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【關(guān)鍵詞】國際型人才；大學(xué)英語教師；師德師風(fēng)建設(shè)；重要性

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗(yàn)，通曉國際慣例與規(guī)則，具有國際交往能力，掌握國際核心業(yè)務(wù)專長并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開展國際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務(wù)，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業(yè)對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質(zhì)特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學(xué)英語教學(xué)作為高等教育為市場培養(yǎng)外語人才的重要手段，自然也就成為培養(yǎng)國際型人才的一把利劍。大學(xué)英語教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)，它除了要讓學(xué)生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上增加英語國家文化的輸入和專業(yè)英語知識的輸入，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化溝通能力和用英語解決實(shí)際問題的能力，從而為他們畢業(yè)后走向不同的工作崗位做好準(zhǔn)備。由此可見，大學(xué)英語教學(xué)的這一要求與國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，對于國際型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的意義。

一、我國大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

近年來，隨著我國大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教育界眾多人士的共同努力下，大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境得到很大改善，各種新的教學(xué)方法不斷被引進(jìn)并被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動中，教學(xué)理念不斷更新，這一切都使得我國大學(xué)英語教學(xué)取得了顯著的成績和進(jìn)步。然而，在成績面前，我們也不可否認(rèn)大學(xué)英語教學(xué)中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)上。

一方面，少數(shù)大學(xué)英語教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對待教學(xué)敷衍了事，嚴(yán)重缺乏愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師認(rèn)為在高校不存在學(xué)生升學(xué)的壓力，所以他們不用像中學(xué)老師那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍湔n也能輕松地應(yīng)付一堂課。還有部分教師認(rèn)為只要自己上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生掌握的情況如何，學(xué)生有什么需求都與自己無關(guān)。殊不知，教師的這種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，學(xué)生很容易產(chǎn)生類似“連老師都這樣應(yīng)付，我們又何必認(rèn)真”的不積極思想。學(xué)生一旦失去了英語學(xué)習(xí)的積極性，國際型人才的培養(yǎng)也就只能成為空談。

另一方面，相當(dāng)一部分教師不注重自身的職業(yè)發(fā)展，缺乏職業(yè)危機(jī)感。在科研方面，部分大學(xué)英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學(xué)校和個(gè)人發(fā)展等多方面的科研壓力，部分教師表現(xiàn)出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業(yè)發(fā)展方面，雖然大部分大學(xué)英語教師都能與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識到作為一名大學(xué)英語教師的職業(yè)危機(jī)，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個(gè)“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點(diǎn)。他們不注重學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，也不注重將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自認(rèn)為是學(xué)生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和用英語解決實(shí)際問題的能力，因而培養(yǎng)出的學(xué)生多是“啞巴英語”，遇到實(shí)際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)中還存在一些不足，而這些不足都將嚴(yán)重阻礙大學(xué)英語教學(xué)國際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)對于國際型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

總結(jié)過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)中尚存在的一些問題，筆者認(rèn)為，今后的大學(xué)英語教師師德師風(fēng)建設(shè)工作還需要從以下幾個(gè)方面做出努力：

首先，各高校要加大對大學(xué)英語教師的教育和培訓(xùn)力度。廣大大學(xué)英語教師要充分認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)對于自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展乃至整個(gè)社會人才培養(yǎng)的重要意義。作為一名大學(xué)英語教師，不僅要具備廣博的專業(yè)英語知識和扎實(shí)的語言技能，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。而治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)和注重自身職業(yè)發(fā)展都是良好師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)英語教師要在充分了解當(dāng)前教育政策和形勢的同時(shí)秉持“以學(xué)生為本、對學(xué)生負(fù)責(zé)”的教育理念，認(rèn)真做好備課、上課、課后輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。在教學(xué)過程中教師要主動了解學(xué)生的需要和想法，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還要根據(jù)學(xué)生的知識、能力水平和需要適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，通過任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法等多種新的教學(xué)方法的交叉使用，充分激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的積極性，使教師和學(xué)生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業(yè)的教師一樣，大學(xué)英語教師也應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心和幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風(fēng)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，面對新時(shí)期的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師要有危機(jī)意識，要不斷尋求自身的職業(yè)發(fā)展，因?yàn)橥ㄟ^自身的職業(yè)發(fā)展來提升專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)本身就是師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有教師與時(shí)俱進(jìn)了，才能保證學(xué)生接受的是最適應(yīng)時(shí)展需要的教育。現(xiàn)代大學(xué)英語教師要認(rèn)清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應(yīng)付自如。作為一名大學(xué)英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強(qiáng)大自己，積極學(xué)習(xí)和借鑒各種新的外語教學(xué)方法和理念，對外語國家的文化和其他專業(yè)的知識有一些了解，這樣才能順應(yīng)國際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學(xué)科應(yīng)用英語的人才。

最后，各個(gè)高校還應(yīng)建立一套完善的教師評價(jià)機(jī)制。相對于其他專業(yè)的教師而言，大學(xué)英語教師被分散到各個(gè)學(xué)院的英語教學(xué)中，因而在評估時(shí)難度相對大一些。各個(gè)高校要想方設(shè)法加強(qiáng)對大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的監(jiān)督和評估，例如，通過學(xué)生評、老師互評等多種形式，以監(jiān)督和表彰并舉的方式來規(guī)范大學(xué)英語教師的言行，從而促進(jìn)良好大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的形成。同時(shí)，大學(xué)英語教師師德師風(fēng)的制度建設(shè)應(yīng)本著“揚(yáng)善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風(fēng)提升的自覺和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻髮W(xué)英語教師，我們要謹(jǐn)記自己的職責(zé)，努力抓住一切機(jī)遇不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的國際型人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞:民辦高職院校;師德師風(fēng);長效機(jī)制

目前，教師是我國教育事業(yè)的構(gòu)成主體，是知識的最主要傳播途徑與渠道，一個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合水平，能夠在很大程度上決定該校的辦學(xué)水準(zhǔn)與學(xué)生質(zhì)量。只有具有良好道德與規(guī)范的教師才能為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，但是，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，教師的思想觀念也受到了很大的沖擊，部分教師開始過分追逐名利與財(cái)富，而無法將大量的精力投入到教學(xué)事業(yè)中，忘記了身為教師的職責(zé)，這會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低，因此，針對民辦高職院校的師德師風(fēng)長效機(jī)制進(jìn)行一定的健全具有不可忽視的必要性。

一、建立健全民辦高職院校師德師風(fēng)機(jī)制的重要性

(一)師德師風(fēng)是職業(yè)道德的主要表現(xiàn)

師德師風(fēng)是教師對任職過程中與他人關(guān)系、思想以及道德情況的總體評價(jià)，其中主要包括教師和祖國、親人、學(xué)生以及同事之間的基本關(guān)系，師德是個(gè)人道德表現(xiàn)的一種類型，是個(gè)人行為處事的一種風(fēng)范，也是教師思想狀態(tài)與精神的具體表現(xiàn)，是教師在任職過程中養(yǎng)成的具有一定穩(wěn)定性、指向性以及表現(xiàn)性的行為特征與習(xí)慣。

(二)健全師德師風(fēng)機(jī)制是國家進(jìn)步的要求

對于國家的建設(shè)，首先應(yīng)該具有全面性的人才，而人才的培養(yǎng)主要依靠教育，因此，師德師風(fēng)的建設(shè)是新時(shí)代國家對教師的要求，也是教師自身的職業(yè)責(zé)任。只有跟隨社會發(fā)展的趨勢，不斷進(jìn)步，才能在時(shí)代的潮流中不被拋棄，因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的工作責(zé)任感，培育出高質(zhì)量的人才。自從21世紀(jì)以來，社會以一種飛快的速度發(fā)展著，因此，只有培育出具有高能力與素質(zhì)的人才才能適應(yīng)時(shí)展的需求，才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。國家在不斷進(jìn)步，因此，這要求教師需要不斷提升自我能力，更新教學(xué)觀念，提升學(xué)生素質(zhì)。

(三)健全師德師風(fēng)機(jī)制是校園文化建設(shè)的精髓

師德師風(fēng)機(jī)制的健全不僅凸顯了教師的個(gè)人素質(zhì)水平，還表現(xiàn)了學(xué)校的整體水平，更是影響到校園文化建設(shè)的進(jìn)程，尤其對于學(xué)校人才的培養(yǎng)方向更是具有一定的影響。校園文化一般是通過學(xué)校氛圍、學(xué)生素質(zhì)與教師道德水平等因素構(gòu)成的，而教師的道德風(fēng)范會對學(xué)校文化的發(fā)展方向具有一定的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的榜樣，只有樹立良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生的教育樹立良好的榜樣，因此，對于文化的建設(shè)應(yīng)該從師德師風(fēng)的健全入手。

二、建立健全民辦高職院校師德師風(fēng)長效機(jī)制的措施

(一)健全教師的激勵(lì)機(jī)制

建立健全的師德師風(fēng)機(jī)制，不能僅僅依靠教師自身的自律與修養(yǎng)，還需要通過必要的制度來對教師的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，以保證長效機(jī)制的建立。首先，學(xué)校應(yīng)該健全相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制以及績效考核制度等體系，規(guī)范教師的行為，提升他們的工作熱情和自身責(zé)任感;其次，通過一定的評優(yōu)評先等方式對優(yōu)秀教職工的行為進(jìn)行相關(guān)的宣傳與表揚(yáng)，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣以供其他教師學(xué)習(xí)，激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自我提升;最后，在待遇、工作以及職位等方面進(jìn)行一定的政策輔佐，通過有效的激勵(lì)機(jī)制可以在很大程度上提升教師的上進(jìn)心，形成良性競爭的氛圍，提升教師的綜合水平。

(二)完善監(jiān)督與監(jiān)管制度

對于師德師風(fēng)的建設(shè)不能僅僅依靠教師自身的自律，還需要一定程度的他律相結(jié)合，根據(jù)目前大部分民辦高職院校的實(shí)際情況分析，監(jiān)管制度的完善能夠在很大程度上維護(hù)教師的權(quán)益，提升教師的守法意識，并且能夠保證校園工作的合法化與規(guī)范化，使得學(xué)校的工作進(jìn)展能夠具有一定的規(guī)章制度可以遵循與參考。與此同時(shí)，還可以將教師師德師風(fēng)的健全與獎金、職位以及評估結(jié)果等進(jìn)行一定的聯(lián)系，提升教師對于師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度，實(shí)現(xiàn)教師權(quán)利與福利分配的規(guī)范化。

(三)加強(qiáng)對健全師德師風(fēng)的管理

師德師風(fēng)機(jī)制的健全是一項(xiàng)綜合性的長期工作，學(xué)校不僅需要建立相關(guān)的工作體系，還需要在建立相應(yīng)體系的基礎(chǔ)上保證制度的落實(shí)，在師德師風(fēng)建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，監(jiān)督其建設(shè)工作的順利進(jìn)展，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師共同參與到建設(shè)工作中來，采取一定的措施，保證建設(shè)工作的進(jìn)行。

(四)加強(qiáng)對師德師風(fēng)的研究

新的時(shí)代與新的要求對師德師風(fēng)的定義與構(gòu)成都產(chǎn)生了一定的變化，其需要教師擁有比平常人更為高尚的道德風(fēng)范，更加注重自身的人格培養(yǎng)，通過自身的優(yōu)秀人格與高尚品格為學(xué)生樹立榜樣，從而進(jìn)一步對學(xué)生的行為產(chǎn)生積極正面的影響。因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)的定義伴隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地發(fā)生改變，因此，我國不僅需要傳承歷史上優(yōu)良的道德規(guī)范，還需要根據(jù)時(shí)代的具體需求，對其進(jìn)行一定的更新，這需要相關(guān)研究人員加強(qiáng)對于該方面的研究，制定出符合時(shí)展的師德師風(fēng)長效機(jī)制。

三、結(jié)論

綜上所述，對于民辦高職院校師德師風(fēng)的健全，不僅是對教師的要求，還是保證學(xué)生素質(zhì)的重要手段，師德師風(fēng)的健全將會具有一股強(qiáng)大的力量，在潛移默化中對學(xué)生的人格與精神產(chǎn)生積極、正面的影響，因此，健全民辦高職院校的師德師風(fēng)機(jī)制具有不可忽視的重要性。

參考文獻(xiàn):

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［2］文小兵．地方高職院校構(gòu)建語言文字工作長效機(jī)制的探索和思考［J］．新校園旬刊，2016(03)．

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關(guān)鍵詞：青年教師 師德師風(fēng) 建設(shè) 研究

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

1.高校師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工程

當(dāng)今時(shí)代，國家之間的競爭越來越激烈，這種競爭歸根結(jié)底是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，而綜合國力的增強(qiáng)要靠人才的推動。各國普遍達(dá)成了一個(gè)共識：未來國家之間競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭。人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師。因此，提高教師隊(duì)伍水平是當(dāng)前十分迫切的任務(wù)，提高教師隊(duì)伍水平的重要內(nèi)涵是師德師風(fēng)的優(yōu)化。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)國家、一所學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。我們必須把師德師風(fēng)建設(shè)擺在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2.高校師德師風(fēng)建設(shè)是高校教育質(zhì)量提高的重要保證

學(xué)校教育質(zhì)量的提高是通過人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)的功能來完成的，是通過高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)彰顯的。高?！叭瞬排囵B(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)”功能的發(fā)揮離不開教師的奉獻(xiàn)，良好的師德師風(fēng)為高校“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務(wù)”功能的有效發(fā)揮奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，隨著我國由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，人們的傳統(tǒng)觀念受到了極大的沖擊，有小部分人開始追求拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)更突出了高校教師秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的重要性，高校教師保持優(yōu)良傳統(tǒng)有利于高校形成凝聚力和向心力；有利于為高校學(xué)生和社會人員樹立典范；有利于提高高等教育質(zhì)量。同時(shí)，高校教師師德師風(fēng)建設(shè)也是高校校園文化建設(shè)的一部分。高校教師的師德師風(fēng)象征著一所高校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)風(fēng)格，影響著高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育提高的重要保證，沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，也就沒有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，高等教育質(zhì)量也就難以保證。

二、貴州師范學(xué)院概況

在中國高等教育大眾化背景下，一批批新建普通本科院校應(yīng)運(yùn)而生，我校也正是在此背景下成功改制，并成為高等教育體系的重要組成部分。1978年建校（貴州教育學(xué)院），辦學(xué)30多年，為貴州基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了10萬余名中小學(xué)教師和其他應(yīng)用型人才。2008年開建烏當(dāng)新校區(qū)，占地623畝，同年十月搬入。 2009年3月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，改制為普通本科高校（貴州師范學(xué)院）。我校現(xiàn)已基本形成了以文學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)為主要學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、史學(xué)、法學(xué)等為拓展學(xué)科的學(xué)科框架。

貴州師范學(xué)院學(xué)生數(shù)、教師數(shù)統(tǒng)計(jì)表

單位：人

注:該表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為2011年5月30日，年齡段按2011年6月1日止計(jì)算。

從上表可以看出，我?，F(xiàn)有學(xué)生9242人，專職教師309人，學(xué)士128人、碩士160人、博士21人；30歲以下的有97人，31－40歲的有131人，40歲以上的為114人。加上行政人員、輔導(dǎo)員246人，今年新進(jìn)人員99人中，大部分都是40歲以下的青年教師。我校教師編制為1000余人，還需大量引進(jìn)或招考，我校教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，青年教師成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的主力軍，加強(qiáng)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)成為我校發(fā)展的重要任務(wù)。我校領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)上雖然也非常重視，在青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)中也取得了一定的效果，但是還存在著一些問題。

三、我校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)不僅直接影響教學(xué)效果，更影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的價(jià)值取向。我校對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問題高度重視，在加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問題上采取了許多措施，也取得了一定的成效。但是，由于諸多主客觀復(fù)雜因素的影響，我校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問題仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏扎實(shí)的理論修養(yǎng)，思想政治意識淡薄。有些青年教師從未讀過馬列經(jīng)典著作，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不深入，不能合理地理解現(xiàn)實(shí)中的不良現(xiàn)象，進(jìn)而把自己的錯(cuò)誤理解帶入課堂，對學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.缺乏清晰的思想認(rèn)識，對自己工作定位不準(zhǔn)確。青年教師不能很好地把理論教育和德育相結(jié)合，有些教師認(rèn)為自己的主要任務(wù)是輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師，而對學(xué)生思想政治教育是專業(yè)教師的事情，而忽視了在自己的輔導(dǎo)或?qū)I(yè)課教學(xué)中的思想政治教育。

3.缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，功利思想嚴(yán)重。當(dāng)前我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制正在不斷地完善，人們的價(jià)值觀也在不斷多元化。有些教師開始放松對崇高理想的追求，把本職工作僅當(dāng)做謀生手段。少數(shù)教師為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益最大化，走所謂的學(xué)術(shù)“捷徑”，不但造成科研學(xué)術(shù)成果的含金量下降，甚至出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)不端的行為。有些教師利用學(xué)校教師時(shí)間支配自由度較大的條件，在校外擔(dān)任多重職務(wù)，或者自己辦企業(yè)，過多地從事與教書育人無關(guān)的牟利活動。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校良好的學(xué)術(shù)氛圍，也損壞了教師在學(xué)生心目中的形象。

4.缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。有些青年教師思想僵化、觀念陳舊而又不求進(jìn)取。教學(xué)只是照本宣科，不能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，課堂枯燥單調(diào)、沉悶乏味，所教理論的說服力不佳。

5.不能做到為人師表。教師是學(xué)生的楷模，教師的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。然而有些教師不能很好地明確自己的地位，對自己要求過低，常常儀表不整、舉止不雅、語言粗俗，有的甚至隨意中斷教學(xué)，隨便吸煙，在課堂上接、打電話。

四、加強(qiáng)我校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略

青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于建立與學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)相適應(yīng)的師德師風(fēng)體系，使青年教師明確師德師風(fēng)的基本要求。加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，自律是關(guān)鍵，他律是保障，只有在自律和他律的內(nèi)外因相互作用下，才能保證我校青年教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)得到提高。

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)范機(jī)制。當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題之一是缺乏規(guī)范的機(jī)制，不能很好地規(guī)范教師的行為。對此，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)范機(jī)制是非常重要的。

第一，嚴(yán)格實(shí)行進(jìn)入前的“政審”制度。青年教師不僅是統(tǒng)治階級意志的傳播者和維護(hù)者，更是學(xué)生的活榜樣。因此，關(guān)注青年教師在入行前的“德行”，是確保青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要前提。目前我校青年教師的準(zhǔn)入制度還不夠完善。雖然為了引進(jìn)人才，把高學(xué)歷放在引進(jìn)或招考條件的前面，但德行是不能通過學(xué)歷反映出來的。試想如果一名青年教師在學(xué)歷、學(xué)術(shù)方面有非凡的成績，然而在德行上卻是不合格的，那么將會什么樣的惡劣后果？因此，應(yīng)該不斷完善青年教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)進(jìn)入時(shí)的政治審查制度，更加注重其道德素質(zhì)。

第二，建立和完善青年教師師德師風(fēng)建設(shè)考評制度。只有這樣，才能更加準(zhǔn)確地把握師德現(xiàn)狀，從而更加充分地發(fā)揮師德的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。對此，制定一套具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的考核制度，是青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。首先，要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施考評，并設(shè)立專門監(jiān)督建構(gòu)來監(jiān)督考評的具體實(shí)施。其次，要制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。在制定考核制度時(shí)要廣開言路，最大限度地征求全校師生的意見，并采納其合理的部分。最后，必須要保證考評的客觀、公正、公平。只有做到客觀、公正、公平地考評，才能最大限度地激勵(lì)和約束教師，從而使其更好地遵守這一考評制度。

第三，建立和完善青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的獎勵(lì)和懲處制度。建立科學(xué)的師德師風(fēng)獎懲制度，就是要做到對師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的老師進(jìn)行表彰、獎勵(lì)、宣傳，對師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳的甚至師德師風(fēng)敗壞的教師進(jìn)行批評教育并給予相應(yīng)的懲處；就是要將師德的考評結(jié)果與教師的聘任、晉升、工資、評優(yōu)等直接掛鉤，切實(shí)實(shí)行“師德師風(fēng)一票否決制”，分發(fā)揮師德的導(dǎo)向功能。

第四，建立和完善青年教師師德師風(fēng)教育制度。教師的師德師風(fēng)水平是不斷變化的。社會上的不良影響、各種名利的誘惑、教育教學(xué)過程中遇到的挫折和困惑等都可能使教師動搖當(dāng)初對教育事業(yè)的選擇，都可能使教師為了一時(shí)的名利而做出不利于師德師風(fēng)建設(shè)的事。因此，教育者必先受教育，要不斷地加強(qiáng)對教師的教育和培養(yǎng)，尤其是要加強(qiáng)對青年教師的教育。學(xué)校不僅要在平時(shí)的教師培訓(xùn)中加強(qiáng)對高校青年教師的教育，還要更加關(guān)注他們的生活，使青年教師時(shí)刻保持樂觀的生活態(tài)度和積極的工作熱情，從而更好地服務(wù)于我校的教育事業(yè)。

2.加強(qiáng)自我修養(yǎng)，建立青年教師的自律機(jī)制。自我修養(yǎng)是自我要求、自我改善、自我陶冶、自我提高的活動，是對自身自由、欲望、利益的限制。盡管自我修養(yǎng)往往或多或少要有一定的犧牲，但這種限制和犧牲只是暫時(shí)的。高校青年教師不僅肩負(fù)著傳遞統(tǒng)治階級思想的任務(wù)，也肩負(fù)傳播文化知識的任務(wù)。這就要每位高校思想政治課理論課教師首先要明確自己職業(yè)的特殊性和重要性；要樹立自尊意識，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，保持積極向上的良好心態(tài)；要建立師德師風(fēng)自我評價(jià)系統(tǒng)，使教師不斷地自覺校正自身行為，調(diào)動其提高自身師德師風(fēng)的主觀能動性；要不斷更新自我觀念。教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。廣大教育工作者必須要樹立長遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，用全球化的思維來不斷提升自己的教育理念，努力使自己成為一名無愧于黨和人民的合格教師。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育質(zhì)量提高的重要保證。對于青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的問題，我們必須引以高度重視并力求從他律和自律兩方面來加以解決，從而增強(qiáng)我校青年教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性、主動性，確保我校充分發(fā)揮培養(yǎng)人才、引領(lǐng)潮流、服務(wù)社會的功能。

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篇4

關(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；建設(shè)；應(yīng)對策略

作為一名教師，師德師風(fēng)是必然需要具備的，所謂一名教師應(yīng)該具備的師德師風(fēng)，即是指擁有健全和優(yōu)秀的人格，即為人正直、品行端正、遵紀(jì)守法等等，教師就如同學(xué)生的一面鏡子，這面鏡子必須干凈、明亮，只有教師具備真正的師德師風(fēng)，學(xué)生才能有獨(dú)立以及正直的品行，作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是重要的，但人格素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成更為關(guān)鍵，而教師在其中有著極其重要的影響。

1師德師風(fēng)建設(shè)中的問題分析

師德師風(fēng)的建設(shè)有利于提升教師獨(dú)立的人格和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也是高校教育的基本，一名教師的師德師風(fēng)在各大高校有非常大的影響，并且其建設(shè)也是與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會的進(jìn)步，教育體制的不斷完善，對其也有越來越多的要求。但在師德師風(fēng)的建設(shè)中仍存在著許多的問題，本章節(jié)即對存在的問題進(jìn)行具體的分析。

1.1師德師風(fēng)的建設(shè)形式化嚴(yán)重。在各大高校師德師風(fēng)的建設(shè)可以說是非常重視的，對于教師自身素質(zhì)的完善有著相應(yīng)的措施，比如會進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，座談會等形式，但形式化的問題也是普遍的現(xiàn)象，師德師風(fēng)在各大高校是倡導(dǎo)的，但在其多樣的形式下面往往有著空洞的內(nèi)容，教師本身往往對這一內(nèi)容有基本的重視，形式化的師德師風(fēng)建設(shè)可以說是毫無作用的，它不能使教師真正的隨著社會發(fā)展，形成更加健全的人格，甚至有的教師受著社會不良風(fēng)氣的影響以及各種不好思想的潛移默化，產(chǎn)生精神的失落感以及個(gè)人欲望的追求等。

1.2師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度加以完善，師德師風(fēng)的建設(shè)亦不例外，但這一建設(shè)由于是在教師隊(duì)伍中進(jìn)行，并沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，這一現(xiàn)象首先會導(dǎo)致學(xué)校管理方面盲區(qū)的出現(xiàn)，即教師存在師德師風(fēng)方面問題時(shí)，往往只是簡單的教育和批評，甚至由于一直勤于工作的老師，而導(dǎo)致忽視，這種方式的解決，只會變本加厲，使不良之風(fēng)蔓延，長久以來，也會在師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)更多復(fù)雜的問題。

1.3師德師風(fēng)建設(shè)輕實(shí)踐。任何一種理論知識的學(xué)習(xí)都是離不開實(shí)踐的，師德師風(fēng)的建設(shè)也是為了教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，但在各大高校的師德師風(fēng)建設(shè)中卻往往只重視理論的灌輸，忽視實(shí)踐。可以說，關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)無論在理論方面多么深入，對于學(xué)生甚至自身來講也是毫無用處的，只有理論和實(shí)踐真正的結(jié)合，師風(fēng)師德的建設(shè)才會發(fā)揮真正的作用。而重理論而輕實(shí)踐的建設(shè)是不利于提升教師以及學(xué)生的品格。師德師風(fēng)的建設(shè)盡管存在著許多問題，但整體上還是好的，所以，我們要對其中存在的問題基本的了解并進(jìn)行相應(yīng)的分析，加以解決、完善，以促進(jìn)高校教育整體的提升，促進(jìn)我國國民教育的發(fā)展。

2師德師風(fēng)建設(shè)中問題的應(yīng)對策略

師德師風(fēng)建設(shè)是各大高校都極其重視的一項(xiàng)工作，其中存在的問題也是迫切需要解決的問題，師德師風(fēng)建設(shè)這一工作的重要性不僅是教師的要求，也是教育甚至國情的需要，它關(guān)系著教師整體素質(zhì)的提升和國民教育的發(fā)展。本章節(jié)即對其中存在的問題提出相應(yīng)的建議，使師德師風(fēng)的建設(shè)能夠有效的進(jìn)行，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和規(guī)范。師德師風(fēng)建設(shè)能成為空洞的口號，首先就要具有明確的目標(biāo)，這應(yīng)該在建設(shè)的內(nèi)容中加以完善，而不是形式化，在各大座談會、交流會上都應(yīng)有明確的主題，并實(shí)現(xiàn)真正的“交流”，教師可以根據(jù)社會現(xiàn)狀以及建設(shè)方面的問題各抒己見，并且教師能夠積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，在一些細(xì)節(jié)中，教師也能夠規(guī)范自己的行為，有自己明確的目標(biāo)等，使這一建設(shè)在局限于形式化。

2.2建立完善的師德師風(fēng)建設(shè)制度。制度即是對一個(gè)人行為的規(guī)范，這一制度主要是規(guī)范教師的品行和教師的教學(xué)工作的。這一制度能夠有效的對教師不合理的行為加以完善和規(guī)范，在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中對有所忽視的問題及時(shí)的加以完善，使教師形成完善的人格，避免不良之風(fēng)的影響，不斷的規(guī)范不正的意識和行為，始終保持正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.3注重實(shí)踐和理論的結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一種說教，必須在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此必須注重實(shí)踐，無論是在學(xué)生的活動中，還是教師的教學(xué)工作中，教師都應(yīng)該重視學(xué)生品行的培養(yǎng)，使師德師風(fēng)建設(shè)充分的發(fā)揮它的影響，以教師的人格影響學(xué)生的精神和行為。師德師風(fēng)的建設(shè)不僅需要各大高校的重視以及各種制度的規(guī)范，更加需要教師的自主意識的形成，師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)在任何時(shí)期都有著重要影響的一項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)，我相信，我國教育會隨著師德師風(fēng)的建設(shè)不斷的完善，教師的整體素質(zhì)以及學(xué)生健全的品行也會不斷的提升。師德師風(fēng)的建設(shè)在未來的社會與教育工作中仍然需要每一個(gè)人的努力，教師也永遠(yuǎn)會使“人類靈魂的工程師”，影響著每一個(gè)學(xué)生。

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篇5

高校師德即高校教師在從事教育活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為模范和道德品質(zhì)的總和。它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體等社會關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。隨著國家改革開放的不斷深入，我國的師德師風(fēng)主流積極向上。2013年，“師德標(biāo)兵”不斷涌現(xiàn)，他們用自身的行動詮釋高校師德的良知，積聚向上向善的正能量，為大學(xué)生的成長成才打下堅(jiān)不可摧的基礎(chǔ)。高校師德師風(fēng)存在一些突出的問題，集中表現(xiàn)在一些教師的人生觀、價(jià)值觀扭曲，如有的教師思想政治學(xué)習(xí)不夠，不能及時(shí)了解和掌握黨的路線，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心；有的教師思想道德修養(yǎng)不夠，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，輕??；有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，只滿足于一般性的工作，投入精力不足等。究其原因主要有以下三點(diǎn)：一是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使誘發(fā)了消費(fèi)主義、物質(zhì)主義、拜金主義和利己主義；二是道德教育力度不夠，一些高校忽視了思想政治教育和道德教育的作用，只是走走形式；三是體制機(jī)制不夠完善，獎懲機(jī)制沒有充分建立。這些問題都說明了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。

二、師德師風(fēng)建設(shè)與高校教育質(zhì)量的關(guān)系

師德師風(fēng)建設(shè)與高校教育質(zhì)量的提高相輔相成。師德師風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂所在，“建設(shè)什么樣的師德師風(fēng)，怎樣建設(shè)師德師風(fēng)”是高校師德師風(fēng)建設(shè)中的根本問題，它是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的保證。高等教育的實(shí)踐表明：高校教育質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的造就，關(guān)鍵在于教師，而優(yōu)良的師德師風(fēng)則是對教師整體素質(zhì)的根本要求。缺乏良好師德的教師，即使個(gè)人的業(yè)務(wù)能力再強(qiáng)，科研水平再高，也不能從根本上帶動高校教育質(zhì)量的提高。只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能調(diào)動教師的積極性和主動性；只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才；只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，才能切實(shí)提高高校整體的教育質(zhì)量。教師是人類靈魂的工程師，是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。只有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)才能成為學(xué)生的引路人，才能為學(xué)生的成長成才提供保障，才能最終提高高校整體的教育質(zhì)量。當(dāng)前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為提高教育質(zhì)量的必然趨勢。大學(xué)階段是大學(xué)生培養(yǎng)能力，樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段導(dǎo)師的作用和影響力尤為深遠(yuǎn)。高校師德師風(fēng)直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育能否成功的關(guān)鍵。高校師德師風(fēng)在潛移默化中影響學(xué)生的行為舉止和思想道德。因此，高校教師應(yīng)以身作則，為人師表，對現(xiàn)實(shí)工作中的不足，急需進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，完善師德師風(fēng)建設(shè)工作?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格人才的根本保證。高校是高素質(zhì)人才成長的搖籃，是知識創(chuàng)新的和成果轉(zhuǎn)化的基地，是精神文明建設(shè)的重要基地。學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，教師素質(zhì)以師德為先。”

三、以師德師風(fēng)促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提高

良好的師德師風(fēng)是高校教育質(zhì)量提高的助推器，教師要做好人類靈魂的工程師，必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先，教師要遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，時(shí)刻不忘自己的身份，同時(shí)要尊重學(xué)生，切實(shí)維護(hù)和保障學(xué)生的合法權(quán)益；其次，教師要不斷提升自身的思想品德境界，誠信是重中之重，是做人的基本準(zhǔn)則，是教師為人師表的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生的溝通交流只有建立在誠信的基礎(chǔ)上才能成為學(xué)生的榜樣，傳遞正能量；再次，教師要甘于奉獻(xiàn)，把滿腔的熱血投入到教育事業(yè)中，深入到學(xué)生中間，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；最后，教師要志存高遠(yuǎn)，不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，不斷自我完善。只有多措并舉、高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化、實(shí)效化和持續(xù)化，才能真正為高校整體教育質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.制定合理有效的規(guī)章制度，使師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化。無規(guī)矩不成方圓，師德建設(shè)的有效實(shí)施需要管理，需要制度。建立有效切實(shí)可行的規(guī)章制度，不僅是一種制約和威懾，更是一種壓力和動力。政府和學(xué)校需要在這方面共同努力，結(jié)合高等教育實(shí)際，盡早推進(jìn)規(guī)章制度的建立，只有這樣才能形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大教師有章可循、有法可依。

2.建立評價(jià)反饋機(jī)制和獎懲機(jī)制，使師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效化。評價(jià)反饋機(jī)制是檢驗(yàn)制度建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵，獎懲機(jī)制的有效建立能切實(shí)提高教師的積極性。先前的規(guī)章制度并沒有量化和細(xì)化師德考核的指標(biāo)，高校教師的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平都需要完善的監(jiān)督體制，因此高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際探索和制定多元化的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制并合理、有效利用考核結(jié)果，有效落實(shí)師德建設(shè)工作。

篇6

為了進(jìn)一步規(guī)范教師行為，進(jìn)一步明確師德在教師個(gè)人發(fā)展中的重要性，切實(shí)提高我校師德建設(shè)的水平，提升教師社會形象。根據(jù)《市教育局關(guān)于印發(fā)全市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)

教育活動實(shí)施方案的通知》的相關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際，我校開展了師德整改提高活動。現(xiàn)將我校此次開展活動情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想。

為了使這次師德師風(fēng)整改提高活動有條不紊，使其落到實(shí)處，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。張校長多次召開全體教師會議，要求各位教師從思想上要高度重視此次整改提高活動。

二、深刻剖析，認(rèn)真總結(jié)。

在本次師德師風(fēng)整改提高活動中，通過開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、查找問題、交心談心等形對本校師德師風(fēng)情況進(jìn)行了認(rèn)真的自查自糾，近年來，我校沒有發(fā)生師德師風(fēng)惡性事件，無嚴(yán)重體罰現(xiàn)象，但通過整改也發(fā)現(xiàn)出一些問題：

1、上課使用通訊工具，隨便接打電話，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、集體觀念不強(qiáng)，對學(xué)校的招生、發(fā)展不聞不問。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)整改的措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身休養(yǎng)；

2、進(jìn)行行風(fēng)評評工作，加強(qiáng)師德師風(fēng)、學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，常抓不懈，打造人民滿意的教育。

3、健全各項(xiàng)規(guī)章制度；凡有學(xué)生、教師、家長舉報(bào)的問題，認(rèn)真調(diào)查，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

篇7

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 師德 師風(fēng) 培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)中的誤區(qū)

現(xiàn)階段我們在學(xué)生的培養(yǎng)方面，過分單一注重學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展，對于學(xué)生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過程中，只注重對于學(xué)生技術(shù)知識的傳授。學(xué)生重視自己將來的就業(yè)前景，老師的教學(xué)任務(wù)也以此為依歸，對于精神層面的要求則變成了一種無足輕重的奢侈品，在師風(fēng)師德的日常表現(xiàn)上也出現(xiàn)了缺失，很多老是在自己的教學(xué)過程中對于一些價(jià)值觀的傳達(dá)也出現(xiàn)了偏差。[1]

1.理想教育缺失的誤區(qū)

面對著社會上“物質(zhì)觀念”，“金錢觀念”為上的風(fēng)行，很多老師也不免手氣影響，在教學(xué)活動中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來就業(yè)趨勢，但是對學(xué)生品質(zhì)的塑造沒有給與相應(yīng)的重視。自己在教學(xué)過程中，則主要重視自己的教學(xué)成績，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀念的缺失，而理想觀念可以說是師風(fēng)師德建設(shè)中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學(xué)過程中也就缺少了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，我們的中職教育也就缺失了重要一層內(nèi)容。因此，理想教育的缺失是師風(fēng)師德建設(shè)中重要誤區(qū)之一。[2]

2.敬業(yè)精神的缺失

很多中職學(xué)校的老師，滿足于現(xiàn)狀，在專業(yè)發(fā)展上缺少進(jìn)取心。由于上述已經(jīng)提過的理想觀念的缺失，很多教師太過于看重自己的利益所得，對于教學(xué)工作不積極，自己本職工作之外的學(xué)生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上，怠慢自己的本職教學(xué)工作。[3]

3.忽視學(xué)生發(fā)展的誤區(qū)

俗話說，教學(xué)相長，在現(xiàn)代教育理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)一種互動性。教師對于學(xué)生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對學(xué)生專業(yè)和知識的積累方面，更重要的是學(xué)生會一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通，缺少對學(xué)生日常學(xué)習(xí)或者生活中困難的關(guān)注，那么與教師之間就會無形中形成一種代溝，無法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書育人的準(zhǔn)則，這也是造成當(dāng)前師風(fēng)師德建設(shè)缺失的重要誤區(qū)之一。

二、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的相關(guān)舉措

師風(fēng)師德建設(shè)并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續(xù)的努力。完善建設(shè)機(jī)制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動，完善師德師風(fēng)建設(shè)格局。

1.完善評價(jià)體系

制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障，在建設(shè)師德師風(fēng)的過程中，學(xué)校相關(guān)的行政組織部門首先就要形成一套行之有效的評價(jià)體系，確立師德評估的相關(guān)指標(biāo)，在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系，對于違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。將學(xué)生的評價(jià)引入到評價(jià)體系當(dāng)中，通過教師以及學(xué)生的綜合評價(jià)，確立當(dāng)年度的師德模范先鋒，給予表揚(yáng)和物質(zhì)上的獎勵(lì)，形成激勵(lì)體制，刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。

2.健全師德培訓(xùn)體系

作為教育的主導(dǎo)者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質(zhì)。首先，我們要對從教者進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行師德建設(shè)重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)教學(xué)理念的掌握，是我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，也是提升教師責(zé)任感的重要方式。 其次，要將從教者的崗前培訓(xùn)與上崗后的定期培訓(xùn)進(jìn)行有效地銜接?，F(xiàn)階段，我們在新教師培訓(xùn)中對于崗前職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)占有極大比重，但是相對忽略了入職教師的再培訓(xùn)工作，針對這個(gè)問題，我們在入職教師的范圍中也要定期開展師德培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)具體工作中的問題，在實(shí)踐中不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)容。[4]

3.為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境

正如我們上面論述的一樣，當(dāng)前階段師德師風(fēng)出現(xiàn)誤區(qū)的一個(gè)主要原因就在于教師花費(fèi)較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們要想改變目前師德作風(fēng)不正的重要問題就要從根本上解決教師的生活問題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對于青年優(yōu)秀教師的住房問題我們要給予積極關(guān)注，用有我的條件吸引越來越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來，從根本上提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。[5]

總而言之，在中職院校師德師風(fēng)建設(shè)過程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門的組織評價(jià)功能，同時(shí)也要注意對青年教師的職業(yè)理想培訓(xùn)，使青年教師正確對待自己的教育工作，使教師能夠意識到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹立正確的職業(yè)觀，加強(qiáng)責(zé)任意識。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)部門還要對教師福利問題給予高度重視，對于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒有后顧之憂，更好的投身到教育事業(yè)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭瑜佳. 高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 考試周刊. 2010（21）

[2] 黃莉. 淺析高職院校師德建設(shè)[J]. 文教資料. 2008（03）

[3] 鄭輝. 當(dāng)前形勢下加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2010（04）

篇8

本階段，除了學(xué)習(xí)以外，還要求教職工結(jié)合自查剖析材料制定教師個(gè)人整改措施，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。

一、存在問題

根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問題：

1、有個(gè)別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。

2、教育學(xué)生時(shí)有時(shí)有過激的言語。

3、敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達(dá)到最大化。

4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。

5、個(gè)別教師上課有遲到現(xiàn)象。

二、整改措施

根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：

1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長期的重要工作堅(jiān)持下去，學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級文件，法律法規(guī)在頭腦中長期儲存。

2、認(rèn)真制定整改措施。

3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度

⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制

⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度

⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度

⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度

⑸師德師風(fēng)考核制度

⑹師德師風(fēng)集中整頓制度

⑺師德師風(fēng)問題處理報(bào)告制度

⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度

⑼教職工宣誓制度

⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度

⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度

4、按《鳳凰三中教師職業(yè)道德考評實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。

5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會的相互監(jiān)督，隨時(shí)了解原有的師德師風(fēng)問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。

篇9

韓愈曾說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。傳授做人道理，教授學(xué)業(yè)知識，解決學(xué)生問題是教師的主要任務(wù)。教師作為培養(yǎng)人才的主力軍，應(yīng)做到道德為先、行為示范。傳統(tǒng)的教師常常擁有嚴(yán)肅，死板，居高臨下的教學(xué)思維，使自身在課堂上成為絕對的“主角”，而學(xué)生只是配合其完成教學(xué)任務(wù)。而新型師德師風(fēng)要求教師在課堂上更多的是扮演引導(dǎo)者，自身在思想道德和愛崗敬業(yè)方面更有追求，更有理想，同時(shí)工作和生活作風(fēng)非常優(yōu)良，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。（一）愛國敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德師風(fēng)的基本要求。教師職業(yè)雖然平凡，但它帶給國家、民族和家庭的意義不言而喻。愛國敬業(yè)不僅是我國社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，更是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)擁有的基本品德和素質(zhì)。只有教師愛國，學(xué)生才能愛國；只有教師敬業(yè)，學(xué)生才能敬業(yè)。學(xué)生群體在步入社會工作之前，老師就是他們的“標(biāo)桿”，教師的一言一行都是他們模仿的對象。教師在工作崗位上一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，提前做好學(xué)生工作，了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，注重“以人為本”和“因材施教”。在教育過程中，時(shí)時(shí)不忘向?qū)W生講解社會正能量事跡，讓學(xué)生內(nèi)心要充滿陽光。（二）熱愛學(xué)生、教書育人是師德師風(fēng)的核心。要建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。對于學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)都要及時(shí)指出，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)；學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)批評。教師應(yīng)該做到平等對待所有學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的有點(diǎn)，多多鼓勵(lì)其向更好的方向發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能獲得心理上的認(rèn)可和贊揚(yáng)，增加學(xué)習(xí)的動力。教師除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，要更加重視“育人”的重要性，教會學(xué)生做人做事的道理，道德高尚是做好一切事情的前提，只有這樣，才能真正到的教育的目的，培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的綜合性人才。（三）溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的課堂環(huán)境。建立師生之間的友誼說起來容易做起來難，自古以來，教師的威嚴(yán)和地位根深蒂固，常常是以嚴(yán)肅的模樣出現(xiàn)在學(xué)生眼中。現(xiàn)在為了順應(yīng)時(shí)展，教育改革要求我們教師要建立新型的師生關(guān)系，提倡教師與學(xué)生之間形成一種“朋友關(guān)系”。師生之間，相互尊重，相互信賴，彼此信任，讓教師能夠在課堂上更加靈活把握課堂節(jié)奏，營造活潑生動的課堂氛圍，從一個(gè)“主導(dǎo)者”變?yōu)橐粋€(gè)“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，這樣能夠使學(xué)生更加容易理解并掌握知識。而學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用，拋棄被動學(xué)習(xí)的情緒，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流。為了使教師與學(xué)生雙方能夠在輕松融洽的氛圍中順利進(jìn)行教學(xué)活動，教師的授課語言、動作都應(yīng)該平易近人，讓學(xué)生感覺到老師并不是高高在上的照本宣科，而是再教授他們做人的道理和生活的技巧，讓學(xué)生覺得老師就是他們的朋友，師生之間的關(guān)系是平等協(xié)作的而不是主輔關(guān)系。（四）以身作則、為人師表是師德的人格力量。人格的力量是強(qiáng)大的。通過自身所擁有的人格魅力，教師在教學(xué)活動過程中所傳遞的情感和語言足以吸引學(xué)生，讓其跟隨自己的教學(xué)方法和模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在平時(shí)的工作和生活中，就需要教師端正自身態(tài)度，一言一行要慎之又慎，升華自己的道德品質(zhì)。在教育中，一切師德師風(fēng)要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自身要知道怎樣做人。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均會潛意識地模仿，而這些言行都將給學(xué)生成長帶來一生的影響。

二、樹立新型師德師風(fēng)對實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要意義

教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具備良好新型師德師風(fēng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。（一）樹立新型師德師風(fēng)能夠推動社會主義精神文明建設(shè)。教師作為培養(yǎng)人才的重要職業(yè)備受社會矚目，作為文化的教授與傳承者，其言行、儀表、道德修養(yǎng)會影響其教育對象和社會公民。新型的師德師風(fēng)有利于使教師能夠更加提高自己的思想道德和職業(yè)理念水平，以自身道德素質(zhì)、人格魅力精神風(fēng)范和行為習(xí)慣教育學(xué)生、感化他人、輻射社會，對創(chuàng)造良好的社會道德環(huán)境影響深遠(yuǎn)，有利地推動了社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步，對構(gòu)建和諧社會具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以樹立新型師德師風(fēng)是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。（二）樹立新型師德師風(fēng)對教育教學(xué)改革具有重要作用?！笆陿淠?，百年樹人”。在教育教學(xué)過程中，教師這一角色起到至關(guān)重要的作用。樹立新型師德師風(fēng)不僅有利于調(diào)動教師的積極性和主動性,提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，而且能夠更好地把豐富的知識、過硬的本領(lǐng)傳給學(xué)生；更好地以正直的人品教育、感召學(xué)生,在學(xué)生中樹立起崇高的威信,促進(jìn)好學(xué)風(fēng)的形成。教學(xué)教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)時(shí)展和歷史潮流，注重培養(yǎng)教師形成良好的師德師風(fēng)，讓教師更加清楚自己所承擔(dān)的歷史使命和任務(wù)，也促進(jìn)社會和學(xué)校各方更加認(rèn)可“尊師重道”，以期培養(yǎng)出道德更加高尚，人格更加健全，知識更加豐富的新時(shí)期建設(shè)人才。（三）樹立新型師德師風(fēng)是轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)生健康成長的需要。傳統(tǒng)的教師觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，從師德師風(fēng)入手，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德境界，在教書育人的過程中，體會到職業(yè)榮耀和人生價(jià)值。歸根結(jié)底，轉(zhuǎn)變教師觀念是為了學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。所有教師的言行，都在無時(shí)無刻、潛移默化的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，教師是學(xué)生的知識教授者、思想塑造者，只有教師才能培養(yǎng)和塑造一名對家庭、社會、國家有用的高素質(zhì)人才。所以，教師不能像傳統(tǒng)教育者一樣，只是傳授知識，更重要的是幫學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。樹立新型師德師風(fēng)，提高教師素質(zhì)，是大勢所趨、民心所向，是改善教學(xué)氛圍的必要前提，是營造全社會積極向上心態(tài)的重要手段，是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”提供人才的基礎(chǔ)保障。

三、培育新型師德師風(fēng)的措施

新型師德師風(fēng)對培育高端人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展至關(guān)重要，所以，我們要從多角度大力培育新型師德師風(fēng)。（一）國家要在教育教學(xué)改革過程中，把師德師風(fēng)納入到教師考核標(biāo)準(zhǔn)中，鼓勵(lì)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和理念。想要培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合人才，首先要塑造優(yōu)秀的教師。對于擁有新型良好師德師風(fēng)的教師，應(yīng)給予物質(zhì)和精神上的獎勵(lì)，以促進(jìn)其向更好地方向發(fā)展。而國家有關(guān)部門對于師德師風(fēng)不正，甚至敗壞教師職業(yè)名譽(yù)，破壞學(xué)生健康發(fā)展的教師絕不姑息，要給予嚴(yán)厲處罰，甚至清除出教師隊(duì)伍，不能任由其繼續(xù)危害學(xué)生健康發(fā)展，敗壞社會風(fēng)氣。（二）提高教師職業(yè)的社會認(rèn)可度。通過社會媒體等多方面宣傳優(yōu)秀教師的感人事跡，在全社會范圍內(nèi)弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，強(qiáng)調(diào)新型師德師風(fēng)對于整個(gè)社會的重要性和積極作用，要努力形成一種“尊師重道”的良好社會氛圍。同時(shí)，這代表著社會各界給予教師職業(yè)的認(rèn)可，對于教師而言是一種心理榮譽(yù)，為他們在樹立新型師德師風(fēng)，提高教學(xué)水平的道路上提高精神動力。（三）引導(dǎo)教師堅(jiān)定正確的政治方向。引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論，要始終加強(qiáng)愛國主義教育與理想信念教育，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會主義榮辱觀，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生能夠成為國家和社會的有用之才。（四）進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的教育理念。要使廣大教師切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感和社會責(zé)任感，自覺履行為人師表、教書育人的神圣職責(zé)。要堅(jiān)決反對教師隊(duì)伍中產(chǎn)生吃拿卡要等不良之風(fēng)，這種不良之風(fēng)一旦蔓延開來，不僅僅是教師的名譽(yù)將受到嚴(yán)重?fù)p害，引起教師隊(duì)伍中的連鎖反應(yīng)，還在無形中加重了每個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，所以我們要堅(jiān)決反對任何形式破壞師德師風(fēng)的行為。還要引導(dǎo)廣大教師緊緊抓住“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”等關(guān)鍵問題，深入研究教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，因材施教、循循善誘，大力實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。要引導(dǎo)廣大教師牢固樹立育人為本、德育為先的思想，關(guān)愛和尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系。（五）著力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，增強(qiáng)教書育人本領(lǐng)。要社會的變化發(fā)展，不間斷的培訓(xùn)和組織教師學(xué)習(xí)新理念、新知識，為廣大的教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。鼓勵(lì)教師參與教育改革，科研創(chuàng)新教育教學(xué)體系和內(nèi)容，積極為教育改革獻(xiàn)言獻(xiàn)策。有條件的學(xué)校要經(jīng)常組織教師換校交流學(xué)習(xí)，增加教師的教育閱歷，體會不同的教學(xué)方法和教育模式，這對于教師提高教學(xué)能力、班級管理能力、課外活動組織能力等方面有積極重要的作用。樹立新型師德師風(fēng)，不僅僅關(guān)乎教師和學(xué)生兩個(gè)群體的優(yōu)劣，更重要的是，它還擔(dān)負(fù)著歷史使命和社會責(zé)任。教師個(gè)人素質(zhì)的高低直接決定學(xué)生的素質(zhì)，家庭的榮譽(yù)，國家的發(fā)展。所以我們必須不遺余力的打造一直擁有高尚師德師風(fēng)和高水平教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)提供智力支持和人才保障。

作者:孫延峰 單位:河北師范大學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇10

——寧利鄉(xiāng)中學(xué)校長 張衛(wèi)榮

為全面貫徹落實(shí)麗教體【2019】19號文件精神，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真貫徹黨的教育方針，自覺提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力，不忘初心，牢記使命，立德樹人，打造一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍，7月1日我校召開了師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動動員部署會議，全校教職工參加了此次大會。會議傳達(dá)麗教體【2019】19號文件精神，集中學(xué)習(xí)《麗江市教育體育局關(guān)于開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動的通知》。同時(shí)，我校根據(jù)自身實(shí)際，詳細(xì)制定《寧利鄉(xiāng)中學(xué)師德師風(fēng)專項(xiàng)整治實(shí)施方案》，以集中學(xué)習(xí)教育、師德師風(fēng)整治系列活動及分類督查整改等方式，開展此次師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動。

我們作為人民教師，立德樹人是教育工作的根本任務(wù)。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平關(guān)系到廣大青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。因此，我校緊緊圍繞“做人民滿意教師，辦人民滿意教育”的目標(biāo)要求，開展以“堅(jiān)持立德樹人深入進(jìn)行師德師風(fēng)專項(xiàng)教育”為主題的師德教育活動，激勵(lì)全體教師樹立起以德治學(xué)、育人為本、樂于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的職業(yè)理想，帶動起規(guī)范執(zhí)教、精益求精、愛生如子、創(chuàng)新進(jìn)取的良好教風(fēng)，形成相互理解、相互關(guān)愛、相互激勵(lì)、相互幫助、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的干群關(guān)系、同事關(guān)系和師生關(guān)系、促進(jìn)我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。如何永葆先進(jìn)性和純潔性、永葆青春活力，如何永遠(yuǎn)得到人民擁護(hù)學(xué)生愛戴，如何實(shí)現(xiàn)長期執(zhí)教兒不敗，是我們必須回答好、解決好的一個(gè)根本性問題。我們要求全體教師不忘初心、牢記使命，就是要提醒全教師，教師的初心和使命是教師的性質(zhì)宗旨、理想信念、奮斗目標(biāo)的集中體現(xiàn)，越是長期執(zhí)教，越不能忘記教師的初心使命，越不能喪失自我革命精神和師德風(fēng)范，在新時(shí)代把教師的師德師風(fēng)整治行動推向深入，把教師隊(duì)伍建設(shè)成為始終走在行業(yè)前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的執(zhí)教者。

安排這次大規(guī)模的“師德師風(fēng)整治行動”，目的是總結(jié)教育行業(yè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代新要求，推動全體教師圍繞守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實(shí)切實(shí)搞好主題整治行動。這也是省市乃至全國教育部門帶頭開展主題教育的一項(xiàng)重要安排?；鶎右痪€教師要作好示范，在不忘初心、牢記使命上為全國作表率。

我們教師是人類靈魂的工程師，始終把教書育人作為自己的初心和使命，并一以貫之體現(xiàn)到具體行動之中?；仡櫄v史，為什么我們教師在那么弱小的情況下能夠逐步發(fā)展壯大起來，在腥風(fēng)血雨中能夠一次次絕境重生，在攻堅(jiān)克難中能夠不斷從勝利走向勝利，根本原因就在于不管是處于順境還是逆境，我們教師始終堅(jiān)守為教書育人這個(gè)初心和使命，義無反顧培育一代又一代接班人，從而贏得了人民衷心擁護(hù)和堅(jiān)定支持。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華文化的舉起。我們千萬不能躺在功勞簿和一片喝彩聲、贊揚(yáng)聲中喪失教書育人的初心和使命，逐漸陷入安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、貪圖享樂的狀態(tài)，而是要牢記船到中流浪更急、人到半山路更陡，把不忘初心、牢記使命作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)的永恒課題，作為全體教職員工的終身課題。

做到不忘初心、牢記使命，并不是一件容易的事情，必須有強(qiáng)烈的自我革命精神。在長期執(zhí)教條件下，各種弱化教師的先進(jìn)性、損害教師的純潔性的因素?zé)o時(shí)不有，各種違背初心和使命、動搖教師的根基的危險(xiǎn)無處不在，如果不嚴(yán)加防范、及時(shí)整治，久而久之，必將積重難返，小問題就會變成大問題、小管涌就會淪為大塌方。教師的師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，決不能有停一停、歇一歇的想法。師德師風(fēng)整治行動要靠全教師共同努力來實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)教師、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須常懷憂師之心、為師之責(zé)、強(qiáng)師之志，積極主動投身到這次主題教育中來。

師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要有正視問題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，真刀真槍解決問題。這次主題教育列出的突出問題，都是可能動搖教師的根基、阻礙教師的事業(yè)的問題，必須以徹底的自我革命精神加以解決。對教師內(nèi)的一些突出問題，人民群眾往往看得很清楚。教師隊(duì)伍初心變沒變、使命記得牢不牢，要由群眾來評價(jià)、由實(shí)踐來檢驗(yàn)。我們不能關(guān)起門來搞自我革命，而要多聽聽人民群眾意見，自覺接受人民群眾監(jiān)督。要堅(jiān)持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，不斷純潔教師的隊(duì)伍，保證教師的肌體健康；堅(jiān)持補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、固根本，防源頭、治苗頭、打露頭，堵塞制度漏洞，健全監(jiān)督機(jī)制；勇于推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新，通過革故鼎新不斷開辟未來；自覺向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向身邊榜樣學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德歷練，不斷提升政治境界、思想境界、道德境界，全面增強(qiáng)執(zhí)教本領(lǐng)，建設(shè)一支忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

我校師德師風(fēng)整治行動，要堅(jiān)持加強(qiáng)黨支部的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和解決教師內(nèi)問題相統(tǒng)一，學(xué)校的黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于同一切弱化教師的領(lǐng)導(dǎo)、動搖教師的執(zhí)教基礎(chǔ)、違反教師的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的行為作斗爭，堅(jiān)決克服教師內(nèi)存在的突出問題。要堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，同時(shí)要以新的理念、思路、辦法、手段解決好教師內(nèi)存在的各種矛盾和問題。要堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛相統(tǒng)一，完善監(jiān)督管理機(jī)制，捆住一些人亂作為的手腳，放開廣大教師擔(dān)當(dāng)作為、教書育人的手腳，把廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，形成建功新時(shí)代、爭創(chuàng)新業(yè)績的濃厚氛圍和生動局面。要堅(jiān)持組織推動和個(gè)人主動相統(tǒng)一，既要靠黨支部嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督，又要靠廣大教師自覺行動，主動檢視自我，打掃身上的政治灰塵，不斷增強(qiáng)政治免疫力。

師德師風(fēng)整治行動，關(guān)鍵在我校的校級領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下，帶頭深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會主義思想，帶頭增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，帶頭不忘初心、牢記使命，帶頭運(yùn)用批評和自我批評武器，帶頭堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤。

作為校長我提出以下幾點(diǎn)問題：要倡導(dǎo)十佳師德（上好每一堂課的老師是教師最好的師德；做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師是教師最好的師德；努力提升教學(xué)質(zhì)量的老師是教師最好的師德；無流失學(xué)生的老師是教師最好的師德；無安全事故的老師是教師最好的師德；能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的老師是教師最好的師德；能建言獻(xiàn)策的老師是教師最好的師德；有正能量的老師是教師最好的師德；能團(tuán)結(jié)同事的老師是教師最好的師德；能關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師是教師最好的師德）；要杜絕十劣師德（不備課就去上課的老師是教師最劣的師德；不批改學(xué)生作業(yè)的老師是教師最劣的師德；有償家教的老師是教師最劣的師德；收受學(xué)生家長禮品、禮金的老師是教師最劣的師德；體罰或變相體罰學(xué)生的老師是教師最劣的師德；不能按質(zhì)按量完成任務(wù)的老師是教師最劣的師德；弄虛作假的老師是教師最劣的師德；擅自調(diào)課、停課或請人代課的教師是教師最劣的師德；上課玩手機(jī)或接聽電話的老師是教師最劣的師德；向?qū)W生代購或推銷教輔資料和其他商品的老師是教師最劣的師德。）

我給幾點(diǎn)建議：1、召開教師會，向全體教師通報(bào)德育工作案例，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引以為戒，舉一反三，堅(jiān)決杜絕師德失范、法制觀念淡漠、教育手段和方法簡單粗暴等現(xiàn)象發(fā)生，堅(jiān)決防范師德師風(fēng)建設(shè)和教師隊(duì)伍管理工作中的漏洞和缺失。 2、開展師德師風(fēng)專項(xiàng)教育，認(rèn)真組織廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)廣大教師自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)提高廣大教師愛崗敬業(yè)、為人師表的思想認(rèn)識，規(guī)范教師從教從業(yè)行為。嚴(yán)禁教師從事有償家教或者動員、組織、誘導(dǎo)、暗示、強(qiáng)制學(xué)生接受、參與有償補(bǔ)習(xí)；嚴(yán)禁在職教師為任何有償家教活動提供和組織生源，或向?qū)W生宣傳、推介有償家教活動；嚴(yán)禁在職教師接受社會各種文化補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的聘請，參與有償文化補(bǔ)習(xí)活動或?yàn)槠涮峁┤魏伪憷?；?yán)禁在職教師未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，擅自受聘于其他教育機(jī)構(gòu)任教師。3、進(jìn)一步健全和完善教師從教行為監(jiān)管制度和師德師風(fēng)考評制度。切實(shí)把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，貫穿于教師管理的全過程。明確學(xué)校校長是師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，學(xué)校教育主管部門是師德師風(fēng)管理主體，嚴(yán)格實(shí)行師德建設(shè)“一票否決制”，切實(shí)規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為。4、切實(shí)結(jié)合全省“尊師愛生”主題教育，進(jìn)一步增強(qiáng)辦好人民滿意教育的使命感和責(zé)任感，充分認(rèn)識進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。針對師德師風(fēng)中存在的突出問題，制定整治方案，立即予以整治，樹立教師和教育的良好形象，確保教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。我校全體教師必須統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，營造師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動的輿論氛圍，讓每位教師充分認(rèn)識到新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，爭做“四有”好教師。

我提幾點(diǎn)措施：