導語：如何才能寫好一篇大學生就業(yè)調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自從*年高校擴招以來至今，全國高校在校學生人數達2300萬人，規(guī)模居世界第一。

與此相對應的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從20*年的83%降到了20*年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業(yè)困擾的大學生，出現(xiàn)了失業(yè)問題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學生就業(yè)問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關研究部門對于這個問題的解答也各有側重。我們這里主要討論政府及相關部門在大學生就業(yè)問題中所發(fā)揮的作用。

作為全國高等院校最為密集的地區(qū)，*市*區(qū)更是面臨著嚴峻的大學生就業(yè)問題。*區(qū)轄內擁有*大學、*大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數占*市的79％，每年有20000多名大學生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內就業(yè)。一直以來，*區(qū)政府高度重視大學生就業(yè)問題，不斷總結工作經驗，提升管理和服務水平，大學生就業(yè)服務工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發(fā)展的地方。

為了更準確地把握高校大學生對政府就業(yè)服務的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務性政府，*團區(qū)委聯(lián)合*大學團委理論研究室，以“駐*區(qū)高校大學生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于20*年7月對*區(qū)高校大學生進行了抽樣調查。我們期望通過這一調研能夠對該主題有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業(yè)服務工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。

二、樣本概況與分析

本次調查采取配額抽樣的方法，共調查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級及學校層次等情況，主要調查包括*大學、*師范大學、*語言文化大學、中國農業(yè)大學、*航空航天大學、中國地質大學(*)、*體育大學、*工商大學、首都師范大學、*城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映*區(qū)高校學生的就業(yè)問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應較為慎重，此數據能夠為我們的就業(yè)工作提供一定的信息和建議。

通過發(fā)放調查問卷，對駐區(qū)高校大學生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業(yè)難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對大學生就業(yè)的作用。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，*區(qū)政府在就業(yè)服務方面的努力工作得到了大多數高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務機制、服務內容，還是從具體的服務態(tài)度、服務過程來看，都為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養(yǎng)人才的重要任務，有必要進一步改進就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質的人才，從個體源頭上緩解就業(yè)難問題。另一方面，高校也要加強職業(yè)意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調動大學生的積極性，主動去了解相關政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開展大學生就業(yè)見習活動”、“開展大學生就業(yè)觀教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業(yè)競爭力”、“服務維權，保障大學生在就業(yè)過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務工作有重要的啟示作用。

三、結論與思考

（一）當代大學生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點

1．當代大學生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐*區(qū)高校大學生的求職心態(tài)分布，半數以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業(yè)焦慮感越強。伴隨中國經濟社會改革步入攻堅階段，就業(yè)市場總體上表現(xiàn)出結構性的人力資源供過于求的矛盾。適當的焦慮可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會導致大學生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強烈的焦慮。*區(qū)是全國高校聚集區(qū)，人才濟濟，競爭激烈。在這種環(huán)境下，高校學生背負著沉重的就業(yè)競爭壓力，極易產生焦慮感。

2．當代大學生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點。現(xiàn)代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當前，社會轉型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經濟利益的考量，都影響著大學生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)壓力。嚴峻的就業(yè)形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。

3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。*區(qū)高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業(yè)政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。

（二）大學生就業(yè)工作中存在的問題

1．宏觀調控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調控、就業(yè)服務方面的作用的認識比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場的宏觀調控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業(yè)市場因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。

2．大學生就業(yè)信息與交流平臺不完善。就業(yè)信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業(yè)。一方面，大學生對就業(yè)市場的運行缺乏了解，對相關單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術能力等深層次的優(yōu)勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設大學生就業(yè)信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業(yè)市場多樣化的適應能力。

3．對大學生到普通企事業(yè)單位和基層、農村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務農村、支援西部，這個數據雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業(yè)單位和基層、農村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達地區(qū)。

4．對大學生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴招帶來大學畢業(yè)生總量的持續(xù)增長，社會將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉變舊有的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，大學生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準備。大學生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關注和支持。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，*區(qū)高校大學生認為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務還不夠完善。

（三）對策分析

1．引導大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務工作的重要內容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場中“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問題，政府應積極引導高校及相關組織機構，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導學生樹立“適應”的觀念。學生之間的差異還是很大的，要根據性格、愛好以及其他自身情況選擇與自己的個人特點相“適應”的工作，認清當前就業(yè)形勢，客觀看待自身條件，調整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競爭力。要正確評價自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動”意識，不要認為“一次就業(yè)、終生不變”；要開闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質，增強競爭能力。二是引導學生樹立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應該通過開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會、“創(chuàng)業(yè)者風采”報告會等多種形式，幫助畢業(yè)生轉變計劃經濟下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設、產業(yè)結構調整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設小康社會的宏偉目標貢獻聰明才智。

2．完善大學生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，制定和貫徹落實促進大學生就業(yè)的各類優(yōu)惠政策，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時，提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。

3．促進學校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學生就業(yè)見習機會。政府需要不斷完善集教育、管理、指導和培訓等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務指導體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢，積極地在大學生與用人單位之間架橋筑路。*區(qū)政府應加強與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉制度；同時與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進供求匹配。政府應廣開渠道，給學生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門進行短期就業(yè)見習、掛職鍛煉的機會，幫助學生積累實際工作經驗，增強求職就業(yè)能力。

4．建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導科學合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，定期由專門機構大學生就業(yè)資訊和相關政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。*區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動和社會保障部門、人事部門與教育部門等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學校專業(yè)情況、招聘計劃人數、就業(yè)需求人數等相關信息對應起來，保證信息的及時更新和完善，增強預測方面的信息，以減少學生求職過程的盲目性。

篇2

（一）、現(xiàn)狀概述

2018年全國大學生畢業(yè)生人數將持續(xù)增長，受經濟危機影響經濟形勢不容樂觀，就業(yè)形勢依然嚴峻，大學生就業(yè)難已成為當前社會的熱點問題。

1、大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

2018年全國應屆畢業(yè)生有610萬余人，2018年，預計將有630萬余人。　xx指出：“這些年我們大學生增長很快，大學的升學率已經達到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100萬-1200萬人，通常在900萬人，而大學生就占到600多萬。所以妥善安排大學生就業(yè)是擺在我們面前的一項十分重要的任務。這里我還想強調，我們要盡可能地讓他們學有所用。我們特別希望大學生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。大學生是有知識的勞動者，政府始終把大學生就業(yè)擺在重要位置。”其中除很少一部分是“隱形就業(yè)”、“自謀職業(yè)”、“出外就業(yè)”外，很大一部分學生存在就業(yè)困難。總的原因是高校畢業(yè)生總量逐年增長明顯，就業(yè)市場需求卻增長不快，導致今明兩年大學畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂觀，形勢嚴峻。造成近幾年大學畢業(yè)生找工作難的原因有三：一是大學畢業(yè)生就業(yè)市場的供求矛盾依然突出，畢業(yè)生人數以20%左右的速度增長，而需求的增長速度卻不大；二是用人單位對畢業(yè)生素質和學歷的要求越來越高，許多大學畢業(yè)生一時適應不了；三是在家長和社會的壓力下，大學畢業(yè)生對找工作的自我期望過高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象較多。（摘自人民日報）

2、大學生自主創(chuàng)業(yè)

由于就業(yè)嚴峻，近年來，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。2018年，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。自主創(chuàng)業(yè)的實際人數不多，占大學生總數的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個過程。 那么我校大學生對創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒有行動呢？我們進行了相關的調研。（摘自“新浪網—關于大學生創(chuàng)業(yè)的研究報告”）

（二）、研究目的及意義

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是一個涉及全局的重大問題，不僅關系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。

針對我校的情況，我們對我校學生進行就業(yè)心理特點和自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調查研究，并提出一些存在的問題并提出相關建議。

大學生的就業(yè)問題已經日益成為高校學生重要課題，為了解我校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理狀況，我系學生開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調研，通過本次調研及時發(fā)現(xiàn)大學生普遍存在的就業(yè)心理問題，幫助同學們認識當前的就業(yè)形勢，了解我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；著重調查大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。從而促使同學們加強自身心理素質的培養(yǎng)，增強自己的專業(yè)知識。同時希望能從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提供高質量的信息服務。有了充分的就業(yè)信息服務，才能有效緩解學生們的焦慮。通過問卷設計以及學生對相關問題的回答來了解他們的擇業(yè)心理活動狀態(tài)及有關擇業(yè)狀況，分析影響大學生就業(yè)的相關因素，并提出校正、改善及教育措施。

二、調查的基本情況及結果分析

（一）、調研內容

1. 調查目的：了解我校學生對目前就業(yè)形勢的關注程度；了解我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。

2. 調查內容：大學生的就業(yè)意向，了解他們對金融風暴后的就業(yè)前景的看法，了解他們是否愿意投身于西部發(fā)展；大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調查大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

3. 調查方法：此次調查采取抽樣調查的方法，分兩個部分進行。問卷部分：本次調研一共發(fā)放了120份問卷。回收118份有效問卷，有效率達99%，問卷涉及現(xiàn)在就業(yè)形勢、大學生對自己專業(yè)前景的了解、大學生的就業(yè)期望、大學生的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓等。訪談部分：結合對問卷的分析，邀請不同年級學生進行座談，內容主要涉及學生對目前的就業(yè)形勢的看法、影響學生就業(yè)的重要因素、學生對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、學生對學校在當前相關工作的評價，以及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的建議等多個問題。

（二）、問卷設計及計劃安排

就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案確定后，我們部門討論這個調研要怎樣實施，討論結束后調研部成員便開始討論問卷設計要考慮的范圍和因素，我們先通過各種途徑收集資料，明確調查對象、調查方式,然后設計一份問卷做預調查，先看調查的反應和效果。

三、對策和建議

1、推進就業(yè)服務信息化建設，進一步整合各項就業(yè)服務信息資源，建立就業(yè)信息咨詢平臺，幫助大學生深入了解國情、了解社會，正確認識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

2、圍繞產業(yè)需求科學設置專業(yè),建立人才供求對接機制，開展校企聯(lián)合辦學和有針對性的技能培訓，培養(yǎng)社會發(fā)展急需的各類技能型人才。

3、在加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導基礎上，同時引導畢業(yè)生積極自主創(chuàng)業(yè)，設立一些相關的課程，加強創(chuàng)業(yè)指導，拓寬內容和形式。為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。

4、要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

5、大學生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學校和專業(yè)教師的更多指導和幫助。在“學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，您希望課程內容更注重哪一方面？”的問項中，選擇市場營銷的比例占18%，選擇財務稅收的比例占9%，選擇人際交流與溝通技巧的比例占36%，選擇與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動的比例占37%?？梢妼W生期望得到專業(yè)教師的更多指導和幫助，建議專業(yè)教師可以結合專業(yè)進行豐富多樣的案例教學，針對不同群體的創(chuàng)業(yè)意向進行個性化輔導。訪談中，部分同學談到：比如如何把握商機，如何籌資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等都是我們關注的問題，建議學校開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)的運作活動。

篇3

大學生調研報告

調研目的及行程安排

調研目的

針對以往電信系畢業(yè)生去向較為單一,集中于廣州,深圳等地;大多數同學依靠外界公司來校招聘,獲取信息的渠道相對較窄的情況,為了增進用人單位與我系優(yōu)秀畢業(yè)研究生間的相互了解,我系研究生工作組與2004年8月組織了一次暑期就業(yè)調研活動:由教授帶隊,遴選一批優(yōu)秀應屆博士生和碩士生,組成6~10人的調研隊,到用人單位進行調研與宣傳,協(xié)助用人單位建立我系研究生的人才庫,收集用人單位的招聘信息并配合其未來的校園招聘工作.

此次活動通過與單位面對面的交流,獲取第一手的資料拓寬同學們的視野,給同學們更多的擇業(yè)選擇,主要達到以下四個方面的目標:

1,擇業(yè)地域的擴展:從熱門的廣州,深圳等地擴展到現(xiàn)在的新興經濟區(qū)域,并著重拓寬我校畢業(yè)生在北京,上海地區(qū)的就業(yè)面.

2,多方向就業(yè):突破單位的局限,從公司拓展到研究院所,高校;突破技術的局限,從單純的研發(fā)到市場,管理等多個層面.

3,提供用人單位第一手資料:包括用人單位的情況,在業(yè)界的地位,能給同學們提供的機會以及用人單位對人才的要求,獲得相關地區(qū),相關用人單位的招聘動向.

4,對外進行本校本系的宣傳:擴大華中科技大學的社會影響,尤其是在畢業(yè)生用人單位之中的影響.

考察內容

1,參觀公司,了解公司的運作流程,分工情況.

2,通過與單位人力資源部的人員的交流,獲得用人單位對畢業(yè)生的要求和期望.

3,通過了解華工校友的工作心得和相關建議,就業(yè)不久的畢業(yè)生的感受體會,得到第一手的真實資料.

4,跟研發(fā)技術部門領導和員工座談,重點了解對技術型人才的需求.

5,向用人單位進行華中科技大學的相關宣傳,使得用人單位更加了解和關注華中科技大學培養(yǎng)的人才.

6,通過傳遞簡歷和座談,讓單位了解我校同學的就業(yè)意向,為他們下一步的招聘工作提供信息.

7,為公司進行宣傳,擴大其在我校學生中的影響.

8,洽談與公司的其他合作項目,如實習生計劃等,為未來長期發(fā)展打下基礎.

行程安排

上海隊

上午

下午

8月10日

8月11日

8月12日

8月13日

8月16日

北京隊

上午

下午

8月2日

8月3日

8月4日

8月5日

8月6日

公司簡介及招聘信息(略)

微軟亞洲研究院與微軟亞洲工程院

公司情況介紹

基本情況介紹

1998年11月5日,微軟公司投巨資在北京成立微軟中國研究院,并于2001年11月1日宣布將其正式更名為微軟亞洲研究院.微軟亞洲研究院是微軟公司在海外開設的第二家基礎科研機構,也是亞洲地區(qū)唯一的基礎研究機構.微軟研究院的使命是使未來的計算機能夠看,聽,學,能用自然語言與人類進行交流.自1998年11月5日成立以來,微軟亞洲研究院發(fā)展極其迅速.目前已經擁有在數字多媒體,多通道用戶界面,無線及網絡及數字娛樂等領域的170多位優(yōu)秀的科研技術人員.他們中的許多領軍人物是從海外歸來的,在各自的學術領域有很高造詣的年輕學者.研究院成立五年來共在國際一流學術刊物和會議上750多篇,并已有多項技術成功轉移到微軟公司微軟的核心產品當中,如OfficeXP,OfficeSystem2003,WindowsXP,WindowsXPMediaCenterEdition,WindowsXPTabletPCEdition以及微軟下一代操作系統(tǒng)Longhorn.

2003年11月4日,在慶賀微軟亞洲研究院成立5周年的歷史時刻,微軟研究院在亞洲的另一重要職能機構--微軟亞洲工程院宣布成立.微軟亞洲工程院將以微軟亞洲研究院的科研成果為依托,創(chuàng)造關鍵技術,為微軟亞洲研究院核心技術的孵化提供有力保證.同時,微軟亞洲工程院還將嘗試開發(fā)滿足亞太區(qū)用戶"特殊"需求的技術和產品,改善和提升亞太區(qū)用戶使用計算機的體驗.

公司主要研究和開發(fā)方向

"就象眾多的學者一樣,我熱愛的是做基礎研究,我多年的夢想就是擁有一個環(huán)境,能讓我和一些才華出眾的人在一起,發(fā)明突破性的科技,造福世界上數以億計的用戶.……身為微軟中國研究院院長,我的新使命是提供一個獨一無二的研究環(huán)境,和有同樣夢想的人合作,共創(chuàng)人類計算的未來."

——微軟亞洲研究院前院長張亞勤

組名

負責人

研究方向和項目

網絡多媒體組

李世鵬

SMART音/視頻編碼解碼器

SMART音/視頻傳輸

協(xié)作流化傳輸

肖像視頻

對等網絡通信

數字版權管理及安全

多媒體數字水印

多媒體計算組

馬維英

模式識別與機器學習

圖象檢索和數字影集

音頻內容分析

視頻內容分析和表征

基于內容視頻編碼傳輸

形象計算組

郭百寧

人臉識別技術

模式識別與機器學習

基于樣本學習的卡通風格畫像自動生成方法

個性化的卡通動畫生成

基于樣本學習的卡通風格畫像自動生成方法和筆觸模擬

英文手寫體的分析,模擬與生成

人體運動分析與合成

形象建模

語音組

周明

語音識別

語音合成

語音驅動的信息檢索

說話人特征化

多通道用戶界面組

王堅

智能數字墨水

多通道人機交互裝置

人機交互模型

無模式中文輸入用戶界面

自然語言組

語料的收集,分類和標注

統(tǒng)計語言模型及其應用

機器輔助翻譯

文本挖掘

信息檢索

統(tǒng)計語言學習

互聯(lián)網搜索與挖掘組

馬維英

互聯(lián)網搜索

數據挖掘和信息智能

移動信息搜索和瀏覽

圖像搜索

照片管理

無線網絡組

張黔

基于端系統(tǒng)的無縫漫游

基于端系統(tǒng)的自適應,協(xié)作式通信網絡

低能量的WindowsMobileTM移動設備上的智能多無線電網絡

認知,協(xié)作,環(huán)境有關,分布式控制下的無線電通信

網絡和嵌入式系統(tǒng)安全

無線/因特網多媒體通信和網絡

網絡圖形組

郭百寧

XBOX網絡游戲

大型在線游戲

高真實感建模和繪制技術

系統(tǒng)研究組

張崢

zzhang@

超大規(guī)模的分布式系統(tǒng)的核心技術

分布式計算的基礎研究和應用研究

適用于開發(fā)大型分布式系統(tǒng)的先進的工具包

媒體通信組

李江

微軟肖像

數字聚會/數字地鐵

網絡步話機

交互式多視角視頻

交互設計中心

DavidVronay

快速原型開發(fā)

信息可視化和管理

LifestyleGaming

對公司的感受和印象

走進微軟亞洲研究院,你不得不承認這里是世界一流的研究機構.從院長到研究員到實習學生,每個人都有著極高的熱情,為技術的進步和成果的轉化欣喜若狂.微軟為這些精英們提供了豐富的研究資源,讓每一個人都沒有后顧之憂,能夠全心全意的做研究.他們不再以物質享受和生活舒適為追求,而是為學術界的認可和造福人類的成就感奮斗.這種精神很難描述,只有身在其中的人才能體會到它的樂趣.在我眼里,微軟亞洲研究院/工程院是研究者的天堂,開發(fā)者的競技場.它的門檻很高,只要"最優(yōu)秀的人才",但是一旦成為其中的一員,你會真正體會到與精英為伍的樂趣和成就感.

在我走訪的十家單位中,張益肇博士給我的映像最為深刻.他非常的質樸親切,會隨時向你請教問題,讓人敢于在他面前說出自己的想法,一點也沒有意識到自己正在和一位世界頂級的專家交流.回想去年10月張亞勤博士來我校訪問,給人的映像也是親和謙遜,原來真正的精英都是如此愛惜人材,如此謙虛的.古人云"學然后知不足",從他們身上我們也可以得到很多反思.

人在微軟可以學到很多東西,雖然不是每個人都邁得過它的門檻,但是每個有遠大抱負得年輕人還是應該精心準備,放手一搏!

招聘信息

2005招聘計劃

本年度工程院計劃招聘70～80名新員工.校園招聘即將在全國重點高校進行,預計將在11月初進行筆試.有意的同學可以在網上提前投遞簡歷(中華英才網),或者多關注微軟亞洲研究院/工程院網站上的招聘信息.去年他們曾經來過我們學校招聘,但是今年的校園行程目前還沒有制定.

招聘流程

微軟亞洲研究院/工程院招聘流程圖:

在通過首輪簡歷篩選之后會進入嚴格的筆試環(huán)節(jié),筆試主要包括邏輯,智力,數學和編程能力四個方面.通常筆試會淘汰絕大部分的人,因此有志進入微軟的同學平時要多花些功夫研究以往的題目,做到有的放矢.

筆試通過的人也只是成功了一小步,微軟嚴格的面試只會讓最優(yōu)秀最適合的人通過.通常會在一天之內由多位員工輪番面試,每一位員工都要事先分配好任務,有的會出智力方面的問題,有的會考反應的速度,有的會測試創(chuàng)造力及獨立思想的能力,有的會考察與人相處的能力及團隊精神,有的專家則會深入地問研究領域或開發(fā)能力的問題.每一位員工面試之后都會把他的意見,決定(必須雇用,應雇用,可雇用,弱雇用或不雇用),已徹底探討的方向及建議下面員工可探討的方向,用電子郵件通知所有下面的員工.最后,當所有的面試結束之后,面試官會集體做總結,挑選新員工.他們通常是在獲得全體同意之后才雇用一個人.但是就算全體同意,仍會問申請者的老師,同學或其他可能認識申請者的人的意見.若一切都是很正面的,才會雇用這位申請者.

這樣的嚴格組織,謹慎態(tài)度和深入面試代表了微軟對人才的重視.據去年招聘情況統(tǒng)計,全年共有15000人向微軟亞洲研究院/工程院求職,其中30人成為正式員工;其中華中地區(qū)校園招聘有3000人報名,1人通過初選,最后一輪面試時被淘汰.

應聘人員素質要求

我們這次北京調研小組有幸和微軟亞洲工程院副院長,原微軟亞洲研究院語音組主任研究員張益肇博士(EricChang)進行了面對面的交流.張博士非常謙和,在他眼里我們這些即將走出校園的大學生都是社會的棟梁,是潛在的巨大的財富.那么在微軟高層的眼里,怎樣的人才是最適合微軟的呢

最優(yōu)秀的人:微軟尋找在相關領域有杰出成果的領導者.

最有潛力的人:潛力包括聰明才智,創(chuàng)造力,學習能力,對工作的熱愛和投入.

對于我們應屆畢業(yè)生來說,以上的要求還沒有時間來證明.于是張博士也談了微軟亞洲工程院考核剛畢業(yè)大學生的部分要求:

豐富的項目開發(fā)經驗,熟練的編程技巧和算法思想:工程院需要最優(yōu)秀的軟件開發(fā)人才,因此編程是最基本的要求

學習成績在top10%以上:尤其在研究院不但需要熟練的工程開發(fā)技能,更需要深厚的理論基礎和獨立開展研究的能力

熟練掌握一門外語:研究院和工程院需要和國外學者直接交流合作,somasteringaforeignlanguageisamust!

對基礎研究和項目開發(fā)有濃厚的興趣和激情:希望每一位研究者都能在自己的工作中找到樂趣和成就感,從而激發(fā)更大的靈感和前進的動力.

大學合作事宜

微創(chuàng)

微創(chuàng)公司作為一個新型的軟件企業(yè),十分樂于與高校進行合作,從其長期為在校生提供實習崗位這一點即可看出.但因為實習期一般都較長,對我校學生而言有一定的實際困難.但是,在此次調研活動中,經雙方商洽,主要達成以下兩個意向.

本科大四學生的畢業(yè)設計合作

我校目前每年有大量的本科生需要作畢業(yè)設計,如果仍按以前的方式全部由在校教師指導,將極大增加導師的工作量.而微創(chuàng)公司因其自身業(yè)務發(fā)展,需要大量的實習生.因此如果將在校生(本科生)的畢業(yè)設計與公司實習相結合,一方面將減少學校的壓力,另一方面對畢業(yè)生而言,在完成畢業(yè)設計的同時,將提早適應社會,了解社會需求,這對其以后擇業(yè)等方面都有極大的益處.

聯(lián)合定向培養(yǎng)本科生

目前公司有意向與高校聯(lián)合培養(yǎng)一批學生.由公司派高級技術人員到學校帶學生完成某一小課題,涉及到的均為微軟目前尖端軟件技術.畢業(yè)后該技術人員及所帶學生須以微創(chuàng)公司員工身份赴北京的微軟中國工作.

以上兩個合作議題雙方均已達成初步合作意向,且從公司負責人員的言談中可看出其有較強的合作愿望.合作的最終落實及具體事宜需系領導與微創(chuàng)公司負責人盡快聯(lián)系.

TI

TI公司與大學的合作是非常緊密的,公司的大學合作部專門負責這方面的事情,每年TI都有專項資金來支持與大學的合作,用于大學實驗室儀器和設備的更新,軟件的升級等,但是這些資金具體投放到哪些大學,就要根據大學的表現(xiàn)來定了.記得沈經理跟我們說了這么一句話:"每個大學都希望TI來投錢,但是資金是有限的,怎么辦呢你做出成績來給我看."

其實我們學校在這方面做得還是很不錯的,去年在昆明舉辦的DSP大賽中,我校一舉奪得系統(tǒng)組冠軍,這一點沈經理在交談中也提到了.希望我們學校今后在DSP教學,競賽以及實驗室建設方面繼續(xù)與TI公司展開合作,爭取TI更多的資金投入.

上海貝爾阿爾卡特

我系與上海貝爾阿爾卡特有可能合作的事宜之一就是實習生計劃,相對于我系的專業(yè)來看,主要是在研發(fā)部門的實習工作.據介紹,研發(fā)部門的實習工作通常要求實習周期在半年以上,甚至一年.針對這種情況,可以結合畢業(yè)生就業(yè)意向在畢業(yè)設計階段進入該公司實習.就近來說,人力資源部高經理建議在今年底或明年初,可與他取得聯(lián)系,獲取相關實習崗位信息,商談相關的合作事宜.

此外,目前上海貝爾阿爾卡特正急需軟交換,下一代網絡方面的人才,而我系通信軟件與交換技術中心有相當一部分學生擁有該方面的經驗和技術,是與上海貝爾展開合作的一大優(yōu)勢,并可藉此與該公司建立長期的合作關系.

Intel

Intel推出的實習項目有兩種,一種是純粹的實習學生,一般在寒暑假進行;另外一種是工作前的實習,這種方式只針對已經得到公司offer但尚未畢業(yè)的學生,經過導師和學校同意,可以提前進入公司工作,但畢業(yè)后才算正式工作,且實習期不記入試用期.

Philips

Philip的校園合作對象主要是上海地區(qū)和北京地區(qū)的一些學校.建議在年底的時候與Philips洽談畢業(yè)生的實習問題

NI

NI公司有實習生計劃,實習生需要能在NI公司待半年以上,學校可以考慮派遣畢業(yè)生到NI公司做畢業(yè)設計.

上海微系統(tǒng)所

由于研究所及其各研究中心承擔的項目都屬于一些重點大型項目,項目周期長,因此一般并不是十分歡迎僅僅是作為實習,畢業(yè)設計的合作形式.希望有長期的合作可能,如項目合作,人員合作.對于畢業(yè)生個人,歡迎報考研究所的碩士,博士研究生乃至博士后.

目前上海微系統(tǒng)所與清華,北大,中科大,上交,東南大學,西電等高校均有密切關系.因此我校與該所可能取得的進一步聯(lián)系是研究生的免推工作,負責研究生培養(yǎng)的忻老師也表示歡迎我校的保送碩士研究生.

華為3com

華為和3com合資成立的公司,目前公司處于高發(fā)展期,招人很多.由于華工學生在華為的影響華為3com對華工的學生還是非常認同,對實習生的需求不是特別強烈一般跟項目掛鉤,劉玉老師已經有學生在該公司實習,可以進一步加強合作關系.

UT

UT跟華為一樣對華工的學生十分認同,華工電信系校友黃小慶(記的不是特別清楚)現(xiàn)任UT的高層(可能是CTO),可以從這方面加強和UT的聯(lián)系.我們系黃本雄和劉玉老師已經有學生(包括本科生)在UT實習.跟華為一樣可以進一步加強合作關系.

港灣

華工校友李一男任公司總裁,目前港外已經和北京及西安各所高校建立了長期的實習合作關系,實習生待遇4000/月+其他補助,時間要求半年以上.目前還沒有華工的學生在港灣實習,不過港灣很愿意招收外地生源,可以利用這一點加強和港灣的合作.

Motorola

招收實習學生,15/h-本科,18/h-研究生.目前主要集中在北京和天津學校.但是Motorola已經在我們系建立了Motorola單片機與數字信號處理實驗室,Motorola公司非常需要會MotorolaDSP的學生做實習生,如果電信系有相關的學生可以推薦.同時也應該增強和他們的聯(lián)系.

微軟研究院

對于向往微軟亞洲研究院和工程院的在校大學生,除了校園招聘之外,還有很多機會可以和微軟近距離接觸的.比如:"二十一世紀的計算"大型國際學術會議,聯(lián)合實驗室,學術講座和科研成果交流,IT院長高峰會,教師培訓,課程建設,軟件和資料捐贈,贊助學術活動,微軟學者獎學金計劃,微軟技術俱樂部項目,"創(chuàng)新杯"軟件開發(fā)大賽.在此對和我們學校的學生很有關系的幾個項目進行介紹:

微軟學者獎學金:

該計劃從1999年春季開始實施,每年有15名左右的優(yōu)秀博士生獲得"微軟學者"稱號.獲獎學生每月可獲得微軟亞洲研究院提供的獎學金;每人每年有一次由研究院提供經費的出國機會,可選擇參加任何國際性學術會議;獲獎學生可在得到學校和導師許可的前提下到微軟亞洲研究院實習,包括完成其博士論文;微軟亞洲研究院為每一位微軟學者提供一套與其研究領域相關的微軟軟件,并授予有微軟亞洲研究院高級管理人員簽名的獎牌及證書.

2003年微軟亞洲研究院向我校電信系,計算機系發(fā)出邀請,其中計算機系一位博士獲得該年度"微軟學者獎學金".

實習生計劃:

實習生計劃旨在培養(yǎng)高素質計算機基礎研究人才,經學生本人申請,導師推薦,學校同意,研究院面試合格的學生可以在研究做為期三個月的實習.研究院每年會提供大量的實習機會(工程院相對較少),今年暑假共有200-300位來自全世界的實習學生,甚至超過了微軟亞洲研究院的正式員工數量(200左右).其中有兩名學生分別來自我校電信系和光電系.

申請實習學生的過程如下:

網上投簡歷————>電話面試1————>電話面試2

間隔均為1～2周,不排除個別時間特殊的情況.

實習學生的電話面試相對于正式員工來說要容易一些,主要有基礎知識,編程能力和性格測試,考察學生的智力和創(chuàng)造力.

微軟技術俱樂部:

目前,全國共有27個微軟學生技術俱樂部.他們在各高校校團委指導下,通過學術講座,技術沙龍,興趣小組,大型比賽,參觀訪問等活動,活躍學生學術氣氛,豐富校園活動.微軟技術俱樂部成立以后,俱樂部成員進行了大量的技術實踐小組的活動.

我校微軟技術俱樂部是全國最早建立的幾個俱樂部之一,今年獲得了"2004年度全國微軟技術俱樂部進步獎"的稱號.現(xiàn)任主席為電信系博士生.

微軟學生夏令營:

自2000年首屆微軟學生夏令營至今已經成功地舉辦了五屆學生夏令營,共有460名學生參與了夏令營活動.夏令營的活動內容包括:俱樂部活動交流,俱樂部發(fā)展專題討論,技術報告,技術演示,團隊訓練等,為營員們創(chuàng)造充分交流,開闊視野,增進友誼的環(huán)境和氛圍.

IBM研究中心

招收實習學生,30/h.在IBM研究中心有專門的高校合作關系部當時和劉玉老師專門談了高校合作的事情.可以考慮增強IBM的合作.

Agilent

主要招收在北京讀書的學生,通過網站job-agt_asa@查看Agilent的招聘信息,但每年Agilent的招聘規(guī)模都很小.

總的來說,各公司都有接收實習生的可能,但為了方便培訓以及項目的連貫性,通常要求實習的時間較長,少則數月,多則半年,一年.因此如果派遣實習生應該有兩種可能.第一,安排大四畢業(yè)生的畢業(yè)設計,畢業(yè)設計時間通常有近半年時間,特別是一些不考研的同學他們幾乎有一年的時間,而且能契合將來的工作意向,則對學生和公司均有利;第二,考慮研究生導師和公司的項目合作,派遣研究生參與實習,對于研究生參與的實習,合作力度應該可以更加深入,但這里需要協(xié)調公司和導師以及學生的關系.

總結

成功之處

擴大了華中科技大學電信系的知名度,增強了公司對我系的情況的了解程度,展示了電信系教師和學生的優(yōu)秀素質和風范;

通過與公司人力資源部及技術部人員的交流,更加了解公司對畢業(yè)生的要求和期望,重點了解了對技術型人才的要求,得到了一些有價值的建議;

通過了解華工校友的工作心得和相關建議,就業(yè)不久的畢業(yè)生的感受體會,得到第一手的真實資料;

通過參觀公司和座談,了解公司的發(fā)展方向,分工情況,工作流程,對公司的文化和實際工作的環(huán)境有了感性認識;

通過傳遞簡歷和會談,讓公司了解我校同學的就業(yè)意向,為公司下一步的招聘工作提供了信息

給學校,系的建議

建議這樣的活動應該多舉行幾次.本次調查,給我們最大的感受是,華工學生,特別是電信系的學生素質不差,但是很少有機會到這種知名的大公司工作.這一方面是由于電信系以往畢業(yè)的學生主要去了廣州深圳,基本上工作機會較多,因此不愿意勞師動眾,冒風險再到北京,上海等地方求職.另一方面北京上海等地大企業(yè)求職難度較高,加上以往畢業(yè)生少,所以對北京,上海兩地企業(yè)不了解.實際上在大城市,機會不是更少,而是更多.舉行這樣的活動,一來可以為本校打響在大中城市的知名度,二來有利于進行校企之間增進了解,把握合作機會,三來有利于低年級同學到大企業(yè)中就業(yè).多幾個在大企業(yè)中鍛煉的校友,將有利于改變華工出將才,不出帥才的怪圈.要辦"國際一流大學",需要的是"引進來,走出去"的交流機會.而這樣的活動正是"走出去"的重要步驟和方式.

這樣的活動可以不僅僅局限于個人到企業(yè)求職這樣的范疇,而應該有系方,校方尋求與企業(yè)合作機會的大氣派.除了調查就業(yè)情況外,調查,了解企業(yè)和高校合作愿望和期望的合作方式,尋找合作機會也是極為重要的目的.從交流中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數的公司是希望與高校展開各種方式的合作的.但由于消息,政策等相關因素,企業(yè)和高校之間的壁壘依然很高.如果我們的活動能尋找到合作的機會,不僅是電信系得到發(fā)展,學生的就業(yè)問題也就可以迎刃而解了.

調查是一個互相介紹互相了解的過程.調查過程中,除了了解對方公司的相關情況外,應該注意介紹自己特色學科,重點學科,要學會推薦本系的特色專業(yè).使得企業(yè)方對于我們的了解不僅僅停留在紙面上,對于他們需要的一些學科點還可以留下特別深刻的印象.在挑選調研隊員時,盡量在專業(yè)分布上平均一些.

注意后期的工作.除了前期準備和中期的實地調查訪問外,后期的繼續(xù)搜集整理材料,處理洽談合作事宜也是很重要的.比如說本次去上海"微創(chuàng)",對方明確提出有合作意向,我們也曾在開小會時討論過,但目前仍然缺少反映的回聲.

希望系領導更加關注我們的工作,給予更加充足的經費支持我們的工作,并輔助,監(jiān)督我們把這件事情做到位.對于在調查中發(fā)現(xiàn)的系列問題,能夠引起系領導的重視,并對系一些條文條例做出合理變更,以便更適合外向型開放辦學方式.

希望有更多的老師參加到調研活動中來.我們在聯(lián)系各個單位時,經常會遇到一些困難;在訪問期間,食宿等實際問題加大了考察的難度和成本.如果有老師同行,特別是對對方企業(yè)比較熟悉,有業(yè)務聯(lián)系的老師同行,將會加深我們對公司的認識,降低我們工作的難度,減少調查成本.而且有老師,輔導員參與到我們的活動中來,就不僅僅是談應屆畢業(yè)生工作的事情,而且可以代表學校談校企合作.以學生身份去談這種問題,地位上是很不對等的.

事前應該做更周密的準備,比如將對方的安排流程了解的更加細節(jié),是人事部還是技術部的人和我們談,相應的我們應該如何準備.對方企業(yè)有自己校友,應提前通知.校友一般都還是比較熱情,比較坦誠的.

最后,可以考慮到其他城市去考察,例如廣州,重慶,江浙一帶.這些地方最近幾年發(fā)展很快,也存在很多的機會.

給同學的建議

對大家在學校學習過程中的建議

平常就要特別注意英語口語的練習,不能只顧著考證,很多過了六級的同學幾乎開不了口說英語.記住,公司最后還是看個人英語的實際運用能力.

在學校期間就應該經常主動的與公司交流,可以多獲得一些機會.

要提高自己對挫折的承受力.

要提高自己的道德水平.

對撰寫簡歷的建議

HR人員查看每份簡歷的時間都非常短,不可能逐句逐條的閱讀應聘者的簡歷,因此建議大家在撰寫簡歷時盡量結構清晰,重點突出,言簡意賅,特別注意不要出現(xiàn)語法錯誤,一個小小的語法錯誤導致的結果有時是很嚴重的,HR在很短的審閱時間之內就發(fā)現(xiàn)了語法錯誤,對你的評價會一落千丈.

對參加面試的建議

特別注意不要緊張,不明白的要主動詢問面試官,主動澄清,避免沒有弄清楚問題就胡亂回答.

要顯得成熟一些,特別注意不要說別人(比如導師,學校)的壞話.

不要害怕提問,但問題也別太多,每個問題要問到關鍵,太多不著邊際的問題反而會讓面試官心煩意亂.

努力調節(jié)氣氛,進行公平融洽的討論.

篇4

Abstract： To enhance college students'employment ability and to relieve the crux of employment for college students， efforts must be made to set up a training mode from experiential perspective，changing the traditional training mode. The article analyses the connotations and features of the training mode for college students'employment ability from experiential perspective， and discusses its application should be noted.

關鍵詞： 體驗；大學生；就業(yè)能力

Key words： experience；college students；employment ability

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）01-0170-03

0 引言

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸增大，面臨較為嚴峻的就業(yè)形勢。就業(yè)難的原因有多方面，如高校的擴招、國內外經濟發(fā)展形勢等原因，但從大學生本人而言，難以滿足用人單位對人才的需求、自身就業(yè)能力不強，也是一個重要的原因。因此，如何提升大學生的就業(yè)能力已成為破解大學生就業(yè)難問題的關鍵。

1 大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學生就業(yè)能力是大學生成功地獲得工作、保持工作以及轉換工作時所具有的能力。[1]就業(yè)能力是一種勝任力，它不僅包括大學畢業(yè)成功就業(yè)所需要的知識技能，還包括一系列與工作崗位有關的個性特征。[2]是大學生能否順利就業(yè)、和諧就業(yè)、發(fā)展就業(yè)的重要指標。

盡管我國大學生就業(yè)能力比以往有所提高，但是面對經濟發(fā)展的日新月異，對就業(yè)者的就業(yè)能力要求日益提高，我國大學生就業(yè)能力仍然存在許多不足，主要問題是專業(yè)技能儲備不足、實踐能力欠缺、學習能力和創(chuàng)新意識不足導致持續(xù)就業(yè)能力欠缺，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱、社會適應能力不足、創(chuàng)業(yè)能力缺乏等方面。[3]

反思這些問題，其根本原因是大學生就業(yè)能力與用人單位的需求存在較大差距。這一矛盾的形成當然存在許多復雜的原因。就高校來說，主要有以下幾點：一是就業(yè)指導及服務不到位。目前高校大學生就業(yè)指導主要是依托學生管理部門，日常的教學工作與就業(yè)指導脫節(jié)，沒有形成涵蓋全過程的就業(yè)指導與服務，個性化的就業(yè)指導更少。[4]這些影響了大學生就業(yè)能力的形成與提升。二是課程設置與社會需求不相適應。重理論、輕實踐，課程體系過分強調按學科體系來設置，過分強調知識的系統(tǒng)性和理論深度，忽視應用能力的培養(yǎng)，使大學生進入就業(yè)市場時缺乏竟爭力。三是教學方法有待提高。我國大學以灌輸式教學為主，注重知識傳授，重“知”輕“識”。這種教育行為引發(fā)的教育效果是學生無法將接收到的知識內化為個人能力，學生在學習中無法體會到知識內化后的個體體驗與感受，在學與用的銜接中出現(xiàn)了“斷層”，直接導致了當前大學生就業(yè)能力的不足。四是實踐體驗較弱，學生缺乏實踐體驗的機會。高校缺乏系統(tǒng)性與完整性的實踐教學、忽視實踐教學師資培養(yǎng)、實踐基地沒有發(fā)揮實質作用等問題，造成大學生在學校缺少參加職業(yè)鍛煉的機會。職業(yè)理想與實現(xiàn)職業(yè)理想的實際行動之間存在較大的差距。五是教育機構與用人單位缺乏溝通，造成人才需求與人才培養(yǎng)的不配套。高校對大學生就業(yè)能力的提升和開發(fā)，只有滿足社會和用人單位的需要，才有可能得到用人單位的認可，使大學生成功就業(yè)。

2 體驗式視角下大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式內涵

體驗式視角下大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式，以杜威的“l(fā)earning by doing（做中學）”、大衛(wèi)一庫伯《體驗學習》為教育理念，以對接社會需求為切入點，以問題為中心，融合了就業(yè)能力供與需的角度，強調“先行后知”，重視體驗和感悟。體驗式視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)模式將學生的主體地位通過“體驗”發(fā)揮出來，通過不斷建構，學生將知識內化為個人能力，將書本知識與自己獨特的生命體驗結合起來，直接促進學生的實踐性思維。

體驗式視角下的大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式如圖1。

體驗主體是學生，教師、政府部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、人才市場、校友等作為培養(yǎng)主體，為學生提供多方面的體驗式就業(yè)活動，三個課堂聯(lián)動機制為學生提供體驗渠道，第一課堂：專業(yè)設置、專業(yè)教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、生涯發(fā)展教育；第二課堂：校園文化；第三課堂：校企合作、社會實踐、就業(yè)體檢。體驗驅動力是市場需求，行業(yè)調研、生涯人物訪談、就業(yè)信息收集分析、職業(yè)素養(yǎng)調查、用人單位使用評價調查等是體驗感悟信息系統(tǒng)，共同構成大學生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。培養(yǎng)主體通過體驗感悟信息系統(tǒng)優(yōu)化信息處理，促使能提供優(yōu)質服務，體驗主體分享、反思感悟，明晰市場需求和自身的就業(yè)能力。通過市場體驗活動激發(fā)學生的主動性，通過信息收集與運用，增強教師、企業(yè)、行業(yè)、學生等主體之間的互動，推動專業(yè)設置調整、課堂教學改革、實踐活動優(yōu)化，形成育人合力，創(chuàng)新了學生就業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，又提升了學生的就業(yè)能力。

篇5

近幾年來，重慶婦女事業(yè)伴隨著重慶全面快速發(fā)展而同步發(fā)展，重慶婦女理論研究也緊緊圍繞市委市政府工作大局，密切關注全市婦女及婦女事業(yè)發(fā)展中突出的新情況、新問題，努力整合婦女研究的各方資源與力量，開展了多層次、跨學科的婦女理論研究，形成了一批有價值的婦女理論研究論文和調研報告，主動為市委市政府提供決策參考,為推動我市婦女發(fā)展與進步作出了積極的應有貢獻

（一）圍繞婦女發(fā)展開展研究，實現(xiàn)理論研究的實踐性

婦女理論研究是婦女工作的基礎和先導，婦女工作的發(fā)展推動婦女理論的進步。按照婦女理論研究為婦女工作實踐服務的原則，重慶市婦女理論研究會以促進男女平等、構建社會和諧發(fā)展為基本點，緊緊抓住婦女及婦女事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題開展多層次、多學科的研究，其中一批有價值的調研成果受到上級有關部門的采納和全國、市領導的批示，較好地為黨委政府決策提供了現(xiàn)實的基礎依據

農村婦女現(xiàn)狀調查為重慶市新農村建設提供服務。2006年4-6月，重慶市婦女理論研究會組織有關專家、學者開展“發(fā)揮農村婦女作用，促進新農村建設”專題調研。對農村婦女生產技能狀況、現(xiàn)實生活情況、婚姻家庭關系、參與村委會民主管理等方面的情況進行了詳細調查研究，建立了重慶市農村婦女現(xiàn)狀數據庫。在此基礎上完成了調研報告《發(fā)揮農村婦女作用，促進新農村建設》，得到全國婦聯(lián)和市領導的肯定，并被重慶市政府研究室編印的《決策參考》采用，課題的3個子報告分別在國家公開發(fā)行刊物上發(fā)表，引起了積極反響。

農民工婚姻狀況調查為新時期和諧農家建設提供依據。2006年重慶市婦女理論研究會以農民工為主體進行深入調查，完成了《關于重慶市以及農民工離婚現(xiàn)狀調查與對策建議的報告》?！秷蟾妗返玫饺珖鴭D聯(lián)黃晴宜書記、市長王鴻舉和時任市委副書記邢元敏的肯定和批示，部分內容以《內參》形式上報國務院，為重慶市制定相關政策提供了決策參考。

農村留守女性遭受犯情況調查成為保護婦女權益、完善農村綜合治理制度的先驅。在幾年的農村工作調研中，我們發(fā)現(xiàn)農村留守婦女受犯的問題日益顯現(xiàn)，及時聯(lián)合重慶市女檢察官協(xié)會開展了重慶市農村留守女性遭受犯情況的專題調研，經過為時近1年的深入調查研究，摸清了我市農村女性遭受犯的基本現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢，2008年形成了《重慶市農村留守女性遭受犯情況的調查報告》，受到市委、市政府相關領導肯定和重要批示，市政府相關部門就怎樣解決好這一問題正在進行深入的調查研究。

女干部參政情況調查為培養(yǎng)使用女干部提供強有力的服務。抓住重慶市各級黨政部門干部大換屆之機，2006年我們開展了全市處級女領導干部實際配備情況的調查研究，其調研數據為進一步建立完善重慶市女干部人才庫作出了積極貢獻，翔實的《重慶市婦女參政情況分析及建議》調查報告，為大換屆中使用配備女干部提供了科學決策的現(xiàn)實依據，得到了市委及市委組織部的充分肯定，并為建立重慶市女干部掛職鍛煉制度提供了有力的參考。

留守兒童問題調查引起了黨委政府的高度關注。近年來，農村留守兒童問題是我們長期關注和深入研究的重點，多次組織專家、實踐工作者開展重慶市農村留守兒童問題專項調研，積極研究了我市農村留守兒童身心發(fā)展、教育監(jiān)護、思想道德建設等方面的問題，形成了一系列調研報告。2005年，《農村留守孩子情感缺實心理矯正的長效機制》及《促進和諧社會發(fā)展建立“留守子女”教育和監(jiān)護體系》兩篇論文參加“中國農村留守兒童社會支援行動研討會”，獲得與會者一致好評。2007年，《關于進城農民工子女教育成長狀況的調研報告》和《重慶市農村留守兒童狀況專題調研報告》得到市領導的重要批示，其中《重慶市農村留守兒童狀況專題調研報告》得到市委的全文轉發(fā)。

女大學生就業(yè)問題研究為研究制定女大學生就業(yè)制度提供參考。針對女大學就業(yè)難的現(xiàn)實，積極與西南政法大學聯(lián)合舉辦“女童就學與女大學生就業(yè)論壇”，收到來自各理事單位、高校、科研機構的專家、學者的論文及調研報告30多篇，其中20多篇高質量的文章從女大學生就業(yè)觀念、市場需求、就業(yè)保障、發(fā)展前景等方面進行了深入分析和研討，并為重慶市女大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提出了相應的對策和建議。

幾年來，重慶市婦女理論研究會結合黨委政府重點工作確定年度研究主題，于每年年初下發(fā)涉及男女平等基本國策、社會性別主流化、婦女發(fā)展的六個優(yōu)先領域等方面的理論研究與現(xiàn)實問題研究的課題指南，積極引導廣大會員、單位會員和各級婦聯(lián)開展婦女理論研究和調研，主動積極地服務于婦女、婦女事業(yè)及婦女工作的發(fā)展。據不完全統(tǒng)計，近五年，共收到來自會員、理事、會員單位和基層婦聯(lián)組織的相關論文和調研報告200余篇，推薦到市級以上公開發(fā)行刊物上發(fā)表文章50余篇。

（二）整合理論研究資源與力量，實現(xiàn)理論研究的開放性

隨著社會的進步與發(fā)展，婦女研究的領域和方法也發(fā)生了變化。我市婦女理論研究依托研究會這一平臺，整合多方資源，拓展婦女理論研究的領域，開展多層次、跨學科、跨行業(yè)的研究，較好地形成了婦女研究的合力，提升了全市婦女研究的水平和理論研究會的社會影響力。

一是依托大專院校和社科單位開展婦女理論研究。重慶市婦女理論研究會以設在各大專院校的婦女理論研究中心為重心，聯(lián)合社會研究力量，大力開展社會主義初級階段婦女發(fā)展的階段性和戰(zhàn)略性的理論研究，包括性別平等與和諧社會建設、農村婦女發(fā)展與新農村建設、留守兒童發(fā)展等方面的理論研究，在國家、市級學術刊物上發(fā)展了相關的理論文章，在國家級學術研討會上交流發(fā)言受到好評。

二是廣泛發(fā)動研究會理事、成員單位和相關單位具體參與重點課題及現(xiàn)實問題的調查研究。充分發(fā)揮來自我市40個區(qū)縣（自治縣）的85個部門單位中富有婦女工作實踐知識和經驗的領導干部和業(yè)務骨干的研究力量，開展婦女現(xiàn)實問題研究。2007年聯(lián)合重慶市女檢察官協(xié)會從庫區(qū)和諧家庭建設、農村留守婦女受害問題、婦女與社會發(fā)展等方面進行了調研，形成多篇有理論和實際價值的調研報告，有3篇文章編入《中國婦女理論研究會多學科、跨學科研究暨新農村建設研討會》論文匯編，得到全國婦女理論研究界的關注和高度評價。重慶市各派婦委會針對重慶市農村留守兒童生活和教育現(xiàn)狀進行了調研活動，形成了系列調研報告，其中民革重慶市委婦工委撰寫的調研報告還代表重慶在“中國農村留守兒童社會支援行動研討會”上進行了交流。

三是發(fā)揮各級婦聯(lián)組織和廣大婦聯(lián)干部在婦女理論研究中的作用，將婦女理論研究融入婦女工作實踐。重慶市婦女理論研究會根據各區(qū)縣（自治縣）婦女問題的重點、難點和各地婦女工作特點，統(tǒng)籌指導全市婦聯(lián)系統(tǒng)開展調查研究活動。先后在黔江等5個少數民族地區(qū)開展了關于少數民族地區(qū)家庭美德調研活動、在江津開展了農村勞動力轉移情況專項調查、在渝中區(qū)和沙坪壩區(qū)開展進城務工人員子女教育現(xiàn)狀調查、在渝西片區(qū)開展了農村剩余女勞動力有序轉移途徑與對策研究和未成年人思想道德建設模式及方法調研、在主城區(qū)開展了城市社區(qū)家庭文化建設現(xiàn)狀及對策研究和婦女就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題調研、在重慶市政府幼兒園和重慶市景德幼兒園等6個單位開展了幼兒家庭教育的問題調研和分析，以及進行了“婦聯(lián)組織如何在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展中發(fā)揮作用”、“婦聯(lián)組織如何開展家庭助廉教育活動”、“婦女參政議政狀況”等問題的調研，形成了一大批有價值的調研成果，增強了我市婦女工作的科學性、預見性、創(chuàng)造性。

四是開展各級學術研究活動，提升研究水平。2006年與重慶市委黨校、西南大學、西南政法大學、重慶工商大學、重慶市人口與計劃生育委員會聯(lián)合開展了“平等和諧發(fā)展”系列論壇活動，其中“發(fā)揮農村婦女作用，促進新農村建設”、“女童及女大學生就業(yè)”、“女性生殖健康促進計劃與新農村建設”論壇，共收到論文近100篇，其中12篇論文被推薦并入選全國婦聯(lián)婦研所“建設社會主義新農村與性別平等”研討會年會論文匯編，另有多篇論文在《重慶發(fā)展》等市級以上公開發(fā)表刊物上刊登。成功承辦全國婦聯(lián)在渝召開的全國省市婦聯(lián)主席關于“在構建社會主義和諧社會中充分發(fā)揮婦女組織作用”的片區(qū)研討會，得到全國婦聯(lián)的肯定。協(xié)助全國婦聯(lián)婦研所在渝召開“中國婦女研究會婦女教育專業(yè)委員會第四屆年會暨構建中國婦女教育體系研討會”，與重慶工商大學聯(lián)合推薦的27篇論文全部獲獎。通過廣泛組織和參與各級各類學術研討活動，進一步活躍了我市婦女研究工作，推進婦女理論研究創(chuàng)新。

（三）加強自身建設，增強研究會的凝聚力和影響力

加強自身建設，是做好學會工作的基礎。重慶市婦女理論研究會長期以來狠抓隊伍建設、組織建設、制度建設，較好地發(fā)揮了學會的職能作用，增強了研究會的凝聚力和影響力。

會員隊伍穩(wěn)步發(fā)展，組織網絡逐步健全。目前，全市各區(qū)縣都設立了婦女理論研究機構，大部分在渝高校、黨校成立了婦女研究中心，社科院和部分黨政部門也加入到婦女理論研究行列中來，一大批富有積極性和創(chuàng)造性的專業(yè)人才被吸收為會員，逐步形成了由婦女理論研究會牽頭，以婦女工作者、高等院校、社科系統(tǒng)、黨政領導專家學者為研究骨干，社會各界熱心人士積極參與的重慶市婦女理論研究工作新格局。

工作機制不斷完善，服務能力明顯增強。重慶市婦女理論研究會按照《章程》開展工作，探索建立管理制度，積極為會員提供服務，較好地發(fā)揮了職能作用。一是及時為會員提供學術信息，組織會員申報全國、市級學術研究課題項目，為會員開展學術研究創(chuàng)造有利條件。其中《發(fā)揮農村婦女在新農村建設中的作用的對策研究》課題被重慶市科委列為2006年社會科學軟課題，重慶市婦女理論研究會根據這一課題寫出了1個主報告和3個子報告，在市級以上公開刊物上發(fā)表。二是建立片區(qū)理論研討會制度。到目前為止設立了主城區(qū)和渝西片區(qū)兩個理論研討片區(qū)，每年召開一次片區(qū)研討會，為基層婦女理論研究工作提供交流學習機會，受到了基層婦女理論研究工作者的歡迎。三是完善評選表彰制度。從2005年起，重慶市婦女理論研究會以文件形式明確了婦女理論研究工作的考評機制和獎勵辦法，把婦女理論研究工作納入重慶市婦聯(lián)對各區(qū)縣（自治縣）婦聯(lián)的綜合目標考核中創(chuàng)新工作加分范圍，并定期在全市范圍開展年度優(yōu)秀調研報告和論文評選表彰活動，有效地激發(fā)了婦女理論研究工作熱情。

幾年來，重慶市婦女理論研究會的工作取得了一定成績，為推進我市婦女事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。這些成績的取得，離不開各位會員的辛勤努力、社會各界的廣泛支持、各級領導的高度重視。在這里，我代表市婦女理論研究會向各位會員和參與、支持婦女研究工作的領導和同志們表示衷心的感謝！

二、今后工作任務

今后一個時期，是重慶認真貫徹黨的*精神，深入落實科學發(fā)展觀，全面實現(xiàn)“314”總體部署，推進重慶又好又快發(fā)展的關鍵時期，也是我市婦女事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，婦女理論研究大有作為的重要時期。全市婦女理論研究工作要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞總書記對重慶做出的“314”總體部署，深入研究我市婦女及婦女事業(yè)發(fā)展中的理論和實際問題，主動服務于全市工作大局和全市婦女發(fā)展和婦女工作實踐，努力開創(chuàng)我市婦女理論研究工作新局面。

（一）貫徹落實*精神，促進婦女理論創(chuàng)新

貫徹落實黨的*精神，以*精神武裝全市婦女理論研究工作者的頭腦，用*精神指導全市婦女理論研究工作，是重慶市婦女理論研究會以及廣大會員今后一個時期的重要任務。

黨的*報告強調指出：“要鞏固指導地位，堅持不懈地用中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，大力推進理論創(chuàng)新”，“繁榮發(fā)展哲學社會科學，推進學科體系、學術觀點、科研方法創(chuàng)新，鼓勵哲學社會科學界為黨和人民事業(yè)發(fā)揮思想庫作用”。婦女理論研究是黨的哲學社會科學事業(yè)的組成部分，我們要進一步提高對婦女理論研究工作的認識，自覺用“三個代表”重要思想和*精神指導婦女理論研究，堅持用科學發(fā)展的基本觀點、立場和方法，分析研究婦女問題，把有利于鞏固黨的領導和執(zhí)政地位，有利于堅持走中國特色社會主義道路，有利于重慶經濟又好又快發(fā)展、有利于我市婦女和婦女事業(yè)發(fā)展，作為婦女理論研究的根本出發(fā)點，抓住婦女在參與、生存與發(fā)展中的重點和難點問題，從國情、市情和婦女的需要出發(fā)，調查研究，分析問題，探索規(guī)律，積極推進婦女理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，更好地為婦女發(fā)展，為建設新重慶、構建社會主義和諧社會作出積極貢獻。

（二）突出研究重點，提高研究實效

加快科學發(fā)展，構建和諧社會，對婦女運動和婦女理論研究提出了新的更高的要求。我們要在重慶新一輪解放思想，擴大開放的進程中，圍繞市委中心工作，結合我市婦女發(fā)展和婦女工作的實際，有重點地開展婦女理論研究。

要加強婦女基本理論的研究。婦女基本理論研究是對婦女現(xiàn)實問題、婦女發(fā)展實踐進行全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的理論概括、理論升華，帶有普遍性、規(guī)律性和系統(tǒng)性的特點。各位會員、團體會員和各地婦聯(lián)組織要重視婦女基本理論研究，從我市實際出發(fā)，有重點地進行在男女平等基本國策的理論基礎和實踐機制，社會主義初級階段婦女參與發(fā)展，先進性別文化的內涵以及婦女在社會主義精神文明建設中的地位和作用等方面進行理論研究和理論創(chuàng)新，為婦女發(fā)展提供強有力理論支持，為建設有中國特色社會主義婦女理論體系做出貢獻。

要加強婦女問題對策研究。我們要抓住現(xiàn)實生活中婦女生存與發(fā)展的重點難點問題、侵害婦女權益、影響男女平等的重大問題進行深入研究。當前和今后一段時間要認真思考和研究如何在重慶進一步擴大開放，實現(xiàn)“314”總體部署的歷史進程中，促進婦女和婦女事業(yè)與經濟的同步發(fā)展。要特別關注和深入研究我市進城務工婦女、農村留守婦女的權益維護問題、和諧社會創(chuàng)建與婚姻家庭和諧問題、城市婦女就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題、婦女的政治參與問題等現(xiàn)實性問題的研究，提出可操作性的對策建議，為黨委政府決策婦女相關問題提供依據，促進婦女現(xiàn)實問題解決，使婦女研究在推動婦女發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

要加強婦女工作的研究。當前，實現(xiàn)重慶經濟又好又快發(fā)展為重慶婦女工作提出了新的要求。如何適應這一要求，跟上加快發(fā)展步伐，在參與加快發(fā)展中實現(xiàn)婦女工作的新跨越，是婦女工作研究面臨的新課題。我們要結合重慶和重慶婦女工作的實際，深入研究新形勢下婦女工作的特點和規(guī)律，將婦女理論研究納入婦女工作實踐，增強婦女工作的科學性、預見性、實踐性。各位會員、團體會員和特別是各地婦聯(lián)組織要圍繞“婦聯(lián)組織參與社會管理和公共服務”開展調研，適時我們將以“婦聯(lián)組織參與社會管理和公共服務”為題，邀請專家學者、婦聯(lián)干部和有關職能部門圍繞這個課題開展研討，收集匯總有價值的意見和建議，為婦聯(lián)工作決策提供參考和依據。

（三）加強自身建設，增強服務能力

要進一步發(fā)展婦女理論研究隊伍。目前，我市參與婦女研究的范圍已從高等院校、社會科學研究單位和婦聯(lián)系統(tǒng)擴展到黨政部門、企事業(yè)單位，越來越多各界人士熱情關心和積極參與研究。但婦女理論研究涉及社會學、經濟學、政治學、歷史學、人口學、法學等多學科的基本理論和研究方法，需要動員各界力量共同參與研究。在今后的工作中，我們要更廣泛地吸納黨校、大專院校、科研院所等有關方面的專家學者，做到資源共享、優(yōu)勢互補、形成合力。要進一步拓展黨政部門的同志參加婦女理論研究，以便推動研究成果進入決策，有效地促進婦女問題的解決。要充分發(fā)揮各級婦聯(lián)組織和廣大婦聯(lián)干部在婦女理論研究中的作用，及時研究婦女群眾的重大難點問題。要不斷調整充實聯(lián)絡員隊伍，在市婦聯(lián)機關業(yè)務部室、市直婦工委、密切相關的公共政策職能部門、女職工集中的行業(yè)等設聯(lián)絡員代表，逐步擴大覆蓋范圍。要通過學術活動吸引人才，通過加強培訓培養(yǎng)人才，通過評獎評優(yōu)激勵人才，把熱心婦女理論研究的社會各方面力量聯(lián)合起來，不斷壯大婦女理論研究隊伍。為更好地整合研究力量，各區(qū)縣要根據實際情況積極建立健全婦女理論研究隊伍，并充分發(fā)揮好作用。我們還要積極發(fā)動有條件的高等院校、社科部門建立婦女理論研究中心，以推動婦女理論發(fā)展。

篇6

論文關鍵詞：大學生素質　拓展計劃　大學生就業(yè)

論文摘要：高校大學生的就業(yè)工作不僅關系大學生的切身利益，也關系著高校和社會的穩(wěn)定，當前和今后一個時期，伴隨著經濟結構調整和教育體制改革的深化，大學生就業(yè)形勢依然還比較嚴峻，就業(yè)壓力普遍增大，已成為大學生迫切需要解決的實際問題。高校必須實施大學生素質拓展計劃，全面提高大學生就業(yè)能力，這是高校解決大學生實際問題，貫徹和落實《進一步加強和改進大學生思想政治教育》工作的重要舉措。本文就實施大學生素質拓展計劃，提高大學生就業(yè)能力這一問題做簡要探討。

一　大學生素質拓展計劃與就業(yè)能力的內涵

(一)大學生素質拓展計劃

“大學生素質拓展計劃”是2002年3月由團中央、教育部、全國學聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內容是以大學生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學主渠道以外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓與其他等六個方面引導大學生完善智能結構。該計劃注重課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、學習與實踐相結合，主要圍繞職業(yè)設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，幫助大學生健康成長成才。Ⅲ

(二)大學生就業(yè)能力

美國教育與就業(yè)委員會關于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進一步講，就業(yè)能力是在勞動力市場內通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)對自身潛能的自信。國內常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。也有的認為大學生的就業(yè)能力是指在校期間通過學習或實踐而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力。總的說來，就業(yè)能力是一種就業(yè)競爭能力、一種與職業(yè)相關的綜合能力。

二　實施大學生素質拓展計劃是提高大學生就業(yè)能力的必然要求

(一)大學生就業(yè)中的核心問題是就業(yè)能力的不足

大學生就業(yè)難問題是我國社會轉型與經濟高速增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的。既有經濟性因素也有社會性因素。而從學生自身來看，最重要的就是就業(yè)能力的不足。而著力提高大學生就業(yè)能力、引導大學生科學擇業(yè)，是緩解大學生就業(yè)難的核心環(huán)節(jié)。要提高大學生的就業(yè)能力，就要高度重視大學生個性發(fā)展和動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力的提高，在求學期間提高心理素質，陶冶高尚的情操，把自己培養(yǎng)成為一個綜合素質高、發(fā)展較全面的人才。

(二)實施大學生素質拓展計劃，有利于大學生就業(yè)

我國的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應試教育的束縛，大學生還無法實現(xiàn)理論上和現(xiàn)實上的全面發(fā)展，通過大學生素質拓展計劃可以逐步消除這一弊端。課堂知識的積累、課外活動的鍛煉、社會生活的完善，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學生。另外，素質拓展計劃可以在大學生的在校期間，利用不同的素質教育新途徑，針對學生的個人情況進行職業(yè)設計導航，提升大學生的就業(yè)競爭能力，對其畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)有很大幫助。因此，實施大學生素質拓展計劃，是提高大學生就業(yè)能力的必然要求。

三　實施大學生素質拓展計劃，切實提高大學生的就業(yè)能力

(一)促進個性全面發(fā)展

大學生個性的全面發(fā)展至少包括兩個方面：—是自主性的全面發(fā)展。大學生素質拓展計劃的主體是學生，高校以大學生的自主設計確定素質拓展的內容和方式。自主性原則不但保證了學生在素質拓展計劃中的主體地位，而且能夠保證學生的個性特征在素質拓展過程中得到尊重和張揚，學校通過舉辦不同類型的活動，既可以提高學生的積極性，同時也可以鍛煉學生的自主選擇能力、培養(yǎng)學生的獨立性，從而實現(xiàn)大學生自主性的全面發(fā)展，有利于大學生擇業(yè)過程主動性的發(fā)揮。二是獨特性的全面發(fā)展。目前市場對人才的要求越來越高，具有獨特性素質的人才更受親睞，但獨特性的形成不是一朝一夕的事情，大學生只有在不斷的成長和發(fā)展中、在參加活動的過程中、在社會實踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨特性。高?？梢酝ㄟ^開展素質拓展活動，如演講比賽、主題設計活動、各種文體活動都可以培養(yǎng)和展示大學生的獨特性，尤其是設計活動，能夠激勵大學生根據自身的興趣愛好和聰明才智展現(xiàn)個人魅力。當然，學生的獨特性因人而異，高校只有充分開展各種不同的活動，才有利于大學生在參加各種活動的實踐中逐漸形成自身的獨特性，為將來的就業(yè)積累資本。

(二)提高社會實踐能力

大學生社會實踐能力主要是指學生的表達能力和動手能力，目前多數用^單位要求求職者具備一定的社會實踐能力。據了解，大學生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經驗”。然而，我國高校教學偏重理論教育，輕實際操作能力培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學生提供實習機會，造成學生缺乏社會工作經驗，缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，在求職就業(yè)中就會遇到很大困難。在高校教育中，除了鼓勵學生自身加強實踐能力的鍛陳之外，高校就要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，大學生素質拓展計劃的本質屬性就充分突顯出它的實踐性特點。通過組織社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作等多方面的活動，讓學生積極參與進來，在活動中由于有了大量鍛煉表達自己和動手操作的機會，學生可以將理論知識與實踐進行機結合，做到學以致用，提高自身運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力。

(三)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

建設自主創(chuàng)新型國家需要大批具有創(chuàng)新精神和倉4業(yè)意識的高科技人才。而大學生就業(yè)時所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力可以通過開展學術科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質拓展訓練進行提升。通過開展科普宣傳和“挑戰(zhàn)杯”等課外學術科技活動，成立大學生科技小組，開展發(fā)明制作競賽、學術論文競賽等，可以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力；通過開展大學生科技論壇、創(chuàng)業(yè)講壇活動，邀請科技專家、創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等方面的突出人才為大學生傳授科技創(chuàng)新經驗，可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神；通過定期開展創(chuàng)業(yè)計劃培訓及創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，為學生提供就業(yè)實戰(zhàn)鍛煉的舞臺。充分利用好大學生創(chuàng)業(yè)見習基地、創(chuàng)業(yè)實習基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實踐基地，幫助學生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經驗。在素質拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中配備得力的指導教師，特別是要加強對創(chuàng)業(yè)受挫學生的心理引導，幫助其總結失敗的原因和教訓，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

(四)提高社會交往能力

高校通過實施素質拓展計劃，鼓勵學生在學校范圍內組織成立各種不同的社團，如文學社、藝術協(xié)會、心理協(xié)會等，并跨系跨專業(yè)定期開展不同的社團活動。通過成立社團、管理社團或參加不同的社團活動，既可以激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，也可以為大學生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大學生通過參與社會工作、社會實踐與志愿服務的活動，如社會服務活動、社會公益活動、青年志愿者活動等，可以盡早了解社會現(xiàn)狀、認識現(xiàn)實社會、懂得人與社會的關系，鍛煉其社會交往與社會活動能力，為日后能夠融入社會打下基礎。

(五)提高職業(yè)素養(yǎng)與能力

許多學子考上大學后，在心理上產生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強的同時也易于自我感覺過于良好，自我評價過高，不能正確、全面地認識和評價自己，以至于不清楚自己的未來走向，等到臨畢業(yè)時才匆忙進行職業(yè)選擇。據調查，大部分大學生不太關注自己的求學生涯規(guī)劃和中長期職業(yè)發(fā)展計劃，而是過分依賴已有的經驗，缺乏與就業(yè)指導機構的溝通交流，對就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢等缺乏及時而全面的了解。他們多按照培養(yǎng)方案與導師指導完成相應的學習任務，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準備，就能順利就業(yè)，結果往往是措手不及，被市場牽著鼻子走，被動就業(yè)。通過素質拓展計劃，針對學生個人情況進行職業(yè)設計導航，學生可以根據自身情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標，以實現(xiàn)準確定位，做好自己的職業(yè)選擇和決策，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。同時，有針對性地參加本專業(yè)和非專業(yè)的技能培訓，考取各類技能證書，也可以提高大學生的就業(yè)競爭能力。

(六)提高挫折承受能力

隨著競爭的加劇和不確定性的增強，用人單位越來越重視考察應聘者的挫折承受能力。所謂挫折承受能力，就是指在失意、困難、失敗等面前要有很強的抗挫折的耐力。當前的大學生中大多數是獨生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等顯著特點。面對激烈的社會競爭，在求職過程中，經常會遭受這樣或那樣的打擊，特別是在遇到挫折和困難時，極易陷入焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)，不僅逃避現(xiàn)實，甚至會導致不同程度的心理疾病，個別人還走上了極端道路。大學生的挫折承受能力差，已經成為影響畢業(yè)生就業(yè)能力提高和順利就業(yè)的重要因素。所以在大學學習過程中加強承受挫折的訓練顯得極為重要和必不可少。高?？梢酝ㄟ^開展素質拓展計劃，進一步做好大學生心理輔導工作，培養(yǎng)學生的自我調節(jié)能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學生中廣泛開展社會心理學、自我調節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓和引導，使其正確評價自己，了解處理各種社會矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴、恐慌等心理，有意識地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質拓展的社會實踐中，學生必定會經受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長，學生會自覺和不自覺地吸取教訓、總結經驗，增強克服挫折的信心，提高社會適應力，才能在將來為展示自己的才華踏出第一步。

參考文獻

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篇7

李慶中(1980-)，男，河南輝縣人，現(xiàn)在新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院從事學生管理工作，職稱助教，研究方向是國內，國際政治。

摘要：大學生就業(yè)面臨越來越大的壓力，而畢業(yè)后的就業(yè)關系重大，涉及個人發(fā)展，社會穩(wěn)定和國家的長遠建設。當前形勢下如何破解大學生就業(yè)難？筆者認為應以培養(yǎng)大學生自身就業(yè)能力為核心，為此應全面研究分析大學生就業(yè)能力，結合當前的就業(yè)形勢，有針對性地做好大學生就業(yè)能力提升工作，同時在國家，社會和高校層面創(chuàng)造一個寬松，有利于大學生就業(yè)能力提高的外部環(huán)境，內外合力，做好大學生的就業(yè)工作。

關鍵詞：就業(yè)能力;就業(yè)心理;就業(yè)歧視;職業(yè)教育一、當前大學生面臨的就業(yè)形勢

大學生就業(yè)問題直接關系到我國高等教育的成敗，同時也關系到社會的安全穩(wěn)定。大學生就業(yè)是教育問題，也是政治問題和民生問題，不論對于國家，社會和個人都是重大問題。我國高等教育自1999年加快發(fā)展速度以來，規(guī)模逐年擴大，高等教育取得了令世界刮目的發(fā)展速度和成就，不過隨之而來的是高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，這一問題有復雜的原因，造成了目前越來越嚴峻的就業(yè)形勢。

（一）高校畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢

據去年我國人社部部長尹蔚民透露，“根據測算，20-59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達到8.31億峰值。未來一個時期，我國仍將面對巨大的就業(yè)增長壓力。我國高校畢業(yè)生數量今年增加到699萬人。未來5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬左右，約占每年新進人力資源市場勞動力的一半，且這一比例將進一步提高，再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬人，我國青年就業(yè)壓力巨大?！雹俣?014年我國高校畢業(yè)生人數將達727萬，為歷年來最多，就業(yè)壓力進一步加大。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢中的積極因素和消極因素

1、就業(yè)形勢中的積極因素

一是我國政府逐年加大解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的政策力度。如我們耳熟能詳的西部大開發(fā)，大學生村官，選調生考試，特崗教師計劃等，對于大學生在諸如城市落戶，創(chuàng)業(yè)扶持，稅收等都采取了政策傾斜，2013年起我國將推畢業(yè)生擔任特崗人員試點，開始打破跨區(qū)域求職登記限制。

二是我國各高校對于大學生就業(yè)的重視程度逐年提高。目前高校都已設置就業(yè)指導中心或就業(yè)服務中心，專職負責落實國家就業(yè)政策，服務大學生就業(yè)。同時大學各個院系也在教學設計，服務大學生就業(yè)方面采取了很多實際的措施。總之，我國的高校已經形成上下聯(lián)動，協(xié)調配合的完整服務體系，共同服務于大學生的就業(yè)工作。

三是我國今年首次明確將從戰(zhàn)略上轉向職業(yè)教育，是我國高等教育戰(zhàn)略層面的變革?！敖逃扛辈块L魯昕在3月底表示，中國解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人是技術技能型。今后，中國將以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調整，而這一調整集中在高中和高等教育階段。”②這一變革之所以利好大學生就業(yè)，是因為我國目前的就業(yè)市場急需高素質職業(yè)技能型人才，但高校無法滿足供應，造成一方面高校畢業(yè)生數量逐年走高，另一方面大量的企業(yè)招不到合適的人才。

四是我國高校畢業(yè)生個人心理素質逐步適應復雜的就業(yè)市場。高校畢業(yè)生就業(yè)之所以產生問題，一個重要原因是高校畢業(yè)生個人心理素質或者說就業(yè)理念不夠成熟和務實。很多高校畢業(yè)生一直以“高級人才”自居，不肯從基層做起，不肯去自以為“不體面”的領域就業(yè)，這種自恃清高，眼高手低的普遍現(xiàn)象嚴重阻礙了自己的就業(yè)。而隨著就業(yè)形勢的發(fā)展，高校畢業(yè)生的心理素質也逐漸成熟和務實起來，大學生村官，大學生養(yǎng)豬，大學生掃大街等現(xiàn)象已不新鮮，反映了高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念積極的變化。

2、就業(yè)形勢中的消極因素

一是高校畢業(yè)生數量巨大，客觀供大于求。這是最大的消極因素。特別是今年我國經濟出現(xiàn)下行態(tài)勢，又面臨艱難的轉型升級任務，經濟增長速度減慢直接影響到企業(yè)吸納勞動力的數量。

二是結構性失業(yè)的問題明顯。結構性失業(yè)，主要是由于經濟結構發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。我國經濟面臨的主要問題之一是“調整經濟結構”問題，如市場上有些經濟發(fā)達地區(qū)急需大量服務型，技能型人才，但我國高校畢業(yè)生的素質不能滿足；西部地區(qū)長期面臨“人才饑渴”，東部，特別是東南部和北上廣地區(qū)長期處于人才超飽和狀態(tài)，這一問題仍處于膠著狀態(tài)；大學畢業(yè)生不切合實際的就業(yè)理念，浮躁的心態(tài)也是影響就業(yè)難的重要因素。

三是就業(yè)歧視普遍存在。就業(yè)歧視主要是性別歧視和學歷歧視。性別歧視主要是用人單位歧視女性的現(xiàn)象，很多用人單位在招聘大學生時都明確不要女生，是典型的性別歧視。另外有學歷歧視，很多用人單位在招聘人才時片面強調學生高校的知名度，有些用人單位甚至要求本科和研究生教育都必須是“211院?！保@些都是典型的學歷歧視。以上就業(yè)歧視均成為大學生順利就業(yè)的攔路虎。

二、大學生就業(yè)心理和就業(yè)能力分析

（一）大學生就業(yè)心理的特點分析及應對辦法

1、大學生就業(yè)心理的特點

筆者認為，大學生就業(yè)心理指的是以就業(yè)為中心產生的復雜心理現(xiàn)象。根據筆者觀察歸納，我國大學生就業(yè)心理有以下特點：

一是大學生就業(yè)功利性心理和浮躁心態(tài)并存。大學生功利性的就業(yè)心理集中表現(xiàn)在公務員考試的連年升溫，企事業(yè)單位也熱度不減；據智聯(lián)招聘2014年應屆大學生畢業(yè)生就業(yè)力調研報告顯示，客服、銷售和生產加工類職業(yè)入選為應屆畢業(yè)生最不愿從事的三類崗位，這些崗位從性質上來說都屬于基層崗位，大學生不愿從基層干起集中反映了就業(yè)的浮躁心理。

二是部分大學生“啃老”的現(xiàn)象反映了不思進取的心理。“據《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示，在2011年畢業(yè)的大學生中，有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇‘啃老’?！雹劢衲晡覈鴮⒂?27萬大學生畢業(yè)，可以想象大學生啃老現(xiàn)象只會進一步加重。部分反映了大學生面對復雜而嚴峻的就業(yè)形勢不思進取的心理。

三是大學生群體在就業(yè)中開始體現(xiàn)積極和務實的心理。從大學生最新的就業(yè)現(xiàn)實來看，大學生務實的就業(yè)心理越來越明顯?！?014年各省公務員考試大幕拉開。截至昨日，已招錄公告的23個省區(qū)市中，16省份報名人數集體下降，其中15個出現(xiàn)招錄、報名人數“雙降”局面。如浙江去年報名者高達36萬，今年最終繳費確認的為22.7萬人，劇減37%。其他省份亦出現(xiàn)10%-30%不等降幅?！雹艽髮W生積極的心理從就業(yè)的地區(qū)也可看出一二。如與往年相比，今年應屆畢業(yè)生投身“北上廣”的熱情開始降溫。

2、培養(yǎng)積極正確就業(yè)心理的對策

各種心理現(xiàn)象，包括就業(yè)心理都是復雜的，但是可以通過耐心的疏導教育加以引導的。解決這一問題，可行的對策是借助思想政治教育加以引導。

許多大學生之所以出現(xiàn)功利性，浮躁和不思進取的就業(yè)心理，歸根到底是欠缺科學而正確的世界觀，人生觀和價值觀。而這些價值觀的樹立在大學階段主要靠系統(tǒng)的思想政治教育。特別是一線的思想政治教育教師，應以我們黨的理論，社會主義公德教育，尤其是社會主義核心價值觀對學生進行系統(tǒng)的，反復的引導教育，使學生早日形成艱苦奮斗，積極進取，無私奉獻的精神，養(yǎng)成與社會主義核心價值觀相應的就業(yè)心理。

（二）大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

當前我國大學生就業(yè)能力總體來說較弱，就業(yè)能力是一個復雜的能力和素質總和，筆者認為主要包括適應能力，吃苦耐勞能力，動手能力，專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，人文素養(yǎng)。

大學生適應能力水平參差不齊。有些優(yōu)秀的學生，利用各種條件參加實習和各種實踐活動，適應能力自然較高，而更多的學生缺乏關鍵的實踐鍛煉，自然適應能力較弱。

吃苦耐勞的能力，筆者根據親身接觸眾多的學生以及觀察，目前大學生比較缺乏這一能力，常見的現(xiàn)象是很多學生在主觀上就缺乏吃苦的思想準備，在實踐中更是出現(xiàn)刻意逃避困難，避重就輕的心理。

大學生動手能力偏弱這個基本是社會的共識，這也是用人單位在招聘時一般會特別強調實踐經驗或相關工作經驗的重要原因。另外與我國高等教育培養(yǎng)重視理論知識而輕視動手能力鍛煉有關。

大學生的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識也是參差不齊的狀態(tài)。不過總體來說是偏弱的，特別是專業(yè)技能，因為我國大學生在專業(yè)技能鍛煉方面還有很大的提升空間，比如我國醫(yī)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，需要大量的實踐鍛煉才能逐步培養(yǎng)起來，而實際情況是醫(yī)學生的實習教學還需進一步提高和完善。

大學生的人文素養(yǎng)偏弱是不爭的事實。為什么單獨提出人文素養(yǎng)？因為大學生人文素養(yǎng)關系到大學生人生觀，價值觀和世界觀的培養(yǎng)，關系到大學生一生的長遠發(fā)展和為人處世的基本原則。不會做人，何談做事？在大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我國高校還需進一步提升認識，努力推進這一工作。

三、破解大學生就業(yè)能力弱的新思路

（一）培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的基本思路

大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)歸根到底是靠大學生自己，所以就業(yè)能力的培養(yǎng)應以大學生自身就業(yè)觀念的轉變，各方面能力和素質的提高為主，而在目前我國整體就業(yè)形勢越來越嚴峻的背景下，外部因素對于大學生就業(yè)能力的影響也是巨大的，主要的外部因素筆者認為包括學校，社會和國家政策層面。這些外部因素應作為大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要補充。內外因素都很重要，應協(xié)調推進，不可偏廢。

（二）培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的具體措施

1、大學生自身因素的著力點

首先調整自身的就業(yè)觀念。大學生應對目前的就業(yè)形勢有充分而清醒的認識，打消不切實際的想法，做好從基層做起，從小事做起，靈活應變的心理準備?！敖?，在北京朝陽區(qū)環(huán)球金融中心，湖南常德“90后”男孩、北大法學院碩士研究生張?zhí)煲婚_了一家叫作“伏牛堂”的小店，專賣常德米粉。事實上，越來越多的大學畢業(yè)生，拋開傳統(tǒng)的就業(yè)路徑，做出適合自己的人生選擇?！雹葸@一現(xiàn)象反映了大學生就業(yè)觀念的積極變化，正應了“不積跬步無以至千里”的話。

其次是打牢專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的底子。專業(yè)理論知識和專業(yè)技能是大學生的看家本領，必須熟練掌握，才具備順利就業(yè)的前提。強調這一點，也是因為目前很多大學生專業(yè)理論知識薄弱，尤其是動手能力，專業(yè)操作技能較差，缺乏相關鍛煉，不能理論聯(lián)系實際。僅就大學生個人因素來說，這是影響大學生就業(yè)的關鍵一點。

再次是需要培養(yǎng)較強的社會適應能力。大自然的規(guī)則是“優(yōu)勝劣汰”，這同樣適用于人類社會。大學生面臨激烈的就業(yè)競爭，復雜的社會環(huán)境和復雜的生存壓力，沒有較強的社會適應能力是不行的。社會適應能力的培養(yǎng)必須最終依靠社會實踐的鍛煉，所以大學生應自己主動創(chuàng)造條件參加各種教學實習，利用寒暑假積極接觸社會，參加社會各種形式的鍛煉，經過時間的積累，自身的社會適應能力自然穩(wěn)步提高，從而為更好更快地就業(yè)打下堅實的基礎。

最后是在精神上有所追求，注重個人德行的培養(yǎng)。人活著需要有一定的精神追求，而不僅僅是追逐物質財富和個人享受。我國在選拔人才方面向來強調“德才兼?zhèn)?，以德為先”的原則，之所以強調德行的培養(yǎng)，在于德行關乎個人一生的發(fā)展，關乎人生的成敗。大學生作為受過高等教育的青年人，理應自覺培養(yǎng)自己良好的德行，做一個有理想，有追求的人。德行穩(wěn)固則人生穩(wěn)固。在培養(yǎng)良好德行的過程中，做人做事的能力必然隨之提高，哪里還愁有一個工作呢？

2、大學生就業(yè)外部因素的著力點

（1）首先是國家政策層面

關于大學生就業(yè)國家在政策層面采取了眾多舉措，以后也必將采取更多新的舉措，這是可以預見的。介于篇幅，筆者認為以下政策對于提高大學生就業(yè)能力關系重大：

第一是我國應加大經濟結構的調整的力度，大力發(fā)展第三產業(yè)，尤其是科技，文化，旅游，交通運輸，中高端服務業(yè)，這些行業(yè)需要吸收大量高素質的勞動力，同時還能夠使大學生的專長得以發(fā)揮，一舉兩得。

第二是改革戶籍及用人指標制度?！叭∠髮W生留在省會以上城市的指標限制及戶口限制，代之以人才標準和專業(yè)標準限制，促進人才流動，解除大學生就業(yè)的“戶籍限制”之憂，以利于大學生就業(yè)?！雹?/p>

第三是在高等教育培養(yǎng)方向上進一步向素質教育轉變。這一政策關鍵在于扭轉我國教育長期的重知識學習，輕能力培養(yǎng)的弊端，真正轉向素質教育，教育以培養(yǎng)學生各方面能力和綜合素質為主，只有這樣才能使學生在學校就具備比較扎實的能力基礎，為以后走向社會順利就業(yè)鋪路。

第四是對非公有制經濟的發(fā)展予以更多政策支持。非公有制經濟是指除公有制經濟外的經濟成分，主要是個體經濟，私營經濟和外資經濟。1999年九屆人大二次會議通過中華人民共和國憲法修正案，明確非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分。大大促進了社會生產力的發(fā)展。個體經濟和私營經濟一般也可稱為民營經濟，僅就促進就業(yè)和民生的角度看，民營經濟創(chuàng)造了大量就業(yè)機會，對改善人民生活、促進社會穩(wěn)定起到了積極作用。

（2）其次是社會層面

社會層面對于大學生就業(yè)能力的影響，筆者認為首要的也是主要的受到國家政策層面的影響，國家相關的政策完善，推進順利，社會層面則在推進大學生就業(yè)能力方面也會卓有效果。

社會層面對大學生就業(yè)能力的影響主要體現(xiàn)在企業(yè)招聘和社會大環(huán)境方面。

企業(yè)招聘層面筆者認為應主要落實國家的各項就業(yè)政策，招聘中努力秉持公開，公正和透明的原則，消除性別歧視和學歷歧視現(xiàn)象，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)氛圍。

社會大環(huán)境層面涉及國家，社會，高校和大學生個人等因素，社會大環(huán)境應為大學生順利成長成才提供一個良好的氛圍，客觀地講，這是一個漫長的建設過程，需要涉及方共同的努力。而努力的大方向則是為了大學生順利成長成才服務。

（3）最后是高校層面

高校層面是落實我國政府各項就業(yè)政策的落腳點，是將一名學生送向社會的最后一站，因而對于培養(yǎng)大學生就業(yè)能力具有直接的影響。筆者認為應在以下方面著手：

第一是應配合好國家的職業(yè)教育轉變戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。如上文所述，我國自今年開始將推動600多所地方本科院校轉向職業(yè)教育，這對于向社會提供足夠的高素質職業(yè)人才意義重大，對于解決大學生就業(yè)意義重大，因而廣大高校應積極配合。

第二是應適應市場需要，積極調整高校專業(yè)結構和進行課程改革。高校應設置社會需求量大的專業(yè)，集中力量做大做強這類專業(yè)，同時適當削減社會需求萎縮的專業(yè)，避免浪費教育資源；“在專業(yè)結構和課程設置上，可適當增加選修課，讓學生根據自身發(fā)展需求來選擇所學課程；在教學方式上，應強化實踐教學，堅持理論與實踐相結合的教學方式，將所學知識轉化為自身的素養(yǎng)?！雹哒n程設置必須轉向實踐方向，轉向社會實際需求方向，這樣才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

第三是強化學習就業(yè)指導部門的力量。目前各高校已設立專門的就業(yè)指導中心，對于指導大學生就業(yè)起到了積極作用。當前嚴峻的就業(yè)形勢下，只能加強就業(yè)部門的力量，配備專門的就業(yè)指導老師，形成完善的工作職責和工作思路。同時加強高校就業(yè)的理論研究，高校就業(yè)部門工作機制研究，以更好指導高校大學生就業(yè)工作。

總之，大學生就業(yè)難的解決應以大學生自身就業(yè)能力培養(yǎng)為主要方面，打鐵還需自身硬，必須盡快形成自己的核心競爭力，才能在就業(yè)市場游刃有余；同時必須在國家政策，社會環(huán)境和高校層面積極建設，完善，為大學生的成長提供一個良好的外部條件。最終盡早，盡好解決大學生就業(yè)難的問題。

參考文獻：

[1]劉春雷.當代大學生就業(yè)心理問題及其影響因素研究［D］.吉林：吉林大學哲學社會學院，2010.

[2]成長群.大學生就業(yè)問題研究［D］.湖北：武漢大學教育科學學院，2010.

[5]李菲菲.我國大學生就業(yè)質量研究［D］.山東：青島大學公共管理系，2012.

注解：

①參見《人社部：史上最難就業(yè)季或再持續(xù)五年》，載《京華時報》，2013年6月18日。

②參見《高教改革確定：600多所本科高校轉向職業(yè)教育》，載《經濟觀察報》，2014年5月10日。

③參見《中國大學生生活現(xiàn)狀調查：57萬大學生待業(yè)在家》，載《人民網-生命時報》，2012年11月1日。

④參見《16省份公務員報名人數下降浙江減少近1/3》，載《新京報》，2014年3月27日。

⑤參見《大學生另類就業(yè)盤點：賣米粉賣豬肉當保安》，載《中國新聞網》，2014年5月4日。

篇8

關鍵詞：金融危機；貧困女大學生；就業(yè)價值觀

一、當前金融危機對就業(yè)情況的影響

由于世界經濟危機影響，導致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產等行業(yè)招聘崗位數相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區(qū)人力資源負責人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數。蘇寧電器有關負責人則表示，蘇寧目前已經不是成長期，所以招聘重點已經不是數量而在于保證質量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網人力資源專家歐陽暉表示，大學生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應屆畢業(yè)生數量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經驗、有資歷的職場前輩也許不構成太大的威脅，多年積累的工作經驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當前社會背景下，貧困女大學生就業(yè)更難

面對當前的金融危機和經濟形勢不好的情況下，就業(yè)成了國民經濟發(fā)展的一大難題，尤其是對就業(yè)期望很高的貧困女大學生來說更是難上加難了。隨著20世紀90年代高校的擴招，近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會各界的廣泛關注。但就在社會積極為解決大學生就業(yè)問題建言獻策之時，貧困女大學生群體的特殊困難卻沒有得到相應的關注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學生調研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學人口與發(fā)展研究所在調查中發(fā)現(xiàn)，在應屆畢業(yè)的大學生和研究生求職、應聘中，超過半數的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應聘條件的女生失去競爭機會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點，認為雇用女大學生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強女弱”觀念的影響，用人單位對女大學生存在著“競爭意識、綜合素質、能力等方面低于男生”的偏見，認為女大學生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學生工作幾年后，又要面臨結婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔，這樣就大大增加了用人單位的生產成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認識的偏差，嚴重地影響了女大學生的就業(yè)，尤其是存在經濟困難的女大學生更是容易受其影響。

由北京師范大學教育系多元文化教育研究中心組織的，對農村大學生就業(yè)狀況的一項調查結果顯示，女大學生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學生群體對來自農村的女大學生就業(yè)形勢普遍不樂觀。根據該項調查，影響女大學生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學生就業(yè)的第四大因素。對于貧困女大學生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，與其他學生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻一份光與熱。期望與現(xiàn)實之間的落差造就了貧困女大學生這樣一個邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價值取向問題應引起人們的高度重視。

三、貧困女大學生要有正確的就業(yè)價值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現(xiàn)實出現(xiàn)的情況。如今的經濟危機形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學生來說更是難上加難。針對這種情況，應該采取以下的措施：

第一，貧困女大學生自入學之日起就應該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結合自身的實際情況制定恰當的工作預期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調整就業(yè)期望值。學校應加強對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導，使其能正確地認識到自身的綜合素質，從而樹立較為符合社會需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學生在某個特定的環(huán)境中會由于背負著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據自身的綜合素質而定。大多數貧困大學生的初次就業(yè)會挑選一些經濟狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質要求，造成就業(yè)失敗。

第二，建立健全貧困女大學生的畢業(yè)服務機構，不斷提高其就業(yè)質量和水平。特別是面對貧困女大學生對就業(yè)競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負擔等問題，應健全心理輔導中心、就業(yè)指導中心等機構，明確職責，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學生的就業(yè)指導系統(tǒng)，強化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業(yè)過程中遇到的問題，緩解就業(yè)壓力。

篇9

[基金項目]本文系2014年吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省大學生社區(qū)志愿服務存在的問題及對策研究”（課題編號：吉教科文合字[2014]第581號）、2014年吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省機構養(yǎng)老發(fā)展的困境及對策研究”（課題編號：吉教科文合字[2014]第580號）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0183-01

一、假期社會實踐的重要性

1.加強假期社會實踐活動為有效拓展課堂教育提供時間保障。假期社會實踐活動的開展可以有效引導在校學生真正做到學以致用，將理論與實際相結合，提高專業(yè)知識和專業(yè)水平。由于假期社會實踐的時間較長，多為一個半月，具有時間優(yōu)勢，可以為學生更好地參與實踐、體驗社會和拓展課堂內容提供充足的時間保障。有利于培養(yǎng)大學生的集體意識和團隊協(xié)作精神，提高大學生的課外學習能力和管理能力，有效地培養(yǎng)適應社會需求的實用型人才，從而為大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極的作用。

2.加強假期社會實踐有利于推進大學生社會角色的轉化。大學生假期社會實踐活動是大學生按照專業(yè)培養(yǎng)目標，主動要求參與社會活動的一系列行為的總稱。假期社會實踐可以從時間上保障學生更好更細致地深入社會，觸摸最具體的社會基層問題，進而更全面更真實地了解社會，增長適應社會的能力，樹立正確科學的人生觀，更快更準確地完成社會角色的定位和轉換，這是其他類型社會實踐所不具備的優(yōu)勢。經過大學四年的專業(yè)學習，畢業(yè)后學生應盡快完成向社會人的角色轉化，而假期社會實踐可以有效促進角色的順利轉變，提高學生就業(yè)后的社會適應能力。在假期社會實踐的過程中，學生可以體驗這種角色的轉化，使自我價值得到體現(xiàn)和升華。

3.加強假期社會實踐有助于全面提升大學生的就業(yè)競爭力。實用型人才如果具有較高的管理能力，個人的發(fā)展機會將更多，對社會的貢獻將更大，這是社會發(fā)展對管理人才專業(yè)化的社會要求，所以要培養(yǎng)大學生的組織管理能力。大學生的假期社會實踐活動為學生提供了各種各樣提高管理能力的機會。假期社會實踐是大學生結合專業(yè)知識積極主動參與持續(xù)較長時間的實踐活動的行為，可以全面鍛煉實踐能力、管理能力和溝通能力等，能快速有效地提升學生的綜合素質。在假期社會實踐中，參與的學生需要負責部分管理工作，參與實習單位或者部門的分配工作任務、安排工作進程、檢查工作質量、與實踐單位溝通與聯(lián)系等，學生的管理能力在實踐中得到了很好的鍛煉和提升。同時，一些假期社會實踐小組的工作任務本身就含有管理的成分，可以使學生在實踐中鍛煉和提高管理能力，為畢業(yè)后順利走向工作崗位提供了諸多經驗。

二、學生假期社會實踐活動中存在的問題

1.學生參與假期社會實踐的活躍程度不高。假期社會實踐教學作為深化學生的專業(yè)知識、提升學生綜合能力的重要教學環(huán)節(jié)，設置的初衷是希望全體學生的積極參與。但在實施過程中，明顯出現(xiàn)了學生參與人數有限、活躍程度不高的現(xiàn)象。同時，由于假期社會實踐活動的特殊性，導致部分學生對活動認識不夠，主動參與意識不高，存在虛假參與和不參與的情況，使活動的作用不能有效發(fā)揮出來。

2.假期社會實踐活動的開展缺乏連續(xù)性。假期社會實踐因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，沒有形成穩(wěn)定的狀況。目前，假期社會實踐存在較多的自由狀況，導致實踐活動不能以系列活動的狀況出現(xiàn)，不能真正配合專業(yè)教學計劃的進度，使教學與實踐出現(xiàn)相脫離的狀況，實踐活動的隨意性和隨機性較為明顯。

3.假期社會實踐存在“重形式而輕效果”的現(xiàn)象。假期社會實踐一般是根據專業(yè)的教學計劃安排的課程內容，組織學生根據專業(yè)學習情況結合自己的學習興趣而進行的一項課外拓展的實踐活動，以豐富學生的專業(yè)知識。社會實踐的前期組織任務比較復雜，實踐中的調研任務的安排比較細致，實踐后的總結任務比較繁重。同時還涉及實踐場地的安排、實踐經費的籌集、實踐時間的協(xié)調等問題。因此，必須在暑期社會實踐前做好充分的動員、組織和協(xié)調工作。曾有報道指出，幾乎所有的社會實踐小組都隨身攜帶相機等拍照設備，到實踐地后先做的不是調研，而是拍照留念。最后調研報告的形成多是通過文獻查閱所得，內容缺乏實踐材料的論證，而最終評定的參照標準也是調研報告，所以使得假期社會實踐活動成了走形式。

4.假期社會實踐的調研結果可操作性不高。假期社會實踐活動是由學校組織學生根據所學專業(yè)帶著既定調研課題進行的活動。調研前應由專業(yè)教師進行調研指導。大部分學校都有規(guī)范的調研活動的計劃和流程，并對調研材料的收集和調研報告的撰寫有標準要求，但對調研框架的設計和調研內容的組織缺乏相對專業(yè)的指導，導致學生調研報告的撰寫結果過于理論化，實踐可操作性較差。同時，對調研結果考核的標準也不完善，使得學生對調研報告內容的組織不明確，進而導致調研材料過于形式化，不能很好地解決調研中出現(xiàn)的實踐問題。

三、探索學生假期社會實踐活動的新思路

1.加強社會實踐基地的建設，實現(xiàn)假期社會實踐活動的常效化管理。結合專業(yè)所學積極拓展專業(yè)社會實踐基地建設，除了可供平時的專業(yè)教學實習之用外，還可以將其拓展為假期社會實踐的基地，建立長期的實踐合作關系，為學生的暑期社會實踐提供穩(wěn)定的場地。這種穩(wěn)定的實踐關系可以通過“校企合作”的方式，達到互惠互利的目的，在滿足學校教學需求的同時，提升企業(yè)的專業(yè)水平。

2.把假期社會實踐納入專業(yè)的教學體系，實現(xiàn)假期社會實踐活動的規(guī)范化管理。假期社會實踐是結合每個學校每個專業(yè)的培養(yǎng)目標精心設置的，其目的是提升學生的綜合能力。假期社會實踐有利于深化大學生的專業(yè)知識，拓展大學生課堂理論知識。在假期社會實踐過程中，既鞏固了專業(yè)知識，又提升了學生的課外實踐能力。應將其納入學校專業(yè)教學計劃和管理中，并科學地規(guī)劃和引導，實現(xiàn)假期社會實踐設置的規(guī)范化管理。

篇10

本科生是否需要撰寫畢業(yè)論文，近年來一直有爭議。眾所周知，如今大學生就業(yè)壓力大，大四那年忙于找工作，沒有時間和精力認真寫畢業(yè)論文，“剪刀＋漿糊”從網上一拷貝，就算完成任務了，論文沒有什么“含金量”。高校老師對此也比較“理解”，學生交上來的論文，無論是抄襲還是拼湊的，大都放行。因此，有人提出，本科生畢業(yè)論文“看上去很美”，實則不能起到檢驗學生四年內知識水平的作用，應該取消。反對者認為：畢業(yè)論文促進學生將四年所學知識綜合化、系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)他們研究問題的能力，是富有“中國特色”的本科人才培養(yǎng)方式，不能取消。

筆者以為，如果本科畢業(yè)論文制度的確起到了上述人才培養(yǎng)的積極作用，當然應該保留。但是，如果學生在寫畢業(yè)論文時，抄襲成風、“摻水”泛濫，這項制度的負作用已經大于它的積極作用時，高校和教育部門就必須正視這一現(xiàn)象，進行改革，而不是固守原先的規(guī)則。發(fā)達國家的大學，包括世界名校在內，并不硬性要求本科生寫畢業(yè)論文，因為以本科生的知識水平，的確難以寫出有創(chuàng)新價值的論文。而且，綜合運用知識的能力和研究能力，可以通過日常課程學習來培養(yǎng)，并不一定要在畢業(yè)前寫論文。我國的高等教育已經從“精英化”邁入“大眾化”階段，本科生包含不同層次和類型，“一刀切”地用畢業(yè)論文來要求學生，似乎不妥。

本科畢業(yè)論文，說起來也只是龐大的高等教育體系中一個小“部件”，為何會引起社會廣泛關注？事實上，人們更多關注的是時下中國高等教育的危機：許多學生一進大學就想著就業(yè)，心態(tài)浮躁，無心于學業(yè)，更不要談鉆研學問；教師把許多精力投放到申請科研項目、寫論文中，因為這與自己的職稱、收入密切相關，而教學得過且過；高校過多關注擴地、造房、爭經費，對專業(yè)建設和教學質量缺乏足夠重視和改革舉措。因此，近年來用人單位和社會的普遍感受是，本科畢業(yè)生質量下滑。