導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中英語(yǔ)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.應(yīng)用多媒體課件營(yíng)造情景，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

>> 多媒體課件在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體課件在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 淺談多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 淺談多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 淺談多媒體在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 淺析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 談多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 探究多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 小議多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3] 鄧凡艷，謝斌.多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[M].湖南：湖南師范大學(xué)出版社，2002.

[4] 陳振榮.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生興趣：制作課件淺談[J].教育理論與實(shí)踐，2000（4）.

[5] 馬芙蓉.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科整合[EB/OL].[2006-04-24].2006-04-24.

篇2

【關(guān)鍵字】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 研究與實(shí)踐

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，《新課標(biāo)》界定：初中英語(yǔ)教育任務(wù)除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)外，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之就是學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力，著重讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流來(lái)獲取和領(lǐng)悟英語(yǔ)，可以使學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，從而形成一定的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)今教育部教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，同時(shí)也成為眾多教育專家、學(xué)者和任課教師們認(rèn)真思考和研究的重要課題。因此，激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力，增加課堂教學(xué)的生命力，探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

何為課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在哪些影響教學(xué)有效性的因素？

首先，何為課堂教學(xué)？課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方式，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)等以及課堂教學(xué)過(guò)程中所使用的教具。課堂教學(xué)是學(xué)校教書育人的主要形式和基本途徑。然而，什么是課堂教學(xué)的有效性？通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得全面發(fā)展和素質(zhì)提升，即通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，稱之為課堂教學(xué)的有效性。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在：學(xué)生在英語(yǔ)認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；對(duì)英文的情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性特征可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。然而，現(xiàn)實(shí)中初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性卻受到這樣或那樣的因素的影響，致使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中得不到進(jìn)步發(fā)展。主要可以從教師與學(xué)生課堂兩大主體進(jìn)行分析：一方面是，教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題如，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的泛化、英語(yǔ)教學(xué)層次的低下、英語(yǔ)教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)課堂教學(xué)的外化。由于初中教師對(duì)英語(yǔ)資源的利用缺乏有效經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往層次不分明，而且缺乏一種動(dòng)態(tài)的、變化的觀點(diǎn)。學(xué)生內(nèi)在的對(duì)英語(yǔ)的特有思維和情感并沒(méi)有真正被激活。另一方面，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解，有的學(xué)生從不開(kāi)口讀英語(yǔ)，連基本的拼讀知識(shí)也沒(méi)有，不記單詞，不背句型，不會(huì)自己歸納總結(jié)。懶惰，怕吃苦，缺乏恒心和毅力，缺乏自控約束能力，上課精力不集中、課前課后不預(yù)習(xí)也不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，抄襲甚至不完成作業(yè)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一遇到困難就等待老師和同學(xué)的幫助，存在嚴(yán)重的依賴心理，對(duì)一切有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)無(wú)熱情、無(wú)興趣。問(wèn)題逐漸增多，成績(jī)下跌。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索研究

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的充分準(zhǔn)備。初中英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生參與的實(shí)效性，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。首先應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)，這也是新課改的重要一步；然后英語(yǔ)教師必須認(rèn)真做好充分的課前準(zhǔn)備，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。備課時(shí)教師們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，花大氣力研究教材，系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。備課時(shí)還須了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好。還可以采取個(gè)人備課與集體備課、課前備課與課后備課相結(jié)合的方式，集思廣益。特別是“課后備課”，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)英語(yǔ)教師注重的是“課前”和“課中”，對(duì)課后總結(jié)備課往往不夠重視。而實(shí)際上，在英語(yǔ)課堂教學(xué)課后做些教學(xué)反思，寫些英語(yǔ)教學(xué)心得，然后再改寫英語(yǔ)教學(xué)教案，進(jìn)行“課后備課”來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是非常必要的。另外，由于英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味，英語(yǔ)教師應(yīng)在課前多準(zhǔn)備和制作多媒體PPT或幻燈片課件來(lái)吸引學(xué)生，從而增添教學(xué)活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)形式多樣化、情境化、生活化。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，采用靈活的英語(yǔ)教學(xué)手段和方法，創(chuàng)造設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。與此同時(shí)，實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征，初中英語(yǔ)的教學(xué)不能僅僅局限于一般的教學(xué)，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而是要在實(shí)際中利用英語(yǔ)進(jìn)行交際和模擬交際。筆者在實(shí)際教學(xué)中探索到的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，有運(yùn)用小組合作實(shí)施英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境以及積極采用多媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)等。（1）小組合作實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)。合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)參與。英語(yǔ)教學(xué)中，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。（2）構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一些真實(shí)的話題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中自主地理解英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。（3）積極采用多媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可視的、可聽(tīng)的、有趣的、形象的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的英語(yǔ)課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的情境；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提英語(yǔ)高課堂容量，使英語(yǔ)課堂內(nèi)容更加充實(shí)。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極反饋與評(píng)價(jià)

新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)可以通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩種方式來(lái)實(shí)施，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測(cè)試、家長(zhǎng)反饋等過(guò)程性評(píng)價(jià)方式。結(jié)果性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力和教學(xué)效果的反饋，可以通過(guò)口語(yǔ)、聽(tīng)力、筆試等多種形式，科學(xué)全面地考察學(xué)生階段內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握情況。英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及英語(yǔ)知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。另外，通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展能力多元化評(píng)價(jià)是指通過(guò)多種途徑，采用多種方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、形成的過(guò)程中，在非結(jié)構(gòu)化的情境中，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一系列評(píng)價(jià)方法。具體體現(xiàn)為：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程多元化、評(píng)價(jià)方式多元化。

篇3

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)要重視學(xué)生的進(jìn)步和可測(cè)性，有效的英語(yǔ)教學(xué)課堂不但可以提高英語(yǔ)老師的工作效率，而且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

一、樹立正確的英語(yǔ)教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，做反思型教師

初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)和掌握最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫和一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。除此之外，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極良好的態(tài)度，使他們能主動(dòng)思考，大膽實(shí)踐并且形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到自身的態(tài)度和個(gè)性會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。在對(duì)學(xué)生的授業(yè)中要著力于自身專業(yè)的發(fā)展，將自己對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的思考轉(zhuǎn)換成理論知識(shí)傳授給學(xué)生，提高自身英語(yǔ)教學(xué)的反思程度和自己對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，把自己的良好理念和見(jiàn)解靈活地貫穿在教學(xué)中，和學(xué)生一起不斷進(jìn)步。

（一）保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和教學(xué)環(huán)境有著很大的聯(lián)系，他們相互影響，相互作用。所以，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極良好的態(tài)度，教師應(yīng)該在教學(xué)中給予學(xué)生一定的肯定，通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。教學(xué)時(shí)如果學(xué)生無(wú)法回答出教師提出的問(wèn)題，那么教師應(yīng)該考慮是否學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)沒(méi)有理解，這時(shí)候，教師要耐心地對(duì)學(xué)生重新講解，不應(yīng)該責(zé)備學(xué)生或以消極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。對(duì)于班級(jí)里英語(yǔ)成績(jī)差的那些學(xué)生，教師在提問(wèn)時(shí)就需要考慮到他們是否有能力回答，這樣不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，更能促進(jìn)那些學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果

學(xué)生在完成老師所布置的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真地審視和評(píng)價(jià)，熱情地給學(xué)生指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，在良好的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的的意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力時(shí)，教師要制定合適的練習(xí)方法，保證學(xué)生能順理成章地達(dá)到訓(xùn)練效果。可以采用多種方式讓學(xué)生選擇適合自己的方法，將其以組劃分相互比較以確定更好的學(xué)習(xí)方法。相對(duì)于死記硬背式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，顯然，課堂互動(dòng)更能提高學(xué)生的興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到良好的積極作用。

二、設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）教學(xué)方法靈活性和多樣化

任何美味佳肴吃多了都會(huì)反胃，課堂教學(xué)活動(dòng)也是如此?；钴S的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此，教師要盡可能地利用靈活多變的教學(xué)方法打造活躍的課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用圖片、實(shí)物教具、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)，讓抽象的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生如親臨其境，在逼真的情境中發(fā)展思維。教師要潛心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，可以組織辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自我。不管多好的教學(xué)方式，如果一成不變地多次使用，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，及時(shí)學(xué)習(xí)并補(bǔ)充新知識(shí)，采用多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）課堂要善于精講、精練、人人參與

1.精講。課堂精講不是單純的少講或不講，而是盡量使用精練的語(yǔ)言，表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，講透知識(shí)，力爭(zhēng)每一句話都一步到位，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師不再沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”，而是把課堂還給學(xué)生，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.精練。無(wú)論是課堂練習(xí)、課后作業(yè)，教師都要精心選題，合理編排，是教師下海撈題，而不是讓學(xué)生下題海。教師精心選題時(shí)應(yīng)該做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，不要拿到題不進(jìn)行篩選就整套印發(fā)給學(xué)生做，無(wú)情地?cái)D占學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。教師如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這不符合課堂教學(xué)的有效性原則。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生高效參與課堂活動(dòng)。我們應(yīng)改變以往舊的教學(xué)模式，充分讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)積極地接受知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中遵循授之以漁的古訓(xùn)，將學(xué)生的英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透在語(yǔ)音、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)話課和活動(dòng)課上，可以由學(xué)生分組表演，師生互換角色，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為課堂真正的“主人”。

三、整合運(yùn)用多種教法，實(shí)現(xiàn)情景、知識(shí)和交際的教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一

篇4

【關(guān)鍵詞】新課改 構(gòu)建 初中英語(yǔ)高效課堂 策略 探究

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師便是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，利用灌輸式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課堂的效率不高，學(xué)生的積極性也無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)此初中教師對(duì)教學(xué)模式、思想以及授課方法等進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而使初中英語(yǔ)課堂的效率得到有效提高，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

一、新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

1.通過(guò)情景教學(xué)法以及視聽(tīng)教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生可能o法對(duì)教師講授的內(nèi)容更好的理解，課堂效率低下。針對(duì)上述問(wèn)題，初中教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了豐富和調(diào)整，通過(guò)情境教學(xué)以及視聽(tīng)教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加清晰直觀的感受與理解，并且使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多積極性，最終實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。在應(yīng)用兩種策略進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際方面能力進(jìn)行提高，使學(xué)生將更多精力投入到英語(yǔ)課堂。

例如，初中英語(yǔ)教師講解祈使句的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生下達(dá)幾組命令：“Close your book，Open your book，turn to page second”等，教師在下達(dá)這些命令時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，并讓學(xué)生完成相應(yīng)的動(dòng)作，通過(guò)這種情景教學(xué)方式，學(xué)生可以對(duì)祈使句相關(guān)知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高英語(yǔ)課堂效率；再例如，教師可以將情境表演等環(huán)節(jié)融入教學(xué)工作中，讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，同學(xué)A可以在畫板等道具前進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)B在桌子上進(jìn)行奮筆疾書，然后同學(xué)A對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“I am a painter.”，同學(xué)B對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“I am a writer.”學(xué)生可以很快猜出painter以及writer是何種職業(yè)，并且通過(guò)情境教學(xué)學(xué)生可以對(duì)兩個(gè)單詞進(jìn)行深刻的記憶，在輕松的氛圍中對(duì)課堂效率進(jìn)行提高，完成高效課堂的構(gòu)建工作，使教學(xué)工作取得更好的成績(jī)。

2.對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)及能力等方面有了更多要求，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)及各方面能力得到培養(yǎng)，教師需要對(duì)自身業(yè)務(wù)水平有效的提高，并對(duì)教學(xué)模式以及思想觀念等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，從而更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化以及新課改方面的要求。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在思想層面上不僅需要將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生成績(jī)，更好的應(yīng)對(duì)考試這一方面，還需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力及想象能力等各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)；教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通對(duì)學(xué)生真正的需要和學(xué)生欠缺部分進(jìn)行了解，并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而使教學(xué)活動(dòng)可以更加符合學(xué)生的需要，使所有學(xué)生均可以在課堂中有所收獲，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)完成高效課堂的構(gòu)建。初中英語(yǔ)教師若想使教學(xué)工作達(dá)到更好的效果，需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。新課改背景下，初中英語(yǔ)教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位進(jìn)行明確，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂上便可以留出更多時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行探究思考，教師可以利用更多時(shí)間針對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行答疑解惑，從而使課堂效率得到提高。

4.建立融洽的師生關(guān)系，提高初中英語(yǔ)課堂效率。初中英語(yǔ)教師對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，若無(wú)法與學(xué)生之間建立融洽、和諧的關(guān)系，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，無(wú)論是應(yīng)用情景教學(xué)法或是其他教學(xué)方法均需要與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，如果此時(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系僵化，學(xué)生對(duì)教師具有較強(qiáng)的抵觸情緒以及厭煩心理，課堂的氣氛可能比較緊張或沉悶，導(dǎo)致課堂效率低下。基于以上內(nèi)容，教師對(duì)初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)方面情況進(jìn)行分析：學(xué)生在初中階段正處于青春期且感性思維較強(qiáng)，若學(xué)生對(duì)教師存在抵觸情緒，便會(huì)對(duì)教師所教的科目產(chǎn)生厭煩及抵觸情緒，這種情緒化的表現(xiàn)與學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)相符，最終導(dǎo)致課堂效率不高；教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的想法以及行為等予以更多的理解與尊重，并且與學(xué)生進(jìn)行更多的交流與溝通，從而消除雙方之間的隔閡，建立融洽的師生關(guān)系，最終使學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂效率。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系，并且無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)較好或是較差的學(xué)生均需要對(duì)其一視同仁，避免因差別對(duì)待造成的師生關(guān)系僵化，教師對(duì)學(xué)生聲音的傾聽(tīng)和理解可以使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生更多信任，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行更多的配合，使課堂效率得到提高。

5.對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。教師可以對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和豐富，一方面學(xué)生可以通過(guò)更多的渠道獲取所需信息，掌握更多知識(shí)，另一方面學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)分析，最終可以通過(guò)自己的努力對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行解決。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)板書對(duì)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，影響課堂效率，針對(duì)上述問(wèn)題教師需要對(duì)該時(shí)期學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行更多的考慮，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體一類的技術(shù)對(duì)學(xué)生教學(xué)。以“Unit7 What’s the highest mountain in the world”一課為例進(jìn)行分析，教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放珠穆朗瑪峰、黃山、華山的圖片及相關(guān)紀(jì)錄片，吸引學(xué)生更多的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用該方法后學(xué)生的課堂參與度得到提升，能夠與教師以及其他學(xué)生進(jìn)行更多的交流互動(dòng)，最終使課堂效率得到提升。現(xiàn)如今初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度較高，教師可以對(duì)學(xué)生該特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)其進(jìn)行因材施教，或是指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)中的課件資源，學(xué)生能夠在課前完成基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上教師的教學(xué)工作同樣可以更加順利的開(kāi)展，在課堂上只需對(duì)學(xué)生未能理解的內(nèi)容進(jìn)行講解即可，課堂效率大幅度提升。

6.在教學(xué)活動(dòng)中增添更多有趣的元素，完成高效課堂的構(gòu)建。初中英語(yǔ)課堂效率與教學(xué)內(nèi)容具有較大關(guān)聯(lián)，教師對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要在課堂上融入更多有趣元素，學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性得到提高，可以在課堂上集中注意力，并且可以投入更多的時(shí)間精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善課堂效果提高教學(xué)效率。此外，教師需要從自身調(diào)整，以更加幽默有趣的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)教師可以利用自身的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，學(xué)生便會(huì)對(duì)該教師所講授的知識(shí)產(chǎn)生更多興趣。例如，教師為學(xué)生講解一些有趣的小故事：一個(gè)人到商店購(gòu)買鼠標(biāo)，向店員說(shuō)：“Two mice，please.”店員疑惑的看著他，然后這個(gè)人便指著實(shí)物向店員重復(fù)了一遍，店員這時(shí)才理解了這個(gè)人的意思。教師可以就這一故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生mice是老鼠的復(fù)數(shù)形式，而指代鼠標(biāo)時(shí)應(yīng)將mouses作為其復(fù)數(shù)形式；教師應(yīng)用該方法使學(xué)生對(duì)單詞用法產(chǎn)生更多理解，同時(shí)可以對(duì)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)用性方面有所認(rèn)識(shí)，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣，課堂效率自然有所提升。

二、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的主體地位產(chǎn)生足夠重視，通過(guò)情景教學(xué)法的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、趣味教學(xué)以及對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變等策略構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂。同時(shí)教師也需要對(duì)自身業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提升，對(duì)各類先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使課堂效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 交流互動(dòng) 教學(xué)模式

前言

教育改革的不斷深入使初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了一定的改變，在目前的教育理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主置，并且通過(guò)學(xué)生、教師和小組之間的交流，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從整體上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中課堂中教學(xué)方法落后和學(xué)生積極性不高等問(wèn)題。

一、交流互動(dòng)教學(xué)模式的主要應(yīng)用方式

1.首先是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)課堂中的主導(dǎo)地位，在這樣的情況下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，而不能通過(guò)思維之間的互動(dòng)交流，來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在目前的互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)作用，也就是說(shuō)，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過(guò)與教師之間的互動(dòng)交流，來(lái)提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。一般情況下，這樣的交流方式主要體現(xiàn)在課堂問(wèn)答和多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，并且制作相應(yīng)的多媒體課件，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。除了學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)之外，學(xué)生之間的交流溝通也是目前互動(dòng)教學(xué)模式中的主要組成部分，在這樣的過(guò)程中，需要英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生交流互動(dòng)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)不會(huì)出現(xiàn)偏差。一般情況下，常見(jiàn)的學(xué)生交流互動(dòng)方式體現(xiàn)在小組討論當(dāng)中，教師通過(guò)對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的設(shè)置，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)小組進(jìn)行劃分，圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行討論，在這樣的過(guò)程中，由于學(xué)生思維方式的不同，學(xué)習(xí)的接收程度也不同，往往會(huì)存在較多的討論意見(jiàn)，學(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)擴(kuò)展自己的視野，豐富問(wèn)題的解決渠道。在進(jìn)行討論之后，需要英語(yǔ)教師及時(shí)的對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)其中沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

二、互動(dòng)交流教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.改變教學(xué)觀念，營(yíng)造和諧氣氛。在目前的初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合目前教育改革的主要內(nèi)容，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，其中主要體現(xiàn)在改變課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保證學(xué)生能夠以英語(yǔ)課堂作為一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，來(lái)有效的進(jìn)行相關(guān)的思維互動(dòng)。另外，和諧民主的教學(xué)環(huán)境也是目前互動(dòng)教學(xué)模式中所不可缺少的一部分，在這種教學(xué)氣氛的營(yíng)造下，能夠使學(xué)生作為英語(yǔ)課堂中的主體來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，另外需要注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)的^程中需要保持良好的教學(xué)心態(tài)，并且時(shí)刻注意要以這種心態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.采取合理的教學(xué)方法。在目前這種互動(dòng)教學(xué)模式下，合理的教學(xué)方法是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)目前英語(yǔ)教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，并且結(jié)合這種互動(dòng)交流教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，合理的采取英語(yǔ)教學(xué)方法。就目前的情況來(lái)看，最常用的教學(xué)方法為情境教學(xué)法，教師需要根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容要求，來(lái)設(shè)置相應(yīng)的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演不同的角色，通過(guò)各種不同角色之間的互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置，并且在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.根據(jù)實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)小組。在初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用下，小組交流是一種比較常見(jiàn)同時(shí)具有較好效果的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是其中最為重要的交流互動(dòng)形式，在這樣的情況下，就需要英語(yǔ)教師結(jié)合目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論點(diǎn)，保證所有學(xué)生能夠參與到小組討論當(dāng)中，這樣不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)還有利于學(xué)生思維的發(fā)散。在對(duì)小組進(jìn)行分配的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行，如果出現(xiàn)分組不合理的情況，會(huì)在一定程度上影響討論交流的效果。在小組交流的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握好自己的角色，維持小組互動(dòng)交流的秩序，并且對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行聽(tīng)取和記錄，在合適的情況下，可以參與到學(xué)生討論當(dāng)中，幫助學(xué)生明確討論的主要方向。在小組討論結(jié)束之后，英語(yǔ)教師需要對(duì)各個(gè)小組討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且針對(duì)其中不全面或者不正確的地方進(jìn)行重新改正和補(bǔ)充。這樣的小組交流方式，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，有效的提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育的改革使初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，為了提高英語(yǔ)課堂的整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生、教師之間的相互交流，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了整體的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張藝.初中英語(yǔ)課堂“交流―互動(dòng)”教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，6（3）：1-3.

篇6

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；體會(huì)與建議

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0114-01

自參加省級(jí)培訓(xùn)以來(lái)，連續(xù)聽(tīng)了名師的幾節(jié)課，受益匪淺、收獲頗豐，同時(shí)也深刻體會(huì)到自己在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的問(wèn)題與不足，現(xiàn)簡(jiǎn)單作以介紹，希望與大家交流探討、解決問(wèn)題，以便促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高和教育教學(xué)的發(fā)展。

1.聽(tīng)力教學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù)

按照科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法，應(yīng)該是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上”，“三五X”的教學(xué)策略中也提到：聽(tīng)說(shuō)讀寫應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。然而在日常的英語(yǔ)教學(xué)中卻很難達(dá)到，尤其是聽(tīng)力教學(xué)。其原因是多方面的：有時(shí)候是貪圖懶散省事；有時(shí)候是錄音機(jī)壞了又找不到地方修理；有時(shí)候是停電或教室的插座壞了而未能即時(shí)維修；有時(shí)候是因?yàn)榻?jīng)常開(kāi)會(huì)或處理一些學(xué)校事務(wù)而耽誤了課堂一部分時(shí)間；有時(shí)候是因?yàn)橥獬鲩_(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)影響了教學(xué)進(jìn)度；有時(shí)候是因?yàn)闇?zhǔn)備材料迎接上級(jí)教育主管部門檢查耽誤的時(shí)間較長(zhǎng)而需要趕課等等，在以上情況下往往忽視了聽(tīng)力教學(xué)，需要聽(tīng)時(shí)只是讓學(xué)生讀聽(tīng)力材料，應(yīng)有的聽(tīng)力訓(xùn)練成了閱讀理解，更談不上找其他材料訓(xùn)練聽(tīng)力了，往往只是在考試前集中訓(xùn)練幾次，把學(xué)生教成了“聾子”，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，效果很差。

2.口語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械

筆者是一個(gè)事業(yè)心和進(jìn)取心極強(qiáng)的人，由于領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)、同事的支持以及個(gè)人的努力，畢業(yè)以來(lái)在教育教學(xué)和教育科研方面取得了一定成績(jī)，但隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展、心理的變化以及長(zhǎng)期班主任工作常常使我在教學(xué)方面感到力不從心，有時(shí)候連正常的兩個(gè)班英語(yǔ)課也難以保證按正常進(jìn)度進(jìn)行，時(shí)不時(shí)需要趕課，部分課堂上根本難以組織正常的口語(yǔ)教學(xué)，只是簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)付口語(yǔ)教學(xué)，把學(xué)生教成了"啞巴"，效果不理想，有時(shí)候深感愧對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的厚愛(ài)。

3.詞匯教學(xué)手段單一

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)詞匯的感覺(jué)也是難、難、難，在很大程度上，解決了詞匯問(wèn)題，學(xué)好英語(yǔ)就輕而易舉了。由于以上兩部分內(nèi)容提到的種種原因，使我在詞匯教學(xué)方面疲于應(yīng)付、手段單一、簡(jiǎn)單機(jī)械。往往是利用一節(jié)課時(shí)間專攻單詞，解釋、教讀、聽(tīng)寫，由于單詞多而難，大部分學(xué)生掌握很差而我還天天抱怨學(xué)生不下功夫，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，我才是這方面的“罪魁禍?zhǔn)住卑。?/p>

4.情感態(tài)度培養(yǎng)不力

教師是非常注重感情的人，一般與每位學(xué)生也都能建立深厚的感情，但有時(shí)候由于學(xué)校事務(wù)多；有時(shí)候因?yàn)樘幚韺W(xué)校調(diào)皮學(xué)生；有時(shí)候因?yàn)榘鄡?nèi)學(xué)生違反校規(guī)；有時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想；有時(shí)候因家庭原因心情不好等等，也常常向?qū)W生發(fā)脾氣或打擊學(xué)生，這時(shí)候就很難再面帶微笑與學(xué)生交流合作。這不僅影響了師生感情，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及學(xué)習(xí)效果。

5.合作學(xué)習(xí)浮在表面

小組合作學(xué)習(xí)是新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)質(zhì)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)往往存在“重形式、輕實(shí)質(zhì)、無(wú)實(shí)效”的現(xiàn)象。我的課堂同樣存在這些問(wèn)題。特別突出的是以下問(wèn)題：①在學(xué)生座位的安排上，傳統(tǒng)坐法不利于合作，而分組坐法會(huì)使位置不好的同學(xué)扭的脖子疼，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。②我提出問(wèn)題讓學(xué)生討論時(shí)，場(chǎng)面熱烈，有的小組搶著發(fā)言，但誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的。有的小組則只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他的一言不發(fā)。有的小組則互相推辭，或借此機(jī)會(huì)聊天，課堂紀(jì)律不好控制。③有時(shí)候安排合作的時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微；④有時(shí)候分組不科學(xué)，搭配不合理，不利于不同層次的學(xué)生相互促進(jìn)。⑤有時(shí)候規(guī)則不明，學(xué)生討論熱烈但只是“表面繁榮”、“活而無(wú)序”。⑥有時(shí)候時(shí)間不足就讓學(xué)生展示，造成學(xué)生討論敷衍了事。⑦有時(shí)候評(píng)價(jià)不科學(xué)，偏重對(duì)討論結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，挫傷了部分學(xué)生參與合作的積極性和主動(dòng)性。

6.任務(wù)教學(xué)安排不當(dāng)

任務(wù)型教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我意識(shí)到自己在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中的失誤與不足：①混淆練習(xí)與任務(wù)活動(dòng)的區(qū)別，以為設(shè)計(jì)練習(xí)就是進(jìn)行了任務(wù)型教學(xué)。②重學(xué)生主體，輕教師主導(dǎo)，由教師“滿堂灌”走向了學(xué)生“滿堂動(dòng)”。③重活動(dòng)形式，輕知識(shí)傳授。在任務(wù)之前沒(méi)有給學(xué)生呈現(xiàn)完成任務(wù)所必需的語(yǔ)言知識(shí)，雖然任務(wù)設(shè)計(jì)得很好，但學(xué)生完成的效果不是很理想。

7.課程資源運(yùn)用太少

課程資源包括可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料和使學(xué)習(xí)、教學(xué)能夠順利進(jìn)行的客觀條件和設(shè)施。如；廣播電視英語(yǔ)節(jié)目、音像制品、報(bào)章雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等等。由于我們身在農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)闂l件有限或自身的素質(zhì)以及電腦操作水平的低下，往往對(duì)教育資源應(yīng)用很少。比如使用課件教學(xué)效果很好，但大部分教師都不會(huì)制作課件，會(huì)的教師要天天制作也很不現(xiàn)實(shí)，再加上學(xué)校的多媒體教室只有一個(gè)，用起來(lái)比較緊張，有時(shí)候還出故障，天天找領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)門或維修比較麻煩，也就干脆不用了，只有在參加課堂教學(xué)比賽或主持公開(kāi)課時(shí)才精心準(zhǔn)備，表演給評(píng)委看。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)觀念陳舊

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程重要的有機(jī)組成部分，它在課程實(shí)施中起著激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。新課程的評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的實(shí)效，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)發(fā)展。但我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)仍然受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的影響嚴(yán)重，評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單、方法單調(diào)、內(nèi)容片面、標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械，只過(guò)分注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，尤其對(duì)中差生往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或逃避的態(tài)度，挫傷了學(xué)生們的自尊心和自信心，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

篇7

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 初中英語(yǔ) 有效課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的根基所在，是英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，也是連接教與學(xué)的重要橋梁。我們經(jīng)常感嘆學(xué)生怎樣如此難教，事實(shí)上我們?cè)谡n堂上存在許多低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為。只有在新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心研究教學(xué)方法，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，才能擺脫耗時(shí)多、效率低的問(wèn)題，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相得益彰。

如何才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓英語(yǔ)課煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力？以下是我對(duì)初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的拙見(jiàn)。

一、更新觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)，講授知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)展開(kāi)，基本做法是：以紀(jì)律教育來(lái)維持教學(xué)，以師講生聽(tīng)傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫鞏固已學(xué)知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果，以知識(shí)的傳授為核心，把學(xué)生看成是接納知識(shí)的容器。教師往往把自己定位成課堂教學(xué)的管理者、控制者和主宰者，在教學(xué)過(guò)程中，教師是“一言堂”“滿堂灌”，而學(xué)生則成了配角，他們往往被規(guī)定該做什么，不該做什么。在這種情形下，學(xué)生往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都受到極大的限制。為了進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主角，教師要甘當(dāng)配角，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者、支持者和促進(jìn)者。教師要樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的觀念，全方位地為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。教師的“教”是為了喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課堂是學(xué)生展示才華、展示能力的舞臺(tái)，教師的作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，同時(shí)要有巨大的成功感，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地參與老師編導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中。

二、預(yù)習(xí)是構(gòu)建有效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙，也有了學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的有效途徑之一，也是課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，課堂教學(xué)效率就會(huì)提高。學(xué)生預(yù)習(xí)之前，老師應(yīng)及時(shí)給予方法指導(dǎo)，否則，有的學(xué)生就會(huì)茫然地不知所措。我讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的預(yù)習(xí)本，每天布置“任務(wù)型”預(yù)習(xí)學(xué)案，主要預(yù)習(xí)重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型及語(yǔ)法知識(shí)，并且每天由小組長(zhǎng)查閱、監(jiān)督。例如，在讓學(xué)生預(yù)習(xí)每一單元Section B的課文時(shí)，要求他們做到：

1.能獨(dú)立拼讀單詞，了解并記憶詞性、詞義；

2.通過(guò)聽(tīng)課文錄音或者朗讀課文，初步熟悉和理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感，找出課文中的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型；

3.結(jié)合參考書或者查閱詞典，了解新單詞的基本用法；

4.劃出長(zhǎng)句、難句，理順語(yǔ)法關(guān)系；

5.將不懂的問(wèn)題記錄下，課堂中與同學(xué)討論或者詢問(wèn)老師；

6.給予話題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)學(xué)案，以任務(wù)的形式要求學(xué)生做到提前思考、學(xué)習(xí)新知識(shí)，提前歸類知識(shí)點(diǎn)，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂的構(gòu)建中有舉足輕重的作用。

三、設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）教學(xué)方法靈活性和多樣化。

任何美味佳肴吃多了都會(huì)反胃，課堂教學(xué)活動(dòng)也是如此?；钴S的課堂氛圍能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此，教師要盡可能地利用靈活多變的教學(xué)方法打造活躍的課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用圖片、實(shí)物教具、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)，讓抽象的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生如親臨其境，在逼真的情境中發(fā)展思維。教師要潛心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，可以組織辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自我。不管多好的教學(xué)方式，如果一成不變地多次使用，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，及時(shí)學(xué)習(xí)并補(bǔ)充新知識(shí)，采用多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）課堂要善于精講、精練、人人參與。

1.精講。課堂精講不是單純的少講或不講，而是盡量使用精練的語(yǔ)言，表達(dá)盡可能多的內(nèi)容，講透知識(shí)，力爭(zhēng)每一句話都一步到位，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師不再沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”，而是把課堂還給學(xué)生，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.精練。無(wú)論是課堂練習(xí)、課后作業(yè)，教師都要精心選題，合理編排，是教師下海撈題，而不是讓學(xué)生下題海。教師精心選題時(shí)應(yīng)該做到不同題型選題，做到同一類題不要有太多的重復(fù)，不要拿到題不進(jìn)行篩選就整套整套印發(fā)給學(xué)生做，無(wú)情地?cái)D占學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。教師如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這不符合課堂教學(xué)的有效性原則。

3.人人參與。新課標(biāo)明確提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力和進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。在教學(xué)過(guò)程中采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方法，突出學(xué)生自學(xué)，小組討論，組際交流，師生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是教師要注意因材施教，對(duì)于那些學(xué)困生，可進(jìn)行分層教學(xué)，在課堂分組活動(dòng)中，要先講明活動(dòng)規(guī)則，并要求同組中能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，發(fā)揮同伴互助精神，共同協(xié)作完成活動(dòng)任務(wù)。這樣才能形成民主和諧而活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，而且在不知不覺(jué)中使學(xué)生的語(yǔ)言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神和創(chuàng)新思維能力。

四、和諧的師生關(guān)系有利于師生之間的合作，提高課堂教學(xué)實(shí)效

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“為營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生身心和創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立民主、平等的師生關(guān)系。”我們要摒棄傳統(tǒng)的以老師為中心的教育觀念，將新型的師生關(guān)系引進(jìn)課堂，與學(xué)生建立一種親密無(wú)間、融洽協(xié)調(diào)、相互信賴的關(guān)系。教師要融入課堂教學(xué)活動(dòng)，融入學(xué)生，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者。教育要以人為本，千百年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

“心靈之花要靠情感之水澆灌，有了心靈之花，方能結(jié)出智慧之果”。要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)習(xí)，所謂“愛(ài)屋及烏”。初中階段的學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)老師表現(xiàn)出很強(qiáng)的親師性，如果他們喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)非常努力地學(xué)習(xí)這么功課，因此和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，要尊重每一個(gè)學(xué)生。通常教師的一個(gè)會(huì)意的微笑、一句贊許、一句鼓勵(lì)，甚至一個(gè)溫柔的眼神，都會(huì)化成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。

五、課后勤反思、多總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；初中課堂；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0140-01

古人云："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極思維，探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)叻。要學(xué)好英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)以極大的熱情、愉悅的心情，全身心地去學(xué)習(xí)它、研究它、領(lǐng)悟它，而且在興趣的支配下往往會(huì)產(chǎn)生一些特有的靈感，易學(xué)、易懂，印象深刻。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，也有利于提高教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面人手：

1.營(yíng)造和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明，學(xué)生在輕松愉快的心境下學(xué)習(xí)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。師生情感的溝通對(duì)學(xué)生克服自卑心理、語(yǔ)言障礙尤其重要。在課堂教學(xué)中，教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程應(yīng)相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，積極互動(dòng)，一方面要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系。。營(yíng)造濃厚的、熱情高漲的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在不知不覺(jué)中積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面對(duì)教師來(lái)講，精神飽滿、充滿激情的教學(xué)，豐富的表情，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的語(yǔ)言交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的愉快情感，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，并在潛移默化中促進(jìn)他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)具有形真、情切、意遠(yuǎn)、身臨其境、理寓其中的獨(dú)特個(gè)性，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，借助動(dòng)作、語(yǔ)言、實(shí)物、卡片、教學(xué)掛圖、游戲、表演、競(jìng)賽等積極創(chuàng)設(shè)情境。組織課堂活動(dòng)，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，增進(jìn)情感交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)，思考判斷，歸納總結(jié)，更主觀更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)了初二英語(yǔ)之后.我把課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，組織學(xué)生表演。A.穿上大白褂，戴著聽(tīng)診器扮演和藹可親的醫(yī)生；B.扮演虛弱無(wú)力的病人。運(yùn)用下列句型"What's the troublewith yOU？""I'm reeling very Ill""Take the medicine twice a day.You'U be all rightt soon."分組進(jìn)行表演，學(xué)生活靈活現(xiàn)、充滿激情的表演大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鐘產(chǎn)生了濃厚興趣。再如，新目標(biāo)Go for it學(xué)了"What does he look like？"和"What is John like？"之后，讓學(xué)生談?wù)撟约合矏?ài)的歌星、明星，從外貌到性格特點(diǎn)及特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等全方位描述。學(xué)生課后積極準(zhǔn)備，查閱資料，既提高了興趣，而且又運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了交際能力、表達(dá)能力和概括能力等多種能力。

3.體驗(yàn)成功的喜悅.提高學(xué)習(xí)興趣

興趣不是與生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)和激發(fā)。成功感是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)然學(xué)生的基礎(chǔ)、智力、能力等方面都存在差異，教師應(yīng)該因材施教，努力使每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力部學(xué)有所得，體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)感到"我能行"從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)困生，后進(jìn)生和性格孤僻的學(xué)生，教師要善于為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，使他們有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己，適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到求實(shí)創(chuàng)新的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅，激發(fā)奮發(fā)向前的動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，適時(shí)贊賞，以縮短他們與其他學(xué)生之間的感情距離，減輕心理壓力，從而使他們敢于正視自我，不斷進(jìn)步。我所教的班里曾有一名學(xué)生，她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好，偶爾一次我發(fā)現(xiàn)她唱歌唱得不錯(cuò)，我就讓她在公開(kāi)課上唱了一支英語(yǔ)歌，結(jié)果她做得很好，取得了意想不到的成功，從此，她學(xué)習(xí)興趣一下子上來(lái)了，在同學(xué)們的心目中逐漸也樹立起了她的威信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，由原來(lái)的班上倒數(shù)幾名躍居前幾名。

4.營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

首先，老師要在課上多使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要經(jīng)常使用，如：ExCellent！good！next，抑ease say；tagain.Please be quite.在日常生活中要誘導(dǎo)學(xué)生多使用英語(yǔ)。如在學(xué)習(xí)了借東西、打招呼、問(wèn)路、道別等日常對(duì)話后。就要讓學(xué)生與學(xué)生之間在課下多用英語(yǔ)進(jìn)行交談，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。其次，堅(jiān)持"聽(tīng)、讀、寫"天天常規(guī)訓(xùn)練，每天課前，我總要在黑板的一個(gè)固定位置，寫一段常規(guī)性的實(shí)用英語(yǔ).一般是："今天天氣如何"、"今天是星期凡"、"幾點(diǎn)了"等，這樣天天讀、天天練，一日不間斷。每到周末。布置一項(xiàng)常規(guī)性的家庭作業(yè)，周末你干了哪幾件事，如在家洗衣服、打掃房間、寫信、看電視等，都要用英語(yǔ)一項(xiàng)一項(xiàng)寫出，到周一交上來(lái)，老師要認(rèn)真批閱。最后，朗讀、背誦實(shí)用性英語(yǔ)，根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)階段積累的單詞量，編選一些既能囊括所學(xué)知識(shí)，又能貼近生活的真實(shí)故事，進(jìn)行課內(nèi)外朗讀、背誦，分角色表演，激活一個(gè)個(gè)單詞，熟練因句句生活用語(yǔ)。使他們進(jìn)入交際領(lǐng)域，大大提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。實(shí)踐證明：許多日常生活用語(yǔ)只有熟讀如流，到時(shí)才能脫口而出。

5.利用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

環(huán)境是課堂的要素之一，現(xiàn)行的英語(yǔ)教材短小豐富、貼近生活實(shí)際，有許多話題像購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、打招呼、答謝、進(jìn)餐等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)所學(xué)單元話題，利用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。比如學(xué)習(xí)問(wèn)路話題，就可以師生之間、生生之間模仿交流對(duì)話；學(xué)習(xí)打電話話題，就可以利用手機(jī)（玩具）互相對(duì)話、問(wèn)候制造真實(shí)情境；學(xué)習(xí)購(gòu)物話題時(shí)，可以要求學(xué)生事先準(zhǔn)備一些日常物品創(chuàng)造一個(gè)商店的氛圍；教學(xué)某些單詞時(shí)，可充分利用實(shí)物、圖片或是簡(jiǎn)筆畫等，還可以制作多媒體課件，集聲音、畫像、色彩于一體，做到聲像相融、動(dòng)靜結(jié)合、直觀形象，而且容量大、節(jié)奏快，非常利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

6.尊重事實(shí)情況，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

篇9

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)

多媒體具有圖、文、聲、情并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能。運(yùn)用多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中顯示出它的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的各種思維，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂教學(xué)效益。

一、可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)因素，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的一個(gè)因素。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是極其重要的。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效的做到寓教于樂(lè)，愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，多媒體輔助教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面確實(shí)能夠發(fā)揮極大的作用。

二、有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)

重難點(diǎn)是教師一節(jié)課講授的主要目的與內(nèi)容。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語(yǔ)來(lái)描述的問(wèn)題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，興趣盎然，增加美感。 英語(yǔ)中有許多教學(xué)難點(diǎn)，特別是一些語(yǔ)法，學(xué)生總覺(jué)得抽象，難于理解，如英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用，筆者在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件，收到了很好的效果。在區(qū)分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”這兩個(gè)句子時(shí)， 為了激發(fā)學(xué)生的有意注意，幫助他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，筆者利用電腦在銀幕上首先呈現(xiàn)一個(gè)男孩正在河里游泳，然后問(wèn)學(xué)生：“Look！What is he doing now？” 學(xué)生們很自然地作出回答：“He is swimming in the river.” 當(dāng)涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，就連續(xù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)幾幅圖，呈現(xiàn)男孩周末都去河里游泳的情景，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后，再提問(wèn)：“What does Jack usually do on weekends？” 借助畫面學(xué)生能正確地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。接下來(lái)，銀幕上再連續(xù)播放不同動(dòng)作的畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖片迅速造句，并通過(guò)和正確句子的對(duì)比來(lái)查找自己的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考并總結(jié)這兩種時(shí)態(tài)中動(dòng)詞、頻率副詞和時(shí)間狀語(yǔ)的區(qū)別及使用。最后，再呈現(xiàn)事先做好的對(duì)比圖和看圖說(shuō)話練習(xí)加以鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比就較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力?！癏appy birthday”這話題時(shí)，首先是由動(dòng)畫“Birthday Party”為引子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后請(qǐng)學(xué)生分別扮演party中的角色為故事配音，活躍了課堂氣氛并且使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了本課的語(yǔ)言點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再拓展他們的知識(shí)面，增加FLASH動(dòng)畫做的故事“My birthday”，請(qǐng)學(xué)生們自己編Birthday Party 的對(duì)話，然后是學(xué)生們自由對(duì)話練習(xí)，學(xué)生們用課內(nèi)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和課外的小知識(shí)在English Party中互相比拼，講英文故事，說(shuō)繞口令，唱英文歌曲、表演話劇，這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與多媒體虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

四、提高教師的信息素養(yǎng)，加深了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)

當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足教學(xué)需要時(shí)，有必要進(jìn)行選題制作課件，通過(guò)制作活動(dòng)，考慮哪些知識(shí)內(nèi)容適合多媒體展現(xiàn)，師生如何交互，最終確定哪種設(shè)計(jì)方案更適合自己的需要。通過(guò)制作多媒體課件和在教學(xué)中的運(yùn)用，檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，會(huì)對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，在運(yùn)用多媒體課件過(guò)程中，感覺(jué)自身的信息素養(yǎng)得到了提高，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該把注意力過(guò)多地落在對(duì)鼠標(biāo)和屏幕上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語(yǔ)言的交際性能。另外屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，學(xué)生來(lái)不及記錄，影響了課后的消化和吸收，因此教師應(yīng)該適時(shí)的離開(kāi)鼠標(biāo)，適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái)，適度的與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

總之，作為英語(yǔ)老師，我們要努力提高自己的多媒體課件制作水平，努力學(xué)習(xí)教育改革的理論知識(shí)，始終走在時(shí)代前列，讓信息技術(shù)為我們的英語(yǔ)課堂增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng)習(xí)慣 提高興趣 激勵(lì)評(píng)價(jià) 體驗(yàn)成功

我們所談的素質(zhì)教育，說(shuō)到底是想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體說(shuō)到英語(yǔ)教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，讓英語(yǔ)成為學(xué)生能熟練運(yùn)用的語(yǔ)言。作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)老師，深知當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)多、效果差的現(xiàn)狀。多年來(lái)，我一直把提高課堂教學(xué)效果作為自己追求的目標(biāo)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了各種嘗試和探索，在教、學(xué)、練各方面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、制定目標(biāo)、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣

1.根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師確定教學(xué)目標(biāo)首先要做到三個(gè)方面：一要熟悉教材內(nèi)容；二要明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求；三要掌握學(xué)情。我們的教學(xué)就要依據(jù)初中學(xué)生記憶力好、理解力快的特點(diǎn)，帶動(dòng)他們進(jìn)行大量地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，在對(duì)話、閱讀中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維的方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到事倍功半的效果。在聽(tīng)話、對(duì)話、閱讀和寫話中，反復(fù)訓(xùn)練這些知識(shí)點(diǎn)，不斷提升教學(xué)成績(jī)。

2.把好初學(xué)第一關(guān)，打好基礎(chǔ)。初一學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在教學(xué)26個(gè)英文字母時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)卡片、游戲、多媒體課件等教學(xué)手段，通過(guò)反復(fù)操練，一定讓學(xué)生把音標(biāo)學(xué)扎實(shí)，掌握好音標(biāo)，就等于有了一把自學(xué)的鑰匙，學(xué)生就會(huì)試著去自己拼讀，看看能不能讀對(duì)？只有會(huì)讀了，才能會(huì)背誦，會(huì)背了，許多習(xí)題都會(huì)迎刃而解，一看就知道怎么做，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)就是一門語(yǔ)言，熟練了自然就會(huì)做題了。初一打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)越學(xué)越容易，越學(xué)越快樂(lè)。

3.培養(yǎng)聽(tīng)讀、背誦的好習(xí)慣。養(yǎng)成聽(tīng)讀、背誦的習(xí)慣，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最快捷、最有效的辦法。要教給學(xué)生背誦的技巧，記住關(guān)鍵詞及句，分割記憶，化整為零，再化零為整。背誦時(shí)可以適當(dāng)提醒，慢慢脫稿，由易到難。在一課一課地聽(tīng)、讀、背的過(guò)程中，反復(fù)地誦讀單詞、句子、課文，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，體驗(yàn)到英語(yǔ)脫口而出的喜悅，也為聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高興趣、激勵(lì)評(píng)價(jià)、快樂(lè)學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多感官刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師可以播放音頻和視頻資料，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看，感受標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)口語(yǔ)，通過(guò)欣賞、模仿和練習(xí)，糾正和訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連續(xù)、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。

2.運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。一句由衷的表?yè)P(yáng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)它只是一句不經(jīng)意的脫口而出的話，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許就是一次成功的鼓勵(lì)。關(guān)注每一位學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?qū)W生智力有差異、基礎(chǔ)有差異，難度較大的可以抽查優(yōu)秀學(xué)生，較容易的問(wèn)題留給學(xué)困生。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，間接地指出他的缺點(diǎn)，他會(huì)比較容易接受，同時(shí)會(huì)提高他的自信心。不妨在課堂上多使用這樣的語(yǔ)言：“如果再努力一點(diǎn)，那就更好了?！薄跋Ｍ麓文芸吹侥愀训谋憩F(xiàn)，給我們更大的驚喜?！薄凹佑停∠嘈拍憧隙ㄐ?！”讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成就感，體驗(yàn)到一份耕耘一份收獲的快樂(lè)和自豪，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

3.發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。要利用自己過(guò)硬的基本功，藝術(shù)地掌控課堂，盡量壓縮講授時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種行之有效的方法促使學(xué)生快樂(lè)地朗讀、反復(fù)地操練。力求讓學(xué)生當(dāng)堂會(huì)讀、當(dāng)堂會(huì)背，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí)。

三、多種方式、檢查鞏固、學(xué)有效果

1.學(xué)習(xí)小組、互幫互助。成立學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)效果，每節(jié)課的內(nèi)容誰(shuí)先背下來(lái)找組長(zhǎng)檢查背誦，個(gè)別沒(méi)背下來(lái)的學(xué)生由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，組員之間互相幫助、互相督促。組長(zhǎng)每天向老師匯報(bào)情況，老師上課時(shí)再抽查，通過(guò)舉行快讀比賽、背誦檢查、學(xué)生上臺(tái)分角色表演，來(lái)檢查學(xué)生的背誦情況。通過(guò)學(xué)生默寫，掌握學(xué)生大小寫、格式、標(biāo)點(diǎn)、書寫的情況，在學(xué)習(xí)小組的幫助下，不少基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有了很大的進(jìn)步。

2.自讀錄音、自評(píng)互評(píng)。教師用電腦把學(xué)生的朗讀錄下音來(lái)，同學(xué)們都會(huì)很新奇，朗讀的積極性非常的高，每個(gè)人都會(huì)很認(rèn)真地準(zhǔn)備，把錄音在班里播放，同學(xué)們欣賞點(diǎn)評(píng)后，評(píng)選出讀音最標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，頒發(fā)“小洋人”證書，贈(zèng)送個(gè)小禮物，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，對(duì)自己朗讀的內(nèi)容也會(huì)記憶深刻，也許多年后他都能背誦他曾錄過(guò)音的內(nèi)容。

3.利用網(wǎng)絡(luò)、及時(shí)交流。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種可以使用的方式，比如嘗試?yán)肣Q和微信等新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，節(jié)假日時(shí)，為了方便學(xué)習(xí)和及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)QQ或微信相互交流、檢查，老師也關(guān)注參與，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，也增進(jìn)了師生感情。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教法，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人。打造快樂(lè)課堂、活力課堂、有效課堂，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)得快、學(xué)得好。

參考文獻(xiàn)：