導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師的職業(yè)更為神圣，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。給予學(xué)生足夠的愛，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都說，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛”。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛又要善愛。對學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛還要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛各類問題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學(xué)生細(xì)微處。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健康成長的一個(gè)動(dòng)力。加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動(dòng)教書育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，而這一切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。 通過短短的時(shí)間學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)后，令我深深地認(rèn)識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認(rèn)識到言傳身教的重要性。古人云“親其師，則信其道;信其道，則循其步”。<蓮山課 件>喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，而我在教育中，想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來，查找自己存在的問題?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己：

一、存在的問題

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為語文老師，我醉心于提高本班學(xué)生的語文成績的提高，滿足于學(xué)生語文方面的進(jìn)步。平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。

2、缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)，教語文兼班主任的我心躁氣急，對此類學(xué)生惡語相擊，傷害了學(xué)生的自尊心，大聲訓(xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌”。

3、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績沾沾自喜。通過深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進(jìn)取心，你會(huì)被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個(gè)潮流實(shí)際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險(xiǎn)。

4、在如何做好課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：(1)要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義等;(2)要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源;(3)要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo);另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界;同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù);及時(shí)反饋，建構(gòu)溝通的橋梁;不要限制學(xué)生思考的方向;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個(gè)人意義;強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論 ;最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5、在“在對待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因?yàn)榉此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內(nèi)容不夠深入。

二、今后的改善

通過對照檢查、分析，使我更加認(rèn)識到自己存在的問題，在今后的工作中，我一定改善以下幾個(gè)方面：

(一)在幫助學(xué)生方面

1、對學(xué)生少一點(diǎn)斥責(zé)，少點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份關(guān)切，尤其關(guān)愛學(xué)困生，積極與他們構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，這樣才受到學(xué)生的喜歡，才能感化每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)信服于你的道理，學(xué)生才能在愛的海洋里吸取更豐富的知識。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步。2、時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求別人做的，自己首先要做到。3、以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。4、幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。5、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。6、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

(二)在自身修養(yǎng)方面

1、刻苦專研業(yè)務(wù)知識，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。2、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。3、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

篇2

一、高度重視，切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置

我校歷來重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的一項(xiàng)根本性的工作，長期擺在突出位置，確保有地位，有人管，有人問。學(xué)校組成領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教師人人有責(zé)且人人都是責(zé)任主體，研究制定師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方案，部署師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，確保了師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利開展。

二、創(chuàng)新形式，保持師德師風(fēng)建設(shè)工作的生機(jī)和活力

我校開展了豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，極大地推動(dòng)了工作的進(jìn)展。

1、我校組織教師開展師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。活動(dòng)中，教師圍繞師德師風(fēng)進(jìn)行大討論，哪些行為是正確的，哪些行為是違規(guī)的，然后總結(jié)歸類，如：教育類、教學(xué)類、活動(dòng)類、家庭類。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，我們抓學(xué)習(xí)，抓制度，抓落實(shí)，抓與教育教學(xué)的結(jié)合，與教師培養(yǎng)培訓(xùn)的結(jié)合，切實(shí)把討論的過程轉(zhuǎn)化為受教育的過程，使活動(dòng)開展的有聲有色，取得了明顯的階段性成果。

2、引導(dǎo)教師開展自我剖析。反思自己，制定目標(biāo)，就境界提升、自律先行、盡職履責(zé)、立足崗位，查找不足，一一列出清單。通過調(diào)查、開座談會(huì)、個(gè)別談心等多種形式，初步摸清全校教師隊(duì)伍的基本狀況，明確了教育活動(dòng)所要解決的主要問題，從而為保質(zhì)保量地完成師德師風(fēng)教育活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、開展一次公開承諾。全體教師本著對學(xué)生、對學(xué)校、對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，鄭重簽署師德師風(fēng)承諾書，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，立志使自己成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教育工作者。

4、開展“師德師風(fēng)”演講比賽。參賽教師各展風(fēng)采，從自身和身邊的事例講起，以自己的認(rèn)識、體會(huì)，暢談了師德師風(fēng)的重要性，表達(dá)了對教育事業(yè)的熱愛之情，充分詮釋了“樹師德，鑄師魂，正師風(fēng)”"的主題，使廣大教師受到了啟發(fā)和教育。

5、開展征文活動(dòng)。圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，寫出自己的教育感悟，在教學(xué)中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。

6、建立宣傳陣地。學(xué)校釘釘群、東河教育局平臺、包頭教育是我們的主要宣傳陣地，宣傳師德榜樣、師德團(tuán)隊(duì)、師德活動(dòng)，傳播正能量，讓家長和社會(huì)滿意，做老百姓家門口的好學(xué)校。

7、完善師德考核方案?？己私Y(jié)果記入期末績效考核量化，師德考評結(jié)果和年終考核掛鉤，凡教師師德考核不合格者，年度考核為不合格；一個(gè)考核周期內(nèi)不得提拔、評先、晉級；對師德榜樣，宣傳他們的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)他們的精神品質(zhì)，號召大家學(xué)習(xí)，同時(shí)要在評優(yōu)、晉級、提拔時(shí)優(yōu)先推薦。

8、開展師德測評。學(xué)生和家長對教師工作開展測評，通過測評，廣泛征求家長和學(xué)生的意見和建議，接受家長和學(xué)生的監(jiān)督，對測評意見逐一剖析原因。此次活動(dòng)能公平公正地了解教師在家長心目中的形象，不管是提高教師師德師風(fēng)水平，強(qiáng)化教師職業(yè)道德，還是對提高教師整體素質(zhì)，都起到了積極的推動(dòng)作用。

9、全心培育師德典型，精心培育師德榜樣。張玉梅等老師以及語文教研組等師德團(tuán)體，把他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校廣泛宣傳，全體老師在工作中向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

10、育人者必先育已，育已者必先學(xué)習(xí)。我校從未放松抓教師的學(xué)習(xí)，采取定期不定期、集中與分散相結(jié)合的形式，強(qiáng)化教師教書育人意識，堅(jiān)定工作信念。為增強(qiáng)教師法治意識，學(xué)校先后引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律知識；學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《中小學(xué)、幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《包頭市師德師風(fēng)負(fù)面清單20條》，每位教師都能按學(xué)校要求，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德作風(fēng)建設(shè)的自覺性，為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。

三、加大約束力度，切實(shí)規(guī)范教師的從教行為

我校抓思想，抓學(xué)習(xí)，抓教育，從源頭上加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加大對教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治教。實(shí)行師德責(zé)任追究和師德一票否決制。

四、常抓不懈，師德師風(fēng)活動(dòng)取得可喜成績

1、全體教職工受到了深刻的教育，進(jìn)一步提高了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的自覺性，在我校形成了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡薄名利、志存高遠(yuǎn)、教書育人、為人師表”的良好氛圍。

2、教師隊(duì)伍的規(guī)范促進(jìn)了教育教學(xué)管理的規(guī)范，如：加快推進(jìn)了依法治校、依法治教進(jìn)程。

3、有效解決了師德師風(fēng)方面存在的問題，如，老師們克教師克服了育人意識淡薄的問題；克服了看攤守業(yè)現(xiàn)象等等行為，凈化了學(xué)校這片圣土，使莘莘學(xué)子求學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化，師生關(guān)系更加和諧融洽。

4、我校教師通過師德建設(shè)活動(dòng)，思想動(dòng)態(tài)有了很大的提高。如黨員老師和困難學(xué)生結(jié)對幫扶，并進(jìn)行了家訪和扶助。

五、方向決定高度，師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上

未來，我校將從以下幾方面努力：

1.提高教師的政治理論學(xué)習(xí)能力。

2.活動(dòng)形式生活化、多樣化。

3.多措并舉，提高教師的師德意識。

4.加大師德師風(fēng)的考評力度。

5.打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作長期不懈地抓下去，增強(qiáng)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步為己任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、立德樹人，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)；以更大的干勁，更有力的工作措施，樹立師德師風(fēng)典型，努力打造作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

篇3

一、責(zé)任制度

各單位要將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入單位目標(biāo)管理考核之中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)和載體。各學(xué)校校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；分管師德師風(fēng)建設(shè)的的副校長（或書記）為主管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)主要責(zé)任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人在評先評優(yōu)等方面實(shí)行一票否決。對師德師風(fēng)建設(shè)重大問題隱瞞不報(bào)，不如實(shí)報(bào)告、不按時(shí)報(bào)告、干擾和阻撓如實(shí)報(bào)告的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

二、會(huì)議制度

學(xué)校班子每學(xué)期至少要召開2次師德師風(fēng)建設(shè)專題會(huì)議，分析、研究、安排、總結(jié)師德師風(fēng)工作；學(xué)校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風(fēng)建設(shè)大會(huì)，要將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到各項(xiàng)工作之中。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓(xùn)。教師要自覺參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并完成規(guī)定學(xué)時(shí)，按時(shí)取得培訓(xùn)合格證。今后，凡教師培訓(xùn)都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；?、制度化，不斷提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，切實(shí)提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。

四、談心制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實(shí)際困難，構(gòu)建和諧和校園文化。

五、檔案制度

學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專門記載教師師德師風(fēng)表現(xiàn)情況。其內(nèi)容為：教師的個(gè)人簡歷、師德師風(fēng)考核情況、師德師風(fēng)承諾書或責(zé)任狀、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)和演講材料、個(gè)人總結(jié)、獎(jiǎng)懲情況等。師德師風(fēng)檔案不僅要如實(shí)記載教師在師德師風(fēng)方面取得的成績，而且要如實(shí)記載教師違反職業(yè)道德方面的情況，既不夸大事實(shí)，也不少記漏記，確保記載內(nèi)容的真實(shí)、全面。

六、民主評議制度

要面向社會(huì)公開師德師風(fēng)舉報(bào)電話、設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱或建立其他舉報(bào)和反饋渠道，聘請“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，構(gòu)建完善的評議網(wǎng)絡(luò)，自覺接受學(xué)生、家長和社會(huì)對師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評議，并采取問卷等方式征求意見，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全市中小學(xué)師德師風(fēng)活動(dòng)月。要結(jié)合教師節(jié)慶祝表彰活動(dòng)，開門納諫、進(jìn)行反思、總結(jié)提高。

七、情況報(bào)告制度

要對照師德規(guī)范要求，教師每學(xué)年寫出師德師風(fēng)自查報(bào)告，由學(xué)校組織鑒定評價(jià)，并記入個(gè)人師德師風(fēng)檔案。同時(shí)，對本地區(qū)、本單位有嚴(yán)重違反師德規(guī)范行為及重大問題的，應(yīng)及時(shí)向上級主管部門報(bào)告。

八、考核制度

學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、階段考核和年度考核相結(jié)合的方法，對領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工進(jìn)行師德師風(fēng)考核。每學(xué)期期末，要以年級組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進(jìn)行師德師風(fēng)自查互查，每位教師在自查中都應(yīng)如實(shí)報(bào)告本人該學(xué)期遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德的情況，接受群眾評議。考核結(jié)果要公示、備案、存檔，并把考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，作為年度考核、評先評優(yōu)、職稱評定、職務(wù)晉升的依據(jù)之一。

九、誡勉談話制度

發(fā)現(xiàn)教職工在政治思想、履行職責(zé)、工作作風(fēng)、道德品質(zhì)、師德師風(fēng)等方面有不好的苗頭和傾向性問題時(shí)，單位負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)對其進(jìn)行誡勉談話，并實(shí)施跟蹤觀察，以觀后效。校級干部的誡勉談話由具有任免權(quán)限的上級主管部門負(fù)責(zé)。

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)垂范，組織健全

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，幼兒園在第一時(shí)間組織召開園務(wù)會(huì)議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細(xì)、可執(zhí)行的實(shí)施方案，并向教育局上報(bào)。在隨后召開的動(dòng)員大會(huì)上明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)意義，確定了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、形式，準(zhǔn)備了專門的學(xué)習(xí)筆記本、學(xué)習(xí)資料等。在接下來的時(shí)間里，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每位班子成員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的學(xué)習(xí)與討論，全園的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，均能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和和工作實(shí)踐談出自己的體會(huì)。同時(shí)，成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：，副組長：，成員：。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一部署師德教育活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、精心組織，具體落實(shí)

（一）、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

1、班主任工作學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《愛滿天下》的內(nèi)容和本園學(xué)年優(yōu)秀班主任典型事跡。

2、師德先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)徐立科同志的先進(jìn)事跡。

3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學(xué)習(xí)。

4、負(fù)面案例反思。

5、教師宣言。

（二）、學(xué)習(xí)形式：

本次師德學(xué)習(xí)的形式靈活多樣，通過自學(xué)、專題講座、師德建設(shè)討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓(xùn)。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，受益甚多

通過這次學(xué)習(xí)，使廣大教師從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。

（一）、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平

教師思想素質(zhì)明顯提高，通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家從根源上找出自已的不足，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。聽大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習(xí)體會(huì)，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進(jìn)步和業(yè)務(wù)上的提高。

（二）關(guān)心幼兒，走進(jìn)幼兒生活

通過學(xué)習(xí)和分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認(rèn)為：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓(xùn)期間，教師們利用空余時(shí)間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個(gè)幼兒家中。

（三）、關(guān)注教師，推動(dòng)精神文明建設(shè)

篇5

一、存在的問題：

1、個(gè)別教師對學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷；還存在著對學(xué)生諷刺的語言。

2、個(gè)別班級教師只關(guān)心學(xué)生的成績，單純以分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生。

3、個(gè)別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。

4、學(xué)校住宿緊張，生活不方便，缺少開水爐。

5、不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏積極的進(jìn)取心。

6、個(gè)別教師不能做到關(guān)愛學(xué)生，教育觀念落后，教育方法簡單。

7、個(gè)別教師不能組織至上，集體觀念差，工作上避重就輕，不服從組織調(diào)配。

二、原因分析：

以上問題，究其原因主要是認(rèn)識不到位，敬業(yè)精神不夠所致。個(gè)別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，而僅視為一種謀生的職業(yè)，工作主動(dòng)意識不強(qiáng)，缺少熱情和創(chuàng)造性。其次，不重視學(xué)習(xí)。我們絕大部分教師沒有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，缺乏積極的進(jìn)取心，不思進(jìn)取，得過且過。再次，自我約束不力，不與先進(jìn)看齊，只想私人利益，不重視個(gè)人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。

三、整改措施：

對于這些情況，我校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)，并召開了教師座談會(huì)，開展了更深一步的自我反思活動(dòng)，提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會(huì)、家長、學(xué)生、上級領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號和要求。具體措施如下：

1、進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)制度機(jī)制

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。良好的規(guī)章制度是提高約束力，增強(qiáng)凝聚力的主要機(jī)制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實(shí)際，對照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動(dòng)的具體要求，科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度。要發(fā)揚(yáng)民主，使師德建設(shè)制度化，常抓不懈。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。

學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式，加強(qiáng)師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄，舉辦師德報(bào)告會(huì)，開設(shè)師德論壇，舉行爭創(chuàng)師德標(biāo)兵的活動(dòng)。嚴(yán)格學(xué)生、家長、社會(huì)評教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況，及時(shí)梳理總結(jié)，面對面和教師交流。使先進(jìn)典型深入人心，力爭建成一支師德高尚，教育理念新，教學(xué)技藝高的一流教師群體。

3、要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機(jī)制。

（1）、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，依法治校，依法治教。要把師德師風(fēng)建設(shè)考核作為隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，全方位、多角度地對教師職業(yè)道德情況進(jìn)行監(jiān)督和評議。學(xué)校將嚴(yán)格按照我縣師德師風(fēng)考評標(biāo)準(zhǔn)，成立由校委會(huì)、工會(huì)、教代會(huì)各部門代表組成的師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，對教師職業(yè)道德進(jìn)行考核和評議，作為教職工聘任、評先、晉職的考核依據(jù)。

（2）、對學(xué)校內(nèi)已有的各項(xiàng)管理制度進(jìn)行檢查，凡是欠合理或不完善的都要及時(shí)修訂或完善；同時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，討論并制定一些新的規(guī)范管理的制度及辦法。管理到位，責(zé)任到人，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識，落實(shí)責(zé)任制，使廣大教職工自覺行動(dòng)，形成人人動(dòng)手、齊抓共管的工作格局。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校 教師 師德師風(fēng)

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0051-03

目前，我國已成為教育大國。十召開以來，關(guān)于教育工作的一系列重要論述深刻闡明了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的總體思路，那就是只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感才能切實(shí)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，才能實(shí)現(xiàn)從教育大國向教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，高校工作就是要保證社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。大學(xué)教師更是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”。教師按照一定的社會(huì)需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)和工作能力，決定了教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。然而，我們卻聽到這樣一種關(guān)于教師的言論：曾經(jīng)有一位分配到普通高校、剛剛站到講臺上的青年教師，面對新進(jìn)校門、充滿求知欲望的上百名大學(xué)生發(fā)出“同是天涯淪落人”的嘆息；曾經(jīng)有一些學(xué)生站在班車站牌旁，望著教師奔向車門、蜂擁而上發(fā)出“這就是我們的老師”的感慨。

新形勢下，教育的根本任務(wù)被明確為立德樹人，原先這些老師看來的“小事”，在大學(xué)生的眼中，卻是教師形象的體現(xiàn)。沒有了德高為師、身正為范的感染力和號召力，教師如何誨人不倦、桃李天下呢？

一 新形勢下高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及成因

校風(fēng)是學(xué)校在長期的育人實(shí)踐中積淀的共同的心理定式、心理特征、行為規(guī)范和精神追求。良好的校風(fēng)能統(tǒng)一思想、凝聚人心、理順情緒、振奮精神。校風(fēng)最集中的體現(xiàn)就是師風(fēng)和學(xué)風(fēng)。師風(fēng)是教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、管理風(fēng)氣和服務(wù)風(fēng)氣的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)的核心是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，主體是學(xué)生。師風(fēng)如何對學(xué)風(fēng)有極大的影響，沒有良好的師風(fēng)，很難形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，更談不上健康向上的校風(fēng)。而師風(fēng)與師德又有著直接的關(guān)系，良好的師德是良好的師風(fēng)形成的前提條件。什么是師德？師德是高校教師在從事教育活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為模范和道德品質(zhì)的總和。它是調(diào)節(jié)教師與他人，教師與集體等社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)背景或階層對教師職業(yè)行為的基本要求。

改革開放以來，國家的教育事業(yè)興旺發(fā)展，師德師風(fēng)主流積極向上。無數(shù)師德標(biāo)兵用自身的行動(dòng)詮釋了高校師德的良知，積聚向上向善的正能量，為大學(xué)生的成長成才打下堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實(shí)校園中，依然有一部分教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在一些突出問題，主要表現(xiàn)為：一些教師的人生觀、價(jià)值觀扭曲，有的教師思想政治學(xué)習(xí)不夠，不能及時(shí)了解和掌握黨的路線，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心，有的教師思想道德修養(yǎng)不夠，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、輕浮，有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng)、只滿足于一般性的工作、投入精力不足等，甚至有些教師疏于自律，走上違法犯紀(jì)的道路。

究其原因主要有以下幾個(gè)因素：（1）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使誘發(fā)了消費(fèi)主義、物質(zhì)主義、拜金主義和利己主義；（2）道德教育力度不夠，一些高校忽視了教師自身的思想政治教育和道德教育，使教師德育工作流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性作用；（3）體制機(jī)制不夠完善，獎(jiǎng)懲機(jī)制沒有充分建立和執(zhí)行。這些問題的存在，給現(xiàn)階段提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的人才埋下了眾多隱患，需要高度重視和解決。

二 新形勢下充分認(rèn)識師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

高校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)兩個(gè)主體內(nèi)容。愛國主義、集體主義、社會(huì)主義是整個(gè)素質(zhì)教育的重要靈魂。

思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。思想教育是民族凝聚力的靈魂。一個(gè)學(xué)生缺少健康的人格和良好的思想道德，受害的可能是一個(gè)人；一個(gè)教師如果缺乏健康的人格，貽害的可能是一群人；新一代如果沒有愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的思想，民族凝聚力將無從體現(xiàn)，受到損害的將是民族的未來。

“教師是人類靈魂的工程師?！痹谥袊嗣窠處熓巧鐣?huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人、怎樣處事。而其中最關(guān)鍵的是教師如何做人，如何做事。傳授知識可以使人受用一時(shí)，而人格的培育卻能使人受用終生。

教師的一言一行都起著教育的作用，而且這種教育作用不僅僅表現(xiàn)在課堂上。教師的職業(yè)道德不僅是對教師個(gè)人行為的要求，也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。由于教師的勞動(dòng)對象不同于其他行業(yè)，決定了教師職業(yè)具有較強(qiáng)的表率性，要求教師具有高尚的精神境界和道德品質(zhì)，以此去影響、感化和教育學(xué)生。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，他們通過對老師的模仿、借鑒、學(xué)習(xí)，不斷自我發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識到，自己的道德表現(xiàn)任何時(shí)候都和在課堂上一樣對學(xué)生有教育作用，對社會(huì)風(fēng)氣有影響，因此，要用教師的職業(yè)道德約束自己的一言一行。教師的職業(yè)道德對學(xué)生的影響是潛移默化的，而且能長期起作用。很多對人類科技進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)的大科學(xué)家，在談到自己的成長時(shí)，無不談及自己的老師對自己的影響。

德高為師，身正為范。教育是一種以人格塑造人格的事業(yè)。大學(xué)生正處在思想、知識、心理等方面日趨復(fù)雜和成熟的時(shí)期，對人際關(guān)系的承受力也日益增強(qiáng)和深化。潛藏在教師言行之中的人格形象，就是一部教科書，高尚的師德和人格本身就是一股強(qiáng)大的精神力量，如春雨潤物，對學(xué)生起著潛移默化的、巨大而深遠(yuǎn)的影響。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生是看著老師的身影成長的。教師的魅力，不僅在于教師擁有的知識，還要看教師在知識釋放過程中所展示的自身的人格，是否為學(xué)生認(rèn)可和擁戴。教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)的“師德”，所展示的“師魂”，都會(huì)對學(xué)生的興趣、愛好，乃至行為和目標(biāo)選擇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染和引導(dǎo)。因此，教師自身的語言風(fēng)格、行為舉止、思維方式乃至衣著發(fā)式，就不僅僅是屬于個(gè)人的習(xí)慣和偏好。每個(gè)學(xué)生的眸子，都是教師的鏡子，折射著教師的心靈之光。為此，教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行。思想上，積極上進(jìn)，表里如一；工作上，愛生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；為人上，胸懷坦蕩，誠實(shí)守信。

“又紅又?！睂τ诋?dāng)代的高校教師來說，具有特殊重要的意義。教師要自覺學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，對祖國、對民族富有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感；對工作滿腔熱忱、勤勤懇懇、任勞任怨；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷整合自己的知識結(jié)構(gòu)，營造一個(gè)寬松、和諧、健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。加強(qiáng)人格修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的師德形象，樹立良好的師風(fēng)。

只有置身于健康向上的校風(fēng)中，通過耳濡目染和內(nèi)心體驗(yàn)，大學(xué)生才能得到心靈的感染、情操的陶冶、哲理的啟示，學(xué)校的教育才能內(nèi)化為大學(xué)生的思想和品格。這樣，才能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成崇尚真理、刻苦鉆研、富于開拓、耐心細(xì)致的風(fēng)氣，在日常生活上養(yǎng)成敬重師長、誠懇禮貌、遵紀(jì)守規(guī)、舉止典雅、樂于奉獻(xiàn)的風(fēng)氣。

三 新形勢下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

當(dāng)今社會(huì)充斥著各種金錢物質(zhì)的誘惑，道德信仰缺失、物欲橫流，很容易讓一個(gè)人偏離道德的航線。因此，教師要做好人類靈魂的工程師，必須有高尚的道德情操才能以德治教、以德育人。

1.高校要加強(qiáng)教師的思想品德和職業(yè)道德教育

第一，教師首先要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有愛國主義精神和民族情感。只有這樣才能在講臺上站穩(wěn)腳跟，所講的內(nèi)容和觀點(diǎn)才能真正得到學(xué)生的信服。古語云：“親其師，信其道”，教師有了令人信服的為人，其思想和觀點(diǎn)才能在學(xué)生心里打下深深的烙印。

第二，要有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。要注重和加強(qiáng)師德的培養(yǎng)與提高，努力促進(jìn)自身的素質(zhì)提高。通過部門會(huì)議或報(bào)告等形式，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有高度的責(zé)任心和使命感，并建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。

第三，要切實(shí)提高教師的知識水平和教學(xué)水平，包括專業(yè)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)以及教學(xué)能力，使教師具有“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”之能。使教師樹立終身教育的觀念并形成制度或規(guī)范，進(jìn)一步完善教師進(jìn)修和自修相結(jié)合的原則；采取以老帶新、統(tǒng)一備課、相互聽課、相互促進(jìn)的方法發(fā)揮集體優(yōu)勢，共同攻關(guān)，解決教學(xué)中存在的問題。

第四，要推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)形式的多樣化。高校教師作為教育者和引領(lǐng)人，是學(xué)校良好師德師風(fēng)的建立者和維護(hù)者。高校在對新進(jìn)的青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)把師德教育作為重點(diǎn)，為青年教師積聚向上向善的正能量，對每一位在崗教師來說，應(yīng)把師德師風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)首要的、長期的系統(tǒng)工程貫穿于教師培養(yǎng)的全過程。高校要積極發(fā)揮師德典型的榜樣和示范作用，開展優(yōu)秀教師事跡宣講會(huì)、育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和師德楷模報(bào)告會(huì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

2.教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)

第一，要加強(qiáng)心態(tài)調(diào)整，確保身心健康。作為教師，首先要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)心理健康的人。當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)行業(yè)都面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)，教師行業(yè)更是如此。工作業(yè)績、人際關(guān)系、培訓(xùn)晉級、家庭經(jīng)濟(jì)等問題常困擾教師。如果不調(diào)整心態(tài)，正確面對，難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問題。教師如果出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生焦慮情緒、厭棄社會(huì)的思想，就必然會(huì)影響到學(xué)生。學(xué)生時(shí)期特別是在寄宿制學(xué)校，人際交往中學(xué)生面對最多的就是教師?？梢哉f，教師就猶如學(xué)生的天空一樣，如果天空碧藍(lán)如洗明媚燦爛，學(xué)生就能心情愉悅、健康茁壯成長；如果天空總是苦雨凄風(fēng)、陰云密布，動(dòng)不動(dòng)電閃雷鳴，那學(xué)生的心靈自然也會(huì)布滿陰云、精神萎靡。沒有心理健康的教師群體，就沒有健康茁壯成長的新一代。可以說，教師自身的精神健康狀況，比他所傳授的知識本身重要得多。其次是要常反思自己，多反思自己的不足，反思自己需要改進(jìn)的地方，虛心向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。這樣才能不斷完善自己的人格，做一個(gè)健康陽光的教師。

第二，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確保先進(jìn)思想。要提高師德修養(yǎng)，也必須經(jīng)常加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以豐富多樣，可以是教師職業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)、準(zhǔn)則規(guī)范，也可以是相關(guān)的專著名著，也可以是報(bào)刊文章、電視節(jié)目等。學(xué)習(xí)的方式可以靈活多樣，可以是自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)校組織統(tǒng)一培訓(xùn)學(xué)習(xí)、聽報(bào)告等。學(xué)習(xí)只是形式，重要的是把它內(nèi)化為教師的修養(yǎng)，這就必須要深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后要舉行相關(guān)的深入消化活動(dòng)。如教師師風(fēng)建設(shè)演講競賽、學(xué)習(xí)心得競賽活動(dòng)等，讓教師在活動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化自身修養(yǎng)。

3.教育主管部門要建立健全自律與他律并重的師德建設(shè)長效機(jī)制

第一，要指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建有力的師德建設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能使教師積極和富有建設(shè)性地獲得新的師德建設(shè)的知識與技能，并為主動(dòng)交流和合作提供充足的機(jī)會(huì)。此外，這種環(huán)境應(yīng)激發(fā)教師確立自己的教育生涯目標(biāo)，指導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)活動(dòng)擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。如積極建立教師發(fā)展中心，把師德師風(fēng)教育作為其重要職能之一。

第二，要統(tǒng)一制定師德評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效推行師德建設(shè)評價(jià)反饋機(jī)制。評價(jià)反饋機(jī)制是檢驗(yàn)制度建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。獎(jiǎng)懲機(jī)制的有效建立能切實(shí)提高教師的積極性。先前的規(guī)章制度并沒有量化和細(xì)化師德考核的指標(biāo)，高校教師的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平的提升等都需要完善的監(jiān)督體制。因此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合高等院校的實(shí)際探索和制定多元化的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，并合理、有效地利用考核結(jié)果，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，師德師風(fēng)是高校的靈魂，需要營造良好的氛圍，敦促大學(xué)生成長成才。“名師出高徒”，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的教育。師德、師風(fēng)是高校教育質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)，只有把師德、師風(fēng)建設(shè)踏踏實(shí)實(shí)做好做足，才能切實(shí)提高教育質(zhì)量；只有切實(shí)提高教育質(zhì)量，才能造就高素質(zhì)的大學(xué)生人才；只有培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能把中國建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

參考文獻(xiàn)

篇7

學(xué)高為師,德高為范.師德是教師最重要的素質(zhì).加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容.教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析,盡量做到：

優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng),失誤、過失毫不遮掩.

我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：

師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

本人還存在的問題：

（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑.其根源于本人主觀上

思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠.

教研力度不夠,多年來擔(dān)任歷史教學(xué)任務(wù)

,只抓課堂教學(xué),沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來,很少寫教研論文;只做井底之蛙,沒有走

出學(xué)習(xí),究其原因,教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少,寫作水平低,不善于積累.

不擅于使用多媒體教學(xué),跟不上時(shí)代步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素.

（四）工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。

在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。

篇8

剛才,我們共同聆聽了五位老師從不同的側(cè)面,以不同的事例及人物的先進(jìn)事跡,也是就我們身邊的熟悉的人,身邊熟悉的事為范例,用她們充滿激情的豐富語言和神情給我們大家作了一場關(guān)于以師德師風(fēng)為核心內(nèi)容的精彩生動(dòng)的演講會(huì),從不同的角度詮釋了良好師德師風(fēng)的內(nèi)核。我和大家一樣都被演講中的先進(jìn)事跡和人物所具有的師德魅力一次次感動(dòng),這種觸動(dòng)不斷在蕩滌著、拷問著我們自己的靈魂深處,自己的師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)嗎?符合當(dāng)今師德師風(fēng)建設(shè)的要求嗎?我相信在座的每一位也都在思考著這一問題,而這也正是我們組織這次活動(dòng)的目的和意義。那就是要通過這種教育形式一是要向老師們傳達(dá)一個(gè)明確的信息就是師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校是一貫高度重視此項(xiàng)建設(shè)工作的,并將長期持久的加強(qiáng)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作,也為今后創(chuàng)建自治區(qū)德育達(dá)標(biāo)學(xué)校及其它能提高學(xué)校辦學(xué)層次的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是通過這種教育形式以期達(dá)到老師們自我教育、自我查擺、自我反思、自我改進(jìn)、自我糾正、自我提高的目的。三是我們就是用我們身邊熟悉的人和事的先進(jìn)事例來教育我們自己,大力宣傳我們身邊先進(jìn)教師們的師德師風(fēng)。這樣我們學(xué)習(xí)起來有榜樣，效仿起來有原型,也不失于空洞。

自我教育是一種內(nèi)化過程,當(dāng)外顯于形時(shí),便是我們常說的自律。而自律又是師德建設(shè)中的重中之重，也是最長期有效的。我們教師要為人師表,就是要求我們時(shí)時(shí)處處要為學(xué)生做出榜樣，（來自）包括我們言傳身教的一切行為，這也就迫使我們教師的言行必須高度的自律，即使在細(xì)微處也應(yīng)表現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范。因此我們作為教師應(yīng)該具備比常人更高尚的道德情操。這在當(dāng)前加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要時(shí)期是顯得尤為重要的。我們既要把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，更要用自身完美的行為感染學(xué)生，影響學(xué)生。所以，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷完善自我。以高尚的道德去“為人師表”。

這樣的自律典范、為人師表的典范遠(yuǎn)的不說，就在我們哈密地區(qū)就有很多，像市四校的《丹心一片育桃李》的張國強(qiáng)班主任老師，地區(qū)二中《摯愛就是輝煌》的朱建軍老師眾人群像。伊吾縣前山鄉(xiāng)小學(xué)的《情系教育》的王秀蘭老師，石油外國語學(xué)校的《情愛學(xué)生》的黃萍語文老師。市八中的《平凡中讓我們奉獻(xiàn)》的王聯(lián)怡高三物理老師。市四中的《情系教育，無怨無悔》的周愛萍書記。還有我們八校《赤膽忠心、管理育人》的王校長。<一切為了學(xué)生>的長期帶病堅(jiān)持工作的地區(qū)級優(yōu)秀教師逄志茹老師等等.

這些眾多的榜樣告訴我們,當(dāng)好教師

一需要我們自覺成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣,堅(jiān)持終身受教育,要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

二需要我們自覺解放思想,開拓進(jìn)取,既要打好人文學(xué)基礎(chǔ),又要打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

三需要我們自覺成為遵紀(jì)守法的模范,時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則,自覺遵守校紀(jì)校規(guī),自覺強(qiáng)化個(gè)人的法制觀念和意識,自覺嚴(yán)禁體罰學(xué)生,以模范的行為為學(xué)生們做出表率。

師德是教師道德品質(zhì)的內(nèi)化,

師風(fēng)是教師道德品質(zhì)的外顯,

篇9

師德，簡單講，是指教師的職業(yè)道德，廣義講，還包括老師的思想品德、個(gè)人修養(yǎng)等。它直接關(guān)系到教師的教育培養(yǎng)對象——學(xué)生，也影響到整個(gè)教育系統(tǒng)的師德師風(fēng)、育人氛圍。因此，市政府、市紀(jì)委、市教育局多次下文，以強(qiáng)化教育系統(tǒng)的工作作風(fēng)建設(shè)和教師師德師風(fēng)建設(shè)，扼殺、杜絕賭博、酒駕、有償家教、違規(guī)辦班等違規(guī)違紀(jì)行為，凈化育人風(fēng)氣。為此，我校切實(shí)根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“深化教育、強(qiáng)化監(jiān)督、凈化師德” 三化來驅(qū)動(dòng)專項(xiàng)整治活動(dòng)：

一、深化落實(shí)文件精神，教育深入人心。

及時(shí)宣傳上級相關(guān)文件精神，認(rèn)真執(zhí)行文件要求，以“學(xué)習(xí)+自查+反思+領(lǐng)悟”形式，讓每一位教師去按規(guī)對照、去自我反思，入人心，觸神經(jīng)，有所感，有所悟。

二、強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制，常提醒保清醒。

到位的宣傳教育重要，但學(xué)校層面上的必要提醒、監(jiān)督也很重要?，F(xiàn)實(shí)生活中，總有個(gè)別老師偶爾要打打“擦邊球”，總以為那樣無關(guān)緊要。這就需要學(xué)校對這些老師予以時(shí)常的“旁敲側(cè)擊”，或以“聊家?！钡姆绞竭M(jìn)行善意的提醒，切實(shí)做到監(jiān)督時(shí)時(shí)，教育分分。

三、簽訂承諾強(qiáng)化規(guī)矩，齊心凈化師德。

簽訂《教師作風(fēng)提升承諾書》，知曉《教師服務(wù)干事承諾書》等，讓每一位教師勇?lián)环葚?zé)任，按規(guī)為人做事；通報(bào)違規(guī)違紀(jì)處理案例，以反面例子為鏡，經(jīng)常照一照，時(shí)常醒一醒，以之凈化每一位老師的師德師風(fēng)，樹立正氣，凝聚人心。

篇10

一、師德師風(fēng)建設(shè)方面的不足

1、有的時(shí)候，感覺責(zé)任心不夠強(qiáng)，平時(shí)不注意師德師風(fēng)建設(shè)。這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。

2、有的時(shí)候，教育學(xué)生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成了不良的影響。

3、有的時(shí)候，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，感覺到茫然與困惑，有時(shí)衡量學(xué)生的標(biāo)志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數(shù)字。

4、有的時(shí)候，不能樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，沒有把教師的職業(yè)作為一項(xiàng)熱愛的事業(yè)來經(jīng)營。

二、存在問題的原因

仔細(xì)審視、深刻反思，究其原因，主要有：輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注重道德修養(yǎng)與品行陶冶、沒有堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、改進(jìn)措施

1、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的行為。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自身。

3、要把師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，抓好抓落實(shí)，抓好四個(gè)"并重"，即教書與育人并重，抓質(zhì)量與抓素質(zhì)提高并重，抓教育與抓管理并重，抓督察與抓獎(jiǎng)懲并重；狠抓五大環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)、反思、整改、落實(shí)、提高五個(gè)環(huán)節(jié)。

4、在教研室會(huì)議上舉辦教師座談，讓每一個(gè)教師都有暢談教育心得的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)教師都有獲得新知的機(jī)會(huì)；教學(xué)反思與探究，讓更多的教師尋找到了新的教學(xué)方向。

5、不斷的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師內(nèi)心充實(shí)、日清日高。

6、組織教學(xué)案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學(xué)反思；讓教師學(xué)會(huì)了教育教學(xué)知識的整合、積累與分享，教育視野得到開闊，專業(yè)知識得到提升。

7、注重心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈舒展。

8、不準(zhǔn)有違背教育法律法規(guī)和方針政策的言行，不得有意損害集體和學(xué)校榮譽(yù)，嚴(yán)禁傳播有害學(xué)生身心健康的觀點(diǎn)和思想。

四、建議

建立科學(xué)的評價(jià)體系，把師德師風(fēng)教育放在重要位置。長期以來，我們在評價(jià)一個(gè)教師時(shí)往往偏重于書教得好不好，所教的學(xué)生分?jǐn)?shù)考得高不高，而對其人的品行關(guān)注的比較少，這就涉及到一個(gè)教師的評價(jià)問題。科學(xué)地評價(jià)教師應(yīng)該注重對其多元素質(zhì)的評價(jià)，這個(gè)綜合素質(zhì)主要包括：基本素質(zhì)、工作狀況、工作效績?nèi)齻€(gè)方面。

基本素質(zhì)分三方面：政治思想（熱愛黨的教育事業(yè)，推進(jìn)素質(zhì)教育；認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國內(nèi)外大事；具有法律意識，掌握法律常識）、職業(yè)道德（善待學(xué)生、杜絕體罰現(xiàn)象；遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校紀(jì)律；講求團(tuán)結(jié)合作，當(dāng)好學(xué)校主人）、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（熟悉新課程理念，了解新課標(biāo)要求，通曉本學(xué)科教材；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加校本培訓(xùn)和各級研討活動(dòng)；認(rèn)真完成學(xué)歷達(dá)標(biāo)任務(wù)和落實(shí)繼續(xù)教育要求）。

工作狀況分為五個(gè)方面：備課（反映新課程理念，符合新課標(biāo)要求；教案數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)完整，書寫認(rèn)真；課前充分準(zhǔn)備；課中教學(xué)充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念；課后加強(qiáng)反思；遵守課堂教學(xué)常規(guī)要求）、作業(yè)與輔導(dǎo)（分層設(shè)計(jì)；批改及時(shí)，分類指導(dǎo)；及時(shí)輔導(dǎo)；因材因需輔導(dǎo)）、教科研（積極參加各級教科研活動(dòng)；規(guī)范科研行為）、出勤與滿工作量。

工作績效分三方面：反饋意見（學(xué)生評價(jià)教師）、教育教學(xué)效果（教師的教育管理與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）、教科研效果（參加交流活動(dòng)；撰寫論文）。