導語：如何才能寫好一篇小學班級管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學生；班級管理；制定細則

班級對于身心都處在成長階段的小學生來說有著無可比擬的價值和意義，它不僅是學生自我成長的平臺，也是小學生最初接觸的社交場地，在這里認識形形的人，并且讓自己慢慢地成長，是小學生在班級中所獲得的體驗，所以小學管理是個需要用智慧來管理的領(lǐng)域，作為小學班主任，就需要用自己的智慧，開放自己的思路，運用更多的方式來為學生考慮，從學生的角度和立場出發(fā)，為學生提供更好的服務。

一、小學生班級管理的難點

在管理小學班級的過程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因為班主任不僅要負責課程的教導，還要對班級的整體進行協(xié)調(diào)，而在管理的過程中，各種問題和障礙也不斷地產(chǎn)生。如何處理好這些問題，就成為對班主任的重大考驗。

首先，班級管理的管理方法陳舊，無法融入學生之中，讓學生有了排斥心理，小學生的心智尚且不成熟，做事情很多時候都沒有經(jīng)過認真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能夠?qū)Π嗉壒ぷ鬟M行管理，想要在這種情況下還要對學生時時刻刻充滿愛心，毫無疑問需要的就是對工作的熱愛、對學生的熱愛，需要的是那份真誠，最后就是學生的自身問題，當前的學生獨生子女居多，家長是很容易對學生造成影響的，而且獨生子女本身相對浮躁，不愿意被輕易地束縛，很多時候遇到事情會優(yōu)先考慮到自己，這些都是小學生班級管理面臨的問題，但是，通過制定管理細則，可以將這些問題解決，而如何制定管理細則，就要根據(jù)實際情況酌情判斷。

二、制定管理細則的作用以及方向

制定小學生班級管理細則需要從學生的角度出發(fā)，多考慮學生的感受和處境，對于小學生不要有太過于嚴苛的要求，這樣只會顯得無比難堪，制定規(guī)則的時候需要注意尺度，掌握學生的心態(tài)變化，不能操之過急。

1.制定細則有什么作用

制定細則，歸根結(jié)底是為了讓學生有一個良好的學習和生活的習慣，讓學生能夠在規(guī)則的制約下更好地適應校園的生活和同學之間的交流，在課堂上認真聽講，下課之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在這件事情上大動腦筋，在各個困難點之間找到最適合學生的平衡點。

2.制定細則的方向

制定細則首先需要開拓班主任自己的思維，首先要從學生的角度考慮問題，班主任工作的目的并非是為了指責和限制學生，而是為學生提供更好的條件和環(huán)境，所以第一就是要明確立意，一切為了學生，一切為學生服務。

第二，要積極開展班級工作，想要讓細則發(fā)揮作用，首先就需要讓學生理解班級的規(guī)章制度并不是對他們的限制，而是為了讓他們可以享受到更加安逸和諧的校園生活，學生并非是冷酷無情的，如果感受到了來自于老師的善意，他們同樣也會給予回應，相反，如果只是居高臨下地制定規(guī)則，一樣得不到學生的首肯。

第三，在規(guī)則制定了之后，需要班主任和同學們配合，互相合作，互相監(jiān)督，從上到下一致遵守班級的規(guī)章制度，這樣能夠增進師生之間的交流，抓緊學生的紀律并且進行提醒和警告，在事先可以制定相對應的賞罰制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎賞和鼓勵，讓學生在互相監(jiān)督的同時互相進步。

最后，班主任應當與學生的家長進行多層面的交流，將學生在校園中的優(yōu)點和需要改進的不足說明一下，同時闡述產(chǎn)生這些問題的家庭原因，因為學生個人的成長環(huán)境對于學生的影響也是非常大的，所以必須重視這個方面的發(fā)展，需要將學生的所有事情都當做大事情來看待，不能因為學生的表現(xiàn)而區(qū)別對待，對所有學生一視同仁，與他們進行合理的溝通并且讓他們找到正確對待和教育孩子的方法。

小學班級細則的制定是為了方便老師進行班級管理，為了更好地讓學生感受校園生活，讓他們在交流和競爭的環(huán)境中互相成長，互相進步，它并不是限制學生思維和創(chuàng)造力的工具，也不是約束學生自由的武器，它只是使學生將自己的行為限制在一定允許的度量范圍內(nèi)，保證自己良性發(fā)展的同時也不會影響到其他同學的發(fā)展，在競爭中交流和成長，彼此互相進步，這就是制定管理細則對于小學班級管理的幫助和真正的意義，有了良好的規(guī)章制度，構(gòu)建和諧美好的校園環(huán)境和學習生活，才是班主任應該思考和決策的問題，一切為了學生，真正付出對學生的愛，才能管理好班級。

參考文獻：

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一、班干部的培養(yǎng)是實行量化管理的基礎保障

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。選拔和培養(yǎng)班干部，讓他們在班級中充分發(fā)揮作用，可以促進班級的鞏固和發(fā)展。我在量化管理中設立班務一欄，如果本月工作盡職盡責就會加相應的分數(shù)，如果有失職的情況就會扣相應的分數(shù)。班干部工作的學期總分數(shù)作為期末評選“模范班干部”的重要依據(jù)，這樣的舉措調(diào)動了全體學生參與班級管理的積極性，壯大了班級的管理隊伍。另外，還要樹立班干部的危機意識，每一個班干部的職位都面臨著競爭。如本學期開學初，我在班會上明確班干部的人選與職責，這時小欣提出想和現(xiàn)在的體育委員小琦競爭。我沒有直接讓學生投票選舉，而是經(jīng)過全體的討論后決定讓他們兩人分別輪流擔當，每人一周，時間為一個月，一個月后，全體同學再投票選出真正適合這個崗位的人。之所以這樣做是因為小欣比較調(diào)皮，自律能力差。雖然在體育方面比小琦好些，但是一個連自己都約束不了的人，怎么放心讓他參與班級管理呢？何況他在同學的心目中威信不高。生本理念強調(diào)“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，因此，我不想打擊小欣的積極性，想給他試一試的機會。一個月后班會課上的投票結(jié)果讓我出乎意外，小欣以21票的絕對優(yōu)勢當上了體育委員。在恭喜他的同時我說：“如果你想讓別人服從你的管理，首先你要學會服從別人的管理，沒有誰應該聽誰的問題，而是相互尊重的問題，想一想你服從了別人的管理，別人也不好意思不聽你的，你說對嗎？”他若有所思地點點頭。現(xiàn)在他的工作有板有眼，在執(zhí)行量化時也不會遭到同學反對。

二、學生參與班級量化管理細則的制定

班級量化管理細則的制定是進行班級量化管理的前提。利用班會時間讓學生討論商量，結(jié)合學校的“班級量化方案”、《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》制定出本班的量化標準，內(nèi)容包括安全、學習、紀律、兩操、衛(wèi)生、勞動、日常行為、好人好事等。由于學生自己參與了量化標準的制定，他們對量化標準及要求很明確，自己管理自己的意識也會不斷增強。剛剛實行量化管理評比時只進行了小組之間的量化評比，有了一定的基礎后，我又在小組量化的基礎上增設了個人量化，量化細則基本和小組量化一致，只是更為詳細具體了。

三、群策群力實施量化管理

班主任雖是班級的管理者，但班級管理并非班主任一個人的事。量化標準由學生參與討論制定而成，那么充分調(diào)動班級管理中各個方面的力量，便是量化管理的關(guān)鍵。任課教師、班干部及班級里每一個成員都有自己的責任，發(fā)揮量化細則在教學中的作用。對作業(yè)認真的，上課積極發(fā)言的，測試成績優(yōu)秀的，學習習慣良好的學生要按照量化標準給予適當?shù)牧炕忠再Y鼓勵。各小組組長做好每天個人量化的記錄，并按照班級量化管理標準，對涉及到的學生進行量化，小組長要監(jiān)督好本組每一位成員的各方面情況，班級里每一位學生也都要相互監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)同學有量化方面的相關(guān)行為，及時報告老師或負責的同學。這樣每一位學生自覺地按照量化標準規(guī)范自己的行為，不僅調(diào)動了學生積極參與班級管理的積極性和主動性，而且促進了量化管理的有效實施。

四、重視量化結(jié)果，促進量化效能

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許多班主任教師習慣于照搬其他班級的管理制度，但實際效果并不明顯，因為其他班級的制度有著較強的針對性，運用到自己的班級之后，往往會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，因管理對象、工作重點的差異而影響實際執(zhí)行效果。我要求學生自主制定班級制度，首先由班委會集體研究，對照學校規(guī)章制度，借鑒其他班級制度的精華，擬定出本班規(guī)章制度初稿，班委會討論通過后提交全班進行審議。每一個學生都要針對管理制度的初稿認真研究，發(fā)表意見、表達觀點，在此基礎上，班委會進行第二次討論，進一步修改與完善班級管理制度的內(nèi)容，然后提交全班學生大會進行表決，超過百分之九十的學生通過，則自動生成為班級具有約束力的規(guī)章制度。每一項班級制度的制定與實施過程，都經(jīng)過了全體學生的討論研究，可以最大化地兼顧班級工作的實際以及學生的情況，使班級管理制度更加貼近工作的實際，也能夠得到大多數(shù)學生的認可，制定過程中的障礙因素可以得到有效解決。在這樣的過程中，教師既可以避免因生搬硬套而導致制度水土不服的現(xiàn)象，同時也發(fā)揮集體的智慧，完善了班級制度，使其更具針對性、全面性。

二、自主開展管理考核，變“單向管理”為“雙向監(jiān)督”

我在小學班級管理工作中采取了量化考核的方式，從早晨進校到晚上出校門，從校園內(nèi)的學習生活到家庭生活，從學習任務的完成到紀律規(guī)章的執(zhí)行，都指導學生制定了一整套的規(guī)章制度及量化考核細則。在執(zhí)行過程中，我采取班級干部為主，學生代表監(jiān)督相輔相成的雙向監(jiān)督模式。每天，各個崗位的班級干部對班級工作進行檢查考核，涵蓋了學習任務完成情況到紀律制度的執(zhí)行情況，乃至衛(wèi)生打掃的整潔程度。在班級干部開展檢查監(jiān)督的過程中，每天按學號輪流由其他學生作為代表共同參與檢查，檢查之后需要班級干部和當天學生代表共同簽字方可生效，提交班委會存檔考核。這樣的管理模式最大優(yōu)勢在于調(diào)動了全體學生參與班級管理的積極性，增強了主人翁意識，使大家深切感受到“班級是我家，管理靠大家”，同時也進一步提高了管理監(jiān)督工作的公平性、公正性和公開性，避免因操作中的不公正現(xiàn)象影響班級管理的嚴肅性和權(quán)威性。

三、自主組織各項活動，變“干部忙碌”為“全員參與”

我在小學班級管理工作中充分放權(quán)，該放到班委會一級的放到班委會，該放到全體學生的就放到全體學生。許多教師在班級開展各類慶?；顒拥臅r候，都是教師忙得團團轉(zhuǎn)，班級干部忙得團團轉(zhuǎn)，而其他學生則處于觀望狀態(tài)。我改變了這一狀況，將策劃、組織與實施的職能分配到全體學生，首先由班委會征求全班意見制定活動計劃，包括活動的主題、對象、形式、預算經(jīng)費、器具安排等等。在班主任教師批準方案之后，由班長牽頭，班委會成員各司其職，每人領(lǐng)銜承擔一部分的任務，然后由班委會成員分別招募相關(guān)學生成立工作組開展工作。以班級晚會為例，在班長的指揮下，班委會成員分別成立了節(jié)目導演組、后勤保障組、對外宣傳組、燈光設備組等不同的工作班子，經(jīng)過緊張有序的排練與準備后進行合成彩排，每一位學生都發(fā)揮了力量、貢獻了智慧，活動取得了圓滿成功。

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一、完善德育機制，形成工作合力

德育工作是學校工作的重中之重。主抓學校德育工作以來，筆者結(jié)合我校實際，廣泛征求意見，制訂了《班級日常管理考核細則》《文明班評比方案》 等有關(guān)德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經(jīng)?；箤W校的德育工作有了強有力的制度保證。在建立、健全規(guī)章制度的同時，我們狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學期末班級和班主任考評之中，收到了較好的效果。

二、加強教師隊伍建設，提高整體水平

辦好一所學校，使其得到快速健康地發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊伍。校風、學風、班風怎樣，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。一是完善各項規(guī)章制度。學校在原有制度的基礎上，結(jié)合本校實際，重新修訂了《教師考評細則》《德育工作制度》等規(guī)章制度，把教師的教學實績、教學常規(guī)、工作紀律等納入《教師工作考評細則》之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業(yè)務培訓工作，每周一下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學習筆記，寫出心得體會。

三、狠抓班級管理，強化學校德育工作

1. 完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《班級日常管理考評細則》《文明班評比方案》等規(guī)章制度。

2. 建立健全管理機構(gòu)。學校成立了以政教副校長、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結(jié)果做到每周小結(jié)公布，每月匯總排名，并把考核結(jié)果納入班級管理考評之中。

3. 健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育作用，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

四、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處

1. 抓好養(yǎng)成教育。學校從落實《班級日常管理考評細則》和《中學生日常行為規(guī)范》入手，重點從養(yǎng)成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：（1）通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進行文明習慣教育。（2）利用開學典禮和班會，組織學生認真學習《中學生日常行為規(guī)范》，對學生進行行為習慣教育。

2. 抓紀律安全教育。學校安全工作是關(guān)系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩(wěn)定的一項重要工作。我校本著“以人為本，安全第一”的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。如，每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發(fā)事件的能力；學校在易發(fā)生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志。

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小學班級量化細則一為配合學校工作，加強學生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為核心，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，特制定如下班級量化評比細則。

一、學月評價(總分：100分)

(一)校風校紀檢查(占60%)

1、文明守紀(50分)

(1)按時上學不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應當認真學習，不做與學習無關(guān)的事情。課前及時做好學習準備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學習無關(guān)的事情，并認真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。

(3)要尊敬老師和長輩，見到后要主動問好;進辦公室要喊報告;違者每人次扣1分。團結(jié)同學，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。

(4)準時參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認真、準確、呼號要響亮準確、教師要跟隊，達不到要求扣3分。積極參加校會、升旗儀式及學校組織的各種活動，集合要快速，老師講話時隊形保持整齊，不準說話。帶回時要按順序離開地點，否則每人次扣2分。

(5)放學集合隊伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進中不跑步、不搶道，呼號嘹亮。否則扣該班2分。街隊要整齊，遵守交通規(guī)則，進校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險動作，否則扣該班3分。

(6)要愛護學校及群眾的一草一木。不隨便損壞學校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學校的一切財物。離校時要關(guān)好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。

(7)學校允許較遠的同學騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級兩間，四年級兩間，三年級一班一間，三年級二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。

2、衛(wèi)生方面(50分)

(1)個人衛(wèi)生

①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

(2)環(huán)境衛(wèi)生：

①室內(nèi)外衛(wèi)生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達不到要求的，每處扣2分。

②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無污垢，不準將墻壁弄臟，更不準在墻壁上亂涂亂畫。達不到要求者扣5-10分。

(二)各項活動(占40%)

1、學校集中檢查(50分)

每周一下午進行衛(wèi)生掃除活動，學校將組織人員進行檢查，對檢查的成績求其平均分，納入量化。平時對紀律、學習等進行檢查，檢查結(jié)果納入量化。

2、其他活動(50分)

學校將不定期地舉行各種活動，在活動前制定具體的方案，學校將根據(jù)方案對各班進行量化。如一學月內(nèi)舉行多次活動，則取平均值進行量化。

(三)加分項

(1)學校鼓勵學生爭做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內(nèi)做了好人好事，學校將視情況給予加1-2分。

(2)學校因特殊情況，需要某些班級參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動，每參加一次，給班級加1-2分。

(3)學生為學校作出了突出貢獻的，如運動會、演講比賽等，學校視情況加1-2分。

二、學期評價(總分：100分)

1、日常管理(占60%)

各學月班級量化成績的平均值按60%折算后，即為本學期班級日常管理得分。

2、班級成績(占40%)

每個學科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級各學科得分的平均值按40%折算后，即為本學期班級成績得分。

班級學期評價得分的計算公式為：

班級學期評價得分=日常管理得分60%+班級成績得分40%

小學班級量化細則二一、指導思想

為了進一步完善學校的德育工作評價體系，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)良的校風、學風和班風。學校將開展星級班級評比活動。通過爭創(chuàng)星級班級活動，促進學生文明行為習慣的養(yǎng)成，增強學生對班集體的集體榮譽感和責任感，最終實現(xiàn)創(chuàng)建安全文明和諧校園的目標。

二、工作目標

更新我校的教育教學管理理念，加強班級管理，提升班級管理質(zhì)量，使我校班級管理工作走上科學化、規(guī)范化、制度化軌道。

三、考評內(nèi)容

依據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校管理章程，設立文明守紀星、環(huán)境保護星、體育運動星、交通秩序星、特色活動星共五顆星。

四、考評標準

(一)文明守紀星(20分)

基本要求：自覺遵守法律、法規(guī)，遵守學校各項規(guī)章制度，維護學校、班級榮譽，多做為學校增光添彩的事，不做有損學校榮譽的事。儀表整潔大方，使用禮貌用語，不說臟話。

1.每周星期一、二、四、五穿校服。違者每人次扣1分。

2.少先隊員佩戴紅領(lǐng)巾。違者每人次扣1分(一年級暫時不檢查)。

3.不準在樓內(nèi)大聲喧嘩、跑、跳、鬧等，違者每人次扣1分。

4.上下樓梯要按順序靠右側(cè)行走，不準擁擠，違者每人次扣1分。

5. 愛護花草樹木，不踐踏草坪、花壇，不在花壇沿上行走。發(fā)現(xiàn)一次各扣1分。

6.凡打架斗毆者，視其情節(jié)，每次扣25分。

(二)環(huán)境保護星(20分。包括教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)。)

1.地面(含室外走廊)干凈。一張紙屑、一塊果皮、一塊口香糖或一個包裝袋等扣1分。

2.墻壁干凈，無手印、腳印、球印及亂張貼現(xiàn)象。違者一處扣0.1分(非人為因素除外)。

3.講桌及教學用具擺放整齊。違者扣0.1分。

4.課桌凳及學習用具擺放整齊，違者每人次扣0.1分。

5.玻璃、窗臺干凈，未擦扣5分，未擦干凈扣1分。

6.清潔工具擺放在固定的位置且整齊有序，違者扣0.1分。

9.衛(wèi)生區(qū)打掃要做到及時、干凈、徹底。未打掃扣5分，一張紙屑、一塊果皮或一個包裝袋等扣0.1分。

10.學校臨時安排的打掃衛(wèi)生，未打掃的，扣除該項2分。

檢查時間：每日早上檢查前一日教室的清潔打掃情況;每天課間操檢查各班衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況;衛(wèi)生大掃除時學校組織有關(guān)人員檢查評比，分數(shù)計入班級總分。檢查也可采取隨時抽查的方式。

(三)體育運動星(20分。包括眼保健操、廣播操、下午大課間活動。)

1.做眼保健操時保持安靜閉上眼睛認真做，動作標準。一人不做扣1分，5人以上未做扣5分。

2.因教師拖堂而致全班未做操扣5分并注明拖堂因上體音美等課程沒及時回到教室做操的，注明上**課因考試或測驗需要而不能停下做操的不扣分，注明考試。

3.課間操和下午大課間活動班主任和班級輔導老師要及時到位，帶領(lǐng)學生做廣播操和活動，違者一次扣5分。

4.廣播操要做到快、齊、靜，違者每人次扣1分，如果跑步，班級有積極向上的口號。沒有口號的扣1分。

5.做完廣播操后隊伍整齊地回到教學樓中。若有亂竄、擁擠、起哄，每人次扣2分。

(四)交通秩序星(20分)

1.放學時班主任要護送學生過馬路，違者一次扣5分(班主任請假等特殊情況應及時報告政教處)。

2.放學時學生要挑路隊旗，違者一次扣2分。

3.全班無故不排路隊一次扣10分。

4.路隊中前推后擁擠、打鬧者每人次扣2分。

5.隊伍出門散隊、不整齊每次扣2分。

(五)特色活動星(20分)

1.按時召開班會和隊會，有會標、有主持、有記錄。此項滿分為10分。

2.隊干部按時參加會議，準確及時轉(zhuǎn)達各項大、中隊活動要求，并能協(xié)助老師完成活動。此項滿分為5分。

3.根據(jù)常規(guī)要求和臨時活動及時更換班級黑板報。此項滿分為5分。

4.積極參加學校安排的各項比賽。學校舉辦的，有全體學生參與的大型活動，對獲獎的班級，根據(jù)實情獎110分，或者直接根據(jù)競賽分記分。此項分值直接記入該項總分，不列入月積分。

五、考評組

1.學校檢查小組：每天領(lǐng)導值日和每周不定時抽查，根據(jù)細則按等級量分。

2.紅領(lǐng)巾文明崗檢查：設文明守紀、環(huán)境保護、體育運動、交通秩序、特色活動五個紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，組長帶領(lǐng)組員實施常規(guī)檢查，按細則量分。

六、考評辦法

1.日檢查

各紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗組長每日匯總記錄，扣分以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員扣分單存根為準，對扣分情況，本周內(nèi)可查詢，逾期不受理。

2.周匯總

政教處每周匯總，升旗儀式宣布。

3.月評比

每月根據(jù)細則和各項檢查按五項分別積分，按積分排名，每項積分第一名的班級可取得該級部該項該星。在升旗儀式上通報各班積分及星級評定結(jié)果，并授予星級流動紅旗。

4.學期總評

(1)學期末，按五項累計一學期積分，積分第一名的班級獲該級部五星級班級，授予五星級班級流動紅旗。

(2)連續(xù)三次獲得五星級班級的班級，晉升為行為規(guī)范示范班級，發(fā)獎牌，獎勵班級5分。

(3)學期末綜合成績作為評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)之一。

七、幾點說明

1.班級出現(xiàn)惡性安全事故，該月該該年度不得評為星級班級。

2.凡對值勤、監(jiān)督崗隊員的檢查加以阻撓的教師、學生，給予全校通報批評并扣5分，嚴重者取消該班級當次流動紅旗和評比資格，并全校通報批評。

3.本方案自20xx年2月日試行，未盡事宜，由政教處、少先隊解釋。

小學班級量化細則三一、評選目的

為促進學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，提高班級凝聚力，培養(yǎng)學生積極進取的精神，形成講衛(wèi)生、守紀律、懂禮儀、團結(jié)向上的良好班風，構(gòu)建和諧校園，學校特制定本方案。

二、評選對象

15年級所有班級

三、評選原則

采取同年級平行班擇優(yōu)評選原則

四、評選內(nèi)容

1、學校大隊部對各班衛(wèi)生、紀律、禮儀檢查記錄

2、各班參加學校、區(qū)、市級比賽獲獎情況

3、以學生個人身份參加區(qū)、市級比賽獲獎情況

五、評選標準

六、說明

1、對于同年級兩班參與學校活動并獲獎，則按分數(shù)高低評為一、二等獎

2、對于個人或部分學生參與區(qū)、市級比賽(如書畫、節(jié)目等)獲獎者，按照本班學生等次(一等6分、二等4分、三等3分)累計得分將本班分為區(qū)、市級一、二等獎。

3、如同年級兩班部分學生(人數(shù)不等)于區(qū)、市級獲獎，則將兩班同列于區(qū)、市級相應等次。如只有同年級其中一個班學生，本班列于校、區(qū)、市級一等獎，則另一班列為二等獎。

4、對于流動紅旗獲得班級則以校級一、二等獎級別列入班級積分

5、如本班由于管理失誤出現(xiàn)重大校內(nèi)安全事故，取消參評資格

6、如評選時出現(xiàn)特殊情況，則視具體情況而定

篇6

一、制訂合理的班規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊鳛榘嘀魅?，制訂班規(guī)是一項不可避免的工作。一套有效的、符合實際的班規(guī)是班級形成良好紀律和班風的前提。我們應該依據(jù)《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等，根據(jù)班級實際，學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，集體討論擬訂班規(guī)，分別制訂出勤、衛(wèi)生、學習、紀律、文明等具體細則。制訂過程中，既不能由班主任一手包辦，也不能全部任由學生討論，班主任應當參與其中，充當組織者，以學生為主體，自己為主導才行。制訂出來的班規(guī)要合情合理，內(nèi)容不宜太多，但要切實可行。班規(guī)最忌的就是“假”“大”“空”。當然，班規(guī)也不是一成不變，還應當隨著工作的進行，問題的出現(xiàn)，適當?shù)剡M行一些修改，使之更人性化，合理化，規(guī)范化。制訂了良好的班規(guī)，就為班級管理奠定了堅實的基礎。

二、選好能干的班干

制訂好了班規(guī)，接下來就是落實的問題。班規(guī)的落實靠誰呢？靠的是一批能干的班干。班干部是教師工作的得力助手，班干部有沒有能力，有沒有威信，與班干部是如何產(chǎn)生的有很大關(guān)系。常見的班干部產(chǎn)生辦法有：任命式、海選式、自薦式、推薦式。這四種辦法各有優(yōu)缺點。作為一名老班主任，我認為選班干部可以采用師生多向式。何謂師生多向式，就是由學生自薦，教師推薦，全班投票完成。這樣選出來的班干，既責任心強，工作能力強，同時學生也不會認為班主任偏心，在工作中有威信。這樣的班干部，班主任只要進行一些簡單的培訓與提點，讓班干部人盡其才，各自分工明確，同時團結(jié)協(xié)作。大的事情與班主任商量集體處理，小的事情則由分管班干自行處理。這樣，既鍛煉了班干部的能力，也減輕了老師的負擔，節(jié)省了時間。

三、傾注教師的愛心

教育家陶行知說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅危诎嗉壒芾碇幸欢ㄒ吨詯坌?。常言說，一場春風一場暖，一場秋風一場寒。你給學生溫暖，學生回報你的是春風，你給學生一塊冰，學生還給你的是嚴冬。愛學生，班主任就應該接近學生，了解學生的各個方面；應該尊重學生，學生才會接納你；應該賞識學生，讓學生感受到成功的喜悅，他們才會朝著班主任期待的方向漸行漸近。愛心是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。作為班主任要像愛護自己的兒女一樣關(guān)愛學生。不論是殘疾的孩子，還是學習上的后進生，或是暫時犯錯的學生，我們都要用同情心去喚醒他們的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵他們充滿信心地學習和生活。你為學生付出愛心，學生才會“親其師，信其道”，不管什么“淘氣生”“學困生”“自卑生”，在你的愛面前，他們通通會變成“守紀生”“進步生”“自信生”。

四、注重管理的藝術(shù)

作為一名班主任，光有愛心還是不夠的，還要注重管理的方式方法，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。管理時，應以班規(guī)、守則、規(guī)范為核心，但針對個別學生問題時，那就得講究管理藝術(shù)了，不要不分事情大小，動不動就請家長。我們應該充分保護好學生的自尊心，只要學生有心改錯，處理的方式方法是可以靈活變通的。管理過程中要注意平等民主，班主任與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通，得到學生的認可。當然，管理班級，也離不開跟家長的緊密聯(lián)系。如今的科技發(fā)達，與家長聯(lián)系的方式也多種多樣，比如建立班級博客，家長QQ群、校訊通平臺，讓班主任與家長聯(lián)系方便又快捷。確需個別聯(lián)系，電話、手機就是最好的選擇。管理藝術(shù)是無止境的，但只要是以尊重學生為前提，又管理好了班級，這種管理就是藝術(shù)的。

總之，班級的管理不僅是一門學問，還是一門藝術(shù)。班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級，是不易的。但只要我們制訂合理的班規(guī)，選好能干的班干，傾注教師的愛心，注重管理的藝術(shù)，我相信一定能為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳的班級環(huán)境，一定能奏出一曲快樂的班級管理之歌。

篇7

關(guān)鍵詞：班級管理；嚴教勤管；技巧

班主任是學生班集體的教育者和組織者，是學生成長的引路人。班主任工作年復一年，天復一天，千頭萬緒。班主任要代號一個班，就要在“嚴教、勤管、善導”這六個字上狠下功夫。

一、嚴教

俗話說：嚴師出高徒。對學生進行嚴格的教育管理是形成良好班風的基礎。接到新班，我特別注重文明、守紀、學習等方面的常規(guī)教育，狠抓學生良好習慣的養(yǎng)成。認真組織學生學習和討論《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。社會現(xiàn)實中不良風氣對學校教育的負面影響，教育學生明確“社會有社會的游戲規(guī)則，學生有學生的行為規(guī)范”。認識中學階段的使命，那就是祖國的富強、個人的生存需要現(xiàn)在打好基礎、練好本領(lǐng)。在此基礎上，確立班集體的奮斗目標，制定班規(guī)，擬定德育量化實施細則，形成“目標――班規(guī)――細則”的教育體系。結(jié)合學?；顒拥拈_展，由班干部草擬、全班學生討論制定了“班級德育量化實施細則”，涉及學生學習、生活、勞動、鍛煉的方方面面。做到人手一份貼于桌子面下，每次取、放書本都能看見。全班學生的行為有規(guī)可依、有章可循，獎懲分明，嚴而有格，避免了班主任、班干部的嘴就是法律。一期來的實踐證明，《細則》能規(guī)范學生的行為，公正客觀地量化學生的操行等級。通過立規(guī)、明規(guī)、嚴格執(zhí)行常規(guī)，對學生個體良好習慣的養(yǎng)成、對班集體良好班風的形成起到了重要作用。

二、管勤

古人云：教不嚴，師之惰。再好的規(guī)章制度，不認真實施落實，管理不到位，結(jié)果也是紙上談兵。初中生的世界觀正在形成，自覺性也不夠強，因此這個“勤”字搞好班級管理的保證?！肮芮凇钡牡谝环矫妫w現(xiàn)在班生任自身的工作上。教師的一舉一動，對學生來說都是無聲的命令。所以凡要求學生做到的，自己必須身體力行；凡要求學生不做的，自己必須堅決不做。這樣說話才有份量。剛一接到新班，我特別重視每個“一”――第一次出操，第一次上課，第一次上自習，第一次勞動掃除，第一次就寢，第一次班會，第一次升旗，第一次校級活動。以此作為班級常規(guī)管理的起點。堅持“五到場”，深入學生中，子解學生裝的疾苦和思想動態(tài)?！肮芮凇?，的第二方面，是體現(xiàn)在班干部的工作上。要充分發(fā)揮班干部在管理中的作用，干部實行責任承包，分工明確，各司其職，讓《細則》的方方面面落到實處。學校教育中，德育是首位，教學是中心，紀律是保證。所以我們班上的干部工作分為三條線，第一條線是德育線，由少先中隊長任組長，中隊委干部負責。利用班會、隊會時間宣傳黨的路線、方針、政策，宣講革命前輩及英雄模范的光榮事跡，收集表揚同學中的好人好事，組織全班同學參加學校、年級舉行的各項活動，組織開展主題班、隊會，搞好德育量化。第二條線是德育線，由副班長任組.長，學習委員、科代表、學習小組長負責。選讀介紹學習方法的文章，定期檢查學生作業(yè)，組織聽寫英語單詞，總結(jié)每月學習情況，傳達科任老師的指令，反饋同學對老師教學中的建議。第三條線是紀律線，由班長任組長，紀律委員、生活委員、安全委員、文體委員、勞動委員負責，一周一小結(jié)，表揚好的，批評差的，樹立正氣。

三、善導

班級管理實質(zhì)上是人與人關(guān)系的管理。師生間、同學間的相互關(guān)系，如果管理得科學、恰當，就能互相促進、相互影響?？凇敖蹋菫榱瞬唤獭币粯?，管也是為了不管。即班級管理的終目的，因此是要變?yōu)閷W生學會自覺地管理自己，變?yōu)閷W生自覺的行，教育引導學生裝自尊、自信、自強，培養(yǎng)和諧的人際調(diào)動班干部和全班同學的自覺性、積極性，是搞好班級管理的關(guān)鍵。

（一）關(guān)心體貼為本，拔動學生心弦

我設計了一個“學生基本情況登記卡”新生入學時，我讓每個學生自己填寫作為報到注冊，以此來了解學生家庭背景、小學學習、特長愛好等基本情況。平時，通過參加集體活動、深入學生生活、與學生個別交談以及經(jīng)常與任課教師交換情況等方式來了解學生。講究工作方法，努力做到“道（導）而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。學生情緒低落了，給以開導和鼓勵；學生缺錢了，借給錢用；學生生病了幫助請醫(yī)拿藥。工作中，注意保護學生自尊心、自信心，“揚善于公庭，規(guī)過于私室”，堅持集體教育和個別教育相結(jié)合。

（二）選好班千部，放手信任工作

班主任老師一個人，一個班學生有幾十人。因此，選好用好學生干部，在班級管理中有著重要的意義。新班第一學期實行干部任命制，第二學期開始實行干部民主選取舉制。干部班子一經(jīng)確定，首先就是培訓學生干部，組織她們學習千部職責，教給他們以工作方法，要求他們以身示范，辦事公正，要有奉獻精神、工作中放手讓他們?nèi)プ?，老師多觀察、多支持、多指導、多鼓勵。樹立班干部的威信，對他們的工作成績充分肯定；對他們在工作中存在的問題，幫助他們分析研究改進方法，提高他們的工作能力。要求全班同學要支持班干部的工作，任何時候都要有集體觀念，要服從指揮。即使指揮有誤，也必須先完成任務，再找老師評理糾正。

（三）介紹學習方法，抓好學習主旋律

利用班會時間，上好班會課，開好主題材班會，對學生進行前途教育、生存競爭教育。向?qū)W生介紹優(yōu)秀學生的學習方法和成長經(jīng)歷。讓學生裝明確學習目標，激發(fā)學習動力。教會學生學會學習，把握學習主旋律。

（四）整合班級教育力量，凸顯班級的高雅精神

打個比方，很多人誤以為，森林不過是樹木的量的疊加，森林是樹的集合體，其實這是對森林生態(tài)的一種誤解。森林是一個系統(tǒng)，是各種生命相互依存，相互制約又相互作用的一個生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)絕非簡單的樹木相加，那是包括樹木、植物、微生物、花鳥蟲魚等等宏觀與微觀世界的綜合體，是一個由多元的生命元素構(gòu)建的生命系統(tǒng)，其遠遠大于樹木相加的總和。同理，人（個體）是類（社會）生命的載體，個性的獨特性決定了類的豐富性，類生命不等于個體生命的總和而是大于了個體生命的總和。因而，對于生命本身也是整體大于個體之和，生命進化和成長是有規(guī)律的，生命個體離不開群體，但決不能同化成沒有鮮明個性特質(zhì)的（類）。而教育則應該遵循生命本身的意義，在教育中要體現(xiàn)尊重生命個體和兼顧生命群體，從而構(gòu)建能包容一切生命存在的生命課堂，這才是符合生命本源的生態(tài)課堂。

讓一切可以為教學服務的所有教學元素都充滿情感色彩和生命活力的進入到課堂教學中來，構(gòu)建多樣化的課堂教學的生態(tài)文化系統(tǒng)，和多元化的課堂教學的生態(tài)文化模式，把人文的，物質(zhì)的，精神的，文化的各種構(gòu)成課堂教學的元素賦予生命力，并為教學服務。讓課堂成為一個相互作用，相互制約，相互影響的生態(tài)系統(tǒng)，而每一個生命體都是生物鏈上不可或缺的唯一。從而打造出異彩紛呈的生命個體和生命的群體。比如，學生個體的差異性就是生態(tài)課堂的“個性”，而學生整體的相似性就是生態(tài)課堂的“共性”，利用“個性”的多元，豐富班集體文化和學生生存狀態(tài)的多樣，而通過學生之間的相互幫助，相互合作，相互探究這些相互之間存在的必然的聯(lián)系和相互的作用，來優(yōu)化和完善每一個“個體”，同樣，也可以通過群體的制度文化、精神文化，班級文化等的制約作用，改變“個體”中存在的知識，能力、心理等等方面的缺陷，從而優(yōu)化和完善每一個“個體”，反之，通過“個體”的優(yōu)化和完善，最終優(yōu)化完善“群體”，這就是相互作用，相互聯(lián)系，相互制約的結(jié)果。其目的是為了整合各類資源，優(yōu)化育人環(huán)境，增強育人功能。

篇8

一、協(xié)助班主任做好班級管理

協(xié)助班主任做好各項開學以及學期后的準備總結(jié)工作，平時與班主任共同負責班級的出操，午睡，班級集體活動的組織與管理。全面負責班級的黑板報工作，每月設置不同主題，教育學生，明確班級管理細則.上課的時候要求應該怎么做，下課的時候又應該怎么做，同學之間該如何相處，對各門課程中對學生的學習態(tài)度以及學習行為進行細致的要求。在班主任不在時，認真履行班主任職責，組織晨會，班會，組織學生清衛(wèi)工作和放學等各項常規(guī)事務和處理班級突發(fā)事件。在班會課上開展一些專題性的活動， 如:”做好眼保健操””抗震救災我參與”等活動.

二、積極協(xié)助班主任開展好各項活動

本學期活動較多，在參與活動的過程中我積極參與、每次活動我都參與管理和組織工作。與學生一起活動并適當予以技術(shù)性的指導，并在活動之前進行安全教育，以免意外的發(fā)生。在學期管理過程中，班級零事故。

三、積極主動地和班主任，家長聯(lián)系，發(fā)揮好協(xié)助作用。

篇9

為了進一步規(guī)范學校班級管理，強化學生日常行為規(guī)范，充分調(diào)動班集體學習積極性，使我校的校風和班風有一個轉(zhuǎn)變、提升，開學初根據(jù)我校實際就制定了《北港小學文明班級評比評比細則》。

通值日成員、值日教師、值日學生負責人組成評比小組，對照細則，通過實地查看、走訪學生等形式，抓好了每日檢查評比工作，促使學生良好行為習慣的形成。大隊部指導好每天的評比工作，認真做好檢評結(jié)果統(tǒng)計，公平公正的把檢評結(jié)果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣，褒揚先進，鞭策后進，進而落實常規(guī)管理要求，提升了學生文明素質(zhì)。     

班主任平時做了大量的工作，確實很辛苦，各個班級都有自己的優(yōu)點，但還存在一定的問題，有待我們下一步工作的改進。

    1.班級組織建設：大部分班級都有班干部，也能在班主任指導下開展工作，但多數(shù)存在分工不明確也沒有對班干部進行專門培訓，缺少相關(guān)記錄。

   2.班級文化建設：課程表、時間表、值日生輪流表等表冊部分教室不齊全。

   3.班級教育活動：班級活動、值勤缺乏記錄，如值日安排等。

   4.班級常規(guī)管理：部分學生好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，個別學生毀壞公物：如門、窗、桌凳、花草等。學生衛(wèi)生意識不強，保潔工作做的不好，早上衛(wèi)生打掃，一天里不能保持清潔，亂丟垃圾的有，亂涂亂畫的也有，學生學習工具擺放零散，甚至特別亂，尤其是抽屜里，書包掛的歪斜，地上鞋盒亂放。文明禮儀方面高年級不如低年級。

篇10

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)自我管理

在初中班主任工作實踐中，我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團火”對學生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點點雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在學生心間播撒愛的種子。在班級工作中，我注重啟發(fā)引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，讓自我管理的意識在班級中逐步形成。當然也有違紀現(xiàn)象出現(xiàn)，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。我班有一名男生，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，胸無大志，片面追求吃喝玩樂，但由于家長工作忙，疏于管教和照顧，對自己的孩子改過自新，失去信心。但強烈的愛心和責任心，使我下決心把孩子的心帶回課堂。我從生活上體貼關(guān)心他，慢慢感化他，逐漸培養(yǎng)感情。有時也結(jié)合他身邊的小事，感化影響他，并及時觀察他的動向。循序漸進。使他振奮精神從頭做起。通過細致入微的思想工作這名學生不僅改掉了不良習慣而且把精力用于學習，而且年年被評為優(yōu)秀學生。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

二、科學管理，養(yǎng)成良好班風

班主任對班級管理方法的科學與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學與乙同學因一點小小的誤會大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學管理呢？第一、應時刻牢記你是班級大家庭的大家長，要有責任感、使命感；第二、在處理班級事務中要盡量做到公平、公證、公開；第三、要與學生建立良好的互動關(guān)系，建立真誠的友誼關(guān)系；第四、細心地研究每位學生的特點，因勢利導，因材施教；第五，樹立教育無小事的理念；第六，選好班干部，充分調(diào)動他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。下面我想談談一些具體做法。比如，我曾經(jīng)新接一個班，這個班的學生明顯不同以前的學生，他們的思想非?；钴S，也異常大膽，各種怪異的學生都有，比如：從小學讀過來，上課講個不停的；喜歡搬弄是非、作弄人的；天天無所事事，寫所謂情書的等等。針對這樣的一群學生，采用傳統(tǒng)的教育模式，而不大膽地創(chuàng)新，與時俱進，肯定是管不好這個班。那么我是怎樣理清管理思路，做到有條不紊地對班級進行管理的呢？首先在七年級課沒那么緊的情況下，我花了較多的時間幫助學生分析糾正各種不良習慣，幫助他們樹立正確的是非觀、價值觀。通過這一段時間的“整頓”，多數(shù)學生有了明辨是非的能力，知道什么事可以為，什么事不可為。這為后面工作開展的得心應手開了個好頭，奠定了基礎。在以后的工作中，我經(jīng)常跟學生交談，留心他們行為習慣的變化，每天做好記錄，給每位學生建立個人檔案，做到隨時掌握班內(nèi)的第一手材料，及時擬訂科學、合理的工作計劃，班主任工作穩(wěn)步進行。由于工作方法的切實可行，工作做到了學生的心坎上，漸漸拉近了我和學生的距離，師生關(guān)系變得融洽。班里那些有毛病的學生在努力地改正，太過張揚的學生也有了幾分內(nèi)斂，班風好轉(zhuǎn)，學習風氣漸漸變濃。蒼天不負苦心人，這個班第一學期期末考試成績居全級之首，各項評定指標都達標，到了八、九年級班里的班風學風更加好了，都居全年級之首。

三、加強個別教育，提高班級管理水平