導語：如何才能寫好一篇有關感動的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《海洋朋友》主要講了一個叫小奇的小男孩和海豚琪琪有著一份不一般的感情，因此他們有了心靈感應，竟然能夠?qū)υ?。在和琪琪相處的日子里，小奇很快樂。有一次，他意外得知了琪琪與它的爸爸失散的事，深受感動，于是想方設法地幫琪琪找爸爸，可是都失敗了。小奇的爺爺后來也得知了整件事的來龍去脈，同樣深受感動，教會了琪琪在野外生存的本領，就將它送進大海找爸爸。小奇和琪琪告別了，雖然舍不得，但是也為它高興。

我是含著淚花看完這部電影的。小奇竟然和海豚琪琪有著這么深厚的友誼。小奇純潔而幼小的心靈是多么可貴，這種純潔而幼小的心靈一定會打動千千萬萬的人！是小奇，讓我們知道了要愛護動物；是小奇，讓我們知道了動物的可貴之處；是小奇，讓我們知道了動物的心聲！

現(xiàn)在，全社會都在提倡要保護動物，把動物當成人類的朋友?？墒怯行┴澋脽o厭的獵人，卻時常打破動物的寧靜生活。有時，竟然為了賺一點錢，殺害了我們的害蟲克星——青蛙：有時，竟然為了吃野味，捕殺了我們的國家保護動物——果子貍、穿山甲、娃娃魚……連瀕臨滅絕的藏羚羊也難逃獵人那沾滿血污的雙手。要知道，地球上的生物正以每日減少160種的速度消失著！按照這樣的速度，地球上的生物再經(jīng)過一段時間，就會消失殆盡！那么人類也就沒有了朋友——動物，那么，人類的末日也就不遠了。

我也要像小奇一樣，和動物交朋友，做動物的保護神，向人們宣傳保護動物的重要性。我要讓身邊的人認識到，濫捕濫殺動物的行為是可恥的，破壞動物賴以生存的環(huán)境的行為是錯誤的，親眼目睹別人做出傷害動物的行為而不加制止是懦夫所為。我要讓美麗的地球母親變成動物的樂園，而我們就是動物最信任的好朋友。

篇2

這部電視主要敘述了每個人為了實現(xiàn)自己的夢想所經(jīng)歷的酸甜苦辣。

而讓我印象最深刻的是里面的劉偉哥哥。他在一場意外中失去了雙手，起初他沒有信心活下去，但后來，他擁有了實現(xiàn)夢想的決心！從此，他便努力學習鋼琴！那里面的酸甜苦辣，只有他自己知道……對于他這種不怕挫折的頑強精神，我不得不對他產(chǎn)生一種敬佩之情！在他失去雙手的時候，他第一時間沒有想過要放棄，而是像一匹駿馬一樣日夜奔馳，勇往向前！他要用行動證明自己是行的！就算失去了雙手也不怎么樣！他面對所有人的目瞪口呆，面對所有人的嘲笑，面對所有人對他的打擊，他一點也沒有選擇放棄，依舊為自己夢寐以求的夢想前進！所謂“功夫不負有心人”，幾年過去了，他以優(yōu)異的成績向所有人證明了他們是“有眼不識泰山！”這真是一個百折不撓、對困難劈波斬浪的人！

夢想，是需要汗水和眼淚，沒有了一樣，將實現(xiàn)不了！在生活中，每個人何曾不為自己的夢想努力過？我也一樣！記得有一次，我放學回家后，先把所有的作業(yè)做完，然后拿出奧數(shù)題來做，我很順利地做了前四題。到了第五題的時候，我左思右想怎么也想不到。剛想丟下不做時，一想到自己心中的夢想，卻怎么也放不下筆。于是又鎮(zhèn)定起來。沒過多久，就被我想到了。那時，我的心情像跨入成功的第一步，興高采烈的！

篇3

長此以往，卻總是想找個朋友來分享日記，同樣也分擔憂傷。每次記日記，總是把憂傷留給自己，

過了好久，終于忍不住將它打開，將它所紀錄的一切就此坦于人前，總覺得這樣就可以快樂起來，卻從沒有想過這樣真的就可以快樂了嗎？

真的好想找一種方式，找一片天空來承載我的憂傷，可這樣的地方，真的有嗎？

忽然有一天，我在書店看到了它??《創(chuàng)新作文》，那時的我正在大量收集有關作文的一切，它就成了我的目標之一。

當我將它帶回家時，這就是我要找的，承載我憂傷的東西，情感可用靈動的文字表現(xiàn)的淋漓盡致??看過它之后，我才明白這句話真正的含義。

從此，我愛上了創(chuàng)新作文，也愛上了創(chuàng)網(wǎng)，這個可以承載我憂傷的地方，盡管那時我還沒有成為其中的一員，可是讀著他們的文字，我分明可以感受到那其中所蘊涵的感情是來自內(nèi)心的，是來自那個無人企及的角落，那么的美……

今天，當我終于以其中一員的身份站在這里時，我感動的直想哭，真的，是一種莫名的感動。

我真的很感謝我的社長??尤優(yōu)，他是我在創(chuàng)網(wǎng)認識的第一個朋友，是他讓無助的我終于有了依靠。

篇4

在以往的作文教學中，由于中學生生活閱歷簡單，沒有積累下豐富的寫作素材，加之缺乏對生活的細致觀察，導致學生的作文內(nèi)容空洞、陳舊，缺乏獨到的見解，也對作文失去興趣，產(chǎn)生厭煩。另一方面，教師不能及時批閱、講評學生的作文，使學生作文水平得不到大幅度的提高。所以，作文教學成了語文教師的最大難題，“教師怕教，學生怕寫”的現(xiàn)象非常普遍。

顯然，傳統(tǒng)作文教學模式已經(jīng)阻礙了學生的發(fā)展，作文教學需要重新思考！近年來，信息技術在教學領域被廣泛應用，這就為以往的寫作教學模式輸入了新鮮的血液。為了提升學生寫作能力，我在教學中具體從以下幾方面入手：

一、巧用信息技術，創(chuàng)設寫作情境

信息技術可以將文字、圖像、聲音、動畫、融于一體，以其圖像直觀，動態(tài)感強，信息量大的優(yōu)勢，調(diào)動學生的感官、激感的共鳴，從而使學生很快進入寫作心理狀態(tài)。

1.制作精美課件，引導學生進入寫作狀態(tài)。

在指導學生寫“雨”的作文時，我先用電腦課件創(chuàng)設情境，給學生呈現(xiàn)春雨綿綿、夏雨滂沱、秋雨蕭瑟、冬雪飄逸等不同景象，展示雨中的山村、城市、動物、植物，各種人事活動的場景；然后展示課件中師生共同收集的有關描寫雨的詩詞佳句，讓學生誦讀賞析。如“落花人獨立,微雨燕雙飛”、“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”……觀看著唯美的圖畫，品賞著經(jīng)典的詩句，學生的創(chuàng)作激情很快被調(diào)動起來。在學生的筆下，我看到了雨中美麗的風景，聽到了雨的訴說，感受到了雨中細膩的情思……信息技術的介入，使作文教學活起來、動起來，使學生真正有物可寫，達到“我要寫”的寫作心理狀態(tài)。

2.利用網(wǎng)絡提供的“新鮮”素材，營造寫作氛圍。

父愛是含蓄深沉、不易理解的，往往被我們忽略。去年春晚晚會上，王錚亮的一首《時間都去哪兒了》成為最催人淚下的歌?？曜有值艿摹陡赣H》，引發(fā)我們思考現(xiàn)實生活中父親對我們獨特的愛。在作文課上，我播放MTV、視頻圖畫，激發(fā)學生對父愛的理解，對親情的體會。于是，學生泛舟記憶的長河，追尋成長歲月里的那些感動的瞬間，將至愛至善的親情展現(xiàn)了出來。在他們的筆下，我看到了騎在父親肩頭上放風箏的快樂、拐彎處含蓄的父愛、手術前父親深情地擁抱等真摯而細膩的抒寫。

二、巧用信息技術，豐富學生的寫作素材

教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在作文前必須對生活進行全面而仔細的觀察，從而積累寫作素材。而現(xiàn)實生活中，學生平時并未做“生活的有心人”。為了彌補這一缺陷，在信息技術下，我們教研組主要從以下幾點做起：

1.制作網(wǎng)頁：信息技術下的作文教學。該網(wǎng)頁共設置了六個板塊：美文鑒賞、教苑天地、學生風采、互動論壇、寫作點津、素材圖庫。

2.建立班級QQ群，讓學生上傳文章，關注群動態(tài)，參與各項活動。

3.引導學生建立自己的博客，粘貼自己讀到的精華作品。

4.學會寫博客，每周抽時間欣賞同學的博文，并認真的回復。

5.將積累的素材按類收藏：名言警句、生動事例、文學人物、精美語段、寫法點撥、哲理反思等。

三、巧用信息技術，進行作文互動評價

葉圣陶當年對傳統(tǒng)作文評改感嘆道：“我當過語文教師，改過的學生作文不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功?！痹谛畔⒓夹g下，如何改變傳統(tǒng)作文評價中諸多弊端,實現(xiàn)師生的互動？

首先，我改變以往細讀精批的批改方法，采用瀏覽式大體了解全班習作情況。從是否切題、語句流暢程度、感情滲透等方面做到心中有數(shù)。其次，我在初步閱讀學生文章的基礎上，根據(jù)學生具體寫作情況及本次作文要求，制定出評改標準和具體方案。再次，選取習作中的典型案例，借助投影儀展示，根據(jù)評改標準和方法，師生參與互動評價。最后，四人一組共同完成小組成員習作的評改任務。每組選出優(yōu)秀評改，電腦展示，師生共同欣賞點撥。

對于在電腦上的寫作，我要求學生寫完后將其設為共享文件，每個人隨時都可以閱讀，都可以跟帖評論。這既可以使每個學生參與互動評價，也可以大大節(jié)省時間。巧用信息技術，改過去老師埋頭苦批為師生共同批改，這樣，批改作文的效率大大提高了。

四、巧用信息技術，傳遞網(wǎng)絡正能量，引導學生樹立正確的價值取向

在作文教學中，教師應充分利用網(wǎng)絡信息，傳播正能量，鼓勵學生不斷矯正自己的行為，努力克服消極情緒，保持健康心理，形成良好的價值取向。

每年九月份的《開學第一課》，其主題總是引人注目，從關注“安全”講述“中國夢”，到注解“幸?！本劢埂吧磉呏馈?。圍繞這些立意深刻的主題上好第一課，是我每年作文課的必修內(nèi)容。通過觀看影片，學生樹立了積極、樂觀、健康、向上的人生態(tài)度。

欣賞“感動中國十大人物”、“道德楷?！鳖C獎詞。聆聽模范們的感人事跡，感悟他們用自己言行詮釋著中華民族的傳統(tǒng)美德，用自己的執(zhí)著信念、無悔付出，為我們書寫出中華民族美德的壯麗畫卷。通過觀看，學生被深深的感動了，進而反思了自己的言行，樹立了正確的價值取向。

篇5

關鍵詞：語文教學 適時 滲透 德育教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）11-0088-01

隨著我國教育制度改革的不斷深入發(fā)展，德育教育在學校教育中顯得十分重要。在當今物欲橫流、急功近利、拜金主義思潮的影響沖擊下，有許多人道德底線下滑，迷失了做人的方向，失掉了做人的準則，做出許多傷天害理的事。如：復旦大學生投毒的事件，湖南某高中的學生因考試作弊被老師抓而毆打老師的事件等，以上這些現(xiàn)象說明了德育教育向?qū)W校教育敲響警鐘，加強青少年的德育教育刻不容緩、勢在必行，我們教師應該主動擔當起教育青少年的歷史使命，加強對青少年的德育教育，把學生培養(yǎng)成為明禮誠信，懂得感恩、遵守道德規(guī)范、用道德準則做事的好公民。筆者結合自己二十多年的教學經(jīng)驗，對在語文教學中如何滲透德育教育談談一點自己的看法。

1 在高中語文教材中適時、有效地滲透德育教育

高中的課文有許多都是文質(zhì)兼美的，也蘊含著許多德育知識。教師在教學時，根據(jù)課文內(nèi)容的特點適時，有效向?qū)W生滲透德育教育。例如：在上《項脊軒志》這課時，向?qū)W生滲透了幾個德育知識點。（1）以勞動為樂。文章第一段采用對比的手法寫小軒前后不同的景致，修繕前小軒破敗不堪、昏暗，修繕后變得明亮而充滿生機，令人不禁生出欣慕之情，這種熱愛勞動的品質(zhì)是值得我們?nèi)W習和發(fā)揚的。于是巧妙的向?qū)W生滲透了勞動光榮。（2）以學習為樂。作者在作品中寫到在通過自己勞動改善的環(huán)境學習和享受生活，是一種幸福和快樂。這對于當今的一些學生以學習為累，以讀書為苦的精神面貌形成鮮明的對比。從而向?qū)W生滲透了苦學、樂學的精神。（3）以和諧相處為樂。作者在作品第三段中所描繪人與自然和諧相處的內(nèi)容，與當今社會受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，以破壞自然、破壞生態(tài)，縮小生存空間作為代價形成了鮮明的對比，從而向?qū)W生滲透了要保護自然、保護生態(tài)、熱愛自然。（4）以感念親情為幸福。在《項脊軒志》中，作者向我們表現(xiàn)了感人肺腑的至真親情，讓我們感受到了親人間的至愛，和當今社會的人們的親情淡漠形成了鮮明的對比，從而向?qū)W生滲透了親人之間至愛的偉大。

2 利用多媒體，有效地滲透德育教育

筆者常利用晚自習的時間向?qū)W生播放《感動中國》的片子。學生觀看片子后，對故事中的人和事感觸很深。他們?yōu)閹ьI科研團隊實現(xiàn)氫彈研究突破，獲兩彈一星稱號的科學家于敏的深深崇敬；他們?yōu)橥诵萃饨还僦烀舨欧驄D放棄在北京舒適安逸的生活來到邊遠貧困落后的貴州山區(qū)支教十年的事跡深深地感動；他們?yōu)殍F榔頭郎平，在祖國最需要的時候，毅然決然回國，帶領女排重奪世界杯的愛國思想深深的感動；為在我國醫(yī)學界帶領團隊攻堅克難，面對失敗不退縮，默默耕耘、默默奉獻四十多年，終于勝利完成科研任務，，最終獲得諾貝爾醫(yī)學科學獎的屠呦呦，產(chǎn)生了深深的敬意。為用磨刀掙來的辛苦錢資助災區(qū)的吳錦榮老人的精神所震撼。學生通過觀看《感動中國》的片子后，心靈得到凈化，思想得到升華。

3 用講故事的形式滲透德育教育

每個星期利用一節(jié)課時間，讓學生把本周從校園內(nèi)外獲得的有關道德信息或故事在班上講講，同學們在課堂上暢所欲言，氣氛非常活躍。有的同學說在學校破壞公物，亂扔垃圾，踩踏花草樹木，這些現(xiàn)象是不道德的行為；有的同學說有時在家和父母頂嘴、吵架，也是一種不道德的行為；有的同學說那些在旅游景點亂涂亂畫的現(xiàn)象，也是一種不道德的行為。通過開展講故事活動，活躍了學生的思維，增強學生的道德意識，增長了學生的道德知識。

4 鼓勵學生多讀有益的書去感受德育教育

作為一位語文教師，應該積極引導學生去多讀書，讀好書，使之養(yǎng)成一個終身讀書受益的良好習慣。引導學生利用寒暑假去閱讀《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《家》《春》《秋》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與?！返裙沤裰型饷ㄗh學生利用課余時間閱讀《青年文摘》《特別關注》《讀者》《世界博覽》等優(yōu)秀刊物雜志，學生通過長時間的閱讀，豐富了自己的知識、拓寬了視野、陶冶了情操，從而使學生通過“讀書來治愚”，從書中去汲取精神食糧。

5 用寫作文的形式滲透德育教育

作文就是用我筆寫我口，寫我心。引導學生從生活中、電視上、書本中去收集、積累寫作素材，把生活中的涉及有關道德的內(nèi)容，用作文的方式表達出來。要求學生每個月寫一次大作文，每星期寫一次小作文。由于學生平時注重收集寫作素材，所以他們寫出的作文內(nèi)容生動、具體、鮮活。如：在今年我校舉行的高三成人禮后，叫學生寫有關感恩為材料的作文，許多學生寫到，通過舉行成人禮后，他們感覺到自己真正的長大了，對自己以前不懂事惹家長和老師生氣的事感到羞愧，從今以后懂得應該怎樣去感恩父母，怎樣去感恩老師，怎樣去感恩身邊的親人、朋友以及所有應該感恩的人。

6 用黑板報的形式滲透德育教育

篇6

兒童寫作，本質(zhì)上反映的是學生生活的美好和人性的善良，是一件十分美妙的事。《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)“寫作是為了自我表達和與人交流”。學生樂于傾訴，成為作文的主人，并享受其中的快樂是寫作的原本意義。為了突破作文教學的“瓶頸”，讓“習作”變?yōu)椤跋沧鳌?，我這樣教作文：

1.激趣，開啟幽閉心智。

學生感到寫作有趣，才能最大限度地調(diào)動各種感官參與活動，并努力做好。激趣，作文教學關鍵的一步。如：人教版五年級下冊習作二寫有關童年生活中的趣事，我是這樣做的：

首先，播放《童年》這首歌，讓學生邊聽邊唱邊想象那快樂自由的童年。談話激趣：同學們，每個人都有童年，童年生活是美好、幸福、快樂的，她像一首歌，唱出了我們快樂的心聲；像一粒粒珍珠，在生命的長河中熠熠閃光。讓我們回憶本組學過的四篇課文，想想、說說他們的童年是怎樣讓人感動萬千的。學生自由交流討論。

其次，學生代表發(fā)言，師生小結：是呀，童年多么令人留戀和難忘！童年充滿純真和情趣，童年多姿多彩、無憂無慮；童年生活因為有了夢想而精彩，我們要珍視童年，感恩童年。

最后，暢所欲言，述說童年趣事。教師出示有關童年生活圖片，激起學生說話的欲望。捉黃鱔、撿蘑菇、喂小雞、下河捉魚捉蝦……大家發(fā)言踴躍，興致高漲。

用學生樂于接受的方式打開思路，學生就樂于表達。學生不是沒話說，只要有一定的情境和氛圍，教師點撥到位，學生那似乎關閉的心智就會打開――沒有哪個孩子不渴望交流，沒有哪個孩子不渴望傾吐心聲。

2.激活，盡情揮灑文筆。

許多小語界的專家指出：小學生的作文不是文學創(chuàng)作，而是一次一次的練筆，是一個寫出心里話的過程。作文并沒有那么神秘，就是用筆將想說的話記下來，用筆將夢想與追求記下來，達到“我手寫我口，我手寫我心”。

解決“寫什么”。如：《童年趣事》，趣事是放風箏，捉小蝌蚪，玩老鷹抓小雞等，選自己最感興趣的來寫。這不僅僅是文字的書寫，更是在“重溫童年”，是將寫作過程與享受生命聯(lián)系起來。這是感悟立體生命的過程，從而讓學生懂得了寫作就是“用文字留住童年”。

解決“怎么寫”。以“童年趣事”為主題的文章，通過語言、動作及心理活動的描寫，表達心中的愿望與感想；以時間、空間為序，緊緊抓住一兩件事來寫，抒發(fā)真情實感，不來“假、大、空、套”，再現(xiàn)爛漫童年時光。當學生兩眼放光、小臉通紅時，正是他們急于表達、樂于傾訴的時刻，讓學生拿起筆來，開始寫吧。

3.激勵，鉚足寫作動力。

評講作文，欣賞好詞佳句。找出班上學生寫出的優(yōu)美句子，一一展示，盡力“放大”優(yōu)點。當學生看到自己名字投放到電子白板上時，那種興奮，那種成就感，是無法用語言來形容的。

頒發(fā)“作文新苗”獎和“小作家”獎，拍照留影，讓寫作帶來的喜悅掛在臉上，留在心中；獎勵“優(yōu)秀句子”作者和“優(yōu)美段落”作者，一支鉛筆、一張“加分券”、一顆糖果，足以形成一股寫好作文的動力。要激勵學生不斷寫，不斷改，享受寫作文帶來的刺激與幸福。

篇7

巧的是，中國的高考和法國高考的第一個科目都是作文，中國是語文作文，而法國是哲學作文（philo）。當去年中國學生在為“摔了一跤”、“有句話常掛在嘴邊”、“提籃春光看媽媽”、“必須跨過這道坎”等題目信筆發(fā)揮的時候，法國學生則面對“若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫？”、“藝術品是否與其他物品一樣屬于現(xiàn)實？”、“腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義？”、“解釋休謨在《道德原則研究》中有關‘正義’的論述”這樣的題目陷入冥思苦想。

哲學作文不論是文科（文學、經(jīng)濟、社會）還是理科考生都必考的科目，所以法國每個人在中學時代都有為應付考試而“背哲學”（類似我們中國學生“背政治”）那樣的經(jīng)歷。哲學課的地位與法語、數(shù)學和物理這樣的主課不相上下。文學類的學生每周要上7個小時的哲學課，而經(jīng)濟科和科學類的學生也分別要上4個和3個小時的哲學課。法國人為什么要花這么大的氣力學習哲學呢？根據(jù)法國教育部頒發(fā)的大綱，哲學課目的是要“培養(yǎng)學生的批判性思維并建立理性分析坐標以領悟時代的意義”。說的通俗一點，就是要讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，學會對周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”，在未來的實際工作中養(yǎng)成創(chuàng)造性的思考方式。

今年中國的作文題緊貼生活實際，無論是“堅強”、“帶著感動出發(fā)”、“生命”、“人之常情”都不難聯(lián)系到抗震救災的現(xiàn)實，而法國高考作文題則一如既往地在抽象思維中領悟時代的意義——任選一題，4個小時交卷：

文科：題1:感知能力是否可以來自教育？題2:對于活體的科學認知是否可能？題3:評述薩特《倫理學筆記》中的一段文字。

理科：題1:藝術是否改變我們的現(xiàn)實意識？題2:演示是否是確認現(xiàn)實的唯一手段？題3:評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字。

篇8

一、職業(yè)學校學生的寫作困境

寫作能力是職業(yè)學校學生需要具備的文化素質(zhì)之一，提高他們的寫作能力對其繼續(xù)升學或走上工作崗位都十分重要。然而當下這些學生普遍感到作文難寫，勉強成文，也顯示思路狹窄，文字表達不清晰，錯別字語病較多，題材老舊，材料缺少，主題不明確甚至出現(xiàn)離題的現(xiàn)象，寫作學習面臨困境。

張志公提道：“青少年思維原是非?；钴S的。可是，一到作文的時候，不少中學生好像頭腦變得遲鈍起來，文思很枯澀，也不大有條理了。于是寫出來的文章往往是干干巴巴的那么幾句，鋪陳不開?！?/p>

語文教育家韋志成談道：“當前，作文課堂上，學生在很大程度上是奉命作文，不少學生把作文當“苦差事”，勉強“硬寫”，也是東拼西湊，馬虎了事。學生存在著害怕作文、討厭作文、躲避作文的心態(tài)。學生作文感到困難，主要在兩個方面：一是不知寫什么，無事可寫，無話可說；二是不知怎樣寫，無從下筆，無能為力。前一個方面的問題是寫作材料的問題；后一個方面的問題是寫作方法的問題?！?/p>

朱自清認為，學生寫作的困境之一是思路不清：“多年批改學生作文，覺得他們最大的毛病是思路不清。思路不清就是層次不清，也就是無條理。這似乎是初學作文的人不能免的毛病?！?/p>

在現(xiàn)實的寫作教學中，職業(yè)學校學生的作文主要存在兩個問題：

一是思路狹窄。如在寫“愛好”這一個話題作文時，不少學生選擇的題材比較膚淺幼稚，如下列習作：

《滑板是我的愛好》：“在我讀二年級之前，我看見有許多人在玩滑板，那個時候我是第一次看見滑板這個東西。我看見那些人很厲害，但我不知道怎么玩，我充滿好奇心，很想玩！有一天，我的同桌帶了一個滑板來學校上體育課，上課的時候，我讓他借給我玩一下。開始的時候，我老是摔跤，我就不玩了。星期天我讓他在（應為‘再’）借我玩一下，我差不多練了一個小時終于會了……”

《我愛好狗狗》：“我的愛好是養(yǎng)狗狗，可以得到很多樂趣。我的小狗狗叫小黑黑……小黑黑看見我回來，很興奮，一下子從迷迷糊糊的狀態(tài)蹦起來，尾巴搖得飛快，舌頭一伸一伸的，向我撲過來，兩只腳搭在我手上，添（應為‘舔’）我的手，怪可愛的……”

《愛好》：“我的愛好有很多。我喜歡去欣賞別人唱歌，為什么呀？好聽唄，愛好唄，就這么簡單。所以，我很愛唱歌，開心也來一首，不開心也來一首也就開心了，多么美好，難道這還說我不愛唱歌嗎……”

可以說，這些學生寫作內(nèi)容還停留在小學。不少學生作文內(nèi)容思路狹窄，語言呆板，缺乏聯(lián)想，偶爾寫到好的題材，也缺乏深度。

二是結構混亂。如下列學生寫的兩篇習作《生活因?qū)捜莞省罚?/p>

習作一：

“海納百川，有容乃大！我相信大家都學過這個成語吧？我相信在世界的每個角落里都能找到它的足跡！我相信在我們身邊到處都有它的影子！

不例外在我身邊經(jīng)常能看到它。無論在學校、宿舍、大街小巷、甚至整個社會都有它的存在。經(jīng)常見同學們做錯事，老師都會寬容得給他改過自新的機會。同學們經(jīng)常搞搞陣，去做壞事，被人發(fā)現(xiàn)，但受害者一樣寬容他們所犯的錯……”

習作二：

“有人認為網(wǎng)絡是一種不好的東西，因為有很多人沉迷于網(wǎng)絡世界不能自拔，但是網(wǎng)絡也可以幫我們進入學習一些課本里沒有的東西，所以只要正確的用網(wǎng)絡就可以了。

網(wǎng)絡世界對于我們這青少年來說是一個多姿多彩、資料豐富的花花世界。所以有很多人都會沉迷在里面的原因，但是只要用的適當就好了。

小時候的我就是不聽媽媽的話，每天都上網(wǎng)玩游戲，差點就被打了，從那以后我就不敢上這么久的網(wǎng)絡了。但是不上網(wǎng)也不行?。∫驗榫W(wǎng)絡上可以幫你解決一下困難的問題！

我以前看到過我表哥每天去上網(wǎng)的過程，最后因為他在網(wǎng)絡上被人騙了才不去上網(wǎng)。讓我來告訴你是怎么回事吧！

我表哥每次晚上一放學回家就躲進房間里面玩電腦，直到舅母叫他下來吃飯，他才一臉不情愿的下來吃飯。他天天都在玩一個叫魔獸世界的游戲。有一天，他在游戲里的同伴告訴他說他有一件好東西，他在游戲里的那個同伴把那件東西夸得天花龍鳳一樣好，我表哥當然心動，就用了100塊買了它，結果第二天表哥沒有了那個同伴的消息，而且那100塊也不見了，才知道自己上當受騙了。從那以后他再也不上網(wǎng)了，就算上也只是找一些資料而已。

從這件事我學到上網(wǎng)玩游戲雖然好玩，但也是很危險的。所以我們上網(wǎng)的時候一定要小心，不要上當受騙！”

這兩位學生所寫的作文思路比較混亂，段落大意不清晰，寫作文時想到哪里寫到哪里，寫作前缺乏整體的構思。例如第二篇的“我表哥……”這一段與題目《生活因網(wǎng)絡而精彩》沒有緊密聯(lián)系，沒有起到表現(xiàn)主題的作用。

二、建立寫作“腳手架”，幫助學生走出寫作困境

（一）打開學生的寫作思路

職業(yè)學校學生經(jīng)常在寫作前感到無事可寫、無話可說，其實跟學生思路打不開有很大的關系。生活中并不缺少寫作材料，但學生沒有意識到那些材料可以寫在作文中。因此，要指導學生在生活中取材。在這方面，一些作文指導給了我們有益的啟示：學生的日常生活、經(jīng)驗歸納起來分為：家庭生活、學校生活、社會生活、自己、人世、科學和藝術、影視、自然等。制作成作文題材表發(fā)給學生，以提示學生發(fā)現(xiàn)題材。這個題材表就像一個“備忘錄”，引導學生根據(jù)這幾個方面的內(nèi)容打開思路，尋找合適的題材。教師還可以把學生自己想出來的題材公布給全班學生，來刺激一時想不出材料的學生。學生的寫作思路打開了，自然下筆比較順暢。

針對寫作構思，韋志成提出立體思維方法，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，把過去、現(xiàn)在、未來、天上、人間、地下、上下、前后、左右進行全方位立體思維，尋找與命題有關的材料。主張從時間和空間兩個縱橫維度來尋找材料，尋找的思維渠道有：平時觀察、影視啟迪、社會生活、創(chuàng)造收獲、家庭生活、讀書積累、學校生活、偶然發(fā)現(xiàn)，對打開學生的寫作思維有實際指導作用。

因此，我們可以從家庭生活、學校生活、社會生活、自己、人世、書籍、科學和藝術、影視、自然等方面讓學生尋找合適的寫作題材，打開寫作的“閘門”。

用這個方法，在寫“母親”這一話題的作文時，在教師的引導下，學生從家庭生活、學校生活、社會生活、自己、人世、書籍、科學和藝術、影視、自然等方面尋找靈感，思路比較開闊：

如在自然中找到靈感：

“牽掛是思念，有如高飄的風箏不脫細長的繩線。牽掛能催人奮發(fā)向上，正因為有你對我的鼓勵與支持，所以我才可以在學習中找到快樂，找到一片屬于我的天空。

深秋的早晨顯得凄涼，路邊的楓葉紅似火，紛紛往下落，就在這個季節(jié)里，我即將離開我的樂土，離開我最愛的家人去一座陌生的城市讀書?！?/p>

有從自己的身上找到靈感：

“看到這個題目時，我的心不禁為之一震，因為它觸碰到我心靈最深處的某個角落，打開了我心靈的窗戶。

從我呱呱落地那天起，我就帶著感動來到這個世界；從我叫第一聲“媽媽”起，我?guī)е袆右惶焯扉L大；從我第一次考試不及格，媽媽耐心安慰我起，我?guī)е袆涌缭搅藷o數(shù)荊棘。感動，無處不在！一句簡單的問候，一個簡單的手勢，一頓平凡的晚餐，或許就可以讓你感動許久。在這世上，令我感動的人真的有很多很多，但令我感動最深的便是我的母親，我偉大的母親?！?/p>

有從書籍中得到寫作的靈感：

“說起母親我就想起《游子吟》這首詩。這是一首母愛的頌歌。這首詩親切地頌揚了偉大的人性美――母愛。這首詩是這樣的：‘慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

可以說，引導學生從各方面依次尋找寫作素材，就是給學生搭建了合適的“腳手架”，解決思路狹窄的問題，讓學生順利下筆，言之有物。

（二）引導學生理清寫作結構

安排寫作結構的環(huán)節(jié)主要有擬制寫作提綱、劃好層次段落、巧設過渡照應、斟酌開頭結尾、區(qū)分主次詳略五個。根據(jù)職業(yè)學校學生作文所出現(xiàn)的結構毛病，筆者認為對他們加強寫作提綱、劃分層次段落的訓練。

如，學生在寫《初登舞臺》作文時的提綱是：

第一段：概括初登舞臺時的心情。

第二段：回憶初登舞臺時的表現(xiàn)。

第三段：我怎樣對待粵劇藝術。

第四段：寄望未來。

按這提綱的構思，學生寫下正文：

“最記得初登舞臺的時候，心情又興奮又高興，但又緊張又害怕又激動。我的心怦怦地在跳個不停，好像在打雷一樣，又好像快要爆炸，就快要跳出來似的。

節(jié)目就要快開始的時候，我突然間覺得心跳加速，手腳變軟，全身發(fā)熱冒冷汗。臉上兩邊被嚇得紅彤彤的，當時的緊張和興奮越來越不自然了。害怕之中有著興奮，興奮之后又帶著緊張。突然，在緊張和興奮的糾纏中，節(jié)目居然開始了。‘哇’眼前一片歡呼，臺前一片閃亮，觀眾們的掌聲、歡呼聲、喜悅聲、喧鬧聲等陣陣傳入我耳朵。人們的掌聲喧鬧聲逐漸靜下來，人們的心情也隨著美妙的舞姿和優(yōu)美的旋律安靜了下來，頓時靜得連一只蚊子飛過都可以聽得一清二楚，人們的呼吸聲也隨著優(yōu)美的旋律減輕了，越來越輕，直至消失。觀眾的雙眼像火眼金睛一樣，都全神貫注地看著臺上的表演，眼神一刻也不離開。甚至到了節(jié)目的時候，觀眾的掌聲歡呼聲一同響起。一陣又一陣的傳進我的心靈。

當時我就想，臺下的觀眾這么熱情的來看我們演出，我們?yōu)槭裁匆ε?，為什么不把最好、最美妙的一面奉獻給他們欣賞呢？雖然這是我們第一次上臺，還有很多不足的地方，在今后還需要多請前輩點評指正，那么，我們的藝術技巧一定會日日上進的。古人云：臺上一分鐘，臺下十年功，我們一刻也不能忽視臺上或臺下的每一點的實踐機會。藝術是美妙高尚的。所以我們一定要把粵劇的骨髓脈絡學好，把粵劇發(fā)揚光大。

古人道：天生我材必有用，我們并不笨、并不蠢，我們每一個都是祖國的精英，祖國的棟梁，祖國的人才，祖國擁有我們一定會越來越美好，越來越美麗，越來越輝煌。”

上述作文提綱比較簡要，但可以看出，作者把重點放在第二部分，開頭用了開門見山的寫法，結尾有意識地引用名言，進行總結和展望。從整體上看，正文基本按提綱展開，思路比較清晰，結構完整，很顯然，寫提綱對于作文有指導性意義。

總的來說，“腳手架”在職業(yè)學校實際的寫作教學中具有重要的意義，可以幫助學生打開寫作思路，理清作文結構。教師要根據(jù)學生的實際情況建立合理的“腳手架”，使學生的寫作自信心不斷增強，寫作能力不斷提高。

參考文獻：

[1]張志公.語文教學論集.福建教育出版社，1981-2.

[2]韋志成.作文教學論.廣西教育出版社，1998-11.

[3]朱自清.朱自清語文教學經(jīng)驗.北京：教育科學出版社，2007-06.

篇9

【關鍵詞】中學作文；教學； 探索和體會當前高中語文教學中普遍存在作文課教學被課文課教學所代替，甚至1-2個月都沒有一堂正式的作文課，這樣學生即對作文產(chǎn)生陌生與恐懼，又覺得課文和作文兩者之間毫無關系。培養(yǎng)高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視“寫”在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生扎實的寫作功夫，在高考中寫出優(yōu)秀的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。應該怎樣教授高中語文的作文課？學生的恐懼在哪里？如何激發(fā)學生自主作文的興趣？本人在思考的同時結合實際情況產(chǎn)生如下結論。

1把握練習內(nèi)容，收集作文習作素材

古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同個人情感喜惡的規(guī)范和影響。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規(guī)程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學的科學性。宏觀上把握好訓練題材內(nèi)容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究?？蛇m當“拋磚”而“引玉”題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料，把主動性完全交給學生。

2自由作文與統(tǒng)一作文相結合

很多老師都喜歡讓學生按自己的統(tǒng)一要求作文，認為這樣利于批改，便于評講，能更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題，也可以使作文教學具有一定的系統(tǒng)性。但在作文教學實踐中發(fā)現(xiàn)這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢？當然，也許有的教師會說，考試都是統(tǒng)一要求的作文啊。不錯，考試作文總有一個統(tǒng)一的要求，但我們必須要弄清楚考試作文與平時作文的區(qū)別?？荚囎魑牡哪康氖菫榱藴y量學生的作文水平和寫作能力，而平時作文是為了提高學生的作文水平和寫作能力?？荚囎魑氖强唇Y果，平時作文是重過程。如果學生根本不想寫、無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。在實踐中，我們感到自由作文學生歡迎，習作的質(zhì)量也相對比較高，從教的角度看，得到的信息反饋量大，發(fā)現(xiàn)的問題也更多更真實。

3著眼于現(xiàn)實，用真情寫身邊的事

很多同學認為，現(xiàn)在的學生生活面太窄，整天是家庭——學校兩點一線。讀書——吃飯——睡覺三位一體，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，既沒有驚心動魄的場面，也沒有許多曲折離奇的情節(jié)，這些材料都不典型。其實，許多生活小事只要精心選擇，寫到文章中去它便會像金子一樣耀眼。比如魯迅的《一件小事》，就材料而言，實在是極平凡的，然而魯迅卻從這件“小事”上看到了勞動人民的偉大，從而寫出了至今仍對我們有教育意義的不朽名篇。朱自清的《背影》就選材來說，也不過是攝取自己與父親在南京車站離別時的情景，但那真摯的父子之情給讀者留下了難以磨滅的印象。文貴有“情”，這情是自己真實的思想感情，是發(fā)自肺腑的切身感受。有一位住宿生在作文中這樣寫到：一個星期天學校放假，由于家中有事，當天沒有返校。星期一早上，父親一大早就起床，冒著蒙蒙細雨騎車十多公里將他準時送到學校，然后父親還將趕回去有急事。在父親將匆匆離去的時候，他對父親說：爸爸，雨天路滑，小心點……他將這篇作文在班上朗讀時，許多同學都很感動。真情實話最動人肺腑，充滿真情實話的文章不但能感動自己，也能感動他人，小作文中完全可以放手一寫。 所以說，只要留心我們身邊的人和事，用真情寫，就會發(fā)現(xiàn)很多閃光點，寫出優(yōu)秀作文。

4提倡學生自助式評改

評改,是作文教學中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評價是教師改,教師評,教師是習作的惟一裁判者,結果學生寫得辛苦,教師改得辛苦,大家都苦多甘少,卻收效甚微。如何變苦為樂,提升學生的作文水平呢?在作文的評改這一環(huán)節(jié)中,強化學生評改,突出學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說:“文章要自己改,學生學會了自改的本領,才能把文章寫好。”《語文課程標準》也明確要求:“能獨立修改自己的文章,結合所學語文知識,多寫多改,養(yǎng)成切磋交流的習慣。”可見,大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細改”的做法,把作文批改的主動權還給學生,彰顯其主體地位,讓學生自己來主宰其作文的命運,評判其作文的得與失,應該是當前語文教改中一個不容忽視的方面。

5培養(yǎng)想象和辨證思維，重視訓練想象性作文

想象思維是作文創(chuàng)新中的一個重要組成部分，是人類所有創(chuàng)造活動的一個必不可少的因素。想象力豐富與否關系著創(chuàng)新能力的強弱，因此作文實踐和作文訓練中想象力的培養(yǎng)非常重要。作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機，而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，作文教學中訓練想象能力，進行想象性作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要方式之一。在訓練學生的想象思維能力中要做到：一是結合有關課文內(nèi)容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結合課文內(nèi)容，讓學生練習改寫、續(xù)寫、擴寫，就是一種行之有效的再造想象訓練。二是運用形象思維，進行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學生寫一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世紀暢想》之類的作文，并且有意識地指導學生多看一些科幻方面的書籍，有意識地指導學生進行合理的假設、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。還要重視訓練思辯性作文，因為思辯是人立身處世、打開知識寶庫的鑰匙，它直接決定學生的認識水平和分析能力，掌握和運用它，是提高寫作水平的重要保證。要讓作文充滿思辯色彩，這就要求學生具有敏銳的觀察力、深刻的洞察力、辯證的說理能力。

6把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提

激情、自主寫作，是一種理想狀態(tài)下的作文教學，是快樂作文的起點，然而它的前提是有激情，學生要愛作文。如果沒有這個前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會導致作文教學的無政府狀態(tài)，使作文教學無所作為。學生作文的激情首先是源于對生活的激情，教師要讓學生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷耄屗麄兠鞔_寫作是現(xiàn)代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個人必須具備的技能。再說，我們的作文教學目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個作家，而是千千萬萬普通的勞動者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應社會的生存能力和創(chuàng)造能力，一般人都要認識文字，練習寫作，并不是為著給自己一個“讀書人”或者“文學家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分，教師就有責任生活的激情引向作文教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文，如果生活的激情能成為學生作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

總之，對于信息時代走在前端的高中生來說，他們內(nèi)心敏感，思想先進，反應靈敏。教師更期待現(xiàn)代高中生能打破常規(guī)寫作，將新時代新思想、新個性從他們的作文中有所表達。在課程改革的新形勢下，一線教師也要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學生作文的積極性，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事。一個人的寫作能力，主要是在中學階段打下基礎，中學作文教學對于一個人的未來及人生是很重要的，教師的方法也有很多，只要能夠起到激發(fā)同學們的寫作熱情，促進作文水平提高的，都是行之有效的方法。參考文獻

篇10

1.學會運用典型事例，表達真情實感。

2.學會細致刻畫，打造精彩細節(jié)。

技法指導

一、以情動人，以理感人?！皽嘏袆印笔且粋€充滿溫情的主題，無論溫暖我們、感動我們的是什么，我們都要努力傳達出一種真摯的情感。情感的抒發(fā)，既可以用直接抒情的方式，也可以側面烘托，借景抒情。另外，這類作文在抒發(fā)真情之外，還可以揭示一些道理，從而升華文章的中心。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，作者在感動于紫藤蘿的勃勃生機之后，揭示了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一深刻哲理。

二、調(diào)動積累，精心選材。生活中有許多感動我們的人和事：親人的呵護與牽掛，朋友的支持與幫助，老師的關心與鼓勵，甚至是一株植物的茁壯成長，折翅的鳥兒努力飛向天空的不屈精神等。寫作時，要選擇有切身體會的、典型的事例具體詳細地敘寫，因為只有這樣的事例才易于寫出真情實感，切不可虛構編造，也不能粗略概述。如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，作者選取“阿長給‘我’買來《山海經(jīng)》”這一事例，突出“我”對阿長的敬意，豐富了阿長的形象。

另外，選材時還應注意拋棄大眾化的選擇，從獨特的角度選取新穎的材料。

三、刻畫人物，寫活細節(jié)。抒寫“溫暖感動”的主題，離不開刻畫人物。而細節(jié)描寫是刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物細微復雜情感的重要方法。沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉、有個性的人物形象，就襯托不出溫暖感動人心的畫面。寫作此題時，對能體現(xiàn)溫暖感動的細節(jié)要精雕細刻，寫活人物的言行舉止，尤其是人物被感動時的心理活動。請看滿分作文《明天中考》中語段：

我興奮地打開門，想把媽媽迎進屋，可媽媽卻說：“忘記帶鑰匙了！”……

我滿懷疑惑地打開門，又是媽媽！她笑盈盈地站在門口，也沒有注意我緊繃的臉，依然笑容滿面地說：“下雨了，幫我把傘拿過來吧。”……

媽媽一轉身，我便“砰”地關上了大門?！?/p>

猛地打開門，天??！還是媽媽！……

其中“興奮地打開門”“滿懷疑惑地打開門”“‘砰’地關上了大門”“猛地打開門”等細節(jié)描寫得非常好，傳神地反映了“我”對媽媽由“怨”“恨”到“感動”的心理變化過程。

此外，提醒同學們有兩種寫法要注意：

1.轉述了別人的溫暖感動的故事，只在最后寫自己的心理感受。這種寫法是不可取的，它缺少能夠引發(fā)讀者共鳴的細節(jié)描寫，很難再次溫暖、感動人心。

2.敘事情節(jié)簡單，毫無可讀性。如有的同學寫自己考試失利心里很難過，好朋友鼓勵自己不要灰心，于是心里感到很溫暖。這樣的文章需要增加故事的曲折性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

范文示例

電話里的溫暖

李曉霞

父母疼愛孩子，孩子孝順父母，這樣的事，在我的生活里，很難做到。

我以前一直這樣認為，堅定不移，直到……

一天晚上，窗外的風叫囂著，掠過院中的棗樹發(fā)出呼呼的聲音。我在屋里一邊對著課本發(fā)呆，一邊用手指轉動著筆桿。身后的暖氣不能給我絲毫的溫暖。偌大的屋里只有我一個人，連說話聲都讓人感到心悸，所以我選擇了沉默。父母去了外地，不知這是我獨自在家的第幾個夜晚。

我似乎已習慣了這樣的夜晚，但又總是控制不住眼前的一片模糊。我不愿意承認那是眼淚。擦掉了嘴角略帶咸味的液體，我把目光投在手邊的語文習題上，上面有道題是：寫出幾則自己經(jīng)歷的親情故事。哼，“親情”對我來說是個陌生詞匯，我不認識它，它也不認識我。我只得繼續(xù)發(fā)呆。沙寶亮的歌曲《被遺忘的人》在我心中回響著，連那道習題也似乎在嘲笑我的處境。

今晚心里比以往更加空虛，我迫切地想找個東西來把心填滿?？晌矣謱嵲谙氩黄饋硎鞘裁?，只知道它對我十分重要，重要到讓我不知所措。正在這時，電話鈴響了，我突然記起這就是我等的東西！我慌忙跑到電話旁，它卻不響了。上面分明顯示著母親的電話號碼，她一定是認為我會像以往一樣不接電話，但又抵不住對我的思念，才打這個電話的！我忍不住拿起電話，按下回撥鍵。

電話里傳來母親欣喜的聲音，我的眼淚頓時奔涌而出……

放下電話，我拿起筆在紙上寫下三個有關親情的詞語：母愛，悔悟，回報。窗外的風仍在叫囂著，我的心卻不再冰冷。

我走進父母的臥室，幫他們擦拭家具上的灰塵。明天我還要去買一束康乃馨放在父母親床頭，讓它和我一起等待父母的歸來。

點評

本文細膩地寫出了“我”對父母由怨恨到理解、感動、回報的過程，敘事具體而有波折，感情真摯，讀來令人感動。文中的景物描寫簡潔而恰當，很好地烘托了人物的心理。

片段演練

1.溫暖，是冬日里的一把火，給寒冷的人一縷關懷；溫暖，是黑夜中的一盞燈，給迷途的人照亮回家的路。溫暖，也許是一大筆救助的錢，也許只是家人一個微不足道的眼神、一段鼓勵的話語。