動物的啟示作文范文
時間:2023-04-04 09:36:53
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇動物的啟示作文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
動物對人的啟示可能是微小的,但即使是微小的啟示也能產(chǎn)生巨大的作用,比如說:
屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲,船槳模仿了鴨的蹼,就連平常所用的鋸子,也是魯班根據(jù)鋸齒草發(fā)明而來的,這難道不是微小的啟示嗎?然而繡闥雕甍,桂棹蘭槳,均是因為這些小啟示而存在的。
篇2
--河南省許昌市實驗小學(xué)三(7)班
《許昌晨報》 015號小記者李馨童
寒假時,我從哥哥家借來一套嶄新的光碟,通過它我看到了一個充滿神奇的動物世界。它們有爬行類、哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類等等,精美的畫面讓我白看不厭。
生活在陸地上的綠曼巴蛇,渾身綠得像一根翠竹,頭和身子一般細(xì),能靈活的在樹枝間跳躍;黑曼巴蛇的毒牙很大,它專門捕食小型蛇類;眼鏡蛇喜歡聽嗩吶的聲音,還會跟著音樂跳舞,進(jìn)攻獵物時頭部的肌肉膨脹的很大;響尾蛇的尾部一旦翹起,發(fā)出“沙沙”的響聲,就代表它要向獵物進(jìn)攻了;爬樹對于沙蟒來說,簡直是輕而易舉的事,它常常在樹上攻擊食物,只見它的兩眼死死盯著一只小牛,用尾巴緊緊纏在樹干上,上半身猛撲過去,張開血紅的大嘴向食物咬去,牛背上立刻出現(xiàn)了兩排血印,不一會兒,小牛就倒地身亡了。
毒蛇是天生的殺手,但捕鳥蛛?yún)s是毒蛇的死對頭。假如它捕到一條小蛇,幾分鐘后,就會發(fā)現(xiàn)捕鳥蛛拖著一條長長的蛇皮從洞穴中爬出。跳蛛是彈跳專家,她有八只眼睛;蟹蛛是個美麗的殺手,她可以根據(jù)花朵的顏色改變自身的顏色,吸引昆蟲自投羅網(wǎng);狼蛛號稱蜘蛛中的巨無霸,她不結(jié)網(wǎng),在黑夜直接捕食,她也有天敵——甲峰……
生活在海洋中的動物同樣神奇?!皥@丁魚”的膽子很小,但視力卻非常好,只要它看到一粒石子動靜,就馬上躲藏到巢穴中;“小丑魚”自身的顏色和??念伾嗨?,所以從來沒被??亩踞樝U傷過,如果雌性小丑魚死去,雄性小丑魚會在一周后變成雌性,繼續(xù)完成撫養(yǎng)小丑魚寶寶的任務(wù)。這是多么神奇的事呀!
大自然真是太奇妙了!
篇3
1 出題形式單一,缺乏開放性和創(chuàng)新性
在作文訓(xùn)練過程中,學(xué)生遇到的作文形式常常是命題作文,半命題作文。大多數(shù)教師拘泥于課本中所制定的作文教學(xué)內(nèi)容,很少根據(jù)學(xué)生實際和農(nóng)村實際情況來出題。
2 作文內(nèi)容重復(fù),缺乏吸引力和趣味性
從三年級到六年級,學(xué)生所寫內(nèi)容大都是"假期中的一件事"、"我的家庭成員"、"我敬佩的一個人"、"一件難忘的事"等等。而農(nóng)村學(xué)生大都生活單一,遇到人和事也少之甚少,更沒有什么特別的影響和記憶。此類作文對學(xué)生沒有任何興趣和吸引力,如何能寫好。
3 作文要求統(tǒng)一,缺乏針對性和個體差異
為了方便布置,方便講評,教師在布置作文時,大都是千人一題,無論學(xué)生作文水平高低,無論學(xué)生是否有過類似的生活經(jīng)驗。教師的要求都是一致的,忽視了學(xué)生之間的差異,缺乏針對性。
單一的形式,重復(fù)的題材,統(tǒng)一的要求,撲滅了學(xué)生寫作的激情,扼殺了他們想象的能力,以至于學(xué)生覺得作文難、作文煩,漸漸地失去了作文的興趣。
作為一名成長在新課改背景下的教師,應(yīng)及時更新作文的設(shè)計理念,使作文設(shè)計的思路更開闊,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),寫出自己的真情實感。新課標(biāo)指出:"在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力","為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。"等這些嶄新的理念為教師的作文教學(xué)改革提供了依據(jù)。
⑴ 以學(xué)生為主體,讓學(xué)生愛寫作。
"語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。古人曰:知之者不如好知者,好知者不如樂知者。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時,應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣,調(diào)動學(xué)生的作文熱情,以興趣為先導(dǎo),逐步讓學(xué)生愛上作文。
① 畫配話
對于低年級的學(xué)生來說,信手涂鴉是他們的最愛。這時,老師可讓他們將自己所畫的畫配上"話"(語言文字),讀給別的小朋友聽。
② 給作文穿上美麗的新裝。
高年級的學(xué)生,大多有了強烈的自我意識,注重個性的展示,可讓他們?yōu)樽约旱淖魑谋驹O(shè)計一個漂亮的封面,起一個美麗的名字,為每次的作文配上可愛的插圖。當(dāng)自己的作文得到老師表揚時,可讓學(xué)生在這次作文旁畫一個笑臉,作為對自己的獎勵。
③ 我的作文發(fā)表了
能夠在報刊上發(fā)表文章,收到稿費,是每一同學(xué)都夢寐以求的事,教師可抓住學(xué)生的這個心理,從每次作文中選出幾篇比較好的文章,以書信的形式告之學(xué)生,某某同學(xué),你的作文《xxx》,被《明日之星》(班級墻報的名稱)雜志所采用,轉(zhuǎn)寄稿費一元。喜歡交際的學(xué)生能收到別人寫給自己的信都很興奮,何況還有象征性的稿費,這無疑也會促進(jìn)學(xué)生的作文興趣。
一切從學(xué)生的興趣出發(fā),注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng),讓學(xué)生首先愛上寫作,樂于寫,這樣還愁以后寫不出好文章嗎?
⑵ 以生活為源泉,讓學(xué)生會寫作。
俗話說得好,"巧婦難為無米之炊。"學(xué)生光有濃厚的興趣還不夠,還要有寫作之"米"(材料),這"米"從哪里來呢?可以是教師給的(教師可創(chuàng)設(shè)一些情境,也可利用一些生成的資源,作為寫作的材料),也可以是學(xué)生自找的(這里指學(xué)生的觀察和生活積累)
① 培養(yǎng)觀察能力,力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"米",加工"米"
A 什么是觀察?仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象(《現(xiàn)代漢語詞典》)。它是學(xué)生寫好習(xí)作必不可缺少的條件。學(xué)生只有通過對事物的仔細(xì)觀察,才能了解事物,感受事物。
觀察實物
教師可結(jié)合看圖說話訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察一幅圖,要以怎樣的順序來看,告訴學(xué)生內(nèi)容不同觀察的方法也不同。還可在課堂上出示一些實物讓學(xué)生觀察,說出這些實物的顏色、形態(tài)、特點、大小等。
B 觀察生活
教師可利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察自然界的花草樹木,通過觀察讓學(xué)生知道雨前和雨后的景色是不一樣的,不同季節(jié)的雷聲響的也不一樣。還可把學(xué)生帶到菜地、集市等一些人群密集的地方,讓他們觀察不同職業(yè)、不同年齡的人有什么特點。在觀察充分的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說,可以植述看到的景象,也可以加入自己的想象。
在學(xué)生有了一定的觀察能力的基礎(chǔ)上,可鼓勵學(xué)生寫觀察日記,將生活中的所見、所聞、所感用日記的形式記下來,既可積累寫作素材又可練筆,而且還可使學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心現(xiàn)實,熱愛生活,做生活的有心人的好品質(zhì),可謂一石三鳥。
② 創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供"米"
在學(xué)生自找"米"的同時,教師還可有意識地為學(xué)生提供"米",使學(xué)生有話可寫。某教師在進(jìn)行一種動物的習(xí)作訓(xùn)練時,上課后自帶一種小動物進(jìn)教室,讓學(xué)生給這個小動物起個好聽的名字,再近距離地觀察它。使學(xué)生和小動物有了親密的接觸,在充分了解小動物的基礎(chǔ)上教師故意制造突發(fā)事件,面對突發(fā)事件學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的,等學(xué)生的各種活動停止后,教師適時指導(dǎo),讓學(xué)生用各種形式寫下自己想說的話。
這樣的情境創(chuàng)設(shè),既給學(xué)生提供了豐富的寫作素材,使學(xué)生有話可說,又幫助學(xué)生找到了適合自己的表達(dá)方式,減少了寫作的束縛,使學(xué)生能夠自由表達(dá),暢所欲言,寫出自己的心里話。
⑶ 以需要為切口,讓學(xué)生要寫作
學(xué)生有了濃厚的興趣,有了寫作的材料,并不表示他能將這種寫作的激情堅持到底,只有將寫作和學(xué)生的需求聯(lián)系起來,再通過相應(yīng)的目標(biāo)誘導(dǎo)和刺激強化產(chǎn)生一種行為,讓學(xué)生養(yǎng)成有話就記在本子里,有發(fā)現(xiàn)、有感受、有體驗就寫下來,使這種寫作行為演化為一種需求,進(jìn)而成一種習(xí)慣,變"要我寫"為"我要寫"時,這種激情才會長久。
篇4
從材料本身來看,它涉及有動物管理局、狼、小兔、小龜、小狗和小松鼠,還有培訓(xùn)教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴,對象的多樣化決定了審題立意的多角度性。依次看材料的關(guān)鍵信息,可以發(fā)現(xiàn)小兔子是受害者,害人者是動物管理局,批判的矛頭直指動物管理局。評論家青蛙和思想家仙鶴是正面理論的倡導(dǎo)者。而狼、小兔、小龜、小狗、小松鼠和培訓(xùn)教練野鴨則是陪襯角色。
如果把這道作文題放在高考作文的“場”中予以觀照。就會發(fā)現(xiàn)它繼續(xù)延續(xù)了2006年以來的命題思路,是新材料作文,雖不是中國民眾所關(guān)注的社會熱點,卻遠(yuǎn)距離輻射現(xiàn)實――所有的寓言故事都是這樣――暗合了堅持科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展這一社會大背景。而且這道作文題符合高考作文的兩大原則:一是熟悉,二是公平。大部分考生看到這則材料,都不會覺得太陌生。不會覺得難下手,不會覺得無話可說。這就為考生寫作設(shè)置了一道較低的“門檻”,換言之,它沒有在審題、立意上為難考生。所給材料沒有一個明確的“靶心”,立意比較多樣化,考生可以從不同角度進(jìn)行闡述。不容易“跑偏”或者離題。
但是,我們要清醒地認(rèn)識到,審題容易也有弊端,大部分考生在立意上會不分高下,比較雷同,想寫出新意比較難。因此,想寫出高分作文還要另辟蹊徑,做到立意新穎,情感真摯,結(jié)構(gòu)完整,語言個性。做到這些,都需要有一定的真功夫。
立意是寫作的第一要務(wù)。那么如何來為這則材料立意呢?從材料的思想性方面切人思考,可以有如下的立意:一是從小兔的角度切入,寫每個人都應(yīng)當(dāng)揚長避短;二是從動物管理局的角度切入,寫只有美好的愿望,而沒有科學(xué)的方法,做事是不會成功的;三是從評論家青蛙的角度切入,寫人應(yīng)該發(fā)展自己的專長,揚長避短;四是從思想家仙鶴的角度切入,寫人應(yīng)該全面發(fā)展自己,才能適應(yīng)社會的發(fā)展。應(yīng)該說這些立意都是合乎材料的精神實質(zhì)的。但是從狼的角度看競爭的優(yōu)勝劣汰,從小龜、小狗的角度談人的發(fā)展。從培訓(xùn)教練野鴨的角度談成功與汗水的關(guān)系。則明顯偏題。
從文體上看,寫記敘文、議論文、散文等文體應(yīng)該都可以出彩,但文體必須明晰,不能出現(xiàn)文體交叉,寫成“四不像”作文。
最后談?wù)勥@個作文題目帶給我們的啟示。一是平時要重視作文基本技能的訓(xùn)練,要注意謀篇布局力求巧妙,語言表達(dá)力求生動,闡發(fā)哲理力求深刻,抒發(fā)感情力求真切,也就是說,在平時的作文訓(xùn)練中,要努力提高運用材料的能力以及文字掌控的能力。二是要加強思維品質(zhì)的訓(xùn)練,尤其要培養(yǎng)逆向思維、發(fā)散思維能力,以便寫作時能從常規(guī)思路中跳出來,讓評卷老師“耳目一新”,贏得高分。三是寫作的角度要小一點,而且內(nèi)容要集中一點,不能這個角度說幾句,那個角度說幾句,這樣勢必導(dǎo)致文章散亂不堪,雜亂無章。
全國卷Ⅱ的題目很好地體現(xiàn)了高考作文“穩(wěn)中求變”的命題趨勢,具體來說,它完全沿襲了去年的命題模式,不同的是,今年有三個不同的故事梗概作材料,去年只有一個完整的故事。多則材料的審題會有一定難度,本題也是這樣。一是三個雷同的材料,本身構(gòu)成了一種相互之間的干擾;二是材料敘述文字較長,可能誤導(dǎo)考生只見樹木而不見森林,以偏概全;三是色盲、方便面、干洗劑本身并不相干,考生不容易正確理解并準(zhǔn)確把握三者的共通點,確定最佳立意有障礙。這是該作文命題呈獻(xiàn)給考生的客觀事實,然而,從命題者的角度出發(fā),也許是出于這樣的考慮:既想考查考生的思考問題和認(rèn)識問題的能力,又怕考生讀不懂材料,影響寫作水平發(fā)揮,所以設(shè)立了三個雷同的材料。以便他們能找到寫作的入口與突破點。
審讀材料中的三個故事,我們會發(fā)現(xiàn)其中包含的機理:矛盾的發(fā)現(xiàn)解決與問題的出現(xiàn)探求。色覺的差異、面條供不應(yīng)求和污漬的出現(xiàn),都是矛盾和問題。矛盾是辯證法的基本范疇,它存在于事物發(fā)展的一切過程,又貫穿于一切過程的始終,是一切事物發(fā)展變化的根本原因,而色盲癥的發(fā)現(xiàn)和方便面、干洗劑的發(fā)明就是矛盾和問題的最終解決。把握到這里,我們會獲得這樣的提示:凡事要多問個為什么,追根究底的精神是成功的重要條件。在完成審讀材料任務(wù)的同時,弄清了命題者的考查意圖,寫作立意的角度也就會隨之變得清晰。
基于上述分析,下面幾個角度的立意均應(yīng)視為符合題旨的中心立意:①用創(chuàng)新的眼光關(guān)注身邊生活,成功將無處不在;②規(guī)律是客觀的,要認(rèn)識規(guī)律,就要充分發(fā)揮主觀能動性;③認(rèn)識真理需要探索的過程;④關(guān)注細(xì)節(jié)是事業(yè)成功的翅膀;⑤不忽略小事,小事可以成就偉大;⑥態(tài)度鑄就成功;⑦好習(xí)慣成就人生;⑧偶然的發(fā)現(xiàn),若能夠抓住不放,深入思考和探索,必將帶來不一樣的成功;⑨對生活中的現(xiàn)象勤于思考,可以發(fā)現(xiàn)客觀世界的奧秘;⑩壞事常常能轉(zhuǎn)變成好事,關(guān)鍵在于我們的主觀努力。
篇5
一、多方面、多角度觀察,尋找大自然的素材
著名文學(xué)家老舍先生曾經(jīng)說過:“刮一陣風(fēng),你記下來,下一陣雨,你也記下來,因為不知道哪一天,你的作品需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨,你如果沒有這種積累,就寫不豐富?!庇纱丝梢?,多方面、多角度留心觀察,做生活的有心人,能獲取豐富的寫作素材。
1.投身大自然,收集自然景物的素材。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,要下馬觀花,尋找大自然的多種多樣的素材??梢越M織學(xué)生進(jìn)行春游,到山川、田野、公園去觀察花草樹木、去觀察自然景物。例如觀看山上的桃花、梨花、山茶競相開放,到處是春暖花開、萬紫千紅的景象;可以聽到春雷敲著響鼓,春雨淅淅瀝瀝的響聲;青蛙跳出洞口,呱呱地叫著……通過觀察再布置學(xué)生寫作文《春游》《春天的田野》《春天的腳步》等等。學(xué)生通過觀察,耳聞目睹,不愁沒有素材。
2.跟隨父母、親友去旅游,了解景物的特點。利用節(jié)假日、暑假、寒假跟隨父母、親友去旅游。古人云:“登山則情滿于山,觀海則情溢于海。”每到一個地方去旅游,可以先購買一張名片、照片和旅游景點介紹,再跟隨父母去觀看景物,聽聽導(dǎo)游小姐介紹景物和傳說故事。要仔細(xì)觀察,抓住景物中最突出的特點,記好旅游日記、作文。
3.多傾聽大自然的響聲,收集各種摹聲。音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲、雨聲、動物的叫聲,人的說話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲……把收集到的這些摹聲運用到寫作中去,作文就生動了,不會枯燥無味。
4.多觀察,熟悉花草樹木的顏色。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察景物,熟悉各種各樣的樹木,花和果實的顏色。例如花的顏色五顏繽紛:雪白的梨花,粉紅的桃花,火紅的石榴花,金黃色的;樹葉有碧綠的翠竹,嫩綠的柳葉,楓葉紅似火……觀察這些花草樹木的顏色,寫文章就能準(zhǔn)確地描寫出各種各樣的顏色,文章就能栩栩如生,生動感人。
二、多觀察小動物,了解不同動物的特點和生活習(xí)性
要寫好動物,可組織學(xué)生去觀察家禽、家畜,或組織學(xué)生去動物園觀看各種動物。觀察動物的外形,包括頭部(眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、胡須),身軀(長、短、胖、瘦)、四肢、尾巴,還要觀看它的皮毛顏色。例如畫眉鳥的外形很美觀,它的羽毛是綠、黃、灰、白相間,它的頭上有一對圓溜溜的眼睛,眼睛上面有一條彎彎的白線,很像人的眉毛,所以稱它為“畫眉鳥”。還有一個俗語:“嘴如釘,眉如線,身似葫蘆,尾似箭,眼水透,腿如牛筋能打斗?!边@就是對畫眉鳥外形的生動寫照。動物的習(xí)性包括吃、行、住、宿等方面,各種動物的生活習(xí)性也各不相同。如貓頭鷹夜間在野外捕老鼠,牛會反芻 ,燕子會衍泥壘窩等。只有掌握了動物的生活習(xí)性,寫起來才能得心應(yīng)手。
三、多進(jìn)行小制作,讓學(xué)生有素材可寫
俗話說:“巧婦難為無米之炊”,為了讓學(xué)生“有米可炊”,寫出實實在在的事,教師要有目的讓學(xué)生先學(xué)后做,先做后寫,做中仔細(xì)觀察,悉心體會,積累素材。通過進(jìn)行小制作,多觀察,多積累素材,讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫。例如,一位學(xué)生,當(dāng)看見奶奶的菜地里遇到小鳥吃豆子這個難題時,小作者動腦筋想辦法,從“扇子趕鳥”中得到啟發(fā),產(chǎn)生做“孫悟空看豆子”的想法,最后將做成的“孫悟空” 插到地里,為奶奶排憂解難。這篇作文寫得栩栩如生,榮獲了“春雨杯”一等獎。
四、開拓玩境,抓住“樂趣”,寫自己愛玩的事
玩是兒童的天性,玩極大地豐富了兒童的生活閱歷和情感。它既開發(fā)了學(xué)生的智力、豐富了學(xué)生的生活,又讓學(xué)生有作文內(nèi)容可寫。組織同學(xué)們參加許多快樂、有趣的活動。例如在校外有參加春游、秋游、登山、野炊、釣魚等活動;在校內(nèi)有參加拔河、跳繩、賽跑等體育活動,以及參加作文、畫畫、書法競賽活動……讓學(xué)生玩得開心,認(rèn)真觀察,積累了豐富的寫作素材。例如一位同學(xué)寫了《一次有趣的猜啞謎活動》一文,小作者通過游戲活動,采用了“點面”結(jié)合的方法,既突出活動的有趣,又突出中心,深化主題。
五、引導(dǎo)學(xué)生,變平淡材料為生動有趣的文章
通過多種觀察,有了寫作的素材。那么如何引導(dǎo)學(xué)生,變平淡材料為生動有趣的文章呢?
1.多讀好書,下筆如有神
許多文學(xué)家、詩人、科學(xué)家,他們對讀書深有體會,唐代詩人杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!睍x多了,自然會汲取知識和營養(yǎng),借鑒寫作方法,提高寫作水平。高爾基曾經(jīng)說:“書籍一面啟示我的智慧和心靈,一面幫助我在一片爛泥里站了起來,如果不是書籍的話,我就沉沒在這片泥塘里,我就被愚蠢和下流淹死?!庇纱丝梢?,多讀好書,能使自己終生受益。
2.多讓學(xué)生摘抄優(yōu)美詞段,背誦優(yōu)美詞語
俗話說:“好記性不如爛筆頭?!蔽也贾脤W(xué)生每天閱讀兩篇課外文章,摘抄四條優(yōu)美詞語,背誦默寫三條,還布置學(xué)生做成優(yōu)美詞語卡片,放在口袋里,有時間就讀。這樣就能積累許多優(yōu)美詞句,同時把優(yōu)美詞句靈活用到作文上,作文就自然生動、形象了。
3.多寫多練,巧用修辭、俗話等手法
篇6
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2008年河北省高考??贫ㄏ蚣敖y(tǒng)招第一志愿投檔情況表
2008年河北省高考語文試卷命題分析及備考建議
2008年河北省高考英語試卷命題評析及改進(jìn)建議
淺析2008年河北省高考理綜試卷化學(xué)試題
我對2008年河北省高考生物試題的幾點看法
通觀2008年河北省高考文綜試卷政治試題及啟示
第三屆華北、東北地區(qū)普通高校招生協(xié)作會議在太原召開
2009年河北省對口招生文秘類專業(yè)將合并到計算機類
有的放矢的高三人文地理復(fù)習(xí)
工欲善其事 必先利其器
關(guān)愛動物即是呵護人類——動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)簡介
多難興邦
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啟航
篇7
和前幾年一樣,2014年,全國及各省市一共仍然有18套語文試卷,18道作文題(見上表)。其中,廣西仍然使用全國大綱卷,而山西、陜西、河南、河北4省共用全國新課標(biāo)卷Ⅰ,海南、云南、、新疆、貴州、青海、甘肅、寧夏、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古11省區(qū)則共用全國新課標(biāo)卷Ⅱ。
總觀總覽,并比較于往年,今年的18道高考作文題,又有哪些變化、哪些特色呢?不妨讓我們一起來瀏覽瀏覽、比對比對。
一、依然重視理性思辨。高中語文新課標(biāo)要求:“應(yīng)在繼續(xù)提高考生觀察、感受、分析、判斷能力的同時,重點關(guān)注考生思考問題的深度和廣度?!备呖甲魑拿埔恍╊H具理性思辨色彩的作文題,是完全符合這一要求的。今年的高考作文題,依然透露出非常濃的哲理思辨性。
在今年的18道作文題中,很容易發(fā)現(xiàn)浙江卷的“門與路”、上海卷的“自由與不自由”、廣東卷的“膠片與數(shù)碼時代”這三道帶有“與”字的作文題,題面上就顯示出了哲理性、思辨性,要求考生思考、處理好兩者的辯證關(guān)系。此外,像山東卷、遼寧卷、湖北卷、福建卷、湖南卷等,也都暗含著某種哲理性與思辨性。以全面的觀點、思辨的觀點看待問題,是一個合格的高中生應(yīng)該具備的思維特點。
譬如,上海卷的“自由與不自由”,啟示我們思考,人是自由的,同時又是不自由的。世界上沒有絕對的自由,自由從來都是相對的。穿越沙漠是自由的,但你必須穿越,又是不自由的。人生就是在自由與不自由之間舞蹈,高明的舞者能夠舞出人生的精彩,而低劣的舞者,卻往往會囿于人生的困境不能自拔。寫這道作文題,考生們一定要具有一種思辨思維,才能把握住題意,從而寫出佳作。具體舉個例子吧,人在什么狀況下是自由的,在什么狀況下又是不自由的呢?人只有在超脫了自私自利,一心向善、為善,提升了自身境界的狀況下,才能抵達(dá)心靈上的、精神上的自由,一個高尚的靈魂,才能獲得自由。而那些小肚雞腸、患得患失的人,從來都是不自由的,因為他們往往被名利所累,困于名利不能自拔。
浙江卷的作文題“門與路”,也是極具思辨性的。門是路的起點,也是路的終點。它可以擋住你的腳步,也可以讓你走向世界。大學(xué)的門,一邊連接已知,一邊通往未知,學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造,是它的通行證;大學(xué)的路,從過去到未來,無數(shù)腳印在此交集,有的很深,有的很淺。我們可以思考,要抵達(dá)一個“門”、進(jìn)入一個“門”,要走一段很長的“路”,在這“路”上,一定要付出艱辛和汗水,一定要學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造等等。入門的不易,和路上的艱辛,才是真正的人生,有意義的人生。
二、更關(guān)注傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。隨著社會的發(fā)展,科技的突飛猛進(jìn),必然帶來生活的改變,傳統(tǒng)的東西漸行漸遠(yuǎn),現(xiàn)代的東西勢必取代傳統(tǒng)的東西。如何處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,必然會成為高考作文的話題。今年的作文題中有多道題目觸及了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,就是明證。如北京卷的“老規(guī)矩”、廣東卷的“膠片與數(shù)碼時代”、遼寧卷的“祖孫倆看風(fēng)景”等,都比較明顯地要求考生厘清傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。
如北京卷的“老規(guī)矩”,明顯是要求考生作出判斷,一些傳統(tǒng)、一些老規(guī)矩還要不要。歷史是延續(xù)的,文化是傳承的,好的老規(guī)矩當(dāng)然就是優(yōu)秀的歷史文化,當(dāng)然是不能不要的、不能不繼承的。再如廣東卷的“膠片與數(shù)碼時代”,過去的老照片雖然不多,雖然不夠清晰,但承載的是沉甸甸的感情記憶,現(xiàn)代的數(shù)碼照片雖然多,雖然清晰,但總是缺少某些東西,據(jù)此,對膠片的懷念,就是對親情的懷念。
總之,人們既享受現(xiàn)代物質(zhì)文明,又不能完全拋棄傳統(tǒng),特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)。
三、多道作文題指向了“風(fēng)景”。作文題一露臉,大家立即發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,這就是,有多道作文題不約而同地都關(guān)注了“風(fēng)景”。如湖北卷的“山頂?shù)娘L(fēng)景”、湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就是在哪里”、遼寧卷的“祖孫倆看風(fēng)景”以及山東卷的“開窗看風(fēng)景”等。
高考作文題同時都關(guān)注風(fēng)景,大有風(fēng)景這邊獨好之勢。當(dāng)然,這里的“風(fēng)景”決不是單單指自然風(fēng)景,而更多的是指社會風(fēng)景、人文風(fēng)景、精神風(fēng)景。此“風(fēng)景”只是一個觸媒,必須透過這個“風(fēng)景”,去思考,去追尋,從而明曉道理。
四、緊貼時代,弘揚正能量。像江西卷的“課內(nèi)外學(xué)習(xí)之探究”,緊跟了新課改的潮流,緊貼考生的實際生活,讓每個考生都有話可說。而全國大綱卷的“老王生病”,老王得到了別人的幫助,從而也去幫助別人,就是一道弘揚正能量的作文題。
五、新材料作文完勝其他。和往年相比,今年的作文題全都是新材料作文,這是一目了然的最新變化。隨著話題作文的退場,命題作文也不見了蹤影。這也足見新材料作文的強盛生命力。我們大可以斷定,新材料作文,將是未來作文訓(xùn)練的主戰(zhàn)場。
六、更加要求文體明確。在給考生自由選擇文體時,更加注重文體清晰。有的干脆規(guī)定文體,如江西卷、福建卷、湖南卷均規(guī)定,只能寫成記敘文或議論文,不能寫成別的文體。其他沒有這樣明確規(guī)定的,也都特別強調(diào)而打出了“文體特征鮮明”或“文體明確”的字樣。
七、賦分有所變化。繼江西卷出現(xiàn)小作文后,北京卷也出現(xiàn)了小作文。在賦分方面,上海卷、福建卷、江蘇卷均為70分,而江西卷和北京卷的大作文50分,小作文江西卷15分,北京卷10分。其余的試卷的作文題均為60分。
那么,今年的高考作文命題到底孰優(yōu)孰劣呢?按照以往的慣例,我們不妨再來排排座、頒頒獎。
特等獎(2名):“空谷是懸崖還是橋梁”(福建卷)、“心在哪里風(fēng)景就在哪里”(湖南卷)。
獲獎理由:我始終認(rèn)為,一道作文題命制得好不好,關(guān)鍵看兩點,一是是否有利于考生寫作,二是是否新穎,不和過去作文題重復(fù)。一道作文題,考生看到了,不僅能寫,而且想寫,有一種不吐不快的寫作沖動,這才是真正的好作文題。一道作文題,總是過去舊題的翻版,無新意可言,也總是不足的?;谶@兩點來看,仔細(xì)比較、琢磨18道作文題,相對而言,我覺得還是福建卷和湖南卷略勝一籌。
福建卷的“空谷是懸崖還是橋梁”,此題既具哲思,又飽含詩意,且觀點是完全開放的。你可以把“空谷”看成是“懸崖”,即困境、險境、絕境等等;你也可以把“空谷”看成是“棧道橋梁”,即出路或走出困境、險境、絕境等等。你可以進(jìn)行雙向立意,如:心態(tài)決定看世界的角度、不同心境成就不同人生、不同的閱歷產(chǎn)生不同的思想意識、認(rèn)知不同而境界不同……你也可以進(jìn)行單向立意,如:險境并非絕境、尋找出路、離開險境、路在心中、以樂觀積極的人生態(tài)度面對險境、橋在心中路在腳下、活著就是要改變世界、遇到問題而不被所困、(敢于逢山開路遇水搭橋方能)走出人生空谷……
湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就在哪里”,此題新穎,且富于詩意。題中的“風(fēng)景”可以理解為業(yè)績、成績、成就等等,而“心”則可以理解為專心、用心、恒心等等。一個人如果用心、專心、恒心做事,一定會做出業(yè)績、成績、成就的。據(jù)此,可以這樣立意:用心的碩果、恒心的魅力、心兒催開風(fēng)景花、汗水灌溉結(jié)碩果、潛心讓世界驚嘆、心在哪里風(fēng)景就在哪里、風(fēng)景心打造、不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹、成功緣自品格、堅守成就美麗……
一等獎(3名):“穿越沙漠的自由與不自由”(上海卷)、“門與路”(浙江卷)、“兩人過獨木橋”(課標(biāo)卷Ⅰ)。
獲獎理由:這三道作文題觀點也是開放的,寫作角度比較多,能夠激發(fā)寫作熱情。
上海卷的“穿越沙漠的自由與不自由”,極具思辨色彩。理解好“自由中的不自由、不自由中的自由”這種辯證關(guān)系后,可以有多種立意:沖破不自由的藩籬、為自由而戰(zhàn)、戴著鐐銬的舞蹈、心開自由花、自由來自境界、名利的藩籬是自由的死敵……
浙江卷的“門與路”,也具思辨色彩。理解了兩者的辯證關(guān)系后,可以這樣立意:奮斗之路、學(xué)習(xí)探索創(chuàng)造之路、條條大路通羅馬、入門的艱辛、起點終點路上行、路后必定入門、啟開人生門踏上人生路、路上的風(fēng)景門外的情、走好大學(xué)路打開世界門、學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新永無止境、大學(xué)非終點……
課標(biāo)卷Ⅰ的“兩人過獨木橋”,這道作文題既生活化,又不失新穎。變一人過橋為兩人皆過橋,靠的是創(chuàng)新、智慧、變通……而有異議則代表著要不要遵守規(guī)則。據(jù)此可以立意:在競爭中的合作雙贏、創(chuàng)新的魅力、智慧的力量、遵守規(guī)則、規(guī)則是用來打破的、規(guī)則下的靈活變通、是對手也是朋友、規(guī)則是公平的保證、設(shè)計規(guī)則的漏洞……
二等獎(3名):“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”(江西卷)、“膠片與數(shù)碼時代”(廣東卷)、“喂食動物失覓食能力”(課標(biāo)卷Ⅱ)。
獲獎理由:這三道作文題比較貼近考生的生活,讓人有話想說,有話可說,但真正說起來,又說不太好,圓合觀點有一定的難度。
江西卷的“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”,這個題目最貼近考生的生活,因為當(dāng)下正在進(jìn)行課改探究。探究是教師上課的新法,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方,學(xué)生非常熟悉,有著切身感受。但是要寫出深意又是不易的。好的立意有:探究的魅力、探究成就輝煌、我探究我快樂、探究驅(qū)動歷史車輪、探究的收獲、探究的花架子、作秀探究課、都是探究惹的禍……
廣東卷的“膠片與數(shù)碼時代”,關(guān)注的是科技改變生活的問題。新生活有新生活的不足,舊生活有舊生活的長處。膠片時代照片雖然少而模糊,但留存的卻是珍貴、真情、真意;數(shù)碼時代照片雖然多而清晰,卻往往忽視真情、真意。據(jù)此可以立意:老照片的珍貴、被遺忘的美麗、留住人間真情、真情一路風(fēng)雨行、時代的變遷真情的永恒、容易失去的才是美好的、簡單的年代保留著永不褪色的記憶、擁有與珍惜、越得不到越追求、幸福年代也有值得我們珍惜的……
課標(biāo)卷Ⅱ的“喂食動物失覓食能力”,這道作文題頗具針砭時弊的作用。生活好了,出游多了,本是好事,可一些游客就是不文明、不遵守公則,肆意喂食動物,使動物失掉覓食能力。可立意為:好心辦壞事、破壞物性、不守規(guī)則、文明的缺失、只顧自身快樂、倡導(dǎo)文明守則、真正的關(guān)愛、溺愛非愛、溫室里的秧苗長不大、培養(yǎng)人的自主獨立、高福利帶來的懶惰、過度教育的危害……
三等獎(3名):“什么是不朽”(江蘇卷)、“山頂?shù)娘L(fēng)景”(湖北卷)、“開窗看問題”(山東卷)。
獲獎理由:這三道題在理解上存在一定的障礙,不能一目了然。但如果深思、理解了,還是比較好寫的,立意也是多元的。
江蘇卷的“什么是不朽”,給出的材料有點費解,有點繞的感覺。但是,思考清楚了什么是不朽的,還是可以迅速入題的??梢赃@樣立意:奮斗是青春不朽的秘密、挫折成就青春、梅花香自苦寒來、信念不朽人生不老、變的是年齡不變的是恒心、流水不腐戶樞不蠹……
湖北卷的“山頂?shù)娘L(fēng)景”,此題和湖南卷的“心在哪里風(fēng)景就在哪里”有點撞車的感覺。無論是對于山腳、山腰,還是山頂?shù)娘L(fēng)景,都有人說好,有人說不好。對于風(fēng)景好壞的評判,也完全可以是見仁見智的。參考立意:只要有心風(fēng)景無處不在、最高處的風(fēng)景、追求不同風(fēng)景不同、心在風(fēng)景在、目標(biāo)與理想的差別……
山東卷的“開窗看問題”,有人看到靜,有人看到動,有人看到俗,有人看到雅……即什么眼光看到什么,什么境界看到什么。這正如魯迅先生說一部《紅樓夢》,經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事一樣。胸懷、眼光和見識,是因人而異的,你腦袋里邊有什么,你就能看到什么。參考立意:心態(tài)決定物態(tài)、眼界決定視界、談心外無物、心靈的世界、社會陰暗面之我見、怎樣看待牢騷、如何面對打擊迫害、如何看待人生道路的坎坷、樹立積極向上的人生態(tài)度……
鼓勵獎(6名):“祖孫倆看風(fēng)景”(遼寧卷)、“人只有站起后世界才屬于他”(四川卷)、“劇本修改誰說了算”(安徽卷)、“租房”(重慶卷)、“老王生病”(全國大綱卷)、“老規(guī)矩”(北京卷)。
獲獎理由:這六道題,有的比較生硬、有的比較隱晦、有的觀點比較單一、有的比較陳舊、有的是寫爛了的老題。
遼寧卷的“祖孫倆看風(fēng)景”,孫子說霓虹燈漂亮,爺爺說過去的星星美麗,各執(zhí)一詞。反映的是兩代人的差距,代溝的問題永遠(yuǎn)存在。此題顯得比較生硬,但如果要寫,可以有這樣一些立意:理解消除隔閡、溝通縮小差距、風(fēng)景這邊獨好、科技改變生活、變與不變的道理、現(xiàn)代與傳統(tǒng)的融合、辯證地看待社會的發(fā)展、美在科技還是美在自然……
四川卷的“人只有站起后世界才屬于他”,觀點單一,只能肯定,不能否定,寫作范圍過窄。題目還是比較好理解,主要是理解“站起”二字的意思?!罢酒稹奔礊檎玖ⅰ⒆粤?、獨立、自強等等。主要是指一個人精神層面、人格層面的“站立、獨立”。參考立意:勤奮學(xué)習(xí)、自強不息、為生命奠基、勇敢面對挫折困難逆境、樂觀自信地面對生活……總之,一個人、一個集體、一個民族、一個國家只有“站起后”才可能有地位,才可以趾高氣揚,才可以不任人宰割,才可以贏得別人的尊重。
安徽卷的“劇本修改誰說了算”,顯得比較隱晦,考生一時難以理解。其實,這則材料是對演員能否改動劇本一事的辯論,旨在要求考生能對事件發(fā)表自己的看法。材料涉及兩個人物:演員、劇作家。演員認(rèn)為可以改動,理由是表演需要;劇作家認(rèn)為不能改動,理由是改動違背創(chuàng)作原意。兩者的說法不一,又各有道理。據(jù)此,可以這樣立意:不能拘泥程式需要的就是好的、應(yīng)該隨情勢而變、在創(chuàng)新中突破、個性發(fā)揮、要堅持底線、要有原則性、要遵守規(guī)則、規(guī)范的作用、既要有原則性又要有靈活性、辯證地看待目的與效果、外界限定與個性發(fā)揮……
重慶卷的“租房”,也比較隱晦。從房東關(guān)心房客,到發(fā)現(xiàn)房客的一些不好習(xí)慣,最后取消租房的一系列舉動上看,其題旨隱含著:愛心與責(zé)任、善良與寬容、盡職與原則??傊?,這道作文題引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注自我成長,遵守社會規(guī)范,讓道理變成人格,讓規(guī)范變成尊嚴(yán)。它啟示我們:做人,要做一個充滿關(guān)愛的人!做人,要做一個堅持原則的人!做人,要做一個堅守責(zé)任的人。
全國大綱卷即廣西卷的“老王生病”,題目老舊,沒有新意。老王得到了別人的幫助,他反過來去幫助別人。這不就是平時無數(shù)次寫過的回報呀、感恩呀、愛心接力呀、愛的傳遞呀等等老話題么?此題寫作,仍然是寫這些范圍,沒有多少新意。
北京卷的“老規(guī)矩”,就更陳舊了,寫爛了。此題無非仍然是說,一些老規(guī)矩、老傳統(tǒng)不能丟。如勤勞、孝道、尊重他人是絕對不能丟的?,F(xiàn)在的北京生活節(jié)奏加快,忙忙碌碌中忽視了人與之的相處,一些人變得功利和更加自私??粘怖先斯陋毜氖赝?、富人的鋪張浪費、無良媒體挖別人隱私等等,與老規(guī)矩留下的理念形成了激烈的沖突。在批評中肯定堅守老規(guī)矩,意義更大。
最差獎(1名):“假如有一款芯片”(天津卷)。
獲獎理由:有人說這道作文題新穎,想象空間大,而我卻認(rèn)為它存在著嚴(yán)重的導(dǎo)向問題,它比以往的“假如記憶可以移植”更遜色。哦,不需要勞動,不需要奮斗吃苦,只要移植了一塊智能芯片,人就什么都知,什么都曉了,人就無所不能,無所不知了,就一勞永逸了,這是典型的不勞而獲思想在作祟。這也是社會不良風(fēng)氣的習(xí)染。社會上大有人存在一夜暴富的思想:一些人去抽獎想發(fā)大財,一些人想選秀出名,一些人想做官發(fā)財……這都是一勞永逸、不勞而獲的思想使然。命制這樣的作文題,客觀上會起壞作用、壞影響,不知道命題者有沒有想過這種不良導(dǎo)向呢?人類的知識成果、能力水平,無不是通過艱辛汗水所獲,如果一塊小小的智能芯片,就取代了人們的奮斗歷程,人類必將衰退。這種價值取向,應(yīng)該是作文題所力避的。古人云,文章天下事,文章經(jīng)國之大業(yè)。好文章、好命題一定是要發(fā)揚正氣、弘揚正能量的。
即使不往一勞永逸方面去想,就是從積極層面上想,此題也寫不出多少新意,無非就是以下一些慣性思維立意:知識改變未來、科技改變生活、科技為人類帶來快捷與方便、知識不能發(fā)揮想象、知識不能代替創(chuàng)造……分析知識與能力、想象、創(chuàng)造的關(guān)系,強調(diào)人類創(chuàng)造性的可貴等等。
篇8
【摘 要】隨著教育體制的不斷改革,教學(xué)方式也要隨之進(jìn)行革新。作文作為語文教學(xué)的重要組成部分,在教學(xué)模式上需要不斷創(chuàng)新。本文以蘇教版小學(xué)語文教材為例,探討了小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑。
關(guān)鍵詞 作文教學(xué);方法模式;創(chuàng)新途徑
寫作是學(xué)生重要能力之一,小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段,作文是教學(xué)課程中重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生熟練的寫作能力,不僅可以訓(xùn)練選材、構(gòu)思、組織語言等,還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鼓勵學(xué)生釋放天性,自由表達(dá)。首先對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行簡要概述。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)綜述
(一)小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)模式的語文教學(xué),多數(shù)是注重寫作相關(guān)技巧的訓(xùn)練,卻忽視了對于學(xué)生情感的培養(yǎng)。在新課改的社會背景下,教學(xué)目標(biāo)逐步傾向于培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才,而教師在作文教學(xué)中,著重講解作文的類型、結(jié)構(gòu)、語法標(biāo)點、布局安排等系統(tǒng)理論知識,對于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在作文中表現(xiàn)自己的真實情感略有欠缺。忽視學(xué)生的真實情感不僅無益于溝通,而且不易培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,抒發(fā)內(nèi)心真實情感表達(dá),失去了寫作訓(xùn)練的目的。
另外,在作文教學(xué)中,大多數(shù)教師注重作文的思想深度,更偏愛于中心思想有道德觀念以及思想性的作文,并傾向于最后的總結(jié)段。其實這一點對于小學(xué)生而言要求偏高,小學(xué)生年齡在五至十二周歲,普遍沒有形成成熟完整的人生觀與價值觀,一味地強調(diào)作文的高度思想性,易導(dǎo)致小學(xué)生死記硬背套話,作文矯揉造作,內(nèi)容失去真實的情感性。
(二)小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)方向
小學(xué)作文形式上是對語言文字的熟練運用以及生活的外在表達(dá),實質(zhì)上是要不斷培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)主管思想,抒發(fā)真實情感。因此在小學(xué)作文教學(xué)的過程中,教師要正確把握學(xué)生的心理特點,科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生的意識多數(shù)較為感性,學(xué)習(xí)、實踐往往是依舊興趣愛好,這啟示教師在作文教學(xué)中,通過增強趣味性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致。
語文新課標(biāo)提出的作文訓(xùn)練要求,低年級的學(xué)生要“樂于表達(dá)”,這正照應(yīng)了教師要增強作文教學(xué)的趣味性,讓一二年級的學(xué)生愿意與用文字表述事件,表達(dá)情感。而中年級學(xué)生要“自由表達(dá)”,在教學(xué)模式上,教師要擴展思維,鼓勵中年級學(xué)生不受束縛地表達(dá)。高年級學(xué)生要“學(xué)會表達(dá)”,在這一階段,突出了寫作的技巧性與規(guī)范性。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
(一)鼓勵開拓思路,創(chuàng)新選題
選題是寫作的第一步。傳統(tǒng)的命題作文容易禁錮學(xué)生的思路,尤其是學(xué)生閱讀了很多范文之后,很難拓寬思維,尋找到新穎的切入點。因此教師在教學(xué)過程中,盡量避免選擇過于保守老舊的題目,根據(jù)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,選擇一些新穎的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容,讓學(xué)生更有興趣去表達(dá),作文的形式與內(nèi)容不僅真實,而且有益于激發(fā)學(xué)生真實情感。
(二)增加實踐活動,激發(fā)興趣
小學(xué)學(xué)生年齡較低,普遍活潑貪玩,如果作文教學(xué)只是教師在講解,學(xué)生很快就會失去興趣,對寫作產(chǎn)生一種抵觸情緒。教師在教學(xué)方式上要創(chuàng)新,多種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,其中增強實踐活動就是其中之一。
例如蘇教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作八:編寫通話故事。引言敘述了小花貓因為不講衛(wèi)生而生病的故事,內(nèi)容生動,貼切生活。習(xí)作的要求是編寫一個童話故事,幫助小朋友養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師要積極鼓勵學(xué)生展開合理想象,并通過圖片展示、漫畫展示的方式,為學(xué)生提供思路。教師可以展示一些小動物類的漫畫,讓學(xué)生自由討論小動物們的行為是否正確,生活習(xí)慣是否良好,如何幫助它們改掉不良習(xí)慣,并引申內(nèi)容,避免學(xué)生的思維收到束縛。教師還可以組織課堂上即興表演童話故事短劇,使內(nèi)容更加貼切生活。
實踐活動在課堂是主樣式情景模式的創(chuàng)設(shè)、作文互評、故事大賽等等,這些活動氣氛輕松愉悅,學(xué)生樂于參加,教師寓教于樂,在活動的過程中潛移默化地向?qū)W生傳達(dá)思想觀念,引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界、拓展思路,并應(yīng)用到作文練習(xí)中。課堂之外教師可以通過組織娛樂活動,如春游、參觀博物館等,啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵自主觀察,這樣幫助學(xué)生增加素材量。小學(xué)生的經(jīng)歷較少,留下深刻記憶且能正確表述的內(nèi)容不多,寫作上經(jīng)常會遇到不知道寫什么的困境,教師可以通過各種形式的實踐活動,靈活教學(xué),鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路,提高寫作興趣。
(三)多種形式授課,豐富課堂
課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的板書,有的教師甚至直接口述,省略了板書。這對于小學(xué)學(xué)生而言未必過于枯燥。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為主要的輔助教學(xué)方式。教師可以充分利用現(xiàn)有的設(shè)施,利用多媒體與網(wǎng)絡(luò),豐富課堂的內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,向?qū)W生展示一些動畫作品、相關(guān)美術(shù)圖片等等,提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性,啟發(fā)學(xué)生獨立思考。例如蘇教版小學(xué)六年級上冊語文第六單元作文內(nèi)容:家鄉(xiāng)的名人或者家鄉(xiāng)名人事跡,教師可以在課堂上展示一些家鄉(xiāng)名人的圖片,播放相關(guān)人物紀(jì)錄片等影像資料,布置一些課外書進(jìn)行閱讀,豐富學(xué)生的素材積累。
小學(xué)語文的作文教學(xué)要針對小學(xué)學(xué)生的特點,不斷創(chuàng)新模式,多種形式豐富課堂內(nèi)容。教師要在不斷的實踐中,探索出最有效的教學(xué)方式,不僅實現(xiàn)小學(xué)作文課程基本目標(biāo),提高習(xí)作素養(yǎng),而且為學(xué)生以后各個階段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué) 培養(yǎng) 觀察能力
觀察力是心靈的雷達(dá),張開它,才能將知識的信息一一捕捉。要想寫好作文,不深入生活認(rèn)真觀察,那是絕對不行的。沒有對自然景物的仔細(xì)觀察,就不會有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”;沒有對江邊景色的仔細(xì)觀察,就不可能有“野曠天低樹,江清月近人”。而在觀察活動中,意識是最活躍的因素,積極、正確的意識活動有助于學(xué)生把握觀察對象的特征、獲取知識、增強觀察力,因此,在作文教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀察意識。
一、樹立典型意識,使表達(dá)抓住事物特征
面對事物將目之所及的部分盡收眼底,寫出來的文章就成了面面俱到的“大雜燴”。
比如寫一個人的外貌時,如果教師不指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征進(jìn)行觀察描寫的話,那么寫出來的人物外形就會相差不大,甚至?xí)霈F(xiàn)描寫這個人或那個人都可以使用的詞句,可謂千人一面。寫到人物就會這樣:一頭烏黑的頭發(fā),濃濃的眉毛,高高的鼻子,一雙眼睛炯炯有神……同樣是眉毛、眼睛、鼻子,人與人卻長得不一樣。只有讓學(xué)生樹立典型意識,抓住被觀察者的與眾不同之處,才能把人物描繪得栩栩如生。
每當(dāng)星期天,我總忘不了交給學(xué)生一項特殊的作業(yè)——利用和媽媽逛街的時候注意觀察各種人,然后選擇其中的一兩個人把他們的特征寫下來。學(xué)生往往能注意選取典型的人物,把他們的特征表現(xiàn)出來。有個學(xué)生這樣寫道:“前面花花綠綠的衣攤上高高地站著一個男人,黝黑的臉龐,身披一件鑲著金邊的女式汗衫,腰間斜斜地挎著個黑色的錢袋,一手拿著小擴音喇叭,一手舉著一件粉色的女式襯衫,聲嘶力竭地叫賣著:虧本賣啦,十元一件,走過路過,不可錯過……”把一個賣服裝的刻畫得惟妙惟肖。
二、樹立聯(lián)系意識,使表達(dá)井然有序
教學(xué)中,常常見到有些學(xué)生在觀察時能抓住事物的特征,但是敘述時卻七零八落,沒有中心。究其原因,是他們在觀察時對事物的整體沒有一個全面的了解和認(rèn)識,更沒有把觀察到的事物聯(lián)系起來集中表達(dá)一個中心。因此,培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察意識,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的、全面的眼光觀察事物,切忌只看到事物的一個局部就貿(mào)然下結(jié)論、以偏概全。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察時,首先要明確觀察目的,其次要做到觀察有序。靜止觀察時要注意遠(yuǎn)近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等。如觀察一種植物,教師在指導(dǎo)觀察時,首先就應(yīng)該讓學(xué)生明確:植物由哪幾部分組成?這幾部分是怎樣聯(lián)系在一起的?按什么順序去觀察?最引人注目的是哪些部分?通過這些問題來引導(dǎo),使學(xué)生既注意了全面觀察,又不忽視植物有特點的部分。移動觀察時要做到景隨步移,記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進(jìn)這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”,把觀察點一一交代清楚,景物隨步子的移動而變化,讀者就不會感到突然和凌亂了。當(dāng)然,觀察時的順序并不拘泥于一種形式,我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……但是一定要給人以完整的印象,這樣,寫出來的作文自然也會層次清晰、條理分明了。
三、樹立細(xì)節(jié)意識,使表達(dá)生動具體
細(xì)節(jié),就是生活中的細(xì)微末節(jié),包括萬事萬物的瞬息變化。細(xì)流之匯,可成大海。指導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫時,不可忽視細(xì)節(jié)。小學(xué)生在觀察時,往往喜大求全,導(dǎo)致提筆難言,甚至有題材也寫不具體,如蜻蜓點水,淺嘗輒止。要知道,生活中哪能天天有大事發(fā)生呢?然而,細(xì)節(jié)卻無時不有、無處不有。因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時,要樹立細(xì)節(jié)意識,要學(xué)會捕捉生活中的細(xì)節(jié),別讓那些千差萬別、多姿多彩的細(xì)節(jié)悄悄地從眼皮下溜走了。
班里一學(xué)生是這樣寫她的奶奶的:窗外閃過一個熟悉的背影,“奶奶!”我趕緊跑了出去,寒風(fēng)中的奶奶是那么蒼老,幾縷花白的頭發(fā)被吹到額前,臉上的皮膚就像一片即將干枯的樹葉。她用老樹皮般的手顫顫地解開胸前層層的扣子,從貼身的衣兜里掏出一個小手帕“包裹”,然后小心翼翼地一層一層打開,捻給我兩張帶著奶奶體溫的一元紙幣……正是這個小小的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了一位貧窮的老人對孫女真摯的愛,也使得我在讀了這段文字后潸然淚下。如果不注意細(xì)節(jié)的觀察,寫出來的作文就不會如此的具體生動。
四、樹立想象意識,使表達(dá)更富感染力
觀察離不開思考,離不開想象。觀察是有思維活動參與的知覺過程,它總是與想象聯(lián)系在一起的。想象是對觀察到的事物在頭腦中進(jìn)行處理、升華,可以加深觀察的印象,牢記不忘。只有邊觀察邊想象,才能更全面而深刻地認(rèn)識事物;也只有這樣,才能做到真正有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
如詩人李白看到廬山瀑布,就想到了“銀河”,寫出了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯觀景象。老舍先生看到林海萬古長青的美景,想到了興國安邦,才萌生了對興安嶺、對祖國山河的贊美和熱愛的感情。如果只看不想,作家們就不會發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、產(chǎn)生獨特的感受,自然也寫不出傳誦千秋的佳作了。所以,培養(yǎng)學(xué)生的想象意識,在寫作文時展開豐富、合理的想象,是至關(guān)重要的。
五、樹立情感意識,使表達(dá)聲情并茂
讀過《草原》的人,大都會被文中的“景色美、語言美、情感美”所感染。文章為什么會有這種藝術(shù)效果呢?從課文中,我們領(lǐng)悟到:作者一到草原,就被那里明朗的天空、清鮮的空氣、綠毯般的平地和小丘、大花般的羊群所陶醉,被好客的蒙古同胞所感動,正是對于草原的熱愛、對蒙古同胞的熱愛,使他寫下了聲情并茂的佳作。
這篇課文給我們一個啟示:要讓學(xué)生寫出聲情并茂的作文,首先必須培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷,培養(yǎng)他們以一種積極的、熱情的、敏銳的眼光去觀察周圍的人物、事物及自然界的各種現(xiàn)象。對其熟悉,并為之激動,然后將這份愛或憎的情感傾注于筆端,文章自然就會理真、情切而意達(dá)了。
六、培養(yǎng)長期意識,使觀察成為習(xí)慣
篇10
不能弱化的引領(lǐng)——關(guān)于習(xí)作指導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)的點滴思考
系統(tǒng)觀照,凸顯漢字的意義教學(xué)——以“栽”字為例談漢字教學(xué)
把平淡的內(nèi)容教得風(fēng)生水起
長城啊,長城——《長城》教學(xué)解讀
本位不同,同樣精彩——特級教師王崧舟《與象共舞》同課異構(gòu)教學(xué)賞析
延遲性評價:與精彩有個約會
作文教學(xué)要粗講解、細(xì)修改——人教版四上“我最喜歡的小動物”教學(xué)思考
讀出味寫出味——以《石榴》第二課時教學(xué)為例
教學(xué)“羊”字的故事
怎一個“絕”字了得——《伯牙絕弦》備課歷程
小語五年級人教版課標(biāo)實驗教材使用情況調(diào)查及分析
領(lǐng)略景觀之奇妙——“自然景觀”習(xí)作指導(dǎo)課實錄
給孩子一段“奇思妙想”的生活
寫字教學(xué),贏在起跑線上——一年級寫字教學(xué)指導(dǎo)手記
追求變化——創(chuàng)造第一課時的精彩
回到原點,提高效率——閱讀課第一課時教學(xué)的理性思考
精導(dǎo)妙引,有效感知——第一課時初讀感知課文大意的幾種途徑
還第一課時以完整的教學(xué)目標(biāo)
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,實施有效教學(xué)——《菩薩兵》第一課時教學(xué)實錄
語文教師應(yīng)該像中醫(yī)
行走在作文教學(xué)改革之路上——訪上海特級教師徐鵠
《一枝白玫瑰》教學(xué)片斷及賞析
走在綠草如茵的路上
僅有感悟體認(rèn)是不夠的
言語表達(dá)與閱讀積累
《上好小學(xué)語文課》:詩意與理性精神的交融
說課是校本教研的一種有效方式——兼談“學(xué)科課程與信息技術(shù)整合”說課教研
改弦更張教服務(wù)學(xué)
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讓寫“擠”進(jìn)課堂——對《望月》不同效果的“寫”引發(fā)的思考
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