導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)新發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不忘初心牢記使命專題學(xué)習(xí)會(huì)議發(fā)言稿：深入貫徹新發(fā)展理念 以創(chuàng)新理念引領(lǐng)我市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

大力發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)，解決全市工業(yè)發(fā)展不充分和各縣市區(qū)發(fā)展不平衡的問(wèn)題。今年以來(lái)，我市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)增加值增速一直保持全省首位，但總量偏小、受制約因素較多的問(wèn)題仍然存在，各縣發(fā)展規(guī)模的差距繼續(xù)拉大，發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題十分突出。我們必須深入貫徹新發(fā)展理念，充分發(fā)揮區(qū)位資源優(yōu)勢(shì)，積極融入京津冀協(xié)同發(fā)展和“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，借好中央發(fā)展雄安新區(qū)的大勢(shì)，加快構(gòu)建多元發(fā)展、多極支撐的新型工業(yè)體系，進(jìn)一步提升我市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量和質(zhì)量。同時(shí)，要立足本地支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)，站在全局角度推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，補(bǔ)齊發(fā)展不平衡的短板。

堅(jiān)定不移走中國(guó)特色新型工業(yè)化發(fā)展道路，全面實(shí)施“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃。要加快建設(shè)制造強(qiáng)市，積極發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)。以發(fā)展智能制造為重點(diǎn)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，大力提高我市工業(yè)的數(shù)字化、智能化水平。積極推動(dòng)工業(yè)增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，在工業(yè)設(shè)計(jì)、大規(guī)模個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)和先進(jìn)質(zhì)量管理能力提升等方面下功夫，并要持續(xù)優(yōu)化制造業(yè)的發(fā)展環(huán)境，培育新增長(zhǎng)點(diǎn)、形成新動(dòng)能。

以創(chuàng)新理念引領(lǐng)我市工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要以創(chuàng)新為根本動(dòng)力推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快培育新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)等優(yōu)質(zhì)增量，以更少的資源能源消耗和更低的環(huán)境代價(jià)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)的發(fā)展。要促進(jìn)工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新，更要促進(jìn)模式和方法的創(chuàng)新，要在產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)通過(guò)重組整合做大做強(qiáng)上以創(chuàng)新求實(shí)效。

篇2

1.過(guò)程方法是目前最為重要的質(zhì)量管理理論和方法之一，也是ISO9OOO質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的核心管理思想。所謂“過(guò)程方法”，就是指組織內(nèi)諸過(guò)程的系統(tǒng)應(yīng)用，連同這些過(guò)程的識(shí)別和相互作用及管理[1]。過(guò)程方法是一種管理辦法，它要求組織系統(tǒng)地識(shí)別并管理過(guò)程和過(guò)程之間的相互作用。在高校組織中，教育過(guò)程是人才培養(yǎng)的主要活動(dòng)，為保證人才培養(yǎng)的有效，需要對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行分解，如：招生、人才培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等過(guò)程，并對(duì)每一過(guò)程具體細(xì)化和定義，然后進(jìn)行過(guò)程控制，實(shí)施過(guò)程改進(jìn)，這樣才能保證過(guò)程質(zhì)量[2]。人才培養(yǎng)質(zhì)量管理就是通過(guò)一系列過(guò)程來(lái)實(shí)施的，只有運(yùn)用過(guò)程方法來(lái)識(shí)別質(zhì)量管理所必須的各個(gè)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施、管理、測(cè)量和持續(xù)改進(jìn)這些過(guò)程，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在IS09000族標(biāo)準(zhǔn)中，在過(guò)程方法基礎(chǔ)上構(gòu)建了質(zhì)量管理體系，主要包括四大過(guò)程要素：管理職責(zé)、資源管理、測(cè)量分析及改進(jìn)過(guò)程和產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)[3]。質(zhì)量管理體系四個(gè)整體要素的輸入輸出過(guò)程交織成整體，形成一個(gè)閉環(huán)，不斷循環(huán)、不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理體系的持續(xù)改進(jìn)，在這個(gè)管理體系中：管理職責(zé)負(fù)責(zé)質(zhì)量體系的策劃及其他有關(guān)的管理工作；管理職責(zé)還要為其他過(guò)程的運(yùn)行提供資源的保證，也就是資源管理過(guò)程；對(duì)體系、過(guò)程、產(chǎn)品都要按測(cè)量、分析和改進(jìn)去進(jìn)行監(jiān)控。根據(jù)上述質(zhì)量管理體系，引用到教學(xué)質(zhì)量管理中利用過(guò)程方法系統(tǒng)的識(shí)別教學(xué)過(guò)程所有的活動(dòng)，可以更加明確管理活動(dòng)的職責(zé)和權(quán)限，分析和測(cè)量關(guān)鍵活動(dòng)，以及識(shí)別教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部各活動(dòng)間的接口，深入了解影響教學(xué)活動(dòng)的諸多因素，為系統(tǒng)的管理和控制教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)[4]。

2.以過(guò)程為基礎(chǔ)的地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系模式的構(gòu)建關(guān)于建立建全企業(yè)組織的質(zhì)量管理體系，在《IS09001：2000質(zhì)量管理體系要求》中，進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和說(shuō)明，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體特性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系應(yīng)包含理論和實(shí)踐兩個(gè)角度，特別是實(shí)踐部分，主要使大學(xué)生通過(guò)一定的創(chuàng)業(yè)流程,體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程,獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[5]。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育課程的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生不斷地為更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度而努力[6]。適度引用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建以過(guò)程為基礎(chǔ)的地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系模式。

二、地方院校研究生教育質(zhì)量管理體系運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

(一)現(xiàn)狀

根據(jù)上述理論分析，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，選取福建省九所地方院校(包含三所獨(dú)立學(xué)院)為研究對(duì)象，對(duì)這九所學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共35個(gè)問(wèn)題，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，回收546份，回收率為91%。其中，有效問(wèn)卷537份，有效問(wèn)卷率為98.35%，運(yùn)用SPSS對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行柯能畢曲a系數(shù)(Cronbacha)分析，本次調(diào)研數(shù)據(jù)的a值為0.794，本問(wèn)卷是可靠的。1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理職責(zé)方面。在調(diào)查訪問(wèn)中了解到，九所院校負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作的機(jī)構(gòu)各不相同，專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)只有2家，其它的則分散到學(xué)工部、團(tuán)委或管理學(xué)科所屬的院系。有些學(xué)校則把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教學(xué)放到教務(wù)部門，由教務(wù)部門安排全校性的公選課予以完成。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源管理方面。(1)師資隊(duì)伍情況。校內(nèi)導(dǎo)師占90%以上，企業(yè)導(dǎo)師占5%，其它類型5%。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)基本上幾十人以上。指導(dǎo)頻率1-3個(gè)月占36%以上，也有些企業(yè)導(dǎo)師基本上沒(méi)有指導(dǎo)，只是掛名；指導(dǎo)內(nèi)容以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐內(nèi)容占極少部分。(2)教學(xué)硬件情況。學(xué)生對(duì)教學(xué)條件認(rèn)為不太完善的占50%。對(duì)圖書(shū)館基本滿足占60%、周邊學(xué)習(xí)氛圍總體評(píng)價(jià)一般占51%。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)方面。接受教育對(duì)象以經(jīng)管類學(xué)生為主，理工科、應(yīng)用文科類偏少，學(xué)生專業(yè)來(lái)源及了解程度各不相同。但總體上接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。4.課程教學(xué)。課程教學(xué)主要方式以理論授課為主，實(shí)踐為輔。實(shí)踐方面以個(gè)人實(shí)踐為主，僅一個(gè)學(xué)校專門組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有60%開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)課供學(xué)生選修，另外90%的學(xué)校不定期邀請(qǐng)企業(yè)家或行業(yè)人士為學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，介紹社會(huì)情況；另外也有70%的學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)班，對(duì)有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，經(jīng)常組織到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流的學(xué)校只占10%，大部分學(xué)校以學(xué)生自行組織為主。5.質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面。在調(diào)查中，所有院校的課程考核的主要方式是讀書(shū)報(bào)告或課程論文的寫(xiě)作，比重有81％，而其他方式的采用如開(kāi)卷或閉卷的比重分別為8％和11％。在滿意度方面，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度好及中以上占70%，一般的占20%；對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)較深的占20%，停留在一般認(rèn)識(shí)的在70%；對(duì)課堂和學(xué)術(shù)講座的滿意的占47%，不滿意的點(diǎn)41%，分歧較大。

(二)地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系中存在的問(wèn)題

1.職責(zé)確定過(guò)程中管理部門力量薄弱。從管理隊(duì)伍人員組成來(lái)看，力量略顯薄弱，管理人員從思想到精力投入略顯不足。加之對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理經(jīng)歷積累不足，且教育背景多為所從事的相關(guān)專業(yè)而非相關(guān)的教育管理專業(yè)。因而，目前對(duì)地方院校來(lái)說(shuō)，迫切需要成立專門的機(jī)構(gòu)或部門直接對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的進(jìn)行管理，提升管理人員的素質(zhì)，積累管理經(jīng)驗(yàn)。2.資源管理過(guò)程中軟硬件不健全。一是導(dǎo)師數(shù)量不足，指導(dǎo)學(xué)生頻率低。甚至出現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域不對(duì)口現(xiàn)象，這些都造成導(dǎo)師缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)及指導(dǎo)頻率低等問(wèn)題，在調(diào)查中，51%的學(xué)生反映1-3個(gè)月以上才能與導(dǎo)師探討，甚至16%的學(xué)生反映基本與導(dǎo)師不見(jiàn)。二是教學(xué)硬件不完善，學(xué)習(xí)氛圍不濃。在接受調(diào)查的學(xué)生中，有近一半的研究生反映學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面的教學(xué)條件不完善，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。且仍有部分學(xué)生不滿足圖書(shū)館目前條件，他們反映，學(xué)校需要完善相關(guān)資料的存儲(chǔ)，建立更加完善的資源共享平臺(tái)。而且，從調(diào)查的情況看，有近50%的學(xué)生認(rèn)為大部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念一般。3.課程設(shè)置不盡科學(xué)、教學(xué)方式陳舊。目前大部分學(xué)校大多采取選修課的方式，課程設(shè)置、教學(xué)方式普遍較為單一，選用的教材是國(guó)外教材的譯本，適應(yīng)本國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的教材較為缺乏。教學(xué)采用理論教學(xué)，缺乏與實(shí)踐的有效整合，以致近一半的學(xué)生對(duì)目前學(xué)校的課程設(shè)置的看法是不太合理。而且在教學(xué)質(zhì)量管理中，仍存在部分老師教授方法單一，沒(méi)能與最新動(dòng)向很好的結(jié)合，以致在調(diào)查中34%的學(xué)生對(duì)教師的課堂效果持不太滿意態(tài)度。4.學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)少、經(jīng)費(fèi)投入不足。地方院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，存在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)少、經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。如在調(diào)查中從未參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生比重高達(dá)40%。大部分學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)基金，但申請(qǐng)條件相對(duì)高，學(xué)生了解程序也不足，所起到的作用有限。

(三)地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系存在問(wèn)題的原因分析

當(dāng)然，造成地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在質(zhì)量問(wèn)題的原因可能是多方面的，但是，針對(duì)地方院校目前突出存在的問(wèn)題，歸納來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解釋：1.質(zhì)量管理觀念淡薄。目前高校在引入先進(jìn)的質(zhì)量管理觀念方面，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)大，部分地方院校部分管理人員管理意識(shí)淡薄，且管理都比較重結(jié)果，輕過(guò)程，所以，如何樹(shù)立“把握過(guò)程，預(yù)防為主”的質(zhì)量管理理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量管理從“事后把關(guān)型”變?yōu)椤笆孪阮A(yù)防式”和“過(guò)程控制型”的目的，把“不合格”消滅在形成之前和產(chǎn)生的過(guò)程之中，將“過(guò)程管理”貫穿于地方院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。2.專門管理機(jī)構(gòu)的缺失。雖然各學(xué)校都安排相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)管理工作。但是具體執(zhí)行過(guò)程中，各部門之間的配合協(xié)調(diào)及以各部門原有的職責(zé)都會(huì)分散相關(guān)管理部門的精力，造成管理力度不夠，因而容易造成創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理活動(dòng)中的失誤。所以，目前地方院校缺乏這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理的全部責(zé)任，進(jìn)而專門進(jìn)行教育質(zhì)量的管理。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量管理體系的不健全。通過(guò)問(wèn)題分析，發(fā)現(xiàn)地方院校在管理職責(zé)的確定過(guò)程、教育的資源管理過(guò)程、教育的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和教育的評(píng)價(jià)改進(jìn)過(guò)程這四個(gè)基本過(guò)程要素中，均存在或多或少的的問(wèn)題，究其原因，是因?yàn)榈胤皆盒Ｈ狈σ粋€(gè)完善的健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系。因而，如何建全并不斷優(yōu)化地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系，從而對(duì)學(xué)生教育的各個(gè)過(guò)程及對(duì)其產(chǎn)生影響的可控因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)、持續(xù)的有效調(diào)控，成為擺在地方院校面前的重要任務(wù)和使命。

三、地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系的優(yōu)化措施

1.增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理主體。專門對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理，保證并促進(jìn)質(zhì)量管理體系有序的不斷循環(huán)上升。管理主體在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，確保各管理內(nèi)部的職責(zé)和權(quán)限得到規(guī)定和溝通，實(shí)現(xiàn)有效地教育質(zhì)量管理；通過(guò)管理主體的統(tǒng)籌安排，在學(xué)校內(nèi)建立適當(dāng)?shù)臏贤ㄟ^(guò)程，并確保對(duì)服務(wù)質(zhì)量管理體系的有效性進(jìn)行溝通。通過(guò)如各種會(huì)議、內(nèi)部刊物、布告欄、聲像媒體、網(wǎng)絡(luò)等，讓不同層次和不同職能部門之間了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量管理體系在不同層次和不同階段運(yùn)行的策劃、活動(dòng)的現(xiàn)狀、目標(biāo)完成的效果、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

2.時(shí)刻關(guān)注需求動(dòng)向。地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理體系的有效運(yùn)行就是確保其教育質(zhì)量，向社會(huì)輸出符合社會(huì)需求的人才。在圖1中反映了“管理職責(zé)”、“資源管理”、“服務(wù)實(shí)現(xiàn)”和“評(píng)價(jià)改進(jìn)”等過(guò)程間的聯(lián)系，其中學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)起著比較重要的作用，他們的需求和期望應(yīng)該作為地方院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程輸入因素之一。學(xué)校通過(guò)完成教育過(guò)程，將學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的輸出結(jié)果提交給學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)(包括用人單位等)，他們是否滿意，則需要組織監(jiān)視、測(cè)量和分析，評(píng)價(jià)他們的要求學(xué)校是否滿足。

3.重視教育的資源管理。對(duì)于地方院校來(lái)說(shuō)，資源有一定的局限性。如何有效合理利用這些資源，是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的必要條件。學(xué)校的資源管理系統(tǒng)一般包括人力資源、基礎(chǔ)設(shè)施和工作環(huán)境等等。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的宗旨人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)模，綜合利用現(xiàn)有條件以及時(shí)提供變更所需的資源，保證教育質(zhì)量管理體系的有效性。(1)保證導(dǎo)師隊(duì)伍、管理人員隊(duì)伍的人力資源供應(yīng)。強(qiáng)化導(dǎo)師甄選工作，特別是實(shí)踐導(dǎo)師或企業(yè)導(dǎo)師，要綜合考慮應(yīng)聘人員的學(xué)術(shù)素質(zhì)和非學(xué)術(shù)素質(zhì)；加強(qiáng)導(dǎo)師崗前培訓(xùn)，明確導(dǎo)師職責(zé)和具體要求，增強(qiáng)導(dǎo)師的質(zhì)量和責(zé)任意識(shí)。對(duì)管理人員更重要的要統(tǒng)一思想，教育資源的有效配置歸根到底取決于組織的管理，管理人員水平越高，就越能發(fā)揮效益。所以必須提高管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及辦事能力的提高，提高管理水平和效率。(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的物質(zhì)保證?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件(包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、豐富的圖書(shū)資料和完備的生活服務(wù)設(shè)施等)，這些都關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量，也是地方院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量管理過(guò)程中有待進(jìn)一步加大投入的。(3)要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。良好的氛圍能夠?qū)μ岣邉?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量起到積極地促進(jìn)作用。所以，地方院校在進(jìn)行研究生教育質(zhì)量管理時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，適當(dāng)增加學(xué)生的危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.科學(xué)規(guī)劃課程與培養(yǎng)方案。在了解不同需求的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校的實(shí)際資源條件進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)和培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。根據(jù)不同的需求，開(kāi)設(shè)新的課程以適應(yīng)和滿足社會(huì)的需要，包括基礎(chǔ)類、核心類、實(shí)踐類等課程內(nèi)容在內(nèi)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立以實(shí)踐知識(shí)導(dǎo)向、社會(huì)導(dǎo)向、個(gè)體導(dǎo)向以及綜合導(dǎo)向?yàn)橹饕愋偷呐囵B(yǎng)模式。從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，以提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇3

關(guān)鍵詞：真人密室逃脫；高校；心理健康教育；人際交往

項(xiàng)目：廣東省教育廳2015年度省級(jí)學(xué)校德育創(chuàng)新項(xiàng)目《學(xué)校心理密室技術(shù)工程》

G441

一、高校心理健康教育現(xiàn)狀

高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，除了重視學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，原有的心理素質(zhì)教育方法無(wú)法滿足學(xué)生的需要。不少高校因?yàn)檎n時(shí)原因未能開(kāi)設(shè)足夠課時(shí)的心理健康教育課程，也有學(xué)生認(rèn)為心理健康教育課程較為空洞無(wú)味，課堂內(nèi)容對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)作用不強(qiáng)。有研究者提出將戶外拓展應(yīng)用到高校心理素質(zhì)教育中，并對(duì)其進(jìn)行可行性分析[1][2]。但是戶外拓展投入大，具有一定的危險(xiǎn)性，在實(shí)踐過(guò)程中需有專業(yè)人員指導(dǎo)進(jìn)行，這些因素導(dǎo)致戶外拓展沒(méi)法在高校中得到深入的應(yīng)用。因此，探索一種創(chuàng)新的心理健康教育方法，既能滿足學(xué)生的需要，又能較大范圍普及，讓更多學(xué)生受益變得尤為重要。

二、真人密室逃脫

1.真人密室逃脫的發(fā)展

真人密室逃脫靈感來(lái)源于游戲版密室逃脫（TAKAGISM），是一種密室逃脫類游戲，需要玩游戲者在游戲中尋找線索，一步一步地走出密室。真人版密室逃脫同樣如此，主要情節(jié)為玩家被困在各種場(chǎng)景中，只有找到“密室”內(nèi)的關(guān)鍵物品（鑰匙、證據(jù)等），并且正確使用這些物品才能逃出“密室” [3]。真人密室逃脫以其真實(shí)的場(chǎng)景，奇幻的故事背景，為了脫離密室要通過(guò)層層關(guān)卡，斗智斗勇的過(guò)程讓年輕人感到新奇刺激，因此備受歡迎。

2.真人密室逃脫的特色

（1）真人密室逃脫具有較高的趣味性。近年來(lái)，KTV、桌游等行業(yè)漸漸沒(méi)落，對(duì)年輕人的吸引力大幅下降，而真人密室逃脫成為當(dāng)下年輕人的新寵。其主題涵蓋越獄類型，恐怖類型，電影、小說(shuō)、動(dòng)漫、游戲類型，科幻類型和諜戰(zhàn)類型等，逼真的環(huán)境以及強(qiáng)烈的代入感能使參與者在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到緊張、刺激的感覺(jué)，因此備受歡迎。曹喜平將“真人密室逃脫”與人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這種實(shí)踐教學(xué)方法更能吸引學(xué)生，學(xué)生的體會(huì)也更深刻[4]。

（2）真人密室逃脫能提高參與者的實(shí)踐能力。真人密室逃脫要求參與者在設(shè)定的情境中相互合作，各展所長(zhǎng)，運(yùn)用各自所學(xué)，共同解開(kāi)房間內(nèi)所設(shè)置的機(jī)關(guān)，最后逃離密室?；顒?dòng)進(jìn)行過(guò)程中，每個(gè)人都能竭盡全力去解決問(wèn)題，找到通關(guān)的關(guān)鍵。當(dāng)遇到困難的時(shí)候，參與者可能會(huì)產(chǎn)生分歧，為了通關(guān)，他們必須同心協(xié)力，相互支持。王君將真人密室逃脫引入到法律邏輯學(xué)的教學(xué)中，結(jié)果表明，通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)有效地提高了學(xué)生對(duì)于法律邏輯學(xué)的理論理解，并能夠真正運(yùn)用法律推理制造問(wèn)題和解決問(wèn)題[5]。在此過(guò)程，參與者能在真實(shí)的環(huán)境中有一個(gè)更清晰的自我認(rèn)知，通過(guò)這種體驗(yàn)式教育，參與者可以習(xí)得新知識(shí)與新技能，提高自我的實(shí)踐能力。

三、真人密室逃脫在提高學(xué)生人際交往能力中的應(yīng)用

1.活動(dòng)目的

高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，陌生的環(huán)境以及全新的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，從而產(chǎn)生消極情緒，對(duì)人際交往產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。同時(shí)，連選[6]等人認(rèn)為，新媒體的飛速發(fā)展，雖然改變了大學(xué)生人際交往的環(huán)境，擴(kuò)展了人際交往的范圍，使大學(xué)生的主體意識(shí)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，人與人之間的交流變得更加暢通自由，但也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題，使得大學(xué)生交往變得浮躁、不深刻，誠(chéng)信缺失以及冷漠化。為此，借助學(xué)生感興趣，接受程度高的真人密室逃脫項(xiàng)目，提供一個(gè)趣味性強(qiáng)且真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生自發(fā)形成一個(gè)合作商討的團(tuán)體，從而發(fā)現(xiàn)自身人際交往中存在的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高自身的人際交往能力。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)

活硬斡肴嗽蔽自愿報(bào)名的在校學(xué)生，從中篩選20名學(xué)生，將其分成5組，每組4人。

本次活動(dòng)的主題為“求生之路”，故事背景為參與者所乘坐的船沉沒(méi)后，參與者被分別困在兩個(gè)房間?；顒?dòng)要求參與者相互配合先找到各自房間的鑰匙，然后再一起按規(guī)定，通過(guò)推理分析以及團(tuán)隊(duì)合作找到其他關(guān)卡的通關(guān)方法，一起逃出船艙。所有參與者必須于60分鐘內(nèi)全部逃出密室。

3.活動(dòng)結(jié)果

通過(guò)這種創(chuàng)新的真人密室逃脫項(xiàng)目，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行積極的人際交往，為了“求生”不斷地商量，提出自己的意見(jiàn)。學(xué)生能在體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己固有的人際交往模式存在的問(wèn)題，然后通過(guò)這種親身的經(jīng)驗(yàn)，克服困難以及自身人際交往中的障礙，習(xí)得了有效人際交往的方法。學(xué)生在活動(dòng)反饋中寫(xiě)到：“以往自己不習(xí)慣主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，都是等著別人說(shuō)完自己再默默做其他事情，在這次真人密室逃脫活動(dòng)中，剛開(kāi)始自己也是極少發(fā)表意見(jiàn)，但當(dāng)我看到隊(duì)友都在積極地想辦法，自己也不由自主地去思考如何找到鑰匙。在某個(gè)關(guān)卡大家都陷入了困境，我說(shuō)出了我的想法，而且那個(gè)想法也成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，那個(gè)時(shí)候我會(huì)覺(jué)得很有成就感，從而在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中積極地和隊(duì)友們商量，最終通關(guān)逃出船艙后大家都激動(dòng)得抱在一起，那種感覺(jué)真棒！”“真人密室逃脫是近年來(lái)比較流行的游戲，在游戲中，大家的交流會(huì)更多，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐恍﹩?wèn)題大家相互抱怨，但是慢慢地大家會(huì)學(xué)會(huì)不責(zé)怪隊(duì)友，而是相互包容，一起解決問(wèn)題。”

四、前景展望

趙崇蓮等人提出高校心理素質(zhì)教育應(yīng)該發(fā)揮主渠道作用，有的放矢地開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育課程[7]，但如果學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能僅停留在理論層面，其實(shí)際作用將不能很好地發(fā)揮。因此，高校心理素質(zhì)教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新，合理利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和方法，用學(xué)生喜歡的接受度高的方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終達(dá)到提高學(xué)生的心理素質(zhì)，立德樹(shù)人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳枝兵. 戶外拓展在應(yīng)用型高校心理素質(zhì)教育中開(kāi)展的前景展望[J]. 安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 25 （4）：108-110.

[2]尹燕濤， 梁廣輝， 韓衍金. 關(guān)于高校開(kāi)展戶外拓展訓(xùn)練的思考[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2013， （7）：155-156.

[3]李松林. 都市白領(lǐng)族的虐心體驗(yàn)[J]. 世界博覽， 2013（22）： 74-75.

[4]曹喜平. 高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新研究――以“真人密室逃脫”為例[J]. 湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015（4）： 79-82.

[5]王君. 法律邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革方案――以密室逃脫策劃方案為例[J]. 科教文匯， 2014（7）： 56-57.

[6]連選， 鄧?yán)? 新媒體環(huán)境下“95后”大學(xué)生人際交往問(wèn)題研究[J]. 科學(xué)中國(guó)人. 2016（27）： 152-153.

[7]趙崇蓮， 黃希庭. 大學(xué)生心理素質(zhì)教育途徑探析[J]. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2007，39，（7）： 152-153.

作者簡(jiǎn)介：①梁小燕，女，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士研究生。

篇4

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校排球；教學(xué)方法；創(chuàng)新發(fā)展

一、前言

排球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，以女排精神為核心的排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程激勵(lì)了代代中國(guó)人不斷艱苦奮斗、奮勇?tīng)?zhēng)先，在新一屆的女排組建后，“鐵榔頭”郎平走馬上任，2015年8月在日本勇奪女排世界杯冠軍，將全國(guó)的排球熱潮推向了新的高度。在排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中，高校體育教學(xué)中的排球選項(xiàng)課始終都是培養(yǎng)排球人才、擴(kuò)大排球群眾基礎(chǔ)的重要陣地，本期女排中的95年小將張常寧就是南京師范大學(xué)2015級(jí)大一新生。

高校排球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠提升大學(xué)生的身體素質(zhì)、精神面貌和意志品質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生身心全面健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。然而長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響下，高校排球教學(xué)開(kāi)展理念落后，水平不高，學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)熱情也始終未能真正提升，在此情況下，本文探究在新時(shí)期高校排球教學(xué)方法中的創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題，力爭(zhēng)推動(dòng)我國(guó)高校排球教學(xué)的改革發(fā)展。

二、高校排球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與方法單一

教學(xué)內(nèi)容與方法單一是普遍存在于我國(guó)高校體育教學(xué)各個(gè)項(xiàng)目中的，在排球項(xiàng)目上的體現(xiàn)主要是，許多教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意或沒(méi)有能力去探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，特別是在提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣與參與度上缺乏能力。在課堂教學(xué)中采用單一的示范講解法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠，教學(xué)內(nèi)容集中在發(fā)球、墊球、傳接球等基礎(chǔ)訓(xùn)練上，學(xué)生興趣不高，排球技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平也提升不大。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后

教學(xué)評(píng)價(jià)是涉及學(xué)生切身利益的教學(xué)環(huán)節(jié)，在當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校的排球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是期末考核“一錘子買賣”，許多學(xué)生平時(shí)不注重排球訓(xùn)練，甚至不愿意參加排球教學(xué)和運(yùn)動(dòng)，考試之前“臨時(shí)抱佛腳”，運(yùn)氣好一點(diǎn)的時(shí)候成績(jī)也差強(qiáng)人意，因此他們也就慢慢將此作為一種積習(xí)。高校排球教學(xué)開(kāi)展的根本目標(biāo)是在學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中提升其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)掌握水平、技戰(zhàn)術(shù)掌握水平，鍛煉強(qiáng)健體魄，形成終身體育意識(shí)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系只重視對(duì)學(xué)生排球基本技能掌握的考核，忽視了對(duì)學(xué)生的排球綜合能力的評(píng)價(jià)。

（三）高校排球教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升

這種素質(zhì)不足首先體現(xiàn)在排球教師人數(shù)不足上，很多高校排球教師由其他項(xiàng)目教師兼任，缺少專業(yè)排球教師，教師的專業(yè)素質(zhì)和排球技戰(zhàn)術(shù)水平不夠，這是制約高校排球運(yùn)動(dòng)改革發(fā)展的主要問(wèn)題。其次，高校體育教師大都需要同時(shí)承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，缺乏創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法的時(shí)間和精力，造成排球教學(xué)因循守舊、墨守成規(guī)。

三、新時(shí)期創(chuàng)新發(fā)展高校排球教學(xué)的途徑

（一）加強(qiáng)大學(xué)生排球理論文化教育

排球運(yùn)動(dòng)有著悠久的歷史，在世界范圍和我國(guó)范圍內(nèi)的發(fā)展歷程都出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀排球運(yùn)動(dòng)員，產(chǎn)生了無(wú)以計(jì)數(shù)的排球故事，再加上排球運(yùn)動(dòng)本身也需要具備較高的理論修養(yǎng)才能更好地與排球技戰(zhàn)術(shù)融會(huì)貫通，充分領(lǐng)會(huì)教練員的意圖，因此在高校排球教學(xué)過(guò)程中必須要著重加強(qiáng)大學(xué)生的排球理論文化教育。這既是對(duì)當(dāng)前存在于高校排球教學(xué)過(guò)程中重視技術(shù)訓(xùn)練輕視理論教學(xué)的反正，又是對(duì)提升大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)水平加深其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解產(chǎn)生重要幫助的舉措。充分重視對(duì)大學(xué)生的排球理論文化教育就是要將排球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展、歷史、排球精神的內(nèi)涵、中國(guó)女排精神的歷程等充分傳授給大學(xué)生，提高其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)特別是我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的了解。

（二）結(jié)合一定的排球?qū)嵺`活動(dòng)

開(kāi)展一定程度的排球?qū)嵺`活動(dòng)其實(shí)正是創(chuàng)新排球教學(xué)方法，推進(jìn)高校排球課堂教學(xué)多元化的選擇。在課堂教學(xué)中教師提前制定教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)生的接受程度和技戰(zhàn)術(shù)掌握水平安排一定數(shù)量的排球比賽，為學(xué)生將自身掌握的排球技戰(zhàn)術(shù)提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在比賽中增進(jìn)理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外還可以在課外帶領(lǐng)學(xué)生或由學(xué)生自由組織開(kāi)展其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在比賽和其他實(shí)踐活動(dòng)中更好地感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力及其作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)配合精神的要求。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越成為高校課堂教學(xué)必不可少的工具之一，作為將聲、光、電結(jié)合起來(lái)通過(guò)聲音、畫(huà)面、視頻一體地鞔鋦學(xué)生的展示方式，多媒體技術(shù)可以而且應(yīng)該在高校排球教學(xué)過(guò)程中加以引入并大力發(fā)揮其作用。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體向?qū)W生介紹排球運(yùn)動(dòng)的重要明星、排球文化及相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣，還可以利用多媒體向?qū)W生播放重大比賽的視頻或直播，讓學(xué)生近距離直觀地感受到排球競(jìng)賽的魅力。

（四）完善排球教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)

對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)或許最能吸引學(xué)生的注意力，這不僅關(guān)系到其學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步幅度，更是與其紙面成績(jī)直接掛鉤，因此必須要更好地探究高校排球教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的反映能力和精準(zhǔn)度，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不斷進(jìn)步。相對(duì)于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)只重視以期末考核為主體的“一站式”評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)背景下的高校排球教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)需要將最終考核與過(guò)程考核結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

此外，提高高校排球教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力也是在新時(shí)期創(chuàng)新發(fā)展高校排球教學(xué)方法的題中應(yīng)有之義，通過(guò)定期培訓(xùn)和業(yè)務(wù)競(jìng)賽的途徑不斷提升教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)管理水平來(lái)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與創(chuàng)作性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).高校排球教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代體育科技，2015， 10 （10）：96-97.

篇5

百余年前，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特開(kāi)創(chuàng)性地論證了創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，此后，創(chuàng)新一直被認(rèn)為是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和促進(jìn)組織發(fā)展的力量源泉，當(dāng)今企業(yè)面臨著日益頻繁的技術(shù)更迭和復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)新的決定性地位也愈加突顯，特別是在資源比較匱乏、人口眾多的省份，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域崛起和振興，靠簡(jiǎn)單的規(guī)模擴(kuò)張很難找到出路，科技創(chuàng)新才是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的最根本途徑，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。以河南省為例，科技創(chuàng)新一直是事關(guān)河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課題，也是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)，首當(dāng)其沖便是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在21世紀(jì)的今天，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是各項(xiàng)資源的簡(jiǎn)單組合，它涉及人與人之間、人與資源之間的復(fù)雜協(xié)調(diào)，分工協(xié)作對(duì)于創(chuàng)新成果具有重要作用，高科技企業(yè)更是普遍采取研發(fā)團(tuán)隊(duì)的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新已成為科技創(chuàng)新的一種更為有效的形式，因?yàn)樗m應(yīng)了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的整體性和綜合性的客觀要求。那么，什么因素影響著研發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效呢？West（1996）提出了一個(gè)有用的研究框架，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)輸入變量和團(tuán)隊(duì)過(guò)程變量都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，相比較而言，團(tuán)隊(duì)過(guò)程變量對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的整體水平產(chǎn)生更大的影響，這里的團(tuán)隊(duì)過(guò)程變量包括了目標(biāo)明晰和目標(biāo)承諾、成員參與、任務(wù)導(dǎo)向、創(chuàng)新支持，在這些要素的基礎(chǔ)上，Anderson和West（1998）發(fā)展出了完整的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的概念與量表，并認(rèn)為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的有效預(yù)測(cè)指標(biāo)，Hülsheger等人（2009）的一項(xiàng)元分析也印證了這一點(diǎn)，這項(xiàng)研究認(rèn)為包括創(chuàng)新支持、遠(yuǎn)景目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)向在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)過(guò)程變量超越了團(tuán)隊(duì)輸入變量（如多樣性、規(guī)模），展現(xiàn)出與創(chuàng)新更強(qiáng)的相關(guān)性，而這些要素恰恰是創(chuàng)新氛圍的反映，這些證據(jù)帶給管理實(shí)踐者和理論者的思考就是：培育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍對(duì)于創(chuàng)新而言非常重要，那么，什么因素有助于這種氛圍的形成呢？這要從理解團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍本身說(shuō)起。

二、 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的基本問(wèn)題

1. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的內(nèi)涵。霧霾時(shí)代引發(fā)了人們對(duì)環(huán)境的普遍關(guān)注，霧霾是人們對(duì)物理環(huán)境的共同感覺(jué)，類似的，群體中的個(gè)體對(duì)工作環(huán)境也會(huì)有共同感知，這構(gòu)成了他們的心理環(huán)境，這個(gè)心理環(huán)境就是氛圍，氛圍一詞萌芽于心理學(xué)家勒溫，他認(rèn)為個(gè)體行為是個(gè)體與其心理環(huán)境交互作用的結(jié)果，這里的心理環(huán)境隱含著對(duì)氛圍最本質(zhì)的解讀，此后盡管學(xué)者們對(duì)氛圍的界定眾說(shuō)紛紜，但氛圍的含義萬(wàn)變不離其宗，那就是它強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，這一點(diǎn)得到了研究者的共識(shí)。根據(jù)氛圍的內(nèi)涵是否聚焦于特定戰(zhàn)略結(jié)果，可將氛圍分為總體氛圍和特定氛圍，學(xué)術(shù)界對(duì)氛圍的界定經(jīng)歷了從總體氛圍到特定氛圍的變遷，創(chuàng)新氛圍就是一種特定氛圍，它直接指向創(chuàng)新結(jié)果。與此同時(shí)，它又有層次之分，即個(gè)體（心理）層次、群體（團(tuán)隊(duì)）層次和組織層次。群體或組織氛圍體現(xiàn)的是成員對(duì)工作環(huán)境的共享知覺(jué)，但鑒于組織畢竟規(guī)模龐大且充滿了多樣性，想要在多部門的多層級(jí)的整個(gè)組織中形成共享氛圍，幾乎是不可能的，因此Anderson和West（1998）建議從群體、團(tuán)隊(duì)或子單元這樣更為微觀的層次上對(duì)共享性進(jìn)行考察，與他們的定義保持一致，本文研究的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍就是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)影響其創(chuàng)新能力發(fā)揮的工作環(huán)境的一種共同的社會(huì)知覺(jué)。

在具體測(cè)量這一構(gòu)念時(shí)，以Amabile等人的創(chuàng)造力工作環(huán)境評(píng)估量表（KEYS），Anderson和West的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍量表（TCI）使用最為頻繁，KEYS量表能夠全面反映員工個(gè)體感知到的工作環(huán)境支持創(chuàng)造力的程度，而TCI量表則是文獻(xiàn)中出現(xiàn)的唯一能清楚測(cè)量團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的工具。TCI量表將團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍劃分為五個(gè)維度：愿景目標(biāo)、參與安全感、創(chuàng)新支持、任務(wù)導(dǎo)向和互動(dòng)頻率。愿景目標(biāo)指團(tuán)隊(duì)制定了有價(jià)值的高階目標(biāo)，能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員；參與安全感指團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)成員積極地參與到團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中來(lái)，反對(duì)對(duì)信任和支持的破壞；創(chuàng)新支持指對(duì)創(chuàng)新行為提供實(shí)際支持；任務(wù)導(dǎo)向指團(tuán)隊(duì)看重與愿景目標(biāo)相關(guān)的任務(wù)績(jī)效，通過(guò)評(píng)估、修正、控制系統(tǒng)和嚴(yán)格評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)；互動(dòng)頻率指團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)保持經(jīng)常的溝通。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，通常是獲取個(gè)體層次的數(shù)據(jù)，然后求平均值，這個(gè)值就代表了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的水平，現(xiàn)實(shí)中，我們期望這個(gè)值越高越好，大部分研究認(rèn)為的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響就是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的水平所產(chǎn)生的影響，因此，培育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的可能思路之一就是發(fā)掘影響氛圍水平的因素。

2. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的影響因素。關(guān)于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的前因與結(jié)果，國(guó)內(nèi)外已存在相當(dāng)多的理論與實(shí)證研究，國(guó)內(nèi)的研究集中于對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍作用機(jī)制的研究，比如團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍是如何影響創(chuàng)新行為或創(chuàng)新績(jī)效的，相比較而言，對(duì)于前因變量和形成機(jī)制的研究比較薄弱。有些觀點(diǎn)將前因變量劃分為個(gè)體和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面，其中所討論的個(gè)體方面因素主要是對(duì)個(gè)體心理創(chuàng)新氛圍產(chǎn)生的影響，而非是對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍產(chǎn)生的影響，需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題是，對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生的影響能否延伸到團(tuán)隊(duì)層次呢？除此之外，前因變量方面的研究主要涉及團(tuán)隊(duì)方面的變量，如團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)類型與沖突類型、團(tuán)隊(duì)任務(wù)特征、領(lǐng)導(dǎo)類型，而且在進(jìn)行跨層次分析的時(shí)候，通常采用團(tuán)隊(duì)和個(gè)體層次的跨層次研究，比如研究團(tuán)隊(duì)層次變量通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍對(duì)個(gè)體層次變量的影響?？梢钥闯觯F(xiàn)有研究對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍前因的探求和分析主要是在團(tuán)隊(duì)層次展開(kāi)的，然而從管理實(shí)踐的角度去理解，員工感知到的影響其創(chuàng)新能力發(fā)揮的工作環(huán)境往往是組織管理政策的結(jié)果，也就是說(shuō)組織層次的因素（比如HRM系統(tǒng)）更有可能是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的前因，如果我們能解釋這個(gè)問(wèn)題，就能從管理實(shí)踐入手指導(dǎo)創(chuàng)新氛圍的培育，但是目前從這一視角展開(kāi)的研究還未得到充分的關(guān)注。

三、 人力資源管理系統(tǒng)：一個(gè)未被充分重視的領(lǐng)域

戰(zhàn)略HRM理論始終強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：HRM活動(dòng)影響著組織績(jī)效，但其作用機(jī)制至今沒(méi)有得到有效地論證，成為“黑箱”難題，研究者不僅在探求有效的中介變量，也在關(guān)注除傳統(tǒng)組織績(jī)效之外的結(jié)果變量，比如創(chuàng)新。HRM活動(dòng)對(duì)組織創(chuàng)新的重要性已達(dá)成共識(shí)，一項(xiàng)縱向研究表明：廣泛的培訓(xùn)、精心和廣泛的入職引導(dǎo)、高度的團(tuán)隊(duì)工作、恰當(dāng)?shù)目?jī)效考核都會(huì)帶來(lái)高水平的創(chuàng)新績(jī)效，這些結(jié)論與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的研究不謀而合，既然HRM實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍都能夠影響創(chuàng)新績(jī)效，那么它們之間的作用路徑是否有交叉呢？如果能夠通過(guò)戰(zhàn)略HRM的頂層設(shè)計(jì)來(lái)提升愿景目標(biāo)、參與安全感、創(chuàng)新支持、任務(wù)導(dǎo)向和互動(dòng)頻率的水平，那么團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的培育問(wèn)題也就迎刃而解。而HRM實(shí)踐正是特定氛圍開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。

已有研究?jī)A向于分析單個(gè)HRM活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新的作用，但戰(zhàn)略HRM越來(lái)越傾向于將HRM活動(dòng)做為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)審視。做為系統(tǒng)的HRM不僅要實(shí)現(xiàn)各個(gè)活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)（即橫向匹配），也要實(shí)現(xiàn)與公司戰(zhàn)略的對(duì)接（即縱向匹配），不僅如此，越來(lái)越多的研究將HRM看做是一個(gè)囊括了多個(gè)層次的系統(tǒng)，比如Arthur和Boyles（2007）將HRM系統(tǒng)劃分為五個(gè)層次：原則層、政策層、程序?qū)印?shí)踐層和氛圍層。氛圍層是這個(gè)系統(tǒng)的較低層，代表的就是員工對(duì)上述幾個(gè)層次意義的共享認(rèn)知，經(jīng)過(guò)層層傳遞，HRM的原則最終能夠被員工所理解。Posthuma等人（2013）將HRM系統(tǒng)劃分為四個(gè)層次：原則層、政策層、實(shí)踐層、能力層，比如當(dāng)高科技公司的HRM原則是“我們重視創(chuàng)造力”時(shí)，那么就會(huì)推行有利于工作環(huán)境創(chuàng)新性的政策，繼而采取諸如長(zhǎng)期雇傭、以知識(shí)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的激勵(lì)薪酬、彈性工作時(shí)間等實(shí)踐，最后能夠產(chǎn)生富于創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。既然如此，通過(guò)HRM活動(dòng)來(lái)培育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的思路就是將團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍融入HRM系統(tǒng)，由于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍本身是針對(duì)特定的戰(zhàn)略結(jié)果（即創(chuàng)新），因此最為簡(jiǎn)單直接的思路就是HRM的原則也同樣針對(duì)創(chuàng)新這一特定的戰(zhàn)略結(jié)果。基于已有文獻(xiàn)和理論推導(dǎo)，本文提出了一個(gè)多層次的HRM系統(tǒng)作用于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的框架（如圖1所示）。

四、 理論依據(jù)和框架解釋

1. 關(guān)于分層。現(xiàn)有關(guān)于HRM對(duì)創(chuàng)新氛圍影響的研究大多沒(méi)有進(jìn)行分層，比如僅從HRM實(shí)踐層進(jìn)行的分析，但如果將HRM看做一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究的話，那么系統(tǒng)就會(huì)存在結(jié)構(gòu)和層次，加之氛圍本身就有層次之分，因此運(yùn)用多層次框架進(jìn)行分析是合理的，本文的分析從組織、群體、個(gè)體三個(gè)層次展開(kāi)。

HRM的原則、政策和程序?qū)儆诮M織層，原則是驅(qū)動(dòng)組織獲得成功的信念、價(jià)值觀和規(guī)范，政策是組織進(jìn)行HRM要達(dá)成的目標(biāo)，程序是組織當(dāng)中正式的HRM活動(dòng)的集合，這三者一般被認(rèn)為是位于組織層次的，也經(jīng)常使用組織領(lǐng)導(dǎo)者做為被試。由于本文關(guān)注的是創(chuàng)新這一特定戰(zhàn)略結(jié)果，因此，HRM系統(tǒng)從源頭上就要與創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)相匹配，而為簡(jiǎn)化起見(jiàn)，不再把戰(zhàn)略放置到本文的框架中，但這并不表示它不重要。HRM實(shí)踐屬于群體層，因?yàn)樗饕腹芾砣藛T實(shí)施的以及員工經(jīng)歷的HRM程序，而當(dāng)這些活動(dòng)得以實(shí)施的時(shí)候，通常是發(fā)生在組織單元、部門、團(tuán)隊(duì)這樣的群體中，員工也是在組織單元中對(duì)HRM程序有所體驗(yàn)的，因此將實(shí)踐置于這一層。

至于氛圍，將會(huì)在個(gè)體和群體兩個(gè)層次出現(xiàn)。首先，這里的氛圍專指創(chuàng)新氛圍，HRM系統(tǒng)應(yīng)具有一脈相承的特征，創(chuàng)新導(dǎo)向的HRM原則經(jīng)過(guò)管理人員的操作預(yù)期產(chǎn)生有利于創(chuàng)新能力發(fā)揮的工作環(huán)境，也就是創(chuàng)新氛圍。其次，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍是一個(gè)群體層次的集成變量，因此必須把它置于與個(gè)體層次的互動(dòng)關(guān)系中去理解。心理創(chuàng)新氛圍從個(gè)體角度解讀其周圍環(huán)境，此時(shí)研究者關(guān)注的是個(gè)體認(rèn)知及其對(duì)工作創(chuàng)新的影響；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍遵從的是共享認(rèn)知法，此時(shí)研究者關(guān)注的是群體成員對(duì)周圍環(huán)境的共享認(rèn)知。心理氛圍與團(tuán)隊(duì)氛圍在本質(zhì)上是兼容的、同構(gòu)的，團(tuán)隊(duì)氛圍根源于心理氛圍，它是成員同質(zhì)化認(rèn)知的涌現(xiàn)，是一個(gè)自下而上的過(guò)程，因此創(chuàng)新氛圍會(huì)在兩個(gè)層次上出現(xiàn)。

2. 關(guān)于研發(fā)團(tuán)隊(duì)和人力資源管理程序。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍對(duì)于研發(fā)團(tuán)隊(duì)而言非常重要，本文正是以高科技企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)為對(duì)象進(jìn)行論證的。研發(fā)活動(dòng)直接指向創(chuàng)新這一特定結(jié)果，但研發(fā)團(tuán)隊(duì)又有基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)和技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)之分，前者強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造新知識(shí)，不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性較高，后者主要涉及用已有知識(shí)解決新問(wèn)題或是在新的環(huán)境中應(yīng)用已有知識(shí)，總之，研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要具備探索新知識(shí)和利用已有知識(shí)的雙元能力，既然如此，HRM程序的設(shè)計(jì)應(yīng)該從這兩個(gè)方面展開(kāi)。

有利于探索能力的HRM程序。探索能力包括搜尋、變異、冒險(xiǎn)、試驗(yàn)、柔性等內(nèi)涵，這種能力的培育通常需要讓員工多接觸組織外部以及參與組織內(nèi)部的知識(shí)交換，可能的HRM活動(dòng)有：與顧客和供應(yīng)商的聯(lián)絡(luò)、組織間借調(diào)、組織內(nèi)的崗位輪換、與現(xiàn)有工作并非直接相關(guān)的員工發(fā)展培訓(xùn)、在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累起知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。與外部團(tuán)體的聯(lián)絡(luò)可以促使員工質(zhì)疑固有的認(rèn)知模式并鍛煉他們?cè)谧兓沫h(huán)境中捕捉機(jī)會(huì)的能力，組織間的借調(diào)促使員工了解其它組織所面臨的挑戰(zhàn)，從而有利于知識(shí)轉(zhuǎn)移；組織內(nèi)的崗位輪換和非工作相關(guān)的技能培訓(xùn)使員工了解工作的上下游環(huán)節(jié)和其它部門的流程，接觸新知識(shí)和新技術(shù)，這些都有利于新想法的產(chǎn)生。

有利于利用能力的HRM程序。利用能力包括提煉、選擇、生產(chǎn)、效率、執(zhí)行等內(nèi)涵，是對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用，HRM程序應(yīng)該有利于員工具備高效工作所要求的知識(shí)、技能和態(tài)度，能夠?yàn)閱T工的行為評(píng)價(jià)、認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)提供指導(dǎo)和支持?？赡艿腍RM活動(dòng)有：入職引導(dǎo)、績(jī)效評(píng)價(jià)、培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)工作等。精心設(shè)計(jì)的入職引導(dǎo)使員工掌握目標(biāo)、流程、規(guī)范以及明確績(jī)效差距，促進(jìn)員工通過(guò)創(chuàng)新來(lái)縮小績(jī)效差距；績(jī)效評(píng)價(jià)中的反饋也能夠使員工明確績(jī)效差距，從而激發(fā)員工的創(chuàng)新行為，基于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的績(jī)效評(píng)價(jià)有可能幫助員工獲得運(yùn)用機(jī)會(huì)的信心；高度規(guī)劃的培訓(xùn)保證員工掌握有效工作的必備技能，有利于員工能力的發(fā)展；團(tuán)隊(duì)這種組織形式比其它的結(jié)構(gòu)安排更加有利于創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)工作使個(gè)體能夠分享經(jīng)驗(yàn)豐富者的知識(shí)，鼓勵(lì)那些缺乏經(jīng)驗(yàn)的成員通過(guò)觀察、提問(wèn)、接收反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)績(jī)效，還能夠利用多樣化的知識(shí)和技能。

3. 從上到下和從下到上。分層模型講求各層次關(guān)系的辨析。在圖1這個(gè)框架中，從上到下的機(jī)理是容易被理解的，它體現(xiàn)了HRM系統(tǒng)的縱貫性，一項(xiàng)實(shí)證研究表明了有效的招聘和選拔、團(tuán)隊(duì)工作、廣泛的培訓(xùn)、跨職能的培訓(xùn)、績(jī)效反饋等HRM實(shí)踐都能正向影響包括創(chuàng)新支持在內(nèi)的心理氛圍。但是往往被文獻(xiàn)忽略的一點(diǎn)是，從HRM實(shí)踐到群體氛圍的形成，還必須經(jīng)由心理氛圍的聚合，即從下到上的過(guò)程。這意味著考察團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的形成，必須回歸到個(gè)體心理層次，能不能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上的聚合還要看成員之間是否形成了共享知覺(jué)，在具體測(cè)量時(shí)通常收集的是個(gè)體層次的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)三個(gè)指標(biāo)――組內(nèi)一致性、組內(nèi)相關(guān)（1）和組內(nèi)相關(guān)（2）――來(lái)對(duì)共享性進(jìn)行判斷的。如果從團(tuán)隊(duì)成員是否對(duì)創(chuàng)新氛圍形成了一致看法的角度來(lái)看的話，那么團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍實(shí)際上指的就是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的強(qiáng)度，通常用標(biāo)準(zhǔn)差和組內(nèi)相關(guān)來(lái)測(cè)量，它代表了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)氛圍認(rèn)知的差異性或離散性，我們希望這個(gè)差異越小越好。那么如何提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的強(qiáng)度呢？相關(guān)研究指出團(tuán)隊(duì)成員的社會(huì)互動(dòng)（如合作解決問(wèn)題的次數(shù)）以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信息傳遞行為都與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的強(qiáng)度顯著相關(guān)，這提示管理實(shí)踐者和研究者考察相應(yīng)的HRM程序。除此之外，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍一旦形成，也會(huì)自上而下影響心理創(chuàng)新氛圍，它們之間的影響是相互的，個(gè)體對(duì)工作環(huán)境的感知也受到了情境和社會(huì)的影響。

五、 總結(jié)

篇6

一、基本情況

2014年以來(lái)，我分行按照“管理提升年”的要求，加強(qiáng)信貸管理工作，不斷提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量，促進(jìn)授信業(yè)務(wù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。截止2014年6月30日，我分行人民幣各項(xiàng)貸款余額299997萬(wàn)元，比年初增長(zhǎng)44042萬(wàn)元，其中公司類貸款余額277091萬(wàn)元，比年初增長(zhǎng)36445萬(wàn)元，個(gè)人貸款余額22906萬(wàn)元，比年初增長(zhǎng)1139萬(wàn)元；外幣貸款10058.72萬(wàn)美元；累計(jì)發(fā)放人民幣貸款14.53億元，累計(jì)回收人民幣貸款10.98億元；新增公司類授信客戶數(shù)44個(gè)（其中展業(yè)通客戶4戶），存量公司類授信客戶數(shù)達(dá)到240個(gè)（其中展業(yè)通客戶34戶）。

二、因地制宜，分行信貸資產(chǎn)的主要特點(diǎn)

1、資產(chǎn)質(zhì)量總體優(yōu)良，客戶結(jié)構(gòu)繼續(xù)向好

近年來(lái)我分行面對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和眾多的不確定因素，嚴(yán)把授信準(zhǔn)入關(guān)，加大貸后管理力度，加強(qiáng)信貸資金用途監(jiān)控。在監(jiān)管當(dāng)局與總分行的統(tǒng)一布置下開(kāi)展了系列排查活動(dòng)，如政府融資平臺(tái)公司、調(diào)控政策落實(shí)情況、信貸資金流入股市樓市、節(jié)能減排、資金用途監(jiān)控、集團(tuán)客戶風(fēng)險(xiǎn)、個(gè)人貸款落實(shí)抵押、公路項(xiàng)目貸款等專項(xiàng)排查。資產(chǎn)質(zhì)量總體良好，人民幣貸款五級(jí)分類正常類貸款占比達(dá)99.86%，無(wú)不良貸款、逾期貸款和承兌墊款。客戶結(jié)構(gòu)繼續(xù)向好，6月末全行內(nèi)部評(píng)級(jí)1－8級(jí)客戶貸款余額318531萬(wàn)元（本外幣），較年初增加26653萬(wàn)元，1－8級(jí)客戶貸款余額占比92％；世行十級(jí)評(píng)級(jí)1－5級(jí)客戶貸款余額344986萬(wàn)元（本外幣），較年初增加了42067萬(wàn)元，1－5級(jí)客戶貸款余額占比99.9％。

2、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，信貸結(jié)構(gòu)調(diào)整初見(jiàn)成效

2014年由于信貸業(yè)務(wù)發(fā)展面臨規(guī)模和資本等強(qiáng)約束，投放節(jié)奏、投向選擇及業(yè)務(wù)定價(jià)等將面臨著更高要求。我分行圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整所面臨的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，適時(shí)制定了2014年信貸結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)施意見(jiàn)，以更好地把握發(fā)展機(jī)遇，提高收益水平。上半年對(duì)一些綜合回報(bào)不高的授信戶進(jìn)行了減持退出，如旭日道路；對(duì)因國(guó)家行業(yè)政策致使發(fā)展前景不明的授信客戶進(jìn)行了貸款提前回收，如雨山房地產(chǎn)；對(duì)普通授信客戶進(jìn)行了“以價(jià)補(bǔ)量”、“品種置換”的結(jié)構(gòu)調(diào)整，以提高定價(jià)水平，提升綜合回報(bào)，半年以來(lái)，執(zhí)行基準(zhǔn)利率以上的客戶數(shù)及貸款金額顯著提高。對(duì)公貸款抵制押占比有所提高，從年初的22.98%上升6月末的24.11%。

3、信貸投向與本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著較高的吻合度

馬鞍山是以鋼鐵產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新興工業(yè)城市，近年來(lái)除鋼鐵產(chǎn)業(yè)以及相應(yīng)的金屬制品加工業(yè)發(fā)展較快以外，專用汽車、造紙、機(jī)械、食品等工業(yè)也快速發(fā)展，城市綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。我分行授信業(yè)務(wù)的主要投向正是上述地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中起龍頭和引領(lǐng)作用的大中型企業(yè)、央企子公司等，如馬鋼、星馬、山鷹、現(xiàn)代牧業(yè)、中橡化學(xué)、奧盛鋼纜、鼎泰新材、金星化工、十七冶等，以及為這些企業(yè)服務(wù)的上下游企業(yè)和配套企業(yè)，如馬鋼鋼材經(jīng)銷商、爐料供應(yīng)商、星馬汽車經(jīng)銷商及終端用戶等。6月末，我分行公司類授信業(yè)務(wù)余額474348萬(wàn)元（本外幣合計(jì)），行業(yè)主要分布是：工業(yè)（196667萬(wàn)元，占41.46%），批發(fā)業(yè)（99328萬(wàn)元，占20.93%），建筑業(yè)（42103萬(wàn)元，占8.88%），電力（34490萬(wàn)元，占7.27%），公共設(shè)施管理業(yè)（34000萬(wàn)元，占7.17%），交通運(yùn)輸（21741萬(wàn)元，占4.58%）等。在工業(yè)大類中，又以鋼鐵、食品、輕工、機(jī)械等子行業(yè)為主。

三、創(chuàng)新服務(wù)，實(shí)現(xiàn)銀企雙贏局面

（一）提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新金融服務(wù)的重要性和必要性

首先，創(chuàng)新金融服務(wù)是支持服務(wù)安徽加速崛起的迫切需要。面對(duì)復(fù)雜的宏觀環(huán)境，我們分行在堅(jiān)持發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)、千方百計(jì)擴(kuò)大有效信貸投放的同時(shí)，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，加大金融服務(wù)創(chuàng)新力度，充分挖掘金融資源的潛力，拓展融資和服務(wù)空間，為全省經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展提供更加有力的支持。其次，創(chuàng)新金融服務(wù)是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的迫切需要。從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，深刻認(rèn)識(shí)金融服務(wù)創(chuàng)新的重要意義，緊緊圍繞省委、省政府工作部署，更加注重貫徹國(guó)家金融調(diào)控的政策內(nèi)涵，更加注重優(yōu)化調(diào)整信貸結(jié)構(gòu)，更加注重提高金融資源利用效率，主動(dòng)作為，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力在推動(dòng)全省發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中發(fā)揮更大作用。再次，創(chuàng)新金融服務(wù)是貫徹實(shí)施安徽重大發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要。重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，需要信貸資金的強(qiáng)有力支持，也對(duì)現(xiàn)有的金融服務(wù)體系、產(chǎn)品與服務(wù)模式、監(jiān)管方式與制度、政策與市場(chǎng)環(huán)境等提出了新要求、新挑戰(zhàn)。各金融機(jī)構(gòu)要積極順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)，搶抓難得發(fā)展機(jī)遇，加快推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，全力支持事關(guān)安徽發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略實(shí)施，為推進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展再建新功。

（二）強(qiáng)化功能，全面創(chuàng)新金融服務(wù)

1、把握重點(diǎn)，進(jìn)一步加大信貸支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力度。堅(jiān)持“總量適度、節(jié)奏平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、風(fēng)險(xiǎn)防范”的原則，認(rèn)真落實(shí)適度寬松的貨幣政策，千方百計(jì)加大信貸投放力度，力爭(zhēng)全年信貸增長(zhǎng)繼續(xù)高于全國(guó)平均水平，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展合理的資金需要。著力優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，圍繞轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，落實(shí)有保有控的信貸政策，使貸款真正用于支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)，用到我市國(guó)民經(jīng)濟(jì)最重要、最關(guān)鍵的地方，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的支持，特別是對(duì)一些在建重大項(xiàng)目、小企業(yè)和農(nóng)業(yè)的支持。切實(shí)把握好信貸投放節(jié)奏，防止出現(xiàn)異常波動(dòng)。合理擺布信貸資源布局，妥善解決存貸期限錯(cuò)配、區(qū)域不均衡、信貸集中度過(guò)高等問(wèn)題。按照宏觀審慎管理要求，有效防范系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)，提高金融支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性。

2、瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)，緊緊圍繞重大戰(zhàn)略部署創(chuàng)新金融服務(wù)。全力支持皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)。圍繞示范區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需求特點(diǎn)，研發(fā)設(shè)計(jì)并大力推廣個(gè)性化金融產(chǎn)品與服務(wù)。全力支持國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新工程試點(diǎn)省建設(shè)，促進(jìn)自主創(chuàng)新的技術(shù)集成、產(chǎn)業(yè)集群、要素集約，支持培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。緊貼市場(chǎng)需求，創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)接方式，開(kāi)展多元化的金融支持與服務(wù)。順應(yīng)城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)，加快中小城市、小城鎮(zhèn)布局，實(shí)現(xiàn)金融服務(wù)全覆蓋；積極開(kāi)發(fā)適銷對(duì)路的新產(chǎn)品，改進(jìn)授權(quán)授信機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)金融服務(wù)皖北及沿淮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

3、攻克難點(diǎn)，切實(shí)提高現(xiàn)代化金融服務(wù)功能。加快金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)現(xiàn)代化支付體系應(yīng)用，為社會(huì)資金周轉(zhuǎn)提供高效便捷的服務(wù)。積極爭(zhēng)取加入跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)，加快金融基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)與“長(zhǎng)三角”一體化進(jìn)程。進(jìn)一步發(fā)揮銀行卡在擴(kuò)大消費(fèi)、拉動(dòng)內(nèi)需方面的積極作用。

四、嚴(yán)控風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)筑風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制

1、繼續(xù)開(kāi)展信貸結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷優(yōu)化存量授信業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)

密切關(guān)注產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)，持續(xù)監(jiān)控過(guò)剩行業(yè)已發(fā)放貸款，授信投向應(yīng)主動(dòng)向產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)中變現(xiàn)能力強(qiáng)、子行業(yè)優(yōu)質(zhì)客戶傾斜。對(duì)產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)中低端客戶、經(jīng)營(yíng)不穩(wěn)定、效益前景不樂(lè)觀、環(huán)評(píng)不達(dá)標(biāo)企業(yè)以及國(guó)家發(fā)改委已列入落后產(chǎn)能名單的企業(yè)或項(xiàng)目，要及時(shí)采取壓縮貸款規(guī)模、擇機(jī)退出授信等風(fēng)險(xiǎn)控制措施，確保授信業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、風(fēng)險(xiǎn)可控。對(duì)政府融資平臺(tái)，立足結(jié)構(gòu)調(diào)整，從嚴(yán)控制信貸，全年貸款余額占比確保較年初不增加。

2、對(duì)存量授信客戶進(jìn)行業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)度與適宜度排查，提高對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的化解能力

在全面梳理排查存量授信客戶的基礎(chǔ)上，工作重點(diǎn)：一是加強(qiáng)內(nèi)部評(píng)級(jí)低于8級(jí)客戶的貸后管理，對(duì)新設(shè)立公司要密切關(guān)注其生產(chǎn)能力提升與否和經(jīng)營(yíng)變化情況，若與預(yù)期不符，要逐個(gè)分析原因，提出對(duì)策；對(duì)報(bào)表真實(shí)性存疑的客戶要去偽存真，還原本質(zhì)，重新評(píng)判。二是提高對(duì)鋼材貿(mào)易商存量授信客戶查訪頻率，警惕鋼材價(jià)格持續(xù)下跌危及我分行信貸資產(chǎn)安全，對(duì)以倉(cāng)單質(zhì)押為保證方式的存量授信業(yè)務(wù)質(zhì)押率高于65%的要立即平倉(cāng)歸還貸款或補(bǔ)倉(cāng)。三是對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款要與客戶溝通，盡快確定還款計(jì)劃，爭(zhēng)取年內(nèi)全部收回。

3、強(qiáng)化管理，以管理能力提升促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展

一是持續(xù)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，著重做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判，認(rèn)真落實(shí)總行操作風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目推廣要求，確保按時(shí)保質(zhì)保量的完成項(xiàng)目推廣的各項(xiàng)工作安排。二是提高政策執(zhí)行力和授信管理水平，圍繞重點(diǎn)客戶實(shí)施重點(diǎn)營(yíng)銷，提高授信管理的主動(dòng)性。三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為發(fā)展提供后勁。加強(qiáng)各條線隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力等工作技能，提高防范信貸風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)、交流活動(dòng)，促進(jìn)各條線員工隊(duì)伍共同進(jìn)步。

篇7

我們中華民族是一個(gè)聰明，勤勞的民族，我們的祖先曾經(jīng)為人類提供了開(kāi)啟世界文明之門的四大發(fā)明，而在近百年來(lái)科學(xué)技術(shù)史上，卻很少有中國(guó)人的名字。形成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我想，這跟我們民族的創(chuàng)新能力下降有很大的關(guān)系。

科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，那么創(chuàng)新的本質(zhì)又是什么呢？我認(rèn)為，創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是不做復(fù)制者，單純的模仿不是創(chuàng)新，令人生厭的重復(fù)也只會(huì)造成原創(chuàng)力的降低。

創(chuàng)新不容易但并不神秘，可以說(shuō)，任何人都可以創(chuàng)新。當(dāng)然知識(shí)越豐富的，他創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新只是科學(xué)家才能做的事情，其實(shí)不是的。下面我就給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。美國(guó)有個(gè)叫李小曼的畫(huà)家，他平時(shí)做事總是丟三落四，繪畫(huà)時(shí)也不例外，常常是剛剛找到鉛筆，又望了橡皮放在哪兒了。后來(lái)為了方便，他就把橡皮用鐵皮固定在鉛筆上，于是帶橡皮的鉛筆誕生了。在辦了專利手續(xù)后，這項(xiàng)發(fā)明被一家鉛筆公司用55萬(wàn)美元買走。這件事說(shuō)明：只要做有心人，就可能會(huì)有創(chuàng)新。

篇8

一、新家園主要?jiǎng)?chuàng)建類型

在我市城鄉(xiāng)，就居住方式劃分大概有三種：庭院平房、花園別墅、單元樓房。就人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)實(shí)力劃分大概有六種：不同社會(huì)階層居住的城鎮(zhèn)居民小區(qū)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村、特色旅游村、傳統(tǒng)文化傳承村、文明生態(tài)村、有待開(kāi)發(fā)的普通農(nóng)村。依據(jù)這種現(xiàn)狀，我們將新家園的創(chuàng)建劃分為以下不同類型。

1、六種不同模式示范村：即綠色生態(tài)模式；家庭致富模式；農(nóng)村都市模式；平安和諧模式；婦女創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)模式；文藝協(xié)會(huì)模式。

2、六種特色家園示范社區(qū)：即節(jié)能減排示范社區(qū)；整潔清爽示范社區(qū)；綠化美化示范社區(qū)；廉政平安示范社區(qū)；健康娛樂(lè)示范社區(qū)；家教育人示范社區(qū)。

二、因地制宜確定爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)示范點(diǎn)

本著突出特色、借勢(shì)發(fā)揮、鼓勵(lì)引導(dǎo)、易于推廣的指導(dǎo)思想，共確立十二類十八個(gè)示范點(diǎn)：

示范村：

1、“綠色生態(tài)模式”創(chuàng)建示范村兩個(gè)：*鎮(zhèn)*村、*村。這兩個(gè)村均為我市的文明生態(tài)創(chuàng)建村，居住條件多位庭院式平房。依托我市開(kāi)展的生態(tài)文明村創(chuàng)建活動(dòng)，以家庭文明生活方式和特色文化一條街的建設(shè)為抓手，通過(guò)建沼氣池、種植胡同架菜、養(yǎng)種庭院花卉和街頭詩(shī)的創(chuàng)建等措施引導(dǎo)村民特別是家庭婦女，用自己的雙手建設(shè)自己的美好家園，從而推動(dòng)示范村的建設(shè)。

2、“家庭致富模式”創(chuàng)建示范村兩個(gè)：*鎮(zhèn)羊角莊村和白*鄉(xiāng)梁莊家。這兩個(gè)村有豐富的旅游資源，農(nóng)戶多為二層小樓，具備開(kāi)農(nóng)家飯店和旅館的條件，通過(guò)發(fā)動(dòng)?jì)D女聯(lián)合搞葡萄、大杏、鮮棗、核桃、柿子、蔬菜等特色農(nóng)產(chǎn)品采摘節(jié)和品嘗農(nóng)家飯等多種形式的農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美化家園、增加收入的目的。

3、“農(nóng)村都市模式”示范村兩個(gè)：*鎮(zhèn)*村和開(kāi)發(fā)區(qū)申后村。這兩個(gè)村均為我市的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村，居民大多居住在村內(nèi)花園別墅里。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)“三新”主題活動(dòng)，把富裕起來(lái)的農(nóng)村婦女和家庭成員引向更加健康、文明、時(shí)尚的生活方式，比如在村民中提倡文明用語(yǔ)、改變不講究生活衛(wèi)生的傳統(tǒng)陋習(xí)、提倡環(huán)保生活、引導(dǎo)學(xué)科學(xué)學(xué)文化等。以此作為提升我市婦女形象的突破口。

4、“婦女創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)模式”示范村兩個(gè)：*鄉(xiāng)*莊和*鎮(zhèn)南*。這兩個(gè)村有市婦聯(lián)命名的女能手林素芳牽頭的“養(yǎng)牛協(xié)會(huì)”和*牽頭的“田仙紅石榴協(xié)會(huì)”，確立為示范點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)發(fā)展壯大增加農(nóng)民收入的有效載體。

5、“平安和諧模式”示范村兩個(gè)：獲鹿鎮(zhèn)北新城村和開(kāi)發(fā)區(qū)符家莊村。這兩個(gè)村均為女村支部書(shū)記，一身正氣，具有多年婦女工作經(jīng)驗(yàn)，在群眾中很有威信。通過(guò)培訓(xùn)、宣傳法律法規(guī)，達(dá)到人人懂法人人守法的目的。

6、“文藝協(xié)會(huì)模式”示范村兩個(gè)：*鎮(zhèn)南故城村和獲鹿鎮(zhèn)臺(tái)頭村。通過(guò)文藝骨干牽頭組建的文藝協(xié)會(huì)，吸引更多的婦女加入其中，并把文藝協(xié)會(huì)辦成知識(shí)培訓(xùn)、傾吐心聲、文化娛樂(lè)、傳播信息的綜合團(tuán)體組織，達(dá)到提升婦女素質(zhì)，凝集婦女力量，服務(wù)婦女致富的目的。

示范社區(qū)：1、節(jié)能減排示范社區(qū)一個(gè)：上莊鎮(zhèn)新新家園。該社區(qū)在帶領(lǐng)家庭成員積極節(jié)約能源、減少人為污染、保護(hù)環(huán)境等方面成績(jī)突出，例如：在社區(qū)設(shè)置了分類垃圾箱和專用廢舊電池回收箱；設(shè)置了節(jié)能減排宣傳展牌；對(duì)家庭成員進(jìn)行保護(hù)環(huán)境方面的培訓(xùn)；發(fā)放節(jié)能減排書(shū)籍等。

2、整潔清爽示范社區(qū)一個(gè)：富康小區(qū)。該小區(qū)居民定期打掃衛(wèi)生，到整潔衛(wèi)生的鄰居家中互相參觀學(xué)習(xí)，利用節(jié)假日召開(kāi)居民聯(lián)誼會(huì)，座談好的經(jīng)驗(yàn)和做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、綠化美化示范社區(qū)一個(gè)：地稅局小區(qū)。該小區(qū)綠化面積大，二層樓住戶樓頂種植特色花草，成為一道吸人眼球的亮麗風(fēng)景線。

4、廉政平安示范社區(qū)一個(gè)：南苑小區(qū)。該小區(qū)通過(guò)廉政文化的建設(shè)，教育居民特別是家庭婦女對(duì)身為國(guó)家工作人員的配偶和子女，進(jìn)行廉潔從政、為民務(wù)實(shí)的監(jiān)督和教育，為創(chuàng)建平安和諧家庭奠定基礎(chǔ)。小區(qū)廣場(chǎng)和樓道內(nèi)有各種廉潔自律的展牌和條幅。

5、健康娛樂(lè)示范社區(qū)一個(gè)：城東小區(qū)。該小區(qū)有30名家庭婦女組成的夕陽(yáng)紅文藝隊(duì)一個(gè)，經(jīng)常帶領(lǐng)附近居民排練舞蹈和教唱歌曲，曾多次參加本地電視臺(tái)舉辦的春節(jié)晚會(huì)和省、市文化系統(tǒng)組織的舞蹈、合唱比賽，并多次獲獎(jiǎng)。該文藝隊(duì)通過(guò)吸引居民參加有意義的文體活動(dòng)，為使居民遠(yuǎn)離一些不健康的行為作出了貢獻(xiàn)。

6、家教育人示范社區(qū)一個(gè)：園丁小區(qū)。該小區(qū)居民多為教師，她們?cè)诮倘擞朔矫姹憩F(xiàn)較為突出，家家有書(shū)架、人人愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。曾培養(yǎng)出多個(gè)重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。小區(qū)以外居住的許多學(xué)生家長(zhǎng)紛紛前來(lái)聽(tīng)取教育孩子的有效方法和途徑。為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、具體工作措施

制定上述創(chuàng)建方案，是要通過(guò)在創(chuàng)建各種特色家園的過(guò)程中，提升婦女和家庭的整體文明素質(zhì)，提升新女性的時(shí)代新形象，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。但是，要想在廣大居民中推廣示范點(diǎn)的做法，還要有一套完整的可行性方案和制度，使得居民們能夠依據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)逐步實(shí)施創(chuàng)建計(jì)劃。

1、拓寬宣傳爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)渠道，提高居民知曉率和主動(dòng)參與率。

為了把爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)落到實(shí)處，避免只是走過(guò)場(chǎng)啟動(dòng)一下就沒(méi)了下文，應(yīng)把重點(diǎn)放到如何調(diào)動(dòng)全體城鄉(xiāng)婦女身體力行，從我做起，從身邊小事做起，把口頭上的理論術(shù)語(yǔ)付諸實(shí)際行動(dòng)上來(lái)。首先要廣泛宣傳爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。通過(guò)市婦聯(lián)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)建領(lǐng)頭人與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)各自開(kāi)辦培訓(xùn)班相結(jié)合；各類新聞媒體宣傳與各村、社區(qū)婦女文藝隊(duì)創(chuàng)作演出反映”爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)的文藝作品相結(jié)合；婦聯(lián)組織親臨現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)與調(diào)動(dòng)群眾發(fā)揮自身特長(zhǎng)積極參與創(chuàng)作相結(jié)合；婦聯(lián)組織公益活動(dòng)與自覺(jué)行動(dòng)相結(jié)合等多種群眾樂(lè)于接受、影響廣泛的手段使?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)?jì)D孺皆知、深入人心。例如:啟動(dòng)儀式后，我們把爭(zhēng)創(chuàng)“三新”活動(dòng)與我市當(dāng)前開(kāi)展的學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，節(jié)能減排進(jìn)家庭活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)與環(huán)保部門協(xié)作在電視上作專題講話，在社區(qū)安置廢舊電池回收箱等系列活動(dòng)，將活動(dòng)意義和內(nèi)容借勢(shì)宣傳。通過(guò)組織全市婦女大規(guī)模義務(wù)植樹(shù)、到公共場(chǎng)合撿拾白色垃圾和號(hào)召婦女姐妹每天做一件文明小事等活動(dòng)，營(yíng)造人人爭(zhēng)創(chuàng)，事事?tīng)?zhēng)先的良好氛圍。通過(guò)組織我市婦女文化工作者、書(shū)法、攝影、文藝愛(ài)好者等各類人才，對(duì)有關(guān)爭(zhēng)創(chuàng)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使之有枯燥刻板的方塊字，變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的藝術(shù)作品，吸引更多的群眾觀看效仿。更重要的是，這些特殊人才的再創(chuàng)作過(guò)程更是一個(gè)廣泛參與、共同提高的過(guò)程。現(xiàn)在，在我市先行示范社區(qū)“新新家園”，就展掛著由我市七名女書(shū)法愛(ài)好者，根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)創(chuàng)作書(shū)寫(xiě)的墨寶，吸引著許多小區(qū)群眾駐足品味欣賞。

2、發(fā)揮婦兒工委協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，做到科學(xué)規(guī)劃分類指導(dǎo)。

在城鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)建方面，根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，為了更科學(xué)地利用有限的生活空間，創(chuàng)造出更健康舒適、整潔美觀、時(shí)尚新奇的生存環(huán)境，協(xié)調(diào)有關(guān)婦兒工委成員單位建設(shè)局、公用事業(yè)管理局和街道辦等，根據(jù)社區(qū)的地理位置、居民素質(zhì)和生活群體的日常行為習(xí)慣，研究制定社區(qū)特色家庭創(chuàng)建規(guī)劃，并制作出創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)樣板圖，在小區(qū)醒目位置展示。同時(shí)通過(guò)制作外形簡(jiǎn)約環(huán)保、美觀大方，內(nèi)容富有新意、給人啟迪、通俗易懂的宣傳展牌，進(jìn)行長(zhǎng)期的宣傳教育。例如:在地稅局小區(qū)，設(shè)計(jì)出樓頂種養(yǎng)花草果疏、大院?jiǎn)坦嘟Y(jié)合的立體綠化格局。

在農(nóng)村創(chuàng)建方面，成立特色模式指導(dǎo)小組，有婦聯(lián)牽頭，組織科技、司法、文化、教育、農(nóng)、林、牧等各方面的專業(yè)技術(shù)人員，以科技致富女能手為領(lǐng)頭人，以巾幗示范基地為依托，共同制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案，并簽訂幫扶協(xié)議書(shū)，進(jìn)行長(zhǎng)期技術(shù)指導(dǎo)。組織教育水平高、文明修養(yǎng)高、生活品位高的知識(shí)女性與農(nóng)村家庭婦女結(jié)成好對(duì)子，通過(guò)座談聯(lián)歡、體驗(yàn)田園生活等活動(dòng)，影響帶動(dòng)農(nóng)村婦女逐步向文明時(shí)尚的現(xiàn)代生活靠攏。

3、利用四支婦女隊(duì)伍，發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用。即女村官隊(duì)伍，婦女志愿者隊(duì)伍、女能人隊(duì)伍和文藝骨干隊(duì)伍。發(fā)揮女村官的組織力和號(hào)召力，結(jié)合巾幗示范村的創(chuàng)建，不斷豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，展現(xiàn)出婦女起主導(dǎo)地位的時(shí)代新形象。鼓勵(lì)婦女志愿者的參與熱情，在美化家園、宣傳環(huán)保等方面發(fā)揮積極作用。借鑒女能人的致富經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的農(nóng)村婦女發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，自主發(fā)家致富。利用農(nóng)村文藝骨干隊(duì)伍，在宣傳道德新風(fēng)，活躍文化生活方面發(fā)揮作用。

4、建立切實(shí)可行長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。各類考評(píng)制度、管理制度等是落實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)方案的有力保障。通過(guò)廣泛走訪群眾，聽(tīng)取來(lái)自普通城鎮(zhèn)居民的愿望和建議，制定出符合實(shí)際易于落實(shí)的各類創(chuàng)建制度。例如：“新家園（特色家庭）、先進(jìn)典型人物”申報(bào)制度。建立申報(bào)制度，是為了提高社區(qū)、農(nóng)村和各階層?jì)D女的爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)，變“你要我創(chuàng)”為“我要爭(zhēng)創(chuàng)”，使更多的婦女群眾和家庭積極主動(dòng)地投入到爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)中去。建立公示制度，是為了讓更多的婦女群眾參與爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，使各類先進(jìn)典型廣泛接受群眾的監(jiān)督。建立百分考核制度，是要保障活動(dòng)資金和群眾參與率等各項(xiàng)指標(biāo)的全面落實(shí)。還有檔案管理制度、社區(qū)環(huán)保制度、先進(jìn)典型評(píng)選制度等。

篇9

論文摘要： 高等教育所面臨的倫理困境，不斷引起人們的反思。面對(duì)高等教育的倫理困境，我們經(jīng)常思考是什么原因?qū)е赂叩冉逃荒艹夹苑较虬l(fā)展，反而面臨著越來(lái)越多的困境，這一直是高等教育研究者不斷探討并研究的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前高等教育的所面臨的學(xué)校管理、教師育人以及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的困境，筆者認(rèn)為應(yīng)從多角度去分析高等教育所面臨的困境，并分析這些困境所產(chǎn)生的真正原因，因?yàn)橹挥蟹治銮宄嗽?，我們才能針?duì)問(wèn)題原因，提出有效的解決措施。

教育是一個(gè)體系，是一個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)階段的教育既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，所以不能把各個(gè)階段的教育割裂開(kāi)來(lái)。對(duì)于高等教育面臨的學(xué)校管理、教師育人以及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的困境，我們經(jīng)常在思考，卻很難真正找出導(dǎo)致這些困境產(chǎn)生的原因。為什么會(huì)如此？其實(shí)就在于我們?cè)诳创叩冉逃媾R的困境時(shí)，往往不能全面看問(wèn)題，總是把高等教育的困境原因歸結(jié)為高等教育這個(gè)階段，忽略了其它學(xué)校階段的教育對(duì)高等教育的影響。另外，我們也要注意教育與社會(huì)的緊密關(guān)系，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高等教育進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，以使教育和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，使高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生正是社會(huì)所需要的人才。綜合考慮，導(dǎo)致當(dāng)前高等教育倫理困境產(chǎn)生的原因主要有以下四個(gè)方面：

第一，基礎(chǔ)教育失靈。

教育的目的是什么？教育其實(shí)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合性、高素質(zhì)性人才。不管是哪個(gè)階段的教育，德育始終居于首位，如果德育沒(méi)有做好，其它教育就喪失了基礎(chǔ)。而我們目前的基礎(chǔ)教育主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，更確切地說(shuō)是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的整體素質(zhì)沒(méi)有得到提高?！盎A(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)什么知識(shí)？如何教學(xué)知識(shí)？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展？對(duì)這些問(wèn)題的回答，體現(xiàn)著基礎(chǔ)教育改革的思路，影響著基礎(chǔ)教育改革的方向?！盵1]如果我們不能搞清楚這些問(wèn)題，就無(wú)法正確理解教育的目的，使教育面臨困境，學(xué)生素質(zhì)不過(guò)關(guān)，尤其是學(xué)生的道德素質(zhì)與學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)不相適應(yīng)，甚至嚴(yán)重脫離。用一個(gè)很明顯的簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)，在坐公交車的時(shí)候，一旦遇到中小學(xué)放學(xué)，學(xué)生集體坐公交車時(shí)，司機(jī)的警惕性特別高，一直強(qiáng)調(diào)把錢展開(kāi)，讓大家慢點(diǎn)，怕有學(xué)生搗鬼，這就說(shuō)明中小學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)給司機(jī)留下了非常不好的印象，而學(xué)生在車上也嘀咕，不打算投錢，而且在車上大肆喧鬧。由此可見(jiàn)，我們的基礎(chǔ)教育失靈了，不考慮學(xué)生整體素質(zhì)的提高，只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的好壞。而基礎(chǔ)教育沒(méi)有做好，就會(huì)影響到高等教育的質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而且這種不好的習(xí)慣再改是非常難的。因此，要重新審視基礎(chǔ)教育，做好學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，只有讓學(xué)生先學(xué)會(huì)了做人，然后才能要求他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)，而且更為重要的是，基礎(chǔ)教育工作做好了，高等教育才能縮短教育的歷程，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才。

第二，高等教育失效。

高等教育失效主要集中表現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不合格或者說(shuō)是與社會(huì)的要求不相符合?！爸袊?guó)現(xiàn)在的大學(xué)沒(méi)有那么多詩(shī)情畫(huà)意，在近幾十年的風(fēng)雨歷程中，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，大學(xué)非?，F(xiàn)實(shí)?！盵2]這種現(xiàn)實(shí)使大學(xué)教育的困境越發(fā)突出，大學(xué)沒(méi)有培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的大學(xué)人才，反而讓人們對(duì)大學(xué)的教育感到擔(dān)憂和不解，最嚴(yán)重的莫過(guò)于學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)生的身份不符，學(xué)生既顯得過(guò)于成熟，又顯得過(guò)于幼稚。大學(xué)生不合格主要表現(xiàn)在：①基本道德素質(zhì)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有公德意識(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)生的表現(xiàn)讓人真的是不寒而栗，公眾場(chǎng)合不注意自己的形象，上廁所不沖水，上自習(xí)占位置，過(guò)馬路闖紅燈，說(shuō)話不注意方式和語(yǔ)氣等等，這些既說(shuō)明高等教育失效，也反映出基礎(chǔ)教育失靈。②學(xué)生理論知識(shí)欠缺，甚至不懂基本常識(shí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)人督管，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)性，而我們的學(xué)生大多都沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式就是這樣自由自在，所以很多學(xué)生都忽略了基本知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)也不是很熟悉，導(dǎo)致很多學(xué)生的理論知識(shí)功底很差。③大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也很差。與理論知識(shí)欠缺相比，大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也是讓人堪憂的，很多學(xué)生基本上都沒(méi)有獨(dú)立的思考能力和動(dòng)手能力，而且不愿意動(dòng)，如果有老師要求會(huì)引來(lái)學(xué)生的反感，甚至是不滿，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，尤其是文科學(xué)生更是需要如此。因此，面對(duì)高等教育實(shí)效，一定要采取各種措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，而且要從大一入門就開(kāi)始嚴(yán)格要求，否則一旦養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，再要求學(xué)生改就非常難。

第三，社會(huì)環(huán)境影響。

社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化對(duì)于高等教育的沖擊也是非常大的，大學(xué)都設(shè)在在城市里，城市生活環(huán)境的多樣化，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也給學(xué)生帶來(lái)了很多消極影響。“社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生道德觀念和道德行為的影響無(wú)所不在，并且社會(huì)環(huán)境是不斷變化的，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生道德觀念和道德行為的影響也處在不斷變化之中?！盵3]這種變化不僅體現(xiàn)的是學(xué)生道德觀念與環(huán)境的關(guān)系，更體現(xiàn)出學(xué)生思想道德觀念所具有的時(shí)代特征。如果我們不能把握學(xué)生思想觀念和道德素質(zhì)所體現(xiàn)出的時(shí)代特征，僅僅把它和環(huán)境影響結(jié)合起來(lái)分析，我們可能更多只能分析出比較淺顯的原因或者是僅看到學(xué)生道德思想發(fā)生變化所帶來(lái)的消極影響，而無(wú)法理解學(xué)生思想道德發(fā)生變化的積極影響。社會(huì)變遷和快速發(fā)展，使人們都變得越來(lái)越浮躁，大家很難靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)做自己分內(nèi)的事情，都急功近利，想一夜成名，很多學(xué)生也抱有這種心態(tài)。

作為學(xué)生，其主要工作依然是學(xué)習(xí)，可是社會(huì)環(huán)境的影響是不可消除的，有些學(xué)生在面對(duì)社會(huì)環(huán)境時(shí)，沒(méi)有自己獨(dú)立的思考能力和判斷能力，無(wú)形中被社會(huì)環(huán)境所影響，失去了自我，甚至忘了自己還是個(gè)學(xué)生。社會(huì)環(huán)境之所以能夠影響到大學(xué)生，原因主要有三點(diǎn)。第一，無(wú)論是高校，還是學(xué)生，都生活在社會(huì)中，所以受社會(huì)環(huán)境影響不可避免。第二，現(xiàn)在的通訊手段比較發(fā)達(dá)，信息傳播速度快，尤其是網(wǎng)絡(luò)和電子計(jì)算機(jī)的普及，更是為我們帶來(lái)了很多信息，同時(shí)也帶來(lái)了很多不良的信息，影響到了大學(xué)生。第三，大學(xué)生處于容易接受新生事物的年齡階段，他們理解新生事物和接受新生事物的能力比其他群體要強(qiáng)，尤其是在面對(duì)一些非主流的新生事物時(shí)，他們更容易接受，甚至是效仿，而不是排斥。因此，社會(huì)環(huán)境的變化和大學(xué)生自身的特性使得社會(huì)環(huán)境更容易影響到大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。

第四，就業(yè)壓力增大。

隨著高校擴(kuò)招和國(guó)家就業(yè)分配政策的調(diào)整，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大?！按髮W(xué)生作為具有較高智力、較高文化、較高自尊的群體，通常有著不同于一般青年的抱負(fù)和追求，也面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因而承受更大的心理壓力和沖突?！盵4]這樣的定位其實(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較準(zhǔn)確的，然而實(shí)際情形也在發(fā)生著巨大變化，大學(xué)生心理承受能力怎么樣，不能貿(mào)然下結(jié)論，但是目前出現(xiàn)的一個(gè)怪現(xiàn)象或者說(shuō)是不正常的現(xiàn)象就是越來(lái)越多的大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)合適而準(zhǔn)確的定位。不少大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，不是選擇努力提高自己，完善自己，而是選擇逃避。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？因?yàn)榈谝?，學(xué)習(xí)好壞與就業(yè)并不一定成正比例關(guān)系，因?yàn)槿绻麑I(yè)不對(duì)口，也是很難就業(yè)的，所以在很多學(xué)生看來(lái)，學(xué)與不學(xué)結(jié)果是一樣的。第二，大學(xué)的管理與高中及之前嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生失去了自我，變得無(wú)拘無(wú)束，壓抑了多年的學(xué)生一下子無(wú)人管束，所以就把學(xué)習(xí)拋到了腦后，這與過(guò)去是管束式學(xué)習(xí)和被動(dòng)式學(xué)習(xí)有著很大關(guān)系。第三，現(xiàn)在上大學(xué)與就業(yè)的關(guān)系是越來(lái)越間接化，學(xué)校無(wú)力解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，所以學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的重視程度在降低。總之，學(xué)生在上大學(xué)過(guò)程中越來(lái)越感覺(jué)不到上大學(xué)能夠給自己帶來(lái)多大優(yōu)越感和成就感，而且學(xué)校解決不了學(xué)生真正面臨的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，比如就業(yè)問(wèn)題，既然從實(shí)質(zhì)上解決不了問(wèn)題，那就不去解決，不如讓自己在大學(xué)的四年生活里過(guò)得瀟瀟灑灑，也就是說(shuō)，就業(yè)壓力增大，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，反而使有些學(xué)生失去了信心，甚至自甘墮落。

總之，簡(jiǎn)單講，當(dāng)前高等教育的倫理困境其實(shí)就是學(xué)校不像學(xué)校，老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生。面對(duì)高等教育倫理困境，我們要采取多種措施予以解決。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育。道德教育要從孩子抓起，等到上大學(xué)時(shí)，學(xué)生的基本道德素質(zhì)已經(jīng)形成，再進(jìn)行教育和改變難度要大很多，而且大學(xué)教育其重點(diǎn)應(yīng)該放在如何培養(yǎng)人才，而不是道德素質(zhì)教育。其次，調(diào)整高等教育方向。高等教育最根本的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，而不是培養(yǎng)考試機(jī)器，所以要從提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力入手，努力把每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生得到進(jìn)步和成長(zhǎng)。再次，努力凈化社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)發(fā)展不僅讓我們的生活越來(lái)越好，同時(shí)也使社會(huì)出現(xiàn)了很多不良的氣息和現(xiàn)象，所以要凈化社會(huì)風(fēng)氣，構(gòu)建和諧社會(huì)，把社會(huì)對(duì)教育的負(fù)面影響降到最低。最后，不斷創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)要為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，有機(jī)會(huì)施展自己的才華，當(dāng)然學(xué)生也要轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，使自己的就業(yè)觀念符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況?？傊?，高等教育倫理困境是一個(gè)大問(wèn)題，從大的方面來(lái)講，它是社會(huì)變遷的結(jié)果，受社會(huì)影響，具體來(lái)講，它與學(xué)校、老師和學(xué)生有著緊密關(guān)系，所以要正確面對(duì)高等教育面臨的倫理困境問(wèn)題，根據(jù)困境現(xiàn)象，分析困境原因，提出解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃正泉.路在何方：中國(guó)高等教育的困境[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（1）：43.

篇10

關(guān)鍵詞：高校；德育方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641

高校德育是提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)人才的一項(xiàng)根本工作，是高校育人的生命線工程。當(dāng)前高校德育所面臨的環(huán)境正在發(fā)生深刻變化，大學(xué)生群體也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。高校德育工作者必須適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新德育方法，使高校德育工作更好地體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

一、高校德育方法的創(chuàng)新依據(jù)

德育方法是德育過(guò)程中教育者與受教育者相互作用的中介，是實(shí)現(xiàn)高校既定德育目標(biāo)的必要條件，是使德育內(nèi)容產(chǎn)生德育效果的重要手段。高校德育方法的創(chuàng)新，就是要求教育者根時(shí)代要求和發(fā)展趨勢(shì)以及不斷發(fā)展變化的學(xué)生思想實(shí)際，在批判繼承優(yōu)秀德育傳統(tǒng)方法和借鑒國(guó)外先進(jìn)的德育做法的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)德育方法不斷創(chuàng)造。創(chuàng)新高校德育方法，既有其相應(yīng)的時(shí)代背景，也有其迫切的現(xiàn)實(shí)需求，更有其深厚的理論基礎(chǔ)。

1.高校德育方法創(chuàng)新的時(shí)代背景。德育作為人類社會(huì)一種普遍的實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)代引起了世界各國(guó)的普遍重視。雖然不同的國(guó)家對(duì)德育的表述不同，如公民教育、共同價(jià)值觀教育、品格教育等，但其本質(zhì)是一樣的。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處在深刻而劇烈的歷史變革之中，經(jīng)濟(jì)體制的根本性轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，使人們的價(jià)值觀念、生活方式日趨多元化，追求平等與個(gè)性自由在社會(huì)生活中日益凸現(xiàn)，這從根本上改變了傳統(tǒng)的德育環(huán)境，既為高校德育提供了新內(nèi)容、新途徑、新條件，有力地推動(dòng)了高校德育工作向前發(fā)展，也對(duì)高校德育不斷提出了新問(wèn)題、新要求、新希望。在這樣的背景之下，高校德育方法只有不斷改進(jìn)、不斷發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效，才能適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)需要，才能真正發(fā)揮德育工作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)服務(wù)的作用。

2.高校德育方法創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求。德育的實(shí)效性問(wèn)題是道德教育領(lǐng)域恒久的話題，也是道德教育領(lǐng)域很難解決的D個(gè)問(wèn)題。說(shuō)它難以解決，從深層根源上看，固然與教育者自覺(jué)或不自覺(jué)奉行的深層的道德教育哲學(xué)理念密切關(guān)聯(lián)，但也與德育方法本身的不適當(dāng)?shù)剡x擇與應(yīng)用有關(guān)。在一定意義上，正確地選擇與應(yīng)用德育方法是提高德育實(shí)效的關(guān)鍵。最突出的表現(xiàn)就是德育方法滯后于實(shí)際，缺乏針對(duì)性和適應(yīng)性，從而導(dǎo)致德育效果不佳、實(shí)效性不強(qiáng)。要想盡快改變這種局面，最關(guān)鍵的是要針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思想變化的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)展，進(jìn)一步創(chuàng)新德育方法。

3.高校德育方法創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。倫理學(xué)在對(duì)道德教育研究的基礎(chǔ)上提出的以理導(dǎo)人、以情育人、以形感人、以境育人的道德教育方法為德育方法的創(chuàng)新提供了豐富的理論源泉；現(xiàn)代心理學(xué)揭示了人的道德品質(zhì)形成過(guò)程及人的能力性格等個(gè)性特征形成的途徑和方法，為德育方法的實(shí)施提供了更強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性；行為科學(xué)關(guān)于人的共同理想和行為規(guī)律的研究，關(guān)于如何調(diào)動(dòng)人的極積性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的研究，也都是德育方法創(chuàng)新值得吸收和借鑒的；數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用使德育從定性向定量的轉(zhuǎn)變，為德育的系統(tǒng)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性提供了可能；計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更是為豐富德育方法提供了現(xiàn)代化的操作平臺(tái)。

二、高校德育方法的創(chuàng)新思路

創(chuàng)新德育方法已成為新形勢(shì)下高校德育工作的重要內(nèi)容，但德育方法的創(chuàng)新不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是一個(gè)“認(rèn)識(shí)一實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)D再實(shí)踐”的無(wú)限循環(huán)發(fā)展的過(guò)程。在這一發(fā)展過(guò)程，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)轉(zhuǎn)變，以不斷引領(lǐng)和促進(jìn)德育方法創(chuàng)新。

1.建立德育民主性，使德育方法由單向灌輸向平等交流轉(zhuǎn)變。在德育工作中，教師不應(yīng)再是以道德教育的權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)是一位顧問(wèn)，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者，一位討論問(wèn)題的參與者。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)人道德生活的主體，并以一種積極進(jìn)取、自覺(jué)成長(zhǎng)的生活觀，與教師互相探討、共同思考，學(xué)會(huì)道德判斷和道德選擇。

2.實(shí)施德育個(gè)性化，使德育方法由模式教育向個(gè)性張揚(yáng)轉(zhuǎn)變。德育個(gè)性化旨在培養(yǎng)個(gè)性充分發(fā)展的、人格健全獨(dú)立的、會(huì)做人、會(huì)做事、懂生活、精工作的社會(huì)公民。實(shí)施德育個(gè)性化要求教師在德育過(guò)程中尊重學(xué)生主體個(gè)性，注重個(gè)性化人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，抑制和克服不良的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生得到和諧健康發(fā)展。沖突的價(jià)值取向做出自己正確的判斷，保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的權(quán)利。