導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000一：

隨著人們經(jīng)濟(jì)能力的提高，如今的青少年一代在小學(xué)就開(kāi)始有獨(dú)立消費(fèi)的行為，到了中學(xué)時(shí)代，他們一般都有一筆固定的消費(fèi)資金(零花錢(qián))，有了經(jīng)常性的獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。例如購(gòu)買(mǎi)衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂(lè)等方面，雖然高消費(fèi)的學(xué)生并不多，但是有關(guān)專家認(rèn)為，十幾歲的中學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力不強(qiáng)，在一些變味的人跡關(guān)系的影響下，難免會(huì)模仿。

因此，良好的消費(fèi)觀念對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)今，中學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨(dú)生子女的高消費(fèi)生活越來(lái)越嚴(yán)重。再者，由于目前一般家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)更尊重子女的意見(jiàn)，鼓勵(lì)子女發(fā)展自身能力。因此，中學(xué)生在諸多的影響下消費(fèi)觀念產(chǎn)生了極大的變化。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%，沒(méi)有的僅占1.4%，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨(dú)苗，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，可是誰(shuí)也不想讓自己的孩子過(guò)得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢(qián)，這些零花錢(qián)是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排，所以也不需要什么零花錢(qián)了。

但是對(duì)父母來(lái)說(shuō)，高中生各方面的開(kāi)支較多，學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的正常開(kāi)銷，家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫的同時(shí)，同學(xué)們的生活花費(fèi)和日零用錢(qián)，也隨之水漲船高。因此中學(xué)生的消費(fèi)行為反映了以下的幾種消費(fèi)心理特點(diǎn)：

1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對(duì)外界新事物的接受能力特別強(qiáng)。于是在社會(huì)許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據(jù)了解，由于有的學(xué)生是追星族便將每月開(kāi)支中的大部分用在購(gòu)買(mǎi)自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來(lái)說(shuō)，主要消費(fèi)對(duì)象自己的興趣愛(ài)好有關(guān)，換言之，興趣愛(ài)好越廣泛，所花費(fèi)的款項(xiàng)也就可能同比例增長(zhǎng)，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周?chē)际峭g人的環(huán)境中，加之有不少學(xué)生的家境不錯(cuò)，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時(shí)下的某些時(shí)尚主題，促進(jìn)了這種心理的形成，跟進(jìn)了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點(diǎn)的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導(dǎo)作用。

古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)儉以養(yǎng)德。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養(yǎng)高尚品德和堅(jiān)韌意志。有道是歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢?？v觀歷史，大到邦國(guó)，小到家庭和個(gè)人，無(wú)不是興于勤儉，敗于奢靡。

青少年的財(cái)政來(lái)源主要來(lái)自家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起管教指導(dǎo)責(zé)任。家長(zhǎng)要讓子女了解家庭的收入和開(kāi)支，根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，制定合理的消費(fèi)計(jì)劃，并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行消費(fèi)觀念教育，灌輸量入為出的用錢(qián)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，了解借貸責(zé)任，力戒享樂(lè)奢靡陋習(xí)，幫助我們青少年樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000二：

白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，我們已迎來(lái)了大學(xué)的第一個(gè)暑假，這也就意味著再等到新學(xué)期開(kāi)始我們可就是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了，讓我不得不再次感慨時(shí)間飛逝，是啊，去年的這個(gè)時(shí)候我們還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已，準(zhǔn)備用整個(gè)暑假的時(shí)間把高中三年的壓抑釋放出來(lái)，而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了(當(dāng)然，如果按開(kāi)學(xué)時(shí)間來(lái)算自然是不大到一年)，弄不清是什么時(shí)候褪去的新生的外衣，但是這會(huì)兒卻頗有一種老生的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來(lái)不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了，說(shuō)是辛勞卻也充實(shí)，說(shuō)是疲憊卻也會(huì)覺(jué)得那是一種享受，是啊，付出勞動(dòng)后并有所得，心總是會(huì)感到些許欣慰吧!不再多言，且說(shuō)這個(gè)暑假我是如何度過(guò)的吧!

坦白說(shuō)，本打算在暑假里到工廠找一份臨時(shí)工作的，遺憾的是并沒(méi)有找到，附近的工廠里都沒(méi)有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠(yuǎn)，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)許多同學(xué)都在外地打工，而沒(méi)有回家，由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開(kāi)始找了一份在飯店端盤(pán)子什么的工作，不過(guò)離家較遠(yuǎn)加之還要上夜班，所以必須得住在那兒，后來(lái)讓我給推辭掉了，因?yàn)槟菢右粊?lái)幾乎天天不能在家了，而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里，沒(méi)有找到任何工作。 一天接到高中同學(xué)打來(lái)的電話，說(shuō)是次日七八個(gè)同學(xué)小聚一下，心想也是，畢竟一旦開(kāi)學(xué)而同學(xué)又不在同一個(gè)城市，連見(jiàn)面都不太可能，更別說(shuō)弄一個(gè)小小的聚會(huì)了，遂決定參加聚會(huì)。

事實(shí)證明，我的決定是非常正確的，聚會(huì)那天中午一起吃飯喝酒的時(shí)候，大家無(wú)話不說(shuō)，最讓我受益匪淺的是，有兩個(gè)同學(xué)大一一年利用空閑時(shí)間自己掙了不少工資，更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會(huì)上闖蕩的能力，此外還有一個(gè)同學(xué)就在這個(gè)暑假辦了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，收了五六十個(gè)即將上高中的學(xué)生，保守估計(jì)一個(gè)暑假下來(lái)凈賺幾千元。其間，社會(huì)一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、趣聞，以及個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，一頓飯的工夫，我覺(jué)得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了，自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)恐怕多半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學(xué)禁不住問(wèn)我這個(gè)暑假?zèng)]出去打工?我如實(shí)訴說(shuō)，不想同學(xué)竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內(nèi)向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說(shuō)在社會(huì)上不會(huì)交際是不行的!最后，一同學(xué)說(shuō)暑假有很多商場(chǎng)都在搞活動(dòng)，恰好他姨市某大型超市的經(jīng)理，說(shuō)可以幫我問(wèn)問(wèn)她那要不要人。我欣然說(shuō)好!不幾天同學(xué)打來(lái)電話叫我去他姨在的那家超市工作，同時(shí)還有另一個(gè)同學(xué)和我一塊。 到那兒之后，工作并不是當(dāng)售貨員，而是這段時(shí)間超市在搞家電以舊換新的活動(dòng)，也是順應(yīng)國(guó)家號(hào)召家電下鄉(xiāng)的舉措，而我的工作就是負(fù)責(zé)向市民宣傳這一活動(dòng)兼咨詢員的身份。具體細(xì)節(jié)，在下文中會(huì)有詳細(xì)說(shuō)明。

那是一個(gè)有點(diǎn)陰的早晨，給我介紹工作的那位同學(xué)和我一塊去了那家大型超市，到那后與另一個(gè)參加工作的同學(xué)會(huì)面，然后我和那同學(xué)一塊被引薦給給我們介紹工作的同學(xué)他姨，我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后，她把我們倆領(lǐng)到了一個(gè)會(huì)議室，讓我們?cè)谶@先休息休息，過(guò)會(huì)兒會(huì)有人來(lái)告訴我們具體的工作流程等。是時(shí)，會(huì)議室已經(jīng)有幾人學(xué)生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后，來(lái)了一個(gè)二十五六歲的男子，進(jìn)門(mén)后他做了一個(gè)極其短暫的自我介紹，隨即切入主題，現(xiàn)在由他正是為我們培訓(xùn)。 他發(fā)給我們一人一張活動(dòng)宣傳傳單，不等我仔細(xì)看那張宣傳單，那人便像我們介紹起來(lái)：我們這次搞的這個(gè)活動(dòng)叫做家電下鄉(xiāng)，以舊換新，什么意思呢?就是說(shuō)，你們看著那張傳單，你看那個(gè)電視是不是標(biāo)有兩個(gè)價(jià)，一個(gè)是原價(jià)，另一個(gè)是以舊換新價(jià)。什么叫以舊換新呢?怎么個(gè)換發(fā)呢?傳單上說(shuō)的很清楚，但是我還是要跟你們講一遍，因?yàn)槟銈兊帽纫话闳烁用靼?，你們說(shuō)是不是?!在座的有人點(diǎn)頭，有人說(shuō)是，還有人在莫名的偷笑。那人接著半開(kāi)玩笑似地說(shuō)道認(rèn)真聽(tīng)啊!這可不跟你們上課一樣，上課走個(gè)神一般不會(huì)有什么嚴(yán)重后果，是吧?但是在這，一會(huì)沒(méi)聽(tīng)明白給我走人。我們都笑了。笑后想想，他說(shuō)的很在理，等到真正參加工作時(shí)，如果態(tài)度不認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么結(jié)果很可能就是失去這份工作! 那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋，不僅臉上的表情豐富，肢體語(yǔ)言也很有特色，似乎生怕我們不能理解他所說(shuō)的任何一個(gè)字：所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現(xiàn)金，當(dāng)然這現(xiàn)金不能兌換，只能用于買(mǎi)傳單上的那些電視機(jī)，舊家電不一定非得也是電視機(jī)，什么洗衣機(jī)、電磁爐的，只要是家電就行，當(dāng)然手電筒是不行的。我們又是一陣歡笑，漸漸佩服起他的幽默來(lái)，這家電呢，不論它壞沒(méi)壞，不管它壞的程度怎樣，都能拿來(lái)?yè)Q。當(dāng)然有人會(huì)問(wèn)，21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢(qián)?對(duì)!大家都知道，舊家電回收后就只是拆它的那一點(diǎn)稀有金屬，而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說(shuō)句實(shí)在話，舊家電值不多少錢(qián)，關(guān)鍵是國(guó)家補(bǔ)貼的那13%。不同價(jià)位的電視優(yōu)惠不同，你看那傳單上，是不是越貴的優(yōu)惠的越多?我看了一下，的確是。

培訓(xùn)臨近結(jié)束，那人說(shuō)道大家都明白了吧?不懂的抓緊問(wèn)一次機(jī)會(huì)，兩次機(jī)會(huì)，好，沒(méi)機(jī)會(huì)啦!我們只是笑，聽(tīng)他講的那么細(xì)，誰(shuí)還會(huì)不懂呢?看見(jiàn)我們都懂了，他接著說(shuō)好?？磥?lái)大家動(dòng)明白了，那現(xiàn)在我給你們分派一下任務(wù)和地點(diǎn)，咱們還有幾個(gè)分店，總店這邊就留兩個(gè)人。一會(huì)呢，你們每人拿一摞這個(gè)傳單，到時(shí)有人向你們咨詢時(shí)發(fā)給他一張，再一個(gè)，不咨詢的碰上了也發(fā)一張。發(fā)了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢，條件還是很好的，到時(shí)候在超市門(mén)口外邊搭一個(gè)帳篷，你們就在那個(gè)帳篷里，有人就會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)你們了。之后，他給我們分了工作地點(diǎn)，我很幸運(yùn)的留在總店。

其實(shí)，在以前我曾見(jiàn)過(guò)這種活動(dòng)，所以這次培訓(xùn)效果還是比較顯著的，沒(méi)用多大點(diǎn)功夫我就熟知各項(xiàng)事宜。于是，不自覺(jué)的在心里做著各種各樣的實(shí)景模擬，甚至在想到時(shí)要不要說(shuō)普通話。想歸想，還是要付諸實(shí)踐才行。半個(gè)小時(shí)后，我已坐在帳篷里當(dāng)起了咨詢員，面前有張桌子，桌子右前方豎著一個(gè)牌子，上寫(xiě)著咨詢處，而帳篷上也掛有橫幅家電下鄉(xiāng) 以舊換新。看著感覺(jué)著這些，心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個(gè)人同在一頂帳篷里工作，不想?yún)s是分開(kāi)的，超市有兩個(gè)入口，可謂前后門(mén)，所以一個(gè)門(mén)口搭了一頂帳篷。不過(guò)，自己干就自己干，沒(méi)什么大不了的。

我的第一個(gè)服務(wù)的對(duì)象是一位老大爺，他說(shuō)一口地地道道的本地話，受他影響我怎么也說(shuō)不出普通話來(lái)了。老大爺似乎對(duì)一切都很好奇，一直在問(wèn)，問(wèn)得很是仔細(xì)，我并沒(méi)有感到厭煩，反而覺(jué)得能把我知道到表達(dá)出來(lái)，從而讓別人明白，這是很令人自豪的事情。我發(fā)現(xiàn)在我耐心給老大爺解釋的時(shí)候，老大爺?shù)纳砗笈赃呌侄季奂撕眯┤?，他們都在全神貫注的?tīng)我講解，忽然感到一陣緊張，在這之前我哪有當(dāng)著這么多人說(shuō)這么多的話過(guò)呀!我想這就是社會(huì)，這就是生活吧，與人打交道，沒(méi)什么可畏懼的，想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統(tǒng)統(tǒng)告訴人們，看見(jiàn)他們帶著一種理解了的表情離去，真的很是欣慰!

以舊換新的活動(dòng)只持續(xù)了四五天，之后是商場(chǎng)各式各樣的促銷活動(dòng)，工作方法大同小異，都是在一直跟人說(shuō)話都是待在那頂帳篷里，再熱的天有頂帳篷，心里也會(huì)感到一絲涼意的，這樣一直工作了十幾天直到商場(chǎng)活動(dòng)告一段落。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是在此期間我還是學(xué)到了許多東西，明白了許多道理，對(duì)人生也有了新的領(lǐng)悟。

篇2

年級(jí)：XX級(jí) 班級(jí)：09微機(jī)應(yīng)用二班 姓名：某某 學(xué)號(hào)：XX1***

實(shí)踐單位：華帝集成廚房

實(shí)踐時(shí)間：

實(shí)踐正文：

實(shí)踐目的：我所實(shí)踐的單位是華帝集成廚房，華帝集成廚房是廣東省中山市華帝電器的一個(gè)分公司。而我實(shí)習(xí)的單位在上海市。我的想法很簡(jiǎn)單，就是想通過(guò)這次實(shí)踐看看自己能否在惡劣的環(huán)境中依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更多的了解社會(huì)，在實(shí)踐中拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的耐力，使自己在獨(dú)立自主和為人處事的能力上得到更大的提升；更重要的是想檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否得到社會(huì)的認(rèn)可，能否在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

實(shí)踐內(nèi)容：雖然實(shí)踐的這幾個(gè)星期并不能算得上是酷暑，可以說(shuō)是比較幸運(yùn)，可以在屋子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時(shí)還是會(huì)把自己弄得喘不過(guò)起來(lái)，一活動(dòng)起來(lái)很快便會(huì)汗流浹背的，一會(huì)衣服就濕透了，才干了一天，就已經(jīng)腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實(shí)踐的目的，再累也應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，只有在這種環(huán)境中才能看出一個(gè)人的毅力水平。想到這些我就會(huì)覺(jué)得自己渾身又充滿了力量，在接下來(lái)的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅(jiān)持才是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。

實(shí)踐結(jié)果：在這短短的幾個(gè)星期中我碰過(guò)壁，流過(guò)汗，但我卻成長(zhǎng)了，繼承和發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生勇于實(shí)踐的光榮傳統(tǒng)，用實(shí)際行動(dòng)贏得了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，也通過(guò)走進(jìn)基層了解了更多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立了正確的成才觀，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，從這幾個(gè)星期中我知道了不管做什么都不是那么容易的，但是只要你用心去做就一定會(huì)做好。華帝集成廚房是全國(guó)十強(qiáng)的公司，在這個(gè)行業(yè)認(rèn)識(shí)到了許多。

原來(lái)任何一份工作都要我們盡心盡力去完成，以后自己走上工作崗位，不論是什么樣的崗位都要認(rèn)認(rèn)真真的完成每一項(xiàng)工作。這次參觀對(duì)我們以后的就業(yè)觀念起到了啟蒙的良好作用，這些在家里和學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)通過(guò)這次的實(shí)踐我們都學(xué)到了，很高興自己有這么一次機(jī)會(huì)可以去接觸社會(huì)接觸形形的人，這使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)才是那個(gè)我們一生中都要學(xué)習(xí)的學(xué)校，真正的學(xué)校是社會(huì)。

實(shí)踐總結(jié)和體會(huì)：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想和知識(shí)。幾個(gè)星期的實(shí)踐很快就過(guò)去了，但我從中領(lǐng)悟到很多東西，而這些東西將使我受益終身。社會(huì)實(shí)踐加深了我對(duì)社會(huì)的了解拉進(jìn)了我與社會(huì)的距離，也讓自己在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，明白了更多人生道理，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路與肩負(fù)的歷史使命。

社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，我們更多的了解了社會(huì)，我們的這些體驗(yàn)不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識(shí)，更為我們?cè)趯?lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地打下了基礎(chǔ)。希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)踐中得到鍛煉。七天，對(duì)于人生而言或許并不算太長(zhǎng)的時(shí)間，但在這幾個(gè)星期中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這幾個(gè)星期將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來(lái)，雖然付出了很多汗水，也感覺(jué)很累，但從這次實(shí)踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開(kāi)始明白為什么大家都希望我們能更多的參加社會(huì)實(shí)踐，我們也真忠告受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。

篇3

實(shí)踐內(nèi)容

班 級(jí)

學(xué) 號(hào)

姓 名

實(shí)踐單位：

起止日期：

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式及要求

為了保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的完成質(zhì)量，現(xiàn)將有關(guān)報(bào)告的格式及要求規(guī)范如下：

一、封面：分院統(tǒng)一樣式，見(jiàn)附頁(yè)。

二、目錄：應(yīng)是實(shí)踐報(bào)告的提綱，也是實(shí)踐報(bào)告組成部分的小標(biāo)題;格式為宋體、加粗、四號(hào)字。

三、正文：

1、題目

黑體、三號(hào)字、居中，段后間距自動(dòng);題目一律統(tǒng)一格式為:“關(guān)于在╳ ╳ 單位從事╳ ╳ 崗位的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”或 “關(guān)于在╳ ╳ 單位開(kāi)展╳ ╳業(yè)務(wù)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”。

2、實(shí)踐目的

介紹社會(huì)實(shí)踐的目的和意義，選題的發(fā)展情況及背景簡(jiǎn)介，方案論證或?qū)嵺`單位的發(fā)展情況及要求等。

“實(shí)踐目的”四字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào)，1.5倍行距

正文用宋體、小四、1.5倍行距

3、實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)有實(shí)踐單位情況介紹，并力求結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際或以具體工作為背景來(lái)撰寫(xiě)報(bào)告。

“實(shí)踐內(nèi)容”四字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào)，1.5倍行距

正文用宋體、小四、1.5倍行距

4、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)

專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用;對(duì)用人單位崗位需求的適應(yīng)情況;不足與努力方向，是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的體會(huì)和最終總體的結(jié)論，不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

“實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)”幾字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào)，1.5倍行距

正文用宋體、小四、1.5倍行距

5、參考文獻(xiàn)

指實(shí)踐過(guò)程中查閱過(guò)的、對(duì)實(shí)踐過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告有直接作用或有影響的書(shū)籍與論文等。

“參考文獻(xiàn)”四字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

文獻(xiàn)正文用宋體、加粗、小四號(hào)，1.5倍行距

四、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告上交時(shí)間：2XX年9月5日～12日。同時(shí)要求上交電子稿。

五、其他要求：

1、頁(yè)面設(shè)置：紙張大小為a4打印紙，縱向打印，其他默認(rèn);插入頁(yè)碼為頁(yè)面底端居中。

篇4

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)；畢業(yè)論文；多元化；改革

畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問(wèn)題能力的手段之一，無(wú)論對(duì)于學(xué)生、老師，還是學(xué)校，都具有重要的意義。但是近年來(lái)，抄襲拼湊、、答辯走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上，由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大多本科生的論文粗制濫造，畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題，對(duì)其存廢也充滿爭(zhēng)議。日語(yǔ)專業(yè)因?yàn)槭菑牧闫瘘c(diǎn)起步，所學(xué)課程多為專業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實(shí)用類型的課程，而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場(chǎng)需求脫鉤，也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象。筆者利用問(wèn)卷調(diào)查了長(zhǎng)江大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文狀況，發(fā)現(xiàn)引用率過(guò)高、語(yǔ)法錯(cuò)誤、口語(yǔ)化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見(jiàn)解等是論文普遍存在的問(wèn)題。其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素，也有教學(xué)和管理上的因素，更緣于大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

針對(duì)這種現(xiàn)象，有必要對(duì)日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀，嘗試多元化的考核與評(píng)價(jià)方式成為必然。

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展、社會(huì)市場(chǎng)需求以及日語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求，可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)多元化的形式。具體來(lái)說(shuō)，可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后考研的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力、知識(shí)構(gòu)架能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；非學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與多樣性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接，滿足社會(huì)對(duì)各層次、多種類型人才的需求。

具體來(lái)說(shuō)，非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、跨文化案例分析等形式。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通過(guò)對(duì)希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì)調(diào)查，提交實(shí)踐報(bào)告，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。翻譯實(shí)踐報(bào)告，可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，借鑒專業(yè)翻譯公司的全程管理模式，使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作創(chuàng)造了條件，使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場(chǎng)與校園的一座橋梁?？缥幕咐治鲋饕侵赣每缥幕囊暯?，結(jié)合跨文化交際中的文化差異問(wèn)題，以具體實(shí)例為解讀線索，歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象。研究視角可選取中日國(guó)情、文化、歷史、藝術(shù)、民間交流、貿(mào)易往來(lái)等各多個(gè)層面。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線索，解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結(jié)論等方面。

除此之外，還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式，對(duì)于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級(jí)別、高水平學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)者，在以第一作者身份在核心期刊公開(kāi)發(fā)表與本專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等，可以嘗試以此來(lái)替代畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的。

對(duì)日語(yǔ)專業(yè)本科論文的寫(xiě)作形式進(jìn)行多元化改革，有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié)、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)等弊端得到有效緩解，學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng)新。有效地促進(jìn)高校日語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提高，對(duì)有針對(duì)性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專長(zhǎng)展示，促進(jìn)全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。對(duì)進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評(píng)估體系提供理論指導(dǎo)和參考。

伴隨著畢業(yè)論文寫(xiě)作形式多元化改革，亟需解決的首要問(wèn)題即評(píng)價(jià)體系的制定與完善。無(wú)論是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式，都必須嚴(yán)格過(guò)程監(jiān)控，精簡(jiǎn)務(wù)實(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作可以參照多年來(lái)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。非學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作必須符合《高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求，即能夠考查學(xué)生綜合能力，長(zhǎng)度不少于5000個(gè)單詞（翻譯除外），要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解；除翻譯作品外，一般使用日語(yǔ)撰寫(xiě)。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。

聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)CCCC畢業(yè)論文，將其作為突破口，用論文改革倒逼教學(xué)改革，使學(xué)生不但能夠通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提高外語(yǔ)寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，針對(duì)論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進(jìn)行改革，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行中、日雙教師指導(dǎo)制，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文，為其他學(xué)生做出表率。隨著畢業(yè)論文的改革，日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

篇5

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0230-02

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公眾健康意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專門(mén)人才提出了更高的要求，其畢業(yè)生不僅應(yīng)具備較全面的基本理論、專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力，包括創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。本研究充分利用我院的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，做到資源共享；對(duì)各學(xué)科開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程重新整合，打破學(xué)科界限，統(tǒng)籌安排，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互滲透、相互銜接，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。本研究的實(shí)施除保證預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)能力和一定的科研能力外，還可使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究和公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急處理等方面得到最大程度的訓(xùn)練，使我校預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)顯著提高，在人才市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

一、研究思路和研究方法

1.研究思路。本研究以國(guó)家“提高本科教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施教育質(zhì)量工程”為契機(jī)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革為動(dòng)力，以預(yù)防醫(yī)學(xué)人才能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工作能力和整體素質(zhì)，為我國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)專門(mén)人才。

2.研究方法。專家（包括教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)組成員、教研室主任等）訪談（共45人次）、相關(guān)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人和部分任課教師專題討論（共50人次）、專題座談會(huì)和研討會(huì)（校內(nèi)外專家40人次）、本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查（131人）。

二、結(jié)果

1.預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力體系的構(gòu)建與實(shí)踐。本研究明確提出衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)核心能力包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力。因此，將專業(yè)基礎(chǔ)和主干課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，按“病因、效應(yīng)、疾病監(jiān)控”構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立起相應(yīng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)群，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能提供更多的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)踐。按照“基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力”的目標(biāo)要求，通過(guò)“早期接觸社會(huì)、早期接觸專業(yè)、早期接觸科研、適時(shí)開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐工作中所需要的組織管理能力、觀察能力、搜集信息的能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、動(dòng)手能力、信息處理分析能力等，而不僅僅是實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力。我們將其歸納為：基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力。基本實(shí)踐能力是基礎(chǔ)，專業(yè)實(shí)踐能力是主體，綜合實(shí)踐能力是目標(biāo)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，是教育培養(yǎng)過(guò)程的最高層次。為此，開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：①加強(qiáng)專業(yè)思想教育，早期接觸專業(yè)。結(jié)合本專業(yè)新生入學(xué)教育，采用多種形式進(jìn)行專業(yè)思想教育，包括預(yù)防醫(yī)學(xué)在保障公眾健康、國(guó)家安全、社會(huì)建設(shè)中的重要作用、學(xué)院的辦學(xué)條件和實(shí)力、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、畢業(yè)后工作去向等，與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面交流，使學(xué)生加深對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)。至第二學(xué)期，請(qǐng)我院高年級(jí)本科生、碩士生、博士生有針對(duì)性地給新生介紹學(xué)習(xí)上的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)揮榜樣的示范作用，激發(fā)新生熱愛(ài)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。②早期開(kāi)展專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，制定本科生《社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案》、《社會(huì)實(shí)踐管理辦法》，建立起社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、廠礦等基層單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近五年來(lái)，僅組織大學(xué)生進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展大型衛(wèi)生知識(shí)宣傳或講座就達(dá)20余場(chǎng)，取得了很好的社會(huì)效益。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，注意充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力。首先，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容為：釘螺的生活習(xí)性及分布情況調(diào)查；農(nóng)貿(mào)集市上豬肉中的絳蟲(chóng)檢查；疫區(qū)人員糞便中血吸蟲(chóng)卵調(diào)查等。其次，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容為：①全體學(xué)生參加為期兩周的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐，使學(xué)生初步了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容、運(yùn)作情況，了解我國(guó)醫(yī)療資源的配置現(xiàn)狀等；②組織學(xué)生參加“送健康”衛(wèi)生宣教活動(dòng)，要求學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間，深入社區(qū)、社會(huì)福利院，參加送醫(yī)、送藥、送醫(yī)學(xué)知識(shí)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中了解社會(huì)、了解民眾，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。最后，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，大力開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生以興趣小組或課題小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，或參與教師的課題調(diào)查及流行病現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、樣品采集和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)工作等，使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窠】禒顩r、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)概況等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐的學(xué)生85%以上都認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自己專業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助，充分認(rèn)識(shí)到所從事的疾病防制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作對(duì)保障民眾健康的重要意義。自2001年以來(lái)，大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐達(dá)2000余人次，其中5%的同學(xué)被評(píng)為大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”；撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查論文2000余份，其中約3%的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或論文獲學(xué)校二、三等獎(jiǎng)。

篇6

1　對(duì)考試功能的認(rèn)識(shí)存在偏差，缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考試具有檢驗(yàn)和引導(dǎo)兩大功能，檢驗(yàn)是考試的基本功能，即通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果；考試內(nèi)容、考試方式方法對(duì)教和學(xué)都會(huì)產(chǎn)生巨大的引導(dǎo)作用。目前的問(wèn)題是：考試側(cè)重于知識(shí)檢驗(yàn)，而忽視能力檢驗(yàn)或缺乏有效的檢驗(yàn)方法；重視考試的檢驗(yàn)功能，而對(duì)考試的引導(dǎo)功能缺乏深入研究和探索。從而導(dǎo)致教師往往只重視成績(jī)分布，而不能真正了解和引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生則忙于應(yīng)付考試，閉卷考試臨時(shí)抱佛腳，開(kāi)卷考試重視不夠，沒(méi)有達(dá)到通過(guò)考試提高能力和素質(zhì)的目的。

2　考試形式單一，影響教與學(xué)的積極性。目前各高校主要采用閉卷考試的方式，開(kāi)卷考試少；多為筆試，而口試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文和其他方式則很少大規(guī)模應(yīng)用；普遍存在“一考定結(jié)果”的情況，即一學(xué)期只有一次期末考試，而教學(xué)過(guò)程中的階段性考試很少，教師不能通過(guò)考試反饋幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。同時(shí)，“一考定結(jié)果”也使一些學(xué)生不重視日常積累，臨時(shí)抱佛腳，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3　考試內(nèi)容局限性大，考試題型不夠合理。當(dāng)前的考試內(nèi)容基本局限于教材，考前教師劃范圍、定重點(diǎn)。考試題型多為填空、選擇、判斷、名詞解釋、簡(jiǎn)答等，這種題型的標(biāo)準(zhǔn)答案往往是惟一的，即使有論述題，其內(nèi)容上仍然是要求對(duì)課本知識(shí)的重點(diǎn)總結(jié)，不需要學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這樣的考試實(shí)際考的是學(xué)生的記憶力，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，削弱了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，減少了學(xué)生探索、想象的空間。

4　考試管理和方式缺乏人性化，不利于學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。各個(gè)高校每到考試都如臨大敵，不遺余力地進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，制定嚴(yán)厲的處分方式以遏制作弊行為，全體教師出動(dòng)進(jìn)行監(jiān)考，與學(xué)生形成“貓捉老鼠”的緊張關(guān)系，從而使學(xué)生產(chǎn)生一定的恐懼和抵觸心理，不利于校園文化建設(shè)，也不利于學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高?？荚囍贫雀母锝ㄗh

傳統(tǒng)教育理念下的考試是以“知識(shí)”為本，要求學(xué)生掌握教師課堂教授的理論知識(shí)。而素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式下的考試是“以人為本”，注重人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí)，掌握思維方法，并具備脫離教師后的自學(xué)能力，而不是培養(yǎng)“書(shū)呆子”。

1　考試方式多樣化。考試方式應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和課程特點(diǎn)，選擇筆試、口試、自主測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)考試，以及撰寫(xiě)論文、調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制圖或模型、圖片演示等不同的方式，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的形成。例如，口試能比較全面、客觀地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)考試這種無(wú)紙化考試有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。但網(wǎng)絡(luò)考試必須要建設(shè)智能化題庫(kù)，可實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己上機(jī)操作組卷的目標(biāo)，要研發(fā)試卷自動(dòng)生成系統(tǒng)和試卷自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。另外，成果性考試?yán)缱珜?xiě)論文、調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，更能檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

2　重視階段性考察。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)性的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和內(nèi)容調(diào)整。增加階段性考試的次數(shù)，有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題。因此，在考試制度的改革中，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)所占比例，按照“加強(qiáng)平時(shí)，監(jiān)測(cè)期中，淡化期末”的原則進(jìn)行考試安排。平時(shí)與期末考試比例視課程的差別而確定，期末考試一般占50％左右為宜。

3　考試內(nèi)容要有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考試內(nèi)容選取上，主要依靠教材，但不應(yīng)局限于教材。教師的日常教學(xué)要關(guān)注本學(xué)科的前沿知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以將個(gè)人的科研成果和學(xué)習(xí)心得帶到課堂中與學(xué)生分享。通過(guò)推薦書(shū)目引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家充分利用大學(xué)圖書(shū)館資源，不斷充實(shí)自己?？荚噧?nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)，但不應(yīng)當(dāng)是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考察，要給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。甚至可以在專業(yè)考察的基礎(chǔ)上增添非智力因素的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)教書(shū)育人的雙重要求。

4　試題類型多樣化。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式下，要求學(xué)生不是對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，而是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新。因此，試題類型應(yīng)選擇一些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的開(kāi)放性試題，在安排主觀題和客觀題的比例時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在主觀題上，多出一些綜合性的分析思考題、實(shí)際應(yīng)用題等。同時(shí)，要提高試題的質(zhì)量，適當(dāng)增加難度，使考試結(jié)果能真正反映不同學(xué)生的能力差異。

篇7

作為一名學(xué)生，我一向認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)盡可能地參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如果條件允許的話。實(shí)踐不僅能鞏固我們所學(xué)的抽象的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐的過(guò)程中我們往往能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題!所以，每年學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我基本上都會(huì)報(bào)名參加，當(dāng)然，今年也不例外。

一、實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)范選取

我們這次實(shí)踐的課題是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，研究對(duì)象是我們學(xué)校本次在暑期對(duì)口支教的四所小學(xué)，它們是位于**省**族自治縣的**中心小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)和**小學(xué)。根據(jù)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》，再結(jié)合測(cè)試內(nèi)容的可行性，我們最終選取了以下內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試：

小學(xué)一、二年級(jí)：身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)

小學(xué)三、四年級(jí)：身高(m)、體重(kg)、50米跑(s)、立定跳遠(yuǎn)(m)

小學(xué)五、六年級(jí)：身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)(m)、坐位體前屈(cm)

二、實(shí)踐過(guò)程并不簡(jiǎn)單

按說(shuō)本次的實(shí)踐過(guò)程不會(huì)太辛苦，因?yàn)槲覀兪褂玫亩际请娮觾x器，純粹的人工操作相對(duì)較少，但是也正是這些儀器構(gòu)成了我們本次實(shí)踐活動(dòng)的最大障礙。由于學(xué)校正在逐漸遷往**，好多儀器設(shè)備已經(jīng)隨之轉(zhuǎn)移，因此我們又不得不派專門(mén)的同學(xué)到**將所需的儀器搬回。

**島是個(gè)多山的地區(qū)，而我們所要到達(dá)的正是偏僻的農(nóng)村小學(xué)，哪里少得了山路?那些測(cè)身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺(tái)階試驗(yàn)等儀器只好跟隨我們一起走過(guò)崎嶇的山路。道路坎坷，又要注意保護(hù)儀器不受損，這可不是件省力的活兒!整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的諸如此類的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想。

三、實(shí)踐結(jié)果發(fā)人深思

這次實(shí)踐的結(jié)果讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了以往的一個(gè)慣性思維誤區(qū)!

總能看到這樣的論文：對(duì)農(nóng)村和城市地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康狀況調(diào)查，結(jié)果城市學(xué)生的身體狀況明顯好于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，然后分析說(shuō)原因是農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生等條件不佳、體育設(shè)施不完備、缺乏專業(yè)師資等，并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善……

但是，我們此次測(cè)試的結(jié)果并非如此!農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有操場(chǎng)、更不用說(shuō)體育設(shè)施，那些農(nóng)村的小學(xué)生們有不少都是光著腳丫上學(xué)、更不用談什么營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生條件……但是他們的體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果并不差。就拿女孩子來(lái)說(shuō)，我不知道作為小學(xué)女生立定跳遠(yuǎn)跳到1.90m以上、甚至2.10m以上具體是怎樣的成績(jī)，但我知道在我的高中時(shí)代同班的女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?.00m以上的幾乎沒(méi)有!這是所謂的特殊現(xiàn)象嗎?我想絕不會(huì)那么簡(jiǎn)單!

篇8

關(guān)鍵詞：動(dòng)物外科教學(xué)；人文第二課堂；建設(shè)理論體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）11-0014-02

醫(yī)療是近年來(lái)老百姓最關(guān)心的民生問(wèn)題，醫(yī)患矛盾也是近年來(lái)醫(yī)生及醫(yī)科生討論最多的問(wèn)題。這些突出的矛盾，造成了近年來(lái)醫(yī)科生生源減少、質(zhì)量下降及選擇做醫(yī)生的人員減少，進(jìn)一步導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源減少，加劇了看病難的問(wèn)題。在醫(yī)療體制問(wèn)題之外，作為醫(yī)科生、醫(yī)生，反思自身，人文關(guān)懷的不受重視或缺失也是一種缺憾。

在當(dāng)前環(huán)境下，醫(yī)院尚不能擺脫盈利性指標(biāo)的影響，對(duì)醫(yī)生的評(píng)價(jià)亦以盈利指標(biāo)衡量。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上導(dǎo)致了臨床上“只看病不看人”的心態(tài)和醫(yī)療行業(yè)中“人文衰微”的現(xiàn)象。而在紛亂的醫(yī)療環(huán)境中，很多醫(yī)生小心翼翼、甚至心懷戒備，唯恐惹來(lái)麻煩、糾紛。這種態(tài)度，越發(fā)加重了當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)行業(yè)中的人文關(guān)懷缺失。

作為未來(lái)的醫(yī)生，醫(yī)科生不可避免地受到社會(huì)環(huán)境的影響。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、醫(yī)療體制改革和諸多醫(yī)院沖突現(xiàn)象中，如何堅(jiān)守自身的“醫(yī)生精神”，做好醫(yī)生，貫徹醫(yī)科生宣言，是困擾很多醫(yī)科生的問(wèn)題。同時(shí)，建設(shè)素質(zhì)高、技術(shù)硬的醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍，也急需加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的人文教育研究。筆者嘗試配合動(dòng)物外科教學(xué)，開(kāi)展第二課堂進(jìn)行人文教育，取得了較好的效果。

一、動(dòng)物外科教學(xué)中設(shè)立人文教育的建設(shè)理論體系

人文，《辭?！分薪忉尀槿祟惿鐣?huì)的各種文化現(xiàn)象，可以理解為文化現(xiàn)象的總和。人文精神是一種倫理觀，是重視人的本身價(jià)值，關(guān)心、尊重他人，倡導(dǎo)保護(hù)個(gè)人的權(quán)利，主張人人平等、自由的倫理觀。周?chē)?guó)平指出：“人是最重要的，人是最根本的，把人放在中心，這樣的一種思想，就叫人文精神、人文主義”。[1]人文精神在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)就是醫(yī)學(xué)人文精神，在醫(yī)學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本的精神。[2]

動(dòng)物外科是本科生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段最接近臨床工作的課程。結(jié)合學(xué)生初次接觸病患（實(shí)驗(yàn)犬）、進(jìn)行操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，很容易給學(xué)生留下深刻印象，并能應(yīng)用于其實(shí)踐中。可以在其接觸實(shí)際工作初期，建立良好的人文精神意識(shí)，并落實(shí)到以后的實(shí)習(xí)和工作中去。

二、人文第二課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容的確定及評(píng)價(jià)體系的建立

人文第二課堂教學(xué)內(nèi)容包括：人文精神理論、醫(yī)療法規(guī)教育、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、時(shí)事討論、社會(huì)實(shí)踐等5大部分內(nèi)容。第二課堂形式包括講座、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)事討論及辯論賽等，共10課時(shí)，并輔助以學(xué)生的課外調(diào)研。評(píng)價(jià)方法為隨堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及人文論文，3部分分別打分，總分乘以10%計(jì)入動(dòng)物外科成績(jī)。

2.人文第二課堂的具體實(shí)施

講座外請(qǐng)綜合性大學(xué)從事相關(guān)研究的教授及本校相關(guān)專業(yè)教授實(shí)施，指定內(nèi)容、題目自定。

三、開(kāi)設(shè)人文第二課堂的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)療之魂。醫(yī)療的人文性有著與技術(shù)性同等的地位，甚至應(yīng)高于技術(shù)性、指導(dǎo)于技術(shù)性。實(shí)際上，醫(yī)學(xué)的技術(shù)性和人文性從來(lái)就是醫(yī)學(xué)內(nèi)在的不可分割的兩重屬性，醫(yī)學(xué)絕非一門(mén)完完全全的技術(shù)科學(xué)。[3]閻光才也指出：“當(dāng)代技術(shù)社會(huì)的困境表明，正是傳統(tǒng)的人文主義（唯人主義）塑造了現(xiàn)代科學(xué)的價(jià)值理性與技術(shù)的工具理性。進(jìn)而引發(fā)了對(duì)現(xiàn)代性的合法性認(rèn)同危機(jī)。因此，在現(xiàn)代性危機(jī)四伏的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)——一種人文關(guān)懷的反省意識(shí)，是時(shí)代精神要求大學(xué)必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?！盵4]醫(yī)學(xué)發(fā)展已經(jīng)并將繼續(xù)證明，只有具有醫(yī)學(xué)人文精神的本質(zhì)內(nèi)涵，醫(yī)學(xué)才能成為人的醫(yī)學(xué)。正式基于這一認(rèn)識(shí)，各方都在積極探討和發(fā)展人文教育，以加強(qiáng)醫(yī)科生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)更為全面的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。[5]

筆者通過(guò)在動(dòng)物外科中設(shè)立人文第二課堂，將人文教育與學(xué)生初次接觸病患（實(shí)驗(yàn)犬）時(shí)產(chǎn)生的各種問(wèn)題（如缺乏愛(ài)傷觀念等）有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步對(duì)臨床實(shí)際中可能遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行初步教育；并將青年學(xué)生關(guān)注的時(shí)事問(wèn)題帶入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、廣泛討論，并加以誘導(dǎo)、教育，取得了良好的效果。通過(guò)學(xué)生討論、辯論及論文可以看出，學(xué)生對(duì)醫(yī)療人文精神有了初步的了解，并學(xué)習(xí)了如何在臨床工作中應(yīng)用；更重要的是，通過(guò)一系列的人文教育活動(dòng)，使得學(xué)生樹(shù)立“醫(yī)生精神”，能夠正確認(rèn)識(shí)醫(yī)療工作中的一些負(fù)面事件，打消了他們今后從事醫(yī)生工作的“恐懼感”。第二課堂開(kāi)展期間學(xué)生參與熱情高、反應(yīng)積極，同時(shí)靈活的組織形式受到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致肯定，并吸引了很多研究生甚至臨床醫(yī)師前來(lái)旁聽(tīng)。

作為一種新的教學(xué)嘗試，結(jié)合動(dòng)物外科開(kāi)展人文第二課堂的教學(xué)模式尚需進(jìn)一步完善。由于課程組織形式較多，授課和組織教員的工作量很大，在今后工作中，應(yīng)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成完整的工作流程，以便長(zhǎng)期的工作開(kāi)展。此外，單純結(jié)合動(dòng)物外科教學(xué)開(kāi)展人文教育，時(shí)間及作用都有限。如何將人文教育結(jié)合醫(yī)學(xué)理論知識(shí)教育同步開(kāi)展，還是一個(gè)需要深入研究和實(shí)踐的與通識(shí)教育有關(guān)的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周?chē)?guó)平.醫(yī)學(xué)與人文[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版），2006，5（1）.

[2]劉虹，張宗明.關(guān)于醫(yī)學(xué)人文精神的追問(wèn)[J].科學(xué)技術(shù)與辯證法，2006，2（1）.

[3]王一方.敬畏生命——生命·醫(yī)學(xué)與人文關(guān)懷的對(duì)話[M].南京：江蘇人民出版社，2000.

篇9

一、入校適應(yīng)期：全面了解學(xué)生，導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃，制定班級(jí)目標(biāo)

入學(xué)初期，學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的集體生活環(huán)境，更重要的是要盡快明確所學(xué)專業(yè)的基本情況。作為班級(jí)管理者的班主任，需要深入了解班級(jí)所有成員的詳細(xì)情況，指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，快速融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為接下來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。第一階段的班級(jí)建設(shè)是中職生三年班級(jí)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

首先，教師要全面了解學(xué)生，并創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案袋里主要包括：學(xué)生基本信息，以統(tǒng)一表格的形式登記學(xué)生的姓名、性別、家庭住址、身份證號(hào)碼、父母、聯(lián)系方式等基本信息；學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告，整體反映學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，班主任要做到心中有數(shù)，有的放矢；學(xué)生個(gè)人測(cè)試報(bào)告，利用職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試，并最終形成較為系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告，為接下來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)理論依據(jù)。

其次，制定班級(jí)目標(biāo)，導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念。教師在與班級(jí)成員基本熟悉后，及時(shí)導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與班級(jí)目標(biāo)相結(jié)合，安排以制定班級(jí)目標(biāo)為主題的班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)全班學(xué)生參與，班主任引導(dǎo)，集思廣益，采用小組推薦、集體討論、公開(kāi)投票的方式確定班級(jí)目標(biāo)。教師要站在“以學(xué)生為本”的高度，根據(jù)班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，盡力了解專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和未來(lái)方向，基本做到讓學(xué)生對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，勾勒出專業(yè)就業(yè)的藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)在渴望。同時(shí)指出未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期：樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，引進(jìn)企業(yè)文化

進(jìn)入生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期需要三個(gè)基礎(chǔ)：一是對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和整體了解；二是學(xué)生有了一定的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)專業(yè)的大致了解；三是有一個(gè)學(xué)生共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提供對(duì)口專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐單位，并定期安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)，多形式、多渠道接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)知自我。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立自我規(guī)劃意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一年級(jí)認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并納入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，組織學(xué)生參加校級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

（一）創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)準(zhǔn)企業(yè)化管理

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)的。所以，中職班級(jí)管理相比普通高中班級(jí)管理應(yīng)有所創(chuàng)新。具體可以根據(jù)班級(jí)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)班干部隊(duì)伍的設(shè)置、班級(jí)運(yùn)作方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將企業(yè)的管理方式引入班級(jí)管理之中。中職班干部采用“因能設(shè)崗”，即根據(jù)學(xué)生的能力，分配不同的崗位，能力包括理論學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能等。引入現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)理、副經(jīng)理、助理、中層干部、班組組長(zhǎng)、職員等職務(wù)，并對(duì)全班學(xué)生采用企業(yè)績(jī)效考核辦法進(jìn)行考核。使學(xué)生明確擔(dān)任不同層次職務(wù)的關(guān)鍵是能力的大小，而如何增長(zhǎng)能力需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，掌握技能。讓學(xué)生在班級(jí)的環(huán)境里感受和了解企業(yè)的管理氛圍和運(yùn)營(yíng)模式，產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的同時(shí)使其充滿活力。

（二）引入先進(jìn)的企業(yè)文化，完善班級(jí)制度

中職學(xué)生畢業(yè)后即流向各種企事業(yè)單位，班級(jí)制度融合企業(yè)管理制度對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)職業(yè)生活尤為重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，伴隨著同學(xué)之間的深入了解和多方面接觸，沖突和矛盾會(huì)在班級(jí)管理中顯現(xiàn)，如何解決沖突和矛盾也是班級(jí)制度需要健全的一個(gè)原因。此時(shí)班主任可以讓學(xué)生利用開(kāi)展下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)在制度建設(shè)方面的成功之處。同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上資料搜集活動(dòng)，多渠道了解目前知名企業(yè)的制度建設(shè)情況，將其中先進(jìn)的部分整合到班級(jí)制度中來(lái)，逐步完善班級(jí)制度。

（三）積淀班級(jí)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍

美化教室環(huán)境，使班級(jí)的文化布置凸顯班級(jí)專業(yè)特色，特別是將班級(jí)目標(biāo)張貼在顯要位置，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個(gè)方面：一是黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，結(jié)合學(xué)校每月主題，力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配。開(kāi)辟專欄，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃主題，實(shí)時(shí)更新與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖文內(nèi)容。二是知名企業(yè)文化進(jìn)教室。引入本專業(yè)成功人士名言和知名企業(yè)管理理念，制作條幅，并注明出處，懸掛在教室四周墻壁。讓整個(gè)教室洋溢著專業(yè)和職業(yè)的氣息，創(chuàng)設(shè)極具職業(yè)感染力的教室環(huán)境。三是加強(qiáng)圖書(shū)角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業(yè)相關(guān)的閱讀資源，班級(jí)集體征訂一套專業(yè)刊物并鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)其他刊物，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的同時(shí)，使學(xué)生時(shí)刻了解專業(yè)和職業(yè)以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、目標(biāo)設(shè)定期：深刻認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展，明確自我定位

第三階段需要“多管齊下”開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，主要做法有：組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有關(guān)宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)環(huán)境等的分析方法，要求學(xué)生運(yùn)用這些分析方法對(duì)所學(xué)專業(yè)，涉及的職業(yè)及行業(yè)進(jìn)行[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫(xiě)作的服務(wù)，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]分析；開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)咨詢，學(xué)校邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)生不同情況開(kāi)展咨詢，系統(tǒng)分析學(xué)生職業(yè)取向、自身價(jià)值、職業(yè)機(jī)會(huì)等，確定學(xué)生個(gè)人的職業(yè)定位；邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)成功人士，講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、人才需求等。通過(guò)第三階段的目標(biāo)設(shè)定期，努力做到使學(xué)生能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)專業(yè)，認(rèn)識(shí)行業(yè)，并在此基礎(chǔ)上明確今后的職業(yè)定位。完善職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。第三階段還要求學(xué)生在明確職業(yè)定位的前提下合理評(píng)估自身職業(yè)技能，并不斷提升職業(yè)能力，逐步達(dá)到職業(yè)崗位要求，做好思想、行動(dòng)、能力儲(chǔ)備等方面的準(zhǔn)備。

四、職業(yè)選擇期：做出職業(yè)選擇，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

篇10

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的意義

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在課堂之外，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，有針對(duì)性地、有目的性地引導(dǎo)大學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)，深入了解社會(huì)中的人情世故，接受來(lái)自社會(huì)的教育，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)的實(shí)踐性活動(dòng)，這一系列實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們提前認(rèn)識(shí)社會(huì)，將自己在校所掌握的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活之中，積極地參與社會(huì)建設(shè)，在社會(huì)中提高自己的精神覺(jué)悟，繼而達(dá)到樹(shù)立正確的人生目標(biāo)的目的。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能是指大學(xué)生在參與暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐需要具備教育意義，主要教育意義有以下幾點(diǎn)：第一，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中完成知識(shí)創(chuàng)新的目標(biāo)；第二，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中找到自己的存在感，并逐漸完善自己的人格品質(zhì)，達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的；第三，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，如何積極地走向社會(huì)、幫助社會(huì)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑期社會(huì)實(shí)踐是一種提高自身實(shí)踐能力的教育活動(dòng)，雖然是學(xué)校有目的性地組織學(xué)生參與，但整個(gè)過(guò)程是為了培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立能力、分析能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的活動(dòng)過(guò)程，因此為了進(jìn)一步促使大學(xué)生盡早地了解社會(huì)，還需要對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的分析[1]。

二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀

（一）思想修養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使大學(xué)生的思想修養(yǎng)得到提高，在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期社會(huì)實(shí)踐后的大學(xué)生，很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠提升自己的思想修養(yǎng)，但是在實(shí)際過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榇髮W(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)多，而參與學(xué)生人數(shù)卻不廣泛，且學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，只能允許一些精干的學(xué)生干部參與社會(huì)實(shí)踐，自然而然無(wú)法提高所有學(xué)生的思想修養(yǎng)。

（二）團(tuán)隊(duì)合作

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，80%的大學(xué)生都認(rèn)為能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，尤其是在組織形式類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，因?yàn)檫@部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是在較為艱苦的地區(qū)開(kāi)展，大學(xué)生們的日常社會(huì)實(shí)踐工作也就會(huì)略顯困難。但從實(shí)際過(guò)程來(lái)看，由于社會(huì)和學(xué)校的支持力度不夠，學(xué)生去往的社會(huì)實(shí)踐單位不是依靠教師的社會(huì)關(guān)系，就是憑借學(xué)校與社會(huì)的合作，真正去往基層參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生相對(duì)較少，這就使得學(xué)生無(wú)法提高自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）社會(huì)適應(yīng)

為了進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校需要盡早地引導(dǎo)大學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們及早地來(lái)到社會(huì)去感受社會(huì)最真實(shí)的一面，這樣對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)看，由于社會(huì)實(shí)踐的特殊性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范程度還不到位，雖然學(xué)校已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生課外拓展的第一項(xiàng)目，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中仍然有一些環(huán)節(jié)是與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的，這就意味著學(xué)生無(wú)法及時(shí)適應(yīng)社會(huì)。

（四）社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任一般是在組織形式類型的社會(huì)實(shí)踐中才會(huì)體現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的根本，也是今后工作的原則。暑期社會(huì)實(shí)踐之后，大多數(shù)大學(xué)生都具備了一定的社會(huì)責(zé)任，一些參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，甚至更加關(guān)心農(nóng)民的生活問(wèn)題，但是這些去往農(nóng)村參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，很大一部分專業(yè)是與農(nóng)村不符的，其原因在于學(xué)校社會(huì)實(shí)踐基地有限，無(wú)法容納更多學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，因此學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)[2]。

三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響因素

（一）社會(huì)

從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀可以看出，社會(huì)支持與育人功能發(fā)揮沒(méi)有直接的關(guān)系，但是社會(huì)支持中的活動(dòng)資金、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐機(jī)會(huì)、時(shí)間單位等方面的支持情況，還是會(huì)影響到暑期社會(huì)實(shí)踐的育人功能的發(fā)揮的。社會(huì)支持作為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、崗位實(shí)踐的幫助，但育人功能發(fā)揮如何，還是要看學(xué)校、家庭、個(gè)人的支持[3]。

（二）學(xué)校

學(xué)校支持作為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的核心部分，雖然在實(shí)際過(guò)程中還存在著指導(dǎo)力度不夠、操作性不強(qiáng)、形式過(guò)于片面等問(wèn)題，但由于學(xué)校支持能夠直接影響到大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的發(fā)揮，因此需要提高學(xué)校的運(yùn)作能力，在組織和指導(dǎo)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

（三）家庭

從大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生的家人都十分贊同大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，這就說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是積極的，家庭教育能夠影響學(xué)生的一生，若家長(zhǎng)十分支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并對(duì)其進(jìn)行社會(huì)教育和鼓勵(lì)，那么很大程度上能夠幫助大學(xué)生超高水準(zhǔn)地完成社會(huì)實(shí)踐[4]。

（四）個(gè)人

暑期社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生的個(gè)人態(tài)度能夠直接影響整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的完成度，沒(méi)有積極的個(gè)人態(tài)度，那么學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真地去完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不深、參與不積極、注重形式等問(wèn)題，都是能夠直接影響暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的重要因素。

四、提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的對(duì)策

（一）注重教學(xué)改革

積極的優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院育人機(jī)制，加快教學(xué)改革速度，將培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的目標(biāo)放入大學(xué)生人才培養(yǎng)方案之中，逐漸轉(zhuǎn)變大學(xué)生的日常課程，在課程之中增加社會(huì)實(shí)踐課程，根據(jù)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型進(jìn)行分類，讓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程具有社會(huì)性、實(shí)踐性、內(nèi)容多、差異大的特點(diǎn)，這樣就能有助于開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)生活。

（二）規(guī)范過(guò)程管理

在暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校需要完善社會(huì)實(shí)踐的組織制度和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程管理。通常情況下，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由團(tuán)委統(tǒng)一組織的，這就意味著學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐會(huì)涉及很多部門(mén)，很有可能出現(xiàn)分工錯(cuò)誤、配合問(wèn)題等現(xiàn)象，因此需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行控制和管理[5]。另外，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜的項(xiàng)目，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束，要經(jīng)歷至少兩個(gè)月的時(shí)間，此期間要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)工作，且要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備社會(huì)實(shí)踐材料、申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐勘察等環(huán)節(jié)，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理對(duì)于大學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量有著很大的作用。

（三）加強(qiáng)社會(huì)合作

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然是由學(xué)校組織的，但是若沒(méi)有社會(huì)的支持，這一項(xiàng)目也就無(wú)法開(kāi)展，因此要展現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐育人功能，不僅要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)法律制度，更要加強(qiáng)社會(huì)參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求，尤其是高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和合作，在有條件的情況下拓展實(shí)踐基地，這樣才能為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供更好的基礎(chǔ)保障[6]。雖然現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院為大學(xué)生建立了很多社會(huì)實(shí)踐基地，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地、社區(qū)基地、志愿基地、紅色基地、科研基地等，但也無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的需求，因此還是應(yīng)該多與社會(huì)合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的社會(huì)。

（四）突出成果轉(zhuǎn)化

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之后，學(xué)校應(yīng)該讓大學(xué)生提供自己的社會(huì)實(shí)踐成果，其中包括報(bào)告、論文、感悟、體會(huì)、照片、微博、視頻等內(nèi)容，且還應(yīng)該讓大學(xué)生及時(shí)將這些內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐成果展示，或者社會(huì)實(shí)踐話劇、情景劇等方式為其他大學(xué)生展示出來(lái)，這樣就能充分發(fā)揮大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的育人功能，并且還能使大學(xué)生主動(dòng)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更加利于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展[7]。

（五）豐富校園實(shí)踐

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，開(kāi)展豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)更有助于獨(dú)立學(xué)院社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建具有文明氣息的校園環(huán)境，干凈的教室、整潔的宿舍都會(huì)提高活動(dòng)的成功率。接下來(lái)，就應(yīng)創(chuàng)造濃厚氣氛的校園文化，定期組織活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)等，這樣一來(lái)，就能讓大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的校園實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也為更多學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（六）完善激勵(lì)機(jī)制