導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其次，針對不同的學(xué)生分層次因材施教。學(xué)生的計算機水平存在較大差異，有的學(xué)生較早就接觸了電腦，甚至從小就進行過專門的計算機培訓(xùn)，這部分學(xué)生一開始就具備了基本的計算機動手操作能力，但有的學(xué)生父母限制因孩子玩游戲而使其甚少接觸計算機，這部分學(xué)生從小很少接觸電腦或者根本沒有接觸過電腦，對電腦的基本操作非常陌生。所以，教師要針對不同情況的學(xué)生分層次因材施教。例如，對于基本的漢字錄入等課程，針對學(xué)生水平的不同，教師可根據(jù)不同情況布置不同的作業(yè)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以精心設(shè)置不同的情景，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新情境時，教師要充分考慮學(xué)生的不同特點和接受能力的差異，考慮學(xué)生的不同層次和興趣愛好，要將學(xué)生的需要放在首位，根據(jù)不同情況來設(shè)計不同的情境。例如，在教學(xué)網(wǎng)頁制作的課程內(nèi)容時，教師可以預(yù)先準備一些平時學(xué)生愿意看的、比較適合學(xué)生特點的網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解到網(wǎng)頁制作不僅要有優(yōu)美的文字，還要有優(yōu)美的背景音樂和好的圖畫，在這個過程中，學(xué)生既可以對網(wǎng)頁制作有充分的認識，又有了學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁的興趣。

最后，采用形象的手法來呈現(xiàn)抽象的內(nèi)容。中學(xué)階段的學(xué)生的認知能力有限，計算機又是一門新興的課程，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認知水平，結(jié)合學(xué)生的實際特點來教授課程，盡量用形象的例子來演示抽象的內(nèi)容，將那些深奧的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的案例，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

篇2

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機；教學(xué)；問題；對策；分析

現(xiàn)階段由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校都會對計算機課程進行設(shè)計，根據(jù)現(xiàn)如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經(jīng)嚴重對我國中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)水平的發(fā)展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業(yè)院校的計算機教學(xué)所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業(yè)院校計算機教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及高技能人才。

1教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校在開展計算機教學(xué)的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現(xiàn)對當(dāng)前計算機在實際教學(xué)過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學(xué)校，還是提高學(xué)生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學(xué)改革不僅能夠?qū)τ嬎銠C在教學(xué)過程中的效率進行提高，同時還能激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段由于信息化的快速發(fā)展，計算機教學(xué)水平高會對教學(xué)發(fā)揮著意想不到的教學(xué)效果，還會成為對學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學(xué)改革發(fā)揮著不可忽視的作用，只有進行相應(yīng)的改革，才能使學(xué)校發(fā)展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發(fā)展提供出更多的作用。二是在進行教學(xué)改革的過程中也能提高學(xué)生計算機的能力，所以對于學(xué)生來說，對教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用。

2問題分析

職業(yè)學(xué)校計算機在實際教學(xué)的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學(xué)水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學(xué)進行改革是不可忽視的重要問題。教學(xué)中所存在的問題分為以下內(nèi)容：

2.1由于教學(xué)模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊

計算機在教學(xué)過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規(guī)教學(xué)方式，不僅對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性進行忽視，同時也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學(xué)生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責(zé)上課，完全不管學(xué)生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導(dǎo)致計算機指導(dǎo)理論以及實際存在嚴重脫節(jié)情況，甚至教師在教學(xué)中只重視理論知識，對學(xué)生的實踐能力完全忽視，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學(xué)生在對計算機進行學(xué)習(xí)的過程中只是掌握相應(yīng)的理論知識，在處理實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己并不會使用學(xué)到的知識進行處理，進一步導(dǎo)致對學(xué)習(xí)計算機失去信心和興趣。對計算機教學(xué)大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學(xué)內(nèi)容長時間不會改變的現(xiàn)象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯(lián)系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導(dǎo)致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現(xiàn)象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導(dǎo)致材料的更新比較慢，同時學(xué)生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應(yīng)社會發(fā)展需要，如果更新較快，那么會導(dǎo)致計算機實際教材和教學(xué)出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。

2.2課程在設(shè)置上存在不合理現(xiàn)象，難以提高學(xué)生素質(zhì)

結(jié)合教師在實際教學(xué)過程中的狀況和學(xué)生就業(yè)情況進行研究可知，課程在設(shè)置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業(yè)院校進行計算機課程設(shè)置時，并沒有對相關(guān)市場進行調(diào)查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業(yè)中，其中較為熱門的專業(yè)就是平面設(shè)計等，然而很多學(xué)校在對課程開設(shè)的過程中，把兩門課程進行單獨學(xué)習(xí)，課程進行開設(shè)時，只是將兩門課程單獨的進行學(xué)習(xí)，并沒有開設(shè)相關(guān)等方面內(nèi)容，例如：美術(shù)基礎(chǔ)課；這樣直接導(dǎo)致學(xué)生只會對軟件進行使用但沒有創(chuàng)新以及設(shè)計能力，這種畢業(yè)的學(xué)生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生自身文化課素質(zhì)也不是很高，對學(xué)習(xí)興趣以及主動參與學(xué)習(xí)性能存在不高現(xiàn)象。另外，大部分學(xué)生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學(xué)生在一定程度上開始重視其操作能力，學(xué)生通常情況下將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機的基本構(gòu)造以及進制轉(zhuǎn)換等是沒有用的，對制圖以及網(wǎng)頁的設(shè)計是有用的。

3中等職業(yè)計算機教學(xué)存在的問題措施分析

3.1要完善教學(xué)方式，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

在進行計算機授課的過程中，一些內(nèi)容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學(xué)時要重視采用活生實際例子從而對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣才能夠提高教學(xué)的生動以及形象行。教師在教學(xué)時，不僅要向?qū)W生講明白本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時還要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，這樣才能不斷提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，保證讓學(xué)生上機操作，對學(xué)生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，保證學(xué)生能夠在一定程度上擁有學(xué)習(xí)平臺，在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識。在中等職業(yè)院校中，通過將教案以及每個模塊的學(xué)習(xí)等內(nèi)容放入到網(wǎng)絡(luò)資源庫中，從而為在學(xué)習(xí)的過程中提供相應(yīng)便利。為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

3.2在課堂教學(xué)中需要滲透素質(zhì)教育理念

對于任課的一些教師而言，必須要充分根據(jù)學(xué)生心理特點以及認知能力等內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上對其計算機授課內(nèi)容進行科學(xué)合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學(xué)方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計以及制作的過程中，必須要將中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點充分結(jié)合到教學(xué)計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學(xué)生在參與到學(xué)習(xí)過程中，其自身自覺性以及創(chuàng)造性得到充分的展現(xiàn)，教師以及學(xué)生之間要重視教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性。對于教師而言，需要可以教會學(xué)生繼續(xù)進行學(xué)習(xí)的方法，使其學(xué)生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學(xué)中也是需要能夠去引導(dǎo)學(xué)生可以掌握合理的學(xué)習(xí)方法，從而努力地去提高學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)方面的向往，在根本上去提高學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)。

3.3必須要對學(xué)生的自學(xué)能力以及思維方式進行不斷的培養(yǎng)

對于計算機的學(xué)科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計算機方面知識有可能畢業(yè)之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向?qū)W生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學(xué)生的思維能力進行有目的地培養(yǎng)，并且也是可以更好地去幫助學(xué)生可以在日后進行計算機學(xué)習(xí)的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)以及創(chuàng)新方面的能力。然而對于學(xué)生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學(xué)習(xí)，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，要在學(xué)生自身計算機水平許可的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的去安排一些學(xué)生可以自主進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其可以更好地去保證學(xué)生能夠主動的對計算機方面的知識進行學(xué)習(xí)，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學(xué)生自身的自學(xué)能力進行提高。

3.4必須要不斷地去提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

針對于計算機教學(xué)而言，其學(xué)生自身基礎(chǔ)水平高與低主要是作為目前我國中職學(xué)校學(xué)生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學(xué)生技術(shù)知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學(xué)生計算機水平得到有效的提升。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從技術(shù)知識進行講解，另外還要結(jié)合不同學(xué)生存在的不同特點，實施有效的分層教學(xué)，保證對所有學(xué)生都能進行培養(yǎng)。與此同時，結(jié)合目前中職學(xué)生心里在發(fā)展過程中的特點，結(jié)合學(xué)生實際愛好作為出發(fā)點，制定執(zhí)行有效的基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以對多媒體技術(shù)進行充分利用更好地對學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結(jié)合學(xué)生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學(xué)的方法不斷提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，促進他們的計算機基礎(chǔ)知識，保證更好地去保證教學(xué)改革能夠得到順利的實施。

3.5學(xué)校相關(guān)部門必須要計算機教學(xué)的重要性進行提高

首先針對于學(xué)校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學(xué)所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎(chǔ)上才是作為改革的前提，所以學(xué)校應(yīng)該對計算機在教學(xué)中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學(xué)的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設(shè)備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學(xué)的支持，從而更好地為計算機教學(xué)的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學(xué)的整體效果進行不斷的提高，更好地為學(xué)生日后的計算機學(xué)習(xí)可以提供出一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4總結(jié)

通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現(xiàn)如今我國的中職學(xué)校進行計算機教學(xué)中，其改革已經(jīng)是成為了一個重要的發(fā)展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現(xiàn)在了學(xué)生以及學(xué)校等兩個方面之中，因此針對于學(xué)生而言，計算機教學(xué)進行改革主要是可以更好地提高學(xué)生計算機的基礎(chǔ)，然而針對于學(xué)校來說，通過教學(xué)的改革可以更好地去保證教學(xué)水平得到全面的提高，同時也能促進學(xué)生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據(jù)現(xiàn)階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學(xué)合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能使改革結(jié)果更加滿足實際需要。

作者:吳剛 單位:九江市機械技工學(xué)校

參考文獻：

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[2]范海秀.中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策研究[D].西北師范大學(xué),2015,15(8):145-147.

篇3

由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，生活水平呈現(xiàn)不均衡，學(xué)生所享受的教育條件也不盡相同。在一些偏遠、落后的農(nóng)村，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較落后，甚至根本就不齊全，很難達到教學(xué)的實際需求。

二、初中計算機教學(xué)發(fā)展的主要應(yīng)對策略

1.在教學(xué)的過程中，注重分類、分層次教學(xué)，因材施教。由于學(xué)生具有不同的計算機基礎(chǔ)，使不同學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)具有不同的表現(xiàn)。一部分條件比較優(yōu)越的家庭很早就為孩子準備了電腦，一些興趣高的孩子還參加了課外的補習(xí)班。這樣，他們的計算機操作能力已經(jīng)具有一定的水平，掌握了基礎(chǔ)知識。還有一些家庭因為條件差，沒有給孩子準備電腦，他們的孩子就對電腦缺少認識。為此，教師在課堂講解過程中要因材施教，具體問題具體分析，采取不同的教學(xué)方式，分層教學(xué)，從根本上提升初中計算機教學(xué)的效率。

2.初中計算機教學(xué)要突顯實踐性的特點，加強對計算機課程的安排。計算機課程具有較強的實踐性，教師在課程傳授過程中要加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通常情況，理論知識給人以枯燥的感覺，理解起來存在困難，學(xué)生掌握得不夠嫻熟。此時，如果注重實踐，反而使學(xué)生更加直接地獲取知識，在實踐的操作中加深對知識的理解。為此，為了提升計算機教學(xué)效果，教師要注重效率，增加實踐操作的時間和機會，改變以理論講解為重點的教學(xué)模式。運用全新的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的注意力。而后，進行新知識的傳授，最終安排一定量的習(xí)題來加深和鞏固知識點，實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.為了使課堂變得更加生動，多采用舉例說明的方式，實現(xiàn)直觀教學(xué)的目的。初中階段的學(xué)生，思維方式還沒有完全解放，受到一定的限制，缺乏對抽象知識的理解和掌握。他們更傾向于直接的知識傳授，這樣才能學(xué)得輕松和愉快。但是此時期計算機的知識又恰好比較枯燥和抽象，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。所以，教師可以采取理論和實例相結(jié)合的方式。將深奧的知識用通俗易懂的例子講解清楚，這種方式效果更佳。

4.為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，進行積極的提問，激發(fā)學(xué)生進行積極地思考。初中教學(xué)課堂中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，參與計算機學(xué)習(xí)，要適當(dāng)采取提問的方式來營造教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)模式設(shè)計中，以學(xué)生的知識水平為基礎(chǔ)，充分考慮他們對知識的認知能力和掌握程度。老師在進行教學(xué)時要探索學(xué)生的個性特征以及此階段學(xué)生的普遍性特征，用事實加以佐證，進行說明和講解，將單調(diào)的計算機理論知識變成簡單、易懂的語言，使學(xué)生能夠更加直接地獲取知識。

三、結(jié)束語：

篇4

學(xué)校的教育教學(xué)及管理中應(yīng)結(jié)合社會需求和生產(chǎn)實際。舉個例子，學(xué)生在計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用技能方面，掌握到什么程度才算達到了企業(yè)需求標準呢？我根據(jù)自己的工作實踐認為，一是參加全國、省級市級的中職計算機操作技能大賽。目前，技能大賽的測試及評價體系有效地結(jié)合了學(xué)校教育教學(xué)目標及企業(yè)的崗位培訓(xùn)標準，得到了企業(yè)界的認可。所以，學(xué)校要組織學(xué)生廣泛參加技能大賽，并通過這個平臺向企業(yè)展示自身的技能水平。二是鼓勵學(xué)生參加全國計算機等級考試，取得相關(guān)專業(yè)等級合格證書。不少企業(yè)在員工招聘過程中，除了學(xué)歷要求，還要求具備相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格等級證書。所以，學(xué)校也要引進這一評價機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。三是校企合作，制定符合企業(yè)需求的計算機各專業(yè)《技能通用標準》，每年都做適度的微調(diào)。以此為教學(xué)目標，使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)逐步達到企業(yè)的技能標準，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

二、“實戰(zhàn)化”需要和教學(xué)內(nèi)容精煉化

“實戰(zhàn)化”的教學(xué)不是按照課本原封不動的系統(tǒng)講解，而是，選擇有實用價值的內(nèi)容學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而且，要不斷吸取課本上沒有的、在實際工作中用得到的內(nèi)容，也要靈活增加到課堂教學(xué)中。這種對接式的、實戰(zhàn)化的教學(xué)體系，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為核心，以培養(yǎng)中職學(xué)生的實際動手操作能力為重點，增加了實習(xí)實訓(xùn)的經(jīng)驗積累。從“實戰(zhàn)化”角度來說，《計算機網(wǎng)絡(luò)》和《電子商務(wù)》等課程內(nèi)容更新發(fā)展較快，所以，校企之間的交流溝通應(yīng)更為及時舒暢，對《技能通用標準》做及時調(diào)整，使其能代表企業(yè)的技術(shù)改革升級和社會的主流技能評價標準體系。在這個問題上，專業(yè)課教師也要跟上社會及專業(yè)發(fā)展的腳步，通過自學(xué)和培訓(xùn)的方法，都進入企業(yè)生產(chǎn)和工作實踐一線，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、教學(xué)方法的改進是“實戰(zhàn)化”的重點

例如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)過程中，師生以一個“實戰(zhàn)化”的工作任務(wù)的中心，在實戰(zhàn)化的情景背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究或合作學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。其中，提出明確而適度的“工作任務(wù)”是前提條件，調(diào)動學(xué)生的“工作積極性”是基本保證。例如，在Photoshop教學(xué)中，設(shè)定的任務(wù)是“為家電銷售企業(yè)制作宣傳彩頁”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。合理分解任務(wù)是教學(xué)法的關(guān)鍵，分解任務(wù)是通過分析任務(wù)將一個大的任務(wù)分成若干個分任務(wù)，再將分任務(wù)往下分，直到每個小的分任務(wù)可經(jīng)具體的操作或執(zhí)行為止。再如，案例教學(xué)法也是一種“實戰(zhàn)化”很強的教學(xué)手段。在實戰(zhàn)化教學(xué)中，教師要結(jié)合梳理概括后的教學(xué)大綱，拿出真實的工作案例作為教學(xué)道具。比如以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格公式和函數(shù)”為例，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計以“制作全班期中考試成績總表”為“任務(wù)”，練習(xí)內(nèi)容包含：班級成員各科成績、班級成員平均成績、各科的平均分、班級總分和平均分、總分最高/最低的個人、平均分90以上的人數(shù)、不及格的人數(shù)等。這種任務(wù)設(shè)計過于老舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“實戰(zhàn)化”程度不高。實際教學(xué)中，我要求學(xué)生以公司財務(wù)主管的身份，上報年終員工獎勵報表，具體任務(wù)中涵蓋了上述各種函數(shù)的使用，比如Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計函數(shù)）、if（條件函數(shù)）等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

四、在學(xué)生的技能評價考核上也要注重“實戰(zhàn)化”

比如，由用人企業(yè)（廣告公司）來安排測試項目，形成試題庫，學(xué)生通過抽題，上機實際完成要求的任務(wù)操作。測試項目一般應(yīng)是一個相對完整的工作環(huán)節(jié)或流程。這樣就可以實現(xiàn)對學(xué)生的實際應(yīng)用能力的評價。這種評價方式，減少了對書面理論的考核，更加側(cè)重了對實際應(yīng)用能力的測試。同時，測試學(xué)生的過程反過來也會促進教師在自身專業(yè)學(xué)習(xí)上、在對企業(yè)技術(shù)規(guī)范了解上不斷下工夫。

五、注重對學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的熏陶和培養(yǎng)

對學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)同樣也是”實戰(zhàn)化“教學(xué)管理體系的一部分。因為企業(yè)需要技能過硬的員工，更需要忠于企業(yè)、愛崗奉獻、認真負責(zé)的員工。從這一點上講，學(xué)校在學(xué)生從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)化上的工作上所做的努力，也是“實戰(zhàn)化”教學(xué)能否成功的關(guān)鍵保障。

六、結(jié)語

篇5

分級管理，構(gòu)建分層教學(xué)模式分層教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，目前正處于推廣和探索的階段。它是一種教學(xué)方法，同時也是一種教學(xué)模式和教學(xué)思想。分層教學(xué)主要是針對在同一班級中上課的學(xué)生來說的，根據(jù)他們的知識掌握程度和學(xué)習(xí)能力、接受能力的不同，對他們進行分層，尊重他們的個體差異。應(yīng)用分層教學(xué)的主要目的是促進全班學(xué)生都有所進步，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生分層：學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，進行摸底考試，以學(xué)生的考試情況為準，判定他們的計算機能力水平，劃分不同的層次，進行分層教學(xué)。根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同，將專業(yè)分成兩大類，即文科類專業(yè)和理科類專業(yè)。然后根據(jù)學(xué)生的計算機測試成績，分成初級班、中級班、高級班。課程分層：根據(jù)每個層次學(xué)生的計算機水平，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，包括課程實驗授課計劃、教學(xué)評定標準、教學(xué)大綱、課程授課計劃。

選定分層教學(xué)教材：教材的問題將成為需要重點研究改進的問題，特別是適合分層教學(xué)的教材，要適應(yīng)面廣，適應(yīng)不同的層次，同時又必須滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，因此必須認真選定，甚至可組織有經(jīng)驗、高水平的教師編著教材。分層評價：實施分層教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)就是分層評價，采用理論考試和上機測試的方式進行，再加上學(xué)生在第二課堂取得的成績進行綜合評定，即課程評分=理論考試*60+上機測試*20%+第二課堂分*20%。分級管理：采用三級管理模式，即學(xué)校教學(xué)部門、院系教學(xué)部門和計算機基礎(chǔ)教研室的三級管理模式。學(xué)校教學(xué)部門制定宏觀的計算機基礎(chǔ)分層教學(xué)模式下的管理制度，各院系根據(jù)上級教學(xué)部門制定的制度實施，具體的執(zhí)行由計算機基礎(chǔ)教研室執(zhí)行。合理配置各層教師：在現(xiàn)有的教師資源的基礎(chǔ)上，考慮各教師的教學(xué)經(jīng)驗和實際水平，優(yōu)化和合理配置各層教師。因材施教，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分層教學(xué)的精髓是因材施教。因材施教就是在教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，針對學(xué)生的特點，區(qū)別對待，有的放矢，使學(xué)生按照不同的途徑、不同的條件和方式，以取得最佳的教育和教學(xué)的效果。根據(jù)學(xué)生掌握計算機知識的不同，合理進行分層，現(xiàn)在是教師如何采取好的教學(xué)方法、手段，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去因材施教，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)改革的目的。

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好計算機僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學(xué)生掌握計算機基本知識和基本技能，而計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。因此，應(yīng)徹底改變那種輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，采取“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、精講多練相結(jié)合”的教學(xué)方法，實驗與教學(xué)課時1:1配套。其次，分層實驗。設(shè)定分級教學(xué)實驗，將實驗分為四類，開展基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、探索性實驗。在實驗的設(shè)計上，對于高級班的學(xué)生應(yīng)以大型綜合性實驗為主，可設(shè)計一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強、思維量大的上機實驗；對于初級班的學(xué)生，要以強化基礎(chǔ)、鞏固技能為主。最后，為了達到分層教學(xué)目的，實驗室采取開放式管理模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、第二課堂和科研活動提供平臺和服務(wù)。開辟第二課堂，創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學(xué)途徑第二課堂是相對于第一課堂來說的，主要是利用學(xué)生課外的時間對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。學(xué)校的相關(guān)部門要制定各種激勵政策，提高學(xué)生科技活動或者是第二課堂的參與率；計算機學(xué)院的各個系部要有專門的導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的第二課堂活動，培養(yǎng)他們的科研興趣和科研思維，進而提高他們的創(chuàng)新能力；計算機學(xué)院的管理部門和社團組織還有經(jīng)常聯(lián)合舉辦一些計算機科技創(chuàng)新活動，選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加全國、省、市部門的一些創(chuàng)新大賽。除此之外，還可以以班級為單位組織學(xué)生參與各種計算機創(chuàng)新活動，參加計算機創(chuàng)新大賽。

2結(jié)束語

篇6

采用互補的形式。計算機知識了解懂得多的學(xué)生和了解懂得少的學(xué)生搭配，4-6人一組，有利于發(fā)揮不同認知類型學(xué)生的優(yōu)勢，從而促進學(xué)生認知風(fēng)格的“相互強化”。19世紀末20世紀初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。。古語說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，分組可以通過學(xué)生集體的智慧，創(chuàng)造教師所希望的課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如講解第三章信息加工中的“圖片加工”時，就可以放權(quán)給組內(nèi)高手，讓他們制作展示自己的成果，應(yīng)用到現(xiàn)實中，像空間照片等等，然后高手帶低手，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛形成小。

二、分組教學(xué)要關(guān)注實際生活

電腦的普及，大部分學(xué)生都能大量地接觸信息技術(shù)的各個方面，現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活除了文體就是電腦手機了，他們對很多軟件使用嫻熟，對各種技術(shù)應(yīng)用自如。我們教師平時就要多接觸和了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中與這些方面相關(guān)的內(nèi)容，以便有的放矢，從容安排課程的詳略。怎么了解呢？接觸每一個同學(xué)不現(xiàn)實，接觸一兩個小組還是可行的。學(xué)習(xí)每一章內(nèi)容之前，根據(jù)個別小組反應(yīng)的結(jié)果，就可以大膽制定教學(xué)計劃。

三、分組教學(xué)激發(fā)學(xué)生的榮辱感和上進心

分組之前把分組學(xué)習(xí)的好處和弊端事先與學(xué)生溝通，特別是分組后可能出現(xiàn)的紀律問題、同學(xué)相處問題等。分組的目的是要組成小集體，集體同進同退，不搞個人英雄主義，小組優(yōu)秀不優(yōu)秀，取決于能力最低的那個。表現(xiàn)好，全體組員受表揚；表現(xiàn)不好，全體組員被鼓勵。通過人性中集體榮譽感歸屬感的東西，達到互助合作，共同提高的目的。

四、分組教學(xué)要重視教師的引導(dǎo)作用

教師作為主導(dǎo)者，首先在形象上會直觀地影響到學(xué)生。所以教師要注重儀表，服飾干凈，發(fā)型整齊；要注意教學(xué)語言，學(xué)生活動多，教師的語言更要少而精。準確、生動、有科學(xué)性幽默感；要注重心態(tài)，積極良好的心態(tài)會使我們思維敏捷、熱情豁達，精神飽滿。其次，教師在教學(xué)節(jié)奏上要收放有度。不但課堂氣氛活躍，同時也要保有良好的課堂常規(guī)，活而不亂，松而不散。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等調(diào)整教學(xué)速度。例如：新知識點、難點重點環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時，放慢速度，給學(xué)生反復(fù)操作領(lǐng)會的時間；復(fù)習(xí)課簡單的知識點學(xué)習(xí)，加快節(jié)奏，保持興奮度。

五、分組教學(xué)培養(yǎng)從現(xiàn)實中學(xué)習(xí)的能力

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預(yù)科生大部分都是已成年人，與一般的學(xué)生不一樣，預(yù)科生都具有一定的自我約束性和自我控制力，并且對知識具有一定的欲望性，且會通過自己的行動主動尋找學(xué)習(xí)知識的機會。作為預(yù)科生計算機教學(xué)的教師，應(yīng)該明確學(xué)生主體對象的不同特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，總結(jié)出在計算機教學(xué)中，針對預(yù)科生學(xué)生，教師應(yīng)該做好以下幾點工作，才能確保教學(xué)效果。

1.1以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)的積極性

預(yù)科生具有自我約束力的同時，也具有自我選擇的能力，他們會討厭傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地在課堂上講，忽視學(xué)生主體的互動，那么，將無法達到理想的教學(xué)效果。因此，在計算機教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用熱情對待計算機課堂。計算機是一門注重實踐的課程，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動參與到課堂實踐活動中，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能更好地開展后期教學(xué)活動。其次，教師還應(yīng)該在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生能主動思考和分析問題，并且能尋找解決問題的方法。而不是采用中學(xué)階段的教學(xué)方式，教師應(yīng)該堅持將理論與實踐相結(jié)合，從理論層面到技術(shù)層面，采用滲透教學(xué)方法。所謂滲透教學(xué)就是要利用實踐活動全面調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣是最好的教師，例如在MSExcel和MSPowerPoint等課程教學(xué)中，應(yīng)該先根據(jù)實例吸引學(xué)生的注意力，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)能對課堂產(chǎn)生興趣。

1.2注重教學(xué)總結(jié)

作為一名預(yù)科生教師，自身不僅要具備良好的業(yè)務(wù)能力和工作水平，同時還應(yīng)該具有自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，想要達到理想的教學(xué)效果，能贏得學(xué)生的贊揚，就必須要重視課堂的總結(jié)和反思。教學(xué)總結(jié)和反思是提高教學(xué)水平的一個重要途徑，在日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計每一堂課，但是要更加懂得總結(jié)課堂問題，然后針對問題尋找最佳的教學(xué)方法，從而不斷解決問題。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先理論后實踐，但是在計算機教學(xué)中，可以采用先實踐，然后知道，最后再用理論知識總結(jié)，這樣學(xué)生能針對實踐中存在的問題，尋找應(yīng)該掌握得重點知識，從而能達到理想的教學(xué)效果。

2結(jié)語

篇8

1.1計算機教學(xué)目標不科學(xué)

計算機教學(xué)的目標是提高學(xué)生的計算機操作能力，讓學(xué)生有能力利用計算機對信息進行快速處理，提高廣大學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。但是，在職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)實踐中，許多教師沒有明確的計算機教學(xué)目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標也不盡明確。一些教師認為，教學(xué)目標是提高學(xué)生的計算機水平，但在實際教學(xué)中，往往是將完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目標。而職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生則認為計算機學(xué)習(xí)，就是利用計算機“玩”，學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，如何聊天，如何玩游戲等。大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于如何利用計算機進行辦公，如何利用計算機開發(fā)更多的資源沒有興趣。在教學(xué)實踐中，教師沒有將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)需求進行結(jié)合，一味突出計算機的娛樂性，讓許多學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)方向變得混亂。

1.2計算機教學(xué)模式不先進

計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是先進的，其所采用的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)是十分先進的。但是，在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然利用灌輸式的模式開展教學(xué)。在教學(xué)中，教師問，學(xué)生答，教師做，學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的開發(fā)，也不利于學(xué)生計算機自主學(xué)習(xí)能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂活動中，教師的主導(dǎo)地位沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位也沒有被突出。學(xué)生被動地進行計算機知識學(xué)習(xí)，會大大影響計算機教學(xué)課堂效果，不利于教學(xué)資源的有效利用。

2職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的發(fā)展對策

2.1明確計算機教學(xué)目標

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師要通過自主學(xué)習(xí)與提高，明確計算機教學(xué)的目標。更重要的是，教師要利用正確的教學(xué)觀點，引導(dǎo)諸多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生去建立正確的計算機學(xué)習(xí)觀察。學(xué)?？梢酝ㄟ^入學(xué)教育以及課內(nèi)教育等方法，讓學(xué)生意識到計算機操作能力對于其職業(yè)能力的影響。比如，在教學(xué)中，教師可以將“簡歷制作”作為一個主題，讓學(xué)生利用辦公軟件進行簡歷的制作。在這個過程中，教師要告訴學(xué)生，首先你需要會打字，其次，你需要會排版，最后，你需要會發(fā)郵件。當(dāng)學(xué)生意識到計算機學(xué)習(xí)的作用，自然會認識到計算機學(xué)習(xí)活動的重要性，建立正確的學(xué)習(xí)目標，將計算機學(xué)習(xí)的關(guān)注從玩轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)與應(yīng)用上。具有正確的計算機教學(xué)目標與學(xué)習(xí)目標，是提高計算機教學(xué)水平的重要之舉。

2.2改革計算機教學(xué)模式

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，教師需要利用創(chuàng)新的教學(xué)模式與豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要關(guān)注計算機教學(xué)的內(nèi)容，計算機的更新?lián)Q代很快，其相關(guān)的操作方法也不斷出新。教師要緊跟社會的步伐，不斷發(fā)現(xiàn)新的計算機技術(shù)，向?qū)W生傳遞與社會接軌的計算機知識。更要在教學(xué)活動中，對學(xué)生的思維進行發(fā)散，肯定學(xué)生的想法，給學(xué)生表達自己觀點的機會，鼓勵學(xué)生成為計算機知識的應(yīng)用者與創(chuàng)新者。當(dāng)代教師要多為學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法以及知識的應(yīng)用方法，讓學(xué)生成為自己，超越自己，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在講解有關(guān)于平面制作的知識時，教師可以定期組織學(xué)生舉辦一次平面制作的比賽，讓學(xué)生針對他們喜愛的主題進行平面制作大賽，評出最佳平面制作人，給學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的動力，更促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.3開展計算機實踐教學(xué)

計算機學(xué)科，是一個具有較強實踐性的學(xué)科。計算機的知識具有專業(yè)性的特點，也具有特殊性。在開展職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的知識。如果沒有上機實踐的機會，學(xué)生很難理解與消化課本上的計算機機會。對于大多數(shù)學(xué)生來講，計算機學(xué)科課本上的文字是生硬枯燥且難懂的。在教學(xué)中，教師要精講多練，給學(xué)生更多的時間進行實踐，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題。比如在講解有關(guān)于電子表格的知識時，教師可以給學(xué)生一個數(shù)據(jù)庫或者一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照一定的要求對其進行輸入與整理。在實踐中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)計算機學(xué)習(xí)的重點與難點，并能夠通過一些個性化方法對其進行解決。實踐教學(xué)，會大大提高職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的水準。

3結(jié)語

篇9

(1)入學(xué)成績不同，水平參差不齊。每個學(xué)校都存在的基本問題，學(xué)生入學(xué)時的計算機水平參差不齊。由于生源地的不同、原有學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不同、家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生的計算機水平有明顯的差異，因此計算機教學(xué)時很難選擇一個合適、統(tǒng)一的高度。(2)思想認識不全，重視程度不夠。學(xué)校總以為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，只有醫(yī)學(xué)課程是重要的，還沒意識到計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、醫(yī)院的管理和醫(yī)療設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，這使得計算機課程被歸類到邊緣學(xué)科，課時也被盡量壓縮，教學(xué)效果很受影響。(3)教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一。由于教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，考核方式統(tǒng)一采用云南省高校計算機等級考試，因此教學(xué)方法基本相同，教學(xué)模式比較單一。教學(xué)目標無形中變成為了過級而進行教學(xué)，忽略了教學(xué)的真正目的，即培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)務(wù)工作中的綜合應(yīng)用能力。

2、計算機在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實現(xiàn)患者登記、預(yù)約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結(jié)賬和出院、會診和轉(zhuǎn)院、統(tǒng)計分析等。(2)疾病預(yù)測預(yù)報系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會、人群免疫等多方面因素有關(guān)，計算機可根據(jù)存儲的有關(guān)因素和相關(guān)信息及其建立的數(shù)學(xué)模型進行計算，做出疾病流行情況的預(yù)測預(yù)報，供決策部門參考。(3)計算機醫(yī)學(xué)圖像處理與圖像識別。醫(yī)學(xué)研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學(xué)對圖像信息的依賴是十分緊密的。

3、醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)改革思考

3．1認真定位教學(xué)目標。

社會的需求才是教育教學(xué)培養(yǎng)的真正目標和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標是:使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識，有實際使用計算機的能力，培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中利用計算機分析、解決醫(yī)學(xué)實際問題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的計算機素質(zhì)。

3．2合理進行課程設(shè)置。

基于醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標，國家教委對于醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容提出按三個層次教學(xué)，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，這三個層次之間具有相輔相成的關(guān)系。

3．3分階段的教學(xué)模式。

針對醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中可采用分階段進行的教學(xué)模式。大一上學(xué)期開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對于現(xiàn)代這個信息化的社會來講，計算機文化基礎(chǔ)可以說是無論哪個專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識;大一下學(xué)期開設(shè)計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程，這類課程既是對計算機文化基礎(chǔ)課程的層次提升，也是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);隨著學(xué)生各科學(xué)習(xí)的深入，到了二年級上學(xué)期開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，這個階段的學(xué)生有了一定的計算機基礎(chǔ)，同時也掌握了一定的醫(yī)學(xué)知識，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，不但可以感受到理論聯(lián)系實際操作，而且能夠體會到計算機技能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

3．4多樣化的教學(xué)方法。

計算機教學(xué)內(nèi)容既有理論性的知識，也有實踐性的操作。在上課的時候不能單純地或是一味地只采用某種教學(xué)方法，應(yīng)視具體的教學(xué)內(nèi)容而變化教學(xué)方法。比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講授教學(xué)法比較適合講授理論性和概念性強的內(nèi)容，可配合課件進行授課，主要由老師進行講解;而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法則多應(yīng)用于實踐課的教學(xué)，老師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)班級的層次情況、專業(yè)情況事先設(shè)計貼近于現(xiàn)實的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力。

3．5不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。

計算機教學(xué)是一門走在社會前沿的學(xué)科，計算機技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學(xué)院校從事計算機教學(xué)的一線教師不但要熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練運用各種基礎(chǔ)應(yīng)用，還要不斷更新知識，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進數(shù)字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)計算機技術(shù)及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。

4、結(jié)語

篇10

首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當(dāng)前很多計算機教學(xué)活動將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認為只有在教學(xué)中多多運用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說明計算機課堂夠先進和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計算機教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計算機教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學(xué)活動的真正目的。其次，計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實際計算機教學(xué)中，教師對多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個人在計算機教學(xué)中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點呈現(xiàn)出來、設(shè)計出來的課件往往忽略了與學(xué)生的互動，沒有重視學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，自然無法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，當(dāng)前計算機教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負擔(dān)。一些計算機教師為了節(jié)省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學(xué)生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當(dāng)前計算機教學(xué)中教師必須認識到的是多媒體的輔。教學(xué)中對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學(xué)生營造更加逼真的計算機學(xué)習(xí)過程。相對傳統(tǒng)計算機教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)將計算機教學(xué)內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進行，進一步完善計算機教學(xué)環(huán)境。計算機教學(xué)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計算機教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本。計算機教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識的過程中有充足的時間體會、學(xué)習(xí)理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計算機教學(xué)中的主體地位。計算機教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計算機教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計算機教學(xué)活動中不僅是一個引導(dǎo)者，同時還是一個組織者，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質(zhì)量對學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計算機教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學(xué)情境。中高職院校也可對以計算機專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計算機教學(xué)有關(guān)的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進教師課件制作質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語