社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文范文

時(shí)間:2023-03-15 13:55:53

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社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文

篇1

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000一:

隨著人們經(jīng)濟(jì)能力的提高,如今的青少年一代在小學(xué)就開(kāi)始有獨(dú)立消費(fèi)的行為,到了中學(xué)時(shí)代,他們一般都有一筆固定的消費(fèi)資金(零花錢(qián)),有了經(jīng)常性的獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。例如購(gòu)買(mǎi)衣物:飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂(lè)等方面,雖然高消費(fèi)的學(xué)生并不多,但是有關(guān)專家認(rèn)為,十幾歲的中學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力不強(qiáng),在一些變味的人跡關(guān)系的影響下,難免會(huì)模仿。

因此,良好的消費(fèi)觀念對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的?,F(xiàn)今,中學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同,大部分家庭中的獨(dú)生子女的高消費(fèi)生活越來(lái)越嚴(yán)重。再者,由于目前一般家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈,又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)更尊重子女的意見(jiàn),鼓勵(lì)子女發(fā)展自身能力。因此,中學(xué)生在諸多的影響下消費(fèi)觀念產(chǎn)生了極大的變化。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%,沒(méi)有的僅占1.4%,現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨(dú)苗,家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順,疼愛(ài)有加,即使自己在省吃儉用,孩子那里總是應(yīng)有盡有,可是誰(shuí)也不想讓自己的孩子過(guò)得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢(qián),這些零花錢(qián)是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排,所以也不需要什么零花錢(qián)了。

但是對(duì)父母來(lái)說(shuō),高中生各方面的開(kāi)支較多,學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的正常開(kāi)銷,家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫的同時(shí),同學(xué)們的生活花費(fèi)和日零用錢(qián),也隨之水漲船高。因此中學(xué)生的消費(fèi)行為反映了以下的幾種消費(fèi)心理特點(diǎn):

1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對(duì)外界新事物的接受能力特別強(qiáng)。于是在社會(huì)許多新鮮玩意的吸引下,試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據(jù)了解,由于有的學(xué)生是追星族便將每月開(kāi)支中的大部分用在購(gòu)買(mǎi)自己偶像的磁帶或cd上等等,總的來(lái)說(shuō),主要消費(fèi)對(duì)象自己的興趣愛(ài)好有關(guān),換言之,興趣愛(ài)好越廣泛,所花費(fèi)的款項(xiàng)也就可能同比例增長(zhǎng),更何況現(xiàn)在的學(xué)生,興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周?chē)际峭g人的環(huán)境中,加之有不少學(xué)生的家境不錯(cuò),特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生別人有什么,我也要有什么的想法,加上時(shí)下的某些時(shí)尚主題,促進(jìn)了這種心理的形成,跟進(jìn)了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點(diǎn)的形成是基于前幾種心理的,且從眾性心理起了主導(dǎo)作用。

古人曰,儉,德之共也;侈,惡之大也。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)儉以養(yǎng)德。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣,可以避奢侈,取道義,去邪心,有利培養(yǎng)高尚品德和堅(jiān)韌意志。有道是歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢??v觀歷史,大到邦國(guó),小到家庭和個(gè)人,無(wú)不是興于勤儉,敗于奢靡。

青少年的財(cái)政來(lái)源主要來(lái)自家長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起管教指導(dǎo)責(zé)任。家長(zhǎng)要讓子女了解家庭的收入和開(kāi)支,根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,制定合理的消費(fèi)計(jì)劃,并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行消費(fèi)觀念教育,灌輸量入為出的用錢(qián)方法,通過(guò)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí),了解借貸責(zé)任,力戒享樂(lè)奢靡陋習(xí),幫助我們青少年樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000二:

白駒過(guò)隙,一轉(zhuǎn)眼,我們已迎來(lái)了大學(xué)的第一個(gè)暑假,這也就意味著再等到新學(xué)期開(kāi)始我們可就是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了,讓我不得不再次感慨時(shí)間飛逝,是啊,去年的這個(gè)時(shí)候我們還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已,準(zhǔn)備用整個(gè)暑假的時(shí)間把高中三年的壓抑釋放出來(lái),而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了(當(dāng)然,如果按開(kāi)學(xué)時(shí)間來(lái)算自然是不大到一年),弄不清是什么時(shí)候褪去的新生的外衣,但是這會(huì)兒卻頗有一種老生的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老,讓人猝不及防。 來(lái)不及多多回憶大一的生活,暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了,說(shuō)是辛勞卻也充實(shí),說(shuō)是疲憊卻也會(huì)覺(jué)得那是一種享受,是啊,付出勞動(dòng)后并有所得,心總是會(huì)感到些許欣慰吧!不再多言,且說(shuō)這個(gè)暑假我是如何度過(guò)的吧!

坦白說(shuō),本打算在暑假里到工廠找一份臨時(shí)工作的,遺憾的是并沒(méi)有找到,附近的工廠里都沒(méi)有熟人,廠子里似乎也不缺人,遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠(yuǎn),后來(lái)聽(tīng)說(shuō)許多同學(xué)都在外地打工,而沒(méi)有回家,由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開(kāi)始找了一份在飯店端盤(pán)子什么的工作,不過(guò)離家較遠(yuǎn)加之還要上夜班,所以必須得住在那兒,后來(lái)讓我給推辭掉了,因?yàn)槟菢右粊?lái)幾乎天天不能在家了,而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里,沒(méi)有找到任何工作。 一天接到高中同學(xué)打來(lái)的電話,說(shuō)是次日七八個(gè)同學(xué)小聚一下,心想也是,畢竟一旦開(kāi)學(xué)而同學(xué)又不在同一個(gè)城市,連見(jiàn)面都不太可能,更別說(shuō)弄一個(gè)小小的聚會(huì)了,遂決定參加聚會(huì)。

事實(shí)證明,我的決定是非常正確的,聚會(huì)那天中午一起吃飯喝酒的時(shí)候,大家無(wú)話不說(shuō),最讓我受益匪淺的是,有兩個(gè)同學(xué)大一一年利用空閑時(shí)間自己掙了不少工資,更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會(huì)上闖蕩的能力,此外還有一個(gè)同學(xué)就在這個(gè)暑假辦了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班,收了五六十個(gè)即將上高中的學(xué)生,保守估計(jì)一個(gè)暑假下來(lái)凈賺幾千元。其間,社會(huì)一詞必然成為話題的重中之重,彼此交流闖蕩社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)、趣聞,以及個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),一頓飯的工夫,我覺(jué)得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了,自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)恐怕多半是紙上談兵吧!因此,我自是沉默而少言,有同學(xué)禁不住問(wèn)我這個(gè)暑假?zèng)]出去打工?我如實(shí)訴說(shuō),不想同學(xué)竟幫我出主意,他們比較了解我的性格,有些內(nèi)向,所以出的主意多半是要我突破自己,多和人打交道,說(shuō)在社會(huì)上不會(huì)交際是不行的!最后,一同學(xué)說(shuō)暑假有很多商場(chǎng)都在搞活動(dòng),恰好他姨市某大型超市的經(jīng)理,說(shuō)可以幫我問(wèn)問(wèn)她那要不要人。我欣然說(shuō)好!不幾天同學(xué)打來(lái)電話叫我去他姨在的那家超市工作,同時(shí)還有另一個(gè)同學(xué)和我一塊。 到那兒之后,工作并不是當(dāng)售貨員,而是這段時(shí)間超市在搞家電以舊換新的活動(dòng),也是順應(yīng)國(guó)家號(hào)召家電下鄉(xiāng)的舉措,而我的工作就是負(fù)責(zé)向市民宣傳這一活動(dòng)兼咨詢員的身份。具體細(xì)節(jié),在下文中會(huì)有詳細(xì)說(shuō)明。

那是一個(gè)有點(diǎn)陰的早晨,給我介紹工作的那位同學(xué)和我一塊去了那家大型超市,到那后與另一個(gè)參加工作的同學(xué)會(huì)面,然后我和那同學(xué)一塊被引薦給給我們介紹工作的同學(xué)他姨,我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后,她把我們倆領(lǐng)到了一個(gè)會(huì)議室,讓我們?cè)谶@先休息休息,過(guò)會(huì)兒會(huì)有人來(lái)告訴我們具體的工作流程等。是時(shí),會(huì)議室已經(jīng)有幾人學(xué)生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后,來(lái)了一個(gè)二十五六歲的男子,進(jìn)門(mén)后他做了一個(gè)極其短暫的自我介紹,隨即切入主題,現(xiàn)在由他正是為我們培訓(xùn)。 他發(fā)給我們一人一張活動(dòng)宣傳傳單,不等我仔細(xì)看那張宣傳單,那人便像我們介紹起來(lái):我們這次搞的這個(gè)活動(dòng)叫做家電下鄉(xiāng),以舊換新,什么意思呢?就是說(shuō),你們看著那張傳單,你看那個(gè)電視是不是標(biāo)有兩個(gè)價(jià),一個(gè)是原價(jià),另一個(gè)是以舊換新價(jià)。什么叫以舊換新呢?怎么個(gè)換發(fā)呢?傳單上說(shuō)的很清楚,但是我還是要跟你們講一遍,因?yàn)槟銈兊帽纫话闳烁用靼?,你們說(shuō)是不是?!在座的有人點(diǎn)頭,有人說(shuō)是,還有人在莫名的偷笑。那人接著半開(kāi)玩笑似地說(shuō)道認(rèn)真聽(tīng)啊!這可不跟你們上課一樣,上課走個(gè)神一般不會(huì)有什么嚴(yán)重后果,是吧?但是在這,一會(huì)沒(méi)聽(tīng)明白給我走人。我們都笑了。笑后想想,他說(shuō)的很在理,等到真正參加工作時(shí),如果態(tài)度不認(rèn)真負(fù)責(zé),那么結(jié)果很可能就是失去這份工作! 那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋,不僅臉上的表情豐富,肢體語(yǔ)言也很有特色,似乎生怕我們不能理解他所說(shuō)的任何一個(gè)字:所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現(xiàn)金,當(dāng)然這現(xiàn)金不能兌換,只能用于買(mǎi)傳單上的那些電視機(jī),舊家電不一定非得也是電視機(jī),什么洗衣機(jī)、電磁爐的,只要是家電就行,當(dāng)然手電筒是不行的。我們又是一陣歡笑,漸漸佩服起他的幽默來(lái),這家電呢,不論它壞沒(méi)壞,不管它壞的程度怎樣,都能拿來(lái)?yè)Q。當(dāng)然有人會(huì)問(wèn),21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢(qián)?對(duì)!大家都知道,舊家電回收后就只是拆它的那一點(diǎn)稀有金屬,而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說(shuō)句實(shí)在話,舊家電值不多少錢(qián),關(guān)鍵是國(guó)家補(bǔ)貼的那13%。不同價(jià)位的電視優(yōu)惠不同,你看那傳單上,是不是越貴的優(yōu)惠的越多?我看了一下,的確是。

培訓(xùn)臨近結(jié)束,那人說(shuō)道大家都明白了吧?不懂的抓緊問(wèn)一次機(jī)會(huì),兩次機(jī)會(huì),好,沒(méi)機(jī)會(huì)啦!我們只是笑,聽(tīng)他講的那么細(xì),誰(shuí)還會(huì)不懂呢?看見(jiàn)我們都懂了,他接著說(shuō)好??磥?lái)大家動(dòng)明白了,那現(xiàn)在我給你們分派一下任務(wù)和地點(diǎn),咱們還有幾個(gè)分店,總店這邊就留兩個(gè)人。一會(huì)呢,你們每人拿一摞這個(gè)傳單,到時(shí)有人向你們咨詢時(shí)發(fā)給他一張,再一個(gè),不咨詢的碰上了也發(fā)一張。發(fā)了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢,條件還是很好的,到時(shí)候在超市門(mén)口外邊搭一個(gè)帳篷,你們就在那個(gè)帳篷里,有人就會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)你們了。之后,他給我們分了工作地點(diǎn),我很幸運(yùn)的留在總店。

其實(shí),在以前我曾見(jiàn)過(guò)這種活動(dòng),所以這次培訓(xùn)效果還是比較顯著的,沒(méi)用多大點(diǎn)功夫我就熟知各項(xiàng)事宜。于是,不自覺(jué)的在心里做著各種各樣的實(shí)景模擬,甚至在想到時(shí)要不要說(shuō)普通話。想歸想,還是要付諸實(shí)踐才行。半個(gè)小時(shí)后,我已坐在帳篷里當(dāng)起了咨詢員,面前有張桌子,桌子右前方豎著一個(gè)牌子,上寫(xiě)著咨詢處,而帳篷上也掛有橫幅家電下鄉(xiāng) 以舊換新。看著感覺(jué)著這些,心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個(gè)人同在一頂帳篷里工作,不想?yún)s是分開(kāi)的,超市有兩個(gè)入口,可謂前后門(mén),所以一個(gè)門(mén)口搭了一頂帳篷。不過(guò),自己干就自己干,沒(méi)什么大不了的。

我的第一個(gè)服務(wù)的對(duì)象是一位老大爺,他說(shuō)一口地地道道的本地話,受他影響我怎么也說(shuō)不出普通話來(lái)了。老大爺似乎對(duì)一切都很好奇,一直在問(wèn),問(wèn)得很是仔細(xì),我并沒(méi)有感到厭煩,反而覺(jué)得能把我知道到表達(dá)出來(lái),從而讓別人明白,這是很令人自豪的事情。我發(fā)現(xiàn)在我耐心給老大爺解釋的時(shí)候,老大爺?shù)纳砗笈赃呌侄季奂撕眯┤?,他們都在全神貫注的?tīng)我講解,忽然感到一陣緊張,在這之前我哪有當(dāng)著這么多人說(shuō)這么多的話過(guò)呀!我想這就是社會(huì),這就是生活吧,與人打交道,沒(méi)什么可畏懼的,想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統(tǒng)統(tǒng)告訴人們,看見(jiàn)他們帶著一種理解了的表情離去,真的很是欣慰!

以舊換新的活動(dòng)只持續(xù)了四五天,之后是商場(chǎng)各式各樣的促銷活動(dòng),工作方法大同小異,都是在一直跟人說(shuō)話都是待在那頂帳篷里,再熱的天有頂帳篷,心里也會(huì)感到一絲涼意的,這樣一直工作了十幾天直到商場(chǎng)活動(dòng)告一段落。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但是在此期間我還是學(xué)到了許多東西,明白了許多道理,對(duì)人生也有了新的領(lǐng)悟。

篇2

年級(jí):XX級(jí) 班級(jí):09微機(jī)應(yīng)用二班 姓名:某某 學(xué)號(hào):XX1***

實(shí)踐單位:華帝集成廚房

實(shí)踐時(shí)間:

實(shí)踐正文:

實(shí)踐目的:我所實(shí)踐的單位是華帝集成廚房,華帝集成廚房是廣東省中山市華帝電器的一個(gè)分公司。而我實(shí)習(xí)的單位在上海市。我的想法很簡(jiǎn)單,就是想通過(guò)這次實(shí)踐看看自己能否在惡劣的環(huán)境中依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存,同時(shí),也想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更多的了解社會(huì),在實(shí)踐中拓寬自己的視野,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),鍛煉自己的才干,培養(yǎng)自己的耐力,使自己在獨(dú)立自主和為人處事的能力上得到更大的提升;更重要的是想檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用,自己的能力能否得到社會(huì)的認(rèn)可,能否在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

實(shí)踐內(nèi)容:雖然實(shí)踐的這幾個(gè)星期并不能算得上是酷暑,可以說(shuō)是比較幸運(yùn),可以在屋子里工作,但屋內(nèi)烘熱的空氣有時(shí)還是會(huì)把自己弄得喘不過(guò)起來(lái),一活動(dòng)起來(lái)很快便會(huì)汗流浹背的,一會(huì)衣服就濕透了,才干了一天,就已經(jīng)腰酸背痛,甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的,雖然累,但我始終都牢記著這次實(shí)踐的目的,再累也應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn),只有在這種環(huán)境中才能看出一個(gè)人的毅力水平。想到這些我就會(huì)覺(jué)得自己渾身又充滿了力量,在接下來(lái)的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅(jiān)持才是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。

實(shí)踐結(jié)果:在這短短的幾個(gè)星期中我碰過(guò)壁,流過(guò)汗,但我卻成長(zhǎng)了,繼承和發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生勇于實(shí)踐的光榮傳統(tǒng),用實(shí)際行動(dòng)贏得了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng),也通過(guò)走進(jìn)基層了解了更多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,樹(shù)立了正確的成才觀,這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸,從這幾個(gè)星期中我知道了不管做什么都不是那么容易的,但是只要你用心去做就一定會(huì)做好。華帝集成廚房是全國(guó)十強(qiáng)的公司,在這個(gè)行業(yè)認(rèn)識(shí)到了許多。

原來(lái)任何一份工作都要我們盡心盡力去完成,以后自己走上工作崗位,不論是什么樣的崗位都要認(rèn)認(rèn)真真的完成每一項(xiàng)工作。這次參觀對(duì)我們以后的就業(yè)觀念起到了啟蒙的良好作用,這些在家里和學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的知識(shí)通過(guò)這次的實(shí)踐我們都學(xué)到了,很高興自己有這么一次機(jī)會(huì)可以去接觸社會(huì)接觸形形的人,這使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)才是那個(gè)我們一生中都要學(xué)習(xí)的學(xué)校,真正的學(xué)校是社會(huì)。

實(shí)踐總結(jié)和體會(huì):大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén),走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放,向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí),培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹(shù)立服務(wù)社會(huì)思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐,有助于我們?cè)谛4髮W(xué)生更新觀念,吸收新的思想和知識(shí)。幾個(gè)星期的實(shí)踐很快就過(guò)去了,但我從中領(lǐng)悟到很多東西,而這些東西將使我受益終身。社會(huì)實(shí)踐加深了我對(duì)社會(huì)的了解拉進(jìn)了我與社會(huì)的距離,也讓自己在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí),明白了更多人生道理,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路與肩負(fù)的歷史使命。

社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),我們更多的了解了社會(huì),我們的這些體驗(yàn)不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識(shí),更為我們?cè)趯?lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地打下了基礎(chǔ)。希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì),讓我在實(shí)踐中得到鍛煉。七天,對(duì)于人生而言或許并不算太長(zhǎng)的時(shí)間,但在這幾個(gè)星期中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn),這幾個(gè)星期將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來(lái),雖然付出了很多汗水,也感覺(jué)很累,但從這次實(shí)踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開(kāi)始明白為什么大家都希望我們能更多的參加社會(huì)實(shí)踐,我們也真忠告受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。

篇3

實(shí)踐內(nèi)容

班 級(jí)

學(xué) 號(hào)

姓 名

實(shí)踐單位:

起止日期:

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式及要求

為了保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的完成質(zhì)量,現(xiàn)將有關(guān)報(bào)告的格式及要求規(guī)范如下:

一、封面:分院統(tǒng)一樣式,見(jiàn)附頁(yè)。

二、目錄:應(yīng)是實(shí)踐報(bào)告的提綱,也是實(shí)踐報(bào)告組成部分的小標(biāo)題;格式為宋體、加粗、四號(hào)字。

三、正文:

1、題目

黑體、三號(hào)字、居中,段后間距自動(dòng);題目一律統(tǒng)一格式為:“關(guān)于在╳ ╳ 單位從事╳ ╳ 崗位的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”或 “關(guān)于在╳ ╳ 單位開(kāi)展╳ ╳業(yè)務(wù)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”。

2、實(shí)踐目的

介紹社會(huì)實(shí)踐的目的和意義,選題的發(fā)展情況及背景簡(jiǎn)介,方案論證或?qū)嵺`單位的發(fā)展情況及要求等。

“實(shí)踐目的”四字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào),1.5倍行距

正文用宋體、小四、1.5倍行距

3、實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)有實(shí)踐單位情況介紹,并力求結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際或以具體工作為背景來(lái)撰寫(xiě)報(bào)告。

“實(shí)踐內(nèi)容”四字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào),1.5倍行距

正文用宋體、小四、1.5倍行距

4、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)

專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用;對(duì)用人單位崗位需求的適應(yīng)情況;不足與努力方向,是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的體會(huì)和最終總體的結(jié)論,不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

“實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)”幾字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

小標(biāo)題用宋體、加粗、小四號(hào),1.5倍行距

正文用宋體、小四、1.5倍行距

5、參考文獻(xiàn)

指實(shí)踐過(guò)程中查閱過(guò)的、對(duì)實(shí)踐過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告有直接作用或有影響的書(shū)籍與論文等。

“參考文獻(xiàn)”四字用宋體、加粗、四號(hào)、左對(duì)齊

文獻(xiàn)正文用宋體、加粗、小四號(hào),1.5倍行距

四、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告上交時(shí)間:2XX年9月5日~12日。同時(shí)要求上交電子稿。

五、其他要求:

1、頁(yè)面設(shè)置:紙張大小為a4打印紙,縱向打印,其他默認(rèn);插入頁(yè)碼為頁(yè)面底端居中。

篇4

關(guān)鍵詞:日語(yǔ);畢業(yè)論文;多元化;改革

畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問(wèn)題能力的手段之一,無(wú)論對(duì)于學(xué)生、老師,還是學(xué)校,都具有重要的意義。但是近年來(lái),抄襲拼湊、、答辯走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上,由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力,大多本科生的論文粗制濫造,畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題,對(duì)其存廢也充滿爭(zhēng)議。日語(yǔ)專業(yè)因?yàn)槭菑牧闫瘘c(diǎn)起步,所學(xué)課程多為專業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實(shí)用類型的課程,而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場(chǎng)需求脫鉤,也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象。筆者利用問(wèn)卷調(diào)查了長(zhǎng)江大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文狀況,發(fā)現(xiàn)引用率過(guò)高、語(yǔ)法錯(cuò)誤、口語(yǔ)化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見(jiàn)解等是論文普遍存在的問(wèn)題。其產(chǎn)生的原因是多方面的,既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素,也有教學(xué)和管理上的因素,更緣于大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

針對(duì)這種現(xiàn)象,有必要對(duì)日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀,嘗試多元化的考核與評(píng)價(jià)方式成為必然。

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展、社會(huì)市場(chǎng)需求以及日語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求,可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)多元化的形式。具體來(lái)說(shuō),可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后考研的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力、知識(shí)構(gòu)架能力,為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);非學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與多樣性,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接,滿足社會(huì)對(duì)各層次、多種類型人才的需求。

具體來(lái)說(shuō),非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、跨文化案例分析等形式。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通過(guò)對(duì)希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì)調(diào)查,提交實(shí)踐報(bào)告,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。翻譯實(shí)踐報(bào)告,可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),借鑒專業(yè)翻譯公司的全程管理模式,使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作創(chuàng)造了條件,使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場(chǎng)與校園的一座橋梁??缥幕咐治鲋饕侵赣每缥幕囊暯?,結(jié)合跨文化交際中的文化差異問(wèn)題,以具體實(shí)例為解讀線索,歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象。研究視角可選取中日國(guó)情、文化、歷史、藝術(shù)、民間交流、貿(mào)易往來(lái)等各多個(gè)層面。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱,以案例分析為線索,解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結(jié)論等方面。

除此之外,還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式,對(duì)于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級(jí)別、高水平學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)者,在以第一作者身份在核心期刊公開(kāi)發(fā)表與本專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等,可以嘗試以此來(lái)替代畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的。

對(duì)日語(yǔ)專業(yè)本科論文的寫(xiě)作形式進(jìn)行多元化改革,有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié)、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)等弊端得到有效緩解,學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng)新。有效地促進(jìn)高校日語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提高,對(duì)有針對(duì)性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專長(zhǎng)展示,促進(jìn)全面發(fā)展,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。對(duì)進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評(píng)估體系提供理論指導(dǎo)和參考。

伴隨著畢業(yè)論文寫(xiě)作形式多元化改革,亟需解決的首要問(wèn)題即評(píng)價(jià)體系的制定與完善。無(wú)論是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式,都必須嚴(yán)格過(guò)程監(jiān)控,精簡(jiǎn)務(wù)實(shí),加強(qiáng)質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作可以參照多年來(lái)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。非學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作必須符合《高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求,即能夠考查學(xué)生綜合能力,長(zhǎng)度不少于5000個(gè)單詞(翻譯除外),要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí),有一定的獨(dú)立見(jiàn)解;除翻譯作品外,一般使用日語(yǔ)撰寫(xiě)。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外,還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。

聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)CCCC畢業(yè)論文,將其作為突破口,用論文改革倒逼教學(xué)改革,使學(xué)生不但能夠通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提高外語(yǔ)寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí),針對(duì)論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進(jìn)行改革,可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo),對(duì)部分學(xué)生實(shí)行中、日雙教師指導(dǎo)制,努力使這部分論文首先成為能夠代表日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文,為其他學(xué)生做出表率。隨著畢業(yè)論文的改革,日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

篇5

關(guān)鍵詞:預(yù)防醫(yī)學(xué);實(shí)踐能力;培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào):G642.0?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A?搖 文章編號(hào):1674-9324(2013)33-0230-02

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公眾健康意識(shí)的增強(qiáng),對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專門(mén)人才提出了更高的要求,其畢業(yè)生不僅應(yīng)具備較全面的基本理論、專業(yè)知識(shí),更應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力,包括創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。本研究充分利用我院的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì),做到資源共享;對(duì)各學(xué)科開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程重新整合,打破學(xué)科界限,統(tǒng)籌安排,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互滲透、相互銜接,以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。本研究的實(shí)施除保證預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)能力和一定的科研能力外,還可使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究和公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急處理等方面得到最大程度的訓(xùn)練,使我校預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生整體質(zhì)量和綜合素質(zhì)顯著提高,在人才市場(chǎng)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

一、研究思路和研究方法

1.研究思路。本研究以國(guó)家“提高本科教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施教育質(zhì)量工程”為契機(jī),以師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革為動(dòng)力,以預(yù)防醫(yī)學(xué)人才能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工作能力和整體素質(zhì),為我國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的預(yù)防醫(yī)學(xué)專門(mén)人才。

2.研究方法。專家(包括教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)組成員、教研室主任等)訪談(共45人次)、相關(guān)學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)人和部分任課教師專題討論(共50人次)、專題座談會(huì)和研討會(huì)(校內(nèi)外專家40人次)、本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查(131人)。

二、結(jié)果

1.預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力體系的構(gòu)建與實(shí)踐。本研究明確提出衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)核心能力包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐能力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力。因此,將專業(yè)基礎(chǔ)和主干課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,按“病因、效應(yīng)、疾病監(jiān)控”構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,建立起相應(yīng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)群,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能提供更多的機(jī)會(huì),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)踐。按照“基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力”的目標(biāo)要求,通過(guò)“早期接觸社會(huì)、早期接觸專業(yè)、早期接觸科研、適時(shí)開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐訓(xùn)練,構(gòu)筑預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的體系,旨在培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐工作中所需要的組織管理能力、觀察能力、搜集信息的能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、動(dòng)手能力、信息處理分析能力等,而不僅僅是實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力。我們將其歸納為:基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力。基本實(shí)踐能力是基礎(chǔ),專業(yè)實(shí)踐能力是主體,綜合實(shí)踐能力是目標(biāo),是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力,是教育培養(yǎng)過(guò)程的最高層次。為此,開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作:①加強(qiáng)專業(yè)思想教育,早期接觸專業(yè)。結(jié)合本專業(yè)新生入學(xué)教育,采用多種形式進(jìn)行專業(yè)思想教育,包括預(yù)防醫(yī)學(xué)在保障公眾健康、國(guó)家安全、社會(huì)建設(shè)中的重要作用、學(xué)院的辦學(xué)條件和實(shí)力、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、畢業(yè)后工作去向等,與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面交流,使學(xué)生加深對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí),大多數(shù)學(xué)生能夠安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)。至第二學(xué)期,請(qǐng)我院高年級(jí)本科生、碩士生、博士生有針對(duì)性地給新生介紹學(xué)習(xí)上的親身經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),發(fā)揮榜樣的示范作用,激發(fā)新生熱愛(ài)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)情感,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。②早期開(kāi)展專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),制定本科生《社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案》、《社會(huì)實(shí)踐管理辦法》,建立起社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、廠礦等基層單位開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近五年來(lái),僅組織大學(xué)生進(jìn)社區(qū),開(kāi)展大型衛(wèi)生知識(shí)宣傳或講座就達(dá)20余場(chǎng),取得了很好的社會(huì)效益。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,注意充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力。首先,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段,社會(huì)實(shí)踐主要內(nèi)容為:釘螺的生活習(xí)性及分布情況調(diào)查;農(nóng)貿(mào)集市上豬肉中的絳蟲(chóng)檢查;疫區(qū)人員糞便中血吸蟲(chóng)卵調(diào)查等。其次,臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段,社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容為:①全體學(xué)生參加為期兩周的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐,使學(xué)生初步了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容、運(yùn)作情況,了解我國(guó)醫(yī)療資源的配置現(xiàn)狀等;②組織學(xué)生參加“送健康”衛(wèi)生宣教活動(dòng),要求學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間,深入社區(qū)、社會(huì)福利院,參加送醫(yī)、送藥、送醫(yī)學(xué)知識(shí)的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過(guò)程中了解社會(huì)、了解民眾,增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。最后,預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,大力開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐:學(xué)生以興趣小組或課題小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐,或參與教師的課題調(diào)查及流行病現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、樣品采集和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)工作等,使學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窠】禒顩r、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)概況等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)踐的學(xué)生85%以上都認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于自己專業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助,充分認(rèn)識(shí)到所從事的疾病防制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作對(duì)保障民眾健康的重要意義。自2001年以來(lái),大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐達(dá)2000余人次,其中5%的同學(xué)被評(píng)為大學(xué)或醫(yī)學(xué)院的“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”;撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和調(diào)查論文2000余份,其中約3%的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或論文獲學(xué)校二、三等獎(jiǎng)。

篇6

1 對(duì)考試功能的認(rèn)識(shí)存在偏差,缺乏創(chuàng)新改革意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考試具有檢驗(yàn)和引導(dǎo)兩大功能,檢驗(yàn)是考試的基本功能,即通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果;考試內(nèi)容、考試方式方法對(duì)教和學(xué)都會(huì)產(chǎn)生巨大的引導(dǎo)作用。目前的問(wèn)題是:考試側(cè)重于知識(shí)檢驗(yàn),而忽視能力檢驗(yàn)或缺乏有效的檢驗(yàn)方法;重視考試的檢驗(yàn)功能,而對(duì)考試的引導(dǎo)功能缺乏深入研究和探索。從而導(dǎo)致教師往往只重視成績(jī)分布,而不能真正了解和引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展;學(xué)生則忙于應(yīng)付考試,閉卷考試臨時(shí)抱佛腳,開(kāi)卷考試重視不夠,沒(méi)有達(dá)到通過(guò)考試提高能力和素質(zhì)的目的。

2 考試形式單一,影響教與學(xué)的積極性。目前各高校主要采用閉卷考試的方式,開(kāi)卷考試少;多為筆試,而口試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文和其他方式則很少大規(guī)模應(yīng)用;普遍存在“一考定結(jié)果”的情況,即一學(xué)期只有一次期末考試,而教學(xué)過(guò)程中的階段性考試很少,教師不能通過(guò)考試反饋幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。同時(shí),“一考定結(jié)果”也使一些學(xué)生不重視日常積累,臨時(shí)抱佛腳,難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 考試內(nèi)容局限性大,考試題型不夠合理。當(dāng)前的考試內(nèi)容基本局限于教材,考前教師劃范圍、定重點(diǎn)。考試題型多為填空、選擇、判斷、名詞解釋、簡(jiǎn)答等,這種題型的標(biāo)準(zhǔn)答案往往是惟一的,即使有論述題,其內(nèi)容上仍然是要求對(duì)課本知識(shí)的重點(diǎn)總結(jié),不需要學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這樣的考試實(shí)際考的是學(xué)生的記憶力,遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,削弱了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,減少了學(xué)生探索、想象的空間。

4 考試管理和方式缺乏人性化,不利于學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。各個(gè)高校每到考試都如臨大敵,不遺余力地進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育,制定嚴(yán)厲的處分方式以遏制作弊行為,全體教師出動(dòng)進(jìn)行監(jiān)考,與學(xué)生形成“貓捉老鼠”的緊張關(guān)系,從而使學(xué)生產(chǎn)生一定的恐懼和抵觸心理,不利于校園文化建設(shè),也不利于學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高??荚囍贫雀母锝ㄗh

傳統(tǒng)教育理念下的考試是以“知識(shí)”為本,要求學(xué)生掌握教師課堂教授的理論知識(shí)。而素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式下的考試是“以人為本”,注重人的全面發(fā)展,充分發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí),提高綜合素質(zhì),在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí),掌握思維方法,并具備脫離教師后的自學(xué)能力,而不是培養(yǎng)“書(shū)呆子”。

1 考試方式多樣化。考試方式應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和課程特點(diǎn),選擇筆試、口試、自主測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)考試,以及撰寫(xiě)論文、調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制圖或模型、圖片演示等不同的方式,這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的形成。例如,口試能比較全面、客觀地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,網(wǎng)絡(luò)考試這種無(wú)紙化考試有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。但網(wǎng)絡(luò)考試必須要建設(shè)智能化題庫(kù),可實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己上機(jī)操作組卷的目標(biāo),要研發(fā)試卷自動(dòng)生成系統(tǒng)和試卷自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。另外,成果性考試?yán)缱珜?xiě)論文、調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等,更能檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

2 重視階段性考察。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)性的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和內(nèi)容調(diào)整。增加階段性考試的次數(shù),有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題。因此,在考試制度的改革中,應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)所占比例,按照“加強(qiáng)平時(shí),監(jiān)測(cè)期中,淡化期末”的原則進(jìn)行考試安排。平時(shí)與期末考試比例視課程的差別而確定,期末考試一般占50%左右為宜。

3 考試內(nèi)容要有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在考試內(nèi)容選取上,主要依靠教材,但不應(yīng)局限于教材。教師的日常教學(xué)要關(guān)注本學(xué)科的前沿知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài),可以將個(gè)人的科研成果和學(xué)習(xí)心得帶到課堂中與學(xué)生分享。通過(guò)推薦書(shū)目引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大家充分利用大學(xué)圖書(shū)館資源,不斷充實(shí)自己??荚噧?nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn),但不應(yīng)當(dāng)是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考察,要給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。甚至可以在專業(yè)考察的基礎(chǔ)上增添非智力因素的內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,體現(xiàn)教書(shū)育人的雙重要求。

4 試題類型多樣化。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育模式下,要求學(xué)生不是對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶,而是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新。因此,試題類型應(yīng)選擇一些沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的開(kāi)放性試題,在安排主觀題和客觀題的比例時(shí),應(yīng)將重點(diǎn)放在主觀題上,多出一些綜合性的分析思考題、實(shí)際應(yīng)用題等。同時(shí),要提高試題的質(zhì)量,適當(dāng)增加難度,使考試結(jié)果能真正反映不同學(xué)生的能力差異。

篇7

作為一名學(xué)生,我一向認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)盡可能地參加更多的實(shí)踐活動(dòng),如果條件允許的話。實(shí)踐不僅能鞏固我們所學(xué)的抽象的理論知識(shí),更重要的是在實(shí)踐的過(guò)程中我們往往能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題!所以,每年學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我基本上都會(huì)報(bào)名參加,當(dāng)然,今年也不例外。

一、實(shí)踐內(nèi)容的規(guī)范選取

我們這次實(shí)踐的課題是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試,研究對(duì)象是我們學(xué)校本次在暑期對(duì)口支教的四所小學(xué),它們是位于**省**族自治縣的**中心小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)和**小學(xué)。根據(jù)國(guó)家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》,再結(jié)合測(cè)試內(nèi)容的可行性,我們最終選取了以下內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試:

小學(xué)一、二年級(jí):身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)

小學(xué)三、四年級(jí):身高(m)、體重(kg)、50米跑(s)、立定跳遠(yuǎn)(m)

小學(xué)五、六年級(jí):身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)(m)、坐位體前屈(cm)

二、實(shí)踐過(guò)程并不簡(jiǎn)單

按說(shuō)本次的實(shí)踐過(guò)程不會(huì)太辛苦,因?yàn)槲覀兪褂玫亩际请娮觾x器,純粹的人工操作相對(duì)較少,但是也正是這些儀器構(gòu)成了我們本次實(shí)踐活動(dòng)的最大障礙。由于學(xué)校正在逐漸遷往**,好多儀器設(shè)備已經(jīng)隨之轉(zhuǎn)移,因此我們又不得不派專門(mén)的同學(xué)到**將所需的儀器搬回。

**島是個(gè)多山的地區(qū),而我們所要到達(dá)的正是偏僻的農(nóng)村小學(xué),哪里少得了山路?那些測(cè)身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺(tái)階試驗(yàn)等儀器只好跟隨我們一起走過(guò)崎嶇的山路。道路坎坷,又要注意保護(hù)儀器不受損,這可不是件省力的活兒!整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的諸如此類的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想。

三、實(shí)踐結(jié)果發(fā)人深思

這次實(shí)踐的結(jié)果讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了以往的一個(gè)慣性思維誤區(qū)!

總能看到這樣的論文:對(duì)農(nóng)村和城市地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康狀況調(diào)查,結(jié)果城市學(xué)生的身體狀況明顯好于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生,然后分析說(shuō)原因是農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生等條件不佳、體育設(shè)施不完備、缺乏專業(yè)師資等,并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善……

但是,我們此次測(cè)試的結(jié)果并非如此!農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有操場(chǎng)、更不用說(shuō)體育設(shè)施,那些農(nóng)村的小學(xué)生們有不少都是光著腳丫上學(xué)、更不用談什么營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生條件……但是他們的體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果并不差。就拿女孩子來(lái)說(shuō),我不知道作為小學(xué)女生立定跳遠(yuǎn)跳到1.90m以上、甚至2.10m以上具體是怎樣的成績(jī),但我知道在我的高中時(shí)代同班的女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)?.00m以上的幾乎沒(méi)有!這是所謂的特殊現(xiàn)象嗎?我想絕不會(huì)那么簡(jiǎn)單!

篇8

關(guān)鍵詞:動(dòng)物外科教學(xué);人文第二課堂;建設(shè)理論體系

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2013)11-0014-02

醫(yī)療是近年來(lái)老百姓最關(guān)心的民生問(wèn)題,醫(yī)患矛盾也是近年來(lái)醫(yī)生及醫(yī)科生討論最多的問(wèn)題。這些突出的矛盾,造成了近年來(lái)醫(yī)科生生源減少、質(zhì)量下降及選擇做醫(yī)生的人員減少,進(jìn)一步導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源減少,加劇了看病難的問(wèn)題。在醫(yī)療體制問(wèn)題之外,作為醫(yī)科生、醫(yī)生,反思自身,人文關(guān)懷的不受重視或缺失也是一種缺憾。

在當(dāng)前環(huán)境下,醫(yī)院尚不能擺脫盈利性指標(biāo)的影響,對(duì)醫(yī)生的評(píng)價(jià)亦以盈利指標(biāo)衡量。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上導(dǎo)致了臨床上“只看病不看人”的心態(tài)和醫(yī)療行業(yè)中“人文衰微”的現(xiàn)象。而在紛亂的醫(yī)療環(huán)境中,很多醫(yī)生小心翼翼、甚至心懷戒備,唯恐惹來(lái)麻煩、糾紛。這種態(tài)度,越發(fā)加重了當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)行業(yè)中的人文關(guān)懷缺失。

作為未來(lái)的醫(yī)生,醫(yī)科生不可避免地受到社會(huì)環(huán)境的影響。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、醫(yī)療體制改革和諸多醫(yī)院沖突現(xiàn)象中,如何堅(jiān)守自身的“醫(yī)生精神”,做好醫(yī)生,貫徹醫(yī)科生宣言,是困擾很多醫(yī)科生的問(wèn)題。同時(shí),建設(shè)素質(zhì)高、技術(shù)硬的醫(yī)療服務(wù)隊(duì)伍,也急需加強(qiáng)醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的人文教育研究。筆者嘗試配合動(dòng)物外科教學(xué),開(kāi)展第二課堂進(jìn)行人文教育,取得了較好的效果。

一、動(dòng)物外科教學(xué)中設(shè)立人文教育的建設(shè)理論體系

人文,《辭?!分薪忉尀槿祟惿鐣?huì)的各種文化現(xiàn)象,可以理解為文化現(xiàn)象的總和。人文精神是一種倫理觀,是重視人的本身價(jià)值,關(guān)心、尊重他人,倡導(dǎo)保護(hù)個(gè)人的權(quán)利,主張人人平等、自由的倫理觀。周?chē)?guó)平指出:“人是最重要的,人是最根本的,把人放在中心,這樣的一種思想,就叫人文精神、人文主義”。[1]人文精神在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)就是醫(yī)學(xué)人文精神,在醫(yī)學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以人為本的精神。[2]

動(dòng)物外科是本科生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段最接近臨床工作的課程。結(jié)合學(xué)生初次接觸病患(實(shí)驗(yàn)犬)、進(jìn)行操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析,很容易給學(xué)生留下深刻印象,并能應(yīng)用于其實(shí)踐中。可以在其接觸實(shí)際工作初期,建立良好的人文精神意識(shí),并落實(shí)到以后的實(shí)習(xí)和工作中去。

二、人文第二課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容的確定及評(píng)價(jià)體系的建立

人文第二課堂教學(xué)內(nèi)容包括:人文精神理論、醫(yī)療法規(guī)教育、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、時(shí)事討論、社會(huì)實(shí)踐等5大部分內(nèi)容。第二課堂形式包括講座、社會(huì)實(shí)踐、時(shí)事討論及辯論賽等,共10課時(shí),并輔助以學(xué)生的課外調(diào)研。評(píng)價(jià)方法為隨堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告及人文論文,3部分分別打分,總分乘以10%計(jì)入動(dòng)物外科成績(jī)。

2.人文第二課堂的具體實(shí)施

講座外請(qǐng)綜合性大學(xué)從事相關(guān)研究的教授及本校相關(guān)專業(yè)教授實(shí)施,指定內(nèi)容、題目自定。

三、開(kāi)設(shè)人文第二課堂的優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)療之魂。醫(yī)療的人文性有著與技術(shù)性同等的地位,甚至應(yīng)高于技術(shù)性、指導(dǎo)于技術(shù)性。實(shí)際上,醫(yī)學(xué)的技術(shù)性和人文性從來(lái)就是醫(yī)學(xué)內(nèi)在的不可分割的兩重屬性,醫(yī)學(xué)絕非一門(mén)完完全全的技術(shù)科學(xué)。[3]閻光才也指出:“當(dāng)代技術(shù)社會(huì)的困境表明,正是傳統(tǒng)的人文主義(唯人主義)塑造了現(xiàn)代科學(xué)的價(jià)值理性與技術(shù)的工具理性。進(jìn)而引發(fā)了對(duì)現(xiàn)代性的合法性認(rèn)同危機(jī)。因此,在現(xiàn)代性危機(jī)四伏的今天,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)——一種人文關(guān)懷的反省意識(shí),是時(shí)代精神要求大學(xué)必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?!盵4]醫(yī)學(xué)發(fā)展已經(jīng)并將繼續(xù)證明,只有具有醫(yī)學(xué)人文精神的本質(zhì)內(nèi)涵,醫(yī)學(xué)才能成為人的醫(yī)學(xué)。正式基于這一認(rèn)識(shí),各方都在積極探討和發(fā)展人文教育,以加強(qiáng)醫(yī)科生的人文素質(zhì),培養(yǎng)更為全面的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。[5]

筆者通過(guò)在動(dòng)物外科中設(shè)立人文第二課堂,將人文教育與學(xué)生初次接觸病患(實(shí)驗(yàn)犬)時(shí)產(chǎn)生的各種問(wèn)題(如缺乏愛(ài)傷觀念等)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步對(duì)臨床實(shí)際中可能遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行初步教育;并將青年學(xué)生關(guān)注的時(shí)事問(wèn)題帶入課堂,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、廣泛討論,并加以誘導(dǎo)、教育,取得了良好的效果。通過(guò)學(xué)生討論、辯論及論文可以看出,學(xué)生對(duì)醫(yī)療人文精神有了初步的了解,并學(xué)習(xí)了如何在臨床工作中應(yīng)用;更重要的是,通過(guò)一系列的人文教育活動(dòng),使得學(xué)生樹(shù)立“醫(yī)生精神”,能夠正確認(rèn)識(shí)醫(yī)療工作中的一些負(fù)面事件,打消了他們今后從事醫(yī)生工作的“恐懼感”。第二課堂開(kāi)展期間學(xué)生參與熱情高、反應(yīng)積極,同時(shí)靈活的組織形式受到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致肯定,并吸引了很多研究生甚至臨床醫(yī)師前來(lái)旁聽(tīng)。

作為一種新的教學(xué)嘗試,結(jié)合動(dòng)物外科開(kāi)展人文第二課堂的教學(xué)模式尚需進(jìn)一步完善。由于課程組織形式較多,授課和組織教員的工作量很大,在今后工作中,應(yīng)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),形成完整的工作流程,以便長(zhǎng)期的工作開(kāi)展。此外,單純結(jié)合動(dòng)物外科教學(xué)開(kāi)展人文教育,時(shí)間及作用都有限。如何將人文教育結(jié)合醫(yī)學(xué)理論知識(shí)教育同步開(kāi)展,還是一個(gè)需要深入研究和實(shí)踐的與通識(shí)教育有關(guān)的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]周?chē)?guó)平.醫(yī)學(xué)與人文[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版),2006,5(1).

[2]劉虹,張宗明.關(guān)于醫(yī)學(xué)人文精神的追問(wèn)[J].科學(xué)技術(shù)與辯證法,2006,2(1).

[3]王一方.敬畏生命——生命·醫(yī)學(xué)與人文關(guān)懷的對(duì)話[M].南京:江蘇人民出版社,2000.

篇9

一、入校適應(yīng)期:全面了解學(xué)生,導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃,制定班級(jí)目標(biāo)

入學(xué)初期,學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的集體生活環(huán)境,更重要的是要盡快明確所學(xué)專業(yè)的基本情況。作為班級(jí)管理者的班主任,需要深入了解班級(jí)所有成員的詳細(xì)情況,指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,快速融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,為接下來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。第一階段的班級(jí)建設(shè)是中職生三年班級(jí)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

首先,教師要全面了解學(xué)生,并創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)檔案袋里主要包括:學(xué)生基本信息,以統(tǒng)一表格的形式登記學(xué)生的姓名、性別、家庭住址、身份證號(hào)碼、父母、聯(lián)系方式等基本信息;學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本認(rèn)識(shí)的調(diào)查報(bào)告,整體反映學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度,班主任要做到心中有數(shù),有的放矢;學(xué)生個(gè)人測(cè)試報(bào)告,利用職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試,并最終形成較為系統(tǒng)的測(cè)試報(bào)告,為接下來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)理論依據(jù)。

其次,制定班級(jí)目標(biāo),導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念。教師在與班級(jí)成員基本熟悉后,及時(shí)導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念,將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與班級(jí)目標(biāo)相結(jié)合,安排以制定班級(jí)目標(biāo)為主題的班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)全班學(xué)生參與,班主任引導(dǎo),集思廣益,采用小組推薦、集體討論、公開(kāi)投票的方式確定班級(jí)目標(biāo)。教師要站在“以學(xué)生為本”的高度,根據(jù)班級(jí)專業(yè)特點(diǎn),盡力了解專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和未來(lái)方向,基本做到讓學(xué)生對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí),勾勒出專業(yè)就業(yè)的藍(lán)圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)在渴望。同時(shí)指出未來(lái)從事相關(guān)職業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期:樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí),創(chuàng)新班級(jí)管理模式,引進(jìn)企業(yè)文化

進(jìn)入生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期需要三個(gè)基礎(chǔ):一是對(duì)學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和整體了解;二是學(xué)生有了一定的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)專業(yè)的大致了解;三是有一個(gè)學(xué)生共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校提供對(duì)口專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐單位,并定期安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù),多形式、多渠道接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)知自我。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知,幫助學(xué)生樹(shù)立自我規(guī)劃意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)一年級(jí)認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū),并納入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋,組織學(xué)生參加校級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

(一)創(chuàng)新模式,實(shí)現(xiàn)班級(jí)準(zhǔn)企業(yè)化管理

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,以培養(yǎng)有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)的。所以,中職班級(jí)管理相比普通高中班級(jí)管理應(yīng)有所創(chuàng)新。具體可以根據(jù)班級(jí)專業(yè)的實(shí)際情況,對(duì)班干部隊(duì)伍的設(shè)置、班級(jí)運(yùn)作方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新,將企業(yè)的管理方式引入班級(jí)管理之中。中職班干部采用“因能設(shè)崗”,即根據(jù)學(xué)生的能力,分配不同的崗位,能力包括理論學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能等。引入現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)理、副經(jīng)理、助理、中層干部、班組組長(zhǎng)、職員等職務(wù),并對(duì)全班學(xué)生采用企業(yè)績(jī)效考核辦法進(jìn)行考核。使學(xué)生明確擔(dān)任不同層次職務(wù)的關(guān)鍵是能力的大小,而如何增長(zhǎng)能力需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),掌握技能。讓學(xué)生在班級(jí)的環(huán)境里感受和了解企業(yè)的管理氛圍和運(yùn)營(yíng)模式,產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的同時(shí)使其充滿活力。

(二)引入先進(jìn)的企業(yè)文化,完善班級(jí)制度

中職學(xué)生畢業(yè)后即流向各種企事業(yè)單位,班級(jí)制度融合企業(yè)管理制度對(duì)學(xué)生今后適應(yīng)職業(yè)生活尤為重要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活,伴隨著同學(xué)之間的深入了解和多方面接觸,沖突和矛盾會(huì)在班級(jí)管理中顯現(xiàn),如何解決沖突和矛盾也是班級(jí)制度需要健全的一個(gè)原因。此時(shí)班主任可以讓學(xué)生利用開(kāi)展下企業(yè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),了解企業(yè)在制度建設(shè)方面的成功之處。同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上資料搜集活動(dòng),多渠道了解目前知名企業(yè)的制度建設(shè)情況,將其中先進(jìn)的部分整合到班級(jí)制度中來(lái),逐步完善班級(jí)制度。

(三)積淀班級(jí)文化,營(yíng)造職業(yè)氛圍

美化教室環(huán)境,使班級(jí)的文化布置凸顯班級(jí)專業(yè)特色,特別是將班級(jí)目標(biāo)張貼在顯要位置,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個(gè)方面:一是黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧,結(jié)合學(xué)校每月主題,力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配。開(kāi)辟專欄,圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃主題,實(shí)時(shí)更新與專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖文內(nèi)容。二是知名企業(yè)文化進(jìn)教室。引入本專業(yè)成功人士名言和知名企業(yè)管理理念,制作條幅,并注明出處,懸掛在教室四周墻壁。讓整個(gè)教室洋溢著專業(yè)和職業(yè)的氣息,創(chuàng)設(shè)極具職業(yè)感染力的教室環(huán)境。三是加強(qiáng)圖書(shū)角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業(yè)相關(guān)的閱讀資源,班級(jí)集體征訂一套專業(yè)刊物并鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)其他刊物,在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的同時(shí),使學(xué)生時(shí)刻了解專業(yè)和職業(yè)以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、目標(biāo)設(shè)定期:深刻認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展,明確自我定位

第三階段需要“多管齊下”開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo),主要做法有:組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有關(guān)宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)環(huán)境等的分析方法,要求學(xué)生運(yùn)用這些分析方法對(duì)所學(xué)專業(yè),涉及的職業(yè)及行業(yè)進(jìn)行[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫(xiě)作的服務(wù),歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]分析;開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)咨詢,學(xué)校邀請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專家團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)生不同情況開(kāi)展咨詢,系統(tǒng)分析學(xué)生職業(yè)取向、自身價(jià)值、職業(yè)機(jī)會(huì)等,確定學(xué)生個(gè)人的職業(yè)定位;邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)成功人士,講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、人才需求等。通過(guò)第三階段的目標(biāo)設(shè)定期,努力做到使學(xué)生能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)專業(yè),認(rèn)識(shí)行業(yè),并在此基礎(chǔ)上明確今后的職業(yè)定位。完善職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū),并納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。第三階段還要求學(xué)生在明確職業(yè)定位的前提下合理評(píng)估自身職業(yè)技能,并不斷提升職業(yè)能力,逐步達(dá)到職業(yè)崗位要求,做好思想、行動(dòng)、能力儲(chǔ)備等方面的準(zhǔn)備。

四、職業(yè)選擇期:做出職業(yè)選擇,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

篇10

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的意義

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在課堂之外,根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo),有針對(duì)性地、有目的性地引導(dǎo)大學(xué)生們走進(jìn)社會(huì),深入了解社會(huì)中的人情世故,接受來(lái)自社會(huì)的教育,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)的實(shí)踐性活動(dòng),這一系列實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們提前認(rèn)識(shí)社會(huì),將自己在校所掌握的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活之中,積極地參與社會(huì)建設(shè),在社會(huì)中提高自己的精神覺(jué)悟,繼而達(dá)到樹(shù)立正確的人生目標(biāo)的目的。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能是指大學(xué)生在參與暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,社會(huì)實(shí)踐需要具備教育意義,主要教育意義有以下幾點(diǎn):第一,讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中完成知識(shí)創(chuàng)新的目標(biāo);第二,讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中找到自己的存在感,并逐漸完善自己的人格品質(zhì),達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的;第三,讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,如何積極地走向社會(huì)、幫助社會(huì)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生來(lái)說(shuō),暑期社會(huì)實(shí)踐是一種提高自身實(shí)踐能力的教育活動(dòng),雖然是學(xué)校有目的性地組織學(xué)生參與,但整個(gè)過(guò)程是為了培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立能力、分析能力,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的活動(dòng)過(guò)程,因此為了進(jìn)一步促使大學(xué)生盡早地了解社會(huì),還需要對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的分析[1]。

二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀

(一)思想修養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠使大學(xué)生的思想修養(yǎng)得到提高,在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期社會(huì)實(shí)踐后的大學(xué)生,很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠提升自己的思想修養(yǎng),但是在實(shí)際過(guò)程中,很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),因?yàn)榇髮W(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)多,而參與學(xué)生人數(shù)卻不廣泛,且學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,只能允許一些精干的學(xué)生干部參與社會(huì)實(shí)踐,自然而然無(wú)法提高所有學(xué)生的思想修養(yǎng)。

(二)團(tuán)隊(duì)合作

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后,80%的大學(xué)生都認(rèn)為能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),尤其是在組織形式類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中,因?yàn)檫@部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是在較為艱苦的地區(qū)開(kāi)展,大學(xué)生們的日常社會(huì)實(shí)踐工作也就會(huì)略顯困難。但從實(shí)際過(guò)程來(lái)看,由于社會(huì)和學(xué)校的支持力度不夠,學(xué)生去往的社會(huì)實(shí)踐單位不是依靠教師的社會(huì)關(guān)系,就是憑借學(xué)校與社會(huì)的合作,真正去往基層參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生相對(duì)較少,這就使得學(xué)生無(wú)法提高自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。

(三)社會(huì)適應(yīng)

為了進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)踐能力,學(xué)校需要盡早地引導(dǎo)大學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使他們及早地來(lái)到社會(huì)去感受社會(huì)最真實(shí)的一面,這樣對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況來(lái)看,由于社會(huì)實(shí)踐的特殊性,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)范程度還不到位,雖然學(xué)校已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生課外拓展的第一項(xiàng)目,但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中仍然有一些環(huán)節(jié)是與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的,這就意味著學(xué)生無(wú)法及時(shí)適應(yīng)社會(huì)。

(四)社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任一般是在組織形式類型的社會(huì)實(shí)踐中才會(huì)體現(xiàn),社會(huì)責(zé)任對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),既是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的根本,也是今后工作的原則。暑期社會(huì)實(shí)踐之后,大多數(shù)大學(xué)生都具備了一定的社會(huì)責(zé)任,一些參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,甚至更加關(guān)心農(nóng)民的生活問(wèn)題,但是這些去往農(nóng)村參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,很大一部分專業(yè)是與農(nóng)村不符的,其原因在于學(xué)校社會(huì)實(shí)踐基地有限,無(wú)法容納更多學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),因此學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)[2]。

三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響因素

(一)社會(huì)

從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀可以看出,社會(huì)支持與育人功能發(fā)揮沒(méi)有直接的關(guān)系,但是社會(huì)支持中的活動(dòng)資金、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐機(jī)會(huì)、時(shí)間單位等方面的支持情況,還是會(huì)影響到暑期社會(huì)實(shí)踐的育人功能的發(fā)揮的。社會(huì)支持作為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分,能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、崗位實(shí)踐的幫助,但育人功能發(fā)揮如何,還是要看學(xué)校、家庭、個(gè)人的支持[3]。

(二)學(xué)校

學(xué)校支持作為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的核心部分,雖然在實(shí)際過(guò)程中還存在著指導(dǎo)力度不夠、操作性不強(qiáng)、形式過(guò)于片面等問(wèn)題,但由于學(xué)校支持能夠直接影響到大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的發(fā)揮,因此需要提高學(xué)校的運(yùn)作能力,在組織和指導(dǎo)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

(三)家庭

從大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)際情況來(lái)看,大部分學(xué)生的家人都十分贊同大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,這就說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是積極的,家庭教育能夠影響學(xué)生的一生,若家長(zhǎng)十分支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,并對(duì)其進(jìn)行社會(huì)教育和鼓勵(lì),那么很大程度上能夠幫助大學(xué)生超高水準(zhǔn)地完成社會(huì)實(shí)踐[4]。

(四)個(gè)人

暑期社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生的個(gè)人態(tài)度能夠直接影響整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的完成度,沒(méi)有積極的個(gè)人態(tài)度,那么學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真地去完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)際暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不深、參與不積極、注重形式等問(wèn)題,都是能夠直接影響暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的重要因素。

四、提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能的對(duì)策

(一)注重教學(xué)改革

積極的優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院育人機(jī)制,加快教學(xué)改革速度,將培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的目標(biāo)放入大學(xué)生人才培養(yǎng)方案之中,逐漸轉(zhuǎn)變大學(xué)生的日常課程,在課程之中增加社會(huì)實(shí)踐課程,根據(jù)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型進(jìn)行分類,讓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程具有社會(huì)性、實(shí)踐性、內(nèi)容多、差異大的特點(diǎn),這樣就能有助于開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助大學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)生活。

(二)規(guī)范過(guò)程管理

在暑期社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)校需要完善社會(huì)實(shí)踐的組織制度和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程管理。通常情況下,大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由團(tuán)委統(tǒng)一組織的,這就意味著學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐會(huì)涉及很多部門(mén),很有可能出現(xiàn)分工錯(cuò)誤、配合問(wèn)題等現(xiàn)象,因此需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行控制和管理[5]。另外,大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜的項(xiàng)目,從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束,要經(jīng)歷至少兩個(gè)月的時(shí)間,此期間要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)工作,且要經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備社會(huì)實(shí)踐材料、申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐勘察等環(huán)節(jié),由此可見(jiàn),加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理對(duì)于大學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量有著很大的作用。

(三)加強(qiáng)社會(huì)合作

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然是由學(xué)校組織的,但是若沒(méi)有社會(huì)的支持,這一項(xiàng)目也就無(wú)法開(kāi)展,因此要展現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐育人功能,不僅要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)法律制度,更要加強(qiáng)社會(huì)參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求,尤其是高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和合作,在有條件的情況下拓展實(shí)踐基地,這樣才能為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供更好的基礎(chǔ)保障[6]。雖然現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院為大學(xué)生建立了很多社會(huì)實(shí)踐基地,如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地、社區(qū)基地、志愿基地、紅色基地、科研基地等,但也無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的需求,因此還是應(yīng)該多與社會(huì)合作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的社會(huì)。

(四)突出成果轉(zhuǎn)化

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之后,學(xué)校應(yīng)該讓大學(xué)生提供自己的社會(huì)實(shí)踐成果,其中包括報(bào)告、論文、感悟、體會(huì)、照片、微博、視頻等內(nèi)容,且還應(yīng)該讓大學(xué)生及時(shí)將這些內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化,以個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐成果展示,或者社會(huì)實(shí)踐話劇、情景劇等方式為其他大學(xué)生展示出來(lái),這樣就能充分發(fā)揮大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的育人功能,并且還能使大學(xué)生主動(dòng)將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,更加利于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展[7]。

(五)豐富校園實(shí)踐

在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,開(kāi)展豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)更有助于獨(dú)立學(xué)院社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建具有文明氣息的校園環(huán)境,干凈的教室、整潔的宿舍都會(huì)提高活動(dòng)的成功率。接下來(lái),就應(yīng)創(chuàng)造濃厚氣氛的校園文化,定期組織活動(dòng),如知識(shí)競(jìng)賽、服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)等,這樣一來(lái),就能讓大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的校園實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也為更多學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

(六)完善激勵(lì)機(jī)制