導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新工作室申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

選好工作室?guī)ь^人。帶頭人是搞好工作室的重要保證，要求其熱愛技術(shù)創(chuàng)新工作，具有奉獻精神、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔創(chuàng)新工作室日常工作?？梢詮暮蜻x個人的職業(yè)資格、工作業(yè)績、創(chuàng)新潛能等三個方面綜合考慮，優(yōu)先選擇技能專家或具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級技師擔任。第二步，選好工作室成員。工作室成員應有志于技術(shù)創(chuàng)新和傳技帶徒，選擇技師以上的人員，或有培養(yǎng)潛力的高級工，人數(shù)不少于10人。第三步，做好工作室審核工作。公司組織專家組進行申報材料的審核，并對活動場地、設(shè)施設(shè)備進行考察，符合條件后批準設(shè)立，并以“所屬單位+職業(yè)（工種）+技師創(chuàng)新工作室”方式命名。如，“海油工程焊工技師創(chuàng)新工作室”。技師創(chuàng)新工作室任務(wù)界定一是針對生產(chǎn)運營、設(shè)備維護中的問題，集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)操作難題。二是節(jié)能減排、降本增效，提高生產(chǎn)效率和安全性，積極開展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計、小竅門等群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動。三是組織開展技能交流活動，及時總結(jié)推廣創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產(chǎn)操作法等，推動隊伍整體技能水平的提升。四是推進“師帶徒”活動和技能培訓，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，經(jīng)驗得到分享，培養(yǎng)更多的高技能人才。五是組織開展技能人才專題性、小型化的創(chuàng)新成果研討。

二、技師創(chuàng)新工作室運行方式基層單位應在資源等方面支持工作室開展工作

包括提供相對固定的活動場所，提供技改技革和技能培訓所需的設(shè)施、設(shè)備和材料。根據(jù)創(chuàng)新工作及人才培養(yǎng)計劃安排給予資金支持。工作室應建立運行和管理規(guī)章制度，制定明確的創(chuàng)新攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)的項目和任務(wù)（年度工作計劃）。要求工作室成員妥善處理好日常工作與工作室活動之間的關(guān)系，立足本職工作開展創(chuàng)新活動，在完成本職工作的前提下，參加工作室的活動，并鼓勵利用業(yè)余時間進行創(chuàng)新。根據(jù)人員分散的特點，盡可能利用已有的先進網(wǎng)絡(luò)通訊手段，開展跨單位、跨工種的技術(shù)交流、技能培訓和創(chuàng)新研討。技師創(chuàng)新工作室運行情況工作室成立初期，重視對工作室?guī)ь^人的培養(yǎng)，加強技師創(chuàng)新工作室的功能開發(fā)、工作研究與交流。一方面，充分認識“走出去，請進來”的必要性，組織技師創(chuàng)新工作室?guī)ь^人到青島港參觀了全國聞名的許振超大師工作室，與許大師進行了熱誠的交流。邀請中國石化河南油田的技能大師到公司講課，傳授技能創(chuàng)新的經(jīng)驗。另一方面，加強所屬單位之間的內(nèi)部交流。2013年，組織工作室?guī)ь^人和骨干到所屬單位“中海化學機修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進行了現(xiàn)場參觀，并開展了面對面的交流活動，使大家學有榜樣，趕有目標“中海惠煉技師創(chuàng)新工作室”進行了經(jīng)驗介紹。同時選派技能專家赴德國學習交流先進的生產(chǎn)管理經(jīng)驗和“二元制”職業(yè)技能教育。

三、取得的主要成效

根據(jù)中國海油下屬單位的生產(chǎn)特點、專業(yè)特性、地理位置、支持力度等，創(chuàng)建了13個技師創(chuàng)新工作室，涵蓋了主要生產(chǎn)單位及核心工種。13個工作室的帶頭人中，有3人是享受國務(wù)院政府特殊津貼的技能專家，有4人是所屬單位技能專家。這13個技師創(chuàng)新工作室，構(gòu)成了新的技能人才創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過該網(wǎng)絡(luò)成員的影響力，構(gòu)成了一個促進技能傳承、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大平臺。

3.在技術(shù)創(chuàng)新上獲得多個獎項。

工作室立足于本職工作，針對本單位生產(chǎn)運行中出現(xiàn)的問題，進行集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)工藝操作等難題，推進了“師帶徒”活動和技能培訓。通過技能帶頭人的傳、幫、帶，傳承技藝技能，分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了大批高技能人才。組織開展了技能交流活動，對具有特色的生產(chǎn)操作法、絕技絕活、創(chuàng)新成果及時進行總結(jié)推廣。組織高技能人才開展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計、小竅門等群眾性經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新活動，在節(jié)能減排、降本增效、提高效率、提高安全等方面發(fā)揮了突出的作用?！爸泻Ｓ头y井工技師創(chuàng)新工作室”設(shè)計的“打撈加重棒快速固定裝置”、“中海化學機修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進行的“泵的防靜電腐蝕和機械密封沖洗裝置技術(shù)改造”和“尿素成品裝置散裝供料單元和皮帶輸送系統(tǒng)改造”，均獲所屬單位技術(shù)革新獎。中國海油每兩年舉辦一次職業(yè)技能大賽，還選派優(yōu)秀員工代表參加國際大賽、行業(yè)大賽，屢獲佳績。青島公司電焊工技師創(chuàng)新工作室和建造公司電焊工技師創(chuàng)新工作室，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使青年員工的技藝技能得到很快提升，派出的代表隊參加國際焊工大賽連續(xù)三年獲得佳績：獲得三個第一名、兩個第二名、兩個第三名的好成績。2012年，中?；瘜W派出的代表隊在石化行業(yè)第五屆大賽中，獲得鉗工組決賽團體一等獎，個人一個金獎、兩個銀獎。

4.在人才培養(yǎng)上碩果累累。

與2014年相比，總公司擁有享受國務(wù)院政府特殊津貼的國家級技能人才從2人增加到5人，全國技術(shù)能手增加到18人，中央企業(yè)技術(shù)能手增加到59人，中國海油技術(shù)能手增加到71人，總公司所屬單位技能專家從9人增加到24人。技師、高級技師占主體工種技能員工的比例從3.21%增加到5.19%，高級工及以上高技能人才占主體工種技能員工的比例從20.18%增加到39.22%，為公司優(yōu)質(zhì)、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

四、技師創(chuàng)新工作室建設(shè)工作改進建議

篇2

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；創(chuàng)新學習；創(chuàng)業(yè)能力

知識經(jīng)濟伴隨著科學技術(shù)的發(fā)展變化，在創(chuàng)新型國家發(fā)展建設(shè)中越來越需要創(chuàng)新型人才。加快培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，提高大學生的創(chuàng)新能力，是當前社會改革發(fā)展的重要目標。為順應大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（[2015]36號），文件對目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進程有著深刻的引領(lǐng)作用，其核心內(nèi)容是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學生、教師、學校管理者以及全社會成員的理性認知和自覺行動。為順應世界“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮我國互聯(lián)網(wǎng)資源的應用優(yōu)勢，2015年7月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動的指導意見》，加快推動互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展整合，提升經(jīng)濟生產(chǎn)力創(chuàng)新。新形勢下的經(jīng)濟社會發(fā)展必然以改革創(chuàng)新為動力，因此，高職院校要抓住時代機遇，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源推進高職學生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[1]。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，全國高校應屆畢業(yè)生從2001年的114萬人增加到2014年的727萬人，到了2015年更是高達749萬人。數(shù)據(jù)表明，在“十二五”時期，年平均達到約700萬人的應屆畢業(yè)生，市場人才偏向飽和，嚴峻的就業(yè)形勢讓門檻較低高職院校的畢業(yè)生感到前所未有的壓力[2]。應對高校的擴容以及就業(yè)市場的激烈競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了新形勢下解決高校畢業(yè)生就業(yè)的客觀選擇，同時也符合國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。自主創(chuàng)業(yè)是新時期高校學生就業(yè)過程中的一種新選擇，也是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)，為社會提供更高層次的人才就業(yè)方式。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作為緩解高校就業(yè)壓力的重要手段和途徑，是目前高校教育改革的重要方向。我國高校是從20世紀90年代開始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家?guī)姿圏c高校嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比歐美國家晚幾十年。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有形成一套完整的適合高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾方面問題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上嚴重不足

大多數(shù)高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想上不夠重視，思想認識上存在一些偏差，在辦學理念中沒有滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有系統(tǒng)地設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。簡單地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為學生參加招聘會進行的簡單崗前培訓，作為就業(yè)指導課程的一部分，無法認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能有著巨大的作用。因此，高職學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，不能正確地認識創(chuàng)業(yè)教育，在選擇的創(chuàng)業(yè)項目時技術(shù)含量較低，市場競爭力弱，從而造成其創(chuàng)業(yè)成功率低。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論方面缺乏深度研究

目前大部分高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究不夠深入，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深度的研究，簡單地將西方一些國家創(chuàng)業(yè)教育的課堂教材和教學方法搬過來，沒有結(jié)合我國高校的實際需要，缺少規(guī)范化、本土化，因此實際運用性和可操作性不強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系也有待規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖納入必修課程，但課程比較單一，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計，造成創(chuàng)業(yè)資源的嚴重不足。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

我國大部分高職業(yè)院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大都沒有受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，而是從其他專業(yè)兼職來搞創(chuàng)業(yè)教育，必然缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域的研究和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。雖然有一部分高校從校外聘請一些企業(yè)界的成功人士和創(chuàng)業(yè)專家來校講座和培訓，但由于缺乏相應配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的激勵機制與管理機制，還沒有形成一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學團隊，再加上課程設(shè)置安排不合理，課程時間上也會產(chǎn)生沖突，造成教學效果不太理想。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學有待深入

大多數(shù)高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，但終究偏向以賽代教型，沒有讓高職學生更深入地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面培訓。雖然高職學生也可以根據(jù)興趣愛好申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目來進行大學生能力訓練計劃，但是創(chuàng)業(yè)實踐項目主要還是在實驗室或是以調(diào)查報告的形式完成，高職學生較少機會接觸真正的創(chuàng)業(yè)實訓，造成高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的嚴重不足。中國的高等職業(yè)教育已占中國高等教育的半壁江山，其主要任務(wù)是服務(wù)地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟、文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。所以，現(xiàn)階段高職教育的中心任務(wù)是為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[3]。隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然會成為推進高等教育綜合改革創(chuàng)新的突破口。高職院校應迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極探索互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑和新方法，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，達到培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的目的。目前，很多高職院校正在努力探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑和方法，能從體制機制上解決高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響著人們的思維和生活方式、信息交互方式，也逐漸改變著我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整個教育大環(huán)境。傳統(tǒng)的教育管理模式和教育教學手段都不可避免地受到了嚴重的沖擊，同時也給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了改革創(chuàng)新的歷史機遇。為響應“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全民創(chuàng)業(yè)的時代精神，充分利用信息化平臺和網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代特征可以概括為：要在高職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)”時代先進的網(wǎng)絡(luò)教育，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神為目標，依托互聯(lián)網(wǎng)整合創(chuàng)業(yè)教學資源，引入創(chuàng)新的教學模式和教學方法，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺以及企業(yè)家創(chuàng)業(yè)信息共享網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)一批敢于承擔風險、富有創(chuàng)新精神的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，實現(xiàn)校園教學、管理、科研、服務(wù)信息一體化。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，為高職學生就業(yè)難開創(chuàng)了一條新路徑，同時也為高等職業(yè)教育發(fā)展開啟了一條新思路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源應用的優(yōu)勢

根據(jù)當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況，我們在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中運用網(wǎng)絡(luò)資源，建立信息化時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)新大學生的自主學習模式，促進大學生良好的創(chuàng)業(yè)意識形成，培養(yǎng)大學生的終身創(chuàng)業(yè)精神三個方面著手，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨特作用。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的運用，創(chuàng)新大學生自主學習模式

信息化時代的飛速發(fā)展給大學生網(wǎng)絡(luò)學習帶來了創(chuàng)新的理念，傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容和教學方法都極大地限制了學生的學習方式，高職學生通過運用網(wǎng)絡(luò)學習資源實現(xiàn)個性化的學習方式，進而優(yōu)化自身的知識能力結(jié)構(gòu)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為大學生提供獲取信息的最佳途徑，網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性為高職學生網(wǎng)上學習和交流提供了良好的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間進行交流和取長補短。通過獲取足夠的創(chuàng)業(yè)知識進一步拓展了高職學生的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)新的學習模式和豐富的知識結(jié)構(gòu)讓高職學生在今后創(chuàng)業(yè)中游刃有余。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源豐富的圖文信息，激發(fā)高職學生創(chuàng)業(yè)意識的形成

創(chuàng)業(yè)意識在整個創(chuàng)業(yè)過程中起著非常重要的作用，集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)全過程中的社會屬性。運用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新學習可以促進高職學生創(chuàng)業(yè)意識的形成。網(wǎng)絡(luò)通過計算機終端傳達的信息是一種集文字、圖形、聲音、動畫于一體的模式，通過這種形式能極大地調(diào)動人們的活動意識，從而促進高職學生創(chuàng)業(yè)意識的形成。大學生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇時，不僅能夠提高自身的選擇能力，還可以提高思維的決策能力。大學生通過在虛擬世界低成本、高仿真的學習，這種學習過程可充分地調(diào)動學生的創(chuàng)業(yè)意識和發(fā)揮學生的創(chuàng)業(yè)潛能[4]。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，可以歷練高職學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)資源知識和信息的更新速度能夠激發(fā)大學生強烈的求知欲，激發(fā)大學生學習的強大興趣，通過運用網(wǎng)絡(luò)吸收豐富的知識，從而形成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供了足夠的創(chuàng)業(yè)空間，大學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特點，充分發(fā)揮創(chuàng)作力和想象力，從而提升個人的創(chuàng)業(yè)能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的目的。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的基本條件，對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的持久力有著重要作用。西方國家在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神這方面非常重視，創(chuàng)業(yè)的成敗與創(chuàng)業(yè)精神有很大關(guān)系，因此，在利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和今后的人生創(chuàng)業(yè)中，培養(yǎng)終生的創(chuàng)業(yè)精神是十分必要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，國內(nèi)一部分高校已開始構(gòu)建初具規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺為大學生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和人才信息，開設(shè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂，提高學生的自主學習和創(chuàng)業(yè)能力。但網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實踐相對薄弱，無法滿足大學生對創(chuàng)業(yè)教學資源及創(chuàng)業(yè)實踐項目的學習環(huán)境等潛在需求。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來適應信息化時代的發(fā)展需求，在高職院校建設(shè)一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，具有劃時代的意義。

四、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺

為了讓高職院校學生更方便更自由地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自主學習，促進高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交流和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下利用云創(chuàng)業(yè)構(gòu)建一個高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，主要內(nèi)容包括最新的創(chuàng)業(yè)政策和人才信息資訊、靈活的教學資源、先進的網(wǎng)絡(luò)教學管理、高職學生自主創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評、校企合作交流等多個項目，通過云平臺將學校與企業(yè)信息集中起來經(jīng)營、整合人才和社會資源，是網(wǎng)絡(luò)時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

（一）改革教學模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺

用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)步驟和方法、案例教學視頻講座以及模擬講座等資源，可運用微課和頭腦風暴等多樣化形式進行生動有趣的網(wǎng)絡(luò)課堂教學新模式，并給予創(chuàng)業(yè)的大學生相應的1學分認定。要調(diào)動學生的網(wǎng)絡(luò)課堂學習興趣，了解創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗，通過師生在線交互進行實時創(chuàng)業(yè)跟蹤指導，并對創(chuàng)業(yè)的全過程和結(jié)果進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評。大學生也可根據(jù)喜好對教學資源進行查看或下載，為大學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個全方位的空間。

（二）加快信息一體化，打造創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)資訊平臺

展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策最新動態(tài)和科研成果公告等信息。在網(wǎng)絡(luò)時代信息資源是最好的財富，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息動態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓信息，了解國家政策的支持力度，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好時機，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐走向成功奠定基礎(chǔ)。

（三）加強高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)專題培訓平臺

這個平臺主要是對部分有創(chuàng)業(yè)意愿或是已有創(chuàng)業(yè)實踐的大學生進行創(chuàng)業(yè)教育專題培訓。為提高學生的實踐能力，可開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)業(yè)計劃課程訓練”和SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)課程培訓，并將此培訓納入實踐教學環(huán)節(jié)，給予相應的學分1學分認定。目的在于幫助學生全面系統(tǒng)地學習創(chuàng)業(yè)技能，了解創(chuàng)業(yè)的過程和模式，學習創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力和個人綜合素質(zhì)能力，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)學習中學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，提出思路和途徑，樹立主動性學習和終生學習的觀念，增強解決實際問題的能力。

（四）創(chuàng)新科研水平，打造網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目申報及審核等相關(guān)信息?？衫媒逃蒲衅脚_組織大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽、電子商務(wù)競賽等一系列創(chuàng)業(yè)學科競賽，也可組織學生參與教師科研項目，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃科研項目申報評選。學生可方便快捷地通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽相關(guān)信息，并在線填報相關(guān)申報表格，管理者則通過網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺對學生的申報材料進行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一評選審核，同時使用電子公章給予評審意見。

（五）豐富教學手段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實踐性教育，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，可以通過創(chuàng)業(yè)模擬軟件為更多的學生提供創(chuàng)業(yè)模擬實踐的機會，同時學習和推廣“O2O”新型線上線下電子商務(wù)應用模式，充分利用微信、微博等渠道展開營銷，并做好實踐教學準備工作，從貨源、網(wǎng)絡(luò)推廣到物流配送的整個全過程，最后完成電子商務(wù)交易，讓大學生最終從網(wǎng)絡(luò)模擬實踐走向?qū)嶋H自主創(chuàng)業(yè)。教師和學生可建立討論群組進行相關(guān)討論，實現(xiàn)大學生與創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)業(yè)者之間進行深入的溝通在線交流，從而更大程度地提高大學生創(chuàng)業(yè)學習的主動性，真正達到提高創(chuàng)業(yè)教育的效果的目的。大學生通過網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測評，了解和總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成效[5]。

（六）加大校企合作力度，共享校企合作網(wǎng)絡(luò)資源

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，建立校企互融的校園文化有利于營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，企業(yè)豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為高職學生提供創(chuàng)業(yè)的激情。高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)文化資源，將合適的企業(yè)管理理念滲透到學校教育當中，形成未來校企合作的優(yōu)秀校園文化。利用企業(yè)現(xiàn)有資源建立創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園以及“校企合作實訓室”等校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，通過校企資源的整合利用，為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要提供良好的實訓條件。在校企合作共建的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需要，通過搭建一個平臺空間產(chǎn)品研發(fā)、專利申報、技術(shù)合作交流等信息，高職學生可以通過平臺空間搜尋合作機會和企業(yè)的經(jīng)費贊助，不同企業(yè)之間也可通過平臺共享網(wǎng)絡(luò)資源，極大地促進高職學生與企業(yè)、社會之間的交流與合作。

五、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制

高職院校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應有配套的保障機制，要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的商機，要以社會需求為導向，快速適應網(wǎng)絡(luò)時代的社會發(fā)展，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，充分利用校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)資源為大學生提供更多更好的創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)實踐機會，最終成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代舉足輕重的主力軍。培養(yǎng)工作踏實、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實踐人才，努力培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐[6]。

一）擴大校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學機制

轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，擴大校園網(wǎng)建設(shè)，加大VIFI的網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域，讓高職學生無論在課堂還是在寢室都能自由上網(wǎng)。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學機制，讓高職學生無論在課內(nèi)還是課外都能進行網(wǎng)絡(luò)學習。鼓勵高職學生以微信、微博、移動App等熱門的社會化工具作為信息平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓和分享，通過在線交流討論，豐富高職學生創(chuàng)業(yè)教育活動的方式。轉(zhuǎn)變舊的教學評價機制，不能單單只偏重課堂教學，更要注重學生網(wǎng)絡(luò)實踐，激發(fā)學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣。同時，也要打造一支良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，構(gòu)建適合各種專業(yè)的教師網(wǎng)絡(luò)資源庫，注重專業(yè)性和實踐性有機結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)教學開展做好在線交流創(chuàng)業(yè)指導跟蹤服務(wù)，推進高職學生創(chuàng)業(yè)實踐具體工作的有效展開。

（二）優(yōu)化高職學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強校企合作

優(yōu)化高職學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，健全網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育工作保障機制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中心增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺管理機構(gòu)，保障高職學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作的正常運行。深化高職學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，為高職學生搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，負責收集和整理創(chuàng)業(yè)信息，以及創(chuàng)業(yè)信息和政策，為學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供及時、準確、重要的信息。強化校企合作，實現(xiàn)校企間各種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。建立高職學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家的信息庫，加強創(chuàng)業(yè)教育實踐在線交互和跟蹤指導，分享創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗教訓，這無疑對高職學生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的內(nèi)外部環(huán)境。對企業(yè)而言，學?？梢詾槠髽I(yè)輸送大量實習生，幫助企業(yè)解決實際問題，同時讓高職學生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，了解一線的實習、實踐過程，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，對于高職學生來說是一種很好的創(chuàng)業(yè)教育[7]。同時，打造校內(nèi)外創(chuàng)客空間，創(chuàng)客活動內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性，重點突出創(chuàng)業(yè)文化氛圍?？梢云刚垏鴥?nèi)外的知名創(chuàng)客、專家或是企業(yè)家來擔任駐校創(chuàng)客導師。創(chuàng)客活動中師生的專利和成果的過程，都由在線管理平成，為創(chuàng)業(yè)信息的整個過程管理和反饋提供便利。

（三）加強政府政策支持力度，加大創(chuàng)業(yè)資金的投入

政府部門應制定“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)資金用于支持自主創(chuàng)業(yè)，讓門檻較低的高職學生有更多的創(chuàng)業(yè)機會和更大的創(chuàng)業(yè)成功率。除此之外，也可通過各種渠道采取多方融資等方式創(chuàng)建高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，加大對高職學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投資，尤其對高職學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型中小企業(yè)給予政策和資金支持。對于一個剛進入創(chuàng)業(yè)階段的高職學生來說，更需要政府部門和行業(yè)專家給予必要的創(chuàng)業(yè)指導，從而讓創(chuàng)業(yè)的高職學生更有信心。同時，適當放寬國家政策相關(guān)的限制條件，鼓勵更多的高職學生參與創(chuàng)業(yè)，在全社會中形成一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻：

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[3]周贛?。摳呗氃盒?chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建[J]．南方職業(yè)教育學刊，2013（3）：18－21．

[4]孫曉紅，張博．網(wǎng)絡(luò)資源在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的應用研究[J]．中國創(chuàng)新與企業(yè)成長，2013．

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