導(dǎo)語：如何才能寫好一篇入學(xué)感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

How time flies. Today I am no longer a villain in the piece of paper painted with children”s children; today I am no longer a simple calculation and the calculation is still the primary problem; today, I have bid farewell to childhood, to youth. With a vision for the future, I came to the East, into the first form of life.

On who started the first feeling fresh. Campus is so clean and tidy, tree-lined; teacher lectures are so vibrant and attractive; students get along is so harmonious, pleasant. All this and all have very different school, so I feel very fresh and interesting. On who started in the second sense is the vision for the future with longing. Opening ceremony, we are excited to read aloud school pledge. Junior high school this year, we will lay a solid foundation for the future, one step forward towards goal. The first form, and then some feel is the tension. Different primary and junior high school learning, there are seven homework

Without a strong determination, amazing endurance, quick thinking is not enough. Into the East, each year, including every student in each class is a good student, all are top student in all schools, the fierce competition of learning, so there will be some downward pressure. Too easy, results will fall behind the ranks, it can not relax, to learn at all times in the state. We must learn to adapt to this climate of tension can be achieved in three years of learning achievements, hard work, create brilliant it!

The first form, and both excited and looking forward to further tension. In any case, had to start from the bit by bit, into a new life. I know middle school is a way of life must to let us Raising the sails of life, and high morale to sail another joy of the other side it!

篇2

大學(xué)生新入職感想范文(一)

三年的大學(xué)生活，在5月15日結(jié)束了，開始了我們?yōu)槠诹艿膶嵙?xí)生涯。生活在象牙塔的我們，感受到的是校園欄桿內(nèi)的限制、自由和安全，然而卻不懂得外邊的世界是充滿著無限的誘惑與罪惡。社會如果是大海，我們就是海中的魚，遨游其中。如若，只顧風(fēng)景，不懂危機，必然會被大浪起卷后拍死在海岸邊上，等待烈日的燒烤，直到化為灰燼。社會是把雙刃劍，充滿危機、競爭的同時，又給我們帶來了無限的生機，在有限的時間內(nèi)，抓住時機，必然會促使我們自身的飛躍，但是這個飛躍又是有條件的，那就是我們的工作經(jīng)驗、能力以及我們自身的學(xué)歷。

在節(jié)目《職來職往》中，評委申晨曾說過“學(xué)歷代表你的過去，財力代表現(xiàn)在的努力，學(xué)習(xí)能力代表將來的成就。大多數(shù)人都想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。無論你在好單位還是一時不得志，都請你保持學(xué)習(xí)，這是你未來立足之本”。一如實習(xí)生的我，當我真正以一名實習(xí)生的身份著手工作時，我才發(fā)現(xiàn)，在以往的校園生活中，對辦公軟件操作熟練的自己，在單位卻變得愚笨木訥，不知所措，領(lǐng)導(dǎo)問其所，我卻變得啞口無言了。從此，我便曉得“學(xué)習(xí)”依舊要繼續(xù)，而不是停滯!

在如今當浪淘沙的社會里，許多人認為自己就是一匹千里馬，只是沒有遇到真正的伯樂，所以才會暫時的碌碌無為。那么，真的是那樣嗎?對于我來說，其實不然，在本次的實習(xí)過程中，帶領(lǐng)我們的徐主任年輕有為，他每每交給我們的工作都似乎非常放心，不曾問過我們是否遇到過棘手的問題，是否需要他的幫助。同時，身為班干的我們，也自以為是的認為，有些工作都是平常的再熟悉不過的了，卻不知我們的大意給工作帶來的多大的不便。例如，我們負責(zé)的“紀念郭守敬誕辰780周年書畫”收集工作——“收集”不就是把書法家、書畫家的作品收好，集中起來嗎?這，只是我們的想當然!一項看起來簡單的工作，卻蘊含著千絲萬縷的問題。收集不簡單的是收好、集中，更重要的是作為一名行政文秘人員在處理一些文件時應(yīng)熟悉的去掌握工作流程，即：收集、整理、登記、收存、存檔、封鎖。那么，從此便很清晰的看到，我們的粗心、大意，如果不是徐主任的發(fā)覺，我們依舊渾噩度日，不知事態(tài)嚴重性。也經(jīng)過這件事，我明白了一個道理，我們不能否認自己不是千里馬，也不能否認我們不曾遇見過伯樂，只是，我們遇見了伯樂的同時，卻沒有在細微之處留意過自己的缺點，沒有及時的改正，以至于我們錯過了伯樂!

也許，在領(lǐng)導(dǎo)看來，一項任務(wù)的完成，只重于結(jié)果，不在于過程，然而，對于下屬、實習(xí)生的我們，必須要重視每項工作過程，在多項過程的匯總中，發(fā)覺自身的不足，及時彌補改正，并時刻提醒自己，同時，在工作中，我們會遇到許多難題，我們不僅要沉著應(yīng)對，更要堅持著自己的信念，步步為營，不拋棄、不放棄，為最終取得勝利的果實而努力拼搏!

實習(xí)生活不僅僅鍛煉了我們的體魄，更鍛煉了我們堅強的意志，每項工作的順利完成都是我們堅持、努力的結(jié)果，一分耕耘一分收獲!

大學(xué)生新入職感想范文(二)

一個月過去了。我從對期貨的一無所知，漸漸開始了解和熟悉這個行業(yè)，在實際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)了理論知識和實踐的確是兩者不可分離。理論知識可看做是入門的鋪墊和相關(guān)專業(yè)知識的準備。實踐操作，則是對理論知識的一種靈活應(yīng)用，并且更重要。因為它是工作的具體內(nèi)容。一個月的親身體驗中，我總結(jié)出了個人在以下幾個方面的心得：

一、英語能力

在校只知道考四、六級英語，卻從沒想過英語學(xué)習(xí)的真正應(yīng)用，到了公司，才知道英語的重要性。金融投資是個十分重視資訊和信息的專業(yè)，第一手資料都是以英文形式率先公布的，為搶得先機，必須能夠看懂諸如摩根斯坦利等著名投資銀行的商業(yè)報告，所以，以后的英語學(xué)習(xí)，要主要著重于英語實際閱讀能力的提高。在公司期間，我還有幸參與了一次外商見面洽談會，在今后這個國際一體花的社會里，我們與外商直接交流和貿(mào)易的機會必將大大增多，這就對我們的聽說能力提出了更高的要求。

二、專業(yè)知識

金融行業(yè)是個專業(yè)性較強的專業(yè)，由于我們期權(quán)期貨這門課要到下個學(xué)期作為專業(yè)課學(xué)習(xí)。故很多專業(yè)術(shù)語和操作包括整個行業(yè)對我而言都比較陌生。使得自己花了不少時間在熟悉行業(yè)上，這直接影響了社會實踐的進程和效果。這在以后的實踐中隨著專業(yè)課的逐漸開設(shè)，我想會盡量避免這類問題的。同時需要我們更深更廣的了解所學(xué)專業(yè)知識。“面”要廣，“點”要專。

三、學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的社會日新月異，新事物，新觀點層出不窮，必須具備快速學(xué)習(xí)的能力，并要以一種終身學(xué)習(xí)的心態(tài)來積極吸收新知識和新觀念，以開放的姿態(tài)面對未來的變革。同時，要注意理論學(xué)習(xí)和實踐能力的結(jié)合。要以理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中不斷檢驗和提高理論可信度，深化認識。以后我們面對社會的選擇，所學(xué)專業(yè)與從事的工作很可能不一致。那時就應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，找準個人定位，及時充電，更快更好地適應(yīng)新工作發(fā)展的需要。

四、適應(yīng)能力

這不僅包括對于一項新工作的適應(yīng)，更包括對公司企業(yè)文化的一種認同和融合，在一個月中，我和公司的員工、同事等相處的都不錯，大家也都比較照顧我這個新來的“子弟兵”，在這一個月中，我對公司投資部各崗位特點、能力需要有了初步的認識，并能幫助公司翻譯一些資料以供決策層參考，短短一個月能為公司作出一些菲薄的貢獻，還是一件值得高興的事!

總之，這一個月的實踐鍛煉，是我們大學(xué)生接觸社會，了解社會的第一步，是我們尋找差距，進一步認識自我的良機，更是我們了解對口專業(yè)的有利契機。這次實踐，為我們今后踏入社會打下了良好的基礎(chǔ)。在此，還是要感謝上海萬向投資有限公司所有成員(特別是老總、投資部員工和集體宿舍的幾位同事)對我此行的大力幫助和熱心照顧，沒有大家的關(guān)心和幫助，這次活動不會如此順利。

大學(xué)生新入職感想范文(三)

轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)來到****有限公司實習(xí)一個月了，再過一個月的時間我的實習(xí)任務(wù)也就結(jié)束了。經(jīng)過這一個月的實習(xí)，對我的幫助很大，而我也要給這段時間的實習(xí)，進行一下小結(jié)。

記得剛來到公司，我只會做一些簡單的工作，開始就是做一些雜活，可是經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，前輩們的鼓勵和指導(dǎo)，我的工作水平不斷的上升，現(xiàn)在已經(jīng)實習(xí)了一個月，我對自己的工作任務(wù)可以獨立完成，雖然有的地方還做的不夠好，但是比剛開始實習(xí)的時候不知道強了多少倍。經(jīng)過這段時間的實習(xí)，讓我對社會工作更加的了解，讓自己對以后的工作多了一分把握。在實習(xí)的過程中，我們將課堂上學(xué)到的理論知識結(jié)合到工作當中，讓我們對自己所學(xué)的專業(yè)更加的了解，培養(yǎng)了我們的動手能力，社會交際能力，豐富了我們的閱歷，增加了我們的工作經(jīng)驗，為我們以后參加正式工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過這段時間的實習(xí)，讓我掌握了自己的工作流程，知道了公司的規(guī)章制度，而我則是嚴格的遵守。在工作中，我努力學(xué)習(xí)前輩們的工作方式、技巧、經(jīng)驗，給自己養(yǎng)成了良好的工作素質(zhì)。在工作中我也知道了我們應(yīng)該團結(jié)同事，共同努力，畢竟個人的力量是有限的。在剛開始工作的時候，肯定有很多不會或者不懂的，沒有人一出生就會這回那，自己也不能因為面子而不懂裝懂，應(yīng)該虛心的向前輩們請教，這樣才是正確的方式。在工作中還會遇到很多不如意的事情，的確，沒有那個人的人生會是一番風(fēng)順，但是人生沒有跨不過去的坎，而只要你成功的跨過去了，那么你有向前邁進了一大步，離勝利又近了一步，所以遇到困難，我們應(yīng)該努力，機油，盡力做到最好。

這次的實習(xí)只是一個開始，我的人生還很漫長，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的情況下，如果我們不努力的去吸取新的知識那么遲早有一天，會被這個社會所淘汰，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識，用知識來武裝自己的大腦，才會讓自己飛得比別人高，走得比別人遠。經(jīng)過這段時間的實習(xí)，也讓自己了解到自身存在的缺點，而我會勇敢的面對它們，然后改正、彌補它們，在接下來的實習(xí)中，我會不斷的努力，加油，一定會比現(xiàn)在做得更好。

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3.入職心得感想范文

篇3

關(guān)鍵詞：情感滲透；案例滲情；寓教于樂；以情導(dǎo)航

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代化教育改革的重要方面?，F(xiàn)代化教育理念要求教師提升教學(xué)質(zhì)量，進行特色化教育，教師在平時的教學(xué)活動中要潛心探索創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中加強與學(xué)生的交流和合作，弘揚教學(xué)精神，提升教學(xué)能力。思想品德教學(xué)是一種與學(xué)生進行思想交流的過程，因此，要動之以情才能與學(xué)生心靈相通，要做到這一點，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、加強情感滲透，以情激趣

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)都是以枯燥的理論知識為課堂主題，課堂氣氛凝重，學(xué)生對思想品德提不起興趣，教師自然也沒有教學(xué)激情，很多學(xué)生都處于精神分散狀態(tài)，甚至是深度睡眠狀態(tài)。這種教學(xué)模式已經(jīng)補發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求，因此，教師在課堂上必須搞好課堂氣氛，以飽滿的情感進行教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師的熱情。在課堂上，老師可以通過講解我國的輝煌歷史、傳奇人物、世界奇跡等集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對自己的祖國有一種自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。當講到“國家問題”和“民生問題”時，教師要鼓勵學(xué)生團結(jié)友愛，關(guān)注弱勢群體；當進行理論的講解時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，尊重學(xué)生的信仰；在進行負面現(xiàn)象的批判時，要教會學(xué)生辨別是非、黑白分明等。通過這種相互間的情感交流，老師與同學(xué)容易找到共同點，產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生自然會對思想品德的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮自主性和能動性。

二、以案例滲情，吸引學(xué)生

思想品德課程要注重理論和實踐的結(jié)合，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合一些典型案例和時事進行講解，可以讓學(xué)生了解社會動態(tài)，拓寬學(xué)習(xí)的體系，這不僅可以為政治課堂增添色彩，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，案例講解的過程就像父母給孩子講故事，是一個情感交流的過程，學(xué)生會在聽的同時，開動腦筋思考，并提出疑問，進行討論，課堂的氣氛自然變得愉快和諧了。教師在進行案例選擇的時候，要注重貼近生活，易于理解，最好在學(xué)生認知的范圍內(nèi)，因為這樣的知識可以起到最好的教學(xué)效果，便于老師進行引導(dǎo)。如，在教授《青少年要自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)》一課時，我們可以選擇“十一國慶天安門升旗觀禮后留五噸垃圾”的熱點新聞為案例，為學(xué)生講解亂扔垃圾的道德問題，垃圾造成環(huán)境污染的危害性，最后教授學(xué)生保護環(huán)境的重要性和作為青少年保護環(huán)境的義務(wù)，這樣可以讓學(xué)生迅速進入角色，從而得到有關(guān)保護環(huán)境的情感認同，達到良好的教學(xué)效果。恰當?shù)陌咐梢宰屗枷肫返陆虒W(xué)事半功倍。在課堂的最后，老師可以給學(xué)生保留幾分鐘的自由討論時間，討論學(xué)生在日常生活中可以做些什么有利于環(huán)境保護的事情，幫助學(xué)生將理論知識運用到生活實踐中，提高教育質(zhì)量。

三、寓教于樂，以情促學(xué)

單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革的要求，因此，初中思想品德教學(xué)要運用多種教育方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校的活動、帶領(lǐng)學(xué)生進行專項問題的社會調(diào)研、組織志愿者活動、進行春游等，同時在課外時間還可以組織學(xué)生開展焦點問題的辯論賽、書法大賽等，成立班級討論群，進行課題討論和教師答疑。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一個聊天交流的過程，在愉快的氛圍里掌握知識，從而促進學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的良好習(xí)慣，推進素質(zhì)教育。

四、關(guān)愛學(xué)生，以情導(dǎo)航

教學(xué)是一個教與學(xué)的雙向活動，因此，在課堂上，教師必須學(xué)會與學(xué)生合作，而不是始終以威嚴的主導(dǎo)者身份與學(xué)生相處。在課堂上，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生和諧平等的相處，成為朋友。以朋友的身份相處，可以拉近師生間的距離，思想交流也就不會有抵觸心理，學(xué)生自然也愿意向老師吐露心聲，這樣老師才能真正了解學(xué)生，因材施教，這樣的情感教育才能達到教育效果。

教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)愛學(xué)生的成長，正所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。從古至今，“良師益友”一直都是備受推崇的教育理念，教師無論在課堂上還是生活中要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和生活狀況，多進行情感交流。在課堂上教師要應(yīng)用情境教學(xué)，幫助學(xué)生釋放情感，將課程內(nèi)容與學(xué)生的親身體驗結(jié)合起來，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，情感教學(xué)并不是一朝一夕就能取得成效的，需要教師進行循循善誘。在日常的教學(xué)中，教師多與學(xué)生交流，讓學(xué)生無意中受到正確的價值觀、人生觀的洗禮。教師不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還需要一顆愛護學(xué)生的心，只有這樣，情感教學(xué)才能取得成效。

參考文獻：

[1]劉明新.淺談初中思想政治教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].科技信息，2013（19）.

篇4

關(guān)鍵詞 初中思想政治；情感融入教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0086-03

1 前言

初中生正處于人生的重要階段，是他們正確思想道德形成的關(guān)鍵時期。思想政治教師在教學(xué)時應(yīng)該制定更加科學(xué)的策略，端正他們的世界觀、人生觀、價值觀，將更多情感融入思想政治課堂，這樣才能更好達到課堂教學(xué)目標[1]。

尤其是近些年來，隨著我國素質(zhì)教育改革進程的推進，初中思想政治教師要更加注重對他們的思想進行引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，以提高他們的思想政治素質(zhì)和社會道德水平，做一位合格的社會主義接班人。

此外，教師教學(xué)過程中還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，將更多情感融入思想政治課堂，給予學(xué)生更直觀的感受，在生活與學(xué)習(xí)中學(xué)會推己及人，從而達到初中思想政治課堂教學(xué)目標，為初中生今后的成長發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)[2]。

2 初中思想政治教育情感融入教學(xué)的含義

情感融入教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)方法，教師在課堂上需要充分調(diào)動學(xué)生的思想情感，讓他們能夠有一種身臨其境的感覺，以提升課堂教學(xué)的生動性與活躍性，更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求[3]。因此，情感教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中將情感因素融入課堂之中，用情感人、以情動人，從而實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達到課堂教學(xué)目標。

初中思想政治教師在進行情感融入教學(xué)時應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，加強與學(xué)生的溝通交流，了解他們的思想政治現(xiàn)狀，有針對性地開展教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀[4]。面對不同學(xué)生，教師要制訂不同的教學(xué)方案，有效運用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，以調(diào)動不同性格學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)初中生的身心健康。

3 初中思想政治教育情感融入教學(xué)的重要性

初中思想政治教育情感融入教學(xué)有一定的重要性（圖1），教師在教學(xué)時應(yīng)該把握科學(xué)的方法，結(jié)合不同學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)方案，以提高初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，它能夠提升初中生的思想政治素質(zhì)。初中思想政治教師將情感教學(xué)融入課堂之中，能夠改變以往的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中，使其感受到思想政治知識的重要性，逐漸改變他們以往的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升他們的思想政治素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，它能夠增強初中思想政治課堂的活躍性。傳統(tǒng)思想政治課堂教師采用“填鴨式”的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容僵化，無法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，長期在這樣的狀態(tài)下會影響到他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。而情感融入教學(xué)符合新時期的教學(xué)需求，它能夠加強師生之間的溝通，在雙方互動的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使課堂氛圍更加活躍，以滿足初中生的思想政治學(xué)習(xí)需求。

最后，它能夠轉(zhuǎn)變初中政治教師的教學(xué)態(tài)度。如果教師單純進行思想政治教育，學(xué)生很難融入課堂之中，教師也無法轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。通過情感融入教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以從學(xué)生角度思考問題，愿意給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，以提高初中生的思想政治水平。

4 初中思想政治教育情感融入教學(xué)策略

初中政治教師在開展情感融入教學(xué)時應(yīng)該要制訂科學(xué)、完善的教學(xué)策略（見表1），這樣才能更好地激發(fā)初中生的課堂參與熱情，以提高思想政治課堂教學(xué)效率。

1）做好情感融入教學(xué)環(huán)境的設(shè)計。思想政治課堂要想更加貼近學(xué)生，教師就要做好教學(xué)環(huán)境的設(shè)計工作，將學(xué)生的興趣、愛好與思想政治教育緊密結(jié)合起來。比如，教師在講解“如何克服自卑”時，就可以以科學(xué)家霍金的事跡為例，讓學(xué)生體會霍金對待科學(xué)的態(tài)度，樹立他們?nèi)藷o完人、不怕困難的精神。此外在學(xué)習(xí)“尊老愛幼”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦“尊老愛幼”社會實踐，讓他們在實踐情境中豐富自身的情感，并在以后的生活、學(xué)習(xí)中樂于幫助他人，提高他們的思想政治素質(zhì)，最終達到初中思想政治教育的目標。

2）不斷完善情感融入教學(xué)的方法。如果教師采用單一的教W方法，則很難調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師需要不斷完善情感融入教學(xué)的方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從情感方面體會思想政治知識學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過程中，教師首先要采用幽默、詼諧的語言來教導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠提升課堂的活躍性，強化課堂教學(xué)效果；其次，教師要利用好情感教學(xué)，為學(xué)生講解不同的案例，給予學(xué)生不同的情感體驗，讓學(xué)生在課堂交流中豐富自身的道德情感，并運用到生活之中；最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上有更多的機會進行自我表達，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識，為他們以后的學(xué)習(xí)提供有益幫助。所以初中思想政治教師在開展情感融入教學(xué)時需要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，滿足不同學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)需求。

3）給予學(xué)生更好的課堂情感體驗。初中思想政治教師在進行情感融入教學(xué)時，要注重知行合一，這樣才能更好地提升學(xué)生的思想價值觀念，為他們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生孝順父母時，就可以為學(xué)生布置如“為父母做晚飯”“給父母寫一封情感告白信”“幫助父母做家務(wù)”等實踐活動，讓學(xué)生在參與實踐的過程中體會父母對自己的愛，拉近學(xué)生與家長之間的情感距離。又如在開展愛國主義教育時，可以讓學(xué)生觀看“9?3大閱兵”“利比亞撤僑”的相關(guān)視頻，增強他們的民族自豪感，并在生活中熱愛自己的祖國、努力學(xué)習(xí)，將來更好建設(shè)自己的國家。

4）充分發(fā)掘教材中的情感教育內(nèi)容。初中思想政治教育離不開教材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到課本知識的重要性，并充分挖掘和開發(fā)教材中的情感教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行知識拓展，擴大初中生的思想政治視野，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。比如，教師在講解人教版政治教材中“為堅強而喝彩”“做自立自強的人”的內(nèi)容時，就可以利用課本上的資源來向?qū)W生展示自強的特點，并讓學(xué)生形成自強不息的精神品格，發(fā)起向張海迪、霍金、殘奧會運動員學(xué)習(xí)的號召，培養(yǎng)學(xué)生敢于向命運挑戰(zhàn)的勇氣，使其充分感悟生命自強不息的魅力。通過這樣的思想政治教育，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，從而更全面地發(fā)展自己。

5）政治教師要發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用。學(xué)生作為課堂的主體，初中政治教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，重視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持知識教育與道德教育相結(jié)合的原則，從而提升初中生的思想道德水平。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并做好與學(xué)生的溝通交流工作，從情感上來拉近與學(xué)生之間的距離，做到真誠相待、為人師表，這樣才能更好走入學(xué)生內(nèi)心，讓他們端正自身的人生觀、價值觀。教師還要將學(xué)習(xí)權(quán)利主動交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，用理性與情感去感化他們，讓他們體會到思想道德情感在生活中的重要性，學(xué)會推己及人。

6）加強對思想政治教師的專業(yè)培訓(xùn)。初中思想政治教師要想實現(xiàn)情感融入教學(xué)，就要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握更多的教學(xué)技巧，從而達到初中政治課堂教學(xué)要求。首先，教師要認清自己的課堂作用，學(xué)會用情感去打動學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想認識，以提高他們的思想道德水平；其次，教師要深入學(xué)習(xí)心理知識，了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們科學(xué)的梳理與引導(dǎo)，以保障初中生身心的健康發(fā)展；最后，教師要不斷提升自身的思想政治素

質(zhì)，用自己的行為去感化學(xué)生，讓他們對身邊事物有深入的了解，使其做一名思想道德優(yōu)秀的初中生。

5 結(jié)語

綜上所述，初中思想政治教師在進行情感融入教學(xué)時，應(yīng)該設(shè)計出更加科學(xué)的方法，要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的情感教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而達到課堂教學(xué)目標。面對不同的學(xué)生，教師要給予學(xué)生更好的課堂情感體驗，為他們展現(xiàn)更多的教育案例，使其從情感上意識到思想政治知識學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，教師還要充分發(fā)掘教材上的情感教育內(nèi)容，發(fā)揮好自身的課堂主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。初中思想政治教師要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，真正做到因材施教、為人師表，用自身的行為去引導(dǎo)和教育學(xué)生，更好推映踔興枷胝治教育工作的順利開展，滿足初中生今后的成長發(fā)展需求?！?/p>

參考文獻

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篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)；交流

美術(shù)課堂作為美術(shù)教育的主陣地，其內(nèi)涵的拓展，也必然在形式上表現(xiàn)出全新的面貌。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出搞好美術(shù)教學(xué)的五點做法，在此與同行們共同探討。

一、更新美術(shù)教學(xué)觀念

過去，有不少美術(shù)教師把美術(shù)課上成單純培養(yǎng)美術(shù)人才的技術(shù)課，忽略了對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力的提高，削弱了美術(shù)課的育人功能，降低了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

因此，目前美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)就是改變過去那種片面的教學(xué)舊觀念，把提高學(xué)生的審美能力、陶冶美的心靈作為主要的教學(xué)目標。為了達到這種目標，教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，用美術(shù)作品特有的藝術(shù)感染力去感化學(xué)生，只有這樣才能達到陶冶情操、美化心靈、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、要明確教學(xué)目標

目前，有些美術(shù)教師由于缺乏系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)知識，特別是缺乏對“美術(shù)教學(xué)大綱”的細心學(xué)習(xí)和深入理解，在備課和上課中往往只重視課時教學(xué)的目的任務(wù)，而忽略了階段性甚至整體的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中顯得漫無邊際、雜亂無章，缺乏教學(xué)上的節(jié)奏感，失去對教材的駕馭能力。因此，要上好每一堂美術(shù)課，首先要深入理解“大綱”的精神實質(zhì)，了解教材的編寫意圖，熟悉教材的知識體系，才能抓住根本，制定出正確的教學(xué)程序，教學(xué)內(nèi)容才能靠綱靠本。

三、教師的教學(xué)方式要開放

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”這話點出了教師在教育過程中的重要作用。可以說教師的思想境界、理論素養(yǎng)知識水平、教學(xué)方法無處不在影響著學(xué)生，或潛移默化或直接作用。

教學(xué)方式的變化有賴于教師理念的變化、更新。新的教學(xué)方式越來越呈開放的形式，這要求教師具有廣博的知識和一種開放的心態(tài)，并以此來鑄就新的教育教學(xué)方法。

美術(shù)課要有教學(xué)程序的變化。課前可以要求學(xué)生做調(diào)查或搜集各類相關(guān)的資料，課堂上則以引導(dǎo)學(xué)生互相交流為主，多放少輔，教的不僅是知識，更是獲得審美的方法、創(chuàng)造美的方法，以及創(chuàng)造美好生活的愿望和熱情，甚至一節(jié)課不一定要個什么結(jié)論或結(jié)果。審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。要讓學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注歷史、關(guān)注他人、關(guān)注自我，在這種關(guān)注中形成崇高的人生觀與創(chuàng)造美好生活的愿望。帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問、寫生體驗、引導(dǎo)學(xué)生討論研究、探究創(chuàng)造方法、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新是教師教學(xué)的新形式。

四、教學(xué)內(nèi)容要廣闊

應(yīng)該說現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置上涵蓋已相當廣闊，既有歷史的又有地理的，既有中國的，又有外國的，既有民族的又有鄉(xiāng)土的……但以新的課程標準來對照，它仍然受到了學(xué)科本位意識的制約，受到教學(xué)習(xí)慣與教學(xué)模式的制約。

隨著時代的進步，新生事物也不斷地涌現(xiàn)，學(xué)生對身邊的新事物有一種天然的好奇，把這些內(nèi)容引進課堂也將極大地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。

五、要重視美術(shù)欣賞課

美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進行美育教育的重要課業(yè)形式，它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)的目標和任務(wù)出發(fā)，在對學(xué)生進行審美教育的同時，還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康、文明、積極向上發(fā)展的道路。

在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這樣容易造成教師投入、學(xué)生漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而應(yīng)是一個主動參與的過程，只有學(xué)生積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。教師要由過去單純傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)欣賞課必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。教師過多過細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成?？刹扇〉慕虒W(xué)策略如下：首先，課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣。其次，在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細地讀畫幾分鐘，請學(xué)生說說對作品的印象和直覺。然后，用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以從色彩、線條上去細細的體味。最后，必要時對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚了每個學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

【參考文獻】

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情感是人們對客觀存在的事物是否與自己的意愿相符合的態(tài)度。當滿足了人的需要時，就會產(chǎn)生喜歡、愉快、高興、滿意等情感，相反就產(chǎn)生厭惡、憎恨、討厭等情感。情感是不分男女老少、年齡大小的。小學(xué)生還沒有具備良好的辨別能力，可塑性大，性情不穩(wěn)定，要讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，教師必須用情感來影響學(xué)生，師生之間建立融合、友好的關(guān)系，以此來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生活動健康成長。

一、用真誠的告白解開學(xué)生的心結(jié)

師生之間情感的建立需要教師真誠地面對學(xué)生，與學(xué)生進行心靈的溝通，雙方能夠互相理解。學(xué)生和教師之間要定期抽出時間舉行座談，加深彼此的了解，避免因為主觀因素影響師生之間的關(guān)系。首先，教師對學(xué)生要真誠，與學(xué)生坦誠相對，不掩飾自己的情感，也不掩蓋自己的缺點，做到表里如一，讓學(xué)生感到教師的真實、親切，做到將心比心。這樣學(xué)生自然會打消對教師的防御心理，能夠輕松地與教師交談。其次，教師要走近學(xué)生的內(nèi)心世界，多想想學(xué)生的感受，并把對他們的理解講給學(xué)生，讓學(xué)生知道老師是理解他們的，這樣才能取得同理心，讓學(xué)生接納自己。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認識自己的能力和價值，增強學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。我曾經(jīng)在英語課上用發(fā)自內(nèi)心的真情告白，來解開學(xué)生的心結(jié)，讓他們明白教師對他們的期望、關(guān)愛。我告訴學(xué)生們說：“在我眼中，好學(xué)生不一定是成績優(yōu)秀的，但他一定是勤奮學(xué)習(xí)知道努力的……”這句話讓一位男生走上臺抱著我哭了起來。這個男生平時學(xué)習(xí)落后，很調(diào)皮，比較叛逆，當聽我說所有的學(xué)生都是好孩子時，聯(lián)想到自己平時的一些想法和行為，他感覺自己錯怪了老師。聽孩子的家長說，以前孩子回家總是抱怨教師對自己嚴格、不喜歡自己，現(xiàn)在從師生的理解擁抱中，感受到了教師對于孩子的愛護。類此這樣的活動能一改教師說教，學(xué)生被動接受的教育方式，教師和學(xué)生都彼此敞開心扉，學(xué)生真正明白了教師對自己的良苦用心。師生之間沒有了心結(jié)，拉近了雙方的情感，關(guān)系就更加融洽。

二、給特殊生以特別的愛

小學(xué)生有著不同的生活環(huán)境和家庭背景，尤其是一些單親家庭和生活困難家庭的學(xué)生需要教師的特殊關(guān)愛。由于家庭的不幸和曲折的生活經(jīng)歷，讓他們幼小、脆弱的心理從小就蒙上了陰影。有的缺乏自信心，自卑心理嚴重；有的性格敏感多疑；有的性格孤僻、不合群；有的脾氣差，言行不文明；有的愛鉆牛角尖，承受挫折的能力差。這些不良的心理因素會阻礙學(xué)生的健康成長，如果我們不去關(guān)心他們，學(xué)生會對教師有極端的看法，會成為教師眼中的“另類”。教師要用愛心去撫慰他們受傷的心，讓他們感到溫暖，樹立正確的心理。對待特殊生要進行思想教育和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待家庭的不幸，奮發(fā)進取，做生活的強者。還要讓全班學(xué)生都參與到送愛心的活動中，以集體的溫暖消除家庭帶來的思想陰影。比如，有名學(xué)生，自從其父母離異后，在班上學(xué)習(xí)時，不像原來那么積極了，性格變得自卑懦弱，整天像個“悶葫蘆”，不愿和教師和學(xué)生說話，學(xué)習(xí)成績也直線下降。我了解了他的情況，在課下盡量和他多談心，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他。漸漸這位學(xué)生走出了家庭帶來的陰影，學(xué)習(xí)變得認真積極，性格變得開朗，有什么事情都愿意和我說，學(xué)習(xí)成績也大幅度提高。

三、用民主的眼光看待學(xué)生

師生之間情感融洽是建立在平等基礎(chǔ)之上的，教師要把自己看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，把自己和學(xué)生放在一個心理的層面上，而不是“唯我獨尊”，把自己擺在高高在上的地位，讓學(xué)生一味地聽話。我們要把學(xué)生當成有思想的個體，要給予他們自由放飛心靈的平臺，不能認為他們的想法與自己不符合就是不正確的，就嚴厲禁止。這樣長此以往，學(xué)生就會把想法保留，不愿意對教師說，因為不被教師認同，所以在教師面前變得沉悶不語，唯恐被教師訓(xùn)斥。師生之間的交流不能達成，無法取得情感的共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加被動，沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)不是發(fā)自內(nèi)心，而是為了應(yīng)付教師，這樣的學(xué)習(xí)效果自然不理想。另外，教師不能戴著有色眼鏡看學(xué)生，因為學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)優(yōu)劣等不能做到一視同仁，導(dǎo)致對自己認為好的學(xué)生就多注意，課上多提問，課下多輔導(dǎo)，而對自己認為不好的學(xué)生，就冷漠置之，視而不見，這會使學(xué)生感到失落，自尊心受到傷害，幼小的心靈遭受無辜的打擊，對教師就避而遠之，影響身心的健康成長。因此，教師要對他們多關(guān)心，給予生活和學(xué)習(xí)上的幫助，他們會對教師充滿感激之情，學(xué)習(xí)上更加努力。

四、在激勵教學(xué)中深化情感

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在體驗成功愉悅的同時會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)生產(chǎn)生新的熱情。英語學(xué)習(xí)也是如此，小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，希望被教師重視，讓教師知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)異表現(xiàn)。教師要抓住學(xué)生的這個心理，多鼓勵、少批評，加深彼此之間正面的教學(xué)交往，深化雙方的情感，促進教學(xué)積極的一面。學(xué)生因教師肯定引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功。多次成功能使學(xué)生喜歡英語，認為英語是能學(xué)好的課程，從而樹立學(xué)好英語的自信心。鼓勵的形式是多種多樣的。比如，精神鼓勵式。對于上課積極發(fā)言的學(xué)生，教師可以給予及時的肯定，如翹起拇指說“Very Good！”“Wonderful!”。也可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點，對上課積極發(fā)言的學(xué)生采用集體口頭獎勵的方法，讓他感覺受到集體的認同。又如，物質(zhì)鼓勵式。對個別問題或在猜謎游戲中表現(xiàn)非常好的學(xué)生，我們可以在他們的額頭上貼上一個象征性的粘紙。比如說本單元正好教動物，那么就在粘紙上剪一種動物的形狀，到時作為獎勵分發(fā)給學(xué)生。也可以給予實質(zhì)性的鼓勵，比如發(fā)一張印有“免做一次作業(yè)”的獎券來激勵學(xué)生。如果條件允許我們也可以拿一些糖果作為獎勵。

篇7

根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部不同學(xué)生的差異，結(jié)合思想政治課教學(xué)，筆者提出了“以形象定角色、以角色促體驗，以內(nèi)化成素質(zhì)，以素質(zhì)顯形象”的教育教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生在“角色、形象、素質(zhì)”環(huán)節(jié)中通過體驗進行自我意義的建構(gòu)。

一、情境創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生直覺性情感體驗

人的情感具有情境性的特點，總是在一定的情境中、一定的場合下產(chǎn)生。這也就有了“觸景生情”之說。心理學(xué)也認為：情感在人的實踐活動中，為達到既定的目標起著巨大的作用。在情境教學(xué)中，要讓創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生內(nèi)心的情境相互碰撞，相互融合，形成共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的火花。因此，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促覺悟。如通過讓學(xué)生觀看電視公益廣告《珍惜用水》，增強學(xué)生對水資源有限性的認識，并結(jié)合一些浪費現(xiàn)象，讓學(xué)生從中感受到節(jié)約光榮，浪費可恥。學(xué)生聯(lián)系平時的生活體驗，又把在模擬情境中參與時的情感體驗融合在一起，氣氛特別活躍。

二、角色換位促進學(xué)生的情感體驗

角色采擇體驗是影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一個非常重要的因素。角色采擇的機會越多，越能促進一個人的素質(zhì)提升。教師根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生不同的家庭環(huán)境、不同的認識水平、不同的情感經(jīng)驗進行針對性教學(xué)。如城市的學(xué)生扮演鄉(xiāng)下老伯進城，農(nóng)村的學(xué)生扮演售貨員，并分別說說自己的感受，然后讓其他學(xué)生評價，增加學(xué)生的角色采擇機會，拓展學(xué)生的角色范圍。通過在課堂上角色形象示范，強化學(xué)生的平等角色意識，對學(xué)生良好的自我形象意識進行激發(fā)。通過對形象與角色的正向體驗，樹立平等意識，從而達到提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的教育目標。

三、角色塑造形象，增強學(xué)生情感體驗

具體、生動的形象能感動人、鼓舞人，教師可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當?shù)剡\用實物演示、音像作品、詩歌小品等形式和手段來創(chuàng)設(shè)情境，借助這些情境的直觀性、形象性，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強烈的刺激，使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺情感，并能夠從情境當中找出存在的一些問題來，并提出看法，談出自己的感受。這時候，教師應(yīng)變?yōu)槠降鹊膮⑴c者和協(xié)作者，但教師的主導(dǎo)地位沒有消失，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題。

由于特殊的周邊環(huán)境和不同的家庭環(huán)境，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的競爭意識是有差異的，一些城市學(xué)生家境較好，往往會滿足現(xiàn)狀不思進??；一些鄉(xiāng)村學(xué)生則由于自身的條件和城鄉(xiāng)的差異失去自信，害怕競爭、回避競爭。在課堂上列舉國內(nèi)企業(yè)的激烈競爭的事例，通過一定的形式生動形象展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到競爭激烈的氣氛，感染和催化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極奮發(fā)、進取向上的力量和信心。

四、觀察、想象，升華學(xué)生情感體驗

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今年的九月是多變的，數(shù)度的冷空氣打得我們展現(xiàn)了21世紀青年那朝氣蓬勃的青春煥發(fā)。從他們的臉上我看到了堅忍不拔。我們80、90后并不是溫室里的花朵，經(jīng)受不了風(fēng)吹日曬，我們會是河岸邊的柳樹，柔韌又堅強地默默為社會添光。

我在運動會上參加了跳高。從小學(xué)開始，我就被逼著參加跳高比賽，剛開始是有點討厭跳高的，但漸漸地，這似乎已成為了我生活中必不可少的一部分。到了大學(xué)，一得知有機會學(xué)背越式我便很沖動地自薦進了校隊訓(xùn)練。但是盡管如此，我的背越式卻并沒有練得很好，而因為學(xué)了新的就忘了原來的怎么跳了。所以當時就對自己有點灰心，決定放棄比賽資格。

后來輔導(dǎo)員的一番話徹底打醒了我。是啊，人生是盤棋，你不下永遠不知道會是輸還是贏。每個人的未來都是一張白紙，需要自己拿起筆去為未來上色，如果我真的停滯不前了，那等待我的便是無窮無盡的迷茫。更何況，只有愿意去嘗試，贏的希望才會出現(xiàn)在我的人生里，一味地退縮得到的只能是失敗。

于是懷著一往無前的勇氣我參加了跳高。當我無法跳過的時候，人群開始為我加油。那一陣陣的加油聲讓我倍受感動，雖然素不相識，但是他們給予了我繼續(xù)前進的力量。他們也讓我明白，無論遇上什么困難都無需擔憂，當你伸出求救的手，一定會有一雙雙友好的手給你力量，或許是朋友，或許是互不相識的陌生人，但是因此面對困難的將不再是你一個人，而是千千萬萬個人。

比賽的最后是接力。看著一個個運動員咬緊牙關(guān)奮力前進的樣子，我不禁開始扯開喉嚨為他們加油，為那些為了勝利努力奮斗的人們，為那些就算跌倒了也只是拍拍褲子繼續(xù)前進的人們，為那些落在后面卻仍拼盡全力追趕的人們。

篇9

【關(guān)鍵詞】 心血管介入;護理干預(yù);尿潴留

隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,心血管疾病的介入診斷治療已成為一種常見的治療方法，在臨床上廣泛應(yīng)用,介入患者因術(shù)后需平臥位、患肢制動24 h,不便下床,且擔心穿刺處出血,環(huán)境改變、術(shù)后疼痛等多種因素,造成床上排尿不暢,術(shù)后出現(xiàn)尿潴留的患者并不少見。因此，本研究對行心血管介入患者采用術(shù)前護理干預(yù)，使術(shù)后尿潴留的發(fā)生率明顯降低,現(xiàn)報道如下。

1 臨床資料

1．1 病例資料 2006年1月至2007年6月,在我院心臟科行心血管介入手術(shù)的患者100例。其中男62例,女38例,年齡44~76歲,平均60歲。采用隨機分組的方法分為兩組:一組為干預(yù)組50例;另一組為對照組50例。100例患者中行CAG 66例，PTCA 44例。均為擇期手術(shù)患者。

1．2 研究方法 干預(yù)組：有專人負責(zé)患者的術(shù)前教育，進行詳細具體的術(shù)前指導(dǎo)。對照組：除做常規(guī)的準備外，只做一般性指導(dǎo)。采取干預(yù)措施：①對干預(yù)組術(shù)前一天開始以一側(cè)肢體制動的姿勢在床上練習(xí)平臥位排尿至 少2~3次, 指導(dǎo)、督促患者完成,直到患者感到排尿時自然順利為止; ②教會使用便器(尿壺或便盆) ; ③訓(xùn)練患者排尿反射，如聽流水聲等；④根據(jù)患者情況，重復(fù)講解指導(dǎo)有關(guān)內(nèi)容，直到術(shù)前訓(xùn)練滿意為止；⑤評估患者心理狀況, 做好心理護理 ，詳細介紹監(jiān)護病房的環(huán)境、特點、作用、以消除患者的顧慮, 使患者盡快適應(yīng)環(huán)境；⑥術(shù)前囑患者排盡尿液, 少喝水，術(shù)后應(yīng)告訴患者飲水的重要性，并督促患者多飲水, 以利造影劑的排出，鼓 勵患者有尿意時及時排尿。

2 結(jié)果

術(shù)前進行護理干預(yù)的干預(yù)組與未進行護理干預(yù)訓(xùn)練差異有統(tǒng)計學(xué)意義,(P

3 討論

不習(xí)慣臥床排尿,是尿潴留發(fā)生的主要原因。加強術(shù)前排尿訓(xùn)練和術(shù)后指導(dǎo)是預(yù)防尿潴留發(fā)生的主要措施。由于介入治療術(shù)后要求患者術(shù)側(cè)肢體制動,需在床上平臥排尿,以避免活動導(dǎo)致穿刺部位出血, 在臨床觀察中發(fā)現(xiàn)患者不習(xí)慣在床上平臥位排尿,尤其是男性患者因排尿姿勢改變不能適應(yīng)，另一方面介入治療術(shù)后患者因術(shù)后穿刺部位疼痛或不敢移動而不主動排尿,以致膀胱過度充盈,造成排尿無力[1]，造成不同程度的排尿困難。文獻報道,有32．2%的患者尤其是男性患者在介入術(shù)后不習(xí)慣平臥位排尿而出現(xiàn)尿潴留[2]。尤以老年男性患者,前列腺肥大、增生者多見, 為使術(shù)后排尿不成為患者的負擔,術(shù)前行臥床排尿訓(xùn)練是必要的，經(jīng)過排尿訓(xùn)練后,大腦皮層能比較快地解除對排尿的抑制,可有效降低尿潴留發(fā)生率。

環(huán)境不適感及情緒緊張等精神因素也是尿潴留發(fā)生的常見原因,環(huán)境改變和術(shù)后恐懼通常會出現(xiàn)焦慮不安等情緒， 對環(huán)境不適感及情緒緊張等精神因素，可引起膀胱括約肌痙攣,使排尿困難。通過術(shù)前干預(yù)做好患者心理護理，緩解患者緊張情緒，利于術(shù)后排尿。

術(shù)后飲水少也會引起尿潴留,介入術(shù)后患者覺得排尿不方便,飲水少甚至不飲水,以減少排尿,導(dǎo)致膀胱輸入輸出感覺障礙,導(dǎo)致尿潴留。另一方面,高濃度的造影劑堆積于膀胱內(nèi),堵塞尿道口致尿潴留。因此,介入治療術(shù)后應(yīng)告訴患者充分飲水的重要性,并督促患者多飲水,以避免尿潴留[3]。通過對心血管介入患者術(shù)前進行護理干預(yù)可更好地預(yù)防排尿困難和尿潴留的發(fā)生,此方法簡單，便于操作，患者易于接受，是一種有效的護理方法。

參考文獻

［1］ 陳慶文.術(shù)后尿潴留病人的觀察及護理對策.實用護理雜志,1995,11(6):13-14.

篇10

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；情感教育；高等教育

一、高校思想政治教育主旨

高校思想政治教育主要是對學(xué)生價值觀念與思維模式進行塑造。在教育工作中，教師通過科學(xué)的教學(xué)方案，對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，使其以正確的思想價值觀念對社會現(xiàn)象與自身行為進行定位，并且通過思想的感知與重塑指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。在課程內(nèi)容上，思想政治教育課程可以分為靜態(tài)教育與動態(tài)教育兩個部分。靜態(tài)教育中，將思想的正確性與指導(dǎo)性作為核心。學(xué)生通過對靜態(tài)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握思想內(nèi)涵與思維方式，才能對自身的認知空間造成影響，并為價值觀與世界觀的優(yōu)化提供基礎(chǔ)動力。[1]這種靜態(tài)的思想理論學(xué)習(xí)，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，是保證學(xué)生掌握扎實的思想政治課程的關(guān)鍵。動態(tài)教育中，強調(diào)思想政治教育精神對于學(xué)生實踐行動的指導(dǎo)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思想內(nèi)容的分析與總結(jié)，有針對性地歸納出具體的實踐目標與措施，以此保證思想理論與實踐方法的統(tǒng)一，真正使學(xué)生在“學(xué)”與“做”的過程中，將思想政治教學(xué)課程中的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際能力，避免“喊口號”等形式主義的產(chǎn)生。