導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀教研組匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

良好的教研計(jì)劃是確保教育科研順利進(jìn)行并取得成功的重要保證。教育發(fā)展到今天，人們有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)的方法探索教育規(guī)律，已經(jīng)成為深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的最重要的手段之一，向教研要質(zhì)量要效益，走科研興校的道路是我們迎接課改挑戰(zhàn)，走向新世紀(jì)的最佳選擇。

      

一、基本原則及主要目標(biāo)：

     

立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則?！敖逃虒W(xué)工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營(yíng)造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量是我校的校本教研的主要目標(biāo)。

 

    二、確定課題：

    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需求，把科研課題分為三級(jí)：即學(xué)校總課題；教研組分課題；教師個(gè)人子課題。

    

1、學(xué)校課題：我校根據(jù)實(shí)際情況確定的一項(xiàng)課題，即《主體參與，分層教學(xué)，異步達(dá)標(biāo)》，同時(shí)我校還進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)。

      

2、教研組課題：教研組每學(xué)期要針對(duì)本學(xué)科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進(jìn)行研究，重點(diǎn)解決教學(xué)中遇到的問題，有針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，在教師集體中形成一種研究的氛圍。

      

3、教師課題：教師在自己的實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到許多問題，從中選出某個(gè)值得追究和設(shè)計(jì)的“關(guān)鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設(shè)立過于抽象的課題。

 

 

      三、本學(xué)期將要開展的教研活動(dòng)；

      （一）、學(xué)校

      1、本學(xué)期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)。

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》使教師關(guān)愛每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師的內(nèi)在人格魅力就會(huì)提升教育藝術(shù)。

      3、組織我校青年教師認(rèn)真研究新教材，學(xué)習(xí)新的教育理念，并在有了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次匯報(bào)表演課，以此促進(jìn)青年教師盡快走向成熟。

      4、組織 初一、初二學(xué)年教師“新課程改革課堂教學(xué)研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。

      5、近期末時(shí)學(xué)校將組織一次校級(jí)研討課, 將采用說課、講課、反思、互動(dòng)交流、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)教師積極參與提問、討論，組織教師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

      6、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)行評(píng)比和交流。

      7、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，在教研組內(nèi)要求新老教師結(jié)對(duì)子，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊(duì)伍進(jìn)一步強(qiáng)大起來，教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

      8、支持教師積極參加學(xué)院和片的教研活動(dòng)，通過開放的教研網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常和校外的同事溝通和聯(lián)絡(luò)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的水平。

      

（二）、教研組

      本學(xué)期每個(gè)教研組利用教研日開展以下教研活動(dòng)：

      1、組織一次“新課程課堂教學(xué)探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學(xué)期確定的探索方向?yàn)椋?/p>

      A、體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。

      B、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛及和諧平等的師生關(guān)系。

      C、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性，探尋具體幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的途徑及聯(lián)系生活實(shí)際活學(xué)活用書本知識(shí)的能力。

D、體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性，嘗試進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)的課堂操作。

  2、初一、初二年級(jí)組織一次 “新課程課堂教學(xué)匯報(bào)課”每個(gè)教師出課一節(jié)，課后說教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。

3、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況和課題進(jìn)展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展。

 

      （三）教師個(gè)人      

教師每節(jié)都要進(jìn)行教學(xué)反思，體現(xiàn)在教學(xué)記事中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

 

四、基本措施      

1、建立課題立項(xiàng)審批制度，課題必須是教學(xué)中實(shí)際存在的問題，教師自主確定、自愿申報(bào)，并報(bào)教研領(lǐng)導(dǎo)小組備案，課題進(jìn)展和落實(shí)情況要定期做出總結(jié)，教務(wù)處要及時(shí)掌握并提供積極支持和必要的指導(dǎo)和幫助。

2、教研組內(nèi)新老教師要結(jié)對(duì)子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，促進(jìn)老教師轉(zhuǎn)變觀念，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    3、注重各種原始資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實(shí)、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。

    4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)征集、評(píng)選論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研成果，并向上一級(jí)推薦。

    5、深入教研組檢查指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的課題進(jìn)展情況。

      

校本教研月工作安排：

2005年下學(xué)期:

      九月份：

      1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關(guān)系》

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

     十月份：

      1、三學(xué)年課堂教學(xué)輪聽課

      2、青年教師匯報(bào)課

      3、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)

      4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      十一月份：

      1、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      十二月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”

      2、論文交流、案例分析、優(yōu)秀教案評(píng)比交流

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

2006年上學(xué)期:

    三月份：

      1、組織初一初二進(jìn)行新課程課堂教學(xué)探索輪聽課

2、案例分析、優(yōu)秀教案評(píng)比交流     

3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

     四月份：

      1、課堂教學(xué)聽課

      2、青年教師匯報(bào)課

      3、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)

      4、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      五月份：

      1、教研組開展組內(nèi)教研活動(dòng)

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

      六月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學(xué)研討課”

      2、論文交流

      3、教師每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

 

 

 

篇2

一、扎實(shí)有效開展教學(xué)、教研工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、常規(guī)管理工作

（1）努力激活、培養(yǎng)教師日常學(xué)習(xí)習(xí)慣

總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)工作。補(bǔ)訂教學(xué)刊物，保證每組兩本，加強(qiáng)本學(xué)期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)筆記字?jǐn)?shù)至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和反思教育教學(xué)實(shí)踐，自主瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。大部分中青年教師能做到經(jīng)常瀏覽教育類報(bào)紙的電子版；經(jīng)常去教育網(wǎng)站淘寶；經(jīng)常去教育論壇交流；經(jīng)常去名師博客取經(jīng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（2）不斷調(diào)整階段教研，不同層次不同平臺(tái)歷練教師

本學(xué)期教研分五個(gè)階段，每一階段工作重點(diǎn)既有側(cè)重又有兼容。

第一階段：注重聽取常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)常態(tài)問題，積累問題針對(duì)性開展教研。

第二階段：教研組活動(dòng)匯報(bào)課，注重解決小主題研究問題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

第三階段：手拉手教研活動(dòng)研討，先組內(nèi)研討——送教下鄉(xiāng)——回校反思，寫出送教隨筆。

第四階段：深入作各學(xué)科研究課，分級(jí)別參加學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)評(píng)優(yōu)。

第五階段：各年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，深入研究復(fù)習(xí)課，領(lǐng)導(dǎo)下組具體督導(dǎo)期末工作。

具體過程：

分階段召開了全體教研組長(zhǎng)會(huì)，包組、包學(xué)科班領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個(gè)教研組具體指導(dǎo)教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實(shí)踐，各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。每位領(lǐng)導(dǎo)聽課至少80節(jié)，最多達(dá)到160節(jié)。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學(xué)網(wǎng)站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與同行們、專家們交流教育教學(xué)的有關(guān)問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學(xué)中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學(xué)潛能，并把自已的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育教學(xué)的領(lǐng)悟及時(shí)進(jìn)行整理，上傳到學(xué)校教研論壇網(wǎng)站，總結(jié)和反思教學(xué)過程和效果，并經(jīng)常利用教研活動(dòng)時(shí)間或網(wǎng)上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動(dòng)，

分三個(gè)階段檢查了所有學(xué)科教案及學(xué)生作業(yè)，客觀評(píng)價(jià)、診斷，提出具體的指導(dǎo)意見。

注重教學(xué)成績(jī)過程性評(píng)價(jià)，從單元檢測(cè)至期中考試，次次嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真分析存在問題，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，側(cè)重五六級(jí)，加強(qiáng)檢測(cè)重在分析重在提高成績(jī)的研究。

2、校本培訓(xùn)

（1）各主抓領(lǐng)導(dǎo)分別就主管學(xué)科多次作了理論培訓(xùn)。

（2）舉行了學(xué)區(qū)骨干教師大講堂活動(dòng)。13位教師作課，并進(jìn)行了理論講座，所有聽課教師交流了評(píng)課材料。扎實(shí)、有效的骨干教師大講講堂活動(dòng)為我校教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了有益的平臺(tái)，將更好地促進(jìn)我校教研活動(dòng)的開展。

（3）分別對(duì)七個(gè)課題成員進(jìn)行研究過程培訓(xùn)和開題、結(jié)題培訓(xùn)。

3、校際間教研活動(dòng)。

（1）五次走出去作課研討，分別到*，*，*中心小學(xué)、*中心小學(xué)活動(dòng)。共22節(jié)課，涉及四大學(xué)科。此活動(dòng)的開展，將更好地推動(dòng)手拉手學(xué)校教學(xué)水平的提高，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步的目的。

兩位英語教師一位數(shù)學(xué)教師參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的到*學(xué)區(qū)、榆樹林子學(xué)區(qū)的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作專題研討。

（2）請(qǐng)進(jìn)來研討活動(dòng)

*小學(xué)、*小學(xué)、*學(xué)區(qū)*中心小學(xué)、**小學(xué)主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)及該校相關(guān)學(xué)科教師來我校參加校際間英語學(xué)科、畢業(yè)班教學(xué)的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

4、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)：此活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)半月，五學(xué)科教師分別參加了學(xué)區(qū)、縣組織的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，縣內(nèi)四學(xué)科科獲得了特等獎(jiǎng)，市內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。

5、教科研活動(dòng)

組織校課題組全體成員進(jìn)行了培訓(xùn)。針對(duì)各級(jí)課題管理的材料如何組檔所涉及到13個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)課題實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了研討?，F(xiàn)市級(jí)課題、縣級(jí)課題已結(jié)題上報(bào)。省課題正在結(jié)題過程之中。四項(xiàng)2008年立項(xiàng)市級(jí)課題正在開題，現(xiàn)階段是課題組成員理論學(xué)習(xí)階段。

6、圍繞教學(xué)開展的課外活動(dòng)

（1）開展全校性讀書活動(dòng)。

班級(jí)創(chuàng)建了博客，學(xué)校雛鷹電視臺(tái)進(jìn)行了讀書成果展示。五年級(jí)組創(chuàng)辦了《初荷》小報(bào)，學(xué)校分二個(gè)周檢查了讀書活動(dòng)成果匯報(bào)。并做出了調(diào)研總結(jié)，有力推進(jìn)師生讀書活動(dòng)的開展。全校評(píng)出220名讀書之星，進(jìn)行調(diào)查問卷，通過課堂檢測(cè)活動(dòng)，成果評(píng)選活動(dòng)評(píng)出全?！笆炎x書之星”。

（2）舉行學(xué)生英語演講比賽、全校藝術(shù)節(jié)作品及節(jié)目評(píng)選、學(xué)前兒童綜合水平抽測(cè)活動(dòng)。

（3）課外活動(dòng)小組成立。成立了管樂隊(duì)，鼓樂隊(duì)、書法、繪畫藝術(shù)小組。

7、提供反思平臺(tái)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

整理教師教學(xué)隨筆，學(xué)區(qū)骨干大講堂，手拉手活動(dòng)材料，結(jié)集?？督淘贰?0本，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，7篇文章在學(xué)區(qū)《觀點(diǎn)》上交流。

8、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班教師傾心撲在畢業(yè)班教育教學(xué)工作。

學(xué)校從宏觀考慮，制定提升細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)政策。組織六年級(jí)五次綜合測(cè)試，并對(duì)成績(jī)情況分析出多方原因，提出改進(jìn)工作策略。每項(xiàng)工作有督促、有檢查，定期量化，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。畢業(yè)班工作做到了環(huán)環(huán)緊扣，不失控。每位領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)六年級(jí)科學(xué)，同上早晚自習(xí)，確保小考取得優(yōu)秀成績(jī)。

二、綜合評(píng)價(jià)教師學(xué)生，分項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

1、評(píng)選優(yōu)秀教研組

2、評(píng)選優(yōu)秀聽課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)博客空間。

3、評(píng)選教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、優(yōu)勝班級(jí)。

篇3

本學(xué)年度，教科室在“尊重每個(gè)人發(fā)展每個(gè)人”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，突出質(zhì)量立校與科研強(qiáng)校的指導(dǎo)思想，以“用作為換地位、用成就換尊嚴(yán)、用奉獻(xiàn)換形象、用今天換明天”的信念，實(shí)行精細(xì)化管理，把我校教研組建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)科研工作提高到一個(gè)新的層次。

二、工作思路：

以質(zhì)量建設(shè)為中心，以教研組建設(shè)為依托，以教學(xué)科研為突破口，推行教師自我發(fā)展規(guī)劃，整體提升教師隊(duì)伍教育教學(xué)科研水平;改進(jìn)教師評(píng)價(jià)方法，以教師的發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，激發(fā)教師的潛能，努力打造一支師德高尚、觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的恢復(fù)性增長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨越式的增長(zhǎng)。

三、具體內(nèi)容：

(一)教研組建設(shè)方面

1、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書行動(dòng)計(jì)劃

加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，實(shí)施讀書行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。為達(dá)到新課程體系的要求，進(jìn)一步提高廣大師生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，教研組要引導(dǎo)教師養(yǎng)成“閱讀”的習(xí)慣，喚醒教師的讀書需求。在教師發(fā)展規(guī)劃中，每位教師制定每學(xué)年的讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并上報(bào)教科室，存入教師個(gè)人檔案。對(duì)“多讀多思、以讀促教”卓有成效的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并予以表彰。

2、普及“四有”生本課堂教學(xué)，開展教學(xué)交流活動(dòng)。

課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，通過一年的努力，“四有”生本課堂的理念已經(jīng)深入人心，在部分教師的課堂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。但是我們看到，現(xiàn)在的課堂教學(xué)離我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，有的老師僅僅在公開課中加強(qiáng)了研究和應(yīng)用，在日常教學(xué)中應(yīng)用很少，還有極少量的教師對(duì)其興致不高，知之甚少。今年我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行“四有”生本課堂的理念，普及“四有”生本課堂教學(xué)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作推向深入。以教研組為單位，在今年10月和11月舉辦“四有”生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以教研組長(zhǎng)、備課組組長(zhǎng)、組內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人組成聽課評(píng)委組，進(jìn)行量化打分，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)人人過關(guān)、力爭(zhēng)80%達(dá)到優(yōu)秀的目標(biāo)。

在今年9月下旬，舉辦教研組長(zhǎng)研究課活動(dòng)，10月份舉辦高三第一輪復(fù)習(xí)探討課，在明年2月上旬舉辦新進(jìn)教師匯報(bào)課，下旬舉辦高三第二輪復(fù)習(xí)探討課，3月舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，4月舉辦中年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

3、落實(shí)集體備課制度

認(rèn)真執(zhí)行《遠(yuǎn)安一高備課組量化評(píng)估方案》，備課組長(zhǎng)要增強(qiáng)備課組的凝聚力，要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性研究。提倡以備課組為單位備電子教案，嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)的做法。高一備課組要加強(qiáng)初高中銜接教學(xué)的研究，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行銜接，在學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo)，9月份完成初高中銜接教學(xué)校本教材的定稿;高二年級(jí)備課組在培優(yōu)輔差上加強(qiáng)研究，制定計(jì)劃，在明年5月份完成遠(yuǎn)安一高培優(yōu)輔差校本教材的定稿;高三備課組要加強(qiáng)高考的研究，提升復(fù)習(xí)效率的方式方法研究，落實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的研究，特別是培優(yōu)的研究要加強(qiáng)，盡快出成績(jī)。

(二)教科研工作方面

4、加強(qiáng)課題研究，積極探索校本課程開發(fā)。

課題研究要為教學(xué)服務(wù)，用課題帶動(dòng)教科研，以研促教、教研相長(zhǎng);課題研究要有

利于教師的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo);課題研究采取分階段進(jìn)行，分級(jí)要求，并以制度做保證進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。

省市級(jí)課題研究要有組織有計(jì)劃，教研組要全員參與，分工合作，教研組長(zhǎng)和備

課組長(zhǎng)積極協(xié)助課題組開展研究、整理資料和匯報(bào)結(jié)題，并在教研組內(nèi)推廣實(shí)踐，力爭(zhēng)在二至三年內(nèi)完成。學(xué)校對(duì)其大力宣傳，擴(kuò)大影響，并按照《遠(yuǎn)安一高教改課題立項(xiàng)及管理辦法》對(duì)課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小課題研究(包括校級(jí)課題和個(gè)人課題)要立足解決教學(xué)中的實(shí)際問題，要求本著“低起點(diǎn)、小切口、短周期和大影響”的原則確立。學(xué)校平常的教學(xué)研究主要是日常教育教學(xué)的小問題，課題都是從實(shí)際問題中提煉出來的，教師的教研要強(qiáng)調(diào)問題解決，不搞花架子。一般在一年完成，并把研究的成果以論文形式寫出來，學(xué)校匯編成冊(cè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

在9月15以前，教研組長(zhǎng)對(duì)本組的課題進(jìn)行摸底，對(duì)本學(xué)年的課題研究寫出詳細(xì)具體的計(jì)劃，包括課題、課題負(fù)責(zé)人及課題成員、課題實(shí)施方案等。

5、逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，開展具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)

教育部在《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出：普通高中要設(shè)置"研究性學(xué)習(xí)"課程，要讓"學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式"，教師的“教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生在教學(xué)過程中的自主選擇和主動(dòng)探究創(chuàng)造條件?！卑凑铡哆h(yuǎn)安一高研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》開展活動(dòng)，可采取先分學(xué)科小規(guī)模研究再分教師全范圍研究的策略，逐步把研究性學(xué)習(xí)課程做大做強(qiáng)。本學(xué)年，由教科室與高一年級(jí)具體實(shí)施。

以科技體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，教研組每學(xué)期開展1～2次大型學(xué)生活動(dòng)，如語文組的演講比賽，詩(shī)歌朗誦活動(dòng);外語組的口語比賽，書法比賽;化生組的環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)等等。

(三)教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面

6、加強(qiáng)師德建設(shè)

教書是一種職業(yè)，有其獨(dú)特的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;教師是一種事業(yè)，它需要用心去做，它要求“為人師表教書育人”。作為教師，應(yīng)具備恪盡職守的敬業(yè)精神、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神、勇于開拓的創(chuàng)新精神、同舟共濟(jì)的協(xié)作精神和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。本學(xué)年，我們將豐富教師師德檔案內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教和為人師表八個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化考核，結(jié)合學(xué)生評(píng)教。一學(xué)年進(jìn)行師德評(píng)比，樹立師德標(biāo)兵(一個(gè)學(xué)科一至二名)，進(jìn)行表彰和宣傳。

7、建立教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“名師工程”

(1)建立教師個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃，主要包括“三定兩勤”，即定方向、定目標(biāo)、定措施、勤學(xué)習(xí)和勤總結(jié)，同時(shí)把個(gè)人課題研究，讀書計(jì)劃，，個(gè)人博客建設(shè)等納入發(fā)展評(píng)價(jià)體系。在今年10月15日以前，教師完成個(gè)人申報(bào)材料，一式三份，教師本人、教研組長(zhǎng)和教科室各持一份。

(2)在明年5月前，完成年度感動(dòng)一高十大教師和“遠(yuǎn)安一高名師”的評(píng)選，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)大力宣傳其事跡，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用，提高教師的社會(huì)知名度和社會(huì)影響力。

(3)培養(yǎng)青年教師，使其成為青年骨干教師儲(chǔ)備人才和教壇新秀，鼓勵(lì)全校更多的教師爭(zhēng)當(dāng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，參加各級(jí)各類學(xué)會(huì)、論壇等組織。給教師評(píng)職晉級(jí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。

8、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

(1)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來走出去”的交流方式，請(qǐng)專家進(jìn)校講學(xué)講課。以教研組為單位聯(lián)系掛靠一個(gè)學(xué)校，簽訂協(xié)議，教研組長(zhǎng)在今年10月20日前列出計(jì)劃，定期把教師送出去學(xué)習(xí)，以兩年為一個(gè)時(shí)間周期，保證每一位教師都有一次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)獲取新理念、新思想、新方法，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師的一切外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)安排均由教研組長(zhǎng)決定，統(tǒng)籌兼顧，做好記載，要求外出學(xué)習(xí)教師在教研組內(nèi)匯報(bào)，并有關(guān)材料上交教科室存檔。

(2)強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)工程。堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)，雙方簽訂三年培養(yǎng)計(jì)劃。促使以老帶新、共同提高;要求青年教師學(xué)理論、做習(xí)題集、寫課后反思，組織青年教師參加本年級(jí)大型聯(lián)考統(tǒng)考，促使其業(yè)務(wù)水平快速提高;開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)青年骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。

(3)堅(jiān)持舉辦《遠(yuǎn)安一高教育論壇》，給教師搭建一個(gè)交流展示的平臺(tái)。學(xué)校每月舉辦一次教育論壇活動(dòng)。談?wù)剬W(xué)習(xí)教育先進(jìn)理論后的感悟，談?wù)勛x書后的收獲，展示課題研究過的成果，給出學(xué)校管理和發(fā)展的建議等。組內(nèi)教研活動(dòng)，也應(yīng)為教師提供發(fā)表教育思想的平臺(tái)，把優(yōu)秀的教師推薦到學(xué)校講，三年里爭(zhēng)取人人都有機(jī)會(huì)講一次，還可以請(qǐng)外面的專家和社會(huì)人士講。

篇4

“沒有教師發(fā)展，就難有學(xué)生發(fā)展”。校本研修是教師發(fā)展重要平臺(tái)，教研組活動(dòng)是校本研修的基本載體，教研組長(zhǎng)綜合素質(zhì)直接影響校本研修的有效性。體育教研組研修活動(dòng)質(zhì)量不如其他學(xué)科，受質(zhì)疑的聲音不斷。筆者作為負(fù)責(zé)體育教師培訓(xùn)工作的師訓(xùn)員，一直思考如何尋求一個(gè)平臺(tái)，作為提高體育教研組研修活動(dòng)有效性的突破口。思考后認(rèn)為教研組長(zhǎng)是關(guān)鍵因素之一，決定組建教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班。

二、組織與實(shí)施

根據(jù)校本研修存在的問題，結(jié)合體育教研組長(zhǎng)培訓(xùn)需求調(diào)查結(jié)果分析，設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，組建溫州市首期中小學(xué)體育教研組組長(zhǎng)策劃專題研修班。培訓(xùn)歷時(shí)一年，分四次集訓(xùn)，共計(jì)90學(xué)時(shí)。

1.確定適宜的培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)體育教研組長(zhǎng)培訓(xùn)需求分析，結(jié)合體育教研組功能和研修實(shí)際，確定以下三項(xiàng)培訓(xùn)目標(biāo)。第一，開拓視野。以策劃理念和實(shí)踐結(jié)合為主線，幫助體育組長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，準(zhǔn)確把握新課程中的問題和研修主題結(jié)合，培養(yǎng)一批有策劃理論水平、有學(xué)科知識(shí)的“前瞻性”的體育組長(zhǎng)。第二，創(chuàng)意研修。以教研組交流與研修活動(dòng)實(shí)踐為形式，幫助體育教研組長(zhǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富研修方法，開發(fā)組員潛能，確保每一次教研組研修活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有組織和策劃能力的“思辨型”體育組長(zhǎng)骨干。第三，拓寬技能。以組長(zhǎng)論壇與策劃能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，提高策劃研修活動(dòng)的能力和觀課評(píng)課的能力，培養(yǎng)一批有研修活動(dòng)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力的“全能型”體育組長(zhǎng)。

2.設(shè)置合適的培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)“提升策劃能力”的主題，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)和體育教研組長(zhǎng)培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)五個(gè)培訓(xùn)課程模塊，分別是研修活動(dòng)策劃理論模塊：具體內(nèi)容有《培訓(xùn)方案解讀》《組長(zhǎng)與學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)》《研修活動(dòng)策劃的理論與實(shí)踐》《對(duì)話研修活動(dòng)策劃案例》《體育教學(xué)（研修）案例研究》《從實(shí)踐層面談體育課程改革與組長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》。研修活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)模塊：具體內(nèi)容有《體育教研組計(jì)劃策劃的思考》《主題研修活動(dòng)計(jì)劃策劃的思考》《學(xué)期計(jì)劃與主題方案整合的思考》。研修活動(dòng)實(shí)踐模塊：具體內(nèi)容有《主題研修方案研讀（分六組自主研讀）》《圍繞“做什么？怎么做？有效嗎？”討論匯報(bào)主題研修方案》《單元教學(xué)實(shí)踐研修》《同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)踐研修》《小學(xué)體育單元教材“文本解讀”——以跪跳起為例》。教研組長(zhǎng)論壇模塊：具體內(nèi)容有《務(wù)本求實(shí)，開展體育組工作》《和諧同心，一路同行——藝術(shù)體育教研組工作思考》《小學(xué)體育技巧教材“文本解讀”研修活動(dòng)實(shí)施方案》《以球健體，以球啟智》《與其看天，不如看地——教研組建設(shè)與思考》《做好體育工作，促進(jìn)教育發(fā)展》。培訓(xùn)作業(yè)模塊：具體內(nèi)容有制定一份學(xué)期研修活動(dòng)計(jì)劃、策劃一份主題研修活動(dòng)方案、主持一次主題研修活動(dòng)實(shí)踐（或深度參與活動(dòng)，撰寫活動(dòng)建議和反思）、完成一份參與培訓(xùn)學(xué)結(jié)。

3.采用多元培訓(xùn)形式

采用兩種結(jié)合和兩種方法的多元形式。第一種結(jié)合是集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合?！肮W(xué)矛盾”是困擾教師繼續(xù)教育的難題之一，故采用集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，集中學(xué)習(xí)有70 學(xué)時(shí)，自主研修輔以20 學(xué)時(shí)的作業(yè)驅(qū)動(dòng)，具有靈活的操作性。第二種結(jié)合是理論學(xué)習(xí)與研修實(shí)踐相結(jié)合。體育教研組長(zhǎng)已經(jīng)具備一定的組織、管理、溝通能力，但是策劃理論和研修活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合能力比較欠缺，通過策劃理論學(xué)習(xí)和研修實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)形式，提高體育教研組長(zhǎng)策劃研修活動(dòng)的能力，具有符合實(shí)際的合理性。

第一種方法是“學(xué)研訓(xùn)一體化”法。從體育教研組長(zhǎng)需求出發(fā)，以“學(xué)中思、研促訓(xùn)、訓(xùn)助研”為指導(dǎo)，聚焦校本，結(jié)合活動(dòng)，貼近課堂，整合校本研修活動(dòng)、研究主題活動(dòng)和訓(xùn)練策劃管理進(jìn)行培訓(xùn)，找準(zhǔn)體育教研組長(zhǎng)策劃實(shí)施校本研修活動(dòng)中的重難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)校本研修實(shí)踐與策劃培訓(xùn)研究的統(tǒng)一，體現(xiàn)體育學(xué)科的獨(dú)特性。第二種方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。人的學(xué)習(xí)需要一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，只要有任務(wù)，自主研修才能真正動(dòng)起來。通過完成“四個(gè)一”作業(yè)任務(wù)過程中，結(jié)合“培訓(xùn)課程”的專業(yè)引領(lǐng)，有效的將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐予以強(qiáng)化、內(nèi)化，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

4.組建優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)是有效培訓(xùn)的重要保障。本方案根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容主題，設(shè)計(jì)了“隱形師資”和“顯性師資”?！半[形師資”是指研讀兩本書，“顯性師資”是聘請(qǐng)?jiān)谑?nèi)外校本研修策劃專家及教科研專家、優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)、特色教研組團(tuán)隊(duì)、一線骨干教師等各方在校本研修方面有研究特色的教師組成授課師資團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)源于實(shí)踐、貼近一線研修，實(shí)在、實(shí)效、實(shí)用，為有效培訓(xùn)提供良好保障。

5.制定合理管理制度

培訓(xùn)管理制度由教學(xué)管理、考勤管理和作業(yè)管理三個(gè)方面組成。第一，教學(xué)管理方面：在培訓(xùn)期間必須認(rèn)真參加全部培訓(xùn)活動(dòng)，完成授課老師和班主任布置的作業(yè)；師訓(xùn)員擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)內(nèi)容、落實(shí)研修實(shí)踐、收集整理檔案材料、評(píng)價(jià)考核、溝通和協(xié)調(diào)班級(jí)的日常事務(wù)。第二，考勤管理方面：集中培訓(xùn)期間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，如遇特殊情況必須持單位證明，向班主任提出書面申請(qǐng)；遲到或早退一次作曠課一學(xué)時(shí)計(jì)算，未履行請(qǐng)假手續(xù)，屬曠課。對(duì)各種原因累計(jì)缺勤超過總課時(shí)的30%以上者，將取消培訓(xùn)資格，培訓(xùn)期間的考勤情況作為考核的依據(jù)之一。第三，作業(yè)管理：按要求完成“四個(gè)一”的培訓(xùn)作業(yè)。作業(yè)要求整潔、規(guī)范，規(guī)格要統(tǒng)一，如超出規(guī)定期限將不予登記評(píng)價(jià)；不得抄襲、復(fù)印、上網(wǎng)抄襲他人作業(yè)，違者不得參加結(jié)業(yè)考核。

6.確定彈性考核標(biāo)準(zhǔn)

培訓(xùn)考核內(nèi)容由考勤要求、作業(yè)要求和過程表現(xiàn)三個(gè)部分組成，等級(jí)為優(yōu)秀（20%）、良好（30%～40%分）、合格（30%～40%）、不合格（10%以下）?？记谝螅簼M分40分。體育教研組長(zhǎng)必須按規(guī)定完成所有課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，無故缺課一學(xué)時(shí)扣2分，因故請(qǐng)假一學(xué)時(shí)扣1分。作業(yè)要求：動(dòng)態(tài)給分。必須按時(shí)完成“四個(gè)一”作業(yè)，每一個(gè)獲得優(yōu)秀9—10分、良好7—8分、合格6分。過程表現(xiàn)：滿分20分。視在參加學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性而定，由班主任評(píng)價(jià)。經(jīng)以上三項(xiàng)內(nèi)容考核合格后予以結(jié)業(yè)。不合格者不予結(jié)業(yè)，并將培訓(xùn)情況以書面形式反饋給所在單位和當(dāng)?shù)亟逃帧?/p>

三、效果與思考

1.培養(yǎng)了體育教研組長(zhǎng)的策劃意識(shí)和能力

培訓(xùn)之后，體育教研組長(zhǎng)們普遍認(rèn)為收獲了許多，特別是對(duì)“策劃”這一概念有了比較深入的體會(huì)。體育教研組長(zhǎng)們反映：在參加培訓(xùn)之后，有教研組活動(dòng)，就想到“策劃”一詞，一切活動(dòng)方案先行，先策劃方案后組織實(shí)施，“策劃”已經(jīng)深入人心。

培訓(xùn)一直堅(jiān)持把策劃理論學(xué)習(xí)同策劃學(xué)期研修計(jì)劃和主題研修計(jì)劃緊緊聯(lián)系在一起，還付之于“單元遞進(jìn)教學(xué)”和“同課異構(gòu)”的研修實(shí)踐跟進(jìn)，有效的提高了體育教研組長(zhǎng)的研修活動(dòng)策劃和實(shí)施能力。在市校本培訓(xùn)調(diào)研中，一位組長(zhǎng)的教研組研修“策劃先行、實(shí)踐跟進(jìn)”做法受到了市局領(lǐng)導(dǎo)和專家好評(píng)，認(rèn)為教研組長(zhǎng)的“策劃”意識(shí)和能力對(duì)有效開展校本研修有著非常重要意義，并指示其它學(xué)科參照學(xué)習(xí)。

2.初步形成了教研組長(zhǎng)培訓(xùn)的特色雛形

第一，培訓(xùn)目標(biāo)具體化。將有效目標(biāo)明確化和具體化可以使體育教研組長(zhǎng)易于理解、便于接受。所以，在策劃實(shí)施培訓(xùn)方案中制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)至關(guān)重要，也非常關(guān)鍵。本項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)具體，指向明確，如創(chuàng)意研修目標(biāo)設(shè)計(jì)：以教研組交流與研修活動(dòng)實(shí)踐為形式，幫助體育教研組長(zhǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富研修方法，開發(fā)組員潛能，確保每一次教研組研修活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)一批具有組織和策劃能力的“思辨型”體育組長(zhǎng)骨干。目標(biāo)指向中小學(xué)體育教研組長(zhǎng)的實(shí)際需求，清晰、合理、適宜，為有效培訓(xùn)指明方向。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容主題化。培訓(xùn)需求是培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，培訓(xùn)目標(biāo)是預(yù)期終點(diǎn)，那么，培訓(xùn)內(nèi)容就是起點(diǎn)和終點(diǎn)的連接線路，“主題化內(nèi)容”指向目標(biāo)才能使“線路”最短。在明確、具體化的目標(biāo)指引下，本項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容緊扣研修活動(dòng)策劃主題，設(shè)置了研修活動(dòng)策劃理論模塊、研修活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)模塊、研修活動(dòng)實(shí)踐模塊、教研組長(zhǎng)論壇模塊、“四個(gè)一”作業(yè)模塊等五個(gè)課程模塊。培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置圍繞“提升策劃能力”主題，切口小、有深度、重實(shí)效，符合教研組長(zhǎng)需求。

第三，培訓(xùn)形式多元化。選擇適宜培訓(xùn)形式是體育教師有效培訓(xùn)重中之重，是發(fā)揮研修主體積極主動(dòng)參與研修的有效手段。結(jié)合體育教師特質(zhì)，本項(xiàng)目采用專家講座與組長(zhǎng)對(duì)話相結(jié)合、分主題討論與分小組匯報(bào)交流相結(jié)合、研修活動(dòng)案例研究與研修計(jì)劃設(shè)計(jì)相結(jié)合、主題研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、并輔以作業(yè)驅(qū)動(dòng)等多元培訓(xùn)形式，充分調(diào)動(dòng)體育教師聽、說、讀、寫、思、練多項(xiàng)參與，達(dá)到主體積極主動(dòng)、深度參與的目的。

3.思考了后續(xù)培訓(xùn)改進(jìn)的方向

第一，需加強(qiáng)“全方位”的“策劃”培養(yǎng)。在交流、互動(dòng)和反思中了解到，體育組長(zhǎng)除了承擔(dān)正常的教學(xué)和教研組研修工作以外，還需要承擔(dān)大量學(xué)校體育相關(guān)工作，如體育活動(dòng)競(jìng)賽、大課間體育活動(dòng)、體育特色項(xiàng)目等。學(xué)校非常重視這塊工作成效，對(duì)于組長(zhǎng)策劃、組織、實(shí)施以上體育活動(dòng)的能力要求很高。所以，對(duì)教研組長(zhǎng)的“策劃能力”提出了更高要求和挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)教研組長(zhǎng)全方位的“策劃”意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】集體智慧個(gè)人成長(zhǎng)整體提高兩個(gè)平臺(tái)依托

專業(yè)是指專門從事某種學(xué)業(yè)或職業(yè)或是擁有專門的學(xué)問，而有效指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的；有成效，有效果，有效力。教學(xué)有效則是指通過一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)得到全面發(fā)展。隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校對(duì)于專業(yè)有效的教育教學(xué)模式的追求也越來越迫切，教研組作為學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的重要組織形式與基本單位，它在引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等方面依然起著重要作用。因此，專業(yè)有效的教研組建設(shè)的一個(gè)中心職能就是，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)運(yùn)用集體的力量和智慧，加強(qiáng)教師間的專業(yè)對(duì)話、溝通、研討，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，并最終提升教研組的整體素質(zhì)。本文試圖圍繞這個(gè)中心職能對(duì)專業(yè)有效的教研組建設(shè)的必要性和教研組建設(shè)依托的兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行一些探討。

一、專業(yè)有效的教研組建設(shè)的必要性

1.是教師成長(zhǎng)的共同愿景。

教研組建設(shè)的核心就是培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)文化，運(yùn)用集體的智慧，力促每一位教師成長(zhǎng)。而專業(yè)成長(zhǎng)是教師團(tuán)隊(duì)全體成員共享的共同愿景和價(jià)值觀，它代表了團(tuán)隊(duì)中基于教師自身專業(yè)發(fā)展對(duì)團(tuán)隊(duì)的渴求。所謂“默默耕耘”就是長(zhǎng)期以來教師工作的寫照。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)時(shí)間都是單獨(dú)工作，有自己的教案，自己的學(xué)生，自己的課堂，自己的教法?？恳粋€(gè)人的力量來解決課程里面時(shí)刻變化的種種問題，教師的課堂是自己的“一畝三分地”，課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)相隔離。但實(shí)際上教師的工作既具有個(gè)體性，也具有群體性；既需要個(gè)體的辛勤耕耘，離不開他人的幫助和支持，尤其是在這個(gè)新知識(shí)層出不窮的信息時(shí)代，尤其是在課程改革對(duì)教師提出了更高要求的時(shí)今天。

2.是系統(tǒng)學(xué)科文化的載體。

新課程的綜合化需要教師之間的相互協(xié)作，課程的連續(xù)性、系統(tǒng)性也需要不同學(xué)段不同年級(jí)教師間的相互配合。英語作為一門語言學(xué)習(xí)，其詞匯的要點(diǎn)、句型的結(jié)構(gòu)、語法的框架、語言的脈絡(luò)，小到單元章節(jié)、周學(xué)周測(cè)、課堂講練，大到完整的六年中學(xué)階段、初高中分段、學(xué)年教學(xué)，都有著不同的特色和重難點(diǎn)。要系統(tǒng)地掌握中學(xué)全部的英語課程，了解初中學(xué)過什么，高中教學(xué)任務(wù)，高考要考什么，未來的大學(xué)英語四六級(jí)考試，甚至雅思，美國(guó)的SAT等，都要了解；要了解東西方語言結(jié)構(gòu)的不同，東西方文化的碰撞從而形成東西方跨文化意識(shí)。在有限的課時(shí)里，要保證有效高效，對(duì)教材的調(diào)整同樣必要。調(diào)整教材包括適當(dāng)?shù)膭h減、替代、增加和整合，任務(wù)繁重。總之，英語教學(xué)，是通過種種語言材料學(xué)習(xí)語言知識(shí)，也是運(yùn)用種種語言知識(shí)了解語言文化，它所涉及的內(nèi)容林林總總，涵蓋了生活的方方面面，任何一個(gè)老師，單憑單打獨(dú)斗必然做得辛苦而低效，依靠教研組集體的智慧傳幫帶才是正確而有效的方向。

3.是學(xué)校交流宣傳的窗口。學(xué)校工作以教學(xué)工作為主導(dǎo)，一切從教學(xué)出發(fā)，一切服務(wù)于教學(xué)，所以學(xué)校的教育教學(xué)教研是學(xué)校整體工作的重中之重。建設(shè)一支有特色的教研組隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的需要，也是學(xué)校交流宣傳的窗口。讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個(gè)教師都得到提高，爭(zhēng)取每一位家長(zhǎng)的理解，爭(zhēng)取社會(huì)廣泛的認(rèn)同，是學(xué)校建設(shè)的宏觀目標(biāo)，而突出教研，聚焦課堂，則是讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，也是每一次校際來訪交流研討的中心，而這時(shí)的交流研討，教師所展現(xiàn)的不再是個(gè)人的特色和魅力，不再是個(gè)人的水準(zhǔn)和能力，而是代表著學(xué)科教研組整體的理念和實(shí)力。

二、專業(yè)有效的教研組建設(shè)的兩個(gè)重要平臺(tái)

1.學(xué)科大教研。

教研組作為一個(gè)有機(jī)整體，是由年齡、性別、特長(zhǎng)、文化背景等存在明顯差異的教師個(gè)體組成的。當(dāng)部分以有序合理的結(jié)構(gòu)組成整體時(shí)，會(huì)使整體功能大于局部功能之和。學(xué)科大教研活動(dòng)的有效開展，是促進(jìn)每個(gè)教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

1）小論壇學(xué)科教研小論壇就是基于運(yùn)用集體的智慧、科學(xué)而正確的理念，促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。小論壇運(yùn)用學(xué)科組大教研時(shí)間，為時(shí)一個(gè)半小時(shí)，全員參與，包含主講人主題講座，骨干教師點(diǎn)評(píng)，聽講教師與主講人互動(dòng)等環(huán)節(jié)。學(xué)科教研小論壇主講人和主題的確定，首先要做全面觀察考量，從專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，從個(gè)人特色特長(zhǎng)出發(fā)，再考慮教學(xué)階段的不同，教學(xué)任務(wù)的不同。內(nèi)容可以包括教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，課題的選題立項(xiàng)或校本教研的開展，試題的命制，教育教學(xué)資源的開發(fā)等。

2）相互聽課，同課異構(gòu)。同伴互助聽課，主要有三種類型：一是一人同課多輪，即圍繞同一課題，同一位教師連續(xù)上兩次或多次研究課來實(shí)踐課堂教學(xué)行為改進(jìn)；二是多人同課循環(huán)，即若干教師圍繞同一主題與內(nèi)容，用改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)，依次上課以檢驗(yàn)改進(jìn)效果；三是多人同課異構(gòu)，即幾位教師圍繞同一課題，用不同的教學(xué)風(fēng)格與設(shè)計(jì)上課，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。不管何種類型，均可根據(jù)需求采用教研組觀課、師徒觀課、自由組合觀課等組織形式。每位教師都是研究者，也都是受培訓(xùn)者，不論開課教師還是評(píng)課教師都在活動(dòng)中受到啟發(fā)。這種同伴互助式的校本研究，突顯了教師在自我反思的同時(shí)，加強(qiáng)了相互之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，從而專業(yè)有效地促進(jìn)了教師的共同成長(zhǎng)。

3）推廣組內(nèi)特色課。百家齊鳴、百花齊放。教師和學(xué)生的差異，使得教師在對(duì)待同樣的教學(xué)任務(wù)時(shí)也不能完全照搬，因此，經(jīng)常進(jìn)行同課異構(gòu)的活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)秀的教師調(diào)動(dòng)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生激發(fā)優(yōu)秀的教師，最終會(huì)促進(jìn)各具特色的教師迅速成長(zhǎng)。例如“文學(xué)與音樂”教學(xué)，“大容量詞匯”教學(xué)，“潤(rùn)物無聲的滲透”教學(xué)，“快樂語法”課堂等，而這些特色課堂推廣開來，更多的教師和學(xué)生獲益。

2.以年級(jí)為單位的備課組。

成功的教研組建設(shè)，必然緊緊依靠備課組這個(gè)平臺(tái)。備課組是同年級(jí)同學(xué)科教師開展教學(xué)研究活動(dòng)的基本組織形式，主要通過集體備課活動(dòng)，組織教師開展教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)等研究，達(dá)到專業(yè)有效的落實(shí)好常規(guī)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

1）集體備課。從教的角度出發(fā)，備知識(shí)點(diǎn)，備教法，搜集資料，整合教材；從學(xué)的角度出發(fā)，備學(xué)習(xí)任務(wù)，備學(xué)習(xí)方法，備課堂活動(dòng)。集體備課時(shí)，對(duì)于重難點(diǎn)的處理方面，沿用“一人主講，大家補(bǔ)充”的做法；除知識(shí)點(diǎn)外重視教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略，多備學(xué)生。

備知識(shí)點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)突破方法。例如高三年級(jí)專題講練時(shí)涉及的重難點(diǎn)突破。例如：書面表達(dá)下列有：必備經(jīng)典句型，晨背佳作日積月累，三步作文法，觀點(diǎn)對(duì)比類書面表達(dá)，求職信，建議信，看圖作文（連續(xù)圖片、漫畫），口頭通知，圖表分析類等。采用積累學(xué)習(xí)、分類仿寫、講評(píng)提高的辦法來落實(shí)。

備策略時(shí)強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂。給學(xué)生充分的時(shí)間空間，自主學(xué)習(xí)、合作研討。課前復(fù)習(xí)或是小聽寫或是小演講，課文學(xué)習(xí)分無聲閱讀或朗讀，小組討論匯報(bào)或辯論，語言語法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書，并做必要調(diào)整補(bǔ)充。

備作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)優(yōu)化作業(yè)，限時(shí)作業(yè)，分層作業(yè)。關(guān)注課堂中教師所講學(xué)生所學(xué)布置每天的作業(yè)，反饋當(dāng)天的聽課效果。針對(duì)學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生的弱項(xiàng)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練和錯(cuò)題重做。照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，預(yù)留20%的機(jī)動(dòng)作業(yè)。

備學(xué)生時(shí)關(guān)注同伴激勵(lì)。不論是課堂上學(xué)生發(fā)言后教師的點(diǎn)評(píng)，還是作業(yè)周測(cè)月考后教師的鼓勵(lì)，都是無形中對(duì)學(xué)生本人和他們同伴的鞭策和激勵(lì)，適用于所有年級(jí)所有教師。如高三針對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的提高所做的習(xí)作評(píng)析，每一次書面表達(dá)練習(xí)，可選出不同層次的優(yōu)秀文章，連帶學(xué)生名字一并打出來，甚至為印象更深將學(xué)生作業(yè)實(shí)拍，帶領(lǐng)學(xué)生分析講評(píng)。例如同句異說：Helostheartafterfailinginanexam.//HelethisworldsinkintodarknessafterafailureinanEnglishexam.//HewasdefeatedbytheconsequenceofanEnglishexamtotallyandthoughthimselfafailure，sleepingalldaylongtokillhistimewithoutabitofhope.（牛壯）

3.廣開課源。

聯(lián)網(wǎng)的白板教室走進(jìn)課堂，為英語教學(xué)提供了豐富的資源。備課組的重要任務(wù)之一就是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和階段，搜集整理分享英語網(wǎng)站上的優(yōu)秀文章、聽力練習(xí)，精選英語紀(jì)錄片、英文電影等做為課堂的有效延伸。例如：

英語網(wǎng)站包括：新標(biāo)準(zhǔn)英語網(wǎng)http：///，http：///，http：///，http：///，http：///，http：///

網(wǎng)頁(yè)優(yōu)秀文章：為幫助學(xué)生訓(xùn)練雙基，開闊視野，培養(yǎng)興趣以及應(yīng)對(duì)高考，選文一要考慮高考信度，二要考慮試題及閱讀材料的可讀性和時(shí)代感，兩兩互補(bǔ)確保學(xué)生學(xué)的有效學(xué)的有趣，從而滿足不同的學(xué)生readforfun，readforinformation，readforskills，readforgoodmarks等多方面需求。

系列紀(jì)錄片：Frozenplanet（冰凍星球），Planetearth（我們的星球）、BeautifulChina（美麗中國(guó)）BBC英語，畫面美輪美奐，中英文字幕，學(xué)習(xí)英語成為了享受。America，thestoryofus（美國(guó)故事，純正的美式發(fā)音，以時(shí)間地域?yàn)榫€講述了美國(guó)的成長(zhǎng)壯大歷史，超級(jí)大國(guó)是多少人多少代努力奮斗的結(jié)果）。

歐美電影：TheUnnaturalHistory（奇妙歷史）HighSchoolMusical（歌舞青春）以學(xué)生視角反映學(xué)生豐富多彩的生活，健康向上不輕易向困難低頭。Mr.Bean（憨豆先生）IRobert（機(jī)械公敵）MyFairLady（窈窕淑女）等，是課本學(xué)習(xí)的必要延伸，也幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。Lassiecomehome（靈犬萊西）EightBelow（南極探險(xiǎn)），展示了動(dòng)物的聰明和勇敢，團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持。

總之，建設(shè)專業(yè)有效的教研組可做的工作有很多，利用集體的智慧互助協(xié)作，是教師個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)而提升整體素質(zhì)的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)

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[2]許洪媛實(shí)施專業(yè)有效引領(lǐng)，促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)天津教育200.7

[3]張雅芬論英語教研組建設(shè)《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版》2007年第36卷第1期

篇6

關(guān)鍵詞：教研組建設(shè) 校本教研

校本教研的根本目的是為了有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而獲得更好的教育教學(xué)實(shí)效，許多城市學(xué)校憑借自己的經(jīng)濟(jì)和師資優(yōu)勢(shì)，紛紛乘勢(shì)而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，關(guān)鍵是加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，使教研組活動(dòng)緊密結(jié)合校本教研目標(biāo)，真正成為了教師積極參與活動(dòng)的舞臺(tái)。對(duì)農(nóng)村學(xué)校而言，我認(rèn)為要推進(jìn)學(xué)校的校本教研工作，必須首先加強(qiáng)教研組的各項(xiàng)建設(shè)。

一、農(nóng)村學(xué)校的教研組活動(dòng)現(xiàn)狀和原因，凸現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)的必要性

我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教研組活動(dòng)基本還停留在傳統(tǒng)意義上，流于形式，校本教研真正意義上的“研”并未凸顯，而“訓(xùn)”則更說不上。盡管教研組活動(dòng)都很正常地進(jìn)行著，定時(shí)、定人、定地點(diǎn)、定內(nèi)容也都能做到，但作用不大，效果不明顯。教師疲于應(yīng)付，活動(dòng)不能引發(fā)教師研究的內(nèi)在熱情和積極性。

造成此種局面的原因主要是學(xué)校和教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了不同層面的問題。學(xué)校層面，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)有著較大的差距。城鎮(zhèn)學(xué)校校本教研搞得如火如荼，而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校卻剛起步，甚至部分校長(zhǎng)對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)還是模糊不清，無動(dòng)于衷。當(dāng)然這里有客觀的原因，如經(jīng)費(fèi)限制、師資不足、升學(xué)壓力等，但主要是主觀的原因，包括教育教學(xué)觀念與辦學(xué)理念等等沒有與時(shí)俱進(jìn)。教師層面，如有的教師寫論文只是為了評(píng)職稱，與他的教學(xué)活動(dòng)不相關(guān)；有的教師教研活動(dòng)評(píng)課時(shí)只怕得罪人，所以盡說好話，表面化、形式化泛濫，沒有科研含量。

因此，如果不加強(qiáng)教研組建設(shè)，就不能從根本上使農(nóng)村學(xué)校的校本教研得到深入并取得實(shí)效。

二、教研組的功能決定了加強(qiáng)教研組建設(shè)是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教研最直接有效的手段

教研組是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基本組織，是開展校本培訓(xùn)、有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教研組在組織學(xué)校各學(xué)科開展教研活動(dòng)方面發(fā)揮了積極的作用，但隨著課程的改革和發(fā)展，越來越多的教師開始抱怨其活動(dòng)效益不高。據(jù)此，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教研組的綜合功能，并加以全面拓展，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?、研、?xùn)為一體的組織。如果學(xué)校重視并不斷強(qiáng)化教研組工作，對(duì)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名學(xué)科、名教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園等方面，將發(fā)揮十分長(zhǎng)遠(yuǎn)而有益的影響。

1.為學(xué)科教學(xué)提供一個(gè)應(yīng)用性研究的交流平臺(tái)。教研組的活動(dòng)主要以學(xué)科為主，當(dāng)然其中也有育人的問題，但重心還是在學(xué)科。教研組提供的平臺(tái)其實(shí)是對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行研究的交流平臺(tái)，主題有可能是語文教學(xué)中的一個(gè)主題，也可能是對(duì)于學(xué)生教育的主題，或者是科研上的主題。

2.為先進(jìn)的前沿的臨床教學(xué)研究展示、拓展建立平臺(tái)。有些教師上了十幾年的課，卻從來沒有看過其他教師上課，其他教師也不知道他到底是如何上課的。這些教師獨(dú)立行動(dòng)，沒有比較，只是按照自己的理解在教書育人，這無疑就有閉門造車之嫌了。發(fā)生這樣的情況，就是因?yàn)樗麄儧]有教研組的活動(dòng)。因此，教研組活動(dòng)為應(yīng)用性的教學(xué)研究提供了一個(gè)平臺(tái)，使得一些好的、理想的、前沿的教學(xué)實(shí)踐得到了展示，為更多的人分享。同時(shí)，學(xué)校教研組活動(dòng)也為一些教學(xué)水平還未到位的教師創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.使教師對(duì)自身教學(xué)水平的定位有所理解。教師到底如何來衡量自己的教學(xué)水平呢？通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只是一個(gè)結(jié)果，其中的過程到底是怎么樣的？通過學(xué)校教研組活動(dòng)，教師可以聽到好的課，學(xué)到好的經(jīng)驗(yàn)，了解自己教學(xué)水平的定位?，F(xiàn)在，許多學(xué)校在對(duì)青年教師的培訓(xùn)中，就采用觀看自己上課錄象的方法，使青年教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，了解自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、從五方面抓好教研組建設(shè)，促進(jìn)真正屬于教師的校本教研

1.建好一個(gè)教研組織

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、多分散的特點(diǎn)，可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為單位建立中心教研大組，再輻射下設(shè)分組，可打破學(xué)科、年級(jí)、教齡等界限，靈活隨機(jī)地實(shí)行交叉分組，也可讓教師自主選擇參與。

2.配好一個(gè)帶頭人

建設(shè)一個(gè)好的教研組，首先要選好一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。這不僅在于開始時(shí)要選聘好，更在于后續(xù)工作過程中要培養(yǎng)和使用好。組長(zhǎng)不但要有良好的思想素質(zhì)，還要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，精細(xì)的工作能力，踏實(shí)的工作作風(fēng)。這樣才會(huì)在教師中有感召力和務(wù)實(shí)性，教研組工作才會(huì)有活力和持久性。

3.制定一套工作紀(jì)律

逐漸形成一系列切實(shí)可行的有關(guān)教研組建設(shè)的規(guī)章制度并認(rèn)真組織落實(shí)，是依法治教、文化理教的重要基礎(chǔ)。學(xué)校要構(gòu)建相關(guān)的教研組工作制度，如教研組長(zhǎng)月工作匯報(bào)制度，教研科研工作制度、課題實(shí)施辦法，以及校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度等。另一方面，教研組內(nèi)部也應(yīng)形成一些工作制度，如名師引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動(dòng)、總結(jié)反思等。

4.形成一種凝聚力

事實(shí)證明，凝聚力就是工作力、創(chuàng)新力。教研組要形成合力，首先要制定目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理，使全組教師努力有方向，前進(jìn)有動(dòng)力。比如，開學(xué)初，可在征求意見的基礎(chǔ)上向大家說明，在爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)組、教師培養(yǎng)、參與學(xué)?；顒?dòng)等方面，有怎樣的安排，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，大家如何配合，進(jìn)而提出明確要求，在形成共同愿景的基礎(chǔ)上，大家自然會(huì)積極參與，久而久之，就能形成合力。其次是主動(dòng)團(tuán)結(jié)組織教師開展一些文體活動(dòng)，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。再次是以群體性開展教研科研活動(dòng)，促進(jìn)凝聚力的鞏固和提高。組內(nèi)教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫助出謀劃策，協(xié)助備課，準(zhǔn)備材料；課中要幫著照應(yīng)前后，仔細(xì)聽課；課后要組織大家評(píng)教討論，各抒己見，真誠(chéng)以待。這樣就會(huì)使教師們體會(huì)到組內(nèi)的溫情，也可借助定時(shí)定點(diǎn)的集中備課、集體學(xué)習(xí)、組織參觀、資料信息共享等。這些都是增強(qiáng)合力的有效途徑和方法。

5.培育一股科研風(fēng)

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于有一批思想不斷更新、能力不斷創(chuàng)新的教師。因此，要打造一批科研型教師，實(shí)現(xiàn)科研興校，培育一股科研風(fēng)就十分重要，主要是形成“在教中開展研，在研中促進(jìn)教”的氛圍。本人以為，重點(diǎn)要引導(dǎo)教師形成以下五種習(xí)慣：一是在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，在實(shí)踐中狠抓落實(shí)、檢查、交流、示范等工作，養(yǎng)成提前計(jì)劃、不斷修正的習(xí)慣；二是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)一系列行之有效的教育教學(xué)和科研教研常規(guī)，養(yǎng)成不拘形式、自覺強(qiáng)化的習(xí)慣；三是積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研方法，養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的習(xí)慣；四是大力開展公開課、示范課、研討課、匯報(bào)課等教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)以學(xué)校為主陣地，以教師反思為主體的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成集思廣益、善教勤思的習(xí)慣；五是從教學(xué)實(shí)際和各人的特點(diǎn)出發(fā)，選好課題，制定措施，開展實(shí)踐探索活動(dòng)，養(yǎng)成課題研究、帶動(dòng)新老互促的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)工作績(jī)效的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

［1］《現(xiàn)代教育》203期.

［2］《教育信息報(bào)》717、718號(hào).

篇7

當(dāng)前教研組建設(shè)存在的問題

在學(xué)校管理層面，教研組不作為常設(shè)機(jī)構(gòu)，活動(dòng)受到很大限制。這些所謂的教研活動(dòng)被圈定在有限的時(shí)間里，很難正常開展，且內(nèi)容無非是傳達(dá)精神，布置工作，組內(nèi)的主要活動(dòng)，僅是開幾節(jié)公開課，相互之間聽聽課，深入“研究”的氣氛不濃。教研組內(nèi)部，組織者保守，教研組活動(dòng)盲目，內(nèi)容陳舊，教師自身對(duì)活動(dòng)缺乏興趣，同時(shí)，教師缺乏專業(yè)功底和交流膽識(shí)。

教研組管理與建設(shè)的實(shí)施對(duì)策

以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，激發(fā)教師主動(dòng)參與校本研修的意愿 筆者所在學(xué)校聘請(qǐng)專家到校作有關(guān)課程改革中教師思想和行為變化的系列專題報(bào)告，在認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo);以教代會(huì)、分組討論等常規(guī)校本培訓(xùn)形式，深化對(duì)理論和制度的學(xué)習(xí);組織工作取得成效的教研組作總結(jié)和交流，在行動(dòng)上起典型示范的作用;以校本研修對(duì)外展示為平臺(tái)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，并提出一些可行性指標(biāo)，督促教師完成;通過校園網(wǎng)建立教研組的網(wǎng)上圖書館，方便教師的學(xué)習(xí)和查閱;創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境，促使教師自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流;對(duì)教師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)研究成果提供交流展示的機(jī)會(huì)。

以“火車頭”效應(yīng)為牽引，增強(qiáng)教師參與教研的動(dòng)力 為了提高教師參與教研組建設(shè)的積極性，學(xué)校規(guī)定每位行政領(lǐng)導(dǎo)做到“二深入”，具體說來，即深入一個(gè)教研組，深入一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部既是管理者，又是普通教師，從校長(zhǎng)書記到各專業(yè)各部門負(fù)責(zé)人，無一例外深入第一線承擔(dān)學(xué)科教學(xué)工作，在教研組活動(dòng)中也是最活躍的骨干分子。行政領(lǐng)導(dǎo)深入了教學(xué)實(shí)踐，以身作則，處處起到表率與指導(dǎo)作用，也喚起了教師的教改熱情，成為搞好教研組工作的無窮動(dòng)力。

以制度建設(shè)為保障，鼓勵(lì)教師積極參與校本研修的行為 首先，在學(xué)校層面構(gòu)建一系列教研組工作制度。如教研組長(zhǎng)職責(zé)、備課組長(zhǎng)職責(zé)、中層蹲點(diǎn)制度、教研組長(zhǎng)月工作匯報(bào)制度、教研組長(zhǎng)考察進(jìn)修制度、教研科研工作制度、校本培訓(xùn)和教學(xué)反思制度、專題論壇制度、師徒結(jié)隊(duì)制度、案例和課例研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度、評(píng)價(jià)制度，等等。其中，中層蹲點(diǎn)制度即學(xué)校中層以上干部全部深入到教研組，深入到課堂，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，參與教研活動(dòng)。

其次，教研組內(nèi)部層面也形成一系列工作制度。教研組常規(guī)活動(dòng)制度，力求做到“五有”――有切實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的專題，有符合實(shí)際的活動(dòng)安排，有研討過程的材料積累，有具有一定價(jià)值的階段性書面總結(jié)和交流研討課;共享資源制度，在教研組建設(shè)中積極倡導(dǎo)“與書為友”的思想，教研組的每次活動(dòng)都安排教師介紹自己的讀書摘錄、讀書體會(huì)或者把好書推薦給大家，與大家一起分享;備課主講制度，采用主講制的備課方式，倡導(dǎo)“多種方案的備課”和“專題性備課”，還可以圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更多的研究性備課，將個(gè)體的備課與集體的備課、教研相結(jié)合，將課前的設(shè)計(jì)與課后的反思、重建相結(jié)合;聽課、評(píng)課制度，可按3個(gè)步驟進(jìn)行：教師上反映自己教學(xué)常態(tài)的真實(shí)的課，教師說課，重點(diǎn)說反思和重建情況，聽課人員誠(chéng)懇地發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)談問題，并提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。

以教研組長(zhǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化組合，落實(shí)組織的績(jī)效管理 教研組長(zhǎng)必須具有“三種意識(shí)”：勇挑重?fù)?dān)的意識(shí)、鉆研求進(jìn)的意識(shí)、熱心服務(wù)的意識(shí)。培訓(xùn)組長(zhǎng)的工作是加強(qiáng)教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校一是加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的先進(jìn)理念的引導(dǎo)和提升工作，采取與先進(jìn)學(xué)校交流、請(qǐng)專家做講座等形式對(duì)他們進(jìn)行專題培訓(xùn)。二是定期召開教研組長(zhǎng)例會(huì)。除常規(guī)學(xué)習(xí)外，還對(duì)組長(zhǎng)每月的工作進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，讓組長(zhǎng)交流組內(nèi)開展活動(dòng)的情況、提出組織新一輪教研活動(dòng)的設(shè)想等，使組長(zhǎng)善學(xué)勤思。三是推薦組長(zhǎng)參加各類培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，指導(dǎo)組長(zhǎng)開展工作。每位深入教研組的行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常詢問教研組的情況，定期同組長(zhǎng)分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)他們既看到教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，又明確存在的主要問題，根據(jù)計(jì)劃及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與形式。四是對(duì)組長(zhǎng)工作實(shí)行過程和終端考核。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制定了《教研組長(zhǎng)考核辦法》，每學(xué)期期末對(duì)教研組長(zhǎng)的工作進(jìn)行綜合考核，并制定《教研組量化考核與獎(jiǎng)懲辦法》，對(duì)照量化考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，評(píng)出等級(jí)，優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。五是加大對(duì)教研組的政策支持，把課程開發(fā)、研究、建設(shè)的任務(wù)，以及對(duì)教師評(píng)價(jià)、考核、聘用的部分權(quán)力下放到教研組，使教研組成為教學(xué)實(shí)施與研究的主體。教研組長(zhǎng)成為本學(xué)科的骨干教師和教學(xué)與科研的帶頭人。

篇8

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)：

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。

3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級(jí)為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行修改，加入自己對(duì)教案的理解和設(shè)計(jì)，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要認(rèn)真對(duì)待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語文作業(yè)一、二年級(jí)每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。

2、強(qiáng)化課改意識(shí)，改變教研形式

本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動(dòng)要努力在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動(dòng)基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級(jí)的老師針對(duì)同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級(jí)老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點(diǎn)和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時(shí)間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時(shí)，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。

3、豐富教研活動(dòng)，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)探討本學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(3)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)考評(píng)。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

(6)開展課改研究活動(dòng)。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。

(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書記錄和古詩(shī)詞的積累與背誦。同時(shí)老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長(zhǎng)。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

(3)各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競(jìng)賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。

(6)是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。鼓勵(lì)每個(gè)年級(jí)有計(jì)劃的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，走出校園，豐富孩子的課余生活。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃；

2、制定教學(xué)進(jìn)度表。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

三月份：

1、常規(guī)教學(xué)；

2、認(rèn)真上好教研課。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

四月份：

1、認(rèn)真上好教研課；

2、集體備課研討；

3、期中考試質(zhì)量分析；

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

五月份：

1、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)；

2、校園讀書節(jié)活動(dòng)

3、認(rèn)真上好教研課

4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

六月份：

1、備課、學(xué)生作業(yè)月查

2、上交各項(xiàng)資料；

3、期末測(cè)試。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。

3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))；

6、強(qiáng)化集體備課和教研活動(dòng)，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。

7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績(jī)。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動(dòng)，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績(jī)?cè)谡n上”的原則，要做到“三定”(即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人)，按照“個(gè)人主備——集體評(píng)議——研究修改——展示反思”的思路，強(qiáng)化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時(shí)，要在深入分析每個(gè)單元(或每個(gè)系列)教材的基礎(chǔ)上。

(4)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各語文教師要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平

(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測(cè)、評(píng)價(jià))導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測(cè)三個(gè)項(xiàng)目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實(shí)施，努力實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。

(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽課，共同提高。

(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使青年教師迅速成長(zhǎng)起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

(5)師徒結(jié)對(duì)，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強(qiáng)這個(gè)方面的管理，讓“師徒結(jié)對(duì)，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

(6)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(7)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強(qiáng)化小課題的研究與管理，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動(dòng)，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。

(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實(shí)體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作，小組長(zhǎng)角色應(yīng)不斷變化，每個(gè)小組成員可以輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)、代言人或記錄員等，做到每個(gè)同學(xué)都有施展自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二 、工作目標(biāo)：

1、創(chuàng)建目標(biāo)：

創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

2、競(jìng)賽成績(jī)有突破：

3、教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。

三、工作措施：

(一)強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作力量。

本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個(gè)有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。

1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對(duì)吳江市先進(jìn)教研組的考評(píng)要求，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭(zhēng)成為吳江市先進(jìn)教研組。

2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動(dòng)。

2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)

3、組織語文的出卷工作。

語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長(zhǎng)分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫(kù)。

4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個(gè)月后將對(duì)語文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。

5、組織學(xué)科類校級(jí)比賽活動(dòng)。

教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。競(jìng)賽結(jié)果與教師期終考評(píng)掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動(dòng)結(jié)合起來。)

6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭(zhēng)取滿意的成績(jī)。

7、組織教學(xué)研討活動(dòng)。

有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動(dòng)

本學(xué)期將開展賽課活動(dòng), 40周歲以下教師參加校級(jí)賽課。評(píng)比出20xx年校級(jí)的A級(jí)課。

本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對(duì)外活動(dòng)，組織老師們按年級(jí)進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動(dòng)，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。

每月利用雙休日時(shí)間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，按時(shí)清校。

教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個(gè)班級(jí)力爭(zhēng)及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級(jí)抽測(cè)調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級(jí)的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場(chǎng)作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

學(xué)校在期中和期末也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測(cè)，并對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時(shí)分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施。

根據(jù)語文學(xué)科平時(shí)考查、期末考試及市抽測(cè)的班級(jí)合格率、優(yōu)秀率在年級(jí)組的名次進(jìn)行考核。

3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級(jí)繼續(xù)推行全年級(jí)的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)通過競(jìng)賽的方式來帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場(chǎng)作文等，以活動(dòng)提高學(xué)生的基本能力，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。

4、重視培養(yǎng)特長(zhǎng)生,重視成績(jī)。

語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實(shí)施自己的輔導(dǎo)計(jì)劃，并把輔導(dǎo)計(jì)劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動(dòng)逐步走向課程化，規(guī)范化。每個(gè)興趣組有切實(shí)輔導(dǎo)成績(jī)，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的生力軍。

5、《論語》誦讀充實(shí)學(xué)生閱讀書庫(kù)。把論語作文按年段進(jìn)入課程，把人人會(huì)背論語作為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。

(三)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動(dòng)。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評(píng)課水平，作為聽課依據(jù)之一。)

抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動(dòng)，評(píng)出校級(jí)20xx年度好課A級(jí)課教師。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級(jí)公開課活動(dòng)一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)一次。

4、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

5、以敢于爭(zhēng)先的勇氣與決心參加市局各項(xiàng)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。本學(xué)期的重點(diǎn)是2A級(jí)評(píng)優(yōu)課。

6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動(dòng)：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)。

7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實(shí)踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對(duì)于課題研究要做到“五個(gè)一”。

四、工作安排：

二月份：

1、做好開學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、寒假備課檢查。

3、興趣小組起動(dòng)，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。

4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動(dòng)，講“論語小故事”。

5、出好語文單元試卷。

6、質(zhì)量調(diào)研一。

7、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

三月份：

1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動(dòng)，組織開展現(xiàn)場(chǎng)作文賽。

2、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比開始。

3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)。

4、“江蘇省讀寫大賽”活動(dòng)。

5、質(zhì)量調(diào)研二。

6、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

四月份：

1、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比。

2、市級(jí)公開課活動(dòng)。

3、期中檢測(cè)并進(jìn)行質(zhì)量分析。

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

五月份：

1、開展整班寫字比賽。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。

3、質(zhì)量調(diào)研三

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

六月份：

1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、語文學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽

4、組織期末考試。

5、興趣小組匯報(bào)展示及考核。

6、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

篇9

為提高校本教研的有效性，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)，針對(duì)麗水地區(qū)的特點(diǎn)，麗水市教育局將麗水中學(xué)和麗水學(xué)院附屬高中設(shè)為“教師發(fā)展學(xué)校”，在這兩所學(xué)校試點(diǎn)實(shí)行了“借智發(fā)展”式校本教研。本文以麗水中學(xué)英語組為例闡述“借智發(fā)展”式校本教研的模式、具體的實(shí)踐活動(dòng)、成效及反思。

1 模式闡述

所謂“借智發(fā)展”是指借用別人的智慧來提升、發(fā)展自己，本文所提的“借智”是指借用外地專家的智慧來發(fā)展本地教師。2007年，由麗水市教育局出資與浙江師范大學(xué)合作，浙江師范大學(xué)采用分散實(shí)踐指導(dǎo)的方式，邀請(qǐng)本省其它地市的知名中學(xué)教學(xué)專家、學(xué)者在學(xué)期中間帶講座、帶優(yōu)質(zhì)課到“教師發(fā)展學(xué)?！保ㄒ韵潞?jiǎn)稱發(fā)展學(xué)校）――麗水中學(xué)和麗水學(xué)院附中開展高中教師校本教研，市教育局教研室負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理。

2 教研實(shí)例

為更好地闡述這種教研模式，下面以2009年6月的評(píng)課為主題的一次校本教研為例進(jìn)行說明。

2.1參與人員

參加教研人員為發(fā)展學(xué)校英語組全體教師，浙江師范大學(xué)的副教授鄭老師和應(yīng)老師以及她們邀請(qǐng)省內(nèi)某市中學(xué)特級(jí)老師潘老師和一名優(yōu)秀青年教師共同參加。

2.2教研過程

教研過程分上課、評(píng)課、講座和反思四個(gè)步驟。

2.2.1上課

外校教師和發(fā)展學(xué)校教師各上一堂閱讀課。外校教師（以下簡(jiǎn)稱教師A）給高一學(xué)生上課外內(nèi)容：The Future of Cyberspace。發(fā)展學(xué)校教師（以下簡(jiǎn)稱教師B）給高二學(xué)生上人教版新教材必修4第4單元的Using language。在上課之前發(fā)展學(xué)校教師被分成6個(gè)小組分別負(fù)責(zé)6個(gè)觀察點(diǎn)：教師評(píng)價(jià)語言；課堂引入部分的內(nèi)容、形式、時(shí)間及效果；課堂提問類型及問題有效性；教師抽學(xué)生回答時(shí)學(xué)生的座位分布情況及性別比例；課堂話語的輪次、輪次轉(zhuǎn)換的主動(dòng)權(quán)、師生各自的話語總量及話語水平（指詞匯量、常用語句的結(jié)構(gòu)、熟練性、流暢性、準(zhǔn)確性等）。

2.2.2評(píng)課

聽課結(jié)束后，負(fù)責(zé)6個(gè)觀察點(diǎn)的英語教師分小組進(jìn)行活動(dòng)，就課堂中觀察到的內(nèi)容進(jìn)行討論、匯總，然后各小組選派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。如下面是第3觀察點(diǎn)對(duì)教師A的課堂提問的匯報(bào)情況（經(jīng)整理）：

課堂提問情況統(tǒng)計(jì)如下表：

小組討論：

（1）問題量適當(dāng)，學(xué)生有更多的時(shí)間思考；

（2）層次分明，問題的提問從易到難，層層遞進(jìn)。如先從學(xué)生熟悉的下雨跡象導(dǎo)入地震跡象；

（3）概括性高，所提的問題有很強(qiáng)得概括性，有助于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。如用要求學(xué)生用一個(gè)詞概括文章的段落大意；

（4）生活性強(qiáng)，所提問題密切聯(lián)系生活，拉近了學(xué)生與文本內(nèi)容的距離，通過提問把學(xué)生從生活帶進(jìn)課文，再把學(xué)生從課本帶向生活；

（5）針對(duì)性強(qiáng)，本堂課為閱讀課，所提問題均緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

可以改進(jìn)的地方：提問的對(duì)象應(yīng)分散些。在要求學(xué)生用一個(gè)詞概括每一段時(shí)，教師A說過：“If you can’t， a sentences is OK.”因此，當(dāng)學(xué)生不能用一個(gè)詞時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)句子來概括。

最后受邀專家做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

2.2.3講座

評(píng)課之后的一個(gè)環(huán)節(jié)是專家做講座，講座內(nèi)容圍繞教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行。本次校本培訓(xùn)專家的講座題目時(shí)“在新教材教學(xué)實(shí)踐中反思、改進(jìn)、發(fā)展”，涉及教材內(nèi)容的取舍、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、話語質(zhì)量的提高，有效小組活動(dòng)的組織。講座后有互動(dòng)時(shí)間，發(fā)展學(xué)校的教師就講座中的內(nèi)容、自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題提問，面對(duì)面地請(qǐng)教專家。因?yàn)閷＜乙彩莵碜砸痪€的，因此常能給出令人滿意的回答。

2.2.4反思

反思是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。反思的指導(dǎo)思想是提升發(fā)展學(xué)校教師教育教學(xué)和科研能力，因此，沒有規(guī)定具體的反思內(nèi)容，每位教師根據(jù)自己的具體情況對(duì)每次的校本教研進(jìn)行反思，寫出書面材料。如下面是葉老師對(duì)《閱讀課課堂提問的反思》[1]部分內(nèi)容。

3 問題與對(duì)策

通過兩年的“借智發(fā)展”式校本教研，對(duì)教師自身專業(yè)水平的提高起到了一定的作用，已取得了可喜的成效。兩個(gè)課題《集體備課――校本教研的有效途徑》、《課堂觀察對(duì)提高教學(xué)效率的研究》獲得麗水市2010年教育科研規(guī)劃課題成果評(píng)比一等獎(jiǎng)；相關(guān)的三篇文章《高中英語閱讀課提問分析――英語校本培訓(xùn)閱讀課提問分析》發(fā)表在《英語教師》2010年第4期，并被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心的《中小學(xué)外語教學(xué)》2010年第10期全文轉(zhuǎn)載；《課堂觀察之教師教學(xué)》、《在教學(xué)實(shí)踐中反思》發(fā)表在《英語周報(bào)》上。

3.1問題

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也在反思這種校本教研模式，發(fā)現(xiàn)這種校本教研模式存在以下一些問題：

3.1.1獨(dú)立性太強(qiáng)

獨(dú)立性太強(qiáng)就意味著系統(tǒng)性不足。本文所指的獨(dú)立性太強(qiáng)是指每位專家單獨(dú)承擔(dān)一塊內(nèi)容，專家與專家之間事先并沒有就教研內(nèi)容進(jìn)行溝通，因此，各塊內(nèi)容之間并沒有很好的銜接，如怎樣從閱讀教學(xué)過度寫作教學(xué)等。

3.1.2責(zé)任不到位

因?yàn)槊课粚＜抑回?fù)責(zé)自己的教研內(nèi)容，但不分派教研之后的任務(wù)，因此，對(duì)于每位專家來說，他們沒有教研效果的責(zé)任。這樣，教師的積極主動(dòng)性也就很難被全面激發(fā)。

3.2對(duì)策

針對(duì)以上問題，2010年學(xué)校和教育局又重新調(diào)整了方案，采取導(dǎo)師制和送出去的方式。

3.2.1導(dǎo)師制

為使教研更有系統(tǒng)性，同時(shí)使責(zé)任到位。從2010年9月開始，發(fā)展學(xué)校麗水中學(xué)校本教研實(shí)行了導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是指每一學(xué)科聯(lián)系省內(nèi)專家中的一位，一個(gè)學(xué)年全由這位專家負(fù)責(zé)對(duì)發(fā)展學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容包括：幫助相應(yīng)教研組規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)，制定具體工作計(jì)劃；有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開設(shè)形式多樣的學(xué)科教學(xué)講座；不定期開設(shè)示范課，經(jīng)常來聽課、評(píng)課，提高教師課堂教學(xué)水平；指導(dǎo)教師開展有效性命題工作，培養(yǎng)提高其命題能力；提供學(xué)科教學(xué)資源交流平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)資源共享；幫助教研組和老師開展教學(xué)課題研究工作；承擔(dān)帶徒工作，挑選1-2名中青骨干教師作為名師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象等。

3.2.2送出去

同時(shí)鑒于英語學(xué)科的特殊性，教育局制定并實(shí)行了“送出去”方案，即將“發(fā)展學(xué)?！备咧杏⒄Z教師送到國(guó)內(nèi)高?；驀?guó)外高校進(jìn)修。到2014年9月，筆者所在學(xué)校已有50%的英語教師曾赴美國(guó)的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)， 99%英語教師分別去英國(guó)的布萊頓大學(xué)和樸茨茅斯大學(xué)進(jìn)修。另有8位英語教師從2013年9月份起，參加浙江師范大學(xué)為期三年的專家型英語教師培訓(xùn)班。進(jìn)修的教師需要參加入學(xué)考試和結(jié)業(yè)考試，學(xué)習(xí)過程中要寫日記，學(xué)習(xí)結(jié)束后寫學(xué)習(xí)體會(huì)，所有這些內(nèi)容上傳到麗水市教育局網(wǎng)站（http：///Category_116/Index.aspx）。

總之，校本教研沒有固定的模式，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反思、不斷地進(jìn)行調(diào)整。

篇10

(20__—2013學(xué)年第一學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的成長(zhǎng)服務(wù)”的思想，在縣教科室的指導(dǎo)下，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開拓進(jìn)取，進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)“科研促進(jìn)質(zhì)量”的科研興教戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題研究為載體，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，不斷提高教師的教科研水平，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1．規(guī)范課堂教學(xué)行為，以“小組合作學(xué)習(xí)”和“自主探究學(xué)習(xí)”研究為突破口，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)效益為著眼點(diǎn)，突出重點(diǎn)，提高教師課堂教學(xué)水平，努力打造“輕負(fù)高效”課堂。

2．全面推進(jìn)以預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時(shí)作業(yè)為重點(diǎn)的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

3．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)施“教師讀書成長(zhǎng)”工程，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。

4．充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課題的管理與調(diào)控，關(guān)注課題研究過程，抓落實(shí)，求實(shí)效，切實(shí)掌控課題研究動(dòng)態(tài)。

5．扎實(shí)開展校本教研。以專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思為重點(diǎn)，深入開展常態(tài)課堂案例研討、教育敘事、教育沙龍等多元化的校本研究活動(dòng)。

6．開展高效課堂研究活動(dòng)。以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、合作、和諧、持續(xù)發(fā)展。

三、采取措施

（一）規(guī)范課題管理，突出科研的實(shí)效性

深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。同時(shí)，做好各種教科研檔案的整理歸檔工作，迎接市教科研樣本校年檢、課題年檢等上級(jí)部門的考核和檢查。

不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們將突出省、市、縣課題研究的常態(tài)化和實(shí)效性，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，參與教師為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究。

定期對(duì)各級(jí)課題進(jìn)行階段推進(jìn)，檢查落實(shí)研究的進(jìn)展情況，確保課題研究的過程真實(shí)、有效。課題研究的基本內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、開課研討、階段研究討論等。開展好課題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，確保在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，并撰寫階段性研究報(bào)告或課題論文；各課題組要撰寫若干教育敘事或案例，課題論文、案例應(yīng)該是對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)的記錄、反思、概括。各課題組要作好研究實(shí)時(shí)記錄，積累好學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、典型課例教案、評(píng)課表及其他相關(guān)活動(dòng)資料。

善于積累各種資料，并能對(duì)原始資料加以積累和提煉，在總結(jié)中做理性思考，在剖析中提升。把教師的課題研究報(bào)告、活動(dòng)方案、個(gè)案分析、研究論文等編入《__教科研》，努力辦好這份刊物，使它成為廣大教師施展才能的舞臺(tái)。積極組織教師的優(yōu)秀論文向市級(jí)以上刊物投稿，精心組織好教師參加各級(jí)各類征文評(píng)比。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

本著年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色的思想，堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。著力構(gòu)建校本交流平臺(tái)，積極推進(jìn)校本研究，打造教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。

1．讀書反思提升

營(yíng)造學(xué)習(xí)化環(huán)境，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的科研型教師隊(duì)伍。繼續(xù)實(shí)施“教師讀書成長(zhǎng)”工程。堅(jiān)持“四個(gè)為主、四個(gè)結(jié)合”的讀書策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合；學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合；考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結(jié)合，鼓勵(lì)教師廣聞博覽。學(xué)校將把讀書活動(dòng)列入教師專業(yè)發(fā)展考核及常規(guī)檢查中，學(xué)習(xí)時(shí)間15周，每周一次，學(xué)習(xí)內(nèi)容自主安排，但必須摘自教育名著、教育教學(xué)類期刊。同時(shí)，教科室關(guān)注現(xiàn)有的主要教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，匯編成《教科研文摘》發(fā)給教師，為大家的 學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的教科研水平。本學(xué)期將舉行讀書交流活動(dòng)，以便評(píng)價(jià)老師們讀書效果。

2．專家引領(lǐng)輻射

一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教學(xué)思想，積極參加各級(jí)的教研活動(dòng)，并將活動(dòng)中的先進(jìn)理念和操作方法帶回來，和大家進(jìn)行共享。另一方面我們將采用觀看錄像、邀請(qǐng)專家進(jìn)學(xué)校作專題講座，為本校課題研究工作提供指導(dǎo)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期將通過名師引領(lǐng)、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺(tái)。認(rèn)真參加鎮(zhèn)、縣教研活動(dòng)，所有教師要按時(shí)參加相關(guān)學(xué)科的活動(dòng)。如有事不能參加，必須提前請(qǐng)假，寫好請(qǐng)假條。

3．扎實(shí)開展校本教研

認(rèn)真研究探討課改中出現(xiàn)疑難問題的原因及解決問題的策略，使教研組、備課組在學(xué)科建設(shè)、課題研究等方面發(fā)揮更大的作用。密切教研活動(dòng)與課題研究的聯(lián)系，使科研進(jìn)一步貼近教學(xué)，甚至融于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教研組活動(dòng)各學(xué)科每周都要正常開展。每周開課，初一、初二、初三輪流開課，各學(xué)科盡可能圍繞各學(xué)科的課題開展研究型開課活動(dòng)。具體安排如下：

周次 3、7、13、16 4、8、14、17 5、9、15、18

初一 語文、地/生 數(shù)學(xué)、政/史 英語、體/藝

初二 數(shù)學(xué)、政/史 英語、物理 語文、地/生

初三 英語、物理 語文、化學(xué) 數(shù)學(xué)、政/史

開課后，教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)要將開課教師開課的教案和課件的紙質(zhì)文件以及評(píng)課表和評(píng)課記錄交至教科室歸檔。同時(shí)，開課教師將開課的教案和課件的電子文檔發(fā)至學(xué)校信息中心。每周一，教科室將把上周開課教師的開課證明和下周的開課通知單發(fā)給年級(jí)負(fù)責(zé)人。

4．支持教師互助學(xué)習(xí)

抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。骨干教師或青年優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對(duì)作用，舉行新一輪師徒結(jié)對(duì)儀式，并加強(qiáng)師徒開展活動(dòng)的過程管理，完善師徒工作常規(guī)制度和師徒結(jié)對(duì)考核制度。深入開展中青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，擬舉辦一次圍繞課程改革的主題沙龍活動(dòng)，并邀請(qǐng)兄弟學(xué)校教師一起參加，從而更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。

（三）進(jìn)一步完善教科研機(jī)制

教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化，就必須在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，充實(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步完善教科研機(jī)制。

1．各項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出負(fù)責(zé)人、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使活動(dòng)明確有序，進(jìn)展順利。

2．建立考核與獎(jiǎng)懲制度，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。教科室開展的各項(xiàng)活動(dòng)將納入對(duì)教師及教研組、備課組的考核，評(píng)選“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”，優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”。

3．鼓勵(lì)教師積極參與課題研究。學(xué)期末，參考課題研究、、沙龍活動(dòng)情況等，評(píng)選“教科研先進(jìn)個(gè)人”。

四、具體工作安排

9月份：

1．制定學(xué)校本學(xué)期教科室工作計(jì)劃。

2．合理安排本學(xué)期靜校教研活動(dòng)計(jì)劃。

3．研究確定學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。

4．召開教研組、備課組工作會(huì)議，討論其工作計(jì)劃的制定。

5．發(fā)放教研組、備課組、個(gè)人工作計(jì)劃表，指導(dǎo)填寫并收取歸檔。

6．靜校教研：集體備課，提前備兩個(gè)星期的課。

7．開展開課、觀課、議課、評(píng)課工作。

8．開展讀書節(jié)活動(dòng)。

10月份：

1．教研組、備課組活動(dòng)資料展評(píng)。

2．與外校進(jìn)行教學(xué)研究交流活動(dòng)。

3．做好《教科研文摘》的編輯工作。

4．課題研究過程資料檢查。

5．舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

11月份：

1．案例研究交流會(huì)。

2．讀書筆記檢查。

3．以課程改革為主題的中青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。

4．進(jìn)行論文評(píng)比活動(dòng)。

5．完成各課題研究階段總結(jié)。

12月份：

1．參加市教科研樣本校、課題年檢。

3．完成教科研工作總結(jié)。

4．各課題組匯總上交各種材料，教科室進(jìn)行資料歸檔。

5．對(duì)全校教師進(jìn)行教科工作考核。