導語：如何才能寫好一篇初中生物復習提綱，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 生物中考 復習策略 復習思路 教學模式

福建省漳州市的生物中考時間是安排在八年級下學期，與其他學科的期末統(tǒng)考時間相當接近。因此，如何在四個月左右的時間內(nèi)完成八年級下冊的新課教學，并對四本初中生物課本進行系統(tǒng)高效復習，是初中生物教師需要重點探討的課題。在此，筆者談談在教學實踐中的幾點做法。

1.做足準備，抓住機遇

1.1提前規(guī)劃，贏得時間。

根據(jù)歷年的經(jīng)驗，只有在八年級上學期提前進行八年級下冊的部分教學，才能從容不迫地在八年級下學期進行周密的中考復習。當然，這并不是意味著要趕時間倉促結束課程而忽視教學質量。因此，在開學初，初二生物老師們必須同心協(xié)力設計出合理的教學計劃和統(tǒng)一的教學進度表，以此為依據(jù)，在平時的授課中調(diào)整好教學進度。那么在八年級上學期結束時，至少可以保質保量地完成八年級下冊《第二章生物的遺傳和變異》的新課程教學。

1.2研讀資料，把握方向。

首先，要結合《生物課程標準》，研讀本市最新的《生物學中考說明》，也可以通過參加市初中生物中考分析會準確掌握考試范圍、各知識點的考查難度及考試題型等。這么做才能防止把知識點挖掘得太“廣”、太“深”，避免增加學生的負擔，節(jié)省出寶貴的時間。但若挖掘得太“淺”，走馬觀花，則不利于強化復習效果。其次，在中考復習前要對本市近幾年的質檢和中考試卷進行分析，了解考試題型和試卷難度，歸納知識點的命題角度，收集或改編這些試卷上的難題和陷阱題，編成《生物中考復習的易錯題集》，復習時就能突出重點和突破難點，針對性強。

1.3思想動員，家校合作。

決心是奮斗的力量，信心是成功的基石。在中考復習前，班主任和生物老師合作，專門給學生召開一次隆重的中考動員會，讓學生意識到中考的重要性。只有引起學生的重視，幫助他們端正學習態(tài)度，他們才有可能配合老師認真復習。動員會上可邀請本校歷屆在生物中考成績優(yōu)異的學生談談心得，消除畏懼中考的消極心態(tài)，增強信心，鼓舞士氣。

家長是孩子的第一任老師，也是學校教師的得力助手。由于初二學生正處于青春叛逆期，學習上不喜歡家長擅自過多干預，可是大部分人的學習缺乏計劃和毅力，甚至部分學生有嚴重的厭學情緒。同時學生的手寫作業(yè)、自主復習幾乎都是在家里完成。因此，特別需要家長配合老師落實作業(yè)是否完成和及時疏導孩子的心理問題。為此，在中考復習前，務必要專門召開家長動員大會，傳達生物在中考科目中的重要性和復習時間的緊迫性，讓家長知道怎么做才能幫助孩子在中考中取得好成績。我校初中生物備課組精心設計了《生物中考復習提綱》和配套的《生物中考復習提綱空格版》。每一天，筆者都會把生物作業(yè)的具體布置范圍通過校訊通和班級微信群發(fā)送給家長，其中一項就是要求家長監(jiān)督孩子默寫《生物中考復習提綱空格版》中的兩頁，然后家長可以根據(jù)《生物中考復習提綱》很輕松地找到答案，用紅筆批改并簽名，當然錯的只需要打“×”，孩子自己訂正答案。筆者發(fā)現(xiàn)，把家長需要配合的工作明明白白公布，學生一般不會抵抗，因為是老師要求家長做的。事實證明，家校合作，雙管齊下，作業(yè)的完成率和質量大大提高了，學生們有根據(jù)地提前復習，提高了課堂教學效率。

2.明確思路，胸有成竹

2.1第一階段立足教材，夯實基礎。

歷年漳州市生物中考的難度不是很高，容易題、稍難題和難題所占分數(shù)之比大致為8：1：1，注重考核學生對基礎知識和基本技能的掌握程度。所以，第一階段復習應以教材為主，將主要精力集中在教材中重要概念和基礎知識的重溫。為此，筆者布置的第一項家庭作業(yè)是提前細讀下節(jié)課要復習的課本內(nèi)容，在不理解的地方打個大問號并折頁。第二項家庭作業(yè)是默寫出下節(jié)課要復習的《生物中考復習提綱空格版》中的內(nèi)容，檢驗基礎知識的掌握情況，引導學生主動復習。這樣進入課堂，學生有備而來，回答問題自然是對答如流。第三項家庭作業(yè)是完成上一堂課復習內(nèi)容的精選配套習題，講評后收集學生的易錯題編入《生物中考復習的易錯題集》。

本階段，一周進行兩次小測，一個月至少一次月考，以此檢測階段性的學習效果。而且每次月考后，筆者都會要求學生寫出本次考試的錯題反思，分析的內(nèi)容包括當時錯誤的想法和現(xiàn)在的理解，總結出怎么避免審題不清、怎么彌補不理解和遺忘的知識點等。通過反思，不但有利于老師及時了解學生是否真正掌握講評過的題目，而且有利于引導學生構建正確的知識體系。這一階段的復概會在5月上旬結束。

2.2第二階段專題訓練，綜合考查。

根據(jù)考試反饋，顯微鏡和制作臨時裝片的實驗操作、光合作用和呼吸作用、科學探究、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和遺傳規(guī)律等是難點，往年中考，學生在這幾方面失分較多。學生最怕的題型是曲線圖和表格，在綜合運用方面比如把呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的知識點串聯(lián)考查也是相對薄弱。針對以上情況，老師要精心出卷，涵蓋上一次考過的和作業(yè)中的高頻率錯題，凸顯主干知識，以全新的角度考查，提高學生知識的遷移和應用能力。本階段從5月中旬到5月底。

2.3第三階段真題模擬，沙場練兵。

本階段進行真題模擬考試，可以讓學生提前適應考試氛圍，檢測復習成果，便于進行查缺補漏。真題試卷可以是近幾年本市或本省其他市的中考卷和質檢卷。本階段從6月1日到6月20日。

3.提問教學，競賽比拼

3.1精心設問，巧妙引導。

興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在參與過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。但復習教學不同于新課教學，學生對復習舊知識不再有新鮮感，如果教師在課堂上經(jīng)常自說自答就容易引起學生的厭倦情緒。所以，復習課上要想方設法讓學生盡量多動腦、發(fā)言和動筆，真正落實學生的主體地位。為此，筆者借助多媒體課件，在基礎知識梳理環(huán)節(jié)中，全部以填空、填圖、連線、判斷等問題形式，把重要的概念、原理、結構圖和一些規(guī)律性的重、難點內(nèi)容呈現(xiàn)出來，喚起學生的記憶，創(chuàng)造學生活動的機會，使他們時刻處于緊張興奮的狀態(tài)。教師主要起到點撥、糾錯、表揚、總結和提升的作用。每堂課的最后5到8分鐘時間，筆者精選少量習題，按照難度梯度呈現(xiàn)，讓學生當堂完成，檢測課堂效果。

3.2多種提問，積分獎勵。

第一種是隨機抽簽，采取個人積分獎勵機制。把寫有每個學生姓名的小紙條折成小紙團，統(tǒng)一放在一個盒子里。提問時，隨機拿出一個小紙團看看抽到的是誰。下次提問前，仍然要把這個小紙團放回盒子里。因此，剛回答過的學生還有可能被抽到。事實證明，這種提問方法比較刺激，學生們都比較緊張興奮，但是提問的覆蓋面時窄時寬，隨機性較強，學生處于被動地位。第二種是小組競賽，采取小組和個人積分獎勵機制。根據(jù)成績優(yōu)、良、中、差搭配，全班分成5個學習小組，限定每個人只能舉手回答一次和組內(nèi)求助一次。這種方法小組間競爭激烈，甚至連成績中下的學生也能搶答，覆蓋面廣，學生主動性強。第三種是老師點名提問，采取小組和個人積分獎勵機制，針對性強，難度不大的可以注重提問中等生和后進生，覆蓋面也廣。

在一堂課里穿插這三種提問方法，氣氛一次次被點燃，學生注意力集中了，課堂數(shù)學效率自然就高。但不管是哪種提問，教師都要當場表揚和鼓勵學生，并在每堂課后及時公布個人和小組的積分排名。教師可定期買些筆芯、糖果和小本子進行適當獎勵，保證人人在意甚至喜歡這種競賽機制。對于回答不上來或錯誤的學生，課后一定要找他們談話、輔導和鼓勵，避免他們失去信心成為“局外人”。

綜上所述，激活生物中考的復習課，提高復習效率，教師必須善用策略激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生主動參與。上述幾種策略只有有機結合并認真加以打磨，才能使中考復習課的效率穩(wěn)定提高。

參考文獻：

篇2

【關鍵詞】初中生物；學習方法；死記硬背；探究

【中圖分類號】g430.21 【文章標識碼】a 【文章編號】1326-3587（2014）04-0127-01

從小學到中學，學生一直受的是應試教育，處于被動的地位。從早到晚，從周一到周末，每天重復著幾門所謂主科的學習。上課教師拼命灌知識，課余學生拼命做習題。接著是無數(shù)的大考、小考從來沒有人過問他們的能力、素質，老師讓干什么干什么，不能主動地學習，怎么會有好的學習方法呢？

一、幫助學生尋找學習動力，為素質教育提供良好的心理基礎

高考不單獨考生物了，變成了綜合學科，生物占的比重不大，許多學生學習沒有動力，因此幫助他們尋找學習動力，使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣就成為當務之急。只有想學了才能在此基礎上傳授知識，培養(yǎng)能力。

1、滿腔熱情、恰到好處地宣傳學習生物學知識的重要性。從緒論課開始，在傳授知識的同時就要滿腔熱情地向學生講明生命科學的現(xiàn)狀和前景，講明生命科學在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等生產(chǎn)實踐中的重要作用，講明人們的衣食住行離不開生物。人類社會所面臨的許多重大問題如糧食、人口、環(huán)境污染、自然資源短缺等我解決都依賴于生物學的研究，講明21世紀將是生物學的時代，使學生對生物學的重要性有一個基本的了解。

2、聯(lián)系實際、講求實效，使學生充分感知到學習生物的重要性。僅憑教師的口頭宣傳是不夠的，我們還要充分地創(chuàng)造條件，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生命科學的重要性。如講課時密切結合生產(chǎn)生活實際，讓學歷生自己用所學知識去解答一些實際問題，看懂一些常見的化驗單，校園內(nèi)各種花草樹木的識別，克隆羊到底是怎么回事等，再列舉國內(nèi)外的一些科學研究動態(tài)、重要論文，甚至一些重要案例，以及發(fā)達國家對生物學的重視，每年用于生命科學研究經(jīng)費等，使他們體會到生物知識無處不在，無處不有，與自己的生活息息相關。

3、銳意改革、想方設法激發(fā)學生的學習興趣。在已喚起學生學習熱情的基礎上，我們還要以極大的熱情去上好每一堂課。采取靈活多樣的教學方法，使學生的每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)都能有新鮮感、滿足感，注意力高度集中。只要我們努力去做，久而久之，學生就能對生物產(chǎn)生足夠的興趣，有了學下去的強烈欲望，就會在平時刻苦學習，而不至于考前臨時突擊，死記硬背了。

二、在課堂教學中注意學生各方面能力的培養(yǎng)，提高學生素質

有了良好的素質，學習方法也就迎刃而解了，而要提高學生素質培養(yǎng)和發(fā)展各方面的能力應是最關鍵的因素。素質教育的主渠道應在課堂教學中。傳授知識與能力培養(yǎng)應是相輔相成、有機統(tǒng)一的。

1、探索式教學是培養(yǎng)學生素質的一種非常重要的教學方法。傳統(tǒng)教學模式強調(diào)學生學會問題即可，一般是先給概念、結論，再解釋、分析，忽視推導、探索過程，因此學生對概念、原理等總是圄圇吞棗，生搬硬套，根本不理解，學習時只憑死記硬背，學生負擔很重，效果則不佳。

以觀察、實驗、分析、比較、討論，最后得出結論為主的探索式教學法則可以使學生有充分地成為學習主體的機會。在這里教師要甘當導演，搞好教學過程設計，準備好充分的背景材料。在課堂中適時的指揮銜接、引導、總結，變一言堂為群言堂，學生在課堂上是演員、是主人，在不知結論的情況下，經(jīng)過教師的啟發(fā)和自主的實驗、探索、討論、研究，最后總結出科學的結論。學生自然會在其中得到各方面能力的培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、歸納、分析、解決問題的能力等等。此外學生還會產(chǎn)生身臨其境的科學探索感覺，從而培養(yǎng)了學生的科學素質。當然受到各種條件的限制，不是所有的課都可以用這種方法進行的，但我們一定要想方設法創(chuàng)造條件，能用上的一定要上。

2、實驗課教學，培養(yǎng)學生的動手能力。生物學是一門實驗性的科學，實驗是鍛煉學生技能、傳授生物學知識、培養(yǎng)學生各方面能力的一個重要手段。以往實驗和教學是脫節(jié)的，一般都是先講課，后做實驗，應付了事。現(xiàn)在我們則是邊做邊講課，把新授課與實驗課結合起來，把能在實驗室上的課盡量在實驗室上，演示實驗盡量變成學生實驗，邊實驗邊討論講解，對于實驗中出現(xiàn)的問題有時還可有意

置一些困難，讓其自己分析解決，甚至鼓勵學生自己設計實驗，這樣既培養(yǎng)了學生動手能力、觀察、分析能力還鍛煉了其求異思維、逆向思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

3、讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。許多學生根本找不出問題，一看書，什么都懂，一做題又什么都不會了。學習就應該是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題的過程。所以教師就必須在教學中注意油墨疑問，不斷創(chuàng)設新問題，啟發(fā)學生提出問題，對提出問題的學生要鼓勵、表揚，不論多么簡單的問題都要耐心解答，讓學生從中感受到分析問題、解決問題的樂趣，而又沒有任何包袱，學生思維開闊了，自然學起來就能舉一反三，觸類旁通了。