導語：如何才能寫好一篇高中學生學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中生學習計劃執(zhí)行力

1.高中生學習計劃執(zhí)行力研究現(xiàn)狀

1.1學習計劃定義

學習計劃主要是指學生通過各種形式把需要學習的內(nèi)容羅列起來。不同的時間完成不同的內(nèi)容。在學習計劃的制定過程中需要注意以下幾個問題：第一，制定的計劃要覆蓋所有要學習的內(nèi)容，而且利用的時間要合理，不能安排的時間過短或者過長，無論過短還是過長都會影響計劃的執(zhí)行；第二，制定計劃要根據(jù)自己的實際情況，這樣才能提高計劃的執(zhí)行效率，發(fā)揮出學習計劃的作用。

1.2執(zhí)行力定義

執(zhí)行力主要是指面對現(xiàn)有的資源，在采取有效的措施以后保質(zhì)保量的完成相關(guān)的任務，并且達到預期的目標的一種能力?？陀^的講執(zhí)行力主要包括9個能力：即執(zhí)行力、計劃力、服從計劃的能力、組織創(chuàng)新的能力、執(zhí)行后進行的評價、調(diào)整和問責的能力。

1.3高中生學習計劃執(zhí)行力現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可以看出目前我國很多高中生在學習的過程中出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，而且很多學生也制定了相關(guān)的學習計劃，但是對計劃的執(zhí)行力完全沒有想象的那樣，甚至很多學生半途而廢，因此現(xiàn)階段高中生必須要提高自己的學習計劃執(zhí)行力，這樣才能滿足現(xiàn)階段的學習要求，才能在不斷的學習計劃的執(zhí)行中養(yǎng)成良好的習慣，提高自己的學習能力和水平。

2.影響高中生學習計劃執(zhí)行力的原因

通過對高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有3個方面的原因?qū)е聦W生的學習計劃的執(zhí)行能力不足，下面簡單的對3個因素進行闡述。

2.1學生的自身原因

很多學生并沒有意識到學習計劃的重要性，甚至很多學生感覺學習計劃沒有任何效果，這就導致學生的學習計劃的執(zhí)行力不足。除此之外還有很多學生缺乏決策的目標，沒有明確學習目標，這樣才計劃的執(zhí)行過程中就會遇到困難，有些學生還非常容易被其他的事物所吸引，從而放棄了計劃的執(zhí)行，這都是影響計劃執(zhí)行的自身能力。

2.2計劃本身的因素

很多高中學生在制定計劃時并沒有注意以上的幾點，而是盲目的執(zhí)行相關(guān)的學習計劃，只是持一種應付的態(tài)度，這就是使得計劃的執(zhí)行很難進行。除此之外，學生制定的計劃比較枯燥，基本上都是理論的學習，并沒有穿插一些有趣的活動。這就導致學習計劃不能提高學生的學習興趣。在制定計劃時也沒有建立相關(guān)的獎勵制度，這樣學生就沒有動力。

2.3客觀環(huán)境因素

客觀的環(huán)境因素也是影響高中學生計劃執(zhí)行力的主要原因，如果想不斷的提高學習計劃的執(zhí)行能力就要在明確目標的基礎(chǔ)上不斷的了解和剖析外界的環(huán)境，根據(jù)相關(guān)的規(guī)定和客觀的環(huán)境發(fā)揮主觀能動性。不斷的創(chuàng)造相關(guān)的條件，把握學生計劃的執(zhí)行標準，同時不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，為計劃的執(zhí)行提供有力的時機。

3.解決措施

提高高中生對學習計劃的執(zhí)行力，就要做到以下幾點:計劃目標不要太大讓人覺得難以實現(xiàn)；合理的安排時間和計劃量;學習計劃的執(zhí)行過程中要求得監(jiān)督;學習方法也要得當，一周或一段時間做一個總結(jié)，對不滿意的地方及時修正，將自己的學習計劃建立系統(tǒng)的管理制度。

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首先要制定一個切實可行的學習計劃，要學習好。用以指導自己的學習。古人說:凡事預則立，不預則廢。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。

第二，計劃內(nèi)容一般分五個部分:

① 全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學生的學習經(jīng)驗表明，在制定分科學習計劃時要注意兩點:要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學三門學科的學習。學好這三門學科，是學好其他各門學科的基礎(chǔ)。學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統(tǒng)自學的目的、要求和時間安排。

自學內(nèi)容大致有三方面:

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統(tǒng)自學有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統(tǒng)自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中學生要不斷地提高自己的學習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學習成績，上述五個部分的計劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學課外讀物，而應該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

第一，根據(jù)老師的教學進度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學的內(nèi)容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。

第五，不懂的問題，經(jīng)過獨立思考（包括運用參考資料）后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結(jié)合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

第七，新教材與學過的教材是連續(xù)的新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

第八，做好自學筆記。

上課是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學，學生就能更專心地上課?！皩W然后知不足”，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢興奮狀態(tài)，能更為主動和靈活地接受老師授課。

第一，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的學習內(nèi)容當堂消化。

第二，將自己通過課前自學而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上課件的錯誤。第三，認真做好課堂筆記。

第四，在上課過程中要積極提問，并將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記下來，以便課后解決。

課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)。復習時間的長短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業(yè)。

第二，抓住新教材的中心問題，對照課本和聽講筆記，將所學的新知識與有關(guān)舊知識，聯(lián)系起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對新教材的理解。

第三，在復習過程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識，應盡可能通過理解加以記憶。

第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫在復習筆記本上。勤動腦與勤動手相結(jié)合。

獨立作業(yè)是學生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。如果按要求抓好以上幾個環(huán)節(jié)，獨立完成作業(yè)是不困難的。

第一，解答每一個問題和做每一個實驗，都應該是學生自己運用所學的知識認真地進行獨立思考和獨立操作的結(jié)果。

第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握運用新知識解決實際問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。

第三，在時間允許的情況下，學生可根據(jù)自己的實際知識水平，適當?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發(fā)展思維能力，課件培養(yǎng)靈活運用知識解決較復雜問題的技能。

第四，對于難題，要反復閱讀教材（包括與解題有聯(lián)系的舊教材）和聽講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問題的解決。經(jīng)過獨立思考后，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種好方法。

在獨立作業(yè)的過程中，有時自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實際上是做錯了。為什么會做錯呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實際的過程中所暴露出來的對知識的錯誤理解的過程，就是解決疑難問題的過程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時糾正，所獲得的一知半解的知識，就會嚴重地影響學生對新知識的學習，結(jié)果必須導致學習無法有效地繼續(xù)進行下去。

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高中數(shù)學有代數(shù)運算、平面幾何和立體幾何，其中函數(shù)的綜合應用、平面幾何（圓與圓錐的方程）、立體幾何結(jié)合平面向量的計算比較難。

高中數(shù)學要記一些公式，暑假可以加深初中數(shù)學的公式。順便說一下，大學的高等數(shù)學與極限、導數(shù)、復數(shù)和概率的方面多一些。

2.語文：首先要背熟古文還有現(xiàn)代文中的一些詞語的拼音和成語的意思。高中語文會結(jié)合一些關(guān)于 古詩古文的常識，還有判斷語句的邏輯結(jié)構(gòu)是否有錯誤，需要較多的語文知識點。高中作文大多以議論文為主，暑假可以收集一些材料。

3.英語：高中英語完型填空和閱讀理解會增多，要加強語法。暑假可以鍛煉聽力、加深初中的語法知識還有加快閱讀速度。英語作文可以適當?shù)乜匆恍┓段模恍┏Ｓ玫脑~組要記牢。

4.物理：與初中的物理有些關(guān)聯(lián)，暑假可以看看物理公式。高中的物理關(guān)于力方面的分析較難懂，并且占較大部分，還有關(guān)于電方面的學習，也結(jié)合了力的分析。要記住一些物理實驗的知識點和結(jié)論。高中物理比較難學，要做好準備。

5.化學：與初中化學有較大關(guān)聯(lián)，高中化學要被較多的知識點，還增加了有機物的學習，暑假可以看看一些反應的公式。高中化學有物質(zhì)的組成性質(zhì)和分類、氧化還原反應、離子反應、物質(zhì)的量、化學反應中的能量變化、溶液和膠體、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學鍵和晶體結(jié)構(gòu)、化學平衡、電離平衡、電化學、鹵素、氧族元素及環(huán)境保護、氮族元素、談族元素及無機非金屬材料、堿金屬、幾種重要的金屬、無機推斷（從鹵素開始都是對元素周期表的學習，要記住元素的周期規(guī)律），接下來就是有機物（烴、烴的衍生物、糖類、油脂、蛋白質(zhì)、合成材料、有機物的推斷與合成）。高中化學還要做好實驗，有些考點會結(jié)合實驗，暑假可以看看化學實驗的一些基本操作和注意事項。

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關(guān)鍵詞：學習興趣 信心 聯(lián)系生活

引言

興趣是教學的生命力。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會自然而然地產(chǎn)生吸取知識的動力，繁重的學習對他們來說，就不再是負擔，真正學習起來時已是輕松萬分，此時他們就像在知識的天空中任意翱翔，樂此不疲。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那么，如何激發(fā)學生學習化學的興趣？心理學和教學實踐都表明，就大多數(shù)學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。如果學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動的學習。結(jié)合化學教學實踐，筆者就如何激發(fā)學生的學習興趣，談幾點體會。

1、高中化學教學中培養(yǎng)學生化學學習興趣的途徑和方法實探

1.1加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。例如在做氫氣還原氧化銅的實驗中，通過引導學生觀察和分析，根據(jù)實驗現(xiàn)象來書寫和記憶化學反應方程式，共同分析為什么加熱前先通氫氣？有紅色物質(zhì)出現(xiàn)后還要繼續(xù)通氫氣？并把主要的實驗步驟用生動、形象的語言概括，既“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”。這樣便于學生記憶，學生學習化學興趣大增。

1.2用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣

無論怎么說化學原理和計算對這些孩子來說都是枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。例如，在化學教學中，學生時常對一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會。利用多媒體教學課件具有大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來沖擊學生的思維興奮點，把微觀抽象的內(nèi)容及某些實驗利用二維或三維的圖像、動畫進行模擬。用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，同時配以多種的人機交換手段，使認知原理中的情境學習理論和問題輔助學習理論等得到充分的體現(xiàn)，使學生變被動學習為主動學習，更好地調(diào)動學生的求知欲望和興趣。

1.3培養(yǎng)自信心

進入高中，相當一部分同學感覺不如別人。但據(jù)智商測定結(jié)果表明這一部分同學智商并不低！成績的差異只是學習習慣的問題，這樣一部分學生往往自控能力差、有惰性、懶于思考、缺乏良好的學習方法，只要認識到過去的不足之處，在新的環(huán)境里克服這些不良因素，學習成績自然會提高。教師所要做的是給他們以引導和鼓勵，使學生逐漸消除自卑心，增強學習興趣和信心，便會實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。對于每次的考試成績，教師不必求全責備，而是應熱情的幫他們分析試卷，查找不足，再指導他們復習，然后可以用類似的題目對同學進行測試，當他們?nèi)〉眠M步時教師要及時給予表揚，這樣，既使教師與學生在心理上達到了溝通，也增強了師生感情，從而有利于激發(fā)并保持學生的學習興趣。

1.4聯(lián)系生活實際，用化學解釋生活中的問題

化學來源于生活，生活離不開化學。在課本上學會了不少知識，可是不一定會把它運用到生活中去。有很多的趣味現(xiàn)象，有很多的問題，都可以用化學常識去解釋，去解決。在課堂教學中要充分利用身邊的化學應用調(diào)動學生的學習興趣，注意把教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學生體驗到所學知識的用途，從而培養(yǎng)熱愛化學的興趣。例如進行氯氣的性質(zhì)教學時，可以想學生提出自來水殺菌消毒的問題并把這個問組織給學生小組討論.并啟發(fā)學生聯(lián)想生活中常見的殺菌消毒來討論則可以引發(fā)學生的學習興趣。

1.5運用多媒體輔助教學，讓學生樂于學習

當今社會是一個信息化時代，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代人們青睞的工具。通過多媒體資源可以超越狹隘抽象的課本內(nèi)容，生動形象地給學生展示教學內(nèi)容，使原本枯燥乏味的課堂豐富多彩，給師生搭建和諧溝通的橋梁，使學生從被動的接受者變成知識的構(gòu)建者，從而激發(fā)學生的積極性和主動性。

對于化學學科來說，生動有趣的化學實驗是化學課堂教學的顯著特征。但是，由于常規(guī)實驗儀器的局限性，有些實驗結(jié)果往往不能達到預定的效果，不盡如人意，不能生動全面地把實驗結(jié)果展示給學生。一些現(xiàn)象不明顯的實驗，一般很難觀察。學生也會輕易忽視那些很難觀察和輕易消失的現(xiàn)象。而通過多媒體技術(shù)模擬一些重要的、但現(xiàn)實中很難實現(xiàn)的化學實驗，可以彌補常規(guī)實驗的不足之處，使化學實驗的演示效果大大增強，避免以前的“紙上談兵”，使學生樂于學習，實現(xiàn)學生聽覺、視覺的完美享受。而且一些實驗本身具有一定的危險性、腐蝕性，對人體健康造成巨大危害。學生進行此類實驗，往往會因操作不規(guī)范、不正確而造成較為嚴重的后果。例如由于硫酸具有腐蝕性，人體接觸有一定危害。若是通過多媒體技術(shù)，既可以避免不安全因素又可以輕松愉快地學到知識，通過觀看畫面讓他們印象深刻，不易遺忘，避免傳統(tǒng)的聽完就忘記的現(xiàn)象。

2、總結(jié)

總之，興趣是最好的啟蒙老師，我們要盡量激發(fā)學生的興趣，讓他們體會化學的樂趣。在教學中，激發(fā)學生學習化學的興趣方法有很多，只要我們在教學中不斷總結(jié)、改進教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，就能使學生享受到學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習化學的愉悅感。

參考文獻：

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[2]張克龍.高中化學教學的生活化策略[J].教師論壇，2007，04

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所謂學生在學習過程中的積極性，就是學生的一種積極主動的求知狀態(tài)，這種積極性十分的可貴，同時對學生學習的幫助也很大。然而，并不是每一位學生在獲取化學知識的過程中都如饑似渴、都十分積極，實際情況是受學習壓力、升學壓力等多方因素的影響，學生不僅失去了原本應有的積極性，甚至對化學學習產(chǎn)生了一定的厭倦、逃避心理。因此，研究能夠使學生在高中化學學習中煥發(fā)活力，積極主動獲取知識點的方法就十分重要。

1.學習目標的引導

在采取多種措施激起高中學生在化學學習中的積極性的過程中，本人首先?o出的建議就是學生要制定一定的學習目標，在目標的指引下去努力，這樣更加有方向性與動力。我們都能夠深深地體會到高中學生的學習負擔較大，化學的重要性毋庸置疑，學生不僅要學化學，而且要學好化學，這樣才能為高考做好準備。高中階段的化學學習難度較之于初中有了很大的提升，學生在學習的過程中，遇到挫折與困難十分頻繁，如果學生沒有清晰的學習目標，不要說能夠積極地進行化學學習了，甚至會出現(xiàn)失去化學學習信心的情況。而如果有了一定的努力方向與目標，就如在黑夜中看到了啟明星，在大海上看到的燈塔，即使有很多的失敗與挫折，學生也不至于迷失方向，依然能夠積極主動的為目標而奮戰(zhàn)。

就高中學生制定化學學習目標，一定要注意科學性，否則不僅難以激發(fā)動力，反而會使學生走向錯誤的道路。教師要指導學生結(jié)合自身的實際情況，制定通過個人的一定努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，既跳一跳摘桃子，這種目標往往能夠使學生的學習積極性得到最大程度的調(diào)動。

2.提升知識點展示的趣味性

教師通過平實的語言能夠達到展示知識點的目的，通過生動形象的語言，也能夠達到展示知識點的目的?？傊?，對于同一個知識點，教師在授課的過程中，可以有多種不同的展示知識點的方式。然而，選擇的方式不同卻收到了不同的教學效果。從激發(fā)學生學習的積極性的視角來看，要求教師能夠以生動形象、有趣的語言將知識點展示出來。

生動且有趣的語言，一方面，能夠使原本學生對較為抽象的知識點理解起來更形象化，減輕學生的理解難度，學生能夠及時領(lǐng)會知識點的含義，這樣學生在學習中的成就感油然而生，自然十分喜悅。另一方面，生動且有趣的語言，能夠使枯燥、沉默的課堂變得活躍起來，煥發(fā)了課堂的活力，也煥發(fā)了學生的活力，學生的積極性自然隨著課堂活躍的節(jié)奏不斷提升。

當然，提升知識點展示的活躍性，并不能停留在思想上，應該付諸實踐，需要教師做很多工作，積極的去思考與反思每一個知識點講解的細節(jié)，反思如何將一些更加生動形象的語言，及有趣的語言與教學結(jié)合起來，這樣才能通過知識點呈現(xiàn)環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的積極性。

3.興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵

雖然導致學生失去化學學習積極性的因素不在少數(shù)，但是能夠激發(fā)學生學習積極性的因素也不在少數(shù)，而教師在采用不同的激發(fā)學生學習興趣的措施時，要具有針對性與目的性。其中培養(yǎng)學生的學習興趣就是一種，能夠從學生的內(nèi)心深處，使學生對化學學習產(chǎn)生積極性的方法?，F(xiàn)代教學對興趣在教學中的應用引起了廣泛的重視，而究竟在不同的教學環(huán)節(jié)該如何靈活的駕馭，卻是一個值得深思的問題。興趣能夠激發(fā)學生內(nèi)心深處的熱情，使學生對獲取化學知識產(chǎn)生一種渴望與向往，學習化學知識點會給學生帶來難以言傳的幸福感，學生樂不知疲，極大的調(diào)動了學生的學習動力。

興趣在學生化學學習積極性調(diào)動方面，發(fā)揮著如此強大的動力作用，那么，接下來教師應該思考的就是，該如何培養(yǎng)學生的學習興趣。學生學習興趣培養(yǎng)的過程，既是一個較為漫長的過程，也是一個極為困難的過程，興趣是學生的一種內(nèi)心體驗與傾向，如果沒有有效的指引，學生很難頓悟。尤其在面對化學這門要求較高的自然學科時，其難度可見一斑。因此，教師要以化學學科特點及學生的實際情況為最根本的出發(fā)點，結(jié)合新時期出現(xiàn)的很多有助于激發(fā)學生學習興趣的措施與策略，達到使學生對化學學習產(chǎn)生良好的感受的目的，進而通過興趣的培養(yǎng)實現(xiàn)學生學習積極性的激發(fā)。

4.注重表揚

學習的積極性實際上是學生在獲取知識過程中的一種內(nèi)心感受，因此，學生在化學學習的過程中是否有一種良好的情感體驗，直接影響到學生積極性的產(chǎn)生。本人十分提倡的一種方法就是表揚法，在實際教學中也驗證了表揚發(fā)的良好效果。

很實際的一個生活與教學體驗就是，不管年齡較小的人群還是年齡較大的人群，都渴望受表揚，在受表揚時都會產(chǎn)生一種莫名的開心與無言的快樂。在受表揚之后，也會產(chǎn)生一種十分積極的心態(tài)。那么，這就為教師利用表揚，激發(fā)學生的學習興趣提供了良好的借鑒。高中學生的化學學習情況是，越是成績較為優(yōu)異的學生，表現(xiàn)出更加明顯的學習積極性，反之，越是成績一般的學生，在學習的過程中越是消極。因此，即使成績一般的學生在課堂上表現(xiàn)的并不是那么優(yōu)秀，教師也應該積極的發(fā)現(xiàn)學生的長處，并對學生的長處提出大力表揚，使學生在全班同學的見證下受到表揚，此種方法十分奏效，受表揚的同學整節(jié)化學課都會處于一種高效學習的狀態(tài)，并且可能因為教師的一次表揚，徹底改變了學生的化學學習軌跡，很大程度的激發(fā)了學生的學習積極性，學生的化學成績逐步攀升。

當然，我們談及化學教師以表揚的方式，使學生的化學學習更具動力，這并不表明教師就拒絕批評，實際教學告知我們，巧妙的采用批評的方法，也能夠達到激發(fā)學生學習積極性的教學目的。教師切記要正確運用批評的方法，要將教師的真情實感滲透到對學生的批評之中去，這樣學生不僅能夠理解教師的苦心，還會勵志努力學習，積極性倍增。

5.教師轉(zhuǎn)變教法

我們談及激發(fā)學生在化學學習過程中的活力，不能將視角一味的集中于學生本身，畢竟學生的學習是否積極主動，不是完全受學生個人的內(nèi)部因素影響與支配的，教師這個課堂教學的主導，其教學情況如何，也直接影響到學生的積極性。為了從教師的視角出發(fā)度對學生的學習積極性產(chǎn)生影響，本人建議教師要對傳統(tǒng)的、陳舊的教學方法做出一定的調(diào)整。

一些陳舊的教學方法確實對激發(fā)學生的學習激情無益，因此，教師要積極進行新的教學方法的引入。例如：教師可以引入討論學習法，針對學生在化學學習過程中容易產(chǎn)生疑惑的情況，組織學生之間就存在的疑惑進行溝通。學生之間進行的溝通與在教師的引導下進行的思考存在一定的差異性，能夠更好的使學生的積極性得到調(diào)動。

在通過一些新出現(xiàn)的教學方法的應用達到提升學生學習積極性的過程中，一些教師可能會出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，那就是只要采用新的教學方法，學生的積極性就會自然而然的被激發(fā)，這種認識是不對的。教師在實現(xiàn)有助于激發(fā)學生學習積極性時，一定要科學的對教學方法加以選擇，挖掘有助于激發(fā)學生學習積極性的教學方法的潛力，這樣才可達預期教學目的。

6.樹立遠大的理想

沒有理想者碌碌無為，有理想者每天都會為理想奮力奔跑。高中生正處于樹立遠大人生理想的時期，同時也正是為遠大理想奮斗的大好年華，作為化學教師，一定要能夠認識到學生在化學學習過程中樹立遠大理想的重要意義，及學生樹立遠大理想對激發(fā)學生化學學習積極性的重要意義。

化學是一門自然學科，在生產(chǎn)生活的很多領(lǐng)域都有廣泛的應用，為推動人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻。教師要引導學生徹底轉(zhuǎn)變學習化學是為了應對考試的低級學習理念，要鼓勵學生立大志，學好化學是更好的為了推動人類社會的進步。只有在遠大理想的激勵下，學生才能激情萬丈、才能積極主動、才能千方百計的客服困難。

7.把握化學學習規(guī)律

篇6

一個雅盜，一幅風雪圖，兩者看似毫無交集，卻又如此密不可分?！跺睒蝻L雪圖》像是一面鏡子，畫中客一副落魄之態(tài)，騎驢蹣跚而過，形態(tài)凄涼；而畫外的雅盜，本是文武雙全的風雅之人，不幸家道中落，淪為盜賊。雅盜看它，就像看自己，看自己潦倒窘迫、懷才不遇的失意人生。雖然金盆洗手，隱居山林，過著自給自足、日出而作日落而息的小農(nóng)生活，可才高者有幾個心甘情愿面朝黃土背朝天的？趙仲只能蝸居在一丈見方的茅草屋內(nèi)，獨自品著無可訴說的孤寂。

嚴豐穎

趙仲是文人，“風雅”二字已經(jīng)深深融入他的骨髓，然而生活的壓力卻把他逼上了偷盜之路，在“餓死事小，失節(jié)事大”的禮教之下，可想而知，他的內(nèi)心是多么煎熬。所謂的“盜之雅”是他對自我的安慰，也是他作為文人骨子里矜持傲氣的一點固執(zhí)。

《灞橋風雪圖》不僅迎合了他失意悲涼的心境，令他產(chǎn)生同病相憐之感，更觸動了他作為文人內(nèi)心最敏感的那根弦，使他躁動不安的心靈有了寄托和慰藉，使他對沉浮無常的人生際遇有了更高的理解和體會，喚醒了他自尊自傲的氣節(jié)，所以他金盆洗手，隱居鄉(xiāng)里。

徐若珂

對于趙仲這般為生活所困而又才情滿懷的文人而言，《灞橋風雪圖》既可當作他在繁雜世界中的涅微光，也可視為其數(shù)十載人生的唯一知己。在他眼里，這幅畫就是他的信仰，而他最后的選擇更是飽含了一種在畫里與知己一同笑談信仰的滿足。對很多人來說，滿足何嘗不是人生最好的結(jié)果？

吳睿琦

畫中的騎驢過客便可比趙仲，生活凄苦，陷于困頓。畫中中景的清泉就好比畫作本身，清泉帶給騎驢過客的，是兩條路的通道：走古剎，還是走濺溪？被生活捉弄的趙秀才，是繼續(xù)行竊被眾人所不齒，還是改過自新？趙仲為畫所啟發(fā)，他選擇那美好的板橋風雪，那是他的抉擇，也該是那作畫人的初心吧！

李 灣

《武林外傳》里白展堂曾說：“什么盜亦有道??？都是糊弄人的！從偷來的錢里施舍兩個錢就叫行俠仗義了？偷就是偷，沒有好壞之分！”

從善惡角度看待，自然盜即無道。倘若從雅俗角度看待，周家主人根本不懂畫，豈不也是強“盜”了這幅珍寶？趙仲慧眼如炬，如伯樂相馬般相中了灞橋風雪中的落魄知己，他懂畫中剛毅的凄涼，亦有“同是天涯淪落人”的傷感，此畫從此蘇醒了。面對畫作，趙仲明白“獨善其身”不是奢侈，與知己共度此生是再好不過的選擇了。此舉又何嘗不是一種盜亦有道、行俠仗義？

錢辰瑛

篇7

一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據(jù)學校要求，大概需要7個學期來完成學業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學習任務。

在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。

三、養(yǎng)成做筆記的習慣。

在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學習習慣。

根據(jù)教學計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學習任務。還要培養(yǎng)良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。

五、多向老師和同學請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯(lián)系，尋求輔導和幫助。

六、及時做好考前的復習工作。

考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。

七、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學習。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學技術(shù)應用于教學中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學習進度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯(lián)系，尋求輔導和幫助。

八、不斷加強專業(yè)學習，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己三年的學業(yè)。

篇8

關(guān)鍵詞：興趣；實驗；縣念；情境

心理學理論認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相關(guān)活動的一種積極的意識傾向?！薄俺晒Φ慕虒W，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”對于初中學生來說，學習的積極性首先來源于學習的興趣，而學習成績又與學習興趣有著十分密切的聯(lián)系。因此，我們應該把培養(yǎng)學生對化學學習的興趣和熱愛放在更加突出的地位，使學生“欣賞化學，熱愛化學”，讓他們在愉快的心情中獲取知識和技能，這是新課程改革的一項重要內(nèi)容，也是化學啟蒙教學的重要手段之一。

那么在教學中，我們該如何激發(fā)并保持學生的學習興趣呢？

一、巧設(shè)實驗導入新課，激發(fā)學生學習化學的興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”第一節(jié)上化學緒言課時，為了讓學生感受到化學學科的無窮魅力，我安排了幾個“小魔術(shù)”的表演：“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“白紙顯字”“清水點豆腐”“快樂的雞蛋”等。孩子們看到這些現(xiàn)象后都感到十分驚訝和新奇，因此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和好奇心，激發(fā)了他們學習化學的興趣，從而引領(lǐng)學生的思維進入化學的王國。

二、巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習化學的興趣

所謂懸念，主要是利用人們對故事發(fā)展和人物命運前景的關(guān)切和期待心理，從中設(shè)置懸而未解的矛盾現(xiàn)象，通過讓讀者在懸念的發(fā)生、發(fā)展、加強、解除過程中產(chǎn)生猜疑、緊張、渴望、揣測、擔憂、期待、歡快等種種復雜的心理感受，從而引起人們的關(guān)注，并急切期待解決的后果，以便吸引和集中觀眾的注意力與觀賞興趣。

如講授“二氧化碳性質(zhì)”時，做這樣的描述：在意大利的阿爾卑斯山的山腳下，有一個山洞，當?shù)厝税阉凶觥巴拦范础?，因為一旦有狗進入洞的深處時，狗便會死掉，而人進入?yún)s安然無恙。當?shù)赜行┠隁q大的人說洞里有“屠狗妖”，所以狗進入會死掉。問：誰能解釋一下這到底是怎么一回事呢？此時學生的興趣很濃，都想找到問題的答案，在獨立思考的同時，允許他們相互研究和看書，結(jié)果大部分學生能圓滿地回答出這個問題：那里并不存在“屠狗妖”，因為二氧化碳的密度比空氣大，在空氣的下層，并且二氧化碳不能供給呼吸，狗比人矮，所以狗會因缺氧而窒息死亡，而人則平安無事。

三、創(chuàng)設(shè)實驗情境，讓學生在探究中提高興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它不同于其他學科的顯著特點是存在著豐富有趣的化學現(xiàn)象，老師們在教學中都會發(fā)現(xiàn)所有的學生都對化學實驗充滿濃厚的興趣。因此，重視化學實驗，讓學生把學到的化學知識與實驗事實進行生動的結(jié)合，體驗到認識的樂趣，這是培養(yǎng)和發(fā)展學習興趣的有效方法。

如在學習“實驗室制取二氧化碳的探究活動”中，我設(shè)計了學生的分組實驗。首先提供的材料有：稀硫酸、稀鹽酸、大理石、碳酸鈉粉末。然后提出課題要求，讓學生從中選擇適當?shù)牟牧献鳛閷嶒炗闷愤M行實驗。在進行實驗探究過程中，A小組的同學選擇了稀硫酸與碳酸鈉反應；B小組的同學選擇了稀硫酸與大理石反應；C小組的同學選擇了稀鹽酸與碳酸鈉反應；D小組的同學選擇了稀鹽酸與大理石反應。在實驗的探究過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象有異，經(jīng)過大家一起討論、總結(jié)后選擇最佳的實驗方案。學生通過獨自完成實驗去探索新知識，不但能使學生鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生動手操作實驗的能力。

四、用風趣、幽默的語言，讓學生在理解中提高興趣

語言的風趣、幽默是開啟學生智慧之門的鑰匙，是激發(fā)學生靈感的催化劑。它可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂的學習意境。

例如，實驗室制氧氣的步驟也可用“查、裝、定、點、收、離、熄”七個字概括，可用諧音記憶為“茶莊定點收利息”。

又如，在講“氫氣還原氧化銅的實驗”時，為強調(diào)順序操作的注意事項，讓學生更牢固地掌握操作順序，可配以順口溜：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退，前者顛倒可能炸，后者顛倒定氧化?！表樋诘捻嵳Z進一步激發(fā)了學生學習化學知識的興趣。

再如，記憶地殼中含量最多的前四種元素“氧、硅、鋁、鐵”，可借助農(nóng)村的舊風俗“養(yǎng)閨女貼（嫁妝）”來記憶，學生立即就記住了。

通過恰到好處地運用一些語言，起到了良好的教學效果，使課堂教學氣氛活躍，豐富了學生的語言，給學生以深刻的印象，學生能在愉快中接受知識，得到啟迪。

篇9

關(guān)鍵詞 初中學生 自主學習 化學 教學設(shè)計

如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會學習的方法，是化學教學中的一個重要課題。只有根據(jù)生源的特點，結(jié)合學生整體的自身情況，運用科學的教學方法，不斷的結(jié)合教學實踐的積累，摸索一條適合自己的教學方法，是每一名初中化學老師應該具備的能力。提高初中學生自主學習能力的化學教學設(shè)計，包括目標設(shè)計、教學內(nèi)容的選擇與組織、自主學習方式設(shè)計、教學媒體的選擇、評價自主學習能力、做好化學教學設(shè)計案例及分析等。積極探索適合本學校學生的自主學習能力的實踐教學，能促進學生自主學習的能力，能適應未來社會的發(fā)展需要。

1目標設(shè)計

在初中化學教學中，首選要明確教學的目的，在教學設(shè)計中必須制訂出具體的教學目的，對于教學中的難點做到心中有數(shù)，能明確教學的重點，確保教學內(nèi)容的質(zhì)量。只有預先確定了目標，行為參與者才能據(jù)此來確定系列的達成目標的方法、步驟，并在活動過程中隨時以目標的標準來檢測和調(diào)整行為活動的準確性，才能達到初中化學教學預期的目標。

2教學內(nèi)容的選擇與組織

每節(jié)課的教學內(nèi)容，是有機地聯(lián)系在一起的，是整個知識系統(tǒng)中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師對每節(jié)教學內(nèi)容應進行合理的教學設(shè)計，在教學時要認真地考慮，具體地規(guī)劃，避免面面俱到，突不出教學重點，達不到目標，有機的將每堂課聯(lián)系在一起，對于舊的知識，學生可以自主解決，老師少講，對于一些容易懂的知識，讓學生盡量自學；對于一些難度特別大的知識，老師應該仔細的講解。有機的將教學內(nèi)容的選擇與組織是初中化學教學中非常重要的。

3自主學習方式設(shè)計

讓學生真正成為課堂的主人，是教改的重心，我們以強化學生的主體地位、培養(yǎng)學生自主學習能力出發(fā)，大膽地對課堂教學進行了改革。通過幾年的化學教學實踐，總結(jié)出來的方法主要有以下幾點。①探究式，通過這種方式讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，從而掌握初中化學教學中的疑點和難點，讓學生成為真正的主體。②討論式。通過老師的提問，學生反復討論，練就學生的批判性思維能力和發(fā)散性思維能力。③嘗試式。讓學生在自學中掌握知識，學習方法。老師提出目標，學生自主學習，嘗試練習，老師點撥，學生再復習的方式進行學習。④情境式。讓學生融入到一個化學教學的環(huán)境中，通過各種實驗或信息化教學，讓枯燥的概念性東西變的生動，提高了學生學習化學的興趣。學生自主參與教學過程，必須要把整個課堂教學的氛圍活躍起來，教師與學生能建議一種互助合作的關(guān)系，增加與學生的感情，提高學生自主學習的能力。

4教學媒體的選擇

教學媒體是傳遞教學信息的工具。在進行媒體選擇的時候，應該根據(jù)課堂的實際情況，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，注意媒體使用的方式、出示時機等問題，對于難點或者比較抽象的概念，通過媒體的教學，能讓學生更容易接受，但是不能任何教學方式都采用媒體教學，這樣會讓學生對傳統(tǒng)的教學方式有所抵觸，而且不利于教學質(zhì)量的提高。

5評價自主學習能力

通過自主學習能力的培養(yǎng)，使學生具備了良好的主體參與意識，特別是學習成績的提高較為明顯。從長期的效果而言，自主學習對學生科學素質(zhì)的養(yǎng)成，各項學習能力的提高，都有明顯的效果。首選，自主學習能激化學生對化學的學習興趣，從而養(yǎng)成主動學習的習慣，，鍛煉了學生學習的意志。其次，學生的學習能力大大提高，使學生終身受益。自主學習要求學生多思考，多動手，勤學習，巧歸納，獨立地去探索和獲取知識，需要運用的智力較高。再次，自主學習能集思廣益，共同提高。學生在學完一章后自己整理出這部分的知識網(wǎng)絡(luò)，再與同學們交流、討論，既提高了口頭表達能力，又增強了協(xié)作精神。

6做好化學教學設(shè)計案例及分析

一個好的案例設(shè)計，能培養(yǎng)學生的自主思維開發(fā)智力，挖掘潛能，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納知識的能力；好的實驗案例設(shè)計，能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。通過試驗自制指示劑的活動與探究實驗，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神和嚴禁求實的科學態(tài)度。

7結(jié)束語

在與學生課后的談話中，學生普遍認為：教師能精心處理教材、巧妙實施教學。自主探究的過程充滿了懸念性、趣味性、自主性和競爭性，學生切實感受到了學習的快樂，真正成為課堂上的自主探究者，并且提供了學生充分展示才能的機會?？梢?，優(yōu)秀的教學設(shè)計，能提高學生對化學的興趣和教學質(zhì)量，也能體現(xiàn)出一名初中化學老師的教學水平。

參考文獻：

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篇10

【關(guān)鍵詞】提高教學水平 組織各種活動 個別差異

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.174

學生的學習興趣是學生對某一學科的學習沖動，可以有效地激發(fā)學生的學習行為，維持學生的學習行動。使學生的行動朝著一定的學習目標有序進行，是學生內(nèi)在的一種心理傾向，是學習的內(nèi)在驅(qū)動力。高中化學學習在難度和深度上都有提升，教師只有激發(fā)和維持學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的學習積極性與主動性，保持課堂教學的效果，實現(xiàn)學生的積極互動，使教學質(zhì)量不斷提升，保證學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，增強學生的化學學習素質(zhì)。以下，筆者結(jié)合自身教學實踐，談一下如何激發(fā)與培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。

一、化學教師通過提高教育教學水平，引發(fā)學生的積極興趣

眾所周知，教師的教育能力和教學水平，是學生形成學科學習興趣最重要的條件。高中階段，學生對教師的教育素養(yǎng)有了客觀的評價能力，他們會很喜歡對自己有幫助的教師，對教育能力強的教師產(chǎn)生一種崇拜和尊敬感，愿意參與教師的教學活動，對教師教授的科目也產(chǎn)生積極的興趣。因此，教師要積極提高自身教學水平，使學生獲得精神上的滿足，在知識的海洋中，發(fā)展求知興趣。

（一）注重基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，使知識系統(tǒng)化，富于邏輯性，保證科學性

高中化學知識具有內(nèi)在的聯(lián)系和科學的邏輯性，每個學期的課本之間，每個單元之間，以及知識點與知識點之間具有內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，這是一種知識的系統(tǒng)邏輯性。教師要在化學教學中，注重基礎(chǔ)知識教學，認真?zhèn)湔n，在理解學生現(xiàn)實發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，對知識進行建構(gòu)和設(shè)計。進而為學生呈現(xiàn)科學、邏輯、系統(tǒng)化的知識，幫助學生掌握化學基礎(chǔ)知識與技能，滿足學生學習需要，為興趣的建立奠定基礎(chǔ)。

（二）化學教師的教學要盡量做到“有趣、有味、有奇、有惑”，激發(fā)學生的好奇心

化學課堂教學要提高教學質(zhì)量，提升課堂教學水平，就必須做到生動形象，有趣有味。既能使學生產(chǎn)生好奇、新奇、驚奇的心理，又能啟發(fā)學生產(chǎn)生新的疑問，促進其發(fā)生探究欲望，在生動有趣的講述中激發(fā)學生的學習興趣。一是，教師要豐富課堂教學的趣味性。教師善于使用生動的語言描述，把抽象的知識和化學現(xiàn)象進行類比或者比喻，化抽象為具體，化枯燥為生動，激發(fā)學生的想象力。二是，教師要保證教學內(nèi)容的質(zhì)量，不能過于平淡無奇，要具有一定的精深程度，值得學生再三回味。三是，教學過程要有“奇”，就是教師的講解要有新意，不能遵循課本教材，或者直接照搬課本內(nèi)容，而是要以自己獨特的教學風格和形式，為學生展示新奇的知識，使學出乎意外，產(chǎn)生驚奇感，體驗到學習的趣味性，享受化學學習過程。例如，在講授碘的存放方式與要求的時候，教師如果直接按照課本的基本要點進行單向傳遞，學生會產(chǎn)生厭倦感。但是教師如果以現(xiàn)實生活為例，講述食鹽的潮解過程，把枯燥的知識以生動的過程演示出來，這種新奇的講授方式激發(fā)學生的思維，充分調(diào)動學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的教學效果。四是，教師的教學要做到使學生“有惑”，即教學要富有啟發(fā)性，使學生在課堂學習之后自覺提出新的問題，產(chǎn)生主動探索和繼續(xù)學習的欲望，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、組織各種活動，激發(fā)學生的學習興趣

高中化學教學離不開實踐活動的開展，教師要創(chuàng)新教學形式，組織豐富多彩的教育教學活動，使學生在形式多樣的實踐活動中發(fā)現(xiàn)化學的奧秘，掌握化學學習的基本技能，提高學習能力和實踐水平，進一步激發(fā)學習興趣。我國以往傳統(tǒng)教育教學過于注重學生的成績，化學教學都是以課堂教學為中心，以教師和教材為中心，學生沒有親自的活動參與，難以得到興趣的真正建立。

（一）組織課堂學習活動，使學生生動、活潑地學習

課堂教學也是開展化學學習活動的主要陣地，教師要善于采用一切有效的教學手段，調(diào)動積極因素，使學生在活動中獲得主體性的建立，激發(fā)學生的學習需求，對化學學習產(chǎn)生新的認知。例如，一方面，教師可以在課堂上開展小實驗，一些易于操作、簡單的實驗可以拿到課堂上，在師生的共同參與中進行組織開展，以直觀形象的方式促進學生對實驗興趣的發(fā)展。另外一方面，教師還可以采取模像直觀的教學方式，借助于現(xiàn)代教學技術(shù)，展示生動的實驗演示或者化學現(xiàn)象變化等，組織學生進行實驗操作或簡單的驗證活動，激發(fā)對化學學習的內(nèi)在興趣。

（二）組建課外化學學習活動興趣小組，發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)持久的興趣

n外活動小組是發(fā)展學生興趣的重要途徑，也是學生參與性最高的活動形式，為學生的自主發(fā)展提供了有效的條件。因此，化學教師要指導學生根據(jù)自身的優(yōu)勢和興趣參與不同的興趣小組。例如，有的學生對實驗實踐活動感興趣，教師就引導學生組織實驗小組，在掌握基礎(chǔ)實驗的情況下，設(shè)計組織力所能及的小實驗，撰寫實驗小論文等。有的學生化學理論思維縝密，善于推理驗證、總結(jié)深化，教師可以組織學生開展課外理論學習小組，讓理論研究與實踐互相交流，共同提高，激發(fā)學生整體的化學學習興趣。

三、針對學生的個別差異培養(yǎng)其興趣，促進個體興趣的合理發(fā)展