導語：如何才能寫好一篇一年級聽課心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!一起來看看最新2020疫情期間線上教學個人心得體會感悟范文精選5篇，歡迎查閱!

疫情期間線上教學個人心得體會感悟1

一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態(tài)，先在手機上學軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。

接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業(yè)務能力。

再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業(yè)，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。

最后，無論困難多大，我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。

疫情期間線上教學個人心得體會感悟2

根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數(shù)學組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。

一、線上教學活動

網(wǎng)絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網(wǎng)絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

疫情期間線上教學個人心得體會感悟3

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。

“停課不停學”目的在于通過先進的網(wǎng)絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡授課的方式，限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學生進行適時的互動，便于老師及時調整教學進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結如下：

1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;

2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標，當光標移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;

3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了;

4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區(qū)域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;

5.課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

疫情期間線上教學個人心得體會感悟4

緊鑼密鼓的一天結束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預習作業(yè)，到開始線上同步學習，布置線下作業(yè)，完成課后輔導，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學校提前安排家庭教育高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學期有夢想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學生學習熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學習模式。

教務處事先布置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發(fā)到學生群，課堂預案包括本課的上課內(nèi)容，課前預習內(nèi)容，課后復習內(nèi)容，重點難點等等。

老師們同步線上學習，認真記筆記，課后在微信群里再進行知識補充，在同事群里交流好的教學經(jīng)驗，在釘釘群里批改作業(yè)······

線上學習的老師們聽得格外認真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時按點完成老師布置的各項任務。群里人員太多，很多信息不能及時回復，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，并嚴格實施。

疫情期間線上教學個人心得體會感悟5

初三是由縣里的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以提高學習效率。

對于這樣的新的教學形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學生上直播課了。

(二)學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學生互動不方便。

(二)不方便管理學生。

(三)學生之間不能一起探討所學內(nèi)容。

(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結束我們都能回歸實體課堂。

篇2

 

家長會家長心得體會1

 

11月19日晚上，我們參加了一年級期中家長會。這是進入小學的第二次家長會。從中，我不僅體會到了學校對學生教育的關心以及對家校合作教育的重視，還學到了教育孩子的一些方法，同時，也讓我認真反思自己過去對孩子的教育，并思考今后該如何教育孩子。

 

這次家長會中，學校和老師們強調了養(yǎng)成好習慣的重要性，并給出了實際可行的建議。這是讓我非常欣喜的部分。學校和老師們并不是一味地只強調學習的重要性，他們教會了我們家長如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。

 

另一個讓我印象深刻的是老師提出的“沒有粗心”的觀點?；叵胱约浩綍r的確會跟孩子說“這道題沒做對是因為你太粗心了”這樣的話，但即使說很多遍，還是沒有效果。粗心是一種表象，原因歸根結底是審題能力的缺失。這樣的觀點讓我恍然大悟，了解到現(xiàn)象后面的本質。家長都不知道原因稱之為粗心，如何讓孩子自己變得不粗心。在今后的教育中，我會以老師給出的觀點為方向，努力提高孩子的學習能力！對于老師提出的學習語文最好的方式就是閱讀，我非常贊同！閱讀也是一種習慣，養(yǎng)成了，就會變成自我學習的一種能力。

 

在平時的接觸和家長會中，我們看到了老師們認真負責的樣子，以及對我們孩子真誠的付出，這些都讓孩子們不斷地進步、成長著，作為家長真誠地想對她們說句：“謝謝您們！辛苦了！”

 

作為家長的我們，并不是與生俱來就能做好的，也需要不斷地學習、摸索、總結和改進。孩子就是我們的鏡子，反映了我們的家庭教育。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的啟蒙老師。如果孩子有不足，那么我們也應該反思自己。每個孩子都是可塑的和有無限可能的，讓我們一起用愛心和耐心來教育孩子們，和孩子們一起成長吧！

 

家長會家長心得體會2

 

今天我有幸參加了20xx年小學英語課堂研討活動。我聽了兩節(jié)課。

 

每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得體會：

 

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。

 

其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)。

 

最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

 

聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：

 

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。

 

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

 

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。

 

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。

 

家長會家長心得體會3

 

11月19日，這是我第二次參加學校精心安排的家長會，與以往相比，感觸頗深。雖然天氣很不好，但是我發(fā)現(xiàn)這次家長會家長到得比較早，比較齊，而且大家都聽得很專心?？吹竭@些，心中充滿了感動.通過這次的家長會，讓我更深的認識到了對孩子細節(jié)培養(yǎng)的重要性。

 

首先說說語文方面：賴老師的確是一個非常關注細節(jié)的老師，比如對于這個學期新加的寫日記，強調孩子注意格式，標點符號的運用，同音字的混淆，形近字的混淆，還有這個學期的寫字量增多，孩子們都會寫錯別字.還有是看圖寫話，寫話時候要注意語句的通訊等等.還講了孩子們的馬虎， 這些都是我不曾注意的，通過這次我會注意點的。

 

再說說數(shù)學方面：徐老師從整體上分析這本教材的情況，強調了孩子們計算能力的培養(yǎng)，很多家長會認為孩子計算錯誤是“粗心”的原因，給孩子貼上了“粗心”的標簽，孩子就會認為“我不是不會，而是粗心”，實際上還是孩子計算能力的不足， 30道口算題有時會錯上五、六道，在數(shù)學老師分析后，我認識到所謂的“粗心”是這個年齡的孩子腦子發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，當然還和性格有關，但幫助孩子能力的提高是家長應該肩負起的責任， 還有多關心孩子，多做些趣味的題目和孩子一起努力。

 

二年級是一個非常關鍵的學習階段，習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)等等，作為家長，除了一如既往讓孩子堅持閱讀，體育鍛煉之外，更多地要在細節(jié)上關注孩子、引領孩子，作好家校結合，幫助孩子更快、更好的發(fā)展。

 

家長會家長心得體會4

 

父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的一生起著很重要的作用，而學校的教育更是必不可少的。只有家校互相配合、聯(lián)系、溝通，才更利于孩子的全面發(fā)展，健康成長。磁澗小學奔著這樣的教育理念，利用家長會讓老師和家長及時取得聯(lián)系和溝通，以尋求更好的教育孩子的方法，讓每個孩子都被關注、被重視，讓每個孩子都能受到良好的教育。

 

本學期開學一個月，磁澗小學組織了第一次月考，成績揭曉后就及時開了一次家長會。我作為一名家長，參加了四二班的家長會。本次會議主要有三個環(huán)節(jié)：首先由班主任李老師介紹本班學生的學習、紀律、衛(wèi)生、安全等方面的情況，然后由第一名學生的家長上臺發(fā)言，交流教育孩子的方法，最后各位家長和班主任一一溝通，詢問孩子在學校的具體情況。聽了班主任的介紹，我了解到教師在對學生的培養(yǎng)中，不僅僅是只為了提高學生的學習成績，更多的是教給孩子們做人的道理，培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣、科學的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，，也更看重每個孩子的進步，更注意挖掘每個孩子的的潛能，我想，這樣的教育理念才能真正達到教書育人的目的。接著第一名學生的家長用自己孩子的實例談了兩個方面，一是對孩子要有包容之心，二是家長要多學習，還向各位家長推薦了一本好書。我想在座的每位家長，多多少少都會有心靈上的感觸，都會反思自己教育孩子的方法，都會比以前更關注孩子的教育問題。最后家長們都迫不及待地要和老師交流，了解自己孩子在學校的各方面情況，

 

通過這次家長會，每個家長都會對自己孩子有一個更深的了解，也會更加關注孩子的學習、生活、思想，也一定會采取相應的措施教育好自己的孩子。

 

家長會家長心得體會5

 

11月19日晚上6點30，天空下著小雨，我們401班的家長們?nèi)缂s來到學校參加家長會。作為孩子的家長，大家對學校開家長會有著一種特殊的情懷，期盼開家長會，可以更進一步了解孩子在學校的各種表現(xiàn)，聽任課老師分享孩子們的學習、成長以及以后生活中的引導等。

 

來到教室，環(huán)境優(yōu)美，屏幕上播放著孩子們本學期的回顧和反饋，“進退場和廣播操比賽”、“有聲有色農(nóng)博會”“農(nóng)事早知道”、“秋游八卦田”、“戰(zhàn)勝拖延講座”等……畫面很溫馨！一開始我沒找到孩子的座位，出門前寶貝交代她在三大組，以為她會坐在第三排，后來經(jīng)過宋老師的提醒，她在三組一排。我很吃驚，原來我家寶貝近視了，我一直沒發(fā)現(xiàn)。是宋老師細心的安排照顧著我家孩子的近視呢，心里是滿滿的感動！

 

家長會開始了。首先，是數(shù)學金老師的家校交流環(huán)節(jié)，簡明扼要。接著，是班主任宋老師分享孩子的成長教育。感激宋老師對自己的學生要求嚴格，體現(xiàn)在學習方面，對孩子的日常行為上也是這樣。這不，為了幫孩子改掉壞習慣，家長會上還對家長們提出了一些要求。我覺得，如果不是責任心強，哪個老師愿意花費這些心思呢？

 

用具體的例子指出學生學習中的不足之處，如何改進，家長如何配合等，避免了泛泛而談。用視頻的方式播放名家于丹老師的講座，讓專家直接現(xiàn)身說法，使在座的各位家長都有身臨其境的感受，讓我們每一位家長身上多了一份責任，多一點時間和孩子在一起，多一些溝通！最后，班主任給我們家長了一個大大的驚喜，精心錄制了班上每個孩子的視頻發(fā)言，讓在場的每位家長以非常不同的方式聽到了自己的孩子發(fā)自內(nèi)心的對爸爸媽媽想說的話。讓多位家長聽后非常感動，感動之余，家長們也給孩子寫了段心里話，表達了對孩子的愛。這極大的促進了親子之間的關系、家校之間的感情聯(lián)系。為這次視頻播放點贊！

篇3

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。

2.教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念。

3.學生自主學習

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

4.創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件

篇4

這是小學一年級下冊的《咕咚》一文的閱讀課?？傮w來看，授課老師是下功夫精心準備了的，課的全過程完整而生動，一般來說是不錯的。但是，有些問題不能不引發(fā)深入的思考――

第一問題是，文學（包括兒童文學）與語文教育的關系是什么？《咕咚》顯然是作為兒童文學的經(jīng)典引進教材的。既然如此，應當指出這樣的故事稱作“寓言”。寓言是文學的一個樣式。并且需要告訴學生：寓言常常使用比擬的手法，動物擬人化、人動物化。擬人化可以使故事更加貼近讀者的心靈，顯得親切而富有更深刻的感染力。被擬人化的對象，完全可以換作讀者、抑或自己。正因為如此，我們可以用易于學生理解的方式和話語，告訴他們：學習寓言需要符合邏輯的聯(lián)想，為此，首先需要整體地把握故事，而不能夠肢解，抑或斷章講習。教師必須要懂得，當然，也要學生們懂得：我們學習的這篇寓言本身不是語文教育的目的，它是作為學習上述語文知識、技能應用的一個例子。文學（特別是兒童文學）是以語基礎的一種藝術樣式，寓言就是藝術樣式中的一個。那么，支撐寓言的是語文基礎知識、技能是哪些呢？

第二個問題是，通過學習，孩子們究竟應該學習哪些語文的基礎知識和基本技能呢？他們得到怎樣的提高和發(fā)展？如若不然，語文課的作用如何體現(xiàn)？！我們知道，《咕咚》是我國著名的兒童寓言，為此，曾經(jīng)專題發(fā)行過套版郵票。而且，幾乎所有上過幼兒園的孩子，都接觸過這個故事。那么，當它作為教學內(nèi)容進入課堂以后，就需要考慮：如何促進學生語文學習的提高和發(fā)展，恐怕遠不該停留在講故事的層面，依然著意于內(nèi)容的了解和基本寓意的認識。這樣，我們就需要考慮――

1.作為小學語文課的《咕咚》，主要是用來學習“文語”的，而不是用來學習“言語”的。對于一年級的“文語”學習，最重要的是識字。僅就識字而言，是可以將此課文作為學習典型的形聲字的例文。其別涉及象聲詞“咕、咚、啦、哇、呀、啊”和動詞“嚇、聽、叫、哪”兩類。作為象聲詞絕大多數(shù)都是可以“讀半邊”的，比如“嗎、吧、嘻、嘿……”個別的如本課的“哇”除外。相對而言，作為動詞的卻是絕大多數(shù)不可以讀半邊的，如“喊、吼、吸、喘……”個別的如本課的“嚇”和“呼”等除外。這是規(guī)律性的語文常識，舉一反三，聚類學習，可化難為易。

2.課文的關鍵詞是“跑”――“拔腿就跑”“跟著跑”“一個跟著一個跑”的不同狀態(tài)，這是學習語文的“文悟”的機會，即文字的運用。而文悟的學習伴隨著“語感”的學習，那是在體會“邊跑邊叫”中完成的。言語玩味語感，語感重情明意；文語思得文悟，文悟重意知情；語感和文悟相輔相成。

3.作為小學生，可以在學前認知的基礎上，提高理性的認識水平，需要讓兒童了解“盲從”的意義（如果‘盲’字是生字，順便提及‘盲，即死了的眼睛’――學生可以理解）。學生由閱讀《咕咚》而理解“盲從”的意義，則是一種終身受益的教育，沒有提及就沒有思想認識上的提高。

還可以引入一些語文知識技能問題，這樣，我們的孩子們就有了語文教育的心得，明顯地高于學前兒童學習的收獲，既有語文課的心得，又有學習的長進。語文教育的閱讀課程是需要這樣來完成的。

第三個問題，我們的語文課程重要的不是學習語文知識技能本身，而是它的應用，即語文知識技能的規(guī)律性的應用，還有這些應用中的規(guī)律。這句話聽起來不是那么易懂，甚至可能有人說，怕是玩文字游戲吧？比如，新陳代謝是生命的規(guī)律，吃飯就是這個規(guī)律的應用；而吃飯本身則需要講究定時定量，這是吃飯的規(guī)律?；A教育階段的語文教育不能以學習語文基礎知識技能為目的，重要的是學習和掌握它們的應用。比如，“識字”有必要了解漢字具有理據(jù)（字理）性規(guī)律，但是，重要的是認識漢字學會讀書，沒有必要了解或掌握每一個字的理據(jù)（字理）。又比如，“寫字”重要的是正確、工整、速率（為作文準備條件）――這是應用的規(guī)律。而寫字需要按照漢字的構字規(guī)律性學習，諸如“間架結構”“形旁聲旁”之類，是規(guī)律性應用，而不是像學習書法那樣“一筆一畫地描摹”！還比如，語感是言語的規(guī)律性，而朗讀是語感規(guī)律的應用，在朗讀過程中理解并加深對語感規(guī)律的認識。然而作為朗讀，又有自己的應用規(guī)律，那就是通過“熟讀――復述”完成“語感――文悟”學習的全過程。

以上是我對于聽這節(jié)課的心得體會。

其實，聽課、評課都是教學觀摩活動，是學習、是交流。任何一位老師的觀摩課成功與否，都不足以說明一切。因為，一兩節(jié)課未必就能夠代表所有課的水平。所以，聽課的人也只能夠“仁者見仁、智者見智”，各取其優(yōu)點以學習，警惕其不足，引以為戒。而評課者的評說也僅只是當時當刻的有感而發(fā)罷了，無論褒貶都只能作為講者和聽者的借鑒，并非高見，更非定論。至于領導者聽到、見到的更不便作為定調或決策的依據(jù)。真正聽課、評課的結論，至少需要連續(xù)聽一段時間的課，甚至是不同時間段的不同內(nèi)容、不同類型的課，才具有全面評價的意義和典型研究的價值。因此，講課者不可以期望一舉成名，聽課者不可夢想取得靈丹妙藥，而評課者也不必取悅于人，領導者也不可以據(jù)此一錘定音。

篇5

一、教學方面:

初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在，講課時不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好。特別是一年級的小學生注意力教分散，活潑好動，上課進行正常的課堂組織教學和管理紀律兩者常常不能兼顧。能以學生為主體而積極有效地引導、組織學生這是我以后所要學的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應該做到以下幾點：

1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級小朋友愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

二、德育日常管理方面：

1、愛就是關懷。

師愛是教育的"劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學生；我應該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。

3、采取將軍式的管理方式

我曾經(jīng)一直想應該采取怎么的方式管理學生，警察式的、保姆式的？最后我想或許采取將軍式的管理方式會更好些。在孩子中，你要有威性，這威性在于你講得有道理，你的辦法好，你做事說到做到。，不光說還做一做，讓他們心服口服。一件事就使他們明白老師的用心，他們也就在其他事上相信你了。那就得往好的方法上去做。

篇6

鏡頭一：

3月21日傍晚，西鄉(xiāng)塘小學校園內(nèi)已空無一人，但二（1）班的教室里，熱烈的討論氣氛依舊持續(xù)著，誰也沒有留意夜幕已悄悄降臨。原來今天是兩周一次的青年教師座談沙龍會，主題是“教育教學的困惑研討”。

鏡頭二：

“黃副，我覺得作文課特別難上，你什么時候上第二單元的作文課？我想去聽一節(jié)課?！绷?）班的語文老師唐海瑜追上了剛上完課的黃副校長。

“當然可以，我安排在第四周星期五上午的第二節(jié)。你對我們上次討論的問題還有什么不明白的地方嗎？我現(xiàn)在有一點新的體會，想與你分享分享?！?/p>

“好啊，好啊，到我們的辦公室去吧！”

走廊上，這對師徒邊聊著邊走向辦公室……

鏡頭三：

“快點！一節(jié)課的時間不多，不能遲到了！”上課鈴聲一響，西鄉(xiāng)塘小學五六個青年教師便腳步匆匆地走向階梯教室，階梯教室的門敞開著，組長李汶峰老師已經(jīng)在那里等候了。這是西鄉(xiāng)塘小學體衛(wèi)藝教研活動的時間，分管教學的黃副校長和教導處的黃主任今天也來參加他們的活動。

背景介紹：

南寧市西鄉(xiāng)塘小學現(xiàn)共有907名學生，48名教職員工。其中，35歲以下的青年教師共33人，占教師總數(shù)的68%。他們大多剛大學畢業(yè)，帶著滿腔熱情投身教育事業(yè)，但他們在專業(yè)理論和教學技能上，卻是經(jīng)驗不足。面對學校近年來教師隊伍越來越年輕化的情況，西鄉(xiāng)塘小學以“啟動青藍工程、成立教師沙龍、落實聽課制度、堅持備課模式”為舉措，推動青年教師從合格教師開始，向經(jīng)驗型教師發(fā)展，最終成長為骨干教師。

做法及成效：

1.啟動青藍工程，促使師徒共進

為加強青年教師隊伍的建設，促使青年教師盡快成為素質過硬、業(yè)務能力強的教育教學能手，學校出臺了“啟動青藍工程，師徒結對”的舉措：每位青年教師由一名經(jīng)驗豐富的教師指導。導師主要從教學能力和教育管理能力方面對青年教師進行指導，包括鉆研新課標和分析處理教材的能力、課堂組織調控的能力、命題和分析試卷的能力、撰寫教學工作總結和論文的能力等。學校行政領導、教導處和政教處形成合力，對師徒結對活動的開展加強管理，對指導教師和青年教師分別提出了具體要求：指導教師要全面關心青年教師的成長，指導期以一年為一階段；指導教師要每兩周給青年教師上一次示范課，青年教師作好詳細的聽課記錄；青年教師要尊敬指導教師，主動交流，努力提高教學水平……

在該模式下，青年教師與指導教師形成了一種互教互學的氛圍，師徒在互動中更上一層樓。

2.成立教師沙龍，營造交流氛圍

為了促進青年教師的成長、營造良好的學習研討氛圍、充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶動作用、使青年教師盡快地成長為學校教育、教學、科研的中堅力量，學校開展了“青年教師沙龍”活動。

青年教師沙龍主要有三個形式：（1）研討匯報式。由青年教師提出工作生活中的思想困惑或心得體會，大家研討、分享或幫助解決。（2）咨詢觀摩式。定期邀請學校領導或有經(jīng)驗的教師介紹工作經(jīng)驗或就社會、教育熱點問題進行訪談，發(fā)表自己的觀點、看法。（3）爭鳴論壇式：平時青年教師注意收集認為有討論價值、能貼近工作實際或緊跟時代要求的議題，在沙龍確定的主題討論日中展開論述。

每次活動青年教師都積極踴躍地參與，受益匪淺。

3.落實聽課制度，加快教改步伐

為了解青年教師們的課堂教學情況，學校領導深入青年教師的課堂，把聽課落實到每周的工作安排中。領導們聽課前要做好充分準備；聽課時要做到聽、看、記、思、議有機結合；聽課后要認真評課，及時反饋，肯定青年教師的成績和優(yōu)點的同時，指出不足之處，并提出合理的改進教學方案和教學管理的建議。周末對聽課落實情況進行小結，并張貼在學校的公告欄。

聽課制度的落實加強了青年教師們的緊迫感，教師們有了壓力就有動力，從而不斷取得進步。

4.堅持備課模式，增強研討意識

課堂教學是教學工作的核心，而集體備課對發(fā)揮教師團隊的合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。集體備課主要采用“研究加展示”的方式。這一教研活動先后要經(jīng)歷幾個操作過程：第一輪，同一年級組內(nèi)的教師面對同一教材，結合自己的教學風格采取不同的教學設計，在不同的班級輪流施教，然后集體評議，個人修改；第二輪，每個年級選出一名青年教師代表在教研活動中進行展示，學科組的教師進行評課，執(zhí)教教師進行二次修改，再執(zhí)教；第三輪，為青年教師抓住一切機會，只要有城區(qū)級以上的課堂教學比賽，學校都為他們積極報名參賽。

青年教師們經(jīng)過多個來回的備課、磨課、評課和反思，增強了研討意識，錘煉了教學技藝，得到了專業(yè)化的發(fā)展。

篇7

我有幸于5月7日到8日到鄭州參加了為期2天的第13期河南省班主任工作講習班。分別聆聽了馮恩洪、王開東、萬平三位專家的精彩報告。這次班主任培訓可以簡單用四個字來概括我的感受那就是"受益匪淺"，尤其是馮恩洪專家報告中的很多經(jīng)驗給我留下了很深的印象。作為班主任和任課老師的我，以后要努力從以下幾方面做起。

一、用無私的愛去關心每一位學生。

生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。愛是教師的天職，只有充滿愛心的老師才是真正意義上的好老師。老師應該怎樣愛自己的學生呢？寬容的愛，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。遇到問題時及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，在溝通中了解學生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學生“說理”的機會，學生就會信任你，喜歡你，也就會喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個班主任能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。

二、走進孩子的心靈，做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

三、制定切實可行的目標，增強集體的凝聚力。

目標就是方向，有了方向才有動力。班主任老師可以根據(jù)學校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識、能力、情感等方面的總體目標和階段目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標是什么，以避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。（班主任 banzhuren.cn）比如，對于一年級剛入學的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應校園生活，怎么聽課，怎么發(fā)言，怎么排隊等一系列常規(guī)問題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境，團結同學，講文明禮貌等習慣。當然每個年段都有每個年段的目標。目標的制定不是主要的目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標，提高學生的素質才是最主要的目的。所以，我們在制定目標時要根據(jù)小學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能“跳一跳就摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子們的信心。

四、開展豐富多彩的班會活動，凈化學生的心靈。

豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，因為班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會，充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

五、班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)。

篇8

【論文關鍵詞】幼兒教育　課程設置

【論文摘要】當前，職業(yè)中專學校特別重視各專業(yè)的課程改革，幼兒教育專業(yè)的課程改革主要任務是進一步明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程結構，開發(fā)和利用課程資源，改變僅依靠教科書實施課程的做法，廣泛利用蘊藏于學校內(nèi)外例如學生生活、社會和自然之中的教育資源;積極鼓勵開發(fā)具有現(xiàn)代化氣息的課程資源，增加課程的開放性和靈活性。

根據(jù)職業(yè)中專的幼兒教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，扎實的聲樂、鋼琴等專業(yè)技能和廣泛的文化科學知識以及幼兒教育理論等，幼兒教育專業(yè)主要是設置鋼琴、舞蹈、聲樂、手工、美術、幼兒教育心理學、幼兒園活動教程、幼兒衛(wèi)生保健、自然科學基礎知識、幼兒文學、基礎英語、職業(yè)道德、心理健康、計算機等課程，隨著社會的不斷進步，職業(yè)中專的教育也被賦予了新的培養(yǎng)任務，只有加大專業(yè)課程設置的改革，更新教育教學觀念，探索優(yōu)化課程設置的有效途徑，才能促進專業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

一、 科學規(guī)范化的管理是幼兒教育專業(yè)得以蓬勃發(fā)展的基礎

幼兒教育專業(yè)對學生的管理主要從三個方面，那就是加強對學生的思想教育，注重心理健康的教育，樹立正確的人生觀價值觀等，其次是班主任具體負責班級的建設，學?？梢钥茖W合理地安排班導師的工作，這有利于對學生進行因材施教。班導師負責對班級若干個學生的針對性指導和幫助貫穿于整個學習生涯，包括平時的作業(yè)輔導，實踐中的教案指導，還注重對她們的心理健康輔導。從而為師生交流和教學相長提供了一個直接的平臺。再來是加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)和考核，主要是通過畢業(yè)資格審查以及相關的職業(yè)資格鑒定，只有完成本專業(yè)要求的課程，獲得相應的學分才能獲得畢業(yè)資格;同時，還要求學生取得以下至少一個職業(yè)技能證書，如:普通話二級、舞蹈等級證書、鋼琴等級證書、育嬰師職業(yè)資格證書、保育員職業(yè)資格證書、英語口語等級證書等，從而使專業(yè)適應幼兒園教育多元化的發(fā)展趨勢。

二、 嚴格有序的教育教學質量監(jiān)控是促進專業(yè)教師成長的保障

幼兒教育專業(yè)的教研組的設置分為理論組和技能組，教師每周應有有目的有計劃地組織教研活動，交流教育教學心得體會。同時，還可以建立了教師聽課制度，成立督導組，主要成員可以是專業(yè)科長和經(jīng)驗豐富的教師，教師開學初就應該完整合理地制訂教學計劃，并適時地編寫好教案。專業(yè)的教學評價可以采取三種途徑，首先是學生對教師的評價，每個學生可以不記名的對各位教師進行評價，這占了評價總分的70%;其次是教師之間的評價，教師互相聽課，寫好聽課記錄，并對任課教師做出客觀合理的評價，這項評價占評價總分的20%;最后才是教師的自評，即對自己的課堂教學綜合能力進行自我評價，而這項指標只占了評價總分的10%。這種管理手段可以顯而易見地體現(xiàn)出以學生為主體，對學生高度負責的教育理念。

此外，幼兒教育專業(yè)還可以建立一套較為完整的考試評價體系。理論組的教師必須對所擔任的學科編制四套的試題以成題庫，考試時由教務處隨即抽取其中一份試卷進行。專業(yè)技能的考試如鋼琴、舞蹈則由教師制定符合學生實際水平的標準，也可以建成試題庫，考試時是學生一個一個魚貫進行，必須通過教師所定下的標準。

專業(yè)還可以成立了專業(yè)指導委員會，主要的成員有企業(yè)單位、幼兒園園長、學生家長、幼兒教育專家以及本校教師和學生代表，專業(yè)指導委員會通過多渠道信息的交流對專業(yè)的建設進行指導和提出建議，由此而來，可以不斷地調整和完善各階段的教學行為。

三、 有目的有組織的實踐活動促進了專業(yè)培養(yǎng)任務的順利完成

實踐是人們有意識地、能動地探索客觀世界、改造客觀世界的活動。分析職業(yè)中專幼兒教育專業(yè)學生的學習活動，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學中學生的學習活動，是一個以學生的認識結構為核心，經(jīng)歷獲取知識(信息內(nèi)化)儲存加工信息(認知結構)運用知識(經(jīng)驗或觀念外化)這三個基本的階段。傳統(tǒng)的教學中，信息的內(nèi)化是一向被教育者所重視的，但外化過程卻往往被忽略。故此，對于職業(yè)中專的幼兒教育專業(yè)學生，我們更要重視實踐能力的培養(yǎng)。

幼兒教育專業(yè)實際操作活動可以占課程設置中總課時的70%，在二年級上下學期都可以安排為期一周的見習活動。當然，為了更好地激發(fā)學生對幼兒教育專業(yè)的興趣可以在新生入學的第一周，即軍訓結束后馬上組織學生到幼兒園進行見習活動，職業(yè)道德的培養(yǎng)是要基于對職業(yè)的認識，這有利于學生對本專業(yè)學習積極性的提高和感性經(jīng)驗的積累。而二年級下學期的實習可以安排為整整兩個月，較有時間對學生進行針對性的指導。在每一學年的寒暑假中，學生都可以到實習基地進行實踐活動，一年級是扮演的是教師助理的角色，到了三年級，也就可以帶薪頂崗工作了。此外，在平時的教學中，各科任教師還可以隨時根據(jù)自己的教學需要安排到幼兒園或其他相關的地方進行參觀學習。由此一來，這種主觀見之于客觀、主體作用于與客體、主客體交互作用的過程很大程度上地促進了教學相長。

篇9

關鍵詞： 漢語拼音教學 學習動機 教學過程 教學反饋

漢語拼音是學習語言、文字的重要基礎，學好漢語拼音，不但有助于小學語文的學習，而且會為更高階段的學習，甚至終身學習能力的發(fā)展打下必要的基礎。漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容?！缎W語文課程標準》提出漢語拼音教學的目標是“學會漢語拼音”、“能借助漢語拼音認讀漢字”，并且指出漢語拼音的教學應在42～46個學時內(nèi)完成[1]。對剛入學的兒童而言，要在較短時間內(nèi)完成漢語拼音的學習是有一定難度的。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，一年級學生的思維發(fā)展正處于具體運算階段的初期，其思維過程尚不能完全脫離具體形象的事物[2]?！缎W語文課程標準》明確指出，漢語拼音教學應當“盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”[1]。因此，教師在備課時應當充分認識到學生的思維發(fā)展特點，設計符合學生認知規(guī)律的教學過程，進行直觀、趣味的教學。在本文中，筆者結合教學實踐經(jīng)驗，就在漢語拼音教學方面的一些心得作反思和總結。

1.激發(fā)學習動機，調動學生的學習積極性

教育心理學理論認為，學習動機是激發(fā)并維持學生的學習活動，并使活動朝向某個目標進行的一種心理狀態(tài)[2]。是否擁有良好的學習動機，直接關系到教師教學和學生學習效果的好壞。由于剛入學的兒童尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，聽課時往往注意力難以集中，易受外界環(huán)境的干擾。漢語拼音本身是一組比較抽象的語音符號和規(guī)則，不易被學生理解和接受，因此激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣顯得尤為重要。教師可以利用一年級小學生的心理特點，通過生動有趣的故事引入漢語拼音的學習，并使學生認識到，只要學會了漢語拼音，就可以自己看懂更多的故事，以此提高學生學習漢語拼音的積極性。在課堂教學、作業(yè)及測驗中，可以設置一些有趣的小問題或小游戲，使學生不感到枯燥，始終在開心、愉悅的狀態(tài)下完成學習任務。此外，應當注意，激發(fā)和維持學生的學習興趣是一個長久過程，應貫穿于漢語拼音教學過程的始終，只有這樣，才能真正提高學生學習的積極性，使學生主動學習。

2.注重聯(lián)系實際，科學實施教學過程

漢語拼音教學應當結合一年級兒童的生活實際，只有源于生活的知識才能被學生接受。美國教育心理學家奧蘇伯爾指出，學生在校的學習主要是有意義的接受學習[2]。所謂有意義的接受學習，是指將新的知識與學生頭腦中原有的認知結構相聯(lián)系，從而重組和改善原有認知結構的過程。當代建構主義學習理論指出，教學不應只是教師將新知識強塞進學生的頭腦，還應是在教師的引導下，使學生在原有知識的基礎上生長出新知識，建構起新的認知結構[3]。這些理論都強調學生固有的生活經(jīng)驗在學習新知識過程中的作用。筆者認為在漢語拼音教學過程中，應當特別注意聯(lián)系學生的生活實際，盡可能多利用低年級小學生感興趣的事物或話題引出新知識的教學，利用他們平時喜歡的講小故事、做小游戲等形完成知識的傳授和鞏固，切忌空談知識道理，脫離生活實際。對于剛剛入學的一年級學生而言，初學漢語拼音只能以識記為主，談不上理解和運用。因此，教會學生科學的記憶方法和學習策略，是提高漢語拼音學習效率的有效途徑。筆者在課堂教學中比較重視運用各種多媒體教學資源，直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，調動學生多種感官參與學習，例如眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、手上寫等，這樣可以加深學生對課堂教學內(nèi)容的印象。此外，教師應當教會學生一些簡單的“記憶術”，例如“視覺想象”和“編口訣”等?！耙曈X想象”可通過在頭腦中想象一個特殊場景或情境，幫助學生加深對抽象符號的記憶?！熬幙谠E”則有助于學生同時記住一組存在特定聯(lián)系的知識。由于不同學生的學習特點不同，生活經(jīng)歷也不同，他們對同樣的教學內(nèi)容的掌握是不盡相同的。在編口訣時，筆者認為不應過于強制要求學生記憶規(guī)定的口訣，而是要鼓勵學生自己編寫記憶口訣，自己編自己記，這樣才能盡可能提高每一位學生的學習效率。

3.仔細分析教學反饋，及時調整教學策略

教學反饋是評價教學效果的重要依據(jù)。教師應當應用多樣化的教學評價方式，收集多樣化的教學反饋信息[4]。在漢語拼音教學中，筆者認為除了即時進行背誦、默寫等常規(guī)形式的檢測外，還可以結合一年級小學生的心理特點，通過開展游戲、比賽等活動，獲得更多的教學反饋信息。在教學過程中，獲得的反饋信息至少有兩方面意義，首先，它可以使教師即時了解學生當前的知識掌握情況，教師可根據(jù)反饋合理強化。例如適當?shù)谋頁P或批評等，以此進一步激發(fā)學生的學習動機，提高學習的積極性。其次，通過分析教學反饋信息，教師可及時調整教學難點和教學策略。實踐表明，教師在備課過程中設計的教學難點，往往與學生在學習過程中遇到的難點并不完全一致，且不同的學生可能有不同的學習難點。例如有的學生字母發(fā)音欠標準，有的學生聲母和韻母的搭配掌握不好，有的學生可能在拼讀音節(jié)時比較吃力，等等。教師仔細分析教學反饋信息，可以有針對性地調整教學計劃，為學生提供個別的輔導，從而最大限度地強化學生的整體學習效果。

4.注意方言對漢語拼音教學的影響

在漢語拼音的教學中應當注意方言的影響。漢語拼音教學的一個重要目標是對漢字進行“正音”，要求學生能夠規(guī)范發(fā)音，說標準的普通話。這對于方言區(qū)的學生來說是有一定難度的。以筆者所在的蘇州地區(qū)為例，由于蘇州方言（屬吳語太湖片蘇滬嘉小片）不分平翹舌音和前后鼻音，因此學生在學習漢語拼音和借助漢語拼音認讀漢字時對這兩點往往不太容易掌握，學習效果相對較差。方言對漢語拼音及漢字認讀的影響往往不是直接表現(xiàn)在漢語拼音教學本身，而是在后期認讀漢字的過程中。隨著學生認字數(shù)量的增加，不分平翹舌和前后鼻的情況越來越明顯。筆者認為，解決這個問題，學生不僅要在初學漢語拼音時就打好扎實的基礎，更要在之后的認字過程中，不斷對已學漢字進行歸納和總結，例如可通過編口訣等方式將同一類別的漢字（如前鼻音或后鼻音等）串聯(lián)起來記憶，加深印象。只有在整個小學語文的“認字”教學中，經(jīng)常性地注意這個問題，及時進行歸納和總結，才能將方言對漢語拼音“正音”目標的影響降到最低。

參考文獻：

[1]全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]馮忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2010.

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數(shù)學內(nèi)容走進學生生活　讓學生感悟數(shù)學的價值。下面是為大家準備的小學一年級數(shù)學教學反思，但愿對你有借鑒作用!

小學一年級數(shù)學教學反思范文1興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種?放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

小學一年級數(shù)學教學反思范文2質量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發(fā)生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質、提質量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學習新課標理念

我校為教師購置了大量的教學和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結;在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合;在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。

(2)校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學科專家來校進行指導。

(二)深化課堂教學改革

一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。

l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。

2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。

幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進行自學，A級課均達50%以上，合格率為100 o。

3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔;

工作中。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。

4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理，制定一套符合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉機制。

校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。

培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。

6、以科研促教研提高教師教學水平

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略;數(shù)學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。

7.以反思促提高提高教師教學反思能力

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學上的成功與失敗，總結出經(jīng)驗。

8、學校認真推動“教學質量監(jiān)控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創(chuàng)新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。

對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據(jù)所學內(nèi)容進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區(qū)期末考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9.注重整合，提高學生綜合素質。

我校根據(jù)新課標的要求，加強了學科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。

(三)今后工作思路：

認真今年區(qū)教育工作會議精神，進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監(jiān)控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學工作。將管理落到實處。

小學一年級數(shù)學教學反思范文3數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟學習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是學習的方法。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。

雖然一年級教學內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。