導語：如何才能寫好一篇實習報告的格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)封面;

(二)正文:

實習報告正文內容必須包含下面五個方面:

(1)實習目的:言簡意賅,點明主題。

(2)實習單位及崗位介紹:要求詳略得當、重點突出,重點應放在實習崗位的介紹。

(3)實習安排:簡單介紹整個實習過程的總體安排。

(4)實習內容及過程:這是重點,篇幅不少于XX字。要求內容詳實、層次清楚;側重實際動手能力和技能的培養(yǎng)、鍛煉和提高,但切忌日記或記帳式的簡單羅列。

(5)實結及體會:這是精華,篇幅不少于500字。要求條理清楚、邏輯性強;著重寫出對實習內容的總結、體會和感受,特別是自己所學的專業(yè)理論與實踐的差距和今后應努力的方向。

二、生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)報告版面及編寫標準

(一)生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)報告書寫格式必須符合科技文件書寫格式與要求,文字部分不少于3500字,單位標注統(tǒng)一正確,用a4紙單面打印或手寫,與封面在左側裝訂成冊。

(二)生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)報告的版面要求

1、在頁面設置中設置如下:

(1)頁邊距:上:2.8厘米、下:2.2厘米,左:2.8厘米、右:2.2厘米;紙張縱向。

(2)紙張:a4;

(3)版式:頁眉、頁腳均為:1.5厘米;

(4)文檔

網(wǎng)格:字符-----每行36;行----每頁32。

2、生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)報告設有頁眉及頁碼。頁眉為“陜西科技大學生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)報告”,頁碼設在頁腳處。頁眉、頁碼均為小5號宋體、居中。

3、生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)打印、排版規(guī)范

一級標題為四號黑體,左起打印,段前段后各0.5行,二級標題為小四號黑體,左起打印,段前段后各0.5行,三級及以下標題為>！

4、標題的層次

一、……

(一)……

1、……

(1)……

①……

5、正文中其他部分說明:

(1)圖:圖的名稱采用中文,中文字體為五號宋體,加粗,圖名在圖片下面。引用圖應在圖題右上角標出文獻來源。圖號以章為單位順序編號。

(2)表格:表的名稱采用中文,中文字體為五號宋體,加粗,表名在圖片上面。表號以章為單位順序編號,表內必須按規(guī)定的符號標注單位。

(3)公式:公式書寫應在文中另起一行,居中排列。公式序號按章順序編號。字體為五號宋體,加粗,序號靠頁面右側。

三、文字要求:文字通順,語言流暢,無錯別字,內容真實可靠。

四、書寫生產(chǎn)實習報告不得占用生產(chǎn)實習計劃內時間。

五、生產(chǎn)實習報告手寫或打印均可。手寫時版面及編寫標準可不依照上述要求。

生產(chǎn)實習(專業(yè)實習)日記的寫作要求

實習日記要求把自己一天工作中的主要實習內容、心得體會、建議等幾個部分內容有條有理地記下來。堅持寫實習日記可以將實習中的主要工作內容、心得體會等內容記錄下來,有助于工作經(jīng)驗的積累和自己的職業(yè)成長。

1.內容要真實具體。

(1)內容具體包括實習項目、日期、實習內容摘要、心得體會、建議等幾個部分。

(2)內容必須反映實習工作。實習日記必須反映當天的工作內容,同學可以回顧一天的工作,想想一天中都做了哪些方面工作,有什么心得體會,有何建議。把這些寫在實習日記里,有助于自己的成長和工作經(jīng)驗的積累。在一天的工作中,凡是看到的、聽來的、想起的,只要與實習內容有關就可以寫下來。

(3)內容必須真實。胡編亂造,等于自己欺騙自己,那樣就失去了實習日記的意義了,也無助于自己的成長和工作經(jīng)驗的積累。

(4)內容要有選擇性。不要把日記寫成“流水帳”,要選擇有意義和有價值的事情來寫。實習時,同學們要虛心向實習單位的指導老師學習,細心體會開展各項工作的方法與

技巧。寫作實習日記時,同學們要開動腦筋,認真寫好體會與建議部分,這也是實習日記最有價值的部分。

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一個禮拜的時間并不算很長，但是在這快學期結束的這個禮拜里面，我學到了很多。電子實習完全是貼切生活實際的。在對以后的生活中所遇到的困難會有幫助?？梢酝ㄟ^自己的想法來解決。

在進入大學以來，我們學習的大部分內容都是以理論知識為主的，以前的理論知識都難以運用到實際中去，甚至可以說是只要你認識字就可以完成了。但這次的任務卻不是那么容易的，它需要一定的理論知識，這次實習可以說是理論與實踐的完美結合，相信只要認真就可以有很大的收獲。這次的實習，你需要了解個配件的用途，以及各個配件之間的區(qū)別，按照何種關系才能把它們都聯(lián)系起來。首先我們需要電烙鐵，還有焊錫。它們是結合所有配件的關鍵。還有電路板，通過焊錫把它們粘勞在電路板上面。然后對照書上面的圖把電路圖填滿，再在焊接的過程中注意電路的排線就可以了。

當然，對于電器原件還是要有一定的了解，要知道有些電器原件是有正負極的。絕對不能安裝錯誤，類似于電容一樣的原件，按裝的正反會導致電容的爆炸。要注意安全。三級管喝二級管也要注意它的正反，以及如何讓它接入電路表中。在電烙鐵通電之前，應檢查電烙鐵的引線是否完好，如有不好的要及時去處理，如完好要用萬能表去測量，插頭是否有短路的。檢查完之后才能通電。以前看別人修東西的時候對著電路板，焊焊蠻簡單的，不過實際操作起來卻不是這樣的。一開始沒掌握到焊接的技巧，只是盲目的把焊錫往電烙鐵上放，等著融化的錫流下來，把腳住固定住。然后焊錫在電烙鐵的焊錫處，焊錫越來越多，就是不往下流。開始有點急躁了。不過再后來慢慢地練習中發(fā)現(xiàn)，其實只要你先把電烙鐵放在腳住的位置預熱一下，再把焊錫放在預熱的部位，往下按一下就行了。不會像原來那樣，焊一次就變成了一坨，沒有別人的好看。上午的時候把最后的工序完成了，可是意想不到的事情發(fā)生了，我的搶答器并沒有按照原定的計劃亮起來。只是蜂鳴器在那不停的響著。我把電路板拿了回來，仔細看了下，原來是有幾根在芯片那邊的線接錯了，重新焊了下之后發(fā)現(xiàn)還是不亮，不但不亮而且這次連蜂鳴器也不響了?；貋砗笞屑殞χ鴦e人成功的線路圖看了下，并沒有錯誤，可是他為什么沒有成功呢。既然在電路方面沒有找到什么錯誤，那就看一下正面出現(xiàn)了設什么錯誤。仔細檢查之下，原來芯片也有正反的區(qū)別，有兩個芯片反了，重新調整了之后終于成功了轉眼就要結束了。

感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的電烙鐵之類的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發(fā)現(xiàn)問題，去修理它。做人做事也有了一定的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經(jīng)驗。畢竟團隊的力量是很大的。是可以去依靠的。

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1客運現(xiàn)狀

1.1當前中長途旅客運輸市場現(xiàn)狀

的航空網(wǎng)已覆蓋全國近3xxxx大中城市，航空公司旅客發(fā)送量逐年遞增。自治區(qū)中長途旅客發(fā)送量民航約占25，鐵路約占73，公路僅為2。運輸收入航空基本達到鐵路的一半，并呈緩慢攀升之勢。

1.2航空、鐵路運輸市場客源主體

旅客選擇運輸方式是據(jù)個人經(jīng)濟能力及社會層次而決定。自治區(qū)中長途旅客劃分為兩大陣營：乘坐飛機的旅客大部分是具有中高收入、較高的知識結構且機票可以報銷的國有企事業(yè)單位的機關干部及商業(yè)人員，而收入微薄、知識水平不高、自己花錢旅行的工人、農(nóng)民則成為鐵路運輸客流的主體。

2鐵路市場環(huán)境存在的問題

2.1從宏觀環(huán)境上看，與民航相比較，鐵路客市場存在的主要問題

中長途旅客運輸主體的地位與發(fā)展嚴重滯后的矛盾。蘭新鐵路是自治區(qū)聯(lián)系內地的首選交通通道，但和民航、公路相比，近年來國家、鐵道部投入建設、改建資金與其所處地位不相匹配。鐵路運輸能力相對不足，突出表現(xiàn)在客運高峰期有流無車，鐵路設備陳舊落后，鐵路運行速度遠不如內地。

落后的營銷機制與鐵路開拓市場之間的矛盾。一是營銷體系還未建立，雖然許多單位設置了營銷機構，但大部分職能虛化，難以承擔營銷責任;二是營銷部門與鐵路各部門之間配合、協(xié)調不緊密;三是激勵約束措施不力，職工收入與營銷業(yè)績相脫節(jié)，營銷責任落實不到位。

人員素質與市場需求之間的矛盾。許多鐵路職工沒有危機感和市場意識，辦事敷衍拖拉，態(tài)度冷淡，服務質量意識差，實際情況成為鐵路走向市場的重要障礙。

2.2從微觀環(huán)境上看，鐵路與民航在旅客運輸市場競爭中的焦點

2.2.1票價高低是旅客選擇運輸方式的首要前提

抵達同一目的地，飛機票價明顯高出火車臥鋪票價3～5倍，高出硬座票價6—10倍。調查中幾乎所有旅客回答如果飛機票價高出火車票價格不是太多，那么出行首選是乘坐飛機。因為乘飛機不僅速度快，也是身份地位的體現(xiàn)。

2.2.2速度快慢是旅客選擇運輸方式的必要條件

飛機運行速度與鐵路相比具有絕對優(yōu)勢，但速度并不是旅客選擇出行方式的決定因素。調查旅客消費動機，結果顯示：有50的旅客乘機出行的目的是出差，也就是說有一半的旅客公務在身，急于趕時間，希望盡快到達目的地。而在對鐵路旅客的調查問卷中顯示：有47的旅客出行目的為探親、返鄉(xiāng);其次為經(jīng)商，約占22;出差旅客只占15;旅行、其它各占8。調查旅客出行需求，排序依次為：買票方便、候車(機)時間短、安全正點。在選擇乘坐飛機直接原因這個問題的回答中有75的旅客回答為速度快捷。

2.2.3服務質量好壞是旅客選擇運輸方式的重要依據(jù)

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實習內容：學習國家相關的規(guī)章制度，了解各種工程程序；通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部；了解在工程建設中可能發(fā)生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。

（一）建筑學知識

參觀校內單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內容：

1、根據(jù)所學知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析。

2、參觀建筑物外觀及內部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。

3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求。

（二）房屋構造

通過去參觀某項在建工程現(xiàn)場情況，了解以下內容

1、了解該建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等；

2、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法；

3、了解該建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點；

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，了解樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點；

5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造；

6、了解建筑物的建筑裝修構造。

（三）建筑材料

通過去建筑工地實地參觀，了解以下內容：

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求；

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設備以及養(yǎng)護要求；

3、了解各種鋼筋加工情況；

4、了解有關裝飾材料的情況。

（四）建筑施工

通過去施工現(xiàn)場參觀，要求了解以下內容：

1、了解各施工工種的工藝過程，生產(chǎn)特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況；

2、磚混結構施工工序，現(xiàn)澆構件的施工工序；

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求；

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求；

5、裝修工程的施工過程，施工特點及方法；

比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護。

（五）基礎

1、基礎選用類型采用獨立基礎，基底標高為—5.10m

2、鋼筋基礎地面應作強度等級為c10的100厚墊層，墊層宜比基礎每側寬出100

3、鋼筋基礎曾厚度，有墊層處》40，無墊層處70，與土壤直接觸外側建筑防水做法的鋼筋擋土墻，柱在室外地面部分保護層厚度應向外增加到40。

（六）地基

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1、財務分析報告的分類。

財務分析報告從編寫的時間來劃分，可分為兩種：一是定期分析報告，二是非定期分析報告。定期分析報告又可以分為每日、每周、每旬、每月、每季、每年報告，具體根據(jù)公司管理要求而定，有的公司還要進行特定時點分析。從編寫的內容可劃分為三種，一是綜合性分析報告，二是專項分析報告，三是項目分析報告。綜合性分析報告是對公司整體運營及財務狀況的分析評價;專項分析報告是針對公司運營的一部分，如資金流量、銷售收入變量的分析;項目分析報告是對公司的局部或一個獨立運作項目的分析。

2、財務分析報告的格式。

嚴格的講，財務分析報告沒有固定的格式和體裁，但要求能夠反映要點、分析透徹、有實有據(jù)、觀點鮮明、符合報送對象的要求。一般來說，財務分析報告均應包含以下幾個方面的內容：提要段、說明段、分析段、評價段和建議段，即通常說的五段論式。但在實際編寫分析時要根據(jù)具體的目的和要求有所取舍，不一定要囊括這五部分內容。

此外，財務分析報告在表達方式上可以采取一些創(chuàng)新的手法，如可采用文字處理與圖表表達相結合的方法，使其易懂、生動、形象。

3、財務分析報告的內容。

如上所述，財務分析報告主要包括上述五個方面的內容，現(xiàn)具體說明如下：

第一部分提要段，即概括公司綜合情況，讓財務報告接受者對財務分析說明有一個總括的認識。

第二部分說明段，是對公司運營及財務現(xiàn)狀的介紹。該部分要求文字表述恰當、數(shù)據(jù)引用準確。對經(jīng)濟指標進行說明時可適當運用絕對數(shù)、比較數(shù)及復合指標數(shù)。特別要關注公司當前運作上的重心，對重要事項要單獨反映。公司在不同階段、不同月份的工作重點有所不同，所需要的財務分析重點也不同。如公司正進行新產(chǎn)品的投產(chǎn)、市場開發(fā)，則公司各階層需要對新產(chǎn)品的成本、回款、利潤數(shù)據(jù)進行分析的財務分析報告。

第三部分分析段，是對公司的經(jīng)營情況進行分析研究。在說明問題的同時還要分析問題，尋找問題的原因和癥結，以達到解決問題的目的。財務分析一定要有理有據(jù)，要細化分解各項指標，因為有些報表的數(shù)據(jù)是比較含糊和籠統(tǒng)的，要善于運用表格、圖示，突出表達分析的內容。分析問題一定要善于抓住當前要點，多反映公司經(jīng)營焦點和易于忽視的問題。

第四部分評價段。作出財務說明和分析后，對于經(jīng)營情況、財務狀況、盈利業(yè)績，應該從財務角度給予公正、客觀的評價和預測。財務評價不能運用似是而非，可進可退，左右搖擺等不負責任的語言，評價要從正面和負面兩方面進行，評價既可以單獨分段進行，也可以將評價內容穿插在說明部分和分析部分。

第五部分建議段。即財務人員在對經(jīng)營運作、投資決策進行分析后形成的意見和看法，特別是對運作過程中存在的問題所提出的改進建議。值得注意的是，財務分析報告中提出的建議不能太抽象，而要具體化，最好有一套切實可行的方案。

二、撰寫財務分析報告應做好的幾項工作

(一)積累素材，為撰寫報告做好準備

1、建立臺賬和數(shù)據(jù)庫。通過會計核算形成了會計憑證、會計賬簿和會計報表。但是編寫財務分析報告僅靠這些憑證、賬簿、報表的數(shù)據(jù)往往是不夠的。比如，在分析經(jīng)營費用與營業(yè)收入的比率增長原因時，往往需要分析不同區(qū)域、不同商品、不同責任人實現(xiàn)的收入與費用的關系，但這些數(shù)據(jù)不能從賬簿中直接得到。這就要求分析人員平時就作大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，對分析的項目按性質、用途、類別、區(qū)域、責任人，按月度、季度、年度進行統(tǒng)計，建立臺賬，以便在編寫財務分析報告時有據(jù)可查。

2、關注重要事項。財務人員對經(jīng)營運行、財務狀況中的重大變動事項要勤于做筆錄，記載事項發(fā)生的時間、計劃、預算、責任人及發(fā)生變化的各影響因素。必要時馬上作出分析判斷，并將各類各部門的文件歸類歸檔。

3、關注經(jīng)營運行。財務人員應盡可能爭取多參加相關會議，了解生產(chǎn)、質量、市場、行政、投資、融資等各類情況。參加會議，聽取各方面意見，有利于財務分析和評價。

4、定期收集報表。財務人員除收集會計核算方面的有些數(shù)據(jù)之外，還應要求公司各相關部門(生產(chǎn)、采購、市場等)及時提交可利用的其他報表，對這些報表要認真審閱、及時發(fā)現(xiàn)問題、總結問題，養(yǎng)成多思考、多研究的習慣。

5、崗位分析。大多數(shù)企業(yè)財務分析工作往往由財務經(jīng)理來完成，但報告注材要靠每個崗位的財務人員提供。因此，應要求所有財務人員對本職工作養(yǎng)成分析的習慣，這樣既可以提升個人素質，也有利于各崗位之間相互借鑒經(jīng)驗。只有每一崗位都發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，才能編寫出內容全面的、有深度的財務分析報告。

(二)建立財務分析報告指引

財務分析報告盡管沒有固定格式，表現(xiàn)手法也不一致，但并非無規(guī)律可循。如果建立分析工作指引，將常規(guī)分析項目文字化、規(guī)范化、制度化，建立諸如現(xiàn)金流量、銷售回款、生產(chǎn)成本、采購成本變動等一系列的分析說明指引，就可以達到事半功倍的效果。

財務分析報告范文

省商業(yè)廳：

20××年度，我局所屬企業(yè)在改革開放力度加大，全市經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的形勢下，堅持以提高效益為中心，以搞活經(jīng)濟強化管理為重點，深化企業(yè)內部改革，深入挖潛，調整經(jīng)營結構，擴大經(jīng)營規(guī)模，進一步完善了企業(yè)內部經(jīng)營機制，努力開拓，奮力競爭。銷售收入實現(xiàn)×××萬元，比去年增加30%以上，并在取得較好經(jīng)濟效益的同時，取得了較好的社會效益。

一、主要經(jīng)濟指標完成情況

本年度商品銷售收入為×××萬元，比上年增加×××萬元。其中，商品流通企業(yè)銷售實現(xiàn)×××萬元，比上年增加5.5%，商辦工業(yè)產(chǎn)品銷售×××萬元，比上年減少10%，其它企業(yè)營業(yè)收入實現(xiàn)×××萬元，比上年增加43%。全年毛利率達到14.82%，比上年提高0.52%。費用水平本年實際為 7.7%，比上年升高0.63%。全年實現(xiàn)利潤×××萬元，比上年增長4.68%。其中，商業(yè)企業(yè)利潤×××萬元，比上年增長12.5%，商辦工業(yè)利潤 ×××萬元，比上年下降28.87%。銷售利潤率本年為4.83%，比上年下降0.05%。其中，商業(yè)企業(yè)為4.81%，上升0.3%。全部流動資金周轉天數(shù)為128天，比上年的110天慢了18天。其中，商業(yè)企業(yè)周轉天數(shù)為60天，比上年的53天慢了7天。

二、主要財務情況分析

1、銷售收入情況

通過強化競爭意識，調整經(jīng)營結構，增設經(jīng)營網(wǎng)點，擴大銷售范圍，促進了銷售收入的提高。如南一百貨商店銷售收入比去年增加296.4萬元;古都五交公司比上年增加396.2萬元。

2、費用水平情況

全局商業(yè)的流通費用總額比上年增加144.8萬元，費用水平上升0.82%其其中：①運雜費增加13.1萬元;②保管費增加4.5萬元;③工資總額3.1萬元;④福利費增加6.7萬元;⑤房屋租賃費增加50.2萬元;③低值易耗品攤銷增加5.2萬元。

從變化因素看，主要是由于政策因素影響：①調整了“三資”、“一金”比例，使費用絕對值增加了12.8萬元;②調整了房屋租賃價格，使費用增加了 50.2萬元;③企業(yè)普調工資，使費用相對增加80.9萬元?？鄢@三種因素影響，本期費用絕對額為905.6萬元，比上年相對減少10.2萬元。費用水平為6.7%，比上年下降0.4%。

3、資金運用情況

年末，全部資金占用額為×××萬元，比上年增加28.7%。其中：商業(yè)資金占用額×××萬元，占全部流動資金的55%，比上年下降6.87%。結算資金占用額為×××萬元，占31.8%，比上年上升了8.65%。其中：應收貨款和其他應收款比上年增加548.1萬元。從資金占用情況分析，各項資金占用比例嚴重不合理，應繼續(xù)加強“三角債”的清理工作。

4.利潤情況

企業(yè)利潤比上年增加×××萬元，主要因素是：

(1)增加因素：①由于銷售收入比上年增加804.3萬元，利潤增加了41.8萬元;②由于毛利率比上年增加0.52%，使利潤增加80萬元;③由于其他各項收入比同期多收43萬元，使利潤增加42.7萬元;④由于支出額比上年少支出6.1萬元，使利潤增加6.1萬元。

(2)減少因素：①由于費用水平比上年提高0.82%，使利潤減少105.6萬元;②由于稅率比上年上浮0.04%，使利潤少實現(xiàn)5萬元;③由于財產(chǎn)損失比上年多16.8萬元，使利潤減少16.8萬元。以上兩種因素相抵，本年度利潤額多實現(xiàn)×××萬元。

三、存在的問題和建議

1、資金占用增長過快，結算資金占用比重較大，比例失調。特別是其他應收款和銷貨應收款大幅度上升，如不及時清理，對企業(yè)經(jīng)濟效益將產(chǎn)生很大影響。因此，建議各企業(yè)領導要引起重視，應收款較多的單位，要領導帶頭，抽出專人，成立清收小組，積極回收。也可將獎金、工資同回收貸款掛鉤，調動回收人員積極性。同時，要求企業(yè)經(jīng)理要嚴格控制賒銷商品管理，嚴防新的三角債產(chǎn)生。

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論文關鍵詞：職業(yè)院校；原生態(tài)民歌；保護與傳承

一、原生態(tài)民歌保護與傳承的現(xiàn)實鏡像

（一）傳統(tǒng)文化根基與現(xiàn)代文明間的沖突

在高速發(fā)展的現(xiàn)代文明和市場經(jīng)濟背景下，原生態(tài)民歌的文化根基正在逐漸喪失，有學者指出，“原生態(tài)民歌本是為‘用’而唱，它與為表演而唱的民歌，在文化意義上是完全不一樣的?！坝谩?，即實用，我國原生態(tài)民歌主要為農(nóng)業(yè)社會的各種民俗生活所用，用于生產(chǎn)、信仰、節(jié)令歲時、人生禮儀、商業(yè)貿(mào)易、文藝游藝等各種民俗事項中，具有促生產(chǎn)、促婚配、促交往、促娛樂、促教育等實用功能?！盵1]然而隨著各種現(xiàn)代科技不斷介入人類的生產(chǎn)與生活，原生態(tài)民歌賴以依存的生產(chǎn)與生活秩序正在逐步被打亂，“一定的民俗文化模式形成于相對穩(wěn)定的生活形態(tài)，歸根是受制于相對穩(wěn)定的社會結構。社會結構主要體現(xiàn)在國家的經(jīng)濟結構上，如果經(jīng)濟結構根本改變，引起的傳統(tǒng)民俗文化的突變和原生態(tài)民歌的衰落，更具無可挽回的顛覆性?！?/p>

（二）多樣化的需要與價值選擇的無奈

從理想的角度而言，原生態(tài)民歌的保護與傳承應該是多樣化的，但是現(xiàn)實的做法卻是一種選擇性的保護和傳承。2005年以來我國頒布了《關于加強我國非物質文化遺產(chǎn)保護工作的意見》等一系列政策法規(guī)，一批原生態(tài)民歌，如維吾爾族十二木卡姆、蒙古族長調等入選聯(lián)合國非物質文化遺產(chǎn)名錄，中央電視臺等主流媒體也相繼播出原生態(tài)音樂元素的節(jié)目，這一切很是令人欣慰和振奮。

但不管是入選非物質文化遺產(chǎn)也好，還是經(jīng)主流媒體的展示也好，這其中都涉及到一個選擇的問題，有入選的就有被淘汰的，這其中的標準是什么？論歷史，大部分的原生態(tài)音樂都有著悠久歷史，歷經(jīng)時間的洗禮；論內涵，無論哪種原生態(tài)音樂都含有本民族深厚的文化底蘊；論表演技藝，恐怕很難說，那一種民歌的唱法就更好一些，原生態(tài)民歌因其地域性和民族性的差異，是具有獨立的價值體系的。由此看來，不管怎樣選擇，都是不甚公平的。

（三）“傳人”的需求擴大與現(xiàn)實供給的日漸衰微

原生態(tài)民歌的傳承需要一代代傳人，但是，目前原生態(tài)民歌的“傳人”整體呈現(xiàn)逐漸衰微的趨勢。主要體現(xiàn)在以下三方面。其一，是老一輩“傳人”的逝去。老一輩的傳人經(jīng)歷了那個封閉保守的年代，他們是原生態(tài)民歌最忠實的護衛(wèi)者和最精湛的表演者，但他們終究敵不過歲月的流逝，已步入遲暮之年。其二，是中年“傳人”的離去。中年“傳人”經(jīng)歷了新舊時代的更迭，他們感受到外面世界的美好，并決定通過自己的努力改變貧窮落后的命運。在這樣一種遷移、奮斗的過程中，他們的角色開始向多樣化轉換。其三，是青年“準傳人”的不屑。青年傳人是原生態(tài)民歌得以傳承的關鍵因素，但現(xiàn)代化社會所影響青年人的價值觀與原生態(tài)民歌所傳遞的似乎格格不入，他們不喜歡聽也不愿意學，因此，民歌傳承的代際障礙無法避免。

（四）理論與實踐間的相互漠然

在原生態(tài)民歌的保護與傳承中，理論與實踐應該達成一種理想的溝通狀態(tài)，即科學的思索來源于藝術實踐，而藝術實踐又進一步受益于科學研究成果，將研究中所發(fā)掘音樂文化的內涵恰當?shù)胤从车奖硌葜衼?，將研究中所探索的關于音樂表演的創(chuàng)新型發(fā)展，在實踐中予以嘗試，并加以革新，使原生態(tài)民歌獲得創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展。但遺憾的是，當前的研究和實踐基本上是脫節(jié)的，研究雖來源于實踐，卻并沒有很好的地回饋實踐?！?0世紀以來我們所開展的各種規(guī)模的傳統(tǒng)文化收集、記錄、整理工作，均具有深遠的歷史意義，但它們都屬于文獻的記錄整理，且?guī)в泻軓娏业闹袊糯砦幕奶卣?。從文化保存的角度看，也以“靜態(tài)”的、“博物館式”的保存為主要取向?！崩碚撗芯勘皇唛w，實踐卻日漸衰微，無疑理論與實踐之間缺乏一座溝通的橋梁，實際上研究無論如何攀爬到理論的高峰，沒有實踐的依托，終是海市蜃樓。

在專業(yè)的音樂教育中，面對強勢的西方音樂，原生態(tài)民歌的傳承與保護常常被專業(yè)音樂教育所怠慢?！皩I(yè)的音樂教育對傳統(tǒng)音樂起到了資源的保護作用，但是西方的體系是非常頑固的，由于傳統(tǒng)音樂的內容在不斷萎縮，因此現(xiàn)在有了恢復的觀念但基礎還是薄弱的”。實際上，專業(yè)音樂院校除了受到西方體系的桎梏之外，還有很無奈的一點是相對于多元的原生態(tài)民歌而言，真正有所作為或者愿意有所作為的高等學府實在太少。

二、職業(yè)院校何以保護與傳承原生態(tài)民歌的應然分析

（一）職業(yè)教育“實用性”與原生態(tài)民歌的“情景性”的耦合

職業(yè)院校強調在實踐中學習，旨在培養(yǎng)有較強動手操作能力的實用型人才，在教學中重視職業(yè)情境的介入，讓學生在模擬的職業(yè)場景中獲得實踐操作的能力，這種方法恰好滿足了原生態(tài)民歌的保護與傳承的要求。

相對于學院派的音樂而言，原生態(tài)民歌生于自然、長于自然，它沒有形成系統(tǒng)的理論概念用于傳授，沒有系統(tǒng)的發(fā)聲訓練以做基礎，它的歌與舞完全來源于對生活情境、生命體驗的一種自然抒發(fā)，舞蹈家楊麗萍就說：“原生態(tài)的東西是無法教的，只能去體會。”這句話雖有點絕對，但道出了原生態(tài)音樂中的精髓，唯有在實踐中去體會和頓悟，僅靠課堂的理論講述和機械的重復訓練，恐難以學有所成。另外，除了表演要從實踐中學習以外，深入實踐的田野調查也是保護原生態(tài)民歌資源的一個最主要的方式。

轉貼于

（二）職業(yè)教育的“地方性”與原生態(tài)民歌的“本土性”相契合

職業(yè)院校的地方性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一是地方性辦學定位。職業(yè)院校大部分分布在不同的地級市，面向地方、服務地方、立足地方是學?；镜亩ㄎ?；其二是培養(yǎng)對象的地方性價值取向。學校要成為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展所需實用型人才的培養(yǎng)基地；其三是學生來源的本土性。

我國燦爛而豐富的原生態(tài)民歌藝術，具有巨大的地域差異性和明顯的本土性的特征?！拔覈鷳B(tài)民歌構建的絢爛多姿的傳統(tǒng)文化景觀，實際上大多是由無數(shù)大大小小的“文化孤島”拼接組成的。這里所說的‘文化孤島’就是指的由于封閉而形成的自給自足、自娛自樂的封閉文化現(xiàn)象。長期以來生活在這個‘孤島’上的人們把其視為音樂圖騰，成為獲得音樂美感的惟一來源，它以其厚重的文化積淀，成為本地區(qū)或本民族的一種象征和相互親善的紐帶。

由此可見，封閉的地域性特質，反而成就了原生態(tài)民歌的獨特美感和深厚的文化內涵，使它擁有了強大的生命力，而這生命力要得以延續(xù)，唯有保持它的本土性特質。

由此我們可以做這樣一個推論，本土化的特質使原生態(tài)民歌能持久擁有瑰麗的色彩，成為當?shù)氐囊环N文化標識，也是當?shù)氐囊环N地域標示，形成一種強大的文化向心力和凝聚力，而這種文化的力量將成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一個重要驅動力。也理應成為當?shù)芈殬I(yè)院?！氨就粱睂I(yè)設置的重要內容之一。

（三）職業(yè)院校教師結構的“多元性”與原生態(tài)民歌傳人的“草根性”的融合

目前，我國職業(yè)院校的師資隊伍結構呈現(xiàn)出“多元化”的特色，在用人機制上相比普通院校顯得更為靈活，尤其是一些傳統(tǒng)的民間工藝和藝術的傳授，必須特聘一些民間藝人來校授藝。

原生態(tài)民歌在傳承上有別于其他的音樂形式，即“口傳心授”——“人民性和民間性，決定了她的傳播方式要顯現(xiàn)出較為突出的口頭性和非物質性的‘無形文化’特征。凡是具備‘口頭性和非物質性的無形文化特征’的藝術形式，都必然會選擇與之適應的‘口頭文化傳播’方式，這是一種適應性極強的與相關文化類型對應而具有文化生態(tài)意義的最佳選擇?！倍@種口頭文化傳播的方式，決定了當?shù)氐脑鷳B(tài)民歌的“傳人”是傳授原生態(tài)民歌最好的老師，無疑，立足于當?shù)氐穆殬I(yè)院校在聘用原生態(tài)民歌的“草根”傳人較之其他專業(yè)音樂院校具有了得天獨厚的條件。

三、職業(yè)院校如何保護與傳承原生態(tài)民歌的策略分析

（一）理論與實踐的關系

一方面，訴諸于實踐的教學，并非不重視理論學習，原生態(tài)民歌的保護與傳承也需要一定的理論支撐，在其文化語境逐漸隱退的時候，它更需要一種能夠對其文化內涵有所闡釋的理論，來保證其傳承的完整性和原樣性。另一方面，我們要清楚地認識到，職業(yè)院校要培養(yǎng)的，主要還是實踐層面的人才，能將理論切實運用于實踐，而不是專門進行理論研究的人才，我們要讓學生具備基本的理論素養(yǎng)，是為了讓他們更好地扎根于實踐的大地。

（二）保守與開放的關系

原生態(tài)民歌的保護與傳承需要一種保守的態(tài)度，這是原生態(tài)民歌傳承正宗性的基本保證。原生態(tài)民歌在演唱方法、伴奏和表現(xiàn)形式等等方面有其獨立的價值體系，這是職業(yè)院校原生態(tài)民歌表演專業(yè)設置相關課程，進行有針對性教學的依據(jù)，也是其有別于其他院校音樂專業(yè)的重要特征。

學生在堅守原生態(tài)音樂正宗性的同時，還要以一種開放的眼界，吸納多元的音樂文化。能夠更睿智地處理原生態(tài)民歌與其他音樂文化之間的關系，做到不盲目追從迷失自我，既彰顯所有音樂訴諸于人類感覺體驗的審美共性，又能保證以其獨立的個性價值成為多元音樂文化當中不可或缺的一部分。

（三）經(jīng)濟與文化的關系

職業(yè)教育秉承“實用主義”原則，以服務地方經(jīng)濟為要旨之一，故而原生態(tài)民歌表演專業(yè)所培養(yǎng)的學生，也要能準確地把握經(jīng)濟與原生態(tài)民歌之間的關系，使其形成一種良性互動。

經(jīng)濟的發(fā)展和原生態(tài)民歌的保護與傳承構成了天平的兩端，一端是原生態(tài)民歌作為一種不可替代的旅游資源可以促進當?shù)靥厣?jīng)濟的大力發(fā)展，另一端是經(jīng)濟的大力發(fā)展促成了原生態(tài)民歌的保護與傳承，之所以這兩端要保持平衡，是因為這兩個要素無論哪一個被破壞，都會造成另一個發(fā)展遭遇阻滯。

事實上，經(jīng)濟的發(fā)展終歸是為了人的幸福，而人類的幸福終歸來源于精神的極大滿足，人們聽原生態(tài)音樂終歸會從直觀的聽覺滿足中走向更深入。我們應該教會學生尊重市場機制，熟悉市場的運作方式，依托新的良好的經(jīng)濟基礎，保護和傳承一種原始的、豐富的、整體的、富有文化語境的原生態(tài)民歌，這樣的原生態(tài)民歌，才能更好地反作用于經(jīng)濟，兩者產(chǎn)生一種長效持久的互動。

（四）數(shù)量與質量的關系

原生態(tài)民歌表演專業(yè)旨在培養(yǎng)合格的“傳人”，切忌急功近利，因為相對于數(shù)量而言，質量更是決定成敗的關鍵因素。

篇7

在XXX健身器材有限公司工作的日子里，與其說我是一名業(yè)務員，還不如說我是一名全能雜工。因為公司上下事無大小，都是我的職責所在，永遠走在公司需要的崗位上。

當公司需要送貨卸貨，我是一名搬運工，跟隨售后人員搬運器械。不管跑步機塊頭多大，不管橢圓機體積多笨重，不管人手是否足夠，不管汗水是否已經(jīng)浸濕了衣衫，我都必須認認真真地把工作落實好，完成好。

當公司需要搬遷，我是一名清潔工，跟隨同事到新公司大樓，清潔打掃，洗刷地板，去除污垢，辭舊迎新。

當公司的電腦出了故障，我是一名維修員，檢查線路，更換硬件，排除疑慮，掃描病毒，重裝系統(tǒng)，直至電腦恢復正常使用。這不僅僅是我的職責所在，更是我的專業(yè)所在。只有參加工作的人才能感受到，當自己辛苦所學的知識運用在所需之處時的感覺怎一個爽字了得!

篇8

陳某某，女，漢族，20歲，五年制師范五年級學生。身材高挑，面容清秀。家中獨女，父親是干部，母親是小學教師。父母對其很是疼愛，陳某某從小就比較任性，依賴性較強，初中畢業(yè)后考上一所五年制師范專科學校，無重大軀體疾病史和家族精神病史。

二、求助者自訴與心理學教師的觀察了解

【主訴】和男朋友分手后一直失眠，情緒低落，上課注意力不能集中，專升本考試在即，焦慮緊張，擔心考不上。

【個人陳述】自師范二年級開始，和本班一男生相戀。男朋友來自農(nóng)村，自己來自縣城，家庭條件優(yōu)越，人又長得漂亮，所以和男友相處時有優(yōu)越感，常常對男友發(fā)小脾氣，使小性子，兩人因此經(jīng)常鬧別扭。但男友都能包容，而且在生活學習上無微不至地照顧、呵護自己，雖然自己也覺得將來不可能嫁給男友，家里人會反對，嫌男友條件不如自己，但相處兩年來已經(jīng)習慣了男友的呵護與照顧。一月前兩人再一次鬧別扭后男友提出分手，雖然事后自己放下面子去求男友，向男友道歉，并表示以后再也不發(fā)小姐脾氣了，但男友心意已決，而且對其不理不睬。最讓自己無法忍受的是男友又和班里另一個漂亮女孩打得火熱?？吹侥杏押蛣e的女孩親熱，想到自己條件優(yōu)越，卻被男友甩了，心里就特別難受，白天無法集中精力學習，晚上不能入睡，吃飯更沒有胃口，心里總想哭，整個人感覺就要虛脫了。還有幾個月就要專升本考試，自己非常焦慮，所以迫切希望得到老師的指導。

【心理學教師觀察了解到的情況】

求助者衣著整潔，言談舉止得體，面容憔悴，情緒不穩(wěn)定，說到跟男友分手時不停流淚。班主任反映，該女生學習成績較好，性格內向，任性，自我中心，人際關系不是太好。

三、心理測驗結果

【SCL—90測驗結果】總分為172分，強迫1.2；焦慮2.4；抑郁2.6；恐怖0.8；人際關系2.1，陽性項目癥狀均分為2.3。

四、評估與診斷

（一）求助者目前表現(xiàn)出情緒低落、容易哭泣、注意力不集中、焦慮的精神狀態(tài)；其生理狀態(tài)是有睡眠障礙、食欲差；并且上課不能集中注意力，學習效率明顯下降。因此對求助者的診斷是：一般心理問題，心理測驗結果支持本診斷。

（二）病因分析

1.生物原因：求助者為女性，20歲，已進入青年期。

2.社會原因：家庭條件優(yōu)越，父母溺愛，造成任性，自我中心；求助者人際關系不良，與同學交流較少，缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助，缺乏正確指導。

3.心理與行為方面的認知原因：錯誤觀念，我條件優(yōu)越，男友不該和我分手，即使分手，也應由我先提出；男友以前對我好，以后應該一直對我好；男友和我分手，我無法正常生活學習。情緒方面，傷心哭泣，情緒低落，煩躁不安；行為模式上缺乏解決問題的策略和技巧，和男友分手，心理上不能接受。

五、制定咨詢目標

根據(jù)以上診斷、分析，通過與求助者協(xié)商，確定咨詢目標。

（一）具體目標和近期目標

1.正視現(xiàn)實，消除抑郁、焦慮、痛苦情緒及改善來訪者的睡眠狀況。

2.改變錯誤認知，男友和我分手，我很沒面子；男友以前對我好，以后也應該一直對我好；男友和我分手，我無法正常生活學習。

（二）最終目標與長期目標

在達到上述目標的基礎上，最終改變其錯誤認知，重建正確的認知模式，樹立自信。

六、制訂咨詢方案

綜合考慮該求助者的癥狀及其年齡階段特點和所生活的環(huán)境，決定使用合理情緒療法來幫助該求助者。

具體咨詢過程：

第一次2010年3月16日

【目的】

1.了解基本情況；

2.建立良好的咨詢關系；

3.確定主要問題；

4.探詢改變意愿；

5.進行咨詢分析。

【方法】攝入性會談、心理測驗

【過程】

1.首先與求助者建立了良好的咨詢關系，形成了安全、信任的咨詢氛圍。

2.了解求助者基本情況，搜集相關資料，并做心理測驗，根據(jù)搜集的資料和心理測驗結果形成了初步診斷；在找出求助者最希望解決的問題的基礎上，和求助者共同協(xié)商制定咨詢目標。

3.咨詢師向求助者解說合理情緒療法關于情緒的ABC理論，使求助者能夠接受這種理論及其對自己問題的解釋。

4.布置家庭作業(yè)：

（1）男友提出分手的真正原因。

（2）認真分析自己為什么比一般失戀者更痛苦。

第二次 2010年3月20日

【目的】

1.進一步鞏固咨詢關系。

2.探尋求助者錯誤認知及改變其錯誤認知的策略。

【方法】合理情緒療法

【過程】

1.反饋咨詢作業(yè)：求助者報告，男友和自己分手的真正原因，是自己脾氣不好；自己之所以比其他失戀的人更痛苦，是認為自己各方面都比男友優(yōu)越，而男友卻先提出分手，自己太沒面子；男友以前對我那么好，而現(xiàn)在對我如此絕情，自己實在接受不了，男友和我分手，我無法正常生活學習。

2.咨詢師通過理論的進一步解說和證明，使求助者在更深的層次上領悟到引起自己情緒困擾的原因并不是失戀本身，而是自己的錯誤認知，即不合理信念造成的。

求助者的不合理信念如下：

（1）我是那么優(yōu)秀，男友和我分手，我很沒面子。

（2）男友以前對我那么好，現(xiàn)在和今后都應對我好。

（3）男友和我分手了，我無法正常生活學習，我的精神快要崩潰了。

以下是咨詢中的一段對話：

咨：我很理解你目前的心情，每一個與你有類似經(jīng)歷的人都可能會有你現(xiàn)在的感受。但是你好像比別人陷得更深些，你覺得是什么原因導致了這種情況？

求：我真的不明白，他為什么要和我分手，即使要分手，也應該是由我提出才對。我家住縣城，而他家是農(nóng)村的，他學習也不如我好，長得也不如我。

咨：你的意思是說，你各方面條件都比他好，而他卻要和你分手，這讓你很沒面子，也無法接受，是嗎？

求：是的，當初我主要看他人比較老實可靠，又很會關心人，才喜歡上他的。那時他對我非常好，對我的照顧簡直是無微不至，不管我怎么對他發(fā)脾氣，他都不生氣，而且還像哥哥一樣寵我，愛我。有時候我咳嗽一聲，他都很關心地問我是不是感冒了，可是現(xiàn)在他對我是那么絕情，我實在無法接受。而且他還當著我的面和別的女孩很親熱，我簡直要崩潰了。

咨：他在什么時候對你的態(tài)度開始改變的？

求：一個多月前，因為一點小事，我對他發(fā)脾氣，使小性子，一向溫和的他突然對我大發(fā)雷霆，然后棄我而去，就再也不理我了。我以前也經(jīng)常對他發(fā)脾氣，他從來都不生氣，可誰知道他這次是這么生氣。我后悔極了。

咨：他以前對你那么寬容，現(xiàn)在就因一點小事就和你分手，是嗎？

求：（沉默）

咨：有沒有別的原因？

求：他或許嫌我脾氣不好吧。

咨：你們倆還有挽回的余地嗎？

求：不可能了，后來我拉下面子，主動道歉，他也不原諒我，我都哭著求他，并保證以后再也不對他亂發(fā)脾氣了，他還是不原諒我。他以前對我是那么的好，而現(xiàn)在怎么可以這樣對我！

咨：你認為他以前對你好，現(xiàn)在還應該對你好，是嗎？

求：是的，我們相處以來，我已經(jīng)習慣了他的呵護與照顧，他現(xiàn)在一下子變得如此絕情，我實在受不了，他怎么可以這樣對我??！

咨：我很理解你的感受。

第三次 2010年3月24日

【目的】

引導求助者和自己的不合理信念辯論，找出合理的信念。

【方法】合理情緒療法

【過程】

1.咨詢師主要利用與不合理信念辯論的方法，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念。這是合理情緒行為療法中最主要的部分。讓她明白男友和她分手，對她來講，不一定是壞事，分手后她會有更好的選擇。通過爭論，使求助者樹立起了相對應的合理信念。

（1）我們將來走不到一起去，長痛不如短痛，所以男友才果斷和我分手。我們倆分手的原因，同學并不清楚，沒有人會嘲笑我，我并沒有丟面子。

（2）每個人都有選擇愛的權利，我沒有權利要求男友永遠愛我，永遠對我好。

（3）男友和我分手，我可以重新規(guī)劃我的學習生活。分手，對我來講不一定是壞事，在將來我可能會有更好的選擇。

以下是在咨詢中部分對話選段:

咨：你說你各方面條件都比他好，而他卻先提出和你分手，這讓你很痛苦，也很沒面子，是嗎？

求：（沉默一會）是的。其實以前我也想過要和他分手，只是沒下定決心。

咨：能說說原因嗎？

求：我爸媽一直反對我和他交往，主要嫌他家庭條件不好，他學習成績也不好，考不上本科，將來沒有前途。我也覺得我將來不可能嫁給他。

咨：你的意思是說，你早就想到你們將來不會有結果的，是嗎？

求：是的。

咨：那他是不是也會想到這一點呢？

求：我也曾經(jīng)和他說過。

咨：你們還有幾個月就要畢業(yè)了，即使他現(xiàn)在不提出分手，畢業(yè)后你們還能繼續(xù)相處下去嗎？

求：如果我考上本科，我就要到南京上學去了，他要回老家找工作，我們不可能在一起了。

咨：或許他早就想到這一點，他現(xiàn)在提出分手，對他來說，或許是最理智的選擇。既然分手是必然的，由誰先提出，并沒有多大區(qū)別。

求：只是我一下子接受不了，我覺得在同學面前很沒面子。

咨：你的同學知道是他先提出分手嗎？

求：可能不知道吧，我從來沒有和同學說過。

咨：他會告訴別人嗎？

求：我想他也不會告訴別人的。

咨：你們不說，別人就不可能知道的，再說大家都忙于迎考，哪有人會去打聽你們的事呢？

求：（沉默）我現(xiàn)在一下接受不了，他以前對我那么好，而現(xiàn)在卻像陌路人！如果能和他保持正常同學關系，我的心里可能會好受些。

咨：你可以找機會和他好好溝通一下，把你的想法告訴他。

求：我試試吧。

2.布置家庭作業(yè)：

（1）找機會和男友心平氣和地交流各自的想法，表明“愛情不在友情在”的態(tài)度。

（2）和班里同學多交往，擴大人際交往的范圍，建立良好的社會支持系統(tǒng)。

第四次2010年3月30日

【目的】

1.鞏固咨詢效果；

2.提高求助者自信心；

3.探討人際交往的策略（如何利用社會支持系統(tǒng)）；

4.結束咨詢。

【方法】會談、心理測驗

【過程】

1.反饋咨詢作業(yè)：求助者報告，自己已經(jīng)和男友深入長談過，男友表示愿意和她保持正常同學關系。

2.給予SCL－90測驗，總分146,總均分1.4，各項因子得分基本正常。

3.和求助者一起總結前幾次的咨詢效果。

4.分析求助者的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，提高自信心，全身心投入復習。

5.和求助者共同探討人際交往的一些基本問題（如何與同學交往、戀愛藝術等等）。

基本結束咨詢。

七、咨詢效果評估

（一）求助者個人及其同學的評價

求助者：能夠和男友保持正常同學關系，焦慮、抑郁明顯減輕，睡眠質量改善，對自己、對戀愛有了正確的認識。

同學反映：求助者比以前開朗些，學習更加努力。

（二）心理學教師的觀察和回訪

求助者精神穩(wěn)定，基本無過去抑郁、焦慮的情緒，已積極投入復習迎考之中。通過回訪和跟蹤，了解到求助者后來順利通過專升本考試，現(xiàn)在南京某高校讀本科。

總結整個咨詢過程，應該說還是達到了較為滿意的效果。

參考文獻：

[1]郭念鋒.國家職業(yè)資格培訓教程·心理咨詢師[M].北京：民族出版社，2005：7.

[2]徐光興.學校心理咨詢優(yōu)秀案例集[M].上海：上海教育出版社，2000：4.

篇9

關鍵詞：政府工作報告;職業(yè)教育體系;體制機制改革;發(fā)展路徑

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0029-02

2015年3月5日，總理在政府工作報告中指出：“促進教育公平發(fā)展和質量提升。教育是今天的事業(yè)、明天的希望”“全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。引導部分地方本科高校向應用型轉變，通過對口支援等方式支持中西部高等教育發(fā)展……”這一綱領性的文件對今后我國的職業(yè)教育發(fā)展具有重大意義，對于全面推進職業(yè)教育現(xiàn)代化、指導高等院校尤其是職業(yè)院校宏觀改革、中觀上提高服務產(chǎn)業(yè)的能力、微觀上轉變教育教學方法有前瞻性的指導作用。各職業(yè)院校準備乘國家推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的東風，迎難而上、開拓創(chuàng)新、實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育跨越式的大發(fā)展。

一、2015年政府工作報告關于現(xiàn)代職業(yè)教育政策的原因

（一）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構升級呼喚現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設更新

為什么總理在2015年政府工作報告中強調：“全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。”同樣這在總理的政府工作報告中能找到答案：“大力調整產(chǎn)業(yè)結構。著力培育新的增長點，促進服務業(yè)加快發(fā)展，支持發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)、集成電路、高端裝備制造、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起，電子商務、物流快遞等新業(yè)態(tài)快速成長，眾多‘創(chuàng)客’脫穎而出……”進入21世紀10年代，我國之前原有的經(jīng)濟發(fā)展模式已逐漸不能適應新的政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境保護的要求。隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的構建、新行業(yè)、新興態(tài)、經(jīng)濟新模式的發(fā)展，呼喚新型的職業(yè)技能型人才，而技能型人力資源的培養(yǎng)呼喚倒逼職業(yè)教育改革。

包括應用本科在內，我國已經(jīng)初步構建較為完備的職業(yè)教育機制，每年培養(yǎng)數(shù)以百萬計的技能型人才，但仍不能適應形勢的發(fā)展、無法滿足產(chǎn)業(yè)結構調整與發(fā)展的需要。李總理在工作報告中指出：“推動產(chǎn)業(yè)結構邁向中高端。制造業(yè)是我們的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。要實施‘中國制造2025’，堅持創(chuàng)新驅動、智能轉型、強化基礎、綠色發(fā)展，加快從制造大國轉向制造強國?！睘檫m應“中國制造2025”，原有的產(chǎn)業(yè)結構有的要調整，有的要升級，而從事該項工作的勞動者所需的技能也要與時俱進地更新，這就倒逼職業(yè)教育面向產(chǎn)業(yè)進行革新。

（二）用人單位的需求是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設市場選擇

總理在政府工作報告中指出：“針對束縛發(fā)展的體制機制障礙，我們通過全面深化改革，以釋放市場活力對沖經(jīng)濟下行壓力……改革方向是發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用……”通俗地說，用人單位對人才的需要暨市場對人力資源的要求迫使職業(yè)教育體系改革。由于過去很長一段時間，我國學校教育辦學思想、職業(yè)定位、專業(yè)設置、課程標準、教學大綱等存在不同程度的與生產(chǎn)實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

之所以出現(xiàn)上述情況，有中央政府及各級地方政府沒有給予明確引領的因素，為此，教育部發(fā)文“專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接?！?/p>

（三）解決職業(yè)院校發(fā)展過程中存在的問題需要借助現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革

總理在2015年政府工作報告中指出：“群眾對……教育……等還有不少不滿意的地方?！比罕姷牟粷M主要是由于目前職業(yè)院校地發(fā)展過程中存在諸多問題：各職業(yè)院校自身的發(fā)展水平與美國、歐洲等發(fā)展國家相比還有一定的差距，教育層次結構尚未理順，創(chuàng)新發(fā)展模式尚未完全清晰，人才的培養(yǎng)尚未系統(tǒng)化……，而這一切都需要職業(yè)院校借助國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的浪潮。建設適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要求的專業(yè)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是提高人口素質、建設人力資源強國的重大舉措。

二、2015年政府工作報告對職業(yè)院校的引領作用

認真貫徹領會總理的2015年政府工作報告關于職業(yè)教育改革的精神，對職業(yè)院校與職業(yè)教育改革有引領作用。

（一）企業(yè)主導的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新

總理在政府報告中指出：“支持企業(yè)更多參與重大科技項目實施、科研平臺建設，推進企業(yè)主導的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。”過去職業(yè)教育的辦學模式單一、校企合作不穩(wěn)定，制約職業(yè)教育的發(fā)展。按照總理的部署，接下來由企業(yè)主導生產(chǎn)、教學、科研協(xié)同創(chuàng)新，在企業(yè)設置企業(yè)、學校共管共贏、良性運轉的生產(chǎn)性實訓基地，建立校企合作的新平臺，使學校和企業(yè)共同受益，達到企業(yè)與學校的深度合作。

（二）推進科技資源開放共享

總理在政府報告中指出：“實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。著力打通科技成果轉化通道，擴大中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)試點政策實施范圍，推進科技資源開放共享，科技人員創(chuàng)新活力不斷釋放?！闭蠎帽究啤⒏呗毟邔?、中等職業(yè)教育等各種職業(yè)教育資源，以用人單位的需要為導向，各職業(yè)院校之間資源相互銜接，用人單位與職業(yè)院校之間的資源融通共享。用人單位的優(yōu)秀員工可以到職業(yè)院校任教，職業(yè)院校的老師和學生到用人單位工作現(xiàn)場實踐性教學，科技資源開放共享，形成工學結合的新模式。

（三）拓展區(qū)域發(fā)展新空間

“大職業(yè)教育理念是一種強調職業(yè)教育的開放性、多樣性和包容性的教育理念?；诖舐殬I(yè)教育的視角，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要體現(xiàn)職業(yè)教育的現(xiàn)代性、類型特性和系統(tǒng)性等特點。可以圍繞教育功能的全面性、教育對象的全民性、教育過程的全程性、辦學形式的全方位性、教育學制的全貫性、教育體系的全套性和各級各類教育的全通性等幾個方面，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！苯ㄔO我國現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，不僅要注重國內的職業(yè)院校，也應放眼全球，將目光投射到國外優(yōu)質的職業(yè)教育資源。一是走出去，去學習德國、英國、美國等發(fā)達國家職業(yè)教育的經(jīng)驗與模式。二是通過國際合作辦學的方式將國外的職業(yè)教育引進來，拓展職業(yè)教育發(fā)展的新領域、新空間。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展路徑

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系

歷史已進入21世紀的第二個十年，社會結構發(fā)生了深刻變化，隨意后工業(yè)化的來臨、全面市場化、信息化、國際化悄然改變著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。職業(yè)教育是服務于產(chǎn)業(yè)結構，服務于國民經(jīng)濟，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才的。培植現(xiàn)代職教體系必須認真研究國民經(jīng)濟的調整，產(chǎn)業(yè)結構的升級，以“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)、“中國制造2025”等對人力資源的新需要為導向，職業(yè)教育緊貼產(chǎn)業(yè)結構，使現(xiàn)代職教體系對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

（二）社會服務能力與現(xiàn)代職業(yè)教育體系良性互動

貫徹落實總理的2015年政府工作報告，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要宗旨就是要有效整合政校企資源，提升職業(yè)院校的社會服務能力，“新興產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)是競爭高地。要實施高端裝備、信息網(wǎng)絡、集成電路、新能源、新材料、生物醫(yī)藥、航空發(fā)動機、燃氣輪機等重大項目，把一批新興產(chǎn)業(yè)培育成主導產(chǎn)業(yè)。制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。國家已設立400億元新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金，要整合籌措更多資金，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新加油助力?！爆F(xiàn)代職教體系建設需要健全職業(yè)院校的社會服務激勵機制，由政府主導或由NGO建設產(chǎn)學研結合的交流機構，微觀上為職業(yè)院校與用人單位牽線搭橋，宏觀上為國民經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

（三）中職、高職、應用本科、研究生教育無縫銜接

“構建適應國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設要求的有機銜接、多元立交的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，已明確成為我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務?！必瀼芈鋵嵖偫淼?015年政府工作報告，職業(yè)院校應進行招生制度改革，由上往下依次貫穿研究生職業(yè)教育（包括博士和碩士）、本科職教教育（應用本科）、高職高專、中等職業(yè)教育等，打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)與選拔上升通道，實現(xiàn)中職、高職、應用本科、研究生教育無縫銜接。

“讓每個人都有機會通過教育改變自身命運。”職業(yè)教育同樣可以改變一個人的命運，尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的生源。“技術、技能和創(chuàng)意是產(chǎn)業(yè)和職業(yè)創(chuàng)新的三大驅動輪。而職業(yè)教育是三大驅動輪的發(fā)動機和原動力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟時代，職業(yè)教育有了全新的理念和功能。”全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系是職業(yè)院校教職工的號角、是用人單位的沖鋒號、是青年學子的福音、更是國民經(jīng)濟健康發(fā)展的動力火車。

參考文獻：

[1]唐高華.基于大職業(yè)教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建[J].職業(yè)技術教育，2012，22（2）：19-22.

篇10

[論文摘要]高等學校作為非盈利性的事業(yè)單位，面對經(jīng)濟全球化、市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，在許多方面受到了巨大沖擊，特別是社會保障體系中的社會保險，涉及每一個教職工的長遠切身利益，其重要性不言而喻。本文對我國高等學校社會保險制度的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改革的建議。

一、社會保險釋義

談社會保險，離不開社會保障，它從屬于社會保障體系，作為工業(yè)社會的產(chǎn)物，在現(xiàn)代社會中占據(jù)重要位置。社會保險是以勞動者為保障對象，以勞動者的年老、疾病、傷殘、失業(yè)、死亡等為特殊事件為保障內容的一種生活保障政策，它強調保障者權利與義務相結合，采取的是受益者與雇用單位等共同供款和強制實施的方式，目的是解除勞動者的后顧之憂，維護社會的安定。

二、高等學校社會保險制度現(xiàn)狀及存在的問題

高等學校作為我國教育事業(yè)的一部分，具有公共屬性和公益性。高等學校的社會保險發(fā)展至今，有它的特殊性。我國高等學校的養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育等保險制度是計劃經(jīng)濟體制的產(chǎn)物，制度由國家設計，經(jīng)費來源于財政和單位，待遇與工作年限掛鉤，退休人員由原單位管理。這一保險制度的建立，起到了積極的歷史作用。但隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟的建立，其自身的弊端以及同整個改革開放歷史進程的不協(xié)調日益突出，迫切需要改革，其主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.高等學校工作人員的社會養(yǎng)老保險制度和生育保險制度發(fā)展相對滯后。國家的基本養(yǎng)老保險政策尚未覆蓋到高等學校及其工作人員(只是從上世紀90年代初開始實行合同制工人的養(yǎng)老保險)，目前仍然停留在離、退休制度階段。離、退休人員的養(yǎng)老金完全由國家財政和學校自己負擔;保險費用基本由國家和單位統(tǒng)包，導致個人保障意識淡薄，造成了社會各利益主體的保障待遇的不公正，形成了新的社會矛盾。隨著人口老齡化高峰的到來，國家財政將不堪重負。

2.高校參加養(yǎng)老保險人員的養(yǎng)老金與其它同類人員的退休費存在差異。隨著時間的推移，參加社會養(yǎng)老保險的合同制工人陸續(xù)達到了法定退休年齡，實質進入社會保險階段，然而，卻出現(xiàn)了退休費與養(yǎng)老金的政策規(guī)定差異。在辦理退休時，事業(yè)單位工人的退休費大于正常辦理退休的合同制職工養(yǎng)老金的保險待遇。合同制工人辦理退休時，國家尚未有明確文件規(guī)定其退休待遇不同于全民事業(yè)編制同類人員，可按事業(yè)單位全民所有制工人退休政策核定退休費;而其退休進入社會統(tǒng)籌時，按事業(yè)單位合同制工人核定養(yǎng)老金。依據(jù)同工同酬的原則，對于同一人來說，退休時可同時適用這兩種政策，而退休費和養(yǎng)老金中的“補貼”標準，事業(yè)單位政策和養(yǎng)老保險事業(yè)單位政策存在差額。現(xiàn)在這部分差額一直由學校負擔，并將負擔至每位職工死亡時止，顯然不盡合理。

3.關于工傷保險。高等學校教職工的傷殘待遇執(zhí)行國務院及民政、人事等部門的政策法規(guī)，沒有建立切合自身特點的工傷認定和處理制度。隨著高等學校的社會活動日趨頻繁，職工在參與活動的過程中發(fā)生意外的機率也相應增加，再加上高等學校還有不少工人編制的職工，由于工作性質的特殊性，存在發(fā)生工傷事故的概率。而《工傷保險條例》的對象只涵蓋企業(yè)和有雇工的個體工商戶，高等學校一旦發(fā)生了工傷事故，常常因政策依據(jù)不夠明確統(tǒng)一、工傷認定機構不健全而無法開展工傷認定，職工權益難以得到有效保護。

4.社會保障制度改革的滯后，嚴重阻礙了高校人事分配制度改革。目前，高等學校正在進行較為全面的人事制度改革，用人實行合同聘用制度，人事考核與人員的升降淘汰等各項配套措施也開始付諸實施。如果離開了社會保險制度的支撐和依托，人才市場、人才流動、辭職辭退等都難以到位和深化。

5.高校參加社會保險所需經(jīng)費嚴重不足。社會保險任何政策的出臺，應保持連續(xù)性一致性;高校作為一直由政府在教育經(jīng)費上重點投入的事業(yè)單位，政府對高校參加社會保險的經(jīng)費支持，應該有保障。

三、高等學校社會保險制度改革的思路及具體建議

社會保險制度是一個系統(tǒng)工程。在我國市場經(jīng)濟的法制建設中應加強社會保障法制建設，盡快建立獨立于高等學校之外的、保障對象管理和服務真正社會化的保障體系。同時，要加強社會保險執(zhí)業(yè)隊伍的建設，為建立和諧社會發(fā)揮社會保險制度的作用。

1.養(yǎng)老保險是高校社會保險制度改革的重點。當前，一是以“社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結合”為模式，建立統(tǒng)一的基本養(yǎng)老保險制度;二是建立補充養(yǎng)老保險;三是高校的職工養(yǎng)老保險要逐步實行社會化發(fā)放，并與當?shù)厣鐣a(chǎn)力發(fā)展水平及各方面承受能力相適應;四是使養(yǎng)老保險基金保值增值;五是完善改革的配套措施。如高校個人賬戶水平差異的銜接，個人賬戶儲存額的合并計算，保險待遇水平改革前后的銜接問題等。

2.建立適用于事業(yè)單位和高等學校的《工傷保險條例》，明確工傷受理及認定機構，嚴格執(zhí)行“工傷、職業(yè)病致殘程度鑒定標準”，更好地維護高校教職工的權益。

3.失業(yè)保險方面。自1999年1月1日開始，高校出現(xiàn)了失業(yè)保險，使高校承擔社會保險經(jīng)費的壓力激增，依賴國家全額撥款的高等學校，一方面要承諾在高校內部完全消化富余人員，不可以給社會增加負擔;另一方面，政府未給高校追加相應的經(jīng)費，實際上讓高校感到了壓力傳遞。

4.政府要改革和完善教育投資體制，增加教育經(jīng)費。全社會必須對教育的改革和發(fā)展具有緊迫感，真正樹立“百年大計，教育為本”的思想，采取切實有力措施，落實教育的戰(zhàn)略地位，使教育投入不斷增加，依法不斷增加教育經(jīng)費，保證教育改革發(fā)展的基本需求;政府對于高校社會保險費用的追加，應列入其對教育經(jīng)費投入之中。

總之，為了更好地適應高等學校人事制度改革的進程和發(fā)展的需要，必須盡快制定統(tǒng)一的高等學校保險政策，充分發(fā)揮社會保險制度“社會安全網(wǎng)”、“社會矛盾的緩沖器”的作用，更快地推進高等學校人事聘用制度的改革。

參考文獻:

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