小學(xué)優(yōu)秀班集體申報材料范文

時間:2023-03-23 20:09:38

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小學(xué)優(yōu)秀班集體申報材料

篇1

一、良好的班級建設(shè),濃濃的學(xué)風(fēng)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。每個剛?cè)雽W(xué)的孩子,都是那么天真、活潑、貪玩,學(xué)習(xí)對他們來說充滿了挑戰(zhàn)。要讓他們一入學(xué)就喜歡上學(xué)習(xí),如同天方夜談。針對這種情況,班主任經(jīng)過細(xì)心研究,努力調(diào)動他們的積極性和自覺性,培養(yǎng)班級良好的學(xué)風(fēng),做出了巨大的努力。我班的學(xué)生張健峰沒有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,由于家長忙著做生意,孩子缺少關(guān)愛使得他形成了逆反心理,對班集體漠不關(guān)心,對學(xué)習(xí)有厭煩感。于是,班主任用情和愛感化該生,照顧他的生活和學(xué)習(xí)。班里的小干部在學(xué)習(xí)上也給予他很大的幫助。不到半學(xué)期,張健峰在各方面都有進(jìn)步。班級也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外,從課上、課下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,舉辦一些小型的競賽,如“開滿堂”、“巧手剪冰花”,發(fā)揮學(xué)生的想象力,動手能力。使學(xué)生在各種活動中端正態(tài)度,增長才干。

二、良好的行為習(xí)慣,良好的班風(fēng)。

良好的班風(fēng)的形成,是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好,可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此班主任老師便將自己的工作重點放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始,從點點滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范,讓學(xué)生時時刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己。許多學(xué)生執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢極不正確,老師就手把手地教他們,長此堅持,學(xué)生感動的同時自覺改掉了毛病。老師利用班會、隊會等各種活動對他們進(jìn)行教育,他們的思想覺悟得到了提高。過去,總有家長反映孩子自理能力差,吃飯穿衣睡覺全憑家長操心,自從活動以來,孩子們的許多事自己都主動承擔(dān)起來,家長說他們懂事了,長大了。剛開始,孩子們早上一到校就下位的下位,講話的講話,從不知利用時間,自從活動開始,孩子們漸漸養(yǎng)成了早讀的好習(xí)慣。過去,老師們總為孩子們的家庭作業(yè)發(fā)愁,許多學(xué)生不按時交,不完成,現(xiàn)在,他們有專人檢查作業(yè)。老師再也不必為他們完不成作業(yè)擔(dān)心了。播灑一種習(xí)慣,形成一種性格,一種性格,決定一種命運。他們的良好的行為習(xí)慣,定會使他們在人生的路上收獲更多。

三、人人明確崗位職責(zé),為班級貢獻(xiàn)力量。

班主任不僅要帶語文課,還要管理日常事務(wù),常使他們分身無術(shù),忙得焦頭爛額。為了解決這一難題,我班開學(xué)初就實行了“人人有崗位,人人要負(fù)責(zé)”的活動?;顒娱_展以來,班級日常工作很快走上了正軌。剛開始,老師總要提醒同學(xué)們擦窗臺,擦桌椅,關(guān)門窗,送作業(yè),戴紅領(lǐng)巾……事無巨細(xì),都要老師操心?,F(xiàn)在,有了專人負(fù)責(zé),同學(xué)自己管理自己,老師就可以騰出更多的時間研究學(xué)習(xí),學(xué)生的能力也得到了鍛煉,可謂一舉兩得。每一個月,班級還要評一次崗位能手。把那些在工,全國公務(wù)員共同天地作中認(rèn)真負(fù)責(zé),兢兢業(yè)業(yè)的同學(xué)評出來,樹為榜樣,讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。

篇2

平日的每一天里,我飽含著滿腔的熱情,走進(jìn)學(xué)生身邊,精心培育著這棵棵幼苗。課上,與他們共同探討、共同學(xué)習(xí);課下,與他們共同玩耍、共同游戲;學(xué)農(nóng)基地,與他們共同挖山芋、刨花生;爬山虎的綠蔭下,與他們觀察尋找爬山虎的腳:元旦,與他們同扎燈籠,剪窗花……滿懷熱情走進(jìn)學(xué)生,春風(fēng)化雨,同他們一起談天說地,共同活動。我還用自己所特有的特長,才藝影響感染著他們,創(chuàng)設(shè)情境,帶動他們的興趣,開展多種活動,構(gòu)建了良好的班集體。

一 、立德為先,愛心浸潤,以身作則

作為班主任,對待孩子我相信,只要友好的對待他們,他們的心頭即使有堅冰也會融化,作為班主任我把愛和關(guān)心撒向每個學(xué)生,公正的對待他們,教育他們要愛祖國,愛老師,愛父母。擁有一顆愛的心,在平日的教育中,我關(guān)注優(yōu)秀生的心理,寬容對待后進(jìn)生,把樹立中等生的自信心作為主攻目標(biāo),民主公正的對待每個孩子。使他們具有公正的評價觀,正確認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己不足,做到誠實、守信、懂得感恩、有責(zé)任感、勇于認(rèn)錯。

教育如同涓涓細(xì)流,春風(fēng)化雨,平日里的紛繁杳復(fù),索言碎語,可別小看了它,正是這些細(xì)節(jié)的周而復(fù)始,在學(xué)生的心里扎下根開出燦爛的花。漸漸的孩子們形成了有正氣,懂禮儀,辨是非,知榮辱的道德觀。“立世德為先” “要學(xué)習(xí)先學(xué)會做人”。學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)是重要的,做人更是重要的,擁有良好的思想品德,樹立道德觀是做人的根本。班集體猶如一個小社會,師生間、同學(xué)間許多關(guān)系的處理,直接影響到學(xué)生意識觀念與行為的形成。因此有意識地利用班級的環(huán)境感染學(xué)生,使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。

2、民主管理,構(gòu)建特色自我管理的模式

民主管理,有利于決策的科學(xué)化,信任學(xué)生,充分相信學(xué)生是民主管理的前提。班級組建之始,民主產(chǎn)生強(qiáng)有力的班委,班委集思廣益,民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。同時開展了“學(xué)習(xí)互助小組”、“一對一結(jié)對子”活動;制定了以小隊為單位的學(xué)習(xí)優(yōu)勝、行為規(guī)范、衛(wèi)生紀(jì)律評比制度。以民主決策、尊重信心學(xué)生為教育理念,極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,中隊匯集了“中隊干部會議記錄、光榮榜、隊干部活動記載、隊員成長記錄等。中隊干部每周自我開例會,群策群力,為搞好班級建設(shè)出謀劃策。

小隊為活動實施的載體,完成任務(wù),進(jìn)行合作。小隊成員自行組合呈現(xiàn)自己的特色:如“多來米”小隊,創(chuàng)文藝特色自排自演“互助小隊”幫助落后的同學(xué);“禮儀小隊”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié);“清潔小隊”自行維護(hù)教室學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。隊員間團(tuán)結(jié)合作,板塊間交互報導(dǎo)好人好事,及時自我檢查批評,增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力。

自我管理的方式構(gòu)建特色,創(chuàng)設(shè)多崗位責(zé)任制,:由學(xué)生自薦擔(dān)任并定期進(jìn)行輪換。如:“背誦管理員”、“門窗護(hù)理員”、“課下紀(jì)律監(jiān)督員” 、“圖書保管員”、“領(lǐng)唱員”、“小小發(fā)報員”、“班級動態(tài)匯報員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監(jiān)督員”、……達(dá)到人人有崗,崗崗有責(zé)。使學(xué)生在管理中進(jìn)行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。

3、發(fā)揮才藝,開展豐富多彩的班隊活動

不論做什么工作,都不能墨守陳規(guī),死板教條,教育更是如此。我在班主任工作中不斷嘗試改革,勇于創(chuàng)新,為做好班隊工作,我利用自己的才藝,和得天獨厚的專業(yè)技能技巧,在“創(chuàng)新”上下功夫。帶領(lǐng)孩子學(xué)書法,習(xí)字;編排舞蹈演出,指導(dǎo)朗誦;帶領(lǐng)孩子寫詩習(xí)作;跟著孩子一起彈琴繪畫;我體會到:活動是少先隊的生命,帶領(lǐng)孩子們透過開展豐富多彩、有教育意義的活動才能內(nèi)化到孩子心中。而且我還在班里開展了多樣的競賽活動,比作業(yè)優(yōu)秀、比朗讀水平、比演講口才等活動,激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們也都投入極大的熱情積極參與,并在活動中思想得到引領(lǐng)提升。

作為一名班主任,把正能量傳遞,透過活動,孩子們深深的懂得了,要愛我們的民族,愛養(yǎng)育我們的父母,愛我們的老師。作為正義的傳承,我深感責(zé)任重大。對學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生提高學(xué)生的思想境界。用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。并在班內(nèi)開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想,挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的斗志!