導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考試感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其中考試考完了，我心中沒有底，不知道自己能考多少分。我心里總是怦怦直跳，有點(diǎn)惶恐，又有點(diǎn)不知所措。同學(xué)們紛紛地議論起來，我也不例外地跟同桌談?wù)撈饋恚骸暗谖宕箢}第六小題有點(diǎn)難，最后我還是用排斥法做的呢?！本瓦@樣，你一言，我一語的說開了。

第二天，一看到語數(shù)英三門老師走過來時，我心里總是有一種怪怪的感覺。一直到第二天下午，英語老師才報分?jǐn)?shù)，開始報了某某某100分、某某某100分，98分，98分，97.5分，97分。我的心像是提到了咽喉一樣。終于，“孫婕97分”。我才松了一口氣，心想，如果語數(shù)也能考97分就好了。頓時，大家有的笑瞇瞇，有的低下了頭。我也興奮了，因?yàn)槲矣⒄Z分?jǐn)?shù)超過了媽媽給我定的95分的目標(biāo)。

一會兒，語文老師走進(jìn)了教室，語文老師說：“前10名有15人，90分以上也有15人。”接著，語文老師也報了分?jǐn)?shù)：游研如96，某某某95，94.5，94，93.5，93…我想已經(jīng)有7人了，90分以上的還有我嗎？要到92分了，我的心開始往下沉了，不可能有我了。我慢慢地低下了頭?！皩O婕92分?！蔽覒岩勺约郝犲e了。猛地抬起頭來，看到語文老師在看著我，真的是我！我展開了眉頭，露出了微笑。心想，數(shù)學(xué)啊，就看你的了。

篇2

有人會說，做都做了，錯也錯了，有什么好回頭的呢？我承認(rèn)這是固然這是一種瀟灑的姿態(tài)，但并不是一種科學(xué)的態(tài)度。要知道，每一次的練習(xí)中的錯識正是自己的薄弱環(huán)節(jié)所在，此時的回頭實(shí)際是對自己不足的一次掃描，是對自己缺點(diǎn)的一種發(fā)現(xiàn)。這樣隨著處理試卷的同學(xué)，和賣缸人一樣是悲哀的。因?yàn)闆]有回頭，他永遠(yuǎn)不可能了解缸摔碎的原因是什么，他還有可能摔碎更多的缸。

對于生活，時時回顧自身失誤，不也是克服自身缺陷的機(jī)會么？富蘭克林為我們樹立了榜樣。他有一個專門記錄失誤的本子，用以時刻勉勵自己去改掉這些失誤。一星期后拿出本子做自我反省。對于改掉的就從本子上花掉，然后添上新的實(shí)驗(yàn)上的失誤。當(dāng)本子上的記錄越來越少時，也是他自身不僅為科學(xué)界做出巨大貢獻(xiàn)，而且其品格也為我們所敬重的時候，倘若他不時時回頭看自己的失誤，永遠(yuǎn)無法從失誤中學(xué)到成功的經(jīng)驗(yàn)，他可能會像愛迪生晚年因驕傲拒絕反思而一無所成。

一個人若要有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)造，就不應(yīng)當(dāng)畏懼失誤。倘若你想把一切失誤都關(guān)在門外,那你也必將永遠(yuǎn)被關(guān)在真理的門外；倘若你面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤視而不見，那你也必定永遠(yuǎn)得不到成功。丹麥物理學(xué)家雅各·布博爾曾經(jīng)打碎了一個花瓶，但他沒有一味地悲傷嘆惋，而是俯身細(xì)心地收集起了滿地的碎片。他把這些碎片按大小分類稱出重量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了“碎花瓶理論”。他利用這個理論來恢復(fù)文物、隕石等不知其原貌的物體，給考古學(xué)和天體研究等帶來了意想不到的效果。如果雅各·布博爾當(dāng)時一味地懊惱，悵悵地收起滿地的碎片一倒了之，又怎么會發(fā)現(xiàn)垃圾里竟盛著一個偉大的理論？

可是，現(xiàn)在有的人對于失誤和教訓(xùn)，既不愿總結(jié)，更不愿講出來，怕講出來丟面子、失威信，結(jié)果失去了從失誤中汲取教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)真理機(jī)會。

篇3

考試一到心急跳，擔(dān)心憂愁覺難眠。身體健康要關(guān)照，小小建議送予你。多吃大豆卷心菜，增強(qiáng)記憶益身心。蘿卜香蕉多多嘗，護(hù)眼消疲緩緊張。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

日記300字大全1期中考試完，我的直覺就告訴我，我這次肯定考砸了，因?yàn)槲铱荚嚨脮r候并不是太認(rèn)真，甚至連這次考到優(yōu)秀的可能都沒有，等著挨打吧!

然而，卻不是這樣，這次我考了87分，覺得考得不好，不應(yīng)該錯的題卻錯了，例如：第一題，選拼音，我規(guī)矩的矩就錯了，本來是輕聲，我卻選成了3聲，而這道題老師講過，我覺得很慚愧!老師講過的題都能錯，不應(yīng)該啊!

然而，這次作文，我覺得我寫得也不好，因?yàn)?，我沒有按照老師告訴我的辦法，那就是字和字之間的沒有距離寫得很擁擠，讓老師看了很頭暈，而且作文也沒寫滿，剩了一點(diǎn)，實(shí)在想不出來，只好沒寫滿，直覺告訴我不能得太高的分。然而，我又錯了，這次作文我得了27分，但我覺得我寫的不好，應(yīng)該改成25分以下，我的心才放心，兩次我都覺得我寫的不好，但都錯了，這也是我的失誤

下次!我期末考試我一定要贏我的對手!不能老輸啊!

日記300字大全2這次期中考試我考的分?jǐn)?shù)總體來說不錯，語文97分，數(shù)學(xué)100分，英語98分，我總結(jié)了一下我的學(xué)習(xí)方法以及我對自己分?jǐn)?shù)的評價。

在學(xué)習(xí)上，我經(jīng)常做練習(xí)題，經(jīng)常復(fù)習(xí)。做練習(xí)題是因?yàn)榭梢詸z測自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，這樣，我們就會朝這個方向努力，爭取在考試時不會成為丟分的題。還能鞏固學(xué)習(xí)過的知識，在考試中就不容易忘記所學(xué)的字或內(nèi)容。而我認(rèn)為，主要還是上課要認(rèn)真聽講，一些不會的題可以問老師，問過后，爭取別再忘掉解法或?qū)懛ā?/p>

我對這次考試成績，比較滿意。在考試前，媽媽一直讓我做習(xí)題，說這是為了我好，可我有時也厭倦，煩操，認(rèn)為媽媽是不讓我玩才讓我寫的，在念分?jǐn)?shù)的時候，我才明白，原來媽媽真的是為了我好，正是因?yàn)閶寢屪屛揖毩?xí)了，所以我才考出了好的成績，

我以后要多做多練，上課認(rèn)真聽講，爭取下次考試時，還能考個好成績。

日記300字大全3昨天，我們舉行了期中考試。雖然已經(jīng)考完了，但是我還是很緊張，因?yàn)槲矣X得我的數(shù)學(xué)考得很不好。

雖然這次數(shù)學(xué)考得不很好，但是我也不會灰心，我要從這次考試中認(rèn)識到我自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，然后找出改正缺點(diǎn)的辦法，認(rèn)真改正爭取下次考好。

從這次考試中我發(fā)現(xiàn)了我在學(xué)習(xí)上的最大的缺點(diǎn)——馬虎，我數(shù)學(xué)沒考好就是因?yàn)轳R虎。所以，以后上課我要認(rèn)真聽講，下課要仔細(xì)復(fù)習(xí)，聽不懂的地方要及時請教老師，以此改掉我馬虎的壞毛病。

我要給自己定一個目標(biāo)——本學(xué)期的期末考試，數(shù)學(xué)96分以上，語文95分以上，英語100分。

我相信：我只要努力，一定屬于我 ，我可不是哦!

日記300字大全4期中考試的分?jǐn)?shù)出來了，我好緊張。我很怕我考得不好，然后我就對我自己說，不用怕。我又充滿了信心。首先發(fā)的是數(shù)學(xué)卷子，沒想到，我的分?jǐn)?shù)這么低，我很失望。中午回到家里，我就對爸爸媽媽說：“我的分?jǐn)?shù)是79分，爸爸媽媽聽了很失望，我就對爸爸媽媽說：對不起，下一次我不會讓您失望?！薄?/p>

到了下午，語文卷子發(fā)了下來。我一看，我的語文卷子是96.5分，我很高興，又很失落，我的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)這么低。我回家以后，就告訴我的爸爸媽媽，我的爸爸媽媽聽了高興極了，可是我還是有一些不高興。無論怎樣我的英語一定要考好。我不會讓爸爸媽媽失望。

我會繼續(xù)加油的，爭取考100分。

日記300字大全5期中考試，大家一聽到這個詞，肯定都非常緊張。但現(xiàn)在已經(jīng)考試完了，成績也下來了。有的對自己的成績很滿意，有的對自己的成績很后悔。

考試那天，我來到學(xué)校，人還不算多。又是一幫男生跟三班的打架，有的女生在旁邊看熱鬧。過了一會，大家都來到了教室，和平常一樣，但是，我總覺得不一樣。

我考試完的那天下午，我回到家總結(jié)了一下，數(shù)學(xué)和英語做得都很順利。語文有一個詞難住了我，還有作文題，我總覺得自己寫的作文字?jǐn)?shù)不太多。

試卷發(fā)下來，語文卷子上的劃去錯誤的字錯了一道。說明我讀書的時候還得好好記書上的每一個字。數(shù)學(xué)沒有錯誤。英語的聽力錯了一道，說明英語的聽力還得加強(qiáng)。最后的分?jǐn)?shù)是：語文97分，數(shù)學(xué)100分，英語98分。

后面的學(xué)習(xí)，語文在讀書時，認(rèn)真記好書上的字。數(shù)學(xué)保持，英語加強(qiáng)聽力。

以上就是我的下一步的目標(biāo)，希望我能在期末考試中取得更好的成績。

日記300字大全6這一星期，期中考試的成績出來了，雖然這次我總分還是在全班前五名之列，但這次遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的預(yù)料，這次考的實(shí)在不是太好啊!

這一次，我語文考了108分，但改錯了一道題，所以，我的語文分?jǐn)?shù)應(yīng)該是在110分以上，這個成績一般，還算可以，英語這次因?yàn)榇中?，又錯了一道選擇題，所以只考了99分，數(shù)學(xué)這次，全年級都考得不是太好，可能是因?yàn)檫@次的題比較難吧!最高分是87分，我只考了66分，但是其實(shí)改卷老師給我考錯了7分，如果加上那7分的話，我就應(yīng)該是73分了，但是這樣，我仍然不太滿意，今后，我將會在學(xué)習(xí)中、生活上更加努力，爭取在期末考試把成績再提上去!我不會就此服輸?shù)?

日記300字大全7期中考試的成績出來了，我的成績總體來說有進(jìn)步，但是還存在許多不足。

我的成績有進(jìn)步是因?yàn)槲移綍r加強(qiáng)了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，不會的就畫起來，并且堅(jiān)持寫改錯本。

篇4

這一學(xué)期我升入了初中，雖然我學(xué)習(xí)盡了最大的努力，但我的成績還是不大理想。我的語文考了96分、數(shù)學(xué)87分、英語考了100分、歷史98分、生物93分、地理91分，政治分?jǐn)?shù)還沒有公布，估計(jì)在90分以上。最讓我不理想的是數(shù)學(xué)，在卷子發(fā)下來以后，有好幾道題我都不會做，就因?yàn)檫@幾道題，拉了我的分?jǐn)?shù)。

語文成績還算是不錯，在我們班里是第一，這次的考試讓我覺得自己還是學(xué)的不扎實(shí)。以前的考試是粗心出錯了，可這次的考試有好多題是不會錯了的。

這次的考試我們班有四門功課100的同學(xué)，這使我覺得自己有很多不足，讓我覺得以后必須更加努力學(xué)習(xí)，靈活掌握知識，要奮起直追趕上和超過比我學(xué)習(xí)好的同學(xué)，學(xué)習(xí)同學(xué)們好的學(xué)習(xí)方法，加倍適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就是我的感想！

山西省太原市清徐縣第二初級中學(xué)95班初一:侯翔

篇5

中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學(xué)習(xí)上的至理名言。興有在是常的學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)積累認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈的面對學(xué)習(xí)上的困難，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，才能驕傲而又自信的面對挑戰(zhàn)，路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。

滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學(xué)習(xí)海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達(dá)知識的彼岸，學(xué)習(xí)是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅(jiān)持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。

幼年的李白因?yàn)榭吹揭晃焕掀牌庞描F棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀(jì)的青年該怎樣去做呢？這是一個時代留給我們的課題。朋友，請堅(jiān)信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，奮勇前進(jìn)吧！

篇6

就在6月26日那天，我經(jīng)歷了人生起跑后的第一個關(guān)卡，這不得不使我倍感壓力．我想；雖然這個關(guān)卡很矮，但我要跳過去，要完美的跳過去卻很難，雖然這個關(guān)卡很矮，但我要努力跳過去，要比別人跳的更好，給以后留下經(jīng)驗(yàn)，讓以后的路更好走一些。

以前我年幼無知，覺得畢業(yè)考沒什么大不了的．如今我長大了，才知道畢業(yè)考是一件多么重要的事，它關(guān)系到我們的人生．考好畢業(yè)試是我們每個人的愿望。

現(xiàn)在畢業(yè)考都以經(jīng)過去了，我都放假了．可是成績還沒出來，真是的放假也不讓我安寧點(diǎn)，難道你不感道緊張和恐懼嗎？雖然考好考壞都能上中學(xué)，可是中學(xué)的好壞關(guān)系到你能不能上尖子班。還有這份成績單要永遠(yuǎn)記錄下來，陪伴你一輩．有些考好了的的人長大后想起來就是開心、微笑，而那些考壞了的人長大后想起來就是傷心、后悔，有的連想都不敢想，難道你不會傷心后悔嗎？世上有許許多多的藥，可是偏偏沒有后悔藥．但是錯了就錯了，卻不能一錯再錯，只有自己努力了！

雖然有些人考砸了，但別灰心．只要你肯努力，就一定能成功。

平川四中初一：田苗

篇7

成績就一定是學(xué)生的命根嗎？

試問，你會為一個成績而飯吃不下去嗎？

答案大部分都是否定的，可是在現(xiàn)在的學(xué)生中，肯定的人也不會少。

如果一個人問為什么大家非要在成績上來選擇朋友，每個人的心里答案都會很相似。為什么長大后倒反而沒有當(dāng)時什么話都說的友誼了？我想，唯一的答案就是競爭。在成績最好的班里，人人都想和成績好的交朋友，盡管很多人都不想承認(rèn)自己是這樣來選擇諍友的，可是誰不有點(diǎn)呢？

為什么現(xiàn)在的孩子都這么愛競爭？一切都源于中國的教育方式。網(wǎng)上查成績，老師報分?jǐn)?shù)。就好似教育學(xué)生成績不好的大家都別像他一樣，成績好的同學(xué)大家都要學(xué)習(xí)他。然后孩子們競爭啊，爭取取得老師的好感。造成了什么呢？童趣沒有了，只剩下淡淡的憂傷。

誰沒有個成績差的時候呢，累死累活地爭取名次，爬呀爬的，都想把別人踩在腳下。干嗎呢，學(xué)習(xí)就是要快樂的，為何非要搞什么名次來提醒同學(xué)們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？要學(xué)習(xí)，重要的在大學(xué)和高中，那時侯的知識還可能工作上用的到，初中和小學(xué)就花那么大精力，值得嗎？個人認(rèn)為小學(xué)和初中只要在長大時候，3年打下基礎(chǔ)就好了，那么用功都浪費(fèi)了童年的好時光，你說，這樣的人生，就算是將來有欲望再找好生活，我看也沒心情了。

真的嘆息現(xiàn)在的一些成績很好的孩子，一個個都戴上了難看的眼鏡，就為了尋求好的成績來證實(shí)自己的實(shí)力，一上去就不想下來，認(rèn)真極了地學(xué)習(xí)。其實(shí)也沒什么好處，以后真的能在工作上有能力的也不多。大家可以看到，許多初中成績好的同學(xué)，到高中便不一定就好了。尤其一些女生，為了讓父母知道生女孩子有用，就玩命地學(xué)習(xí)，搞得身體不好，體育都不合格，與好的大學(xué)擦肩而過。惋惜，惋惜，可有什么用呢？自己的童年無法享受，人生還有意義嗎？

在這些對將來不起很大作用的知識上花大精力來深入，有意義嗎？我可不想戴眼鏡，也不想失去自己的美好時光！那么用功都浪費(fèi)了童年的好時光，你說，就算是將來有欲望再尋找那份錯過的快樂時光，我看也沒心情了。(請?jiān)徫椰F(xiàn)在的沖動及話語的魯莽)

也許我這個年齡的孩子，現(xiàn)在說這些還太幼稚，可是我完全感覺到了問題的嚴(yán)重，中國式教育的某些地方需要改良，還孩子一個美好的童年！

文章后記：

寫完這篇文章后后，心中的不快全都發(fā)泄完了，感覺好了許多?？墒俏乙廊浑y以釋懷這次月考的成績，我明明可以考得更好，做都會做，為什么考差呢？

我霎時明白其實(shí)讀書不一定非要特別認(rèn)真，仔細(xì)些專注些就行了。大部分聰明的孩子對學(xué)習(xí)也不需要太用功，自然結(jié)果也不怎么可能會有我文中提到的那么嚴(yán)重。其實(shí)自己考得不好完全是粗心，成績好了是為什么？做事的態(tài)度認(rèn)真??！其實(shí)學(xué)習(xí)和人生活的態(tài)度一樣，這個人做事仔細(xì)，考試就不會出低級錯誤。

如果有幾次成績考得不是很理想，其實(shí)并不重要，關(guān)鍵是掌握了這個知識點(diǎn)就好，誰沒有個成績不如意的時候呢？而重要的是，我們應(yīng)該自信起來，努力學(xué)習(xí)，為自己的將來打好基礎(chǔ)！

為此，我要提醒大家：為了將來的好工作，好文憑，還有沾一身書香氣，好好讀書，不要為此而挫敗。我們現(xiàn)在還小，成績提高還是簡單的，不需要多大力氣。只要你想想以后的路，你自然會認(rèn)真起來，得到一個好的成績。

哎，其實(shí)說什么就一點(diǎn)：成績不一定非要比個高低，誰知識掌握得如何也不一定會從考試分?jǐn)?shù)里顯露出來，沒準(zhǔn)你考的有人正好什么都復(fù)習(xí)了就這個沒記著，而又會讓一個只復(fù)習(xí)了這個的同學(xué)拿便宜。對于成績，誰都沒個準(zhǔn)，現(xiàn)在認(rèn)真起來，注意學(xué)習(xí)方式就行！

朱子獻(xiàn)上

篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家下午好！

我叫，是XX鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室的負(fù)責(zé)人。

前不久，我鎮(zhèn)組織干部職工外出華東五市學(xué)習(xí)考察，這次考察既使我興奮又讓我擔(dān)憂，興奮的是我在中國比較發(fā)達(dá)的華東片區(qū)學(xué)習(xí)到了豐富的人文知識、感受到了飛速的發(fā)展，同時，也讓我深刻的認(rèn)識到我鎮(zhèn)的落后，擔(dān)憂著我鎮(zhèn)能否快速的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)xx的小城鎮(zhèn)建設(shè)。

近年來，我鎮(zhèn)結(jié)合本地實(shí)際、科學(xué)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，努力推進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)，加快構(gòu)筑農(nóng)村新型城鎮(zhèn)體系的步伐。在小城鎮(zhèn)建設(shè)方面取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際工作中還存在一些不容忽視的問題。主要有以下四點(diǎn)：（一）小城鎮(zhèn)建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，房屋建設(shè)一度出現(xiàn)了任其自由發(fā)展，導(dǎo)致出現(xiàn)無序、雜亂、不協(xié)調(diào)、缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象。表現(xiàn)就是在建筑風(fēng)格方面雜亂無章，建筑風(fēng)格和周邊的環(huán)境不協(xié)調(diào)，缺乏美感。（二）小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平低，配套性很差。當(dāng)前小城鎮(zhèn)建設(shè)初具規(guī)模，但是在道路、污水排放、垃圾處理、群眾娛樂場所等一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面相對落后。（三）管理滯后，小城鎮(zhèn)環(huán)境條件較差。建設(shè)一個小城鎮(zhèn)，幾幢房子、修幾條路并不難，難的是怎樣把小城鎮(zhèn)規(guī)劃好、管理好。小城鎮(zhèn)配套設(shè)施建設(shè)落后，群眾環(huán)保觀念落后等造成小城鎮(zhèn)環(huán)境較差，即使通過強(qiáng)行清除干凈，但保持難。加上一部分群眾的不良習(xí)慣，亂擺攤點(diǎn)、亂堆亂放、亂扔垃圾、亂排污水的問題非常突出，"臟、亂、差"問題一直沒有得到有效解決。（四）財(cái)政困難，小城鎮(zhèn)建設(shè)缺乏有效投入。近年來，由于沒有發(fā)達(dá)的工業(yè)及煤礦等礦產(chǎn)資源，我鎮(zhèn)的財(cái)源較少，對小城鎮(zhèn)建設(shè)投入的資金少。另外小城鎮(zhèn)建設(shè)屬于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，需要投入的資金巨大，在沒有上級支持的情況下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)力搞小城鎮(zhèn)建設(shè)，無異于杯水車薪。

篇9

“鑒賞詩歌的思想內(nèi)容與作者觀點(diǎn)”是高考命題的一個重要考點(diǎn)，也是高考試題的常規(guī)題型。2011年高考考查詩歌的思想感情再次成為命題熱點(diǎn)，全國有8套試卷直接考查。筆者選取相關(guān)試題解析如下：

全國Ⅰ卷

春日秦國懷古 周 樸①

荒郊一望欲消魂②，

涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。③

牛馬放多春草盡，

原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，

煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，

不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。

1.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5分)

【解析】從詩歌題目可知這是一首懷古詩，交代了時間――春日，地點(diǎn)――古秦國和內(nèi)容――懷古。懷古詩往往以歷史事件、歷史人物、歷史遺跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、憑吊古跡，達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

詩歌前兩聯(lián)寫近景，后兩聯(lián)寫遠(yuǎn)景，融情于景。作者選擇了諸多帶有傷感意味的意象來抒發(fā)哀情，字里行間流露出一種物是人非的感慨，同時借古諷今，也是對唐王朝命運(yùn)的深深擔(dān)憂。

【答案】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

全國Ⅱ卷

關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056～1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

2. 簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。(4分)

【解析】詞的上片寫黃昏時的羈愁。開頭“秋陰時晴漸向暝”一句點(diǎn)明了詞人羈旅在外的季節(jié)是秋季，傍晚時天氣時晴時陰，滿庭的凄涼，這幾句將自然與人的感受融在一起，表現(xiàn)了景中情。久久的佇立，靜聽寒聲，這寒聲秋意加濃了羈旅“凄冷”的況味。“云深無雁影”一句，讓人想到，詞人還在寒聲中追尋那捎書信的鴻雁，然而只聞哀鴻長鳴，不見孤鴻形影。這更觸發(fā)了詞人思鄉(xiāng)念親之情。下片寫深夜的羈愁，“更深人去寂靜”點(diǎn)明時間的推移。地點(diǎn)也由庭院轉(zhuǎn)入室內(nèi)，夜深只身獨(dú)處室內(nèi)，與孤燈形影相吊。本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

【答案】作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。作者主要筆墨是寫環(huán)境, 卻意在寫心情,上闋白日蕭瑟清寒的環(huán)境浸透了主人公的凄清之感，下闋夜半沉寂冷落的環(huán)境更浸潤了主人公的孤獨(dú)感。

安徽卷

瑯琊溪① [宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

3. 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）

【解析】這是一首寫景詩，詩歌前兩句緊扣詩題，描寫春天到來，冰雪消融，山谷中的溪水暴漲，在這春意盎然的季節(jié)，游客們紛紛乘興渡過瑯琊溪，穿過拼扎而成的簡易木橋去欣賞美景。第三句作者展開想象：不知這瑯琊溪的源頭出自哪里？距離我們是遠(yuǎn)還是近呢？末句實(shí)寫山花隨溪水流出的景象，令人想象山中繁花盛開的美景。

【答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表達(dá)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

江蘇卷

春日憶李白 杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。

4. “渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）

【解析】這首詩抒發(fā)了詩人對李白的贊譽(yù)和懷念之情，同時也充滿著對李白詩文深深的懷念。第三聯(lián)寫當(dāng)詩人在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的詩人之時?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L安一帶，“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國，惟見遠(yuǎn)處的樹色，又見出兩人的離別之恨。“春天樹”和“日暮云”也帶上思念的色彩。

【答案】表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

山東卷

詠山泉 儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

⑵這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分)

【解析】首先從詩題看這是一首詠物詩，借詠山泉來表達(dá)個人的胸懷心志。接著對詩歌內(nèi)容進(jìn)行一個整體解讀：山中有一股泉水，無人知道它的名字，天空倒映在泉水面上，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒有人看見，但泉水年復(fù)一年地依舊是那么清澈。詩人借贊美山泉來表明自己的脫俗、清高。

【答案】這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

廣東卷

減字木蘭花 蘇 軾

鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

6. 結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（4分）

【解析】詞的上片描寫早春的景色，“最是一年春好處”直接抒發(fā)對早春的喜愛之情，是上片的點(diǎn)睛之筆。詞的下片在上片寫景的基礎(chǔ)上抒發(fā)珍惜春光、不能虛度年華的感慨。

【答案】上片通過“鶯初解語”、“春好處”、“微雨如酥”、“草色”表達(dá)了詞人對早春的喜愛之情。下片通過“休辭”、“人易老”、“莫待”表達(dá)了詞人對光陰的珍惜之情。勸導(dǎo)人們不要虛度人生，要珍惜大好青春時光。

根據(jù)以上對2011年高考詩歌鑒賞“思想感情”類試題的分析，筆者提出如下解題策略：

一、分析詩歌題目，抓住題材和題眼，揣測詩歌的思想情感指向。（初步感知）

詩歌題目包含了最豐富的信息，往往包含創(chuàng)作詩歌時間、地點(diǎn)、題材等要素。

詩歌題材體現(xiàn)一定感情傾向，了解一些常見的詩歌情感類型，如惜別之情、黍離之情、思鄉(xiāng)之情、懷古之情、諷喻之情、報國之情等。

二、細(xì)讀注釋，知人論世，了解作品的創(chuàng)作背景。（輔助理解）

在注意作者所生活的時代背景、了解作者的一些生平經(jīng)歷的基礎(chǔ)上才能真正理解作品的文字所負(fù)載的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

三、整體把握詩歌內(nèi)容，玩味詩歌中重要語句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等。（關(guān)鍵把握）

要明確詩歌所寫的內(nèi)容是什么（或是人，或是事，或是景，或是物），作者通過所寫的內(nèi)容要抒發(fā)怎樣的感情（或是道理，或是情趣）。要特別注意扣緊議論抒情的句子。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教學(xué)；思考；構(gòu)想

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0113-02

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)階段則是知識型向能力型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)?！吨袊究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)該調(diào)整課程計(jì)劃模式及授課方式，確保他們的適應(yīng)性和相關(guān)性”；《西太地區(qū)本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南》中也明確提出“合格的醫(yī)科教師應(yīng)參與基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)并要結(jié)合臨床實(shí)踐”、“醫(yī)學(xué)院應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自學(xué)參與教育過程，并提供條件使學(xué)生能深入鉆研某些領(lǐng)域并獲取在多種環(huán)境下的臨床經(jīng)驗(yàn)”。隨著《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的推出、醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作的開展，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育關(guān)注和改革的重點(diǎn)。

一、醫(yī)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，研究比較多的教學(xué)模式是以PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作基于問題的學(xué)習(xí)）教學(xué)為代表的小組討論式教學(xué)模式。它以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以小組討論為形式。這種教學(xué)模式適用于包括醫(yī)學(xué)在內(nèi)的多門學(xué)科。與此類似但表現(xiàn)形式更多樣、更豐富的有案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)以及PBL結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化病人（standard patient，SP）等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式都是一種探究式學(xué)習(xí)，旨在打破學(xué)科界限，圍繞具體臨床問題編制綜合課程，塑造學(xué)生的獨(dú)立自主性。但是這些教學(xué)方法的實(shí)施對教師提出了更高的要求，同時學(xué)生的自主發(fā)揮占用了大量的課堂時間，容易影響教學(xué)進(jìn)度，對教師的課前預(yù)見和駕馭課堂教學(xué)方面帶來了一定的難度?，F(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，一類基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)模式逐漸興起。比較有代表性的有混合教學(xué)模式（Blended Learning，簡稱B-Learning，即試聽媒體的數(shù)字教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)模式）、Web Quest教學(xué)模式（基于網(wǎng)絡(luò)的探究性活動）、Just-in-Time Teaching教學(xué)模式（即建立在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)課堂二者交互作用基礎(chǔ)上的一種新型教與學(xué)的策略）以及循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。其顯著特點(diǎn)在于環(huán)境的動態(tài)性、空間的網(wǎng)絡(luò)化、信息的共享性等，其本質(zhì)也屬于探究式學(xué)習(xí)范疇。然而，這些教學(xué)模式若按照教學(xué)所涉及的階段來劃分絕大多數(shù)屬于信息技術(shù)與“課前”、“課后”教學(xué)過程的整合，即課外整合模式，屬于主流學(xué)習(xí)時段外的輔助學(xué)習(xí)、補(bǔ)充學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)模式。另一類針對醫(yī)學(xué)這個特殊專業(yè)開展的課程整合顛覆了以往以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程模式，建立了以器官系統(tǒng)為中心的多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)體系。這種整合模式使得教學(xué)內(nèi)容更加精簡、更加合理化，避免了內(nèi)容上的重復(fù)。但與前兩種類型教學(xué)模式相比，推行的教學(xué)方法仍然是從病名、病因、病理到臨床表現(xiàn)與診治的“由因及果”的傳統(tǒng)的、被動“灌輸”式的教學(xué)方法，不屬于探究式學(xué)習(xí)范疇，不利于臨床思維能力的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)化。從人才培養(yǎng)的角度上看，探究式學(xué)習(xí)必將成為未來醫(yī)學(xué)教育的主流模式。目前的核心問題是這種學(xué)習(xí)模式與中國國情、現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育模式的匹配性。探究式學(xué)習(xí)多采用小班教學(xué)、小組討論的形式，需要占用大量的課堂時間，而中國醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時少，如何平衡兩者的關(guān)系顯得尤為重要。

二、醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革構(gòu)想

本構(gòu)想擬在傳統(tǒng)的大班集中教學(xué)的形式上，融合探究式學(xué)習(xí)從接觸癥狀、體征到認(rèn)識病因、病理，最后診治疾病的“從果到因”的“研究式”學(xué)習(xí)方法的核心思想，創(chuàng)建一種以典型臨床癥狀（即主訴）為基礎(chǔ)，多種相關(guān)疾病鑒別診斷為主線進(jìn)行講授的擬臨床診療式教學(xué)法，并借助客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（Objective Structured Clinical Examination，簡稱OSCE），同時輔以問卷調(diào)查等評價體系對教學(xué)模式實(shí)施效果進(jìn)行定量、定性的評價，以期為醫(yī)學(xué)教育模式改革提供參考。具體研究方法如下。

1.自編院內(nèi)試用材料。組織校內(nèi)臨床、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專家，按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合自身臨床經(jīng)驗(yàn)，編撰試用材料。此試用材料需涵蓋臨床的常見病和多發(fā)病，并在試用后根據(jù)其反饋意見進(jìn)行修改、補(bǔ)充。

2.隨機(jī)對照。選取某一班級學(xué)生作為小范圍試點(diǎn)人群，隨機(jī)分組。一組采取基于主訴的臨床診療式教學(xué)模式，一組采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比較、評價兩者教學(xué)模式的實(shí)施效果。

3.客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試。要求學(xué)生在模擬的真實(shí)臨床場景中，完成患有不同疾病的幾個標(biāo)準(zhǔn)化病人考站，從整體實(shí)施效果、收集病史能力、常規(guī)及輔助檢查能力、臨床思維能力四個方面比較和評價兩種教學(xué)模式的實(shí)施效果。

4.問卷調(diào)查、個別訪談。采用間接詢問調(diào)查法對每一位學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為對基于主訴的臨床診療式教學(xué)模式的態(tài)度（很滿意、滿意、基本滿意、不滿意）。

總而言之，醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革是一個漫長的過程，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的舊思維，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，構(gòu)建新型的探究式學(xué)習(xí)教育模式，是醫(yī)學(xué)教學(xué)模式改革的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組.中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[S].北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2006.

[2]世界衛(wèi)生組織.西太地區(qū)本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障指南[Z].2001.

[3]郭穎，邊專，臺保軍，等.以問題為基礎(chǔ)教學(xué)模式及其在口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京口腔醫(yī)學(xué)，2004，12（1）：7.

[4]羅純.案例教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與探索[J].教育與職業(yè)，2008，1（3）：99-100.

[5]楊連紅，章傳葉，汪碩果.情景教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的效果[J].安徽醫(yī)藥，2012，16（9）：5.

[6]金龍玉，高琴.醫(yī)學(xué)臨床技能模擬教學(xué)的體會[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，15（5）：21.

[7]孔維佳，王彥君，樂建新，等.標(biāo)準(zhǔn)化病人對的建立及其在耳鼻咽喉科學(xué)PBL教學(xué)中的應(yīng)用[J].臨床耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)雜志，2008，（16）：5.

[8]黃純國.利用混合學(xué)習(xí)模式提升教師信息化教學(xué)能力的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，（07）.

[9]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之一――教學(xué)模式的內(nèi)涵及分類[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，18（7）：5-8.

[10]陳寶艷，李道成，孫曉峰，孫雪.循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué)，2012，33（14）：5.