導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育實(shí)踐匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)期間，我一共備了六個(gè)課時(shí)的教案，真正上課是《鈉的化合物》、《堿金屬元素》四個(gè)課時(shí)。我的課是屬于實(shí)驗(yàn)型課，課堂上都有2至3個(gè)實(shí)驗(yàn)要做。在上第一節(jié)課時(shí)，我是非常緊張的，手心都會(huì)出汗，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的自我調(diào)節(jié)，心情稍有舒緩，上了講臺(tái)后緊張感不復(fù)存在了，上課都很流暢。我知道學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣很大部分在于實(shí)驗(yàn)，所以課前我都認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)演練，反復(fù)練習(xí)，直至操作步驟準(zhǔn)確以及結(jié)果成功。并讓學(xué)生與自己配合做演示實(shí)驗(yàn)。例如“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，我讓一位學(xué)生上臺(tái)用玻璃管往裝有過(guò)氧化鈉的棉花團(tuán)里吹氣，每一個(gè)小細(xì)節(jié)我都強(qiáng)調(diào)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課，每一次課堂的產(chǎn)生都是非非常不易得，都是試講多次，經(jīng)帶隊(duì)老師、指導(dǎo)老師同意后才上講臺(tái)。由于準(zhǔn)備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達(dá)到了教學(xué)目的與要求。我沒(méi)有急于求成，而是穩(wěn)重有序。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都詳細(xì)地講解，針對(duì)學(xué)生薄弱的地方，比如氧化還原反應(yīng)，化學(xué)方程式的配平，離子方程式的書(shū)寫(xiě)這些內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下。在上完課后，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師和小組成員的點(diǎn)評(píng)，也會(huì)進(jìn)行自我反思，找出自己上課的不足之處。

（1）還不能很好的控制時(shí)間，在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)多。

（2）在課堂知識(shí)拓展程度上還需努力。

（3）怎么樣把知識(shí)點(diǎn)銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。盡管聽(tīng)了無(wú)數(shù)次老師好，但每每回應(yīng)的時(shí)候我依然帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習(xí)生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的主動(dòng)請(qǐng)纓卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)，勤學(xué)，勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

篇2

 自開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，省衛(wèi)生廳黨組高度重視，按照中央和省委部署，積極開(kāi)展活動(dòng)，截至目前為止按既定活動(dòng)方案廳機(jī)關(guān)、廳直各單位完成了如下工作。

一、動(dòng)員部署、制定方案、成立組織。

按照活動(dòng)方案要求，截止7月15日廳直機(jī)關(guān)各單位全部完成了廣泛動(dòng)員部署、制定活動(dòng)方案、成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。衛(wèi)生廳黨組和省立醫(yī)院都分別兩次召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)深入開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署。

二、教育學(xué)習(xí)交流

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容。廳活動(dòng)辦翻印并發(fā)放了《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》，便于黨員干部開(kāi)展集中學(xué)習(xí)和自學(xué)；2、廳活動(dòng)辦編輯并發(fā)放了《開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料》（1）、（2），提供給黨員干部學(xué)習(xí)；廳直各單位也積極購(gòu)置了學(xué)習(xí)資料。

（二）學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)習(xí)是開(kāi)展活動(dòng)取得實(shí)效的有效途徑。廳黨組高度重教育學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，廳黨組、廳直機(jī)關(guān)各支部、廳直屬各單位采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式積極組織學(xué)習(xí)。1、廳黨組組織上黨課，2、到合肥市人民檢察院預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地上反腐倡廉警示教育課。3、2013年7月9日廳黨組組織第8次中心組專題集中學(xué)習(xí)，7月23日廳黨組舉行了第9次中心組專題學(xué)習(xí)，廳領(lǐng)導(dǎo)交流黨的群眾路線教育專題學(xué)習(xí)心得。廳機(jī)關(guān)各支部和廳直屬單位各黨委（總支、支部）也積極組織了中心組學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心得交流等。此環(huán)節(jié)，衛(wèi)生廳直屬機(jī)關(guān)四千多名黨員全部參加了集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。

三是走訪調(diào)研征求意見(jiàn)

（一）走訪調(diào)研。近期，按照活動(dòng)方案安排，廳黨組成員分別到各聯(lián)系點(diǎn)走訪調(diào)研，通過(guò)走訪基層，召開(kāi)座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查和約談單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員等形式來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展和征求廣大基層黨員干部對(duì)廳領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部在踐行群眾路線，落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定和反“”等方面的意見(jiàn)和建議。廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)于德志聯(lián)系走訪省立醫(yī)院、省立兒童醫(yī)院，還走訪調(diào)研了合肥市和阜陽(yáng)市的衛(wèi)生工作；廳黨組成員、省食安辦主任、副廳長(zhǎng)徐恒秋聯(lián)系走訪省衛(wèi)生監(jiān)督所；廳黨組成員、副廳長(zhǎng)杜昌智聯(lián)系走訪省疾控中心、省皮防所、省血防所；廳黨組成員、副廳長(zhǎng)李勁風(fēng)聯(lián)系走訪省胸科醫(yī)院、省第二人民醫(yī)院；廳黨組成員、副廳長(zhǎng)高超聯(lián)系走訪安徽醫(yī)專、省醫(yī)科院；廳黨組成員、駐廳紀(jì)檢組長(zhǎng)吳敦武聯(lián)系走訪省婦保所、省醫(yī)學(xué)情報(bào)所。

篇3

以新“綱要”為指針,以愛(ài)為教育的基礎(chǔ)，彰顯本園的人文幼兒園特色，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)和研究的氛圍，積極開(kāi)展教育研究和課程改革的實(shí)踐，促進(jìn)每一位幼兒、教師身心全面和諧富有個(gè)性地發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

1、營(yíng)造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心向上的教師隊(duì)伍，不斷學(xué)習(xí)，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級(jí)特色推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

3、探索家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)滿意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展

1、新世紀(jì)的教師應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。追求外在美與內(nèi)在美的和諧發(fā)展。通過(guò)自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與，彰顯個(gè)性。比如：周一例會(huì)、與兄弟幼兒園教師交流學(xué)習(xí)、配合專家來(lái)園傳幫帶、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念并能運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中。積極利用年級(jí)組展開(kāi)的“現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)”這一個(gè)形式，捕捉教師教育、教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行集體的討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好地發(fā)展。

3、切實(shí)抓好幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，督促年級(jí)組各位教師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師把自己的興趣愛(ài)好帶進(jìn)課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發(fā)展。比如：有效利用餐后的散步活動(dòng)，在說(shuō)說(shuō)講講的過(guò)程中提高孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；在區(qū)域活動(dòng)中，能提供并豐富多種材料，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；能根據(jù)各階段幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級(jí)組為單位，在“統(tǒng)一開(kāi)展主題”的基礎(chǔ)上，能根據(jù)各班的實(shí)際情況和孩子當(dāng)前的發(fā)展水平及時(shí)進(jìn)行生成與調(diào)整。讓孩子在關(guān)系中學(xué)習(xí)，捕捉孩子有教育價(jià)值的興趣點(diǎn)，使主題方案向橫向和縱深發(fā)展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環(huán)境材料互動(dòng)，同時(shí)從環(huán)境材料上彰顯幼兒的發(fā)展。年級(jí)組之間也能互幫互助、共享各種教育教學(xué)資源。比如：集體分工備課、共同制作教學(xué)具、早期閱讀實(shí)踐交流與現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

（二）、幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

本學(xué)期我們將通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺(tái)，能夠讓孩子在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信。具體活動(dòng)有：

1、開(kāi)展興趣組活動(dòng)，給孩子選擇發(fā)展的自主權(quán)。當(dāng)然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。主要活動(dòng)有：拉丁舞、現(xiàn)代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個(gè)機(jī)會(huì)，抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，提高整體效益。

2、根據(jù)大班孩子的能力特點(diǎn)，增加外出參觀與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，走進(jìn)社區(qū)環(huán)境，讓孩子通過(guò)自己的觀察與交往了解社會(huì)；另一方面也可以充分利用好家長(zhǎng)資源，共同促進(jìn)孩子的各方面能力發(fā)展。

（三）、加強(qiáng)安全意識(shí)、嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)范常規(guī)

一個(gè)寬松而又整潔有序的環(huán)境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專注投入地學(xué)習(xí)。因此做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生工作也是我們年級(jí)組每位教師的職責(zé)，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開(kāi)展的前提。各班每位教師要保持高度的責(zé)任感與警惕性。為孩子創(chuàng)設(shè)健康愉快成長(zhǎng)的環(huán)境。年級(jí)組將時(shí)時(shí)提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責(zé)任到人。

家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進(jìn)步和問(wèn)題，互相通氣，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調(diào)整各班物品，大掃除。

3、各班環(huán)境布置及公共環(huán)境布置。

4、各班整理第一主題計(jì)劃、第一周計(jì)劃、布置家長(zhǎng)園地、

5、小班入園前親子活動(dòng)

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開(kāi)展一日活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班學(xué)額匯報(bào)。

3、安全工作匯報(bào)。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動(dòng)：把歌聲獻(xiàn)給老師，祝老師節(jié)日快樂(lè)。

2、安全工作匯報(bào)。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、各班幼兒測(cè)體重。

3、安全工作匯報(bào)。

4、幼兒活動(dòng)：發(fā)放幼兒興趣組活動(dòng)意向表，統(tǒng)計(jì)興趣組活動(dòng)人數(shù)。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、安全工作匯報(bào)。

3、討論迎“國(guó)慶”的活動(dòng)方案。

4、幼兒活動(dòng)：休閑活動(dòng)開(kāi)始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國(guó)慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報(bào)。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級(jí)組活動(dòng)：討論家長(zhǎng)會(huì)方案。

2、研討：大班組好課活動(dòng)。

3、安全工作匯報(bào)。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、安全工作匯報(bào)。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、幼兒活動(dòng)：中大班幼兒繪畫(huà)比賽

3、年級(jí)組活動(dòng)：安全工作的研討。

4、安全工作匯報(bào)。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動(dòng)：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報(bào)。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動(dòng)：幼兒故事表演

2、安全工作匯報(bào)。

3、年級(jí)組活動(dòng)：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動(dòng)：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環(huán)境、調(diào)整、豐富。

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3、安全工作匯報(bào)。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級(jí)組活動(dòng)：討論班務(wù)工作。

2、體育節(jié)準(zhǔn)備

3、安全工作匯報(bào)。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開(kāi)展情況。

2、安全工作匯報(bào)。

3、幼兒活動(dòng)：快樂(lè)體育節(jié)。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、安全工作匯報(bào)。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動(dòng)：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報(bào)。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級(jí)組活動(dòng)：插塑活動(dòng)引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動(dòng)方案。

3、安全工作匯報(bào)。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動(dòng)：慶元旦，家園同樂(lè)。

2、安全工作匯報(bào)。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動(dòng)：無(wú)敵小寶貝

2、年級(jí)組活動(dòng)：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評(píng)估，做好學(xué)籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)。

1、各班以軟盤形式上交教育教學(xué)電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結(jié)退幼兒各類費(fèi)用。

3、休業(yè)式。

4、幼兒期末匯報(bào)活動(dòng)

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秋季幼兒園保育保健計(jì)劃

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2011年幼兒園安全工作計(jì)劃

2011年實(shí)驗(yàn)幼兒園工作計(jì)劃

篇4

團(tuán)隊(duì)能力是CDIO培養(yǎng)大綱需要工程畢業(yè)生應(yīng)具備的四個(gè)能力層面之一。在課程開(kāi)展之初，根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況，進(jìn)行分組，每個(gè)組的人員為5人左右，設(shè)置組長(zhǎng)一名以及書(shū)記員一名，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)并協(xié)調(diào)、分配工作，書(shū)記員負(fù)責(zé)小組日?；顒?dòng)的記錄情況，記錄的形式包括文字、圖片和錄像。分組過(guò)程中充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力特點(diǎn)，以使得每個(gè)學(xué)生在自己的分組中都能承擔(dān)一定的工作。組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)組員的實(shí)際情況，合理地分配工作，從接收項(xiàng)目到項(xiàng)目?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)再到方案制訂再到設(shè)計(jì)再到成果表現(xiàn)直至匯報(bào)演示，都由每個(gè)組員通力協(xié)作完成。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生也都認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在較短的時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量完成所有任務(wù)不是一個(gè)人能夠完成的，一旦小組陷入某項(xiàng)分歧，項(xiàng)目進(jìn)度就會(huì)受到影響，因此，有效的溝通與坦誠(chéng)的探討是小組活動(dòng)的重要內(nèi)容。

二、合理設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目

CDIO工程教育理念是以真實(shí)的工程項(xiàng)目全過(guò)程為載體，項(xiàng)目是課程改革的核心，是“做中學(xué)”能否落到實(shí)處的基礎(chǔ)，是需要小組群策群力完成的對(duì)象，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須能夠反映出課程的核心要求，能夠比較全面地涵蓋課程的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員參與其中。本課程根據(jù)課程核心知識(shí)單元，共設(shè)計(jì)淺基礎(chǔ)和深基礎(chǔ)兩個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)給定場(chǎng)地地質(zhì)條件、環(huán)境條件以及承載力要求等，由各組成員具體擬定淺基礎(chǔ)以及深基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方案，方案確定后，轉(zhuǎn)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，每個(gè)成員都需要完成一定的工作。由于條件的限制，設(shè)計(jì)方案的實(shí)施采取制作模型的方式，由每個(gè)組根據(jù)設(shè)計(jì)方案，按照一定的比例尺，選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，制作基礎(chǔ)模型。在制作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)構(gòu)造的了解更為直觀，能夠?qū)D紙與實(shí)際模型相結(jié)合，有助于更加深刻地理解課程內(nèi)容。

三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣

主動(dòng)學(xué)習(xí)是CDIO教育理念中的12條標(biāo)準(zhǔn)之一，通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并建立正確的解決問(wèn)題的思維方式，對(duì)學(xué)生而言將是受益終生的，這也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要目標(biāo)。在教學(xué)改革的過(guò)程中，為了有效地促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)中去，不只是被動(dòng)接收課堂的教學(xué)內(nèi)容，本課程的實(shí)踐項(xiàng)目在課程講授之初即布置給各組，要求學(xué)生必須在相應(yīng)課程內(nèi)容講授結(jié)束之前完成項(xiàng)目的全部任務(wù)，并且是要分階段去實(shí)施和匯報(bào)。通過(guò)這樣的要求，學(xué)生需要在課余花大量的時(shí)間去預(yù)先學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，組內(nèi)遇到分歧時(shí)，經(jīng)過(guò)充分地討論，再結(jié)合教師講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得也更加深刻。學(xué)生普遍反映雖然課余花費(fèi)了較多時(shí)間，甚至走了些彎路，但是對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高以及思維方式的養(yǎng)成是相當(dāng)有益的。

四、改革授課方式，引入項(xiàng)目匯報(bào)，鍛煉學(xué)生人際交流與溝通能力

人際交流與溝通能力的培養(yǎng)是基于CDIO教學(xué)改革的要求之一，考慮到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，本次課程改革對(duì)授課方式做了相應(yīng)的改革。課程給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括小組的討論過(guò)程以及完成情況等，匯報(bào)的形式不限。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性非常高，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的匯報(bào)技巧也得到了提高，圖表的應(yīng)用更加合理，學(xué)生的匯報(bào)形式也豐富多彩，包括板書(shū)、課件、圖片、影音等等，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。并且通過(guò)匯報(bào)也能及時(shí)掌握各小組的完成情況，小組之間也有競(jìng)爭(zhēng)，控制進(jìn)度以保證每個(gè)組的工作相對(duì)于講課的進(jìn)度有一定的提前。

五、多元化的成果表現(xiàn)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是目前工程教育改革的目標(biāo)之一，也是CDIO教育理念中要求學(xué)生所具備能力之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)改革過(guò)程中，在小組協(xié)作方案、項(xiàng)目匯報(bào)、模型制作等方面都有體現(xiàn)。項(xiàng)目的實(shí)施是以制作模型的形式進(jìn)行模擬，通過(guò)模型的制作，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。在動(dòng)手實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生需要充分考慮各種構(gòu)造要求，對(duì)規(guī)范的理解也更加深刻，同時(shí)也能與其他相關(guān)課程相聯(lián)系（土木工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)等課程），達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合、較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握的目的。在模型的選材以及表現(xiàn)形式上，以低碳環(huán)保要求為主，學(xué)生采用了紙、廢舊包裝、木板、廢舊筆芯、電線等材料，也有采用三維數(shù)字模型進(jìn)行的表現(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，取得了較好的效果。

六、優(yōu)化課程考核方式

考核是對(duì)學(xué)生能力的評(píng)估，是檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段，體現(xiàn)的是一定的教育思想、教育目的和價(jià)值取向，需要體現(xiàn)公平公正的原則，合理的考核機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的考核方式不能全面地體現(xiàn)人才培養(yǎng)要求，基于CDIO理念的教學(xué)改革必須要采取多元化的考核評(píng)估方式。本課程改革中考核方式由閉卷考試和項(xiàng)目評(píng)比兩部分組成，具體采用了考試、記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等幾種方式?？荚囍饕己藢W(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，項(xiàng)目評(píng)比則可以反映學(xué)生的理論與實(shí)踐聯(lián)系的能力、動(dòng)手能力、小組協(xié)作情況以及創(chuàng)新能力。項(xiàng)目評(píng)比成績(jī)主要由各組的匯報(bào)評(píng)分、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選組成，為保證評(píng)分的公平公正，項(xiàng)目評(píng)分由教師評(píng)分和學(xué)生評(píng)分組成，學(xué)生評(píng)分由班級(jí)交叉進(jìn)行，個(gè)人得分是在小組得分基礎(chǔ)上結(jié)合組長(zhǎng)評(píng)分評(píng)定。在此考核方式激勵(lì)下，從項(xiàng)目分工，到小組討論，再到模型制作，再到項(xiàng)目匯報(bào)，學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的積極性。從最終考核結(jié)果來(lái)看，確實(shí)能夠反映出每個(gè)小組以及成員的工作能力。

七、總結(jié)

篇5

靈地鄉(xiāng)位于**市北部，與大田縣交界，管轄11個(gè)行政村，36個(gè)自然村，85個(gè)村民小組，現(xiàn)有人口8289人。共有17個(gè)黨支部，其中農(nóng)村黨支部11個(gè)，機(jī)關(guān)支部6個(gè)，共有黨員378名，其中女黨員41名，農(nóng)村黨員283名，2004年度發(fā)展新黨員16名，其中女黨員2名，農(nóng)村黨員9名，大專以上文化3名，中專、高中以上8名，初中5名。從近幾年的實(shí)踐中看，在農(nóng)村發(fā)展黨員工作中存在以下主要問(wèn)題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委制定的發(fā)展黨員規(guī)劃和年度計(jì)劃對(duì)黨支部指導(dǎo)性、針對(duì)性不強(qiáng)，難以落實(shí)，個(gè)別支部出現(xiàn)兩年以上沒(méi)有發(fā)展黨員的現(xiàn)象；個(gè)別黨支部發(fā)展黨員程序沒(méi)有完全符合規(guī)定，有出現(xiàn)未確定為入黨積極分子就參加入黨積極分子培訓(xùn)班的情況；入黨積極分子平時(shí)的培養(yǎng)考察以本人自述匯報(bào)為主，容易流于形式；一些入黨積極分子和培養(yǎng)聯(lián)系人對(duì)自己的職責(zé)和任務(wù)不明確，培養(yǎng)教育考察的效果不明顯；部分入黨積極分子因村級(jí)換屆而中斷培養(yǎng)考察等等。為解決這些問(wèn)題，保障新發(fā)展黨員的質(zhì)量，靈地鄉(xiāng)黨委從2003年起在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，建立并實(shí)行入黨積極分子培養(yǎng)考察跟蹤責(zé)任制，取得了良好效果。具體做法是：

一是調(diào)查摸底。對(duì)各黨支部的申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象進(jìn)行全面調(diào)查摸底，建立健全鄉(xiāng)村兩級(jí)申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象信息庫(kù)。實(shí)行申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象增（減）季報(bào)制，每季度第三個(gè)月25日各支部要向鄉(xiāng)黨委匯報(bào)季度申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象變化情況，從而使鄉(xiāng)黨委全面、及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各黨支部的申請(qǐng)入黨人員、入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的動(dòng)態(tài)情況，做到心里有數(shù)，杜絕突擊發(fā)展黨員和長(zhǎng)時(shí)間不發(fā)展黨員現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也便于鄉(xiāng)黨委對(duì)發(fā)展黨員有關(guān)材料真實(shí)性的審查。

二是明確職責(zé)。要求黨支部在接收到入黨申請(qǐng)人員的申請(qǐng)書(shū)半個(gè)月至六個(gè)月以內(nèi)，要給予討論是否確定其為入黨積極分子；支委會(huì)討論研究確定入黨積極分子10天內(nèi)，要通知申請(qǐng)入黨人和培養(yǎng)聯(lián)系人，開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)教育考察，并建立入黨積極分子檔案；入黨積極分子應(yīng)積極參加支部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上、工作上、生活上嚴(yán)格要求自己，虛心接受培養(yǎng)聯(lián)系人和其它黨員的批評(píng)教育，主動(dòng)向培養(yǎng)聯(lián)系人匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)和工作表現(xiàn)，每半年交一份書(shū)面匯報(bào)材料；培養(yǎng)聯(lián)系人應(yīng)全面了解入黨積極分子的思想、學(xué)習(xí)、工作情況，提出加強(qiáng)培養(yǎng)教育的措施和意見(jiàn)，每季度向支部匯報(bào)入黨積極分子的成長(zhǎng)情況，每半年形成一份書(shū)面匯報(bào)材料，認(rèn)真填寫(xiě)考察表，在入黨積極分子具備入黨條件時(shí)，及時(shí)向黨支部提出將其列為發(fā)展對(duì)象的建議；支部應(yīng)在培養(yǎng)聯(lián)系人提出將入黨積極分子列為發(fā)展對(duì)象的建議1個(gè)月內(nèi)，召開(kāi)支委會(huì)研究是否將入黨積極分子確定為發(fā)展對(duì)象，并在10日內(nèi)將有關(guān)材料送到鄉(xiāng)黨委，報(bào)送市委組織部進(jìn)行預(yù)審。

三是強(qiáng)化措施。制作《入黨積極分子聯(lián)系卡》，發(fā)到入黨積極分子、培養(yǎng)聯(lián)系人、支部書(shū)記、黨建聯(lián)絡(luò)員和黨委組織委員手中，在聯(lián)系卡上標(biāo)明相關(guān)人員的的工作任務(wù)要求、職責(zé)和聯(lián)系電話，以便于相互聯(lián)系，加強(qiáng)跟蹤督查和了解，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。根據(jù)入黨積極分子培養(yǎng)考察情況，由黨建聯(lián)絡(luò)員或黨委組織委員定期或不定期與入黨積極分子、聯(lián)系人、支部書(shū)記聯(lián)系，了解入黨積極分子的思想狀況和工作情況、培養(yǎng)聯(lián)系人的培養(yǎng)考察工作情況和支部的意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展黨員工作的日常監(jiān)督，確保每個(gè)入黨積極分子都能嚴(yán)格按照程序進(jìn)行培養(yǎng)考察，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，切實(shí)提高新發(fā)展黨員的質(zhì)量。

四是落實(shí)責(zé)任。要求有關(guān)人員嚴(yán)肅對(duì)待積極分子培養(yǎng)考察工作，認(rèn)真履行職責(zé)，按時(shí)填寫(xiě)入黨積極分子培養(yǎng)考察責(zé)任表，對(duì)未按要求的給予相應(yīng)的責(zé)任追究。如入黨積極分子在考察期間一個(gè)季度沒(méi)有匯報(bào)情況的，由培養(yǎng)聯(lián)系人給予口頭批評(píng)；半年沒(méi)有匯報(bào)的，由培養(yǎng)人提出，支委會(huì)研究決定給予取消入黨積極分子資格。沒(méi)有建立入黨積極分子檔案的，追究支部組織委員的責(zé)任，一次給予口頭批評(píng)，二次給予通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。培養(yǎng)聯(lián)系人一個(gè)季度沒(méi)有向黨支部匯報(bào)考察情況，給予口頭批評(píng)；半年沒(méi)有匯報(bào)的，給予通報(bào)批評(píng)，并由支委會(huì)研究撤換培養(yǎng)人。黨建聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)掛鉤支部發(fā)展黨員工作，發(fā)現(xiàn)一例程序違規(guī)的，給予通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年度評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。通過(guò)責(zé)任追究，確保了各個(gè)工作環(huán)節(jié)的落實(shí)到位。

篇6

學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”及構(gòu)建和諧社會(huì)重要思想，將素質(zhì)教育推廣到農(nóng)村各個(gè)角落，宣傳教育知識(shí)和與教育相關(guān)的信息，在幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行素質(zhì)教育的全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

落實(shí)黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況，通過(guò)靈活多樣的形式組織相關(guān)師生培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)師資，豐富中小學(xué)生的暑假文化生活，為農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。開(kāi)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況調(diào)查，組織學(xué)生開(kāi)展更多“體育”“美育”教學(xué)，提高素質(zhì)教育。

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年7月8日——7月14日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)王英小學(xué)

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年7月1日—**年7月7日）

7月3日：晚上進(jìn)行分組，各個(gè)組員進(jìn)行自我介紹，支教組學(xué)組初步進(jìn)行準(zhǔn)備階段。小組成員瀏覽查閱往年的資料并討論工作主題脈絡(luò)問(wèn)題。

7月 4日：上午8點(diǎn)，小組討論并確定標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容，制定初步活動(dòng)方案；下午2點(diǎn)半，與指導(dǎo)老師李炎清老師取得聯(lián)系，并商討安排工作細(xì)節(jié)問(wèn)題。

7月5日：上午8點(diǎn)，小組成員進(jìn)行形象展示預(yù)演，并書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行前期宣傳工作，包括海報(bào)、宣傳單及電視宣傳廣告；9點(diǎn)，與指導(dǎo)老師李炎清老師開(kāi)會(huì)討論活動(dòng)安排，匯報(bào)本組昨天初步形成的活動(dòng)方案；下午2點(diǎn)半，繼續(xù)完善活動(dòng)方案，根據(jù)活動(dòng)方案安排，涉及具體的程序工作，討論擬定家訪方案。結(jié)合當(dāng)?shù)貛熧Y教育情況制定合理的開(kāi)展方式（主題、程序、效果）。協(xié)助參與講課的成員做好備課準(zhǔn)備。同時(shí)制定宣傳單。

7月6日：上午8點(diǎn)，制作彩噴并拿取，購(gòu)買支教組所需要的材料，同時(shí)整理之前收集的留守兒童的材料；下午2點(diǎn)半，制作報(bào)名登記表、安全協(xié)議書(shū)及家訪問(wèn)卷調(diào)查表。

（二）實(shí)施階段：（20xx年7月8日—**年7月14日）

7月8日：上午8點(diǎn)出征儀式，8點(diǎn)半啟程前往陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)，10點(diǎn)半到達(dá)陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)，規(guī)劃方案《三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)方案》。布置寢室，整理內(nèi)務(wù)。下午進(jìn)行招生工作。分為三組，第一組在王英小學(xué)的人流集合地進(jìn)行設(shè)點(diǎn)招生，第二組和第三組進(jìn)行流動(dòng)宣傳，發(fā)放宣傳單并張貼標(biāo)語(yǔ)，指導(dǎo)老師做了相關(guān)的報(bào)告，登記入學(xué)名單，進(jìn)行初步分班，分為小學(xué)組和中學(xué)組。晚上9點(diǎn)30，賈老師和劉老師對(duì)各組組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)。

7月9日：上午7點(diǎn)半，在定點(diǎn)招生的地方繼續(xù)擺攤設(shè)點(diǎn)，8點(diǎn)半，開(kāi)展主題班會(huì)，所有組員對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行互相認(rèn)識(shí)，簽訂安全承諾書(shū)，并通知學(xué)生詳細(xì)上課時(shí)間，同時(shí)與科技興農(nóng)組一道組織了一場(chǎng)安全知識(shí)講座。下午開(kāi)始進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，并將學(xué)生分成三個(gè)興趣小組，晚上分組進(jìn)行家訪，家訪分成三組分頭進(jìn)行，晚上8點(diǎn)50，各組組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，晚上9點(diǎn)所有成員開(kāi)會(huì)總結(jié)一天以來(lái)的工作進(jìn)程，暫定由占天異匯報(bào)本組工作。

7月10日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，預(yù)計(jì)小學(xué)組教授兒歌《雷鋒叔叔愛(ài)集體》，初中組上數(shù)學(xué)課及語(yǔ)文課，下午小學(xué)組播放《喜羊羊與灰太狼》的電影，興趣音樂(lè)班教授了兩首歌，美術(shù)班進(jìn)行美術(shù)輔導(dǎo)，下午放學(xué)之后進(jìn)行家訪，今天本組派占天異下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察，晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，9點(diǎn)所有成員開(kāi)會(huì)總結(jié)一天以來(lái)的工作進(jìn)程，暫定由余釗泉匯報(bào)本組工作。

7月11日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，下午進(jìn)行單組授課。今天本組派陳妍君下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，晚上9點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)會(huì)總結(jié)，暫定由陳紅丹匯報(bào)本組工作。

7月12日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，預(yù)計(jì)小學(xué)組上英語(yǔ)課及音樂(lè)課，教授歌曲《魯冰花》，初中組上數(shù)學(xué)課和物理課，同時(shí)進(jìn)行了手工課——絲網(wǎng)花的編制，下午小學(xué)組上數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課和音樂(lè)課，初中組上數(shù)學(xué)課和音樂(lè)課，興趣音樂(lè)班進(jìn)行繼續(xù)輔導(dǎo)，今天本組派陳姍和陳紅丹下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，9點(diǎn)所有成員開(kāi)會(huì)總結(jié)一天以來(lái)的工作進(jìn)程。暫定由曾聰匯報(bào)本組工作。

7月13日：上午進(jìn)行義務(wù)課程輔導(dǎo)，中午11點(diǎn)30，贈(zèng)與王英鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府牌匾，下午一二節(jié)課進(jìn)行單組授課，三四節(jié)課進(jìn)行成果匯報(bào)展的節(jié)目彩排。今天本組派余釗泉、占天異和曾聰下鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐考察。晚上8點(diǎn)50各組組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，晚上9點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)會(huì)總結(jié)，暫定由陳姍匯報(bào)工作。

7月14日：上午9點(diǎn)為“告別儀式”及小型成果展，下午進(jìn)行仙島湖半日游。晚上7時(shí)返校。

六、活動(dòng)紀(jì)律

1、自覺(jué)遵守憲法和國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，維護(hù)各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。

2、堅(jiān)持集體主義原則，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，聽(tīng)從帶隊(duì)老師的指揮。

3、自覺(jué)維護(hù)志愿者服務(wù)隊(duì)的形象，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌和文明素質(zhì)，維護(hù)湖師形象，不做損害湖師形象的事。

4、遵守社會(huì)道德規(guī)范，不拿群眾一針一線，愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)，損害公物照價(jià)賠償。

5、明確職責(zé)分工，認(rèn)真完成任務(wù)。

6、堅(jiān)持事實(shí)求是原則，說(shuō)話要事實(shí)依據(jù)，辦事力求從實(shí)際出發(fā)，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

7、尊重當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姡撔南虍?dāng)?shù)厝罕妼W(xué)習(xí)，不與當(dāng)?shù)厝嗣癜l(fā)生沖突，事事要做到有禮有節(jié)。

8、若有違反上述條款的，視情節(jié)給予批評(píng)、警告、開(kāi)除隊(duì)籍處分，情節(jié)嚴(yán)重的，建議學(xué)校給予相應(yīng)紀(jì)律處分。

七、注意事項(xiàng)

1、隊(duì)員須佩戴?；?，穿著隊(duì)服，著裝整潔。

2、應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，密切聯(lián)系群眾，多與當(dāng)?shù)厝罕娐?lián)系。

3、尊重當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T的作息時(shí)間，不要隨便打擾別人休息。

篇7

[關(guān)鍵詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；雙語(yǔ)課；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）01-0078-04

0 引言

2001年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，鼓勵(lì)高校“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”[1]，我國(guó)高等學(xué)校各專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)課程。經(jīng)過(guò)10余年的努力與發(fā)展，我國(guó)高校雙語(yǔ)課的開(kāi)課數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高。據(jù)武漢大學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截至2009年，被調(diào)查的135所高校中已有132所開(kāi)設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)課，開(kāi)課率高達(dá)97.8% [2]。雖然各級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重視程度和投入力度不斷加大，但是受到教師、教材以及學(xué)生水平等眾多因素的限制，我國(guó)高校雙語(yǔ)課的教學(xué)效果仍然有待提高。尤其是對(duì)于師資水平、學(xué)生水平有限的地方性高校，“雙語(yǔ)教學(xué)”更是成為本科教學(xué)中的“雞肋”――食之無(wú)味，棄之可惜。雖然目前學(xué)術(shù)界將制約我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)水平的主要原因歸咎于“師資、教材和學(xué)生”[3]，但不可否認(rèn)的是，正確合理的教學(xué)理論指導(dǎo)和教學(xué)方法的缺失也是雙語(yǔ)教學(xué)水平提高受限的重要因素[3]。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，起源于20世紀(jì)80年代中期，最早應(yīng)用于外語(yǔ)類課程的教學(xué)實(shí)踐中并取得良好的效果[4，5]，在計(jì)算機(jī)、信息類教學(xué)中也有廣泛應(yīng)用[6，7]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容要求及培養(yǎng)目的設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)使下，通過(guò)探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)要求的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。此方法將以往以教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，每一位學(xué)生根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題[8]。2010年，胡靜等[9]通過(guò)普通雙語(yǔ)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“健康評(píng)估”雙語(yǔ)課中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)比了兩屆學(xué)生在同一階段的考評(píng)結(jié)果以及學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度，結(jié)果顯示采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度明顯優(yōu)于傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)法。

本文結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)雙語(yǔ)課“高分子材料科學(xué)技術(shù)概論”（Introduction to Polymer Science and Technology ）的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在本課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和解析。教學(xué)過(guò)程中根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及課程教學(xué)大綱的要求，以增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高科技英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作水平為目標(biāo)，對(duì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)的制定和分析、驅(qū)動(dòng)任務(wù)的分解完成以及實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)一步拓展提供了依據(jù)。

1 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的制定

我國(guó)雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的主要出發(fā)點(diǎn)是旨在通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的職業(yè)能力和科研能力，以適應(yīng)時(shí)展和需要。具體而言，一是從職業(yè)能力方面，改變學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的狀態(tài)，使其在大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠參與到國(guó)際化的工作交流中，如英文工作環(huán)境以及國(guó)際會(huì)議等；二是從國(guó)際化的科研能力來(lái)說(shuō)，改變過(guò)去大學(xué)生對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)資料零接觸的狀態(tài)，使其初步具備搜集閱讀和理解運(yùn)用國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)的能力，為學(xué)術(shù)研究開(kāi)拓寬廣的視野，打開(kāi)獲得外部信息觀念的通道，從而把握本專業(yè)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，向世界先進(jìn)學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)看齊[10]?！案叻肿硬牧峡茖W(xué)技術(shù)概論”是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)任選課程之一，主要介紹高分子材料方面的基本概念、發(fā)展歷史，聚合物的合成、加工以及結(jié)構(gòu)與性能，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對(duì)日常生活中接觸到的聚合物材料有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，在介紹專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)期刊論文、專利等科技論文格式的認(rèn)識(shí)，使其初步具備專業(yè)科技論文的檢索、閱讀、分析和總結(jié)能力。傳統(tǒng)的雙語(yǔ)課教學(xué)主要采用英文課件，通過(guò)教師雙語(yǔ)授課、學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行。然而，由于專業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別，加之專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，使部分同學(xué)對(duì)課件內(nèi)容及老師的英文講述難以理解，從而影響了其對(duì)課程內(nèi)容的接受水平?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”以“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)探索的推動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程通常包括：設(shè)計(jì)任務(wù)、提出任務(wù)、分析任務(wù)、自主協(xié)作完成任務(wù)、交流評(píng)價(jià)5個(gè)環(huán)節(jié)。其中，設(shè)計(jì)合理有效的“驅(qū)動(dòng)任務(wù)”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，任務(wù)的完整性、難易程度及是否典型、能否引起學(xué)生興趣等都將直接影響到學(xué)生課堂上探究式學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)課程教學(xué)大綱及教學(xué)目的的要求，本課程的驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中主要考慮在以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：（1）專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，如聚合物的合成反應(yīng)及其實(shí)施方法、聚合物的結(jié)構(gòu)與性能等；（2）專業(yè)類科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，如組織學(xué)生通過(guò)英文課本、期刊、網(wǎng)站了解專業(yè)知識(shí)及行業(yè)發(fā)展前沿；（3）文獻(xiàn)檢索平臺(tái)的使用，如學(xué)校圖書(shū)館、電子數(shù)據(jù)庫(kù)的使用等；（4）科技論文的分類及格式要求，如區(qū)分研究型論文與綜述性論文在寫(xiě)作方法及格式的異同，掌握專利文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)組成等；（5）多媒體課件的制作，如多媒體課件的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等；（6）中英文口頭表述及交流互動(dòng)，如“會(huì)議模式”的口頭匯報(bào)及回答問(wèn)題等；（7）任務(wù)分解及分工合作，即組內(nèi)同學(xué)根據(jù)老師布置的任務(wù)對(duì)其進(jìn)行分解后，大家分工合作，共同完成任務(wù)；（8）相互學(xué)習(xí)交流，由于不同學(xué)生的具體任務(wù)不同，大家在任務(wù)完成后可以相互學(xué)習(xí)交流，達(dá)到共同提高的目的。

“高分子科學(xué)技術(shù)概論”為概論型課程，主要涉及的專業(yè)內(nèi)容包括高分子化學(xué)（介紹高分子的合成與制備反應(yīng)）、高分子物理（介紹高聚物的結(jié)構(gòu)與性能）、高分子材料成型工藝學(xué)（介紹常用高分子的成型方法及工藝條件）、高分子材料（介紹常用高分子的性能及應(yīng)用）等。因此，驅(qū)動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在綜合考慮其他能力鍛煉的同時(shí)，要緊緊圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，難易適中，注重興趣的培養(yǎng)。如針對(duì)高分子材料部分的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是枯燥的講解何種材料具有何種性能，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不佳。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，設(shè)定的驅(qū)動(dòng)任務(wù)是以生活中常見(jiàn)的高分子材料制品為例，比如安排學(xué)生找出塑料盆是什么高分子材料組成的，該材料的制備方法、性能以及應(yīng)用范圍，制品配方設(shè)計(jì)包括哪些成分以及配方設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的因素，產(chǎn)品的成型方法、成型條件等等。本方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，并以此為動(dòng)力完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，作為雙語(yǔ)課程，更好的利用英語(yǔ)這一媒介采集和輸出信息也是本課程重要的學(xué)習(xí)目的之一。因此，驅(qū)動(dòng)任務(wù)也應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生利用英文教材、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)方面的了解和學(xué)習(xí)。

2 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的分析與分解

由于專業(yè)知識(shí)的限制，學(xué)生對(duì)任務(wù)的分析可能不夠全面，教師在此過(guò)程中需要進(jìn)行指導(dǎo)?！膀?qū)動(dòng)任務(wù)”的設(shè)定通常以教學(xué)大綱為依據(jù)，因此教師在給出驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容及要求，對(duì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)進(jìn)行充分的分析，使學(xué)生知道此任務(wù)設(shè)定的目的，明白完成此任務(wù)需要了解和掌握哪方面的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和任務(wù)完成的效率。例如對(duì)于上述任務(wù)，其設(shè)計(jì)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)聚合物合成、結(jié)構(gòu)與性能、塑料配方設(shè)計(jì)、高分子材料成型方法等多方面內(nèi)容有一個(gè)基本的了解和掌握。教師在任務(wù)分析過(guò)程中除了提示學(xué)生充分考慮本任務(wù)涉及的知識(shí)外，也應(yīng)該注意對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展及思考。例如，塑料盆的成型加工是采用何種方法，除此之外高分子材料還有哪些常用的成型方法；每種成型方法的特點(diǎn)及適用的高聚物類型以及產(chǎn)品類型、各成型加工條件的確定方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題等，而所有這些問(wèn)題的根源則是高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的思考與學(xué)習(xí)，對(duì)于其在以后的工作過(guò)程中將所學(xué)的理論知識(shí)學(xué)以致用、解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題具有非常重要的意義。

3 驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成

教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定驅(qū)動(dòng)任務(wù)后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一組的同學(xué)相互協(xié)作，共同完成資料搜集、整理、幻燈片制作等工作。每一個(gè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)都可以分解為多個(gè)子任務(wù)，因此需要多名同學(xué)共同努力完成。一般每組學(xué)生4～6人，選取組中“中堅(jiān)力量”為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并詳細(xì)記錄問(wèn)題探究的進(jìn)展，每次課后要向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。驅(qū)動(dòng)任務(wù)主要靠學(xué)生在課下通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑搜集資料來(lái)完成。根據(jù)授課計(jì)劃以及各組任務(wù)的難易程度，各小組的具體任務(wù)及完成時(shí)限要求將有所不同。因此，要求小組長(zhǎng)切實(shí)做好任務(wù)分配及協(xié)調(diào)工作，保證大家進(jìn)度一致，并在匯報(bào)前將工作做完。最后，小組任務(wù)的完成情況采用“學(xué)術(shù)會(huì)議”的組織模式，由小組代表采用多媒體課件進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)語(yǔ)言要求50%以上用英語(yǔ)。

下面以驅(qū)動(dòng)任務(wù)“列出常用塑料的回收標(biāo)志并找出對(duì)應(yīng)的聚合物在生活用品中的應(yīng)用及其基本物理化學(xué)性能和使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題”為例介紹任務(wù)的分解及完成要求。本任務(wù)主要可以分解為以下幾個(gè)子任務(wù)：（1）塑料的回收標(biāo)志及其對(duì)應(yīng)的聚合物；（2）回收標(biāo)志中的英文縮寫(xiě)對(duì)應(yīng)的中英文全稱；（3）回收標(biāo)志中各種材料的化學(xué)組成及機(jī)械、物理性能；（4）針對(duì)回收標(biāo)志1～7分別找出生活中5個(gè)實(shí)例并根據(jù)實(shí)際用途區(qū)別其性能差異。最后要求小組內(nèi)成員將各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容整理匯總，并做好幻燈片以便課上匯報(bào)交流。由此可見(jiàn)，驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成過(guò)程需要小組全體成員在教師的指導(dǎo)下共同合作完成，任務(wù)完成質(zhì)量取決于各子任務(wù)的完成情況以及成員的團(tuán)結(jié)合作，是集體智慧的結(jié)晶。任務(wù)的完成過(guò)程除了需要學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等渠道查閱大量文獻(xiàn)資料之外，還要求學(xué)生對(duì)生活中的塑料制品進(jìn)行觀察思考，有助于提高其學(xué)習(xí)興趣。

4 交流評(píng)價(jià)

交流評(píng)價(jià)與歸納是總結(jié)、反思與鞏固的階段，這一過(guò)程應(yīng)在每一組匯報(bào)以后進(jìn)行。小組匯報(bào)結(jié)束后，作為觀眾的同學(xué)可以針對(duì)其講述內(nèi)容提出問(wèn)題，并由匯報(bào)小組成員回答。學(xué)生通過(guò)問(wèn)答或者討論的形式獲得知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)信息的傳播。交流的目的：（1）通過(guò)相互評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)該任務(wù)的認(rèn)識(shí)，將小組的研究結(jié)果匯報(bào)給其他同學(xué)，使“學(xué)”者的身份轉(zhuǎn)換為“師”者，通過(guò)匯報(bào)內(nèi)容傳達(dá)教學(xué)大綱的要求；（2）總結(jié)完成任務(wù)的過(guò)程方法，發(fā)現(xiàn)和解決傾向性問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行反思，把所學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)化；（3）鍛煉學(xué)生在多媒體制作、口頭表達(dá)自己思想、辯論自己觀點(diǎn)等方面的能力。評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使評(píng)價(jià)做到公平、公正。教師在整個(gè)過(guò)程中起指導(dǎo)、組織和補(bǔ)充的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在這一模式下，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)獲取幫助，并隨時(shí)成為“教師”。這一方法完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

5 運(yùn)用中存在的問(wèn)題

通過(guò)合理有效的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使興趣成為其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，效果是不言而喻的。但是，在此教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題和需要注意的地方。具體來(lái)說(shuō)主要有以下幾個(gè)方面。

1）教學(xué)進(jìn)度不易把握。驅(qū)動(dòng)任務(wù)的完成過(guò)程需要耗費(fèi)大量的課余時(shí)間，而原來(lái)的課堂授課時(shí)間很大一部分被交流和評(píng)價(jià)所占據(jù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，如果匯報(bào)小組的準(zhǔn)備不夠充分，就會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度。這就需要教師嚴(yán)格要求并在課下投入大量的精力對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行督促和指導(dǎo)。另外，教師需要準(zhǔn)備備用材料，以防止有的小組任務(wù)完成得不夠全面。

2）課堂管理亟待改進(jìn)。課堂的交流與評(píng)價(jià)時(shí)間應(yīng)該防止部分學(xué)生“開(kāi)小差”，游離于課堂討論之外。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要認(rèn)真觀察，必要時(shí)采取提問(wèn)的方式促使學(xué)生投入到課堂討論中。

3）評(píng)價(jià)上有困難。由于任務(wù)的完成工作多在課下進(jìn)行，在小組內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)“偷懶”、不積極參與的情況。這要求教師和小組長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)和督促工作，針對(duì)每一位同學(xué)的具體任務(wù)，教師做到心中有數(shù)，并及時(shí)與小組長(zhǎng)溝通任務(wù)進(jìn)展情況。

4）如何達(dá)到“雙語(yǔ)”這一目的。完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)往往需要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能采用英文這一工具除了要求學(xué)生具有較高的英文水平之外，對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)的掌握也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。否則，學(xué)生面對(duì)滿眼不認(rèn)識(shí)的單詞往往不知所措，無(wú)法利用英文完成相應(yīng)的任務(wù)。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)大篇幅英文資料的信心，使課程真正達(dá)到“雙語(yǔ)”課程設(shè)置的目的也有待后期的研究和實(shí)踐。

6 結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合“高分子材料科學(xué)技術(shù)概論”雙語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在雙語(yǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示本方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使興趣成為其積極探索的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)提高了其專業(yè)知識(shí)掌握、資料檢索、多媒體課件制作、口頭表述等綜合素質(zhì)，教學(xué)效果有效提高，也受到學(xué)生的廣泛好評(píng)。針對(duì)實(shí)施過(guò)程中仍然存在的一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取相應(yīng)措施加以改善。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代材料測(cè)試方法；研究生教學(xué)；教學(xué)方式；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0138-03

隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的急劇擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾已成為當(dāng)前研究生教育中面臨的主要矛盾。提高研究生教育質(zhì)量是我國(guó)實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分，高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。研究生教育的三大目的是知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)研究與創(chuàng)新精神，其中科研和創(chuàng)新是重點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有具備完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的新技術(shù)、新思想，才能在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)思想、科學(xué)思維上形成交叉復(fù)合效應(yīng)，才能在科學(xué)研究過(guò)程中做出創(chuàng)造性的成果。使學(xué)生具備完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野正是研究生課程教學(xué)的主要任務(wù)。由此可見(jiàn)，系統(tǒng)的課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中具有極為重要的地位，提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，湖北大學(xué)研究生院立項(xiàng)對(duì)現(xiàn)代材料測(cè)試方法這門課程進(jìn)行精品課程建設(shè)?，F(xiàn)代材料測(cè)試方法是材料科學(xué)與工程學(xué)科研究生的一門主干課程，主要介紹材料組成、結(jié)構(gòu)和形貌研究中具有代表性的常用分析測(cè)試方法的基本原理、試驗(yàn)方法、儀器設(shè)備及應(yīng)用。課程內(nèi)容涉及X射線衍射分析、電子衍射分析、電子顯微分析、光譜分析、核磁共振分析、熱分析以及其他分析測(cè)試方法等多種材料分析測(cè)試方法與技術(shù)，是材料學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料工程、高分子化學(xué)與物理等多個(gè)學(xué)科研究生必須掌握的現(xiàn)代分析技術(shù)，對(duì)研究生后續(xù)科研有著十分重要的意義。通過(guò)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)以及考核方式等多方面的改革與調(diào)整，經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主的課程教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生須掌握各類現(xiàn)代材料測(cè)試方法的基本原理，熟悉各類儀器設(shè)備的操作過(guò)程，了解各類分析技術(shù)在材料領(lǐng)域科研中的應(yīng)用。課程教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)各類分析技術(shù)的基本理論的掌握與理解，對(duì)知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)過(guò)程要求比較高，需要很多的教學(xué)時(shí)間。

2.以講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)方式。按材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科進(jìn)行碩士招生，學(xué)生在本科階段所學(xué)專業(yè)差異性較大，包括材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程、材料物理、材料化學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等相關(guān)專業(yè)。有些材料分析測(cè)試技術(shù)在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但各專業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容又不太相同。因此，課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)每一類材料分析測(cè)試技術(shù)都從其測(cè)試原理、儀器設(shè)備到實(shí)際應(yīng)用來(lái)介紹，需要的教學(xué)時(shí)數(shù)較多，只能以講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)。

3.以深厚理論基礎(chǔ)為主的教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)內(nèi)容包括了絕大多數(shù)的材料分析測(cè)試技術(shù)，非常繁雜，大部分的課時(shí)用于介紹各類測(cè)試技術(shù)的原理及儀器設(shè)備，與本科層次的教學(xué)內(nèi)容只有一些橫向擴(kuò)充，縱向延伸不足，各類分析技術(shù)的最新進(jìn)展及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用介紹較少，科學(xué)方法論及分享科研經(jīng)歷、科研思想等內(nèi)容則更少。較少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)內(nèi)也只能讓學(xué)生觀摩實(shí)驗(yàn)測(cè)試過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手操作設(shè)備的機(jī)會(huì)少。

4.以面向課堂教學(xué)為主的考核方式。上述的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程決定了考核方式是以考試成績(jī)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，但研究生教育的目的包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力和創(chuàng)新精神三個(gè)方面，以考試為主的考核方式對(duì)研究生的科研思想、創(chuàng)新能力方面的考核評(píng)價(jià)比較少。

二、教學(xué)改革措施

1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用與科研能力的教學(xué)目標(biāo)。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才培B的重視，對(duì)研究生課程教學(xué)也出現(xiàn)了越來(lái)越多的反思，其中主要包括教學(xué)內(nèi)容未能結(jié)合最新研究成果、教學(xué)方法本科化嚴(yán)重、缺乏培養(yǎng)研究能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)、缺乏創(chuàng)新思想的啟迪等?，F(xiàn)代材料測(cè)試方法課程以學(xué)生本科階段所學(xué)的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，將課程目標(biāo)定為：理解現(xiàn)代材料分析技術(shù)的基本原理，掌握各類分析測(cè)試技術(shù)的特點(diǎn)和相關(guān)儀器設(shè)備的操作，能夠在實(shí)際工作中熟練運(yùn)用各類分析測(cè)試技術(shù)，了解相關(guān)分析技術(shù)的最新進(jìn)展。調(diào)整后的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了各類分析技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，對(duì)后續(xù)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)及考核方式的調(diào)整起著指導(dǎo)作用。

2.實(shí)踐為主、講授為輔的教學(xué)方式。研究生課程學(xué)習(xí)階段是為科研工作奠定理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式的重要階段，但大多數(shù)課程仍然以知識(shí)傳授為主，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足，研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用發(fā)揮不充分，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實(shí)踐的提高。為此，現(xiàn)代材料測(cè)試方法課程教學(xué)將“講授為主、實(shí)驗(yàn)為輔”的教學(xué)方式調(diào)整為以“實(shí)踐為主、講授為輔”，其中講授學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的三分之一，實(shí)踐教學(xué)占三分之二，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)際應(yīng)用能力。在講授過(guò)程中，弱化分析技術(shù)的基本原理等理論性內(nèi)容，重點(diǎn)介紹各類分析方法的特點(diǎn)及數(shù)據(jù)分析，同時(shí)介紹該類技術(shù)的最新進(jìn)展，結(jié)合教師科研工作，分享科研思想及科學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)分為三部分，一部分是學(xué)習(xí)操作大型分析測(cè)試儀器并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，掌握分析方法的特點(diǎn)；第二部分是根據(jù)不同的樣品，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用不同的分析測(cè)試方法對(duì)材料的組成、結(jié)構(gòu)及形貌進(jìn)行表征；最后，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案與測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的講解與評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，可使研究生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)更有帶入感，提高學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)思考的習(xí)慣，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.分享科研思想與科學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容。常見(jiàn)現(xiàn)代材料測(cè)試方法的教材中大多包括X射線衍射分析、電子衍射分析、電子顯微分析、光譜分析、核磁共振分析、熱分析以及其他分析測(cè)試方法等內(nèi)容，其中相當(dāng)一部分內(nèi)容在材料類本科階段都有涉及。因此，結(jié)合學(xué)院的科學(xué)研究情況，將光譜分析、核磁共振分析等已在本科階段學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，在課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站中將其基本原理、儀器結(jié)構(gòu)及相關(guān)應(yīng)用等資源列出，以學(xué)生自學(xué)為主，而課程教學(xué)內(nèi)容以X射線衍射分析、電子顯微分析、熱分析及電化學(xué)分析為主。X射線衍射分析主要包括廣角、小角X射線衍射及光電子能譜分析；電子顯微分析包括透射、掃描電子顯微技術(shù)、電子衍射技術(shù)以及EDS能譜分析；熱分析包括熱重、差示掃描量熱法以及動(dòng)態(tài)力學(xué)熱分析技術(shù)；電化學(xué)分析包括電化學(xué)工作站、電化學(xué)腐蝕、極化以及交流阻抗分析等。教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)有利于教師突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)，為研究生下一步的科學(xué)研究任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容雖然有了精簡(jiǎn)，但相對(duì)于很少的講授學(xué)時(shí)而言，依然難以全部在課堂上進(jìn)行講解，因此，建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就成為了必然。在課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站中建立了包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)目標(biāo)與要求、課件、習(xí)題、課外資源以及問(wèn)題討論區(qū)，特別對(duì)各類分析方法基礎(chǔ)性的理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，便于學(xué)生自學(xué)。既有效地減少了課堂講授任務(wù)，又大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂講授時(shí)，要求教師結(jié)合自身科研情況，重點(diǎn)介紹分析方法的特點(diǎn)及應(yīng)用，同時(shí)分享教師的科研經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法論。既有利于學(xué)生對(duì)各類分析方法的特點(diǎn)與應(yīng)用有更深入的理解，又有利于研究生科研思想和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4.案例教學(xué)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)方式。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)探究式的教學(xué)方法被廣泛用于課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行小組討論、教師指導(dǎo)、總結(jié)與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代材料測(cè)試方法課程的實(shí)踐教學(xué)所采取的案例教學(xué)則更進(jìn)一步，不是提供已有案例供學(xué)生分析、討論，而是提出目標(biāo)，讓研究生在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行研究分析、撰寫(xiě)研究報(bào)告并做交流匯報(bào)，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生親身實(shí)踐的案例進(jìn)行分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，深化對(duì)基本概念、基本理論和基本方法的理解掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)相長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)代材料測(cè)試方法是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，課程教學(xué)目標(biāo)要求研究生能夠熟練掌握并運(yùn)用常見(jiàn)的、重要的分析方法，為以后的科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程實(shí)踐教學(xué)除現(xiàn)場(chǎng)介紹儀器結(jié)構(gòu)及功能、講解操作過(guò)程及注意事項(xiàng)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果、指導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程外，還將學(xué)生分組，指定不同的材料，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)分析方法對(duì)材料的組成、結(jié)構(gòu)及形貌進(jìn)行表征。各小組通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，教師審核通過(guò)后，研究生自行預(yù)約并完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)各實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，提交檢測(cè)分析報(bào)告并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、講解。最后，教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)分析等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，可加深研究生對(duì)各類分析方法原理及特點(diǎn)的理解，提高了研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)的能力，逐步培養(yǎng)研究生的科研思想和創(chuàng)新精神。

為完成課程教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)課程教學(xué)方式的變化，尤其是實(shí)踐教學(xué)方式的變化，課程教學(xué)的工作量大、壓力也非常大。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)院對(duì)現(xiàn)代材料測(cè)試方法課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了擴(kuò)充，由活躍在教學(xué)科研一線的8位教師組成。各位教師可以根據(jù)自身科研情況，精心備課，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)也有深入的把握，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的分組指導(dǎo)也能有的放矢，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都能準(zhǔn)確解答，提高了實(shí)踐教學(xué)的效率，具有非常好的教學(xué)效果。

5.學(xué)習(xí)能力與科研能力并重的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是改善和提高教學(xué)效果的有效途徑和必要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有監(jiān)督、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革具有重要的意義。根據(jù)研究生教育的目的與課程教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代材料測(cè)試方法課程的考核內(nèi)容以學(xué)習(xí)能力和研究能力并重、考核方式以過(guò)程考核與結(jié)果考核互補(bǔ)的原則進(jìn)行，具體考核包括基本理論、實(shí)驗(yàn)操作、課程論文以及交流匯報(bào)四個(gè)部分，分別占20%、20%、40%、20%?；纠碚摰目己藘?nèi)容包括現(xiàn)代材料分析方法的基本概念、基本原理和基本方法的掌握程度，側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的考核，考核方式可以多樣化，如閉卷、開(kāi)卷考試或?qū)W習(xí)筆記等形式。實(shí)驗(yàn)操作的考核內(nèi)容包括儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能、操作流程與注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等，側(cè)重于知識(shí)的理解與動(dòng)手能力的考核，考核方式主要以上C操作的形式進(jìn)行。課程論文的考核內(nèi)容包括文獻(xiàn)檢索與歸納、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析方法以及論文撰寫(xiě)格式與條理性等，側(cè)重于知識(shí)的運(yùn)用和科研能力的考核，考核形式以提交課程論文的形式進(jìn)行。交流匯報(bào)的考核內(nèi)容包括匯報(bào)材料的制作、匯報(bào)過(guò)程的邏輯性、語(yǔ)言表達(dá)以及答辯過(guò)程，側(cè)重于知識(shí)和科研思想的論證與表達(dá)能力的考核，考核方式以匯報(bào)答辯的形式進(jìn)行。

制定符合教學(xué)目標(biāo)的考核內(nèi)容并通過(guò)多樣化的考核形式，不僅檢查了研究生對(duì)基本理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、方法進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且通過(guò)考核促進(jìn)了研究生的科研能力和創(chuàng)新精神的進(jìn)一步提升，同時(shí)，研究生考核成績(jī)反過(guò)來(lái)對(duì)教師教學(xué)的完善與提高具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠進(jìn)一步改善教學(xué)效果。

三、教學(xué)實(shí)踐反思

通過(guò)近三年的教學(xué)改革與實(shí)踐，現(xiàn)代材料測(cè)試方法的課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都逐步得到了落實(shí)與完善，絕大多數(shù)研究生都能達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，順利地進(jìn)入下一階段的科學(xué)研究工作，在有關(guān)材料分析技術(shù)方面的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力得到了碩士研究生導(dǎo)師們的肯定，具有良好的教學(xué)效果。但是，也反映出存在的一些問(wèn)題，一是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于多種多樣的現(xiàn)代材料測(cè)試方法而言還稍顯單薄。材料的種類與功能極其繁多，現(xiàn)代材料分析技術(shù)的進(jìn)展也日新月異，其分析測(cè)試?yán)碚撋婕岸鄠€(gè)學(xué)科，要完成熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代材料分析技術(shù)與方法的課程教學(xué)目標(biāo)，目前選取的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的不足。學(xué)院在以后將組織師資或邀請(qǐng)相關(guān)專家以專題報(bào)告的形式對(duì)一些現(xiàn)代材料分析技術(shù)進(jìn)行介紹，讓研究生能夠了解更多的現(xiàn)代材料測(cè)試方法及其應(yīng)用。二是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的工作量大，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量還需增強(qiáng)。課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求很高，但隨著研究生人數(shù)的不斷增加，課程教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，尤其是指導(dǎo)分組實(shí)踐教學(xué)的工作量非常大。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在今后還將吸納三、四名教師，使分組實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠保質(zhì)保量地得到落實(shí)，完成課程教學(xué)目標(biāo)，保證良好的教學(xué)效果。

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[2]姚莉，劉偉.研究生課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，（33）：36-39.

篇9

我是一名機(jī)關(guān)干部。前不久，單位召開(kāi)會(huì)議，動(dòng)員部署“人民好公仆”教育實(shí)踐活動(dòng)。

在會(huì)上，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)到這次活動(dòng)的主題之一就是改變機(jī)關(guān)作風(fēng)時(shí)，一些老同志開(kāi)始嘀咕了，“啷個(gè)又整起機(jī)關(guān)作風(fēng)來(lái)了嘛”，“人民好公仆是領(lǐng)導(dǎo)的事，跟我們一般人員有啥關(guān)系？”

“莫開(kāi)小會(huì)，注意會(huì)場(chǎng)紀(jì)律！”局領(lǐng)導(dǎo)清了清喉嚨，狠狠盯了幾眼。念完文件后，局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“各處室下去后盡快弄出方案來(lái)，散會(huì)?！蔽噎h(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)各處室的負(fù)責(zé)人個(gè)個(gè)都鐵青著臉。

心里雖然不悅，但工作不能不做。我在辦公室負(fù)責(zé)宣傳工作，匯總各部門的材料，弄出活動(dòng)方案的任務(wù)自然落到我的頭上。

我把上級(jí)文件好好學(xué)習(xí)了一遍，“官僚文牘風(fēng)”、“吃拿卡要風(fēng)”、“走讀漂浮風(fēng)”、“懶散推諉風(fēng)”和“奢靡享樂(lè)風(fēng)”這五個(gè)詞好生刺眼。捫心自問(wèn)，這些“機(jī)關(guān)病”在我身上或多或少都有些影子。

我感受最深的是“官僚文牘風(fēng)”。去年，在開(kāi)展一項(xiàng)主題教育活動(dòng)時(shí)，上級(jí)機(jī)關(guān)覺(jué)得我們單位做得有特色，要我們報(bào)一份匯報(bào)材料。

領(lǐng)導(dǎo)很重視，馬上召開(kāi)會(huì)議落實(shí)，“要把各方面的成績(jī)寫(xiě)進(jìn)去，一定要把特色寫(xiě)亮、寫(xiě)足”。

接到任務(wù)后，我趕緊給基層單位打電話，喊他們報(bào)材料、抓典型。很快，在我的電話催促下，一大堆材料報(bào)上來(lái)。為了消化材料，我一連熬了幾個(gè)通宵，整出了一份像模像樣的匯報(bào)材料。

交給領(lǐng)導(dǎo)一看，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，提煉還不夠，特色還不鮮明，好多工作成績(jī)都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

于是，我又打電話去落實(shí)，這樣幾經(jīng)修改，一份3000多字的匯報(bào)材料硬是整到了七八千字。

不僅我們反感這種差事，基層也很有看法。一位基層干部就對(duì)我抱怨說(shuō)：“你們催得這么緊，要求高，怎么辦？只有‘新瓶裝舊酒’?！?/p>

在機(jī)關(guān)，開(kāi)不完的會(huì)，寫(xiě)不完的材料，以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以材料應(yīng)付上級(jí)，成了家常便飯。我們一天陷在文山會(huì)海里，哪有時(shí)間下去調(diào)研，哪有時(shí)間去思考問(wèn)題？

記得我剛到機(jī)關(guān)時(shí)，血?dú)夥絼?，敢說(shuō)敢為，基本上沒(méi)有文件上說(shuō)的這些“機(jī)關(guān)病”。

有一回，一個(gè)區(qū)縣部門的負(fù)責(zé)人來(lái)匯報(bào)工作。下班時(shí)，他請(qǐng)辦公室的同事到外面吃了一頓便飯，臨走時(shí)，還給每人塞了一個(gè)“信封”。那是我第一次接“信封”，打開(kāi)一看，里面是兩百元錢。

第二天一上班，我就把“信封”交給了局領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)想到卻招來(lái)了同事們的白眼。后來(lái)我才知道，由于我交了“信封”，辦公室其他人也被迫上繳了“信封”。

這之后，同事們都不愿理我，這讓我很苦悶。后來(lái)還是辦公室的老楊點(diǎn)撥了我：“小張，有些事不必這么較真，上次的事情，不僅把同事得罪了，還把基層單位得罪了。這種現(xiàn)象在機(jī)關(guān)很普遍，只要你自己不伸手要，小紅包自己就拿著吧?！?/p>

在老同志的指點(diǎn)下，我也漸漸變得世故起來(lái)。說(shuō)話打起了官腔，做事學(xué)會(huì)了踢皮球，對(duì)區(qū)縣單位的請(qǐng)吃請(qǐng)喝不再拒絕，他們送的紅包和土特產(chǎn)，也拿得心安理得。

在整理活動(dòng)方案的那天晚上，我失眠了。曾經(jīng)的我，正直、陽(yáng)光，充滿抱負(fù)，但在機(jī)關(guān)氛圍的影響下，我也不知不覺(jué)染上了這些“機(jī)關(guān)病”。

我知道這么做不對(duì)，可現(xiàn)實(shí)生活中又不能不這樣做，這讓我很痛苦，真不知道該如何擺脫“機(jī)關(guān)病”的困擾。

篇10

一、教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念， 促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位。

1.創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛。

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對(duì)等，主觀上平等民主的關(guān)系，客觀上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等，但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng)，使他們的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.以人為本，分層教學(xué)。

以人為本，是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無(wú)二”的個(gè)性，而且由于各自的智力、原有知識(shí)水平和認(rèn)知方式的差異，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況必然也千差萬(wàn)別。因此，為了使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為了確立學(xué)生的主體意識(shí)， 教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識(shí)具有雙重屬性，它既是知識(shí)本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺(jué)主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”

一位留學(xué)生歸國(guó)后說(shuō)：如果教師提出一個(gè)問(wèn)題，10個(gè)中國(guó)學(xué)生的答案往往差不多，而在外國(guó)學(xué)生中，10個(gè)人或許能講出20種不同的答案，甚至有些想法極其古怪離奇。這個(gè)例子說(shuō)明，我國(guó)的教育比較注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視其求異品質(zhì)的塑造。有研究認(rèn)為：在人的生活中，有種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的有利因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。

1、再造想象拓寬思維

閱讀中，學(xué)生借助語(yǔ)言材料在頭腦中建立圖像，并對(duì)圖像進(jìn)行選擇加工，不斷擴(kuò)展思維的范圍，把記憶系統(tǒng)中的信息進(jìn)行重新組合、加工。因此，我們注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，如果遇到居里夫人（madam currie）、愛(ài)因斯坦（albert einstein）等著名人物的傳記文章，就要盡量引導(dǎo)學(xué)生去了解。概括主人公的個(gè)性和成功因素，引導(dǎo)他們思考這些因素與偉人們?cè)谄椒补ぷ骱蛣趧?dòng)中善于聯(lián)想才有創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，引導(dǎo)他們思考如果沒(méi)有這些發(fā)明創(chuàng)造，世界將會(huì)如何？教師在必要的時(shí)候，可寫(xiě)出相關(guān)短文供學(xué)生們討論、評(píng)價(jià)。對(duì)于那些思想意義較深的課文，一定要設(shè)計(jì)一些討論題，使學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，得出語(yǔ)篇中不曾明顯表達(dá)但又蘊(yùn)涵其中的意義。

2、遙遠(yuǎn)想象變通思維

動(dòng)物病理學(xué)教授貝弗里奇說(shuō)：“獨(dú)創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究對(duì)象之間的相似點(diǎn)，而原來(lái)以為這些對(duì)象或設(shè)想彼此沒(méi)有關(guān)系。使兩個(gè)本不相干的概念相互接受的能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠(yuǎn)想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。讓學(xué)生在兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的事間進(jìn)行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。

三、教師學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮提供必要保障。

要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，提高每一堂課的實(shí)效性，就要細(xì)化小組建設(shè)工作。

1.細(xì)化分工管理，進(jìn)行職責(zé)劃分。要選出本組的組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員，人人參與其中，并且要進(jìn)行角色定期輪換制，鍛煉每個(gè)成員的能力，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.細(xì)化學(xué)習(xí)要求和交流內(nèi)容。學(xué)習(xí)要求要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，過(guò)高或過(guò)低都達(dá)不到預(yù)期的目的，教師要把握好學(xué)習(xí)要求的設(shè)定層次和程度，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)表現(xiàn)要恰到好處。