導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、采取實(shí)踐與理論相結(jié)合模式對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

參加實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)具有重要意義，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，通過(guò)處理憑證、賬目、報(bào)表等財(cái)務(wù)問(wèn)題，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)效果，培養(yǎng)能夠與社會(huì)接軌的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

然而，會(huì)計(jì)行業(yè)具有信息安全和保密的特殊性，這使得學(xué)生的校外實(shí)習(xí)通常難以深入，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程受阻，可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育中理論與實(shí)踐相脫節(jié)。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論以及解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，培養(yǎng)真正懂理論又熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型人才。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)模式研究

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才模式。筆者認(rèn)為，對(duì)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式也應(yīng)該就此展開(kāi)，將理論基礎(chǔ)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐方式。

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程相配合，用于鞏固課堂知識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞與后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)密切相關(guān)，校內(nèi)實(shí)踐包括課堂實(shí)踐與校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐兩部分。

（1）課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐是與課堂教學(xué)相配合的，與對(duì)初學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得有關(guān)會(huì)計(jì)的原則、假設(shè)和理論等知識(shí)相對(duì)抽象，這就需要與課堂實(shí)踐相配合。例如，對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》或《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》中的“會(huì)計(jì)分錄”章節(jié)，這部分內(nèi)容是為后續(xù)的“記賬憑證”教學(xué)打下基礎(chǔ)，如果在教學(xué)之初，就能夠進(jìn)行針對(duì)性的模擬訓(xùn)練，通過(guò)幻燈片或?qū)嵨锏姆绞剑驅(qū)W生們講授原始憑證、記賬憑證等填寫(xiě)方法，同時(shí)通過(guò)課堂實(shí)例演練鞏固知識(shí)，迅速與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，則學(xué)生在對(duì)以后的“記賬憑證”學(xué)習(xí)中，也能夠較快掌握更深入的知識(shí)點(diǎn)。

（2）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室

校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室是對(duì)課堂實(shí)踐的拓展和延伸，主要是階段性的崗位模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況安排一定的實(shí)習(xí)期，配合會(huì)計(jì)課堂知識(shí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)的會(huì)計(jì)崗位需要，進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，可以讓學(xué)生模擬分崗實(shí)習(xí)，根據(jù)崗位和職責(zé)劃分，制定實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，以企業(yè)中實(shí)際進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)為例，模擬企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作，可以一人一崗，也可以一人多崗，或者模擬輪崗實(shí)習(xí)，提升不同崗位之間的溝通和協(xié)調(diào)能力。另外，還可以結(jié)合企業(yè)的財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，讓學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題，制定財(cái)務(wù)報(bào)表，處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，針對(duì)課本中的專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐盡快消化，為學(xué)習(xí)更深入的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)課程與綜合模擬實(shí)踐相結(jié)合

進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，會(huì)計(jì)知識(shí)的相關(guān)概念將更加的抽象，通過(guò)模擬實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更加形象化的理解專業(yè)知識(shí)。一般在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)束后，會(huì)安排約2個(gè)月的綜合模擬實(shí)踐時(shí)間，與此前的課堂實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室相比，綜合模擬實(shí)踐更加注重對(duì)會(huì)計(jì)流程的把握和實(shí)際能力的鍛煉，一般選擇某個(gè)實(shí)際企業(yè)完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括建賬、編制報(bào)表、資料分析等一系列過(guò)程，以及一些實(shí)際工作中可能遇到的較為復(fù)雜的問(wèn)題和業(yè)務(wù)。

通過(guò)綜合模擬實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)實(shí)務(wù)，使用仿真的實(shí)驗(yàn)材料和工具，充分利用學(xué)校搜集和掌握的資料，讓學(xué)生接觸到原始的發(fā)票、賬簿、報(bào)表、憑證等會(huì)計(jì)資料，學(xué)校根據(jù)所教學(xué)的專業(yè)知識(shí)情況，為學(xué)生布置綜合模擬實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生仿佛身處實(shí)際的工作環(huán)境中，能夠針對(duì)一段時(shí)間所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行消化總結(jié)，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作取得全面、直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

此外，綜合模擬實(shí)踐中，應(yīng)注重會(huì)計(jì)電算化與純手工處理相結(jié)合。隨著專業(yè)財(cái)務(wù)軟件的普及，電算化在輔助手工作賬方面發(fā)揮著日益重要的作用，因此，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)會(huì)計(jì)電算化操作能力的鍛煉，有條件的學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)考試，為學(xué)生踏入工作崗位做準(zhǔn)備。

3.會(huì)計(jì)應(yīng)用知識(shí)與校外實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，課堂實(shí)踐和綜合模擬實(shí)踐完成后，需要組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和頂崗實(shí)踐，進(jìn)入真正的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。學(xué)?？梢赃x擇若干財(cái)務(wù)制度成熟規(guī)范的企業(yè)，與之建立合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地，以分批分期的方式選派學(xué)生入駐實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作環(huán)境觀摩和學(xué)習(xí)，掌握到更多的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提升實(shí)踐和操作技能。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生完成會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的最好途徑。通過(guò)校企合作，以師傅帶徒弟的方式，讓學(xué)習(xí)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐，體會(huì)出納、稽核、成本核算等會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位的實(shí)際操作，幫助學(xué)生完成從校園到工作崗位的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

篇2

【關(guān)鍵詞】校內(nèi) 會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí) 教學(xué)

目前，我國(guó)的職業(yè)教育需要培養(yǎng)不同層次的具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，作為職業(yè)會(huì)計(jì)教育，不僅要搞好會(huì)計(jì)理論教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐性教學(xué)力度。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，校外實(shí)習(xí)效果很難保證，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果最行之有效的方法就是開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。因此本文就如何開(kāi)展好校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、將模擬實(shí)習(xí)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)相滲透，貫穿始終，將會(huì)大大提高教學(xué)效果

校外會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，是考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，實(shí)地實(shí)習(xí)效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理論教學(xué)全部結(jié)束之后的實(shí)習(xí)階段，獨(dú)立于理論教學(xué)之外。這樣安排通常不能充分發(fā)揮模擬實(shí)習(xí)的效力。將模擬實(shí)習(xí)教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中，作為理論教學(xué)的輔助手段，可以增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增加趣味性，使枯燥抽象的理論教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，看得見(jiàn)、摸得著、記得牢，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)階段所必須掌握的理論知識(shí)，由同步進(jìn)行中的理論教學(xué)及時(shí)提供，兩者相輔相成，共同受益。在本人的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一方法的使用，取得了較好的效果。

例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸到會(huì)計(jì)理論，對(duì)于會(huì)計(jì)分錄、“丁”字型賬戶往往理解不透。我首先給學(xué)生看以前老生做的整套賬，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表建立直觀印象，并且讓學(xué)生了解三者之間的聯(lián)系；然后進(jìn)一步告訴學(xué)生，“會(huì)計(jì)分錄” 就是憑證在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的一種替代形式，“丁”字形賬戶則是賬簿在理論教學(xué)中的簡(jiǎn)化形式，是為了方便理論教學(xué)而采取的替代措施。最后提供給學(xué)生一套簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)，要求學(xué)生編制會(huì)計(jì)分錄、登“丁”字形賬戶，另外，發(fā)放一些空白憑證、賬頁(yè)，由學(xué)生親手編制記賬憑證、登記賬頁(yè)，同時(shí)感受理論和實(shí)踐的不同處理方法，取得比較完整的認(rèn)識(shí)，避免理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、具體，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。

二、針對(duì)不同會(huì)計(jì)課程，安排實(shí)習(xí)教學(xué)，各有側(cè)重

會(huì)計(jì)理論教學(xué)要結(jié)合模擬實(shí)習(xí)，但不同的課程有不同的特點(diǎn)和要求，在實(shí)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上可以多樣化。我校根據(jù)課程需要，分別開(kāi)設(shè)有單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)、綜合性模擬實(shí)習(xí)和分崗位模擬實(shí)習(xí)。

單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)的開(kāi)展，主要安排在初級(jí)階段，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)樵凇痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中學(xué)生初次接觸會(huì)計(jì)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有限，不具備進(jìn)行更大范圍實(shí)習(xí)的條件。針對(duì)這種情況，我們按理論進(jìn)度有選擇的安排學(xué)生開(kāi)展一些單項(xiàng)實(shí)習(xí)。比如，在原始憑證教學(xué)中，適時(shí)安排學(xué)生學(xué)習(xí)填制一些常用原始單據(jù)，例如：增值稅專用發(fā)票、普通發(fā)票、收料單、領(lǐng)料單、出庫(kù)單、報(bào)銷(xiāo)單等，了解原始憑證的生成過(guò)程；在記賬憑證教學(xué)中，發(fā)給學(xué)生各種形式的記賬憑證，如：收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證、記賬憑證、科目匯總表進(jìn)行填制；在會(huì)計(jì)賬簿的學(xué)習(xí)中，先將各種形式的賬頁(yè)發(fā)到學(xué)生手中，參照實(shí)物講解賬簿的開(kāi)設(shè)和登記方法，學(xué)生在下邊實(shí)際動(dòng)手操作，課堂效果十分理想。通過(guò)這樣的單項(xiàng)訓(xùn)練，不但促使學(xué)生練就了扎實(shí)的基本功，而且更好地幫助他們理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

階段性模擬實(shí)習(xí)安排在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)中。在這一階段，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)已經(jīng)有了一定積累，可以適當(dāng)安排階段性模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，以章節(jié)為單元，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行單元訓(xùn)練，逐步掌握各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法。分別設(shè)計(jì)有：出納業(yè)務(wù)核算、材料采購(gòu)業(yè)務(wù)核算、工資業(yè)務(wù)核算、投資業(yè)務(wù)核算、往來(lái)業(yè)務(wù)核算、成本費(fèi)用業(yè)務(wù)核算、收入利潤(rùn)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)報(bào)告的編制等不同單元，以配合理論教學(xué)安排。

在會(huì)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束之后，可以進(jìn)入綜合性模擬實(shí)習(xí)階段。在這一階段，將會(huì)提供給學(xué)生一套業(yè)務(wù)類(lèi)型齊全的實(shí)習(xí)資料，由學(xué)生獨(dú)立完成從開(kāi)賬、到生成原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部過(guò)程。這套資料的設(shè)計(jì)容量和難度要大大超過(guò)前兩個(gè)階段，是前兩個(gè)階段實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面綜合，主要考察學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用能力。經(jīng)過(guò)這一階段的訓(xùn)練，能使學(xué)生基本具備獨(dú)立處理實(shí)際工作中將會(huì)遇到的各種業(yè)務(wù)類(lèi)型的能力。

經(jīng)過(guò)單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)、綜合性模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐操作基本技能，最后進(jìn)入角色扮演階段，即分崗位模擬實(shí)習(xí)階段。在這一階段，將要模擬真實(shí)企業(yè)設(shè)立各個(gè)部門(mén)，除了財(cái)務(wù)部門(mén)之外，還要開(kāi)設(shè)業(yè)務(wù)科、儲(chǔ)運(yùn)科、非商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)手人、經(jīng)理、銀行、客體工商企業(yè)等部門(mén)。不但進(jìn)行財(cái)務(wù)部門(mén)的賬務(wù)處理，而且還要體驗(yàn)財(cái)務(wù)部門(mén)處理的每一筆業(yè)務(wù)的形成過(guò)程，更深層次的理解所核算業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解，提高實(shí)踐操作技能。

三、以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)為中心，向其他專業(yè)課輻射

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)不但有助于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)，而且可以利用模擬實(shí)習(xí)資料加強(qiáng)其他專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)。

例如在《財(cái)務(wù)管理》課學(xué)習(xí)中，利用階段性模擬實(shí)習(xí)時(shí)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)表分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。首先要求學(xué)生根據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)計(jì)算出各類(lèi)財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)值；然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)值，參照?qǐng)?bào)表分析體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行分析，根據(jù)自己的理解發(fā)表評(píng)論，可以要求學(xué)生撰寫(xiě)論文、自由答辯、課堂上分組討論、演講等多種方式來(lái)表述自己的觀點(diǎn)；教師和學(xué)生對(duì)他們各自所持觀點(diǎn)予以評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與碰撞，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的邏輯思維能力、分析判斷能力及勇于創(chuàng)新的精神。

同樣的方法也可以用在審計(jì)教學(xué)中，可以利用前幾次實(shí)習(xí)的資料作為審計(jì)實(shí)習(xí)的對(duì)象，以學(xué)生相互進(jìn)行審計(jì)的方式來(lái)開(kāi)展模擬審計(jì)實(shí)驗(yàn)。電算會(huì)計(jì)課程中則要求他們操作財(cái)務(wù)教學(xué)軟件去完成大型的綜合模擬實(shí)習(xí)，將手工與會(huì)計(jì)電算化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握全方位的會(huì)計(jì)工作技能。

四、完善校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系

會(huì)計(jì)學(xué)科是一個(gè)非常嚴(yán)密的學(xué)科體系，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)子系統(tǒng)，在設(shè)置時(shí)應(yīng)盡量做到科學(xué)、合理并能全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)。為了將實(shí)踐教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)，應(yīng)該全方位進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。

一套完善的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系，首先應(yīng)該具備一套合理的實(shí)習(xí)資料。實(shí)習(xí)資料的選取一方面來(lái)自公開(kāi)發(fā)行的圖書(shū)，但這往往不能完全滿足自己的教學(xué)需要，另一方面就要由自己根據(jù)需要編寫(xiě)適合本校實(shí)際的系列實(shí)訓(xùn)課教材。在資料的選取上，要考慮與教材的配套性、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、可操作性、實(shí)用性、就業(yè)需求等多方面的因素。例如，在會(huì)計(jì)教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是工業(yè)企業(yè)的核算，但根據(jù)近些年來(lái)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，到私營(yíng)中小餐飲服務(wù)業(yè)、商業(yè)企業(yè)中就業(yè)的人數(shù)很多，雖然在會(huì)計(jì)核算上要容易一些，但由于教學(xué)中接觸較少，學(xué)生適應(yīng)起來(lái)相對(duì)較慢，因此在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該將這一課補(bǔ)上，使學(xué)生走出校門(mén)就能勝任會(huì)計(jì)工作，具備較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一套完善的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系還應(yīng)該具備優(yōu)良的師資條件及完善的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室。學(xué)校應(yīng)該積極配合，做到“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面積極引進(jìn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員任兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，另一方面鼓勵(lì)專職教師走出去參與企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組建優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，努力提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合水平。同時(shí)還應(yīng)加大投入，建立校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，搞好模擬實(shí)習(xí)硬件建設(shè)。通過(guò)多種渠道，構(gòu)建一套完整的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系。使學(xué)生在學(xué)校教育中已初步具備專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力，為畢業(yè)后走上相關(guān)會(huì)計(jì)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是我在近些年校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和想發(fā)，與大家進(jìn)行交流探討，以便在今后的教學(xué)中，更好的開(kāi)展校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，將教與學(xué)、學(xué)與練、課上與課下、校內(nèi)與校外有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力的高度統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]馬同保.構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí) 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系的設(shè)想[J].會(huì)計(jì)之友(上旬刊),2006,(07).

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摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該如何有效地進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的會(huì)計(jì)技能，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程是困擾會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對(duì)會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些可行的方法，以期達(dá)到優(yōu)化課程的目的。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)循環(huán)一體化

中職會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生提高會(huì)計(jì)技能的重要手段，其教學(xué)居于承上啟下的地位，承上，即全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、出納崗位實(shí)訓(xùn)等已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理、面向更加具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。為此，學(xué)校以提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)技能為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)更加有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而貼近就業(yè)要求相當(dāng)必要。但是，目前在會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)之中還存在一些問(wèn)題，這不得不引起大家的重視。

一、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，實(shí)訓(xùn)資料不夠完整。比如：外來(lái)的原始憑證沒(méi)有加蓋開(kāi)具單位的公章，影響了會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和完整性，因此沒(méi)辦法達(dá)到與實(shí)際業(yè)務(wù)相接軌。

其次，對(duì)會(huì)計(jì)單證的傳遞的整體過(guò)程不甚明了，不理解會(huì)計(jì)崗位之間的相互關(guān)系，片面割裂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的操作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費(fèi)用的攤銷(xiāo)和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒。

再次，過(guò)分重視核算，許多中職學(xué)生過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，認(rèn)為只要會(huì)做會(huì)計(jì)分錄就萬(wàn)事大吉了，忽視了各項(xiàng)內(nèi)部控制，從而不去注意會(huì)計(jì)單證的審批、復(fù)核等工作。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，筆者提出“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”的教學(xué)方案，借以改進(jìn)。

二、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”改進(jìn)方案

所謂“業(yè)務(wù)循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類(lèi)型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工作程序和先后順序的總稱，包括購(gòu)貨與付款循環(huán)、銷(xiāo)售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務(wù)循環(huán)相互關(guān)聯(lián)，組成了一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)整體，是學(xué)生理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范的前提。

因此，我們探索改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法，采用“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”實(shí)訓(xùn)，從兩個(gè)方面進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)：一是認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位，二是會(huì)計(jì)崗位實(shí)操。認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位是在業(yè)務(wù)循環(huán)的前提下使學(xué)生獲得各個(gè)會(huì)計(jì)崗位應(yīng)該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實(shí)際中各種會(huì)計(jì)崗位的設(shè)立與崗位之間的聯(lián)系，了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性和連貫性。例如購(gòu)貨與付款循環(huán)主要業(yè)務(wù)活動(dòng)包括：請(qǐng)購(gòu)商品和勞務(wù)、編制訂購(gòu)單、驗(yàn)收商品、儲(chǔ)存已驗(yàn)收的商品存貨、編制付款憑單、確認(rèn)與記錄負(fù)債、支付負(fù)債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會(huì)計(jì)記錄有請(qǐng)購(gòu)單、訂購(gòu)單、驗(yàn)收單、賣(mài)方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣(mài)方對(duì)賬單；涉及業(yè)務(wù)部門(mén)；采購(gòu)部門(mén)驗(yàn)收部門(mén)、倉(cāng)庫(kù)、應(yīng)付憑單部門(mén)、出納。崗位實(shí)操方面，教師選取的實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)該包含盡量仿真的原始憑證，同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)人完成幾個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，并有意識(shí)地讓學(xué)生處于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財(cái)務(wù)主管等不同會(huì)計(jì)崗位的每一具體工作。

教師通過(guò)正確指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想方設(shè)法處理問(wèn)題，這樣學(xué)生不但可以接觸不同種類(lèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應(yīng)商、政府、債權(quán)人的關(guān)系，提高了模擬實(shí)訓(xùn)的效率。

實(shí)訓(xùn)中，教師還應(yīng)該兼顧涉稅實(shí)務(wù)的復(fù)習(xí)，如小規(guī)模納稅人的零申報(bào)、國(guó)稅申報(bào)和地稅申報(bào)，并且附有增值稅一般納稅人認(rèn)定書(shū)、營(yíng)改增稅收變動(dòng)表和一般納稅人年審登記表的全部?jī)?nèi)容。報(bào)表的填寫(xiě)與報(bào)送發(fā)票的認(rèn)證，教師通過(guò)演示使學(xué)生獲得納稅常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析疑問(wèn)和處理疑問(wèn)的才能。

此外，要確保學(xué)生的誠(chéng)信獲得與保持，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入實(shí)訓(xùn)中。教師首先促使學(xué)生初步了解和掌握實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理制度等內(nèi)容，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)的會(huì)計(jì)技能與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

然后在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，到學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德基本要求實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)估，都按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及基礎(chǔ)工作規(guī)范，督導(dǎo)學(xué)生遵循會(huì)計(jì)法規(guī)，強(qiáng)化提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

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1.角色分配將學(xué)生分兩大組：

①手工操作組：分派會(huì)計(jì)主管1名、總賬主管1名、成本核算1名、會(huì)計(jì)1名和出納兩名，即銀行和現(xiàn)金各1名。按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每人分工不同。

②會(huì)計(jì)電算化操作組：分派會(huì)計(jì)主管1名、記賬1名、復(fù)核1名、出納1名、制單1名，進(jìn)行分工，設(shè)置權(quán)限，明確其職責(zé)。工作要求：按照企業(yè)需求建立現(xiàn)金日進(jìn)賬、銀行存款日記賬、總分類(lèi)賬，各個(gè)明細(xì)賬，將上期結(jié)余核對(duì)清楚，將準(zhǔn)備工作安排就緒。

2.會(huì)計(jì)循環(huán)教師按照企業(yè)實(shí)際材料，讓學(xué)生親身感受工作流程，按照會(huì)計(jì)循環(huán)獨(dú)立操作。要求準(zhǔn)確運(yùn)用會(huì)計(jì)科目、借貸方向、金額等。為確保實(shí)習(xí)效果，要求整個(gè)模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地發(fā)放大量原始憑證。要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫(xiě)、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)流程。提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到除熟練運(yùn)用理論知識(shí)外，還能鍛煉實(shí)踐技能的目的。

3.會(huì)計(jì)電算化結(jié)合專業(yè)特征選擇會(huì)計(jì)電算化軟件，按照會(huì)計(jì)流程處理相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作，并打印出憑證及報(bào)表。

4.總結(jié)會(huì)計(jì)流程從月初到月底，在總賬試算平衡以后，會(huì)計(jì)便可據(jù)此編制會(huì)計(jì)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，然后將編好的會(huì)計(jì)報(bào)表，經(jīng)過(guò)裝訂后交給任課教師，進(jìn)行驗(yàn)收。此時(shí)，會(huì)計(jì)流程基本完成。這時(shí)，我們可以組織學(xué)生討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任課教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)各組的“工作業(yè)績(jī)”，找出存在的主要問(wèn)題，指出不足。對(duì)存在的通病，任課教師統(tǒng)一指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，力爭(zhēng)改正錯(cuò)誤，以利下一步共同提高。

二、分析會(huì)計(jì)流程實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題

一是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，容易混淆，方向經(jīng)常記錯(cuò)，造成賬面不平衡，沒(méi)法結(jié)賬，給月末會(huì)計(jì)結(jié)賬增加了較大的工作量。二是會(huì)計(jì)格式填寫(xiě)不夠熟練，不注重細(xì)節(jié)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了自制的和企業(yè)的原始憑證，有些原始憑證一式多聯(lián)，各聯(lián)都有各聯(lián)的用途，而有些則是單聯(lián)。對(duì)此，在實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，學(xué)生看到只要與某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有聯(lián)系，也不核對(duì)每聯(lián)原始憑證的用途，就全部附在記賬憑證的后面。這樣，有的原始憑證只有一聯(lián)單，學(xué)生不熟悉其余各聯(lián)的格式，影響了原始憑證的審查力度。三是會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)混淆，權(quán)限不分。四是由于涉及稅金比較單一，到社會(huì)中這方面有些匱乏。

三、改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬教學(xué)的辦法

1.指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多練教師利用理論課多講實(shí)際例子，讓學(xué)生多熟悉會(huì)計(jì)科目以及相互之間的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握借貸方向。將每張憑證的用途講解清楚，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)盡量貼近實(shí)際。

2.增加實(shí)踐學(xué)習(xí)資料教師多聯(lián)系企業(yè)及稅務(wù)部門(mén)，了解會(huì)計(jì)稅務(wù)更新知識(shí)，增加實(shí)際例子，讓學(xué)生深入了解稅務(wù)登記方法，到企業(yè)可以順利適應(yīng)崗位要求。

3.改進(jìn)模擬教學(xué)方式教師將原有的模擬實(shí)習(xí)方式再擴(kuò)大，多設(shè)置一些與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門(mén)崗位，比如：倉(cāng)庫(kù)保管、銷(xiāo)售人員、車(chē)間管理統(tǒng)計(jì)等。只要憑證涉及的業(yè)務(wù)，就都要有相應(yīng)崗位，讓學(xué)生每次實(shí)習(xí)都要輪換崗位，讓學(xué)生在每個(gè)崗位上都體驗(yàn)工作任務(wù)及職責(zé)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

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【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；案例教學(xué)；模擬教學(xué)

一、引言

會(huì)計(jì)教學(xué)倘若離開(kāi)了實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，就會(huì)使整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)變成呆板機(jī)械的說(shuō)教，會(huì)扼殺會(huì)計(jì)教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教材等多方面因素的制約，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動(dòng)思考，更談不上創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討，以求提供不同環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)更具可操作性。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)程序組織

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用不同，分配的順序和時(shí)間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運(yùn)用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。

（一）課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過(guò)案例分析，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于會(huì)計(jì)這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)講，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于教師來(lái)講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。

2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例

確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來(lái)就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國(guó)目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要逐步搜集、積累會(huì)計(jì)教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選?。阂貏e關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生的重點(diǎn)“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

3.分析案例，設(shè)計(jì)應(yīng)討論和解決的問(wèn)題

選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識(shí)以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對(duì)案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問(wèn)題。提出問(wèn)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時(shí)間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會(huì)計(jì)事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對(duì)案例的深入分析。

4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)

教師依據(jù)案例設(shè)計(jì)好相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問(wèn)題的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開(kāi)學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)

通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)案例提出的問(wèn)題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個(gè)“組織者”的作用?？梢园才艑W(xué)生代表闡述自己的觀點(diǎn)，并以論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點(diǎn)評(píng)”。教師最后要闡明會(huì)計(jì)案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問(wèn)題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是通過(guò)模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和業(yè)務(wù)事項(xiàng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會(huì)計(jì)角色，依據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)對(duì)該單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、分析，深入理解會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中去，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能。多年來(lái)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)）是在學(xué)生完成會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開(kāi)設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、用所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會(huì)計(jì)核算與管理問(wèn)題，綜合駕馭所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，避免簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，就“會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)”。

2.模擬單位情況介紹

會(huì)計(jì)主體的性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況不同，所選擇的會(huì)計(jì)核算方法也不盡相同。因此在組織會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類(lèi)型的特點(diǎn)、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，真正了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的直觀感受，為下一步的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)用品、參考資料準(zhǔn)備

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會(huì)計(jì)核算用品，如各類(lèi)記賬憑證、賬簿和報(bào)表等，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。此外，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)法律法規(guī)條例等。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，要求學(xué)生備好各類(lèi)必需的實(shí)驗(yàn)用品及參考資料，有助于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實(shí)際操作過(guò)程中將各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將各類(lèi)知識(shí)融會(huì)貫通，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)會(huì)計(jì)核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，為將來(lái)盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

（2）會(huì)計(jì)核算整體程序設(shè)計(jì)：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會(huì)計(jì)核算程序，打開(kāi)學(xué)生的視野，避免在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會(huì)計(jì)核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

（3）不斷提出“假設(shè)”：會(huì)計(jì)模擬操作雖然是對(duì)一個(gè)個(gè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因?yàn)槠髽I(yè)總是處在不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會(huì)發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對(duì)固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。

（4）實(shí)訓(xùn)資料補(bǔ)充：目前市場(chǎng)上的模擬實(shí)訓(xùn)教材可謂“五花八門(mén)”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以提高模擬實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和有效性。

（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過(guò)程中，對(duì)于沒(méi)有任何實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，他們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過(guò)程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)。

5.模擬總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定

成績(jī)考核是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核體系。實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目的確定，取決于實(shí)驗(yàn)的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。

（1）實(shí)驗(yàn)態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會(huì)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。

（2）過(guò)程考核：過(guò)程考核包括實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)日記等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核是保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）實(shí)驗(yàn)技能考核：實(shí)驗(yàn)技能是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如憑證的填寫(xiě)、賬簿的登記、報(bào)表的編制及實(shí)驗(yàn)用品的裝訂等。

（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的書(shū)面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際提出具體的改進(jìn)措施等。

（三）實(shí)習(xí)（包括社會(huì)調(diào)查）

1.依據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)習(xí)單位，避免“放羊式”

實(shí)習(xí)，是學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，通過(guò)實(shí)習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運(yùn)用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實(shí)習(xí)選擇在最后一個(gè)學(xué)期。這一時(shí)期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”。基于此，學(xué)校合理安排實(shí)習(xí)

時(shí)間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生透過(guò)實(shí)習(xí)單位這個(gè)“窗口”了解社會(huì)，為將來(lái)走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程“遙控”指導(dǎo)

學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)帶著“任務(wù)”。實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問(wèn)題實(shí)習(xí)、有目的地實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時(shí)地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。

3.實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要以實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實(shí)習(xí)“成果”。實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書(shū)面的，也可以是口頭加書(shū)面的。指導(dǎo)教師通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，真正獲得一些必要的“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，使實(shí)習(xí)成為學(xué)生正式走向社會(huì)前的一次“嘗試”。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合、總結(jié)與提升，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類(lèi)型

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的延伸。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮專業(yè)特點(diǎn)的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時(shí)間的要求上要保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時(shí)結(jié)題。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定除加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)外，還要重視學(xué)生過(guò)程環(huán)節(jié)的成績(jī)考核，如將學(xué)生的選題、開(kāi)題報(bào)告、資料的獲取渠道、調(diào)研過(guò)程、中期報(bào)告、成果的實(shí)用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計(jì)“走過(guò)場(chǎng)”。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實(shí)用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；建立校企聯(lián)合及實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件；編寫(xiě)實(shí)用案例教材、模擬教材、實(shí)訓(xùn)教材，為教師順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供保障；提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從根本上確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會(huì)的支持，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

Abstract: Through the understanding of the needs of accounting talent market, companies pay more attention to whether they have the practical ability and comprehensive skills when hiring accounting staff. So I think that colleges and universities should strengthen the teaching staff, improve the quality of accounting personnel training, strengthen the practice of teaching to improve the overall quality and the practical ability of students, thus to provide accounting personnel who adapt the market demand to the society.

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)；師資隊(duì)伍；實(shí)踐；方法

Key words: accounting personnel；training；teaching staff；practice；method

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0141-01

0引言

2010年我在電視里聽(tīng)到一條消息，這條消息說(shuō)，有一家公司要招聘一名會(huì)計(jì)，把招聘信息登到網(wǎng)上后，有200多名會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生投簡(jiǎn)歷，后來(lái)200多名畢業(yè)生來(lái)這家公司面試時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人符合這家公司的要求，也就是200人中沒(méi)有一個(gè)人畢業(yè)后直接能處理業(yè)務(wù)。這是一條實(shí)際的消息，聽(tīng)完這個(gè)消息后，我們高校的會(huì)計(jì)老師們是不是應(yīng)該重新思考思考培養(yǎng)方案了呢？下面就是我對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一點(diǎn)看法。

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)承擔(dān)著為社會(huì)輸送實(shí)用型人才的重任，這就決定它對(duì)高校教師隊(duì)伍有著特殊的要求，不僅要有較高的專業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。大部分專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是走出校門(mén)走上講臺(tái)，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師甚至還沒(méi)有教育意識(shí)來(lái)改善教學(xué)效果。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。針對(duì)以上不足，我想首先應(yīng)由會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)并有資深實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)管理會(huì)計(jì)專業(yè)，同時(shí)具有較高的教育意識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理、專業(yè)研究領(lǐng)域更加廣泛和深入、教學(xué)水平更高、教學(xué)效果更好的教師梯隊(duì)。培養(yǎng)碩士研究生以下學(xué)生層次的教師應(yīng)該具備雙師資格，骨干教師的教學(xué)水平及專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域最高水平。學(xué)校要加大師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平；要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的掛職能力，使其理論在實(shí)際操作中得到實(shí)踐，再上升為新的知識(shí)理論，并進(jìn)一步與實(shí)踐相結(jié)合，從而能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

2加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

幾乎人人都知道，會(huì)計(jì)是越老越吃香。原因是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員非常重要。基本核算崗位需要2-3年的工作經(jīng)驗(yàn)，中高層次會(huì)計(jì)人員需要3-5年的工作經(jīng)驗(yàn)。缺乏經(jīng)驗(yàn)是高校畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎。因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)方面，能使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。

2.1 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2.1.1 建立仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備仿真的財(cái)務(wù)室環(huán)境。將實(shí)驗(yàn)室分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)仿真財(cái)務(wù)室，每個(gè)區(qū)域的人與人之間用厚的半透明的玻璃隔開(kāi)，配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算等會(huì)計(jì)崗位。每個(gè)區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可輪流參與不同的崗位。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室模擬不同企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位分工的“一人一崗”、“一崗多人”等多種形式。仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室具有模擬手工和會(huì)計(jì)電算化處理系統(tǒng)的功能、模擬內(nèi)部控制的功能。仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件一般包括：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀；學(xué)生計(jì)算機(jī)、針式打印機(jī)和憑證裝訂、裁剪機(jī)；掛圖、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)考核方法等。

2.1.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)包括單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)層次。單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以會(huì)計(jì)基本理論教材中的各章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)的會(huì)計(jì)處理方法與程序進(jìn)行綜合的模擬實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)系統(tǒng)，了解會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和流程，理解會(huì)計(jì)信息的生成原理及內(nèi)涵。電算化實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生掌握各個(gè)模塊的應(yīng)用軟件。會(huì)計(jì)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合知識(shí)，掌握相關(guān)賬務(wù)處理程序，能提供綜合的會(huì)計(jì)信息。綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。主要運(yùn)用會(huì)計(jì)處理和財(cái)務(wù)管理知識(shí)，結(jié)合電算化對(duì)模擬資料進(jìn)行綜合處理。目的不單純是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，更主要的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

2.2 校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生到校外單位實(shí)際訓(xùn)練。主要通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)解決，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外單位人員進(jìn)校講座、承擔(dān)必要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)雙贏，以保證實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)久存在。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)三個(gè)層次。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在大一進(jìn)行，讓學(xué)生了解各種單位的環(huán)境，看看原始單據(jù)，聽(tīng)單位的講座等，使學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的接軌。專業(yè)技能實(shí)習(xí)安排在大二、大三進(jìn)行，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境，進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)期，學(xué)生可以通過(guò)投簡(jiǎn)歷的方式自主找實(shí)習(xí)單位，以便自如的從實(shí)習(xí)階段過(guò)渡到工作階段。

3改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法

在具有強(qiáng)健的教師隊(duì)伍的前提下，教師應(yīng)采用靈活的授課方式。

3.1 應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)方法教師授課要大膽脫離課本，把某些重點(diǎn)和難點(diǎn)做歸納總結(jié)，做到化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生能深入掌握并且不易忘記。如：存貨的計(jì)劃成本法、壞賬的備抵法、長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算等，都可以總結(jié)成一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生掌握。

3.2 用互動(dòng)型的教學(xué)模式教師和學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極互動(dòng)從而達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步、情感共鳴，教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生共同參與，注重教學(xué)過(guò)程中主體性的充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。互動(dòng)型的教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

隨著會(huì)計(jì)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)師資、教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)都提出了更高要求，需要我們不斷進(jìn)行研究，以便提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 專業(yè)實(shí)習(xí) 模擬實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用專門(mén)的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識(shí)之后，專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這將對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會(huì)計(jì)教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確實(shí)習(xí)的目的和要求

1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時(shí)預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，自覺(jué)地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效；以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來(lái)才有針對(duì)性和可操作性。

二、探索會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺(jué)，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會(huì)計(jì)電算化。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。我的建議是把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時(shí)用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

2.組織校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來(lái)普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少。這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過(guò)事前的計(jì)劃和事后的考核來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類(lèi)型及產(chǎn)銷(xiāo)情況、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過(guò)調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績(jī)，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過(guò)事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金臺(tái).基礎(chǔ)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.

篇8

中職教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中職會(huì)計(jì)專業(yè)是一種技術(shù)要求比較高的專業(yè)課程，其教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。隨著中職教學(xué)方法的不斷發(fā)展與教學(xué)模式的不斷革新，新的實(shí)踐教學(xué)模式受到越來(lái)越多人的重視與認(rèn)可。目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系、實(shí)踐資料、教學(xué)方法、專業(yè)指導(dǎo)等方面仍然存在著一系列的問(wèn)題，只有切實(shí)地針對(duì)這些問(wèn)題提出具體的解決方案與措施，才能進(jìn)一步深化中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的革新步伐。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.不完善的實(shí)踐教學(xué)體系

中職會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面一直存在著誤區(qū)，大多數(shù)教育工作者錯(cuò)誤地在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)之間劃上等號(hào)，而正是這一誤區(qū)造成了實(shí)踐教學(xué)體系的殘缺不全。校外實(shí)踐其實(shí)也是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，由于多種主客觀因素，中職學(xué)校忽視了校外實(shí)踐的地位與作用，影響了自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.模擬實(shí)踐效果不佳

模擬實(shí)踐效果不佳主要是指學(xué)校為學(xué)生所提供的模擬實(shí)踐的環(huán)境和相關(guān)器材設(shè)備在實(shí)際操作活動(dòng)中效果并不是很好。會(huì)計(jì)行業(yè)較為復(fù)雜，紛繁的會(huì)計(jì)事項(xiàng)有著截然不同的處理方式，學(xué)生也就無(wú)法通過(guò)一次兩次的模擬實(shí)踐學(xué)會(huì)處理不同的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。另外，若干模擬實(shí)踐完全脫胎于現(xiàn)實(shí)的企業(yè)公司，缺乏必要的新鮮感與真實(shí)感，向該模擬實(shí)踐場(chǎng)所里投入大量人力物力，最后只能事倍功半。

3.落后的教學(xué)方法與手段

目前的會(huì)計(jì)教學(xué)方式仍然是以教師為中心，通過(guò)單一的自上而下的傳授方式講解理論知識(shí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，思維僵化的教師只能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的口授方式，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作示范演示，往往容易適得其反，加深了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程過(guò)于抽象的消極情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

4.缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師缺乏必要的專業(yè)指導(dǎo)能力，因而無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，部分教師將工作重心過(guò)多地放在理論教學(xué)與科研任務(wù)上，往往忽視了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的重要性，這就進(jìn)一步惡化了學(xué)生得不到應(yīng)有幫助的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)了所錄用的教師本身就缺乏必要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，學(xué)生接受良好指導(dǎo)也就更加無(wú)從談起。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體方法措施

1.完善實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)不完善的實(shí)踐教學(xué)體系這一問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)建立完善起相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。完善的教學(xué)體系不僅指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也包括校外實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是指教師通過(guò)課程授課與綜合模擬實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，校外實(shí)踐教學(xué)則主要指學(xué)校通過(guò)與相關(guān)的企業(yè)單位建立一定的合作關(guān)系，將學(xué)生分配過(guò)去進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)操作難度較大、專業(yè)化水平較高的課程，這就要求中職學(xué)校與相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)把握住校內(nèi)與校外的各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，將學(xué)生可能獲取到的各種實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而真正建立起完善成熟、內(nèi)外并重的實(shí)踐教學(xué)體系。建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。首先，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)為依據(jù)，保障學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握程度；其次，教師應(yīng)積極將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行反思與回饋，提高學(xué)生的自主思考能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

針對(duì)模擬實(shí)踐效果不佳這一問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，切實(shí)豐富和增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)單位簽署相應(yīng)的實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)工作環(huán)境。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)跟隨專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，仔細(xì)觀察他們?cè)谌粘Ｆ髽I(yè)賬務(wù)核算處理活動(dòng)中的具體做法與工作技巧，通過(guò)自我的反思與總結(jié)，提出新的問(wèn)題，及時(shí)與專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員或者教師溝通解決；另外，教師應(yīng)抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密的跟蹤調(diào)查，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的能力，將校外實(shí)習(xí)基地變成一塊學(xué)生步入社會(huì)不可或缺的敲門(mén)磚。

3.采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段

針對(duì)落后的教學(xué)方法與手段這一問(wèn)題，教師進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用一切可以利用的元素、材料、實(shí)物，將抽象的理論指導(dǎo)具體化、直觀化?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段與方法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高教學(xué)效率。采用先進(jìn)多媒體的教學(xué)方式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的加速記憶，同時(shí)還能夠有效彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏所造成的一系列問(wèn)題，最大程度上提高了學(xué)生的參與積極性，完善豐富了課堂教學(xué)方法和手段。

4.提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力

針對(duì)缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)這一問(wèn)題，中職學(xué)校應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)指導(dǎo)能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。教學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)能力直接決定著學(xué)生能否以效率優(yōu)化的形式迅速有效地掌握相關(guān)知識(shí)。中職學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，就要鼓勵(lì)教師多進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查學(xué)習(xí)，在溝通與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)大力聘請(qǐng)一些優(yōu)秀教師，并通過(guò)典型示范的宣傳作用，以提高教師隊(duì)伍整體指導(dǎo)能力為目標(biāo)，在全校內(nèi)部形成一種積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)的良好自學(xué)風(fēng)氣。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)模式，教師只有在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持完善實(shí)踐教學(xué)體系、建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地、采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段、提高教師的專業(yè)指導(dǎo)能力，才能真正促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的新型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.實(shí)踐教學(xué)在高職會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（09）：25-26.

[2]陶緋.會(huì)計(jì)教學(xué)興趣的培養(yǎng)的方法[J].中國(guó)教育科研與探索，2012，（05）：68-69.

篇9

“內(nèi)外結(jié)合、四級(jí)雙軌”的實(shí)踐教學(xué)體系模式

（一）“內(nèi)外結(jié)合”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)財(cái)務(wù)科室環(huán)境，為學(xué)生提供仿真手工實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知。此外，在室內(nèi)設(shè)置張貼欄，將會(huì)計(jì)電算化相關(guān)管理制度貼上墻，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到崗位角色，還可從激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，聯(lián)合校外實(shí)訓(xùn)單位，獲取真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化資料，不僅如此，真實(shí)資料還同時(shí)涉及不同行業(yè)，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地接觸到企業(yè)業(yè)務(wù)來(lái)往情況。同時(shí)邀請(qǐng)校外企業(yè)財(cái)務(wù)人員參與到課堂教學(xué)中，結(jié)合真實(shí)資料，為學(xué)生全面分析會(huì)計(jì)電算化處理方法及過(guò)程，促使學(xué)生逐漸從學(xué)生思想轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)思想，并逐漸培養(yǎng)其職業(yè)思維。

2.校外實(shí)習(xí)基地。聯(lián)合各企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助他們認(rèn)識(shí)到即將面對(duì)的工作以及必須掌握的技能。通過(guò)各行各業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最真實(shí)的社會(huì)，最真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化操作流程，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)上報(bào)，并對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格核實(shí)，將實(shí)習(xí)報(bào)告納入學(xué)生檔案中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)?？山M織專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的整體素質(zhì)，使教師能夠真實(shí)感受到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需要，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生最佳的教學(xué)。同時(shí)實(shí)行“雙導(dǎo)師”教師模式，分別為學(xué)生安排校內(nèi)和校外兩位教師，一位為專業(yè)技能較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，一位為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)教師，確保學(xué)生無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)均能夠得到很好的指導(dǎo)。

（二）“四級(jí)雙軌”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

篇10

1、職?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)往往以課本為主，以教師講解為主；借助于一支粉筆，一塊黑板，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記，剛從初中畢業(yè)的一年級(jí)新生剛開(kāi)始接觸到專業(yè)課，許多學(xué)生感覺(jué)課程枯燥無(wú)味、無(wú)所適從，再加上職校學(xué)生本來(lái)成績(jī)就不是很好，學(xué)生對(duì)這門(mén)課沒(méi)有興趣，上課不是睡覺(jué)就是做其他事，從而失去學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門(mén)課的興趣，從而放棄對(duì)會(huì)計(jì)課的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作沒(méi)有得到重視。我們的職校會(huì)計(jì)教學(xué)一般采取“先上理論課后練習(xí)”的方法，即一年級(jí)先以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，二、三年級(jí)再會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，再加上有的學(xué)校招生人數(shù)過(guò)多，學(xué)校根本沒(méi)條件開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作課，這樣往往造成會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，會(huì)計(jì)實(shí)踐的效果也不太理想，學(xué)生畢業(yè)出去后不能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，這樣就得不到用人單位的重用，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心。

2、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的嘗試

2.1注重課堂與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教材前半部分會(huì)計(jì)基本理論，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)，但不要求他們死記硬背有關(guān)的定義、內(nèi)容及特點(diǎn)，同時(shí)安排一些相應(yīng)的書(shū)面作業(yè)，目的在于通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，更重要的是訓(xùn)練他們作業(yè)的規(guī)范?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程有許多概念、原理、規(guī)則等理論知識(shí)，如果我們教師直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)陌生和抽象，學(xué)生都用迷惑的眼睛看著你，造成理解困難。

接下來(lái)從講授《會(huì)計(jì)憑證》這一章開(kāi)始，例如：講“原始憑證”時(shí)，我們可以先安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生了解什么是原始憑證，并且布置任務(wù)讓每位學(xué)生搜集自己生活中所涉及到的原始憑證。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)去學(xué)習(xí)，自然喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，先了解原始憑證的有關(guān)內(nèi)容，接著按自己對(duì)原始憑證的了解，開(kāi)始搜集身邊的原始憑證。很多同學(xué)搜集了較常見(jiàn)的購(gòu)物發(fā)票，學(xué)校超市購(gòu)物單，開(kāi)學(xué)時(shí)交費(fèi)后的發(fā)票，來(lái)回學(xué)校的車(chē)票或公園門(mén)票等。通過(guò)這個(gè)搜集過(guò)程，一方面使學(xué)生對(duì)原始憑證的內(nèi)容、用途等有了基本的認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這些知識(shí)點(diǎn)的掌握不是靠教師單一的講授，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)分析的結(jié)果。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師選取了與學(xué)生生活有關(guān)的例子，以此作為新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在參與“生活”的過(guò)程中較好地接受了新課。

2.2改革單一的講授方法。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們的教學(xué)帶來(lái)方便，多媒體，CD光盤(pán)，自制課件等計(jì)算機(jī)教學(xué)把教材上有關(guān)內(nèi)容更直觀，形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)驗(yàn)室的使用，更增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生動(dòng)手操作提供了一個(gè)好的場(chǎng)所。在教材中有些章節(jié)的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，更容易使學(xué)生理解掌握。通過(guò)多媒體可以展現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)環(huán)境、工作過(guò)程。直觀、形象化地組織教學(xué)，變抽象為具體，變平面為立體，會(huì)對(duì)教學(xué)起良好的輔助作用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授企業(yè)采購(gòu)過(guò)程時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字為一體的采購(gòu)實(shí)例。如對(duì)會(huì)計(jì)憑證的填制的內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)會(huì)更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到一目了然的效果，自制的課件播放教學(xué)，讓學(xué)生掌握起來(lái)既直觀形象又能明白填制更改的具體方法，教學(xué)效果好得多。學(xué)校會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)驗(yàn)室模擬了會(huì)計(jì)實(shí)際操作會(huì)計(jì)各種崗位分工及會(huì)計(jì)核算程序，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)?？梢愿惺艿浆F(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的氛圍，其收獲非淺。