導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生會(huì)考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要： 為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，許多省市開始推行高中學(xué)業(yè)水平考試。實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的？作者總結(jié)一些地市會(huì)考監(jiān)考中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)為只有像高考一樣嚴(yán)格監(jiān)考，才能促使中學(xué)積極實(shí)施國(guó)家的課程方案，重視薄弱學(xué)科、重視絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生開始，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個(gè)省市公布學(xué)業(yè)考試實(shí)施方案。

實(shí)行全省統(tǒng)一高中學(xué)業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測(cè)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。它對(duì)于推進(jìn)新課程的實(shí)施，對(duì)于新課程背景下考試評(píng)價(jià)制度的重建，鑒定評(píng)價(jià)高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有著重要的意義?？荚嚱Y(jié)果將是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)。［1］

但是，實(shí)施高中水平考試要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，從會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看，關(guān)鍵是要嚴(yán)格考試紀(jì)律。

長(zhǎng)期以來，許多省市實(shí)行高中會(huì)考。國(guó)家教委明確指出：“實(shí)行普通高中畢業(yè)會(huì)考是為了全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教育管理，推動(dòng)教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，給中學(xué)以正確的導(dǎo)向?！睂?shí)施會(huì)考的初衷是為了使學(xué)校由過去只重視高考升學(xué)率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學(xué)從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)的實(shí)際文化水平；促進(jìn)學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)各門必修課程，加強(qiáng)教學(xué)中的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時(shí)使各級(jí)教育行政部門和學(xué)校以現(xiàn)代教育測(cè)量和評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人和群體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平。［2］

實(shí)施會(huì)考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學(xué)校還是只重視高考升學(xué)率，不重視會(huì)考，許多學(xué)校只開設(shè)高考課程，不開設(shè)高考不考的課程；教學(xué)仍然主要面向升學(xué)有望的學(xué)生，背離了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨；會(huì)考成績(jī)的公信度與權(quán)威性喪失，誰也不會(huì)用會(huì)考成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校的教學(xué)水平。高中會(huì)考制度各項(xiàng)功能正在逐步弱化。

造成這種結(jié)果的根本原因是應(yīng)試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都不重視會(huì)考，以至于許多地方會(huì)考的監(jiān)考形同虛設(shè)，姑息學(xué)生考試作弊。

某地的幾個(gè)學(xué)校在最近幾年，高二理科學(xué)生沒有上過一節(jié)思想政治課，學(xué)校甚至沒有給理科學(xué)生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學(xué)生也沒有上過一節(jié)物理、化學(xué)、生物課。但是，這些學(xué)校的學(xué)生近幾年的政治課會(huì)考成績(jī)不是“很好”，而是“相當(dāng)?shù)暮谩?。更令人驚訝的是這些學(xué)校文科學(xué)生的物理、化學(xué)、生物會(huì)考成績(jī)也是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。學(xué)生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績(jī)”都是集體作弊的結(jié)果。

來自各個(gè)學(xué)校的監(jiān)考教師都知道學(xué)生根本沒有學(xué)過一些課程，如果嚴(yán)格監(jiān)考，許多學(xué)生會(huì)考成績(jī)會(huì)不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學(xué)生的錯(cuò)，故而監(jiān)考時(shí)睜一只眼，閉一只眼，不嚴(yán)格監(jiān)考，有些教師由于無法面對(duì)兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學(xué)生當(dāng)然明白，如果考不及格，后果很嚴(yán)重，但是又沒有學(xué)過相關(guān)課程，在監(jiān)考不嚴(yán)的情況下，只好采取不正當(dāng)?shù)氖侄巍；鶎咏逃姓块T對(duì)會(huì)考也不十分重視，大家都清楚當(dāng)?shù)刂袑W(xué)為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國(guó)家規(guī)定的課程，如果嚴(yán)格監(jiān)考會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生大面積不及格，這會(huì)影響到自己的政績(jī)，所以地方教育行政部門對(duì)于會(huì)考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場(chǎng)，口頭上講得非常嚴(yán)格，實(shí)際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關(guān)于會(huì)考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀(jì)處罰辦法，但那只是為考前培訓(xùn)做樣子而已的。 轉(zhuǎn)貼于

于是，本應(yīng)非常嚴(yán)肅的省級(jí)考試，其考場(chǎng)紀(jì)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)校的平時(shí)考試；本該具有十分權(quán)威性的省級(jí)水平測(cè)試的成績(jī)卻完全不能夠代表中學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當(dāng)時(shí)的功能，除了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、擾亂正常的教學(xué)計(jì)劃之外沒有多少積極意義。

會(huì)考監(jiān)考不嚴(yán)，還造成嚴(yán)重的負(fù)面作用。除了直接影響學(xué)風(fēng)，還對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了消極影響。學(xué)生參加會(huì)考后，普遍感慨：做人不能做老實(shí)人，做老實(shí)人太吃虧了。那些平時(shí)在各個(gè)方面都能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，在會(huì)考面臨道德和利益的沖突時(shí)，也大都選擇了作弊。這種會(huì)考實(shí)際上給學(xué)生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會(huì)考推行素質(zhì)教育的初衷。

課改以來，許多學(xué)校認(rèn)為高考才是最重要的，所以，國(guó)家要求的課程，只要不高考的就不開設(shè)，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時(shí)開課。什么研究性學(xué)習(xí)、什么通用技術(shù)、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學(xué)生學(xué)分由學(xué)校給予，學(xué)校還能讓學(xué)生不畢業(yè)？學(xué)分認(rèn)定時(shí)堅(jiān)持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術(shù)等，學(xué)生的學(xué)分都一個(gè)不會(huì)少。

現(xiàn)在要實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)考試了。這是一個(gè)正確的導(dǎo)向，有利于學(xué)校推進(jìn)新課程的實(shí)施。但是，這次學(xué)業(yè)水平考試如果依然采取以往會(huì)考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達(dá)到目的，還會(huì)事與愿違，造成更惡劣的社會(huì)影響。

所以，實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵在于嚴(yán)格考試紀(jì)律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學(xué)業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴(yán)格，督查要像對(duì)待高考一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要啟動(dòng)高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術(shù)、電子屏蔽技術(shù)，考生和監(jiān)考考試違紀(jì)也要與高考違紀(jì)同樣處罰，并且嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制度。只有這樣，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師才會(huì)重視學(xué)業(yè)考試，學(xué)校才會(huì)按照新課程的要求開課，才會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號(hào).

［2］國(guó)家教委.關(guān)于在普通高中實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度的意見.教基［1990］017號(hào).

篇2

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目管理 學(xué)生干部模式

學(xué)生干部隊(duì)伍在高校教育、管理中起著舉足輕重的作用，他們參與并承擔(dān)了大量具體的學(xué)生教育、管理、服務(wù)等工作。學(xué)生干部既是大學(xué)生實(shí)行自主、自律、自治的骨干力量，又是溝通教育者與教育對(duì)象之間最主要的橋梁和紐帶，是教育者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能的得力助手。因此，建立一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍,對(duì)完成高校思想政治教育和管理有著重要的意義。

一、關(guān)于學(xué)生干部隊(duì)伍模式建設(shè)

（一）模式

模式其實(shí)就是解決某一類問題的方法論。把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，那就是模式。模式是一種指導(dǎo)，在一個(gè)良好的指導(dǎo)下，有助于完成任務(wù)，做出優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）學(xué)生干部隊(duì)伍模式建設(shè)

學(xué)生干部隊(duì)伍模式建設(shè)就是要圍繞實(shí)現(xiàn)不同階段的教育目標(biāo)，不斷總結(jié)開展學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，歸納出開展學(xué)生工作、解決學(xué)生工作問題的最佳辦法。因此，學(xué)生干部隊(duì)伍模式建設(shè)工作的性質(zhì)具有前瞻性、動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性、多樣性。

二、國(guó)內(nèi)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）國(guó)內(nèi)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

點(diǎn)開不少國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)站，可以看出，我國(guó)高校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)模式上基本一樣，大多數(shù)是針對(duì)學(xué)生干部為主體、管理內(nèi)容、管理方法的轉(zhuǎn)變等進(jìn)行探討，而很少對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的管理模式進(jìn)行探索和改變。學(xué)生干部隊(duì)伍管理模式大多還是以搭建大學(xué)學(xué)生會(huì)平臺(tái)，以學(xué)生干部隊(duì)伍主導(dǎo)，分職位，為職權(quán)，分部門工作運(yùn)行。具體表現(xiàn)為：團(tuán)委指導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)主席及其常委會(huì)，下設(shè)各類部門組織，部門下有若干干事，并開展工作。

（二）國(guó)內(nèi)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)模式下分析

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）工作部署、命令下達(dá)較為通暢，顯現(xiàn)出較高的行政效力。

（2）開展大型學(xué)生活動(dòng)組織得力，完成任務(wù)效果較為明顯。

（3）建立了較為完善的組織系統(tǒng)，協(xié)助學(xué)校完成各類管理工作成效顯著。

2. 存在的問題

（1）學(xué)生干部的工作定位不夠準(zhǔn)確，缺乏開展工作的創(chuàng)新意識(shí)

高校學(xué)生會(huì)應(yīng)該是學(xué)生自己的組織，但目前高校的學(xué)生會(huì)組織習(xí)慣于依賴各級(jí)團(tuán)委和團(tuán)總支的指揮和要求，工作的自主性、原創(chuàng)性較少，獨(dú)立思考能力較差，與學(xué)生的溝通、交流不足，未能充分重視發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性，全方位服務(wù)學(xué)生的意識(shí)有所弱化，在一定程度上扭曲了“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”這一學(xué)生會(huì)自主性的本質(zhì)。

（2）機(jī)構(gòu)部門臃腫、干部隊(duì)伍膨脹。

客觀地說，現(xiàn)有模式下，一方面我們看到學(xué)生工作的轟轟烈烈場(chǎng)面、管理工作的一定有序，但機(jī)構(gòu)部門臃腫、干部隊(duì)伍膨脹也是事實(shí)：①頂層效力較高，而下層工作盲目，造成學(xué)生會(huì)工作的人浮于事②社會(huì)上不正之風(fēng)開始在干部選拔上悄然蔓延。③干部的“官意識(shí)”、“官作風(fēng)”開始慢慢內(nèi)化。這種情況不利于更多學(xué)生成長(zhǎng)鍛煉，難以激發(fā)廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體培養(yǎng)目標(biāo)不利。

（3）開展工作的內(nèi)容和方式越來越難滿足學(xué)生多樣性的需要

傳統(tǒng)的學(xué)生會(huì)工作中，各類娛樂性、競(jìng)賽類活動(dòng)內(nèi)容往往占相當(dāng)大的比例。而在新形勢(shì)下學(xué)生所關(guān)心和迫切需要的心理健康咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新等內(nèi)容卻未得到及時(shí)滿足。另外，很多高校學(xué)生會(huì)活動(dòng)面不廣，點(diǎn)不深，活動(dòng)方式大同小異，內(nèi)容形式不統(tǒng)一，難以很好地配合和達(dá)到學(xué)校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。因此必須對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生會(huì)工作內(nèi)容和方式加以補(bǔ)充、改進(jìn)和創(chuàng)新。

三、項(xiàng)目管理與高校學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)

（一）項(xiàng)目管理的涵義

項(xiàng)目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成項(xiàng)目的各項(xiàng)工作。即從項(xiàng)目的投資決策開始到項(xiàng)目結(jié)束的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。在項(xiàng)目管理方法論上主要有：階段化管理、量化管理和優(yōu)化管理三個(gè)方面。

（二）新的模式設(shè)置

由學(xué)校、學(xué)院團(tuán)委指導(dǎo)，改革現(xiàn)有學(xué)生會(huì)組織結(jié)構(gòu)，保留行使協(xié)助學(xué)校管理工作的職能部門，精減部門人員，增設(shè)并強(qiáng)化學(xué)生工作及學(xué)生活動(dòng)研究部門，大力開展有利于學(xué)校教育，學(xué)生成長(zhǎng)并與學(xué)院人才培養(yǎng)吻合的特色學(xué)生工作研究，確立項(xiàng)目；增設(shè)學(xué)生工作（活動(dòng)）項(xiàng)目招標(biāo)管理部門；增設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理和評(píng)價(jià)等部門。建立學(xué)校、學(xué)院各年級(jí)內(nèi)類別清晰的人才庫，不需要等級(jí)差異，按照事務(wù)的性質(zhì)，按項(xiàng)目申報(bào)評(píng)選篩選各年級(jí)人才組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由團(tuán)委老師指導(dǎo)，由人才庫中高年級(jí)的學(xué)生具體負(fù)責(zé)，按照與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善的目標(biāo)，在項(xiàng)目管理的流程中，每個(gè)階段都有自己的起止范圍，有本階段的輸入文件和產(chǎn)生的輸出文件。同時(shí)，每個(gè)階段都有本階段的控制關(guān)口，即本階段完成時(shí)將產(chǎn)生的重要文件也是進(jìn)入下一階段的重要輸入文件。每個(gè)階段完成時(shí)一定要通過本階段的控制關(guān)口，才能進(jìn)入下一階段的工作。

（三）學(xué)生會(huì)主要職責(zé)

1.建設(shè)各年級(jí)人才庫

要有服務(wù)至上的心態(tài)，簡(jiǎn)單的說就是要有鍛煉自己、服務(wù)學(xué)生的心態(tài)；按照興趣和愛好進(jìn)行人才庫的分類；當(dāng)接到學(xué)?；蛘邔W(xué)院的事務(wù)時(shí)，迅速形成針對(duì)此項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容決定團(tuán)隊(duì)內(nèi)各年級(jí)人員的比例。

2.建立事務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)

此標(biāo)準(zhǔn)就是針對(duì)學(xué)生工作開展的日常的、常規(guī)化的或者非常規(guī)化的事務(wù)流程，目的就是不管活動(dòng)是否相同，但是其形式和流程大多都是一樣的，只需要根據(jù)時(shí)間的變化，應(yīng)變化要求不斷完善事務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)。

3.評(píng)價(jià)考核

新的設(shè)置的考核就是對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核；項(xiàng)目成員考核不分年級(jí)，主要根據(jù)成員在項(xiàng)目中的位置和貢獻(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。另外就是整個(gè)考評(píng)需要項(xiàng)目的指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督和階段化評(píng)價(jià)，后進(jìn)行公示。公示后將反映上來的建議和意見加以篩選和總結(jié)，對(duì)新的設(shè)置有重要作用的，加入項(xiàng)目事務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)中，以便標(biāo)準(zhǔn)更加完善。以此循環(huán)，形成一個(gè)良性的發(fā)展。

（四）新的設(shè)置需要重視的環(huán)節(jié)

（1）強(qiáng)化新模式下的學(xué)生會(huì)組織的職能，加強(qiáng)適合廣大學(xué)生開展的、有興趣的、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目建設(shè)，項(xiàng)目指南和項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化流程的設(shè)置建設(shè)，并應(yīng)以項(xiàng)目或項(xiàng)目指南的方式下達(dá)或，在教師和學(xué)生間搭建良好的橋梁。

（2）加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作、對(duì)大型或較大型項(xiàng)目開展，指導(dǎo)教師要有預(yù)見性指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)；一般項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，注重項(xiàng)目結(jié)束后的驗(yàn)收總結(jié)，幫助更多學(xué)生成長(zhǎng)。至關(guān)重要。

四、結(jié)束語

基于項(xiàng)目管理下學(xué)生干部隊(duì)伍模式，使校（院）系學(xué)生會(huì)和班委會(huì)很好的結(jié)合在一起，更加貼近學(xué)生，促進(jìn)良好校（院）風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；項(xiàng)目實(shí)施中的主要環(huán)節(jié)能很好的培養(yǎng)廣大學(xué)生科研能力，錘煉嚴(yán)緊的工作作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；學(xué)生會(huì)考評(píng)不再是由以前的連帶關(guān)系為主導(dǎo)，不再是部門的自我推薦，而是在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，根據(jù)對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督管理、記錄、考察和評(píng)估進(jìn)行考評(píng)；精簡(jiǎn)了管理機(jī)構(gòu)以及部門成員，明確了隊(duì)伍的定位，項(xiàng)目組原則上屬于創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，不再是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，利用有限的人力資源創(chuàng)造了更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧慶華.高校學(xué)生干部的素質(zhì)要求與培養(yǎng)方案[J].新西部(下半月).2009(04)

篇3

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的思維學(xué)科，不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，思維會(huì)有慢有快，接收能力也不一樣，致使教師在教課時(shí)很難統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，增加了教師的教課難度．

2高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)是教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)眾多學(xué)生的不同素質(zhì)和水平，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將所有學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的高低劃分為不同的層次，針對(duì)具體的層次制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平．

3高中數(shù)學(xué)實(shí)行分層教學(xué)的必要性

實(shí)行分層教學(xué)就不需要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量眾多學(xué)生的考核成績(jī)了，讓好學(xué)生和學(xué)困生都可以有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)困生對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的挫敗感和心理負(fù)擔(dān)，好學(xué)生也可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足．實(shí)行分層教學(xué)可以避免好學(xué)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的局面，減少兩極分化的現(xiàn)象．

4高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的分析

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力情況和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合分組，讓學(xué)生自愿報(bào)名分層，按照一定的比例分成3個(gè)層次：A、B、C．其中，A層次，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和讀書能力、探索性和積極性、掌握知識(shí)能力，頭腦靈活，思維縝密．B層次，能夠按照要求進(jìn)行閱讀，能夠自主地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法．C層次，上課認(rèn)真聽講，堅(jiān)持努力，會(huì)進(jìn)行基本運(yùn)算，智力水平相對(duì)較差一些．但在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)情況變化進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整．教學(xué)分層A層：本層學(xué)生水平較高，必須按照高考的高要求進(jìn)行教學(xué)，鍛煉其思考問題和解決問題的能力，把握知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，形成良好的知識(shí)體系，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際問題的應(yīng)用能力．B層：本層學(xué)生能力水平良好，需要按照大綱的較高要求使其掌握基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則和數(shù)學(xué)原理，確保其數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力．C層：本層學(xué)生能力較差，需按照大綱的一般要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中立足課本，注重基礎(chǔ)知識(shí)，以會(huì)考和就業(yè)為目標(biāo)來督促學(xué)生完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，盡可能多地對(duì)問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．授課分層具體授課過程中，首先安排前20分鐘針對(duì)全體同學(xué)講課，重點(diǎn)處理和解決全班學(xué)生的共同問題，綜合性地講解和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本方法．在這20分鐘，前2層的學(xué)生會(huì)掌握新課程的內(nèi)容，之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練和強(qiáng)化，但C層學(xué)生感到困難，掌握吃力，需要通過教師的講解，熟悉課本內(nèi)容的同時(shí)再進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練，從而達(dá)到基本要求．作業(yè)分層在課堂中會(huì)出現(xiàn)很多習(xí)題，教師按照不同層次學(xué)生的狀況，將作業(yè)分為3個(gè)等級(jí)布置給學(xué)生．對(duì)于C層學(xué)生設(shè)置為：基礎(chǔ)題目和補(bǔ)缺補(bǔ)差的題目；中等的B層學(xué)生為：基礎(chǔ)題目；基礎(chǔ)性好的A層：基礎(chǔ)題目和提高強(qiáng)化題目．采用教師抽查，學(xué)生核對(duì)和互查的方式．

5高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的建議和對(duì)策

1）應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間分層

實(shí)行高中數(shù)學(xué)分層的時(shí)間不宜過早，過早的分層讓差學(xué)生感到自己的成績(jī)與別人的成績(jī)差距太大，心里感到自卑，產(chǎn)生較大的心理壓力，導(dǎo)致不努力學(xué)習(xí)，成績(jī)更差．好學(xué)生會(huì)感到自己成績(jī)比別人好，容易出現(xiàn)驕傲和自滿的情緒，學(xué)習(xí)上就不會(huì)太用功．

2）處理好師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實(shí)行分層教學(xué)的前提，這樣學(xué)生會(huì)更信任教師的觀點(diǎn)，更依賴于教師的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情．

3）突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)

篇4

二·工作目標(biāo):

1 ·德育教育求實(shí)創(chuàng)新（班主任、學(xué)生處老師月考核目標(biāo)、工作明細(xì)分工、每日工作細(xì)則、有工作例會(huì)制、有每月工作未解決的事宜有新的工作預(yù)案。班主任工作樹榜樣、立標(biāo)兵，揚(yáng)長(zhǎng)避短促共同提升。），力爭(zhēng)為學(xué)部的教育教學(xué)保駕護(hù)航。充分發(fā)揮教育功能，利用班級(jí)網(wǎng)站、文化墻、主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，形成比、學(xué)、趕、超的追趕氛圍，讓學(xué)生能進(jìn)行自我教育、自我管理、自我奮進(jìn)，班級(jí)管理人人有事做，事事有人做，真正達(dá)到學(xué)生的思品合格率100%，不發(fā)生一起安全事故。

2·課改有新的目標(biāo)追求，人人熟練操作學(xué)部“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后導(dǎo)，展示精導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)----自主學(xué)習(xí)，問題討論，小組展示，質(zhì)疑提升，知識(shí)生成及達(dá)標(biāo)練習(xí)。老師主導(dǎo)精講精導(dǎo)，課堂減負(fù)增效，學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)。

3·老師學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。組內(nèi)集體教研、聽評(píng)課積極，以老帶新，以新促老，教務(wù)處出臺(tái)優(yōu)秀老師結(jié) 對(duì)幫扶成長(zhǎng)計(jì)劃。明星老師必有幫扶對(duì)象，對(duì)新老師成長(zhǎng)起傳幫帶作用；注重專業(yè)知識(shí)更新，教師書吧學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)部布置聽評(píng)課任務(wù)超額完成；學(xué)校、學(xué)部學(xué)習(xí)自覺遵守紀(jì)律，注重教師師德形象，文明禮儀皆為學(xué)生表率。

4·為學(xué)生成長(zhǎng)搭建活動(dòng)平臺(tái)。每學(xué)年或每學(xué)期各年級(jí)組、學(xué)科組開展第二課堂活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備的活動(dòng)2---3次。先申報(bào)，學(xué)部進(jìn)行過程考核與評(píng)價(jià)。讓老師、學(xué)生在活動(dòng)中補(bǔ)充正面能量，增加成功體驗(yàn)，激活學(xué)習(xí)、生活熱情，追求一流的精神境界。學(xué)部每學(xué)年向社會(huì)開放一周的成果展示。

5·每學(xué)年統(tǒng)考、生地會(huì)考、中考當(dāng)?shù)貖Z冠。師生各級(jí)各類競(jìng)賽“逢冠必奪、逢一必爭(zhēng)”。在數(shù)量、質(zhì)量上追求高品位、高檔次。

6·致力打造師生快樂工作、學(xué)習(xí)的家園。每期由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與的評(píng)選“十佳愛心教師”“十佳文明學(xué)生”。

三·工作措施：本學(xué)年學(xué)部重抓：榮譽(yù)工程、工作規(guī)范操作、制度的執(zhí)行力。

1·各級(jí)各類單位學(xué)部提出管理目標(biāo)和考核辦法。對(duì)學(xué)部頂級(jí)優(yōu)秀教師給定目標(biāo)，讓管理者明確自己工作目標(biāo)，想方設(shè)法朝著目標(biāo)追趕（讓老師們知道自己離考核的距離）。各管理層對(duì)自己被管理者提出要求與詳細(xì)考核方法。人人對(duì)自己有工作目標(biāo)追求。

學(xué)生處：1）·學(xué)生處正副主任職責(zé)：主動(dòng)擔(dān)責(zé)，創(chuàng)造性的開展學(xué)生處工作。每天在學(xué)生處值班輪流進(jìn)行，要求班主任做到的自己必須先做好。珍愛學(xué)校、學(xué)部榮譽(yù)和形象，言行舉止、文明素養(yǎng)品行堪當(dāng)師生表率。學(xué)部紀(jì)律、安全、衛(wèi)生檢查量化嚴(yán)格要求；年級(jí)組、班主任階段性工作考核、指導(dǎo)、定期組織工作例會(huì)、教育研究等活動(dòng)每期不少于4次，學(xué)生大型活動(dòng)不少于2次。加強(qiáng)對(duì)學(xué)部學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生自治、自我管理。校園實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、檢查、評(píng)比量化。學(xué)校大會(huì)或活動(dòng)學(xué)生守紀(jì)、隊(duì)伍整齊，不被大會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，主動(dòng)檢查并及時(shí)公布大會(huì)紀(jì)律量化分，好的加分，不好的及時(shí)扣分；班級(jí)網(wǎng)站、文化墻每月檢查、促及時(shí)更新，讓管理更科學(xué)、規(guī)范、公平、公正。德育系列活動(dòng)有計(jì)劃、準(zhǔn)備實(shí)施。積極推行學(xué)部老師人人都是德育工作者，問題問責(zé)制，讓優(yōu)秀班主任愿意實(shí)行才華樂于擔(dān)當(dāng)；重抓班主任的早操、課間操、眼保健操、晚就寢到位，班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)生的穿戴工程直接和班主任量化管理掛鉤。2）·對(duì)內(nèi)部工作人員要求工作主動(dòng)（住校，晚上擔(dān)當(dāng)寄宿學(xué)生有病送護(hù)醫(yī)院看?。┍ＷC有學(xué)生在，學(xué)生處有政教老師在。班主任到位簽到（各個(gè)環(huán)節(jié)記載好），衛(wèi)生、學(xué)生遲到、早退檢查到位，執(zhí)行力強(qiáng)；校產(chǎn)被破壞有案可查；學(xué)生在學(xué)習(xí)空擋時(shí)間加強(qiáng)管理；對(duì)頑皮學(xué)生的問題建檔管理，跟蹤了解。對(duì)經(jīng)常性出現(xiàn)問題，要調(diào)查研究，辦學(xué)習(xí)班解決問題，力爭(zhēng)問題及時(shí)安全解決。

教務(wù)處：1）教務(wù)處正副主任職責(zé)：主動(dòng)擔(dān)責(zé)，創(chuàng)造性開展教務(wù)處的工作。每天在教務(wù)處值班輪流進(jìn)行，要求老師們做到的自己必須先做好。珍愛學(xué)校、學(xué)部榮譽(yù)和形象，言行舉止、文明素養(yǎng)品行堪當(dāng)師生表率。做好教務(wù)處日常工作（按照省教育廳下頒學(xué)科課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)排課，老師準(zhǔn)假后的調(diào)課安排；每個(gè)學(xué)科教學(xué)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)公布，月教學(xué)檢查、教研組教研活動(dòng)記錄，聽評(píng)課節(jié)數(shù)檢查并公布，讀書筆記檢查）；重抓語文、英語早讀背誦、默寫抽檢工作，促老師有目的對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣形成；召開好月工作總結(jié)例會(huì)，期中、期末考試有布置、總結(jié)工作例會(huì)，對(duì)于學(xué)生問卷調(diào)查有信息反饋到老師，幫助老師正視學(xué)生反映的問題并改正；課改研究，深入課堂聽評(píng)課指導(dǎo)，對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)進(jìn)行幫扶指導(dǎo)促工作到位，校本學(xué)案組織編寫并驗(yàn)收質(zhì)量；班級(jí)圖書閱讀工程有具體的硬性指標(biāo)量化標(biāo)準(zhǔn)，由讀書大型匯報(bào)活動(dòng)展出如：讀書報(bào)告會(huì)、文化墻展示、文藝節(jié)目匯演、經(jīng)典誦讀演出）每學(xué)年有2---4次大型活動(dòng)展出；力促第二課堂開辦，各年級(jí)、各學(xué)科組的培優(yōu)輔差工作全面展開，師生參與各類各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)要春色滿園，放射耀眼光芒；辦好教研組的文化墻，每學(xué)期兩次更新內(nèi)容檢查并及時(shí)檢查通報(bào)結(jié)果，納入教研組長(zhǎng)的考核內(nèi)容；抓好教研組長(zhǎng)、學(xué)科優(yōu)秀對(duì)新老師的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，促青年老師快速成長(zhǎng)；教務(wù)處學(xué)生學(xué)籍歸檔工作好，老師專業(yè)檔案資料整齊；每學(xué)年新老師聘任工作及時(shí)到位；每月完成好對(duì)老師的業(yè)務(wù)考核，及時(shí)造好老師工資表。

年級(jí)組：主動(dòng)擔(dān)責(zé)，創(chuàng)造性開展年級(jí)組的各項(xiàng)工作。要求老師們做到的自己必須先做好。對(duì)組內(nèi)老師有明確的考核指標(biāo)通報(bào)；對(duì)老師集會(huì)、升旗安排座位或站位，對(duì)組內(nèi)辦公有明確的紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求（不吸煙、不高聲講話、不看電影不聊天，不開過分玩笑）自覺遵守紀(jì)律與學(xué)校規(guī)章制度，打掃室內(nèi)衛(wèi)生并保持衛(wèi)生狀態(tài)。遵守學(xué)部的候課制度；安排好值日班主任值日充分發(fā)揮其值日的作用，抓好制度的執(zhí)行力；抓好假日興趣班的編班、學(xué)習(xí)、紀(jì)律安排檢查到位。做好月考組織工作（老師學(xué)生動(dòng)員、總結(jié)工作大會(huì)），與學(xué)部分管領(lǐng)導(dǎo)合作辦事解決年級(jí)組內(nèi)的事宜與存在問題，做好日常管理工作。

2·明確工作分工：部主任主抓學(xué)部全面工作（老師分工及思想引領(lǐng)工作；決策學(xué)部教育教學(xué)活動(dòng)開展；學(xué)生生活實(shí)踐活動(dòng)開展；課改聽評(píng)課指導(dǎo)；老師工作過程評(píng)價(jià)考核；家長(zhǎng)會(huì)召開；主抓初三年級(jí)工作；初三留優(yōu)系列活動(dòng)開展；文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)策劃等）。學(xué)部副主任主抓課改學(xué)科教學(xué)，校本學(xué)案編排及質(zhì)量驗(yàn)收；蹲點(diǎn)初二年級(jí)組。學(xué)生處主任蹲點(diǎn)初一年級(jí)組。

3·要求行政干部自身教研、教育、教學(xué)質(zhì)量過硬，走在老師前頭，競(jìng)賽、學(xué)科教學(xué)成績(jī)領(lǐng)先；是學(xué)校各項(xiàng)制度的良好執(zhí)行者。公平、公正處事。分內(nèi)事主動(dòng)、創(chuàng)造性完成好。若自身做不好被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，量化分扣除則是老師的兩倍。出現(xiàn)重大問題者取消當(dāng)年評(píng)先進(jìn)職。

4·加強(qiáng)各級(jí)各類老師培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，讓所有老師明白學(xué)部工作要求，熟練操作流程。加強(qiáng)過程考核與評(píng)價(jià)，建立好老師工作檔案資料。分階段性進(jìn)行工作評(píng)價(jià)與導(dǎo)向，樹榜樣、立標(biāo)兵、鞭后進(jìn)利用展板、文化墻，給老師輸入正面能量，促整體提升。

四·每月活動(dòng)安排：

7月份：1·初三學(xué)生畢業(yè)典禮，茶話會(huì)。初三優(yōu)生留優(yōu)關(guān)注。

2·初一、初二學(xué)生休學(xué)典禮。布置暑假作業(yè)，文明離校。

3·新初三老師安排到位，新初三班主任電話關(guān)心學(xué)生。

4·學(xué)部行政會(huì)議，研究下一年工作。

5·暑期旅游。

6·教室安排并維修。

8月份：1·班主任、教研組工作培訓(xùn)上崗。

2·新初一新生軍訓(xùn)及各種講座。初二、初三部分學(xué)生參加軍訓(xùn)磨礪意志教育。

3·根據(jù)上一年度各種數(shù)據(jù)匯總及年度等級(jí)考核方案評(píng)定等級(jí)優(yōu)秀老師公示并上交到學(xué)校行政初定再有學(xué)校董事會(huì)終審定局。

4·全部老師衛(wèi)生大掃除，迎接學(xué)生返校學(xué)習(xí)。

5·學(xué)校老師全員培訓(xùn)。

6·學(xué)部各年級(jí)組、教研組開好第一次工作例會(huì)，明確新學(xué)期工作要求。

7·初一、初三學(xué)生開學(xué)。

9月份：1·初二學(xué)生開學(xué)。

2·獲“英才獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生名單”進(jìn)一步核實(shí)上報(bào)。

3·開學(xué)典禮。

4·各年級(jí)舉行開學(xué)考試。班主任召開主題班會(huì)。

5·各級(jí)各類上交新學(xué)期工作計(jì)劃。

6·老師們上交暑假作業(yè)到學(xué)部檢查。

7·初一年級(jí)組和班主任籌劃并召開第一次家長(zhǎng)會(huì)。

8·班級(jí)網(wǎng)站、文化墻更新內(nèi)容并檢查評(píng)比通報(bào)。

9·學(xué)生處班團(tuán)干部培訓(xùn)。

10·學(xué)部、學(xué)生處、教務(wù)處、年級(jí)組板報(bào)更新內(nèi)容。

1 1·年級(jí)組、學(xué)科組開展第二課堂活動(dòng)，培優(yōu)工作全面啟動(dòng)。

12·校園學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)。

13·老師上交暑假作業(yè)。

14·音體美特長(zhǎng)生培訓(xùn)啟動(dòng)。

15·假日興趣班開辦并跟蹤考評(píng)，提出更好地修正意見。

16·補(bǔ)充新一年家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)成員，并召開家長(zhǎng)委員會(huì)議。

10月份：1·九月份年級(jí)組、學(xué)生處、教務(wù)處匯總月考核數(shù)據(jù)上報(bào)到學(xué)部老廖處進(jìn)行綜合后進(jìn)行比較排名決定月績(jī)效工資按新學(xué)年工資方案發(fā)放。

2·學(xué)科組聽評(píng)課活動(dòng)、老師讀書活動(dòng)啟動(dòng)并檢查。

3·初一學(xué)生的外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

4·教務(wù)處抽檢語文、英語早讀背誦、默寫情況。班級(jí)圖書角讀書情況檢查公布。

5·初二年級(jí)籌劃并召開初二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。初二學(xué)生外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排。

6·學(xué)生處德育活動(dòng)及工作研究。匯總暑假班主任家訪材料及初一軍訓(xùn)資料歸檔。

7 ·學(xué)生處召開學(xué)部生活老師會(huì)議。

8·初三課堂第一輪新老師的課跟蹤聽評(píng)課。

9·課改課堂重點(diǎn)聽評(píng)對(duì)象幫扶突破。

10·各年級(jí)召開老師、學(xué)生會(huì)議，準(zhǔn)備期中考試。教務(wù)處問卷調(diào)查。

11·參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

12·教務(wù)處組織老師參加“長(zhǎng)鴻杯”課堂教學(xué)大賽。

13·教務(wù)處組織期中考試。

14·教務(wù)處組織學(xué)生問卷調(diào)查。

15·半期來學(xué)部各項(xiàng)工作檢查、反思與小結(jié)。

11月份：1·召開老師例會(huì)，教務(wù)處期中考試情況分析，學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見反饋及教學(xué)調(diào)整。

2·教務(wù)處匯總中考、會(huì)考各項(xiàng)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，促進(jìn)初三教學(xué)及方法調(diào)整 。

3·學(xué)生處安全演練及隱患排查。

4·各年級(jí)組、學(xué)科組安排“讀書報(bào)告會(huì)”或安排學(xué)生大型體藝活動(dòng)。

5·各年級(jí)組、班級(jí)準(zhǔn)備元旦晚會(huì)節(jié)目，師生同臺(tái)演出。

6·初三年級(jí)籌劃召開初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。初三學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)。

7·教務(wù)處、學(xué)生處兩處檢查學(xué)生活動(dòng)開展情況并上報(bào)到學(xué)部行政。

8·體育組組織學(xué)生冬季長(zhǎng)跑并課間跑操活動(dòng)。

9·初一學(xué)生組織“校歌比賽”“體操比賽”。

10·體藝組組織學(xué)生成立合唱隊(duì)，排練大型合唱節(jié)目；語文組組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)；美術(shù)老師準(zhǔn)備學(xué)生參展節(jié)目；理綜組的科技創(chuàng)新節(jié)目選送。

11·學(xué)部組織“長(zhǎng)鴻杯”課堂教學(xué)預(yù)決賽，選拔優(yōu)質(zhì)課到學(xué)校參賽。

12月份：1·學(xué)部開展評(píng)選師生各十大“創(chuàng)意明星”獎(jiǎng)，評(píng)選優(yōu)秀教研組活動(dòng)，促主動(dòng)工作開展。

2·學(xué)校組織“長(zhǎng)鴻杯”課堂教學(xué)大賽總決賽。

3·分年級(jí)組進(jìn)行元旦節(jié)目排練。

4·學(xué)部在師生中評(píng)選100名“文明禮儀之星”。

5·查校產(chǎn)使用情況。

6·班主任開始寫寫詩評(píng)語。

7·抽檢部分學(xué)生各學(xué)科作業(yè)完成及批改情況。

8·抽檢老師教案、案例書寫情況。

9·2013年迎新元旦晚會(huì)匯演。

元月份：1·學(xué)生處調(diào)查初一補(bǔ)錄學(xué)生情況。

2·教務(wù)處進(jìn)行問卷調(diào)查。

3·各處室、年級(jí)組上交學(xué)期工作總結(jié)。

4·班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生。

5·組織期末考試。

篇5

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能大賽；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0103-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步及生產(chǎn)力水平的提高，承擔(dān)著保衛(wèi)人民健康重任的藥學(xué)行業(yè)面臨著更多不可推卸的責(zé)任和義務(wù)[1]。藥學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)科，在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的鍛煉和提高[2]。為培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感并有能力服務(wù)社會(huì)的高水平藥學(xué)人才，學(xué)院在培養(yǎng)方案制定時(shí)就將實(shí)踐教學(xué)等同于理論教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多年的實(shí)踐中，學(xué)院不斷的探索提升藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的方法。經(jīng)過十多年的經(jīng)驗(yàn)積累，形成了有自己特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，目前本院的實(shí)驗(yàn)課全部獨(dú)立設(shè)課，實(shí)驗(yàn)課學(xué)分、學(xué)時(shí)的比重已經(jīng)占到總的學(xué)分、學(xué)時(shí)的60%。在努力加大課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程比重的同時(shí)，學(xué)院還采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生早期參與科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽。

一、我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽介紹

為夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和錘煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，培育出合格的藥學(xué)人才，我院于2012年開始在院內(nèi)開展藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽，希望以大賽帶動(dòng)學(xué)生們參與實(shí)踐的熱情，并為全國(guó)藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽儲(chǔ)備優(yōu)秀的參賽選手。

我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽由學(xué)院劃撥經(jīng)費(fèi)，學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部負(fù)責(zé)組織，邀請(qǐng)本院權(quán)威的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教授擔(dān)任評(píng)委。參賽的人員囊括了大一到大三的本科學(xué)生，分成了三個(gè)年級(jí)組進(jìn)行初賽。賽程分為初賽（筆試）和復(fù)賽（實(shí)驗(yàn)操作）兩部分，初賽主要考核實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)。從初賽中篩選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽進(jìn)行操作考核，初賽和復(fù)賽的成績(jī)排名決定比賽的最終結(jié)果。

二、我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽分析

我院藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽已經(jīng)成功舉辦了四屆，雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但就競(jìng)賽的組織方面仍有需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)就以我院第四屆（2015年度）藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽為例，對(duì)試題、學(xué)生情況、等方面進(jìn)行分析。

（一）筆試考核分析

初賽旨在考核學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的基本理論掌握情況。初賽的筆試試題來源于我院的試題庫，我院從2012年開始建設(shè)題庫。題目分為單選和多選兩種形式，內(nèi)容涵蓋無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及實(shí)驗(yàn)操作四部分，其中無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)各占15%，分析化學(xué)占25%，實(shí)驗(yàn)操作占45%。

我院第四屆藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽分為三個(gè)年級(jí)進(jìn)行考核，筆試考出來的成績(jī)并不理想，有47%的同學(xué)在考核中沒有達(dá)到60分，得分是以大三年級(jí)最優(yōu)（平均61.44分），大二年級(jí)次之（平均55.61分），大一年級(jí)最低（平均49.37分）。從此次筆試情況看，我院本科生的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)還是不夠扎實(shí)。對(duì)于那些錯(cuò)題我們進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏課外科研探索能力，對(duì)于一些問題比較茫然。高年級(jí)同學(xué)往往出錯(cuò)在平時(shí)上課時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)上。這也說明了我們的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握并沒有想象中那么牢固，綜合應(yīng)用能力有待提高。但是有些問題也值得活動(dòng)組織者反思：三個(gè)年級(jí)的知識(shí)掌握程度不同，尤其是低年級(jí)在還沒學(xué)到相關(guān)知識(shí)的前提下，采用同樣的試題庫進(jìn)行測(cè)試有失公平?？傮w成績(jī)不好的原因還可能是因?yàn)樵囶}庫每年都進(jìn)行增補(bǔ)和更新，試題量相當(dāng)大，對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備增加了難度。

對(duì)于存在的問題，我們擬在以后教學(xué)活中進(jìn)行如下的改進(jìn)：

1.授課中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，關(guān)注學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的細(xì)節(jié)，對(duì)于常見錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)并予以修正，增加習(xí)題練習(xí)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題課，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)思考探索要求變得更加深入，提升學(xué)生思考和探索的能力。

2.增加實(shí)驗(yàn)案例的分析，并且增加“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的新理念，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思路。并考慮開設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有關(guān)的新課程。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能大賽的筆試部分，我們擬在下屆大賽將低年級(jí)和高年級(jí)分開測(cè)試，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度情況，制定不同的考試題目。

4.增加對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)探索的加分題，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（二）操作考核分析

我們從理論考試中選擇成績(jī)較優(yōu)的同學(xué)，按照其年級(jí)設(shè)立不同的考核方案：大一會(huì)考察最基礎(chǔ)的分析化學(xué)學(xué)科的酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，大二考核了生物化學(xué)和分子生物學(xué)中的凝膠電泳實(shí)驗(yàn)，大三則以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主，以小白鼠為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物考核抗痙攣的藥物的識(shí)別與區(qū)分。

由于對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了分組，他們都表現(xiàn)出了比較專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能水平，一年級(jí)新生的滴定能力比較強(qiáng)，但是仍然會(huì)有少部分同學(xué)在操作手法上不標(biāo)準(zhǔn)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于電泳掌握的比較熟練，但是有大部分同學(xué)不會(huì)配制電泳凝膠液。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于小白鼠實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，但是仍舊有部分學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捕捉的能力。

根據(jù)選手們的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我院的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上熟練度是比較高的，操作的基本動(dòng)作也是做得很到位，但是在某些方面還是有欠缺。比如學(xué)生缺乏準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和捕捉實(shí)驗(yàn)動(dòng)物這樣的最基本的能力，并且缺乏自己解決問題的欲望。一位負(fù)責(zé)評(píng)審的教授說：這些學(xué)生功底是過硬的，但是遇見一些問題還是習(xí)慣依賴?yán)蠋煹膸椭?。?duì)此學(xué)院將鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加實(shí)驗(yàn)課程的課程準(zhǔn)備工作，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能力，并且嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律，規(guī)定實(shí)驗(yàn)課教師及實(shí)驗(yàn)員不能包辦一切，一些基本的基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作需要留給學(xué)生們來做，可以由學(xué)生自行探索解決的問題也留給學(xué)生自己去做。這樣雖然會(huì)增加教學(xué)成本，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力卻是大有裨益的。

三、實(shí)驗(yàn)技能大賽的積極作用

1.實(shí)驗(yàn)技能大賽的開展為我院培育了優(yōu)秀選手，儲(chǔ)備了人才。在已經(jīng)舉辦了四屆的全國(guó)藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽上，我院一直佳績(jī)連連，首屆大賽，兩名參賽同學(xué)均獲銀獎(jiǎng)；第二屆大賽時(shí)，兩名參賽選手分別獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；第三屆大賽時(shí)，兩名參賽選手分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；截至不久前的第四屆實(shí)驗(yàn)大賽，我院兩名參賽選手均獲得一等獎(jiǎng)，這與我院一直舉辦的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽可謂關(guān)系匪淺。因此藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽應(yīng)當(dāng)定期舉行，用以為藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的幫助，成為藥學(xué)學(xué)子們學(xué)習(xí)路上的磨刀石，更好地為社會(huì)培育出優(yōu)秀的人才。

2.調(diào)動(dòng)了本科生從事藥學(xué)研究的興趣和積極性[3]。醫(yī)藥學(xué)科學(xué)習(xí)中需要背誦的知識(shí)點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容的比較多，相比于其他學(xué)科顯得枯燥無味。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)課更能引起學(xué)生對(duì)于藥學(xué)學(xué)科的興趣。以競(jìng)賽的形式展開的這項(xiàng)活動(dòng)，恰好能通過學(xué)生的動(dòng)手操作而加深對(duì)理論知識(shí)的理解，跳脫出死記硬背的框框，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探索的興趣，調(diào)動(dòng)了他們從事藥學(xué)研究的熱情。

四、教學(xué)改革措施

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能大賽筆試和操作中的表現(xiàn)也凸現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)中的一些問題，值得反思。比如，競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的模糊，對(duì)實(shí)驗(yàn)整體的把控差，在實(shí)驗(yàn)過程中高度模仿教師授課而缺乏思考；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的“小問題”缺乏發(fā)現(xiàn)能力；對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的失誤不懂得如何補(bǔ)救；分?jǐn)?shù)高、績(jī)點(diǎn)高的“好學(xué)生”卻有一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿畹鹊取ａ槍?duì)這些問題我們提出在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1.我們將著力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，參照藥物研發(fā)的鏈條設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，打破專業(yè)課程之間的界限，注重各學(xué)科之間的交叉和融合，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力[4]。

2.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，增加本科生實(shí)驗(yàn)課程的儀器設(shè)備。保證基本實(shí)驗(yàn)儀器學(xué)生人手一套，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和動(dòng)手操作能力。

3.加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開放的力度，做好軟硬件方面的支持，學(xué)院從資金、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員等各方面予以全力配合，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.設(shè)立學(xué)院的學(xué)生科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過完整的項(xiàng)目實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的科研思路和素養(yǎng)。

5.學(xué)院更廣泛的建立實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地，帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠、藥品研發(fā)公司等單位去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生早期接觸實(shí)踐、早期接觸社會(huì)、早期接觸科研，在實(shí)踐中開闊學(xué)生的視野，建立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的熱愛[5]。

就競(jìng)賽活動(dòng)的組織方面我們認(rèn)為還有許多需要改進(jìn)的地方。（1）要對(duì)筆試的內(nèi)容進(jìn)行改革，建議逐步建立并不斷豐富試題庫，試題庫的題目應(yīng)該覆蓋面廣，有難有易?？荚嚂r(shí)按照不同模塊及根據(jù)題目的難易，抽取一定比例的試題。（2）為展現(xiàn)競(jìng)賽的公平性及提高競(jìng)賽的有效性，應(yīng)考慮分年級(jí)進(jìn)行比賽。不同年級(jí)的比賽內(nèi)容根據(jù)所學(xué)知識(shí)有所不同，以便不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的準(zhǔn)備。

盡管仍有許多不完善和需要改進(jìn)的地方，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技能大賽依舊得到絕大部分同學(xué)的支持，他們認(rèn)為競(jìng)賽激發(fā)了藥學(xué)新生和老生的對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)成果的課外平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田小娟.以技能大賽為契機(jī)促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展[J].中國(guó)科技信息，2012，（24）.

[2]劉文娟，李艷麗，林珍，等.職業(yè)技能大賽對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響[J].中國(guó)藥房，2014，（05）.

[3]吳都督，陳雅，賈振斌，吳鐵.在藥學(xué)專業(yè)本科生中開展藥學(xué)知識(shí)與技能大賽的實(shí)踐與思考[J].廣東化工，2013，（40），15.

篇6

關(guān)鍵詞：VFP，課改，探索與實(shí)踐

 

0引言

高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)分為三個(gè)層次：1、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，2、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。“VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)”屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類課程。Microsoft Visual FoxPro 關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是新一代小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的杰出代表，它以強(qiáng)大的性能、完整而又豐富的工具、極高的處理速度、友好的界面以及完備的兼容性等特點(diǎn)，備受廣大用戶的歡迎。相對(duì)于其他數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)軟件來說，VFP較簡(jiǎn)單、容易上手，已經(jīng)躍身為國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)首選地計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類課程。集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院是一所獨(dú)立學(xué)院，創(chuàng)辦于2003年，每學(xué)年有約2000名的學(xué)生學(xué)習(xí)VFP課程。歷經(jīng)7載的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)生反饋沉淀，結(jié)合時(shí)下社會(huì)對(duì)高等教育新的要求新的期望，誠(chéng)毅學(xué)院于2010年提出了VFP課程改革項(xiàng)目，經(jīng)過一年來的探索與實(shí)踐，圍繞著如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生真正掌握一門計(jì)算機(jī)語言，課改方案已逐步清晰完善。

1 VFP課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

VFP課程知識(shí)點(diǎn)繁多、系統(tǒng)龐大。既包含了數(shù)據(jù)庫理論課改，又包含了編程語言等相關(guān)知識(shí)，還涉及到面向?qū)ο蟮膱D形化編程思想、查詢、SQL等知識(shí)點(diǎn)。不可能在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行面面俱到廣泛而深入的教學(xué)。這就要求教師根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象、自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及上機(jī)實(shí)踐的安排，在計(jì)劃課時(shí)內(nèi)進(jìn)行合理地規(guī)劃哪些是需要重點(diǎn)介紹的部分，哪些是需要概括介紹的部分。在教學(xué)考核方面，國(guó)內(nèi)大部分獨(dú)立學(xué)院、民辦高校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類課程的考核與國(guó)家或者省級(jí)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試直接掛鉤中國(guó)。甚至有些院校把等級(jí)考試證書直接與學(xué)士學(xué)位掛鉤，沒有等級(jí)證書的學(xué)生不予頒發(fā)畢業(yè)。然而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，一部分很少接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)還很陌生；另一部分接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)較有興趣。但進(jìn)入VFP課程學(xué)習(xí)后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)VFP和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電腦游戲的截然不同，完全是兩回事。VFP主要是數(shù)據(jù)庫管理、程序算法和面向?qū)ο笕髩K。尤其是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序算法以及結(jié)構(gòu)化查詢語言，許多知識(shí)概念性、理論性強(qiáng)，算法抽象理解困難。這讓部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。還有就是部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到VFP的應(yīng)用方向，花那么大的精力學(xué)習(xí)一門將來用不到的課程，學(xué)習(xí)興趣自然大打折扣，從而缺少了積極性、主動(dòng)性。

2 課程改革探索與實(shí)踐

2.1 弱化等級(jí)考試、避免學(xué)生突擊題庫、考試攻略

國(guó)內(nèi)大部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類課程的考核與國(guó)家或者省級(jí)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試直接掛鉤。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為一個(gè)大范圍大區(qū)域的普遍性統(tǒng)一測(cè)試，在一定程度上是公平公正合理的，但是等級(jí)考試也有他的不完整性。首先，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試已有十幾年歷史了，在總結(jié)這些年的考試試題我們不難從中尋找到考查的模式與規(guī)律，市面上有大量的等級(jí)考試攻略類圖書，有些學(xué)生平時(shí)對(duì)課程內(nèi)容一知半解模棱兩可，考前靠突擊這些所謂的考試攻略即可全身而退輕松過關(guān)。這明顯違背了高等院校的教育初衷。其次，為了應(yīng)對(duì)被機(jī)構(gòu)與圖書預(yù)測(cè)考題的尷尬，等級(jí)考試主考方也是絞盡腦汁想方設(shè)法的出一些偏題怪題，例如對(duì)類似”EMPTY()”、”CHR()”等函數(shù)的考查，這也是從另外一個(gè)方面違背了高等院校教育的精神。

基于多種因素的綜合考慮，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該考慮適當(dāng)弱化等級(jí)考試，由教學(xué)第一線的教師通過結(jié)合學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以、學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)完成程度和等級(jí)考試成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面，決定學(xué)生在期末的最終考核成績(jī)，避免學(xué)生突擊題庫、考試攻略等現(xiàn)象。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐課程管理

獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置日常教學(xué)管理的時(shí)候，往往會(huì)考慮到獨(dú)立學(xué)院與普通高等院校在生源上的差異。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比較擅長(zhǎng)溝通交流熱衷于社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)等課改，但在學(xué)習(xí)的積極性與自覺性上有著較為突出的缺陷。針對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院對(duì)日常的教學(xué)課堂管理相當(dāng)重視。教務(wù)人員甚至是分管院系的領(lǐng)導(dǎo)頻繁到課堂一線走動(dòng)監(jiān)督課堂紀(jì)律。這就照成了一種常性且有趣的現(xiàn)象：實(shí)踐課上，部分學(xué)生無精打采慢條斯理、部分同學(xué)無所事事東張西望。究其原因，不外有二，實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成了，但老師不允許提前離開機(jī)房；不管實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否完成，反正響鈴就下課?；谏鲜龅默F(xiàn)實(shí)因素考慮，結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在VFP的實(shí)踐課堂內(nèi)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的管理模式可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、效率、創(chuàng)造性。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐課程管理，是指教師在實(shí)踐課堂上按照難易程度分配學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，只要學(xué)生完成本次課的實(shí)驗(yàn)要求，即可以自由安排剩余的課堂時(shí)間。若是下課錢仍就未完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，則扣減相應(yīng)的實(shí)踐分值或者是要求下次課之前把任務(wù)完成。

2.3 針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生區(qū)別教學(xué)

學(xué)生通過高考進(jìn)入高等院校，同一所高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)層次基本相似，但計(jì)算機(jī)水平例外中國(guó)。由于地域差異、家庭環(huán)境差異、各中學(xué)教育理念差異等，照成同一所高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平良莠不齊差距懸殊。傳統(tǒng)的對(duì)所有的在校學(xué)生相同專業(yè)統(tǒng)一課程設(shè)置的做法在一定程度上保證了學(xué)生受教育權(quán)利的公平公正，卻在另外一種意義上丟失了區(qū)分個(gè)體差異的能動(dòng)性。有部分學(xué)生可能在中學(xué)的時(shí)候已經(jīng)某些途徑已經(jīng)具備了較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力和編程語言識(shí)知能力；有部分學(xué)生可能由于各種原因，在進(jìn)大學(xué)之前只是聽說過計(jì)算機(jī)完全沒有實(shí)際操作過，或者即使有經(jīng)常操作計(jì)算機(jī)但只局限于滿足平時(shí)生活的娛樂，而對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用以及編程認(rèn)知程度幾乎為零。如果把這些學(xué)生安排在同一個(gè)班級(jí)，用同一種教材，完成同等程度的VFP課程學(xué)習(xí)，必然會(huì)照成部分同學(xué)完全跟不上教學(xué)的進(jìn)度，或者非常艱難；而有些同學(xué)則在這門課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中完全沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步與提高?；谶@些因素考慮，集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院目前正在試行著在新生入學(xué)的時(shí)候嘗試計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，通過測(cè)試把學(xué)生分成快班與正常班，通過這樣的分班分層制度，在正常班著重學(xué)生的基本知識(shí)教學(xué)與基本應(yīng)用普及；快班著重學(xué)生的編程能力提高與數(shù)據(jù)庫管理水平提高。

2.4 課程總串聯(lián)­——綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)

之前的VFP課程教學(xué)主要以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為綱，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一次通過率，照成在教學(xué)過程中教師把絕大部分的精力耗費(fèi)在學(xué)生對(duì)等級(jí)考試大綱內(nèi)知識(shí)的掌握與重復(fù)鞏固上，知識(shí)的與技能的傳授演變成畸形的應(yīng)試型灌輸。學(xué)滿60甚至80個(gè)學(xué)時(shí)的VFP課程后課改，學(xué)生仍不具備獨(dú)立創(chuàng)建、開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的能力。在明確并且執(zhí)行第一條課改方案后，VFP課程的教學(xué)計(jì)劃被劃分為兩個(gè)部分，第一部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，包括數(shù)據(jù)庫、表、表單、報(bào)表、菜單、查詢、SQL等；第二部分課程總串聯(lián)­——綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在2至4個(gè)星期內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)工作生活中可行、可用、易用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)能夠很好的綜合串聯(lián)起第一部分的基礎(chǔ)知識(shí)技能。例如好友通訊錄系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，首先需要提供一個(gè)美觀、人性的操作平臺(tái)，涉及到表單；存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息，涉及表與數(shù)據(jù)庫的操作；便捷的查詢方式、增加修改刪除通訊錄信息，分別涉及到查詢、SQL、相關(guān)命令等；個(gè)人隱私保護(hù)用戶登錄，涉及程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等；最終生成應(yīng)用系統(tǒng)，涉及到軟件打包。不難發(fā)現(xiàn)，通過上述的好友通訊錄系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，學(xué)生對(duì)VFP的掌握和理解將會(huì)有一個(gè)本質(zhì)上的提升。

3 小結(jié)

希望通過以上若干方面的課程改革探索與實(shí)踐，能夠在教學(xué)過程中得到更好的實(shí)施效果，讓更多的學(xué)生喜歡VFP、掌握VFP。當(dāng)然，教學(xué)改革不可能一蹴而就，還需要從學(xué)生需求、社會(huì)需求、制度需求的立足點(diǎn)出發(fā)，不斷地完備更新。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]佟彪,蘇中斌,《高職VB語言與測(cè)量程序設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐與探索》[J], 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2009年4期49-51頁

[3]袁敏《高校課程改革與發(fā)展的文化研究》[J], 中國(guó)電力教育2009年11期110-112頁

[4]昌曉莉,《論高校通識(shí)教育的課程改革與教學(xué)》[J], 國(guó)內(nèi)高等教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài),2009年15期7-8頁

篇7

一、以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有序開展教學(xué)工作

學(xué)校的生源狀況給我們的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢(shì)頭，就必須樹立質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是學(xué)校榮譽(yù)的意識(shí)，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將從教學(xué)常規(guī)著手，以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

學(xué)期初：根據(jù)學(xué)校“六認(rèn)真”檢查規(guī)范，召開教師大會(huì)、年級(jí)組、教研組、備課組會(huì)議，明確“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真教研、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)”的“六認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查內(nèi)容、檢查要求、檢查責(zé)任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確今后工作思路。

學(xué)期中：各檢查責(zé)任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結(jié)合的方法對(duì)全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成常規(guī)簡(jiǎn)報(bào)予以公布。

學(xué)期末：認(rèn)真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊(cè)等過程性教學(xué)資料，了解每位教師完成教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)工作情況，并對(duì)檢查結(jié)果予以考核，對(duì)優(yōu)秀教師予以表彰。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查和檢查工作，多方面了解教學(xué)中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務(wù)處成員堅(jiān)持每日的教學(xué)巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會(huì)議對(duì)教育教學(xué)情況總結(jié)、反饋。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行課程計(jì)劃的管理。堅(jiān)持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅(jiān)決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致，并嚴(yán)格規(guī)范臨時(shí)課程調(diào)動(dòng)安排，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學(xué)期教務(wù)處人員將進(jìn)行不定期檢查，不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí)，從而產(chǎn)生自覺行為。

4、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，要通過集體備課、說課與評(píng)課、聽課等多種形式狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高課堂質(zhì)量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質(zhì)量意識(shí)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《張家港市第七中學(xué)作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學(xué)科作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生作業(yè)要求，并實(shí)行定期調(diào)研、檢查，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生的作業(yè)真正達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題技能的效果,同時(shí)又能促使教師深入研究、精心選題。同時(shí)要求各備課組認(rèn)真制定本學(xué)期所印講義的計(jì)劃，并對(duì)講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測(cè)效度和導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)功能

6、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學(xué)研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學(xué)方法

繼續(xù)組織教師積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀。在課堂教學(xué)中，真正做到：突出主體、注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力。充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，積極探索新的教學(xué)途徑和方法，努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生主動(dòng)探究的潛能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)要積極利用現(xiàn)有的教育資源認(rèn)真開展以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)，并把它作為推進(jìn)課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)創(chuàng)七色。

2、加強(qiáng)集體備課研究

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級(jí)同學(xué)科的教師每周至少保證有1小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集體備課，研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析。開學(xué)一周內(nèi)各教研組將集體備課時(shí)間報(bào)教務(wù)處。

3、繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師制工作

要求結(jié)對(duì)師徒認(rèn)真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。通過聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查找問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)措施，加速青年教師的成長(zhǎng)，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務(wù)處每月將對(duì)各導(dǎo)師和徒弟的導(dǎo)師制工作手冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的檢查。

4、繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。

對(duì)上學(xué)期參加市級(jí)骨干教師評(píng)比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務(wù)處將提供更多的課堂展示機(jī)會(huì)，讓這些教師在實(shí)戰(zhàn)中得到錘煉。同時(shí)要積極搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)校內(nèi)的中青年教師以市級(jí)骨干教師評(píng)比為標(biāo)準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)的

“名師、骨干教師”評(píng)比活動(dòng)。

5、開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高專業(yè)水平

繼續(xù)開展“骨干教師示范課”、“青年教師風(fēng)采展示課”、“一課三議、三課一評(píng)”等教學(xué)交流活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要求各教師積極參加聽課交流活動(dòng)，要求行政人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

6、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作

在切實(shí)做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上一臺(tái)階。同時(shí)，教務(wù)處加大調(diào)研力度，及時(shí)了解各學(xué)科存在的問題，對(duì)薄弱年級(jí)、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得好成績(jī)。

三、重點(diǎn)工作

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，初三中考成績(jī)將是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。從本學(xué)期起，初三年級(jí)進(jìn)入初中教學(xué)的一個(gè)最重要的教學(xué)階段。本屆初三部分學(xué)科有優(yōu)勢(shì)但不明顯，部分學(xué)科尚有差距且個(gè)別學(xué)科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對(duì)我們將是艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期教務(wù)處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學(xué)合理的安排好初三各項(xiàng)教學(xué)工作，為學(xué)?！熬C合評(píng)估”邁入“二等獎(jiǎng)”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅(jiān)持四個(gè)到位，（即形勢(shì)分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、提優(yōu)補(bǔ)差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個(gè)人備課），落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實(shí)行因材施教。

3、多層次召開學(xué)生會(huì)議，談形勢(shì)，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，做學(xué)習(xí)的真正主人；教育學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的拉差補(bǔ)缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

6、針對(duì)不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。

四、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理

1、合理的科學(xué)的課時(shí)安排、作息時(shí)間、任課安排。

2、及時(shí)協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

3、嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試。

五、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

1、主動(dòng)聯(lián)系工作，認(rèn)真完成校長(zhǎng)室交辦的工作，適時(shí)提出意見或建議。

2、主動(dòng)處理好與各處的關(guān)系，密切與廣大教師的教學(xué)聯(lián)系、虛心聽取教師對(duì)教學(xué)管理的建議。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校一貫堅(jiān)持的“通報(bào)分析制度”。教務(wù)處將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)成績(jī)的分析統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)反饋給教師，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向校長(zhǎng)室匯報(bào)，并對(duì)存在問題較多的班級(jí)學(xué)科進(jìn)行調(diào)研，通過分析統(tǒng)計(jì)整理存檔相關(guān)數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務(wù)檔案》，作為今后教師的業(yè)績(jī)考核依據(jù)。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務(wù)處工作計(jì)劃及活動(dòng)安排

2、召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)

3、組織學(xué)生報(bào)到注冊(cè)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)額及時(shí)上報(bào)

4、召開年級(jí)組、教研組、備課組工作會(huì)議

5、做好開學(xué)教學(xué)工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊(cè)檢查）

6、 教師、年級(jí)組、教研組、備課組制定工作計(jì)劃

7、 正常教學(xué)秩序

8、開學(xué)初課堂教學(xué)全面調(diào)研

三月份：

1、進(jìn)行二月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、各教師制定本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

3、出臺(tái)教學(xué)常規(guī)簡(jiǎn)報(bào)

4、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)安排檢查與落實(shí)

5、畢業(yè)班工作計(jì)劃出臺(tái)

6、課堂教學(xué)研討活動(dòng)

7、 初三年級(jí)體育、英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練及模擬考試

四月份：

1、進(jìn)行三月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、課堂教學(xué)研討活動(dòng)

3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報(bào)

4、初三英語口語模擬考試

5、體育中考相關(guān)工作

6、召開初三學(xué)生誓師大會(huì)

7、組織期中考試工作

8、期中學(xué)生成績(jī)分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學(xué)、物理試驗(yàn)操作考查工作

11、中考英語口語考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類報(bào)考學(xué)生面試

2、初二生物會(huì)考強(qiáng)化復(fù)習(xí)工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開初三年級(jí)各層次學(xué)生會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)

5、初三學(xué)生檔案整理

6、 初三學(xué)生畢業(yè)考試安排

六月份:

1、制定各學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、初三政治、英語標(biāo)準(zhǔn)化模擬考試

3、選派中考監(jiān)考教師并報(bào)市招生辦

4、召開外出監(jiān)考教師會(huì)議；初三考務(wù)工作會(huì)議

5、組織中考考試工作

6、先進(jìn)教研組申報(bào)工作

7、初一新生驗(yàn)證、錄取工作

8、各學(xué)科期末教學(xué)進(jìn)度檢查

9、組織初三學(xué)生網(wǎng)上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進(jìn)行期末質(zhì)量分析

篇8

關(guān)鍵詞：高考改革；地理學(xué)科；影響

2014年9月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，決定在上海、浙江兩省市先行高考綜合改革試點(diǎn)，為2017年全國(guó)推進(jìn)考試招生制度改革“提供依據(jù)”。2014年9月9日，浙江省人民政府《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案的通知》?！锻ㄖ分赋?，高考必考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門；考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目；總成績(jī)滿分750分。與以前的改革不同，此輪高考改革將對(duì)基礎(chǔ)教育帶來深刻影響，也必將引起中學(xué)地理教學(xué)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)方式與教師專業(yè)發(fā)展等方面的巨大變革。

一、高考改革對(duì)學(xué)科地位的影響

2014年11月14日，浙江省教育考試院公布了《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》，確認(rèn)思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）為選考科目，各科在學(xué)考“必考題”基礎(chǔ)上增加“加試題”，一年安排兩次考試，分別在4月和10月與高中學(xué)考同期進(jìn)行。

2015年3月2日，浙江省教育考試院公布2017年擬在浙江招生的約1 400所高校本次選考科目范圍，涵蓋2.37萬余個(gè)專業(yè)（類）。其中不限選考科目的占54%，設(shè)限選考科目的占46%。各高校提出選考科目要求的專業(yè)（類）中，選擇物理、化學(xué)、技術(shù)、生物選考的較多，其中物理涉及設(shè)限專業(yè)（類）的81%，而選擇歷史、地理、政治的相對(duì)較少，分別涉及19%、15%、13%專業(yè)（類）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考生選考政治、歷史、地理可報(bào)考的專業(yè)（類）分別達(dá)到59.7%、62.8%、60.9%。

客觀分析新一輪高考改革對(duì)地理學(xué)科地位的影響，可以用“喜憂參半”來定性。

地理從高考文科必考學(xué)科下降為高考選考學(xué)科，與“語、數(shù)、外”等高考必考學(xué)科相比，其學(xué)科地位會(huì)有更明顯的下降，成為考生“清門”學(xué)科之一。學(xué)生一般會(huì)選擇在高二學(xué)習(xí)階段（4月考）結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)，最遲也會(huì)在高三第一學(xué)期（10月考）結(jié)束高中階段的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生地理學(xué)習(xí)時(shí)間（與目前文科生相比）由三年縮減為一年半或兩年左右。

地理高考分值由100分下降為30分（加考分），且考試成績(jī)根據(jù)學(xué)生實(shí)考成績(jī)按等級(jí)賦分。高考分值下降必然會(huì)影響教師日常的教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)深度的挖掘，造成地理學(xué)科的魅力和價(jià)值得不到很好的顯現(xiàn)。

在現(xiàn)行高考中，文科考生只可報(bào)考約34%的專業(yè)（類）、而理科考生只可報(bào)考約60%的專業(yè)（類）。新高考方案實(shí)施后，考生的專業(yè)選擇面均比現(xiàn)行的高考文理分科有了大幅提高，選考地理的考生可報(bào)考60.9%的專業(yè)（類）。這意味著一些優(yōu)秀的理科生會(huì)來選學(xué)地理，地理學(xué)科的優(yōu)質(zhì)生源較目前會(huì)有較大幅度的提升。

對(duì)于選考地理的學(xué)生而言，地理學(xué)科已成為其高考“副主科”之一，與理化生技政史等具有同等地位，將會(huì)在一定程度上提升現(xiàn)行高考背景下地理學(xué)科的“小兒科”地位。同時(shí)，選考地理的學(xué)生是愿意學(xué)地理、喜歡學(xué)地理、自認(rèn)為可以學(xué)好地理的學(xué)生，這意味著中學(xué)地理教師面對(duì)的是優(yōu)質(zhì)教學(xué)對(duì)象，教師在地理課堂中可以發(fā)揮更多的“用武之地”。

二、高考改革對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

新一輪高考改革將地理學(xué)考與高考“兩考合一”，學(xué)考分值由100分降到70分，高考分值由100分降到30分，考試分值的調(diào)整必將影響教學(xué)內(nèi)容的選擇。目前，在《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?地理（2014版）》中已對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容作出了較大調(diào)整。首先，高中階段的地理學(xué)習(xí)由原來的7個(gè)模塊減少到5個(gè)模塊，其中學(xué)考試題僅涉及地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ3個(gè)模塊中的“基本要求”內(nèi)容；高考加試題除涉及必修3個(gè)模塊內(nèi)容外，還要涉及選修Ⅴ、Ⅵ（自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)）2個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。其次，對(duì)必修教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了分層處理，按學(xué)考與高考的要求對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給予“基本要求”與“發(fā)展要求”的定位。如將地理必修Ⅰ第一章“宇宙中的地球”第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”定位于“發(fā)展要求”，這就意味著在學(xué)考試題中將不再直接出現(xiàn)“地球運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的試題。

根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?地理（2014版）》，浙江省教育考試院于2015年2月正式了《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選科目考試標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”），該“標(biāo)準(zhǔn)”詳細(xì)闡明了地理學(xué)科的考試性質(zhì)、考核要求、考試內(nèi)容和考試題型。如對(duì)必修Ⅰ第四章“自然地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”第一節(jié)“地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響”作出如下考試的明細(xì)要求（見表1）。

在這一“標(biāo)準(zhǔn)”中，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容作出了明確的分層教學(xué)要求。對(duì)于全體學(xué)生來說，需要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求為：“了解聚落的概念和分類；會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合分析地形對(duì)某一區(qū)域聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的影響；會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析某一區(qū)域地形對(duì)交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響”。對(duì)于選考地理的學(xué)生來說，除掌握上述要求外，還需要掌握其它因素對(duì)聚落及交通線路分布的影響，無論是知識(shí)的廣度還是深度，均有明顯提升。

從上述考試要求涉及的地理教學(xué)內(nèi)容變化情況看，新一輪的高考改革與新課程改革的價(jià)值取向一致。對(duì)于全體學(xué)生來說，學(xué)考追求的是地理學(xué)科的基本素養(yǎng)，側(cè)重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)；對(duì)于選考地理的學(xué)生來說，加考題追求的是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，側(cè)重考查考生運(yùn)用地理原理觀察和分析地理事象的能力和運(yùn)用地理基本技能解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

在浙江省深化課程改革和新一輪高考改革背景下，現(xiàn)行的高中地理教學(xué)內(nèi)容將呈現(xiàn)出國(guó)家課程與校本課程、學(xué)考要求與高考要求并存的格局（見表2），為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多樣化的選擇。

三、高考改革對(duì)教學(xué)管理與教學(xué)方式的影響

地理學(xué)科考試形式與要求的變化和教學(xué)內(nèi)容的變化，必將促成其教學(xué)管理方式和課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）走班學(xué)習(xí)給日常教學(xué)管理帶來巨大挑戰(zhàn)。新一輪高考改革必然會(huì)淡化“行政班”，促成“教學(xué)班”形成，學(xué)生選課走班將成為校園內(nèi)的常態(tài)。當(dāng)面對(duì)來自不同班級(jí)學(xué)生構(gòu)成的“教學(xué)班”時(shí)，教師原先習(xí)慣了的作業(yè)收交、輔導(dǎo)、講評(píng)都將出現(xiàn)新狀態(tài)，如何正確應(yīng)對(duì)成為一個(gè)新課題。已有教師抱怨，走班教學(xué)實(shí)施后一節(jié)40分鐘的地理課“縮水”嚴(yán)重。上課鈴聲響后，總有幾個(gè)學(xué)生才匆匆趕來，等學(xué)生完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)間已過去2～3分鐘；然后是學(xué)生上交上堂課的作業(yè)，或教師發(fā)放上節(jié)課的作業(yè)及點(diǎn)評(píng)，時(shí)間又過去3～5分鐘。新課教學(xué)時(shí)間明顯比“行政班”上課縮短許多，“精講精評(píng)”應(yīng)成為教師修煉的“內(nèi)功”之一。同時(shí)，與“行政班”教學(xué)相比，走班教學(xué)必將給作業(yè)反饋的時(shí)效性、教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注與幫助等方面帶來負(fù)面影響。

（2）分層教學(xué)給教師正確把握教學(xué)內(nèi)容帶來難度。從目前浙江省已實(shí)施分層教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀看，主要呈現(xiàn)兩種形態(tài)的教學(xué)管理。第一種形式是“行政班”實(shí)施學(xué)考內(nèi)容教學(xué)，選課走班實(shí)施加考內(nèi)容教學(xué)，每周安排4節(jié)課，2節(jié)學(xué)考教學(xué)，2節(jié)加考教學(xué)；第二種形式是在行政班的基礎(chǔ)上，選擇部分學(xué)科進(jìn)行全體學(xué)生的走班教學(xué)，每位教師均固定班級(jí)授課，可能既帶學(xué)考班，又帶加考班，每周3課時(shí)。第一種形式，由不同的教師擔(dān)任學(xué)考與加考教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，由于不同教師對(duì) “基本要求”與“發(fā)展要求”教學(xué)內(nèi)容的理解存在一定差異，加上教學(xué)風(fēng)格的迥異，必然會(huì)給教師正確把握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容帶來困難。第二種形式，由同一教師擔(dān)任學(xué)考教學(xué)班和加考教學(xué)班授課任務(wù)，雖然在教學(xué)內(nèi)容的連貫性上能克服第一種形式帶來的問題，但教師往往會(huì)考慮到自身的工作量和教學(xué)難度，會(huì)有同質(zhì)化的教學(xué)趨向，在一定程度上造成所帶學(xué)考班學(xué)生“超標(biāo)”學(xué)習(xí)，而加考班學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。

（3）地理學(xué)考與加考的考核要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理考試作出了明確的考核要求，包含知識(shí)考核、學(xué)科能力和地理品質(zhì)三大方面。

《標(biāo)準(zhǔn)》將地理學(xué)科知識(shí)考核劃分為“識(shí)記”、“理解”、“簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)認(rèn)知層次的要求。識(shí)記（a）是指能對(duì)重要地理事實(shí)性知識(shí)進(jìn)行回憶、再認(rèn)、圖上指認(rèn)。如規(guī)范書寫地名、地理術(shù)語；記憶重要的地理數(shù)據(jù)；在地圖上指明地理位置；識(shí)別與指認(rèn)地理事物；說出地理事物的分類與構(gòu)成；列舉歸屬某一類的地理事物等。理解（b）是指能對(duì)主要地理原理性知識(shí)進(jìn)行解釋與說明。如解釋地理概念，描述地理景觀并加以區(qū)分，概述地理過程、地理特征，闡述地理規(guī)律、地理成因，比較地理事物的異同點(diǎn)等。簡(jiǎn)單應(yīng)用（c）是指能將某一方面地理知識(shí)應(yīng)用到新情境中。如運(yùn)用地理原理分析或推測(cè)某一地理事象，根據(jù)某一地理事象論證地理原理，分析某一地理事象的成因，歸納某一地理事象的特征，評(píng)價(jià)某一地理事象的優(yōu)劣，闡明某一地理事象的地理意義，找出能夠支持地理原理的地理證據(jù)，依據(jù)圖表、文字材料進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換等。綜合應(yīng)用（d）是指能在復(fù)雜情境中對(duì)多元地理知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。如分析地理事象之間的空間關(guān)系，分析某一地理因素變化對(duì)其它因素產(chǎn)生的影響，歸納某一區(qū)域地理環(huán)境的整體特征并分析區(qū)內(nèi)差異，預(yù)測(cè)區(qū)域地理環(huán)境的變化趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)地理問題并提出解決問題的合理建議等?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出地理考試采用閉卷紙筆測(cè)試方式，其中必考題考試時(shí)間60分鐘，滿分70分，加試題考試時(shí)間30分鐘，滿分30分。必考題為必修模塊“基本要求”的內(nèi)容。加試題為必修模塊“基本要求”、“發(fā)展要求”的內(nèi)容以及選修模塊地理Ⅴ和Ⅵ中的相關(guān)內(nèi)容，其中必修部分約占70%，選修部分約占30%。必考題中識(shí)記、理解約占65%，簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用約占35%；加試題中理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用約占40%，綜合應(yīng)用約占60%。必考題題型由選擇題和非選擇題組成，其中選擇題約占75%，非選擇題約占25%；加試題題型為非選擇題。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：①應(yīng)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力：了解重要的地理事物和現(xiàn)象的名稱、分布以及重要地理數(shù)據(jù)；理解重要的地理概念、地理原理和地理規(guī)律；了解我國(guó)及世界各大洲、部分國(guó)家的主要地理特征；了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要事件及其蘊(yùn)含的地理學(xué)科知識(shí)；了解并理解我國(guó)的基本國(guó)情和國(guó)外在資源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)和人口發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。②掌握地理基本技能和方法的能力：閱讀各類地理圖表、文字和數(shù)據(jù)資料，獲取地理信息；設(shè)計(jì)和繪制地理圖表，進(jìn)行各種地理計(jì)算；對(duì)地理思維進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。③注重地理思維的能力：分析、比較和歸納不同區(qū)域的主要地理特征；分析、解釋各類地理事物的空間結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及其發(fā)展變化規(guī)律；分析和評(píng)價(jià)各類地理資料，分析、評(píng)價(jià)和反思人類在地理環(huán)境中的各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地理問題、解釋地理問題、提出解決問題的思路。

同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》也明確了對(duì)考生地理品質(zhì)的考核要求。雖然考試內(nèi)容主要是從地理認(rèn)知的視角來表述“知識(shí)與技能”的要求，但其中滲透著地理學(xué)習(xí)“過程與方法”的要求及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)。引導(dǎo)考生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，積累并提升科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。

從理論上說，教學(xué)與考試應(yīng)是分離的，否則會(huì)踏進(jìn)應(yīng)試的“泥潭”，但現(xiàn)實(shí)往往是教學(xué)被考試所“綁架”，考試的“指揮棒”絕不能輕視。好在新一輪高考改革背景下的考試要求是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，較好地反映出地理學(xué)科課程理念和教學(xué)本質(zhì)。如果從已公布的地理學(xué)科考核要求來考量課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的“說教性”教學(xué)方式已不能跟上高考改革的步伐。從教師組織教學(xué)的層面看，課堂教學(xué)必須以“地理核心素養(yǎng)培育”為抓手著力于教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的探索，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)地理之美、地理之趣、地理之味、地理之用，能讓學(xué)生從地理的視角去認(rèn)識(shí)、欣賞、探究其生存的這個(gè)世界中客觀地理事實(shí)和種種問題。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的角度看，地理教學(xué)著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

四、高考改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響

首先，選課走班、分層教學(xué)、必修課程校本化、校本選修課程開發(fā)與實(shí)施等應(yīng)對(duì)新一輪高考改革的教學(xué)措施的推進(jìn)，無疑對(duì)地理教師提出了更高的專業(yè)素質(zhì)要求。教師不但要具備良好的課程執(zhí)行力，依標(biāo)實(shí)施教學(xué)，保質(zhì)保量地完成必修課程的教學(xué)任務(wù)；而且還應(yīng)具備一定的課程開發(fā)能力，能適度開發(fā)校本地理選修課程并予以實(shí)施，能對(duì)國(guó)家課程中的必修教學(xué)內(nèi)容與選修教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，能結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)國(guó)家課程中的必修教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男１净幚怼?/p>

篇9

大學(xué)班主任心得體會(huì)一：

不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導(dǎo)員這個(gè)工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔(dān)任的是10級(jí)園藝專業(yè)110名同學(xué)的輔導(dǎo)員工作，在工作上，嚴(yán)格要求自己，為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極投入到學(xué)生生活當(dāng)中去，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生的生活規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)及其心理動(dòng)態(tài)。本學(xué)期工作我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展：

一、思想政治教育方面

學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)乎到學(xué)生安全、學(xué)院的發(fā)展、學(xué)校的穩(wěn)定，是學(xué)生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場(chǎng)堅(jiān)定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時(shí)能把握住大局。利用班會(huì)、同學(xué)談話聊天的時(shí)機(jī)對(duì)大家進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。同時(shí)教育大家對(duì)自己的大學(xué)生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標(biāo)來走好大學(xué)里面的每一步，扎扎實(shí)實(shí)走向成功。及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生加以引導(dǎo)，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽(yù)感，把專業(yè)當(dāng)做一個(gè)大家庭。

二、班級(jí)管理方面

一個(gè)好的集體離不開一個(gè)好的班級(jí)干部團(tuán)體，班干是管理班級(jí)的有力助手。在新生軍訓(xùn)期間，就開始對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行了摸排，并讓有競(jìng)選想法的同學(xué)可以找我來談，做好前期的準(zhǔn)備工作。在軍訓(xùn)結(jié)束之后，馬上進(jìn)行了班級(jí)選舉，以競(jìng)聘演講，同學(xué)投票為參考，學(xué)院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責(zé)，更好的開展工作，平均每2周帶領(lǐng)班委召開一次班委例會(huì)，各班委對(duì)自己近期工作進(jìn)行述職，對(duì)接下來要開展的工作進(jìn)行交流，對(duì)班級(jí)存在的問題，共同商討解決方案。

同時(shí)，不定期召開班會(huì)，就學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、為人處世、理財(cái)、鍛煉身體、感恩等內(nèi)容對(duì)大家進(jìn)行教育，讓學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章和治安秩序，注意自己財(cái)產(chǎn)人生安全，對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)出現(xiàn)的先進(jìn)分子表揚(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)大家要積極地參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，利用各種平臺(tái)來鍛煉自己的各項(xiàng)能力。

在學(xué)生軍訓(xùn)期間，第一時(shí)間建立學(xué)生檔案，盡快的對(duì)每位同學(xué)有一個(gè)大致了解，與此同時(shí)，將學(xué)生家庭信息完善，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系。為了能更方便的與學(xué)生聯(lián)系，建立了班級(jí)飛信群、QQ群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，讓學(xué)生把自己的心思都展現(xiàn)出來，再針對(duì)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行一一引導(dǎo)，解除學(xué)生心中的困惑。

指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)的第一次出游對(duì)班級(jí)以后活動(dòng)的開展很重要，為此，我對(duì)3個(gè)班的班委都事先進(jìn)行了布置工作，從出游的選址、活動(dòng)方案等方面進(jìn)行了指導(dǎo)策劃。在以后的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，也及時(shí)給予方向性指導(dǎo)，確保每次活動(dòng)能夠有效地開展起來。

三、工作不足及存在問題

作為一名新上任的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理方面還有很多不足之處，如在活動(dòng)策劃方面有時(shí)過于繁瑣，在學(xué)生心理了解方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于班級(jí)中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會(huì)進(jìn)一步改善，與此同時(shí)，也要加強(qiáng)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)，使自己和所帶的班級(jí)能一起共同成長(zhǎng)。

大學(xué)班主任心得體會(huì)二：

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，為了做好12安裝班學(xué)生的教育工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

我擔(dān)任了安裝專業(yè)的理論教師和班主任。一年多以來，我以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為專業(yè)理論課的老師，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)自己對(duì)教材的生疏，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，積極參教研組的活動(dòng)。經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

此外，為提高講課效果和教學(xué)質(zhì)量，我除了注重研究教材，把握好基儲(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)，還采用多媒體教學(xué)多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

我通過教學(xué)，穩(wěn)定優(yōu)等生成績(jī)，提高中等生成績(jī)，幫助差生進(jìn)步，讓不同層次的學(xué)生掌握都了專業(yè)理論知識(shí)。在全校技能比賽中，我班有一人獲得一等獎(jiǎng)，兩人獲得三等獎(jiǎng)。在應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試中，學(xué)生通過率100%，等到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

作為班主任，我深刻明白教育是愛心事業(yè)。為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，我注意以德為本，結(jié)合生活實(shí)際，循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各校比賽，提升班級(jí)的凝聚力，并取得了籃球比賽全校第一的好成績(jī)。

同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，經(jīng)常與出現(xiàn)狀況的學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同教育和管理好學(xué)生。對(duì)個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立從德、智、體、美、勞全方面發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

通過我的不斷努力，班上學(xué)生沒有發(fā)生很嚴(yán)重的違紀(jì)行為，保持了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就業(yè)單位對(duì)我班學(xué)生的素質(zhì)十分滿意。

大學(xué)班主任心得體會(huì)三：

做好大學(xué)班主任工作，班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心和上進(jìn)心，并要運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處;班主任應(yīng)明確自己是教育者、領(lǐng)路者，只要班主任對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。

一、做好班級(jí)管理工作

1.樹立良好的班風(fēng)

好的環(huán)境能夠激勵(lì)人、改造人。學(xué)生要在一個(gè)好的班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。這個(gè)集體需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基矗班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過宿舍、團(tuán)小組、團(tuán)支部等多種組織，利用班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如假期鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)生會(huì)組織的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入農(nóng)村的各家各戶和學(xué)校，讓學(xué)生了解農(nóng)村最需要什么，他們的家鄉(xiāng)最缺少什么。使學(xué)生通過親身感受來樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。如學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任可以要求全班學(xué)生積極報(bào)名參加系里組織的運(yùn)動(dòng)員選拔賽，選上的運(yùn)動(dòng)員要積極參加訓(xùn)練，其余學(xué)生則應(yīng)組織起運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)組，讓運(yùn)動(dòng)員有水喝、有人扶，真正感受到班集體的溫暖。用這樣的活動(dòng)來增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的整體。

2.組建學(xué)生信任的班委會(huì)和團(tuán)支部

得力的班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級(jí)中所起的作用應(yīng)是核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會(huì)和團(tuán)支部時(shí)，班主任可以采取讓學(xué)生自薦的方式，要求他們寫出任職報(bào)告，在班會(huì)上演講，得到全班同學(xué)認(rèn)可后，班委會(huì)和團(tuán)支部就組建成功，自薦班委試用兩個(gè)月后，再進(jìn)行第二次選舉，這次根據(jù)班委會(huì)、團(tuán)支部工作兩個(gè)月以來的情況進(jìn)行民-主投票來確認(rèn)班委成員，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。有些學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入大學(xué)后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系;處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)更要在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的帶頭人。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，班主任發(fā)現(xiàn)工作中的不足時(shí)應(yīng)及時(shí)指出;當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)要予以鼓勵(lì)，對(duì)他們工作中的失誤班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;對(duì)他們工作中的成績(jī)要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學(xué)生會(huì)、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和其他部門推薦，讓他們發(fā)揮自己的才能，為系和學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

3.了解班級(jí)的每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

班主任應(yīng)了解學(xué)生、熟悉學(xué)生。在學(xué)習(xí)和平時(shí)學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持采取表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)等正面疏導(dǎo)的工作方法，但又不能放縱學(xué)生;對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)多給予鼓勵(lì)和幫助。對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心。使班主任在學(xué)生心目中以知心朋友的形象得到認(rèn)可，為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基矗

二、班主任管理的藝術(shù)性

1.班主任在學(xué)生中的威信與威嚴(yán)

威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。班主任在工作中征服、打動(dòng)不了學(xué)生時(shí)，容易把握不住尺度，形成專制主義，通過高壓手段來讓學(xué)生害怕、屈服自己。于是，有些班主任習(xí)慣于扮演一個(gè)居高臨下、威風(fēng)凜凜的角色，在學(xué)生面前不茍言笑，不論任何場(chǎng)合都是一副嚴(yán)酷面孔。班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。有時(shí)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)、不允許爭(zhēng)辯。這種過度威嚴(yán)迫使學(xué)生處于被動(dòng)和絕對(duì)服從的地位。這種不平等、不民-主的師生關(guān)系常常會(huì)造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學(xué)生只好對(duì)班主任關(guān)閉心扉，敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任既應(yīng)通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的火候。

威信是一種心理反應(yīng)，是令學(xué)生信服、讓學(xué)生自愿接受某種管理說教的一種積極的情感，也是我們教師本身具有的全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的感召力。有威信的教師本身就是一種無形的教育力量，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)。班主任要建立威信，就應(yīng)當(dāng)用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”;用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染學(xué)生;用真誠(chéng)、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生;用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學(xué)生。班主任要特別注意在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師是他們的朋友，用一顆真誠(chéng)的愛心去感染每個(gè)學(xué)生。在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處要做到言而有信，實(shí)事求是。學(xué)校、班級(jí)所定的制度更要堅(jiān)決執(zhí)行。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，要采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。真正做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。

2.對(duì)學(xué)生應(yīng)充滿信心和期望

信心是基于對(duì)事件前景的分析而確立的一種心理傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提。在工作中，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。例如，教育班的學(xué)生，第一學(xué)年要通過計(jì)算機(jī)考核和普通話考核。但是我們的學(xué)生大多數(shù)都來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)，底子薄，應(yīng)對(duì)這些考試有實(shí)際困難。針對(duì)這些情況，作為班主任首先應(yīng)給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生充滿自信，并在這種積極的推動(dòng)下去完成考核。

在對(duì)學(xué)生充滿信心的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以合理期望，不同的學(xué)生應(yīng)不同對(duì)待。班主任可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)習(xí)或就業(yè)方面給予不同的幫助和指導(dǎo)，使個(gè)別學(xué)生不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面出現(xiàn)重修和補(bǔ)考而對(duì)自己失去信心。要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果按單一的目標(biāo)和方向去追求、去努力，最終的結(jié)果常常會(huì)讓自己失去信心。如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力的差別，強(qiáng)求學(xué)生接受老師過高的期望，使部分學(xué)生始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，則會(huì)產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)、缺課等極端行為。因此要由基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，讓學(xué)生真正明確班主任的期望值不是唯一的。

3.“硬管理”與“軟管理”

篇10

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 學(xué)生干部 對(duì)策

一、在民辦高職院校開展學(xué)生干部培訓(xùn)的意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在民高職院校中，部分學(xué)生干部工作積極性不主動(dòng)。簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)生干部的工只是上傳下達(dá)，只是為了應(yīng)付檢查，有的學(xué)生干部學(xué)校布置什么就干什么，缺乏主觀能動(dòng)性，工作缺乏激情，大大的影響了學(xué)生工作的有效進(jìn)行。通過對(duì)學(xué)生干部工作培訓(xùn)，可以對(duì)學(xué)生干部有效的進(jìn)行指導(dǎo)并分析存在的原因，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極主觀性促進(jìn)學(xué)生干部的全面發(fā)展。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生工作干部隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)。

民辦高職院校中學(xué)生干部隊(duì)伍存在一些問題，學(xué)生干部沒有擺正做好學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)和良好的心態(tài)。有些同學(xué)不是通過自己的努力而受不良風(fēng)氣的影響，通過同鄉(xiāng)關(guān)系、請(qǐng)客送禮、走后門，解決自己選舉、入黨等問題;有的學(xué)生干部不能嚴(yán)格要求自己，自己帶頭違反校紀(jì)校規(guī)等等。錯(cuò)誤的認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部的出發(fā)點(diǎn)不是為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，而是認(rèn)為當(dāng)上學(xué)生干部能獲得不少好處和實(shí)惠，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生干部大多數(shù)是90后的獨(dú)生子女，他們從小受到來自家庭和各方面溺愛。他們個(gè)性張揚(yáng)要強(qiáng)，往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，表現(xiàn)在工作當(dāng)中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當(dāng)指揮者的角色，缺乏實(shí)干精神，獨(dú)立工作能力較著。

（四）在民辦高職院校中對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)可以幫助學(xué)生干部樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認(rèn)識(shí)。有利于學(xué)生工作干部隊(duì)伍健康有序發(fā)展，改變學(xué)生干部現(xiàn)有的工作狀況，建設(shè)良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，更好地為學(xué)生服務(wù)，從而會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問題

（一）對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生干部培訓(xùn)是學(xué)生干部培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，民辦高校對(duì)學(xué)生干部使用往往是重選拔輕培養(yǎng)、重使用輕教育，從而忽視了學(xué)生干部的培訓(xùn)和后期教育。民辦高職院校在對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的問題上重視的程度和認(rèn)識(shí)還不夠，就使得學(xué)生干部培訓(xùn)工作流于形式、走過場(chǎng)。多數(shù)民辦高職院校中對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)一般是由學(xué)院團(tuán)委書記和系部分管團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的相關(guān)老師負(fù)責(zé)組織，而多數(shù)分管團(tuán)總支學(xué)生的相關(guān)老師是兼職的，他們還肩負(fù)著學(xué)生管理等相關(guān)工作很難將更多的精力和時(shí)間放在學(xué)生干部培訓(xùn)和培養(yǎng)上，從而使得是上級(jí)要求開展的學(xué)生干部培訓(xùn)工作，也大多應(yīng)付了事。

（二）缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃

目前部分民辦高職院校不能效的結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理的特點(diǎn)，把學(xué)生干部培訓(xùn)作為學(xué)院學(xué)生工作的重點(diǎn)之一來抓。認(rèn)為對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)是可有可無的事情，開展不開展學(xué)生干部培訓(xùn)工作對(duì)整個(gè)學(xué)生管理工作影響不大，有的學(xué)校認(rèn)為開展學(xué)生干部培訓(xùn)工作即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。有的民辦高學(xué)院甚至沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，即便是要開展培訓(xùn)，老師大多是隨機(jī)選擇而且在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式也存在著很大差別。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容不合理，缺少健全的培訓(xùn)制度

民辦高職院校在開展學(xué)生干部培訓(xùn)過程中普遍存在以下情形：一是在培訓(xùn)內(nèi)容上不能有效的把學(xué)生干部分層次、分類別、按需求進(jìn)行培訓(xùn);忽視崗位知識(shí)和崗位實(shí)際操作能力培訓(xùn)，培訓(xùn)的實(shí)踐性較差，針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)與使用相脫節(jié)。這些導(dǎo)致培訓(xùn)失去了具體的方向、缺少了動(dòng)力，造成學(xué)非所用的現(xiàn)象。二是民辦高職院校對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)管理和監(jiān)督缺乏有效的制度，即沒有建立健全的培訓(xùn)管理制度和獎(jiǎng)罰制度，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生干部參加培訓(xùn)工作的情況進(jìn)行量化考核和總結(jié)。這樣不僅影響到學(xué)生干部參加培訓(xùn)工作積極性，而且也影響了培訓(xùn)工作的效果。

（四）培訓(xùn)的方式與方法不夠科學(xué)

民辦高校由于受到辦學(xué)條件和各種因素的制約，會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)投入和效益回收，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)大多以講座形式和經(jīng)驗(yàn)交流為主。大多數(shù)時(shí)間是教師在上面講，學(xué)生干部在下面聽很少有互動(dòng)和討論。而學(xué)生干部聽沒聽、聽進(jìn)去多少，培訓(xùn)對(duì)學(xué)干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經(jīng)驗(yàn)交流式的培訓(xùn)方式缺乏缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性和靈活性，很難達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。因此，民辦高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。

三、民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生干部培訓(xùn)體系

民辦高職院校應(yīng)該建立從分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)到各系部完善的機(jī)構(gòu)體系，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性。學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生干部是校園活動(dòng)的具體組織者和主要參與者，是學(xué)校育人工作、校園文化建設(shè)的基層中堅(jiān)力量，是良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此，民辦高職學(xué)院學(xué)生干部的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行各方面的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生干部素質(zhì)已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)到學(xué)校相關(guān)職能部門如：學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學(xué)生工作的系部學(xué)管理副主任、輔導(dǎo)員老師把學(xué)生干部培訓(xùn)納入學(xué)校年度工作要點(diǎn);另外還要整合不同的培訓(xùn)資源，構(gòu)筑民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。目前民辦高職院校大多的學(xué)生干部培訓(xùn)都是由學(xué)院團(tuán)委書記和系部分管理團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的相關(guān)老師負(fù)責(zé)組織，而多數(shù)分管理團(tuán)總支學(xué)生的相關(guān)老師是兼職的，他們還肩負(fù)著學(xué)生管理等相關(guān)工作。很難將更多的精力放在學(xué)生干部培訓(xùn)上。如果能整合專業(yè)教師、外校老師、資深學(xué)生管理者或者已經(jīng)畢業(yè)出去的校友等資源，進(jìn)行分模塊專項(xiàng)培訓(xùn)，形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，效果會(huì)更好。

（二）制定系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃

民辦高職院校不能有效的結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理的特點(diǎn)，在以科學(xué)管理全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校學(xué)生干部培訓(xùn)需求，制定科學(xué)的、全方位干部培訓(xùn)計(jì)劃與方案建立自己的培訓(xùn)體系。同時(shí)所制定的培訓(xùn)計(jì)劃既要涵蓋到全體學(xué)生干部，也要有針性的對(duì)不同工作崗位的學(xué)生干部進(jìn)行分類培訓(xùn)，針對(duì)不同層次和年級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行分層分年級(jí)培訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)干部進(jìn)行個(gè)別培訓(xùn)。做到全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象確定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)。此外，民辦高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)時(shí)還要因地施宜，因材施教。如在對(duì)重點(diǎn)學(xué)生干部的培訓(xùn)上，可以采取差異化培訓(xùn)方式，把他們培訓(xùn)成為獨(dú)擋一面的帥才，使他們能夠更好的協(xié)助學(xué)校、系部、輔導(dǎo)員做好學(xué)生日常管理工作;對(duì)于一些發(fā)展不平衡的學(xué)生干部，我們可以對(duì)其不足之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

（三）完善培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全的考核制度

學(xué)生干部培訓(xùn)是學(xué)生干部成長(zhǎng)的重要途徑，民辦高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)上除了延續(xù)以老帶新的舊模式，還應(yīng)該盡一步完善培訓(xùn)的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展培訓(xùn)。如：（1）針對(duì)目前90后學(xué)生干部的特點(diǎn)，為90后學(xué)生干部提供專向的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫作、電腦的使用、活動(dòng)的策劃與組織等，使90后學(xué)生干部在培訓(xùn)中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據(jù)不同學(xué)生干部的特點(diǎn)及特長(zhǎng)將他們安排到與之相匹配的部門和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發(fā)揮;積極正確的引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（3）開展素質(zhì)拓展和戶外訓(xùn)練，素質(zhì)拓展和戶外訓(xùn)練是年輕人喜愛的一種活動(dòng)，這種訓(xùn)練注重團(tuán)隊(duì)合作和感受分享，組織學(xué)生干部參加這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生干部在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍下和環(huán)境中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)彼此信任。同時(shí)，戶外訓(xùn)練活動(dòng)也可以緩解學(xué)生干部在工作中壓力，而從增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)民辦高職院校也應(yīng)逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進(jìn)提高學(xué)生干部的培訓(xùn)質(zhì)量又可以更好的檢驗(yàn)參訓(xùn)學(xué)生干部在培訓(xùn)過程中實(shí)際效果，也是對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作本身的檢驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際情況修訂培訓(xùn)制度，對(duì)培訓(xùn)效果的持續(xù)提高是十分有益的，可以為以今后的學(xué)生干部培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法

民辦高職院校在開展學(xué)生干部培訓(xùn)過程中，在培訓(xùn)方式方法要有所創(chuàng)新。要徹底改變?cè)瓉肀容^陳舊的培訓(xùn)方法應(yīng)該采取多樣化的培訓(xùn)方法，改變單純講解的授課方式，適當(dāng)增加討論、實(shí)踐等具體內(nèi)容 重點(diǎn)突出學(xué)生干部的主體地位。在培訓(xùn)方式可以設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生干部親身參加，相互協(xié)作，并及時(shí)交流實(shí)際感受，將培訓(xùn)開展得更加突出特點(diǎn)，提高培訓(xùn)效果。比如：管理游戲、角色扮演、無領(lǐng)導(dǎo)小組面試和討論等形式進(jìn)行，學(xué)生干部只有在互動(dòng)、相互合作前提下才能解決設(shè)計(jì)的實(shí)際問題，通過訓(xùn)練可以提高學(xué)生干部的人際交際能力、影響力、解決實(shí)際問題能力。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，讓學(xué)生干部體會(huì)學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創(chuàng)新的培訓(xùn)案例匯編成冊(cè)發(fā)發(fā)給學(xué)生干部。

民辦高職院校學(xué)生干部是學(xué)生中的杰出代表，是學(xué)生工作的主力軍，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織者。民辦高職院校的學(xué)生管理工作離不開學(xué)生干部的參與。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，建立學(xué)生干部培訓(xùn)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，更加需要我們的付諸實(shí)踐。加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作，是一項(xiàng)重要且需要我們長(zhǎng)期不懈努力的工作。

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