導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級學(xué)生學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。準備了兩篇初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，歡迎閱讀!

 

 

初一學(xué)習(xí)計劃

一、進行自我分析

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細。

如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學(xué)習(xí)目標

學(xué)習(xí)目標是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時光的極大浪費。

確定學(xué)習(xí)目標首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達到的目標。

明確就是指學(xué)習(xí)目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進步?如果必為："數(shù)學(xué)課語文課都要認真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。

具體就是目標要便于實現(xiàn)，如怎樣才能達到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標呢?可以具體化為：每天做10道計算題，5道應(yīng)用題，每個數(shù)學(xué)公式都要準確無疑地背出來，等等。

三、科學(xué)安排時間

確定了學(xué)習(xí)目標之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時間搭配。

合理要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)自然常識外語待。

高效要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標點或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查表，把什么時間完成什么任務(wù)達到什么進度，列成表格。

例：

1、每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。

2、上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3、認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。

4、寫完作業(yè)后，復(fù)第二天上課的內(nèi)容。

5、對于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一習(xí)當天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。

6、對于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設(shè)計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯誤及時糾正。

7、遇到不懂得要及時問老師或問同學(xué)，弄明白。

8、每天晚上聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。

9、空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句。

10、前一天晚上認真預(yù)習(xí)。多做深、精的題目，拓展思維。

11、每天堅持朗讀外語，養(yǎng)成良好的語感。認真識記單詞。認真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，重點掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

12、給自己立一個目標，把所有課程學(xué)習(xí)鞏固好，達到能考個好高中的成績、如果某一天沒有達到的情況下，后面一定要補上。

初一學(xué)習(xí)規(guī)劃

實現(xiàn)目標，要想中考奪魁---從初一開始!

一、初一數(shù)學(xué)同步提高的重要性

初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)又是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可見，能否學(xué)好初一數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個初中階段的理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在緊隨學(xué)校課程腳步，保證基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的同時，決不能放松利用平時進行能力訓(xùn)練的機會，一定要在平時投入更多的時間和精力，在認真完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進一步鞏固加強，不斷的提升自己的高度和能力，才能從容應(yīng)對各類考驗，不再為應(yīng)付考試而焦慮。

其實從升入初一開始，中考的戰(zhàn)斗已經(jīng)開始。面對中考這次重要的考試，細節(jié)往往決定著最終的成敗，而大起大落的學(xué)生最終考試結(jié)果往往是“落”。因此，做個完美的規(guī)劃，注重平時功夫，夯實基礎(chǔ)，對剛?cè)氤跻坏膶W(xué)生顯得尤為重要!

初一年級規(guī)劃——時間 重要事件 重點目標

11月中 第一次期中考試 初中第一次檢測，暴露問題-----發(fā)現(xiàn)問題-----馬上調(diào)整解決

二、初一英語學(xué)習(xí)規(guī)劃

總體要求：適應(yīng)中學(xué)階段英語系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，打下扎實的語法基礎(chǔ)，適應(yīng)中考指導(dǎo)下的英語考試體例。主要規(guī)劃：

1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音知識 ，掌握自己拼讀單詞的能力。

2、擴大詞匯量，并做到聽說讀寫四會。

3、進行專項聽說訓(xùn)練，在考試壓力不大的階段集中精力完成聽說飛躍。

三、初一語文學(xué)習(xí)規(guī)劃

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的知識面特別廣，上下五千年，縱橫八萬里，古今中外，天南地北，無所不包。因此，語文“不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可”。重點突出“趣”“積”“記”“練”四個要點。

一、趣——培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，熱愛是求知的向?qū)?。其實語文知識本身就具有無窮的趣味，那奧妙無比的表意文字，形象生動的修辭方法，躍然紙上的人物形象，扣人心弦的故事情節(jié)，無不會引起同學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略語文的美。

二、積——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)語文不是一朝一夕的事，那就需要你養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。只要你堅持下去，你的語文知識定會取之不竭。

三、記——掌握適用的學(xué)習(xí)方法識記是學(xué)習(xí)語文的重要方法。只有識記，方能積累;只有積累，方能豐富。流傳千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟記在心，這樣，答起卷來，才能揮灑自如。

四、練——提高語文的基本能力聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)的四項基本功，必須苦練，方能提高。所以平時我們既要重視課堂上的語文學(xué)習(xí)，還要注重平時的基本訓(xùn)練，聽說讀寫都要勤加練習(xí)，堅持不懈，考試的時候才會穩(wěn)操勝券。

四、復(fù)習(xí)規(guī)劃：

(一)重視語言的積累運用

初中階段學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，然后才是理解和運要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，

1、預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識點。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽課：聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過驗證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預(yù)習(xí)。精神上的準備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差、分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會比聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時還要注意老師反復(fù)強調(diào)的部分。

F) 做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記性不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)：作業(yè)是提高思維能力，掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業(yè)時，一定要做到獨立完成，形成自己的一個獨立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識記后的前兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學(xué)過即習(xí)，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a)本單元(章節(jié))的知識網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達出來);

c)自我體會：對本章內(nèi)自己做錯的典型問題應(yīng)有建立錯題庫，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

五、總結(jié)

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。

第二，改進學(xué)習(xí)方法。為了改進學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先自己檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，按時完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得好的成績。同時自己也被評為優(yōu)秀班干部。

   六、中期打算。

試卷如果比較簡單：

語文成績達到90分以上，數(shù)學(xué)，英語二門學(xué)科成績達到98分以上，地理，生物，政治，歷史分別達到95分以上。

篇2

關(guān)鍵詞：九年級；化學(xué)課程資源；開發(fā)利用；調(diào)查與分析

文章編號：1005－6629(2009)01－0028－04中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B

1問題的提出

A縣位于中華腹地、甘肅省東南部，分布于秦嶺山脈西南端丘陵河谷地帶。該縣中部地域?qū)掗?、地形多樣、礦產(chǎn)資源豐富，融名勝古跡、民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光于一體，享有“隴上江南”的美稱；北部以鉛鋅礦最為豐富，素有鉛鋅重鎮(zhèn)之盛譽；南部又以金礦著稱。1985年該縣就被國務(wù)院確定為全國108個對外開放縣之一，1998年又被列為全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)重點縣。近年來，A縣已初步形成了糧食、畜牧、林果、蔬菜、烤煙五大農(nóng)業(yè)基地及有色金屬、釀造、建筑、建材、農(nóng)副產(chǎn)品加工等五大體系。A縣啟動新課程已歷6個年頭，6年來，化學(xué)課程資源的開發(fā)利用情況怎樣，課程資源的適切性如何，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是新課程實施的對象，他們最有發(fā)言權(quán)；而且來自學(xué)生群體的信息是最真實、最可靠的。因此我們做化學(xué)課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀和學(xué)生意向的調(diào)查是適當?shù)摹⒖尚械?，也是必要的?/p>

2 調(diào)查內(nèi)容及分析

2.1調(diào)查對象

我們選取甘肅省A縣具有代表性的學(xué)校15所作為研究對象，所選取的這些學(xué)校中有占全縣總?cè)丝诮?0%的西片學(xué)校5所，北片礦區(qū)學(xué)校3所，東片盆地區(qū)學(xué)校2所，南部山區(qū)學(xué)校3所，城區(qū)學(xué)校2所。調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，與師生座談為輔。共發(fā)放調(diào)查問卷700份，回收有效問卷651份。為保證問卷的真實可靠，要求當堂填寫、不互相談?wù)?，并當堂交卷。在問卷的統(tǒng)計中，進行了分校、分片和綜合統(tǒng)計，希望能從中看出學(xué)校理念、經(jīng)濟、地域和民風(fēng)等對我們所要調(diào)查的信息的影響。

2.2調(diào)查內(nèi)容及分析

表1是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，從表中可以看出，84.64%的學(xué)生是喜歡化學(xué)的，城區(qū)學(xué)生所占比例更高（92.63%）。只有一所學(xué)校的九年級學(xué)生例外：不喜歡化學(xué)的學(xué)生超過了一半（52.50%）。從與該校師生的座談中得知，九年級的2位化學(xué)教師是剛剛走上工作崗位的年輕人，還處于經(jīng)驗積累期。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，A縣的完全中學(xué)將主要精力放在高中部，致使初中部的教師在人員配置上處于劣勢，該校就屬于此列。在學(xué)生喜歡的活動中，喜歡實驗、觀察活動的占70.97%，西片學(xué)校達到74.69%；在喜歡閱讀的書籍中，城區(qū)學(xué)生喜歡讀故事書和科普讀物的比例相差不大（36.84%、35.79%），但西片學(xué)生喜歡讀故事書的學(xué)生幾乎占到一半（48.55%）。

從表2可以看出，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，學(xué)生首先求助的是老師或同學(xué)，其次是圖書、雜志等相關(guān)資料，最后是上網(wǎng)；這符合代價最小原則。在經(jīng)濟欠發(fā)達的A縣，多數(shù)學(xué)生要上網(wǎng)還不是一件容易的事，迫不得已只有去網(wǎng)吧，花費時間和金錢或許還得不到有價值的信息。

表3的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過一半的學(xué)生（55.61%）認為參加化學(xué)活動不但不影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)反而對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助；但對學(xué)校開展的與化學(xué)有關(guān)的活動的調(diào)查，數(shù)據(jù)分布離散度大。學(xué)校開展的活動很有限，幾乎沒有開展。

對已有資源的利用情況的調(diào)查中顯示，校內(nèi)供學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資源除教科書外主要是實驗室和光盤資料；而老師經(jīng)常使用的只占26.42%，偶爾一用的高達38.71%。老師按照教科書的順序進行教學(xué)（86.79%）, 做過課本上要求的化學(xué)實驗（61.60%）,學(xué)生觀察身邊的化學(xué)現(xiàn)象，能提出問題（58.22%）。使用電腦、使用化學(xué)教學(xué)軟件學(xué)習(xí)、聽科普報告、去科研機構(gòu)參觀、甚至從圖書館借閱化學(xué)方面的圖書、雜志都是不可能的事。雖然多數(shù)學(xué)校配備了電腦，但僅限于上信息技術(shù)課，而信息技術(shù)課的內(nèi)容“玩”的居多。對于使用化學(xué)軟件學(xué)習(xí)，那幾乎是一件奢侈的事；微機教室沒有起到應(yīng)有的作用。部分學(xué)校還有多媒體報告廳，但用途已逐漸變?yōu)榉殴獗P、講公開課等。校內(nèi)圖書館名存實亡，校外圖書館化學(xué)方面的書籍很少且很陳舊。東片某校學(xué)生這樣寫著：上化學(xué)課不做實驗，老師干巴巴地講，學(xué)生迷迷糊糊地聽；上網(wǎng)不方便；沒有科技館等類似地方。西片學(xué)生這樣填寫：沒有社會實踐；實驗?zāi)芰Σ?；沒有從實際出發(fā)，只注重成績；做題太少。南片學(xué)生填寫的是：沒有實驗；沒有條件上網(wǎng)。北片區(qū)學(xué)生填寫的是：沒有開放學(xué)生實驗室；大家很少在一起討論化學(xué)；在學(xué)習(xí)上，自己不是很主動；老師對學(xué)生沒有太大信心；沒有第二課堂、興趣小組等等。綜觀A縣各校情況發(fā)現(xiàn)，對于演示實驗，部分學(xué)校還能做一些；學(xué)生分組實驗，有的學(xué)校做過一次，有的做過兩次，多數(shù)學(xué)校學(xué)生分組實驗一次都沒有做過！究其原因，一些易損耗品（如試管）損壞后未能及時添置，藥品過期無法使用等等，總之不是缺儀器就是缺藥品，使實驗不能正常開設(shè)。

在希望開發(fā)利用的化學(xué)課程資源中（表4），開發(fā)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資源呼聲最高（80.65%），因為A縣是農(nóng)業(yè)大縣；其次是與衣食住行有關(guān)的資源（76.50%）。值得關(guān)注的是，北片處于礦區(qū)的學(xué)生和城區(qū)學(xué)生選擇開發(fā)與工業(yè)有關(guān)的課程資源的比例反而比其它選項都低。為何會出現(xiàn)如此耐人尋味的現(xiàn)象呢？原來處于礦區(qū)的3所學(xué)校中，一所是職工子弟學(xué)校，他們的父母都在礦上上班；其余兩所雖然不是職工子弟學(xué)校，但他們對開礦、選礦、冶煉等見的較多，有的學(xué)生家長就從事著與礦有關(guān)的工作，耳濡目染，他們對于礦的事情要比其它片區(qū)的學(xué)生知道的多，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個體不規(guī)范企業(yè)帶給他們的“工業(yè)三廢”使他們深受其害。A縣地勢北部高城區(qū)低，學(xué)生希望在教學(xué)中補充與我們周圍的空氣、水、綠色植物等相關(guān)的化學(xué)知識（83.56%）；農(nóng)藥、化肥、油漆、涂料等的知識（70.20%）；液化石油氣、沼氣等燃料知識（68.05%）；其他所列選項的選擇率皆已接近60%。由此說明，A縣學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，希望了解家鄉(xiāng)，了解周圍與自己有關(guān)的一切。在填寫的其它希望開發(fā)的課程資源中，西片、東片學(xué)生希望介紹常見食品、蔬菜的農(nóng)藥污染問題，大蒜的藥理，不同農(nóng)作物的化肥施用量，農(nóng)作物種子的培育，地膜處理，果樹管理，制礦泉水，地方特色小吃的知識等；城區(qū)和北片礦區(qū)學(xué)生希望重點介紹如何方便、簡單地減少污染，廢舊利用，食品衛(wèi)生與健康，汽車尾氣知識，廚房化學(xué)、寵物化學(xué)等；而南片學(xué)生只是籠統(tǒng)地要求介紹與生活密切相關(guān)的知識。

在對化學(xué)課程資源豐富程度的認識的調(diào)查中（表5）發(fā)現(xiàn)，有77.11%的學(xué)生認為不豐富；只有北片某校學(xué)生認為課程資源豐富（40.00%）的比率大于認為不豐富的比例（32.00%）。走訪該校學(xué)生，他們說資料多得看都看不完！是什么資料呢？原來是自己和家長購買的各種習(xí)題資料、參考書！這些單一的紙質(zhì)文字應(yīng)試資源，數(shù)量再多也不利于素質(zhì)教育的深入和擴展。由此反應(yīng)出該校學(xué)生對于課程資源的內(nèi)涵和外延不是很清楚，在他們的心目中，有參考書看、有習(xí)題資料做，課程資源就已經(jīng)相當豐富了。

在開放性簡答題“你認為學(xué)習(xí)化學(xué)知識對你的生活和未來有什么用？”的回答中，多數(shù)學(xué)生認為，生活的方方面面都用到化學(xué)知識，化學(xué)學(xué)習(xí)是他們掌握今后生活技術(shù)的關(guān)鍵，如健康飲食，解決身邊的實際問題，不盲目使用化學(xué)用品，節(jié)約能源，保護空氣，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品生產(chǎn)和加工等方面的知識。有的學(xué)生說的更干脆：“不至于不認識化肥！”“長大后就算當農(nóng)民，也可以合理種植農(nóng)作物，合理施肥，不會盲目，如果從事工業(yè)生產(chǎn)，對保護自己、保護環(huán)境、提高自身素質(zhì)有很大幫助。”

3 啟示與建議

3.1數(shù)學(xué)、物理、語文等其他學(xué)科是化學(xué)學(xué)習(xí)興趣持久的前提和保證

保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并將興趣轉(zhuǎn)化為樂趣、志趣是每個科任教師長期研究的課題。此外，還有一點是不容忽視的，那就是其他學(xué)科對化學(xué)的支撐?；瘜W(xué)是自然科學(xué)，在解決實際問題中，往往要綜合應(yīng)用各門學(xué)科的知識。

在日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)概念不能透徹理解，甚至不能正確理解，因此也就無法欣賞到化學(xué)的美，其中一個重要原因就是人文學(xué)科的缺乏；在許多牽涉到計算的內(nèi)容中，原理的應(yīng)用沒有問題，但具體的數(shù)字運算卻常常出現(xiàn)錯誤。究其原因是基礎(chǔ)知識缺乏、偏科等原因造成；在基礎(chǔ)教育階段只有多學(xué)科齊頭并進，各科遷移，單科突破，才能整體受益，也才能使化學(xué)興趣彌久愈濃。

3.2校園環(huán)境建設(shè)中，要重視實驗室、圖書室內(nèi)容的建設(shè)，將形式和內(nèi)容結(jié)合起來，充分利用校內(nèi)資源，開展豐富多彩的校園活動

A縣有不少校園建設(shè)示范學(xué)校有儀器室、實驗室、圖書室等，部門齊全，但就是中看不中用。為改變這種現(xiàn)象，管理者需將形式和內(nèi)容結(jié)合起來，如對化學(xué)實驗室配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，配備、培訓(xùn)實驗員；更新圖書，訂購有價值的期刊雜志；建立健全科學(xué)規(guī)范的化學(xué)實驗室管理制度。對于化學(xué)教師，可與學(xué)生一道，因地制宜，利用生活中的常見用品和廢棄物替代實驗藥品或自制簡易的實驗儀器，這樣既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及節(jié)約意識、環(huán)保的意識。開放實驗室、圖書室，讓學(xué)生能做自選化學(xué)實驗，搞化學(xué)魔術(shù)表演，玩化學(xué)撲克游戲，猜化學(xué)謎語，搜尋化學(xué)哲理詩詞、化學(xué)對聯(lián)等，讓校園活動豐富起來。A縣的實驗員很少有專職的，多數(shù)都是理、化、生、地、器材等兼管的實驗員，年齡偏大，對工作已沒有太大熱情；因此需設(shè)法改變，努力提高實驗員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。

3.3創(chuàng)造條件解決教師后顧之憂，讓師生走出校園，在廣闊的天地里學(xué)習(xí)化學(xué)

安全是懸在每位教師頭上的一把利劍。在任何場合聽到的最多的一句話就是：安全責(zé)任重于泰山。但我們不能因為怕承擔(dān)責(zé)任而不做事情，各方面應(yīng)配合搞好學(xué)生安全工作，讓教師有信心、有膽量將學(xué)生帶出校園，如，參觀凈水廠、污水處理廠、制氧廠、活性炭廠、水泥廠、冶煉廠等；敢于讓學(xué)生參加社會實踐活動，做調(diào)查，搞研究。只有讓學(xué)生經(jīng)歷具體感知，然后才能抽象概括，最終到實際的應(yīng)用。

3.4實行人性化管理，給教師些自由時間和人文關(guān)心，開發(fā)利用校內(nèi)外化學(xué)課程資源，尋找課程資源利用的載體

A縣的很多學(xué)校實行嚴格的考勤制度并和教師工資掛鉤，有個別學(xué)校要求教師每日的兩次到校和兩次離校都需到專人處報到，如果工作做了而沒有去按時報到，工資同樣會被扣掉，使教師疲于奔命。還有許多作業(yè)：二字（毛筆、鋼筆字）一筆記（理論學(xué)習(xí)筆記），加上日常工作：教案、聽課記錄、作業(yè)批改記錄、工作計劃（總結(jié)）等都進行量化考核并和工資掛鉤；對教師的管理細化了再細化。然而，對細節(jié)的過分追求以至于迷失了對大局的把握，學(xué)生素質(zhì)卻每況愈下。管理者要充分信任教師，給教師一個寬松的環(huán)境，對于一些形式主義的東西（應(yīng)付上級檢查的）少做一些，騰出時間干一些該干的事：走出校園看看制氧廠是怎么制氧氣的、農(nóng)民用什么肥料、打什么農(nóng)藥，調(diào)查一下河水污染問題，看看生鐵冶煉廠是怎么煉鐵的等等；將豐富龐雜的化學(xué)課程資源進行遴選、組合、改造、創(chuàng)造，將其作為教學(xué)內(nèi)容、拓展資料、課外活動素材或教學(xué)實例等進行教學(xué)活動，實現(xiàn)課程資源的教育功能，產(chǎn)生教育價值。

參考文獻：

[1]“中小學(xué)校本課程資源開發(fā)的研究與實驗”課題組.校本課程資源開發(fā)指南[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]鐘啟泉，崔永，張華.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.8.

篇3

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；調(diào)查結(jié)果；教改對策

中圖分類號：E251.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0069-02

引言：

信息化推動現(xiàn)代教育改變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。教育信息化的使命不是要用信息技術(shù)武裝傳統(tǒng)教學(xué)，強化和鞏固傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要超越以教師講授、灌輸為特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向高效課堂的轉(zhuǎn)變。從以教師為中心的知識灌輸型教學(xué)模式向以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為中心的個性化教學(xué)、導(dǎo)學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是對教育教學(xué)提出的要求，只有掌握和分析學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)策略的實際情況，才能根據(jù)現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對策，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)建設(shè)。筆者通過問卷調(diào)查的方式，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀進行綜合調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果認真分析基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對策。

一、問卷調(diào)查的基本情況

參照我國華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系張衛(wèi)教授等編制的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表[2]，同時針對學(xué)生的實際情況進行自主學(xué)習(xí)策略的問卷設(shè)計，調(diào)查問卷從六個方面展開，分別為一般方法、學(xué)習(xí)求助、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)結(jié)、學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)管理。問卷共設(shè)計29道題，這些題目要求被調(diào)查者在給定答案中選出最合適的答案。本問卷的計分方式為：非常不符合1分，不符合2分，比較符合3分，符合4分，非常符合5分。問卷得分值越大，說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略越強。其中，0～1分很差，1～2分比較差，2～3分基本合格，3～4分良好，4～5分優(yōu)秀。

本次問卷調(diào)查對象為某學(xué)院1～4年級本科學(xué)生，其中大一、大二、大三和大四學(xué)生各為300名，共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1189份，回收率99.1%，有效率100%。四個年級學(xué)生的分層調(diào)查，能夠比較真實地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀和存在的主要問題。對調(diào)查結(jié)果的分析增加了部分學(xué)生主觀陳述的例證和實際教學(xué)過程中的反饋信息，以使主觀內(nèi)容與客觀數(shù)據(jù)相互印證。

二、問卷題目示意

自主學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查的題目如下表所示：

三、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)問卷調(diào)查的實際反饋信息得出以下結(jié)論：

1.一年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略的年級平均值為3.54分，各評定項的得分均衡，差異較小，其中學(xué)結(jié)和學(xué)習(xí)計劃分值較高，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基本上能夠把握相關(guān)課程的重點和難點，能夠?qū)χR進行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，當學(xué)習(xí)計劃和學(xué)生活動的實際情況不一致時，能夠合理調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和進度，同時對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)可以做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價項得分較低，說明一年級學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，很少對自己的學(xué)習(xí)情況進行深入思考以其自我評價和自我提高。

2.二年級學(xué)生年級平均值為3.56分，其中學(xué)習(xí)計劃得分值較高，說明學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當學(xué)習(xí)計劃和現(xiàn)實情況不協(xié)調(diào)時，能夠適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，如果由于特殊原因打亂了學(xué)習(xí)計劃，會設(shè)法彌補；但學(xué)生不太注重學(xué)習(xí)方法的運用，課上認真做筆記的人數(shù)較少，若老師不布置作業(yè)，學(xué)生很少主動復(fù)習(xí)、看書或者自己找習(xí)題練習(xí)。

3.三年級學(xué)生年級平均值為3.45分，其中得分較高項為學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)評價，表明學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谝欢螘r間的學(xué)習(xí)和取得的進步深入思考并進行自我評價；分值較低項為學(xué)習(xí)求助，說明學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是自我學(xué)習(xí)，和老師以及其他學(xué)生溝通交流較少，需要提高這些學(xué)生的合作和交流意識。

4.四年級學(xué)生的年級平均值為3.22分，其中分值最高項為學(xué)習(xí)管理，說明四年級學(xué)生的管理能力和統(tǒng)籌兼顧的能力比低年級學(xué)生有很大提高，這對學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位適應(yīng)第一任職需要是非常有益的，但學(xué)生對知識的深度和廣度的把握不足，停留在“是什么”的層面較多，對“為什么”帶來的感悟和體會偏少，這些問題需要引起我們的重視。

5.四個年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略綜合評定成績?yōu)?.44分，其中學(xué)習(xí)計劃分值最高為3.49分，一般方法分值最低為3.39分，但各評價項得分較均衡，差異較小。說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略測評結(jié)果屬于良好水平，但呈現(xiàn)年級差異大的特點。

四、教改對策研究

通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略包括的6個方面，共29個評價點進行綜合分析，對照新的人才培養(yǎng)需求并結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)的實際情況，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思路和對策，內(nèi)在關(guān)系如圖所示。具體來講，開展案例應(yīng)用軍事化、教學(xué)形式多樣化、理論實驗一體化和能力培養(yǎng)過程化的四維度教學(xué)改革，案例應(yīng)用軍事化要注重兩個對接，一是大學(xué)物理知識點與實戰(zhàn)問題對接，二是知識點與專業(yè)問題對接；教學(xué)形式多樣化要在采用多元化的教學(xué)組織基礎(chǔ)上探索深層次的教學(xué)方法；理論實驗一體化要全面推進演示實驗進入大學(xué)物理課堂，同時物理老師和實驗老師要實行專職和兼職相結(jié)合的授課方式；能力培養(yǎng)過程化要從兩個方面著力，一是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，二是積極開展各種創(chuàng)新競賽活動，通過四維度教學(xué)改革全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]劉獻君.論“以學(xué)生為中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6

[2]朱祖德，王靜瓊，張衛(wèi)，等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的編制[J].心理發(fā)展與教育，2005，（3）：60-65

篇4

轉(zhuǎn)眼間就到了新學(xué)期，作為一名學(xué)生也是時候為自己制定一學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃了，那么關(guān)于新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的2022新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃_小學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(一)大街上的燈籠還沒有熄滅，過年的歡笑還掛在臉上，新的學(xué)期已經(jīng)邁著輕盈的步伐向我走來，笑瞇瞇的看著我，像在問我：“新的一學(xué)期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學(xué)習(xí)方法堅持做下去，課前認真預(yù)習(xí)，上課時認真聽課，還要認真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭取這一學(xué)期成績更上一層樓。

其次，我要把上學(xué)期做得不太好的地方改掉，不再和同學(xué)打打鬧鬧，準時到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問題大膽地向老師請教。積極參與社會實踐，勤動手，多動腦，做到德智體美勞全面發(fā)展。

第四，爭取新學(xué)期閱讀兩本以上的文學(xué)名著，計劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開拓自己的思維，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第五，和同學(xué)間做到團結(jié)友愛，互相幫助，互相關(guān)心，避免因一點點小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學(xué)，維護我們班的集體榮譽。

第六，我還要做到謙虛謹慎，不驕不躁，虛心接受同學(xué)和老師的意見。我滿懷希望，我會認真努力，伴隨新學(xué)期一起成長。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(二)不知不覺，悠悠假期過去了，在這漫長的時間里，我又長高了、懂事了，也是一個小大人了，當然，我不僅要健康，還要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

對于我來說，口算是我的強項，每一次考試，口算我都能吃滿分，但是，有時候列豎式計算，有時候會有小小的差錯，應(yīng)用題也會出現(xiàn)理解錯誤的情況，針對這些方面，我對自己設(shè)計出來了一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。

在課堂上，我會認真聽講，不亂做小動作，更重要的是積極發(fā)言。有句俗話說得好：知之為知之不知為不知。有不懂的問題，我就要大膽地問出來，這樣才能達到更高的學(xué)習(xí)境界。

對于老師布置的作業(yè)，我也會認真對待，字體工整。如果遇到了問題，我就會絞盡腦汁地去想，知道把它想出來為止。寫完之后，我也會認真檢查。有做錯的題，我會把它們收集到“糾錯本”上，到考試的時候，我就把它拿出來，看看我的弱點在哪里。

我還會在課余時間，給自己布置一些作業(yè)，比如：做一些口算題卡，讀一些數(shù)學(xué)家的故事和關(guān)于數(shù)學(xué)的書籍，以豐富自己的數(shù)學(xué)知識。

每次講新課前，我都會主動預(yù)習(xí)課本，準備好材料，并把課后題補充完整。

我不僅要預(yù)習(xí)，還要及時復(fù)習(xí)。我會把老師講的重點看一遍，順便背一背運算公式，做五道典型習(xí)題，這樣才可以鞏固自己的學(xué)習(xí)知識。

為了拓展自己的知識面，我每周星期六都會去上奧數(shù)。每周至少要做5道奧數(shù)題。

爭取通過本學(xué)期的努力，在中段考試和期末考試中，取得前三名。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(三)俗話說得好：“一年之計在于春”。這個學(xué)期我也制定了新計劃。

這個學(xué)期呢，我打算改掉一些壞習(xí)慣。我是語文課代表，可是我的一個壞習(xí)慣總是改不過來：我上課聽得很牢，可老師發(fā)問時，其實我一般都能答上來，可是我膽小，不敢大膽舉手發(fā)言。就算老師說：“答錯沒關(guān)系。”我還是不敢舉手。所以在這個學(xué)期里，我一定要盡力改掉這個跟隨我五年的壞習(xí)慣。

首先，我打算每堂課至少要舉一次手，這樣累積下來，一個學(xué)期我就可以把這個壞習(xí)慣改過來了。這樣，老師就可以喜歡我了。

還有，這學(xué)期我們的數(shù)學(xué)課本，別的同學(xué)都已經(jīng)學(xué)過三分之一了，所以，我已經(jīng)比別的同學(xué)落后了一點，正因為這樣，我一定要更努力，更加油，這樣我的學(xué)習(xí)成績才不會落后?，F(xiàn)在，我要開始做更多的課外練習(xí)，我決心不會被一個個難題給打敗，我一定會用我的努力證明，我會趕上去的，讓老師對我刮目相看。

另外我要改掉一個壞脾氣，就是別的同學(xué)來問我題目時，我總是管自己做自己的事，不聽他的話，我覺得這樣就是不尊敬別人。換個角度來考慮，假如是我來問問題，被人拒絕是多么難過的事呀!

我還有一個缺陷，那就是體育不好，每次到了期末，成績都是及格。因為我平時少鍛煉，才導(dǎo)致體育成績不夠好，所以在這個充滿陽光的春天，我要多鍛煉，做好各項保健工作。只要我天天這樣，我想我應(yīng)該可以再升一級。

好了，不說了，我的新學(xué)期計劃可以說上個三天三夜呢!我現(xiàn)在要做的就是改掉壞習(xí)慣、壞脾氣等，這樣才可以做一個全優(yōu)生。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(四)目標：

保持全優(yōu)，進入前三名，爭取第一名。

計劃：

1.每天早上6：40起床，用20分鐘朗讀語文、英語，7：20從家出發(fā)。

做到時時早，事事早，每天堅持寫日記。

2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認真仔細寫作業(yè)，做完后再對答案，認真對待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對于語文、數(shù)學(xué)、英語，每學(xué)完一課后，要用心去做自己買的課外習(xí)題書，做的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。

如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背誦。

每天學(xué)習(xí)安排：

星期一到星期五：上網(wǎng)不超過1小時，不打游戲，上學(xué)不遲到。

雙休日：把作業(yè)做完后，復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幫爸爸媽媽做事。上網(wǎng)不能超過3小時。

新學(xué)期小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃(五)新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計劃。

在語文方面，我會做到課前預(yù)習(xí)，認識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認真作批注。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，我也會及時溫習(xí)課文，做到;溫故而知新;。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的;查漏補缺;。

在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度?？荚嚽皶芎玫膹?fù)習(xí)，絕不做;臨時抱佛腳;之類的事情。當然，我還想建立一個;錯題集;，當我卷子、練習(xí)冊上有錯題時，就及時的記到;錯題集;里，等到期末時，就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

篇5

摘要：職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至害怕、討厭數(shù)學(xué)，直至放棄數(shù)學(xué)。產(chǎn)生這種情況的原因何在？經(jīng)過長期的教學(xué)實踐活動中的觀察與分析，探討出影響中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點因素。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；影響因素

隨著我國高等學(xué)校的不斷擴招，合格的初中畢業(yè)生報考職業(yè)中學(xué)的人數(shù)逐年下降。職業(yè)學(xué)校為了自身的生存需求，將進入職業(yè)中學(xué)的門檻一降再降，有的學(xué)校甚至不看升中考成績，只要考生愿意來讀職業(yè)高中，一概都收，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至害怕、討厭數(shù)學(xué)，直至放棄數(shù)學(xué)。產(chǎn)生這種情況的原因何在？經(jīng)過長期的教學(xué)實踐活動中的觀察與分析，比較兩個階段數(shù)學(xué)的教與學(xué)。將從以下方面分析：

1.社會環(huán)境。

當前，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，職中生正值青春期，這一時期正是心理變化最活躍的時期，而且他們在基礎(chǔ)教育階段是被忽視的一個群體，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的輕視，總認為自己什么都不行。同時或多或少存在一定的孤僻自卑的心理傾向。職中生隨著年齡的增長，越來越多地接觸社會的各個方面，受到各種社會不正常風(fēng)氣的影響，一些家長“言傳身教”宣揚“上學(xué)無用論” ，也造成他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，自暴自棄，厭學(xué)情緒強烈。

2.教學(xué)內(nèi)容。

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通俗、具體，題型少而且簡單，同時教材內(nèi)容梯度小，直觀性強。當學(xué)生踏入高中階段，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識抽象性概念較多，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力提出了很高的要求。在后續(xù)眾多的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生漸漸出現(xiàn)一種現(xiàn)象“一聽就懂，一看就會，一做就錯”，慢慢失去對學(xué)習(xí)的信心。

3.師生關(guān)系。

古語道“親其師而信其道”，說明一種良好的師生關(guān)系將會帶來積極的正面效果。在教學(xué)實踐活動中，教師與學(xué)生接觸是最為密切的，他們的言行對學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的影響。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“請在任何時候都不要忘記，你面對的兒童是極易受到傷害的，極其脆弱的心靈?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師的不斷鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)成功需要教師的賞識，欣賞和鼓勵是學(xué)生獲得信心和取得成功的保證。

4.恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提高不了?！边@是很多一年級學(xué)生的心聲。有些一年級學(xué)生對知識點也僅僅停留在“我知道”這一層面上。他們在平時的學(xué)習(xí)過程中充滿著畏難情緒，遇到難題不是動腦子自己去尋求解決的辦法而是希望老師把整個解題過程都講解出來，漸漸地就失去自主思考、自主探究的能力。

針對在教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)的問題，我在教學(xué)中主要指導(dǎo)學(xué)生采用“三課兩練一計劃”方法來實施教學(xué)活動。

1.三課：課前預(yù)習(xí)、課中專心聽課、課后及時總結(jié)。

課前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的思維能力。是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)．能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)但是課前預(yù)習(xí)只是預(yù)習(xí)而已，不要求把所有內(nèi)容看懂，只要對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大概的了解，在腦海中形成初步印象，等待課堂的來臨，通過教師授課的點燃，這種潛意識的記憶將被釋放。預(yù)習(xí)要堅持，并且要形成一種習(xí)慣。

課堂專心聽講就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、手到、心到、口到。上課過程中認真思考，積極參與，養(yǎng)成記錄課堂筆記的習(xí)慣。

課后及時總結(jié)是必須的，學(xué)生掌握的知識不斷增多，知識面越來越寬，要求學(xué)生要能夠形成自己的知識體系。所以在課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過積極主動的梳理知識體系，從而記憶變成長久性記憶，具有穩(wěn)定性。能夠形成較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.兩練：獨立完成課內(nèi)練習(xí)、加強課外練習(xí)。

獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“我知道”到“我理解”．并對此過程中暴露出來的問題，集中整理在自己的錯題集上以便及時復(fù)習(xí)與鞏固。同時課外習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，能檢查你所學(xué)的知識。做題后一定要進行“反思”，為什么要這樣做，是否還有別的方法和思路，本題的解題思想和方法在解決其他問題時是否可通用。只有這樣不斷的積累，才會養(yǎng)成良好的分析、解決問題的習(xí)慣和能力。

3.一計劃：良好的學(xué)習(xí)計劃。

良好的學(xué)習(xí)計劃會使學(xué)習(xí)目的明確，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力．但計劃一定要切實可行，不能好高騖遠，執(zhí)行過程中要嚴格要求自己，一定要持之以恒，良好的學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行對磨煉學(xué)習(xí)意志起到很重要的鍛煉和促進。在學(xué)習(xí)過程中，一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合自我的現(xiàn)狀制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃才是我們所要追求的。

“書本上開機器，黑板上種莊稼”的現(xiàn)狀，在我國的很多地方職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性教學(xué)中仍然存在著。某些職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣具有這樣的特色，部分教師僅局限于書本的“照本宣科”，課堂上捧著一本書、一支粉筆，不能服務(wù)于專業(yè)，這在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中是遠遠不夠的?，F(xiàn)如今的職業(yè)教育的發(fā)展，要構(gòu)建以能力為本位的具有職業(yè)教育特色的課程體系，在完成教學(xué)計劃的同時，要以提高學(xué)生的實踐動手能力這個實際出發(fā)，并不是要把所有的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)的灌輸給學(xué)生，作為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要能根據(jù)學(xué)生的特點，有的放矢，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上有所降低、有所精簡、有所放棄。以促進學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力為主要目標，作為新時期的職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要能適應(yīng)這一變化。

篇6

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高中一年級女生 困惑

1 問題提出與調(diào)查結(jié)果

很多高中、中專老師都感慨：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，大部分女同學(xué)學(xué)習(xí)認真、刻苦，但越是高年級，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)成績就越往下滑，后勁不足，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，進而嚴重影響學(xué)習(xí)成績的提高。于是，人們便誤認為男生的智力高于女生，男生更聰明、更靈活。實際上，根據(jù)國內(nèi)外心理學(xué)家、教育家的研究：“男女智力的發(fā)展在總體上是平衡的?！钡谖覀儗W(xué)校，高中、中專一年級C層次女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、成績普遍不如男生的狀況是比較明顯的。絕大多數(shù)女生都存在不同程度“害怕”數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難是數(shù)學(xué)成績不理想的根本原因。為什么成績不理想呢？為什么存在怵頭、恐懼、厭煩學(xué)數(shù)學(xué)的心理呢？怎樣才能提高她們的數(shù)學(xué)成績呢？怎樣才能提高她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？對此，筆者對高中、中專一年級C層次62名女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了問卷調(diào)查。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、課堂的聽課效率等方面都有一定程度的偏差。具體表現(xiàn)在：

1.1 對待數(shù)學(xué)的態(tài)度

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！钡拇_，我們對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”，可見興趣是何等的重要。較為樂觀的是，調(diào)查結(jié)果顯示，50%的學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)，只有小部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣。

例如，我們對62名同學(xué)做了對待數(shù)學(xué)的態(tài)度情況的調(diào)查，其中沒興趣的有12人，占19.35%，不得不學(xué)的有19人，占30.65%，想學(xué)的有31人，占50% 。

1.2 學(xué)習(xí)方法

1.2.1 課前預(yù)習(xí)情況。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂就是戰(zhàn)場，學(xué)習(xí)就是戰(zhàn)爭，不能打無準備的仗。長期堅持預(yù)習(xí)，能培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，形成自學(xué)的能力。 但是調(diào)查結(jié)果顯示，對于課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生沒有堅持預(yù)習(xí)，所以也就沒有真正做到聽課時的有的放矢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中偶爾預(yù)習(xí)的有50人，占80.15%；經(jīng)常預(yù)習(xí)的有12人，占19.35%；堅持預(yù)習(xí)的沒有。

1.2.2 數(shù)學(xué)課后學(xué)習(xí)的時間安排和管理情況。課后學(xué)習(xí)是學(xué)生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生課后花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時間基本上是由教師布置的作業(yè)量決定的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，不自覺。調(diào)查中，由作業(yè)量決定的49人，占79.04%；多花時間的11人，占17.74%；由學(xué)習(xí)難易決定的2人，占3.22%。

1.2.3 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況。及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。但是調(diào)查結(jié)果顯示，在當天的作業(yè)完成的前提下，沒有學(xué)生能夠堅持復(fù)習(xí)，鞏固當天的知識，這樣知識的遺忘率就很高。調(diào)查中，偶爾復(fù)習(xí)的有52人，占83.87%；經(jīng)常復(fù)習(xí)的有10人，占16.13%；堅持復(fù)習(xí)的沒有。

1.2.4 作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯誤訂正情況。錯誤訂正是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻、遺漏解答，通過點撥使思路暢通，然后再把做錯的作業(yè)再做一遍的過程。通過這個過程把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容消化變成自己的知識。但是調(diào)查結(jié)果顯示，一般學(xué)生對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題不重視，只有小部分能夠認真訂正數(shù)學(xué)作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯誤。其中，不重視的有31人，占50%；會訂正的有22人，占35.48%；認真對待的有9人，占14.52%。

1.3 課堂聽課效率

1.3.1 聽課情況。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分，因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果顯示，上課能夠認真聽課的學(xué)生只有一小部分，絕大多數(shù)的學(xué)生沒有進入狀態(tài)。學(xué)生聽課的過程是一個被動的過程。其中，偶爾聽的有31人，占50%；只是聽的有23人，占37.10%；帶著問題聽的有8人，占12.90%。

1.3.2 對待數(shù)學(xué)例題情況。調(diào)查結(jié)果顯示，上課認真聽教師講解例題的比例基本與聽課情況相符，學(xué)生課堂效率極低。其中，聽講不集中的有31人，占50%；較為集中的有25人，占40.32%；認真思考的有6人，占9.68% 。

2 結(jié)論與對策

高中、中專學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我們采取了以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，分化難點為輔的對策，收到了一定的效果。

2.1 調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)興趣

女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高，另外女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科的難度加大，因此一遇到挫折，易導(dǎo)致她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助她們分析原因，調(diào)整心態(tài)，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合往屆女生成功實例，幫助她們樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。例如，2002級的江燕華同學(xué)，入學(xué)后期中考試成績不理想。她對我說：“老師，我初中沒有認真學(xué)習(xí)，而且半個學(xué)期以來都沒有好好聽課，不是我不想聽而是實在是聽不下去，越學(xué)越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就越不想學(xué)?！逼鋵嵾@就是大部分高中、中專一年級C層次女生的心聲。

針對她們這種情況，我覺得首先應(yīng)該培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，這是最關(guān)鍵的。因此，我們應(yīng)該帶著放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點，用積極向上的語言來肯定學(xué)生的長處。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，燃起他們不斷前進的熱情。在課堂的即時評語、每日的作業(yè)評語中，我通常采用換位的方式，朋友似的與他們平等交流。例如，當江燕華同學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量比較高時，可以這樣寫：今后在你每次出色的作業(yè)上我都會寫上一個“好”，當作業(yè)本上寫滿“好”時，那將是你大豐收的時候，你有信心嗎？99級的姚艷欽同學(xué)，書法較好，但是數(shù)學(xué)成績一直沒有提高，我就這樣鼓勵：老師為你在書法上的出色表現(xiàn)感到由衷的高興，同時堅信你只要發(fā)揚書法中的耐性和毅力，積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那么你的數(shù)學(xué)也會獲得與書法一樣的成績，到那時我將再次為你喝彩！通過這樣適時而且不斷的鼓勵，高中、中專一年級C層次女生慢慢感覺到：只要她們上課認真聽講，肯花時間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)其實并不是她們想象中的那么難。這樣就為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。一般來說，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，教師要加強女生學(xué)法指導(dǎo)，幫助她們分析自身學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性地指導(dǎo)她們聽課，加強雙基訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。針對高中、中專一年級C層次女生大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，在做好課本中的練習(xí)之余，給她們額外布置一些基礎(chǔ)類的題目，在課本的前提下適當提高自己的能力。

2.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解及應(yīng)用能力相對偏差，對問題的反應(yīng)速度也偏慢。因此，教師要指導(dǎo)她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、作業(yè)訂正、系統(tǒng)小結(jié)等方面。

制定合理的計劃能夠使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。所以計劃一定要切實可行，既要有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。例如，為了讓她們能更好的學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)》第一冊函數(shù)這一章，我給她們制定了學(xué)習(xí)計劃如下： 白天上課認真聽講，晚上在家先把上課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，爭取記住白天上課所學(xué)的知識，然后不看知識點獨立完成作業(yè)，遇到遺忘的知識點，在想不出來的情況下再翻開課本學(xué)習(xí)，然后合上課本繼續(xù)完成作業(yè)；完成作業(yè)后，再按照每天布置的預(yù)習(xí)提綱進行預(yù)習(xí)；最后把初中教材中與函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容進行回顧。

課前預(yù)習(xí)，一方面要通讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學(xué)過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。把不懂的部分標注清楚，進行初步思考，把需要解決的問題提出來。另一方面還要對教材后面的習(xí)題初做一遍，把不會做的題做上記號，一起帶到課堂去解決。這樣做，就會增強聽課的目的性，掌握聽課的主動權(quán)，提高聽課的效果。認真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，提高學(xué)習(xí)興趣；但是高中、中專一年級C層次女生能力有限，預(yù)習(xí)時往往不知從何下手，許多學(xué)生把預(yù)習(xí)簡單理解成看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時走馬觀花，一目十行，難以深入教材進行獨立思考和主動探索新知，也有些學(xué)生把書后的習(xí)題做一遍便認為是大功告成了。把預(yù)習(xí)當成了枯燥任務(wù)來完成，久而久之會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的減退。因此在教學(xué)中我通常自己來設(shè)計預(yù)習(xí)題，讓她們可以有目的地預(yù)習(xí)。教學(xué)中我通常采用這樣的四步驟來設(shè)計預(yù)習(xí)題：做什么――怎樣做――為什么這樣做――還有什么不明白的地方。

做什么：告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，也就是即將學(xué)習(xí)的新知。

怎樣做：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

為什么這樣做：反映學(xué)生的思維角度和方向。

還有什么不明白的地方：讓學(xué)生預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)當要求她們在上課時專心聽講，另外，針對女生在運算方面速度偏慢、技巧性不強，在邏輯思維能力方面，間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“建模”能力偏差等弱點加強對女生的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。為了能使得她們在上課時比其他時間更認真專心，我采取了反復(fù)提問的方法。例如，2004級的鐘海燕同學(xué)是一名勤奮肯學(xué)的同學(xué)，但是由于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，上課時一把握不住教材難點的時候就開始走神，針對這種情況，我一發(fā)現(xiàn)她走神，就開始提問；再走神再提問，直到她覺得不能再走神了，開始認真聽講為止。

及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時，要再次閱讀教材，回想當天所學(xué)的內(nèi)容，追憶老師講課的過程，再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識，讀懂老師已講的例題（這些例題通常對完成作業(yè)有較強的啟發(fā)和示范作用），理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則（這些就是必須掌握的知識點）。當天及時復(fù)習(xí)，能夠減少知識遺忘，易于鞏固和記憶。經(jīng)常復(fù)習(xí)能使知識系統(tǒng)化、不斷加深對知識的理解，掌握知識之間的相互聯(lián)系。同時，只有系統(tǒng)化了的知識，才有利于運用，才有利于實現(xiàn)從知識到技能的過渡，才有利于掌握新的知識。

獨立完成作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識熟練掌握。

作業(yè)訂正是將以上各環(huán)節(jié)遇到的各種疑惑或作業(yè)過程中的錯誤通過思維點撥而解除疑惑或糾正錯誤，經(jīng)過長期解惑答疑能使所學(xué)知識可以應(yīng)用得更加靈活。

系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系．以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識有更深的體會。

2.4 循序漸進，舉一反三

高中、中專數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度大、方法新、分析能力要求高?！吧险n能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高”，這是高中、中專階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念、套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們也能完成，但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學(xué)中要編制“套題”（知識性，技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到舉一反三、觸類旁通的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。

例如，為了讓她們能夠很好地理解題目：“直線 （ 為常數(shù)）與函數(shù) （ ）的圖象相交的相鄰兩交點間的距離為 ，則 ”，我編制了四道相關(guān)題目，通過從特殊到一般的講解，學(xué)生容易理解相交的相鄰兩交點間的距離就是周期，那么再做類題就會事半功倍。再如，在講到“求函數(shù) 的最大值與最小值”時，我通過初中學(xué)過的兩道二次函數(shù)的題目引入，得出“求函數(shù) 的最大值與最小值”的解法，最后再利用的關(guān)系，得出“求函數(shù) 的最大值與最小值”的解法。

2.5 分層指導(dǎo)，逐個突破

如前所述，高中、中專數(shù)學(xué)知識具有方法新、難度大、靈活性強等特點。對這些知識點，除了上課面對全班同學(xué)詳解以外，還應(yīng)針對女生弱點加強個別輔導(dǎo)，強調(diào)重點、分化難點，化未知為已知，充分調(diào)動女生的積極性和主動性，從而提高她們的數(shù)學(xué)能力。在高中、中專第一學(xué)期時，針對高中、中專一年級C層次女生基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的問題，在每天的中午午休時間集合所有的高中、中專一年級C層次女生，對早上上課的內(nèi)容進行及時復(fù)習(xí)鞏固，同時在她們對概念、公式、定理理解較為透徹的前提下，在課本習(xí)題完全掌握的基礎(chǔ)上，對有能力的學(xué)生進行加強與提高。例如，2000級的游素晶同學(xué)，她是C層次女生中為數(shù)不多的一個對數(shù)學(xué)保持著濃厚興趣的女同學(xué)。針對她好學(xué)肯學(xué)的特點，我每次都單獨布置一些相當于B層次的習(xí)題，既鍛煉了她自主學(xué)習(xí)的能力，同時又讓她感受到數(shù)學(xué)其實不是像她所學(xué)的那么簡單，避免了因為成績在高中、中專一年級C層次女生中的一支獨秀而產(chǎn)生的驕傲自滿。

3 成效與前景

經(jīng)過幾年的實施，并對她們的成績進行跟蹤反饋，按以上的學(xué)習(xí)方法進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的成效。高中、中專一年級C層次女生的成績在不同程度都有所提高，雖然提高的幅度不大，但總體的成績是呈上升趨勢的。所以我們相信，如果我們能讓她們延續(xù)著這種學(xué)習(xí)方式，那么高中、中專一年級C層次女生的成績是可以穩(wěn)步提升的。

參考文獻：

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[3] 盧家楣. 情感教育心理學(xué)[M]. 上海: 上海教育出版社, 1993.

篇7

與簽證政策無法把握的美國和簽證難度日趨加大的英國比較，加拿大簽證一直保持著一個相對平穩(wěn)的狀態(tài)，加拿大使館官方公布的簽證率始終保持在61％左右。這不是一個很高的簽證率，這個數(shù)字意味著每100個申請者中，就有39個遭到拒簽。那么如何把握加拿大簽證？如何避免自己的申請成為39％中的一個？到底怎樣的簽證文件，才能保證簽證的成功？這些問題，相信每個加拿大留學(xué)申請人都希望獲得正確的答案。從事加拿大留學(xué)多年，瀏覽過上千個加拿大簽證案例，筆者愿意把自己對于加拿大簽證的一些心得拿出來和大家分享，那就是:抓住兩個基本要點，把握加拿大簽證。

要點一：一份完善且極具個性的學(xué)習(xí)計劃

加拿大是個移民國家，所以對于加拿大簽證官來說，每個申請加拿大留學(xué)的申請人都有移民傾向。如何消除簽證官的疑問，就成為學(xué)習(xí)計劃重點要表達的內(nèi)容了。一般來說，比較容易過關(guān)的，是那些按照自然的學(xué)習(xí)層次遞增的學(xué)習(xí)計劃，即高一在讀申請加拿大的高二，高中畢業(yè)申請加拿大的大?；蛘弑究萍氨究飘厴I(yè)申請碩士等等。因為，這類學(xué)習(xí)計劃是最為合理的，不會讓簽證官對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有更多的懷疑。對于這類學(xué)生，只要資金方面的問題不大，通常是比較容易獲得簽證的。

那么，相對來說比較容易遭到拒簽的，就是那些不合常理的學(xué)習(xí)計劃了。例如，學(xué)生明明已經(jīng)本科在讀了，還要去申請大專，申請的原因也很簡單，因為大家都了解，在加拿大專科畢業(yè)的學(xué)生比本科畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)要容易的多。那么，對于簽證官來說，這類申請人的移民傾向就比較嚴重了。放棄國內(nèi)的正規(guī)大學(xué)本科，跑到加拿大去讀個大專，很明顯是要早早畢業(yè)工作，積累夠一年工作經(jīng)驗之后馬上移民了。那么，是不是這樣的學(xué)生都不能獲得簽證呢？當然不是，關(guān)鍵還是要在學(xué)習(xí)計劃上面下功夫。

案例一，學(xué)生劉××，申請留學(xué)時在國內(nèi)某著名大學(xué)讀經(jīng)濟學(xué)大三，申請的是加拿大諾瓦斯克沙設(shè)計學(xué)院的平面設(shè)計專業(yè)（該校的平面設(shè)計專業(yè)在北美非常有名）。如果出去讀這個專業(yè)，因為該生之前沒有同專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，她出去之后就要從一年級讀起，而遞交申請時，她已經(jīng)22歲了。無論怎么說，她都無法避免地具有明顯的移民傾向，甚至?xí)虼嗽獾骄芎?。針對這個學(xué)生的背景條件，在詳細了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，我給她的學(xué)習(xí)計劃設(shè)置了兩個重點。一是學(xué)生從中學(xué)開始就一直學(xué)習(xí)繪畫，從個人興趣的角度出發(fā)，提供學(xué)生大量的素描和繪畫作品強調(diào)她對于藝術(shù)繪畫設(shè)計的濃厚興趣。二是學(xué)生對于大學(xué)所學(xué)的專業(yè)的認識，因為是自己不喜歡的專業(yè)，沒有興趣，所以大學(xué)成績表現(xiàn)平平，但是所有和藝術(shù)有關(guān)的活動，該生都表現(xiàn)得相當出色。整個學(xué)習(xí)計劃完成后，呈現(xiàn)在我們面前的是一個因為大學(xué)選錯專業(yè)而懊悔不已，同時又非?？释麑W(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)的女孩。在簽證申請文件遞交使館的兩個月后，劉××如愿以償獲得加拿大簽證，按時赴加留學(xué)。

類似的案例比比皆是。但是，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和對未來的規(guī)劃都是不同的，學(xué)習(xí)計劃也是因人而異。歸根結(jié)底，一份完善且極具個性的學(xué)習(xí)計劃，是簽證成功的重要因素之一。

要點二:充分合理的資金擔(dān)保

關(guān)于資金的要求，使館官方公布的要求是:足以支付申請人在加拿大留學(xué)期間的所有學(xué)習(xí)和生活費用的超過十八個月的定期存款。實際上，使館并沒有對擔(dān)保的金額提出明確的要求。但是，很多來向我咨詢的學(xué)生家長都奇怪的問我，為什么他們之前咨詢的相關(guān)機構(gòu)都要求他們提供至少人民幣60萬的擔(dān)保金？一般來說，我的經(jīng)驗是，如果是一個高中畢業(yè)生申請加拿大的本科有條件錄取，提供人民幣35萬以上的擔(dān)保金就可以申請加拿大簽證。如果學(xué)習(xí)的期限要長于4年，那么每年就要再多加大約人民幣10萬左右。簽證官在審核申請人的資金狀況時，目前的存款狀況只是一部分。他還會通過申請人提供的其他簽證文件，評估擔(dān)保人是否在申請人赴加之后的較長時間內(nèi)，還有能力獲得相對充足的收入，以支付申請人在加拿大留學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活費用。所以，如果申請人的父母有比較充足穩(wěn)定的收入，遞交簽證文件時就無須提交大額的擔(dān)保金。關(guān)于這類申請，也提供一個典型案例做為參考。

案例二，學(xué)生曲××，申請留學(xué)時在國內(nèi)已經(jīng)是工程專業(yè)大專畢業(yè)，申請紐芬蘭紀念大學(xué)的同專業(yè)本科轉(zhuǎn)學(xué)分課程。申請學(xué)校時，紐芬蘭已經(jīng)明確表明，承認學(xué)生國內(nèi)大專的所有學(xué)分，那么學(xué)生只需在紐芬蘭紀念大學(xué)讀一年就可以獲得本科學(xué)位。學(xué)生的父母經(jīng)營一個規(guī)模不太大的公司，因為公司經(jīng)營時間不是很長，所以沒有大額的定期存款提供給學(xué)生申請簽證?？疾鞂W(xué)生的實際家庭狀況之后，結(jié)合加拿大大學(xué)給學(xué)生的書面通知，我只要求學(xué)生提供25萬的擔(dān)保金。在資金情況說明中，我詳細的說明了擔(dān)保人的經(jīng)營狀況和家庭資金積累的過程，同時，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，說明25萬的資金足夠?qū)W生完成他的本科教育。由于當時遞簽時剛好錯過加拿大使館的簽證高峰期，所以，這個學(xué)生僅僅用了5周就獲得了簽證。這是迄今為止，我們處理過的案例中，擔(dān)保金額最低的案例。這個案例也給我們提供了一個加拿大簽證的新思路：擔(dān)保金并非越多越好，合理的資金情況說明是保證簽證成功的另一重要因素。

篇8

[關(guān)鍵詞] 高中英語 詞匯學(xué)習(xí)策略

一、引言

2010年9月，我有幸來到西安市長安區(qū)四中，開始了為期一年的支教生涯，擔(dān)任高一年級二個班的英語教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)與市內(nèi)學(xué)生相比，學(xué)生的知識面相對狹窄，英語基礎(chǔ)知識、基本技能較差，性格相對內(nèi)向，思維不夠活躍，課堂上發(fā)言不夠踴躍。難以開展有效的課堂互動。而其中詞匯量水平低是阻礙學(xué)生英語水平難以提高的關(guān)鍵。

新課程改革以后，要求學(xué)生掌握的詞匯量大幅增加。而在詞匯教學(xué)方面，大部分教師仍沿襲較傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式：領(lǐng)讀-講解-操練。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不符合新課標對高中英語詞匯教學(xué)的要求。因此，對單元重點詞匯和短語處理的方式、廣度和深度是當前英語教學(xué)中亟待解決的課題之一。而教師如何優(yōu)化詞匯教學(xué)方式，點撥學(xué)生詞匯記憶方法以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯已成為高中英語教師面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。

在高一第二學(xué)期初，筆者以高一（六）、（七）二個班級96名學(xué)生為調(diào)查對象，旨在進一步了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)狀況，為教師有效地開展詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)。

二、研究目的、過程、對象和方法

1.研究目的

(1)了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況。

(2)了解學(xué)生的英語成績與他們詞匯學(xué)習(xí)策略使用之間有無相關(guān)性。

2.研究過程

本文以中外英語學(xué)習(xí)策略的研究成果為依據(jù)，采取問卷調(diào)查和訪談的形式，了解被測詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況。并根據(jù)高一第一學(xué)期期末統(tǒng)測成績，從高分到低分組中各選取10人進行個別訪談，再對調(diào)查結(jié)果進行分析。

3.研究對象

本次調(diào)查選定的對象為西安市長安區(qū)四中高一（六）、（七）二個班級共96名學(xué)生。長安區(qū)四中雖為省級標準化高中，但是學(xué)生水平相當于市內(nèi)普通高中學(xué)生水平。

4.研究方法

主要采用問卷調(diào)查和個體訪談相結(jié)合的方式。調(diào)查表根據(jù)《新課標》中英語學(xué)習(xí)策略評價表改編而成。本次調(diào)查分為二部分：學(xué)生基本狀況調(diào)查和詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查?？偣?1題。

三、調(diào)查問卷及結(jié)果分析

1.學(xué)生基本狀況調(diào)查

主要調(diào)查學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的困難及他們平時慣用的記憶單詞的策略。

我們說，興趣是最佳的學(xué)習(xí)動力?？墒牵诒徽{(diào)查的學(xué)生中，近一半學(xué)生表示對英語學(xué)習(xí)沒興趣，僅8%的學(xué)生表示很有興趣；73%的學(xué)生認為高中英語詞匯難。8%學(xué)生認為還比較容易。高中英語課堂教學(xué)難度可見一斑。

對學(xué)生平時慣用的記憶單詞方法的調(diào)查表明，45%的學(xué)生還在沿用耗時遺忘快且效率低的機械記憶模式。32%的學(xué)生使用按音標及拼讀規(guī)則的方法記憶單詞。3%的學(xué)生開始使用構(gòu)詞法來記憶單詞。10%的學(xué)生結(jié)合了音標和死記硬背的辦法或音標和構(gòu)詞法來記憶單詞。僅7%的學(xué)生開始嘗試結(jié)合多種方法記憶單詞，以提高記憶單詞的效率。

調(diào)查還表明，在詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯量大，記不住單詞是學(xué)生面臨的最大困難。此外，詞匯難度加大，用法靈活也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。

2.詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查

主要包括認知策略、元認知策略、記憶策略、活用策略和資源策略五大部分。

（1）整體分析

元認知策略 認知策略 記憶策略 活用策略 資源策略

Mean 2.75 2.95 2.61 2.13 2.24

高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略總體情況統(tǒng)計

調(diào)查表明，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面，已初步意識到一些詞匯學(xué)習(xí)策略的概念，但是整體詞匯學(xué)習(xí)策略水平較低，呈零散、不系統(tǒng)、孤立使用等特點?？傮w而言，認知策略平均值最高。為2.95分。其次為元認知策略、記憶策略和資源策略，活用策略在所有策略使用中最低僅為2.12。

在認知策略中，學(xué)生使用最多的策略是查字典和有選擇性的注意策略如劃線，做標識以集中注意力，加深理解和記憶。猜測詞義策略使用的總體水平最低，尤其是學(xué)生不清楚運用哪些具體的線索來猜測生詞。在今后的詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)中要加強學(xué)生這方面指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在元認知策略中，學(xué)生學(xué)習(xí)計劃性較差，缺乏制訂學(xué)習(xí)的近期目標和長遠目標的自主性；只有當老師告訴他們要進行測試時，他們才安排時間復(fù)習(xí)詞匯。

學(xué)生使用最多記憶策略的是機械記憶策略，其次為背誦復(fù)述策略。此外，學(xué)生有時會利用語境或上下文記憶詞匯。通過分類的方法記憶詞匯運用得最少。

在資源策略調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少運用課外英語資源學(xué)習(xí)英語。由于主客觀條件的限制，學(xué)生可接觸的英語課外資源有限，學(xué)生也沒有意識到使用這些寶貴資源的重要性。

（2）高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的運用與英語成績的相關(guān)性調(diào)查

元認知策略 認知策略 記憶策略 活用策略 資源策略

優(yōu)生 3.24 3.35 2.92 3 2

差生 2.70 2.88 2.43 2.1 2.4

優(yōu)差生詞匯資源策略對比

圖表2反映出優(yōu)生和差生在詞匯學(xué)習(xí)策略上的差異。通過對比分析，學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略水平的高低與英語學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。英語成績較好的學(xué)生，在元認知策略、認知策略、活用策略和記憶策略使用水平上均高于英語成績較差的學(xué)生。但是在資源策略上平均分低于英語成績較差的學(xué)生。

四、結(jié)論

通過問卷調(diào)查和對20名學(xué)生的個別訪談,我們可以得出如下結(jié)論：

1.在高中一年級，學(xué)生使用英語詞匯學(xué)習(xí)策略的整體水平不高且發(fā)展不均衡。學(xué)生的資源策略、記憶策略和活用策略水平較低，活用策略水平最低。

2.英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用水平與英語學(xué)習(xí)成績之間有明顯的正相關(guān)。這說明對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的重要性和必要性。

五、建議

加強音標教學(xué)；重視詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練,使詞匯教學(xué)貫穿于多種課型中,詞匯呈現(xiàn)方式多元化，教學(xué)目標真實化、任務(wù)化；并充分挖掘課外教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

參考文獻

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1 小學(xué)生教育方式的理論研究

1.1 小學(xué)教育的特點

小學(xué)教育在教育體系中當屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達七歲，因此各年級間的小學(xué)生差別比較大。比如小學(xué)一年級和六年級的學(xué)生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業(yè)不久，一個是即將進入初中，在各個方面都有很大的不同。

1.2 對家庭和學(xué)校教育的創(chuàng)新建議

（1）家長應(yīng)當給孩子創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強孩子學(xué)習(xí)的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學(xué)習(xí)資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創(chuàng)建一個和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關(guān)重要的作用，作為家長應(yīng)當以身作則，嚴格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應(yīng)當做好以下幾個方面：一是給小學(xué)生提供一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。加強校園的人文建設(shè)，增強人文氣息。同時，也要及時更新學(xué)校的各項教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)工作的順利進行。二是提升教學(xué)水平。對教師來講，應(yīng)當結(jié)合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結(jié)合。

2 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案

學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。它受到個性、氣質(zhì)類型、自我概念、動機定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型來進行適當轉(zhuǎn)變。具體來說，主要包括以下幾點。

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

加強培養(yǎng)小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。我們已經(jīng)知道小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)，因此我們可以通過增強孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高教學(xué)效果。

2.2 提高小學(xué)生的自控力

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學(xué)習(xí)及研究型學(xué)習(xí)的起點。

2.3 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生初入學(xué)校還不知道怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還存在一些缺陷，因此也需要進一步的優(yōu)化。

2.4 教學(xué)上的主題選擇

（1）主題導(dǎo)向正確、深刻，鼓勵有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應(yīng)符合現(xiàn)實需要，適合所面對的學(xué)生及其所處的階段（以學(xué)習(xí)方法介紹和勵志為主）。據(jù)反饋信息顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)較死板，可介紹一些較靈活的學(xué)習(xí)方法；

（3）要有年級針對性。向畢業(yè)班學(xué)生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準備迎接升學(xué)畢業(yè)考試，對非畢業(yè)班主要進行勵志講座。

2.5 教學(xué)材料的選擇

（1）可靠：材料來源于現(xiàn)實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學(xué)習(xí)中的樂趣及收獲以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，介紹好的學(xué)習(xí)方法及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，講自己由“壞學(xué)生”到好學(xué)生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點，也可結(jié)合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴密，層次分明，組織合理，中心突出。可使用總分、總分總等形式。建議使用總分總式。這個在講小學(xué)語文課文《開國大典》得以應(yīng)用。

2.6 教學(xué)任務(wù)的確定

（1）明確學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)什么，例如拿到語文書知道自己要認識生字拼音還是短語，看到數(shù)學(xué)書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識的應(yīng)用：學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的公式用來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)習(xí)的精妙短語要應(yīng)用在自己的寫作表達中；

（3）舉一反三：學(xué)生及時進行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結(jié)論證明理論知識。

3 創(chuàng)新方案的可行性分析

針對上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應(yīng)的理論研究分析其可行性。

3.1 態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)動機為主。學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定的學(xué)業(yè)目標的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內(nèi)部動機和外部動機，內(nèi)部動機就是指興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，即學(xué)習(xí)活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少；高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應(yīng)的競賽活動，讓學(xué)生認知自己，認知所學(xué)內(nèi)容所具有的價值的意義。一是對小學(xué)教學(xué)成績的一種測評及時了解學(xué)生動向，發(fā)現(xiàn)不足以改之；二在肯定學(xué)生的同時也激發(fā)了其對課程的興趣，主動探究學(xué)習(xí)。

3.2 小學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

由于小學(xué)生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。為此需要學(xué)校和家庭及時聯(lián)系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃與安排，使每一個學(xué)生愛學(xué)校、愛上課、愛學(xué)習(xí)。對于自我約束能力差的學(xué)生我們首先要有一個正確的態(tài)度：孩子的天性是好動的。引導(dǎo)學(xué)生克制自己，集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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一、目前高校大學(xué)一年級學(xué)生的現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高

高校的擴招并沒有減輕高中的壓力，為了保證重點大學(xué)的高入學(xué)率，高中都盡其所能地抓教學(xué)，學(xué)生一般不必費心制定自己的學(xué)習(xí)計劃，跟著學(xué)校的安排即可，學(xué)習(xí)缺乏主動性。高中生平均每天十一節(jié)課，每月一到兩天的休息，在某種程度上，學(xué)生只是學(xué)?？刂频膶W(xué)習(xí)機器。這樣高強度的學(xué)習(xí)生活，使得學(xué)生普遍從內(nèi)心產(chǎn)生反感情緒――厭倦學(xué)習(xí)。

一部分大學(xué)新生缺乏遠大的理想和上進心。高考的“金榜題名”，使他們在進入大學(xué)后，便失去了對學(xué)習(xí)孜孜不倦的追求和奮斗的精神。他們滿足于撈個大學(xué)文憑，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀、隨大流，甚至就此止步不前。覺得“高中時期的寒窗苦讀太辛苦了，現(xiàn)在應(yīng)該好好玩玩了”“大一就是高四”。因此，放松了對自己的要求，失去了前進的動力，整天抱著混日子的態(tài)度，投入學(xué)習(xí)的時間和精力遠遠不夠；功利性較強，普遍存在僥幸心理，幻想在考前幾個星期突擊一下，能過就行，普遍存在著“六十分萬歲”“六十一分浪費”的錯誤思想。

2. 學(xué)習(xí)方法不得當，學(xué)習(xí)效果不佳

大學(xué)不同于高中以前的教育，其課堂教學(xué)的內(nèi)容相對很少。高中時期往往采取的是“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生們習(xí)慣于“老師教什么就學(xué)什么”，完全是一種被動的學(xué)習(xí)；而在大學(xué)則要求學(xué)生有較強的自主學(xué)習(xí)的能力。面對這一情況的轉(zhuǎn)變，部分新生感到極其的不適應(yīng)，不知道自己要學(xué)什么，如何去學(xué)，往往表現(xiàn)為下課后就無所事事。

所以，一部分自制力差的新生把主要精力沉迷于玩游戲、看小說、逛市場和過度的文體活動等休閑娛樂上，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)浮躁、抄襲作業(yè)、紀律松散、考試作弊等現(xiàn)象。

3. 學(xué)生差異加大，心理問題突出

大學(xué)一年級學(xué)生中，獨生子女所占的比重逐年增加，貧富差距懸殊等原因，影響了學(xué)生的心理健康。很多獨生子女的自理能力很差，個性很強，很難與同學(xué)處理好關(guān)系，甚至影響班級的團結(jié)。學(xué)生的成長環(huán)境差別很大，有的學(xué)生家長開轎車或者乘飛機送學(xué)生來報到，有的學(xué)生拿不出當年的學(xué)費。富裕家庭的部分學(xué)生容易喪失進取精神――在這類同學(xué)的身上看不到他們對知識的渴望，沒有追求，沒有動力，缺乏經(jīng)濟落后地區(qū)學(xué)生那種不懈努力刻苦學(xué)習(xí)的精神。那些生活在偏僻農(nóng)村的學(xué)生，又會因為家庭經(jīng)濟的拮據(jù)而產(chǎn)生自卑感。

所以，環(huán)境和角色的突然改變，打破了大一新生對大學(xué)生活的美好憧憬，隨之而伴生了一些孤獨、懷舊和緊張情緒。這些落寞的情緒會縈繞在大一的生活中，使班集體的學(xué)生之間難以形成凝聚力，還容易出現(xiàn)各種心理問題。近年來，學(xué)生因心理疾病、精神障礙等原因，不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生，在高校和社會上都產(chǎn)生了很大的影響。

4. 各種社會思潮和價值觀對學(xué)生充滿了誘惑

我國正在進行市場經(jīng)濟的建設(shè)，金錢和物質(zhì)利益越來越被公眾所重視；國外的功利主義、享樂主義、實用主義和個人主義等思潮，也隨著我國的世界化進程，如潮水般涌入。近些年的大學(xué)生都出生在上世紀80年代中期，他們成長的政治形勢穩(wěn)定、經(jīng)濟條件寬裕、社會環(huán)境良好，他們對社會的認知和感悟比較淺薄、思想非常單純，個人的好惡和愛憎分明，思想的可塑性很強。當思想單純的學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)等快捷的信息傳播渠道接觸到這些思想后，很容易被迷惑。加上社會環(huán)境的復(fù)雜多變、社會上物質(zhì)生活的極大豐富和各種壓力的增加，使得學(xué)生更容易迷失其間。高校學(xué)生的追求發(fā)生變化，急功近利，為眼前利益而放松學(xué)習(xí)，甚至走上歧途，嚴重影響了高校學(xué)生的形象與聲譽。

二、在新形勢下高校班主任對大學(xué)一年級學(xué)生管理的新任務(wù)

1. 學(xué)生為本、依法治校

大眾化教育階段，由于學(xué)生自身成為高等教育的成本分擔(dān)者，學(xué)生的利益表達與參與管理的訴求增強，因而高校將在學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)生權(quán)利間形成新的矛盾。從管理者自身角度而言，要充分認識到班主任工作的重要性和艱巨性，要切實的做到熱愛這一職業(yè)。更要認識到在教育大眾化、國際化、市場化的背景下，教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，樹立以學(xué)生為本的管理理念，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)與決定權(quán)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)校組織中的權(quán)利，擴大學(xué)生對學(xué)校管理的參與意識。

隨著學(xué)生維權(quán)意識的增強，學(xué)校不能繼續(xù)沿用以往的管理模式進行管理，應(yīng)按照治國方略轉(zhuǎn)變的要求，在高校貫徹“依法治校、民主決策、科學(xué)管理”的理念，實現(xiàn)高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，是所有教師都應(yīng)具備的，更是班主任所應(yīng)具備的。

2. 抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)

大一學(xué)生剛剛從中學(xué)進入大學(xué)，他們面臨著生活上的自理、學(xué)習(xí)上的自覺、思想上的自律、目標上的自我選擇等一系列問題，思想上和心理上都發(fā)生著急劇的變化。同時，這一時期也是學(xué)生的世界觀、人生觀形成的最佳時期。班主任作為大學(xué)生活的“第一老師”，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及班風(fēng)形成方面起著主導(dǎo)作用。

在思想上，要對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生確立自己的世界觀、人生觀、價值觀問題，激發(fā)學(xué)生愛國的熱情，煥發(fā)他們的社會使命感和責(zé)任感，從而增強他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要幫助新生正確地認識自我，給自我一個正確的定位，樹立一個正確的目標。

搞好班級學(xué)生干部隊伍建設(shè)，是抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)工作的關(guān)鍵。班主任應(yīng)重視對學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)，不斷加強對學(xué)生干部的教育和管理，充分發(fā)揮其在班風(fēng)建設(shè)中的骨干帶頭和管理服務(wù)作用。努力建設(shè)一支思想正、學(xué)習(xí)好、作風(fēng)硬、在同學(xué)中有較高威信的學(xué)生干部隊伍。

3. 適應(yīng)新情況，解決新問題

高校實施學(xué)分制，是教育體制改革的一場深刻革命，必然會帶來高等教育體制的巨大變化，使高校的各項工作呈現(xiàn)出新情況和新特點。在學(xué)分制學(xué)籍管理制度下，學(xué)制具有彈性(一般為3~8年) 、學(xué)生有較大的選課自，很多學(xué)校學(xué)生無固定教室，因而打亂了整齊劃一的班級教學(xué)管理模式，這就給班主任工作帶來很多的問題，要求班主任既會做思想政治工作，又要熟悉專業(yè)和教學(xué)方案；既要做好全班的大型集體活動，更要組織好以宿舍為單位的學(xué)生管理工作；既要深入班級課堂，又要深入宿舍做耐心細致的思想政治工作。

高校的班主任工作，還要適應(yīng)信息化時代學(xué)生管理工作的新要求。便捷的高校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，為高校班主任與學(xué)生間建立起了不受時間和空間限制的交流對話平臺，把面對面教育改變?yōu)椴灰娒娴臏贤ê徒涣?。這就要求班主任必須熟練掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段達到全方位育人的目標。我們的經(jīng)驗是，班主任在接手一個班級后，主動在大型網(wǎng)站上建立班級校友錄或QQ群，通過同學(xué)喜歡的網(wǎng)絡(luò)形式，平等地交流，增加相互的了解，并進一步解決思想和學(xué)習(xí)等問題。同時，可以掌握學(xué)生的上網(wǎng)頻率，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展成才教育和心理輔導(dǎo)。