導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想品德教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

擬寫(xiě)人：王 璨

一、工作回顧

本學(xué)期我擔(dān)任張家壩小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、書(shū)法等科目教學(xué)。我班有學(xué)生44人，其中男生24人，女生20人。還擔(dān)任二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)工作中有苦也有樂(lè)，上四年級(jí)的課時(shí)感覺(jué)沒(méi)勁，因?yàn)樘崆鞍才诺娜蝿?wù)同學(xué)們都很懶不去做，課堂上一問(wèn)三不知，不積極配合老師的教學(xué)，回答問(wèn)題也總是平常的那幾位同學(xué)，學(xué)生和教師都沒(méi)有積極性。但是不管怎樣作為教師的我抓住語(yǔ)文富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、生活教育、道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與習(xí)慣。在班級(jí)管理上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造一種輕松、和諧、活潑、向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。思想品德課他們更是覺(jué)得枯燥乏味，教師上課時(shí)他們只是勉強(qiáng)應(yīng)付罷了。

磕磕碰碰地走過(guò)了半個(gè)學(xué)期的路程，細(xì)細(xì)回味其中的得與失，酸甜苦辣俱全，以下便是我的工作總結(jié)。

二、教學(xué)工作：

在各科教學(xué)上，我盡量做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，再結(jié)合各科的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我班學(xué)生學(xué)困生較多，上課時(shí)我多采用分步前進(jìn)法，使學(xué)生時(shí)時(shí)都體會(huì)到成功的快樂(lè)。同時(shí)采用激勵(lì)法、比賽法等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)，使學(xué)生在激烈的竟?fàn)?、愉快的合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我則耐心細(xì)致，循循善誘。利用課外活動(dòng)、中午的時(shí)間給他們“開(kāi)小灶”。在我的悉心幫助下、宋一凡、李春梅等慢慢地進(jìn)步了，特別是唐健豪在第七單元的考試中，語(yǔ)文取得了比以往較理想的成績(jī)。英語(yǔ)教學(xué)方面，我主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。但是在書(shū)寫(xiě)方面還得加強(qiáng)訓(xùn)練。在品德與社會(huì)的教學(xué)上，我著重抓學(xué)生的思想教育和養(yǎng)成習(xí)慣教育，讓他們知道必須做一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律的好學(xué)生。書(shū)法教學(xué)我則是把這門(mén)課程設(shè)置在語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)這一塊上，隨時(shí)提醒書(shū)寫(xiě)要求和坐姿，再作基本筆畫(huà)的指導(dǎo)。二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)上，我則是采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體下載音樂(lè)酷狗播放器，利用網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、存在的問(wèn)題：

由于本學(xué)期才新接到的班級(jí)，老師和學(xué)生都顯得是那么的陌生，沒(méi)有良好的師生感情作為鋪墊，所以在教學(xué)工作上教師有些吃力。上課時(shí)感覺(jué)沒(méi)勁，因?yàn)樘崆鞍才诺娜蝿?wù)同學(xué)們都很懶不去做，課堂上一問(wèn)三不知，不積極配合老師的教學(xué)，回答問(wèn)題也總是平常的那幾位同學(xué)，學(xué)生和教師都沒(méi)有積極性。甚至有的同學(xué)有時(shí)不交作業(yè)或試卷。但是種種情況的存在都源于教師沒(méi)有花較多的精力去管教他們。

四、下一步的打算。

1、教師應(yīng)采用現(xiàn)代教育科技手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師和學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行交流和溝通，全面了解每一個(gè)學(xué)生。

3、在教學(xué)中要尊敬學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位。

4、可以靈活調(diào)整學(xué)生的座位。

篇2

關(guān)鍵詞：初中思想品德 教學(xué) 優(yōu)化

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論和時(shí)事的熟練掌握，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，從而優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，優(yōu)化初中思想品德教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考

心理學(xué)研究表明：人的思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。問(wèn)題設(shè)置的好壞直接影響互動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。開(kāi)放式問(wèn)題和發(fā)散式問(wèn)題有很大的包容性和可選擇性，它可讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題作策略的選擇、材料的選擇、思路的選擇，而不僅僅是對(duì)某一具體操作方法或知識(shí)點(diǎn)的選擇；可讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)作多種假設(shè)與猜測(cè)，而不僅僅是按既定程序作一蹴而就的驗(yàn)證。這些問(wèn)題常以“你認(rèn)為……”“如果是你，你會(huì)怎么辦”等方式呈現(xiàn)，而不是以“對(duì)不對(duì)”“是不是”出現(xiàn)。有意識(shí)地留出“空白”區(qū)域，讓學(xué)生去“虛中求實(shí)”，激發(fā)學(xué)生去“填補(bǔ)”和“完善”。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)會(huì)引起學(xué)生迫不及待地探究的興趣，從而成為推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，豐富教學(xué)形式

有學(xué)者指出：“科學(xué)世界是我們進(jìn)修理性的‘營(yíng)地’，我們建在異鄉(xiāng)的家園；生活世界是我們故鄉(xiāng)的家園，我們最根本意義上的家，我們生命的根?！鄙罴唇逃?，課堂教學(xué)生活化，生活世界蘊(yùn)藏著豐富價(jià)值和意義。人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的。當(dāng)今的中學(xué)生在生活中已對(duì)生活、人生、社會(huì)形成了一定的體驗(yàn)和看法，我們的教育需要借助其原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能容易被他們接受，變成他們的知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生的日常生活，又要構(gòu)建學(xué)生的可能生活，從而提升學(xué)生的生命價(jià)值。課堂上教師除了準(zhǔn)備豐富的材料、設(shè)計(jì)豐富的環(huán)境外，還要引導(dǎo)學(xué)生收集各種信息資料，并帶到課堂上來(lái)，使課堂中每個(gè)人都作為信息源，在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激、發(fā)生互動(dòng)。例如，關(guān)于愛(ài)父母的教育，盡管許多學(xué)生都知道愛(ài)父母是做人的基本道德準(zhǔn)則，但是由于對(duì)父母撫養(yǎng)兒女的艱辛缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，因此他們的愛(ài)父母常常僅停留在口頭和書(shū)本上。如何讓他們理解和感悟這些知識(shí)的價(jià)值與意義，并將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則呢？教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一節(jié)“悠悠寸草心”的活動(dòng)課：學(xué)生自己分成四個(gè)組，第一組搜集父母愛(ài)孩子的故事；第二組搜集歌頌父母的詩(shī)或歌曲；第三組搜集孩子孝敬父母的故事；第四組調(diào)查孩子在家里的表現(xiàn)情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起參加了活動(dòng)匯報(bào)課。在朗誦了《游子吟》和小品表演后，調(diào)查組的報(bào)告發(fā)人深省：100%的家長(zhǎng)知道孩子的生日，并且有98%的家長(zhǎng)給孩子慶祝生日；孩子知道父母生日的占被調(diào)查人數(shù)的50%，但僅僅有12%的同學(xué)在父母過(guò)生日時(shí)送件小禮物或說(shuō)句祝福的話(huà)……緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生以“如何孝敬父母”為題進(jìn)行討論。最后全班同學(xué)宣讀了“給家長(zhǎng)的一封信”。

這樣的課充分考慮了學(xué)生的情感發(fā)展、生活境遇、人生體驗(yàn)的實(shí)際，把課本上的理論和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、及時(shí)捕捉課堂信息，生成動(dòng)態(tài)課堂

教學(xué)過(guò)程中，仍普遍存在著教師為實(shí)施自己的“教案”，為完成教學(xué)任務(wù)而漠視學(xué)生課堂表現(xiàn)的現(xiàn)象。往往在教師的不經(jīng)意間，學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)典型的疑問(wèn)，生出了一朵創(chuàng)新思維的火花，掠過(guò)一絲情感的變化，如果老師善于把這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉到，加以重組整合，就是一種很好的教學(xué)資源，可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)激烈的討論，引起深刻的認(rèn)同、廣泛的共鳴，給課堂帶來(lái)一份精彩。那么教師在課堂教學(xué)中如何捕捉并重組課堂信息呢？例如，在進(jìn)行“弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神”教學(xué)時(shí)，我提出問(wèn)題：吸收外來(lái)文化需要吸收它的哪一方面？同發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們?cè)谀男┓矫孢€有差距？要說(shuō)出理由。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)吸收外來(lái)文化中積極向上的東西；有的認(rèn)為應(yīng)該吸收企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)；有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國(guó)的科學(xué)技術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時(shí)，突然有個(gè)同學(xué)提出，外國(guó)的社會(huì)制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話(huà)一出，教室里響起了一陣喧嘩?！芭?？說(shuō)說(shuō)你的理由？”教師說(shuō)。“因?yàn)樯鐣?huì)主義制度下的中國(guó)那么窮，而資本主義國(guó)家那么富裕?！庇型瑢W(xué)起來(lái)反駁：“中國(guó)底子薄，起步晚，所以才這樣的?！保ㄒ黄坡暎┝硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)：“我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度要比資本主義國(guó)家快得多?！边€有位同學(xué)說(shuō)：“我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的?！睜?zhēng)論告一段落，學(xué)生們都等教師發(fā)表意見(jiàn)。教師說(shuō)：“我想，從剛才的爭(zhēng)論中，同學(xué)們已明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因。可以說(shuō)，造成我國(guó)相對(duì)落后的因素很多，有歷史的、有現(xiàn)實(shí)的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們課后去思考：我國(guó)貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度？是不是所有的資本主義國(guó)家都比社會(huì)主義國(guó)家富有？”這堂與教學(xué)計(jì)劃有較大出入的課結(jié)束后還讓許多學(xué)生思緒萬(wàn)千，可以說(shuō)這是一堂成功的課，關(guān)注了課堂的動(dòng)態(tài)生成。

總之，多途徑優(yōu)化初中思想品德課教學(xué)，對(duì)于品德課堂教學(xué)效率的提高有著顯著的作用。我們老師在今后應(yīng)不斷探索，在教學(xué)中創(chuàng)造出更多的手段和方法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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［4］徐世貴.素質(zhì)教育與優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)［M］.大連：大連出版社，1998.

篇3

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)設(shè)計(jì)

回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，要求小學(xué)思想品德課教學(xué)，要以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，依據(jù)活動(dòng)、體驗(yàn)、內(nèi)化的邏輯規(guī)律，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題生成教學(xué)活動(dòng)主題。通過(guò)生活化的活動(dòng)和實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生用心去經(jīng)歷生命的美好艱辛，用心去體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奮斗與幸福，從而豐富他們的情感世界，提升他們的思想境界，讓兒童的心靈變得敏感起來(lái)，細(xì)膩起來(lái)。具體而言，小學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)，就是以目標(biāo)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)相關(guān)的道德問(wèn)題；以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；以?xún)?nèi)化為目的，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化和升華。

一、回歸生活：切入點(diǎn)在哪里

學(xué)生個(gè)性的形成過(guò)程，是作為主體的“自我”的人的社會(huì)化過(guò)程，需要外部的灌輸和行為的塑造來(lái)完成，更需要依靠自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)的“自我”發(fā)展和完善的過(guò)程。生活化教學(xué)的根本任務(wù)，就是引領(lǐng)兒童從書(shū)本世界走向日常的現(xiàn)實(shí)生活，把教育的觸角伸向兒童的真實(shí)內(nèi)心，在兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)的道德認(rèn)識(shí)，能否得到現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)同，是兒童道德認(rèn)識(shí)與道德行為實(shí)踐的沖突所在，這就是小學(xué)思想品德課教學(xué)生活化設(shè)計(jì)的根本依據(jù)和切入點(diǎn)。從這一點(diǎn)切入，通過(guò)展開(kāi)生活化教學(xué)，引發(fā)兒童在生活實(shí)踐中思考：我應(yīng)該怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？使之逐漸在生活中樹(shù)立正確的是非觀念和善惡觀念，自主建構(gòu)起個(gè)性特色的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、回歸生活：學(xué)生的主體地位如何具體體現(xiàn)？

（一）形式和內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方法的多元構(gòu)建：讓孩子在過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

小學(xué)思想品德課的教育教學(xué)目標(biāo)，既有明確的顯性目標(biāo)，又有模糊的隱性目標(biāo)，而兒童又具有喜歡新、奇、怪和注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，這就需要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如編兒歌，趣說(shuō)公益廣告用語(yǔ)，編童謠，師生共同表演，做游戲，畫(huà)卡通畫(huà)，講童話(huà)故事和科幻故事等方法，通過(guò)自由、主動(dòng)、生動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中潛移默化地明理，在活動(dòng)中導(dǎo)行，在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

（二）學(xué)科之間有機(jī)滲透：實(shí)現(xiàn)綜合性體驗(yàn)

小學(xué)思想品德課是一門(mén)生活化、活動(dòng)化、綜合化的綜合性學(xué)科，客觀上需要結(jié)合相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合性體驗(yàn)。通過(guò)思考練習(xí)，即使學(xué)生懂得同學(xué)之間要一起游戲，一起做好事，互相幫助，共同進(jìn)步，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生從積極評(píng)價(jià)中、自己的愉悅情感體驗(yàn)中獲得正確的認(rèn)識(shí)。

（三）在生活化的片斷、情景中提煉主題：在體驗(yàn)中思辯，在思辯中內(nèi)化

依據(jù)特定的教材內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)片斷式的話(huà)題、范例、情景，引導(dǎo)學(xué)生思辯和提煉其中的主題，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)和理解。

三、回歸生活：如何藝術(shù)化地運(yùn)用教學(xué)方法？

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：具體、簡(jiǎn)潔、實(shí)際

把教材內(nèi)容由大變小、化繁為簡(jiǎn)、變虛為實(shí)地進(jìn)行處理，將抽象的道理用淺顯通俗的形式使之更形象化，引導(dǎo)學(xué)生從力所能及的小事做起。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：激發(fā)興趣、涵養(yǎng)情感、激發(fā)求知欲和參與意識(shí)

把情感作為貫穿課堂的基本線(xiàn)索，具體地變換信息刺激的內(nèi)容、形式和強(qiáng)度。如在導(dǎo)入新課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)與主題相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)、實(shí)物演示、智力競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)等趣味性活動(dòng)，從相關(guān)的直觀情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在愉快的情緒感染下進(jìn)入課文意境；在明理階段，可利用幻燈、實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)、故事、游戲、語(yǔ)言等教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)出趣味橫生的情境，讓學(xué)生從多種感官參與感知，激活學(xué)生的想象力，感悟新觀點(diǎn)的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)情景設(shè)計(jì)：拉近時(shí)空距離，提煉真實(shí)主題

引入學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的生活熱點(diǎn)問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并從中提煉出學(xué)生能夠真實(shí)感受的主題，不能讓學(xué)生產(chǎn)生虛幻、飄浮的感覺(jué)。

（四）教師角色設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、欣賞者

用學(xué)生的語(yǔ)言、情感合成和演繹教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情展示自己的情感世界，心靈上產(chǎn)生觸動(dòng)，情緒上受到感染，情感上形成體驗(yàn)。

（五）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：情景再現(xiàn)――體驗(yàn)領(lǐng)悟――內(nèi)化升華

教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推理、判斷，嘗試獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而生成為一種自我意識(shí)，形成主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。

（六）課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：注重情境訓(xùn)練

篇4

一、學(xué)生分析：

1、八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，掌握了一定的與學(xué)生日常生活比較密切的心理品質(zhì)知識(shí)和一些法律常識(shí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，他們比較自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。一學(xué)年下來(lái)，特別是學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言組織能力有了明顯的提高。

2、八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺(jué)性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。

二、教材分析：

八年級(jí)思品上冊(cè)的教材的內(nèi)容，全書(shū)共有四單元、十課、十九課時(shí)。教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)，這是教材特點(diǎn)。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行，學(xué)會(huì)做人。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)思想：

根據(jù)黨的教育方針和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期八年級(jí)政治歷史教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)要求中學(xué)生在家庭中要學(xué)會(huì)與父母交流，溝通，體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦，孝敬父母和長(zhǎng)輩，處理好同父母的關(guān)系。

2、我們要正確處理學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系，養(yǎng)成提高自己的溝通能力，在學(xué)校這個(gè)具體情境中與人流暢地交流，溝通，努力建立良好的人際關(guān)系。

3、從文化的多樣性和豐富性入手，最終掌握與不同文化背景下的人民友好交往，同時(shí)樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。再是讓我們了解網(wǎng)絡(luò)交往，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，過(guò)健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

4、進(jìn)一步理解和把握如何友好交往、如何合作竟?fàn)?、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，遵紀(jì)守法等等。

五、教學(xué)措施

(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課“胸中有‘書(shū)’，腦中有‘綱’，目中有人，手中有‘法’。把握每節(jié)課學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

2、課堂上注意調(diào)控，(教學(xué)論文　)讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解，教師從中點(diǎn)拔。

3、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的收集資料和圖片的準(zhǔn)備，養(yǎng)成積累知識(shí)、做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表述能力。

4、認(rèn)真細(xì)致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

(二)積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加科組、校的教研活動(dòng)，提高教研能力;積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)歷史科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

(三)Ji發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)，小論文等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、引導(dǎo)優(yōu)秀生積極靈活學(xué)習(xí)，同時(shí)輔助好差生，做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)‘差生’的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶“差生”;把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。

4、雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好學(xué)習(xí)思想工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好學(xué)生的心理健康工作，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，不僅要教好書(shū)，更要育好人。處處事事嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁，不體罰學(xué)生，不岐視“差生”。

5、加強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)

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1.抽象的道理生動(dòng)化、形象化需要信息技術(shù)的支撐

思想品德課是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，其中的概念、道理都是前人經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是一些枯燥抽象的知識(shí)，如果教師平鋪直敘，照本宣科，就會(huì)使這些概念、道理像過(guò)眼煙云一樣在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)留下任何深刻印象。這就需要找到教學(xué)過(guò)程中的整合點(diǎn)，需要運(yùn)用信息技術(shù)的手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動(dòng)化、形象化，不能再單純依靠教師的言傳身教，而是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使枯燥、抽象的道理變得生動(dòng)、形象，從而確定并解決教學(xué)整合點(diǎn)。

2.適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對(duì)固定的“教材”要素是一個(gè)必然結(jié)果，這些僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)只能造成時(shí)間的極大浪費(fèi)。而合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供豐富多樣的材料。網(wǎng)上充足的信息可以使學(xué)生思路更開(kāi)闊，為教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供極好的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)的同步新聞、滾動(dòng)信息保證了學(xué)習(xí)者涉足知識(shí)的時(shí)效性。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組已成為思品教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)途徑。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在思想品德課教學(xué)中，如果導(dǎo)入新課時(shí)就激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)給教學(xué)新課打下良好的基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象、事物都無(wú)法觀察到，導(dǎo)致學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w等現(xiàn)代信息技術(shù)，便可創(chuàng)設(shè)出能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到情緒感染，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而帶著新穎和好奇的心情積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.信息技術(shù)可以促進(jìn)思想品德教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)下課堂教學(xué)的改革及初中思品課的獨(dú)特性使思品課在三維目標(biāo)中不僅重知識(shí)點(diǎn)的掌握、落實(shí)，更重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)與深化及學(xué)生態(tài)度上的接受，內(nèi)心的觸動(dòng)和感悟及自覺(jué)提升情感內(nèi)化為思想情感及自覺(jué)行動(dòng)。這就要求思想品德教育不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而是在老師的幫助下學(xué)生自主地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用改變了過(guò)去教師“一張嘴，一本書(shū)、一支粉筆打天下”的語(yǔ)言說(shuō)教模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)化成一個(gè)個(gè)聲情并茂、知情并重的教學(xué)情境展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，融入課堂氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自己認(rèn)識(shí)道理，形成內(nèi)在的道德態(tài)度，獲得道德上的自主感和成長(zhǎng)感，讓思品課真正成為學(xué)生思想碰撞、情感共鳴、提升自我的精神殿堂。

5.多媒體技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生的道德情感得以升華

心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來(lái)，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動(dòng)態(tài)的情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。如教學(xué)《勿以惡小而為之》一課時(shí)，我先播放影像片段，展示些觸目驚心的事例，啟發(fā)學(xué)生思考：難道這些人生來(lái)就是這樣糊涂嗎？那么他們是怎樣走到這一步的呢？引起學(xué)生思考。這樣，理中有情，情中有理，所明之理融入學(xué)生的真情實(shí)感，更具有感召力和說(shuō)服力。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度時(shí)，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，起到傳播情感強(qiáng)化全體學(xué)生積極的情感體驗(yàn)的作用。

6.利用信息技術(shù)能為學(xué)生提供寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

人只有在寬松愉悅的環(huán)境中，效率才是最高的。由于思想品德課的理論性強(qiáng)，因此，如果僅用語(yǔ)言表達(dá)，那么是枯燥乏味的，也會(huì)使課堂變得很沉悶，利用信息技術(shù)能解決這個(gè)問(wèn)題。法律一直以來(lái)都是一個(gè)沉重的話(huà)題，可也是最重要的話(huà)題，我在寬松的環(huán)境中講這個(gè)話(huà)題有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

7.備課環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”為了能上好一節(jié)課，教師需要查找大量資料，為了能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，還要想方設(shè)法吸引學(xué)生，讓他們接受新知識(shí)，為樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀打下良好基礎(chǔ)。而當(dāng)今的社會(huì)變化日新月異，新生事物很多，教師要跟上時(shí)代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的信息和資料，首先自己弄懂，然后教懂學(xué)生。所以教學(xué)是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的，因?yàn)橛泻芏鄸|西是從網(wǎng)絡(luò)中獲得的。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了廣闊平臺(tái)，為備課提供了良好條件。

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一、新時(shí)期的初中思想品德課呼喚現(xiàn)代教育技術(shù)

初中思想品德教學(xué)的核心任務(wù)就是“德育”，初中思想品德課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育必修課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑，其教學(xué)模式及效果是影響德育實(shí)際效果的一個(gè)主要因素。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著教條化、教學(xué)方法機(jī)械、教學(xué)手段單調(diào)、教學(xué)氛圍枯燥、單一等弊端。這些都會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展，更不能實(shí)現(xiàn)思想品德課的德育功能。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，給思想品德教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高。從教育教學(xué)規(guī)律來(lái)看，學(xué)生從學(xué)習(xí)道德知識(shí)到形成道德觀念是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，也是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。而現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)正好在這一過(guò)程中起著極其重要的推動(dòng)作用。它能夠啟動(dòng)學(xué)生知覺(jué)運(yùn)動(dòng)，從而喚起他們自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是教師僅憑語(yǔ)言講解、試題練習(xí)所不能替代的。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中卻能夠化抽象化為具體、化枯燥為生動(dòng)，化繁雜為直觀，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能實(shí)現(xiàn)以媒介傳授知識(shí)、以媒介衍生情感，以媒介感染思想，才能促進(jìn)學(xué)生在知、情、意、行各個(gè)環(huán)節(jié)的不斷升華，才能發(fā)揮多媒體在思想品德教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的思想品德教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的德育功能。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是提供了優(yōu)秀、廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)資源，這可以完成思想品德課新程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用在思想品德課教學(xué)中有著極大的優(yōu)勢(shì)。

1.以情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。所以在思想品德課中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。初中思想品德系統(tǒng)地講解了心理健康、法律常識(shí)和我國(guó)國(guó)情，是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，如果局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程往往會(huì)被書(shū)本說(shuō)教，知識(shí)傳授，考點(diǎn)分析所充斥，容易變得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)具有生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，利用它設(shè)計(jì)出身心皆入其中的情境，能把思想品德課課本中抽象的理論和知識(shí)用直觀的圖片、視頻、音頻形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生各個(gè)感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實(shí)效，使他們由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，由強(qiáng)迫記憶變?yōu)樽杂X(jué)感受。

2.促使學(xué)生感悟，促進(jìn)道德升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)避免單純傳授和死記硬背的傾向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在思想品德的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、比較反思，實(shí)踐行動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺(jué)地履行道德準(zhǔn)則。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)形象具體的事例、情景自主感悟，激發(fā)內(nèi)心良好的道德情感，進(jìn)而主動(dòng)規(guī)范自己的行為，自覺(jué)履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)。

3.教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的時(shí)代性。現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)是分不開(kāi)的，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息量可以隨時(shí)為我們提供豐富的教學(xué)資源，時(shí)代性強(qiáng)是思想品德學(xué)科本身的一大顯著特征，初中思想品德教材內(nèi)容的設(shè)置，由于時(shí)間和空間的限制，已不能盡然體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，具有一定的局限性。如果教學(xué)只注重于教材內(nèi)容，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，加之現(xiàn)在的中學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)新鮮、時(shí)尚的事物和現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣，接受新思想、新文化的能力較強(qiáng)，如果教師不豐富自己的閱歷和知識(shí)，會(huì)被學(xué)生認(rèn)為落后老土，師生之間極易產(chǎn)生思想上的代溝，這些都不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒介的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征，使思想品德課教學(xué)更具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的教育意義。

4.利于師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂氛圍?，F(xiàn)代教育是一種全新教育，它要求營(yíng)造很好的課堂師生互動(dòng)行為，打破傳統(tǒng)的“權(quán)威——遵從”的不平等師生關(guān)系，號(hào)召形成民主平等、和諧的新型師生關(guān)系，在這種關(guān)系下，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。初中思想品德課的特點(diǎn)要求師生之間的交流和互動(dòng)，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性是獨(dú)一無(wú)二的，它突出學(xué)生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動(dòng)的以教師為中心教學(xué)模式。讓學(xué)生在直觀的層面上，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中感悟知識(shí)，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)具有其他教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越成為教學(xué)的重要手段，它在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用，為優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期思想品德教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育提供了良好的途徑，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)起到事半功倍的作用，作為教育工作者，我們應(yīng)不斷更新自己的思想，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

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關(guān)鍵詞:初中 思想品德 改革 教學(xué)

新課程改革在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了一段時(shí)間了,事實(shí)證明,它的作用也是不容忽視的,在整體教學(xué)當(dāng)中起到了催化劑的作用。但就目前現(xiàn)狀來(lái)看,當(dāng)前初中教學(xué)改革還不是很徹底,仍然存在著眾多的問(wèn)題需要我們?nèi)ネ晟啤＿@一點(diǎn)在思想品德教學(xué)中也不例外。下面我就結(jié)合自身實(shí)踐探討一下當(dāng)前我國(guó)思想品德改革教學(xué)存在的問(wèn)題,應(yīng)該采取哪些措施來(lái)進(jìn)行完善。

一、當(dāng)前我國(guó)初中思想品德改革教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課程改革實(shí)施以來(lái),雖然各個(gè)初中學(xué)校都已經(jīng)進(jìn)行了不同程度的改革實(shí)踐,但不可否認(rèn)的是目前仍然存在著眾多的問(wèn)題影響著新課程改革的進(jìn)程,阻礙著初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我國(guó)初中思想品德改革教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)不足。

1.思想重視程度不夠。思想上的重視程度永遠(yuǎn)是第一位的。試想一下,如果教師不重視思想品德改革教學(xué),那么就不會(huì)有很多的時(shí)間來(lái)考慮進(jìn)行具體的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì),也就不可能提供給學(xué)生生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程,可見(jiàn)教師對(duì)于思想品德改革教學(xué)重視度不夠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。另外,學(xué)校對(duì)于思想品德改革教學(xué)的重視度也會(huì)影響到思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量。目前,學(xué)校大都認(rèn)為思想品德教育類(lèi)似于輔修課程,給予的關(guān)注度不夠,這樣就會(huì)自然而然地導(dǎo)致教師和學(xué)生的重視度也就下降了,更別談思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量提高了。

2.教師教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。思想品德改革教學(xué)重點(diǎn)就在于它新型的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)規(guī)劃,而這一點(diǎn)對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)是有難度的,畢竟很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了以前固有的思想品德教學(xué)模式,對(duì)于目前新流行的新課改教學(xué)模式很不適應(yīng),有的教師嚴(yán)格按照新課程改革的規(guī)劃把一節(jié)課分為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,這樣不但收不到應(yīng)有的效果,還有可能導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃完成不了。這種流于形式的教學(xué)方式并非思想品德改革教學(xué)所需要的。另外,有些教師對(duì)于一些新興的教學(xué)手段的利用程度不夠。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的新興技術(shù)出現(xiàn)在了課堂上,但是在如何合理科學(xué)地使用上卻存在著一定的問(wèn)題。很多教師在課堂上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用不熟練,或者是方法不對(duì),收不到應(yīng)有的效果。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。眾所周知,思想品德教育這門(mén)課程相對(duì)比較枯燥,我們也都了解現(xiàn)在政治思想品德課程的教材內(nèi)容無(wú)趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足,教師如果沒(méi)有很好的教學(xué)方法來(lái)改變這一現(xiàn)狀,那么勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。雖然目前許多教師也在使用一些其他的輔助教材,但是這些輔的教材和課本內(nèi)容本質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別,根本不可能給學(xué)生帶來(lái)新意。新課程改革后要求教師把課程內(nèi)容變得有趣,但這一學(xué)科性質(zhì)決定了它的內(nèi)容和形式不會(huì)存在很大的突破。另外,我們初中教學(xué)飽受應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃都是按照考試來(lái)進(jìn)行的,這對(duì)于思想品德改革教學(xué)是不利的。

二、提高初中思想品德改革教學(xué)效率

針對(duì)以上提到的幾點(diǎn)不足,我們主要可以從以下幾個(gè)方面采取必要的措施進(jìn)行完善和提高初中思想品德改革教學(xué)。

1.提高整體重視程度。思想重視程度的重要性也就決定了我們采取的措施是要在整體上提高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)于思想品德改革教學(xué)的重視度。一方面,學(xué)校方面應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到思想品德教育的重要性,其中最為直接、效果最明顯的措施莫過(guò)于提高思想品德教學(xué)的課程量和提高思想品德考試在總體考試中所占的比重。這樣學(xué)生和教師自然而然地就會(huì)逐漸重視思想品德的學(xué)習(xí)和教育。另一方面,教師在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中可以采取不斷重復(fù)的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于思想品德教學(xué)的重視程度,使學(xué)生逐漸意識(shí)到思想品德教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中的作用,進(jìn)而提高整體水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。這一點(diǎn)主要有兩方面的要求:一是教師要學(xué)會(huì)完全接納新課程改革的思想,學(xué)會(huì)運(yùn)用新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行整體課堂的安排,規(guī)劃好整個(gè)課堂教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃,在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面就要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新興的教學(xué)技術(shù),如多媒體教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)主要是針對(duì)當(dāng)前思想品德教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味來(lái)進(jìn)行的。教師可以多引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子或者直接讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),使學(xué)生直接在社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),脫離出枯燥的課本內(nèi)容,提高自身學(xué)習(xí)的興趣。

我以《珍惜新起點(diǎn)》這一課為例探討下如何進(jìn)行思想品德改革教學(xué)。首先教師要根據(jù)這一課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂的規(guī)劃,必須先確保完成教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),教師就可以完全采取結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步引導(dǎo)學(xué)生把自身的實(shí)際和課程的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還在很大程度上加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,當(dāng)然中間可以穿插一些新的教學(xué)技術(shù)。

綜上所述,當(dāng)前在我國(guó)的思想品德改革教學(xué)中仍然存在著眾多的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q,一些具體的教學(xué)方法和技術(shù)也有待提高,但在實(shí)踐中具體如何操作還有待我們一線(xiàn)的教師繼續(xù)探討實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

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篇8

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于思想品德課程教學(xué)而言非常重要，如果沒(méi)有養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思想品德課程的教學(xué)難度將增加，再先進(jìn)的教學(xué)手段也無(wú)法取得預(yù)期的效果。所以，要想提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要應(yīng)采取以下幾方面措施：

1 加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)，充分尊重學(xué)生個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，形成良好的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)地位，使學(xué)生成為思想品德課程的主體，發(fā)揮主體作用。從目前的思想品德課程教學(xué)過(guò)程來(lái)看，加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)很有必要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較大的促進(jìn)和幫助作用。通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得以發(fā)揮。因此，加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)，充分尊重學(xué)生個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效措施。

2 合理利用社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想品德課程是其他課程不同，除了要教好書(shū)本知識(shí)以外，還要增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠多參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉認(rèn)知能力，感知思想品德對(duì)自身、對(duì)社會(huì)的重要性，從而從根本上極大學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課程的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)自覺(jué)的采取措施，加強(qiáng)思想品德課程的學(xué)習(xí)。所以，我們要通過(guò)合理利用社會(huì)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 與時(shí)俱進(jìn)，在思想品德課程中引入社會(huì)時(shí)事。對(duì)于思想品德課程而言，要想保持課程的領(lǐng)先性，就要采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方針，需要在思想品德課程中引入社會(huì)時(shí)事，讓學(xué)生感受到思想品德在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的作用，明確思想品德課程學(xué)習(xí)的必要性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)的完成思想品德課程的學(xué)習(xí)，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。由此可見(jiàn)，只有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提高思想品德課程的教學(xué)效果。

二、通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量

在思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中，我們必須重視課堂的作用，必須積極的提高課堂的教學(xué)效果，通過(guò)提高教學(xué)效率的方法，使思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量得以提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，要想通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，需要從以下幾個(gè)方面入手：

1 思想品德課堂要注重教學(xué)實(shí)效。課堂教學(xué)對(duì)于思想品德教學(xué)非常重要，課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，只有有效利用課堂教學(xué)，合理規(guī)劃和利用課堂時(shí)間，才能提高課堂教學(xué)效率，才能從根本上提高思想品德教學(xué)的實(shí)際效果。因此，我們要對(duì)思想品德課堂教學(xué)實(shí)效引起足夠的重視，通過(guò)加強(qiáng)思想品德課堂的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐證明，注重思想品德課堂的教學(xué)實(shí)效是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

2 思想品德課堂教學(xué)要采取靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法。思想品德課程與其他課程不同，在教學(xué)內(nèi)容上相對(duì)靈活一些，可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂內(nèi)通過(guò)分析實(shí)際案例的做法，引出思想品德教學(xué)的中心思想?；谶@種狀況，思想品德課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)手段，使教學(xué)手段能夠充分為課堂教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。此外，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提高。

3 思想品德課堂教學(xué)要精細(xì)化，做到精講、精練。要想提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化，老師要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和趣味性，保證思想品德課堂教學(xué)取得成效。此外，老師還應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，提高學(xué)生的理解能力。對(duì)于重點(diǎn)習(xí)題，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行精練，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，為提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量

在思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性能夠充分發(fā)揮出來(lái)。除此之外，思想品德課程教學(xué)還要采取循序漸漸的教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)诓扇∽鹬貙W(xué)生個(gè)性，循序漸進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，需要從以下幾個(gè)方面入手：

1 尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在思想品德課程教學(xué)中，老師一定要把握學(xué)生是教學(xué)主體這一思路，并積極推行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)能夠得到尊重和發(fā)揮，保證思想品德課程教學(xué)取得良好的效果。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在思想品德課程的教學(xué)中，具有重要現(xiàn)實(shí)意義，是一種重要的教學(xué)手段。

2 制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，采取由淺入深的教學(xué)手段。要想提高思想品德課程的教學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的原則組織教學(xué)。具體的做法是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中，采取由淺入深的教學(xué)手段，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行細(xì)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和優(yōu)化，保證課堂教學(xué)按照由淺入深的梯度進(jìn)行。所以，提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段就是循序漸進(jìn)。

3 把握高質(zhì)量教學(xué)的原則，注重思想品德課程的教學(xué)品質(zhì)。思想品德課程的教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)追求高質(zhì)量和高品質(zhì)教學(xué)的過(guò)程。在國(guó)家實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，思想品德課程教學(xué)正朝著優(yōu)質(zhì)化高效化的方向發(fā)展。因此我們必須把握高質(zhì)量教學(xué)的原則，不斷提高教學(xué)手段的創(chuàng)新力度，注重思想品德課程的教學(xué)品質(zhì)，致力于思想品德課程的教學(xué)優(yōu)化之中，切實(shí)提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張娥梅.在思想品德課教學(xué)中注重生命教育[J]

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課堂教學(xué)效率；方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和傳統(tǒng)教學(xué)不僅在教學(xué)理念上存在不同，并且教學(xué)方式也有著很明顯的區(qū)別。因此，怎樣將傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育進(jìn)行有效過(guò)渡，全面提升課堂整體教學(xué)效率是現(xiàn)代教育工作者必須引起重視的問(wèn)題。就現(xiàn)代小學(xué)思想品德課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范等問(wèn)題加強(qiáng)培養(yǎng)和能力強(qiáng)化，進(jìn)一步將小學(xué)思想品德教育和學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，為學(xué)生帶來(lái)更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接下來(lái)，就對(duì)全面提升小學(xué)思想品德課程教學(xué)效率的方式進(jìn)行研究，以期全面提升小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、采用個(gè)性化的教育教學(xué)模式

學(xué)生作為思想獨(dú)立、能力獨(dú)立的個(gè)體，有著十分鮮明的特征。因此在這個(gè)前提下，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的不同特點(diǎn)，對(duì)其展開(kāi)更具針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，教師也不應(yīng)該采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求或是規(guī)定，而是應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在更為輕松的環(huán)境下進(jìn)行發(fā)展和學(xué)習(xí)，使其更為充分的對(duì)個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮。現(xiàn)在很多小學(xué)教師對(duì)小學(xué)思想品德課堂的認(rèn)識(shí)仍舊停留在理論知識(shí)的講解上，實(shí)際上，小學(xué)思想品德課在開(kāi)展的過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德規(guī)范的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該保持公平民主的教學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行完善，同時(shí)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況不同給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)其有效幫助，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心進(jìn)行強(qiáng)化，為小學(xué)思想品德教學(xué)效率的提升提供更大的幫助。

二、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

都是興趣是一個(gè)人最好的老師。因此教師想要進(jìn)一步將思想品德課堂的教學(xué)效率進(jìn)行提升，首先要對(duì)這門(mén)課程有著充分的認(rèn)識(shí)，清楚地了解課程開(kāi)展的重要性，只有在正確工作態(tài)度的引導(dǎo)下，教師才能更積極的投入到這項(xiàng)工作中。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)也有了更高的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)背景下，教師更應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出更多的耐心，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，保持教學(xué)模式的先進(jìn)性。一般情況下，小學(xué)生在這個(gè)階段，正處于活潑好動(dòng)的階段，因此只會(huì)對(duì)其感興趣的事物集中精神，因此，想要將這一問(wèn)題進(jìn)行解決，教師就應(yīng)該全面提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有趣性，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)置趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期進(jìn)行激發(fā)，將對(duì)小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效率起到更明顯的提升作用。

三、適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)多媒體設(shè)備對(duì)課堂效率進(jìn)行提升

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，先進(jìn)的多媒體技術(shù)也開(kāi)始逐漸被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用我國(guó)教育水平也得到了進(jìn)一步提升。上文中提過(guò)，現(xiàn)在小學(xué)生有著較為獨(dú)特的身心特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)形象思維意識(shí)和能力比較強(qiáng)，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更具生動(dòng)性的事物更能吸引其注意力。多媒體課件的應(yīng)用能對(duì)這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的展現(xiàn)，這和傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的區(qū)別，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體設(shè)備的應(yīng)用使得教學(xué)更具生動(dòng)性，通過(guò)適當(dāng)對(duì)圖片、視頻等方式的應(yīng)用，將更好的展現(xiàn)出小學(xué)思想品德教學(xué)中的有趣性，有利于將教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能有效的對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，同時(shí)還能進(jìn)一步將小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，對(duì)充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的幫助。

四、完善教學(xué)計(jì)劃提升課堂教學(xué)

想要將課堂教學(xué)效率得到有效提升，教師在課程開(kāi)始前就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，這也包括小學(xué)思想品德課堂，想要將教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，完美地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，教師就應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，保證課前工作的有效開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師在上課的過(guò)程中，就要盡可能降低對(duì)教案安排的過(guò)分依賴(lài)，而是根據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步進(jìn)行課程的調(diào)整，以便取得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)計(jì)劃一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)教師要對(duì)思想品德課程的教材進(jìn)行充分的研究，保證對(duì)其全面了解的基礎(chǔ)上，再展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)。(2)要根據(jù)實(shí)際教學(xué)特征對(duì)教學(xué)關(guān)鍵進(jìn)行適當(dāng)完善和調(diào)整，充分認(rèn)識(shí)到思想品德課程的獨(dú)特性和重要性。(3)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)采用更靈活性的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好等進(jìn)行充分掌握，在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的接受能力相應(yīng)的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善。只有這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中才能更好的將工作落實(shí)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的提升起到更大的幫助作用。

五、適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合

在大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中表明，教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的有效結(jié)合對(duì)提高教學(xué)效率有著十分重要的幫助作用。為了將課堂效率進(jìn)一步進(jìn)行提升，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就需要適當(dāng)?shù)膶?duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，尤其是將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際脫節(jié)的地方，通過(guò)采取有效的完善措施，及時(shí)將問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以將學(xué)生遇到的生活問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)其研究，引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)行有效提升。通過(guò)這種方式的教學(xué)，才能更為有效地將學(xué)生和課本理論知識(shí)之間的距離進(jìn)行縮短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論和生活實(shí)際的有效結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到開(kāi)展思想品德教學(xué)是一項(xiàng)十分必要的教學(xué)工作。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)生階段，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷展開(kāi)自己的思維，從生活中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和生活中使思想道德水平得到進(jìn)一步提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師作為現(xiàn)代教育課程的主要推行者，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該順應(yīng)和滿(mǎn)足時(shí)代教育需求，對(duì)傳統(tǒng)工作模式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，積極創(chuàng)新，進(jìn)一步提升小學(xué)思想品德課程的整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。雖然教育改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，想要將問(wèn)題進(jìn)行解決，就要提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率，從而將進(jìn)一步提升小學(xué)思想品德的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)教育水平全面提升。

參考文獻(xiàn):

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［3］常躍中．對(duì)提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的分析［J］．中國(guó)校外教育，2012，(12):118．

［4］齊翠明．提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)［J］．課程教育研究，2015，(11):83．

篇10

關(guān)鍵詞：思想品德；模式；人性化教學(xué)

思想品德教育是一個(gè)以人為本的學(xué)科，課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主要手段，在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。

一、樹(shù)立新教育觀念，以學(xué)生為基礎(chǔ)

1.面向全體學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，是思想品德教育的基本要求。照顧落后學(xué)生，鼓勵(lì)、支持、認(rèn)同資質(zhì)不同的學(xué)生，對(duì)于家庭貧困、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供特殊關(guān)懷和照顧。

2.關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，在交流、溝通、啟發(fā)、互動(dòng)中完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

3.欣賞每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)公正評(píng)價(jià)，堅(jiān)持正確的思想道德價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，建立完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程與考試結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。

二、開(kāi)展人性化教學(xué)，以課本為基礎(chǔ)

1.從整體把握課本，講授知識(shí)要點(diǎn)，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，擬定教學(xué)主題，幫助學(xué)生成為有責(zé)任心、積極健康的公民。

2.重視實(shí)際，不照本宣科，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際，以新設(shè)計(jì)呈現(xiàn)課本內(nèi)容，發(fā)掘教材與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.靈活使用課本，創(chuàng)新教授，認(rèn)真研讀課本，創(chuàng)新性拓展課本，善于利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)行為為主的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴和探索欲望。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以發(fā)展為基礎(chǔ)

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)探索，激發(fā)學(xué)生自主心理，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)能力的遷移，實(shí)現(xiàn)深化發(fā)展。

2.重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，交流看法，分享思考，促進(jìn)信息交流，通過(guò)小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生通過(guò)參與豐富多彩的活動(dòng)，拓展知識(shí)視野，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的改革，增強(qiáng)道德教育力度，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀；組織學(xué)生參與道德主題教育活動(dòng)，深化道德感化，拓寬道德視野；多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱心公益，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和服務(wù)。切實(shí)實(shí)現(xiàn)思想道德課程的高效性、實(shí)踐性，將思想道德的課程精神貫穿于生活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：