導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇琵琶行教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程分析

《琵琶行》是必修三第二單元的第三篇課文。本單元學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌。單元導(dǎo)讀指出唐詩(shī)代表了古典詩(shī)歌創(chuàng)作的最高成就，這是從寫(xiě)作技巧方面來(lái)說(shuō)的；另外單元導(dǎo)讀還給出了學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌的方法指導(dǎo)：理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入情境，感受古人的情感世界，這一點(diǎn)是要求我們理解詩(shī)歌的感情。

本節(jié)課是第三課時(shí)，第一課時(shí)熟讀課文，疏通詩(shī)意。第二課時(shí)圍繞主旨句來(lái)學(xué)習(xí)3、4自然段，了解了琵琶女的身世。因此我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：鑒賞音樂(lè)描寫(xiě)的技巧以及達(dá)到的效果。效果又分為兩層，一方面是音樂(lè)的特點(diǎn)，一方面是其中蘊(yùn)藏的琵琶女的感情。

學(xué)情分析

學(xué)生在在學(xué)習(xí)必修一、二時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了側(cè)面描寫(xiě)和通感，所以本節(jié)課探究手法技巧時(shí)應(yīng)該難度不大，老師需要著重講的是側(cè)面描寫(xiě)中的一種“環(huán)境烘托”。

設(shè)計(jì)思路

一、吟詠感知：通過(guò)聽(tīng)范讀和自由朗讀課文,初步領(lǐng)略音樂(lè)和感情的起伏變化。

二、合作探究：通過(guò)學(xué)生自主探究以及合作完善，指出描寫(xiě)音樂(lè)運(yùn)用的手法，分析音樂(lè)的特點(diǎn)及變化，體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的琵琶女的感情變化。

三、遷移運(yùn)用：通過(guò)《聽(tīng)穎師彈琴》的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固第二環(huán)節(jié)中所學(xué)的手法以及效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握本文描寫(xiě)音樂(lè)時(shí)運(yùn)用的高超的寫(xiě)作技巧以及達(dá)到的效果。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

音樂(lè)，是跳動(dòng)的音符，是訴諸聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它無(wú)影無(wú)形，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以描摹再現(xiàn)。而白居易的琵琶行則被贊譽(yù)為“摹寫(xiě)聲音至文”。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)琵琶行的第二段，看看白居易是如何出神入化地描繪樂(lè)曲之美？

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。

二、吟詠感知

1，聽(tīng)范讀。注意輕重、疾徐、停頓。

2，有感情地自由朗讀。

3，請(qǐng)三位學(xué)生展示朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖）初步領(lǐng)略音樂(lè)的變化和其中的感情變化。

三、合作探究，鑒賞手法

第2段詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)描摹音樂(lè)，有何效果？（效果：樂(lè)曲的特點(diǎn)及變化、琵琶女感情）

要求：

1.參照課下注釋?zhuān)?lián)系琵琶女身世，逐句分析。

2.獨(dú)立思考，按照板書(shū)提示做批注

5分鐘

3.后小組討論5分鐘，完善答案，選舉代表發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)自主思考和合作探究，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】（根據(jù)學(xué)生回答的情況靈活調(diào)整）

樂(lè)

情

手法

變化

濁雜粗重

對(duì)比

正面

輕細(xì)急促

暢快

比喻（以聲類(lèi)聲）

圓潤(rùn)清脆

通感（以形寫(xiě)聲）

婉轉(zhuǎn)流暢

歡快

冷澀低沉

壓抑

側(cè)面

停歇

幽愁暗恨

聽(tīng)眾反應(yīng)

激越雄壯

不平不甘

環(huán)境烘托

凄厲

【過(guò)渡語(yǔ)】詩(shī)人運(yùn)用高超的技巧對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多角度描寫(xiě)，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，再現(xiàn)了千年古樂(lè)，使我們?nèi)缏勂渎?，如臨其境，似乎聽(tīng)到了那波瀾起伏的樂(lè)曲，感受到了琵琶女一生的歡笑與悲酸?！杜眯小返拇_不負(fù)“摹寫(xiě)聲音至文”的美譽(yù)。同樣有此稱(chēng)譽(yù)的詩(shī)歌還有韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》

四、遷移運(yùn)用

PPT：

聽(tīng)穎師彈琴

韓愈

昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。

劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。

浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。

喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。

躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。

嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。

自聞穎師彈，起坐在一旁。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。

穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸!

選取你最喜歡的兩句，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)高超的彈琴技巧？有何效果（樂(lè)曲特點(diǎn)及感情）？

（設(shè)計(jì)意圖）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生鞏固所學(xué)，教師自查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。

五、課堂小結(jié)

不論是琵琶女的琵琶聲還是穎師的琴聲，現(xiàn)在都已失傳，我們已經(jīng)無(wú)福消受了。但幸好有白居易，有韓愈記錄下了那精妙絕倫的音樂(lè)，讓音樂(lè)透過(guò)文字飄揚(yáng)，余音裊裊，流傳千年……下課之后，同學(xué)們熟讀成誦，品味其中的無(wú)限奧妙！

六、課后作業(yè)

熟讀成誦