導語：如何才能寫好一篇五年級下冊數學計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)。

2、五年級一班現(xiàn)有學生x人。大部分學生擁有自我學習能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學的能力，不過探討力還需要提升，本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，幫助學生們進入最佳學習狀態(tài)。

3、教材分析。在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

（來源：文章屋網 ）

篇2

        二、知識整理

        本學期教材內容包括：簡單統(tǒng)計、長方體和正方體、約數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法。

        《簡單統(tǒng)計》 復習目標：使學生進一步掌握數據整理的方法，會制作簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計數據算出平均數。

        《長方體和正方體》復習目標：使學生加深對長方體、正方體表面積和體積意義的理解，進一步掌握長方體和正方休表面積、體積的計算方法，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)空間觀念。

        《約數和倍數》復習目標：1．使學生系統(tǒng)掌握約數和倍數有關概念，進一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

        2．熟練掌握分解質因數的方法和求最大公約數、最小公倍數的方法。

        《分數的意義和性質》復習目標：使學生進一步掌握分數的意義、性質、約分、能、通分的意義和方法。

        《分數的加法和減法》復習目標：

        1．使學生進一步掌握分數加減法的意義和各種計算法則，能熟練地進行分數加減法的計算。

        2．進一步掌握分數加、減混合運算和分數、小數加減混合運算的運算順序，并能熟練地進行加減混合運算。

        3．進一步運用加法的交換律和結合律進行分數加、減法的簡便計算。

        三、過程與方法：

篇3

教學目標：

1.學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，并能根據具體的問題確定合理的解題方法，有效地解決問題。

2.

體會轉化策略的內在價值，感悟數形結合思想和轉化思想的作用，進一步增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。

3.

積累解決問題的經驗，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的自信心。

教學重點：學好用轉化的策略尋求解決問題的思路。

教學難點：能根據問題的特點確定具體轉化方法。

教學過程：

一、知識遷移，復習導入。

1.

回憶所學的解決問題策略。

2.

例1知識遷移。

二、情景解讀。

例2：計算。

1.

已知信息：

?異分母分數計算

?計算它們的結果

2.

交流如何計算：

?先通分，變?yōu)橥帜阜謹担儆嬎悖?/p>

?按從左往右順序計算。

3.

思維導引：觀察幾個加數，你有什么發(fā)現(xiàn)？

?后一個分數分母是前一個分數分母的2倍

?分子都是1

三、方法探究。

1.

提出要求，合作探究。

能不能讓計算簡便些

2.

運用轉化的方法解題。

?出示正方形紙片，動手操作，同時課件出示。

?分別折出正方形紙片的一半（）

?一半的一半…

3.

觀察發(fā)現(xiàn)：

?空白部分是這個正方形的；

?陰影部分面積正好是的和；

?陰影部分的大小等于1減去空白部分；

④空白部分的與幾個加數的最后一個樣；

⑤原式可以轉化為1-=。

四、學點總結。

1.

體會轉化策略。

2.

體會數性結合的好處。

五、鞏固提升。

1.

逐步加大難度

2.

活學活用。

①下圖是一個裝滿了鉛筆的鉛筆架。你能練習梯形面積公式，計算出鉛筆的支數嗎？

②觀察下面每個圖形中圓的排列規(guī)律，并填空。

根據上面的規(guī)律用簡便方法計算。

1+3+5+7+9+11=

1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=

六、課堂小結。

數形結合有助于分析、理解題意。在解決問題的時候，要善于從不同的角度靈活的分析問題，這樣有利于想到更合理的轉化方法。

板書設計:

篇4

一、建立融洽的師生關系

良好的師生關系是提高教學成績的基礎和關鍵。人們常說：“良藥苦口利于病”，但是我個人認為良藥并不應該完全是苦的。我們老師為什么不在我們的“良藥”中加點糖，帶點甜味，而讓學生更喜歡我們的“良藥”呢？

我的做法是，不管情緒怎么樣，只要走進教室或者遇見學生，我都要面帶笑容，讓孩子感到非常親切。我講一個真實的例子：我剛進入學校任教那會，當每天早上值周的少先隊員向我敬禮說：“老師好！”的時候，我都要向他們微笑點頭回答：“同學們好！”剛開始我回答的時候，有些孩子先是詫異，而后偷笑。但反復多次以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對我的態(tài)度有很大的轉變。我想是因為我真誠的回應最終得到了他們的認可，他們也應該真實地感受到了平等和尊重吧。除了尊重孩子之外，關心孩子的情緒變化和生活也是促進良好師生關系的劑。班里有個小女孩家庭比較困難，父母靠賣菜為生，成績也非常一般。直到一次周末我遇見了孩子幫父母賣菜時我才知道這種情況。第二周上課期間，我從幫父母分憂解難這個角度不點名地表揚了她，當時她很驚喜，對我表現(xiàn)得很親近，學習的積極性高了，成績也有較大的提高。正因為我平時非常注重微笑、平等、關心、真誠這些簡單的詞匯在我身上的表現(xiàn)，才捕獲了孩子們的心。才有了開學第一天就有孩子撲到我懷里說：“老師，終于又見到你了，想死我了”我摸著她的小臉說：“老師也想你呀！把老師想死了，你就見不到了。”這些感人的情景，才有了孩子們有什么心里話都愿意找我說的意愿。

這樣的例子很多，因此我認為老師要學會利用親和力感染孩子，拉近與孩子的距離，建立了良好的師生關系，無形中就是使了“巧力”，對教學有事半功倍的效果。所以我們在平時教學中盡量做到態(tài)度和藹可親，面帶微笑，并保持適度幽默，努力去做孩子的朋友，給孩子解壓，讓孩子在我們的課堂上如沐春風，思維活躍，暢所欲言。我們相信學生樂學了，自然就會好學。

二、注重教材的拓展延伸，做到策略最優(yōu)化

教師在平常的教學中一定要提高課堂的實效性。同時以教材為中心，但又不能僅僅局限于教材，做好知識的拓展和延伸，靈活地處理教材、駕馭教材，在解決問題策略多樣性的同時，要注重策略最優(yōu)化。

例如，在五年級下冊數學教材的廣角“找次品”的教學中，我們先讓學生操作、實驗，從待測物品中找到次品，然后尋找規(guī)律，引導學生采用流程圖的方法來表示找次品的推理過程。

但在考試時“找次品”在試卷中都是以填空、判斷等客觀性題型出現(xiàn)的。因此我在學生完全掌握用思路圖“找次品”后，再拓展教材，補充一節(jié)課，做到解決問題最優(yōu)化。也就是教材第137頁的數學專欄，讓學生認真觀察所測物品數目與測試次數的關系。然后總結規(guī)律，得出結論。

這樣學生在試卷中答題時就能快速而準確的寫出結果，整體不會被扣分，借助巧干提高成績。

另外，當教學中遇到疑難問題時，我不能僅僅局限于教材，大量查閱資料，利用電腦“無所不有”的資源，進行課外延伸，突破難點。

比如，在教學五年級下冊正方體的側面展開圖時，教材第36頁的第2題，判斷哪些展開圖可以折成正方體。這道題是為了培養(yǎng)學生的空間想象力，加深對正方體的認識，做題時，我們大多數老師讓學生在紙上畫出這些展開圖，再剪下來，讓學生親自動手折一折，進行判斷。但是在考試時學生不方便操作。為此，我查閱資料，專門補充了一節(jié)課。把所有的正方體側面展開圖的11種，又歸為以下四類1-4-1型，2-3-1型，3-3型，2-2-2型。并且教會學生歌訣記憶：

中間四個一連串，兩邊各一隨便放；

二三相連一對齊，三一相連一隨便；

三個兩排一對齊；二二相連各錯一。

所以在試卷中出現(xiàn)這種客觀性的題型時，全班學生幾乎沒有丟分現(xiàn)象。這樣的巧干也同樣得到了很好的回報。

三、做好學困生轉化工作

要全面提高教育教學質量，關鍵在過程，核心在課堂，瓶頸在學困生。所以必須在學困生教學上下功夫。學困生的轉化，應從“低、嚴、小、多、快、勤”六字出發(fā)，工作做實，他們的學習成績便有希望提高。“低”就是低起點，低要求?！皣馈本褪羌s之以規(guī)，嚴而有度，嚴而有效，讓孩子步步發(fā)展，處處有收獲?！靶　本褪切〔阶?，立足于教材和課堂。對學困生不要貪多，只要求在課堂上積極參與，對一些較簡單的問題讓其回答，逐步培養(yǎng)，讓其一點一點進步?！岸唷本褪嵌嗷顒?，多獎勵，多層次?！翱臁本褪强旆答?，老師要及時通過提問、作業(yè)、檢測了解學生對知識的掌握程度，這一點對學困生更為重要。“勤”即勤矯正。對存在的不良行為和問題進行勤引導、勤矯正，動之以情，曉之以理，防止反復，使之不斷改進提高。我們相信，只要我們堅持努力，他們的成績一定會提高。

另外，教師的一舉一動直接影響著學生的行為，老師對學困生的一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，甚至拍一拍學生的肩膀，充滿善意的沉默，都對孩子的心理產生極大的影響。

例如，我的班里有一個小男孩，成績比較差，在課堂上我有意地給他制造機會，當他把問題回答正確時，全班同學自發(fā)的給予熱烈的掌聲，他的小臉露出了笑容。這種恰如其分的鼓勵，激起他的希望與進取的火花。

四、梳理知識，形成結構，合理復習

通過總復習，把所學習的知識進行系統(tǒng)、全面地整理與復習，幫助學生更好地理解和掌握所學的概念，計算法則、規(guī)律性知識，先專項訓練，再綜合提高，增強綜合運用知識的能力和應用意識，是取得優(yōu)異成績的關鍵。

進入期末總復習，教師要吃透教材，做好期末總復習的計劃安排。做到試題的試卷就在我心中，把學過的知識經過用心梳理，分成模塊，用心備課，先把要講的知識點吃透，再翻閱大量資料找出相應的習題。上課時，先講解有關概念的含義，接著進行相應的題組練習。