導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文選題教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.語文教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其關(guān)系研究

2.論語文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述

3.語文教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)效率的影響

4.論語文教學(xué)目標(biāo)體系的建構(gòu)

5.論文學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)系

6.語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

7.語文新教材的使用情況調(diào)查及分析(初、高中；各種版本均可)

8.論語文知識與技能的關(guān)系

9.論思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的體現(xiàn)

10.語文教學(xué)模式與語文教學(xué)個性關(guān)系

11.論語文教學(xué)中××模式(或方法)的運用

12.作文批改的多種方式及效果

13.論作文測評的效度與信度

14.論閱讀題型的設(shè)計

15.語文素質(zhì)的構(gòu)成及培養(yǎng)思考

16.語文課堂評價的價值與策略

17.論語文教師的文學(xué)修養(yǎng)(或科學(xué)意識)

18.中學(xué)語文加大文言文內(nèi)容的價值探討

19.論說話(或聽話、閱讀、寫作等)能力的培養(yǎng)

20.論語文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系

21.文學(xué)教學(xué)模式及方法研究

22.語文教師科研意識和行為研究

篇2

【關(guān)鍵詞】科研選題；可行性；創(chuàng)造性；需要性

教育科研，越來越得到中小學(xué)校的重視。但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育科研效果未盡人意，一些學(xué)校往往是開題熱火朝天，過程冷冷清清，結(jié)題草草收場。究其原因種種。但是筆者發(fā)現(xiàn)，制約教育科研的最主要因素是學(xué)校、教師在選題上不夠確切。一些學(xué)校、教師在選題時比較盲目，所選擇的課題不適合本校或教師個人進(jìn)行研究，導(dǎo)致課題研究舉步維艱，效果不理想。為避免選題的盲目性，根據(jù)這幾年成功的科研案例和對權(quán)威論著觀點的歸納，我認(rèn)為選題一般應(yīng)遵循下列主要基本原則：

1．可行性原則

可行性原則是指中小學(xué)教育科研課題的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮課題經(jīng)過一段艱苦的研究以后應(yīng)當(dāng)是可以實現(xiàn)的或有可能被解決。

選題是否可行，需要考慮以下因素：①研究者個人具體情況。比如：知識基礎(chǔ)、專業(yè)特長、教育工作的實踐經(jīng)驗、教育科研的科研經(jīng)驗、志趣和可以利用的時間。②看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大。③教育情報資料的充實。要占領(lǐng)本選題資料的最高點。④是否抓住了時機。⑤還要考慮花費在教科研的時間因素。

例如：有個教師選擇了這樣一個題目《小學(xué)低年級識字教學(xué)方法對比實驗研究》。在我們審核時，我就發(fā)現(xiàn)一是題目大，二是實驗研究要有對比實驗班。這根本不符合我們這里的實際情況。因為我們這里一個語文教師只承擔(dān)一個班級的語文課教學(xué)，無法進(jìn)行實驗對比,更何況實驗法操作起來特別麻煩。我建議她把課題改為《小學(xué)低年級趣味識字行動研究》。這樣一改，研究范圍更小了，目標(biāo)也更具體了，研究方法也簡便易行。后來，這個課題成果在吉林省科研成果評選中獲得一等獎。所以，在選題上既不要過高估計自己、好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄、畏懼困難。既要從實際出發(fā)，又要有科學(xué)態(tài)度和敢為人先、勇于攻關(guān)的精神和勇氣。

2．創(chuàng)造性原則

教育科研的目的是要認(rèn)識前人沒有認(rèn)識或沒有充分認(rèn)識的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識但還沒有解決或沒有完全解決的教育問題。因此，教育科研的課題必須具有獨創(chuàng)性和新穎性。由于實際情況不同，課題的創(chuàng)新要求一般可分三個層次：

2．1獨創(chuàng)性。要從教育實踐提出的新問題中、新生事物的萌芽中、新鮮經(jīng)驗中選題；還要從教育領(lǐng)域里的新概念、新理論、新思維、新設(shè)計、新方案中選題；還可以從不同觀點的爭議中，不同學(xué)派的對立中、原有理論和新的實踐的尖銳矛盾中選題；還可以從教育科學(xué)的知識空白中選題。這是高層次的創(chuàng)新課題，它要求提出沒有人提過的新問題，開辟無人涉及過的研究領(lǐng)域，創(chuàng)立新的理論體系、教學(xué)流派和教學(xué)模式等。

2．2再創(chuàng)性。這是中層次的創(chuàng)新課題，其中，有的是將別人的研究課題加以組裝、分解和改造后再生出的新課題；有的是將已有的研究課題運用到新的領(lǐng)域、情境、學(xué)科等實踐中，又在某方面有所創(chuàng)新。

2．3自創(chuàng)性。這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對自己是前所末有的，對自我發(fā)展是有利的，但并不要求對社會對別人有什么創(chuàng)新價值。

3．需要性原則

指中小學(xué)教育教研課題應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)的教育教學(xué)實踐和教育科學(xué)發(fā)展的需要來選擇?？茖W(xué)選題的實踐經(jīng)驗表明：中小學(xué)教育實踐中提出的問題是研究課題選擇的最重要的源泉。作為中小學(xué)的教育科研工作者，應(yīng)該優(yōu)先選擇當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革中最迫切、最亟待解決、最關(guān)鍵性的問題，作為課題來研究。例如：如何開展新時期青少年德育工作問題研究，如何解決城鎮(zhèn)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題研究，關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育問題研究，關(guān)于加強中小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)問題研究等等。

篇3

【關(guān)鍵詞】 高中語文；《論語》選讀；問題；措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）11-0053-02

高中語文教材的編寫者在高二年級設(shè)置了《論語》選讀良好的初衷毋庸置疑，但是經(jīng)過教學(xué)實踐，我們并沒有欣喜地從莘莘學(xué)子的言行舉止中看到儒家所一貫推崇和仰慕的君子之風(fēng)。也許我們的教學(xué)評價太過于功利，過于理想化，只是半個學(xué)期的教學(xué)工作，就想要學(xué)生即刻達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果畢竟是不現(xiàn)實的。但是我想，即使我們不能收獲太陽，采摘到幾顆星星也未嘗不可。

1 高中語文《論語》選讀教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教材本體與教學(xué)資源中存在的問題

一是“選修”需正名。《論語》選讀是以選修模塊的方式呈現(xiàn)出來的，“選修”二字無疑使得這門功課從出生的第一天起就顯得先天不足?？鬃诱f“名不正，則言不順”，選修二字使該課程的重要性在師生心目中大打折扣。為更好地品讀《論語》，也為更好地適應(yīng)高考的新要求，該給《論語》一個應(yīng)有的名分。

二是教學(xué)時間不足，教師用書功能有限。語文每周五節(jié)課，要在限定的時間內(nèi)既教授完十篇課文（還有五課讓學(xué)生自讀，不知有多少學(xué)生會凝神屏氣地讀過呢，）還要進(jìn)行練習(xí)測試和作文教學(xué)，這絕非易事。而且每一課又能包括若干毫無聯(lián)系的語段，加上教材又能沒有提供相應(yīng)的言語環(huán)境和時代背景，這讓教師很難拿捏，補充得多了，教時不夠，不補充又惟恐遺漏了什么。教師手頭僅有的《教學(xué)用書》也難堪大用，除了提供一些大而無當(dāng)?shù)膮⒖即鸢竿?，無非就是羅列了教材未選入的其他《論語》選段和一些意義相對寥寥的學(xué)術(shù)論文，這對等米下鍋的一線教師而言基本沒有什么價值。

三是對教學(xué)資源的狹隘認(rèn)知。教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。然而在大多數(shù)學(xué)校里，對這些教學(xué)設(shè)施的提供存在著供求不平衡的現(xiàn)狀。這也使教師在講解課文時，很難達(dá)到新課程“三維”目標(biāo)中對過程與方法的要求。

1.2 《論語》選讀教學(xué)中存在的主要問題

一是照本宣科不得已而為之。眾所周知，《論語》這門課絕大多數(shù)教師也只是當(dāng)年曾經(jīng)在大學(xué)課堂里聆聽過自己老師的一些簡略解讀與零碎分析，可時過境遷，由于日常教學(xué)中使用頻率不高，大多數(shù)內(nèi)容已不甚熟悉，現(xiàn)在要真正教授這門課程，如果不借助相應(yīng)的參考資料、工具書或文獻(xiàn)匯編，要想在45分鐘內(nèi)天馬行空、洋洋灑灑、信手拈來、如數(shù)家珍地宛若于丹教授那樣給學(xué)生娓娓道來，恐怕沒有幾個人可以勝任，于是廣大教師只有課前惡補，查找資料，請教同行，翻閱不同版本的《論語》譯著，查證個別意義多歧的詞句解釋，精心設(shè)計教學(xué)流程，撰寫詳細(xì)的授課內(nèi)容，由于半生不熟而誠惶誠恐，所以課堂上所講的無外乎是備課本上課前精心準(zhǔn)備過的東西，課堂教學(xué)沉悶，無奈與尷尬可想而知，能照本宣科地順風(fēng)順?biāo)鸵呀?jīng)是很大的成功，至于課外的拓展與延伸又豈敢造次，誰也不想“對牛彈琴”抑或曲高和寡吧，特別是面對普通高中的學(xué)生。

二是“文”與“言”難以取舍。《論語》選讀到底是讓學(xué)生僅僅背誦一些經(jīng)典的傳世句段還是深入領(lǐng)會孔子學(xué)說的博大精深，到底是注重言語的教學(xué)還是緊扣人文主旨，這個問題應(yīng)該說困擾著很多教師。由于學(xué)生的課本上有詳盡的詞句解釋和翻譯的內(nèi)容，教師如果再煞有介事的老調(diào)重彈，學(xué)生肯定很反感，但是不“強調(diào)和重溫”一下，很多學(xué)生根本是熟視無睹（特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳者），這就產(chǎn)生了一個矛盾，到底是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉與落實文言知識呢，還是著重從思想內(nèi)容方面進(jìn)行深入挖掘和縱橫延展？如果是前者絕對是出力不討好，如果選擇后者極有可能架空與玄虛起來，學(xué)生是云里霧里。從某種程度上來說，堅決反對過于詳細(xì)的文言注解，因為這會最大限度地剝奪學(xué)生品味語言、聯(lián)想想象、咬文嚼字的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生思維退化，疏于表達(dá)，無形中會助長死記硬背的學(xué)風(fēng)，可以說貽害無窮。這對提高文言文的獨立閱讀能力是極其不利的。況且蘇教版《論語》選讀中所提供的一些解釋與翻譯其本身的確切性值得探討。

三是教學(xué)手段難以創(chuàng)新。由于學(xué)科資源的有限，因此有效的教學(xué)手段很難得到創(chuàng)新。作為一門重要的語言文化課程，我們?nèi)缃袼懿扇〉卮蠖噙€是傳統(tǒng)的講述法（公開課另當(dāng)別論）?！墩撜Z》言簡意豐，旨趣遙深，要讓學(xué)生開展有一定質(zhì)量的高效討論和對話，比較難操作，學(xué)生面對陌生的古圣先賢一般是除了仰慕、敬而遠(yuǎn)之之外，恐怕很難說出個子丑寅卯。再說文本中復(fù)雜的實詞活用，令人困惑的虛詞和句式，繁瑣的人名字號，神秘的文化習(xí)俗，即使是專業(yè)教師也難以招架，更不用說學(xué)生了。

然而，作為新課程的首輪實踐者，我們不能因噎廢食、裹足不前，盡管問題層出不窮，我們?nèi)詰?yīng)殫精竭慮，迎難而上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行儒家文化資源的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，科學(xué)通俗地解讀《論語》的文化內(nèi)涵。以下我將對于解決上述問題，提出一些自己的淺薄看法。

2 在高中《論語》選讀教學(xué)中解決相關(guān)問題的有效應(yīng)對措施

2.1 激發(fā)探究欲望，進(jìn)行感性解讀

《論語》中有不少具有生活場面特征的語錄，它記錄了孔子及其弟子一個個鮮活的生活場景，我有意地將課本上譯文去掉，用多媒體將《論語》語錄原文投映出來，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的文言知識原生態(tài)地自讀。這樣，學(xué)生在解讀時會碰到相當(dāng)多的困難：有字詞解讀的困惑，有文言句式的不解，也有語錄意圖的揣摩……學(xué)生有了這些困難，自然就萌生了解讀的渴求，產(chǎn)生了解讀的原初動力。如《誨人不倦》一課中，有：子謂子貢曰：“女與回孰愈？”對曰：“賜也何敢望回？回也聞一知十，賜也聞一知二?！弊釉唬骸案ト缫?；吾與女，弗如也?！边@一章，學(xué)習(xí)這一章時，我將語錄投映在多媒體上，讓學(xué)生自讀。結(jié)果，學(xué)生提出了下列問題：①“女與回孰愈”怎么解釋？②“吾與女”中“與”譯成“贊同”好呢，還是譯成“和”好呢？③“聞一知十”說的是善思還是善遷？④如果將“吾與女”譯成“我贊成你”的話，孔子是不是武斷地說子貢不如顏回呢？于是，我就引導(dǎo)學(xué)生就這些問題展開多邊談?wù)?，深層探究，不斷豐富對語錄的解讀。同時教師提供說話的背景、言語的情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬出說話者的語氣、語調(diào)甚至表情、神態(tài)、動作，讓學(xué)生讀到一個具有真性情的、能愛能恨、有悲有喜、有血有肉的鮮活形象。

在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我將以學(xué)生為主體，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充；同時，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看做是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2.2 聯(lián)系自身實際，進(jìn)行理性解讀

正像于丹教授所講：“《論語》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡單的。”“孔圣人帶給我們的是一種大地上生長的信念，他這樣的人一定是從我們的生活里面自然生長脫胎出來。而不是從天而降的。”既然是貼近我們的生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中，從自己情感體驗出發(fā)，對《論語》進(jìn)行理性的解讀。教師要讓學(xué)生做到這一點，最為有效的方法是讓學(xué)生從身邊的家庭、朋友說起。

學(xué)生對于自己的家庭、朋友再熟悉不過了，《論語》中關(guān)于此類話題不勝枚舉?！吨芏槐取分嘘P(guān)于如何擇友有這樣一章：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！笨鬃釉唬骸扒裳粤钌?，鮮矣仁”。學(xué)習(xí)這一章時，學(xué)生在“生疑”和“探境”的過程中，基本上能把握孔子教導(dǎo)弟子交友慎重的這種生命關(guān)懷，于是，我首先以平等的身份向?qū)W生講述我自己的交友經(jīng)歷來具體地詮釋這條語錄，這一舉動鼓勵了學(xué)生，學(xué)生開始聯(lián)系自己交友的經(jīng)歷，結(jié)果，大部分學(xué)生能從自己交友的成功經(jīng)驗或失敗教訓(xùn)具體地詮釋朋友這一概念。這樣，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中相互交流，共同創(chuàng)建一個和諧的課堂。

2.3 關(guān)注觀點差異，進(jìn)行廣泛解讀

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。經(jīng)典作品《論語》歷經(jīng)千年讀者的解讀，常讀常新。那么對于21世紀(jì)的中學(xué)生我們教師應(yīng)該如何引導(dǎo)教讀呢？我以為不妨做一做貪婪的“拿來主義者”，一是將學(xué)者專家的經(jīng)典解讀拿來，作為學(xué)生對照解讀的借鑒材料，讓學(xué)生站在巨人的肩膀上，讀出自己獨到的見解；二是對《論語》文本本身的拿來，當(dāng)然不是全盤吸收，而是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、放開眼光，自己來拿，汲取精華，剔除糟粕，并賦予時代與個人的因子，將《論語》這所“大宅子”改造成“新宅子”，即做具有獨特的個人體驗與感悟的個性化解讀。

比如教學(xué)“知其不可而為之”時，可以拋出了一個問題：你對孔子的這一行為如何評價？它引起了怎樣的聯(lián)想？下面是課堂片段的實錄：

生1：明知道是行不通的，為什么還要“呆呆往前沖”呢？這是無謂的浪費資源。從當(dāng)前追求生活高質(zhì)量與高效益的角度，我不同意孔老夫子的做法。

生2：如果說前面就是死胡同，你為什么不繞道而行？孔子真的很固執(zhí)也很迂腐。

生3：我聽于丹教授講了一個故事：說日本有一位茶師根本一點武功都不懂，卻以內(nèi)心的勇敢戰(zhàn)勝了武功高強的武士。看來，這世上沒有“不可能”，只要你內(nèi)心足夠堅強。

生4：我想起了一句話叫“明知山有虎，偏向虎山行”，人需要有“知其不可而為之”的精神和勇氣，孔子生活的那個時代禮崩樂壞，社會動蕩不安，所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，如果人人都學(xué)長沮、桀溺，個個都隱居山林，那社會還談何進(jìn)步？

課堂的氣氛異常熱烈，處于思維的興奮點上，學(xué)生個個躍躍欲試，他們的表現(xiàn)大大超出課前預(yù)想。同時，學(xué)生對“知其不可而為之”的思想內(nèi)涵有了各自的獨特見解，此時我們不必把自己的觀點見解強加于學(xué)生，只是以自己的名義說出屬于自己的看法，這也符合孔子的“三人行，必有吾師焉”的觀點，這才是屬于21世紀(jì)新課改要求的平等、民主的課堂。課后的反思使我深切地感受到：其實，很多時候，課堂上缺少的并不是學(xué)生的靈氣與睿智，而是缺少老師的引導(dǎo)啟發(fā)，缺少老師對學(xué)生“表達(dá)欲望”的調(diào)動，缺少老師給學(xué)生平等發(fā)言的機會。

2.4 選擇內(nèi)容精講，進(jìn)行有效解讀

《論語》選讀教學(xué)中存在的一大難題就是有限的學(xué)習(xí)課時和學(xué)習(xí)內(nèi)容過于繁雜之間存在的矛盾，最好的解決辦法就是教師選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容精講?！墩撜Z》是一種訓(xùn)練學(xué)生閱讀古代文學(xué)能力的優(yōu)質(zhì)教材。教師開展精講，并不是意味著逐句逐字地進(jìn)行解析，而是應(yīng)當(dāng)對高中生自身難以解決的問題進(jìn)行收集與整合，并根據(jù)學(xué)生的困惑開展有針對性的點撥講解，從而完成語言文字的理解與積累。

一是要選定文化主題，做適合論述。要以課文中的選文為基礎(chǔ)，精講這一個主題所具有的文化意義。比如，孔子思想的核心是“仁”，對此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精講。首先是講解“仁”之內(nèi)涵。其次是要從不同的情境來論述“仁”。比如，在顏淵問仁中，孔子之表述著重在于禮，將禮作為外在規(guī)范以約束人的行為，從而實現(xiàn)人的內(nèi)在崇高境界“仁”。英雄和圣人之間的區(qū)別是英雄重在征服別人，在圣人則是征服自己。孔子畢生所追求的最高人格境界是用外在之禮以征服人的內(nèi)在欲望，從而實現(xiàn)“仁”。在仲弓問仁中，孔子主要著力于闡述對他人和對自己的關(guān)系行，表述為“己所不欲，勿施于人”，也就是要推己及人。在樊遲問仁中，孔子則通過具體的行為方式進(jìn)行表述，也就是“舉直錯諸枉，能使枉者直。”在子貢和孔子的交流中，孔子主要是從要“終身行之”的角度進(jìn)行表述，人終生所孜孜以求的最高境界就是“仁”?！凹核挥?，勿施于人”，就是要以自身為參照標(biāo)準(zhǔn)對待他人，這其實也是仁之境界。接下來，孔子表明了“仁”是一種能夠真正實現(xiàn)的人生理想，并且要將在全天下實現(xiàn)“仁”作為自身必須肩負(fù)的責(zé)任所在，從而做到死而后已。當(dāng)仁和生命發(fā)生了沖突之時，孔子的選擇就是殺身成仁。在講解“仁”這一思想時候，孔子作為老師，對待弟子的提問做到了因人而異，這也是我們新世紀(jì)教師應(yīng)該努力做到的。

二是要精講各文之間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，并且把思想貫穿于實踐行為?！墩撜Z》選讀均以孔子思想之內(nèi)涵為專題進(jìn)行文章編選，各篇選文之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。比如，關(guān)于“仁”的選文都是從《論語》二十篇當(dāng)中選出來的，從各個不同側(cè)面體現(xiàn)出“仁”的內(nèi)涵和孔子畢生苦苦追求的理想。假如不綜合起來進(jìn)行理解，就難以真正領(lǐng)會到“仁”之內(nèi)涵，同時又會讓學(xué)生在既是“仁”，又是“克己復(fù)禮”，還是“己所不欲，勿施于人”當(dāng)中產(chǎn)生迷惑，從而難以感受到孔子偉大的精神力量。將這些選文相互聯(lián)系起來，才能弄懂“仁”和“禮”之間的關(guān)系，“仁”的心理方式與行為實踐方式、孔子所追求的方式。在這一基礎(chǔ)上，才能更加全面地理解到“仁”的內(nèi)涵，從而傳承和弘揚“仁”之精神。教師在講述這些具有內(nèi)在聯(lián)系的文章時，要及時的相互聯(lián)系，引起學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這樣才能使學(xué)生不僅是加深對《論語》的理解，還能在理解的同時深深把“仁”這一思想引入腦中，達(dá)到教師教書育人的最終目的，不愧對于教師人類靈魂工程師這一神圣稱謂。

三是要盡量選擇容易被誤讀的選文開展精講，言傳身教教導(dǎo)學(xué)生。比如，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”盡管通俗易懂，但是常常會被誤讀為學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，這里的“學(xué)”和“習(xí)”就要進(jìn)行精講?！墩撜Z》當(dāng)中的“學(xué)”主要指的是學(xué)問，但并不是指書本知識，而是指人格的修煉、道德的完善、做人的道理等；“習(xí)”也并不是一些人所認(rèn)為的對書本知識進(jìn)行溫習(xí)，而是實踐與踐行之意。所以，可以解讀為：當(dāng)一個人明確了一種做人的道理之后，就要在實踐當(dāng)中不斷地踐行，運用切切實實的行動以成就良好的道德情操，這是一件非常讓人快樂的事。教師在解讀這些容易被誤導(dǎo)的文段時，要嚴(yán)肅對待問題，千萬不能交出一些只知其然不知其所以然的學(xué)生，要精益求精不能不求甚解，并且在教師自身精益求精的過程中，感染自己的學(xué)生，通過言傳身教教導(dǎo)學(xué)生。

3 結(jié)語

綜上所述，《論語》的魅力經(jīng)久不衰，在《論語》選讀教學(xué)上，如何真正做到讓學(xué)生讀后掩卷深思，思有所得，我想，語文教師應(yīng)該會有自己的用武之地。應(yīng)當(dāng)說，關(guān)于評論《論語》的材料十分豐富，而《論語》選讀教學(xué)手段也是多樣化的，這對于促進(jìn)《論語》選讀課堂教學(xué)很有好處。我認(rèn)為，既然教師具有較大的發(fā)揮空間，那么就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際，在以上教學(xué)方法的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，從而讓學(xué)生通過《論語》選讀教學(xué)能夠真正學(xué)到為人處事的道理，提高自身的道德修養(yǎng)。古語有云：授人以魚，不如授人以漁，作為新課改下的教師，我們更應(yīng)該做到教師教書育人的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 周紅陽.《〈論語〉選讀》,究竟要求學(xué)生讀些什么？――關(guān)于《〈論語〉選讀》教學(xué)的幾點構(gòu)想［J］. 教學(xué)月刊•中學(xué)版，2007（10）.

［2］ 張永飛. 談《〈論語〉選讀》的教學(xué)策略［J］. 中學(xué)語文，2009（7）.

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關(guān)鍵詞：大賽；促進(jìn)；專業(yè)發(fā)展

促進(jìn)中職校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及重要意義

1.中職校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體的專業(yè)水平由低到高，逐漸符合教師專業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)的過程。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)信念、專業(yè)動機態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)期望及專業(yè)發(fā)展意識等方面。

2.促進(jìn)中職校教師專業(yè)發(fā)展的意義

中職校教師專業(yè)發(fā)展是新課程改革的必然要求。我國第三次課程改革由試點實驗、擴(kuò)大實驗，到現(xiàn)在在農(nóng)村中職校的全面推廣。新課程對教師的能力和水平賦予了新的內(nèi)涵，對教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法也提出了更高的要求。無論是從世界課程改革的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，還是從我國中小學(xué)教育、教師的實際看，進(jìn)入課程實施階段，課程改革成敗的關(guān)鍵在教師。只有建設(shè)好一支能夠勝任新課程的師資隊伍，新課程才能在學(xué)校、在課堂得到最終的落實。

促進(jìn)中職校青年教師專業(yè)發(fā)展的具體抓手

雖然大家都知道提升教師專業(yè)發(fā)展的重要性，學(xué)校也一直在努力，也許是因為方法不得當(dāng)?shù)仍颍Ч⒉幻黠@。為了改變這個現(xiàn)狀，我校創(chuàng)新了工作思路，根據(jù)青年教師進(jìn)取心強的特點，以大賽為抓手，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，取得了豐碩的成果。

為了加強對青年教師的培訓(xùn)及管理，我校專門成立了“青年教師發(fā)展學(xué)?！焙汀把行薨唷保ê喎Q青發(fā)校），由教科室主任擔(dān)任班主任，具體負(fù)責(zé)青發(fā)校的各項工作，各教學(xué)部門管教學(xué)的主任擔(dān)任副班主任，協(xié)助教科室主任開展工作，還成立了班委，協(xié)助班主任管理班級中的各項事務(wù)。成立青發(fā)校的宗旨就是通過開展形式多樣的活動，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。我校青發(fā)校在做好“請進(jìn)來”、“走出去”的同時，重點通過組織一系列的活動為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.通過開展校級“兩課”評比提升青年教師的教學(xué)能力

為了進(jìn)一步提高我校青年教師的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)能力，掌握教學(xué)設(shè)計的基本原則及策略，提高教學(xué)設(shè)計的針對性和可操作性；促進(jìn)多媒體信息化手段的運用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果；為省市“兩課”評比和信息化教學(xué)設(shè)計比賽做準(zhǔn)備。我校青發(fā)校開展了文化基礎(chǔ)課（德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機基礎(chǔ)）教學(xué)設(shè)計比賽和專業(yè)優(yōu)質(zhì)課評比活動。全體學(xué)員積極參與，以飽滿的精神狀態(tài)投入到此次活動中，認(rèn)真揣摩所選教材中蘊含的教學(xué)思想和方法，積極探索教法，精心設(shè)計教案。很多老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都非常新穎、別致，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。說課時，各位老師盡情展現(xiàn)了自己的風(fēng)格和魅力，不論是對教材的地位和作用、三維目標(biāo)的確定、教法分析、學(xué)法分析還是教學(xué)程序的設(shè)計等都能言之有理，言之有據(jù)。此次活動有力地促進(jìn)了學(xué)校青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高，推進(jìn)了學(xué)校師資隊伍建設(shè)和教學(xué)管理制度創(chuàng)新，青年教師教學(xué)能力在“兩課評比”活動中得以提高。

近兩年，我校有四名青年教師（都是青發(fā)校學(xué)員）在江蘇省職業(yè)學(xué)?！皟烧n”評比活動中，榮獲二等獎，另有多名青年教師在南京市“兩課”評比活動中獲獎。2013年我校舉辦了教學(xué)開放日活動，開放日當(dāng)天來自省內(nèi)十所院校和南京市職教教研室及溧水區(qū)教研室的六十六位老師和領(lǐng)導(dǎo)參加了聽課、研討活動，他們對十九位教師（他們中有十二位是青發(fā)校學(xué)員）開設(shè)的公開課給予了高度評價。聽課老師普遍認(rèn)為：開課教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)手段應(yīng)用豐富，媒體使用適時、適度，能很好地為教學(xué)服務(wù)；課堂組織形式新穎、流暢、自然；教師能將職業(yè)意識貫穿到教學(xué)內(nèi)容之中，三維教學(xué)目標(biāo)能有效達(dá)成。

2.通過開展校級論文評比提升青年教師的教科研能力

為了提升青年教師的教科研能力，青發(fā)校每學(xué)期都會開展教育教學(xué)論文評比活動。論文選題結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)階段的熱點、難點問題，供大家參考。在活動中，學(xué)校聘請教科研經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任評委，對評出的優(yōu)秀論文進(jìn)行獎勵，特別優(yōu)秀的論文由學(xué)校負(fù)責(zé)推薦發(fā)表。同時，學(xué)校引導(dǎo)青年教師開展課題研究，就如何選題、申報、撰寫開題報告、開展課題研究……手把手地進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，并鼓勵全體學(xué)員積極申報各級各類課題，對結(jié)題的課題學(xué)校將給予物質(zhì)獎勵。

近年來，青年教師進(jìn)行教學(xué)研究的熱情空前高漲?，F(xiàn)在幾乎每位青年教師每年都會在各級各類刊物中，有的青年教師每年發(fā)表3篇以上。今年，我校有8位青年教師主持了南京市教科所立項的市級個人課題，有15位青年教師主持了區(qū)級個人課題，有23位青年教師主持了校級個人課題，還有很多青年教師參與了省市集體課題的研究?，F(xiàn)在，我校教師參加課題研究已形成了良好的氛圍，這必將促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

3.通過開展技能競賽活動提升青年教師的專業(yè)技能

我校針對學(xué)科的特點，對每位青年教師提出了明確的學(xué)科素養(yǎng)要求，特別對專業(yè)教師的動手操作能力提出了嚴(yán)格的要求。為此，學(xué)校加強了對專業(yè)教師專業(yè)技能的訓(xùn)練和培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)技能水平。一方面，學(xué)校組織專業(yè)教師有計劃參加各級各類的專業(yè)技能培訓(xùn)；另一方面，通過技能大賽引領(lǐng)專業(yè)教師的專業(yè)技能提升。

我校積極承辦區(qū)“技能節(jié)”，為師生搭建一個展示技藝的舞臺。學(xué)校對獲獎選手的獎勵豐厚，并且優(yōu)先推薦優(yōu)秀選手參加更高級別的比賽，青年教師參與熱情高漲。目前，“帶技能”、“練技能”在青年教師中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，他們的技能水平得到了整體提升。近年來，我校教師在各級各類技能大賽中屢獲大獎，單招技能考試成績也是穩(wěn)步提高。

4.通過讀書競賽活動夯實青年教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)

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還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來的一年，而轉(zhuǎn)眼間，那已步滿了我們無數(shù)的腳印，如作日在腦海中山國，如朝霞在晨輝之中劃過。那么學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)該怎樣寫呢?下面就讓小編帶你去看看學(xué)校教學(xué)工作會總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

教學(xué)工作會總結(jié)報告1十月份的工作忙碌充實，班級管理、數(shù)學(xué)教學(xué)、讀書學(xué)習(xí)等方面的工作頭緒繁多。教室和辦公室兩點一線，紀(jì)錄了三十一天的忙碌與收獲，天復(fù)一天，每天在重復(fù)的工作程序中面對著千變?nèi)f化的學(xué)情和工作內(nèi)容。從中選取一天作為一個月的縮影?，F(xiàn)將十月份以來個人工作總結(jié)報告

上午的第一節(jié)課是8點開始的，班上規(guī)定：學(xué)生7時40分之前不到校。但教師都早早走到學(xué)生前頭，7點剛過，我隨著同事來到教室，準(zhǔn)備今天的上課內(nèi)容，思量今天該和學(xué)生們做些什么活動，晨會學(xué)習(xí)《衛(wèi)生評分細(xì)則》，突出桌箱衛(wèi)生、文明使用廁所等新增內(nèi)容。協(xié)商制定班級圖書角使用辦法;第一節(jié)上課;第二節(jié)批改作業(yè);體育大課間，要帶隊進(jìn)出，行進(jìn)過程拐直角彎，個人自由活動增加1分鐘跳繩。

7點40剛過，起早的孩子就陸續(xù)到校了，靜靜的教室熱鬧起來，值日生各就各位打掃教室內(nèi)外。我巡視一圈，見學(xué)生打掃的比較積極，放心回到教室，督促學(xué)生抓緊時間收交作業(yè)，安排沒事可做的學(xué)生。

樓梯值日組長走來，告訴我：祥又沒有做值日，而且不聽從組長的勸告。常有耍懶的學(xué)生被組長告到我這里，對輕者說服教育，對重者不僅說服教育還要彌補過失。經(jīng)了解祥屬于后者，我按慣例進(jìn)行處理。

預(yù)備鈴聲響了，楊跑上講臺放下16元錢，回位了。我丈二和尚摸不著頭腦，下課問他交錢做甚，他說要訂刊物。我苦笑不得，訂刊物的錢昨天已經(jīng)清點上交，訂書的明細(xì)表電子稿也做完、核對完畢發(fā)給呂老師。今天再交，要把上面的工作重復(fù)一遍，唉!誰讓咱是教師呢?

第二節(jié)課批改作業(yè)，同平常的每一天一樣，欣賞學(xué)生的認(rèn)真書寫;為學(xué)生的進(jìn)步激動;為學(xué)生的失誤惋惜……，逐一批閱完畢，照舊例分類，書寫認(rèn)真的而且全對的、書寫認(rèn)真的但沒有全對的、書寫不認(rèn)真的但全對的、書寫和知識都有問題的，分類整理后分析學(xué)情找出面上的問題和點上的問題。整整一節(jié)課，心60多份作業(yè)起伏，喜怒哀樂五味俱全。

打點好作業(yè)，應(yīng)該是看書的時間，但想到聚常瞅準(zhǔn)我看作業(yè)紀(jì)錄單的時候，擠過來看，飛也來湊份子，看來他們非常重視積分情況。怎樣強化學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)情感呢?我決定，在板報上設(shè)立“群星燦爛”欄目，對積分多的學(xué)生進(jìn)行表彰。接下來，設(shè)計字體、顏色、字號，打印、張貼……

一天下來，筋疲力盡，回想自己一天的工作，雖然做的都是不起眼的小事，但也實在。

一天、一個周、一個月，就這樣由一件件細(xì)微的小事穿綴而成。想起一句話：把簡單的事堅持做好就是不簡單。用這句話鼓勵自己作好眼前的點滴小事。帶好班級教好學(xué)生。

教學(xué)工作會總結(jié)報告2過去的一年，在馬總的親切關(guān)懷，伍經(jīng)理的殷勤管理與認(rèn)真指導(dǎo)，軟件研發(fā)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及在公司這充滿奮斗的環(huán)境下，我以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和百折不饒的精神，努力的完成了公司的各項工作，在軟件研發(fā)、團(tuán)隊協(xié)作和個人成長上也取得了一定的成績。在公司一年的工作已經(jīng)結(jié)束，特向公司總結(jié)匯報

第一部分 工作總結(jié)

一、軟件研發(fā)

根據(jù)公司的安排，項目的需要。在自身的努力、伍經(jīng)理的幫組，團(tuán)隊的合作下，克服重重技術(shù)困難，增長了工作經(jīng)驗， 收獲豐盈

1、asp.net

開發(fā)

以前我在其他公司也做過一些開發(fā)，但是底層和架構(gòu)與頁面樣式我都是沒有涉及到的。通過這一年在本公司的的這些項目程序中的鍛煉，我成長了，我學(xué)會了很多很多。

首先，面向?qū)ο笳Z言的收獲。對于當(dāng)前編程的主流思想是對象，任何事物都可以用對象來表示。以前理解這些話很費解都是從表面上理解，沒有從深入的體會，通過這次asp.net項目的深入，不管是數(shù)據(jù)還是外部一些條件我們都可以抽象成對象，都可以用對象來表示，具體可以用語言中的類方法等。asp.net如此，c#如此java也同樣如此。

其次，具備獨立完成vb.net知識方面的能力。以前沒有做過vb的東西，加上這次深入的做，這次涉及到的領(lǐng)域也非常廣，常用的重要的都有涉及，并且還補充_ml,javascript實際操作中空白的部分。通過這一年的開發(fā)，在.net方面我能勝任這方面的工作，能獨立完成這方面的工作。

再次，c#方面存在一些不足。通過c#這次軟件的開發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己的不足，如基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏編程整體思想。這些都是需要在工作中完善和改進(jìn)的。

2、數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫是伴隨著項目以來用的最多最平凡的技術(shù)。以前對數(shù)據(jù)庫只是會一些簡單常用的操作，經(jīng)過這一年項目的實戰(zhàn)，對數(shù)據(jù)庫的操作增加了一些豐富的經(jīng)驗。為以后的工作和經(jīng)驗的積累都奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時在項目中還用到了oracel與access數(shù)據(jù)庫,這是我的收獲·

優(yōu)點：能熟練的運用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。特別是對sql數(shù)據(jù)庫的操作，經(jīng)過這么長時間的積累，基本上能合理的設(shè)計和新建數(shù)據(jù)庫，同時在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上也加強了對數(shù)據(jù)庫的理解。通過項目的實踐現(xiàn)在能熟練使用和編寫多種sql語句。還掌握了一些關(guān)于數(shù)據(jù)庫優(yōu)化sql語句優(yōu)化的方法，能進(jìn)行一些簡單的優(yōu)化。

缺點：數(shù)據(jù)是一門比較先進(jìn)的技術(shù)，并不是你會寫一些sql語句，能建幾個數(shù)據(jù)庫你就是數(shù)據(jù)庫工程師。要成為一個好的數(shù)據(jù)庫管理員是要經(jīng)過長時間的工作積累。針對自己的不足，在以后的工作和學(xué)習(xí)中多接觸，多運用新的知識點。充實自己的經(jīng)驗和知識儲備。

二、團(tuán)隊協(xié)作

上面的成功與收獲，除了自身努力外，以及公司的支持。是這個團(tuán)隊鑄造了我。我們這個團(tuán)隊也是因為有了我們這些拼搏協(xié)作的隊員，使得它成為一個具有務(wù)實、拼搏、創(chuàng)新精神的團(tuán)隊。我與軟件研發(fā)小組是一個整體，這里的團(tuán)隊總結(jié)也就是我在這個團(tuán)隊中的收獲。

務(wù)實：公司下發(fā)的任務(wù)，下發(fā)的工作，件件都是用心去做的。我們這個團(tuán)隊中沒有一個人在工作的時候做了工作以外的事情，都是實實在在的做跟工作相關(guān)對公司有益的事情。相信在伍經(jīng)理的帶領(lǐng)下現(xiàn)在是這樣，以后同樣也是這樣。

教學(xué)工作會總結(jié)報告3教務(wù)處并學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

2009-2010學(xué)年在系領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理和正確督導(dǎo)下，我們東語教研室全體教師通力合作，自2009年8月至2010年7月，比較圓滿地完成了本學(xué)年既定教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將主要教學(xué)情況、工作特色、問題反思、今后改進(jìn)思路等做如下匯報。

一、本學(xué)年主要教學(xué)工作回顧

1.完成教學(xué)任務(wù)情況：

我們教研室，承擔(dān)10個本科專業(yè)和8個高職專業(yè)的教學(xué)工作。本學(xué)期共13位教師承擔(dān)授課任務(wù)(含兼職教師1人，外籍教師2人)，完成51門、總課時的工作量為5909課時。人均授課時數(shù)455課時/人/年，人均授課門數(shù)4門/人。本學(xué)期新開設(shè)課程8門，新聘教師2人，采用新教材的課程2門。

2.畢業(yè)生論文(報告)指導(dǎo)工作：

本學(xué)年度共有本科畢業(yè)班1個，11名本科畢業(yè)生;高職畢業(yè)班2個，41名高職畢業(yè)生。本教研室完成上述學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)報告的選題、開題、指導(dǎo)和審閱工作，并出色完成了本科畢業(yè)論文答辯工作。

3.第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)：

針對第一課堂實踐教學(xué)操作可行性強的課程，東語教研室在教研室主任主持下，進(jìn)行了日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專業(yè)(韓語播音)?基礎(chǔ)韓語?課程，應(yīng)用日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和應(yīng)用韓語專業(yè)?基礎(chǔ)韓語?課程的第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范。規(guī)范化建設(shè)包括：管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范。管理規(guī)范內(nèi)容主要從積極探索建立實踐教學(xué)體系和積極探索新的實踐管理體制，加強實訓(xùn)教學(xué)評估體系兩個大的方面進(jìn)行規(guī)范。實踐教學(xué)體系是指?四雙制教學(xué)模式?即：理論教學(xué)大綱和實踐教學(xué)大綱并舉的?雙大綱制?;理論教學(xué)課堂和實踐教學(xué)課堂并行的?雙課堂?制;以及?雙師型?的專業(yè)教師和實踐課教師隊伍;學(xué)生實行?畢業(yè)證?加?崗位資格證?的?雙證書?制。加強實訓(xùn)教學(xué)評估體系是指：建立系、教研室兩級管理制度。由系教學(xué)副主任兼任實訓(xùn)中心主任，教研室主任為執(zhí)行委員的管理機制，每個實訓(xùn)項目都配有專職實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)。教學(xué)規(guī)范主要是對課程使用的教材、實踐課時、實踐教學(xué)目標(biāo)與要求、實踐項目的主題設(shè)計、實踐步驟、教師的指導(dǎo)內(nèi)容、實踐教學(xué)組織要求、成績考核標(biāo)準(zhǔn)及評定、實踐成果保存等詳細(xì)地作了規(guī)范。

4.提高日常教學(xué)管理實效：

(1)堅持和完善聽課、評課制度，提升教學(xué)質(zhì)量。堅持新教師每周兩次聽老教師和教研室主任的課，教研室主任每周兩次聽課、查課兩次的制度。新教師通過聽課取長補短，吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解學(xué)情，快速提高自身的業(yè)務(wù)水平;教研室主任通過聽課、查課了解學(xué)生聽課和老師授課的情況，拿到第一手材料后，在每周的教研日活動上，有的放矢地討論問題解決問題，達(dá)到全體教師共同進(jìn)步的目標(biāo)。

(2)堅持每周進(jìn)行教研日活動制度。在開學(xué)之初制定教研日活動計劃，根據(jù)不同階段遇到的實際問題再適時調(diào)整，進(jìn)行活動時盡可能把每周遇到的教學(xué)、科研、學(xué)生教育等問題及時解決。堅決貫徹學(xué)院及系里的?上傳下達(dá)?政策，及時地召開教研室會議傳達(dá)上級的指示、精神，保證本教研室上交的各項任務(wù)及時且保質(zhì)保量。

(3)秉承以教研室主任為首的本教研室各位老師，一切為學(xué)生著想，一切以專業(yè)發(fā)展為中心，一切以學(xué)院發(fā)展為中心的精神，工作時不計較個人得失，無私奉獻(xiàn)，承擔(dān)學(xué)院及系里下達(dá)的各項任務(wù)，并及時而高質(zhì)量的完成。

5.加大專業(yè)建設(shè)力度：

(1)10級培養(yǎng)方案的創(chuàng)新改革

2009年寒假期間，在教研室主任領(lǐng)導(dǎo)下，崔林杰、寧雅南、李善英、孟范志四位老師對在連的日企和韓企進(jìn)行調(diào)研，撰寫了人才培養(yǎng)方案調(diào)研方案、調(diào)研大綱、問卷調(diào)查。通過對這些相關(guān)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，再對人才需求和職業(yè)崗位進(jìn)行分析，歸納出畢業(yè)生可從事的工作崗位群，從這些崗位群當(dāng)中歸納出人才培養(yǎng)方案行動領(lǐng)域，從行動領(lǐng)域中找出本專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)，從這些工作任務(wù)中篩選出典型工

作任務(wù)，再找出具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)，按照具有教學(xué)價值的典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程，也就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計，即對應(yīng)設(shè)置的課程。按照工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境開發(fā)，體現(xiàn)了完成工作過程所選擇載體，根據(jù)選定的載體按照工作過程的基本步驟設(shè)計開發(fā)課程。學(xué)習(xí)情境開發(fā)中應(yīng)包含圍繞工作任務(wù)的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價的設(shè)計。在課程設(shè)置上摒棄了那些理論性強的課程，取而代之的是適用性強的課程。增加了?核心能力與核心課程一覽表?、?工作任務(wù)與職業(yè)能力分解表?和?課程設(shè)置與實訓(xùn)項目安排?表，這一培養(yǎng)方案中真正體現(xiàn)出了本科和高職人才培養(yǎng)的不同。

(2)深入研究學(xué)科專業(yè)未來5年規(guī)劃，申報新增專業(yè)(方向)：

在世界經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷密切和深化的背景下，中國的日資企業(yè)越來越多，對日語專業(yè)人才的需求持續(xù)升溫，在中國沿海開放城市，急需大批的商務(wù)日語人才。傳統(tǒng)的日語人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不適應(yīng)市場發(fā)展需求，具有一定專業(yè)技能基礎(chǔ)的?日語+商務(wù)?、?日語+IT?等復(fù)合型人才，是未來日語專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。針對這一人才需求趨勢的變化，東語教研室及時地調(diào)整了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場需要的商務(wù)日語方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報了日語專業(yè)(商務(wù)日語方向)，并于2009年11月予以批復(fù)，對將來日語專業(yè)的發(fā)展壯大，提升日語專業(yè)的知名度打下基石。

(3)精品課建設(shè)：

教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的根本，專業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的重中之重，精品的課程建設(shè)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是提升學(xué)院和專業(yè)知名度的標(biāo)志。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語》精品課程，2009年3月被評為大連藝術(shù)學(xué)院院級精品課程，經(jīng)過2009年寒假期間進(jìn)一步收集、補充、整理申報材料和制作錄像，經(jīng)過全體項目組成員的共同努力，2010年3月經(jīng)過教務(wù)處組織的專家進(jìn)行評審，在院級精品課評選的基礎(chǔ)上，被推薦參加省級精品課評選，而后又經(jīng)過學(xué)校申報、網(wǎng)上公示、專家組網(wǎng)上評審、會議終審等環(huán)節(jié)，2010年4月被評為遼寧省本科省級精品課程，是我院唯一一門被評選上的精品課。

(4)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：

以柳娜主任為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的日語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，2009年3月被評為大連藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)團(tuán)隊。經(jīng)過一年多得建設(shè)，日語教學(xué)團(tuán)隊有了長足發(fā)展，2009年寒假期間，教研室主任撰寫了日語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊三年(2010-2012)建設(shè)規(guī)劃和2010年建設(shè)實施計劃。從師資隊伍建設(shè)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)具體措施如：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師隊伍建設(shè)、?雙師?教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)步驟等方面做了長遠(yuǎn)規(guī)劃。2010年建設(shè)實施計劃主要內(nèi)容為：2010年全體日語教師擬參與的科研項目與擬完成的成果(教材編寫計劃、課題完成及擬計劃);2010年擬培養(yǎng)的骨干教師具體實施項目(骨干教師主要參與院級精品課程建設(shè)規(guī)劃;商務(wù)日語口譯、商務(wù)場景口譯實訓(xùn)室、日文計算機應(yīng)用實訓(xùn)室的建設(shè))等，現(xiàn)在正逐步完善。2010年3月進(jìn)一步補充完善教學(xué)情況(主要授課情況、教材建設(shè)、教學(xué)成果獲獎情況、教學(xué)改革特色科研項目)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況、團(tuán)隊建設(shè)(團(tuán)隊建設(shè)及運行的制度保障、團(tuán)隊今后建設(shè)計劃)、團(tuán)隊基本情況等模塊資料并上網(wǎng)，實現(xiàn)了資源共享。

6.教(科)研工作：

本學(xué)年，我們教研室教師共公開10余篇，其中柳娜發(fā)表的論文?高職商務(wù)日語教學(xué)模式之探索?，2009年11月榮獲2009年度遼寧省職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果獎;主編教材2部，主持或參與的課題立項有2項。

7.師資隊伍建設(shè)：

培訓(xùn)：

(1)、2009年7月14日---2009年8月5日，柳娜參加了遼寧省高職教育師資培訓(xùn)，獲得了?商務(wù)日語?

雙師證書。

(2)、2009年8月，崔琳杰、徐煙霏、李善英、安寶華參加2009年國家教育部全國高職高專藝指委青年

骨干教師培訓(xùn)

(3)、2009年7月至今，陳馥郁就讀于遼寧師范大學(xué)研究生課程班，主攻教育學(xué)原理專業(yè)。

(4)、2009年8月，寧雅南、徐煙霏參加了學(xué)院組織的新教職員工崗前培訓(xùn)，2010年6月通過了教師資

格證說課，取得了高校教師資格證。

(5)、2010年5月，柳娜、李善英、寧雅南、徐煙霏、邢莉、崔琳杰參加了商務(wù)日語翻譯師的資格培訓(xùn)，

并取得了相應(yīng)證書。

獲獎情況：

(1)柳娜2009年11月獲得了大連藝術(shù)學(xué)院2009年度?第一課堂實踐教學(xué)?競賽優(yōu)秀獎。

(2)柳娜2009年9月被評為優(yōu)秀教研室主任。

(3)崔琳杰2009年9月被評為優(yōu)秀教師。

(4)徐煙霏2010年4月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院首屆?工會杯?青年教師課堂授課競賽一等獎。

(5)李丹2010年5月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院國際商務(wù)系?第一課堂實踐?競賽一等獎。

二、積極參加和配合學(xué)院的三項活動

1.積極響應(yīng)和參與學(xué)院各種相關(guān)活動。

為配合2010年6月學(xué)院舉行的?三項活動?，即?服裝展示大賽?、?高峰論壇?、?十年校慶?的要求，本教研室全體教師積極響應(yīng)和參與了各種相關(guān)活動。三項活動期間積極參加了學(xué)院?三項活動?開幕式，觀看了由中國藝術(shù)教育促進(jìn)會主辦，大連藝術(shù)學(xué)院承辦的?首屆全國高等院校服裝類專業(yè)教學(xué)成

果展示活動?頒獎晚會、?十年校慶?演出和2010年6月26日的?高峰論壇?閉幕式。特別是實踐周期間積極組織學(xué)生參加各種實踐項目和比賽，并取得了突出的成績。根據(jù)學(xué)院實踐教學(xué)周活動精神和具體要求，在實踐周期間為學(xué)生舉辦系列有學(xué)術(shù)、藝術(shù)價值的講座，本教研室主任邀請了日本語言專家笈川幸司于2010年6月23日下午2點在美術(shù)樓四樓，為日語專業(yè)的學(xué)生做學(xué)術(shù)報告。

2.積極配合網(wǎng)站建設(shè)工作

為了完成好學(xué)院更新網(wǎng)站內(nèi)容的工作，在系主任下達(dá)工作任務(wù)之后，2009年12月柳娜主任帶領(lǐng)徐煙霏老師，為國際商務(wù)系網(wǎng)站建設(shè)收集、整理有關(guān)?就業(yè)指導(dǎo)??師資隊伍??教學(xué)科研??合作交流??實踐教學(xué)活動?五個模塊的信息資料。?就業(yè)指導(dǎo)?中設(shè)有?就業(yè)動態(tài)?和?職業(yè)生涯規(guī)劃?兩項內(nèi)容，兩位老師利用業(yè)余時間聯(lián)系畢業(yè)生，掌握他們的就業(yè)情況，整理出近三年有突出表現(xiàn)的畢業(yè)生情況;利用網(wǎng)絡(luò)查詢、收集2009年主要就業(yè)信息和2010年就業(yè)動態(tài)，為在校生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃(日語、韓語)。?師資隊伍?中設(shè)有?名師風(fēng)采(柳娜、范例)??外國文教專家(全秀卿、仲條桀)??行業(yè)專家(高虹、金萬哲)?三項內(nèi)容，匯總了在我院任教的各位名師專家的專業(yè)特色，為學(xué)生同以上專家網(wǎng)上交流提供條件。為將來學(xué)生出國留學(xué)提供方便設(shè)有?合作交流?模塊，提供了與我院有合作關(guān)系的?韓國大慶大學(xué)?的信息。?教學(xué)科研?和?實踐教學(xué)活動?模塊中，詳細(xì)列出了本教研室各位教師所取得的教學(xué)成果,發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，省級及校級立項的課題，專業(yè)建設(shè)中的?精品課程?和?教學(xué)團(tuán)隊?;?實習(xí)基地?、?第一課堂實踐教學(xué)?相關(guān)的視頻資料等，為學(xué)生更好地了解本專業(yè)提供條件。

三、本年度教學(xué)工作主要特色

1.按照我系專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實狠抓專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)

(1)重新制定高職人才培養(yǎng)方案。按照學(xué)院有關(guān)精神和我系部署，在日企和韓企進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，于2010

年4月制定最符合崗位和職業(yè)要求的?工作任務(wù)?導(dǎo)向的高職?應(yīng)用日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案?和?應(yīng)用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案?。

(2)專業(yè)改造和新專業(yè)申報。為適應(yīng)商務(wù)日語人才需求增加這一趨勢變化，本教研室及時地調(diào)整了日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場需要的商務(wù)日語方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報了日語專業(yè)(商務(wù)日語方向)，并于2009年11月予以批復(fù)。

(3)精品課程建設(shè)。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語》精品課程，于2009年3月院級精品課程立項，經(jīng)過一年的建設(shè)，于2010年3月被推薦參加省級精品課評選，2010年4月被評為遼寧省本科省級精品課程，是我院唯一一門被評選上的精品課。

2.以教科研工作引領(lǐng)專業(yè)和課程發(fā)展，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在教研室主任的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，本教研室的各位老師科研意識不斷提高，平時注意總結(jié)經(jīng)驗，把日常授課積累的材料應(yīng)用到科研工作中，把科研成果又應(yīng)用到教學(xué)中，起到了兩者相輔相成的作用。本學(xué)年本教研室教師共公開10余篇，主編教材2部，主持或參與的課題立項有2項，通過科研工作既提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，又體現(xiàn)了自身在教研室以及系里的重要作用。

3.實踐教學(xué)建設(shè)有重大突破。

本教研室編寫了日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專業(yè)(韓語播音)?基礎(chǔ)韓語?課程、應(yīng)用日語專業(yè)?商務(wù)日語口譯?課程和應(yīng)用韓語專業(yè)?基礎(chǔ)韓語?課程的第一課堂實踐教學(xué)規(guī)范，編寫了各自的實踐教學(xué)大綱、實踐課堂授課教案。兩名教師參加了學(xué)院舉辦的第一課堂大賽并取得了好成績，一名教師參加了學(xué)院的第一課堂交流觀摩活動，舉辦了國際商務(wù)系?第一屆‘翰墨飄香’外文書法大賽?、國際商務(wù)系?第一屆日(韓)劇模擬大賽?、國際商務(wù)系?第一屆日(韓)文歌曲大賽?等專業(yè)大賽。

4.日常教學(xué)管理不放松。

本教研室注重教研日活動，使之系統(tǒng)化、連續(xù)化，并與眼前重點工作相結(jié)合。防止走形式、沒內(nèi)容。實行階段性布置教學(xué)、科研任務(wù)和項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制度。如：2009-2010學(xué)年第二學(xué)期布置的任務(wù)。實踐具體實施安排;撰寫本(專)科畢業(yè)論文和畢業(yè)報告格式規(guī)范的安排;院級精品課評審匯報安排;人才培養(yǎng)方案修訂安排等，做到了任務(wù)責(zé)任細(xì)化，收到了很好的效果。

四、本年度教學(xué)工作主要問題

本年度教學(xué)工作上還存在著諸多不完善之處。

1、第一課堂實踐內(nèi)容、形式有待改進(jìn)。

由于受條件限制，第一課堂實踐效果距離理想的預(yù)期目標(biāo)還有段差距，這也是我們今后教學(xué)工作中需考慮和改進(jìn)的地方。實踐周中還存在極個別學(xué)生沒有積極參與的現(xiàn)象，因此讓每名學(xué)生都積極的參與到實踐周的活動中去，實踐周的內(nèi)容和形式的選擇成為我們今后又一新的課題，現(xiàn)在我們主要立足于第一課堂的完善。而第二，第三課堂的形式和內(nèi)容的進(jìn)一步充實還需每位教師的努力和無私的奉獻(xiàn)精神。

2、教學(xué)方法和手段比較單一。

現(xiàn)在年輕的教師教學(xué)方法和教學(xué)手段還比較單一，沒能充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，圖片和音像資料，缺乏多樣性。講課時主要以教師講解為中心，沒有完全擺脫教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。不重視教學(xué)效果，學(xué)生取得的專業(yè)成果與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比相差很遠(yuǎn)，這也是所有教師面臨的新課題。

3、教師不重視教學(xué)科研成果的評比。

教師只是在乎的數(shù)量而不重視質(zhì)量，在論文選題及內(nèi)容方面有待進(jìn)進(jìn)一步提高，對所參與的課題要認(rèn)真領(lǐng)會其實質(zhì)，有針對性地寫出高質(zhì)量的論文，每次課題結(jié)題時要注重總結(jié)，注意積累經(jīng)驗、資料，爭取把每次的課題都能申報成教學(xué)科研成果。這也需要本教研室全體教師的共同努力。

五、下一年度教學(xué)工作對策

1、開展第二課堂組織學(xué)生組建日、韓社團(tuán)

為補充第一課堂不完善的地方，組織鼓勵學(xué)生組建日、韓社團(tuán)。以建立外語角等形式來加強學(xué)生的組織能力和提高日語水平及綜合能力。針對本次實踐周中出現(xiàn)的問題，對下學(xué)年的實踐周的內(nèi)容和形式的選擇可以通過民意測試的方式，來了解學(xué)生的興趣所在，充分積極的最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2、開展第三課堂開發(fā)校企合作項目

為了真正做到將三個課堂結(jié)合起來，不僅在第一課堂實踐上加大力度，而且需要老師努力為學(xué)生提供第三課堂的實踐機會，在內(nèi)容上更需進(jìn)一步充實，完善。把企業(yè)引進(jìn)來，把學(xué)生帶出去，與企業(yè)所需緊密聯(lián)系，通過校企合作，實習(xí)基地實習(xí)等方式，讓學(xué)生在在校期間就能了解社會所需，掌握基本技能，為進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)方法手段要多樣化，重視教學(xué)科研成果的壘成

教學(xué)方面要豐富教學(xué)方法和手段，多利用ppt、CD等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多使用圖片和音像資料，增加授課的趣味性。改進(jìn)授課方法，逐漸加強學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生有更多的時間鍛煉。根據(jù)教師自身日本生活經(jīng)驗，加入日本風(fēng)俗文化和社會禮儀，讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)熱情等。教師不但要重視的數(shù)量更要重視質(zhì)量，努力在論文選題及內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

教學(xué)工作會總結(jié)報告4本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作安排我擔(dān)任二年級兩個班的美術(shù)課。在教學(xué)中我注重了小學(xué)生的年齡特點，提高了他們的興趣。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、聽課、等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，“英語周活動”，大型“英語劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

教學(xué)工作會總結(jié)報告5今學(xué)期我擔(dān)任初一級14-15班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。