導語：如何才能寫好一篇立項建議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

格式：項目名稱、項目的主辦單位及負責人。中外合作各方的名稱、國別和資金信用情況、業(yè)務范圍、規(guī)模、產品聲譽、銷售情況等。興辦合資企業(yè)的理由。從國內技術上的差距，產品質量上的差距，外引內聯市場的需要，銷售渠道和利用國外資金等方面來說明興辦合資企業(yè)項目的重要性和必要性。</P><P>項目主要內容：

1.生產和經營的規(guī)模和范圍；

2.合資經營的年限；

3.合資企業(yè)的地址、占地面積、建筑面積（包括新建、改建或擴建）；

4.合資企業(yè)所需的職工人數，包括技術人員和管理人員；

5.投資總額、注冊資本和各方出資比例；

6.投資方式和資金來源；

7.產品的技術性能及銷售方向：

合資企業(yè)道口技術性能達到的水平，在國內外所具有競爭能力，產品是內銷售為主還是外銷為主；

8.主要原材料、燃料、動力、交通運輸及協作配套方面的近期和今后要求與已具備的條件；

9.初步的技術、經濟效益分析。

如屬一次規(guī)模分期實施項目，應列出分期工程的時間安排。

主要附件：

1.合營各方合作的意向書；

2.外商資信調查情況表；

3.國內外市場需求情況的初步調研和預測報告，或有關主管部門對產品

安排的意見；

4.有關主管部門對主要原材料（包括能源、交通等）安排的意向書；

5.有關部門對資金安排的意向書。

范例：

中外合資經營企業(yè)項目建議書</P><P>

一、項目名稱：合資生產（經營）*產品項目

項目主辦單位：（企業(yè)名稱）*

單位負責人：（廠長或經理）

二、興辦合資經營企業(yè)的理由：

從國內外技術上、產品質量上的差距，從利用外資、產品出口、培養(yǎng)人才、增加收益等方面，說明興辦中外合資經營企業(yè)的必要性和重要性。

三、中方合營者的情況：

介紹中方合營者的基本情況和興辦中外合資經營企業(yè)的有利條件，包括企業(yè)性質（國營或集體）、人員情況、技術力量、領導班子、固定資產、設備、場地、原有產品產量、產值、利潤、產品出口等情況。

四、外國合營者的情況：

外國合營者公司名稱、國別、資本、業(yè)務范圍、規(guī)模、產品聲譽、銷售情況等。

五、合資經營主要內容：

（一）生產（經營）范圍和規(guī)模。

（二）合營年。

（三）合資經營企業(yè)的地址、占地面積、建筑面積（新建、擴建、改造）。

（四）合資經營企業(yè)的職工總數和構成（工人、技術人員、管理人員）。

（五）投資總額、注冊資本和各方出資比例。

（六）投資方式和資金來源：中方以土地使用權、建筑物、房屋、機器設備等作價的估算，現金投資（外匯、人民幣）和來源（自籌、貸款、租賃）；外國合營者以現金、機器設備、工業(yè)產權（專利權和商標權）或專有技術等作為出資，對其作價、估價方法和估算金額。

（七）產品技術性能及銷售方向

合資經營企業(yè)的產品擬達到的技術水平，在國內外具有競爭能力，產品內外銷比例的估計。

（八）生產（經營）條件

合資經營企業(yè)所需主要原材料、燃料、動力、交通運輸及協作配套方面的近期和今后要求及已具備的條件。

（九）初步的技術、經濟效益分析。

產品的性能和價格（內外銷）、成本、收益估算。

生產手段、生產效率提高程度。

能源和原材料的節(jié)約效果。

中外雙方經濟收益匡算：合營期間各方利潤、項目投資利潤率、投資回收年限的估算等。

社會經濟效益分析：合營期間的稅收、勞動就業(yè)人數、技術水平的提高等。

六、項目實施計劃：

何時進行技術交流、出國考察、編寫可行性研究報告、組織洽談、簽約、施工、試車和投產等。

如屬一次規(guī)劃、分期實施項目，應列出分期工程的時間安排。

附件：

（一）邀請外國合營者來華技術交流計劃。

（二）出國考察計劃。

篇2

1、項目名稱

2、承辦單位概況（新建項目指籌建單位情況，技術改造項目指原企業(yè)情況）

3、擬建地點：

4、建設內容與規(guī)模：

5、建設年限：

6、概算投資：

7、效益分析：

二、市場預測

1、水利水電供應、需求現狀

2、水利水電供需預測

3、水利水電價格現狀與預測

三、水利水電資源開發(fā)利用條件

1、流域及電網現狀與開發(fā)利用規(guī)劃

2、擬開發(fā)河段水利水電資源量、品質及開發(fā)利用的可能性

3、擬建項目在整個流域內或電網中所處的位置和作用。

四、水文和氣象

1、流域概況（工程所在流域聽地理狀況、河道和水土保持狀況）

2、氣象特征

3、其他情況

五、工程地質

1、區(qū)域地質條件

2、水庫區(qū)工程地質條件

3、壩址及樞紐主要建筑物工程地質條件

4、其他部分地質條件（排水線路、堤防和河道）

六、工程任務與規(guī)模

（一）土建工程

1、擋水泄水建筑物

2、水電站廠房及開關站

（二）水利水電設備

1、發(fā)電機組

2、電力接入系統(tǒng)方式及主接線

3、主要電力設備及輔助設備（列出含單價的清單表）

七、工程選址及工程總體布置

1、工程等級和設計標準

2、壩址選擇

3、壩型與樞紐布置

八、環(huán)境影響評價

1、區(qū)域環(huán)境概況

2、工程對水體、水系、生物、水土流失影響分析

3、保護措施

九、組織機構與人力資源配置

1、組織機構設置（法人組建方案、管理機構方案、管理機構圖）

2、人力資源配置（生產作業(yè)班次、勞動定員數量及技能要求）

3、員工培訓

十、項目實施進度

1、建設工期

2、進度安排

十一、投資估算及資金籌措

（一）投資估算

1、建設投資估算（建筑工程費、設備購置安裝費和庫區(qū)淹沒處理補償費等）

2、流動資金估算

3、投資估算表（總資金估算表、單項工程投資估算表）

（二）資金籌措

1、自籌資金

2、其它來源

十二、效益分析

（一）經濟效

效益

1、銷售收入估算（編制銷售收入估算表）

2、成本費用估算（編制總成本費用表和分項成本估算表）

3、利潤與稅收分析

4、投資回收期及投資利潤率

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關鍵詞：鄉(xiāng)間侯府富厚堂建筑藝術

前言

是我國近代史上一個有重要影響的歷史人物。他是清朝的中興名臣，曾被封為一等毅勇侯，授太子太保銜。在立功、立德、立言以及治身、治家、治學、治軍、治國多方面，他獨樹一幟，真可謂一代儒宗。與研究本人相比，很少有人從文化藝術的角度研究其故居富厚堂。它是我國目前唯一保存完整的鄉(xiāng)間侯府，具有極高的歷史文化與藝術價值。

一、富厚堂的選址與布局藝術

1、富厚堂的選址藝術

富厚堂的選址既注意宏觀方面，也注意微觀方面的因素，這座“毅勇侯第”位于湖南省雙峰縣荷葉鎮(zhèn)富托村，處于湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、衡陽四縣交界處。放眼望去，平地四周峰巒疊嶂、群山環(huán)抱，屋前涓水清澈，悠悠地向東南流去。富厚堂座西朝東，背依半月形鰲魚山。后山上樹林茂密、古樹參天、四季常青，百鳥飛鳴于其間，遠方是一大片田野，視野極其遼闊。屋前有一半月形的荷塘，形同聚寶盆，四周自然環(huán)境極為優(yōu)美。遙望富厚堂好像坐在一張大椅子上，建筑與自然巧妙融合，這正是民間所說的風水寶地。

2、富厚堂的整體布局藝術

富厚堂總占地面積四萬多半方米，主體建筑近一萬平方米，整個建筑沿中軸線對稱，磚木結構，具有宋、明回廊式古建筑群的風格。它由全宅圍墻、宅東門、宅西門、門樓、宅南的求闕齋和歸樸齋兩棟藏書樓、宅北的藝芳館藏書樓、八本堂前后進主樓、思云館、緝園等建筑組成。富厚堂有東、西兩個入口，進門后是一個用花崗巖砌的半月形臺坪。臺坪外邊緣砌有旗座，用于插旗。緊靠臺坪外的是一個由跑馬道環(huán)繞的半月形蓮塘即張大塘。臺坪內側是門樓，仆人的住房、轎亭和馬廄。門樓后面有一塊寬闊的內坪，門樓正前方是八本堂前后進主樓，兩邊是藏書樓。南邊是兩棟藏書樓，較長的一棟藏的書籍，稱“求闕齋”，較短的一棟藏曾紀澤的書籍，稱“歸樸齋”，兩樓間走廊相連。北邊是曾紀鴻的藏書樓“藝芳館”、門樓兩端修走廊與主樓、藏書樓相連，形成回字形走廊。門樓外檐的墻向兩端延伸，直至后山形成一周圍墻。前后進兩主樓以天井相隔，以過廳相連；在前、后進主樓和求闕齋、歸樸齋藏書樓之間修建了花廳；在芳記書樓外側挖建了荷花池，池中有一個三層的八角亭，以曲橋與岸邊相連；在后山圍墻內修建了“存樸亭”、“炮臺”、“棋亭”、“鳥鶴樓”，圍墻外單獨修建“思云館”藏書樓。這些形成了富厚堂以“以堂為主”，回廊為仿宋、明風格的園林建筑群體。它在造園組景時結合自然環(huán)境條件，因地制宜綜合考慮建筑、山水、植物配置等問題，突出各種自然景觀的特色。整個布局嚴謹合理恰到好處，疏密有致，形成典型的四合院式園林建筑。

二、富厚堂的建筑藝術

1、建筑的功能美

亞當.斯密曾說，所有藝術品的美感都源于其有用性，任何藝術品只有經過精妙地設計，既符合審美要求又具有使用性，才會更受人們青睞。他還具體講到，居室的規(guī)則有序會給觀察者帶來，而它的便利性起到的作用毫不遜色[1]。也就是說，建筑藝術更需要與建筑的使用功能相結合，給人以功能美的享受。富厚堂建筑群防雨、防潮、采光、通風、防塵、防蟲等功能齊全，體現了我國古代園林建筑的高超藝術。富厚堂的建筑屋頂用半筒形瓦嚴密接合，形成凹凸曲面富有美感，同時雨水能沿著凹曲面瓦槽即滴水順流而下，從而防止雨水滲漏。層層向外伸出的飛檐使雨水遠離墻壁，屋檐上翹使屋內仍有充足的光線，故這座木構建筑歷經一百多年的風雨而不毀。屋頂層層凹凸曲面如一層層羽毛，層層屋檐向上翹如騰飛的雄鷹，飛檐重疊，重樓疊嶂。四周設置花格窗使屋內通風透氣，明亮干燥，透過漏窗，室外景區(qū)似隔非隔，似隱還現，陽光斜射漏窗，室內光影迷離斑駁。室外園林中設置的長廊既可遮風避雨，又可分隔、穿插、連接園林中各景點，使各景點層次有秩。正是長廊與園林內各景點巧妙融合，使富厚堂園林建筑成為美的整體。藏書樓是富厚堂的核心，其構造極為特殊，藏書樓的建筑在防雨、防潮、防塵各方面都有周到的考慮，以保護書籍。藏書樓底層以花崗巖為柱，可防止白蟻浸蝕；二樓的走廊設在書樓的四周，可用來曬書；三樓五間書屋，設置漏窗，使室內四面通風，可以防潮濕；一至三樓通體用青磚,都修有上下書籍的專用通道。整個建筑的實用功能之強與建筑藝術之美融合得天衣無縫。

2、建筑的古樸和諧美

在修建富厚堂時，已被封為一等毅勇侯，授太子太保銜。此時正是他人生中的頂峰，按常理，其重修故居應當極盡華美。而富厚堂雖是侯府規(guī)格,有雕梁畫棟，但毫不張揚，絕無富麗堂皇之感。它以石磚土木為結構、采古典回廊式風格，看上去古樸大方、色彩素凈明快。

荷葉盛產花崗巖，杉木也是南方最常見的木材，青磚和半筒形小瓦在當時是南方普遍使用的建筑材料，土坯磚就是用泥土稍加工制成，工序很簡單。富厚堂建筑因地取材，絕不奢華，其主要建筑材料采用花崗巖、杉木和土坯磚、青磚、青色半筒形小瓦。漏窗、窗框、屏風、門框、廊柱、梁等建筑結構上廣泛地利用杉木；墻壁基本上就是由青磚和土坯磚砌成；建筑物頂蓋的都是青色半筒形小瓦；廊柱的底座、門樓外的臺坪、臺坪外緣的插旗座、部分門框、園林內的小石路，甚至藏書樓一層的廊柱等都是用花崗巖建造，既堅固耐用，又體現了建材的樸實美。富厚堂整個建筑沒有精細的雕梁畫棟，沒有金碧輝煌的裝飾，門樓前也沒有獅子，門枕石與普通老百姓家一樣四方四正的，沒有任何修飾，雕梁畫棟非常樸素，門框頂部兩邊雕刻的“如意紋”顯得樸素大方。漏窗、廊柱、長廊和屋頂作為富厚堂的主要修飾。廊柱和窗格等距離地安在走廊的兩邊，給人一種音樂的韻律和節(jié)奏感，看到整齊的廊柱和窗格，使人心情愉快。漏窗（俗稱為花窗）是富厚堂園林景觀的一種建筑藝術處理工藝。這里的木制漏窗中間以細木構成方格、菱花、如意紋、冰裂紋等各種圖案即欞子，粉墻漏窗多以植物花卉蟲魚鳥獸等自然形狀的圖案為題材，木制漏窗與粉墻漏窗有機結合，圖案既樸素又美麗，同時飽含耐人尋味的幽雅情調和象征意義。屋檐層層外伸，頂上鋪蓋青色半筒形小瓦從上往下一層一層地鋪下來呈魚鱗狀，陽光射在上面閃閃發(fā)光。富厚堂這種質樸、淡雅、古拙給人一種最純真的古樸美。富厚堂建筑的色彩主要有青、土黃、黑灰、灰、白和朱紅色組成。以大片青磚墻和土坯墻為基調，配以黑灰色的半筒形小瓦，朱紅色和木紋本色的梁柱、欄桿、漏窗?；野紫嚅g的花崗巖石柱、門框、園林中的小徑與青磚的青灰色墻面和土坯磚的土黃，與內部裝修的朱紅色形成對比。青色與土黃色墻面相配襯托了室外花草樹木，建筑與花木隨著陽光因位置與強弱而形成的投影，組成了無數變動的景象。整個建筑群沒有五顏六色，色彩的基調以青色為主，給人一種優(yōu)雅素凈明快之感，建筑色彩的和諧美躍然其間。

3、建筑園林的意境美

富厚堂是仿周代諸侯泮宮(學宮)風格建造的“侯府園林”，在立意上著重詩情畫意的境界和人文氣息，這些在建筑上創(chuàng)造性地反映出來。泮宮即學宮，泮者半也。因古時學宮前面有一半月形水池，故稱泮宮?！侗O(jiān)利縣志》載，原泮宮兩廡戟門，高堂深院，靜謐典雅。院中古柏參差、倒映一泓池水，虬枝古干，郁郁蒼蒼，人稱“泮宮翠柏”。富厚堂屋前屋后大量種植柏樹、翠竹與荷花?！墩撜Z》贊曰：歲寒然后知松柏之后凋也。柏樹象征著主人堅貞不屈的英雄氣概。竹桿婷婷玉立如君子，竹子內空外有節(jié)，象征虛心有節(jié)和高風亮節(jié)的品格。這種品格與做人的應有氣節(jié)聯系在一起，已成為中國人民不畏強權、永不屈服的精神象征。荷花則十分高雅美麗，清香遠溢。周敦頤在《愛蓮說》稱其“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。荷花是清廉、高潔等高貴品格的象征。這些在給人以美的享受時也陶冶人們的情操。早晨，站在后山的炮臺上，可見涓水東南流去，與朝陽相接；門樓前的荷花含苞欲放；堂內古樟枝葉茂盛，綠樹濃蔭；朝陽斜照富厚堂，金光閃爍；層層屋檐四角上翹，猶如一群正要騰飛的雄鷹，有積極向上之意，預示著后代輝煌騰達；四合院內山水交融，古木參天，亭閣相映；后山小石路連接著各個亭子。千年古樟黃綠色的花盛開時，樟花清香，百鳥歡躍鳴叫亭間。夏天夜間站在臺坪上，此時半月塘的荷花已開放，月光下的荷花顯得格外的寧靜，微風吹來使人想起朱自清的荷塘月色。整個建筑群與山石花木處理得恰到好處，建筑空間與自然風景渾然一體，觸景生情，情景交融，任人遐想，會有一種無限舒暢之感，其建筑園林的意境美語言難以表達。

三、富厚堂的建筑藝術與文化水融

建筑總是滲透著民族文化。[3]的家族文化、湖湘文化乃至儒家文化貫穿于富厚堂建筑的各個角落。本人是一代儒宗，富厚堂從建筑藝術角度反映了他的哲理思想，同時，又以建筑藝術的形式給后人立德、立言，激勵后人建功立業(yè)。

富厚堂門樓前有一個半月形的花崗巖臺坪，坪外是半月形荷塘，這是仿周代諸侯泮宮(學宮)風格建造的“侯府園林”?！抖Y記·王制》曰：“大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮”。[2]周代的大學設在郊外，往往四周有水，形如壁環(huán)，天子設的為“辟雍”，諸侯設的為“泮宮”。富厚堂是名副其實的學宮，它有“求闕齋”、“歸樸齋”、“藝芳館”和“思云館”四座藏書樓，其藏書曾達三十多萬卷，超過近代史上著名的四大藏書樓[1]，是我國近代私人藏書第一樓。這四座藏書樓是富厚堂建筑的精華所在。把教育擺在非常重要的位置上，很重視藏書樓。南、北三座藏書樓通體是青磚，作為正宅的八本堂反而與一般民間住宅相差無幾[2]。富厚堂采用四合院的結構形式，而這種形式住宅有一個與外界隔離的內向院落小環(huán)境，這樣保持了住宅所特別要求的私密性和家庭生活所要求的安寧。[4]也為子孫營造良好的讀書氛圍，使富厚堂成為讀書的凈土，在建筑藝術中集中體現了的修身治學思想。匾和對聯裝飾建筑物是我國的傳統(tǒng)，可為建筑平添濃厚的書香氣息。富厚堂有大量的內匾和對聯，其內容典雅精辟，書法剛勁有力，與庭院相映，使整座建筑充滿著詩情畫意。前廳神龕上有“八本堂”匾，所謂八本是指曾家的“八本家訓”:讀書以訓詁為本，作詩文已聲調為本，事親以得歡心為本，養(yǎng)生以少煩惱為本，立身以不妄語為本，居家以不晏起為本，居官以不要錢為本，行軍以不擾民為本。堂上掛著一幅：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢即生不忘地獄苦，坦坦蕩蕩雖逆境亦惕天懷”的對聯。其它的亭院都有匾和對聯裝飾。這些內匾和對聯從形式、色彩、字體到內容，都給人以美的享受，是熔語言與藝術于一爐，使整個建筑充滿著生機，又有著深厚的文化底蘊。在花廳有的治家八字訣：“書、蔬、魚、豬、早、掃、孝、寶”，這意思是勉勵子孫要讀書、種菜、養(yǎng)魚、喂豬、早起、掃地、孝敬與睦鄰兼顧。這些都精辟地反映了家族的修學、養(yǎng)身、齊家、平天下的思想，同時也是湖鄉(xiāng)文化和儒家文化思想的精髓。還經常教育兒子，“莫作代代做官之想，要做代代做士民之想”。雖然他本人已成為了清王朝漢人能做的最大的官，在這種人生頂峰時期，他卻居安思危，在偏僻的遠離政治中心的荷葉修建富厚堂。堂內有大片的菜地，種植大量的竹柏，住宅建筑古樸大方而藏書樓卻十分講究，體現了堅持“以讀書為攻，以耕地為守”，進退兼顧的辯證思想。這也與儒家要求的生活簡樸、虛心謹慎、世代學習的思想是一脈相承的?？梢姡麄€建筑群既是一座文化的寶庫，又達到了藝術與文化的水融。

四、結束語

建筑藝術是使用功能、藝術和文化于一體的綜合表現形式。現實生活中，建筑風格和園林設計的雷同現象比比皆是，沒有將文化融入到設計中去，設計出來的作品也就沒有歷史文化的厚度。富厚堂的選址和布局與自然環(huán)境緊密地結合，就地取材，在建筑結構上實現功能與藝術的完美統(tǒng)一，建筑與裝飾能汲取鄉(xiāng)土文化與民間藝術的營養(yǎng)，建筑形式生動活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，把傳統(tǒng)文化的古樸與和諧貫穿其中。富厚堂為現代建筑園林設計樹立了一座文化的豐碑。同時，富厚堂也是解讀的家族文化、湖鄉(xiāng)文化和儒家思想的一把鑰匙。從某種意義上說，富厚堂是儒家文化的縮影，要領略其建筑的藝術意境，必須深刻理解儒家文化的內涵。故毫不夸張，富厚堂不愧為一座藝術與文化的殿堂。

參考文獻：

[1][英]亞當·斯密.道德情操論.吉林大學出版社,吉林音像出版社.2004,P181-182

[2]孔子等著.四書五經.昆侖出版社.2004,P763-764

篇4

⒈地理位置*鎮(zhèn)位于延慶縣南端，是北京市區(qū)和昌平區(qū)進入延慶縣的南大門。距市區(qū)北二環(huán)的德勝門約60公里，距延慶縣城約12公里。南與昌平區(qū)接壤，西南與河北省懷來縣交界，其西北部、北部、東部分別與延慶縣的康莊鎮(zhèn)、大榆樹鎮(zhèn)、井莊鎮(zhèn)為鄰。

⒉地形地貌*鎮(zhèn)地處延慶盆地西南部，鎮(zhèn)域東南部群山連綿，溝壑縱橫。鎮(zhèn)域北部為山前洪積、沖積平原和山前黃土沖積臺地，地勢平坦，間有荒沙河套和沖溝。鎮(zhèn)域地形東高西低、南高北低。全鎮(zhèn)總面積96平方公里，山地約占70%。

⒊社會經濟情況延慶縣*鎮(zhèn)是北京市人民政府于1993年10月批準的建制鎮(zhèn)，舉世聞名的萬里長城*位于鎮(zhèn)域內。下轄個行政村，農業(yè)總人口人。20*年實現農村經濟總收入億元；人均勞動所得元；工農業(yè)總產值億元；其中：農業(yè)產值萬元；工業(yè)產值億元；全鎮(zhèn)財政收入萬元。

二、工程目的

主要為集中處理鎮(zhèn)域內生活污水（包括中心城鎮(zhèn)區(qū)、旅游度假區(qū)及陽光馬術俱樂部和別墅區(qū)等）。污水處理后用于生活景觀及綠化用水。

三、項目建設的必要性

⒈現狀及存在的問題目前，*地區(qū)僅有*特區(qū)有一座小型污水處理站，日處理480噸，已不能達到*地區(qū)發(fā)展的要求，*中心城鎮(zhèn)區(qū)，因沒有污水處理設施，導致污水成災，且近年來雨水逐漸增多，污水量增大，每到夏季污水流經之處，蚊、蠅眾多，氣味難聞，*地區(qū)以旅游為主導產業(yè)，臟亂的環(huán)境衛(wèi)生條件嚴重的影響了*地區(qū)的形象，制約了*地區(qū)經濟的發(fā)展。為此，盡快實施污水處理廠項目當務之急。

⒉項目建設必要性污水處理廠項目的建設，關系到鎮(zhèn)域居民的切身利益，是發(fā)展中心城鎮(zhèn)建設重要的基礎設施。項目建成后，可以改善當地居民的生活環(huán)境。同時，也可以改善當地的旅游環(huán)境，和人民的身體健康水平。

污水處理廠的建設有利于當地生態(tài)環(huán)境的改善；有利于*地區(qū)旅游經濟的發(fā)展；有利于農民增收，提高當地農民的生活水平和質量，為*鎮(zhèn)招商引資工作及中心城鎮(zhèn)建設打下了良好的基礎。因此在*地區(qū)建設污水處理廠是必要的。

第三章項目建設的指導思想和依據

一、指導思想

從*鎮(zhèn)實際出發(fā)，充分發(fā)揮*鎮(zhèn)區(qū)位及資源優(yōu)勢，緊緊圍繞縣委、縣政府環(huán)境整治戰(zhàn)略思想，優(yōu)化旅游環(huán)境，提高引資條件，改善居民生活質量，加快*鎮(zhèn)中心城鎮(zhèn)建設步伐，擴大*地區(qū)經濟總量。

二、建設原則

污水處理廠的建設要符合*鎮(zhèn)鎮(zhèn)域規(guī)劃，符合當地發(fā)展的要求，污水排除要符合水源保護的要求，排放的污水經過處理必須達到《污水排放標準》（GB8978－1996）中的一級排放標準，改善當地的水環(huán)境。

三、建設依據

⒈延慶縣縣域規(guī)劃

⒉*鎮(zhèn)鎮(zhèn)域規(guī)劃

第四章項目基礎條件

⒈建設區(qū)建設條件項目擬建在*鎮(zhèn)鎮(zhèn)域西北角，該地區(qū)為河灘四荒地，處于*鎮(zhèn)地勢低端，規(guī)劃用地3公頃，符合污水處理廠的建設要求。所需土地、水、能源、勞動力等條件當地能夠解決。

⒉建設技術條件管道輸水工程技術難度不大，縣水資源局和鎮(zhèn)水務站具有這方面豐富的建設管理經驗，有專業(yè)的規(guī)劃、設計和施工人員。也可以采取招標的形式，聘請專業(yè)的施工隊伍進行施工?？梢员ＷC技術條件。

第五章項目建設內容項目擬建在*鎮(zhèn)域西北角，污水處理廠項目分兩期完成，一期預計投資2500萬元，20*年開始建設，并針對*地區(qū)實際情況，*污水處理廠擬采用一體化氧化溝工藝方案。

⒈一期建設日處理污水5000噸的處理廠一座。

⒉項目控制面積100畝，其中廠區(qū)占地面積45畝，⒊配套完善*中心城鎮(zhèn)區(qū)、旅游度假區(qū)及體育休閑娛樂區(qū)，的市政管網的建設

。

⒋配給供電設施，新增電容100KW。

第六章項目投資估算及資金籌措

一、投資預算

項目預計一期總投資2500萬元，其投資預算如下：

⒈處理廠投資1140萬元，主要包括污水處理設備，攔污柵、泵房、沉淀池、一體化氧化溝等主體設工程，以及600平方米辦公樓、150平方米分析化驗中心等附屬工程。

⒉13000米輸水管網投資700萬元。

⒊土地及地上物補償投入360萬元

⒋供電增容100KW需投入300萬元

二、資金籌措

（1）、鎮(zhèn)政府自有資金投入750萬元。

（2）、申請國家資本金投入1750萬元。

（3）、若國家資本金不能到位，將引進企業(yè)運作。

第七章項目建設周期和進度安排

⒈建設周期本項目自20*年下半年開始興建，建設周期為12個月。

⒉進度安排20*年10月前完成各部門的審批手續(xù)，以及供電增容。

20*年8月前完成攔污柵、泵房、沉淀池、一體化氧化溝等主體建設工程，以及600平方米辦公樓、150平方米分析化驗中心等附屬工程的建設和管網鋪設等全部工程。

第八章環(huán)境影響及社會經濟效益評價

⒈環(huán)境影響污水處理廠的建設有利于當地生態(tài)環(huán)境的改善，經過處理的污水，可達到一級排放標準，不會對對周邊環(huán)境造成污染。

篇5

關鍵詞：工程監(jiān)理；項目管理；一體化

中圖分類號：E271文獻標識碼： A

引言

實現工程監(jiān)理與項目管理一體化既能滿足政府對建設項目監(jiān)理的強制性要求，又可以保證業(yè)主對項目管理服務的需求，并且能簡化管理程序，減少協調環(huán)節(jié)，使責任更加明晰，有利于業(yè)主對項目實施全面監(jiān)控。本文著重對工程監(jiān)理與項目管理一體化模式進行了研究。

一、工程項目集成化管理

1、系統(tǒng)工程與集成化管理

在工程項目集成化管理中系統(tǒng)工程在其中的作用就是通過分析、判斷、推理等多種方式，再結合系統(tǒng)的思想指導，逐漸建立一種模型，再運用數學做出定量的最優(yōu)秀的結果，這樣就可以將系統(tǒng)的各個部分相互配合，協調發(fā)揮最大的作用，這樣就可以實現技術上、經濟上、時間上的最好的效果。系統(tǒng)工程理論主要包含系統(tǒng)論、控制論、信息論和運籌學等內容。

在工程項目集成化管理中集成化管理和系統(tǒng)工程有異曲同工之處，集成化管理是在系統(tǒng)工程的基礎上將各個要素運用系統(tǒng)化的思想進行有機的結合，綜合的解決管理系統(tǒng)問題；這樣就更能夠有效的協調和配合工程全過程的工作，從全局的觀點出發(fā)，以項目全體利益最大化作為目標；其核心是在多個相互沖突的目標和方案中做出權衡，以實現項目的目標和要求。

2、工程項目集成化管理

在我國工程項目集成化管理是一個理論性的名詞，它的產生就是工程理論和工程項目的特點相互結合而形成的，主要的指導思想是將工程項目總各種壽命不同的信息有效的結合在一起，集中形成綜合優(yōu)勢，確保該項工程項目能夠更高效實行，各個目標能夠順利實現。在建設工程項目集成化管理模型中信息的作用是非常關鍵的，它是一個基礎，它影響著項目中各個周期的過程集成管理、項目各管理要素的集成管理和項目各利益體的集成管理。

無論是項目中各個周期的過程集成管理還是各管理要素的集成管理又或是利益體的集成管理他們都是為建設工程項目集成化管理所服務的，目的是為了運用更綜合的、集成化的管理思想，在各個利益體之間的協作、溝通實行一體化管理和優(yōu)化管理，從而達到整體項目目標最優(yōu)的管理過程。

二、工程項目集成化管理模式

在我國將多個項目管理階段、要素、相關利益體按照一定的規(guī)則組合在一起形成的一個完整的項目管理系統(tǒng)就是工程項目集成化管理模式，該模式是一個能夠確保其目標得以實現的管理模式。在工程項目管理模式發(fā)展過程中先后出現過多種集成化管理模式，較為典型的有以下幾種：設計―施工模式簡稱DB模式； EPC 交鑰匙模式；項目管理承包模式簡稱PMC 模式 ；BOT 模式。

三、項目管理與監(jiān)理一體化項目集成化管理模式

近幾年，國內外經濟發(fā)展的不斷接軌，在眾多不同的需求中建設工程項目業(yè)主對項目整體控制優(yōu)化管理的要求也就越來越多，目前來看在國內的建設領域對專業(yè)的監(jiān)理公司有著一定的渴求。在我國項目管理與監(jiān)理一體化項目集成化管理模式簡稱“管監(jiān)一體化模式”以此背景產生的一種可以在結合中國國情的基礎上，達到工程項目管理功能要求的工程項目集成管理模式。

1、項目管理與監(jiān)理一體化項目集成化管理模式

這種一體化模式簡單來說就是具有項目管理監(jiān)理公司受到委托對該建設工程項目有一個全面的、集成的、統(tǒng)一的管理。目前來看，這項模式是對國內現行的建設監(jiān)理模式向工程項目延伸的一個結果，是一個初步的形成階段。在這個模式中受委托的監(jiān)理公司要從工程項目開始就要進行介入，從業(yè)主的項目目標為根本出發(fā)點，對項目策劃、可行性分析研究、設計、施工等等一系列的項目實施工程都有一個很好的掌控，幫助業(yè)主完成這些工作，最終保證項目在實際壽命周期中的一個最優(yōu)化。該模式具體職責可分為兩部分：項目整個過程的項目管理職責和工程監(jiān)理職責。

2、一體化項目管理系統(tǒng)

一體化項目管理系統(tǒng)由項目決策、執(zhí)行和技術支持3大系統(tǒng)組成。項目決策系統(tǒng)由建設單位主要領導和各職能處辦、項目管理部主任和項目經理組成，負責項目方案、重大變更、招標采購、合同簽約、款項支付等重大事項的決策；執(zhí)行系統(tǒng)為現場項目管理部及其成員，負責落實項目決策系統(tǒng)對項目做出的決策，按統(tǒng)一的管理制度、工作流程及其職責范圍具體管理和服務項目；技術支持系統(tǒng)為建設單位招標選定的管理公司，負責為項目管理部提供包括設計造價咨詢、編制招標采購計劃、現場工程管理和強制性監(jiān)理等全方位、全過程的技術支持和服務。

現場項目管理部由建設單位基建部門和管理公司聯合組成，實行項目經理負責制。建設單位代表任項目主任，管理公司代表任項目經理，現場項目管理部其他成員主要來源于管理公司，由項目副經理（總工程師）、建筑裝修工程師、土建工程師、暖通工程師、給排水工程師、強電工程師、弱電工程師、造價工程師、安全主管、市政主管、行政信息主管等組成?，F場項目管理部是建設單位項目管理功能的延伸，按照合同約定對建設單位和工程項目負責，在授權范圍內直接管理工程項目?，F場項目管理部運作的基本模式是推行項目經理負責制，手段主要采用計算機及網絡技術。管理公司提供管理體系和工具，項目主任主要起監(jiān)督指導作用，由管理公司選派的項目經理按合同約定內容全權負責日常的項目管理工作，領導和組織整個團隊通力合作，實現項目目標。

3、項目管理與監(jiān)理一體化項目集成化管理模式的優(yōu)勢

優(yōu)勢主要從五個方面進行了簡單的分析，第一，減少了信息的循環(huán)往復，這樣就便于各信息使用部門交流和溝通，極大地縮短了項目施工的工期，也在一定程度上為提高經濟效益做出了貢獻，并且極大的降低了工程監(jiān)理的費用，第二，這種一體化的管理模式有利于項目管理、監(jiān)理等的統(tǒng)一和協調，這樣既能提高工作效率，又能避免相互扯皮，同時回避了法規(guī)中界定不清的矛盾，為工程質量得以提高做出了積極地貢獻，同時加快了工程的進度，第三，在經過專業(yè)的監(jiān)理公司對工程項目中風險的掌控和管理，極大程度的降低了風險管理成本，也使工程的風險程度降到了最低，最后一體化的項目集成化管理模式在精簡機構方面有了很大的進步，這樣就減少業(yè)主方日常事務性管理工作，便于集中主要精力進行決策。

4、工程監(jiān)理與項目管理一體化管理模式實施的關鍵

一體化項目管理模式要求所委托的管理公司應具有與項目管理相適應的專業(yè)技術力量、豐富的項目管理經驗和現代項目管理手段和方法；同時，具備造價咨詢、招標和項目管理等多項工程資質，能夠為項目管理提供足夠的技術支持。建設單位內部應建立與一體化管理相配套的制度和標準，把握好授權與監(jiān)控尺度，既要發(fā)揮現場項目管理部的積極主動性，又要防止其權力濫用?，F場項目管理團隊應具有統(tǒng)一的核心價值觀和工作目標，團隊成員應不分彼此，通力合作，團結敬業(yè)，職責明確，并為項目的成功共同努力工作。

結束語

項目管理與監(jiān)理一體化項目集成化管理模式是國內建設監(jiān)理管理模式的延伸，是一項創(chuàng)新的項目管理模式，既然是創(chuàng)新也就必然存在一定的不足，但是在這個經濟高速發(fā)展的現在，這是一個必然的趨勢，也是未來項目管理發(fā)展的方向，所以我們要有耐心和信心對這種項目管理模式進行發(fā)展。

篇6

關鍵詞:21世紀;創(chuàng)造力;視覺認知能力;創(chuàng)意人才;美術教育

中圖分類號:G640文獻標識碼:A

一、21世紀是創(chuàng)新教育的時代

21世紀初,創(chuàng)新(innovation)和創(chuàng)新教育(innovate education)已經成為世界各國政府和社會各界關注的熱點話題。這是因為,自工業(yè)革命以來以科技為主導的理性思維已無法應對21世紀的多元需求,逐漸失去了凌駕一切的主導地位。面對充滿挑戰(zhàn)和變革的世界,人們發(fā)現國家和人才的競爭力不僅蘊藏在尖端的科技中,也蘊藏在每個人內在的創(chuàng)造力與美感能力之中。這股富有創(chuàng)意的深邃智慧的力量蓄勢待發(fā),終將成為推動人類進一步發(fā)展的真正動力。

在此背景下,2004年,美國競爭力委員會發(fā)表了《創(chuàng)新美國:在挑戰(zhàn)和變革的世界中達至繁榮》的研究報告。報告中,對創(chuàng)新和創(chuàng)新教育給予了極高的評價,明確指出:“創(chuàng)新精神是決定美國在21世紀成功的唯一的最重要的因素。”①加拿大、英國等國政府相繼出臺了有關創(chuàng)新的戰(zhàn)略報告,探討如何通過創(chuàng)新和創(chuàng)新教育使國家的經濟和社會生活保持在世界前列。

在有關如何開展創(chuàng)新教育的探討中,作為創(chuàng)新教育重要一環(huán)的美感教育受到了空前重視。人們認識到科技(理性)與美感(感性)相結合才是社會發(fā)展的出路,未來的科技創(chuàng)新將以深厚的文化積淀為基礎。因此,現在的兒童與青少年將來無論從事何種工作,都必需具備審視美和創(chuàng)造美的素養(yǎng)。

2006年3月6日至9日,在葡萄牙里斯本市的藝術文化中心召開了“聯合國教科文組織全球藝術教育大會”。世界各國教育部的代表和藝術教育領域的代表500人參加了這次大會。這次大會的主題是“構建面向21世紀的創(chuàng)造力”(BuildingCreative Capacities for the 21st Century)。代表們圍繞藝術教育(視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇、詩文)的價值、意義以及在學校教育中的位置展開討論并發(fā)起提案。

為了開展優(yōu)質的藝術教育②,代表們一致認為,在藝術實踐中強化創(chuàng)造力培養(yǎng),提高社會和經濟地位低下地區(qū)學生的能力。在大會宣言中,提出藝術教育的實踐是重要的學習課題,發(fā)展青少年的知性和自主學習的能力,與此同時強調從倫理角度發(fā)揮藝術教育在社會中的廣泛影響。會上提出了“藝術中的教育”與“通過藝術的教育”相結合的觀點,前者是指藝術各種形式內的特定發(fā)展,后者是指通過審美和富有創(chuàng)造力的方法去學習。大會中反復出現“創(chuàng)造力”、“學科間的互動”、“學校與社區(qū)”、“文化理解”、“協作”等關鍵詞,反映了21世紀藝術教育的發(fā)展方向。

二、創(chuàng)造力研究的發(fā)展軌跡

早期從事創(chuàng)造力研究的學者,認為解決問題的過程就是創(chuàng)造力的表現。20世紀70年代,塔夫特(Taft)對上述觀點提出了批評和修正,他指出創(chuàng)造力是一種可以培養(yǎng)的技能和潛能。③霍華德•格魯伯(Howard Grubb)對藝術和科學領域中具有創(chuàng)造力的個體進行了長期深入的研究,揭示了創(chuàng)造性思維的特征。首先,一個具有創(chuàng)造力的人尋求把自己所關注領域的各種散落的事實和理論聯系在一起,從而產生一致性的綜合理念。其次,一個具有創(chuàng)造力的人在很長一段時期里保持好奇并進行探索,能夠創(chuàng)造出一個事業(yè)網絡。④

20世紀80年代⑤,很多教育人士支持以創(chuàng)造力測試來篩選美術學習的資優(yōu)生。這些研究以測量個人的創(chuàng)造性成就為指標,包括觀察學生在學校參與美術創(chuàng)作活動所取得的創(chuàng)造性成就。一些研究結果表明,智力、學業(yè)成就和美術三方面的良好表現呈現正相關的關聯。⑥但也有一些學者提出批評,認為這類研究缺乏信度和效度的基礎。而這一批評本身也被認為過于強調以科學或教育測量方法作為研究的基礎,只強調創(chuàng)造性的工具價值,未從創(chuàng)造力的本質進行探討,受到了嚴厲的批評。⑦

同一時期,加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論對創(chuàng)造力研究產生了深刻的影響。到了20世紀90年代,創(chuàng)造力的研究聚焦于個人的創(chuàng)造性人格與創(chuàng)作潛力上。加德納指出,根據心理測量研究方法發(fā)展出來的創(chuàng)造性測試,比智力測驗更不可靠,如果一個人在某一領域內提出解決問題或設計產品的思路和方法,開始往往被人們認為不可思議,最終卻被認可,得到贊賞,他就應被認為有“創(chuàng)造性”。多元智能理論促使這一研究轉向探討心智發(fā)展與教育的關系以及創(chuàng)造力所需具備的素質及其復雜的發(fā)展過程和方向上。

2000年,安德森(Anderson)等結合后現代社會現象,提出“文化創(chuàng)造力”的概念。他們認為人類能重新拾起靈性精神,分享從日常生活上感知的文化價值,并嘗試借助創(chuàng)造力尋回普世通用的、實際的、具有固有價值的靈性原則。⑧這是一種在后現代主義生態(tài)環(huán)境中重建現代主義價值觀的觀點。

2005年,佛羅里達(Richard Florida)提出結合經濟發(fā)展的創(chuàng)造力的新觀點,認為支撐新經濟的并非科技和組織,而是作為人力資本的人類創(chuàng)造力。⑨這一觀點結合當代社會經濟與城市發(fā)展的議題,以人類創(chuàng)造力的價值來定義經濟生活的新時代,取代以往單純依靠經濟發(fā)展和組織發(fā)展驅動社會發(fā)展的觀點。

2007年,我國大陸地區(qū)學者肖鷹指出,“創(chuàng)新”一詞最早出現在北齊史學家魏收(公元505-572)撰寫的《魏書》中。中國傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新觀念不以人的主觀意圖為出發(fā)點,不是為了滿足自我實現的需要,而是以生命意識為核心,保持和發(fā)展事物本身的內在生機和統(tǒng)一性。⑩作者對中西文化中不同創(chuàng)新觀念進行了比較,在此基礎上,對當前我國文化領域中以個體生存利益的無限擴展為創(chuàng)新目的的現象進行了嚴厲的批判。

2008年,我國香港地區(qū)學者劉仲嚴以微型流行視覺文化社群中的同人志社群為對象,研究這一社群與創(chuàng)造力的關系。他認為,流行視覺文化的創(chuàng)造力更需要社群才能發(fā)揮,讓圖像生產者和觀賞者憑借特殊的美學建立屬于特定社群的身份認同和價值觀,對未來的視覺文化、藝術教育的發(fā)展以及本土身份認同的追尋均具有深遠的意義。這一研究結果與索亞(Sawyer)于2007年提出的“團體天賦”(Group genius)的觀念相吻合,即將協作看作創(chuàng)造力的關鍵因素,創(chuàng)造力與團體協作有著密切的關系。這一觀念為我們提供了理解創(chuàng)造力的新視角。

綜觀上述研究成果,可以認為有關創(chuàng)造力的研究始終處于一種動態(tài)的、網狀的研究過程中,研究范疇由個人潛能發(fā)展研究擴展為社會文化發(fā)展和經濟發(fā)展的研究。其中,部分研究揭示了學生的美術能力與創(chuàng)造力發(fā)展的關系,但從視覺認知能力(個體)發(fā)展、創(chuàng)意產業(yè)(社會)發(fā)展等角度出發(fā),探討美術教育與創(chuàng)造力之間相關性的研究則有待于向縱深方向發(fā)展。

三、視覺認知能力與創(chuàng)造力發(fā)展

視覺認知能力是人類學習美術(亦稱“視覺藝術”)的生理基礎。視覺認知能力與創(chuàng)造力關系的研究與許多學科相關,生理學、心理學、美術學、教育學等均對視覺認知能力與創(chuàng)造力關系的研究產生影響。

20世紀90年代,喬治•布什(George H.W. Bush)總統(tǒng)正式頒布的“開發(fā)大腦十年方案”,促使這項研究有了重大的進展。如今在電子技術的輔助下,人的大腦活動可以用腦電圖的形式記錄下來,“我們在近五年對大腦的了解要比過去一百多年來對大腦的了解增加了許多?！盉11

21世紀初,英國的神經生理學家們的研究證明,“睜眼就看”的說法是錯誤的,視覺接受世界中的一切均需要腦力。視覺系統(tǒng)分為兩大部分,一是引導手接觸世界的部分,二是識別事物的部分。第二個部分需要的腦力更多,是視覺系統(tǒng)的重要部分,將“識”轉化為“知”。B12腦科學家們還提出了“腦視覺”的概念,即“不是用眼,而是用腦看事物”的觀點,揭示出美術鑒賞活動和創(chuàng)作活動不僅僅涉及心和手,更重要的是思考和展示思考過程的一種途徑。英國腦科學家塞莫•薩基(Semir Zeki)明確提出“美術的目的在于延長腦的功能”的觀點,從生理學的角度揭示了美術教育在促進大腦機能方面所具有的獨特功能。

思維研究的焦點應該是革新和創(chuàng)造。B13這些研究成果幫助我們從生理學層面理解視覺認知特點和規(guī)律以及創(chuàng)新思維的產生過程,為美術教育與創(chuàng)造力的相關性研究奠定了堅實的基礎。

哈佛大學的“零點項目”(Project Zero)是美術教育與創(chuàng)造力的相關性研究中最具代表性的研究項目。加德納和他的同事們通過觀察兒童參與一系列美術活動時的行為表現,發(fā)現探究兒童美術的關鍵在于理解兒童全面發(fā)展的總模式。一些學者將美術的發(fā)展描繪為“U形曲線”圖式。U形的前部分指學前兒童身上的高度創(chuàng)造力;槽型部分為想象力匱乏時期;最后又重新升起的曲線代表了一個全新的、更高層次的美術成就(至少某些青少年身上有此表現)。雖然加德納認為兒童與成年人的藝術創(chuàng)造力之間有著明顯的區(qū)別,但所有兒童和成年人天才藝術家之間也存在共性,那就是他們都享受不斷探索帶來的快樂,不畏他人的種種看法。此外,對于兩者而言,美術媒介提供的是應對各種重大意義和情感的方式,是一些難以言表、無法通過普通語言交流得來的方法。B14

齊默曼(Zimmerman)等研究者通過對美術資優(yōu)生的研究,發(fā)現其藝術進展與美術教師的指導具有密切的相關性,從而得出這樣的結論:創(chuàng)意的藝術發(fā)展,不是發(fā)育成熟后自然而然的結果,而是通過學習獲得的復雜能力,深受文化及教育機會的影響。美術教師的角色、美術教師對學生視覺認知能力發(fā)展的影響,絕對不能輕視。發(fā)現問題、解決問題的技巧是可以教導的,富有創(chuàng)意地進行思考以找出新的解決問題渠道的能力也是可以培養(yǎng)的。B15

英國創(chuàng)意集團主席約翰•霍金斯(John Howkins)指出:“在某些圈子里,創(chuàng)意被認為藝術家獨享的特權,其實,這種想法是不對的。創(chuàng)意是一種普遍的智能,你可以從孩子們身上發(fā)現,我們也都人人擁有?！盉16事實的確如此,多項研究證明,人人都具有創(chuàng)意B17能力,視覺認知能力的提高與創(chuàng)造力的發(fā)展是并駕齊驅的。學生通過美術學習,在提高視覺認知能力的同時,發(fā)揮創(chuàng)意并根據自己的創(chuàng)意選擇相應的美術語言、美術表現手段和方式加以表達,促進自身創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。

四、培養(yǎng)創(chuàng)意人才的有效途徑

20世紀90年代,學校美術教育被認為具有提供燃料,點燃心靈,激發(fā)愿望,并照亮所有的生命,幫助我們認識內在自我和周圍世界的作用。進入21世紀之后,隨著創(chuàng)意產業(yè)的興起,創(chuàng)意人才成為21世紀社會急需的人力資源,美術教育與就業(yè)之間產生了高度的相關性,原先美術教育游離于就業(yè)之外的現象已大為改觀,美術教育開始承擔對國家做出獨特貢獻的重任。

英國是最早提出“創(chuàng)意產業(yè)”的國家。1998年英國政府出臺了《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》,明確提出了“創(chuàng)意產業(yè)”(Creative Industries)的概念,并積極采取措施以推動創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。同年,英國創(chuàng)意產業(yè)特別工作組在《英國創(chuàng)意產業(yè)路徑文件》中首次對“創(chuàng)意產業(yè)”進行了定義:創(chuàng)意產業(yè)是“源于個人創(chuàng)造力與技能及才華、通過知識產權的生成和取用、具有創(chuàng)造財富并增加就業(yè)潛力的產業(yè)”。創(chuàng)意產業(yè)包括13個核心門類:廣告、建筑、藝術和文物交易、工藝品、設計、時裝設計、電影、互動休閑軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件和以及電視廣播等。創(chuàng)意產業(yè)的3個外延領域是旅游、博物館和美術館、遺產和體育。B18

如今,英國的創(chuàng)意產業(yè)已超過金融業(yè),躍升為一個具有強勁上升趨勢的新型經濟增長點,幫助英國實現了從“保守紳士”到“創(chuàng)意先鋒”的成功轉型。英國創(chuàng)意產業(yè)的顯著成效為許多力求發(fā)展文化產業(yè)的國家樹立了一個典范。美國、法國、丹麥、芬蘭、瑞典、澳大利亞、新加坡、日本、韓國等國紛紛發(fā)展創(chuàng)意產業(yè),并均取得了顯著成效。發(fā)展創(chuàng)意產業(yè)已成為當今世界經濟發(fā)展的新潮流和眾多國家的戰(zhàn)略選擇。B19

綜觀各國創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的歷程,可以發(fā)現推動創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的因素有很多,但成功的關鍵就在于是否擁有一支創(chuàng)意人才的隊伍。近年來,我國在北京、上海、深圳、杭州等城市相繼建立起創(chuàng)意園區(qū),但由于缺乏創(chuàng)意人才,因此造成了“有園區(qū),但缺乏創(chuàng)意”,“有文化產業(yè),卻難見文化創(chuàng)意產業(yè)”的現象,嚴重阻礙了創(chuàng)意產業(yè)的健康發(fā)展。

由于創(chuàng)意產業(yè)中大部分門類與美術有關,因此培養(yǎng)具備美術素養(yǎng)的創(chuàng)意人才的教育任務迫在眉睫。其途徑主要有兩條:一是通過專業(yè)美術院校培養(yǎng);二是通過學校美術教育培養(yǎng)。而通過第二條途徑不僅有利于未來創(chuàng)意人才的培養(yǎng),還有益于未來創(chuàng)意產業(yè)消費者的培養(yǎng),從而為促進文化產業(yè)的繁榮打下堅實的基礎。我們認為,以創(chuàng)意為本的美術教育是培養(yǎng)創(chuàng)意勞動力、創(chuàng)意人才和創(chuàng)意階層的有效途徑,是一把開啟未來之門的金鑰匙。因此,在學校美術教育的環(huán)境中,美術教師應該注重激發(fā)學生的創(chuàng)意,加強表達創(chuàng)意方法的指導,真正達到提高學生創(chuàng)造能力的目標。

五、學校美術教育缺乏創(chuàng)意

“教育是創(chuàng)意經濟中最為重要的要素?！欢?當我們提‘教育’時,我們必須非常謹慎關注其寓意。只有在能夠幫助人們學習的時候,教育才會有用?！粋€僅僅提供單向的、傳遞事實現象的教育體制對培養(yǎng)創(chuàng)造力毫無益處,我們需要的是一個倡導交流、對話和思考的教育體制。”B20在此,霍金斯一針見血地指出了指令性教育的弊端。目前,在我國學校美術教育中也存在著類似的現象,嚴重影響了學生創(chuàng)意的發(fā)揮,阻礙了創(chuàng)造能力的發(fā)展。

具體而言,缺乏創(chuàng)意的學校美術教育主要表現在以下幾方面:

第一,學生缺乏想象與創(chuàng)作的空間和時間。

許多中小學美術教師為每一堂只有35-45分鐘的美術課制訂三維目標,既要讓學生掌握知識和技能,又要引導學生體驗過程和方法以培養(yǎng)創(chuàng)造能力,還要激發(fā)學生的各種情感。為此,他們設計了諸多教學環(huán)節(jié),而分配到每一環(huán)節(jié)的時間只有幾分鐘,學生根本無法充分展開思維活動,自主、合作、探究學習方式僅僅停留在表面,怎能產生創(chuàng)意呢?學生缺乏足夠的練習或創(chuàng)作的時間,又怎能在掌握美術基礎知識和基本技能的基礎上充分表達自己的創(chuàng)意呢?

第二,美術教學示范和評價缺乏針對性和有效性。

一方面,部分美術教師難以把握技法示范與創(chuàng)造能力的關系,阻礙了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)揮,學生往往模仿范例進行描繪或制作,作品與教師的示范或教師所提供的范例雷同。另一方面,許多美術教師僅僅注重對學生作品的題材、構圖和色彩進行評價,而忽視對學生作品中創(chuàng)意部分的分析與評價,學生的創(chuàng)意得不到及時的肯定或鼓勵,抑制了創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三,尚未充分利用創(chuàng)意園區(qū)的資源。

2008年11月至2009年1月,我們以上海市、江蘇省和浙江省的青少年為對象開展了《青少年對文化創(chuàng)意產業(yè)的認知與美術學習情況的問卷調查》,其結果顯示,去過創(chuàng)意園區(qū)的學生人數很少。而以三地美術教師為對象開展的《美術教師對文化創(chuàng)意產業(yè)的認知及其教學情況的問卷調查》的結果表明,約占調查總人數30%比例的美術教師很少或幾乎不去博物館、美術館或參觀藝術展覽,而占調查總人數70%以上比例的美術教師尚未參觀過創(chuàng)意園區(qū)或創(chuàng)意市集。雖然學生和美術教師均對創(chuàng)意產業(yè)有一定程度的了解和認識,但了解和認識的程度都比較低。這顯然對提高學生的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)意人才是不利的。

究其根源,其關鍵在于美術教師尚未真正理解學校美術教育對個體和社會的獨特貢獻?！肚嗌倌陮ξ幕瘎?chuàng)意產業(yè)認知與美術教學的問卷調查》和《中小學美術教師對文化創(chuàng)意產業(yè)認知及其美術教學的問卷調查》的結果顯示,青少年普遍認為美術學習對現在和未來的發(fā)展有幫助,因為通過美術學習可以提高“繪畫能力”、“創(chuàng)造能力”和“動手能力”等,但美術教師所認同的教學目標卻并沒有集中在這幾方面。特別值得指出的是,與青少年普遍持有創(chuàng)意具有“改變生活”的作用的認識相比,大部分美術教師并沒有認識到創(chuàng)意具有這一方面的作用,由此可見美術教師對“創(chuàng)意”作用的認識低于青少年的認識程度。

另一方面,美術教師自身缺乏創(chuàng)意也是造成上述問題的主要原因之一。其實,美術創(chuàng)作需要“創(chuàng)意”,美術教學同樣需要“創(chuàng)意”。在產生“創(chuàng)意”的過程中,人們發(fā)現問題并圍繞問題積極主動地開動腦筋,進行探究,并通過這樣的過程親身體驗產生“創(chuàng)意”方法。而部分美術教師卻很少充分展開思維活動以產生“創(chuàng)意”。試想一位不知如何產生“創(chuàng)意”的美術教師在課堂教學中又怎能激發(fā)起學生的創(chuàng)意呢?當然,我們不能僅僅追究美術教師單方面的原因,在這一問題的背后所暴露的則是師范院校美術教育課程(職前)的問題與美術教師培訓(職后)的問題。

六、構建面向21世紀創(chuàng)造力的學校美術教育

“地平線上已經出現了我們無法想象或理解的思想、發(fā)現和事件。雖然將是未知的并且是以前沒有過的,但我們可以開始看到并追蹤其輪廓,并開始準備第一份藍圖。”B21如今,創(chuàng)意勞動力、創(chuàng)意人才和創(chuàng)意階層已成為社會急需的人力資源。與其他階層的人才相比,創(chuàng)意階層的人才特征表現在兩方面:第一,具備某些方面的藝術技能;第二,具有創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力。

根據21世紀創(chuàng)意人才需求的標準,針對學校美術教育中存在的問題,在此,提出開展以“構建面向21世紀的創(chuàng)造力”為目標的學校美術教育的建議:

(一)勇于迎接新世紀的挑戰(zhàn)

在第32屆InSEA國際美術教育學會世界大會上,大會主席日本學者福本謹一指出:“為提高各國的國際競爭力,培養(yǎng)創(chuàng)造性、提高文化水平是必不可少的。以這一認識為基礎,重視美術教育中創(chuàng)造性的開發(fā)與產業(yè)的關聯,美術教育承擔著作為國策的基礎教育的一翼的任務,這已成為世界的潮流?！盉22因此,美術教育工作者應勇于迎接挑戰(zhàn),提高對學校美術教育在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面具有獨特價值的認識,凸顯培養(yǎng)學生具備面向21世紀的創(chuàng)造力的教育目標。

教師是改革的中心?！半m然富有創(chuàng)造性的教育改革的設想來自許多方面,但是,只有教師才能提供來自于教室本身的深刻的、有直接經驗的洞察力。他們還能為改革提供別人所不能提供的知識,這些知識涉及學生、教學技巧和學校文化?！盉23通過美術教師教育課程,幫助美術教師真正認識到學校美術教育對青少年現在生活和未來發(fā)展所起的作用,即創(chuàng)造力是時代的需求,也是國家和個人成功的關鍵,而美術教育正是激發(fā)創(chuàng)意、提高創(chuàng)造力的有效途徑。在提高認識的基礎上,引導美術教師勇于超越自我,迎接挑戰(zhàn),學會針對所面臨的問題開展專題教學研究的方法,提高開展以激發(fā)創(chuàng)意、培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點的美術教學活動的能力,在發(fā)展學生創(chuàng)造力的同時促進自身專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展。

(二)主動進行跨領域思考與學習

《創(chuàng)新美國》中指出:“每一點創(chuàng)新都包含多學科的知識。它來自不同學科領域的交叉學習。”創(chuàng)新的途徑之一是“增強新的學科和方法。創(chuàng)新的本質在于多學科的交匯處會出現創(chuàng)新,并在基礎知識轉換時期,創(chuàng)新會在全新的領域、新的課程結構和知識的新結構形式中出現?！盉24

我們要融入創(chuàng)新,而不僅僅是“進行創(chuàng)新”。B25在創(chuàng)意產業(yè)迅速發(fā)展的背景下,增設與創(chuàng)意產業(yè)相關的系列課程,通過現行中小學美術課程中“綜合•探索”學習領域的教學,引導學生以多元的、網狀的思考模式改變以往單一的、線性的思考模式,理解美術與更廣闊的領域中思維和行為之間的互相聯系,學會跨領域思考與學習的方法,并逐步樹立起為發(fā)展我國的創(chuàng)意產業(yè)、建設創(chuàng)新型國家作貢獻的志向。

(三)積極開展新媒體藝術的教學活動

20世紀90年代以來迅速發(fā)展的新媒體藝術,是藝術與科學的交匯處出現的富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的藝術。新媒體藝術作品打破時間與空間的限制,其互動性、參與性使“人人都是藝術家”的理想真正得以實現,并從各個方面深刻地影響著觀者。與以往藝術家單獨完成一件作品的創(chuàng)作過程不同,新媒體藝術作品的創(chuàng)作通常由一個團隊集體完成,凸顯“團體天賦”的特征。

近年來,筆者主持華東師范大學“基于新課程改革的教育實習指導研究”項目,以大學教師、師范生與教育實習基地學校教師組成研究團隊,以新媒體藝術作為教育實習的內容,探討如何指導師范生根據教育實習基地學校的特點融入新媒體藝術開展美術教學活動的途徑及方法,取得了很好的教學效果。研究證明,開展新媒體藝術的教學活動,有利于學生了解藝術與科學的有機聯系,拓展想象的空間,激發(fā)探索未知領域的欲望,靈活運用各學科的知識設計跨學科活動的方案,發(fā)展綜合解決問題的能力,培養(yǎng)團隊合作的精神。今后,在北京、上海、廣州等都市的中小學美術課程中應陸續(xù)導入新媒體藝術,積極開展教學實踐活動,總結經驗后在全國范圍內推廣。

(四)加強教育環(huán)境與公共空間的聯系

澳大利亞學者格里爾遜•伊麗莎白(Grierson Elizabeth)指出:革新是美術與產業(yè)之間的橋梁,應將美術作為在公共領域中進行革新實踐的力量。教育環(huán)境與公共空間相聯系的實際案例證明了創(chuàng)造性、設計、技術革新的有效性。在構建與將來有關的文化足跡的過程中,為促進與美術、教育和文化遺產相關的產業(yè)振興,有道德地配列創(chuàng)造性和技術革新的模型,這才是今日追求的焦點。B26

如今,在北京、上海、廣州、杭州、深圳等都市中有許多創(chuàng)意園區(qū)。這些園區(qū)中設置著許多美術作品,還設有畫家、雕塑家、新媒體藝術家和設計師、工藝師、建筑師的工作室。這些都是學校美術課程的資源,而有些園區(qū)就在中小學?；驅W生的住宅附近。美術教師可以充分利用這些美術課程資源,在課堂教學中介紹當地的創(chuàng)意園區(qū)及參觀方法,組織或鼓勵學生利用課余時間走進創(chuàng)意園區(qū),觀賞美術作品,與藝術家對話,調查創(chuàng)意產業(yè)的現狀,探究其發(fā)展的趨勢。

(五)不斷開拓新的研究領域

“真正的發(fā)現之旅,不在于是否找到新大陸,而在于能否以新的眼光去觀察?！盉27在開展《文化創(chuàng)意產業(yè)與當代學校美術教育的研究》的過程中,我們將不斷進行反思,針對新出現的問題,尋求新的解決途徑及方法,提供在我國各地學校美術教育中可供推廣的培養(yǎng)創(chuàng)意人才的多種途徑和具體方法,并提出學校美術課程與創(chuàng)意產業(yè)相結合的進一步發(fā)展方向,

另一方面,我們將通過多種途徑,如通過互聯網、參加國際美術教育學會、邀請各國美術教師和美術教育學者來訪等渠道,進行國際比較、分析和研究,開闊視野,促進美術教育創(chuàng)新,真正達到以美術教育構建面向21世紀創(chuàng)造力的目標。

七、結語

我們未來的社會、未來的城市是多維的,人、建筑會和植物一樣自由地伸展、自由成長和自由地交往。過去那種固定的關系、直線化和平面化的表達方式、思維習慣和建筑空間都將受到巨大的沖擊。

在充滿挑戰(zhàn)和變革的21世紀,培養(yǎng)創(chuàng)意人才,形成創(chuàng)意階層已成為許多國家創(chuàng)新教育的重要戰(zhàn)略目標,這正是學校美術教育發(fā)展的絕好時機。通過優(yōu)質的美術教育活動,我們鼓勵每一位孩子開發(fā)和利用自身的大腦,在成長的每一個階段都為他們提供發(fā)展創(chuàng)新性潛能的機會和途徑,促使他們成為創(chuàng)意人才,以此構建面向21世紀的創(chuàng)造力,為我國的社會經濟和文化發(fā)展作出杰出貢獻。這正是學校美術教育的獨特價值之所在,也是21世紀學校美術教育的燦爛前景。(責任編輯:陳娟娟)

① 趙中建《美國“創(chuàng)新潮”透視》,《故鄉(xiāng)(home.省略)》,日期為2007年4月26日。

② 本論文中的藝術教育是指包括美術(亦稱視覺藝術)、音樂、舞蹈、戲劇、詩文諸門類在內的教育。

③ 劉仲嚴《微型流行視覺文化社群的自主創(chuàng)造性創(chuàng)造力》,載于《藝術教育研究》,2008年第15期,第8頁。

④ [美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術•心理•創(chuàng)造力》,中國人民大學出版社,2008年版,第334-335頁。英文版原著發(fā)表于1982年。

⑤ 20世紀70年代起,用以測量一般的問題解決技巧及發(fā)散性思考能力的創(chuàng)造力測試開始盛行。

⑥ 克拉克(Clark)曾以美國四個不同族裔的社區(qū)1200多名三年級學生為對象,采用克拉克繪畫能力測驗(Clark's Drawing Abilities Test,CDAT)方法測量繪畫能力,采用托倫斯創(chuàng)意思考測試(Torrance Tests of Creative Thinking,TTCT)方法測量創(chuàng)造力,結果發(fā)現學生的繪畫能力與創(chuàng)造力、全州成就測驗成績之間成正相關。

⑦ 批評者們指出,TTCT所測量的似乎是天生的能力,不受后天經驗的影響;CDAT似乎評估了學生的視覺藝術經驗和學習過的技巧,其成績往往隨著年齡而提高,但TTCT的得分卻并沒有什么變化。

⑧ 劉仲嚴《微型流行視覺文化社群的自主創(chuàng)造性創(chuàng)造力》,載于《藝術教育研究》,2008年第15期,第11-12頁。

⑨ 劉仲嚴《微型流行視覺文化社群的自主創(chuàng)造性創(chuàng)造力》,載于《藝術教育研究》,2008年第15期,第11-12頁。

⑩ 肖鷹《創(chuàng)新患上“強迫癥”》,載于《社會科學報》,2007年第5版。

B11 [美]艾爾•赫維茨、邁克爾•戴著,郭敏譯《兒童與藝術》,湖南美術出版社,2008年版,第13頁。

B12 英國廣播公司(BBC)于2006年推出記錄片《人體科學系列》(Human Series)揭示了視覺認知的奧秘。

B13[美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術•心理•創(chuàng)造力》,中國人民大學出版社,2008年版,第2頁。英文版原著發(fā)表于1982年。

B14 [美]霍華德•加德納著,齊東海等譯《藝術•心理•創(chuàng)造力》,中國人民大學出版社,2008年版,第78-80頁。英文版原著發(fā)表于1982年。

B15 [加]依尼•茲莫門《培養(yǎng)新思維需要心力與時間:創(chuàng)造力與藝術教育》,載于《國際藝術教育學刊》,2005年第三卷第2期,第80頁。

B16 歷無畏著《創(chuàng)意改變中國》,新華出版社,2009年版,“序二”部分。

B17 根據維基百科(Wikipedia)的定義:“創(chuàng)意是一個思考的過程,能夠產生新的意念或概念,又或是重新聯系原有的意念或概念。從科學的角度來看,創(chuàng)意思維(亦稱為發(fā)散思維)的產物通常具有原創(chuàng)及恰當性。簡單而言,創(chuàng)意就是創(chuàng)新事物的行為?！?/p>

B18 歷無畏著《創(chuàng)意改變中國》,新華出版社,2009年版,第3-4頁。

B19 歷無畏著《創(chuàng)意改變中國》,新華出版社,2009年版,第7頁。

B20 歷無畏著《創(chuàng)意改變中國》,新華出版社,2009年版,“序二”部分。

B21 [澳]理查德•沃特森著,張慶譯《未來50年大趨勢》,京華出版社,2008年版,第253頁。

B22 第32屆InSEA國際美術教育學會世界大會于2008年8月5日至9日在日本大阪國際交流中心召開。

B23 [美]美國科學促進學會著(1998),中國科學技術協會譯《面向全體美國人的科學》,科學普及出版社,2001年版,第182頁。

B24 國家教育行政學院編《世界高等教育:改革與發(fā)展趨勢》,2006年7月,第3輯,第54頁。

B25 [美]湯姆•凱利、喬納森•利特曼著,劉金海等譯《創(chuàng)新的十個面孔》,知識產權出版社,2007年版,第15頁.

B26 Grierson Elizabeth在第32屆InSEA國際美術教育學會世界大會上的發(fā)言。

B27 [美]湯姆•凱利、喬納森•利特曼著,劉金海等譯《創(chuàng)新的十個面孔》,知識產權出版社,2007年版,第18頁。

Abstract: The 21stcentury is an Building Creative Capacities

for the 21st Century by Art Education

QIAN Chu-xi

(Art School, East China normal University, Shanghai, 200062)

篇7

記得真正愛上語文的那一天，她帶來了小學時期的周記本。

周記本邊緣微微泛黃，稚嫩卻又不失認真的字跡，橫豎撇捺之間都藏著時光留下的秘密。她小心翼翼地拿著周記本，站在講臺上，文字映射出真實的畫面。那一刻，文字就成了我心中唯一能夠轉動時間之鎖的鑰匙。

三年的初中時光，只有她完完整整地陪著我們走完了三年。關于她的事太多太多，一一細數起來竟懷念地要落淚。在大多數人眼中，她是一名語文教師，但我的眼里有著不一樣的她。她因為小時候的一雙紅色涼鞋而鐘情于紅色的小高跟。她喜歡穿旗袍、系絲巾、圍披肩，活得很精致。她是可愛的自然卷，苦惱的時候會像小女生一樣鼓起腮幫子；開心時又會笑得連劉海都微微翹起。行云寫作，陽光閱讀，不僅僅局限于教室的語文課堂，讓我至今難忘。

高中的學校后有一座小山，春天一到就開滿了油菜花。陽光交織著金黃色的香味，籠罩在心頭。我驀地就想起了她，她對這油菜花情有獨鐘，愛它開得恣意繁茂，愛它開得鋪天蓋地漫山遍野，愛它把弱小的生命開出安塞腰鼓那般的蓬勃朝氣！回想起初一時，她征得農人同意后帶領著我們鉆入花田的那一節(jié)課，每個人走進這片孕育生命奇跡的土地，衣角全都沾滿了春露的滋潤與撫慰。她不知道，在這看似僅僅是一次踏春的語文課上，她在我的心里播下了語文的種子。它不僅是教科書封面上行楷字樣的名詞，試卷上等待填充的橫線，它更是美，是希望，是世間一切真實的事物。是她在我身體里引出對世界的好奇與探索，是她賜予踮起腳尖張望的我溫暖的陽光。

初中學校的辦公大樓前有一棵大樹，它是初中時期三個春天里永不凋謝的話題。第一個春天，她讓我們仔細觀察它。萬物復蘇的時節(jié)，綠色急急忙忙熙熙攘攘地奪人的眼，而它卻開始落葉。一堆堆灰綠色的闊葉，毫無征兆地、厚重地砸在地上，發(fā)出沉重的嘆息。日漸光禿的枝丫在這滿園春色中愈發(fā)扎眼，彩色的風箏掛在上面，又是誰在樹下發(fā)出嗚咽撥動憂愁？它為什么值得她每天樂此不疲地催我們走出教室觀察呢？她不告訴我們答案。

直到有一天，枝頭的一簇簇新芽凸起，似乎在一夜之間，新綠灑脫地掙脫了鵝黃色的保護殼，一枚枚鵝黃飄落，一枝枝嫩綠柔美，春意霎時間漸染滿心頭！我站在樹下細聽，傾心側耳，她說，竟也能聽見細胞分裂的聲音！我說，竟也能聽見春芽迸發(fā)的聲音！

三年時光飛逝，待新的一個春天來到時，我才發(fā)現新的校園里原來也有那一夜之間能閃充春天的樹，那么多棵，排在小路兩側。一枚枚鵝黃飄落，一枝枝嫩綠柔美，但耳邊卻少了一人陪我聽這春天渲染天地之聲，不免覺得落寞。而踏月而歸，望見書架上滿滿的書，耳邊響起的是她的“閱讀?悅讀?越讀”，心想其實我們從不曾分離，從不曾。想起我們之間的一次次擁抱，想起她對我們說樹木向上是見到陽光的唯一理由，原來她就是我們這些樹努力向上想要與她同行的陽光。

篇8

隨著世界體育事業(yè)的發(fā)展，各國對體育人才的競爭越來越激烈。奧運會的戰(zhàn)果代表一個國家的形象和體育實力，代表一個民族的身體素質。有人說：“體育和戰(zhàn)爭是最能表現民族意識的兩種方式?！睂嶋H上，體育本身就是和平時期最有禮儀的“戰(zhàn)爭”，通過體育比賽我們的確可以看到一個國家、一個民族的精神。

青年有感于舊中國的積貧和積弱，飽受屈辱，被列強蔑稱為“東亞病夫”，毅然發(fā)出“自信人生二百年，會當水擊三千里”的一呼，力倡“野蠻其體魄，文明其精神”，著眼于強民健種、培植民族精神、提高綜合國力的大視野，鑄造出足以支撐江山社稷的脊梁――身心健康，堪當大國的國民。而今，我國正以體育強國的雄姿屹立于世界體壇，而這正是民族素質、國家實力、政府動員能力的一種折射和顯現。

青少年是祖國的未來，他們正處在長身體的重要時期，學校的體育工作對他們健康成長、全面發(fā)展起著至關重要的作用，是奠定未來民族素質的基石。要想造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”和德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，就必須樹立健康第一的指導思想，切實加強中小學的體育管理工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。一個學生只有擁有強健的體魄，才能順利完成其他方面的教育，這對于以后走向社會、承擔社會責任具有重要意義。

我國現行的中小學校體育教育存在不少問題，尤其在農村基層的學校，體育教育更是無從談起，離國家規(guī)定的標準遠之又遠。主要有以下幾方面的問題：（1）學校領導對體育不重視。這幾年學校重視成績，只要學生成績好，其他的就無所謂，對音、體、美等明顯不重視，這是原則性的問題。（2）學校的經費緊張制約了體育事業(yè)的發(fā)展?！翱平膛d國”戰(zhàn)略實施多年了，教育的經費問題的確比以前好多了，但個別經濟不發(fā)達的地區(qū)仍不盡如人意。如果沒有體育設施和器材，體育教育從何談起？（3）學校舉辦的群眾性教育活動少，缺乏對學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力的培養(yǎng)。體育運動競賽是推廣群眾性體育的有效形式，學校領導要注意運動競賽的經常性、群眾性、季節(jié)性、協調性和紀律性。現實中的學校運動往往管理不到位，與學生的其他成績不相關。學生從思想上對運動會不重視，不去積極地參與，缺乏競爭意識，缺乏自信心。

任何體育鍛煉都是從少年時代開始的，也許學生在上中小學時就有對體育的熱愛了。無論多么耀眼的體育明顯也沒有永恒的桂冠，激烈的競爭和無情的淘汰是體育的生機所在。中小學校的體育運動會應本著“友誼第一，比賽第二”的原則，注重培養(yǎng)學生競爭意識的同時，加強對學生的團結教育，讓他們懂得把個人融入集體，才能達到整體大于個體之和的境界，懂得“參與比取勝更重要”的內涵所在。經濟的發(fā)展制約教育，經費的不足使體育教學很難走上正規(guī)化的道路，這就要求學校管理者通過各種渠道籌集資金，加大對體育設施和器材的投入，從思想上真正認識到體育教學的重要性。另外，國家政府應從行政的高度加強對體育教學的管理，制定可行的制度，加強對體育教育的考核，把體育成績等同于其他學科成績，放在同等重要的位置，體育事業(yè)應是全民的事情，應加大宣傳力度，提倡民辦運動會和競賽活動。

學校的體育教育主要是課外教育，課外群體活動是體育課的重要補充和延伸，學校除加強日常的早操、課間操和眼保健操外，還可采取多種多樣的形式來進行體育教育。因地制宜，在有條件的情況下，利用節(jié)假日組織學生參加遠足、野營、夏令營、冬令營、游泳、滑冰、爬山等豐富多彩的活動。這對培養(yǎng)學生意志，從不同方面鍛煉身體是非常有益的。大型的運動會是體育教學必不可少的，可以檢查學校體育工作，表彰體育先進和優(yōu)秀學生，推動學校群體活動的廣泛深入開展，向學生進行集體主義教育。運動會可邀請學生家長、上級領導、協作單位代表參加，要隆重熱烈，氣氛和諧，組織形式力求新穎、別致、有特色。首先應做好運動會的宣傳工作，寫宣傳稿，把這作為評先進集體的一項重要內容，讓學生自覺地熱愛體育。不要讓少數的不良現象阻礙了學生對體育的認識，應加強管理，堅決杜絕不良現象的發(fā)生，使體育教育健康發(fā)展，真正使中小學校擔負起培養(yǎng)國家棟梁的重任，使“體育第一，健康第一”的觀念深入人心，提高整個國民的身體素質。

在我國，體育發(fā)展到今天，早已超出個人體能較量的小天地，成為民魂所系的大事業(yè)。我國的人均體育經費僅是發(fā)達國家的幾十分之一。在如此微薄的物質條件下，運動員們硬是走向一個個世界冠軍的寶座，拼力支撐著中國的體育大廈。萬事從頭抓起，中小學校的體育教育非常重要，關系到國民素質提高與否的大局，應該加大投入。時代大環(huán)境是競爭和淘汰都在加劇、加快，在競技熱潮、明星崇拜的深層，是“參與比取勝更重要”的愛國激情，是臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強的民族意志，是強我中華、壯大國力的深謀遠慮。

篇9

一、開展政風行風評議，提升衛(wèi)生品質

1、制訂方案，落實措施為確保各項評議工作貫徹落實，醫(yī)院成立了以院長牽頭的領導小組，負責評議活動的決策部署和重要問題的研究落實，并設立辦公室，負責評議活動的日常工作，制定并下發(fā)了相關文件，通過班子會、中層干部會、黨員會、職工大會分層傳達上級有關文件精神，部署評議工作，通過動員會等形式，層層發(fā)動，營造良好的氛圍。利用橫幅、宣傳欄、宣傳櫥窗、院報等形式，大力宣傳政風行風評議的目的、意義，不斷提高廣大職工對開展政風行風評議重要性、必要性認識。根據醫(yī)院統(tǒng)一安排，對照評議活動中的主要內容，統(tǒng)一組織，分步實施、上下聯動，以科室為單位，明確目標，確立任務，落實責任，按照誰主管、誰負責的原則，一級抓一級，層層抓落實，強化活動效果，注重醫(yī)療服務品質的提升。

2、廣泛征求意見，檢查落實整改一是通過召開職工座談會、走訪服務對象和對出院病人隨訪等方式，主動征求本院職工和服務對象的意見和建議。二是對門診、住院患者及出院病人進行問卷調查。三是召開行風監(jiān)督員會議，聽取他們的意見和建議。四是通過投訴電話、意見箱、意見簿收集病人及家屬意見和建議，爭取職工和社會各界的理解和支持。在此基礎上進行自查、梳理存在的問題，并做到邊查、邊糾、邊改。五是立足醫(yī)院中心工作，針對查找出來的問題，認真分析原因，按照要求，認真整改，確保評議活動扎實有效。

3、結合醫(yī)院中心工作開展政風行風評議活動一是與醫(yī)院管理年活動相結合，以持續(xù)改進醫(yī)療質量和保障醫(yī)療安全為核心，進一步改進服務流程，改善就醫(yī)環(huán)境，方便病人就醫(yī)，提高服務意識，改善服務態(tài)度，轉變服務作風。不斷提高醫(yī)療服務質量，有效化解醫(yī)療風險，確保醫(yī)療安全。二是與構建和諧醫(yī)患關系相結合，積極引導廣大醫(yī)務人員堅持為人民群眾健康服務的宗旨和醫(yī)院的公益性質，切實維護人民群眾的利益，充分體現醫(yī)院的公共衛(wèi)生和公共醫(yī)療職能。三是與作風建設相結合，以明廉恥、講正氣、樹新風，促和諧為目標，向抗震救災先進人物學習，用實際行動維護醫(yī)護人員良好的形象。在開展民主評議、政風行風中，我們緊緊圍繞群眾反映的問題，不斷開拓政風行風評議新途徑，以病人為中心，以提高醫(yī)療服務質量為基本要求，不斷強化政風行風新舉措，以民主評議為載體，不斷構建平安和諧醫(yī)院新平臺，以源頭防治為著眼點，不斷完善防止不正之風的新機制，以人民群眾滿意為標準，不斷取得行風建設新成效。

二、落實管理制度，不斷深入開展治賄專項工作

1、加強學習，明確要求深入學習衛(wèi)生部頒發(fā)的《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范》、《關于加強行風建設的八項行業(yè)紀律》、《醫(yī)療機構及醫(yī)務人員向社會作出八條承諾》;江蘇省衛(wèi)生廳《關于重申嚴禁收受藥品回扣的有關規(guī)定》及醫(yī)院下發(fā)《加強行風建設若干規(guī)定》與《關于拒收紅包、回扣的警示》。反復學習，提高認識，增強抵制商業(yè)賄賂的自覺性與責任感。

2、醫(yī)務人員應自覺抵制醫(yī)藥代表的不良行為嚴禁臨床科室接待醫(yī)藥代表，或進行介紹新藥等活動;不私自、暗地與醫(yī)藥代表進行接觸交易，堅決拒絕或主動上交藥品等各類回扣;不索要、暗示或變相收受回扣;不為醫(yī)藥代表統(tǒng)方、發(fā)放回扣;不向醫(yī)藥代表報銷各類票據等;不準參加醫(yī)藥公司組織的各類學術活動。

3、加強對臨床用藥情況的監(jiān)督與控制由藥劑科負責，對全院用藥情況進行統(tǒng)計監(jiān)控，發(fā)現異常情況及時報告處理。

三、改進服務作風，提高服務質量

隨著城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度的全面實施，醫(yī)療機構改革的深化，要求醫(yī)院必須降低醫(yī)療成本，改進服務作風，提高服務質量，為患者提供及時、方便、放心、優(yōu)質的醫(yī)療服務，才能提高競爭力。群眾可以任意選擇醫(yī)院就診，而服務好、醫(yī)術精、收費合理的醫(yī)院必定是市民的首選醫(yī)院。行業(yè)作風狀況好壞直接關系到醫(yī)院的生存與發(fā)展，加強行業(yè)作風建設是醫(yī)院在競爭中生存和發(fā)展的需要。關鍵在于各項整改措施是否落實。為解決群眾反映較強烈的突出問題，醫(yī)院制訂了以下幾項整改措施。

1、強化質量監(jiān)控，提高服務質量為加強醫(yī)療質量監(jiān)控，醫(yī)院成立了醫(yī)療質量監(jiān)督科，將質控的具體指標與經濟分配掛鉤，與科室工作考核掛鉤，完善了醫(yī)生外出會診、參加會議等管理制度，健全了門診工作管理制度，加大了對各項醫(yī)療制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查力度。、規(guī)范了對投訴、糾紛的處理程序，要求科室在為病人作特殊檢查治療或用貴重藥前要向病人解釋清楚，征得病人的同意，并按要求簽訂協議書。強化醫(yī)患溝通，深入開展醫(yī)患和諧促進活動，倡導人文關懷，努力提高服務質量。

篇10

##市2007年度土地治理項目建議書

一、 項目基本情況：

1、 項目區(qū)所在位置

項目區(qū)位于##公路以西，##鎮(zhèn)內，涉及新碰、野為、征拖、七氦、周開、平垛、蔣論、南可、四還、董是、小袁11個行政村，總人口2.06萬人，其中農業(yè)人口19209人，耕地總面積26427.82畝，2003年農業(yè)總產值7874.91萬元，其中：種植業(yè)6369.32萬元，漁業(yè)896.2 萬元，林牧業(yè)109.6萬元，養(yǎng)殖業(yè)498.79萬元，農民人均純收入 4008元。

2、 項目區(qū)農業(yè)資源情況

項目擬建區(qū)屬亞熱帶氣候，四季分明，氣候溫和，全年雨量充沛，總降雨量1000mm左右，日照充足，常年2305.6小時積溫較高，日均氣溫13-16℃，無霜期較長，達220-240天。該地區(qū)地勢高低洼不等，水網密布，河溝面積3198畝，80%左右的耕地面積地面增高1.8—2.5 米，其中澇漬型低產田面積達9200畝，因此，在前幾年農業(yè)結構調整時，開發(fā)了近380畝提水養(yǎng)殖魚池，區(qū)域內土壤屬勤泥壤種，土壤肥沃，有機質含量高，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良，灌溉水質較好，無污染，是發(fā)展稻漁共作無公害農業(yè)的理想基地。

3、 項目區(qū)農業(yè)生產狀況

項目區(qū)涉及5個防洪聯圩，現有聯圩基礎較好，骨干水利工程完好率40%，聯圩內有圩口閘42座，活口門15個，排灌動力蘇Ⅱ泵5座，50泵5座，貫流泵2座，灌排總動力660千瓦，現有機耕路56條，機耕橋14座，基礎設施已具一定規(guī)模，設施基本配套，農田灌排率達 100%，渠系水利用系數100%，有效灌溉面積2.42萬畝，這些為項目區(qū)建設奠定了良好基礎。

項目區(qū)產業(yè)結構以稻麥連作為主，提水養(yǎng)殖為輔，其中稻麥種植面積近2.1萬畝，占耕地總面積的86.8%。近年來，由于市場行情的不斷變化，加之基礎設施配套不夠完全，良種推廣未能全面的種種原因，特別是今年水稻條紋葉枯病的大量發(fā)生，農民的種植效益大幅度下降，尤其是遇水災年份，形勢更是十分嚴峻。今年的武育粳三號水稻有三分之一絕收，三分之一畝產僅有200公斤左右，還有三分之一的最高產量也不過400公斤左右，另有少部分生產的稻谷為優(yōu)質無公害農產品十分暢銷，由此可見，實行中低產田的改造，完善基礎設施的配套，大力推廣優(yōu)良品種，確保農民增產增收，發(fā)展無公害農業(yè)勢在必行。

4、 項目區(qū)建設條件

——區(qū)位優(yōu)勢十分明顯。交通條件非常優(yōu)越，##公路、##河從##鎮(zhèn)內腹部穿過南北長27華里，###公路從鎮(zhèn)域的中部橫穿東西長13華里，四通八達，水陸交通十分便利，而且##鎮(zhèn)又是位于##市的較東部地區(qū)的家禽養(yǎng)殖重鎮(zhèn)，東與陶破鎮(zhèn)相靠，南有戴跨相鄰，西與和垛接壤，北與昌還鎮(zhèn)交界，輻射周邊較多鄉(xiāng)鎮(zhèn)人氣，財氣比較旺盛，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯，因此##鎮(zhèn)是發(fā)展優(yōu)質種植業(yè)和無公害農業(yè)的有利區(qū)域。

——基礎設施初具規(guī)模。項目區(qū)內2.64萬畝，雖有部分低產田和部分提水養(yǎng)殖，但灌、排、防等生產設施相對齊全，規(guī)范化程度較高，種植條件很好，條田方整化面積較大，十分有利于農業(yè)的綜合開發(fā)。

——生態(tài)環(huán)境較好。項目區(qū)無工業(yè)污染和環(huán)境污染，東臨靖鹽河，南靠蚌蜒河，西近唐港河，北有車路河，中有梓辛河、界河，水系條件十分優(yōu)越，水質清淅，空氣清潔，是發(fā)展稻魚共作和農業(yè)綜合開發(fā)的理想區(qū)域。

——科技力量較為雄厚。有豐富的農業(yè)種植、提水養(yǎng)殖，包括家禽養(yǎng)殖的多年歷史經驗，廣大人民群眾在實踐中積累了豐富的種植、養(yǎng)殖的新技術，有強大的農業(yè)科技隊伍，農技、農機、水產、水務等主導職能部門均在項目區(qū)內。今年省下達實施的優(yōu)質弱筋小麥項目建設就在該項目區(qū)內，并正在進行無公害農產品基地認定整體推進工作。全省水稻機插秧的試點工作就在我鎮(zhèn)進行，省長###親自來我鎮(zhèn)視察和指導，插秧機達50臺套，實施機插秧面積達1萬畝以上。

二、 項目建設的必要性

——建設的依據

土地治理、低產田改造是國家重點農業(yè)開發(fā)項目，##市是個農業(yè)大市，在全省及至全國都有較高的知名度，是典型的“魚米之鄉(xiāng)”，農業(yè)的模式是農業(yè)資源開發(fā)利用的新亮點，改造產田，強化設施配套，推廣新品種、新技術，對推動我市農業(yè)經濟結構調整，提升農業(yè)質量，加速產業(yè)化進程具有十分重要意義。

——建設的必要性

項目區(qū)內有 畝澇漬型和設施不夠配套有低產田，嚴重影響著農業(yè)產業(yè)結構的調整和經濟效益，必須進行基礎設施的改造和建設，從而提高這類低產田的綜合生產力和抗御片段災害的能力，提升農業(yè)質量，所以既是農業(yè)發(fā)展的需要，又是農產品市場競爭的需要，也是農民增長收入的需要，迫在眉睫，刻不容緩。

三、 項目規(guī)劃設計

㈠設計標準

①

項目區(qū)農業(yè)生產基本條件和生態(tài)環(huán)境得到明顯改善，抵御自然災害能力明顯增強，農業(yè)綜合生產能力得到較大提高，通過項目建設，推進農業(yè)和農村經濟結構調整，提高農業(yè)綜合效益，增加農民收入，加快項目區(qū)農業(yè)現代化進程。

②

項目區(qū)有明顯區(qū)域范圍，按流域或灌區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃，并符合本地區(qū)農業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，采取綜合措施，集中整治，連片開發(fā)。

③

項目區(qū)達到田成方，林成網，渠相通，路相連，旱能灌，澇能排，漬能降，實現園田化。

㈡水利措施

①

灌溉工程：灌溉系統(tǒng)科學規(guī)劃，田間灌溉設施、橋、涵、閘等建筑物配套齊全，性能與經濟指標達到有關規(guī)劃標準要求。

②

排水工程：做到排水系統(tǒng)健全，排水出路暢通，渠系、橋、涵、閘等設計合理，建筑配套。

㈢農業(yè)措施

① 農田工程：做到田（地）塊要按有利于農業(yè)機械化和田間管理要求格田化，以有林道路或較大溝渠為基準形成格田。

② 田間道路：做到布局（規(guī)劃）合理，循環(huán)暢通，機耕路建設分干道、支路兩級，干道要與鄉(xiāng)村公路連接，滿足中型以上的農業(yè)機械的通行，寬度為5m以上，支路能保證農機通行，晴雨天暢通，并配套橋、涵和農機下田（地）設施，便于農機進出田間作業(yè)和農產品運輸，寬度3.5m以上。

③ 土壤改良：通過農家肥的施用，秸稈還田等土壤改良措施，土壤耕作層有機質含量提高0.1個百分點以上。

④ 良種繁育與推廣：項目區(qū)農作物的良種覆蓋率在100%，在有條件而又需要的項目區(qū)建立優(yōu)質良種繁育基地，修建種子晾曬場和侖儲設施，配備必要的種子加工檢測設備。

⑤ 農業(yè)機械化：做到積極推廣農業(yè)機械化作業(yè)，主要作業(yè)環(huán)節(jié)基本實現機械化。

㈣林業(yè)措施

①

項目區(qū)內主要道路、溝渠、河流兩側，要適時適樹進行植樹造林。

②

人工造林苗林要達到二級以上的標準，造林當年成活率和三年后保存率要達到85%以上，林相整齊，結構合理。

③

農田防護林建設，要達到林業(yè)部門規(guī)定的標準。

㈤科技措施

①

農技服務體系：做到配備必要的儀器設備，完善項目區(qū)農業(yè)服務體系和質量檢測、檢驗體系，強化科技服務功能。

②

技術推廣：在項目建設期間，推廣一定的先進適用技術，大力加強農產品質量安全、標準化生產等方面的技術的引進、示范和推廣，項目區(qū)農業(yè)科技進步貢獻率與非項目相比，至少提高3個百分點。

③

技術培訓：做到在項目建設期間，對項目區(qū)基層干部、農民技術是和科技示范戶先進適用技術培訓，做到每個行政村有3—5名農業(yè)科技骨干，每10戶有1戶科技示范戶。

㈥建設目標

項目建設堅持以農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，通過實施農田基礎設施建設來改造低產田，提高農田綜合生產力和抗御自然災害能力，通過農業(yè)產業(yè)結構的調整和新品種、新技術的推廣，實現高產高效，充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢和形成地方特色，促進發(fā)展，農業(yè)增效，農民增收，農村發(fā)展。

①

加強農田基礎設施建設，通過田間建設實現農田標準化、方整化改造低產田，通過路、橋、渠、站、電及小型建筑物的配套來提高農業(yè)綜合生產能力，提高機械化作業(yè)水平。

②

培植支柱型農業(yè)產業(yè)，改善傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式，開發(fā)適銷對路的定型產品推向市場，形成具有本地特色的支柱型生態(tài)農業(yè)產業(yè)，并帶動有關產業(yè)的發(fā)展。

③