導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生實(shí)習(xí)證明，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明書范本【1】茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________實(shí)習(xí)。

該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三.對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我院的各項(xiàng)規(guī)章制度.實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù).尊敬實(shí)習(xí)單位人員.并能與我院同事和睦相處,與其一同工作的人員都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定. 特此證明.

_________(實(shí)習(xí)單位蓋章)

_____年_____月______日

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明書范本【2】茲xxx大學(xué)xx學(xué)院xxx自xx年x月xx日在我單位實(shí)習(xí)滿一個(gè)月。 實(shí)習(xí)期間，xx在我公司xx的指導(dǎo)下，初步了解xx發(fā)展歷程，熟悉了xx系統(tǒng)架構(gòu)、實(shí)施項(xiàng)目的方法論以及xx銷售與分銷等部分模塊。實(shí)習(xí)期間，積極參與部門內(nèi)部的討論，工作表現(xiàn)出很好的團(tuán)隊(duì)精神，良好的溝通與合作能力。

特此證明。

XXX公司

(需加蓋公章)

XXXX年X月XX日

大學(xué)生實(shí)習(xí)證明書范本【3】茲有_____大學(xué)_____學(xué)院_____專業(yè)_____學(xué)生現(xiàn)在我公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，期間擔(dān)任_____工作，情況屬實(shí)，特此證明。

公司地址：

聯(lián)系人：

篇2

大學(xué)生畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作證明范文 茲有 大學(xué) 系 專業(yè) 同學(xué)，于 年 月 日至 年 月 日在我_________單位實(shí)習(xí)。 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是xxxxxxx。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠(虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù))。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間服從安排,，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

xx-xxx-x單位(章)

?

篇3

_________（實(shí)習(xí)單位蓋章）

_________年_________月_________日

應(yīng)屆大學(xué)生的實(shí)習(xí)證明書二茲證明_________在我單位從_________年_________月_________日到_________年_________月_________日_________崗位實(shí)習(xí)?，F(xiàn)已通過實(shí)習(xí)。特此證明！

篇4

[關(guān)鍵詞]生命教育；大學(xué)生；思想政治教育；路徑探析

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0066-02

當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和西方腐朽的文化意識(shí)形態(tài)、多元化價(jià)值觀念的“和平演變”以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，給正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的高校大學(xué)生帶來了嚴(yán)重沖擊，大學(xué)生面臨多重壓力，容易引發(fā)心理問題和矛盾沖突。近年來，馬加爵案、復(fù)旦大學(xué)投毒案等發(fā)生在高校校園的惡性殺人事件，以及逐年攀升的大學(xué)生自殺數(shù)據(jù)，震驚全國(guó)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更是重要的生力軍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)他們正視和珍惜生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和抗挫折能力，強(qiáng)化感恩教育，樹立積極向上的生命觀，不斷提升生命的價(jià)值和意義，成為了當(dāng)前高校思想政治教育的重中之重和擺在思想政治教育者面前的一項(xiàng)重要課題，同時(shí)也是維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵所在，更是大學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要。

一、高校生命教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

近年來，發(fā)生在高校校園的大學(xué)生自殺、殺人、自殘、傷人、報(bào)復(fù)社會(huì)等問題屢見不鮮，充分暴露了我國(guó)高校思想政治教育中大學(xué)生生命教育的滯后，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的全面健康發(fā)展，同時(shí)也是我國(guó)的思想政治教育工作者必須要面對(duì)和解決的一個(gè)嚴(yán)峻課題。當(dāng)前，我國(guó)高校生命教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題有以下幾點(diǎn)：

（一）高校對(duì)大學(xué)生生命教育的重視程度不夠

意大利著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說：“教育的目的在于幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命發(fā)展的一切作為?！备叩冉逃谋举|(zhì)是促進(jìn)和培養(yǎng)大學(xué)生完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和健康向上的人格素養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)的高校教育一味地強(qiáng)調(diào)教育功能，育人功能薄弱，帶有很強(qiáng)的功利主義色彩，過多地注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技能，看重的是學(xué)生的考研率、就業(yè)率等數(shù)字，導(dǎo)致很多大學(xué)生“高分低能”、“知識(shí)至上”，這種延續(xù)多年的教育模式缺少了對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷和價(jià)值關(guān)懷，嚴(yán)重忽視了對(duì)大學(xué)生的生命教育和感恩教育，使得大學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解和思考自己和他人生命存在的意義和價(jià)值，不能正確地定義和把握生命，甚至是漠視生命的存在，一定程度上加劇了大學(xué)生自殺、殺人等惡性事件的發(fā)生。

（二）生命教育未納入大學(xué)生思想政治教育課程體系

生命教育最早源于美國(guó)，香港和臺(tái)灣地區(qū)是我國(guó)最早倡導(dǎo)和踐行生命教育的地方，我國(guó)內(nèi)地對(duì)生命教育的研究比較滯后。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料可查，我國(guó)生命教育的對(duì)象大都為中小學(xué)生，生命教育未納入大學(xué)生的思想政治教育課程體系，只是個(gè)別高校開設(shè)了生命教育的選修課。現(xiàn)有的思想政治教育主要以課堂單一的灌輸式理論說教為主，講授的知識(shí)涉及大學(xué)生生命教育的內(nèi)容幾乎沒有，更是缺少人文關(guān)懷和情感教育，不能解決大學(xué)生心理問題和理想信念教育問題，這種乏味的政治理論知識(shí)教育對(duì)大學(xué)生的吸引力不足，沒有達(dá)到思想政治教育的實(shí)效性。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育應(yīng)該給予大學(xué)生正確的指引，幫助他們合理地認(rèn)識(shí)自我，建立健康的生命觀，樹立正確的生命意識(shí)，理解生命的意義和價(jià)值，尊重每一個(gè)生命個(gè)體的存在。而生命教育的滯后和缺失不能幫助大學(xué)生尊重和熱愛生命，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)生命的漠視。近年來，我國(guó)高校大學(xué)生惡性事件的逐年上升在一定程度上擾亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，引起了在校大學(xué)生和家長(zhǎng)的恐慌，在社會(huì)上造成了不良影響，影響了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

（三）高校從事生命教育的教師隊(duì)伍師資薄弱

生命教育的目的在于使受教育者學(xué)會(huì)尊重自己和他人的生命，感受生命的美好，真正領(lǐng)悟每一個(gè)生命存在的意義和價(jià)值。生命教育是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，必須要有一支專門從事生命教育的專業(yè)教師隊(duì)伍。而當(dāng)前高校并未將生命教育作為大學(xué)生的必須課，更談不上設(shè)置專門從事生命教育的教師。大學(xué)生的思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員、思政課教師來?yè)?dān)任，講述的大都是涉及大學(xué)生傳統(tǒng)的思想政治教育理論知識(shí)，涉及生命教育的內(nèi)容卻很少，同時(shí)受專業(yè)知識(shí)的限制，他們即使會(huì)對(duì)學(xué)生提及生命教育，也因自身素質(zhì)不夠無法引起學(xué)生的共鳴，不能達(dá)到生命教育的目的。

二、思想政治教育視域下提升大學(xué)生生命教育的有效路徑

教育的起點(diǎn)是人，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育必須要回歸到教育本身，而人是生命存在的依據(jù)和基礎(chǔ)，因此，必須要加強(qiáng)大學(xué)生的生命教育，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、熱愛自己和他人的生命，感悟生命存在的意義和價(jià)值。生命教育是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程，需要從多方面努力，探索提升大學(xué)生生命教育的有效途徑，進(jìn)而形成教育的合力，真正提升大學(xué)生的生命觀和生命意識(shí)，領(lǐng)悟生命存在的真諦。

（一）將生命教育納入思想政治教育工作范疇是加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的前提。生命教育應(yīng)貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的全過程，在一定意義上生命教育就是思想政治教育，二者在實(shí)質(zhì)內(nèi)容和教育目標(biāo)上是一致的，即培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而實(shí)際工作中思想政治教育卻背離這一教育目的，過于注重政治理論學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)生命教育的重要性。因此不能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，導(dǎo)致大學(xué)生生命意識(shí)缺失，如缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)、人際關(guān)系緊張、抗挫折能力較差、心理問題增多等，特別是受網(wǎng)絡(luò)不良信息影響輕視、漠視生命現(xiàn)象嚴(yán)重，極端者更模仿網(wǎng)絡(luò)游戲的暴力情節(jié)報(bào)復(fù)社會(huì)、傷害他人等。因此，在思想政治教育工作中加大生命教育力度，將二者有機(jī)結(jié)合，成為了高校加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的前提。同時(shí)，生命教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，必須要貫穿到大學(xué)生四年的思想政治教育工作中，更新教育教學(xué)手段，教會(huì)大學(xué)生關(guān)愛和珍惜生命，不斷提升大學(xué)生的生命價(jià)值和意義，充分體現(xiàn)高校思想政治教育的人文關(guān)懷和情感認(rèn)知。

（二）轉(zhuǎn)變思想政治教育工作理念是開展大學(xué)生生命教育的思想基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，在現(xiàn)代化教育理論的指導(dǎo)下，高等教育“對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)行了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，奉行“知識(shí)本位，技術(shù)至上”，忽視生命教育，所培養(yǎng)出的大學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性較差、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感缺失、心理素質(zhì)脆弱等，這與我國(guó)的高等教育目標(biāo)背道而馳。因此，開展大學(xué)生生命教育，必須要轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷胝谓逃ぷ骼砟?，樹立“以人為本”和“全員育人、全程育人、全方位育人”的工作理念，把大學(xué)生的生命教育作為全人格教育，注重啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，將生命教育融入到大學(xué)生思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將生命教育植根于每一個(gè)大學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助他們正確對(duì)待、熱愛和尊重自己和他人的生命，理解生命存在的意義和價(jià)值，樹立積極的生命觀，進(jìn)而珍愛生命。

（三）創(chuàng)新思想政治理論課教育內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)是開展大學(xué)生生命教育的重要渠道。高校都設(shè)有思想政治理論課，作為大學(xué)生的專業(yè)必修課，其目的是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，由于只是一味地灌輸式教育，內(nèi)容陳舊，無法吸引學(xué)生眼球，因此思想政治理論課應(yīng)該改變以說教為主、忽視生命教育的傳統(tǒng)教育模式，大膽創(chuàng)新。一是開設(shè)獨(dú)立的生命教育課程，并將其作為大學(xué)生的必修課融入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，把生命教育課堂變成強(qiáng)化大學(xué)生生命意識(shí)教育的主要渠道；二是開展生命教育主題實(shí)踐活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)自身存在的價(jià)值，掌握生命知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和感悟生命中的真善美，樹立正確的生命意識(shí)和態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；三是強(qiáng)化理想信念教育、道德教育、感恩教育、死亡教育、責(zé)任教育、挫折教育、心理健康教育、職業(yè)生涯教育等，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命，并努力探索生命的價(jià)值和意義；四是借助網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)，通過校園網(wǎng)、QQ、微信、微博、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)生命教育，創(chuàng)辦生命教育宣傳片，滾動(dòng)播放與大學(xué)生生命教育有關(guān)的視頻和名人講座，不斷提高大學(xué)生生命教育的實(shí)效性。

（四）注重和加強(qiáng)思想政治教育教師能力培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是開展大學(xué)生生命教育的組織保障。思想政治教育的實(shí)施者和組織者為高校思想政治教育教師和輔導(dǎo)員，為了保障大學(xué)生生命教育的順利開展，必須要注重和加強(qiáng)思想政治教育教師能力培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，高校從事思想政治教育的教師隊(duì)伍薄弱，教師的生命教育、心理健康教育知識(shí)缺乏，綜合素質(zhì)有待提高。因此，一是高校應(yīng)花大力氣加強(qiáng)生命教育師資隊(duì)伍建設(shè)，可將長(zhǎng)期工作在思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員納入生命教育師資隊(duì)伍；二是要注重對(duì)生命教育教師的能力培養(yǎng)和知識(shí)培訓(xùn)，組織他們考取心理學(xué)專業(yè)相關(guān)證書，外出學(xué)習(xí)其他高校的經(jīng)驗(yàn)做法，不斷提高他們的綜合素養(yǎng)，著力打造一支素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的生命教育師資隊(duì)伍。

篇5

實(shí)習(xí)證明模版

internship certificate example

human resource operations

date: april 21, XX

to whom it may concern

this is to certify that miss xxx has completed her internship in (organizational name)’s finance department starting from january 28, XX to march 28, XX.

her duties included

· checking the credit files and preparation of disbursement cheques for different departments

· monthly bank reconciliations of loan accounts

· vouchers entry in mis.

during her stay we found her hard-working with an aptitude for learning and ability to grasp perse concepts quickly. she possesses a strong analytical sense, decision making ability and proved herself a team player.

we wish her best of luck for future endeavors.

xxx

manager hr & administration

實(shí)習(xí)證明模版

practice certificate

it is certified that *** finished her/his one-month practice from *** to *** in our 辦(是什么?)。during the time, he/she worked hard and had a good performance.he/she kept improving his/her study in specialty and theory.on dealing with his/her work, he/she was strict with himself/herself, concerned about all the others and doing well in all his/her work. now the practice is over.

this is our practice certificate

**province**辦 ( stamp)

實(shí)習(xí)證明

茲有xxx大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 市場(chǎng)營(yíng)銷一班 xxx同學(xué)于 年 月 日至 年 月 日在 中國(guó)xxxx公司實(shí)習(xí) 。

該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是 ： 該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)時(shí)間,服從實(shí)習(xí)安排,完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。 特此證明.

中國(guó)xxxx分公司

(實(shí)習(xí)單位蓋章) 年 月 日

實(shí)習(xí)證明

xxx大學(xué)經(jīng)管學(xué)院：

我單位同意接收 佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2019級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 一班 劉務(wù)新 同學(xué)到我單位完成專業(yè)實(shí)習(xí)工作，并保證指導(dǎo)該生完成專業(yè)實(shí)習(xí)各項(xiàng)工作，實(shí)習(xí)結(jié)束開具實(shí)習(xí)表現(xiàn)證明。 情況屬實(shí)，特此證明

公司地址：xxx三期4單元16樓2室 聯(lián)系人：xxx聯(lián)系電話：xxxx

xxx文化有限公司

(實(shí)習(xí)單位蓋章)

年 月 日

學(xué)生實(shí)習(xí)證明

茲有 大學(xué) 系 專業(yè) 同學(xué)，于 年 月 日至 年 月 日在我_________單位實(shí)習(xí)。 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是xxxxxx。

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠(虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù))。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間服從安排,，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

xx-xxx-x單位(章)

學(xué)生實(shí)習(xí)證明

茲有 ___________ 學(xué)校 ________ 同學(xué)于________ 年__月__日至 年__月__ 日

在 __________ 大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)(/或者_(dá)_________ 公司__________部門實(shí)習(xí))。

工作期間表現(xiàn)良好，有效地幫助了_________作了_____________。 (/可選)

特此證明。

篇6

學(xué)生實(shí)習(xí)證明

茲有________________________________學(xué)校____________同學(xué)于_______年_____月____日至_____年_____月____日在________________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。

特此證明。

武漢大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地(實(shí)習(xí)單位蓋章)

___年_____月____日

篇7

我們?nèi)祟惖靡陨妫旧隙际墙柚舜笞匀坏膶氋F資源，而水電資源又是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚闹匾Y源之一，我國(guó)的水利水電事業(yè)近幾年取得了飛速的發(fā)展，這也給我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但是從我國(guó)的水電專業(yè)教學(xué)來看，有很多的大學(xué)生都存在走馬觀花等問題，而我國(guó)的企業(yè)想收的是有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，并不愿意花時(shí)間去給大學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一情況也引發(fā)了我國(guó)水利水電專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的思考。

1水利水電專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)所存在的問題

1．1對(duì)實(shí)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

水利水電專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有很強(qiáng)的優(yōu)越感，這些大學(xué)生認(rèn)為水利水電專業(yè)要比其他專業(yè)的工作好找一些，這樣的一種優(yōu)越感影響了大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，所以說在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，很多學(xué)生并不會(huì)時(shí)刻準(zhǔn)從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，生產(chǎn)實(shí)踐也是走馬觀花，使得很多的大學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候沒有學(xué)習(xí)到真的知識(shí)和本領(lǐng)，這也就導(dǎo)致這部分學(xué)生就業(yè)越來越困難，再有就是一部分的教師對(duì)水利水電專業(yè)的實(shí)習(xí)重視程度不夠，這就很容易讓學(xué)生忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓大部分的水利水電專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中還是停留在認(rèn)識(shí)狀態(tài)階段，再有就是很多學(xué)校都存在重理論、輕實(shí)踐的思想誤區(qū)，最終考核的時(shí)候只需要上交實(shí)習(xí)證明就可以。

1．2學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于受到院校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)條件的限制，一部分的學(xué)生就選擇了回到家庭所在地區(qū)自己尋找實(shí)習(xí)單位，但是這也只是個(gè)例，還有很多的學(xué)生其實(shí)在實(shí)習(xí)階段是找不到實(shí)習(xí)單位的，所以就有很多的學(xué)生造了假的實(shí)習(xí)證明想蒙混過關(guān)，由于這些學(xué)生沒有經(jīng)歷過實(shí)習(xí)這一關(guān)鍵階段，所以他們幾乎是沒有什么實(shí)際操作本領(lǐng)的，這也就導(dǎo)致這部分學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力弱，實(shí)習(xí)失去了自身的意義。

1．3缺乏有效的個(gè)性化管理

大學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，雖然能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)過程以及相關(guān)的生產(chǎn)設(shè)備有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)過程的操作與控制卻缺乏動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，再加上各大院校的實(shí)踐教學(xué)管理制度也不是那么完善，這些因素都極大的降低了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。

1．4實(shí)習(xí)設(shè)備老化

現(xiàn)階段我國(guó)高校大部分的實(shí)習(xí)基地設(shè)備都是比較老化的，缺少仿真實(shí)習(xí)技術(shù)，針對(duì)水利水電專業(yè)來說，仿真教學(xué)的設(shè)備非常少，這也使得學(xué)生根本就沒有辦法真正的去感受專業(yè)技術(shù)，學(xué)生的動(dòng)手能力受到了極大的限制，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中也就很難進(jìn)行科研方面的研究。

2水利水電專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的思考對(duì)策

2．1正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的實(shí)習(xí)

我國(guó)的各大院校都要建立一支政策水平高、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)道德素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行正確的教師和引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠更好的去規(guī)劃自己的人生，對(duì)于水利水電專業(yè)來說，教師要找出這一專業(yè)上與其他專業(yè)的不同以及優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中掌握真本領(lǐng)。

2．2注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我們的教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的難以程度來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的壓縮，增加學(xué)生實(shí)踐操作的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間去接觸生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)于培養(yǎng)在本學(xué)科領(lǐng)域具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才至關(guān)重要。

2．3建立開放的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)的效果與實(shí)習(xí)時(shí)間的設(shè)定以及實(shí)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短都是有著緊密聯(lián)系的，所以說對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)來說，最好是連貫性的，不要中途擱置，也就是說如果學(xué)生能夠聚集幾周的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)的話，那么最終的實(shí)習(xí)效果將會(huì)是非常好的，除此之外，院校還要建立一個(gè)相對(duì)開放的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地，根據(jù)自己的喜好去確定不同系列的項(xiàng)目，學(xué)生完成了實(shí)踐項(xiàng)目那么也就完成了實(shí)踐教學(xué)，這樣也能夠極大的增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為大學(xué)生今后找實(shí)習(xí)單位和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2．4建立校企合作實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐教學(xué)能不能順利的實(shí)施，這與我們?cè)盒５膶?shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)其實(shí)是有著非常緊密的聯(lián)系的，也就是說只有經(jīng)費(fèi)的有效投入，才能夠獲得更多的回報(bào)，學(xué)生的實(shí)踐能力才能得到有效的提高，因?yàn)橹挥袑?shí)習(xí)基地才是學(xué)生完成相關(guān)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，獲得真實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生親自的參與到工廠的生產(chǎn)當(dāng)中，了解生產(chǎn)的過程，而且還能夠間接地受到工廠技術(shù)人員的品質(zhì)感染，而創(chuàng)建的校企合作實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，還能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙向互利的管理模式，也就是我們要發(fā)揮出高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，按照企業(yè)市場(chǎng)所需求調(diào)整專業(yè)，因需施教培養(yǎng)大學(xué)生，為企業(yè)“量體”設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)，建立企業(yè)后備人才庫(kù)，滿足企業(yè)用人需求企業(yè)要發(fā)揮設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，不斷接受學(xué)生實(shí)習(xí)，也可利用學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先獲得大學(xué)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的轉(zhuǎn)讓權(quán)，共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)與創(chuàng)新。

3結(jié)語(yǔ)

篇8

讀萬(wàn)卷書還須行萬(wàn)里路，實(shí)習(xí)不僅可以讓學(xué)生印證所學(xué)知識(shí)，還可增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，彌補(bǔ)純學(xué)歷教育的不足。所以高校往往把實(shí)習(xí)列為大學(xué)生的“必修課”，無實(shí)習(xí)證明的學(xué)生將很難畢業(yè)。

但是，對(duì)于準(zhǔn)備考研或考公務(wù)員的學(xué)生來說，由于實(shí)習(xí)模式的單一，學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一實(shí)習(xí)時(shí)間往往和備考沖突，而且學(xué)生所能進(jìn)入的實(shí)習(xí)崗位也多半和考研、考公務(wù)員無關(guān)，參加實(shí)習(xí)勢(shì)必影響備考，所以不愿實(shí)習(xí)。不過，為了順利畢業(yè)，即便不參加實(shí)習(xí)，證明總還是要有的。有需求就有市場(chǎng)，于是“代實(shí)習(xí)”的服務(wù)也就應(yīng)運(yùn)而生了。

顯然，這樣的“實(shí)習(xí)”難以取得應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果，反倒逼學(xué)生“積累”了一次弄虛作假的經(jīng)驗(yàn)。以筆者愚見，除了打擊實(shí)習(xí)作弊行為外，要想消除畸形的“代實(shí)習(xí)”現(xiàn)象，還應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。

篇9

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；創(chuàng)業(yè)；競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642；F830 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0150-02

當(dāng)前金融學(xué)本科院校在安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)普遍有一種感受：安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)就像是聚會(huì)，而安排到校外則像是出去旅游；集中實(shí)習(xí)成本較高，而分散實(shí)習(xí)則收效一般，且不便于控制管理。導(dǎo)致該類問題出現(xiàn)的原因來自于各個(gè)層面，比如學(xué)校、實(shí)習(xí)單位以及畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等，但究其根本原因則在于學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)于自身素質(zhì)完善的重要性，也沒有體會(huì)到學(xué)校在安排實(shí)習(xí)時(shí)所付出的人財(cái)物等巨大成本，他們更沒有真正參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)中的興趣和動(dòng)力。所以，如何讓金融類準(zhǔn)畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成，還要從學(xué)生這一內(nèi)因出發(fā)，文章將對(duì)此問題進(jìn)行深刻剖析并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、我國(guó)金融學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)狀分析。當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)大部分金融學(xué)專業(yè)本科院校，都設(shè)置有畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，其目的就在于讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使得學(xué)生驗(yàn)證、鞏固在校所學(xué)的銀行、證券或保險(xiǎn)理論知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，與此同時(shí)，還可以進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求，增強(qiáng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。例如，南京審計(jì)學(xué)院的金融專業(yè)規(guī)定，畢業(yè)實(shí)習(xí)在原則上由學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成銀行、證券或者保險(xiǎn)某一金融領(lǐng)域的實(shí)習(xí)；哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院為讓金融學(xué)專業(yè)學(xué)生盡早明確自己的畢業(yè)論文調(diào)研方向，而設(shè)置的為期一個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)，等等。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以了解到實(shí)際的、具體的銀行、證券或保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，感受金融業(yè)氛圍，為即將走向工作崗位做好業(yè)務(wù)上和心理上的準(zhǔn)備；還可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力；最后，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)還可以提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.存有的問題。這些畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的都是為了促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，盡早熟悉工作崗位對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。但是在金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)際操作過程中，卻存有以下問題：

第一，實(shí)習(xí)單位不正規(guī)。由于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)所迫，部分分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，往往是一些不太正規(guī)的中小企業(yè)，大學(xué)生們往往容易忽視在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中對(duì)自我權(quán)益的維護(hù)，導(dǎo)致很多企業(yè)在用人后不按照先前口頭商議的約定來支付實(shí)習(xí)生應(yīng)得的報(bào)酬，侵害學(xué)生的權(quán)益。

第二，實(shí)習(xí)內(nèi)容不對(duì)口。當(dāng)前，金融學(xué)實(shí)習(xí)生往往較難找到與自己所學(xué)專業(yè)完全一致的實(shí)習(xí)崗位，再加上我國(guó)金融機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，并且大多數(shù)金融機(jī)構(gòu)比如銀行等，由于本身行業(yè)特性的限制，一般不會(huì)安排實(shí)習(xí)生進(jìn)入核心部門實(shí)習(xí)。在這種情況下，實(shí)習(xí)生就無法接觸到金融機(jī)構(gòu)中技術(shù)含量比較高的核心業(yè)務(wù)，畢業(yè)實(shí)習(xí)也就往往流于形式，無益于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

第三，目前國(guó)內(nèi)院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般都安排為4周至6周左右，較短的實(shí)習(xí)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不會(huì)或很少安排實(shí)習(xí)生的上崗技能輔導(dǎo)或培訓(xùn)。這樣，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生剛剛接觸實(shí)際業(yè)務(wù)不久而實(shí)習(xí)就要結(jié)束的尷尬局面，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生較難從實(shí)習(xí)中真正獲得對(duì)日后工作生涯有幫助這一結(jié)果的出現(xiàn)。由此看出，開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校亟待尋找一種可以有效解決上述問題的途徑。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，是一無所有的創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或者服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的可行性商業(yè)報(bào)告。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽不是普通意義上的大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)比賽，它也不是單純的、個(gè)人的、集中在某一個(gè)專業(yè)的學(xué)生競(jìng)賽，而是一種以實(shí)際技術(shù)為背景，跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)之間的綜合較量。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的發(fā)展源于美國(guó)高校，以麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)等為典型代表，在這些商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的運(yùn)作下，誕生了許多高新技術(shù)企業(yè)，例如雅虎（Yahoo）、網(wǎng)景（Netscape）等公司。在國(guó)外高校商業(yè)競(jìng)賽發(fā)展的浪潮下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽也蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽有“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、杭州市“賽伯樂杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“賽扶”國(guó)際大學(xué)生企業(yè)家聯(lián)盟比賽等。這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽大多是在政府或相關(guān)部門支持下將具有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)吸納到當(dāng)?shù)貏?chuàng)建公司，在公司初創(chuàng)期提供許多優(yōu)惠政策進(jìn)行扶持，幫助公司實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)，同時(shí)也促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、金融學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽融合的可行性分析

金融學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)可以同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽相融合。這種融合并不是“一刀切”，并非要完全拋棄原本的集中或分散的實(shí)習(xí)方式，這種融合是一種實(shí)習(xí)方式多元化的嘗試，是體現(xiàn)實(shí)習(xí)靈活性并使得這一教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值得以充分發(fā)揮的改革。以某大學(xué)一名金融學(xué)專業(yè)學(xué)生為例來說明融合后的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的安排：在大一階段的專業(yè)導(dǎo)論課上，老師向?qū)W生介紹了他們將要在以后四年中參加的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)的性質(zhì)和形式，同時(shí)也告知學(xué)生，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)的特殊性，學(xué)生可以自愿選擇以參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的方式來獲取相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分。這名金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在大三學(xué)年的第一學(xué)期參加了“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，那么他可將其參賽證明等文件遞交學(xué)校，證明已參加社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而該學(xué)生可以在原本設(shè)置的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間內(nèi)籌劃找工作、準(zhǔn)備畢業(yè)論文或者創(chuàng)業(yè)的相關(guān)事宜。而如果這名學(xué)生沒有參加比賽，那還可以按照先前的規(guī)定，在大四階段完成分散或集中畢業(yè)實(shí)習(xí)。這種融合后的新模式對(duì)學(xué)生、院校以及社會(huì)具有以下幾方面的意義：①學(xué)生的專業(yè)知識(shí)將重新熔煉；②學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到提升；③院校更易于控制和管理畢業(yè)實(shí)習(xí)。

盡管將畢業(yè)實(shí)習(xí)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽結(jié)合后還會(huì)存有一些問題，比如如何區(qū)分和篩選出哪些是適合學(xué)生參加并能發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)功效的競(jìng)賽；創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽雖然可以幫助學(xué)生了解商業(yè)運(yùn)營(yíng)，但是學(xué)生還是處于一種競(jìng)賽氛圍下，與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等還是有一定差距的；另外，學(xué)生從什么時(shí)間參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及參與多長(zhǎng)時(shí)間都還有待商討。但是，這些問題都是發(fā)展中可以解決的問題，我們可以借鑒美國(guó)高校等成功模式，借鑒“賽扶”的運(yùn)作模式等來逐步引導(dǎo)金融學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的逐步結(jié)合。

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篇10

世界上絕沒有一種暗器能比孔雀翎更厲害，也絕沒有一種武器能比孔雀翎更美麗，孔雀翎嬌小的身軀中隱藏著巨大的威力，而求職信短小精悍卻如同孔雀翎一樣美麗而深不可測(cè)。

求職信是自我優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)的快速素描，是獲取企業(yè)暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)面試的機(jī)會(huì)。一般來說，HR們是先看求職信，后看簡(jiǎn)歷，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)打動(dòng)并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應(yīng)準(zhǔn)備好中、英文兩份材料，因?yàn)樽珜懬舐毿诺倪^程本身能夠比較真實(shí)地反映出你的英語(yǔ)水平，所以應(yīng)盡量做到語(yǔ)言規(guī)范、符合英語(yǔ)文法，減少語(yǔ)法、別字或漏字；其次，求職信內(nèi)容要有針對(duì)性和層次性，要用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)個(gè)人情況、實(shí)習(xí)期望進(jìn)行陳述，在結(jié)構(gòu)上則可以由引言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成，而對(duì)于應(yīng)聘的實(shí)習(xí)崗位則要強(qiáng)調(diào)專業(yè)與崗位匹配度，建議用獨(dú)立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現(xiàn)出你的自信，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)及技能等進(jìn)行“亮點(diǎn)定格”，使對(duì)方覺得你的經(jīng)歷和素材與所申請(qǐng)的實(shí)習(xí)崗位要求是相一致的；最后，針對(duì)有關(guān)于求職信的篇幅問題，我們認(rèn)為盡可能將其控制在一頁(yè)紙范圍內(nèi)，確保HR對(duì)你的個(gè)人信息“一頁(yè)盡覽”，在排版上我們建議采用五號(hào)或小四字體，避免文字過小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。

從求職策略上來說看，求職信是屬于“我來了，我是誰(shuí)”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對(duì)特定的個(gè)人而寫，而這與簡(jiǎn)歷有著本質(zhì)的不同，簡(jiǎn)歷的寫作針對(duì)的是特定的工作崗位，從這個(gè)意義上說，求職信可以說是對(duì)簡(jiǎn)歷的補(bǔ)充和概述。

武器之二“霸王槍”：個(gè)人簡(jiǎn)歷

霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個(gè)人簡(jiǎn)歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應(yīng)聘崗位，不論是應(yīng)聘本土企業(yè)，還是應(yīng)聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無時(shí)不刻顯示出其應(yīng)有的自信和霸氣。

與求職信相比，簡(jiǎn)歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡(jiǎn)歷的翔實(shí)、飽滿程度將直接決定是否進(jìn)入下一個(gè)招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說，“在招聘實(shí)習(xí)生的過程中，我們首先是看簡(jiǎn)歷的內(nèi)容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個(gè)人的基本信息、教育背景、社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)聘實(shí)習(xí)崗位以及所接受的職業(yè)培訓(xùn)、個(gè)人特長(zhǎng)及興趣愛好”，“更多時(shí)候，我們是根據(jù)簡(jiǎn)歷所獲取的信息進(jìn)行應(yīng)聘者成長(zhǎng)潛力的評(píng)判的，因此那些有亮點(diǎn)和特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷更容易獲得通過，比如我們公司的一些國(guó)際性實(shí)習(xí)崗位，我們會(huì)優(yōu)先考慮托業(yè)考試(TOEIC)成績(jī)優(yōu)異者，畢竟這些涉足國(guó)際業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)崗位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力有一個(gè)較高的要求”，“而對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)判，我們更多關(guān)心的是大學(xué)生‘做過什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會(huì)頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關(guān)鍵信息比較突出的簡(jiǎn)歷，我們會(huì)給予優(yōu)先考慮的”。

從應(yīng)聘策略上來看，個(gè)人簡(jiǎn)歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對(duì)簡(jiǎn)歷的編排和撰寫技巧上，職場(chǎng)專職家LiTian給建議是，“應(yīng)征職位清楚明白，基本數(shù)據(jù)正確有效，照片不要空白，專長(zhǎng)興趣展現(xiàn)特質(zhì)，學(xué)歷、經(jīng)歷采用倒敘呈現(xiàn)，專業(yè)技能誠(chéng)實(shí)為上，語(yǔ)言能力正確有效，最后將這些點(diǎn)以自傳三段式呈現(xiàn)即分成成長(zhǎng)背景、專業(yè)特長(zhǎng)、愿望期許三部分進(jìn)行系統(tǒng)演繹”。

武器之三“離別鉤”：企業(yè)校招

離別鉤是一件武器，無論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛的人相聚。企業(yè)校招是一種新興的招聘方式，它的出現(xiàn)讓更多優(yōu)秀的學(xué)生有了與企業(yè)直接接觸與交流的機(jī)會(huì)，通過寶貴的校招時(shí)節(jié)全面展現(xiàn)其各種能力。

在許多全球性企業(yè)看來，校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃是一種彌補(bǔ)傳統(tǒng)招募制度不足的有效手段，同時(shí)也是加強(qiáng)企業(yè)后備人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強(qiáng)企業(yè)，每年在九、十月份左右就會(huì)開始啟動(dòng)校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃。這對(duì)于那些專業(yè)技能、英語(yǔ)能力優(yōu)勢(shì)明顯的在校生來說是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

武器之四“碧玉刀”：外語(yǔ)水平

刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)在外企職場(chǎng)正如同刀一樣地使用頻繁，平時(shí)往來的所有公文、工作報(bào)告都必須用英文書寫，開會(huì)、培訓(xùn)、打電話溝通基本上也全是用英語(yǔ)，所以英語(yǔ)不行的話，是很難勝任外企的實(shí)習(xí)工作。

外企在實(shí)習(xí)生招聘過程中，常常采用以下幾種辦法進(jìn)行應(yīng)聘者英語(yǔ)實(shí)際水平的甄別工作的，第一步，網(wǎng)上實(shí)習(xí)申請(qǐng)、崗位說明多以英語(yǔ)呈現(xiàn)，藉以篩除掉英語(yǔ)能力不好的求職者；第二步，根據(jù)應(yīng)聘者提交的英文求職信、簡(jiǎn)歷的進(jìn)行再次評(píng)判，先篩除掉只提交中文簡(jiǎn)歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語(yǔ)資質(zhì)證明也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)歷起到不可忽略的作用，如四六級(jí)、托業(yè)(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績(jī)優(yōu)異者往往會(huì)被優(yōu)先錄??；第三步，根據(jù)入選簡(jiǎn)歷鎖定目標(biāo)電話預(yù)約英語(yǔ)面試，透過電話面對(duì)面考察應(yīng)聘者口語(yǔ)水平和實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，電話英語(yǔ)面談，一般是在15-30分鐘左右，這非?？简?yàn)大學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平和現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力；第四步，只有通過電話面試的大學(xué)生們，才會(huì)有機(jī)會(huì)受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個(gè)階段將會(huì)全面考察應(yīng)聘人員的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力及專業(yè)技能。

不難發(fā)現(xiàn)，從求職信與簡(jiǎn)歷的撰寫、實(shí)習(xí)崗位申請(qǐng)、電話面試、再到現(xiàn)場(chǎng)面試/筆試階段，英語(yǔ)應(yīng)用無處不在。從個(gè)人英語(yǔ)資質(zhì)證明策略上來看，傳統(tǒng)的四、六級(jí)很難讓你從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g需多接觸一些職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用方面的內(nèi)容，以便更快適應(yīng)實(shí)際職場(chǎng)環(huán)境。一直在外企從事校園實(shí)習(xí)生招聘工作的Amber說，“我們比較信賴第三方語(yǔ)言測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)出具的英語(yǔ)成績(jī)證書，同時(shí)會(huì)比較看好那些專門為國(guó)際職業(yè)工作環(huán)境而設(shè)計(jì)開發(fā)的英語(yǔ)交流能力資格認(rèn)證如托業(yè)考試(TOEIC)，我們覺得職業(yè)英語(yǔ)測(cè)試更能幫助我們選拔出具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。”

武器之五“長(zhǎng)生劍”：信息來源

長(zhǎng)生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強(qiáng)大而又持續(xù)不斷、綿綿不息，正如同數(shù)據(jù)庫(kù)一樣，吸納吞吐，化大象于無形。而信息來源正如同長(zhǎng)生劍，也需要持續(xù)不斷、綿綿不息，只要這樣才能強(qiáng)力支撐著大學(xué)生們獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢竟現(xiàn)實(shí)中的外企實(shí)習(xí)通道擁擠不堪，據(jù)悉，MOTO在招聘名校實(shí)習(xí)生的時(shí)候，僅3個(gè)小時(shí)就收到千份簡(jiǎn)歷，僧多粥少就是大學(xué)生申請(qǐng)外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)所要面臨的窘?jīng)r。

信息決定成敗！現(xiàn)在就讓我們來看看，剛獲取某外企暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的研究生Caedmon是如何獲取外企實(shí)習(xí)信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網(wǎng)站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業(yè)已經(jīng)開始釋出暑期實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃、我所要申請(qǐng)企業(yè)可能會(huì)問到的問題、企業(yè)文化、成功者對(duì)企業(yè)的口碑和評(píng)價(jià)等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時(shí)間里面，我花了不少功夫來進(jìn)行準(zhǔn)備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經(jīng)獲取可能問到的問題，回憶以往的各種經(jīng)歷來應(yīng)付壓力面試，完善自我介紹……事實(shí)證明，這些準(zhǔn)備還是相當(dāng)有價(jià)值的”。

另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學(xué)生們的是“應(yīng)注意資訊獲取途徑的多元化和精準(zhǔn)性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國(guó)產(chǎn)業(yè)銀行、IBM等國(guó)際知名企業(yè)，在的網(wǎng)上申請(qǐng)環(huán)節(jié)中，均采用TOEIC成績(jī)作為衡量申請(qǐng)者的英語(yǔ)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。從簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)聚焦和關(guān)鍵點(diǎn)匹配原則來說，同學(xué)們要密切把握企業(yè)的特定需求，結(jié)合企業(yè)的需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的內(nèi)容。

從應(yīng)聘策略上看，信息來源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發(fā)力”階段，而信息來源的多元化和精準(zhǔn)性將會(huì)直接影響到外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的贏取，另一方面，面試前的縝密準(zhǔn)備也有賴于大量的信息來支撐，正是從這個(gè)意義上說，信息決定成敗。

武器之六“多情環(huán)”：人脈存折

多情環(huán)是一種奇特的武器，無論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會(huì)再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環(huán)，將眾多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)牢牢系住?！叭嗣}存折”這一概念并不只是出現(xiàn)在職場(chǎng)老鳥的身上，作為職場(chǎng)新鮮人的大學(xué)生來說同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)加于應(yīng)用。

“一個(gè)人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實(shí)習(xí)生面試的Naariah對(duì)此深有體會(huì)，“早些時(shí)候，我一直是通過網(wǎng)上申請(qǐng)德勤、安永、聯(lián)合利華、渣打銀行等國(guó)際知名企業(yè)的實(shí)習(xí)生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來聽說畢馬威有內(nèi)部推薦實(shí)習(xí)生的慣例，我想起上屆有一個(gè)師兄就在畢馬威工作，和他聯(lián)系了一下，他幫我把簡(jiǎn)歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡(jiǎn)歷推薦給了人力資源部，沒多久我就接到和通過網(wǎng)申的同學(xué)們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。

聯(lián)系師兄師姐和已經(jīng)參加工作的同學(xué)，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無私的幫助，還在簡(jiǎn)歷修改、職業(yè)發(fā)展方面給了我很多中肯的建議，當(dāng)時(shí)感覺格外地溫暖和被觸動(dòng)，如果再找不到一份好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真的對(duì)不住這群無私的師兄師姐們”。

從應(yīng)聘策略上來看，應(yīng)用“人脈存折”本身就是一個(gè)求職機(jī)會(huì)精準(zhǔn)鎖定的階段，同時(shí)也是大學(xué)生求職過程中最常用的一種手段，從求職效率來看，內(nèi)部推薦的命中率要遠(yuǎn)高于網(wǎng)上申請(qǐng)，所以我們建議大學(xué)生們應(yīng)留意身邊的師兄師姐們，保持聯(lián)系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請(qǐng)教或?qū)で髱椭３?huì)收到意想不到的效果。

武器之七“拳頭”：面試技巧

拳頭也是一種武器，而且是無可替代的武器，當(dāng)分散的五指握成拳頭，它的力量又豈僅僅是原來的五倍。掌握良好的面試技巧就如同七種武器里頭的“拳頭”一樣，是直接而致命的。現(xiàn)場(chǎng)面試比拼的就是拳頭，能不能贏取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)鍵就看你在現(xiàn)場(chǎng)面試過程的臨場(chǎng)表現(xiàn)及留給考官們的綜合印象！