導(dǎo)語：如何才能寫好一篇忠誠教育心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為一名普通的人民教師，我無時無刻不感受到世人對此職業(yè)的尊重；無時無刻不在心底充滿著擁有神圣職業(yè)的自豪。而在自豪的同時，我也深知，自己所擁有的神圣，所擁有的光環(huán)，所受到的尊重，無一不來自黨的關(guān)懷，來自政府的關(guān)心，來自家長的信任，來自學(xué)生的期待，來自親人默默的支持。

黨的關(guān)懷給予我一份神圣的事業(yè)。我從小的理想就是當(dāng)一名教師，因為教師這個職業(yè)是神圣的，也是光榮的。很幸運，我的理想成為了現(xiàn)實。光陰荏苒，歲月如歌，工作十多年來，雖說工資不多，但也比上不足，比下有余，工作受到社會、家庭的尊重，這一切的一切都是黨給予的，所以我感到什么時候都要有一顆報恩的心來回報社會。

政府的關(guān)心給予我工作的熱情。我只所以有一個快樂愉悅的心情，從事所熱愛的工作，開心地生活，主要是政府的教育方針政策特別好，它為我們樹立了良好的發(fā)展意識，使我們安居樂業(yè)。特別是近年來，政府加大了對教育的投入力度和獎勵力度，提高教師的待遇，改善了教育環(huán)境，使我們有了努力的方向，也感到自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

家長的信任和孩子的期待體現(xiàn)了我工作的價值。教師的神圣職責(zé)就是教書育人，教師的工作使我的人生更富有價值。人民教師是幸福的，每當(dāng)看到那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉與一雙雙渴求知識的雙眼因我們的引領(lǐng)而欣喜，這就是給我們教師最高的嘉獎，我們的人生是充實的，富有價值的。每當(dāng)看到家長對我們的信任，家人對我們工作的支持，我們沒有理由不干好自己的本職工作，是他們成就了我們的事業(yè)。在從教的十多年中，我教過的孩子有近千人，給我的人生也留下許多美好的回憶。我以我自己為榮，也以自己得到孩子們的關(guān)心和喜愛暗自得意，為了這份信任，我暗下決心要用十倍、百倍的工作來回報孩子們。

篇2

    1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強調(diào)民主化教學(xué),強調(diào)以人為本,強調(diào)學(xué)生的個性張揚,強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”。堅持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實現(xiàn)生命價值的場所;要充分尊重學(xué)生的個性,使豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來,重視每個學(xué)生獨立的生命個體,關(guān)注學(xué)生的個性的健康發(fā)展;要轉(zhuǎn)變地位和角色,建立平等、民主的師生關(guān)系,通過教育活動,使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做人、學(xué)會生存以及學(xué)會共同生活,為社會培養(yǎng)有用的人才。

    2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天,新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識和能力。還要有良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點、和現(xiàn)狀,有助于教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個性特征、學(xué)習(xí)心理等。因此在課堂教學(xué)中,我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點,充分調(diào)動學(xué)生的想像,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需求和興趣,使學(xué)生獲得積極的、深層次的體會就會讓學(xué)生茅塞頓開,心領(lǐng)神會……。教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時,初中生的情緒和情感具有外顯性,因此在課堂教學(xué)中,教師要組織學(xué)生自主、合作、探究鼓勵學(xué)生大膽展開合理的想象、回答問題、發(fā)表自己獨到看法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心。

    3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、交流,特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)。語文的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。興趣是最好的老師,能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強烈的求知欲望,學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文,小組探究。通過關(guān)鍵詞,體現(xiàn)人物思想感情,塑造人物形象。引導(dǎo)學(xué)生詞語真切地與文本對話,去探究發(fā)現(xiàn),品味語言文字的無窮奧秘!學(xué)生的思維靈動,課堂的氣氛活躍;探究性學(xué)習(xí)模式活是語文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式,但不囿于固定的模式,需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新。

    4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源,現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品,如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。借助視頻、音樂、歌曲等現(xiàn)代媒體手段,將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,使感知可視化,想象可視化、知識可視化。方法作為中介,在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用?？梢栽诤艽蟪潭壬咸岣哒n堂教學(xué)效率。多媒體的運用使語文知識得以直觀、形象、生動的展示出來,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計算機作為教學(xué)媒體的體現(xiàn),它能夠更靈活、更易接受的方式來調(diào)動學(xué)和教,能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,高質(zhì)量完成教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

    5. 培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,就決定了語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),語文是一門實踐性比較強的學(xué)科?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

    6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的社會成員,是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養(yǎng)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中,需要具有一定的語文知識。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,發(fā)自己良好的個性和健全的人格。這些都能有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng),中學(xué)語文通過知識的傳授,不斷提高學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。在傳授知識的同時,依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點及在課程改革中的作用,結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此結(jié)合學(xué)生的實際挖掘教材的教育因素,采取靈活多樣、生動形象的教學(xué)方法,有目的、有計劃地滲透思想教育,做到“文道統(tǒng)一”。讓學(xué)生在正確理解和運用祖國語文的能力時,豐富自己的人文素養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中音樂 欣賞課程 教學(xué)體會 實踐

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0066-01

審美教育是音樂教學(xué)所要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，音樂欣賞課程的設(shè)置對于審美能力的形成具有較大的影響，在音樂欣賞課程當(dāng)中學(xué)生不但能夠感知到聲音、韻律、節(jié)奏的存在，同時在音樂中可以找到心靈中最美的一面。音樂欣賞課對于學(xué)生具有潛移默化的影響。在教學(xué)大綱中也明確了音樂的作用，即音樂應(yīng)啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，音樂欣賞關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)，關(guān)系到我們整個民族的人文素質(zhì)。同時，在中學(xué)音樂教材中選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品。如何充分發(fā)揮音樂教育功能，通過這些名曲讓學(xué)生感受到音樂中的美，也就成為我們研究的熱點問題，本文根據(jù)筆者幾年來在工作實踐中總結(jié)出的一些心得與各位同仁共同分享。

一 欣賞課教材內(nèi)容選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展特征

初中階段，學(xué)生年齡在十一二歲至十四五歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時期學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂及描寫小動物和描寫人生活的音樂，他們對世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，如優(yōu)美、活潑的，開朗、奔放的，興奮、激昂的，悲慘、哀怨的等。

二 音樂內(nèi)容應(yīng)多元化，擴大音樂視野

當(dāng)前，各種形式的音樂競相發(fā)展，音樂種類形式多樣，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，也加強了各種文化信息的交流，就當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的流行音樂來說，對于初中階段的學(xué)生帶來的影響較大，作為音樂教師應(yīng)該適當(dāng)選取這些學(xué)生感興趣的樂曲到課堂中來，以鮮明的時代感來吸引學(xué)生的興趣，以貼近日常生活，表達(dá)樸素的人生哲理，直白的情感來引發(fā)學(xué)生的共鳴，以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂都是高雅樂曲的現(xiàn)象，學(xué)生對于這些嚴(yán)肅性的曲目興趣不強，經(jīng)常感覺這些曲目脫離時代，與自己平時生活中所處的音樂環(huán)境不同，因而興趣喪失。反過來，流行音樂為什么可以流行，是因為它更真實直接地表達(dá)了人的情緒、感情，能激起聽者的共鳴，所以傳唱的人多，覆蓋面廣，因此應(yīng)該讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的流行音樂，尊重學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和篩選，流行歌曲在音樂欣賞課堂當(dāng)中也同樣可以煥發(fā)出迷人的光彩，以達(dá)到欣賞教學(xué)的目標(biāo)。

三 在課堂教學(xué)中注重情感體驗內(nèi)容的融入

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的情感與音樂中表現(xiàn)的情感相互交融發(fā)生共鳴的過程。當(dāng)學(xué)生融入到音樂之中時，個體的情緒、感情亦會隨著樂曲的變化而變化，以此來達(dá)到情緒、情感陶冶的目的。課堂中常用的情感體驗方法有分組體驗法、視聽法、唱奏主題法三種。

1.分組體驗法

把班級分成若干參賽單位，每個單位代表一個競賽組別，讓學(xué)生結(jié)合所聽的樂曲對其分別以其他形式進(jìn)行表演出來，可以通過詩歌、舞蹈、表演、繪畫等方式表現(xiàn)出自身的感受，以加深自身對于樂曲的感受。

2.視聽法

這種方法會讓學(xué)生興趣特別高漲，音樂雖然是聽賞的藝術(shù)，然而在音樂欣賞中如果結(jié)合視覺的功能，能發(fā)揮視聽的作用創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過視聽描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。

3.唱奏主題法

每首音樂作品都有主題，它是樂曲的核心，是樂曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。唱奏主題可以讓學(xué)生對作品的風(fēng)格、特點得以感知，又能親自體驗，記住音樂，體驗音樂內(nèi)涵。

四 鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目的，同志曾講過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。音樂教育的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，它能發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。社會需要的是有能力解決問題的人，而創(chuàng)造性活動恰恰有助于通過多種探索途徑提高人的解決具體問題的能力。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！毙蕾p教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性活動，它為欣賞者的想象提供了廣闊的空間，而且青少年學(xué)生具有好玩、好動、好奇、想象力豐富等心理特點，在教學(xué)中可抓住這一特點，鼓勵他們有獨創(chuàng)及與眾不同的感受與見解。

總之，初中英語教學(xué)的實質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地體會樂曲所表述的內(nèi)涵，在美妙的樂曲中感受美的存在。作為教師，要了解學(xué)生這一時期的愛好、興趣，在欣賞課內(nèi)容的安排與設(shè)置上要能夠有的放矢，所選教材內(nèi)容及教學(xué)手段符合學(xué)生身心發(fā)展特點，只有這樣學(xué)生才能真正融入課堂教學(xué)中，真正感受到樂曲中所表述的美。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭云.初中音樂欣賞學(xué)習(xí)中的幾個為什么[J].科教文匯（中旬刊），2011（4）

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文 合作學(xué)習(xí) 互動合作

新課改倡導(dǎo)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是以人為本，弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人；小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征，它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作、探究的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展了口語交際和解決問題的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任。初中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力。在語文教學(xué)中如何開展好合作學(xué)習(xí)呢？下面我簡單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1、為了一切的學(xué)生，讓教師成為學(xué)生的朋友，建立一種互相信任的互動合作關(guān)系。

（1） 關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，建立平等、民主、愉悅、互信的課堂教學(xué)關(guān)系是實現(xiàn)學(xué)生與教師互動合作的前提。學(xué)生與教師的對話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我們追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密、教學(xué)過程的流暢，把學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計好的軌道上，一步一步地牽著學(xué)生走，結(jié)果造成課堂教學(xué)毫無生氣，課堂互動對話只是一種“留聲傳話”，猶如一潭死水，激不起半點浪花，沒有活力，沒有互動的激情。

（2） 關(guān)注學(xué)生的人格，尊重他們的探究結(jié)果。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得結(jié)果時，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行回顧與反思。教師在與學(xué)生交流時，要置學(xué)生于平等的地位，自己僅是平等的一員，避免居高臨下的發(fā)問甚至責(zé)問，消除學(xué)生在交流中的畏懼緊張心理，讓學(xué)生自愿同你傾心交談，這樣才能使學(xué)生主動言說，質(zhì)疑問難，才能對話，達(dá)成共識。

（3） 關(guān)注學(xué)生的實際，不按循規(guī)蹈矩。無論課前的備課或課堂教學(xué)中都要以學(xué)生為本，從學(xué)生需要出發(fā)。

（4） 關(guān)注學(xué)困的學(xué)生，引導(dǎo)人人參與。課堂中都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或根本不參與的。教師就要反思自己的教學(xué)設(shè)計，想盡一切辦法調(diào)動他們的積極性，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。課堂上，營造一個寬松的環(huán)境更能激發(fā)同學(xué)們的互動交流的信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓自己主動的與文本進(jìn)行互動交流。中學(xué)語文教材負(fù)載著培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的功能，其本身就是一個敞開的文本。學(xué)生只有善于與文本對話，從互動交流中自主獲取知識，才能適應(yīng)信息社會對知識學(xué)習(xí)的要求，才會受用終身。中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，在日常教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先自學(xué)教材，因為這即是一次讓學(xué)生與先者對話的過程。這其實是一次難能可貴的對話，在這一對話過程中，要從教材所敘述的內(nèi)容中初步領(lǐng)會語文知識的來龍去脈及因果關(guān)系，設(shè)身處地去感受、體驗作者們的聰明智慧，雖然學(xué)生的領(lǐng)會深淺不一，但都能注入個人成熟或不成熟的見解和困惑。學(xué)生與文本的對話，是教學(xué)的一個重要活動，學(xué)生與文本的對話包括：一是搜集處理信息并把握意義；二是受到情感熏陶；三是獲得思想啟迪；四是享受審美情趣；五是體驗作者的情感。教師必須喚醒學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生讀書、探究，讓他們在自學(xué)中不僅搜索處理信息和把握意義，更要受到情感的熏陶。

3、依據(jù)文本進(jìn)行溝通合作，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動合作?，F(xiàn)代教學(xué)理論表明，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通、合作才有對話，才有學(xué)生與學(xué)習(xí)心靈的交會。由此可見，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生之間缺乏溝通合作，學(xué)生表現(xiàn)在對話上僅僅是個體的片言碎語，一種形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生對話中表現(xiàn)出來的差異沒有引起教師的足夠重視。新課程理念下的語文教師，要有課程的開發(fā)與利用意識，要善于把學(xué)生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身與一種合作氛圍中。讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流。我們教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照一定的數(shù)量明確學(xué)習(xí)興趣小組可進(jìn)行多人討論交流，每人的機會要相同，都要說一說他們發(fā)現(xiàn)了什么。這樣從獨立思考與操作一小組內(nèi)對話一組之間的對話，讓學(xué)習(xí)不同程度的學(xué)生均參與對話，實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的層層對話，在知識獲取的環(huán)節(jié)上，他們以相互對話取代了傳統(tǒng)的教師講解、傳授，從而達(dá)到了合作的目的，實現(xiàn)了課堂的互動。

篇5

1.“教材為本”向“以學(xué)生為本”的轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代教育強調(diào)民主化教學(xué),強調(diào)以人為本,強調(diào)學(xué)生的個性張揚,強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以人為本的理念”,把“以知識為中心”變?yōu)椤耙匀说娜姘l(fā)展為中心”。堅持“以學(xué)生為本”,讓學(xué)校成為學(xué)生實現(xiàn)生命價值的場所;要充分尊重學(xué)生的個性,使豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來,重視每個學(xué)生獨立的生命個體,關(guān)注學(xué)生的個性的健康發(fā)展;要轉(zhuǎn)變地位和角色,建立平等、民主的師生關(guān)系,通過教育活動,使學(xué)生得到不斷的發(fā)展并走向成熟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做人、學(xué)會生存以及學(xué)會共同生活,為社會培養(yǎng)有用的人才。

2. 教學(xué)中考慮學(xué)生的心理特點及其發(fā)展規(guī)律 在課程改革與教學(xué)不斷發(fā)展的今天,新的課程理念要求我們所培養(yǎng)的人才不但具有精深廣博的知識和能力。還要有良好的心理素質(zhì)。初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、特點、和現(xiàn)狀,有助于教師更好的貫徹因材施教的原則。教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須了解學(xué)生能力差異、個性特征、學(xué)習(xí)心理等。因此在課堂教學(xué)中,我們可以利用學(xué)生的優(yōu)點,充分調(diào)動學(xué)生的想像,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需求和興趣,使學(xué)生獲得積極的、深層次的體會就會讓學(xué)生茅塞頓開,心領(lǐng)神會……。教師的引導(dǎo)可以達(dá)到最佳狀態(tài)。同時,初中生的情緒和情感具有外顯性,因此在課堂教學(xué)中,教師要組織學(xué)生自主、合作、探究鼓勵學(xué)生大膽展開合理的想象、回答問題、發(fā)表自己獨到看法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高自信心。

3. 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式 新的課程理念要求語文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、交流,特別重視學(xué)生的探究精神的培養(yǎng)。語文的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。興趣是最好的老師,能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強烈的求知欲望,學(xué)生以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程正是教學(xué)產(chǎn)生效果的重要條件。組織學(xué)生朗讀課文,小組探究。通過關(guān)鍵詞,體現(xiàn)人物思想感情,塑造人物形象。引導(dǎo)學(xué)生詞語真切地與文本對話,去探究發(fā)現(xiàn),品味語言文字的無窮奧秘!學(xué)生的思維靈動,課堂的氣氛活躍;探究性學(xué)習(xí)模式活是語文探究性學(xué)習(xí)需要基本的模式,但不囿于固定的模式,需要廣大語文教師不斷探索創(chuàng)新。

4. 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等多種方法教學(xué) 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,學(xué)習(xí)方法更顯示出它不可忽視的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源,現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生提供了必要的資源和技術(shù)。信息技術(shù)中有各種各樣的教育產(chǎn)品,如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。達(dá)爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。借助視頻、音樂、歌曲等現(xiàn)代媒體手段,將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀地圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,使感知可視化,想象可視化、知識可視化。方法作為中介,在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用。可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。多媒體的運用使語文知識得以直觀、形象、生動的展示出來,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用是教學(xué)內(nèi)容和方法以計算機作為教學(xué)媒體的體現(xiàn),它能夠更靈活、更易接受的方式來調(diào)動學(xué)和教,能夠不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,高質(zhì)量完成教學(xué)工作。提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,就決定了語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),語文是一門實踐性比較強的學(xué)科?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備交際功能、文化功能、教育功能、審美功能在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

6. 注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的社會成員,是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養(yǎng)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過程中,需要具有一定的語文知識。具有語文素養(yǎng)的人往往善于更好的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,發(fā)自己良好的個性和健全的人格。這些都能有助于語文思想感情的滲透和培養(yǎng),中學(xué)語文通過知識的傳授,不斷提高學(xué)生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。在傳授知識的同時,依據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點及在課程改革中的作用,結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此結(jié)合學(xué)生的實際挖掘教材的教育因素,采取靈活多樣、生動形象的教學(xué)方法,有目的、有計劃地滲透思想教育,做到“文道統(tǒng)一”。讓學(xué)生在正確理解和運用祖國語文的能力時,豐富自己的人文素養(yǎng),這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇6

【關(guān)鍵詞】課堂；有效教學(xué)

課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是師生之間交往互動的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。

“有效教學(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。

例如原來的備課以單元為單位進(jìn)行整體規(guī)劃，而現(xiàn)在我認(rèn)為必須以模塊為單位進(jìn)行整合。認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合實際，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。按照教材編寫的要求，一個單元五個課時可以完成，但在實際教學(xué)中完成不了。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有一至幾個話題，學(xué)生思考，學(xué)生完成時間占用很難估量。課后練習(xí)訓(xùn)練與講解是教材沒有考慮進(jìn)去的。練習(xí)是對教材的知識的考查，更是知識的補充和完善。因此，我們完成一個單元的教學(xué)加上習(xí)題的講解基本耗時8個課時。老師在備課時一定先要課時整合：第一個課時是warming up和listening。第二、三個課時是pre-reading, reading和comprehending，對課文中的重要知識點、語法點進(jìn)行梳理，第四個課時extensive reading, 處理本單元中第二篇閱讀文章，第五個課時是grammar，第六七個課時處理workbook練習(xí)。第八個課時Writing進(jìn)行寫作練習(xí)。我覺得聽力和口語是學(xué)習(xí)英語中較難的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生還沒熟悉該單元的內(nèi)容就進(jìn)行聽說勢必給學(xué)生增加難度。因此，我把talking，speaking放在第一個課時。Warming up導(dǎo)出話題，圍繞該話題進(jìn)行speaking交際訓(xùn)練和talking創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練。這三者既是口語訓(xùn)練，又給學(xué)生練習(xí)聽力提供了機會，放在一起比較一致，過渡也非常自然。我也嘗試過把warming up和listening放在一個課時，課堂秩序似乎有點亂。學(xué)生說的時候，時間很難控制，聽力訓(xùn)練時間比較固定。另外，學(xué)生說英語氣氛活躍，而聽力訓(xùn)練則是靜。Warming up占時間較短，listening是主要任務(wù)。一堂課里由warming up轉(zhuǎn)向listening讓人感覺有點突然和不連貫之嫌。第二個課時我安排text里的reading。Reading是整個單元的核心，是學(xué)生要掌握的重點，圍繞reading學(xué)生有一系列的課后活動。為了讓學(xué)生有充足的課后時間對reading進(jìn)行準(zhǔn)備、鞏固，特地把它放到第二個課時學(xué)習(xí)。把grammar放在第五個課時，這樣可以使學(xué)生比較容易地接受新的語法要點，因為通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本單元的語法知識已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上開設(shè)一堂語法課，學(xué)生能相對比較輕松地吸收消化。Listening放在第六個課時,有緩沖學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功效，聽力訓(xùn)練課前學(xué)生不必預(yù)習(xí)，課后也不會有補充練習(xí)，這樣學(xué)生有時間完成前一課時的作業(yè)和對后一課時的預(yù)習(xí)工作。這是我對一個單元的課時整體設(shè)計。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)英語，改變他們被動學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué), 所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們英語教學(xué)活動提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會對英語產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。

二、營造和諧課堂氛圍

課堂改革重點強調(diào)課堂氛圍，師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想實施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動的自由度,大膽放手,讓學(xué)生嘗試,使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。

瞧！同學(xué)們幾個人一組在那里說著、寫著、辯論著、微笑著，老師在其中徘徊著、指導(dǎo)著、點撥著。這難道不是和諧、寬松課堂的一個剪影嗎？

三、變革教學(xué)兩種方式

1.教學(xué)方式創(chuàng)新

新課程提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。因此教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

2.學(xué)習(xí)方式革新

第一，自主。即主動，要主動地在英語實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高英語交際能力。第二，合作。就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質(zhì)疑問題，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

篇7

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 教材整合 優(yōu)化教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0098-01

任何一個版本的教材，其在內(nèi)容的設(shè)置上，都存在一定的局限性。而在當(dāng)前這個信息時代，知識又在以非?？斓乃俣雀轮?，因此，只有對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，才能滿足新時期課程教學(xué)的需求。在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對教學(xué)理念做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對教材內(nèi)容與時間上的局限做嘗試性的突破，在教材整合的途徑和方法上努力鉆研，制定合理的教學(xué)策略，來發(fā)揮新課程改革的功效，提高課堂教學(xué)的效果。

一、教材整合的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念是“以人為本”，其教育的原則是“題材――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)”，因此對于中學(xué)英語教師來說，必須做到對英語教學(xué)規(guī)律的充分掌握，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。新課程改革后的英語教材，在內(nèi)容上有所增改，新增的話題也較為新穎，環(huán)節(jié)和信息量增大，面對這些改變，如果教師對教材內(nèi)容的整合不夠充足或者教師的教材整合能力較差，就很難在短時間內(nèi)做到面面俱到，這樣一來，教學(xué)任務(wù)就會難以完成，就更不用說實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。

二、教材整合的原則

（一）以新課標(biāo)為基本大綱

在教學(xué)的內(nèi)容、方法以及要求之上，新課標(biāo)都有基本的規(guī)定，以此作為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)綱領(lǐng)。教師在教材整合過程中，首先要明確任務(wù)型教學(xué)途徑，其次要對形成性和終結(jié)性的評價方法足夠的重視，對于學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅局限在綜合語言應(yīng)用能力上，還要注重學(xué)生健全的人格、對英語的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其能獨立制定良好的學(xué)習(xí)策略。

（二）突出教師的主體地位

在教材整合的過程之中，教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，因此需要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)造來提升個人的綜合素質(zhì)，在實踐與交流之中發(fā)揮團(tuán)隊的力量，應(yīng)多向?qū)＜艺埥?，獲得有針對性的指導(dǎo)，充分的發(fā)揮教學(xué)智慧，從而使教學(xué)水平提升到新的高度[1]。

（三）以學(xué)生為基本的出發(fā)點

教材整合是為教學(xué)活動服務(wù)的一種手段，其根本的目的就是為了提升教學(xué)效果，因此，就要堅持以學(xué)生為基本出發(fā)點的原則來進(jìn)行教材整合工作。教師除了要掌握學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，因材施教。除此之外，還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生參與到教材整合工作中來，對教學(xué)效果的提高有著顯著的作用。

三、教材整合的形式

通常有三種形式。第一，按照模塊來進(jìn)行，這一形式的優(yōu)勢在于，在實際的操作中，教師可以根據(jù)不同的情況，對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，也可以按照模塊課程大綱的具體要求，將任意的模塊課程進(jìn)行組合、排列，統(tǒng)一的對教學(xué)中的難點、重點進(jìn)行安排。第二，按照單元進(jìn)行，以便提高教材整合的針對性和時效性[2]。該形式有助于教師更好的掌握學(xué)生階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，利于對自身教學(xué)效果的評估和教學(xué)方法的修正。第三，按照課時進(jìn)行。該形式能夠充分的展現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，它的針對性最強，對課堂教學(xué)效果的提升十分明顯，但有一點要特別注意，因為教師之間能力的高低不同，最終的整合效果是因人而異的。

四、教材整合的方法

教材整合可靈活運用多種方法來開展，但必須以教學(xué)實際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行。一般有以下幾種方法。第一，可以適當(dāng)?shù)膭h減教材內(nèi)與學(xué)生實際生活差距較大的內(nèi)容，化繁為簡，同時加入一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)但教材未選用的詞匯或者內(nèi)容。第二，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如在講解聽力的聽力課堂中，大可不必局限在教材內(nèi)容之上，以實際的教學(xué)情況為基礎(chǔ)，教師可自行設(shè)計練習(xí)題目，在基本教學(xué)任務(wù)達(dá)成的前提下做一些拓展性的練習(xí)。第三，可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)順序進(jìn)行調(diào)整。新課程教材的部分內(nèi)容，并不能完全的符合實際的教學(xué)活動，如果教條的按照教材的順序教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度反而增加了，因此需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第四，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的方法，不必拘泥于固定的模式，應(yīng)學(xué)會靈活的變通，例如在教學(xué)活動中，適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)模式，不僅能夠活躍氣氛，還能增進(jìn)師生之間的感情，調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性。

五、結(jié)束語

教師和學(xué)生的角色、定位在新課程改革之下有所轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，教師在這一過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，講解的比重下降，為了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更好的感悟，必須做到因材施教，循循善誘，使得學(xué)生能夠習(xí)得合適自己的學(xué)習(xí)方法，真正的做到知識的掌握與利用。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：任務(wù)引領(lǐng)　信息技術(shù)　實施過程　注意問題

上海市教委在《上海市中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃（2009-2013年）》中提出要“探索任務(wù)引領(lǐng)、項目導(dǎo)向、場景模擬等增強學(xué)生能力的教學(xué)模式”。顯然，為了滿足以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生生涯發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開發(fā)任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式的實踐研究勢在必行。任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)在我校信息技術(shù)課程的教學(xué)中得到了積極的推廣和應(yīng)用，下面就在這方面的教學(xué)實踐談一談我的認(rèn)識和體會。

一、關(guān)于任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)

任務(wù)引領(lǐng)指以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面都起著積極的作用。

任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，符合探究式教學(xué)模式。

任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)通過基于工作過程的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的上崗能力，進(jìn)而增強了學(xué)生的就業(yè)能力，符合“就業(yè)導(dǎo)向”的職教辦學(xué)方向。

任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)通過“真實”環(huán)境下的“做中學(xué)、做中教、實踐中教理論”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，增強了學(xué)習(xí)成效，符合職業(yè)教育的特性與職校生的認(rèn)知特點。

二、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)的實施過程

下面結(jié)合我對本校信息技術(shù)這門課程的教學(xué)實踐，談?wù)剳?yīng)用任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)的實施過程。

1、課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教材分析和任務(wù)設(shè)計。

（1）綜合性。任務(wù)應(yīng)該把已經(jīng)學(xué)過的知識和將要學(xué)習(xí)的知識綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識，同時還學(xué)會了綜合運用新舊知識。

（2）實踐性。任務(wù)必須能夠通過操作實踐來完成，應(yīng)盡量避免過于抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)。

（3）吸引力。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會積極主動的去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對教師提出的任務(wù)沒有興趣，那么該任務(wù)也是失敗的。

（4）創(chuàng)新性。教師在設(shè)計任務(wù)的時候可以考慮留給學(xué)生一定的創(chuàng)新和自由發(fā)揮的空間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在學(xué)習(xí)計算機硬件的組裝這部分內(nèi)容時，可以將任務(wù)設(shè)計為讓學(xué)生以某公司新職員的身份為自己配置一臺指定價位范圍內(nèi)的辦公用組裝機，這個任務(wù)將計算機硬件知識和上網(wǎng)查找信息的技能有機地結(jié)合起來，給了學(xué)生自主探求知識、運用知識、獲取知識的空間，符合上述任務(wù)的特點。

2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的過程包括：揭示任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機引出新知識學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)作品交流知識歸納總結(jié)。

在這個階段，根據(jù)提出的任務(wù)要求，教師先進(jìn)行簡單的分析，讓學(xué)生對總體的思路有一個概念。如：在關(guān)于Word或Excel的教學(xué)中，教師可以先結(jié)合任務(wù)要求告訴學(xué)生使用工具的位置以及最終的大致效果是什么樣子的。在引出新知識后，讓學(xué)生通過獨立思考完成任務(wù)。在此過程中，教師需要不斷的巡視，及時指出學(xué)生操作中出現(xiàn)的偏差。任務(wù)完成后，要對學(xué)生完成的情況進(jìn)行交流總結(jié)。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把他們的思路引入到預(yù)定的任務(wù)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，為順利完成任務(wù)打好基礎(chǔ)。如：在開始學(xué)習(xí)PowerPoint時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以事先讓他們觀看一個有趣的作品，通常他們都會看得興趣盎然，躍躍欲試。在觀看過程中，教師可以適時點評以提高他們對于作品的理解，并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲。完成任務(wù)環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)要求采取小組合作完成或者個人獨立完成的形式。

3、課后點評。課后點評包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、任務(wù)完成情況等進(jìn)行評價。為了促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和教師在教學(xué)活動中存在的不足，制定過程性評價是必不可少的。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的諸多問題，及時地改進(jìn)教學(xué)方式。過程性評價方式可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評價。

三、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題

1、設(shè)計任務(wù)時要考慮到不同學(xué)生之間對知識接受能力的差異。職校學(xué)生在接受知識的能力方面往往會有很大的差異。這就要求教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分考慮到他們現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或有一定難度的“任務(wù)”，教師不妨事先給出一定的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在Excel關(guān)于創(chuàng)建圖表的教學(xué)中，教師可以先操作演示一個通過選取所有數(shù)據(jù)就可以創(chuàng)建出簡單圖表的任務(wù)，待學(xué)生掌握后，再設(shè)定一個需要選取相關(guān)數(shù)據(jù)創(chuàng)建出相對復(fù)雜圖表的任務(wù)，同時補充進(jìn)對于圖表相關(guān)元素進(jìn)行局部修改的方法。這樣，學(xué)生有了對于完成簡單任務(wù)的理解，完成起較難任務(wù)就有了思考的方向，而不至于一下子無從下手了。

2、要注意以“評”促“學(xué)”。評價不僅是前一個學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，更是后一個新的學(xué)習(xí)過程的開始，后一個學(xué)習(xí)過程的開始絕不是前一個學(xué)習(xí)過程的重復(fù)，而是質(zhì)量更高的一個學(xué)習(xí)過程。評價的主要目的是為了更好地改善過程，也就是以“評”促“學(xué)”。

3、教師本身應(yīng)具備更高的能力。由于任務(wù)的設(shè)計可能涉及到多個信息技術(shù)基本模塊和多門學(xué)科知識，因此要突破孤立地學(xué)習(xí)某一應(yīng)用軟件的概念，加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。這一方面要求教師具有跨學(xué)科的能力，不僅要熟知本學(xué)科的專業(yè)知識與技能，還要了解相鄰學(xué)科的知識與技能。另一方面要求教師具有團(tuán)隊合作的能力，即教師要從個體的工作方式走向合作，譬如我們學(xué)校所有教授信息技術(shù)課程的教師會定期進(jìn)行集體備課，通過集體備課中的討論碰撞出智慧的火花，這既體現(xiàn)了教師之間的合作精神，也達(dá)到了取長補短、共同提高的目的。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)課程中體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)，就是由教師帶領(lǐng)學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的引領(lǐng)下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及應(yīng)用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng)。

雖然通過我們的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)給教師和學(xué)生都帶來了可喜的變化，能夠讓大多數(shù)學(xué)生由“厭學(xué)”變成“樂學(xué)”，讓教師由“厭教”變成“樂教”，能夠讓學(xué)生感到學(xué)的東西有用，對他們將來的職業(yè)生涯發(fā)展有用。但任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)還有待于我們每一個職教工作者作進(jìn)一步的研究和實踐，使這一理論能夠更好地應(yīng)用于教學(xué)工作，取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]上海市教委《上海市中等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃（2009-2013年）》

篇9

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“vann”為你整理了多篇學(xué)習(xí)新時代政法英模先進(jìn)事跡心得體會范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

英雄的事跡令人敬仰，榜樣的精神讓人追隨。11月26日，新時代政法英模先進(jìn)事跡報告會在京舉行。政法英模的先進(jìn)事跡在景德鎮(zhèn)市政法機關(guān)引發(fā)熱烈反響。廣大政法干警紛紛表示，要以英模為榜樣，汲取奮進(jìn)力量，在新時代新征程中奮勇爭先、建功立業(yè)。

學(xué)習(xí)新時代政法英模先進(jìn)事跡心得體會

政法英模先進(jìn)事跡報告會感人至深、催人奮進(jìn)，我們受到了一次深刻的思想教育和精神洗禮。作為一名政法干部，我將以崔道植、周春梅等六位同志為榜樣，始終堅持正確的政治立場，學(xué)習(xí)他們忘我奉獻(xiàn)的崇高精神和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯瘢瑢ⅰ坝⒛＞瘛眱?nèi)化于心，外化于行，時刻保持政法干警的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，時刻不忘初心和使命，以務(wù)實擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)、以更加飽滿的熱情投入到政法事業(yè)中去，以勇爭先、走前列的姿態(tài)，為開創(chuàng)新時代浮梁高質(zhì)量跨越式發(fā)展新局面作貢獻(xiàn)!

學(xué)習(xí)新時代政法英模先進(jìn)事跡心得體會

觀看了政法英模先進(jìn)事跡報告會，六位英模的事跡撼人心靈，令人感受深切、啟發(fā)良多。由衷感佩于崔道植同志數(shù)十年鑒定物證7000余件無一差錯的工匠精神;敬佩于周春梅同志以生命捍衛(wèi)法治原則的大無畏之舉;銘記著施凈嵐同志精研業(yè)務(wù)、敢立潮頭的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng);感動于潘東升同志不顧熊熊大火、毅然堅守一線指揮救援的愛民情懷……英模是前行的燈塔，從他們身上汲取奮進(jìn)的力量。而人民警察的忠誠信仰、為民宗旨、擔(dān)當(dāng)作為、廉潔自律，就體現(xiàn)在這一舉一動、一言一行中，落實在每一次抉擇、每一份堅守中。作為新時代基層公安民警，我將從學(xué)習(xí)和弘揚英模精神中激發(fā)勇氣、斗志，在平凡的崗位上當(dāng)好螺絲釘，踏實做好本職工作，努力提升自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在新時代展示新作為。

學(xué)習(xí)新時代政法英模先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)了新時代政法英模先進(jìn)事跡，我的內(nèi)心很受觸動，施凈嵐同志的“匠心”、周春梅同志的“恪守”、崔道植同志的“奉獻(xiàn)”都為新時代需要怎樣的政法干警給出了一個答案。作為一名新進(jìn)的檢察干警，我將對標(biāo)對表英模精神，用實際行動向政法英?？待R。一是真正做到無私忘我，將“小我”融入“大我”，將個人價值的實現(xiàn)融入集體價值的實現(xiàn)中，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量;二是做到實干奮進(jìn)，不畏難茍安，逢山開路，遇水搭橋，以永不言棄的熱情做好檢察行政工作;三是真正做到恪守初心，永遠(yuǎn)牢記為民初心，在“我為群眾辦實事”實踐活動中磨礪能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)起黨和人民賦予的新時代使命任務(wù)!

學(xué)習(xí)新時代政法英模先進(jìn)事跡心得體會

周春梅法官對黨忠誠、信念堅定，堅持立場、堅守原則，用生命捍衛(wèi)了天平的公平公正，踐行了落實“三個規(guī)定”的莊嚴(yán)承諾，樹立起了新時代人民法官的偉大形象。我們要像周春梅法官一樣，矢志不渝踐行黨的根本宗旨，永葆政治忠誠，自覺用政治理論思想武裝頭腦，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，為維護(hù)公平正義貢獻(xiàn)自己的一份力量。

篇10

   學(xué)習(xí)高尚品德教育心得體會1

   在暑假里我看了“中華傳統(tǒng)美德故事”，其中我最喜歡“大禹治水”、“完璧歸趙”和“孟母三遷”三篇故事。

   大禹治水這篇故事講了洪水淹沒了農(nóng)田，禹決定治理洪水，在禹的帶領(lǐng)下，他們吃盡千辛萬苦，大禹三過家門而不入，全身心無私地奉獻(xiàn)到了治水事業(yè)中。洪水終于被制服了。

   其中我最喜歡的人物是大禹。因為他堅持不懈地治理洪水，百折不撓、信念堅定，和老百姓們一起挖通了九條大河，劈開了九座大山，我很佩服大禹。

   我第二喜歡的故事是“完璧歸趙”。講的是趙王得到了一塊絕世寶玉和氏璧。秦王很想得到它，就用十五個城與越王交換。趙王不敢得罪秦王，明知秦王不會給十五個城，但還是要派人送玉。大臣藺相如用自己的膽量和智慧，將寶玉和氏璧送還趙國。

   這篇故事的人物中我最喜歡藺相如，因為他既忠誠又聰明。他猜到秦王會不守信用，就用要撞柱子碎玉的方法逼迫秦王讓步。

   我第三喜歡的故事是“孟母三遷”。講的是戰(zhàn)國時期，有一個大學(xué)問家叫孟子。孟子小時候家住在草地附近，他和鄰居家的小孩把學(xué)辦喪事當(dāng)做游戲玩。因為孟子不好好學(xué)習(xí)，孟母連搬了兩次家，最后搬到學(xué)堂附近，以保證孟子能有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

   其中我最喜歡孟子，因為他很聰明。明白孟母把織好的布剪碎的意思是學(xué)東西要持之以恒，從而懂得母親的良苦用心。第二喜歡孟母，因為她很關(guān)心孟子，為了他的學(xué)業(yè)做出很大的犧牲。

   中華傳統(tǒng)美德故事時寫了許多我們要學(xué)習(xí)的品德。我們一定要尊重先人的智慧，學(xué)習(xí)先人的精華，這些中華傳統(tǒng)美德，是幾千年的道德精髓，對我們的健康成長非常有用處。

   學(xué)習(xí)高尚品德教育心得體會2    教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

   一、愛崗敬業(yè)

   首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識，在工作中嚴(yán)于律己，加強自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識，認(rèn)識自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

   二、尊重每一個孩子

   每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。

   三、努力進(jìn)取

   作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。

   四、以身作則

   教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

   行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

   學(xué)習(xí)高尚品德教育心得體會3    光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責(zé)任也是很重要的。

   因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)劷裉爝^的怎么樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時，認(rèn)真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

   現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時間，提前告訴他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會耍賴。

   在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關(guān)心他人的意識。

   還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。