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關鍵詞：應用型本科；會計綜合實訓；考核方式

F230-4

應用型本科是近幾年來高校轉(zhuǎn)型的重點，其會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是：堅持本科規(guī)格，強化實踐教學，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐能力強、就業(yè)潛力大的應用型本科會計人才。應用型本科會計學專業(yè)實訓實踐類課程占比達總學分的40%以上，因此，對于這類課程的考核評價體系研究，是應用型本科課程改革轉(zhuǎn)型的重點問題之一。

目前，大部分應用型本科院校課程的考核評價體系多沿用傳統(tǒng)本科的期末考核制，這種評價方式過分強調(diào)結果的重要性，而實訓類課程大多課程設計模塊化、實訓方式多樣化，傳統(tǒng)的考核方式并不完全適用于對此類課程。

本文主要針對應用型本科層次會計學專業(yè)綜合實訓課程的考核評價體系進行研究，針對其現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，提出此類課程考核改革的思路。

一、應用型本科會計綜合實訓課程考核的現(xiàn)狀及存在的問題

1.課程設計項目化、模塊化，傳統(tǒng)期末考試的形式不適合考核此類實訓課程。

會計專業(yè)綜合實訓是會計學專業(yè)最重要的教學實踐環(huán)節(jié)，運用會計虛擬實習軟件和會計應用軟件，仿真職業(yè)場景，讓學生體驗財務會計實務工作，熟悉企業(yè)內(nèi)部的整體業(yè)務流程，內(nèi)部控制和賬務處理，全面提升學生對企業(yè)財務環(huán)境、業(yè)務流程、內(nèi)部控制、角色分工、財務工作的認知及會計業(yè)務全盤賬的操作。以崗位模擬實訓為例，一般需模擬出納、總賬會計、稅務會計、成本會計、費用會計、財務經(jīng)理等多個角色進行實訓，課程設計也根據(jù)不同崗位進行了模塊化的分割，實訓成果也多以模塊的形式呈現(xiàn)，期末以考試為主要考核手段的傳統(tǒng)測評方式不適用于此類實訓課程。

2.部分實訓軟件難以量化學生實訓成績。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和會計電算化軟件在會計實務中應用的不斷加深，會計學專業(yè)綜合實訓課程為了更好地對接會計實務培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，主要運用會計虛擬實習軟件和會計應用軟件進行實訓。會計虛擬實訓軟件根據(jù)會計人員在實務中的不同崗位進行崗位業(yè)務模擬實訓，實訓內(nèi)容模塊化，此類軟件部分配有考試及評分系統(tǒng)；會計應用軟件是與實務中企業(yè)所用的財務軟件類似的模擬應用軟件，如金蝶、用友。這類的財務軟件與企業(yè)實務中使用的財務系統(tǒng)幾乎完全一致，可以讓學生學習到職業(yè)最需要的基本技能操作，但最大的缺點是缺乏考試評分系統(tǒng)，無法利用軟件將學生的練習操作給出分數(shù)，老師在課程中如果使用傳統(tǒng)考試方法評分，則無法檢測學生實務操作的能力，但技術手段暫時無法實現(xiàn)軟件測評考試。

3.實訓中多采用團隊學的模式實訓，但無法準確區(qū)分組內(nèi)成員成績。

會計專業(yè)綜合實訓課程設計以職業(yè)能力為導向，多采用團隊學、做中學、學中做的教學方法與手段，由教師引導讓學生組成學習小組，以一個小組為一個單位的會計部門進行各種業(yè)務的演練實訓。教師根據(jù)不同業(yè)務的需要來設計不同的工作情境，由學生扮演不同會計崗位的工作人員，進行了辦理會計事務，完成工作任務；并讓學生互換角色開展實訓，使學生在實訓中親自體驗會計工作實務，開展與會計工作崗位對接的會計模擬實訓、仿真實訓。

這種模式的實訓任務考核時大多以小組實訓作業(yè)或?qū)嵱?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/135928.html" target="_blank">報告為依據(jù)，存在小組內(nèi)搭便車、小組實訓作業(yè)成績無法在組內(nèi)成員間有效區(qū)分等問題。

二、 解Q思路

1.建立過程性考核體系，會計綜合實訓課程不再以傳統(tǒng)期末考試的形式進行考核。

由于會計學專業(yè)綜合實訓課程設計上項目化、模塊化，每一個實訓大多需要2-3周時間完成，以期中、期末考試的形式在2小時內(nèi)幾乎無法對知識點進行較為完整的測評，因此，綜合實訓需建立過程化考核體系，實現(xiàn)項目制評分。期末成績應由項目模塊實訓成績、平時成績（包括課堂表現(xiàn)、到課率等）、期末實訓報告總結構成，不再有傳統(tǒng)的期中期末考試。

以會計崗位模擬軟件為主體的實訓課程，因大多帶有實訓模塊評分系統(tǒng)，可在一階段的項目實訓之后登記學生的模塊實訓成績；以會計應用軟件為主體的實訓課程，因為軟件缺乏實訓評分系統(tǒng)，教師應對每一模塊的實訓設置考評點，每一個模塊結束，都將學生各人的成績記錄在本模塊的成績當中，實現(xiàn)模塊化打分。

2.考核方式多元化，其中包括評價方式的多元、評價主體的多元、評價內(nèi)容的多元。

評價方式多元體現(xiàn)在軟件評分和教師考核點評分相結合的方式進行。評價主體的多元體現(xiàn)在除了傳統(tǒng)的教師進行評分之外，引入學生互評的環(huán)節(jié)，包括小組內(nèi)成員間互評和班級小組間的互評，通過此舉極大提升了評價體系的完整性。評價內(nèi)容的多元體現(xiàn)在實訓的完成質(zhì)量、實訓報告的完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、小組課堂演示等多方面構成，這需要教師建立完整的學生實訓檔案，綜合進行評價。

3.建立小組實訓綜合評價體系，有效杜絕小組實訓中搭便車的現(xiàn)象。

會計專業(yè)綜合實訓課程以小組為單位來進行項目實訓，因此對個體的評價應該建立在對團隊評價的基礎之上，采取多方位的較為全面的全員評價體系。個人實訓成績由小組實訓成績、個人實訓報告、平時成績、小組成員互評、小組演講成績等多方面構成，其中小組長和小組實訓匯報PPT演講人酌情加分。

三、結語

會計綜合實訓課程是針對會計學專業(yè)學生提升職業(yè)能力的重要課程，實訓質(zhì)量決定了會計高技能人才的技能水平和適應性，關系到學生的未來就業(yè)和職業(yè)生涯。建立科學、規(guī)范、有效的應用型本科會計學專業(yè)綜合實訓課程評價體系，對學生的實訓進行過程性、綜合性、多元化的考核，是提高實踐教學質(zhì)量、保證教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是應用型本科轉(zhuǎn)型重要的課程改革措施。

參考文獻：

[1]林怡. 應用型本科課程體系轉(zhuǎn)型研究與評價[J]. 高教學刊， 2016（17）.

[2]滕曉梅. 應用型本科會計學專業(yè)綜合實訓教學改革研究[J]. 財會月刊， 2010（12）：107-109.

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【關鍵詞】第三方物流 教學軟件 實訓項目 課程設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0003－02

21世紀是信息技術飛速發(fā)展的時代，提高物流信息化的水平是我國物流企業(yè)參與國際競爭的戰(zhàn)略選擇，高職高專類學校必須順應時代的發(fā)展，加大物流信息技術方面的教學力度，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代物流人才。為提高物流技能教學質(zhì)量，廣州科技職業(yè)技術學院投資建設了物流軟件實訓室，并開發(fā)出適應社會發(fā)展的物流教學軟件。要想有效地利用教學軟件，必須對課程進行合理的設計，本文就第三方物流實訓課程設計進行闡述。

一 實訓性質(zhì)與目的

1．性質(zhì)

在專業(yè)教學計劃中，本課程處于物流管理理論教學與專業(yè)實訓之間，是學生通過物流軟件的學習接受物流管理職業(yè)技能訓練的重要環(huán)節(jié)。

2．目的

通過對第三方物流軟件的操作與學習，使學生對第三方物流的實際運作流程有較深入的了解。將所學的物流知識與模擬實踐相結合，提高學生動手解決實際問題的能力，為學生將來進入社會和企業(yè)提供寶貴的實訓經(jīng)驗，培養(yǎng)合格的物流人才。

二 課程設計總體思路

本課程應包括第三方物流企業(yè)的訂單處理、出入庫作業(yè)、倉儲管理、運輸配送作業(yè)，讓學生掌握第三方物流企業(yè)的一般經(jīng)營方式和服務內(nèi)容。從訂單的接收開始，以實物流程為主線，兼顧資金流和信息流的處理，使系統(tǒng)使用者明晰地理清整個第三方物流企業(yè)的流程。

三 實訓技能崗位設置

職能部門（技能崗位）：客服部（客服）、儲備部（理貨員、搬運工、保管員、分揀員、補貨員、包裝員）、流通加工部（加工員）、送貨部（調(diào)度員、駕駛員）、綜合部、財務部（會計）、安全部。

四 課程實訓項目設計

對第三方物流各技能點及第三方物流軟件進行分析、梳理和歸納，設計相應的情景實訓項目。

1．基礎信息管理

項目1：資源（設備、人員、車輛）管理；項目2：路由管理；項目3：庫房管理。

2．客戶管理

項目4：客戶信息管理；項目5：項目客戶的貨品管理；項目6：客戶費用管理。

3．供應商管理

項目7：供應商檔案管理；項目8：供應商信用管理；項目9：供應商費用設置。

4．訂單管理

項目10：入庫訂單管理；項目11：出庫訂單管理；項目12：庫內(nèi)加工訂單管理；項目13：退貨入庫訂單管理；項目14：退貨出庫訂單管理；項目15：退貨加工訂單管理；項目16：運輸訂單管理；項目17：配送訂單管理；項目18：訂單查詢。

5．倉儲作業(yè)

項目19：入庫作業(yè)；項目20：倉儲管理；項目21：移庫作業(yè)；項目22：流通加工作業(yè)；項目23：出庫作業(yè)。

6．運輸與配送業(yè)務

項目24：運輸出港的調(diào)度和場站作業(yè)；項目25：運輸進港的調(diào)度與場站作業(yè)；項目26：運單補錄和運費復核；項目27：簽收與返單處理；項目28：運單查詢；項目29：配送作業(yè)。

7．商務結算

項目30：應收應付管理；項目31：現(xiàn)結現(xiàn)付管理。

8．綜合業(yè)務實訓

項目32：倉儲型配送中心作業(yè)流程實訓；項目33：流通型配送中心作業(yè)流程實訓；項目34：流通加工型配送中心作業(yè)流程實訓；項目35：中轉(zhuǎn)型配送中心作業(yè)流程實訓。

五 課時和內(nèi)容安排

總課時為112課時，分兩個階段進行。第一階段，單個業(yè)務的模擬，72課時；第二階段，讓學生扮演不同的角色，進行整個第三方物流企業(yè)業(yè)務流程的實訓，40課時。

第一階段：學生以個人為單位，對第三方物流企業(yè)的各個業(yè)務模塊進行模擬。了解系統(tǒng)的功能、構成及其之間的關系，進行實際操作練習。實訓內(nèi)容為：實訓項目1～實訓項目31。

第二階段：將實訓學生分組，并分配不同角色模擬第三方物流公司的業(yè)務運作，將實訓崗位設置為：系統(tǒng)管理員、客服（訂單錄入）、搬運工（出入庫反饋）和運輸配送調(diào)度員。實訓內(nèi)容為：實訓項目32～實訓項目35。

六 實訓成果要求

通過對第三方物流軟件的操作與學習，使學生深入了解第三方物流的實際運作流程。將所學的物流知識與模擬實踐相結合，提高學生動手解決實際問題的能力，為學生將來進入社會和企業(yè)提供寶貴的實訓經(jīng)驗，培養(yǎng)合格的物流人才。

七 實訓成績考核及評定標準

第一，實訓結束后，學生將實訓結果等內(nèi)容寫入實訓報告，報告應符合實訓教學的要求，并得到指導教師認可。

第二，指導教師對每份實訓報告進行審閱、評分。

第三，根據(jù)軟件系統(tǒng)的測評分數(shù)并結合實訓報告的得分情況給出學生的實訓成績。

第四，該實訓課程內(nèi)容是對理論教學內(nèi)容的應用與驗證，實訓課的成績記入課程平時成績。

八 第三方物流實訓情景項目設計范例

項目19：入庫作業(yè)。

1．實訓任務

以倉儲調(diào)度員或信息管理員的身份，對入庫作業(yè)計劃指定儲位、作業(yè)資源，打印出儲位分配單、入庫單，能夠查詢作業(yè)明細。

2．實訓步驟

第一，新增入庫單。在【訂單管理】【訂單錄入】【訂單錄入】下點擊【新增】；出現(xiàn)新界面后，選擇入庫訂單，點擊【確定】，分別對訂單信息、訂單入庫信息及訂單貨品進行維護。在訂單信息界面，錄入如下信息。如：

客戶名稱：飛遠運達；緊急程度：一般；單來源：電話；下達時間：當天。

在訂單入庫信息界面，錄入如下信息。如：

庫房：第一號庫；入庫方式：送貨；入庫類型：正常入庫；預計入庫時間：后天。

在訂單貨品界面，點擊【添加貨品】，數(shù)量是10臺。最后，點擊【保存訂單】即可。

第二，生成作業(yè)計劃。選中剛才新增的訂單，點擊【生成作業(yè)計劃】，在彈出的界面，點擊【確認生成】。

第三，入庫調(diào)度。在【倉儲管理】【入庫作業(yè)】【入庫預處理】下，選中剛才的訂單，點擊【調(diào)度】。

在入庫預處理界面，在待上架貨品中，選中要上架的貨品及添寫上架的數(shù)量，在區(qū)和儲位編碼中選擇要上架貨品的儲位編碼。如：

貨品編碼：000050150；貨品名稱：輪胎；數(shù)量：10；區(qū)和儲位編碼：根據(jù)之前生成的編碼進行選擇。

然后點擊【打印儲位分配單】，打印出儲位分配單，點擊【打印入庫單】，打印入庫單，交給理貨員。

另外，還可在【資源調(diào)度】界面，根據(jù)倉儲實際情況對作業(yè)資源進行維護。

最后，點擊【調(diào)度完成】，完成作業(yè)的調(diào)度。

第四，入庫反饋。用戶選擇【倉儲管理】【入庫作業(yè)】【入庫反饋】，系統(tǒng)顯示已調(diào)度完成的單據(jù)，點擊【作業(yè)計劃單反饋】，分別對理貨、上架等進行反饋，然后點擊【反饋完成】，完成入庫反饋作業(yè)。

3．實訓總結

第一，明確實訓任務的目的及要求。

第二，寫出實訓的具體過程。

第三，根據(jù)實訓步驟畫出實訓流程圖，將實訓結果等內(nèi)容寫入實訓報告。

第四，總結實訓體會，師生可提出改善建議進行討論。

參考文獻

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關鍵詞:證券投資綜合實驗;實驗實訓課;改革;探討

1證券投資綜合實驗設立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學專業(yè)實驗實訓教學的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構成為培養(yǎng)金融學專業(yè)創(chuàng)新和應用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實驗與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場學課程使金融專業(yè)學生能夠初步了解金融市場運作概況，而證券投資綜合實驗則被視為以金融市場學為基礎，培養(yǎng)學生專業(yè)知識和實踐技能的綜合性課程。該課程應成為地方性綜合院校在金融市場學理論框架下，通過構建科學、合理的理論教學和實踐教學體系，確保學生獲得證券投資操作實訓機會的主干課程。證券投資綜合實驗與商業(yè)銀行技能綜合實訓、保險營銷綜合實驗共同構成金融學專業(yè)實驗實訓課程體系，形成全方位培養(yǎng)學生金融三大領域———證券、銀行和保險領域?qū)嵺`操作技能的實驗實訓課程體系。2)證券投資綜合實驗是連接證券領域?qū)I(yè)基礎理論與實踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設金融市場學、證券投資學和期貨投資學等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生由淺入深、循序漸進式地學習證券領域?qū)I(yè)基礎知識的教學目標。實際上，學生通過前期專業(yè)基礎課程和專業(yè)必修課程的學習，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識的基礎上，通過證券投資綜合實驗課程可以高仿真度或?qū)嵄P進行證券投資實踐操作，便于學生更為深刻地理解專業(yè)理論知識，同時循序漸進地培養(yǎng)和提高相應的實踐操作能力，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐操作能力的有機結合。3)證券投資綜合實驗是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學專業(yè)的教學內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識和操作性強的技術應用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應用型人才為教學目標。證券投資綜合實驗順應了金融學科與時俱進、不斷創(chuàng)新的學科特征，滿足了金融學專業(yè)實踐技能教學的需要，能夠不斷提升學生各項業(yè)務的實踐操作能力，保證學生更為深入地掌握證券領域的相關專業(yè)知識。

2證券投資綜合實驗的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

2.1課程軟硬件設施配合度欠缺

實驗實訓課程的順利實施需要相關配套的硬件和軟件設施。對于證券投資綜合實驗課程而言，需要配套的專業(yè)實驗室、電腦、多媒體設備等硬件、專業(yè)模擬操盤軟件和真實證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學專業(yè)基本實現(xiàn)安排相關實驗室，保證學生開展實驗實訓課程學習，滿足實驗實訓課程對多媒體、電腦等硬件設施的需要。但是，專業(yè)實驗室數(shù)量較少，銀行、證券、管理、財務和財稅等不同領域?qū)嶒瀸嵱栒n安排于同一實驗室，且課后不開放或較少開放專業(yè)實驗室，不再提供學生課后后續(xù)練習和反復操作的場所。專業(yè)課程實驗室無法專課專用，將在一定程度上影響學生們的課程學習效果和老師的授課進度，而平時不開放實驗室則不利于部分學生獲得課后反復練習，跟進課程進度或熟練掌握業(yè)務操作技能。此外，電腦系統(tǒng)、網(wǎng)絡狀況與操盤軟件等設備的完善與更新是確保證券投資綜合實驗順利開展的關鍵所在。但是，地方性綜合院校實驗室的硬件系統(tǒng)缺乏定期維護和更新，授課過程中經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)投資軟件無法在電腦上安裝或運行的現(xiàn)象，嚴重影響著學生的實際操作和反復練習，而網(wǎng)絡運行狀況的不穩(wěn)定同時也影響著教師的授課進度。各種證券投資操作與金融市場變化緊密相連，授課過程中若出現(xiàn)多次斷網(wǎng)現(xiàn)象，將影響授課主體和客體無法及時把握市場資訊，結合專業(yè)理論知識和實踐操作經(jīng)驗做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實操作軟件是證券投資綜合實驗課程教學活動中教師重要的授課工具和學生學習的操作工具。目前，證券投資綜合實驗一般運用指定操盤軟件，學生在授課教師的指導下在授課時間內(nèi)自行學習實踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學生全面掌握操作軟件的各項具體功能并與理論知識如K線圖、技術指標分析等結合使用，應該是證券投資綜合實驗的重要教學目標，但授課教師普遍忽略這一點，學生在教學活動中僅僅掌握軟件的一些簡單功能操作，未能對其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實驗教學效果的實現(xiàn)。

2.2課程時間設置和課程內(nèi)容不合理現(xiàn)象突出

證券投資綜合實驗、金融市場學和證券投資學等課程構成金融學專業(yè)證券領域的完整課程體系，專業(yè)教學培養(yǎng)計劃應將相應課程安排在同一時間段，以便學生全面地進行系統(tǒng)學習與實踐操作。但當前地方性綜合院校在實驗實訓課程的時間設置方面不盡合理，一般將專業(yè)理論知識課程分散安排在大學2～3年級的各學期，而實驗實訓課程安排在大學四年級第一學期。這樣的課程設置一方面人為切斷了學生知識體系構建的完整性，將理論知識與實際操作完全分割開來;另一方面削弱了實驗實訓課程的應有教學效果，無法充分發(fā)揮證券投資綜合實驗使學生通過實踐操作更全面、深入地掌握證券領域各種投資技術的作用。證券投資綜合實驗的課程內(nèi)容設計也不盡合理。實驗實訓課與理論基礎知識課的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別。目前專業(yè)性的實驗實訓課程教材較少，地方性綜合院校在開展實驗實訓課程時絕大部分無法采用專門性實驗實訓教材，或僅僅以某一實驗軟件教程作為實驗實訓課程教材。由于證券投資綜合實驗大多采用模擬操盤軟件進行實際操作，將操盤軟件教程作為教材，導致實驗實訓課程內(nèi)容被僅僅局限在簡單的軟件操作上，不利于學生理論與實踐相結合地深入、全面學習掌握證券投資操作的各項技能。此外，證券投資綜合實驗與其他相關課程內(nèi)容存在重疊交叉部分，大大增加了實驗課程授課難度。授課教師擔心課程內(nèi)容與學生以往學習課程重復，授課時經(jīng)常主觀性省略一些基礎性，但與操盤實驗實訓密切聯(lián)系的關鍵專業(yè)知識點;同時由于目前實驗實訓課程安排合理性欠缺，學生通常已遺忘前期專業(yè)基礎課程的基礎知識點，而簡單省略的實驗實訓課程內(nèi)容實際上無法實現(xiàn)良好的實驗實訓課程教學效果。

2.3師生的重視程度不足

從授課教師角度看，地方性綜合院校實驗實訓課程設置不合理，嚴重影響了師生對實驗實訓課程的重視程度。實際授課過程中，目前證券投資綜合實驗授課教師不僅課程內(nèi)容設計較為單一，且考核方式也比較簡單，一般以學生提交的證券投資實踐報告作為評定期評成績的依據(jù)。簡單的考核方式無法充分體現(xiàn)學生的實踐技能操作效果，也不便于教師總結實驗實訓授課程的經(jīng)驗與不足，從而不斷完善實驗實訓課程教學。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強實驗實訓課程教師隊伍構建，專門的實驗實訓課程任課教師數(shù)量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實驗實訓課程教師。由于專業(yè)理論教師未能獲得實驗實訓課程教學的相關系列培訓，難以把握實驗實訓課程區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式的教學特點和教學重點，影響了實驗實訓課程的教學效果，也削弱了師生對實驗實訓課程的學習熱情。從學生角度看，學生對于實驗實訓課的重視程度不一。大部分學生僅僅將實驗實訓課程作為一項學習任務進行，局限于課堂上被動聽取老師講解具體操作細節(jié)，課后不再積極主動地進行后續(xù)主動練習和熟悉掌握軟件的操作。部分學生甚至在課堂上不聽講解，利用實驗課程專用電腦和網(wǎng)絡瀏覽其他網(wǎng)頁，忽視實驗實訓課程對專業(yè)學習的重要作用，更有甚者在網(wǎng)上直接下載實踐報告作為期末作業(yè)提交，未能把握實驗實訓課程進行理論聯(lián)系實際的難得學習機會。

3證券投資綜合實驗課程教學改革的建議

3.1軟硬件相配合，實施多元化的實驗實訓課程設置

與課程配套配置的軟硬件設施是實驗實訓課程順利開展的一個重要條件。因此，院校應增加實驗實訓室開放，為證券投資綜合實驗提供課堂和課后學生練習操作的場所。不同課程對實驗室設計、軟硬件配置和授課時間要求存在一定差異性，但是部分學校卻將稅務實驗操作、銀行實訓操作和證券投資實驗等實訓課程使用同一實驗教室。為了避免實驗實訓授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應增建幾間功能齊全的專業(yè)實驗室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實驗實訓課程單位授課時間內(nèi)的教學效果。專業(yè)實驗室一方面應注意保持學生實驗操作過程中的網(wǎng)絡暢通性，確保實驗實訓課程的順利開展;另一方面需要定期更新實驗實訓相關軟件，確保課程內(nèi)容與證券市場信息緊密結合。對于證券投資綜合實驗涉及對股票市場K線圖的解讀，以及對股票的基本面分析和價格、成交量走勢等方面技術分析的課程特殊性，應通過增加安裝各種專業(yè)軟件，通過實驗實訓課程的學習真正理解證券投資領域的專業(yè)理論知識，確保學生更為深入地學習和理解證券投資分析技術，熟練掌握各種證券業(yè)務實踐操作技能。

3.2科學設計課時，充分發(fā)揮實驗實訓課程作用

證券投資綜合實驗課程設置需要與金融市場學和證券投資學等專業(yè)理論課程配套實施，作為學生學習專業(yè)理論知識后的配套實踐課程。1)該課程應在學生學習證券領域相關知識課程后予以安排。通常情況下，金融專業(yè)學生在大二階段開始學習金融市場學，初步了解證券市場的相關知識，大三上學期學習證券投資學，進一步掌握證券領域的專業(yè)知識。因此，專業(yè)教學培養(yǎng)計劃中，證券投資綜合實驗應該安排在大三上學期或下學期開課，以充分發(fā)揮實踐操作與理論知識相結合的作用，促使學生及時在實踐操作中深入地掌握金融市場學相關專業(yè)理論知識。2)證券投資綜合實驗授課時間應與傳統(tǒng)課程授課時間有所區(qū)別。實驗實訓課程需要根據(jù)股票市場開盤時間進行合理安排，通過與股市開盤時間相互配合，才能保證學生投入證券投資的實戰(zhàn)操作氛圍中，真正體會證券投資與股票市場信息的密切相關程度，并在高仿真度或真實專業(yè)模擬投資操作中不斷提高學習效率和學習效果，實驗實訓課教師也可以就學生在實踐操作過程中面對的各種疑難問題，結合真實的股市開盤背景和股價波動情況更及時、更詳細地予以解答。

3.3設定考核標準，提高學生對實驗實訓的重視

簡單的投資實踐報告提交無法展現(xiàn)學生對實驗實訓課程知識的掌握程度，更無法提高學生對該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應設定多重考核標準，才能充分發(fā)揮實驗實訓課程對培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實驗應充分借鑒傳統(tǒng)課程的考核方式，以課堂學生回答問題的積極程度、正確率和課后作業(yè)完成認真程度等作為考核標準。此外，由于證券投資綜合實驗與金融市場學、證券投資學相配套的實驗實訓課程，該門課程的考核形式應忽略證券投資學等理論課程的筆試內(nèi)容，重點考核學生各個實驗操作環(huán)節(jié)，通過模擬操盤軟件，以分組形式進行模擬證券投資，以學生操盤過程的投入程度、團隊貢獻程度和最終操盤成績等綜合考查學生對實驗實訓課程內(nèi)容的掌握程度。同時，應要求每位學生按時提交投資實踐報告作為實驗實訓課程的學結。此外，任課教師應鼓勵學生積極參加證券從業(yè)人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績可作為學生期末成績的加分項，充分調(diào)動學生理論聯(lián)系實際的學習積極性。

3.4增強師資力量，提高實驗實訓課程質(zhì)量

作為專門的實驗實訓課程，證券投資綜合實驗需要配備專業(yè)的師資力量才能確保充分發(fā)揮實驗實訓課程對人才培養(yǎng)的應有作用。當前地方院校金融專業(yè)的實驗實訓師資力量優(yōu)化可以通過以下四個途徑實現(xiàn)。1)培養(yǎng)新的實驗實訓課程教師，形成年齡、職稱、學歷結構合理，且實驗實訓教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的實驗實訓課程師資梯隊，通過對金融專業(yè)現(xiàn)有教師力量的整合優(yōu)化，特別是對證券投資方向師資力量進行全方位、綜合性培訓，以增加證券投資綜合實驗課程的實驗教學師資力量;2)對原有實驗實訓專業(yè)師資進行專業(yè)深造、實踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實驗實訓教師具有較為豐富的實驗實訓課程授課經(jīng)驗，通過對這些教師進行定期培訓與考核，既能不斷提高教師實驗實訓課程教學水平，又能進一步提高院校教師對實驗實訓課程的重視程度。3)結合課程所需招募專業(yè)化師資力量，一方面壯大實驗實訓教師隊伍，為開設更多金融專業(yè)實驗實訓課程做前期準備工作;另一方面加強本校實驗實訓教師與和新進專業(yè)師資的充分交流，建立實驗實訓課程師資力量的傳幫帶機制，以有助于持續(xù)提升實驗實訓教學的授課質(zhì)量。4)地方性綜合院校應定期組織實驗實訓課程師資到其他實驗實訓課程辦學經(jīng)驗豐富的高?；蚋黝愖C券投資機構進行實地調(diào)研和學習交流，取長補短，促進院校教師之間關于實驗實訓課程教學經(jīng)驗探討，同時也有利于加強院校授課教師與證券投資專業(yè)人才的交流，有效構建證券投資綜合實驗實驗課程理論界和實踐界相互聯(lián)系的橋梁。

3.5努力為學生搭建實習實踐平臺

實驗實訓課是連接專業(yè)理論知識和具體實踐操作的橋梁，地方性綜合院校應充分發(fā)揮實驗實訓課程的應有作用。1)通過定期聘請專業(yè)人才到學校開展專業(yè)講座，為在校學生與來自證券公司實踐操作前沿的專業(yè)人才交流提供平臺，讓學生充分認識到當前證券行業(yè)發(fā)展狀況和證券業(yè)務運作過程，從而擴展專業(yè)視野，提高學習證券投資綜合實驗的熱情，不斷完善自身知識結構。2)應加強與各大證券公司合作，共同搭建各層次學生的實習實踐平臺。如通過開展證券投資知識競賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵學生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎學生頒發(fā)獎狀、獎品或獎金，以此提高學生參與實驗實訓課的學習熱情。3)地方性綜合院校應廣泛聯(lián)系證券公司為本專業(yè)優(yōu)秀學生提供實習機會，使學生在證券公司的實習工作期間學習各項業(yè)務操作流程，有效鍛煉學生靈活運用理論知識解決實際證券業(yè)務問題等各方面的工作能力，實現(xiàn)地方性綜合院校訓練、提升學生實踐操作能力和證券公司實現(xiàn)招募優(yōu)秀專業(yè)技術人才的雙贏目標。

4結束語

作為實驗實訓教學中的一門課程，證券投資綜合實驗對培養(yǎng)金融專業(yè)人才，尤其是證券業(yè)務投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學教學發(fā)展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學水平、培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的金融專業(yè)人才，進一步深入探討如何實施證券投資綜合實驗課程教學改革成為專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。只有不斷在實驗實訓課程的教與學過程中總結、摸索，才能不斷完善金融專業(yè)實驗實訓課程教學各個環(huán)節(jié)工作，實現(xiàn)地方性綜合院校的金融專業(yè)教學與實踐教學的有機結合，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

作者:申韜 黎暢 單位:廣西大學

參考文獻:

［1］王嘉，何海濤.對當前證券投資實驗的幾點思考［J］.特區(qū)經(jīng)濟，2005(5):106－107.

［2］楊秀昌，張麗華.淺析開放式實驗教學模式的構建———以《證券投資實驗》課程為例［J］.教育理論與實踐，2013(27):44－46.

［3］申韜，岳桂寧，黃綏彪，等.“五位一體”模式下《商業(yè)銀行信貸管理學》實驗教學改革探討［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2013(2):136－139.

篇4

一、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經(jīng)濟課程的教學效果，調(diào)動學生學習的積極性，該課程的實踐環(huán)節(jié)設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術經(jīng)濟課程教學的經(jīng)驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。1.增加多樣化的課程實踐環(huán)節(jié)首先，增加課程課堂教學的總課時數(shù)，及其中實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業(yè)設計這兩個實踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學、課程實訓、畢業(yè)設計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進強化學生動手實踐能力。2.在課堂教學中融入案例教學分析本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發(fā)式教學。將前面所學的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現(xiàn)出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎數(shù)據(jù)。并通過基礎數(shù)據(jù)編制相應的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經(jīng)濟效益評價的方法的實際應用能力。3.在實訓環(huán)節(jié)中加強Excel軟件應用定量分析是工程技術經(jīng)濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術經(jīng)濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實訓環(huán)節(jié)，將課堂教學所講解的Excel內(nèi)容進行強化練習。例如，在課程實訓環(huán)節(jié)中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟指標、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。4.在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中編制可行性研究報告可行性研究是工程技術經(jīng)濟的重要內(nèi)容，可行性研究報告是從經(jīng)濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經(jīng)濟內(nèi)容進行融會貫通。在畢業(yè)設計中，增加學生編制可行性研究報告的內(nèi)容，主要考察學生對工程技術經(jīng)濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調(diào)查，項目預測分析，收集項目相關經(jīng)濟分析基礎數(shù)據(jù)。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經(jīng)濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經(jīng)濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。

二、結語

工程技術經(jīng)濟課程的教學環(huán)節(jié)中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環(huán)節(jié)還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經(jīng)濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。

作者：廖艷 單位：重慶電子工程職業(yè)學院建筑與材料學院

篇5

關鍵詞：SPSS軟件；實訓教學；運用

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會科學統(tǒng)計軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理應用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計分析過程可以移動鼠標選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實踐性很強的學科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設置中，處于基礎核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學實踐教學的重要性。近年來，很多學者對證券投資學實踐教學改革進行了研究。研究表明重視實踐性教學課程的安排和設置，有利于增強學生的實際操作能力和論知識，并對增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。

在我校，學院各級領導非常重視證券投資學課程實踐教學，為了激發(fā)學生的學習興趣以達到實踐教學的教學目的，學院投入資金購置相關的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實驗室，實現(xiàn)教學過程的網(wǎng)絡化。技術化。同時，在我們經(jīng)濟貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識扎實，教學經(jīng)驗豐富，責任心強的教學團隊，為卓有成效開展證券投資學實踐教學奠定了良好的基礎。因此，借助于統(tǒng)計軟件SPSS軟件的優(yōu)點，結合證券投資學實踐教學的特點，幫助學生更好地理解證券投資學知識，同時也是對證券投資分析實訓教學改革的一次很好的實踐。本文結合《證券投資分析實踐教學》課程教學的實際經(jīng)驗，對教學理念、教學內(nèi)容體系、教學手段進行探討，以期構建基于SPSS軟件在證券投資分析實訓教學中處理數(shù)據(jù)的教學平臺，提升金融類專業(yè)學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中運用的教學理念和內(nèi)容體系設計

（一）課程的設計思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費大量的時間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時間內(nèi)完成的。當今的社會是一個信息極度發(fā)達的社會，在金融行業(yè)，每時每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實訓教學內(nèi)容與應用型本科的教學目標不相適應。因此，在實踐教學中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強大功能，使證券投資分析實訓教學在SPSS軟件的幫助下順利的進行。在教學方法上應當遵循以學生為主體、教師為輔導，把理論融于實踐，用實踐檢驗理論。強調(diào)學生動手實踐操作的教學理念。教師事先設計好實訓教學的流程、實訓教學的內(nèi)容；在整個實訓教學過程中，教師所擔負的主要任務是：讓學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作，激發(fā)起學生的學習興趣、使他們學會如何把理論和生活中的實際結合起來，并隨時解答學生實踐過程中所遇到的問題，讓學生動起手來，進行實踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設計

依據(jù)以學生為主體、教師為輔導，重點突出學生實踐能力培養(yǎng)的教學理念來進行設計。在教學內(nèi)容上基本形成講授、上機實訓、實訓總結三大環(huán)節(jié)來進行，由于實訓的時間安排是每個學期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時間的先后順序依次進行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內(nèi)容為：SPSS軟件學習；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時間序列分析。教學目的：使學生掌握SPSS軟件的基本知識、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機實訓環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實訓教學的內(nèi)容為：學生在實驗室上機實踐。教學要求：學生上機安裝SPSS軟件；學生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關于股票等有價證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學目的：培養(yǎng)學生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實訓總結環(huán)節(jié)。撰寫實訓報告。要求：學生匯報實訓的心得體會；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結果。撰寫實訓報告。教學目的：培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學手段

（一）講授教學

講授教學重點是充分利用多媒體教學，將SPSS軟件的使用方法講授給學生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學生。通過多媒體教學系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費大量時間處理的數(shù)據(jù)進行處理，讓學生不僅學會SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實踐操作教學

理論聯(lián)系實際教學法是在講授完《證券投資分析》基礎理論知識、SPSS軟件基礎知識后，要求學生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實際問題，并運用SPSS軟件對實際問題中的數(shù)據(jù)進行分析處理。最后根據(jù)處理的結果做出決策。這樣有助于提高學生的興趣和積極性。

（三）互動教學

本課程在講授教學環(huán)節(jié)中鼓勵學生在老師對軟件操作完成后，走上講臺把軟件操作再演示一遍，其他學生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學的演示，同時提出自己的問題并進行探討。這樣的教學方式能有效提高學生的主動性，教師學生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導，學生為主體這一教學思想。

（四）學生實踐成績考核

學生考核包括以下幾部分：第一，實際操作能力排名。學生利用SPSS軟件處理股票價格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進行交易，按照實際收益率進行相應的等級評定。第二，教師在實訓報告中設置了相關的問題，學生按照要求認真作答。教師按照一定的標準對學生的實訓報告進行批改，并給出相應的等級。

三、SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程教學效果，我們按照簡單隨機抽樣的原則，向參加了實訓的132同學派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計問卷中設立了14個問題，要求被調(diào)查的學生如實客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學認為“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”實驗教學中提高了證券投資分析理論知識聯(lián)系實際的能力，認為該實驗教學培養(yǎng)了同學們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學認為在該實驗教學中提高了實踐操作、動手的能力；81.1%的同學認為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學認為通過該實驗課程的學習提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學認為通過該實驗課程的學習對畢業(yè)以后從事金融相關行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學認為課程將對其馬上要進行的畢業(yè)設計有很大的幫助。

通過為期兩周的教學實踐，同學們圓滿地完成了實踐任務，形成了一份完整的實踐報告。通過以上教學手段使得證券投資學實踐教學取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實際問題的能力。通過撰寫報告對實踐過程進行回顧和總結，學生認為這對本科畢業(yè)論文的設計非常有幫助。

2.通過互動式教學，提高了學生的學習積極性；通過有效互動，活躍了課堂氣氛，引導學生積極地思考問題，找到了書本理論知識和實際問題的結合點，并有效地提高了學生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達能力。通過撰寫報告和匯報，鍛煉了學生之間的溝通能力、歸納總結能力、口頭表達能力和團隊協(xié)作能力等。

4.運用先進的多媒體實驗教學設備，優(yōu)化了課堂教學效果以實驗室先進的多媒體實驗設備作為平臺，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進行實時交流。

四、結語

在SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用課程的教學中，我們有意識地把學生為主體和教師為主導的實驗教學理念相結合，把基礎理論知識和實際問題相結合，采用多媒體教學，不但可以突破封閉式課堂教學模式，還為學生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學生設計的實驗方案也豐富和拓展了實驗教學的內(nèi)容，加強了課堂的互動性。同時通過“SPSS在《證券投資分析》實訓教學中的運用”的教學，能夠鍛煉學生動手操作的能力、利用比較先進的統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學與學生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險等金融行業(yè)等實際業(yè)務中的差距，提高學生從事金融行業(yè)的業(yè)務能力。

參考文獻：

[1]楊清清.《SPSS應用實踐》實驗課程教學研究[J].當代教育理論與實踐，2012，（8）.

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[3]王愚.證券投資分析課程仿真實踐教學設計[J].南京廣播電視大學學報，2014，（2）.

篇6

1.1校企共建實訓教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是技能型應用人才。通過和企業(yè)合作可以加強學生的就業(yè)能力，首先對企業(yè)進行調(diào)查研究，針對企業(yè)網(wǎng)絡對人才的應用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實訓教材。要參照國家相關的職業(yè)資格標準，改革課程項目實訓的教學內(nèi)容，實現(xiàn)企業(yè)和學院共同編寫實訓教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實訓教材適合學生的水平和需求，不但提高了學生學習興趣，而且讓他們從實踐中提高了網(wǎng)絡技術實際應用能力。

1.2搭建實訓虛擬平臺

網(wǎng)絡技術專業(yè)課程原理較多并且設置復雜，如果單純地使用裸機和真實設備來配置，不僅不能滿足需求，而且設備昂貴，易于損壞。項目實訓實驗結合企業(yè)網(wǎng)絡工程項目，按照企業(yè)網(wǎng)絡實施流程來完成案例［4］25－27。實訓中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機和真實機橋接。該仿真平臺使教師教學方式靈活，學生不但易于理解和實現(xiàn)，而且調(diào)動了學生的學習積極性。使用虛擬機軟件VMware練習操作系統(tǒng)的安裝、設置和維護，避免因?qū)W生的誤操作對系統(tǒng)造成損壞使實訓終止。它能幫助學生順利地在計算機上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設置而不影響真機的正常運作。使用模擬軟件進行路由器和交換機的配置，實現(xiàn)真實的網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機在企業(yè)網(wǎng)絡環(huán)境中的具體應用和配置，為以后的網(wǎng)絡安全管理工作奠定基礎。

1.3企業(yè)案例實訓

案例實訓是在實踐中學習，將所學知識應用在實驗中。通過對案例的學習，學生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設置、維護和管理，學會橋架、管線、機柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學生根據(jù)實訓的目標，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓任務。教師在施工現(xiàn)場有選擇地指導，由小組長答辯，教師根據(jù)實訓中出現(xiàn)的問題進行解答，最后評定實訓成績。企業(yè)案例實訓培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能。在項目實訓中，從網(wǎng)絡環(huán)境構建、操作系統(tǒng)設置、網(wǎng)絡設備安裝、網(wǎng)絡設備安全配置到安全測試驗證，一整套的項目實訓下來，學生獲取工作中有用的知識，教學中做到知識訓練與實際工程項目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實踐教學模式。網(wǎng)絡設備的安全技術內(nèi)容也是一個重要的實踐內(nèi)容，讓實踐教學充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

1.4企業(yè)頂崗實訓

1學生頂崗實訓

首先完成章節(jié)項目的實訓，章節(jié)項目的實訓是小案例實訓，結合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機安裝相應的軟件來實施網(wǎng)絡操作系統(tǒng)設置、交換機、路由器和防火墻安全案例。對于Windows　Server的高級設置和維護、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術，講解時要精講，項目案例實訓時要精練。其次完成綜合項目的實訓。綜合實訓是在本課程全部完成后進行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡實際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡。模擬企業(yè)網(wǎng)絡環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡，進行網(wǎng)絡操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡環(huán)境的構建和網(wǎng)絡安全技術的技能訓練。通過項目綜合實訓學習，學生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點數(shù)量以及網(wǎng)絡拓撲圖進行綜合布線，安裝和設置操作系統(tǒng)，配置交換機、路由器和防火墻安全設備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，并采取安全技術保證企業(yè)網(wǎng)絡的安全，使其正常運作。最后是頂崗實訓，安排學生到企業(yè)進行實訓，切實感受真實網(wǎng)絡環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡安全隱患，掌握網(wǎng)絡操作技術、網(wǎng)絡設備配置技術和網(wǎng)絡安全管理技術，提高處理網(wǎng)絡故障的實際能力。項目實訓的成績考核方式要靈活，將企業(yè)和學校雙方結合，給學生以中肯的評價，以能力為主，為學生就業(yè)打下堅實的基礎。

2教師頂崗實訓

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡所需要的工作崗位和技術能力，全面跟蹤學習綜合布線、網(wǎng)絡應用操作、網(wǎng)絡安全管理和網(wǎng)絡云計算服務等方面的技術崗位；然后反饋到網(wǎng)絡技術專業(yè)教學實踐改革中，更新校企共建實訓教材，將企業(yè)中的新知識、新技術和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡技術人員的良好溝通，豐富實訓教材內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

2總結

篇7

職高計算機；實訓教學；提高

【中圖分類號】G434 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0172-02

計算機實訓教學是計算機教學體系中的重要組成部分，計算機實訓教學效果的好壞影響著學生能否真正理解和掌握相關的計算機課程，直接關系到學生能否習得動手能力和職業(yè)技能，因此，現(xiàn)在計算機實訓教學已經(jīng)越來越受到學校重視。目前職業(yè)高中開設的計算機課程大部分是應用軟件，如Office2000、Photoshop、網(wǎng)頁設計等，也有開設系統(tǒng)軟件，如Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和VB、VF等一些相關的語言教程，它們都是實踐性非常強的課程，上機實訓成為了計算機課程教學過程中必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)。

1計算機實訓的作用及存在問題

計算機實訓是集理論性、操作性、實用性為一體的技能型專業(yè)實訓，具有嚴謹?shù)慕虒W理論、條理清晰的教學脈絡，它可以提高學生的專業(yè)理論水平，培養(yǎng)良好的學習方法，增強學生的動手能力。在計算機實訓過程中，可以極大地提高學生參與、練習的興趣，增強學生分析問題、解決問題的能力，拓寬學生的知識面，有利于學生從多角度了解計算機應用現(xiàn)狀，讓學生在實踐中逐步掌握計算機知識和專業(yè)技能。根據(jù)多年的授課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在計算機實訓過程中存在以下問題：一是近10年來計算機技術更新速度很快，計算機課本的知識結構相對陳舊。二是學生實際動手能力不強，專業(yè)知識不夠深入。很多職高院校的計算機專業(yè)學生，對理論知識掌握較好，但具體到實際問題，卻不盡如人意，所以培養(yǎng)出來的學生實際動手能力不強，不能成為一個優(yōu)秀的勞動者。另外這些學生對于自己的專業(yè)知識不夠深入，雖然學過一些相關課程，但只是淺嘗輒止而已。三是創(chuàng)新能力不強，很難解決工作中出現(xiàn)的新問題。

2明確實訓任務，規(guī)范實訓教學

高職教育的顯著特征是其鮮明的職業(yè)崗位針對性。實踐實訓教學是實施職業(yè)技能培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)，因此要以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展作為教育理念，樹立以培養(yǎng)學生能力為核心的實踐教學觀念。實訓教學的目的是培養(yǎng)學生解決實際問的綜合職業(yè)能力，主要是：（1）培養(yǎng)學生的學習能力。在計算機實訓教學的具體實踐訓練中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，逐步引發(fā)學習的興趣，有效地鍛煉了學生的自學和應變能力，并能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。（2）培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。在計算機實踐教學中，使學生熟練地掌握計算機應用技能是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重點，如安裝維護和維修計算機的能力，操作計算機相關設備及工具的能力，辦公自動化軟件的綜合應用能力，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)能力等，專業(yè)技能是學生畢業(yè)后的基本謀生手段，立足社會的條件。（3）培養(yǎng)學生的社會能力。學生在解決實際問題的社會實踐中，可以鍛煉人際關系處理能力、工作安排和組織協(xié)調(diào)能力，提升團隊意識，增強社會責任感，因此，學生在熟練掌握計算機實際操作技能的同時又具備較高的職業(yè)素質(zhì)，具備較強的社會適應能力和創(chuàng)新能力是高職院校計算機實訓教學的具體要求和任務。實訓內(nèi)容要具有現(xiàn)代職業(yè)性，注重新知識、新技術的學習和掌握，了解本學科的前緣，并將新知識結合實訓來指導學生。從實際出發(fā)，以強調(diào)基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的有機結合作為指導思想，改革實踐教學的內(nèi)容，增加設計性、綜合性的實踐內(nèi)容，加強現(xiàn)場教學的組織和設計，教學過程可采用多種實訓教學方法。加強實踐教學環(huán)節(jié)的組織管理。實訓過程中，學生玩游戲，做與實訓無關的事，是實訓教師最頭疼的情況，為避免此類現(xiàn)象發(fā)生，教師除了要給學生安排充足的實訓任務外，還須加大巡視督查力度，督查上機不夠認真的學生，監(jiān)督其上機實訓完成情況，同時可以了解學生實訓操作進度，必要時可以及時補充或削減實訓內(nèi)容，及時解答學生在操作中遇到的各種問題等。在實訓課結束時，實訓教師可以采用多種形式檢查實訓效果，促使學生認真完成實訓任務。一是課堂批閱。教師逐個檢查學生實訓任務完成情況，記載成績。二是提交實訓報告。實訓結束后收取學生實訓報告，檢查其實訓效果，目前主要采用此種方式。三是郵件方式。對相對較大的實訓項目和有實訓成果生成的實訓項目可以通過電子郵件的方式在線收取學生實訓成果，這種方式效果好，值得推廣。

3對學生上機實訓過程的考核是實現(xiàn)上機實訓課教學目標的法寶

篇8

高職教學活動的組織與實施應充分考慮到學生的自身特點，教學內(nèi)容的傳授應考慮學生的接受程度和接受能力，因此，構建以任務驅(qū)動為導向的“市場調(diào)研”實訓教學模式，首先要分析高職學生的學習特點，并由學習特點考慮實訓教學的設計。

(一)學習動機多樣化

高職學生的學習動機比較多樣，主要表現(xiàn)在以下兩個方面:其一，自尊心、進取心和不甘落后的心理;其二，考慮到將來能有一份好工作，多掙錢以使自己和家人能生活得好一些。［3］許多高職學生的學習動機并不限于對知識的渴望，因此，他們的學習意識、學習方法、學習能力及學習動力相對欠缺。面對高職學生多樣化的學習動機，教師在教學設計時要充分考慮不同學生的需求，科學地設計課程模塊，合理運用多種教學手段和教學方法，這樣才能保證教學效果，達到教學目的。

(二)學習較情緒化

高職學生的學習情緒化較強，喜歡學習感興趣的內(nèi)容，主要表現(xiàn)在兩方面:一是學生對未知的東西、知識等探究欲望比較強，學習過程中對所學知識的趣味性要求較高;二是他們?nèi)鄙倨髽I(yè)工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)的經(jīng)營管理，不熟悉市場情況。［4］而高職大部分學生畢業(yè)后最終要進入企業(yè)，所以要通過實訓激發(fā)學生的學習熱情，設計學生感興趣的實訓項目，使他們在實訓過程中了解企業(yè)、了解市場。同時，在實訓過程中應著力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力，提升他們的職業(yè)技能。

(三)知識遷移能力較弱

知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境、解決新問題時所表現(xiàn)出來的一種素質(zhì)和能力。高職學生的知識遷移能力普遍較弱，僅憑老師課堂上理論知識的講解和案例的分析，高職學生大多無法把所學的知識應用到解決實際問題的過程中，這也是學生進企業(yè)后常常覺得力不從心、與企業(yè)的要求有差距的原因。所以，實訓教學的設計應通過貼近調(diào)查員崗位工作過程的項目的設計，使學生在學校就可以學到企業(yè)一線市場調(diào)查知識，這對學生畢業(yè)后盡快適應崗位需求大為有利。此外，部分高職學生學習主動性不強，自主學習意識不夠，遇到困難容易退縮。如果單獨完成一系列市場調(diào)查實訓項目，會有一些難度。因此需要成立項目小組，以團隊的方式完成實訓任務，這樣可以使學生揚長辟短，充分調(diào)動學生的積極性。

二、高職“市場調(diào)研”實訓項目設計

(一)高職“市場調(diào)研”實訓的教學目的

高職“市場調(diào)研”的實訓項目設計要滿足高職教育改革中“以就業(yè)和市場需求為導向”理念在課程上和教學上的要求。目前大多數(shù)企業(yè)迫切需要既具備基本市場調(diào)研理論、實際動手能力又強的市場調(diào)查人才，因此，高職“市場調(diào)研”進行實訓教學的目的是組織學生親自參與調(diào)研，使他們更深入地理解和掌握市場調(diào)研的基本理論，掌握市場調(diào)研的主要內(nèi)容和基本流程，能夠分析市場、收集市場信息，預測市場的發(fā)展趨勢，具備組織和實施市場調(diào)研活動的職業(yè)能力，培養(yǎng)銷售人員的基本職業(yè)素養(yǎng)。

(二)高職“市場調(diào)研”實訓的設計思路

1．遵循“以學生為主體”的基本原則高職“市場調(diào)研”實訓教學設計應遵循“以學生為主體”的基本原則，任務驅(qū)動教學強調(diào)學生的主體角色，讓學生在實踐過程中充分發(fā)揮主觀能動性，全面調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。因此，可采用任務驅(qū)動法進行實訓教學，讓學生的實際操作能力和職業(yè)技能得到培養(yǎng)和提升。在實訓時，要讓學生根據(jù)實訓項目自主選擇調(diào)研主題、設計實訓方案、編寫調(diào)查問卷等一系列任務，教師主要扮演組織者和指導設計者的角色。2．創(chuàng)建基于工作過程的學習情境人才培養(yǎng)必須滿足市場對人才的需求，因此，在進行實訓項目設計時要緊緊圍繞“市場調(diào)研”崗位實際工作過程組織教學，讓學生以小組合作的方式組成項目團隊完成每項工作任務。在此過程中，使學生掌握市場調(diào)查的相關知識和主要技能，培養(yǎng)學生的溝通能力、創(chuàng)新能力和合作能力，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生就業(yè)奠定良好的基礎。3．非現(xiàn)場教學和實地調(diào)查實訓方式的有效配合一般來講，非現(xiàn)場教學是“市場調(diào)研”實訓的主要方式，包括案例分析、情景模擬、計算機軟件模擬練習等，但僅用非現(xiàn)場教學無法滿足學生提高職業(yè)技能的需要，所以實訓項目必須要設計實地調(diào)查項目。大部分高職院校受實訓場地、經(jīng)費等因素影響，實地調(diào)查項目的開展受到限制。綜合考慮需求與限制，目前在高職院校學生實訓中比較可行的實地調(diào)查方式有訪問法、觀察法，只要課題設計合理，就可以既滿足課程實訓教學要求，又能調(diào)動學生積極性，有效保證“市場調(diào)研”實訓的開展。

(三)高職“市場調(diào)研”的實訓項目

市場調(diào)研實訓的教學內(nèi)容較多，在設計過程中應合理安排實訓項目。［5］根據(jù)“市場調(diào)查員”崗位的職業(yè)技能要求，結合市場調(diào)研企業(yè)實際工作過程，采用任務驅(qū)動教學法組織教學，可以設計七個實訓項目，包括設計市場調(diào)研方案、設計市場調(diào)查問卷、實施市場調(diào)查、整理和分析調(diào)查資料、撰寫市場調(diào)查報告、評價市場調(diào)查報告和市場調(diào)查軟件練習。這些實訓項目的實訓時間應該緊密結合理論課程的教學進度進行合理安排;在各項目的課時安排上，根據(jù)筆者多年的教學實踐，可以采用非現(xiàn)場教學、調(diào)查軟件練習和實地調(diào)查按3∶1∶1的課時比例來安排教學，具體情況安排如表1所示。其中，調(diào)研方案設計包含抽樣方案設計、整理和分析市場信息資料包含市場預測部分。考慮到高職學生的特點，實訓時主要讓學生以小組合作的方式完成每項工作任務。每個項目從開始選題、撰寫方案、實施、總結匯報都是學生分組完成，任務完成的各個階段都要以小組形式在班級內(nèi)進行匯報、交流，教師給予指導。以廈門城市職業(yè)學院“市場營銷”專業(yè)學生為例，學生參與積極性很高，在教師給出的實訓項目及其主要實訓任務，主動選擇貼近自己生活并感興趣的一些項目，如大學生手機消費情況調(diào)查、學院食堂滿意度調(diào)查、大學生專升本情況調(diào)查等。學生根據(jù)項目內(nèi)容確定了調(diào)查方法，設計了調(diào)查問卷，并實施調(diào)查收集相關資料，對回收的問卷進行整理、分析，運用市場調(diào)查和預測的知識得出調(diào)查結論，最后將成果寫成書面調(diào)查報告，取得了較好的效果。讓學生自主選擇調(diào)查項目不僅能更好地貼近學生現(xiàn)實環(huán)境，還使得學生必須自己動手動腦來策劃最佳方案，可以有效地鍛煉學生對市場調(diào)研知識的實際應用能力，同時也提高了學生的書面表達能力。從課程結束時回收的課程調(diào)查問卷來看，該校“市場營銷”專業(yè)的“市場調(diào)研”課程實訓教學取得了較好的教學效果。

(四)高職“市場調(diào)研”實訓的考核方式

實訓課程的考核相比理論課程具有一定難度，要在結合完成各項任務的基礎上，全面綜合評定學生成績。1．實行分層次管理，實施多樣化的考核方式首先將實訓任務設計成基本任務和擴展任務，對于學生不同的項目團隊可以根據(jù)實際情況設計相應的任務，最后結合完成任務的層次進行考核。這樣可以在保證教學質(zhì)量的同時，滿足優(yōu)秀學生的知識需求，使學有余力的學生能夠更加深入開展調(diào)研。比如，同樣是攔問，要求學生必須完成校內(nèi)攔截項目(基本任務)，還可以選擇完成擴展任務，如街頭攔問、其他高校校內(nèi)攔問等。2．綜合評價，采用多角度的考核方式實訓教學的考核應采用多角度的方式，進行綜合評價。這可以體現(xiàn)在兩個方面:其一，課程考核的參與者。市場調(diào)研課程考核的參與者包括教師和學生，其中教師評價占最終成績的70%—80%，學生評價占最終成績的20%—30%，成績分為優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級。教師評價時以過程為主，不僅關注學生成績，而且關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時，尊重學生個體差異，注重對學習積極性不高的學生的引導，幫助學生樹立自信。學生評價目的是讓學生在評價活動中加深對市場調(diào)查實施的要點、調(diào)查過程中易出現(xiàn)問題的總結，同時學習其他同學的經(jīng)驗，學會反思，這還能提高學生參與的熱情。為保證學生互評效果，實施時要采取匿名的方式。其二，課程考核內(nèi)容方面。應根據(jù)各個階段實訓項目完成的情況考核，從書面報告、調(diào)查軟件操作、口頭匯報(綜合表達能力)、平時表現(xiàn)等幾個方面綜合測評學生的實訓成績。各項所占比例如圖1所示，其中書面報告所占比重最大，包括市場調(diào)研方案、市場調(diào)查問卷、市場調(diào)查報告三份作業(yè)，是市場調(diào)研員應掌握的核心技能。

三、高職“市場調(diào)研”實訓實施過程中應注意的問題

(一)配合理論課安排實訓時間

實訓時間安排一般要與“市場調(diào)查與預測”等理論課聯(lián)系起來，在理論課開課一段時間后開始實訓的第一個項目，才能保證理論與實踐有效地聯(lián)系起來，相輔相成。以廈門城市職業(yè)學院“市場營銷”專業(yè)學生為例，“市場調(diào)查與開發(fā)”理論課程課時為17周，在理論課程學習到第10周時，就開始安排學生上實訓課，布置實訓任務，利用學生的課后業(yè)余時間完成一些實訓項目，如調(diào)查方案設計、撰寫調(diào)查報告等。此外，“市場調(diào)研”進行分散實訓的效果比較好一些。

(二)考核時學生互評要匿名

在實訓的考核方式上，學生互評如果實施不好，效果會受到影響，這一方面是因為學生可能會對評價內(nèi)容把握不到位、理解有偏差，另一方面是學生可能會互相打高分，降低了互評的效果。因此，在學生評價時統(tǒng)一評價標準、采用現(xiàn)場匿名互評非常重要。

(三)爭取與企業(yè)合作開發(fā)實地調(diào)查項目

篇9

關鍵詞 高職 護理專業(yè) 實訓基地 評價體系

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

近年來教育部和財政部分別資助各地的護理專業(yè)實訓基地建設，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學培訓、職業(yè)技能鑒定、技術服務于一體的護理專業(yè)實訓基地。以下針對護理專業(yè)實訓基地存在的問題及評價體系談幾點認識。

1護理專業(yè)實訓基地主要問題

（1）裝備更新迅速，管理理念滯后依賴政府投入，短期內(nèi)實驗實訓設施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

（2）招生規(guī)模擴大，實訓工位不足職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴增招生，部分已建成的護理專業(yè)實訓基地結構布局與功能已不能適應迅速增長的學生人數(shù)。

（3）依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資上級財政支持的經(jīng)費主要用于購置實訓裝備。其特征是導向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應該根據(jù)專業(yè)建設、人才培養(yǎng)目標、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

2護理專業(yè)實訓基地評價指標構建

2.1評價目的作用

護理專業(yè)實訓基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標的實現(xiàn)與否，評價實訓基地建設的質(zhì)量與運行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務社會的功能；學校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標任務，評價其執(zhí)行及完成任務的經(jīng)濟與社會效率；教師與學生是實訓基地的使用方，評價其實用性、方便性和創(chuàng)新性。

2.2評價理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評價，掌握科學的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認識，制定適宜標準，作出公正評價的基礎；也是評價結論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。

實證主義理論：凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進行論證評價。

目標分類理論：依據(jù)評價目標，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結論進行實訓基地建設的整改與完善。

知識構建理論：凡評價，總是選擇事物的某一進程，進行時間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關知識與經(jīng)驗完備以后進行。投巨資建設護理專業(yè)實訓基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗的積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。

2.3評價原則要素

理論與實踐一體原則評價護理專業(yè)實訓基地要注意理論聯(lián)系實踐。即“理念要新，實踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應，硬件指裝備、設施和設備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實物基礎?；A扎實，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。

3護理專業(yè)實訓基地評價方案制定

3.1評價標準等級

評價標準很難有統(tǒng)一的評價標準。評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標準應預先制定，評價結果對號入座。即使自評，也能預測自己所在等級，明確今后努力的方向。

3.2評價策略方式

評價策略客觀公正的評價應采取相應策略：（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔當，也可聘請專業(yè)中介評估機構主持。（2）預先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標準、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護理專業(yè)實訓基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實訓項目，再看管理效益，細審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價結果排序分級。做到全面掌握信息，總結特色亮點，理出成功經(jīng)驗，寫出評價報告。

3.3評價過程報告

評價過程：聽取基地建設情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實踐教學授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀要，以便綜合分析評價。

評價報告：評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結束時，當面反饋給受評實訓基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。

參考文獻

篇10

文章編號：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

計算機組裝與維護課程對學生的實踐能力有較高的要求，而傳統(tǒng)的教學模式存在諸多不足，因此，該課程教學方法的改革勢在必行。通過對計算機組裝與維護課程進行教學做一體化模式的教學實踐，探索教學做一體化這種教學方法的具體實施方法。

2 傳統(tǒng)教學模式存在的問題

1）傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與企業(yè)需求存在脫節(jié)，課程理論知識與工作崗位需求之間聯(lián)系不夠緊密。學生練習時沒有與實際的項目相結合，只是單純模仿，沒有獨立地思考問題. 對知識的學習停留在書本上，不知道如何將所學知識應用到實際工作過程中。

2）理論教學和實訓教學隔離。傳統(tǒng)的教學模式是在教室進行理論教學，在實訓室進行實訓教學，在不同時間、不同空間完成各自的教學內(nèi)容。這種模式將理論教學和實驗教學隔離，導致學生對一些抽象的理論不容易及時理解，而且學過的理論知識在進行實訓時已經(jīng)遺忘或者生疏，從而降低學習的積極性。

3）考核方式重理論輕實踐，重結果輕過程。傳統(tǒng)的教學方式以期末考核為主，忽略了過程評價，無法檢驗學生每節(jié)課的學習效果；另外對實訓內(nèi)容的考核較少，使學生對實訓操作不夠重視，不利于學生動手能力的提高。

3 教學做一體化教學模式的探索

在對南陽醫(yī)學高等專科學校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生進行計算機組裝和維護課程的教學過程中，引入教學做一體化教學模式，結合工學結合的課程改革思路，以“必需、夠用”為度，合理安排教學內(nèi)容，改進教學和考核方式，通過兩年的教學效果反饋，該教學模式達到較好的教學效果。南陽醫(yī)學高等?？茖W校計算機組裝和維護課程教學做一體化模式具體包括以下做法。

教學內(nèi)容模塊化

1）考慮到南陽醫(yī)學高等?？茖W校衛(wèi)生信息管理專業(yè)和計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生培養(yǎng)方向主要為醫(yī)院信息科的計算機維護人員或者企業(yè)的計算機技術人員，通過到醫(yī)院和企業(yè)調(diào)研，與專家共同探討學生在計算機系統(tǒng)維護崗位的工作任務和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標。

2）采用行動導向項目教學法，將課程教學內(nèi)容分解為多個項目模塊，每個模塊又分解為多個課堂任務。結合南陽醫(yī)學高等?？茖W校計算機硬件實訓室實際，開發(fā)校本實訓教材，該教材的體例采用項目化形式。項目化教材突破以知識點的層次遞進為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務為目標、以行動過程為導向的課程教學模式，強調(diào)理論聯(lián)系實際，構建任務場景，突出項目驅(qū)動。

以計算機組裝與維護課程為例，將全書的任務場景定位為在醫(yī)院網(wǎng)絡中心機房進行計算機的維護工作。課程的所有內(nèi)容以項目任務為導向，將整個課程分為四個項目模塊：計算機硬件組裝、計算機軟件安裝、軟件維護、硬件的日常維護和維修。在每個模塊下面又分解為若干個小任務。計算機硬件組裝模塊包括設計計算機配置清單、計算機組裝和拆卸等子任務；計算機軟件安裝模塊包括BIOS設置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動程序的安裝、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和辦公自動化軟件的安裝與卸載等子任務；軟件維護模塊包括數(shù)據(jù)的備份、數(shù)據(jù)的還原、系統(tǒng)優(yōu)化與維護、常用工具軟件的使用、軟件故障的處理等子任務；硬件的日常維護和維修模塊包括計算機主機的維護、打印機等外設的維護、常見硬件故障的排查和診斷等子任務。這些模塊和項目密切聯(lián)系工作崗位實際，相關技能的掌握為學生將來的就業(yè)打下良好的基礎。

3）將計算機組裝與維護的理論與實踐教學融合在一起，調(diào)整實訓室硬件設備的配置來適應新的教學方法，組建計算機組裝與維護教學做一體化實訓室，在一體化實訓室中邊講邊練，讓學生在“學中做、做中學”。教學做一體化實訓室分為三個區(qū)域：硬件展示區(qū)、討論區(qū)和實踐操作區(qū)。硬件展示區(qū)的功能主要是滿足教師課堂操作演示、理論知識講解等教學活動的需要；討論區(qū)的功能主要是滿足課堂分組討論、技術調(diào)研、學生提問、教師答疑解惑、課堂考核、實驗報告的書寫等教學活動的需要；實踐操作區(qū)的功能主要是滿足模擬任務場景、分組實踐、項目模塊考核、技能競賽等教學活動的需要。

教學手段多樣化 在教學做一體化教室中可以選擇多種教學手段，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的動手能力。這些多方位的教學形式最終為培養(yǎng)學生具備計算機硬件工程師的職業(yè)核心能力打下堅實基礎。

1）讓學生借助實訓室設備進行市場調(diào)查和技術調(diào)研，培養(yǎng)獨立思考能力。市場調(diào)查的目的是讓學生了解計算機各個硬部件的品牌、型號、價格、主流產(chǎn)品等；技術調(diào)查的目的是讓學生結合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個硬件的主要技術指標，了解計算機的最新技術。調(diào)查完畢，要求學生寫出詳細的調(diào)查報告，包括市場調(diào)查報告、技術調(diào)查報告，比如分別撰寫以Intel和AMD的CPU為平臺的計算機配置清單。

2）開展學科技能競賽，提高學生學習興趣。如南陽醫(yī)學高等?？茖W校每年都會開展計算機組裝比賽來豐富學生的學習生活，提高學生的技能熟練程度，學生參與競賽的積極性很高，以賽促學、以賽促練，達到良好的效果。

3）組織學生參加興趣小組，為師生提供技術服務。計算機興趣小組是課外實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的動手能力。在教師指導下，興趣小組的學生可以為廣大師生提供裝機、軟件安裝、系統(tǒng)維護、硬件故障排查等方面的服務。學生通過接觸各種各樣的實際問題，在實踐中磨煉自己、培養(yǎng)技能。

4）在課堂上采用分組教學方式，分組討論、分組實踐。在考核過程中，部分實訓考核項目也采用分組考核的方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成團結互助、團隊協(xié)作的良好習慣，這也是就業(yè)單位對就業(yè)者的一項重要的素質(zhì)要求。

考核方式過程化 在考核過程中重視過程評價，加入課堂評價和項目模塊評價。學業(yè)考核以過程考核為主，以學生完成每節(jié)課的項目和單元模塊任務為依據(jù)，重點考核學生分析問題的能力和動手解決問題的能力，同時兼顧學生互評、自評、上課出勤以及課堂表現(xiàn)、實驗報告的書寫等項。過程考核把考核的重點放在平時，這樣做的好處是促使學生上好每節(jié)課，而不能只靠期末短時間內(nèi)死記硬背理論知識。最后將過程評價和期末考試理論知識考核成績按一定比例綜合考評。

4 結束語