導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)四年級(jí)周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

韓美權(quán)威小學(xué)四年級(jí)周記300字：媽媽我想對(duì)您說(shuō)，更多小學(xué)四年級(jí)周記300字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)韓美。 前幾天，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，分別是母親的恩情和沉香救母。學(xué)完這兩篇課文我很感動(dòng)。母親可以為自己的孩子無(wú)怨無(wú)悔的做任何事情。而沉香為了救自己的母親，他不怕困難、勇敢、堅(jiān)持不懈，最后憑著自己的力量把母親解救了出來(lái)。

而現(xiàn)在生在幸福中的我們卻不懂得珍惜父母的愛(ài)。卻總是讓他們操心，跟他們作對(duì)。唉，做父母的可真不容易啊!

媽媽我想對(duì)您說(shuō)：當(dāng)我摔跤的時(shí)候，是您把我從地上扶起來(lái);當(dāng)我生氣的時(shí)候，是您來(lái)哄我，逗我開(kāi)心;當(dāng)我考試考不好的時(shí)候，您沒(méi)有埋怨我，而是幫我分析錯(cuò)題，并且鼓勵(lì)我說(shuō)：“雖然這次沒(méi)考好，但是不要灰心，以后還有機(jī)會(huì)。媽媽不會(huì)要求你考一百分，只要你認(rèn)真做題，不粗心，媽媽就滿足了。”媽媽，我不想讓您變老，以后不讓您操心，好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好的的大學(xué)，賺大錢，回報(bào)您對(duì)我的愛(ài)。媽媽，您是我心中那永不枯萎的花朵。

篇2

華強(qiáng)小學(xué)四年級(jí) 王建設(shè)

我最喜歡雙休日！雙休日，是指星期六和星期天兩天的休息日。因?yàn)樾菹商?我們就有更多的時(shí)間輕松了。不過(guò)，老師布置的家庭作業(yè)會(huì)多一些。但我會(huì)合理安排時(shí)間，因?yàn)槲抑馈皶r(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總會(huì)有的”。

星期五的晚上，我會(huì)做完數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)。星期六上午，我會(huì)及時(shí)做完語(yǔ)文作業(yè)。下午的時(shí)間就由我自由支配，我可以去鴨暖鄉(xiāng)文化站看書(shū)，可以和同學(xué)玩游戲，還可以看電視……星期天上午我寫周記，將這一周最有趣的事情記錄下來(lái)。剩下的時(shí)間我又可以自由支配了。雙休日就是這樣輕松，我們不會(huì)整天埋在作業(yè)堆里，筋疲力盡。

篇3

周記450個(gè)字一

星期三的晚上，爸爸從鄭州回來(lái)了，還把毛雷叔叔給帶來(lái)了。爸爸熱情的接待了他，一邊炒菜，一邊讓我端菜、拿啤酒、杯子。

毛磊叔叔拿出手機(jī)，讓我玩“憤怒的小鳥(niǎo)”。見(jiàn)我玩得太笨，他說(shuō)：“怎么玩的呀？你還說(shuō)你是精英，你看我的！”他毫不客氣，選了一個(gè)最最簡(jiǎn)單的一關(guān)玩，還讓我來(lái)看。只見(jiàn)他對(duì)準(zhǔn)一頭豬，猛發(fā)過(guò)去，小鳥(niǎo)卻可憐地撞死在鐵板上了。到最后，他還是被豬給KO了！

這時(shí)，爸爸拿出來(lái)一件頭盔、一對(duì)護(hù)膝、一雙手套和指南針。媽媽給我試了頭盔，我拿起指南針玩了起來(lái)。突然，爸爸說(shuō)：“今天整好頭盔，明天就可以戴了！”

今天是星期四，下午，我和爸媽還有史博凡一起去油田玩。爸爸開(kāi)三輪，史博凡和我的媽媽坐三輪，而我卻騎自行車。

我們先趕到三姨家，在回去的路上，我聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)小孩子說(shuō)：“媽媽你看！那個(gè)人還帶個(gè)大“帽子”。頭上還有大窟窿！那個(gè)母親聽(tīng)了女兒的話，笑而不語(yǔ)。

在快到油田的路上，車子咚的一下碰在了臺(tái)階上，爸爸下去捏了一下輪胎，已經(jīng)報(bào)廢了。可能在半路就已經(jīng)死掉了吧！為此，我總結(jié)了兩條經(jīng)驗(yàn)。

第一：是因?yàn)槲壹夹g(shù)不行，沒(méi)有察覺(jué)車子沒(méi)氣了。所以輪胎報(bào)廢了。

第二：是因?yàn)椴粚Ｐ?，一個(gè)勁的摸頭盔，才導(dǎo)致撞在臺(tái)階上。看來(lái)做什么都要用心呀！

這個(gè)星期真有趣！

周記450個(gè)字二

今天放學(xué)回來(lái)，媽媽還沒(méi)做好晚飯。我坐在窗前，拿起爸爸給我新買的“小故事中的大智慧”系列叢書(shū)——《虛掩的門》。我隨手一翻，一個(gè)醒目的標(biāo)題映入我的眼簾——“大器之材”。我急不可耐的讀了下去。

篇4

“出什么事了?”王靜迷迷糊糊地起身拿起電話。電話里傳來(lái)了陳高老師興奮的聲音：“我終于想出來(lái)了，必須在第一時(shí)間告訴你，我們的課程就叫‘史家傳媒’!”手握電話的王靜，被這突如其來(lái)的信息震醒了。真是太貼切了!看似簡(jiǎn)單的4個(gè)字卻涵蓋了全部。放下電話，王靜的睡意頓消，心潮澎湃。喜悅之余，她覺(jué)得陳高有點(diǎn)要“瘋”了。

王靜，外表看上去和她的名字一樣，端莊而沉靜。2007年7月她從北京師范大學(xué)文學(xué)院碩士畢業(yè)后進(jìn)入史家小學(xué)，在獲取多項(xiàng)佳績(jī)和殊榮后，從2011年起，她執(zhí)著地參與了陳高發(fā)起的課改實(shí)驗(yàn)研究，自始至終興致盎然，那勁頭兒就像著了魔一樣。這不，就為校本課程的名稱，她已經(jīng)苦思冥想好多天了。

殊不知，電話那頭的陳高更是徹夜未眠。自從申報(bào)了科研課題后，壓力陡增的陳老師，連續(xù)多日傾情投入，常常夜不能寐。她反復(fù)琢磨，該給校本課程起個(gè)什么名稱?記不清否定了多少個(gè)念頭。在她又一次費(fèi)盡心思揣摩一夜后，靈感的火花在黎明時(shí)刻綻放了。

“史家傳媒”的誕生

被業(yè)內(nèi)譽(yù)為國(guó)際電影泰斗的史蒂文·卡茨(原名Steven D.Katz)，是三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)明者，是集作家、導(dǎo)演、制片人、資深創(chuàng)意人等諸多身份于一身的傳奇人物。曾有人問(wèn)他，你如此豐富的想象力是怎么產(chǎn)生的?他回答說(shuō)：“那源于我小時(shí)候的經(jīng)歷。我9歲時(shí)不愿學(xué)數(shù)理化，特愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、愛(ài)拍照，父母就給我買了一臺(tái)照相機(jī)和攝像機(jī)，從此這兩樣?xùn)|西便身不離手了。父親說(shuō)，你對(duì)照相、攝影感興趣就去學(xué)吧!”于是，卡茨便開(kāi)始在學(xué)校滿處拍攝，竟然拍出了處女作電影《我的學(xué)?！?，他的成功就是從這兒開(kāi)始的。這個(gè)故事引發(fā)陳高思考，“我們的高科技，比如動(dòng)畫(huà)為什么落后?雖然中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但缺少具有創(chuàng)造力和想象力的人才。我們的教育怎樣才能有效地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢?”

陳高，北京市、區(qū)骨干教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作30余年，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，她深知自己肩上責(zé)任的重大。為了能讓史家小學(xué)這所知名學(xué)校的孩子們擁有更美好的未來(lái)，她研究學(xué)習(xí)了眾多專家學(xué)者的書(shū)籍和講座，查閱了國(guó)內(nèi)外大量的相關(guān)資料，決定對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革。

用陳高的話說(shuō)，最初的想法是陳鳳偉副校長(zhǎng)逼出來(lái)的，“她是搞數(shù)學(xué)的，有一個(gè)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理上也很在行。語(yǔ)文該怎么走才能滿足當(dāng)今教學(xué)的需要?傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已不能適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的需求。她向我提出了改革的動(dòng)議?！标惛哂兄安挥脫P(yáng)鞭自?shī)^蹄”的個(gè)性，做事風(fēng)格堅(jiān)韌而執(zhí)著。對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)存在的現(xiàn)狀，她一直在苦苦地尋找著對(duì)策。領(lǐng)導(dǎo)提出的想法，切中了陳高敏感的神經(jīng)。她絲毫不想怠慢，要快馬加鞭地奮力前行。

一次在外開(kāi)會(huì)，恰巧和陳鳳偉同宿，說(shuō)到語(yǔ)文目前尷尬的局面，陳鳳偉啟發(fā)陳高，“能否讓語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)姻，利用校本課程搞點(diǎn)兒創(chuàng)新?因?yàn)檎Z(yǔ)文是應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生走上社會(huì)，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合技能。今天學(xué)到了這方面的知識(shí)，將來(lái)才能靈活運(yùn)用?！标慀P偉的話，句句說(shuō)到了陳高的心坎上，那天，她們聊到了深夜。

在陳高看來(lái)，陳鳳偉不僅給了一個(gè)任務(wù)，同時(shí)也給了一個(gè)啟發(fā)。老師總說(shuō)孩子的作文寫不好，是因?yàn)闆](méi)內(nèi)容可寫。生活即教育。孩子學(xué)會(huì)了觀察和分析，學(xué)會(huì)了判斷和選擇，自然就會(huì)用文字表達(dá)出來(lái)。這就是信息捕捉和創(chuàng)作的能力。一旦孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們就不會(huì)再說(shuō)瞎話、編故事了，而是要講述所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的思想。尤其是學(xué)校的校本課程有較大的自，教師能從課程中給學(xué)生打造適合他們發(fā)展需要的內(nèi)容。

“和諧奠基生命的底色”是史家小學(xué)閃亮的辦學(xué)理念。學(xué)校把“培養(yǎng)和諧儒雅的史家人，做具有國(guó)際化視野的公民”的辦學(xué)思想作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)?！笆芳覀髅健闭欠狭藢W(xué)校課程整體建設(shè)的需要，特別是符合學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需求，所以應(yīng)運(yùn)而生。

從教30多年的校長(zhǎng)王歡，以她特級(jí)教師、名校校長(zhǎng)的眼光，深知對(duì)史家小學(xué)的孩子進(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性，“我們?cè)噲D通過(guò)活動(dòng)、課程、金牌的打造，為孩子的未來(lái)種下一粒種子。6年下來(lái)，給他們積攢一生可持續(xù)發(fā)展的真正的內(nèi)動(dòng)力。史家傳媒就是用這樣的方式，關(guān)注孩子的視野、溝通方式以及搜集整理、運(yùn)用信息的能力，讓孩子從學(xué)會(huì)觀察、采編開(kāi)始，到后來(lái)能夠會(huì)寫作?！蓖鯕g對(duì)記者說(shuō)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、鼎力支持，是陳高前行的動(dòng)力。

接下來(lái)是課程的設(shè)置。史家小學(xué)有自己的校本化課程，研究性學(xué)習(xí)科目已經(jīng)排入課表中，這為傳媒課順利進(jìn)入課堂，作了良好的鋪墊。因?yàn)閭髅秸n屬于專業(yè)性很強(qiáng)的課程，所以在師資的安排方面，陳高用了“借力”的方式，與中國(guó)傳媒大學(xué)合作，采用聘請(qǐng)專業(yè)教師為主、本校教師為輔的做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的傳媒課教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)校決定從四年級(jí)開(kāi)始做起，擬用3年時(shí)間進(jìn)行體驗(yàn)式改革。在廣泛征求了學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，四年級(jí)14個(gè)班的670多名學(xué)生，正式啟動(dòng)了全新的傳媒課程。

史家小學(xué)早有紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、小記者團(tuán)，孩子們對(duì)傳媒課并不陌生，有一定的基礎(chǔ)，傳媒課的重點(diǎn)是要關(guān)注個(gè)性化的選擇和發(fā)展。學(xué)校采取了先普及性學(xué)習(xí)再設(shè)特長(zhǎng)小組分步走的方式，利用選修課和社會(huì)大課堂方式，讓孩子們走出去進(jìn)行課程實(shí)踐和知識(shí)拓展。從教師的角度來(lái)說(shuō)，課程改革也需要開(kāi)拓視野和專業(yè)化發(fā)展。因?yàn)橹挥芯哂鞋F(xiàn)代化意識(shí)的教師，才能給學(xué)生提供長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可能。

從1992年師范畢業(yè)后就扎根史家小學(xué)的王瑾老師，清楚地記得2011年帶學(xué)生到中國(guó)傳媒大學(xué)參加第六屆中國(guó)(北京)國(guó)際大學(xué)生動(dòng)畫(huà)節(jié)的經(jīng)歷。那天簽到時(shí)，巧遇她曾教過(guò)的幾名學(xué)生，現(xiàn)今都在傳媒大學(xué)就讀，倍感親切，當(dāng)即邀請(qǐng)他們?yōu)槭芳覀髅秸n程授課，得到應(yīng)允。更讓她高興的是，大會(huì)的座位安排很特別，第一排是領(lǐng)導(dǎo)席，第二排就是史家小學(xué)。大學(xué)這樣看重一群小孩子，令人感動(dòng)。每每談起這件往事，王瑾都會(huì)津津樂(lè)道。他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)采訪了傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)秘書(shū)，暢談大學(xué)生參加動(dòng)畫(huà)節(jié)的感受，談小學(xué)生臨會(huì)的收獲，交流很融洽。院長(zhǎng)秘書(shū)看到孩子們對(duì)傳媒的濃厚興趣，給予高度評(píng)價(jià)，說(shuō)動(dòng)畫(huà)實(shí)際就是想象能力的開(kāi)發(fā)，是一項(xiàng)未來(lái)的事業(yè)。這次外出經(jīng)歷，讓王瑾深感開(kāi)設(shè)史家傳媒課程的重要，因?yàn)楹⒆觽冃枰@個(gè)平臺(tái)。

“有意思”與“有意義”

這天，是史家傳媒開(kāi)課的日子，應(yīng)邀前來(lái)授課的是中國(guó)傳媒大學(xué)的強(qiáng)夏甜老師——廣播電視新聞學(xué)在讀碩士研究生。

新聞學(xué)是一個(gè)很抽象的概念，讓小學(xué)生理解和明白什么是

新聞，想必不是一件容易的事。然而強(qiáng)夏甜授課的一句話，讓學(xué)生們的大腦一下子開(kāi)了竅。她說(shuō)，“新聞是什么?今天我告訴你們”，“狗咬人不是新聞，而人咬狗就是新聞”。話音未落，課堂立刻活躍起來(lái)，孩子們七嘴八舌地議論紛紛，“哇!原來(lái)如此啊!”“這樣解釋新聞，我立刻就懂了，真是太有意思了!”強(qiáng)夏甜接著給學(xué)生們舉了新聞的例子，既有身邊的小事，也有國(guó)際大事。聽(tīng)課的孩子們，個(gè)個(gè)都瞪大雙眼，興奮異常。下課鈴響了，可孩子們?nèi)圆辉鸽x開(kāi)。傳媒大學(xué)的學(xué)生教師，成了孩子們步入傳媒領(lǐng)域的啟蒙者。

旁聽(tīng)這節(jié)課的陳高突然明白了，“有意思”和“有意義”是值得研究的?！拔覀兤綍r(shí)上課，太注重課堂的意義，卻忽略了課堂是否有意思。要想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就必須考慮到授課內(nèi)容要有意思，有意思才會(huì)有收獲。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在課堂沒(méi)有理解什么是新聞，那日后學(xué)習(xí)傳媒的興趣也就沒(méi)有了?！?/p>

四(3)班的張嘉文小朋友，有一天在回家的路上發(fā)現(xiàn)前面有交通事故，想趕過(guò)去看看。媽媽在旁邊阻止說(shuō)：“走吧!這里危險(xiǎn)?！钡切〖挝倪呁硕牙飻D邊說(shuō)：“不行，我現(xiàn)在是傳媒人，我得把這個(gè)拍下來(lái)，做成小報(bào)。”孩子的“職業(yè)精神”感動(dòng)了媽媽，只好跟了過(guò)去。張嘉文后來(lái)把觀察到的事故寫到了小報(bào)上，“那輛黑色轎車的保險(xiǎn)杠被撞掉了，大燈也撞壞了。白色雪鐵龍車幾乎撞成了廢鐵。好笑的是，雪鐵龍車后玻璃上還寫了一句話‘別看我，看路!’。哈!你現(xiàn)在這個(gè)樣子了，大家不可能不看你嘍!”這樣鮮活的報(bào)道文字，在史家小學(xué)四年級(jí)的14個(gè)班里經(jīng)常會(huì)看到。有的孩子更是把這樣的新聞小報(bào)，做成中英文的。這種創(chuàng)新，讓家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)孩子刮目相看，“孩子原來(lái)這么有本事，以前只想著他就是個(gè)讀書(shū)的小兒郎，沒(méi)想到如今成了個(gè)‘傳媒大亨’”!更有家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“傳媒課的開(kāi)設(shè)具有歷史意義，我們的孩子以后可能會(huì)成為傳媒人才?！?/p>

學(xué)生們?cè)谌沼浿袝痴劻俗约簩W(xué)習(xí)傳媒課的感受。馬賀澤同學(xué)說(shuō)：“傳媒課告訴了我們社會(huì)的善與惡、喜與悲。通過(guò)傳媒，我知道了社會(huì)上有好人，也有壞人，我應(yīng)該怎樣防范壞人，怎樣做一個(gè)好人?！痹铺锿瑢W(xué)說(shuō)：“這么好玩的傳媒課，你說(shuō)我能沒(méi)有興趣嗎?有興趣就愛(ài)學(xué)，愛(ài)學(xué)就有收獲?！蓖踉酵瑢W(xué)說(shuō)：“我期待著每一節(jié)的傳媒課，因?yàn)槊恳还?jié)課都帶給我不同的感受和驚喜?！焙⒆觽兊某砷L(zhǎng)與收獲，讓陳高竊喜。她很清楚，開(kāi)設(shè)傳媒課的最終目的，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

借助傳媒這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，史家小學(xué)給不同的孩子提供了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都盡情釋放自己的才能。在這個(gè)平臺(tái)上，沒(méi)有差學(xué)生。那些在學(xué)習(xí)成績(jī)上不占優(yōu)勢(shì)的孩子，那些原來(lái)不起眼的孩子，自從有了這個(gè)平臺(tái)，也因興趣和智慧，擁有了展示自己才能的機(jī)會(huì)，他們的臉上開(kāi)始綻放出自信的笑容。

真正讓孩子們愛(ài)上傳媒的，是在他們接觸了動(dòng)畫(huà)知識(shí)后。

成星，中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院的動(dòng)畫(huà)學(xué)專業(yè)博士生，她制作的《石榴的故事》作品，曾獲2010年中國(guó)首屆CCTV手機(jī)電視“金拇指”視頻大賽最佳動(dòng)畫(huà)短片及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。這樣高水平的老師給孩子們上課，自然會(huì)大受歡迎。陳高至今都記得成星上課的情景，那是能讓人眼前一亮的課堂。

在講到拍定格動(dòng)畫(huà)時(shí)，成星讓3個(gè)學(xué)生一組，從門外走進(jìn)教室，然后轉(zhuǎn)過(guò)身。她把這一系列動(dòng)作拍了一組照片，隨后在大屏幕上進(jìn)行演示?！巴?動(dòng)畫(huà)的效果出來(lái)了，真是神奇呀!”學(xué)生們很興奮。成星讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，從淺顯的理論到實(shí)際的操作，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?、提?wèn)。整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)被邊緣化的學(xué)生，真正是全員、全程參與其中。

在成星的課堂上，孩子們沉浸在求知、探秘的快樂(lè)氛圍中。

成星接著給學(xué)生們揭示了拍定格動(dòng)畫(huà)的謎底：第一要固定相機(jī)，第二要固定光線，即背景一定要一致。隨后，她就帶領(lǐng)著學(xué)生們一張一張地拍，然后再讓學(xué)生作演示，搞明白其中的原理，學(xué)生們的興致很高。成星很智慧，先是讓學(xué)生覺(jué)得很好玩，然后再教方法。從動(dòng)畫(huà)是什么，講到四格動(dòng)畫(huà)是怎么回事，講四格是定格的基礎(chǔ)，教學(xué)生畫(huà)四格動(dòng)畫(huà)，并學(xué)會(huì)作演示……這些只有進(jìn)入大學(xué)才學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，深深吸引了四年級(jí)的小學(xué)生。在掌握了拍定格動(dòng)畫(huà)的要點(diǎn)后，孩子們迫不及待地自己動(dòng)手制作了。史家小學(xué)的孩子們?cè)诔衫蠋煹膸ьI(lǐng)下，歡暢自由地遨游在動(dòng)畫(huà)的王國(guó)里。

說(shuō)起對(duì)孩子們興趣的培養(yǎng)，王靜很感慨：“因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文老師，以前只關(guān)注孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)漫畫(huà)起初很反感。后來(lái)，通過(guò)和孩子們一起聽(tīng)傳媒課，特別是看孩子們的作品，我反思自己，教師不能這樣狹隘。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，傳媒課是他們的興趣點(diǎn)，或許會(huì)成為未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。教師不可以隨意扼殺孩子在童年的興趣，不能毀滅他們對(duì)未來(lái)的希望?！?/p>

王靜清楚地記得，那次旁聽(tīng)成星老師的一節(jié)手翻書(shū)課，印象深刻。

成老師給學(xué)生展示了自己制作的手翻書(shū)，學(xué)生看得專注而驚奇。老師接著把看似神奇復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，試圖交給學(xué)生一把打開(kāi)神奇之門的鑰匙，讓學(xué)生自己去探寶。

成星通俗地教學(xué)生拿出自己的小本，固定位置，畫(huà)一個(gè)逐漸變化的圖案，認(rèn)為畫(huà)得比較好的，可以給老師看。因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生的興致特別高，很快就掌握了。很多學(xué)生都拿著自己的作品給老師看，教室里排成了長(zhǎng)隊(duì)，連聽(tīng)課的老師也受感染不由得加入到隊(duì)伍之中。膽小的不太主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，也主動(dòng)地排在隊(duì)尾。這堂課，老師不會(huì)隨意評(píng)判，因?yàn)槊總€(gè)人制作的都不一樣，都有自己的創(chuàng)意點(diǎn)，都有可欣賞的地方，所以每個(gè)孩子都是這堂課的成功者。

雖然每周只有一次傳媒課，每次僅40分鐘，但學(xué)生們總是戀戀不舍地告別這節(jié)課，又眼巴巴地盼望著下周的課?！皩W(xué)生們很期待上傳媒課，因?yàn)樵谡n上能展現(xiàn)自我，有成就感。史家傳媒在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，還改變了學(xué)生原有的自我認(rèn)識(shí)，讓他們變得自信樂(lè)觀了。這對(duì)提升教師的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念也有積極意義。教師需要靜下心來(lái)，因著孩子成長(zhǎng)的需要而實(shí)施教育。”王靜對(duì)記者說(shuō)。

有了興趣點(diǎn)的引領(lǐng)，孩子們自我提升得非?？臁．厴I(yè)于首都師范大學(xué)教育技術(shù)系的邢超老師，自從參與傳媒課研究以來(lái)，明顯感覺(jué)到孩子們的視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也豐富了很多。有一次，他在講授溝通方式的時(shí)候，剛講到被拍照的物品放到什么位置更好時(shí)，班里的妞妞同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)：“邢老師，我對(duì)這方面特感興趣，我在網(wǎng)上看了，這個(gè)點(diǎn)叫黃金分割點(diǎn)……”哈!真是不可以小看今天的孩子啊!邢超驚訝于學(xué)生的認(rèn)知水平。還有一次，他在講授關(guān)于影視后期制作時(shí)，班里的小帆同學(xué)竟代替老師，把這方面的知識(shí)做了非常詳

盡的描述，說(shuō)得頭頭是道?！八麑?duì)這個(gè)了解得特別細(xì)，包括軟件怎么使用，其中的幾個(gè)小技巧，有的連我都沒(méi)有用過(guò)?！毙铣蠋熀芨锌?。傳媒不僅讓學(xué)生有興趣，也讓教師瘋狂地投入和發(fā)揮。2011年7月，邢超帶學(xué)生赴石家莊，參加了由教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)等好幾家單位共同舉辦的第九屆“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”，學(xué)校提交的《我的低碳生活——自行車出行小調(diào)查》作品，參與了“DV視頻創(chuàng)作”和“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”的評(píng)比，雙雙獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。史家傳媒做到了讓師生共同成長(zhǎng)，收獲雙贏。

鮮花在前面，我們?cè)诼飞?/p>

2012年1月12日上午，“史家傳媒”系列賽第一季頒獎(jiǎng)典禮在史家小學(xué)的禮堂隆重舉行。窗外凜冽的寒風(fēng)，擋不住禮堂內(nèi)散發(fā)出的高昂的熱情。四年級(jí)600多名師生濟(jì)濟(jì)一堂，大家經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的傳媒課學(xué)習(xí)，今天到了收獲學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。

當(dāng)主持人宣布為“新聞采編設(shè)計(jì)大賽”、“四格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)想大賽”、“手翻書(shū)奇想大賽”、“定格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意大賽”4個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人頒獎(jiǎng)時(shí)，禮堂里響起了孩子們一陣陣?yán)坐Q般的掌聲和歡呼聲。全年級(jí)學(xué)生中，有76人獲得特等獎(jiǎng)，有308人獲得一等獎(jiǎng)，有500人獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人次幾乎覆蓋了整個(gè)年級(jí)，所以孩子們的臉上，個(gè)個(gè)笑意盈盈。

頒獎(jiǎng)舞臺(tái)上，獲獎(jiǎng)的同學(xué)代表即興發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言。

張斐然同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“今天我獲獎(jiǎng)了，這是我所有獲獎(jiǎng)中最重要的一項(xiàng)。因?yàn)樗_(kāi)啟了我人生路上的新思路，開(kāi)闊了我的眼界，為我今后成為真正的傳媒人打下了重要基礎(chǔ)，我愛(ài)史小的老師們，我愛(ài)傳媒大學(xué)的老師們，感謝你們開(kāi)設(shè)了如此神奇和美好的課程。”

謝鴻飛同學(xué)感慨地說(shuō)：“平時(shí)我對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣，但自從上了傳媒課以后，一下子就把我吸引住了，老師講的內(nèi)容都是我的強(qiáng)項(xiàng)。我善于想象，四格漫畫(huà)、定格動(dòng)畫(huà)都需要想象，所以我的作品都得到了老師的表?yè)P(yáng)，我簡(jiǎn)直樂(lè)翻了。這次定格動(dòng)畫(huà)得了特等獎(jiǎng)，給了我自信，老師鼓勵(lì)我，一定能學(xué)好其他學(xué)科，我會(huì)努力的!”

王再笑同學(xué)自信地說(shuō)：“我以前覺(jué)得自己各方面都不如別人，但是參加這次傳媒大賽，我也得了新聞小報(bào)設(shè)計(jì)大賽的特等獎(jiǎng)?？粗约壕脑O(shè)計(jì)的作品，捧著這個(gè)紅紅的獎(jiǎng)狀，我發(fā)現(xiàn)自已原來(lái)也有優(yōu)勢(shì)，也有比別人強(qiáng)的地方。今后我要更好地學(xué)習(xí)傳媒，更加自信起來(lái)?！?/p>

“孩子們的這種火一樣的熱情是抵擋不住的?！标惛咭埠芗?dòng)，她終于收獲了語(yǔ)文教學(xué)改革中，最令她開(kāi)心的成功之果。

說(shuō)起這次傳媒大賽的籌劃，王瑾老師深有體會(huì)地告訴記者，大賽的前奏是從張貼海報(bào)開(kāi)始的。全年級(jí)14個(gè)班，每班選出4個(gè)學(xué)生，總共56個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)海報(bào)?！皼](méi)想到，從周五布置任務(wù)，到周一上交作品，僅僅用了兩天時(shí)間，學(xué)生的作品完全超出了教師的想象，字體大而清晰，畫(huà)的攝像機(jī)、主持人、話筒等，惟妙惟肖，而且每個(gè)人的想法都不一樣。當(dāng)周一下午召開(kāi)新聞會(huì)時(shí)，孩子們都很期待、很興奮，儼然都成了一個(gè)個(gè)新聞人，都很驕傲。56個(gè)孩子的作品都展示了，會(huì)有5個(gè)班在現(xiàn)場(chǎng)，其他班在教室看直播，完全由孩子做主持，由孩子作介紹，一改往日開(kāi)會(huì)的拘謹(jǐn)狀態(tài)。那天，孩子們是又規(guī)矩又興奮，整個(gè)會(huì)的狀態(tài)都表現(xiàn)得非常積極。”王瑾介紹。

當(dāng)天晚上，學(xué)生們的海報(bào)就全貼出來(lái)了，教室的前后門、樓道，貼滿了學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的大賽海報(bào)。“貼完之后，站在學(xué)校樓道看的時(shí)候，突然覺(jué)得我們的想法真是很偉大，孩子們的綜合實(shí)力得以展現(xiàn)，感覺(jué)我們的工作沒(méi)有白做。雖然自己是小學(xué)教師，但這份工作是有意義的。我們不斷創(chuàng)新，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能是巨大的，他們的表現(xiàn)永遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象!傳媒活動(dòng)開(kāi)啟了孩子智慧的心門，于是他們就放射出特別的光彩，讓我們看到孩子們別樣的童年。無(wú)論付出多少辛苦，我覺(jué)得都是值得的?！闭f(shuō)到這兒，王瑾已是熱淚盈眶。

有個(gè)叫孫得倫的學(xué)生，個(gè)性很怪異。平日的課堂上，他經(jīng)常故意發(fā)出各種怪聲，和老師對(duì)抗，惹同學(xué)們嬉笑。但在傳媒課上，他卻找到了自己的定位。他的畫(huà)技很好，于是在畫(huà)宣傳畫(huà)時(shí)，老師給他一個(gè)機(jī)會(huì)，一人一個(gè)主題一幅畫(huà)，可他偏偏畫(huà)了兩幅。驗(yàn)收作品拍照時(shí)，他拿來(lái)了兩幅畫(huà)，眼巴巴地看著老師。當(dāng)陳高老師說(shuō)，兩個(gè)都展示吧!他高興得直蹦，就像得了特別的褒獎(jiǎng)一樣。自從開(kāi)設(shè)了傳媒課程，孫得倫好像變了一個(gè)人，懂事了，安靜了，有追求了。

“史家傳媒”真正的意義在于，不僅僅是知識(shí)的傳授，而是育人。因?yàn)榻逃罱K的目的不是傳授知識(shí)，掌握動(dòng)漫的技巧、采訪的技巧、表達(dá)的技巧、寫作的技巧，這些都只是學(xué)習(xí)的過(guò)程而已，真正的意義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，知道自己是個(gè)有用的人，是國(guó)家未來(lái)的人才。一旦學(xué)生有這個(gè)意識(shí)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)產(chǎn)生飛躍式的變化。

傳媒課開(kāi)設(shè)了一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生們的寫作能力完全改變了，知道必須寫自己親身經(jīng)歷的事情。陳高從孩子們的周記里，漸漸發(fā)現(xiàn)文字的改變，“寫的都是真實(shí)的事、身邊的事。這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一種推進(jìn)，他們真的有話可寫了。比如有的孩子，平時(shí)講話不太清楚，但卻能把老師的講課寫得通順流暢，日久天長(zhǎng)，相信孩子的文章會(huì)更有華彩?！?/p>

劉坤童同學(xué)在作文中寫道：“這節(jié)課我收獲多多，原來(lái)看似神秘的動(dòng)畫(huà)，小學(xué)生也可以創(chuàng)作啊!為了把畫(huà)畫(huà)好，我就讓媽媽給我報(bào)了一個(gè)素描班。這樣，等我把素描學(xué)好了，畫(huà)什么像什么的時(shí)候，一定能制作出一部精彩的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)不定我的動(dòng)畫(huà)作品能超過(guò)美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)呢!對(duì)了，作品一定要注明‘史家傳媒制造’哦!”

篇5

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；一類模式；中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的成功和綜合國(guó)力的提高，漢語(yǔ)在中國(guó)乃至于在全世界已成為重要的信息交流工具，在經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步一體化，各民族經(jīng)濟(jì)文化交流加快的時(shí)期，較差的漢語(yǔ)文水平對(duì)藏區(qū)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不利，因此應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)藏區(qū)雙語(yǔ)教育背景下的中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)，尤其是一類模式下中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)。

一、加強(qiáng)藏區(qū)一類模式下中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

加強(qiáng)藏區(qū)一類模式下中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的漢語(yǔ)文水平，提高學(xué)生社交、升學(xué)、就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高藏區(qū)的人力資本和社會(huì)資本水平，促進(jìn)個(gè)人收入增加和藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高物質(zhì)資本水平，促進(jìn)各民族多元文化的交流，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等都具有重要意義。

（一）有利于提高藏區(qū)的人力資本水平

首先，良好的漢語(yǔ)文水平有利于學(xué)好藏文類科目。因此，學(xué)生掌握了良好的漢語(yǔ)文有助于順利學(xué)好這些課程，同時(shí)，良好的漢語(yǔ)水平對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語(yǔ)文水平有利于學(xué)生較好掌握職業(yè)教育的知識(shí)和技能。目前藏區(qū)開(kāi)始大力發(fā)展適合本地區(qū)本民族的職業(yè)教育，如四川藏區(qū)已開(kāi)始推行“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃，即通過(guò)9年免費(fèi)小學(xué)和初中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，把藏族學(xué)生，主要是農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生集中到本地或內(nèi)地職業(yè)學(xué)校進(jìn)行免費(fèi)的3年職業(yè)教育，快速培養(yǎng)藏區(qū)發(fā)展人才。因此，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的漢語(yǔ)水平很難較好地接受目前還主要以漢語(yǔ)文授課為主的職業(yè)教育。第三，良好的漢語(yǔ)文水平可促進(jìn)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。對(duì)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了較好的職業(yè)技能，尤其是非農(nóng)技能后，有較好的漢語(yǔ)文水平，就能順利向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移或到內(nèi)地工作，降低藏區(qū)的二元結(jié)構(gòu)矛盾。較好的漢語(yǔ)文水平有助于藏文專業(yè)就讀的大學(xué)生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)水平，畢業(yè)后可在全國(guó)各地就業(yè)，即使回到藏區(qū)工作，有良好雙語(yǔ)水平，也能較好就業(yè)，并能在也有其他民族雜居的藏區(qū)勝任各項(xiàng)管理和技術(shù)工作。

（二）有利于提高藏區(qū)的社會(huì)資本水平

加強(qiáng)藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)文水平的提高，有助于他們通過(guò)各種形式同其他地區(qū)、其他民族聯(lián)系，延伸目前的社區(qū)交往范圍，能在較大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質(zhì)資本更好利地用起來(lái)，影響并帶動(dòng)本地區(qū)形成外向擴(kuò)散性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，整體促進(jìn)社區(qū)與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進(jìn)思想進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，應(yīng)積極采取有效措施，加強(qiáng)一類模式下中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)。

二、加強(qiáng)藏區(qū)一類模式下中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策建議

加強(qiáng)一類模式下的漢語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生漢語(yǔ)文水平具有重要的意義。因此，應(yīng)通過(guò)合理定位一類模式下的漢語(yǔ)文教學(xué)，推廣并完善專門教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)方法等來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

（一）合理定位漢語(yǔ)文教學(xué)

一類模式教學(xué)要達(dá)到“民漢兼通”，漢語(yǔ)文作為第二語(yǔ)言，如何進(jìn)行定位呢?根據(jù)國(guó)家中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱精神和藏區(qū)教育的具體特征，應(yīng)將其定位為基礎(chǔ)性、工具性、思想性和人文性課程。中學(xué)漢語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下必需的基礎(chǔ)。有些學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)文，啟蒙遲，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)正式開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文，在有條件的地方可從幼兒園開(kāi)始啟蒙漢語(yǔ)文教學(xué)。

（二）全面推行并完善專門教材

目前還有許多地方漢語(yǔ)文教學(xué)仍然使用全國(guó)普通教材，顯然這不符合藏族學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和語(yǔ)言使用的熟悉場(chǎng)景，應(yīng)該全面推廣藏區(qū)雙語(yǔ)教育下的漢語(yǔ)文教材?，F(xiàn)有的漢語(yǔ)文教材還有缺陷，應(yīng)在實(shí)際推行中不斷完善。漢語(yǔ)文教材應(yīng)體現(xiàn)這些特性:一是基礎(chǔ)性和工具性。漢語(yǔ)文教材在小學(xué)階段進(jìn)行基本的字詞句訓(xùn)練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)力、對(duì)話和短小的課文閱讀訓(xùn)練。教材最好配有朗讀、知識(shí)講析磁帶或光盤，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學(xué)生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學(xué)生也能自學(xué)。

（三）創(chuàng)新有效教學(xué)方法

當(dāng)前，藏區(qū)一類模式下的漢語(yǔ)文教學(xué)方法單一。教學(xué)中可通過(guò)對(duì)話練習(xí)、討論或講故事來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力；通過(guò)小作文、寫周記或日記的方法提高學(xué)生的寫作能力；課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時(shí)講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力；在中學(xué)，尤其是高中階段，教師和學(xué)生共同參與文學(xué)作品的欣賞、分析，聯(lián)系實(shí)際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多用普通話進(jìn)行交流，多組織學(xué)生同其它模式的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)交流，到漢文化相對(duì)集中的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)藏族學(xué)生在漢語(yǔ)文方面?zhèn)€體興趣和特長(zhǎng)的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語(yǔ)文的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)文演講，寫作、書(shū)法等特長(zhǎng)，機(jī)動(dòng)靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語(yǔ)文水平和人文素質(zhì)。

此外，應(yīng)積極推行寄宿制教育，通過(guò)集中規(guī)模辦學(xué)，提高一類模式教學(xué)水平，提高漢語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)通過(guò)科學(xué)合理的統(tǒng)考制度，檢驗(yàn)學(xué)生掌握漢語(yǔ)文的情況，督促教師提高教學(xué)質(zhì)量。高中階段全面推行民族漢語(yǔ)文考試（MHK）制度，并將合格的成績(jī)折算作為一類模式高考漢語(yǔ)文成績(jī)。民族漢語(yǔ)文考試應(yīng)突出考查學(xué)生漢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)該考試制度來(lái)明確漢語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生漢語(yǔ)文水平掌握程度，促進(jìn)漢語(yǔ)文教學(xué)水平全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)構(gòu)成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自我的工作上臺(tái)階。下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)自我鑒定班主任五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實(shí)習(xí)自我鑒定班主任1本學(xué)期我擔(dān)任__小學(xué)四年級(jí)班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱心指導(dǎo)和幫忙下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，進(jìn)取完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷鑒定。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下的回顧與鑒定：

一、教育教學(xué)情景

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。課后認(rèn)真反思，不斷提升自身素質(zhì)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合本事的培養(yǎng)，注重課堂問(wèn)題的有效性、實(shí)效性，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的思維本事，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃”。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并進(jìn)取參與學(xué)校組織的每次校外聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

三、班主任工作情景

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的班主任，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情景。我平時(shí)十分注重與學(xué)生的交流，經(jīng)過(guò)與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通交流家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級(jí)情景穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提條件，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳，在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，能更好地配合教師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之，班級(jí)的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫，學(xué)習(xí)提不起興趣。那么，任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能構(gòu)成良好的班風(fēng)呢關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理。

一、細(xì)致全面，雷厲風(fēng)行是建立良好班風(fēng)的保證

班級(jí)工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情景，細(xì)致全面地開(kāi)展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。

二、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤喔刹渴且粋€(gè)班團(tuán)體的火車頭是班團(tuán)體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力量強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。

三、樹(shù)立榜樣，融入情感是構(gòu)成良好班風(fēng)的感情基礎(chǔ)

學(xué)生的比較、模仿本事是很強(qiáng)的。假如教師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問(wèn)題)，學(xué)生都會(huì)比較，并作出仿效。所以作為教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好表率，樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以作為班級(jí)管理者要注意在學(xué)生心目中的形象，注意自我的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校，自我必須比學(xué)生早到，要求學(xué)生要做好早操，自我先學(xué)會(huì)、并做好。由于在班級(jí)管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，在實(shí)際管理中注意融入情感，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，和學(xué)生和睦相處，和他們談人生，談夢(mèng)想，使他們感覺(jué)到師生相處無(wú)隔閡、無(wú)壓力。

實(shí)習(xí)班主任的工作教訓(xùn)告訴了我，有正確的管理，就能構(gòu)成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，到達(dá)教育的最終目的，班級(jí)的工作就能順利完成。

以上便是我實(shí)習(xí)班主任的工作小結(jié)，不足之處，我必須會(huì)及時(shí)改正，其次，我必須再接再厲，努力工作。

實(shí)習(xí)自我鑒定班主任2實(shí)習(xí)之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自我的班主任，他們的工作的確是繁重并且枯燥。于是，還沒(méi)有去實(shí)習(xí)，就對(duì)班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我擔(dān)任了高一(4)班的班主任，雖然其中充滿忙碌與艱辛，可是，這使我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，使我學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè)和欣慰。有工作，就有鑒定，在那里和大家分享一下我的體會(huì)

一、作好計(jì)劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。所以，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，并且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。所以，開(kāi)展班主任工作，必須要先作好計(jì)劃。

二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一個(gè)班主任，必須要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情景不了解，于是我利用見(jiàn)習(xí)的前三天，經(jīng)過(guò)找原班主任了解情景，開(kāi)班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還經(jīng)過(guò)批改周記、作文，中午時(shí)有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。經(jīng)過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、做好自我，為人師表

教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自我必須的確定本事，也有了自我必須的看法。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！睙o(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要經(jīng)過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的理解。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地理解，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂墙處?，我理解學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進(jìn)，施予愛(ài)心

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行異常輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情景，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，進(jìn)取地去發(fā)展他們自我。

六、鉆研教學(xué)，發(fā)展自我

要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自我要有知識(shí)。常言道：“要給人家一碗水，自我就要有一桶水?！睂?shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自我的學(xué)科教學(xué)搞好，進(jìn)取鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自我的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。

六個(gè)星期的實(shí)習(xí)班主任的工作著實(shí)短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。在此，我由衷的感激給予我?guī)兔椭С值脑嘀魅雾n甜甜教師。在以后的日子里，我將繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。

實(shí)習(xí)自我鑒定班主任3實(shí)習(xí)中期，我開(kāi)始在實(shí)習(xí)學(xué)校擔(dān)任初一(5)班的實(shí)習(xí)班主任。在我原有印象中，班主任工作一向是一項(xiàng)繁重枯燥的工作，所以，在上崗前我就對(duì)班主任工作產(chǎn)生了一種恐懼與厭煩。在擔(dān)任初一(5)班的實(shí)習(xí)班主任期間，我對(duì)這一工作有了新的認(rèn)識(shí)。擔(dān)任班主任能夠給我?guī)?lái)忙碌與艱辛，但它帶給我更多的是和這些天真可愛(ài)的孩子們相處是的歡樂(lè)與欣慰。同時(shí)，這次的實(shí)習(xí)班主任工作也讓我學(xué)到了很多班級(jí)管理方面的知識(shí)。下頭，我對(duì)我這半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)班主任工作進(jìn)行鑒定：

一、尊重自我，為人師表。

俗話說(shuō)：“身教重于言傳”。教師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范作用。我相信這種作用所產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那種蒼白無(wú)力的言語(yǔ)說(shuō)教。在初一(5)班班主任的帶領(lǐng)下，我在班中教好自我所教學(xué)科的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面;無(wú)論在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都十分注重自我在班中的表現(xiàn)，時(shí)刻以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立七學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

二、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解。

作為實(shí)習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有必須區(qū)別的，再加上學(xué)生根本就沒(méi)有自習(xí)課，所以除了政治課之外，我基本上是沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生密切相處的。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生們的了解，多一些機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，每一節(jié)政治課我都是提前進(jìn)入班級(jí)。下課后，也會(huì)在教室里和學(xué)生們聊天，更深入的了解他們，為做好班級(jí)輔助管理工作做充分的準(zhǔn)備。

三、召開(kāi)主題班會(huì)。

本學(xué)期我們召開(kāi)了四次主題班會(huì)，分別以“新學(xué)校，新生活”、“珍惜完美青春”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、風(fēng)雨同舟”、“自信、奮斗”為主題。經(jīng)過(guò)這四次主題班會(huì)幫忙學(xué)生更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，以更好的心態(tài)進(jìn)取地學(xué)習(xí)生活。同時(shí)增強(qiáng)了每一位班級(jí)成員的團(tuán)體意識(shí)，使班里的每一位學(xué)生的更好地樹(shù)立起班級(jí)主人翁意識(shí)。

四、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待，建立起新型的、民主、平等的師生關(guān)系。

在擔(dān)任初一(5)班的實(shí)習(xí)班主任期間，我利用年輕這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自我與學(xué)生建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。

實(shí)習(xí)班主任的工作經(jīng)歷雖然很短，但卻讓我感受頗深，同時(shí)也讓我學(xué)到很多東西，積累了一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。很感激王教師在實(shí)習(xí)期間對(duì)我的耐心指導(dǎo)。

實(shí)習(xí)自我鑒定班主任4在實(shí)習(xí)期間，經(jīng)過(guò)自我的親身體驗(yàn)和觀察，深切地感覺(jué)到，做一個(gè)小學(xué)班主任真的很不容易。雖然班主任工作多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要在實(shí)習(xí)期間將普通而又平凡的班主任工作做好。

一、教學(xué)工作：進(jìn)行趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)課。

在實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課，上課以外，我還堅(jiān)持每一天幫忙教師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)誤。我們班的學(xué)生很多任課教師都說(shuō)，紀(jì)律不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)也是一般，也很不怎樣愛(ài)發(fā)言。三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時(shí)候經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律渙散現(xiàn)象。我所接管的三(1)班更是如此，聽(tīng)一些教師說(shuō)，我們班是全級(jí)最調(diào)皮的學(xué)生，那些學(xué)生誰(shuí)都不怕，只怕班主任，根據(jù)我所了解和觀察，確實(shí)只這樣。因?yàn)槲胰ヂ?tīng)他們?cè)鹊牟皇前嘀魅蔚恼Z(yǔ)文教師上語(yǔ)文課，一聽(tīng)果然不出所料，紀(jì)律真的不怎樣好，除了很多不聽(tīng)課開(kāi)小差，還有一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常都插嘴，妨礙教師教學(xué)。一開(kāi)始，我也遇到了其他教師所遇到的問(wèn)題，可是之后我慢慢意識(shí)到他們的心理，大多是因?yàn)檎n堂枯燥，對(duì)教師講的資料沒(méi)什么興趣，所以上課注意力不集中，也就對(duì)教師提的問(wèn)題不怎樣搭理了。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更多地趨向趣味性，加入了很多猜字謎，玩游戲，當(dāng)小教師等等，更注重運(yùn)用他們喜歡的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。漸漸地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭(zhēng)先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也進(jìn)取了很

多。

二、給予學(xué)生更多的耐心，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生.

課間的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì)有很多學(xué)生來(lái)級(jí)室告狀，誰(shuí)拿了我的筆，誰(shuí)打了一下我，誰(shuí)說(shuō)我的壞話等等，一些無(wú)足輕重的小事。剛開(kāi)始覺(jué)得他們好煩，那么小的事情也值得他們，天天地跑來(lái)級(jí)室告狀。可是我看見(jiàn)那里的教師都很耐心地給每一個(gè)同學(xué)來(lái)解決他們的小矛盾，覺(jué)得真是佩服他們，天天為這些小事來(lái)費(fèi)口舌。之后問(wèn)教師，教師很認(rèn)真地跟我說(shuō)，這些小事在我們看來(lái)是小事，可是在小學(xué)生看來(lái)卻不是一件小事。如果他們明白教師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要耐心地給他們解決這些小事。聽(tīng)了教師的話才恍然大悟，看來(lái)這些小事真的不小，之后有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候，我不再是說(shuō)：“你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更詳細(xì)地了解他們之間發(fā)生矛盾的詳細(xì)情景，并公正地給他們確定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯(cuò)的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)道歉。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班黃小眾同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說(shuō)不會(huì)。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴提高，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。課堂上，我也經(jīng)常都會(huì)叫他來(lái)回答問(wèn)題，并在課堂上盡可能地表?yè)P(yáng)他。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，并且成績(jī)也有了很大的提高。每一天早讀前，我都會(huì)提前檢查他的作業(yè)，看到有錯(cuò)的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì)上，我也盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓他上臺(tái)表演，以增強(qiáng)他對(duì)自我的信心。一段時(shí)間后，我明顯感到他提高了很多，上課比以前愛(ài)聽(tīng)課了，作業(yè)也完成得越來(lái)越好了，看到他的提高，心里真的感到很高興。我們班的學(xué)生下課后或上課前，總愛(ài)跑到我那里跟我說(shuō)話、聊天，也有問(wèn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，感覺(jué)跟學(xué)生們的距離拉近了好多。

四、開(kāi)展“安全牢記心中”主題班會(huì)。

在實(shí)習(xí)期間，我們地開(kāi)展了“安全牢記心中”主題班會(huì)，經(jīng)過(guò)小品表演、知識(shí)競(jìng)賽，認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志等多種形式，并要求他們到課外去讀有關(guān)的安全知識(shí)，要求學(xué)生小組合作，共同完成任務(wù)。在這次主題班會(huì)中，讓學(xué)生初步掌握了必須的自救自護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。讓學(xué)生在遇到緊急情景時(shí)，學(xué)會(huì)從容對(duì)待，不急噪，不慌張。用知識(shí)競(jìng)賽、小品表演等形式來(lái)鞏固并拓展學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和運(yùn)用，樹(shù)立學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自我回家收集材料，分組研究，匯總資料，合作排練，自我制作道具，干得不亦樂(lè)乎。這次我班別開(kāi)生面的《安全牢記心中》的主題班會(huì)，取得了圓滿的成功。經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生的合作本事得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，進(jìn)取地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)團(tuán)體。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來(lái)越好。

在實(shí)習(xí)期間中，我與學(xué)生在一齊，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自我，提高自我。

實(shí)習(xí)自我鑒定班主任5今年，我與其他6位同學(xué)在___中學(xué)實(shí)習(xí)了40多天的時(shí)間。在這短暫的日子里，作為初一(3)班的實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)教師，不僅僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到初一(3)班強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。下頭，我將介紹一下本人關(guān)于這次實(shí)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在班主任工作方面：

1.尊重自我，為人師表

俗話說(shuō)：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自我必須的確定本事，也有了自我必須的看法。在初一(3)班班主任的幫忙帶領(lǐng)下，我在班中教好自我音樂(lè)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都十分注重自我在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待

在擔(dān)任初一(3)班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自我在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要經(jīng)過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的理解。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地理解，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂墙處?，我理解學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。