導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高三應(yīng)戰(zhàn)書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀(guān)，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。我們都是心有鴻鵠之志不甘淪為燕雀的強(qiáng)者。冰冷的天氣凍不住我們奮斗的熱情，刺骨的寒風(fēng)刮不到我們沖天的決心。頑強(qiáng)拼搏，是我們不變的誓言；追求成功，是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)！過(guò)去不代表未來(lái)，唯有努力，才會(huì)迎來(lái)一次又一次的輝煌。只要我們付出努力，就必然能夠感受“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”豪邁!青春，只有在拼搏中閃光；生命，一定在奮斗中升華！

最能讓我們成功的因素，決不是高考考場(chǎng)考卷上最后一筆的輝煌；在比學(xué)中互相趕超，在競(jìng)爭(zhēng)中互相激勵(lì)，共同進(jìn)步的做人的大氣，必將是最可貴的。當(dāng)我們最終收獲學(xué)業(yè)成功的碩果時(shí)，驀然回首，發(fā)現(xiàn)身后有你們與我們風(fēng)雨同行，我們?cè)撌嵌嗝葱疫\(yùn)而驕傲！而當(dāng)你們步入神圣的大學(xué)校門(mén)時(shí)，欣然抬頭，有我們13班的全體同學(xué)站在校園燦爛的陽(yáng)光下準(zhǔn)備為你拂去一路風(fēng)塵，你又該是多么幸福而自豪！

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。我相信在我們共同的努力下，必然能夠創(chuàng)造高考和人生的輝煌!

篇2

隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，詞塊在語(yǔ)言習(xí)得中的作用受到了越來(lái)越多的重視。許多研究表明，以詞塊為基本單位的詞匯學(xué)習(xí)能夠提高詞匯習(xí)得效率，提高語(yǔ)言輸出的正確度與流利度。鑒于藝術(shù)班學(xué)生相對(duì)較弱的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，筆者認(rèn)為增加藝術(shù)班學(xué)生的有關(guān)教材單元話(huà)題的詞塊儲(chǔ)備量和加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)詞塊生成能力是開(kāi)展高三英語(yǔ)藝術(shù)班學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的有效途徑。

1. 理論簡(jiǎn)介

詞塊是介于單詞和句法之間的單位，是一些兼有詞匯和句法特征的半固定或固定化表達(dá)。詞塊具有較穩(wěn)定的語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)和較固定的語(yǔ)用功能，它們的使用往往與一定的語(yǔ)境相聯(lián)系。因此，詞塊是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言生成力。以詞塊為基本單位的詞匯學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記憶和儲(chǔ)存語(yǔ)言知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律?？梢哉f(shuō)詞塊是搭建英語(yǔ)“高樓”的“預(yù)制板”，高三學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下提取、感知、內(nèi)化詞塊，達(dá)到輸出的自動(dòng)化。

2. 詞塊輸入的途徑

教師以多種途徑指導(dǎo)學(xué)習(xí)者輸入詞塊，可以改變學(xué)習(xí)者英語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)的“自然”狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)者過(guò)多采取與母語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)相關(guān)策略、對(duì)言語(yǔ)過(guò)程注重信息傳達(dá)而較少注意英語(yǔ)語(yǔ)言本身的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)習(xí)者詞匯的積累并能夠輸出優(yōu)質(zhì)語(yǔ)句。

2.1 教材詞塊輸入

高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為核心。藝術(shù)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這要求教師在進(jìn)行一輪詞匯復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材。在紛繁復(fù)雜的詞匯世界里，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材模塊1-8甚至模塊9和10里的單元的詞塊內(nèi)容，按照相關(guān)話(huà)題重新進(jìn)行梳理、提取和誦讀。語(yǔ)義場(chǎng)理論認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整的詞匯系統(tǒng)，語(yǔ)言系統(tǒng)中的詞匯在語(yǔ)義場(chǎng)上必須是相互聯(lián)系的。Crow和Quigley（1985）研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的高年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)義場(chǎng)記住的詞匯比背誦詞匯表記住的詞匯多一倍。因此，以“單元話(huà)題”為主線(xiàn)幫助學(xué)生構(gòu)建話(huà)題詞匯的語(yǔ)義場(chǎng)是一種科學(xué)而有效的做法。以下是筆者指導(dǎo)任教班級(jí)學(xué)生從第六模塊的第二單元提取的相關(guān)“happiness”話(huà)題詞塊：

（1） a day without suffering 沒(méi)有痛苦的一天

（2） devote herself to gymnastics 致力于體操運(yùn)動(dòng)

（3） cost her future happiness 把她未來(lái)的幸福華為泡影

（4） in good spirits 精神狀態(tài)良好

（5） The secret to happiness is to do...幸福的秘絕是……

筆者指導(dǎo)學(xué)生提取和歸納閱讀文章中的詞塊的同時(shí)，要求學(xué)生誦讀詞塊。誦讀詞塊是一種積極的語(yǔ)言輸入過(guò)程。學(xué)生依托課文中的語(yǔ)言情境，對(duì)輸入詞塊進(jìn)行觀(guān)察、感知和分析，為以后的應(yīng)用做準(zhǔn)備。例如，學(xué)生想要表達(dá)“把未來(lái)的幸福華為泡影”，就不會(huì)按照母語(yǔ)思維去編造語(yǔ)言，而能很快提取出誦讀過(guò)的詞塊。

2.2 一輪復(fù)習(xí)材料的詞塊輸入-《藝考之路》

《藝考之路》屬于南方鳳凰臺(tái)系列，與教材相配套，主要針對(duì)高三藝考生。 書(shū)中不僅收錄了從模塊一到模塊八的常見(jiàn)單詞、詞組和句式而且每個(gè)單元都收錄一個(gè)契合話(huà)題的范文。筆者要求學(xué)生背誦書(shū)中的常見(jiàn)單詞和詞組，背誦重點(diǎn)句子和范文。尤其是范文，學(xué)生通過(guò)背誦不僅擴(kuò)大了詞塊量，而且學(xué)會(huì)了寫(xiě)相關(guān)話(huà)題的書(shū)面表達(dá)，完全符合語(yǔ)義場(chǎng)理論，與教材達(dá)到了前后呼應(yīng)的效果，大大提高了一輪復(fù)習(xí)的效率。以下是筆者在《藝考之路》范文積累板塊找到的好句子：

（1）正是這些奮斗和障礙提升了我們的毅力，使我們走向成功。

It is these struggle and obstacles that increase our willpower and contribute to our success.

（2）溫室里的花朵永遠(yuǎn)不能抵抗風(fēng)暴。

Flowers from a greenhouse can never withstand a storm.

（3）我愿意使他遭受生活中的艱難困苦而不是一味地保護(hù)他，使他免受于困難。

I would expose him to the hardships in life instead of protecting him from difficulties.

（4）首先，清潔工不得不一大早就開(kāi)始清潔工作，甚至在日出之前，為本地市民提供干凈的環(huán)境。

To begin with， the cleaners have to start the cleaning early in the morning， even before the sunrise， to provide a clean surrounding for the local citizens.

2.3 語(yǔ)料庫(kù)詞塊輸入-《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》

《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》作為我校高中生必備的自主學(xué)習(xí)詞匯用書(shū)收錄了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》列出的八級(jí)目標(biāo)即高考要求掌握的3500個(gè)單詞，增補(bǔ)了約1000個(gè)使用頻率高的單詞和500個(gè)高考要求掌握的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，標(biāo)注了高考詞頻標(biāo)和考頻，收錄了教材原句，精選高考例題，鏈接高考真題。該書(shū)是一本很適合高三學(xué)生使用的語(yǔ)料庫(kù)。

筆者在每天的課堂中會(huì)結(jié)合一輪復(fù)習(xí)資料-《藝考之路》，帶著學(xué)生根據(jù)筆者提出的重點(diǎn)詞在《新課標(biāo)英語(yǔ)詞匯》中查找并要求學(xué)生摘抄常用的搭配并要求學(xué)生背誦相應(yīng)的例句。除此之外，筆者會(huì)定期從中挑一些句子，讓學(xué)生背誦。第二天，筆者會(huì)根據(jù)布置的背誦任務(wù)，抽查這些句子。學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)，背誦和默寫(xiě)這三個(gè)程序逐漸豐富了自己的詞塊知識(shí)，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)中約定俗成的表達(dá)和固定的詞語(yǔ)搭配，獲得真正的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.4 模擬試卷詞塊輸入

高三學(xué)生做的模擬卷也是很好的語(yǔ)料。單項(xiàng)、完形、閱讀、任務(wù)型閱讀里蘊(yùn)含著豐富的詞塊知識(shí)。讓學(xué)生最大化利用這些詞塊、積累一些使用頻率高的詞塊是筆者需要做的事情。筆者要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本用來(lái)摘抄試卷中使用頻率高的表達(dá)法及長(zhǎng)難句，并要求學(xué)生每天朗誦并達(dá)到能熟練使用的目的。例如： rise from； withdraw from； recognition； desperately； cognition； break down； Most of them will be thrown away within two years， adding plastic， heavy mental and chemical waste to the environment. ； If you apply for a job position with a foreign company， chances are you will be asked to provide an English cover letter along with your resume。

3. 結(jié)論

教師要利用各種不同的途徑，圍繞話(huà)題，幫助學(xué)生積累詞塊。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)造詞塊輸出的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生詞塊輸出的訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生詞塊使用情況并給予指導(dǎo)，使學(xué)生的詞塊輸出達(dá)到熟練的程度，并最終讓學(xué)生書(shū)面表達(dá)語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確性、流暢性和得體性。 單項(xiàng)選擇；句子翻譯、多譯、句型轉(zhuǎn)換；不限時(shí)寫(xiě)作；限時(shí)寫(xiě)作等等都是較好的詞塊輸出練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠檢查自己掌握詞塊的熟練程度，并能夠在成功使用詞塊的過(guò)程中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

筆者正在自己所帶的藝術(shù)班進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。詞塊的積累需要師生較多的前期投入，但是因?yàn)樗囆g(shù)班學(xué)生要花相當(dāng)多的時(shí)間學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，他們?cè)谠~塊積累方面欠缺很多。所以，學(xué)生需要付出相當(dāng)大的努力才能建立詞塊輸入和輸出意識(shí)，形成詞塊積累、運(yùn)用、鞏固的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 吳繼琴. “基于單元話(huà)題的高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)”[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2015（09）.