導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生技能比賽工作安排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)　技能養(yǎng)成　教學(xué)方案　保障

近年來，國家加快了職業(yè)教育辦學(xué)思想、辦學(xué)體制、培養(yǎng)模式的變革，實(shí)現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。越來越多的人開始對“人才”的認(rèn)識從注重文憑向注重實(shí)際操作能力轉(zhuǎn)變，那些學(xué)歷不高，但動手能力強(qiáng)、技能水平高的人才，正是實(shí)際工作中適用急需的人才。人的技能是在實(shí)踐中形成的，通過實(shí)踐中反復(fù)的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成技能。要培養(yǎng)合格的機(jī)電專業(yè)人才，專業(yè)技能的養(yǎng)成尤為重要。

專業(yè)技能的養(yǎng)成主要由理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能比賽、技能測評四部分組成。其中理論教學(xué)為各專業(yè)課程的教學(xué)；專業(yè)實(shí)習(xí)為維修電工、鉗工、車工等工種的實(shí)習(xí)；技能比賽為每個工種，每一階段的比賽；技能測評為職業(yè)資格考證和其他考證。

一、理論教學(xué)

理論教學(xué)應(yīng)安排為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必需的課程。專業(yè)基礎(chǔ)課以“適度”為原則，專業(yè)課理論部分則要求“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)整個教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)習(xí)訓(xùn)練為主，理論知識為技能操作所服務(wù)。如本專業(yè)中對機(jī)床電路維修技能的培養(yǎng)是不可缺少的，所以針對這一要求開設(shè)電力拖動控制線路及技能訓(xùn)練課程。這一課程的理論教學(xué)加上必要的實(shí)習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑和方法，在教學(xué)計劃中占有較大比例。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞是衡量職業(yè)教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要標(biāo)志。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要的教學(xué)形式，可以說，職業(yè)教育是否成功，關(guān)鍵還要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否能夠真正起到作用。所以，在整個教學(xué)過程中一定要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。

三、技能比賽

技能比賽應(yīng)該在每一個工種、每一個學(xué)習(xí)階段都進(jìn)行。針對一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，其中安排比賽的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，也可安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能的階段性比賽。此外還可以以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進(jìn)行指導(dǎo)?！凹寄鼙荣悺弊鳛槁殬I(yè)教學(xué)活動的重要組成部分，使之成為理論教學(xué)的延伸。對改善學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。技能比賽包含三種情況，一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級技能比賽，如學(xué)院每年5月份“技能活動月”時安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進(jìn)一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。

四、技能測評

技能測評主要有考證和企業(yè)級試題測評為主?？甲C是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報考工作，通過考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的維修電工中級技能鑒定的考證和鉗工初級技能鑒定的考證。企業(yè)級試題測評是指用企業(yè)所提供的試題對學(xué)生進(jìn)行考核，可通過組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對收集的企業(yè)級試題通過整理后在校內(nèi)進(jìn)行。

以上是筆者對機(jī)電專業(yè)技能養(yǎng)成教育方案的淺議。當(dāng)然，若使該方案能夠得以正常實(shí)施，還必須有兩個保障：一是師資保障，二是經(jīng)費(fèi)保障。

師資是關(guān)鍵，要求教師具有相應(yīng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作熱情。為更大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過程，必須進(jìn)一步加大實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和專業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院應(yīng)積極實(shí)施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進(jìn)教師的方針，并鼓勵教師進(jìn)企業(yè)學(xué)實(shí)踐。并要求教師參與職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動部門組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課教師全部具有相應(yīng)職業(yè)資格或考評員資格的目標(biāo)，使理論教師和實(shí)踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓(xùn)練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務(wù)，完成相應(yīng)的理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

篇2

——北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長吳蕾專訪

2000年，從北京舞蹈學(xué)院畢業(yè)的吳蕾如愿來到北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院當(dāng)老師，那時的舞蹈系還是舞蹈教研室，只有幾名老師、40多名學(xué)生。如今舞蹈系發(fā)展成30多位老師、200多名學(xué)生的大系，一學(xué)年斬獲5項國家級大獎。吳蕾說：“北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院一直把培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為己任，從人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資建設(shè)、生源把控等，每一項工作的落實(shí)都在強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，因此技能大賽就是北戲‘規(guī)范化’教學(xué)的成果體現(xiàn)?！?/p>

一切工作服從于教學(xué)

全國職業(yè)技能大賽由教育部主辦，是對于全國技能院校的一個展示，也是特別突出學(xué)歷層次的比賽。而今年的比賽則由文化部牽頭，是針對全國藝術(shù)類專項比賽的，尤其中國舞是第一次列入比賽項目。“以往的比賽是由各個學(xué)校推薦，而這次比賽是以省市為代表隊，是藝術(shù)教育的普及和范圍的擴(kuò)大。像我們北京市的中職組，就是由我們北戲、北京舞蹈學(xué)院和國際藝術(shù)學(xué)校3家單位聯(lián)合參賽的。高職組則由我們學(xué)校和北京聯(lián)合大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合組團(tuán)，不再以一個學(xué)校為主體參賽，體現(xiàn)了區(qū)域性教學(xué)的展示。我們3個學(xué)校從備戰(zhàn)到整個賽事過程，全體動員，一起訓(xùn)練，非常團(tuán)結(jié)?！眳抢僬f，這次技能大賽要從基本功、技術(shù)技巧的展示、綜合素質(zhì)等全方位考驗一名舞者的素質(zhì)。如中職組的綜合素質(zhì)題，1000多道題庫涵蓋了一名專業(yè)舞蹈演員應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)，還有模仿環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確模仿出老師的動作后，再用這些元素進(jìn)行發(fā)揮再創(chuàng)作；而高職組則是純創(chuàng)作，給一個題目和音樂，一小時內(nèi)創(chuàng)作編舞，然后闡釋創(chuàng)作思想和動機(jī)。吳蕾說整個比賽的設(shè)計特別符合高職人才應(yīng)該尋求的培養(yǎng)方向，“什么是技？什么是能？技是技術(shù)，能是能力。這次比賽讓我們反思我們的基礎(chǔ)教育、人才培養(yǎng)方案。大賽我們?nèi)〉眠@么好的成績，拿了兩個組別的金獎、一個二等獎，恰恰驗證了目前我們專業(yè)發(fā)展的路線是對的，我們對技能兩個字的理解上是相互映照的?！?/p>

吳蕾說：“學(xué)院一直以來強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的中心地位，指出一切工作都要服從或服務(wù)于教學(xué)，各職能部門、各系（部）在工作安排上都要突顯教學(xué)工作的中心地位。技能大賽文件下發(fā)后，全院上下營造了對技能大賽工作的統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動的環(huán)境，強(qiáng)化服務(wù)意識，進(jìn)而確保此項工作能暢通無阻，平穩(wěn)有序地進(jìn)行?！闭墙虒W(xué)至上的指導(dǎo)思想，保證了北戲的教學(xué)質(zhì)量，從而取得了優(yōu)異的成績。

優(yōu)秀的教師隊伍帶出優(yōu)秀的學(xué)生

技能大賽體現(xiàn)了學(xué)院具有一批專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的教師隊伍。同時，經(jīng)過大賽的檢驗，也突顯出北戲的學(xué)生具有優(yōu)秀的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

為了備戰(zhàn)技能大賽，學(xué)生們利用課外時間艱苦訓(xùn)練，僅一個多月的時間，每個人都瘦了10多斤。來到南京后，每天40度的高溫，學(xué)生們在走廊堅持練舞，渾身上下都濕透了。比賽時，有個學(xué)生抽的是女一號，本來一號選手會面臨太多的未知因素，會特別緊張，而男生比賽結(jié)束后宣布休息15分鐘，又把心態(tài)冷卻下來，所以等她上場的時候，她覺得跟平時練習(xí)有差距，覺得自己發(fā)揮不好，喪失了信心，一下臺就哭了。而她的指導(dǎo)老師坐在臺下，緊緊抓著吳蕾的手，手心里都是汗，比她自己上臺都緊張。吳蕾就安慰老師說：“你看她今天演得多好！你看她這個技巧表現(xiàn)得非常好！”比賽結(jié)束后，吳蕾誠懇地對學(xué)生說：“你們今天表現(xiàn)得特別好！我特別為你們激動！”一一擁抱了每一位選手?？墒窃谲嚿?，還有個選手在哭，說她對自己的表現(xiàn)不滿意。吳蕾安慰她說后面還有比賽，還有機(jī)會好好表現(xiàn)。吳蕾說：“學(xué)生年齡偏小，舞臺經(jīng)驗不足，她們對自己的表現(xiàn)未必能把握準(zhǔn)確，而我在臺下看得清清楚楚，因為跟其他學(xué)校相比，我們的教學(xué)水平在那兒，看到我們學(xué)生表現(xiàn)那么好，我確實(shí)是特別激動。我們的學(xué)生都那么辛苦，我特別心疼她們，我知道學(xué)舞蹈的特別有忍耐力，再艱苦的條件都能堅持。我為我的學(xué)生們驕傲?！?/p>

校領(lǐng)導(dǎo)也是服務(wù)人員

本次大賽劉侗院長親自掛帥，可見院領(lǐng)導(dǎo)對這次大賽的高度重視。吳蕾作為帶隊的副院長，跟整個團(tuán)隊一起經(jīng)歷了比賽的全過程。

吳蕾說，中職組在4月份才接到通知，只有一個月備賽時間，老師、學(xué)生們要保證課程的正常進(jìn)行，備賽只能在課余時間完成。而她作為副院長，說是管理者，到了比賽地南京卻更像后勤人員，“我的工作就是努力做好所有選手和老師的后勤服務(wù)，包括服裝的選定、制作，在南京的所有吃住行等，每天的時間、線路怎么安排，都是我親自過問。作為部門領(lǐng)導(dǎo)者，每一次彩排我都在?！庇捎谥新殹⒏呗氃趦蓚€場地，吳蕾兩個場地來回地奔波。有個選手的劇目有個道具躺椅，怎么把這個躺椅運(yùn)送到比賽場地，讓吳蕾她們費(fèi)了好大的勁兒，人生地不熟的，火爐南京氣溫高達(dá)40度，大太陽底下她們絞盡腦汁想著辦法，最終將道具順利運(yùn)送到了場地。有兩個選手抽簽特別靠前，早上8點(diǎn)正式開始比賽，化妝要一個多小時，于是吳蕾她們早上5點(diǎn)多就起來安排學(xué)生化妝、早飯。吳蕾真誠地說：“我們舞蹈系的老師對待學(xué)生就像對自己的孩子似的，我們?nèi)魏稳硕荚谂ψ龊梅?wù)性工作，包括我們劉侗院長，在南京也是在當(dāng)服務(wù)人員?！?/p>

吳蕾說：“現(xiàn)在學(xué)校在任何比賽里的經(jīng)濟(jì)投入已經(jīng)不重要，重要的是人文關(guān)懷，是老師對選手的信任。劉侗院長一直提倡：比賽其實(shí)不重要，名次也不重要，重要的是我們參與的這個過程?！奔寄艽筚惡?，學(xué)生們受到很大的鼓舞，連二年級的學(xué)生都在追問什么時候還有比賽，都躍躍欲試了。吳蕾說，拿獎對她們來說壓力挺大，系部的要求又提高了一塊，說明舞蹈系還有后勁。

求職就業(yè)，把準(zhǔn)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方向

從2000年來到北戲，從最初的普通老師到舞蹈教研室副主任，再到舞蹈系主任、北戲副院長，吳蕾一路走來，憑的是扎扎實(shí)實(shí)的努力工作和敢想敢做的實(shí)干精神。

3年前，吳蕾推行了考級課程，把社會上最流行的舞蹈考級課程納入舞蹈教學(xué)中，把考級中心引進(jìn)學(xué)校，由老師接受最高級別講師的學(xué)習(xí)，回來教給學(xué)生，再由考級中心給他們考核、頒發(fā)證書。學(xué)生拿到證書就可以直接去藝術(shù)中心任教。這是很好的一個就業(yè)渠道，一個快捷法門，現(xiàn)在舞蹈系有90%以上的學(xué)生拿到了證書。

篇3

關(guān)鍵詞 機(jī)電 技能課程 建設(shè)

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)電類專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了綜合職業(yè)素養(yǎng)。在機(jī)電類專業(yè)技能課程的建設(shè)中，必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型實(shí)用機(jī)電類技能人才培養(yǎng)的路子。

1機(jī)電專業(yè)技能課程內(nèi)容選取定的原則

課程的選擇要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位全面的整合，力求先進(jìn)、科學(xué)，能及時反映本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，并緊密結(jié)合勞動部門職業(yè)技能鑒定要求，選擇課程內(nèi)容。

1.1選擇多種課程模式來安排課程內(nèi)容

如以“生產(chǎn)過程為主線”、“圍繞項目組織教學(xué)和實(shí)訓(xùn)”、以“職業(yè)實(shí)踐活動導(dǎo)向”等課程模式來安排課程內(nèi)容、采用案例式教學(xué)。例如《數(shù)控機(jī)床與維護(hù)》課程中，數(shù)控機(jī)床操作內(nèi)容可按照“準(zhǔn)備啟動機(jī)床―夾緊工件―輸入數(shù)據(jù)―移動刀具―啟動機(jī)床―加工工件―測評工件―結(jié)束工作”這一工作順序來編排。這一順序就是我們所說的“工作過程系統(tǒng)”。

1.2循實(shí)用原則來選定課程內(nèi)容

妥善處理好“陳述性知識”和“過程性知識”兩部分內(nèi)容?！瓣愂鲂灾R”是指事實(shí)性、概念性知識和理解性、論證性知識。前者解決客觀事物“是什么”的問題；后者解決客觀現(xiàn)象“為什么”的問題?！斑^程性知識”是指經(jīng)驗性知識和策略性知識。前者解決在實(shí)踐活動中應(yīng)該“怎樣干”的問題，后者解決在實(shí)踐活動中“如何干得更好”的問題。

1.3課程內(nèi)容由單一學(xué)科的完整性向T多學(xué)科的綜合性轉(zhuǎn)化

如《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程可將機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械零件設(shè)計等內(nèi)容綜合，按機(jī)械設(shè)計的實(shí)際組合上述內(nèi)容。同時，課程內(nèi)容逐漸由純科學(xué)向科學(xué)精神與人文精神相融合轉(zhuǎn)化。

2機(jī)電專業(yè)技能課程建設(shè)的組成

2.1課堂教學(xué)

課堂教學(xué)安排了為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程。基礎(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練為主，理論知識為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對機(jī)械制圖、識圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對制圖、識圖能力的要求開設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差與測量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實(shí)驗使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

2.2專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中占有較大比重。實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說，中等職業(yè)教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。

2.3第二課堂

第二課堂作為課堂教學(xué)的延伸，主要以興趣小組和技能比賽的形式進(jìn)行。興趣小組一類學(xué)習(xí)興趣小組，針對一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性；另一類興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進(jìn)行指導(dǎo)。技能比賽包含三種情況：一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是校級技能比賽，學(xué)校藝術(shù)節(jié)時安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進(jìn)一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。

2.4能測評

主要有考證和企業(yè)試題測評為主。考證是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報考工作，通過考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級考證、CAD中級考證等。企業(yè)級試題測評是指用企業(yè)所提供的試題對學(xué)生進(jìn)行考核，可通過組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對收集的企業(yè)級試題通過整理后在校內(nèi)進(jìn)行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見。

3中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)的建議

3.1加強(qiáng)課程體系的實(shí)用性

鑒于中職機(jī)電專業(yè)的特殊性，首先需要適當(dāng)調(diào)整好文化基礎(chǔ)知識與專業(yè)課程間的關(guān)系，降低文化基礎(chǔ)知識所占的比重，增加專業(yè)課的課時、課長及比重，近而使學(xué)生學(xué)到更多與將來的工作聯(lián)系更緊密的知識。其次要堅持校企合作、項目化教學(xué)的理念，將之融入課程體系建設(shè)中。通過中職學(xué)校對接社會資源，突破傳統(tǒng)的學(xué)校課堂的思維局限，在課程體系設(shè)計中，將企業(yè)、項目納入到框架范圍內(nèi)，對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，均安排相應(yīng)的實(shí)踐企業(yè)及項目。

3.2堅持培養(yǎng)能力的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，將“教、學(xué)、做”三者有機(jī)地融為一體。改變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課，教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，將之順序替換為學(xué)生預(yù)習(xí)并提問，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題，從而提升課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度。同時，注重學(xué)以致用，在每一課程或每一單元教學(xué)完畢，要求學(xué)生完成一定的課程任務(wù)書，并驗收考核。

3.3提高教師隊伍的實(shí)踐能力

篇4

素質(zhì)拓展部是一個很特別的部門，第一其所負(fù)責(zé)的內(nèi)容多樣化；第二其所負(fù)責(zé)的內(nèi)容又很專業(yè)化，無論是哪方面的活動內(nèi)容，都需要創(chuàng)新性；第三其所負(fù)責(zé)的活動工作量大，細(xì)節(jié)多，持續(xù)時間長。如“多媒體課件制作比賽” 、“首屆教師綜合技能大賽”都持續(xù)了半個多月，更是要求我們的工作要進(jìn)行至少一個月的籌備和運(yùn)作。這些部門特點(diǎn)決定了作為部長，我需要有清晰的工作思路以及協(xié)調(diào)部門間和部門內(nèi)部的能力，這樣才能長期使部門干部們得到激勵，高效地完成工作，擁有持之以恒，不怕吃苦的工作心態(tài)。

在“多媒體課件制作比賽”中，我負(fù)責(zé)通知各班上交作品，組織評委初評，選出優(yōu)秀作品代表學(xué)院參加比賽。細(xì)小的工作需要有計劃的進(jìn)行，這樣才能保證工作的按時、高質(zhì)的完成。

在‘我與祖國共奮進(jìn)’演講比賽”（白云校區(qū)）中，為了能讓08級干部能和09級干部進(jìn)行充分交流，我沒有親自參與其中，我首先讓08級干部在只有一個主題的前提下撰寫策劃、評分標(biāo)準(zhǔn)、工作人員安排和通知等前期準(zhǔn)備工作材料，以鍛煉他們的策劃能力及工作安排能力，我檢查并給予修改，最后由08和09級學(xué)生干部全權(quán)負(fù)責(zé)。這次比賽舉辦得非常成功，得到了老師和同學(xué)的一致好評。同時，這次比賽也讓我看到了我們部門學(xué)生干部的工作能力和創(chuàng)新能力，讓我明白了應(yīng)該更加相信他們，多多給他們鍛煉的機(jī)會，讓他們有更好的平臺展示自己。

在“首屆教師綜合技能大賽”中，我?guī)缀鯀⑴c了每場比賽的現(xiàn)場工作，這是首屆比賽，不僅是對我院師范生同時也是對我們學(xué)生干部的一次檢閱和展示，這次比賽得到領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)評委老師的一致好評。這次比賽讓我明白了前期工作、現(xiàn)場工作的重要性及突發(fā)事件的應(yīng)變能力的重要性。

我覺得在學(xué)生會工作首先就是要明確職責(zé)，作為部長應(yīng)負(fù)責(zé)部門所有活動的組織，協(xié)調(diào)，執(zhí)行工作，即應(yīng)對所有的活動都有一個整體的把握，要在總體把握的同時，掌握適度原則，不然，部長本身承受了巨大工作壓力，還影響了部門內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，所以人員的合理分配非常重要。其次要引領(lǐng)干事正確方的案,.歡對待工作和學(xué)習(xí)，提醒他們不能既因?qū)W生會的工作而耽誤了學(xué)習(xí)，也不能以學(xué)習(xí)為借口逃避工作。平等對待每一個干事，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

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〔中圖分類號〕 G642.45 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）12—0066—02

在倡導(dǎo)“以人為本，健康第一”的今天，籃球運(yùn)動已成為時下校園中最受學(xué)生歡迎的體育活動之一?；@球運(yùn)動的開展，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富校園文化生活，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且為大學(xué)校園文化注入了活力。在校園籃球運(yùn)動蓬勃開展的同時，也涌現(xiàn)出了一大批體育專業(yè)生籃球裁判員。他們的加入，使得大學(xué)校園籃球比賽更具親和力，同時也為他們裁判水平的提高提供了可能。但是，其裁判能力因受多種因素的影響，還有待提高。

一、研究對象與方法

1. 研究對象。西北民族大學(xué)體育專業(yè)生裁判員100 人。

2. 研究方法。（1）文獻(xiàn)資料法。通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)資料并收集整理。（2）問卷調(diào)查法。給體育專業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷100份并全部收回，問卷真實(shí)有效。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計、歸納和分析。（4）訪談法。對部分籃球?qū)I(yè)教師、體育專業(yè)生裁判員進(jìn)行訪談。

二、結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與分析 。

籃球比賽裁判技能是體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項基本內(nèi)容，但是表1調(diào)查卻顯示，很多體育專業(yè)生學(xué)習(xí)籃球比賽裁判技能是出于自己的興趣愛好，而不是作為一項專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)查中，不少學(xué)生表示，進(jìn)行裁判技能學(xué)習(xí)是隨大流、湊熱鬧與趕時髦，他們并沒有意識到這項技能對自己今后的教學(xué)工作或服務(wù)社會所具有的價值。由于學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，造成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)裁判知識和技能不能持久，遇到困難就主動放棄。而那些目標(biāo)、動機(jī)比較明確的學(xué)生則會一直堅持學(xué)習(xí)，最終他們中的大多數(shù)人能夠?qū)W有所成。由此可見，學(xué)習(xí)動機(jī)是否明確，是體育專業(yè)生能否堅持走裁判之路的動力所在。

2.籃球?qū)I(yè)課裁判技能內(nèi)容與時數(shù)安排滿意度的調(diào)查與分析。

根據(jù)我校制定的籃球教學(xué)大綱，體育專業(yè)新生入校后要進(jìn)行一學(xué)期的籃球技能實(shí)踐學(xué)習(xí)。由于受學(xué)時的限制，籃球比賽裁判技能的學(xué)習(xí)則占很小的比例，但表2調(diào)查卻顯示學(xué)生滿意度較高。新生滿意度高的主要原因是大一學(xué)生對這項技能了解的深度和廣度還不夠，并且沒有經(jīng)過聯(lián)賽裁判實(shí)踐。隨著籃球?qū)＿x課的學(xué)習(xí)及年級的升高，他們的滿意度則逐漸下降。這與其參與校內(nèi)籃球聯(lián)賽臨場裁判次數(shù)的增多而自身理論知識匱乏及裁判技能稍差有關(guān)。很多學(xué)生希望增加這方面的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，也希望教師在這方面能夠加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時地更新知識，提高教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.對不同年級學(xué)生掌握規(guī)則和裁判法程度的調(diào)查與分析。

籃球規(guī)則是籃球比賽的技術(shù)條規(guī)，是裁判員對場上雙方運(yùn)動員動作行為正誤進(jìn)行判罰的依據(jù)。規(guī)則同法律規(guī)范一樣，也是由規(guī)定、甄別與裁定三個要素所構(gòu)成的。而裁判法是裁判員在賽場上執(zhí)行規(guī)則的工作方法。一名合格的裁判員必須理解規(guī)則的實(shí)質(zhì)，熟悉裁判的方法。

由表3數(shù)據(jù)可以看出，我校2012級新生作為初學(xué)者，對規(guī)則和裁判法的理解比較膚淺，絕大部分學(xué)生只能掌握一般規(guī)則和裁判法，他們對比賽中出現(xiàn)的一般性問題可依據(jù)規(guī)則條文來判罰和解釋，而熟練和較熟練的只占總數(shù)的2%和14%；2011級和2010級的學(xué)生對規(guī)則和裁判法的理解上了一個臺階，熟練和較熟練的超過了50%；2009級大四的學(xué)生經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)和磨煉，都已經(jīng)熟練和較熟練地掌握了裁判技能。由此可見，隨著學(xué)生裁判經(jīng)驗的累積，他們對規(guī)則和裁判法的理解也會更加深刻，對比賽的控制能力也會逐漸增強(qiáng)。

4.對學(xué)生裁判員心理狀態(tài)的調(diào)查與分析。

心理素質(zhì)是指人的動機(jī)、興趣、態(tài)度、情緒、個性及氣質(zhì)等方面因素的總和。表4的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生裁判員普遍認(rèn)為心理素質(zhì)的優(yōu)劣決定裁判水平的高低。近年來，隨著我?；@球運(yùn)動水平的不斷提高，比賽日趨激烈，人們對比賽的勝負(fù)越來越關(guān)注，場上場下的各種因素和壓力及突發(fā)事件影響著學(xué)生裁判員的臨場工作，而此時他們往往注意力不集中、意志力不堅強(qiáng)、抗干擾能力差，這使得他們的裁判水平打了折扣，導(dǎo)致個別比賽失控，從而不能很好地完成比賽裁判任務(wù)。年級越低，裁判經(jīng)歷越少，比賽越激烈，對學(xué)生裁判員的心理影響就越大，其不適表現(xiàn)也越明顯。反之，這樣的影響就越小。另外，即便是同一年級的學(xué)生，裁判能力也各不相同， 心理承受能力也存在差異。

三、建議

1.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機(jī)。其一，作為體育專業(yè)的學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，要了解并掌握裁判基本知識和技能，應(yīng)通過裁判知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，以更好地適應(yīng)知識多樣化的要求。其二，教師要積極地幫助體育專業(yè)生去學(xué)習(xí)與理解籃球比賽技、戰(zhàn)術(shù)，為他們今后更好地開展工作打下基礎(chǔ)。

2.對目前籃球?qū)I(yè)課裁判技能內(nèi)容與時數(shù)安排的改進(jìn)。除了適度地增加裁判知識教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)外，教師還應(yīng)該不斷地提高自身的專業(yè)知識水平和裁判能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)。對規(guī)則的理解和深刻記憶是作為一名合格裁判員的基本前提，而那些對規(guī)則一知半解的裁判員勢必會將比賽帶入混亂局面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則和裁判法，并仔細(xì)研究國際籃聯(lián)對籃球比賽規(guī)則作出的最新更改和解釋。

4.加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有培養(yǎng)體育專業(yè)生良好的心理素質(zhì)，加深他們對籃球比賽規(guī)則的理解，才能使其在裁判過程中做到遇事不慌、內(nèi)心坦然、情緒穩(wěn)定且應(yīng)對自如。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有關(guān)心理學(xué)方面的書籍，有意識地對其進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。這樣可提高他們的心理承受能力。

5.多參與社會比賽工作。執(zhí)法高水平籃球比賽是迅速提高體育專業(yè)生籃球裁判能力的一條重要途徑。作為體育教師和學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們走出去參與社會比賽工作。另外，還要多邀請一些經(jīng)驗豐富、級別高的裁判員來校講學(xué)交流。這對提高體育專業(yè)生籃球裁判員的裁判水平有著積極的意義。

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關(guān)鍵詞：技能競賽；機(jī)械A(chǔ)utoCAD；識圖能力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。目前，作為職業(yè)院校教學(xué)成果的展示平臺——技能大賽發(fā)揮著越來越重要的作用。高職機(jī)械專業(yè)除了車工、鉗工、數(shù)控等傳統(tǒng)的比賽項目外，最近幾年又新增了計算機(jī)輔助設(shè)計機(jī)械A(chǔ)utoCAD這個比賽項目。該項目不僅要求學(xué)生具有熟練的操作AutoCAD軟件的技能，還要求學(xué)生具備良好的識圖能力和空間想象能力。它不僅是對學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械專業(yè)知識能力的考查，也是對技能競賽輔導(dǎo)老師教學(xué)水平的鍛煉。筆者在參加學(xué)校2008—2011年計算機(jī)輔助設(shè)計機(jī)械A(chǔ)utoCAD技能大賽的培訓(xùn)過程中，積累了一些經(jīng)驗，以下從輔導(dǎo)的實(shí)踐出發(fā)，對培訓(xùn)的過程作簡要介紹和分析。

一、參賽學(xué)生的選拔

1.良好的識圖能力和空間想象能力

參賽學(xué)生要具備良好的識圖能力和空間想象能力。我們選拔競賽學(xué)生，一般是針對二年級學(xué)生。因為他們已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過機(jī)械制圖和AutoCAD這兩門與競賽密切相關(guān)的課程，具備了一定的制圖基礎(chǔ)知識和AutoCAD繪圖技能。AutoCAD競賽的目的和關(guān)鍵，實(shí)際上也是對學(xué)生的識圖能力和空間想象力的考查。只有在平時的訓(xùn)練中能夠迅速準(zhǔn)確地完成識圖任務(wù)，才有可能在比賽中運(yùn)用自如，出色地完成相應(yīng)的考核內(nèi)容。因此，注重培訓(xùn)學(xué)生在這方面的能力，選拔具有優(yōu)秀的識圖能力和空間想象能力的學(xué)生是比賽成功的關(guān)鍵。

2.較強(qiáng)的自學(xué)能力和挑戰(zhàn)精神

善于主動思考、獨(dú)立解決困難、具有較強(qiáng)的自學(xué)能力以及具備挑戰(zhàn)精神是競賽型學(xué)生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。比賽前期的訓(xùn)練工作中，學(xué)生會面臨很多高難度的圖紙，有些圖紙的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平時課堂教學(xué)所用的圖紙，而且很多內(nèi)容也是平時教學(xué)中沒有涉及過的。這就要求學(xué)生必須積極主動地思考、學(xué)習(xí)，以解決遇到的問題。為了鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，輔導(dǎo)老師通常會要求學(xué)生對同一圖形用不同的方式進(jìn)行繪制，學(xué)生必須能夠主動思考，積極去挑戰(zhàn)各種方式。在輔導(dǎo)老師給出指導(dǎo)方向，布置訓(xùn)練內(nèi)容后，學(xué)生要勇于去摸索適合自己的方式，尋找出最快捷的、適合自己思維方式及自己操作習(xí)慣的繪圖方法和技巧。

二、參賽學(xué)生的培訓(xùn)

1.圖紙的選取

AutoCAD的訓(xùn)練離不開圖紙，圖紙的選取至關(guān)重要。我們在培訓(xùn)前可先收集整理歷年比賽訓(xùn)練的典型圖紙，訓(xùn)練時遵循由易到難再到易的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用AutoCAD進(jìn)行繪圖的能力。開始時簡單圖紙用以訓(xùn)練學(xué)生AutoCAD操作命令；高難度的圖紙，則以訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力和空間想象能力為主；最后難度適中的訓(xùn)練，可以帶動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，也可增強(qiáng)學(xué)生的比賽信心。

2. 繪圖速度的提高

AutoCAD競賽獲勝的關(guān)鍵是快速準(zhǔn)確地完成圖紙的繪制。良好的識圖能力保證了繪圖的準(zhǔn)確性，但是要快速完成繪圖，學(xué)生必須掌握一些繪圖技巧。

（1）快捷鍵的應(yīng)用。AutoCAD競賽有時間限制，快捷鍵的合理應(yīng)用能顯著提高繪圖速度，確保高效完成AutoCAD技能比賽。日常教學(xué)中老師對學(xué)生快捷鍵的應(yīng)用沒作要求，所以學(xué)生在快捷鍵的應(yīng)用方面會有些薄弱。在賽前訓(xùn)練中安排AutoCAD快捷鍵應(yīng)用訓(xùn)練是必要的?？旖萱I可以幫助AutoCAD操作者以最短的時間輸入操作命令，這樣學(xué)生可以將更多的比賽時間放到識圖上，從而確保繪圖的質(zhì)量。

（2）技能方式活學(xué)巧用。從歷年比賽試題的命題方向上，不難看出對參賽學(xué)生的發(fā)散性思維要求越來越高，對學(xué)生的創(chuàng)新能力也是種考驗。在培訓(xùn)中輔導(dǎo)老師對學(xué)生使用技能方法的指導(dǎo)也要從創(chuàng)新的角度展開，讓學(xué)生能夠靈活自如地使用所學(xué)技能。AutoCAD的技能是交錯貫通的，不同的命令組合可以達(dá)到同樣的繪圖效果，但是好的命令組合可以節(jié)約時間，使參賽學(xué)生能夠又好又快地完成圖形的繪制，直接反映出參賽學(xué)生的技能水平。同時也是AutoCAD技能大賽的核心點(diǎn)，不僅考查學(xué)生的知識儲備，也考查學(xué)生的思維方式。

在確保學(xué)生掌握了足夠的技能水平的基礎(chǔ)上也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。AutoCAD技能運(yùn)用的創(chuàng)新可以從各個命令的功能上進(jìn)行發(fā)掘。學(xué)生們在熟練掌握命令功能的基礎(chǔ)上，一定要勇于創(chuàng)新，不拘泥于模式，以自己創(chuàng)新的思維去摸索適合自己的繪圖方法。

3.明確目標(biāo)，樹立信心

AutoCAD備賽過程中，持續(xù)的高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來的極度疲勞與艱辛，使很多同學(xué)無法堅持到最后。作為輔導(dǎo)老師，要適時給予學(xué)生鼓勵，并制定明確目標(biāo)，要讓學(xué)生始終謹(jǐn)記培訓(xùn)的最終目的是更好地掌握AutoCAD技能和贏得AutoCAD技能大賽。這樣他們訓(xùn)練時既有動力又能明確努力的方向，可以克服高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來的疲憊，全身心地投入賽前的準(zhǔn)備工作。除了明確的目標(biāo)，在培訓(xùn)的后期樹立學(xué)生的信心也尤為重要。這也是為什么訓(xùn)練圖紙在安排上要采用由易到難再到易的難度方式，通過這樣一張一弛的高強(qiáng)度訓(xùn)練，相信學(xué)生在技能和信心上都會有穩(wěn)步的提升，從而以輕松自信的心態(tài)去參賽，最大限度地發(fā)揮自己的技能水平。

三、輔導(dǎo)老師技能的提升

1.熟知競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息

熟知競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息，是對輔導(dǎo)老師的一個最基本的要求。在計算機(jī)輔助設(shè)計機(jī)械A(chǔ)utoCAD這個項目中，老師一方面必須了解競賽時的環(huán)境，特別要關(guān)注比賽所提供的軟件版本。AutoCAD軟件每年都在升級更新。作為輔導(dǎo)老師也應(yīng)跟緊軟件升級的步伐，及時地研究軟件，尤其要關(guān)注新版本中軟件的升級更新部分。輔導(dǎo)老師只有先研究軟件，使自己熟練掌握軟件更新部分的關(guān)鍵技術(shù)，才能不斷提升自己的能力，更好地完成學(xué)生的輔導(dǎo)工作。另一方面，要關(guān)注與競賽相關(guān)的信息，及時了解新的比賽規(guī)則、方式等內(nèi)容。輔導(dǎo)老師要根據(jù)這些新信息、新要求，制定出相應(yīng)的測試題，在模擬比賽環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。

2.注重經(jīng)驗總結(jié)，提升技術(shù)水平

輔導(dǎo)老師要注重經(jīng)驗的總結(jié)，特別是對歷年競賽過的圖紙一定要進(jìn)行分析，通過研究圖紙，從而把握競賽方向，使平時訓(xùn)練學(xué)生的模擬圖紙更有針對性。對于在備賽和參賽過程中所遇到的問題也要進(jìn)行及時的整理分析，從而提煉出有價值的對以后的教學(xué)工作有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，同時也要找到自身的不足并進(jìn)行改正學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷完善自身的教學(xué)方式，提升技術(shù)水平，從而保證在知識與技能相結(jié)合的AutoCAD技能大賽中有指導(dǎo)學(xué)生的足夠的知識儲備和有指導(dǎo)意義的實(shí)踐經(jīng)驗。

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關(guān)鍵詞：阜陽師范學(xué)院；校園舞蹈大賽；收獲

一、關(guān)于阜陽師范學(xué)院校園舞蹈大賽

為響應(yīng)校團(tuán)委號召，豐富大學(xué)生文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，同時也為提高我的專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)阜陽師范學(xué)院學(xué)生德智體美全面發(fā)展和體育學(xué)院學(xué)生專業(yè)技能的提高，從全新角度展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，舉辦本次大型的校園體育舞蹈大賽非常有必要。我時任體育學(xué)院學(xué)生會副主席一職，任職期間，在體育學(xué)院團(tuán)總支的指導(dǎo)下，由我作為第一發(fā)起人成功舉辦了阜陽師范學(xué)院校園舞蹈大賽。本次活動從院級選拔至決賽結(jié)束歷經(jīng)一個月時間。

二、舉辦阜陽師范學(xué)院校園舞蹈大賽的過程與收獲

（一）評委、嘉賓、觀眾的接待與安排

本次大賽我們選用了學(xué)生會女生部所有成員作為本次活動的禮儀，我們?yōu)樵u委、嘉賓備有茶水、水果等食物，評委、嘉賓的接待與服務(wù)由學(xué)生會主席團(tuán)成員總負(fù)責(zé)，女生部具體落實(shí)，禮儀全程服務(wù)。

（二）活動現(xiàn)場的席位安排和場地器材安全性的思考與解決辦法

舉辦任何活動都必須考慮其安全性，舞蹈大賽更是如此。在賽前我和學(xué)生會女生部、體育部成員不斷向選手提醒安全的重要性，如音樂的高雅性、衣著的文明性、舞蹈鞋的安全性等等。

（三）臨時更衣室的搭建

為將活動辦的更好，我們必須考慮非常全面。無論賽前或者賽后，主持人和選手都需要更換衣服，為更好的服務(wù)他們，我們在決賽的時候搭建了臨時更衣室，地點(diǎn)在小禮堂前方的玻璃房。更衣室是用之前學(xué)生會活動的廢舊幕布粘縫起來的四方體，這樣不僅做到了廢物循環(huán)利用，而且還體現(xiàn)了我們辦活動的周到性、細(xì)致性。

（四）評分規(guī)則和細(xì)節(jié)的思考與解決辦法

現(xiàn)場評審要有一定的公平性，這樣活動更有說服力。我和信息拓展部成員參考了胡海波主編的《體育舞蹈美學(xué)的探討》等資料，并在學(xué)院幾位專業(yè)老師的指導(dǎo)下，我們客觀、全面的制定出比賽評分表和評分規(guī)則，如從音樂編輯、動作編排、技術(shù)舞感、表現(xiàn)力、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新、服裝等方面進(jìn)行評分。我們對學(xué)生提出了很多具體要求，如外表：青春、健康、積極向上，整潔大方；服飾：服裝不得過分暴露，不得有不健康內(nèi)容的圖案、文字、飾物和道具等。

（五）觀眾安全性的思考與解決辦法

本次活動的決賽在小禮堂舉行，活動期間和活動結(jié)束后我們高度重視疏通人流路線等問題，保證評委老師、選手、觀眾等安全，以免發(fā)生危險。為此，我們在小禮堂的兩個前門處各安排4位學(xué)生會工作人員，小禮堂座位席間的兩條道路上各安排6-8位學(xué)生會工作人員，小禮堂前面的控電處安排了2位學(xué)生會男生，同時還有保衛(wèi)處的同學(xué)協(xié)助我們的工作，切實(shí)保證活動的安全性。

（六）比賽現(xiàn)場突況的處理與協(xié)調(diào)

為了保證活動的順利進(jìn)行，之前必須要考慮到任何一個細(xì)節(jié)。如音響的問題，小禮堂供電問題，火花噴射意外問題等。這些都是我們工作人員必須想到的，且準(zhǔn)備好切實(shí)可行的解決方法，在各個安全卡口處都安排了學(xué)生會工作人員。再如分?jǐn)?shù)統(tǒng)計的問題，這點(diǎn)在大賽中尤為重要，因為分?jǐn)?shù)備受選手及其所在學(xué)院的觀眾關(guān)注，一旦出了問題會很麻煩，我們安排了學(xué)習(xí)部統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，宣傳部督查分?jǐn)?shù)，也就是在統(tǒng)計分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)我們安排了兩道卡口。

（七）活動結(jié)束后工作的及時處理

活動結(jié)束后我們需要及時處理賽后工作。我們學(xué)生會需要向評委老師致謝，體育部和青協(xié)歸還展板、投影儀、對講機(jī)等大賽所用器材，我和其他幾位學(xué)生會主席團(tuán)成員向王老師匯報活動情況，我們主動與部長、部員們交流總結(jié)等等。

三、活動后的總結(jié)

本次活動歷時一個月之久，對參賽選手、觀眾都有著更大的意義。對于我自己來說更是一次寶貴的鍛煉與成長的機(jī)會。參賽選手們通過本次舞蹈大賽，不僅有力地展示出參賽者的興趣愛好和特長，豐富同學(xué)們大學(xué)生活，對音樂學(xué)院和體育學(xué)院專業(yè)組選手來說，通過本次舞蹈大賽能進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)技能的提升，進(jìn)一步提高競技能力和運(yùn)動成績，更能促進(jìn)他們之間學(xué)業(yè)方面的交流和探討。

既然大賽有各院參賽選手，因此他們必有親友團(tuán)和拉拉隊，觀眾之多，通過本次舞蹈大賽，讓我們驚訝了各院學(xué)子的熱情和團(tuán)結(jié)程度，他們的吶喊和助威把全場氣氛一次又一次地推向，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。觀眾通過觀看本次比賽，也激發(fā)了自己參加體育舞蹈鍛煉和學(xué)習(xí)的動機(jī)，對進(jìn)一步擴(kuò)大校園學(xué)生參加體育鍛煉的人數(shù)起到了一定的作用。

對于我自己，收獲頗多，感觸頗深。組織、策劃校園舞蹈大賽，極大提高了我的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助了我走出書本、走出課堂，為今后從事體育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。此次校園舞蹈大賽的成功舉辦，我自身理論應(yīng)用于實(shí)踐能力、動手能力得到肯定。我知道要學(xué)，不斷學(xué)習(xí)的重要性，舉辦這次活動進(jìn)一步提高了我的學(xué)習(xí)熱情，我更知道學(xué)的東西要有所用，要將學(xué)的知識與技能如何更好地展現(xiàn)出來。我也逐漸地在探究課堂教學(xué)與活動比賽之間的關(guān)聯(lián)性，通過此次大賽，我初步認(rèn)識了課堂教學(xué)與活動比賽有著緊密的聯(lián)系，兩者之間相互促進(jìn)，這對以后我從事教學(xué)工作提供了基礎(chǔ)。

篇8

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)生教學(xué)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試

為了培養(yǎng)理論扎實(shí)、技能過硬、具備溝通能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力的符合社會需要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，各教研室在實(shí)習(xí)生教學(xué)中，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，積極探索教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生基本知識、基本理論、基本技能培訓(xùn)，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下良好的基礎(chǔ)，具體實(shí)施的方法如下：

1 崗前培訓(xùn)

要求院科兩級進(jìn)行崗前培訓(xùn)，院級培訓(xùn)內(nèi)容有：醫(yī)院基本情況介紹，勞動紀(jì)律，職業(yè)道德規(guī)范，傳染病防治法，病歷書寫基本要求，醫(yī)療糾紛的防范，院感知識培訓(xùn)，消防安全培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生有關(guān)規(guī)定，學(xué)生公寓管理規(guī)定；各科室根據(jù)自己的教學(xué)計劃培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的實(shí)施力度好，將對確保臨床實(shí)習(xí)任務(wù)的完成起到事半功倍、防患于未然的作用。通過系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生了解醫(yī)院的整體情況，加強(qiáng)了自身的安全意識，提高了個人素質(zhì)，將角色從學(xué)生轉(zhuǎn)換為醫(yī)師，完成從基礎(chǔ)理論向臨床實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化，使其適應(yīng)醫(yī)院新的生活，調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性[1]。

2 安排帶教

安排經(jīng)驗豐富的老師帶教，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生病史采集方法、病歷書寫，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行醫(yī)患溝通、各種申請單的書寫、查房、無菌技術(shù)、各種穿刺、手術(shù)操作，組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行疑難、危重、手術(shù)病歷討論，對各種檢查報告單收集、整理、綜合分析，對會診意見進(jìn)行整理、分析等，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)知識鞏固及臨床工作能力。

3 基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

要求實(shí)習(xí)生每周參加全院理論課、各教研室小講座。 根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)手冊要求確定講課內(nèi)容，對常見病、多發(fā)病基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，從臨床實(shí)際工作的角度對理論知識進(jìn)行歸納，以求融會貫通，突出知識的橫向聯(lián)系，開闊學(xué)生思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力。每季度各教研室再組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行三基考試，對實(shí)習(xí)生所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行檢驗，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師理論考試作了很好的鋪墊。

4 基本技能培訓(xùn)

首先對帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，規(guī)范教師的臨床操作技能，達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化[2]。再由各教研室根據(jù)自身特色進(jìn)行基本技能培訓(xùn)，比如：內(nèi)科學(xué)教研室加強(qiáng)培訓(xùn)病歷書寫、X光片閱讀、心電圖基礎(chǔ)知識、心肺復(fù)蘇術(shù)、胸膜腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、全身體格檢查；外科學(xué)教研室加強(qiáng)培訓(xùn)穿脫隔離衣、刷手、穿手術(shù)衣、戴無菌手套、手術(shù)區(qū)消毒、鋪巾、換藥、拆線、清創(chuàng)術(shù)；通過觀看教學(xué)視頻，然后培訓(xùn)教師講解并通過教學(xué)模具演示，學(xué)生再進(jìn)行操作訓(xùn)練。各臨床科室根據(jù)自身特色培訓(xùn)，比如：感染性疾病科加強(qiáng)手衛(wèi)生消毒培訓(xùn)，呼吸內(nèi)科加強(qiáng)血?dú)夥治雠嘤?xùn)。參照臨床技能考核標(biāo)準(zhǔn)[3]，每次培訓(xùn)結(jié)束必須進(jìn)行隨堂考核，以檢驗培訓(xùn)效果，使實(shí)習(xí)生熟練掌握技能操作，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核打下良好的基礎(chǔ)。

5 教學(xué)查房

每周由教研室統(tǒng)一組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)查房，選擇正在住院的典型病人為查房對象，分別由本系統(tǒng)臨床科室輪流查房，安排副主任醫(yī)師以上老師查房。首先，在學(xué)生匯報病史結(jié)束后，教師向?qū)W生提問或向病人追問病史的形式，補(bǔ)充遺漏或糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握病史采集和書寫病歷的要點(diǎn)，糾正不規(guī)范的內(nèi)容；對需要保護(hù)隱私的病人，相應(yīng)的病史匯報可在示教室進(jìn)行，以免病人產(chǎn)生抵觸情緒，造成不良影響，甚至醫(yī)療糾紛。然后選一兩名學(xué)生對相關(guān)體征進(jìn)行檢查，教師要在床邊指出錯誤所在，并進(jìn)行正確的示范操作。最后查房教師進(jìn)行分析、提問、討論、歸納總結(jié)。這樣既解決課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，又加深學(xué)生對“三基”的理解和掌握。

6 教學(xué)病例討論

教學(xué)病例討論采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，每月由教研室組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行討論，主持教師為副主任醫(yī)師以上的教師承擔(dān)，以學(xué)生為主體，首先由主持教師選擇典型有助于掌握基本知識、基本理論的一份病例，由教師提出問題，然后實(shí)習(xí)生通過查閱教材和參考書，收集資料，再集中實(shí)習(xí)生展開充分討論，并作書面記錄，最后由主持教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。實(shí)習(xí)生通過這種教育模式不但充分調(diào)動了自己的主動性和積極性，也提高了自己的臨床思維能力和實(shí)踐操作能力，使自己的綜合素質(zhì)得到提高[4]。

7 完整病歷書寫

要求實(shí)習(xí)生每輪轉(zhuǎn)一個科室，必須完成3份完整病歷書寫，實(shí)習(xí)生獨(dú)立采集病史，按照《診斷學(xué)》第7版病歷書寫的基本規(guī)則和要求[5]書寫，由帶教老師修改評分后存檔，如果修改后評分低于90分，必須重新書寫，直到達(dá)到90分為止，病歷書寫的鍛煉，對執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下良好的基礎(chǔ)。

8 舉行臨床技能比賽

每年不定期舉行臨床技能比賽，比賽項目有：病歷書寫、心肺復(fù)蘇術(shù)、胸膜腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、全身體格檢查等。比賽前制定周密的比賽規(guī)則，規(guī)定參考書、考核標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評委，在規(guī)定時間內(nèi)完成臨床技能操作，最后評選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，給予一定的物質(zhì)獎勵并發(fā)給榮譽(yù)證書。舉行臨床技能比賽，培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐的能力。

9 考核、鑒定

實(shí)習(xí)生每輪轉(zhuǎn)完一個科室，出科前3天內(nèi)參加出科理論考試、基本技能考核，帶教老師及時考核鑒定，集體評議，并安排不及格人員再培訓(xùn)并進(jìn)行補(bǔ)考直到合格。實(shí)習(xí)生出科考核是對實(shí)習(xí)生階段性的學(xué)習(xí)作一個很好的檢驗，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試作了很好的演練。

10 開展實(shí)習(xí)生座談會

每季度及每批學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，舉行實(shí)習(xí)生座談會，及時掌握實(shí)習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，加強(qiáng)了教學(xué)管理部門與實(shí)習(xí)生的溝通交流。了解實(shí)習(xí)生對臨床教學(xué)工作的看法及意見，認(rèn)真總結(jié)并及時改進(jìn)教學(xué)方法，使實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊蔚平，李菊芬.P B L 教學(xué)法在高等護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用. 護(hù)理與臨床. 2007. 7：618～619

[2] 張凌琳，周學(xué)東，柳茜，于海洋.口腔臨床實(shí)習(xí)生培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的思考與實(shí)踐.中國高等醫(yī)學(xué)教育.2011.7：70～71

[3] 教育部醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)研究中心專家組編寫.中國醫(yī)學(xué)生臨床技能操作指南.北京.人民衛(wèi)生出版.2012.3

篇9

承辦單位：正保教育集團(tuán)

協(xié)辦單位：中國電腦教育報社

指定網(wǎng)站：.cn

指定網(wǎng)媒：

一、全國ITAT教育工程簡介

2000年5月，全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程(以下簡稱“ITAT教育工程”)正式啟動。近七年來，ITAT教育工程得到了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會各界人士的關(guān)心與支持。ITAT教育工程的發(fā)展目標(biāo)是成為我國規(guī)模最大、系統(tǒng)性最強(qiáng)、質(zhì)量最高、最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的信息技術(shù)培訓(xùn)，為我國的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。截至目前，ITAT教育工程在全國建立了300多家培訓(xùn)基地，有近120萬學(xué)生參加了培訓(xùn)，其中有近40萬學(xué)生獲得了ITAT教育工程認(rèn)證證書。

二、活動背景

近年來，隨著我國信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，實(shí)用型IT人才的需求一直在持續(xù)地增長。然而，很多學(xué)校畢業(yè)生因缺乏實(shí)際動手能力，無法勝任工作崗位的要求而面臨就業(yè)窘境。參加IT技能培訓(xùn)，是解決這一問題的有效辦法。ITAT教育工程以提高學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高學(xué)生就業(yè)競爭力作為培訓(xùn)的宗旨。為了檢驗ITAT教育工程的教學(xué)效果，考察學(xué)生的動手能力，我中心于2005年和2006年分別舉辦了第一屆和第二屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，取得了良好的社會效果。為此，我中心決定于2007年6月―11月在全國20個城市舉辦“正保教育杯”第三屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽。此次大賽得到了正保教育集團(tuán)的大力支持。正保教育集團(tuán)是一家具備網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)、經(jīng)教育部批準(zhǔn)開展遠(yuǎn)程教育的專業(yè)公司，為聯(lián)合國教科文組織技術(shù)與職業(yè)教育培訓(xùn)在中國的唯一試點(diǎn)項目。正保教育集團(tuán)通過ITATEDU網(wǎng)、中華會計網(wǎng)校、自考365、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)、考研教育網(wǎng)等品牌網(wǎng)校，年培訓(xùn)學(xué)員近百萬，連續(xù)多年被評為“中國十大品牌教育集團(tuán)”。

三、活動安排

(一) 校園行活動

1. 時間

2007年6月、9月

2．地點(diǎn)

石家莊、成都、呼和浩特、廈門、南昌、廣州、蘭州、濟(jì)南、武漢、哈爾濱

3. 內(nèi)容

介紹大賽安排，鼓勵學(xué)生報名；分析IT就業(yè)市場，論述從業(yè)之道。

(二) 技能大賽

1．時間

賽前培訓(xùn)：2007年7月10日―10月20日

網(wǎng)上報名：2007年7月10日―10月20日

預(yù)賽時間：2007年10月27日

復(fù)賽時間：2007年11月10日

決賽時間：2007年11月28日

2．舉辦城市

北京、上海、天津、哈爾濱、石家莊、呼和浩特、蘭州、西安、烏魯木齊、成都、昆明、貴陽、武漢、長沙、南昌、濟(jì)南、蘇州、杭州、廈門、廣州等二十個城市

3．比賽內(nèi)容

Office辦公自動化高級應(yīng)用、Java程序設(shè)計、Photoshop平面設(shè)計、3Ds MAX三維設(shè)計、Flas設(shè)計、AutoCAD機(jī)械設(shè)計

預(yù)賽由專家組命題，復(fù)賽和決賽由專家組和企業(yè)共同命題。

4．獎項設(shè)置

特等獎6名(獎品為筆記本電腦)、一等獎30名、二等獎120名、三等獎1600名；大賽特設(shè)組織獎和伯樂獎。

5．活動安排

(1) 組織機(jī)構(gòu)

ITAT教育工程工作組特設(shè)大賽組委會，負(fù)責(zé)大賽的總體組織工作。在二十個舉辦城市設(shè)立賽區(qū)籌委會，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)氐念A(yù)賽與復(fù)賽的組織工作，同時協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐娜瞬艡C(jī)構(gòu)與相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生積極開辟就業(yè)渠道。

(2) 賽前培訓(xùn)

大賽組委會將在7月10日之前在網(wǎng)上公布比賽的大綱及模擬樣卷。各參賽單位可以此為參考開展賽前培訓(xùn)工作。

(3) 報名

本次大賽采取網(wǎng)上報名，報名費(fèi)10元/人，報名工作由各參賽單位組織。報名費(fèi)由參賽單位自留，用于預(yù)賽的組織工作。

(4) 預(yù)賽

預(yù)賽由各單位自行組織，賽區(qū)籌委會按照交叉巡考的原則，向各參賽單位派出巡考員，監(jiān)督比賽的實(shí)施，巡考費(fèi)由大賽組委會承擔(dān)。組織預(yù)賽的單位在報名及預(yù)賽期間需張貼宣傳海報、懸掛橫幅，并達(dá)到大賽組委會要求的參賽人數(shù)。

(5) 復(fù)賽

ITAT教育工程工作組依據(jù)各參賽單位的預(yù)賽成績和預(yù)賽規(guī)模分配參加復(fù)賽的名額，每個城市將有500人進(jìn)入復(fù)賽，全國共有10000人進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽由各城市的賽區(qū)籌委會組織安排，大賽組委會監(jiān)督比賽的實(shí)施。通過復(fù)賽產(chǎn)生獲得三等獎以上學(xué)生的名單，共計1600人。復(fù)賽有關(guān)經(jīng)費(fèi)由大賽組委會提供。

(6) 決賽

復(fù)賽成績排在前156位的學(xué)生進(jìn)入決賽。決賽在北京舉行，由大賽組委會統(tǒng)一組織。通過決賽，產(chǎn)生特等獎6名、一等獎30名、二等獎120名。決賽有關(guān)經(jīng)費(fèi)由大賽組委會提供。

四、頒獎典禮

1．時間

2007年11月30日

2．地點(diǎn)

北京

3．參會人員

教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、教育部教育管理信息中心領(lǐng)導(dǎo)、ITAT教育工程工作組負(fù)責(zé)人、有關(guān)專家、企業(yè)代表、賽區(qū)籌委會代表、參賽學(xué)校代表、參賽學(xué)生代表、媒體記者等。

4．活動安排

教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)致辭

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎學(xué)生和獲獎單位頒獎

獲獎學(xué)生代表和獲獎單位代表發(fā)言

專家組組長對大賽進(jìn)行點(diǎn)評

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摘要：全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽是一項重要的德育教育實(shí)踐活動，對于每一個中職院校來說，都非常重要。本文正是針對如何更好的開展競賽活動，更有利于學(xué)生的德育培養(yǎng)和個人成長。

關(guān)鍵詞：“文化風(fēng)采”；中等職業(yè)學(xué)校

全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽是由國家教育部職業(yè)教育與成人教育司主辦，競賽活動不僅加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想觀和正確的就業(yè)觀，而且全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，展示學(xué)生良好的精神面貌，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和教育部等六部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，豐富中等職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。近年來，我校十分重視中職“文明風(fēng)采”競賽工作，積極參加了第二屆至第八屆中職生“文明風(fēng)采”競賽，取得了較為豐碩的成果。

為擴(kuò)大競賽活動的影響，提高參與度，學(xué)校根據(jù)競賽要求制定了具體可行的活動方案，每年在三月份新學(xué)期開學(xué)初就召開競賽活動動員大會，鼓勵教師和學(xué)生積極參與，并引入激勵機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生參賽的積極性，體現(xiàn)活動的群眾性、廣泛性，學(xué)校把“文明風(fēng)采”競賽活動的各個項目作為學(xué)校每年一度的學(xué)生技能比賽的比賽項目，學(xué)生技能競賽在5月份組織開展，由學(xué)校先組織比賽，評出一、二、三等獎，并對獲獎學(xué)生給予獎勵，對競賽項目的指導(dǎo)老師也給予相應(yīng)的獎勵，然后再推薦優(yōu)秀作品參加全省、全國比賽。

“文明風(fēng)采”競賽活動的內(nèi)容是職業(yè)學(xué)校學(xué)生關(guān)心的“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“中華民族共命運(yùn)、心連心”、“資助政策助我成才”、“我身邊的誠信”和“創(chuàng)業(yè)之星”、職業(yè)生活中的美、職業(yè)禮儀等，活動的形式是征文、攝影、設(shè)計和flas比賽，今年還新增了展示類比賽項目，直接和學(xué)校的德育課教學(xué)和德育活動結(jié)合在一起，學(xué)生和老師參與的積極性很高，競賽活動是個很好的載體，使學(xué)校開展德育工作有了很好的抓手。學(xué)校把此項競賽納入學(xué)校年度德育工作計劃，貫穿于日常工作中，安排有專人負(fù)責(zé)組織。學(xué)校除指定專門教師對學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)外，還通過舉辦競賽項目專題訓(xùn)練班和主題班會等豐富多彩的課外活動，吸引學(xué)生參加競賽。學(xué)校為準(zhǔn)備競賽，還組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生深入崗位第一線，感受生活，親身體會來自于社會的職業(yè)競爭、技能要求。為幫助學(xué)生參加“職業(yè)禮儀”表演比賽，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)同學(xué)親臨服務(wù)崗位，去體驗去感受。由于活動貼近工作實(shí)踐，富有親切感，容易被學(xué)生接受，對開發(fā)和提高學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)水平有著其他活動所不能替代的作用。在一系列的競賽活動中，有越來越多的學(xué)生關(guān)注，有越來越多的學(xué)生參與，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品，讓更多的學(xué)生開始了解自己、正視自己、相信自己。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)觀、人生觀正發(fā)生著潛移默化的改變；也再次豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校德育工作的時代感，使學(xué)生的精神風(fēng)貌煥然一新。學(xué)生通過親身參與德育實(shí)踐活動，進(jìn)一步堅定了理想、明確了方向、增強(qiáng)了信心。因此，這項工作對學(xué)校的德育工作的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。