導(dǎo)語：如何才能寫好一篇食品心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

食品安全心得體會(huì)1   隨著社會(huì)的科技發(fā)展，人們的生活也變得越來越好了，對(duì)食品的要求不僅僅是填飽肚子，而是吃更安全、更營養(yǎng)的食品。

  要是你以為路旁那看似美味的烤肉、在鍋里滋滋響的魷魚、麻辣爽口的臭豆腐是安全、營養(yǎng)的食品，那你就錯(cuò)了：烤肉簽子幾天不洗，魷魚的油是地溝里的，為了讓臭豆腐更臭更香，商販們竟然把豆腐放廁所旁邊熏！這就別提營養(yǎng)了，跟安全的食品差的遠(yuǎn)著呢！

  有一次，我因?yàn)樨澇再I了好幾包小商店的“麻辣棒”，回家就都吃完了，最后拉了幾天肚子，原來，這些看似美味的小零食也不健康。后來，有同學(xué)也因此生了病，學(xué)校老師很重視這個(gè)問題，為此專門開了一場大會(huì)。告訴大家這些門口的小零食其實(shí)是“三無”產(chǎn)品，千萬不要吃，這會(huì)對(duì)我們身體造成傷害。并組織大家互相監(jiān)督，不貪吃小商店的“三無”產(chǎn)品。在同學(xué)們的努力下，現(xiàn)在很少有人再買“三無”食品了。

  國家食品安全監(jiān)督部門也開始了對(duì)這些不安全食品的禁止與搜查，許多黑作坊、私自營業(yè)不安全食品的商家紛紛曝光，也給人們大量的宣傳食品安全的知識(shí)。大家也不會(huì)盲目的去購買那些看似美味但其實(shí)并不安全的食品了。在有關(guān)部門的監(jiān)督下，我們周圍的不安全食品少了很多，也希望大家都能拒絕不安全的食品，讓人人都健康的成長！

食品安全心得體會(huì)2   食品，說的普通一點(diǎn)就是我們每天吃的和喝的。人的生長發(fā)育，健康水平，勞動(dòng)能力和壽命長短所需要的營養(yǎng)都來源于我們一日三餐中的食物。食品安全指的就是無毒、無害，符合它該有的營養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不會(huì)造成任何急性、慢性危害。當(dāng)今社會(huì)只要提到食品安全，人們心中是異常關(guān)心和關(guān)注的。但是，在我們吃食物的時(shí)候，我們不會(huì)想食品生產(chǎn)過程是怎樣的，也不去想是否真的通過了國家衛(wèi)生檢查，我們考慮的只是口感的好與壞，有時(shí)吃了問題食品我們也混然不知，等到出現(xiàn)問題時(shí)，我們可能也不會(huì)發(fā)現(xiàn)是食品原因引起的，當(dāng)然就更拿不出任何證據(jù)來證明，那么我們?cè)撛趺崔k呢？

  首先，我們應(yīng)該到正規(guī)商店里購買食品，不買校園周邊、街頭巷尾的“三無”食品；不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購買食物；不到無證攤點(diǎn)購買油炸、煙熏食品；要購買正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，盡量選擇信譽(yù)度好的品牌，不要盲目隨從廣告，廣告宣傳并不代表科學(xué)。

  其次，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂、洗手液洗手；不吃霉變的食物；不吃生、冷、不清潔食物；不吃變質(zhì)剩飯菜；少吃或不吃冷飲、零食；不要長期吃辛辣食品；不隨便吃野果；吃水果后不要急于喝飲料特別是水；劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品和喝水；不喝生水；少吃或不吃腌制食品；

  最后，就是要加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，抵御細(xì)菌的侵襲。

  只要從以上三個(gè)方面入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生知識(shí)，掌握一些預(yù)防方法，提高我們的自我衛(wèi)生意識(shí)，就能最大限度減少食物中毒的風(fēng)險(xiǎn)度，從而預(yù)防食物中毒，保證我們的身體健康。

食品安全心得體會(huì)3   食品安全是關(guān)系國計(jì)民生的大事，在學(xué)校直接關(guān)系到廣大師生的身體健康和生命安全。為了提高學(xué)校師生參與食品安全的意識(shí)，普及食品安全科學(xué)知識(shí)。根據(jù)定興縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生食品安全教育的通知精神和要求，我校于20xx年5月6日——5月20日在全校開展了食品安全教育活動(dòng)。經(jīng)精心組織，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的食品安全宣傳教育活動(dòng)，掀起了全校師生廣泛參與的食品安全教育活動(dòng)，取得了顯著成效。具體總結(jié)如下：

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織，方案周密，提高了全校師生對(duì)開展“食品安全進(jìn)校園”活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真制定計(jì)劃、任務(wù)落實(shí)到人、責(zé)任到位，確保了活動(dòng)順利開展。

  二、在活動(dòng)期間，我們學(xué)校做到了“三個(gè)一“，即：上一節(jié)食品安全為主要內(nèi)容的《健康教育》課;召開一次食品安全主題班會(huì);辦一期以食品安全為主題的《衛(wèi)生與健康》宣傳攔。

  三、學(xué)校開展“食品安全進(jìn)校園”活動(dòng)期間，通過在校門懸掛橫幅、張貼標(biāo)語，宣傳食品安全知識(shí)，營造“保障食品安全，建設(shè)和諧校園”的良好氛圍。

  四、活動(dòng)開展期間，每天中午在校園廣播中利用15分鐘時(shí)間，向廣大師生宣傳食品安全，并鼓勵(lì)大家積極主動(dòng)投稿，提供食品安全等相關(guān)知識(shí)，得到了廣大師生的廣泛參與。

  五、通過開設(shè)健康教育課、“生活中的食品安全”專題講座、宣傳欄等多種形式，向廣大師生介紹相關(guān)的食品安全知識(shí)，如：《如何識(shí)別真假商品》、《如何做到健康飲食》、《各種有色食物對(duì)補(bǔ)充微量元素的特效》、土豆變綠不能吃、豆莢半生吃了中毒等知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行了一次食品安全常識(shí)的全面宣傳教育大會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲食。

篇2

一、強(qiáng)化源頭管理

近年來我國食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率逐年加大，但同時(shí)由于準(zhǔn)入門檻低等原因，大量食品企業(yè)規(guī)模小、分布散、集約化程度不高，自身質(zhì)量安全管理能力較低。龐大的食品生產(chǎn)消費(fèi)量、眾多的生產(chǎn)經(jīng)營者，再加之食品安全監(jiān)管體制機(jī)制還不健全，這些我國食品安全基礎(chǔ)薄弱的最大制約因素。要從根源上解決食品安全問題，首先應(yīng)建立從農(nóng)場到餐桌全過程的產(chǎn)業(yè)鏈監(jiān)控體系，無論是蔬菜還是肉食，只要是食品范疇都應(yīng)該列入監(jiān)控范圍之內(nèi)。從生產(chǎn)資料如水、土壤、飼料開始，就應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控，不能等到進(jìn)入市場時(shí)再檢測。

二、建立信用檔案加大教育宣傳

近年來發(fā)生的一系列食品安全事件凸顯了我國食品行業(yè)的信用缺失問題，信用缺失已經(jīng)成為制約我國食品行業(yè)健康發(fā)展的重要因素。為此政府應(yīng)建立完善的食品安全信用檔案，真正在全社會(huì)建立產(chǎn)品源頭可追溯、去向可追蹤、信息可存儲(chǔ)、產(chǎn)品可召回、查有線索、找有依據(jù)的良性運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，完善食品安全宣傳教育機(jī)制，加大食品安全宣傳教育力度。當(dāng)前公眾的食品安全防范意識(shí)、法制觀念并未有大的加強(qiáng)，教育是食品安全防御措施的基本環(huán)節(jié)。社會(huì)應(yīng)形成一種氛圍，使食品的生產(chǎn)者、經(jīng)營者、消費(fèi)者兼具食品安全的支持者、維護(hù)者和創(chuàng)造者三重身份，從而降低監(jiān)管成本，提高監(jiān)管效力。

三、整合監(jiān)管機(jī)構(gòu)

篇3

一是食品藥品監(jiān)督管理部門在監(jiān)督管理活動(dòng)中，必須堅(jiān)持依法行政、公平公正公開、高效便民的原則，為行政管理相對(duì)人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和科學(xué)指導(dǎo)；講求誠信，信守承諾，做出的具體行政行為及其他政策措施不得違背法律法規(guī)的規(guī)定，并不得隨意改變；涉及行政管理相對(duì)人權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)定、辦法等規(guī)范性文件，必須依法經(jīng)本部門法制機(jī)構(gòu)審核，提交局務(wù)會(huì)議討論后簽發(fā)。

二是食品藥品監(jiān)督管理部門要認(rèn)真實(shí)行“陽光政務(wù)”、建設(shè)高效能的服務(wù)型機(jī)關(guān)。規(guī)范行政行為，保證辦事內(nèi)容、時(shí)限和程序公開，保證權(quán)力運(yùn)行過程公開，保證辦事結(jié)果公開，保證投訴、申訴渠道公開。切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。

三是認(rèn)真貫徹《行政許可法》，嚴(yán)格按照依法設(shè)定的行政審批事項(xiàng)審批，不得擅自增設(shè)審批事項(xiàng)。對(duì)法定行政許可事項(xiàng)的審批，全部進(jìn)入政務(wù)大廳規(guī)范辦理，嚴(yán)格遵守法定程序和條件，簡化程序，提高行政效率。在法定工作時(shí)限內(nèi)，對(duì)不需要現(xiàn)場檢查的行政審批項(xiàng)目審批時(shí)限再縮短50%。

四是依法履行職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，認(rèn)真組織實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》和《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）》，推進(jìn)醫(yī)療器械企業(yè)的質(zhì)量認(rèn)證工作，指導(dǎo)企業(yè)提高管理水平，促進(jìn)我市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五是通過日常監(jiān)督和檢驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查找問題及根源，深入企業(yè)幫助指導(dǎo)和監(jiān)督企業(yè)依法規(guī)范生產(chǎn)、經(jīng)營，提高藥品和醫(yī)療器械質(zhì)量。堅(jiān)持以有因檢查為主，強(qiáng)化跟蹤檢查與靶向抽驗(yàn)的有效性。

六是加大對(duì)醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新藥物和醫(yī)療器械研究的超前介入指導(dǎo)和全程跟蹤服務(wù)力度，為藥品和醫(yī)療器械研制提供便利的通道；利用現(xiàn)代信息手段，搭建醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)信息平臺(tái)，加快我市醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新藥物和醫(yī)療器械的研究步伐，推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高科技競爭力，促進(jìn)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

七是切實(shí)把推進(jìn)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）與鞏固完善農(nóng)村藥品“兩網(wǎng)”建設(shè)結(jié)合起來。通過農(nóng)村“兩網(wǎng)”建設(shè)，在著力發(fā)揮市場機(jī)制作用的同時(shí)，利用監(jiān)管手段，推進(jìn)現(xiàn)代藥品流通方式向農(nóng)村延伸，推動(dòng)農(nóng)村藥品的統(tǒng)一配送、連鎖供應(yīng)，凈化農(nóng)村藥品市場，確保農(nóng)民用藥安全有效。

八是繼續(xù)推行“綜合執(zhí)法”模式，把分散在各科的執(zhí)法職能集中起來，一次性檢查多個(gè)應(yīng)檢項(xiàng)目，從機(jī)制上杜絕多頭執(zhí)法、重復(fù)執(zhí)法，最大限度的減少監(jiān)督檢查頻次，主要實(shí)施有因檢查。

篇4

某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)教師的優(yōu)秀心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家!

實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)1作為一名美術(shù)教師，我這段時(shí)間以來的工作真的感覺非常的充實(shí)，實(shí)習(xí)當(dāng)中，讓我覺得自己每天都過得非常的不一般，在這個(gè)過程當(dāng)中，一直都在提升自己，都在努力的去做好自己的本職工作，我也知道自己的方向在哪里，一直以來我都用心的在提高自己，我相信付出的'努力總會(huì)有收獲，只不過是時(shí)間的早晚而已，在這段時(shí)間以來的實(shí)習(xí)當(dāng)中，我看到了自己的成長，有了不一樣的感受。

這教師工作是我一直都在思考的事情，我很感激這份工作給我?guī)淼氖斋@，也很感激在工作當(dāng)中自己的變化，不知不覺我也成長了很多，我相信我能夠在這個(gè)過程當(dāng)中得到足夠多的鍛煉，得到足夠的收獲，實(shí)習(xí)是一個(gè)職業(yè)的開始，是我對(duì)這一行業(yè)的初步了解，做一名美術(shù)教師，我還是有很多想法的，感受到了，在工作當(dāng)中的那種美好，每天的工作非常的開心，也感到非常的輕松，不知不覺我已經(jīng)愛上了這種感覺，這段時(shí)間來我一直都處在一個(gè)非常享受的狀態(tài)，下面我知道我為什么要這么去做，我也知道什么事情是應(yīng)該努力完成的，我感激這一切，我也相信在工作當(dāng)中自己還能提高更多電信心中理念，保持好的心態(tài)，勇往無前。

這份工作給我的收獲，有人不止于此，我也堅(jiān)信自己的選擇沒有錯(cuò)，一直以來我都抱著美好的心態(tài)，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持自己心中所想，做一名合格的美術(shù)教師，同時(shí)也不忘記自己的初衷是什么，來到這里工作就是為了鍛煉自己，積累工作閱歷，提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)，做教師工作，我非常的開心，我也相信我能夠在不久的將來得到很多的鍛煉，這樣對(duì)我也是一個(gè)非常好的經(jīng)歷，我也不斷的打磨自己，相信能夠有足夠多的成長，無論是到什么時(shí)候，這樣能夠讓我非常堅(jiān)定，讓我堅(jiān)信自己的信念，做美術(shù)教師，其實(shí)我還有很多東西需要學(xué)習(xí)，不斷的積累知識(shí)，不斷的把這份工作當(dāng)做自己最寶貴的事情去看待，原來我也會(huì)保持好的狀態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻的督促，讓自己變得更加優(yōu)秀，按著自己的本心走下去，保持一個(gè)好的方向。

現(xiàn)在我也成長了很多，我認(rèn)為我需要提高自己的地方，還有很多，我會(huì)繼續(xù)努力的，做一名美術(shù)教師，不僅僅是工作要做的漂亮，而且還需要做的非常認(rèn)真，讓自己得到足夠多的鍛煉，朝著自己所堅(jiān)持的方向，一往無前。

實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)2在我看來，作為一個(gè)教師首先要注意自己的說話，要練習(xí)自己的口才?？诓攀且粋€(gè)人最大的資本。一個(gè)教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)喜歡我們的課。一個(gè)說話沒有標(biāo)點(diǎn)、沒有抑揚(yáng)頓挫的老師，縱有再高深的知識(shí)，也很難讓學(xué)生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設(shè)法錘煉自己的語言，力求生動(dòng)幽默，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

傳說清朝末年北洋大臣李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚，他去參加鄉(xiāng)試，由于不學(xué)無術(shù)，試卷到手卻什么也不會(huì)，最后到交卷的時(shí)候沒轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會(huì)寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當(dāng)?shù)挠哪悴滤趺礃优牡?他批了六個(gè)字“所以我不敢娶”，他將錯(cuò)就錯(cuò)，把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語時(shí)比較注重于鼓勵(lì)學(xué)生，有一名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有些消極，于是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時(shí)交作業(yè)了。我感到很欣慰。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠達(dá)到樂此不疲的境地，就歸功于教師語言趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)過程中，如果我們能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動(dòng)生動(dòng)活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語言的首要前提是動(dòng)情，然后有趣。趣味性的語言是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要因素。

教師的教學(xué)語言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時(shí)還要根據(jù)教材文本內(nèi)容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應(yīng)的語速語調(diào)變化，力爭教師的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容和諧，與教學(xué)過程和諧。避免貧乏、呆板、干癟、枯燥的無色語言，忌諱表達(dá)含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤的毛病語言、無效語言，那樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在實(shí)習(xí)過程中就出現(xiàn)過以上錯(cuò)誤。雖然我現(xiàn)在語速控制得還可以，但是語言還不夠簡練幽默。教師語言是一門學(xué)問，我在接下來的一段時(shí)間里會(huì)不斷練習(xí)，爭取在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)掌握語言藝術(shù)和說話技巧。

實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)3以前我只是一門心思的想，當(dāng)老師就是給學(xué)生們上課?，F(xiàn)在當(dāng)我真正的當(dāng)了老師才發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，老師的工作遠(yuǎn)不止上課這點(diǎn)事。今天我要說的就是批改作業(yè)這件事。

我的感覺是“老師上課很神氣，而批改作業(yè)很憋氣”。

我初來乍到剛接觸教育教學(xué)工作，對(duì)工作流程不很熟悉，我沒有對(duì)批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)提起足夠的重視。我也讓學(xué)生們交了作業(yè)，但是結(jié)果很不理想。存在的問題首先是作業(yè)交不全，好多學(xué)生根本就不做作業(yè);再是收上來的作業(yè)質(zhì)量太差，只有少部分學(xué)生的作業(yè)又工整又好，大部分也只是應(yīng)付差事。這一次是我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)，真的很讓人頭疼啊!我一本一本的翻閱著，把作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)勾畫出來，寫上評(píng)語。剛開始動(dòng)筆批改時(shí)，我很認(rèn)真仔細(xì)，批得也很帶勁，但是后來看到作業(yè)里一片片的空白，真的很失望沮喪——我這些天所做的工作沒有得到成效。

我想，我冥思苦想，我該怎么辦呢?我不能教了半天，學(xué)生們什么也不會(huì)吧。如果作業(yè)一直這樣下去是不行的。所以我一有空閑時(shí)就在琢磨這個(gè)問題，我還翻看了頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)。我覺得那本手冊(cè)寫的很好，內(nèi)容很貼近頂崗生活，我們平時(shí)遇到的問題基本上都可以從那里找到解決方法。那本書讓我明白：

一、作為一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生一定要給學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的批改作業(yè)。這一點(diǎn)很重要，這是你對(duì)待工作的態(tài)度問題，你的態(tài)度直接反映在你勾劃的每一筆，你是否為每一位學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)了最合適的評(píng)語。作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，作為老師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。如果你認(rèn)真批改，學(xué)生們做起作業(yè)來就有動(dòng)力。

二、批改作業(yè)時(shí)要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上我做的不好。因?yàn)楫?dāng)我第一次給學(xué)生們批改作業(yè)時(shí)，我根本就沒想過這個(gè)問題，上來就批。到后來覺得批得很亂，本來應(yīng)該劃為A類的沒有劃為A類，對(duì)學(xué)生不公平。老師在作最后總體評(píng)價(jià)時(shí)也不好評(píng)判了。所以批改作業(yè)時(shí)一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

三、不要盲目給學(xué)生留太多作業(yè)。當(dāng)半數(shù)以上的學(xué)生都沒能完成老師留的作業(yè)時(shí)，我在想，是學(xué)生的錯(cuò)還是老師的錯(cuò)呢?我覺得學(xué)生不是沒有錯(cuò)，而更大的錯(cuò)在老師。我所教的高一年級(jí)政治總共有三本練習(xí)冊(cè)，也許在大學(xué)生看來這算什么，但是對(duì)于高中生來說真的是個(gè)負(fù)擔(dān)，而且他們還有好多科作業(yè)，語數(shù)外就要占據(jù)他們很多課下的時(shí)間。所以不要一下子給他們留太多作業(yè)。

四、分層次留作業(yè)。首先學(xué)生們的層次水平不一樣，所以他們完成作業(yè)的水平也不一樣。事實(shí)就是如此，無論我留的作業(yè)多或少，總有一部分同學(xué)能很好的完成，也總有一部分同學(xué)總也完不成。對(duì)于那些后進(jìn)生可以給他們降低要求，只給他們留最基本的題，這樣他的負(fù)擔(dān)就小一些，不至于因?yàn)橥瓴怀伤凶鳂I(yè)而放棄一道題不寫的強(qiáng)。

對(duì)于今天的作業(yè)，我花費(fèi)了一上午的時(shí)間。誰交誰沒交我都記在了作業(yè)批改記錄里了。而且我自己寫了一份名單，學(xué)生們的作業(yè)完成情況我都用ABCD四個(gè)水平標(biāo)注出來，做到心中有數(shù)。而且他們做的每一道題對(duì)錯(cuò)我都勾畫出來了，學(xué)生們愛出錯(cuò)的地方我也記錄下來，以便以后講解時(shí)更能抓住重點(diǎn)和要害。

也許這只是開始，還有許多事情等待著我去摸索。

實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)4在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們既要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要想做好這兩點(diǎn)，唯一的出路就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。要使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，教和學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過程變得豐富有趣，課堂教學(xué)才能扎實(shí)有效，所以教師必須在備課上下功夫。備課是教師每天都要面對(duì)的一項(xiàng)工作，為了對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)空間、師生活動(dòng)等實(shí)行有效的調(diào)控，必須進(jìn)行有效備課。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)兒粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、集體初備

我們利用集體教研時(shí)間進(jìn)行交流研討，把自己對(duì)教材的困惑提出來向別的老師請(qǐng)教，相互說一說怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，共同討論好的教學(xué)方法，這樣可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，取人之長，補(bǔ)己之短，更準(zhǔn)確地把握教材的知識(shí)點(diǎn)。

二、個(gè)人精備

1、備情境

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛力教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，因此在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注意為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2、備問題

傳統(tǒng)的課堂是教師提問題，然后讓學(xué)生回答。長此以往，我們的學(xué)生便沒有了問題，更談不上有什么問題意識(shí)。這里的備問題就是將“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題”作為備課的一個(gè)環(huán)節(jié)單獨(dú)提出來，目的是使我們的學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)提問題。

3、備探究

美國哈佛大學(xué)伯頓教授指出：“每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并允許他進(jìn)行長久的嘗試?！眴栴}提出后，教師要留給學(xué)生充分的自己去“創(chuàng)造成就”的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考(或操作)，他們的創(chuàng)造個(gè)性和聰明才智才能充分發(fā)揮出來，自主探索的意識(shí)才能逐步形成，創(chuàng)新思維才能得到更好的發(fā)展。

4、備交流

匯報(bào)交流是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，往往也是一節(jié)課的所在，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。交流的前題是師生在同一個(gè)平臺(tái)上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時(shí)展示的是各小組的研究過程和成果，是學(xué)生們的經(jīng)歷，所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好課堂，組織好同學(xué)的傾聽，引導(dǎo)好相互間的質(zhì)疑，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言作出具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂向著健康的方向發(fā)展。

5、備講解

新課改強(qiáng)調(diào)探究，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，但絕不是說不需要教師講解，關(guān)鍵是教師什么時(shí)候講，講什么。是教師先講還是學(xué)生先講，是對(duì)學(xué)生已獲得的知識(shí)重復(fù)講，還是針對(duì)學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所不能建構(gòu)的那部分內(nèi)容講，是直接告知學(xué)生，還是結(jié)合學(xué)生的交流歸納概括地講。教師要對(duì)討論及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地概括問題的答案，解決疑難問題，做出明確的結(jié)論，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，并糾正錯(cuò)誤、片面或模糊的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提升。

6、備應(yīng)用

解決問題是對(duì)新知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)分層練習(xí)。

三、課后反思

我教同年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，不論我課前怎樣認(rèn)真地備課，講課時(shí)總感覺到每天第二堂課效果要好一些。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后，不管有意無意我都會(huì)總結(jié)課堂中的一些得失，從而在接下來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高。明白這一點(diǎn)之后，對(duì)課堂上的精彩之處，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還是某個(gè)引起了學(xué)生濃厚興趣的做法，我都較詳細(xì)地記錄下來，同時(shí)加以完善，等待下次教學(xué)時(shí)拿來使用。而對(duì)于課堂上的疏漏、失誤，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對(duì)策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學(xué)少走了許多彎路。

實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)5本周三，在我們熱切的期待中等到了帶隊(duì)老師和巡回指導(dǎo)老師的到來，更讓人激動(dòng)的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校我們是老師，我們是要去庇護(hù)花朵的大樹，指導(dǎo)老師的到來讓我們重新變成了學(xué)生，我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。

第二節(jié)課很快到來，我們也整頓精神準(zhǔn)備我們的說課。雖然我們用的教室多媒體不能用，但是我們也克服萬難盡可能展現(xiàn)最好的一面。我們?cè)谝灰徽f完課之后，還進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，以及張碩老師對(duì)我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。

首先是物理老師，我們一致認(rèn)為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌，足以去感染學(xué)生，讓學(xué)生整節(jié)課都投入其中，并且本次說課選用宇宙飛船當(dāng)作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方，比如語言的連貫性，眼神的堅(jiān)定性，板書的規(guī)整美觀性。

接下來是地理老師，地理老師是一個(gè)很有親和力的老師，善于營造輕松的課堂氛圍，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最好的并且學(xué)習(xí)的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過本次說課對(duì)她的評(píng)價(jià)，更是對(duì)她平時(shí)上課狀態(tài)的總結(jié)。那么我們及張碩老師對(duì)她的建議是能結(jié)合學(xué)科特征能更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，要讓學(xué)生主動(dòng)吃食而不是老師去投食，學(xué)生被迫進(jìn)食。

第三位是語文老師，語文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師，通過本次的說課結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，語文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的;那么，對(duì)于語文老師也有相應(yīng)的建議，張碩老師的建議是要結(jié)合語文的特點(diǎn)，在語言聲調(diào)上要有一個(gè)語文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語文抑揚(yáng)頓挫，大珠小珠落玉盤的語言美。

第四位是政治老師，政治老師本節(jié)課選題是較難的矛盾的普遍性，對(duì)于我們理科生來說感到很新奇，很有一種想有聽下去的欲望。張碩老師對(duì)政治老師的建議語言上強(qiáng)化感染力，并且從選題上對(duì)政治老師提出了建議，普遍性和特殊性是緊密結(jié)合的，再選題時(shí)不宜拆分開來。

接下來是化學(xué)老師，化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感，帶有一種工業(yè)的味道，這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系，而不再是作為虛無縹緲的看不見摸不著的元素符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)方程式。張碩老師對(duì)于化學(xué)老師的建議是，化學(xué)老師可能稍微沒有放開，表情要是能更鮮活有神會(huì)更好。

對(duì)于我們兩位數(shù)學(xué)老師，老師給出的建議一是希望我們?cè)跀?shù)學(xué)思想的滲透中能根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數(shù)學(xué)思想落到實(shí)處，另外一點(diǎn)是希望我們能將教學(xué)設(shè)計(jì)中猜想證明能用更明確且專業(yè)的“合情推理———演繹推理”來進(jìn)行總結(jié)概括。

篇5

春風(fēng)和煦，本周四我們品德學(xué)科和音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐四個(gè)學(xué)科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)和《普及校本研究，科學(xué)提高教育質(zhì)量的實(shí)踐探索》永吉實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題開題、培訓(xùn)會(huì)。這是縣進(jìn)修學(xué)校綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一次很好的學(xué)習(xí)良機(jī)。從早上7點(diǎn)出發(fā)到晚上5點(diǎn)近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。

聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課，有三大亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

亮點(diǎn)一：突出品德課程特點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏老師講授的一年級(jí)的品德與生活課《風(fēng)在哪里》是落實(shí)新課標(biāo)新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)、欣賞風(fēng)，最令我們聽者贊許的是馬老師結(jié)合品德與生活特點(diǎn)將課程的活動(dòng)性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當(dāng)運(yùn)用尤為突出，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風(fēng)的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風(fēng)；有的小組去到走廊搜尋風(fēng)。這樣的開放性的體驗(yàn)教學(xué)孩子們親身感受到了風(fēng)的無處不在，孩子們探究到風(fēng)的樂趣，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于新課標(biāo)我們學(xué)校這學(xué)期讓我們備課標(biāo)、考課標(biāo)，其實(shí)最為重要的應(yīng)是將課標(biāo)學(xué)以致用，將課標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)之中才是最終目的所在。

亮點(diǎn)二：創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？谇皩?shí)驗(yàn)小學(xué)王春英老師講授的三年級(jí)品德與社會(huì)課《換個(gè)角度想一想》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達(dá)成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，王老師不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗(yàn)；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗(yàn)別人的感受。在教學(xué)活動(dòng)中，王老師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。

亮點(diǎn)三：多媒體聲形并茂地展示觸動(dòng)學(xué)生的心靈，情感教育水到渠成?？谇岸?shí)驗(yàn)安靜老師講授的五年級(jí)品德與社會(huì)課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個(gè)生活中酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)杯子，讓學(xué)生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可見安老師頗具匠心的教學(xué)功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告、在地震中頑強(qiáng)地生存下來的小中政進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生路上的“苦”。 安老師適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)定的信心進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！使情感教育水到渠成。

篇6

本周我們觀看了四位老師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷老師。他們的教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)形式都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過這次的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)英語教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。

聽了幾位老師的課后，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是充滿激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是上課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。這四位老師的英語課堂，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行，老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精炒設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生克分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

學(xué)習(xí)方式生活化、芝木化，使學(xué)生感受到英語與生活的聯(lián)系，生活中處處可以學(xué)英語。在們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多英文知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的英語，使他們到生活與英語密切相關(guān)的道理，感到英語就在身邊，對(duì)英語產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語、發(fā)現(xiàn)英語的趣味。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把英語對(duì)話用學(xué)生熟悉的、愛好的，貼近于他們際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)Take a Trip時(shí)，徐瑩老師以深圳的各種游玩場景進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引了學(xué)生的注意力，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)的生活化，縮加了教學(xué)的攻效性。

   此外，這些老師都具有靈活多樣的教學(xué)手段。英語教師在教學(xué)過程中盡量擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)授課，而是在課堂上盡量讓學(xué)生們?nèi)ザ嗾f英語，要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源，通過說一說，聽一聽，唱一唱，玩一玩等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而慢慢培養(yǎng)起對(duì)英語的興趣，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中用流利標(biāo)準(zhǔn)的口語快的的學(xué)習(xí)著。這一點(diǎn)，對(duì)于英語教學(xué)是非常重要的。學(xué)重個(gè)體差異在英語教學(xué)中也是非常重要的，不可能每個(gè)學(xué)生都一學(xué)就會(huì)，一點(diǎn)就通，不可能每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，都愛積極表現(xiàn)。所以針對(duì)不同的差異，作為教師不僅要在課堂上多鼓勵(lì)，在課下也得多溝通多表揚(yáng)，需要付出更多的心，細(xì)心去幫助學(xué)生。

篇7

近日，區(qū)紀(jì)委關(guān)于《開展扶貧領(lǐng)域“以案四說”“以案促改”的通知》，其中提到5個(gè)同志存在扶貧領(lǐng)域腐敗和作風(fēng)問題，讓我深受感觸。案例中的人，哪一個(gè)過去不是熱血方剛、躊躇滿志的同志，而如今卻成為反面典型人物。他們腐化墮落的結(jié)果讓人嘆息，更引人深思。

作為黨員干部，應(yīng)牢記崗位職責(zé)、堅(jiān)持德才兼?zhèn)?。不要在物質(zhì)、權(quán)力等誘惑面前迷失自己，墮入貪污腐化的深淵。加強(qiáng)自身建設(shè)尤為重要。一是修心：注重政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治定力，強(qiáng)化思想武裝；二是修德：向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識(shí)，看淡名利，看重氣節(jié)。三是守法：堅(jiān)決維護(hù)黨紀(jì)憲法的權(quán)威，時(shí)刻警醒“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，不心存僥幸，認(rèn)真履行職能職責(zé)。

開展“以案四說”警示教育，把紀(jì)律處分從“告知通知書”變成震撼人心的“警示教育課”。用身邊事教育身邊人，教育深刻。今后的工作中，我們必須正確把握德與才的關(guān)系，正確把握公與私的關(guān)系，正確把握大與小的關(guān)系。切實(shí)做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，堅(jiān)決維護(hù)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 電生理學(xué);特發(fā)性室性心律失常;射頻消融

The experience of radiofrequency ablation for diopathic ventricular arrhythmia

LI Li-na,GONG Jun-li,LIU Bu-shang,et al.

Department of Cardiology, Changchun Central Hospital, Changchun 130051,China

【Abstract】 Objective To observe the effect of radiofrequency catheter ablation of idiopathic ventricular arrhythmia.Methods Of 28 patients with ventricular arrhythmias，21 cases were right ventricular outflow tract PVCs,7 cases idiopathic left ventricular tachycardia(origined left ventricular septal).Pace mapping or pacing and activation sequence mapping method were used to mapping ablation.Results Ablation of 25 cases were Successful,1 case improved,2 cases failure,the total success rate were 89%.Conclusion Radiofrequency ablation of idiopathic ventricular arrhythmia is a safe,effective measure.

【Key words】 Electrophysiology；Diopathic ventricular arrhythmia ；Radiofrequency ablation

心律失常類型多樣，其中室性心律失常在臨床上是很常見的?？梢娪诮】等耍部梢蚋鞣N器質(zhì)性心臟病引起。而當(dāng)其發(fā)作過于頻繁，或發(fā)生時(shí)間過于提前(如R on T)，或形成持續(xù)性室速時(shí)，就會(huì)引發(fā)患者胸悶、頭暈等癥狀，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的血液動(dòng)力學(xué)障礙，危及生命。因此室性心律失常備受人們的重視。對(duì)于特發(fā)性室性心律失常，射頻消融日益成為最佳治療方案［1、2］。本文總結(jié)了28例室性心律失?；颊叩纳漕l消融體會(huì)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 28例患者中，男15例，女13例，年齡16~54歲，平均（40±13）歲。室性心律失常的病程為0.5~5年。28例患者均有程度不等的心悸、頭暈等癥，藥物治療效果不佳，且有明顯藥物依賴性。入院后常規(guī)行生化、胸片、心電圖、動(dòng)態(tài)心電圖及心彩超等檢查。其中2例合并高血壓病，余26例未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性心臟病。所有患者術(shù)前動(dòng)態(tài)心電圖檢查室早均在10000次以上(24 h)。

1.2 方法 術(shù)前停用抗心律失常藥物5個(gè)半衰期以上。根據(jù)發(fā)作時(shí)體表心電圖的室早或室速形態(tài)，大致判斷起源點(diǎn)的位置。表現(xiàn)為右束枝傳導(dǎo)阻滯圖形(RBBB)者起源于左室；左束枝傳導(dǎo)阻滯圖形(LBBB)者起源于右室。II 、III、AVF導(dǎo)聯(lián)以R波為主則起源于流出道，以S波為主者起源于心室膈面或心尖部。左室后間隔特發(fā)性室速表現(xiàn)為右束枝傳導(dǎo)阻滯圖形伴心電軸左偏。對(duì)于右室流出道室早，經(jīng)右股靜脈送入標(biāo)測消融導(dǎo)管至右室流出道，行起搏標(biāo)測，起搏時(shí)心電圖至少11個(gè)導(dǎo)聯(lián)與自然發(fā)作的室早圖形相同，并結(jié)合激動(dòng)順序標(biāo)測，即靶點(diǎn)部位的V波較體表心電圖室早的QRS波提前20 ms以上。對(duì)于左室特發(fā)性室速(左室后間隔起源)患者，經(jīng)主動(dòng)脈逆行途徑送入消融電極至左室間隔面，以心動(dòng)過速時(shí)最早的浦肯野纖維電位即P電位為消融靶點(diǎn)，P電位較體表QRS波提前20 ms以上。標(biāo)測后于心律失常發(fā)作時(shí)消融，選擇溫控消融導(dǎo)管，功率15~30 W，預(yù)設(shè)溫度55℃~60℃，試放電10 s，若室早消失、室速終止，則判定消融成功；否則視為無效，須重新標(biāo)測［3］。消融后需進(jìn)行藥物檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

消融術(shù)即刻成功25例，成功率89%。好轉(zhuǎn)1例，室早較術(shù)前明顯減少，但復(fù)查動(dòng)態(tài)心電圖仍>1000次。失敗2例，1例右室流出道室早，術(shù)中于右室流出道反復(fù)標(biāo)測消融不成功，結(jié)合心電圖特點(diǎn)，考慮可能起源于左冠竇附近，但患者拒絕繼續(xù)治療。1例為起源于左室后間隔的特發(fā)性室速，靶點(diǎn)標(biāo)測不理想，且術(shù)中出現(xiàn)PR間期明顯延長，遂終止手術(shù)。

3 討論

室性心律失常射頻消融適應(yīng)證為頻發(fā)室早，呈二聯(lián)律或三聯(lián)律，或室性心動(dòng)過速，癥狀嚴(yán)重，影響工作、生活和學(xué)習(xí)［3］。本組病例消融成功25例，成功率89%。未出現(xiàn)并發(fā)癥，說明射頻消融治療室性心律失常是安全、有效的，應(yīng)予提倡。引發(fā)患者不適癥狀，影響患者的生活質(zhì)量，甚至惡化血液動(dòng)力學(xué)，危及生命的室性心律失常，都有行射頻消融術(shù)的必要性，以恢復(fù)其正常竇性心律，減輕臨床癥狀，改善生活質(zhì)量。目前，對(duì)于器質(zhì)性心臟病引發(fā)的室性心律失常，如缺血性心臟病或ARVC，也可考慮射頻消融，但因病因的存在，可能僅改善病情，而無法達(dá)到如特發(fā)性室性心律失常的根治效果。

綜上所述，射頻消融治療特發(fā)性室早、室速是安全、有效的，技術(shù)已日臻成熟。對(duì)一些已產(chǎn)生不良后果的室性心律失?；颊咭獱幦”M早行射頻消融治療，以減輕癥狀，改善生活質(zhì)量，甚至挽救生命。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 梁錦軍，黃從新，楊波，等.射頻導(dǎo)管消融治療室性早搏的臨床評(píng)價(jià).中華心律失常雜志，2005，9(5)：337-340.

篇9

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)產(chǎn)品 檢測機(jī)構(gòu) 信息化

近年來，隨著各種突發(fā)性或群發(fā)性食品安全事故的不斷發(fā)生，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。作為市級(jí)農(nóng)產(chǎn)品檢測機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)量也隨之不斷增長，檢測項(xiàng)目大批量遞增，分析測試任務(wù)繁重，按照傳統(tǒng)的檢驗(yàn)工作流程進(jìn)行原始記錄的填寫、檢驗(yàn)報(bào)告的編制，工作量巨大，檢驗(yàn)報(bào)告格式不統(tǒng)一，工作效率低下，工作延續(xù)性無法保證。在這種背景下，本單位與軟件公司合作開發(fā)了《廈門市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)》，把信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的質(zhì)量保證體系相結(jié)合，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)流程，提高了試驗(yàn)信息傳遞的時(shí)效性、部門協(xié)作的高效性、數(shù)據(jù)利用的綜合性以及報(bào)告編制的規(guī)范性，進(jìn)而減少工作人員工作量，降低實(shí)驗(yàn)室的管理成本。

1 信息化建設(shè)的目標(biāo)

以實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系為框架，應(yīng)用微機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理的形式提高實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理水平，完善質(zhì)量管理體系，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理工作的規(guī)范性、檢驗(yàn)過程的程序化、自動(dòng)化，各部門間的信息與資源共享，檢測過程所采集的各類數(shù)據(jù)、信息可形成各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，管理者可快速得到相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)作出決策。

2 信息化系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)容

信息化系統(tǒng)建設(shè)的主要任務(wù)是規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，建立標(biāo)準(zhǔn)、可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，建設(shè)內(nèi)容包括系統(tǒng)管理、檢驗(yàn)管理、物資管理、文檔管理、網(wǎng)上委托檢測與查詢等模塊。

2.1 系統(tǒng)管理

2.1.1用戶管理。根據(jù)人員的角色，設(shè)置不同管理權(quán)限和相應(yīng)用戶名及密碼，防止非法、越權(quán)使用。

2.1.2操作記錄查詢。對(duì)重要數(shù)據(jù)存取的操作日志進(jìn)行查詢，查看數(shù)據(jù)修改痕跡，保證數(shù)據(jù)的安全可靠，利于對(duì)責(zé)任事故進(jìn)行分析處理。

2.1.3數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)?？啥ㄆ趯?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，確保數(shù)據(jù)庫遭遇破壞時(shí)的快速恢復(fù)。

2.1.4數(shù)據(jù)設(shè)置。對(duì)檢驗(yàn)原始記錄、檢驗(yàn)依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)表格式、數(shù)據(jù)字典等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)置，供后期共享調(diào)用。

2.2 檢驗(yàn)管理

從收樣登記開始，全程經(jīng)多級(jí)審核、層層監(jiān)控產(chǎn)生特定格式的檢測報(bào)告，至客戶領(lǐng)取結(jié)束。流程管理支持分步退單操作，以滿足流轉(zhuǎn)過程的修改需要。

2.2.1樣品登記。將樣品類別根據(jù)業(yè)務(wù)類型分為委托檢驗(yàn)、監(jiān)督檢驗(yàn)、仲裁檢驗(yàn)，每種類別對(duì)應(yīng)相應(yīng)報(bào)告模板，選擇樣品類別后，系統(tǒng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室編號(hào)規(guī)則自動(dòng)生成唯一性樣品編號(hào)，該編號(hào)貫穿樣品流轉(zhuǎn)的全過程。在樣品登記時(shí)需采集樣品的基礎(chǔ)信息，包括樣品狀態(tài)、采（送）樣時(shí)間、采（送）樣單位、采（送）樣人員等；同時(shí)還需對(duì)判定依據(jù)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)限、留樣處置時(shí)間等進(jìn)行登記，登記完成后打印樣品檢驗(yàn)委托單，并提交樣品質(zhì)控。

2.2.2樣品質(zhì)控（合同評(píng)審）。由中心授權(quán)負(fù)責(zé)人通過了解客戶要求，評(píng)價(jià)中心的檢測能力和資源（即中心的資質(zhì)認(rèn)定檢測能力范圍、儀器設(shè)備、現(xiàn)有時(shí)間、人員等能否滿足客戶的要求），并對(duì)客戶委托樣品狀態(tài)、量進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而確認(rèn)是否接受委托。如接受委托，系統(tǒng)自動(dòng)生成打印檢測業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)單。

2.2.3樣品檢驗(yàn)。經(jīng)過質(zhì)控的樣品，首先由檢測室主任根據(jù)檢測項(xiàng)目及科室人員工作量進(jìn)行評(píng)價(jià)，不符合檢驗(yàn)要求的進(jìn)行退檢，符合要求的進(jìn)行科室內(nèi)任務(wù)再分配后，進(jìn)入任務(wù)接受人檢驗(yàn)界面，非任務(wù)接受人員無法對(duì)檢測項(xiàng)目進(jìn)行任何操作，以保證數(shù)據(jù)的唯一性、正確性。檢驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程，可即時(shí)在系統(tǒng)中錄入檢驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)結(jié)果根據(jù)系統(tǒng)設(shè)定自動(dòng)生成，保存后與檢驗(yàn)原始數(shù)據(jù)一同進(jìn)入科室復(fù)核、審核人員界面。

2.2.4復(fù)核審核。復(fù)核人員對(duì)原始數(shù)據(jù)的完整性以及標(biāo)準(zhǔn)曲線和空白值使用合理性、檢出限、數(shù)據(jù)計(jì)算處理等進(jìn)行復(fù)核，簽署復(fù)核意見。審核人員負(fù)責(zé)審查原始數(shù)據(jù)、復(fù)查計(jì)算公式、計(jì)算參數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照、檢測結(jié)果正確性，原始記錄修改的規(guī)范性，對(duì)有疑慮或存在錯(cuò)誤信息的檢測項(xiàng)目做退回處理，對(duì)符合要求的簽署科室審核意見。待各科室承檢的所有檢測項(xiàng)目均審核合格后，樣品信息自動(dòng)傳遞至審核批準(zhǔn)環(huán)節(jié)。

2.2.5審核批準(zhǔn)。檢測結(jié)果經(jīng)檢測室三級(jí)審核后，由報(bào)告編制人員匯總檢測室提供的數(shù)據(jù)，對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)），編制電子版檢驗(yàn)報(bào)告后，交報(bào)告審核人進(jìn)行整體審核，最后報(bào)中心授權(quán)簽字人終審。

2.2.6報(bào)告管理。經(jīng)簽字人終審簽發(fā)的報(bào)告自動(dòng)進(jìn)入報(bào)告發(fā)放環(huán)節(jié)，由報(bào)告編制人員進(jìn)行報(bào)告的書面打印、簽章發(fā)送及電子存檔。

2.2.7數(shù)據(jù)綜合查詢與統(tǒng)計(jì)分析?？筛鶕?jù)樣品登記信息（如樣品編號(hào)、樣品類別等）及檢驗(yàn)過程信息（如檢驗(yàn)科室、檢驗(yàn)項(xiàng)目等）中的任何一個(gè)或多個(gè)組合進(jìn)行查詢、篩選所需信息，并自動(dòng)生成月報(bào)、季報(bào)等形式多樣的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)預(yù)警分析，如對(duì)某設(shè)定期間合格率低的行業(yè)、樣品種類、檢測項(xiàng)目等進(jìn)行預(yù)警，為監(jiān)管工作提供重點(diǎn)方向。

2.3 物資管理

2.3.1實(shí)驗(yàn)物資管理

2.3.1.1實(shí)驗(yàn)室物品基本設(shè)置。對(duì)本實(shí)驗(yàn)室所涉及的物品根據(jù)所屬性質(zhì)進(jìn)行分類、編碼，共分三類，一類為大類，如儀器設(shè)備、化學(xué)試劑、輔助用品等，二類、三類在一類基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)分（如一類為化學(xué)試劑，二類為醛類，三類為優(yōu)級(jí)純）。有效的分類及編碼利于后期的物品查詢選擇、庫存管理、信息統(tǒng)計(jì)功能的實(shí)現(xiàn)。

2.3.1.2供應(yīng)商設(shè)置。對(duì)實(shí)驗(yàn)室物品供應(yīng)商信息進(jìn)行登記并對(duì)其質(zhì)量保證能力等進(jìn)行評(píng)估。

篇10

“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，共同教育好學(xué)生。

以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人。