導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人事科工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX中醫(yī)院2006年人事科工作計(jì)劃2006年我院人事工作的指導(dǎo)思想，以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞人才建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加大力度，合理開發(fā)配置人力資源，創(chuàng)新人才建設(shè)機(jī)制，開創(chuàng)我院人才工作的新局面，為把我院建設(shè)成為現(xiàn)代化的二級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院提供強(qiáng)有力的人才工作保障。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹全縣人才工作會(huì)議，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，營(yíng)造良好的人才成長(zhǎng)和發(fā)展的工作環(huán)境。1、利用各種媒體和機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、宣傳上級(jí)有關(guān)人才工作的指示精神，提高對(duì)人才工作在醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展中的重要地位的認(rèn)識(shí)，抓住國(guó)家實(shí)施展人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有利時(shí)機(jī)，加快我院人才建設(shè)工作的步伐，開創(chuàng)我院人才工作發(fā)展的良好局面。2、認(rèn)真討論和研究人才強(qiáng)院戰(zhàn)略問題，確定我院人才建設(shè)的工作目標(biāo)和主要任務(wù)，建立人才工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我院衛(wèi)技隊(duì)伍的跨越式發(fā)展。3、以建立學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，通過實(shí)施“萃英機(jī)劃”，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，促進(jìn)醫(yī)院學(xué)科建設(shè)，提升我院衛(wèi)技隊(duì)伍的整體水平。4、積極為各類人才創(chuàng)建工作條件，用人所長(zhǎng)，牢固樹立對(duì)專家服務(wù)的思想，促使他們干好事業(yè)、干成事業(yè)。

二、全面實(shí)施“萃英人才建設(shè)計(jì)劃”，以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，以學(xué)科帶頭人為本篇文章大*秘*書*網(wǎng)-百度直接輸入“大ˇ秘ˇ書ˇ網(wǎng)”第一個(gè)網(wǎng)站便是[注：中間加的符號(hào)請(qǐng)勿復(fù)制]重點(diǎn)，堅(jiān)持吸引、培養(yǎng)和使用并重的原則，建立一支能中能西的高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍。1、引進(jìn)人才。11月份擬組織人員赴湖南湘雅醫(yī)學(xué)院招聘人才。2、加大對(duì)外聘專家工作的支持力度和監(jiān)督管理，發(fā)揮醫(yī)學(xué)專家的作用。3、學(xué)歷提高與能力提高并重，利用各種渠道，采取多種方式，加大衛(wèi)技人員培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的力度。工作要有計(jì)劃，并通過建章立制來確保計(jì)劃的實(shí)施。06年擬安排外科、骨傷科、針灸科、婦科、腎病專科等10個(gè)科室15位人員去上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。4、實(shí)施“名醫(yī)工程”，做好2005年縣級(jí)“名醫(yī)”的培養(yǎng)工作，選擇5—7名衛(wèi)技人員為培養(yǎng)對(duì)象。

三、積極探索現(xiàn)代醫(yī)院管理制度，切實(shí)推進(jìn)人事改革。1、繼續(xù)做好全院職工聘用制工作，簽訂聘用合同，完善人事制。2、加強(qiáng)對(duì)職工的業(yè)務(wù)考核，實(shí)行“末位”待崗制。3、做好專業(yè)技術(shù)人員的職稱評(píng)聘工作。4、適時(shí)修訂原有的獎(jiǎng)金分配方案，逐步建立以職位、崗位為前提，按貢獻(xiàn)分配的獎(jiǎng)金制度體系。5、做好醫(yī)院人事檔案工作和職工的社會(huì)保險(xiǎn)工作。

篇2

一、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以及教育教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教學(xué)的真諦

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考；又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。

（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

（五）積極參加新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1、認(rèn)真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障；

2、認(rèn)真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)科學(xué)教師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；組建學(xué)科性研究小組，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；

（六）重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)教師的培養(yǎng)，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

1、以科學(xué)教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。

（七）提高研究能力帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、加強(qiáng)科學(xué)教師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。

2、科學(xué)教師苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展四年級(jí)科學(xué)興趣小組活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。

二、科學(xué)特色活動(dòng)

1、科學(xué)幻想畫：

活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

2、明天小小科學(xué)家：

篇3

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力，感知力，想象力，表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，做好本職工作，本學(xué)期我擬定了如下計(jì)劃：

一、抓好常規(guī)教學(xué)。

1，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到重難點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明條理，課后分析評(píng)價(jià)恰當(dāng)。

2，充實(shí)課堂容納量，充分利用好教學(xué)時(shí)間。

二、加強(qiáng)自身建設(shè)。

從目前教育發(fā)展的要求出發(fā)，認(rèn)真開展"兩學(xué)"（學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和政治），進(jìn)一步提高師表形象。具體做法是：

1，堅(jiān)持參加集體學(xué)習(xí)，并與自學(xué)相結(jié)合，以《中華人民共和國(guó)教育法》，《教師法》，《新課程改革指導(dǎo)》，及各類業(yè)務(wù)書籍為主，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

2，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)自我。進(jìn)一步規(guī)范教育言行，不遲到，不早退，維護(hù)集體利益，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事。

三，關(guān)注學(xué)優(yōu)生，進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長(zhǎng)。積極組織學(xué)生參加全國(guó)，省，市各種比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活?？傊覍?yán)格要求自己，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做一名合格的美術(shù)教師。

在科學(xué)課方面為了能盡快熟練本學(xué)科的，我也做了如下的計(jì)劃：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想，基本概念，每句話，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

篇4

（一）、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的“三基”及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)，護(hù)理部計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強(qiáng)專科技能的培訓(xùn)：各科制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

（二）、加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，利用“5。12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會(huì)。

（三）、更新專業(yè)理論知識(shí)，提高專科護(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)?？浦R(shí)，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過請(qǐng)醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會(huì)診討論等形式更新知識(shí)和技能。同時(shí)，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

二、加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平

（一）、年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)人群對(duì)護(hù)理的服務(wù)需求，新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長(zhǎng)感情溝通交流等。

（二）、加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)管理考核，月考評(píng)與年終考評(píng)相結(jié)合，科室護(hù)。理質(zhì)量與護(hù)士長(zhǎng)考評(píng)掛鉤等管理指標(biāo)。

（三）、促進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開護(hù)士長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，借鑒提高護(hù)理管理水平。

三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效

（一）、繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級(jí)管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時(shí)又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量。

（二）、建立檢查、考評(píng)、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評(píng)?？荚u(píng)方式以現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提出整改措施。

（三）、進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對(duì)每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員—護(hù)士長(zhǎng)—護(hù)理部的三級(jí)考評(píng)制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評(píng)比評(píng)出集體第一、二、三名。

（四）加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級(jí)監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯(cuò)缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對(duì)同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究護(hù)士長(zhǎng)管理及個(gè)人的有關(guān)責(zé)任。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，強(qiáng)調(diào)二次核對(duì)的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。

3、強(qiáng)化護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室硬件

設(shè)施的常規(guī)檢查意識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)性能及安全性的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修，保持設(shè)備的完好。

四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量

（一）、在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。

（二）、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的工作積極性。

五、做好教學(xué)、科研工作

（一）、指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開評(píng)學(xué)評(píng)教會(huì)，聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。

（二）、各科護(hù)士長(zhǎng)為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

（三）、護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評(píng)選活動(dòng)。

篇5

秉承“以人為本，特色立校，為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)思想。堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)，以抓教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以發(fā)揮市區(qū)校級(jí)骨干教師輻射示范作用為突破口，深入開展農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題研究，加強(qiáng)學(xué)科基本功競(jìng)賽，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。

二、工作目標(biāo)

1、以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，強(qiáng)化落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)，形成“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。

2、完善校級(jí)小課題申報(bào)、考核、評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)教研活動(dòng)、備課活動(dòng)的實(shí)效性。

3、深入宣傳學(xué)習(xí)推廣教研組建設(shè)階段成果“三員、三查、三評(píng)、三識(shí)”盡可能把研究行為轉(zhuǎn)化為相應(yīng)部門的管理行為。

4、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的形式，以評(píng)價(jià)和展示教科研成果為核心，推進(jìn)課題過程管理與研究。

三、工作要點(diǎn)及思路

第一、進(jìn)一步完善教師“團(tuán)隊(duì)帶教”的相應(yīng)機(jī)制。

到校三年以內(nèi)的青年教師，以備課組為單位，開展“團(tuán)隊(duì)帶教”。

具體措施：

1、每月隨堂聽同組教師的課或同科其他教師課4節(jié)以上，(含教研組教研活動(dòng)課)備課組長(zhǎng)組織教師聽青年教師課每月1節(jié)以上，根據(jù)聽課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)溝通確定帶教的主題。聽課記錄及心得交教科室每月檢查一次。

2、認(rèn)真參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課，競(jìng)賽課活動(dòng)，同組教師關(guān)心指導(dǎo)。

3、青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研（教學(xué)隨筆等）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失及教學(xué)問題。

4、每期結(jié)束前一個(gè)月，通知教科室上1—2節(jié)匯報(bào)課(所在組教師、 教務(wù)主任，科研室主任、分管校長(zhǎng)參加)

5、統(tǒng)一考學(xué)科青年教師承擔(dān)月考、半期試題命題工作。備課組長(zhǎng)組織全組教師認(rèn)真審核修訂保證試題質(zhì)量。

6、制定“團(tuán)隊(duì)帶教”考核辦法，對(duì)團(tuán)隊(duì)帶教成績(jī)突出的發(fā)放榮譽(yù)證書并給予備課組物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二、進(jìn)一步強(qiáng)化市區(qū)級(jí)骨干教師在學(xué)科領(lǐng)域的輻射引領(lǐng)作用。

具體措施：

1、 開學(xué)后落實(shí)市區(qū)骨干教師承擔(dān)講座等多種形式的校本培訓(xùn)任務(wù)。

2、 根據(jù)自愿和學(xué)校確定的形式落實(shí)對(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)任務(wù)，簽定責(zé)任書，落實(shí)具體責(zé)任。學(xué)年末召開學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，考核市區(qū)骨干教師輻射引領(lǐng)效果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

3、 按照市區(qū)骨干教師對(duì)非規(guī)范級(jí)學(xué)校的要求，加強(qiáng)對(duì)骨干教師過程管理（示范課2節(jié)/年；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆、調(diào)研報(bào)告、課題申報(bào)等）組建考核隊(duì)伍，并真正落實(shí)考評(píng)職責(zé)。

第三、完善校級(jí)骨干教師培養(yǎng)考核機(jī)制。

具體措施：

1、在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前，重新梳理修訂校骨干教師考核評(píng)選指標(biāo)體系和教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。再審訂通過后加強(qiáng)宣傳，提高知曉度。

2、協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門完善教師科研評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成相應(yīng)與評(píng)職評(píng)優(yōu)相關(guān)聯(lián)的系列制度。

第四、以校本教研為中心，深化課程改革。

具體措施：

（1）強(qiáng)化各學(xué)科“集體備課”研究

在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)備課組長(zhǎng)自行組織備課組成員集體備課、同時(shí)派專人進(jìn)行本學(xué)科教學(xué)資源包的建設(shè)，學(xué)年末展示學(xué)科資源包建設(shè)情況。

（2） 加強(qiáng)新課程改革理論學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程的改革，要求教師全面更新教育觀念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，適應(yīng)新課程，真正走進(jìn)新課程。每一位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視培訓(xùn)，提升理念。為此，我們必須繼續(xù)開展新課程改革的校本學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。

學(xué)習(xí)方式主要有：

其一、通過教科室博客校本培訓(xùn)欄目，個(gè)人學(xué)習(xí)。

其二、通過教研活動(dòng)時(shí)間觀看有關(guān)課改的優(yōu)質(zhì)課錄像、交流體會(huì)等方式集體學(xué)習(xí)交流，提升教育理念。（每月1次）

（3）關(guān)注課堂教學(xué)研究的有效性，將研究深入。

具體要求如下：

（1）研究課備課組首先應(yīng)該集體備課，準(zhǔn)備好相應(yīng)聽課資料（人手一份），在教學(xué)設(shè)計(jì)中要特別提出觀課建議，讓聽課教師明白觀察點(diǎn)是什么？教研組長(zhǎng)事先應(yīng)該安排教師錄像，要安排好觀察任務(wù)，評(píng)課教師圍繞自己承擔(dān)的觀察任務(wù)評(píng)課。

（2）會(huì)后教科室把錄像上傳，上課教師反復(fù)回放，圍繞大家提出的問題在博客上寫出自己的教學(xué)反思。

第五、規(guī)范教科研工作管理制度，繼續(xù)推進(jìn)課題過程管理與研究

（1）本學(xué)期將進(jìn)一步規(guī)范課題的過程管理。并做好課題的研究工作。

以“校級(jí)小課題申報(bào)”為重點(diǎn)；做好德育課題和校級(jí)課題的開題工作以及農(nóng)村教研組建設(shè)的深化研究。

（2）積極展示教科研成果，繼續(xù)做好教師教學(xué)隨筆和教科室博客的網(wǎng)絡(luò)管理工作。

四、月度工作安排

9月

1、制定本學(xué)期教科室工作計(jì)劃。明確指導(dǎo)思想、落實(shí)工作重點(diǎn)，清晰工作思路。

2、制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，繪制電子表格，報(bào)教師進(jìn)修校審核批準(zhǔn)。

3、做好三評(píng)工作（新骨干教師評(píng)選、上屆骨干教師考評(píng)、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)考評(píng)）

4、校級(jí)小課題啟動(dòng)。

5、校本培訓(xùn)

10月

1、 市區(qū)級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)（半期左右）

2、 校本培訓(xùn)

3、 討論農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)的研究計(jì)劃

11月

1、校級(jí)骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動(dòng)。（半期后）

2、校本培訓(xùn)

4、 校級(jí)小課題的研究過程檢查

12月

1、 青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)

2、校本培訓(xùn)

1月

1、陳中教師教改科研成果登記、匯總、通報(bào)。

2、本學(xué)期教科室工作總結(jié)。

篇6

關(guān)鍵詞:克孜爾石窟；供養(yǎng)人；壁畫；技法

中圖分類號(hào)：J5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

關(guān)于克孜爾石窟總體壁畫的制作技術(shù)，已經(jīng)有一些專家和學(xué)者以論文的形式予以了探討。如蘇伯民等人發(fā)表的《克孜爾石窟壁畫顏料研究》和王征發(fā)表的《克孜爾石窟壁畫的制作過程和表現(xiàn)形式》等文章，專門分析了克孜爾石窟壁畫顏料的特點(diǎn)，及壁畫的一般制作過程和技法。本文試圖在前述研究的基礎(chǔ)上，對(duì)克孜爾石窟供養(yǎng)人壁畫的技法和特點(diǎn)展開進(jìn)一步分析，以加深對(duì)克孜爾石窟壁畫造型技法的研究。

一、一般制作過程

關(guān)于克孜爾石窟壁畫制作過程，王征將其分為泥層制作、制稿、著基本色、壁畫細(xì)致繪制和最后完成階段五個(gè)總體階段。蘇伯民等人將克孜爾石窟壁畫的泥層分為三層：“即在開鑿好的洞窟墻壁上，先抹上一層膠泥，為泥地仗層；在泥地仗層上涂一層白粉層；然后在白粉層上作畫，為顏料層。也有一些壁畫直接將顏料層繪于泥地仗上，泥地仗分為細(xì)泥層和粗泥層?！盵注:參見蘇伯民、李最雄《克孜爾石窟壁畫顏料研究》一文，《敦煌研究》，2000年第1期，第73頁。]壁畫底子的過程基本如下：“在開鑿好的洞窟巖體壁面上將壁面鑿平，并留下密集的鑿跡，這樣有利于泥層與巖體結(jié)合的牢固。壁面掩體處理后，將加有麥草的泥和好上墻。從洞窟的實(shí)際情況來看，克孜爾石窟泥層中未加入動(dòng)物毛。泥層所用的是本地的土，其中紅土含膠較多。泥層的厚度在1至2厘米左右，待這一層泥和好后，再上一層細(xì)泥。有些窟中用與底層泥不一樣的泥，如第81、114、171等窟，這層泥用偏綠的土制作。這層泥較薄，一般在05厘米左右，并且麥草較少，上墻后處理的較平實(shí)光滑，以便利于繪畫。待泥層做好后，再在上面著白色底料，白色底料一般為石膏?！盵注:參見王征《克孜爾石窟壁畫的制作過程和表現(xiàn)形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第35頁。]需要指出的是，在石窟墻壁上鑿平后留下的鑿跡，應(yīng)當(dāng)是專門鑿出為“掛”泥層而做的處理。從形狀來看，鑿跡都為長(zhǎng)條狀并呈基本一致方向分布。而王征認(rèn)為有些窟中使用的偏綠較薄的（細(xì)）泥層，和隨后加上的白色底料的這種壁畫制底方法，與歐洲傳統(tǒng)濕壁畫使用泥灰（plaster）制底的手法相一致。在《藝術(shù)詞典》中，泥灰是：“一種塑性材料，干燥后變硬，由多種材料混合而成。其主要成分包括石灰石、沙和水并在其中添入毛發(fā)以增加強(qiáng)度。它被用來涂布室外或室內(nèi)的墻壁(有時(shí)用來作為濕壁畫的畫基［ground］)。”[注:參見［英］愛德華?露西?史密斯著，殷企平等譯《藝術(shù)詞典》，三聯(lián)書店，2005年版，第158頁。]而細(xì)泥灰(stucco)詞條解釋為:“快速凝結(jié)會(huì)變硬的韌性材料,它與泥灰不同。細(xì)泥灰是由石膏或熟石灰和沙、水強(qiáng)化混合而成(有時(shí)也加葡萄酒等慢干劑,以減慢凝固時(shí)間,以便一次能鋪較大面積)。這種技術(shù)早在古代已為人知,在16世紀(jì)被重新發(fā)現(xiàn),此后從意大利傳入奧地利及歐洲的其它地區(qū)和北美洲?！盵注:參見［英］愛德華?露西?史密斯著，殷企平等譯《藝術(shù)詞典》，三聯(lián)書店，2005年版，第195頁。]在壁畫的制稿階段，克孜爾石窟壁畫的輪廓是以制好的粉本為基礎(chǔ)，通過色包拓稿將形象轉(zhuǎn)移到墻體上。關(guān)于粉本的拷貝方式，王征認(rèn)為克孜爾石窟的壁畫是將粉本：“放置在結(jié)實(shí)的紙上或布上面，然后用點(diǎn)燃的香等，在紙或布上按著圖稿的線點(diǎn)扎細(xì)密的孔制成粉本稿，這樣就將稿子放到墻上了?！盵注:參見王征《克孜爾石窟壁畫的制作過程和表現(xiàn)形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第35頁。]這種方法，在中國(guó)傳統(tǒng)壁畫制作中被稱為“漏稿”。其中，放稿的粉本材料可能為紙質(zhì)，中原地區(qū)紙的出現(xiàn)保守時(shí)間也在東漢時(shí)期（東漢蔡倫發(fā)明紙?jiān)诠?05年），況且《辭源》第四冊(cè)中有：“倫（指蔡倫）曾總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，始用樹皮、麻頭、破布等原料造紙，世稱‘蔡侯紙’。”[注:參見商務(wù)印書館編輯部編《辭源》（四），商務(wù)印書館，1983年版，第2710頁。]也就是說在蔡倫之前，已經(jīng)有了初步的造紙技術(shù)，克孜爾石窟的開鑿時(shí)間也是在蔡倫造紙技術(shù)出現(xiàn)以后，況且布在起形和壁面上平展的效果不會(huì)比紙理想。因此，本文認(rèn)為克孜爾石窟用布做為粉本材料的可能性不大?？俗螤柺哂梅郾巨D(zhuǎn)移圖像輪廓的方法，基本經(jīng)過這樣的過程：首先，是將在紙上完成的畫稿，用針或針狀工具按形象輪廓扎出連續(xù)緊密的小孔；其次，在將紙用水潤(rùn)濕后平整地貼在做好底的壁面，并趁濕用有色的粉包撲粉在紙面上；最后，依照留在墻壁上的色點(diǎn)，用筆勾線定出造型的輪廓。理由之一，是潤(rùn)濕的紙能夠較平整地展開于壁面，不會(huì)出現(xiàn)移動(dòng)或者紙面凸凹現(xiàn)象；其二，壁面干撲上去的粉稿易落，而在濕底上撲的干粉保持的效果好且時(shí)間長(zhǎng)。但是必須指出，上述技法的使用并不等于克孜爾石窟的肖像壁畫，就是單一的濕壁畫或干壁畫畫法繪制成的?？俗螤柺吒稍锏臍夂?，雖然對(duì)濕壁畫的繪制不利，但卻有著較好的條件保持壁畫不受潮濕的影響。所以，不能排除在壁畫設(shè)色的開始階段，部分采用了濕壁畫技術(shù)繪制的可能性。至少，在刻線取形這一特點(diǎn)上，能夠看出這是在趁底層墻泥未干時(shí)所完成的。

二、勾形、刻線和設(shè)色的特點(diǎn)

在勾形的顏色方面，克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像早期勾形的用色與佛像較一致，總體以偏暖的土紅色或赭色為主。如第118窟（約公元3世紀(jì)）券頂北側(cè)壁所繪的比丘像。這一點(diǎn)，基本符合了瓦爾德施密特等人關(guān)于第一種畫風(fēng)用色特點(diǎn)的論斷。從克孜爾石窟早期開鑿的洞窟第4窟（約公元270±90）西甬道券頂壁畫中，可以發(fā)現(xiàn)原壁畫制作者起稿后，為了便于設(shè)色時(shí)區(qū)分不同色塊在底層所做的系列標(biāo)記，由于后來覆蓋的顏料脫落而露來，出常見的幾種字母符號(hào)代表了幾種主要不同的顏色。在第4窟主室西壁肖像造型上也有土紅色的上述標(biāo)注字母，并且同為白色可以分為不同幾種標(biāo)記符，比如標(biāo)為“[XC;%50%50]的總是出現(xiàn)在膚色為白色的肖像面部?jī)?nèi)，可能代表著面部的白色；面部顏色為土紅色的則常以“[XC;%50%50]為記號(hào)，而頭光色環(huán)內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)的另一種符號(hào)則表示不同的白色。說明在將粉本上墻以后，壁畫的制作者隨后用土紅等暖色進(jìn)行了第一遍的勾色和刻線，并在形象的不同顏色處做了必要的標(biāo)記，以確定下一步的上色工作順利進(jìn)行?？俗螤柺叩?75窟西甬道內(nèi)側(cè)壁上的一列供養(yǎng)比丘肖像，在袈裟的輪廓和衣紋處理上顯然運(yùn)用了勾形與刻形相結(jié)合的技術(shù)。所以，能夠基本肯定的是，在勾線定稿的這一階段，克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像的輪廓加工大致采用了兩種方式：以線為主要手段的勾形方式和局部（如衣紋等處）使用刻凹線取形的方式?？贪季€取形的造型方式，出現(xiàn)在克孜爾石窟早期的部分洞窟內(nèi)，該技法不會(huì)是克孜爾石窟特有的造型技術(shù)。因?yàn)榭俗螤柺叩姆鹣裨煨停嗨埽┦荜恿_造型風(fēng)格的影響在先，以雕刻和塑像為主的犍陀羅式的造型技術(shù)，不可能對(duì)克孜爾石窟壁畫在制作工藝的方法上沒有影響。而且，在意大利文藝復(fù)興時(shí)期的濕壁畫制作過程里，同樣也存在刻凹線取形的方法：“將畫稿放在位置上，然后用一只尖頭木桿，輕輕依人物的邊線畫一遍，畫稿取下后灰壁上就留下了一道溝狀輪廓?！盵注:參見葉心適《歐洲古代壁畫材料和技法的發(fā)展》一文，《考古與文物》，1995年第6期，第54頁。]這種刻線的方法，需要在墻壁沒有干透之前才能刻出凹線。顯然這種刻線造型的方式，最初不是來自克孜爾地區(qū)或犍陀羅地區(qū)，而是來源于沒有紙張作粉本，但有明暗傳統(tǒng)的古希臘和羅馬濕壁畫技術(shù)。濕壁畫，英文名：fresco（又名buon fresco或fresco buono）,以區(qū)別fresco secco(干壁畫，也稱secco),該詞在意大利語中有“新鮮的”之含意?！杜＝蛩囆g(shù)與藝術(shù)家詞典》一書中，濕壁畫詞條里提到：“這項(xiàng)技術(shù)（指濕壁畫）非常的古老，可以追溯到希臘時(shí)代。并且在歐洲之外的中國(guó)和印度也可以發(fā)現(xiàn)這種技術(shù)?！盵注:Lan Chilvers,ed: Oxford Concise Dictionary of Art and Artists,(Oxford New York: Oxford University Press,1996),P187]由此來看，克孜爾石窟壁畫和文藝復(fù)興時(shí)期濕壁畫中的刻線取形技術(shù)，不排除共同來自古希臘和羅馬的濕壁畫技術(shù)，只是克孜爾石窟壁畫是間接地從犍陀羅造型中吸收了上述技術(shù)。在濕壁畫的保存效果和適應(yīng)氣候方面，該書還提到：“濕壁畫在干燥的氣候中，能夠保存的很長(zhǎng)久，但如果有潮氣滲入墻壁，帶有畫面的泥灰層（石膏）會(huì)很容易受到影響而起裂破壞?！盵注:同上。]從克孜爾地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及歷史上宗教文化和藝術(shù)的影響來推斷，克孜爾地區(qū)無論是氣候條件還是造型淵源，克孜爾石窟都是濕壁畫存在和發(fā)展的理想場(chǎng)所。該石窟壁畫中凹刻線造型的方式，不但可能來自于古希臘時(shí)期的濕壁畫藝術(shù)技法，而且克孜爾石窟壁畫中不排除有濕壁畫和干壁畫相結(jié)合的方式。因此，不難理解克孜爾石窟第175窟壁畫中的供養(yǎng)比丘像上凹刻出的輪廓線，是在底層泥層未干時(shí)刻出的，而這又恰巧證明了本文對(duì)粉本趁濕上墻便于撲粉的推斷。完成粉本勾色和刻線，并在各個(gè)不同部位做出了色塊標(biāo)記后，下一步就是設(shè)色（鋪大體色調(diào)）階段?？俗螤柺叩墓B(yǎng)人肖像設(shè)色特點(diǎn)是以涂（平涂）、繪（畫）、染（暈染）和點(diǎn)（裝飾）四種設(shè)色方式為主。而王征認(rèn)為克孜爾石窟的設(shè)色主要為：“平涂和暈染兩大形式。平涂一般多用于畫面的基礎(chǔ)大色塊及背景等，用色的主觀性色彩意念很強(qiáng)烈，并非完全按物體的固有色上色，而是依據(jù)畫面需求上色。在此基礎(chǔ)上對(duì)形象再進(jìn)行暈染，暈染又分為兩種形式。一種為薄染法，這種暈染較細(xì)致，一般暈染中多不見筆觸，暈染時(shí)能產(chǎn)生透明的感覺，如第118窟、76等窟。另一種厚染法，則用色較厚，多見筆觸，用暈染概括提煉出形體結(jié)構(gòu)，具有濃郁的裝飾性表現(xiàn)效果，如第17、47、48、80、198等窟?！?[注:參見王征《克孜爾石窟壁畫的制作過程和表現(xiàn)形式》一文，《敦煌研究》，2001年第4期，第38頁。]和本文對(duì)供養(yǎng)人肖像設(shè)色的四種設(shè)色方式有所差別。這種差別在于，王征文中把“厚染法”歸入“染”的技術(shù)理解之中，并且沒有提及或關(guān)注克孜爾石窟中期本地風(fēng)格中裝飾很強(qiáng)的“點(diǎn)”的效果，而本文將供養(yǎng)人肖像設(shè)色的方式分為畫、染、涂和點(diǎn)這四個(gè)特點(diǎn)，是依據(jù)畫面中所采取的不同設(shè)色手法和效果劃分的。如“涂”的特點(diǎn)在第早期的供養(yǎng)人肖像中并不比“畫”和“染”的特點(diǎn)突出，畫面用筆的特點(diǎn)同傳入的凹凸法的明暗繪畫有一定影響。

在克孜爾石窟早期的第118窟和庫木吐拉石窟早期的第46窟里的供養(yǎng)比丘像造型中，“畫”的痕跡尤其比后期的克孜爾石窟第175窟，以及庫木吐拉石窟第75窟中的供養(yǎng)人形象明顯。其次，“染”的設(shè)色特點(diǎn)與趁濕接色后的明暗過渡效果緊密相關(guān)。正是如此，才有“暈染”或“罩染”等名稱，和“畫”的特點(diǎn)相比更帶有濕壁畫技術(shù)的特點(diǎn)。在庫木吐拉石窟受中原風(fēng)格影響的洞窟壁畫中，“染”的設(shè)色特點(diǎn)最為明顯[注:由于這種“染”的上色方式，必須要趁濕銜接才能較好地將過渡顏色，所以不排除在未干的墻壁或先將墻壁濕潤(rùn)后，然后再染色的可能。]，如第13窟前壁入口北側(cè)的禮佛圖就采用了色澤飽滿、明暗過渡柔和細(xì)膩的“染”的設(shè)色方法。

在供養(yǎng)人造型中，“染”的特點(diǎn)典型的有庫木吐拉第79窟主室方壇正壁上的供養(yǎng)人列像。而出現(xiàn)“涂”的設(shè)色特點(diǎn)最明顯的時(shí)期，主要集中在克孜爾石窟發(fā)展的中、后期階段，這段時(shí)期克孜爾本地民族裝飾特點(diǎn)的造型風(fēng)格已逐漸成熟，即開始出現(xiàn)平面裝飾化的“本地風(fēng)格”。在克孜爾石窟第199窟甬道內(nèi)側(cè)壁的供養(yǎng)人列像以及庫木吐拉石窟第75窟主室南壁下部的供養(yǎng)人列像中，追求裝飾的平面效果較為典型，其設(shè)色方式就運(yùn)用了平涂的方式。最后一個(gè)特點(diǎn)，就是“點(diǎn)”設(shè)色方式。在克孜爾石窟中期后的供養(yǎng)人造型中，“點(diǎn)”的設(shè)色方式較多地伴隨著“涂”的方式，雖然這種設(shè)色的方式?jīng)Q定了該手法不如前述幾種方式所繪的面積大，但是卻往往起著重要的裝飾作用?！包c(diǎn)”的設(shè)色主要是在平涂的肖像衣冠、服飾和背景等處點(diǎn)綴上花紋、圖案及其它裝飾等，以起到豐富畫面形象的裝飾作用。采用“點(diǎn)”的設(shè)色方式，其技術(shù)來源離不開克孜爾本地民族藝術(shù)的造型方式，這也是供養(yǎng)人的肖像要忠實(shí)于供養(yǎng)人的民族特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣和年代的現(xiàn)實(shí)要求。因此，出現(xiàn)在供養(yǎng)人肖像中的大量裝飾性圖案和飾物能夠傳達(dá)出佛像造型中所沒有的民族造型藝術(shù)的特點(diǎn)，這也是本課題對(duì)供養(yǎng)人造型和繪畫技法進(jìn)行研究的一個(gè)主要原因之一。

上述四種設(shè)色方式，基本概括了克孜爾石窟中供養(yǎng)人壁畫的繪畫方式和用筆特點(diǎn)。在這些特點(diǎn)中，克孜爾本地風(fēng)格的造型顯然以“涂”和“點(diǎn)”為主。

三、“凹凸花”與“凹凸畫法”間的技法及特點(diǎn)

在克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像中使用的技法，雖然按來源主要可以分為凹凸式、克孜爾本地和中原漢地等幾種不同風(fēng)格的技法。但是在每種風(fēng)格的運(yùn)用中，又有不同的技術(shù)特點(diǎn)上的變化。這些特點(diǎn)的變化，往往和克孜爾地區(qū)所處地域關(guān)系密切密不可分，也間接地反映了克孜爾本地風(fēng)格的形成原因。從較早傳入克孜爾地區(qū)的“凹凸畫法”來看，這個(gè)繪畫技術(shù)雖然后來在隋、唐時(shí)期經(jīng)吐火羅國(guó)畫師尉遲跋質(zhì)那、尉遲乙僧父子等人傳入長(zhǎng)安，并被稱為受到“天竺畫法”影響的于闐畫派技法。（圖1）可見這種“凹凸畫法”最早卻并不是來源于唐代的于闐國(guó)，而是來源于更早的天竺國(guó)的繪畫技法。在《后漢書》第118卷中有：“天竺國(guó)一名身毒，在月氏之東南數(shù)千里，俗于月氏同。其國(guó)臨大水，乘象而戰(zhàn)；其人弱于月氏，修佛圖，道不殺伐，隨以成俗?！?[注:參見［南朝］范曄著《后漢書》第118卷。]說明天竺和月氏處于同一時(shí)期，并且是“俗與月氏同”?？俗螤柺吖B(yǎng)人造型所體現(xiàn)出的技法特點(diǎn)，基本如下面三點(diǎn)：

圖1尉遲乙僧所畫的（臨摹品）

[注:圖片來源：許建英，何漢民《中亞佛教藝術(shù)》，新疆美術(shù)攝影出版社，1992年版，版圖部分，第27圖。]

首先，是外來明暗造型技術(shù)的影響?？梢钥隙ǖ氖牵妹靼刁w現(xiàn)凹凸效果的造型技術(shù)，在南朝時(shí)期（公元420―589年）就已經(jīng)從西域傳入中原漢地，并與有“凹凸花”之稱的“天竺遺法”有用色上的區(qū)別。晚唐詩人杜牧在題為《江甫春》的詩中有：“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中”的名句，說明了南朝時(shí)期的佛教已經(jīng)達(dá)到了盛期。伴隨佛教發(fā)展的佛教繪畫同樣也得到了傳播，而南朝著名畫家張僧繇（公元502―549）就是這一造型技術(shù)的傳播者。在許嵩（唐）所著的《建康實(shí)錄》第十七卷中記載：“（一乘寺）寺門遍畫凹凸花，代稱張僧繇手記。其花乃天竺遺法，朱及青綠所成，遠(yuǎn)望眼暈如凹凸，就視即平，世咸異之，乃名凹凸寺?！?[注:參見［唐］許嵩著《建康實(shí)錄》第17卷。]這里記載的天竺，是唐代時(shí)對(duì)古印度的稱呼。而這個(gè)“天竺遺法”的設(shè)色成分，應(yīng)當(dāng)是由朱（紅色）和青（群青）、綠（綠色）三種顏色所組成。事實(shí)上，也有學(xué)者對(duì)“朱及青綠所成”這一句進(jìn)行過分析。如有人認(rèn)為：“所謂‘凹凸花’，是一種遠(yuǎn)來自古印度的遺法，其花有朱、青、綠三色組成，是佛教畫敷彩技術(shù)之一?！?[注:參見顧震巖《“凹凸花”與宋人“沒骨花”札記》一文，《新美術(shù)》，2000年第1期，第17頁。]就把文獻(xiàn)中對(duì)“凹凸花”的用色理解為三種顏色，確切地說是把“青綠”認(rèn)為是“青”和“綠”兩種不同的顏色。除此之外，還有另一種解釋，是由于“青綠”在古人的記載中，也不排除指的是一種顏色，而不是兩種不同的顏色。關(guān)于這一點(diǎn)，可以從一些記載中找到依據(jù)。例如三國(guó)時(shí)期吳人陸璣在其《毛詩草木鳥獸魚蟲疏》上卷中提到：“竹也綠竹，一草名，其莖葉似竹，青綠色，高數(shù)尺，今淇澳傍生此，人謂此為綠竹?！盵注:參見［吳］陸璣著《毛詩草木鳥獸魚蟲疏》上卷。]從“其莖葉似竹，青綠色?！钡拿枋鲋?，前人所說的青綠色因該可能是指深綠色。退一步講，至少可以認(rèn)為，張僧繇的“凹凸花”畫法，主要使用了暖色和冷色這兩種色調(diào)。張僧繇是南朝時(shí)期的畫家，因其在一乘寺繪有“凹凸花”，所以該寺后來被稱為凹凸寺。而那一時(shí)期，正是克孜爾石窟壁畫藝術(shù)早期向中期發(fā)展的階段，即傳入克孜爾地區(qū)的“凹凸畫法”開始逐漸用筆輕快和形成帶有本地特點(diǎn)的階段。從時(shí)間上看，克孜爾石窟尤其是克孜爾石窟早期“凹凸畫法”的出現(xiàn)，要比張僧繇在中原地區(qū)繪制“凹凸花”繪畫技法的時(shí)間要早，但是在克孜爾石窟中并未見有用運(yùn)“朱及青綠”顏色繪制的“凹凸花”式的人物肖像。而尉遲跋質(zhì)那及尉遲乙僧父子二人到中原的時(shí)間在隋末、唐初，這個(gè)時(shí)間比張僧繇在吳地從事“凹凸花”創(chuàng)作的時(shí)間要晚，加之于闐佛教的傳播和寺窟壁畫的時(shí)代并不晚于克孜爾石窟，于闐佛寺繪畫（包括供養(yǎng)人）中，同樣也沒有發(fā)現(xiàn)有采用“朱及青綠”繪制出的“凹凸花”技法的壁畫。因此，可以認(rèn)為從古印度傳入西域的“凹凸畫法”和“凹凸花”所采用的明暗手法是一致的。但是在用色方面，“凹凸花”和最先在克孜爾石窟的壁畫肖像中體現(xiàn)出來的“凹凸畫法”卻并不相同。這一點(diǎn)，也能夠證明格倫威德爾等人認(rèn)為的克孜爾石窟第一種畫風(fēng)特點(diǎn)的觀點(diǎn)是正確的。可以推斷，所謂的“凹凸花”并不是指的一種普遍使用的繪畫技法，而是指運(yùn)用明暗立體的效果繪制裝飾花卉的特稱。以此推斷，這種建筑體上特定部位的裝飾畫法，與中國(guó)傳統(tǒng)的彩畫藝術(shù)同屬一類。所以，本文提出一個(gè)推斷，張僧繇在一乘寺門上所繪的“凹凸花”應(yīng)當(dāng)是繪制在門楣等處，有立體效果和用紅、群青和綠三色畫成的裝飾畫（花），屬于后來建筑彩畫的范疇。這一形式是將明暗畫法和紅、群青和綠色結(jié)合使用的結(jié)果。

“凹凸畫法”，顧名思義就是運(yùn)用顏色的深淺、濃淡變化使形象產(chǎn)生立體效果的畫法?！鞍纪巩嫹ā辈捎玫脑O(shè)色技術(shù)也稱暈染法，又稱：“色暈、暈染、疊潤(rùn)、退暈和潤(rùn)色。是指色彩用不同深淺來表現(xiàn)?；驈纳畹綔\；或由淺到深。有的運(yùn)用深淺層次表現(xiàn)，稱層暈；有的深淺之間不露痕跡的渲染稱烘暈”。[注:參見吳山主編《中國(guó)工藝美術(shù)大詞典》，江蘇美術(shù)出版社，1988年版，第1019頁。]“凹凸畫法”傳入克孜爾地區(qū),在克孜爾等石窟壁畫中得到了較大的發(fā)展空間,尤其是在供養(yǎng)人肖像的刻畫方面，受程式化的影響小于佛像制作的模式化束縛。

在克孜爾石窟中,早期的石窟供養(yǎng)人造型技術(shù)與佛像和本生故事等并不明顯區(qū)別,但是到了中期帶有平面裝飾特點(diǎn)的克孜爾本地繪畫特點(diǎn),首先出現(xiàn)在供養(yǎng)人的造型技術(shù)中。究其原因,這是主要是因?yàn)楣B(yǎng)人世俗的身份和地位，決定了其與佛教系列中肖像的固定模式存在較大的可調(diào)整性。在克孜爾石窟中期采用“凹凸畫法”的供養(yǎng)人造型中,早期嚴(yán)謹(jǐn)且謹(jǐn)慎的造型方式和設(shè)色特點(diǎn),在這一時(shí)期已經(jīng)開始逐漸放松,并且將凹凸畫法中明暗過渡的銜接部分舍棄掉,成為了亮、暗面直接對(duì)比的造型形式（這就是被稱作第二種風(fēng)格旁系的畫法）。其次，本地平面裝飾化造型的出現(xiàn)。克孜爾本地繪畫的風(fēng)格,一般認(rèn)為是在肖像造型的一些特征上發(fā)生了變化。如在佛像以及供養(yǎng)人的肖像畫中，佛陀及人物一般有面部造型扁圓，肖像裝飾性強(qiáng)和平面造型等特點(diǎn)。而克孜爾石窟“本地風(fēng)格”的出現(xiàn),即是外來繪畫藝術(shù)本地化傾向的表現(xiàn),也是克孜爾石窟壁畫藝術(shù)逐漸走向成熟的標(biāo)志。這種走向成熟的“本地風(fēng)格”在技法上的體現(xiàn)，表現(xiàn)在吸收了本地區(qū)民族的濃郁的裝飾化特點(diǎn)，并在供養(yǎng)人肖像中繪制出來。

這一特點(diǎn)，一方面大膽地簡(jiǎn)化了“凹凸畫法”對(duì)于明暗體積的追求，另一方面卻加強(qiáng)了符合本地審美習(xí)俗的傳統(tǒng)裝飾，形成了具有凹凸和平面雙重效果結(jié)合的“凹凸平面式”造型方式。這種造型的方式一方面在佛像造型中也有所體現(xiàn)，另一方面在供養(yǎng)人造型趨于平面造型的過程中，反映了向本地化造型過渡的重要階段。也正是因?yàn)檫@樣的改變，從而使克孜爾石窟壁畫，走上了對(duì)外來造型形式從審美到技術(shù)的民族化演變的道路。

克孜爾石窟壁畫中的供養(yǎng)人造型,具有明顯克孜爾本地裝飾風(fēng)格的肖像,有第199窟甬道內(nèi)側(cè)壁的供養(yǎng)人列像（也被稱為武士像）。這組供養(yǎng)人列像的造型較為相似，色彩至今仍然鮮艷如故。盡管這些身著裝飾華麗服裝的供養(yǎng)人中個(gè)別肖像帶有頭光,但是在肖像的大小和位置上整齊劃一,輪廓線條清晰簡(jiǎn)練且粗細(xì)一致，但未帶有“屈鐵盤絲”的特點(diǎn)；同時(shí)，凹凸暈染的體力效果在這一時(shí)期“本地風(fēng)格”的供養(yǎng)人造型中已不再出現(xiàn),取而代之的是線條清晰、色澤鮮艷和裝飾性強(qiáng)的造型風(fēng)格。通過這幅供養(yǎng)人造型可以看出，克孜爾本地風(fēng)格的繪畫在克孜爾石窟供養(yǎng)人肖像中體現(xiàn)的較為明顯，而庫木吐拉石窟后期更多地體現(xiàn)出了以線為主的中原漢地繪畫的表現(xiàn)方式。

通過佛教的傳播路線，克孜爾石窟中繪制佛像及供養(yǎng)人壁畫的技術(shù)和方法，對(duì)敦煌石窟乃至中原地區(qū)佛教壁畫的技法有顯著的影響。如克孜爾石窟在壁畫的粉本轉(zhuǎn)形、土紅色勾線和在壁畫不同部位標(biāo)出對(duì)應(yīng)的色標(biāo)的工序上，與中原佛教壁畫的步驟基本相似。如在內(nèi)地：“世代相傳的畫工成法中，也有師傅起樣，標(biāo)明色號(hào)，再由弟子成色的傳統(tǒng)?！?[注:參見金維諾《克孜爾藝術(shù)的成就與風(fēng)格》一文，《西域研究》，1997年第3期，第8頁。]說明克孜爾石窟中壁畫的制作方法和步驟,已經(jīng)流傳并影響到了中原壁畫的繪制,這是克孜爾石窟壁畫技術(shù)傳播到中原的各地的直接證據(jù)。

克孜爾石窟后期的部分石窟的供養(yǎng)人壁畫風(fēng)格，卻深受中原漢地畫風(fēng)的影響，或直接就是采用了中原繪畫的技法。這也說明了漢地佛教繪畫技術(shù)存在“回傳”的現(xiàn)象。在這一時(shí)期，早先的“凹凸畫法”，中期的“本地風(fēng)格”以及后期“漢地風(fēng)格”的繪畫技法，幾乎同時(shí)并存地出現(xiàn)在克孜爾地區(qū)不同的石窟供養(yǎng)人壁畫中。因此，克孜爾石窟這一時(shí)期的幾種繪畫風(fēng)格，在供養(yǎng)人的肖像壁畫中出現(xiàn)了相互影響、借鑒和技法混合的特點(diǎn)。尤其是后期庫木吐拉石窟的一些供養(yǎng)人壁畫中，出現(xiàn)了用筆均勻流暢且設(shè)色效果“潤(rùn)染細(xì)膩”的近似于濕壁畫的繪畫效果。關(guān)于這一點(diǎn)，今后可以進(jìn)行專門的研究。

篇7

關(guān)鍵詞：初中；班主任；教育

1、引言

對(duì)于一個(gè)人正式的教育就是從義務(wù)教育開始的，這是我們對(duì)一個(gè)人開始正規(guī)的人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)道德底線等方面的教育，這是我們對(duì)一個(gè)人開始正式進(jìn)行社會(huì)生存技能的培訓(xùn)。其中初中教育具有舉足輕重的地位，很多的家長(zhǎng)也把孩子的起跑線人為的設(shè)定在這個(gè)地方。由于社會(huì)上獨(dú)生子女越來越多，作為一個(gè)初中班級(jí)的班主任，他是整個(gè)班級(jí)的管理者，肩負(fù)著如何引導(dǎo)學(xué)生健康而又有效的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生德育教育的主要執(zhí)行者。

2、存在的問題

2.1、教師缺乏班主任的基本素養(yǎng)

目前，在國(guó)內(nèi)的中小學(xué)教育中，由于編制等問題的約束，很多學(xué)校的班主任都沒有專職的，一般都是由這個(gè)班級(jí)任課教師兼任的。班主任由于是任課教師兼任，從而延伸出很多問題。這樣的教師一般人文素養(yǎng)、思想政治的教育工作能力不是很強(qiáng)，班主任的主要工作就是教會(huì)學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么可以做，什么不可以做，人生觀、價(jià)值觀的樹立需要班主任具備更多的人文素養(yǎng)。這恰恰是一般任課教師所缺失的。因?yàn)榘嘀魅喂芾韺W(xué)生需要更多的是細(xì)心、耐心和責(zé)任心，筆者認(rèn)為任課教師不是缺乏這“三心”，而是運(yùn)用這“三心”方面不是很專業(yè)。

2.2、教學(xué)和班主任工作之間存在相互沖突

在初中階段，教學(xué)任務(wù)和班主任工作都是責(zé)任重大，工作量也相對(duì)繁重，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多，課時(shí)量又相對(duì)較少的矛盾一直困擾著任課教師。近年來的素質(zhì)教育使得初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)不能單純地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)理解情況，更加需要對(duì)學(xué)生的邏輯、發(fā)散等思維、創(chuàng)新拓展能力進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。因此，任課教師需要付出更多的努力拓展自己的教學(xué)方法和手段，備課時(shí)間需要更多，教研活動(dòng)占據(jù)的時(shí)間也需要更多。與此同時(shí)，班主任的工作也是十分重要的，學(xué)生在思想上出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)同時(shí)加以糾正。學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的正面引導(dǎo)都需要班主任去做。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確樹立需要有班主任的辛勤指導(dǎo)。因此讓教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較繁重的任課教師去擔(dān)任責(zé)任重大的班主任工作，從客觀上看，是存在一定的局限性，很多任課教師擔(dān)任班主任之后，都感到力不從心，顧此失彼。

3、優(yōu)化措施

3.1、拓展擔(dān)任班主任工作教師的基本素養(yǎng)

擔(dān)任班主任工作的教師需要針對(duì)自己的這個(gè)短板，進(jìn)行有針對(duì)性的提升。利用業(yè)余時(shí)間多讀讀書，提升自己思想深處的人文精神，對(duì)于一些社會(huì)問題，不斷學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成初中生可以理解的說法。班主任加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)心理學(xué)的力度，不斷提高與學(xué)生相處的能力，訓(xùn)練自己的耐心，細(xì)心，利用課余時(shí)間多與學(xué)生交心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題之后，一定要及時(shí)溝通、解決，化解他們的心理問題，使學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)，也可以避免很多不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2、引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

面對(duì)學(xué)生對(duì)班主任的信任和依賴，班主任要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要，努力突出學(xué)生各個(gè)方面的教育需求。例如：學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象之后，需要有針對(duì)性的開展心理輔導(dǎo)，不斷開拓學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)其他學(xué)科的喜愛。只有有了興趣，他們學(xué)習(xí)其他課程才能更加賣力，教學(xué)效果將更加突出。另外在教學(xué)過程中，班主任需要強(qiáng)調(diào)其他課程重要性的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，當(dāng)學(xué)生遇到心理問題、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問之后，需要及時(shí)給他們一個(gè)正面的、合理的解釋，實(shí)現(xiàn)他們正確的人生觀、價(jià)值觀塑造。

3.3、處理好教學(xué)任務(wù)和班主任工作的關(guān)系

初中教學(xué)任務(wù)量大，班主任工作繁重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。任課教師擔(dān)任好一名班主任就是需要處理好兩者之間的關(guān)系，教學(xué)工作不能占用班會(huì)課、自習(xí)課的時(shí)間，教學(xué)過程更加需要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂。讓學(xué)生不僅喜歡上班主任教授的課程，同時(shí)也喜歡上其他課程。既然選擇了班主任工作，教師就需要在心理上做好更加充分的準(zhǔn)備，需要付出的比一般的任課老師更多的業(yè)余時(shí)間和精力，升華自己的奉獻(xiàn)精神。

4、結(jié)語

班主任工作責(zé)任重要，肩擔(dān)著學(xué)生思想政治教育，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正面樹立主要依靠班主任完成。需要班主任從自身的角度不斷拓展自我素養(yǎng)和能力，符合一個(gè)班主任的基本要求，需要奉獻(xiàn)出更多的業(yè)余時(shí)間和精力，才能更好的勝任這方面的工作。

參考文獻(xiàn)

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撰寫人：___________

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期：___________

2021年單位人事科個(gè)人年終工作總結(jié)

回顧今年的工作，人事科在分管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我科工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、招聘工作

結(jié)合我院教改及師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)渠道招聘信息；選擇部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會(huì)或舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)；有選擇的參加了__人才市場(chǎng)招聘會(huì)。認(rèn)真完善招聘流程，通過多種渠道收集簡(jiǎn)歷，及時(shí)審閱、篩選簡(jiǎn)歷，對(duì)符合要求的簡(jiǎn)歷盡快送用人部門再審核；及時(shí)___試講，盡量減少因時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致的人才流失；建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡(jiǎn)歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員___等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。

二、新進(jìn)人員接收與檔案管理工作

為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計(jì)劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報(bào)；大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進(jìn)；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個(gè)方面的工作。為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時(shí)，進(jìn)一步建立了教職工個(gè)人電子檔案。同時(shí)，通過多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

三、其他日常工作

堅(jiān)持周一工作例會(huì)及每周工作總結(jié)、匯報(bào)制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。___了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長(zhǎng)考察、任命工作。對(duì)個(gè)別違紀(jì)人員分別作出批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動(dòng)、請(qǐng)銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

四、教師培訓(xùn)工作

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際教師培訓(xùn)工作。在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，___參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

五、教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對(duì)現(xiàn)實(shí)行教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。同時(shí)對(duì)重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評(píng)議。

__單位人事科個(gè)人年終工作總結(jié)范文（二）

一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無私奉獻(xiàn)、全力以赴，出色地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。隨著建章立制工作的進(jìn)一步深入，人事科也相應(yīng)完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，人事科順利完成了人事制度改革工作、職稱評(píng)定工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗(yàn)收。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、人事制度改革工作

人事制度改革是監(jiān)測(cè)中心今年的一項(xiàng)重大舉措，我根據(jù)中心部署，開始著手進(jìn)行人事制度改革的籌備工作。人事科負(fù)責(zé)承辦人事制度改革具體工作。為很好地完成這次人事制度改革，在__的帶領(lǐng)下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置方案、獎(jiǎng)金分配方案等，并對(duì)原有的部分規(guī)章制度作了修改。

從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照__的改革方案，制定出切實(shí)可行的改革方案。為使干部職工正確認(rèn)識(shí)人事制度改革的必要性和重要意義，人事科___學(xué)習(xí)了人事制度改革的相關(guān)文件，并對(duì)監(jiān)測(cè)中心以及我的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)金分配辦法、百分制考核辦法進(jìn)行了詳細(xì)地講解。消除了干部職工對(duì)改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。為達(dá)到改革的目的，充分調(diào)動(dòng)大家工作學(xué)習(xí)積極性，我們抓住改革的兩個(gè)關(guān)鍵：一是實(shí)行全員聘用制，二是引入激勵(lì)機(jī)制，制定合理的內(nèi)部分配方案。

人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實(shí)行競(jìng)聘上崗的辦法，人事科嚴(yán)格按照競(jìng)聘程序推進(jìn)競(jìng)聘工作。為充分體現(xiàn)民主，我們對(duì)照應(yīng)聘條件嚴(yán)格___每名應(yīng)聘人員。大家為每名參加競(jìng)聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準(zhǔn)備工作，到人事制度改革工作圓滿結(jié)束，實(shí)行全員聘用制。

二、完善管理

按照年初制定的工作計(jì)劃，繼續(xù)完善各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)、完善各項(xiàng)考核制度，加大執(zhí)行力度。我大部分職工均已轉(zhuǎn)正，這帶來了一些新出現(xiàn)的問題。為與里的實(shí)際情況協(xié)調(diào)，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規(guī)定，及時(shí)制定出切合實(shí)際情況的規(guī)定、制度。

三、基礎(chǔ)工作

人事科完成了職工工資正常晉級(jí)調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)工作，新招調(diào)職工__人，人事科為他們辦理了招錄手續(xù)和調(diào)入手續(xù)，為他們工資定級(jí)，并上報(bào)中心得到批復(fù)。為今年實(shí)習(xí)期滿的畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)以及職稱的評(píng)定工作。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對(duì)人事工作的一些具體問題有了深刻地了解，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)班結(jié)束以后，人事科根據(jù)新的人事檔案管理規(guī)范，統(tǒng)一整理了我職工個(gè)人檔案。對(duì)工作中的一些登記制度等也相應(yīng)作了更趨合理的調(diào)整。

今年工作得以順利完成，我們得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、得到了全體干部職工的理解和支持。人事科的工作關(guān)系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來不得半點(diǎn)馬虎，為圓滿完成工作任務(wù)，人事科將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，努力提高業(yè)務(wù)水平、提高政治修養(yǎng)，做到使每名職工滿意。

__單位人事科個(gè)人年終工作總結(jié)范文（三）

今年以來，通過我科同志的共同努力，滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，工作既有成績(jī)，也有不足?，F(xiàn)將我一年來主要工作情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我在人事科工作多年，始終認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以平時(shí)除做好本職工作外，始終堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)提高了自身政治素質(zhì)，在工作中積極配合領(lǐng)導(dǎo)做好有關(guān)人員的政治思想工作，化解矛盾，排除誤會(huì)，對(duì)促使工作人員加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定干伍、增強(qiáng)___凝聚力發(fā)揮了積極作用。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和辦事水平。

工作之余，還積極學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)及其他業(yè)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)，使自己工作起來得心應(yīng)手，對(duì)推動(dòng)工作發(fā)揮了積極作用。根據(jù)安排，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促各科室抓好本單位的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)了監(jiān)督檢查，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工商機(jī)關(guān)做出了自己的努力。

二、盡職盡則，努力做好本職工作

在干部人事工作中，我首先深刻領(lǐng)__文件精神和上級(jí)會(huì)議精神，然后根據(jù)上級(jí)要求，不辭辛苦，即使加班加點(diǎn)也要對(duì)各類人員進(jìn)行詳細(xì)摸底，做到底數(shù)清、數(shù)字準(zhǔn)、情況全面，為完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。在今年公務(wù)員登記工作中，反復(fù)核對(duì)人事檔案，保證了人員信息的準(zhǔn)確、完整，為公務(wù)員登記工作奠定了良好基礎(chǔ)，既保證了工作公務(wù)員的合法利益，也避免了由于工作不細(xì)致而給領(lǐng)導(dǎo)招致的麻煩。

在基層規(guī)范化達(dá)標(biāo)建工作中，在深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神和有關(guān)會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極為基層建設(shè)工作出注意想辦法，有時(shí)白天協(xié)助開展工作，晚上還要加班落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)安排的一些重要工作。在勞資和老干部工作中，更始盡職盡則，可以說工作細(xì)致入微。

我們的工資政策從來是全面公開的，任何工作人員詢問、查詢工資問題，都耐心細(xì)致地予以解答，解釋不了的及時(shí)向上級(jí)請(qǐng)示。由于離退休人員較多，情況也復(fù)雜。在對(duì)待老干部問題上，我始終把他們當(dāng)作自己的___對(duì)待，在職權(quán)范圍內(nèi)盡量滿足其合理要求，受到老同志們的稱贊。

三、堅(jiān)持原則，把好“人事”關(guān)

人事工作無小事，任何一項(xiàng)人事工作都事關(guān)每個(gè)人的切身利益，工作中稍有不慎，就可能給一個(gè)同志的利益造成損失，也可能給一些人帶來不當(dāng)?shù)美?。在工作中，我始終堅(jiān)持原則。正是由于手中的這點(diǎn)所謂的“權(quán)利”，曾有一些同志許諾一些所謂“優(yōu)惠”條件，提出了一些不合理的要求被我婉言拒絕，后來還被認(rèn)為“死心眼、死腦筋”，我反倒認(rèn)為這是對(duì)我堅(jiān)持原則的另一種形式的認(rèn)可。干部人事工作必須嚴(yán)守工作紀(jì)律，必須嚴(yán)格堅(jiān)持原則，必須公平公正，必須細(xì)致認(rèn)真，這也是我多年從事干部認(rèn)識(shí)工作的一點(diǎn)心得。

四、工作中的不足

工作中也存在一些不足，一是有時(shí)做事拖拉，影響辦事效率；二是由于在人事科工作多年，放松了對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；三是有些工作只注意抓布置忽視了具體落實(shí)，致使有些工作效果不好。今后，我將針對(duì)自身存在的不足，努力加以改進(jìn)，按照部署，完成好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交一份滿意的答卷。

篇9

認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)人事精神，繼續(xù)以區(qū)教育局人事科精神為指導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針和政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)自我培訓(xùn)的實(shí)效性，從而將本校的人事管理工作在原有水平上完成得更為規(guī)范。

二、工作目標(biāo)

(一)加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力開創(chuàng)人事工作的新局面

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝頭腦。以深入學(xué)習(xí)黨的十六大精神為重點(diǎn)，努力把握其解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的理論精髓，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)人事工作，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)工作責(zé)任感，強(qiáng)化服務(wù)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升管理水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人力資源管理的相關(guān)政策、規(guī)定，開拓視野，豐富信息，全面提高管理水平，建立辦事高效、規(guī)范的工作管理機(jī)制。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)

1、繼續(xù)推進(jìn)用人制度改革，嚴(yán)格規(guī)范操作程序。一按核定的教職工編制，規(guī)范設(shè)崗;二按教師自愿報(bào)名公開競(jìng)聘，學(xué)?？己?，決定聘用，簽定聘用合同;三按雙向選擇的原則，學(xué)校為被聘教職工提出聘任工作;四經(jīng)雙向同意，與被聘任的教職工簽定聘任合同;五是做好聘后的考核工作。

2、加強(qiáng)青年教師“一二三培養(yǎng)工程”的組織實(shí)施工作。期初制定青年教師成長(zhǎng)的指標(biāo)任務(wù)，要求每一位青年教師制定個(gè)人奮斗目標(biāo)及具體實(shí)施措施，期末對(duì)他們進(jìn)行考核并提出意見和建議。

(三)規(guī)范檔案管理工作，使我校的檔案工作科學(xué)化、規(guī)范化，為學(xué)校的教育、教學(xué)及宣傳工作服務(wù)。 做好本學(xué)期學(xué)校文書的歸檔工作，嚴(yán)格按要求保管、借閱檔案;協(xié)助有關(guān)部門做好創(chuàng)建工作中資料的整理。

(四)搞好職稱評(píng)聘、考核、管理，主動(dòng)推進(jìn)職稱改革

1、強(qiáng)化崗位認(rèn)識(shí)，搞好崗位設(shè)置。加強(qiáng)調(diào)研工作，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校職改工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)科學(xué)設(shè)崗、按崗聘任。加強(qiáng)聘后管理考核工作。通過崗位設(shè)置，形成專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍合理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

2、做好專業(yè)技術(shù)的職稱評(píng)聘工作，提高工作水平。不遺余力的宣傳職稱改革等方面的方針、政策，繼續(xù)研究制定切合我校實(shí)際的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件，正確把握好職稱工作的導(dǎo)向。把職稱評(píng)聘工作作為學(xué)校人事制度改革的有機(jī)組成部分，使其成為充分調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)技術(shù)人員的工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性的有效激勵(lì)機(jī)制。

(五)保質(zhì)保量做好人事日常工作。

1、人事調(diào)配、干部晉級(jí)、日?？记凇⒙毠るx退休、獎(jiǎng)懲。

2、工資調(diào)整、臨時(shí)工管理、技工培訓(xùn)、勞動(dòng)保護(hù)等。

3、教師資格認(rèn)定、教師職稱培訓(xùn)、教師評(píng)優(yōu)報(bào)獎(jiǎng)。

4、做好人事檔案規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化管理模式工作;

5、完善學(xué)校教職工信息庫工作。

三、大致工作安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期工作計(jì)劃。

2、與教職工簽定聘用、聘任合同，新教師簽定雇傭合同。

3、新教師填寫干部履歷表、建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校本學(xué)年基本情況上報(bào)。

5、教室領(lǐng)導(dǎo)津貼報(bào)批。

6、上報(bào)教師高一層次學(xué)歷進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)情況。

7、對(duì)教職工信息庫中人員的基本情況進(jìn)行修改、完善。

8、電子郵件的收發(fā)，上級(jí)來文登記、歸檔或分發(fā)到有關(guān)科室閱辦。

9、出缺勤登記、統(tǒng)計(jì)匯總。

十月份：

1、組織教師參加職稱計(jì)算機(jī)考試。

2、教師職稱情況統(tǒng)計(jì)。

3、對(duì)晉升職務(wù)的教職工進(jìn)行調(diào)資。

4、兩年一次的正常工資晉升。

5、填寫教職工工資變動(dòng)表。

6、電子郵件的收發(fā)，上級(jí)來文登記、歸檔或分發(fā)到有關(guān)科室閱辦。

7、出缺勤登記、統(tǒng)計(jì)匯總。

十一月份：

1、組織教師參加省職稱外語考試及蘇州市職稱外語考試。

2、08年上半年職稱計(jì)算機(jī)報(bào)名。

3、教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案整理。

4、完成教育局每年一次的人事年報(bào)和工資年報(bào)。

5、電子郵件的收發(fā)，上級(jí)來文登記、歸檔或分發(fā)到有關(guān)科室閱辦。

6、出缺勤登記、統(tǒng)計(jì)匯總。

十二月份：

1、教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案整理。

2、全校教職工的年度考核及評(píng)優(yōu)工作

3、電子郵件的收發(fā)，上級(jí)來文登記、歸檔或分發(fā)到有關(guān)科室閱辦。

4、出缺勤登記、統(tǒng)計(jì)匯總。

一月份：

1、教師學(xué)期考核工作。

2、電子郵件的收發(fā)，上級(jí)來文登記、歸檔或分發(fā)到有關(guān)科室閱辦。

3、出缺勤登記、統(tǒng)計(jì)匯總。

篇10

一、加強(qiáng)管理

（一）各區(qū)、縣衛(wèi)生局和各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極協(xié)調(diào)落實(shí)派出單位和接收單位的銜接工作，保證“定期工作”的順利實(shí)施。

（二）各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的“對(duì)口關(guān)系”原則上參照《關(guān)于本市醫(yī)療機(jī)構(gòu)中衛(wèi)生中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員到農(nóng)村和城市基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)定期工作的意見（試行）》滬衛(wèi)人第109號(hào)規(guī)定掛鉤。如需要增加或調(diào)整“定期工作”點(diǎn)，應(yīng)按程序報(bào)市衛(wèi)生局有關(guān)部門審批，未經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意變更。

（三）各派出單位應(yīng)做好“定期工作”人員的交接工作，并提前將派出人員及有關(guān)情況報(bào)接收單位的區(qū)、縣衛(wèi)生局。各區(qū)、縣衛(wèi)生局人事科應(yīng)會(huì)同業(yè)務(wù)科室制定“定期工作”工作計(jì)劃，根據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)需要，合理安排“定期工作”人員。對(duì)某些缺醫(yī)少藥或需要重點(diǎn)扶持的地區(qū)，各區(qū)、縣衛(wèi)生局可提請(qǐng)市衛(wèi)生局作重點(diǎn)調(diào)配和安排。

二、明確任務(wù)

（一）根據(jù)衛(wèi)生部有關(guān)文件要求，“定期工作”人員到郊區(qū)和城市基層開展必要的臨床醫(yī)療工作外，必須把“六位一體”綜合衛(wèi)生服務(wù)作為主要工作之一。深入郊區(qū)和社區(qū)，開展預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)工作，原則上不少于一個(gè)月。

（二）“定期工作”人員要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)接收單位需求，開展適宜新技術(shù)、新知識(shí)的傳授活動(dòng)?！岸ㄆ诠ぷ鳌逼陂g，指導(dǎo)、帶教下級(jí)醫(yī)師原則上不少于2人，舉行專業(yè)知識(shí)講座每月不少于2次。

三、嚴(yán)格考核

（一）在“定期工作”期間，“定期工作”人員不應(yīng)回本單位從事其他工作。如有特殊情況，應(yīng)由派出單位人事部門出具證明，經(jīng)接收單位同意，并報(bào)接收單位的區(qū)、縣衛(wèi)生局批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。