導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電廠化學(xué)實習(xí)心得體會

我懷著忐忑不安的心情來到xx電力公司，即將從一名學(xué)生走上實習(xí)工作崗位，面臨的一切都是那么新鮮。以前總是期待也像大人們上下班，貢獻青春服務(wù)人民?，F(xiàn)在這機會終于到來，心里很是高興，但同時無形中也感到了一份責任。既然工作了，就得學(xué)習(xí)更多知識，懂得更多做人的道理。要想不被社會所拋棄，就必須不斷充實自己，完善自己，豐富自己。

初到公司，進入了我人生第一個科室，見到了我的第一位領(lǐng)導(dǎo)。在科室長輩的教導(dǎo)下，每天都能學(xué)到不少新東西。

首先，學(xué)著畫高層圖。每天早上來到辦公室，打開計算機，坐下來就開始畫，常常一坐就是一天。在師傅耐心細致的指導(dǎo)下，我從剛開始總是犯錯，到后來終于自己一個人也能完成，每天都在進步中成長。雖然每天重復(fù)做一件事，就是畫圖，可心里還是覺得挺滿足的，至少我學(xué)會而且做好了一件事，獨立完成一件事嘛。

接著，學(xué)習(xí)填寫桿塔明細表。剛開始時我對各種桿型還不是很熟悉，對桿上的材料更是丈二和尚摸不著頭腦?？崎L拿了一本《貴州省農(nóng)村電網(wǎng)10kv及以下架空配電線路典型設(shè)計圖集》給我，意味深長地說：“好好看，以后很有用的”。于是慢慢地我認識了桿型，各種材料配用的方法?？杉埳险劚遣磺袑嶋H的，所以當?shù)玫礁L輩們下鄉(xiāng)驗收線路的機會時，我十分期待。

每天我們都追趕太陽的腳步，早8：30就出發(fā)。記得第一次下鄉(xiāng)是到維新，那天是星期六，科長帶著我，很耐心指點我：什么是分支桿，門桿，直線桿，轉(zhuǎn)角桿，耐張桿等等。那天腳都走酸，汗水大滴大滴流得滿臉都是，累是有點，但心里總是美滋滋的。

下鄉(xiāng)驗收是進步最快的時間吧，不光是身體鍛煉得棒棒的，而且認識了不少材料，知道不少新知識。五眼聯(lián)板，橫擔，抱箍，撐腳等等這些材料以前只是在圖集上看到，現(xiàn)在到了現(xiàn)場終于見到了它們的真面目，親自用手感受下，還真有點激動。每當從長輩們那里學(xué)到一樣新東西的時候，感覺生活真是無限美好，真感謝他們不厭其煩言傳身教，也感到其實自己不知道的地方太多，需要學(xué)習(xí)的太多。驗收過程中不僅看到，而且有機會還能觸摸到那些“新朋友”，真開心。

長輩們懂的太多，有時他們太忙，我就“偷偷”在一旁學(xué)，從他們一言一行中真能學(xué)到不少知識。驗收線路中，施工隊的缺陷總是逃不過他們的火眼金睛：“拉線松動，桿偏5°，導(dǎo)線對地距離不夠……”，等等。他們認真工作的樣子“帥”極了，真想有一天我也像他們一樣。

篇2

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看:《化學(xué)必修1》包含四個專題:專題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2 從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3 從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4 硫、氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā),而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手,其順序的編排,體現(xiàn)了由具體到抽象,由簡單到復(fù)雜的循序漸進的特點。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路,而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué):與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識。

另外,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內(nèi)容

教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設(shè)置,蘊含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)活動,考慮教學(xué)設(shè)計要點,有助于教師駕馭教學(xué)過程。

3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處,運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

二、課改的初步成效

經(jīng)過一段時間的艱苦努力,化學(xué)課改工作初步打開了局面,也取得了初步的成效。

(一)教師的轉(zhuǎn)變

1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端,更注重知識的應(yīng)用性,在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn),強調(diào)了學(xué)生主體性,注重了實踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我現(xiàn)在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準,二是研究教法,三是研究學(xué)法,四是研究學(xué)生的個性特點,五是研究對學(xué)生的評價。我?；瘜W(xué)教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評價方式的轉(zhuǎn)變:由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握,改變了過去教學(xué)單一的以分數(shù)評價學(xué)生的局面,化學(xué)教師側(cè)重了激勵性的評價語言,注重了每個層次的學(xué)生,提出了不同的評價。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評價,充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。

(二)學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生主動參與教學(xué)過程,由于探索學(xué)習(xí)更具有問題性、實踐性、參與性和開放性,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中,學(xué)生動腦動手,有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅,在知識的學(xué)習(xí)中更體會到了真正科學(xué)研究的個中滋味,從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。

三、對新課程的幾點問題和困惑

1、在教第一節(jié)課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生連最基本的硫酸、硝酸、碳酸鈉等化學(xué)式不會寫,什么是離子以及離子符號如何書寫也是一竅不通,對酸、堿、鹽和置換、復(fù)分解反應(yīng)的判定很模糊等,可見初三與高一已存在一定的知識拖節(jié)。

2、教材中某一知識點的多點分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,編寫者將某些知識點內(nèi)容分散排布,例如在P.6出現(xiàn)了有元素化合價變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念,在P.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念,把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二,是否符合學(xué)生的認知規(guī)律?

3、課時不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn),但是在教學(xué)過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學(xué)探究活動,很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納,同時教材打破了原有的知識體系,使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。

篇3

7月27日—7月31日，我有幸參加了由咸陽師范學(xué)院主辦的高中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分三個階段歷時五天。

第一階段：專題講座，示范課觀摩。

董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報告，讓我深刻的體會到教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子，身為教師要嚴以律己，注重言行。

周青教授從高中化學(xué)課程性質(zhì)和基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和實施建議六個方面為我們深度解讀了新修訂的課程標準，讓我深刻的意識到身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課，充分展現(xiàn)了他們扎實的基本功底以及兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神，讓我深刻的體會到：作為一名教師，在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)和研究要永不止步。

第二階段：參與式微型課展示與交流。

微型課展示期間化學(xué)專家葛秋萍老師、張安珍老師針對每一位學(xué)員授課中存在的問題，毫不避諱細心指導(dǎo)，幫助學(xué)員積極提高，同時語重心長地提出“我們的教學(xué)藝術(shù)可以欠佳，但我們傳授的知識必須完全正確”，只要我們積極研讀課程標準，博采眾長，我們不優(yōu)秀都不行。通過微型課的展示，讓我深刻的體會到微型課雖然只有短短的20分鐘，而且沒有學(xué)生參與，但上課的教師必須做到心中有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。同時也讓我意識到要上好一節(jié)微型課必須要做到以下幾點：

1、要做到“心中有學(xué)生”

2、迅速切入課題

3、主題突出、主線分明

4、內(nèi)容簡練、獨立完整

5、學(xué)生主體、適當互動

當然教無定法，學(xué)無定法，我也將在今后的教學(xué)中不斷的探索和學(xué)習(xí)，取長補短，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

第三階段：培訓(xùn)總結(jié)。

篇4

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；心得體會中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0196-01

新課程改革的深入，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動影響教學(xué)進度、探究難以建構(gòu)知識體系等來自教師的困惑；存在著實驗室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運用進行深入的反思、總結(jié)和改進，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提

新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標準，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，通過有效的校本教研活動，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進行重組、活用，使預(yù)設(shè)進盡可能得到精彩的生成。因為預(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學(xué)變得機械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會變得無序、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)實際進行靈活調(diào)控，追求動態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達成。

2.選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。

3.教學(xué)過程必須凸現(xiàn)三維目標是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本

3.1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進行良好的情感教育。給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時，教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進行有效指導(dǎo)、有效激勵，形成師生“互動流”，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標。

篇5

“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)”心得體會

“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)”，是這次大討論活動的主題。此次活動發(fā)源在“學(xué)”，著力在“轉(zhuǎn)”，關(guān)鍵在“優(yōu)”，顯效在“促”，四者相互聯(lián)系、相互作用、有機統(tǒng)一。因此在開展“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)”大討論活動，要以引導(dǎo)黨員干部增強服務(wù)意識、發(fā)展意識、宗旨意識為重點，突出實踐，重在作為，促使干部隊伍有新面貌、工作效能有新提升、推動發(fā)展有新成效。

作為一名黨員干部，通過這次大討論活動，我從思想上把“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、”當做一種責任。我要把“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)”當做一種責任、一種義務(wù)要在實際工作中樹立起“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)”的觀念。一是要強化學(xué)習(xí)，深入基層調(diào)查研究。以焦裕祿、呂玉蘭等先進典型為標桿，深入基層，深入群眾，聽民聲、解民意、幫民困、暖民心，不斷提升服務(wù)意識、發(fā)展意識和宗旨意識，不斷提升思想境界、群眾意識和工作水平。二要要查找問題，比如說工作標準有所降低。由于思想進取意識淡化，工作標準也隨之降低，有時在工作中有瞻前顧后、患得患失、得過且過。進取精神不強，滿足于維持現(xiàn)狀，缺乏鉆研精神。對新形勢下政治思想工作出現(xiàn)的新情況、新問題研究不夠，使自己在某些方面的能力、水平不適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，影響了工作的質(zhì)量和效率。

通過對照檢查、剖析，使我更加清醒地認識到自己存在的問題和不足，也更加增強了我改正問題、提高自己思想素質(zhì)的信心和決心，在今后的工作中，我將認真貫徹落實上級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，進一步提高自己的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)自身整體素質(zhì)的新提升。

篇6

自2006年安徽省進入新課程以來，已經(jīng)進行了近兩年的新課程教學(xué)實踐。在實踐中，既有有關(guān)教材、教法的困惑，也有一些反思后得到的心得體會。

我常在思考，如何改進我們的教學(xué)，從而改變教師苦、學(xué)生累、除了考試什么都不會的尷尬局面？在新課程背景下，又該如何創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境呢？以下談?wù)勎业囊恍w會與做法。

1 精彩的課堂導(dǎo)入

“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币欢尉实恼n堂導(dǎo)入，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生積極參與、啟發(fā)學(xué)生思維、愉快而主動探究的情境是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)。

課堂導(dǎo)入案例1：

在《鐵的重要化合物》的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個精巧的化學(xué)魔術(shù)進行導(dǎo)入：

①神奇的“綠茶”（市售綠茶的飲料瓶中預(yù)先裝入FeCl3溶液，課前在透明的一次性杯子中分別滴入幾滴KSCN溶液、苯酚溶液、AgNO3溶液、Na2S溶液、黃血鹽溶液等。表演時將“綠茶”飲料倒入杯子中，“綠茶”便變成五顏六色的其他“飲料”。）

②“朱砂掌”（課前，準備幾張白紙用KSCN溶液浸泡5分鐘，晾干，將FeCl3溶液裝在小藥瓶中，備用。上課時，請學(xué)生上來后，將小藥瓶中的溶液涂抹在學(xué)生手掌上，然后用掌擊打用KSCN溶液浸泡過的白紙，白紙上立刻出現(xiàn)血紅的掌印。）

亞里士多德曾說：“思維是自疑問和驚奇開始的。”在課堂伊始，學(xué)生非常感興趣也很驚奇于化學(xué)魔術(shù)和朱砂掌表演，處于一個“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。有了這樣一個良好的基礎(chǔ)，再展開探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無疑能夠流暢的進行。

課堂導(dǎo)入案例2：

在一次借班上課的公開課上，我設(shè)計了《糖類》第一課時的導(dǎo)入：

教師問：有沒有同學(xué)帶糖果來了？

學(xué)生答：沒有。（此時產(chǎn)生疑惑了，老師問這個問題干嘛呢?）

教師說：我給同學(xué)們帶來了一些“糖”做見面禮。

在學(xué)生驚訝與期待的目光下，教師拿出一疊白紙，說：這就是我?guī)Ыo你們的“糖”。

學(xué)生笑。

教師解釋：其實，從化學(xué)的視角來看，白紙中的纖維素是糖類的一種，并且它可是比糖果中的糖還高級的一種糖類。

然后，很自然的引出糖的分類、定義等內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入案例3：

人教版必修Ⅱ《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》第一課時的導(dǎo)入：

大屏幕上投影奧運會上劉翔在進行110米跨欄比賽的照片。

學(xué)生看了很興奮。教師問：這場比賽誰跑得快？

劉翔，學(xué)生齊聲答。

教師繼續(xù)問：同學(xué)們怎么知道的？

學(xué)生答：照片上看出劉翔的跑在最前面。

教師肯定學(xué)生觀察仔細，并點出大家得出結(jié)論的過程其實就是一個定性觀察比較的過程。

教師接著問：我們?nèi)缧柚朗澜缟显?10米欄項目中，誰跑的最快？是否世界上每位選手都要去比一番？

學(xué)生笑，說：不是，只要根據(jù)選手跑110米所需時間就能確定。

教師說：很好，大家在這個問題當中應(yīng)用的實際上就是定量比較的思路，根據(jù)選手跑110米所需的時間來比較速度的快慢。我們這節(jié)課研究的化學(xué)反應(yīng)速率，也可以從定性、定量的兩個方面來研究。

有了以上的鋪墊，學(xué)生進行化學(xué)反應(yīng)速率的探究學(xué)習(xí)就有了參照體系，探究過程中也勁頭十足。

另外，在課堂教學(xué)中還可應(yīng)用新聞時事導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、趣味實驗導(dǎo)入等方法。

2多彩的化學(xué)實驗

化學(xué)是實驗的科學(xué)，在化學(xué)新課程的教學(xué)中，我們尤其重視實驗的作用。除了完成基本的課堂演示實驗和學(xué)生探究實驗，力求在實驗上還有創(chuàng)新與突破。在實驗室里，我經(jīng)常思考如何改進實驗，更好地服務(wù)于教學(xué)。以下是我對實驗改進的一些做法。

2.1常規(guī)實驗趣味化

如在《化學(xué)能與電能》的教學(xué)中，我將原電池的實驗中電流計改為音樂賀卡，當組裝的原電池成功的使音樂賀卡唱出了動聽的音樂時，課堂上平添了一份樂趣。再如，講授HCl和NH3反應(yīng)時，我設(shè)計了一個趣味實驗――“濟公扇”。向桌面滴上幾滴濃氨水，在一把蒲扇的上端邊沿滴幾滴濃鹽酸。然后，在靠近濃氨水處扇動蒲扇，立即出現(xiàn)大量白煙。

2.2污染實驗環(huán)保化

當化學(xué)實驗中不可避免的有一些污染物產(chǎn)生時，我們要盡可能的改進實驗的設(shè)計，使其微型化、環(huán)?；?。如氯氣的制備和性質(zhì)實驗可用下述裝置一次完成：

在襯有白紙的玻璃中央放上少量KClO3固體，然后在周圍分別滴加幾滴如上圖所示的溶液，蓋上表面皿。實驗時，打開表面皿，在KClO3晶體上滴加濃鹽酸，迅速蓋上表面皿。該實驗現(xiàn)象明顯，且由于產(chǎn)生的氯氣量少，不會有明顯的污染，符合環(huán)保的要求。SO2的制備與性質(zhì)實驗也能用類似方法來處理。

2.3難觀察實驗顯象化

有些化學(xué)實驗的現(xiàn)象并不明顯或不易觀察，此時可通過實驗的改進，讓實驗現(xiàn)象更有利于學(xué)生的觀察。

如配制一定濃度的溶液，可改用有色溶液（如CuSO4溶液、KMnO4溶液），學(xué)生觀察配制過程就更清晰。又如酯的水解條件的探究，先將乙酸乙酯用顏料（鉛筆浸入酯中，外層的涂料溶于酯）染色，再做實驗，現(xiàn)象更易觀察。

2.4拓展實驗生活化

化學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，課本上的知識不是孤立的?！皬纳钪衼?，到教學(xué)中去”，多設(shè)計一些生活化的小實驗，會讓學(xué)生感覺更真實、更親切。如講過實驗室制氯氣以后，可讓學(xué)生回家后做潔廁靈與84消毒液混合產(chǎn)生氯氣的實驗。再如介紹過鐵的化合物的性質(zhì)后，補充維C片與Fe3+反應(yīng)的實驗。又如學(xué)習(xí)過原電池后，布置學(xué)生回家后，用生活中的物品來組裝一個原電池。

3添彩的多媒體應(yīng)用

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課程的教學(xué)中，我們可充分借助多媒體手段為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的素材，如與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等。通過這些素材呈現(xiàn)，能大大增加課堂容量，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2展示物質(zhì)空間結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中我們常需要為學(xué)生展示一些物質(zhì)的分子模型或晶體的空間結(jié)構(gòu)。我們可以結(jié)合需要自己用專業(yè)的制作軟件來制作，有機分子的三維結(jié)構(gòu)可用ChemSketch或用chemwindow制作。如：

晶體的三維結(jié)構(gòu)也有很多專業(yè)的軟件，如Diamond軟件。

當然，以上專業(yè)軟件需要教師有較好的計算機應(yīng)用水平。教師也可在平時從網(wǎng)絡(luò)上下載一些軟件，做好收集整理工作，在課堂教學(xué)時根據(jù)需要選用。

3.3動畫模擬微觀過程

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會涉及到一些微觀過程，用動畫模擬的方式能夠直觀地呈現(xiàn)出來。

3.4需注意的問題

多媒體的適當應(yīng)用能使我們的課堂增添亮色，但也要明白多媒體是教學(xué)的輔助手段，不能喧賓奪主。要注意以下問題：

3.4.1不要太花哨，干擾學(xué)生注意力

新課程的課堂教學(xué)更加注重信息技術(shù)與課程的整合，教師經(jīng)常會制作各種精美的課件在課堂上使用。當演示完一段精彩的課件內(nèi)容后，學(xué)生的注意力依舊被大屏幕上的畫面所吸引，不能完全集中精力于后面的學(xué)習(xí)。此時，如果課件是使用PowerPoint制作的，我們可以在課件運行過程中隨時按下“B”鍵，使整個屏幕變黑，從而排除屏幕畫面對學(xué)生注意力的干擾。在其他課件制作工具中，如Flash也可實現(xiàn)以上功能。

3.4.2不能以模擬實驗代替真實實驗

在教學(xué)中，有的老師用電腦上的模擬實驗取代了課堂上的真實實驗，這是本末倒置的做法。無論仿真度多高的課件，都是不能比擬真實實驗的。

3.4.3不能放棄板書

篇7

海納百川，有容乃大，意思是有了大海有寬廣的度量才容納了成千上百的河流。大海以一種低的姿態(tài)，包容了身邊所有的河流，成就了自己的寬廣。

我們在工作中每個人都是團隊中的一份子，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要明確自己工作的目標，在向目標前進的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)員工的特點，用之所長。每一名員工都有自己擅長的領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)要肯定員工的工作，認可他，及時的激發(fā)員工的積極性，讓員工主動的承擔任務(wù)，解決問題，切不可一味的批評、指責。在發(fā)生分歧后要積極的溝通，充分利用好"民主"的方法，最后由領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思路，共同把問題解決。

——五分廠 趙亞洲

如何轉(zhuǎn)變做事理念

1、給下屬搭建一個良好的發(fā)展平臺，便于施展他們的才華；

2、培養(yǎng)下屬一種良好的思維習(xí)慣和好的工作方法，遇到任何問題都能夠舉一反三，達到觸類旁通的效果；

3、生產(chǎn)系統(tǒng)潛力可以不斷挖掘，工作標準應(yīng)該越來越高，我們的系統(tǒng)運行只有最后，沒有更好，只有這樣我們才能在同類型企業(yè)中立于不敗之地。

——五分廠 孫瑞杰

劉總對干部隊伍建設(shè)提出了幾點指導(dǎo)意見，其實反映了當前干部隊伍的一個現(xiàn)狀。高層干部需要思想覺悟；中層干部需要勤學(xué)苦練；基層員工需要幫助和包容。作為高層干部，首先要做到思想統(tǒng)一，否則下屬將無所適從，工作很難推進；其次要明事理、顧大局，有些話該說不該說，作為高層發(fā)聲必須要謹慎，特別是對外公共場合，不要傳遞負面信息，更不能為負面信息推波助瀾；第三，要當好舵手，團隊就是一條船，無論船跑的有多快，只要方向不對，就不可能到達成功的彼岸。

包容文化的核心是容忍、容納，能夠容忍他人的缺點和不同文化背景的差異和不適；能夠采納他人的建議和意見，才能做到包羅萬象，海納百川。作為高層干部，必須要有胸懷，這個胸懷就是包容。

——天欣煤礦 張廣省

做過長時間管理的人都知道，用什么樣的人其實有時候不是自己能夠決定的。所以，我們選人的標準并不苛刻，但團隊建設(shè)的時候卻非常的嚴謹，在我們的團隊里，沒有高低貴賤的嚴格區(qū)分，我們要求所有的員工都要尊重他人。

被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一。我們深知這一點，雖然一個企業(yè)的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都成空，因此互相尊重、彼此信任是建設(shè)高效團隊的基礎(chǔ)。

——項目管理部 許萍

在提升自身效率方面，遵循要事第一和今日事今日畢的原則，把緊急重要的事情放在第一位。每天睡覺前總結(jié)今天的工作和列出明天的工作計劃，如有工作未按時完成，及時總結(jié)分析自身原因，講主觀不講客觀。

把卓越績效充分運用到日常工作中，每件事都有提升的空間。從市場和客戶角度出發(fā)，做好各類服務(wù)；在團隊建設(shè)方面，使團隊更有凝聚力，打造狼性團隊；在品牌建設(shè)方面，把心連心早日建成疆內(nèi)一流品牌。

——銷售部 王林波

篇8

報告給我們歷數(shù)了開平教育的光榮、開平教育的新實踐、開平教育的發(fā)展，作為一名開平教師我感到自豪，同時感到身上肩負的責任重大。榮譽屬于過去，而開平教育新輝煌掌握在我們每一位教師的手中。胡書記在此次十七大報告中提出全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面的發(fā)展的建設(shè)者和接班人，辦好讓人民滿意的教育。而如何“讓人民滿意”是我們每一位教育工作者應(yīng)該深思的。

選擇了教師職業(yè)，就是選擇了崇高，選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)。作為一名工作在教學(xué)第一線的教師，我認為現(xiàn)在所要做的就是要把好每堂課45分鐘的質(zhì)量關(guān)。因為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，老師們要時刻以學(xué)生為本，把自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展是緊密地聯(lián)系起來，要不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己，把職業(yè)事業(yè)化，把職業(yè)延伸到對事業(yè)的追求。

教師是人類文化創(chuàng)造歷史中的重要角色,牽動著國家民族的脈搏,左右著社會的今天明天。俄國著名作家托爾斯泰說,"一個教師如果只愛事業(yè),他是一個好教師;一個教師如果只像父母那樣愛孩子,他是一個比那種雖讀萬卷書、但既不愛事業(yè)也不愛孩子的教師好一些;而如果教師把對事業(yè)和對學(xué)生的愛兼?zhèn)溆谝簧?他就是一個完美的教師了。"

教師素養(yǎng)的提高重要，學(xué)生素質(zhì)的提高更重要。在討論中，我們認識到，我校在挫折教育和對學(xué)生科技素養(yǎng)的提高上還要加大力度，敢為人先。

大家都知道，農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關(guān)干部也會面臨精簡機構(gòu)而裁員，我們的學(xué)生也可能會存在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康、家庭關(guān)系緊張等問題。可在這方面的教育我們還是很欠缺的。學(xué)生雖然能從課本中學(xué)到孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦，最終成為著名的教育家；蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》問世；海倫凱勒雖又盲又聾，但戰(zhàn)勝了磨難，不但學(xué)會了說話，且畢業(yè)于哈福大學(xué)，成為了一位殘障教育家?？蛇@些離我們太遠了，學(xué)生在面臨具體的困難時，總會顯得束手無措，孤助無援。學(xué)校雖然開設(shè)了心理咨詢室，可真正前來咨詢的卻不多。如果我們能了解每位學(xué)生的實際情況，當他們遇到困難時，及時地向他們伸出援助之手，解決他們的困難，學(xué)生就會更加集中精力學(xué)習(xí)了。

篇9

“萬物的奧秘就在孩子的心靈中”，去傾聽孩子的心聲，讀懂孩子。那我們怎樣才能走進孩子童心的世界呢？通過參加《童心畫語》培訓(xùn)班，使我找到了打開孩子童心世界大門的鑰匙。

剛剛進入幼兒園的孩子他們怎么會有一百種語言呢？我真的不敢相信，僅僅通過一副畫就可以了解一個孩子嗎？帶著無數(shù)個問號我走進了童心畫語的世界。有人說，要給幼兒一杯水，自己就要有一桶水。如果教師將自己當成一個水桶向幼兒灌輸自己的知識、思想，孩子就能表達出自己的情緒情感嗎？學(xué)了《童心畫語》我后我知道了其實孩子自身就有流不完的泉水，教師只要善于挖掘幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的情緒情感，幫助他們回憶、總結(jié)、提煉并用各種形式再現(xiàn)出來就可以了。幼兒時期的記憶主要以無意記憶為主，比我們成人要段暫的多，所以我們要把當時發(fā)生的事當時記錄下來，如用錄象的形式播放給孩子看，激發(fā)幼兒回憶當時的情景。

在《童心畫語》中，活動的導(dǎo)入很重要，首先活動的形式要能激發(fā)起幼兒的興趣，教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的年齡特點來選擇題材，應(yīng)選一些孩子易于表現(xiàn)的事物及孩子身邊剛發(fā)生和最熟悉的事物等。選擇的題材一定要是生活化的，而且要能發(fā)揮出孩子的想象與創(chuàng)造力；其次是活動過程中的指導(dǎo)，以前我們都是出示范畫讓幼兒模仿畫，結(jié)果大家畫的都是千人一面，而《童心畫語》的突破點正是脫離“示范——模仿”，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點和他們已有的生活經(jīng)驗，以及他們不同的表現(xiàn)表達能力來進行教育和指導(dǎo)。如果要讓幼兒有一百種不同的語言，那我們就要有一百中不同的指導(dǎo)方法。教師要從幼兒繪畫表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，如在造型、構(gòu)圖、設(shè)色等問題上。而且培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力決不是讓幼兒天馬行空、任意空想，雖然強調(diào)幼兒自由發(fā)揮，但我們教師在教學(xué)過程中即要做到尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。幼兒的自主性與教師的主導(dǎo)作用是相輔相成、互為補充的；再次要注重活動中的多種表現(xiàn)形式，教師要利用多種材料吸引幼兒積極參與繪畫活動的興趣，如水粉可以肆無忌憚的宣泄情感、簽字筆可以細膩的描繪花紋、油畫棒更可以快捷的完成涂色等，教師要盡可能多的讓幼兒嘗試使用各種材料進行創(chuàng)造性活動并從中體驗到繪畫的樂趣；最后是《童心畫語》中的全語言教學(xué)。因為美術(shù)活動是幼兒都喜歡的，是不同與其他活動的，它可以作為嫫某個領(lǐng)域活動的最終表達形式。當幼兒完成一副作品后，我們可以安靜的聽一聽他畫中的故事，幫他記錄下他的想法。幼兒依據(jù)自己的畫面可以講出許多新奇怪誕的故事。

以前由教師示范幼兒模仿的繪畫很死板，里面沒有任何思想內(nèi)容，幼兒只是很機械的去完成教師要求的任務(wù)。而《童心畫語》就不一樣了，在《童心畫語》的教學(xué)中它還融入了多元智能的八項，其中有：音樂智能、身體運動智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、人際交往智能、自然觀察智能、自我認識智能、語言智能。比如在一節(jié)《大小氣球》的活動中，教師用兩個氣球邊吹邊說兒歌，當中就融入了語言智能、然后讓幼兒手拉手做游戲，其中又融入了人際交往智能、在游戲過程中，當說氣球小時，幼兒集體走向圓心，說氣球大時，集體向外展開，這又融入了空間智能、當教師說氣球吹破了，幼兒都紛紛倒在地上，這當中又融入了身體運動智能、在吹氣球的過程中教師問我吹了幾個大氣球，幾個小氣球，吹破幾個，幼兒進行回答，這又融入了數(shù)理邏輯智能、幼兒通過吹氣球認識大小，了解大小的概念，然后觀察周圍的物體，如大蘋果，小荔枝等，這又融入了自然觀察智能、幼兒通過反思自己在游戲中的感受和與同伴之間的合作關(guān)系，這又融入了自我認識智能、最后聽吹泡泡音樂，這又融入了音樂智能。通過以上事例充分展示了智能在《童心畫語》中的再現(xiàn)。幼兒可以在《童心畫語》的世界里盡情的表達自己的情感。《童心畫語》還有利于幼兒寫作水平的提高。

可以說《童心畫語》在一個人的人生起點處起了很重要的作用，在今后的繪畫教學(xué)中，我會利用《童心畫語》的教學(xué)方法讓幼兒在他們的世界里盡情的遨游，讓每位幼兒都有他們自己的一百種語言。

篇10

臺山市特殊教育中心 黃艷鳳

2014年6月14日，我有幸到江門市實驗小學(xué)參加了“生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩”。在短短的半天時間里，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導(dǎo)團成員、蓬江區(qū)名師工作室學(xué)員陳國柱老師的課例《打電話》；還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。

陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。特別是是黃愛華老師的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本”運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。