導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

題目：基于Web的網(wǎng)上書店系統(tǒng)前臺(tái)子系統(tǒng)

日期：**年12月15日

1.本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述

本課題涉及問題及現(xiàn)狀：

當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在各行各業(yè)中離不開網(wǎng)絡(luò)，這正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)上銷售系統(tǒng)的環(huán)境。當(dāng)前，中國書業(yè)正面臨著深刻的體制與行業(yè)發(fā)展模式的雙重變革面對(duì)未來的市場(chǎng)，出版社和書店都不得不做出應(yīng)對(duì)，在提升管理、減少成本、降低風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，尋求新的業(yè)態(tài)和渠道的突破。傳統(tǒng)的書店存在著各種各樣的弊端，如由于書店受面積所限，書籍太少，而且大多僅能提供本書店的有限信息，查找、檢索、訂購費(fèi)時(shí)費(fèi)力，由于店面租金的原因，缺乏靈活性，同時(shí)過多的員工增加了書店的經(jīng)營成本。相比之下，網(wǎng)上書店具有全面的圖書查詢信息功能，齊全的圖書品種，方便快捷的配送服務(wù)，低廉的銷售價(jià)格，直接準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)積累，靈活多樣的宣傳營銷平臺(tái)，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善的售后服務(wù)等優(yōu)勢(shì)，并且中國人口基數(shù)大，且互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)快，網(wǎng)上書店擁有眾多的潛在客戶。所有這些都為中國網(wǎng)上書店的發(fā)展帶來了機(jī)會(huì)。

網(wǎng)上書店在我國的發(fā)展已在逐步的上升，越來越受到大家的關(guān)注，可以預(yù)言，網(wǎng)上書店將走出內(nèi)外環(huán)境制約的階段，迎來快速發(fā)展的美好前景。

2.本人對(duì)課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析

1.本人對(duì)課題任務(wù)所提出的任務(wù)要求：

(1)實(shí)現(xiàn)圖書詳細(xì)情況的查詢;

(2)實(shí)現(xiàn)圖書的選購;

(3)實(shí)現(xiàn)購物車功能;

(4)實(shí)現(xiàn)用戶信息更新功能;

(5)實(shí)現(xiàn)圖書選購模擬結(jié)算功能。

(6)測(cè)試所有功能，找出不合理和不能解決問題，請(qǐng)教指導(dǎo)老師幫助盡量完成解決問題。

2.實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析：

主要從經(jīng)濟(jì)可行性，技術(shù)可行性和操作可行性三個(gè)角度分析。

在經(jīng)濟(jì)可行性方面：確保該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益超過其開發(fā)成本。該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)投入主要是開發(fā)軟件和人力資源方面的資金投入; 必須最大程度地在經(jīng)濟(jì)能力上贏得廣大市場(chǎng)許可。

技術(shù)可行性：系統(tǒng)是在Visua Studio 20**環(huán)境下開發(fā)的，并采用過SQL Server 20**作為數(shù)據(jù)庫平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的方案。對(duì)于其中遇到的一些技術(shù)難點(diǎn)的預(yù)期解決方法以自己思考，從網(wǎng)絡(luò)和書本查找為主，輔以向指導(dǎo)教師和其他一些有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。

操作可行性：該系統(tǒng)采用的是業(yè)界比較流行的前后臺(tái)方式實(shí)現(xiàn)，為主流的實(shí)現(xiàn)方式，所以操作簡(jiǎn)單，安全可靠，比較適合廣大用戶所理解并能快速、獨(dú)立的使用這個(gè)系統(tǒng)。

3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路

本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵的問題：

1.購物車功能;

2.模擬結(jié)算功能。

關(guān)鍵解決思路：

由于用戶選擇的書并不一定要定購，因此沒有必要對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。只是將用戶選購的書號(hào)和數(shù)量存放于購物車中。

(1)在購買商品時(shí)，在瀏覽/查看商品時(shí)點(diǎn)擊商品的購物車標(biāo)識(shí)就可以把商品加到購物車中。

(2)瀏覽購物車，購物車列表，序號(hào)，商品名稱，購買的商品數(shù)量，商品價(jià)格，所有商品總價(jià)。

(3)刪除購物車中商品，從購物車中將商品拿出或刪除。

(4)編輯購物車中的商品，修改購物車中已存在商品的數(shù)量。

(5)清空購物車，把購物車中的商品全部拿出。

由于用戶在結(jié)賬過程中需要使用到用戶的個(gè)人信息，并對(duì)用戶所購的商品進(jìn)行記錄，所有要求用戶必須注冊(cè)并且登陸，所有在進(jìn)入服務(wù)臺(tái)前要驗(yàn)證用戶是否登錄，以便結(jié)賬。根據(jù)客戶購物車中的信息，以及客戶所選擇的送貨方式和付款方式，連同客戶對(duì)應(yīng)的個(gè)人信息生成訂單，以便于后續(xù)進(jìn)行送貨處理。

4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等)及解決的辦法必須條件：

采用C#.NET語言和SQLSever 20**來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)方案。并利用Fash、Firework和Photoshop來實(shí)現(xiàn)界面的美觀，并查看C#的相關(guān)書籍。

需要的工具書與參考文獻(xiàn)：

[1]匡松、張濰鑫 . ASP.NET開發(fā)寶典 [M]. 中國鐵道出版社，20**.5

[2]郭常圳。C#網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)例學(xué)與實(shí)踐 [M]. 清華大學(xué)出版社 2006.11

[3]明日科技。asp.net 2.0開發(fā)技術(shù)大全[M]. 人民郵電出版社 20**.2

[4]張蓓。ASP.NET通用模塊及典型系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航[M]. 中國青年電子出版社，2006.7

[5]張海藩。軟件工程(第五版)。清華大學(xué)出版社[M]，20**.2

[6]賓晟、周峰、孫更新。ASP.NET網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)原理與實(shí)踐教程[M]. 電子工業(yè)出版社，2007.1

[7]張樹亮、李超。ASP.NET2.0+SQL Server網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)案例精解[M]. 清華大學(xué)出版社， 2007.9

[8]馬軍。2.0網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)[M].人們郵電出版社，2006.6

[9]范玉嬋。Photoshop CS3 技術(shù)解析與精彩案例 [M] 清華大學(xué)出版社 20**.5

[10] 張潤彤。電子商務(wù)概論(第二版)[M].電子工業(yè)出版社。20**.3

5.完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃

20**年12月15日-----20**年12月29日 選題，為相關(guān)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

20**年12月30日------20**年1月29日查詢相關(guān)知識(shí)，編寫開題報(bào)告。

20**年1月30日------20**年3月9日學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并完成系統(tǒng)的需求分析編寫系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)。

20**年3月10 日------20**年3月20 日 完成前臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

20**年3月20日------20**年4月25 日 完成前臺(tái)子系統(tǒng)編程，并將各組員子系統(tǒng)進(jìn)行融合。

20**年4月26日------20**年5月2日 組員一起完成系統(tǒng)測(cè)試，完善系統(tǒng)。

20**年5月3日------20**年5月15日 書寫文檔并完成論文初稿。

20**年5月16日------20**年6月5日 完成論文及答辯幻燈片。

6.指導(dǎo)教師審閱意見

篇2

關(guān)鍵詞：電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程；課程網(wǎng)站；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0120-02

一、引言

隨著電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)員工專業(yè)技術(shù)能力需求的提高，各高校電子信息類專業(yè)越來越重視學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)綜合能力，我院專門開設(shè)了《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐》課程。教學(xué)過程包括理論授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以分散自主方式進(jìn)行，通過理論考試和實(shí)踐作品驗(yàn)收形式進(jìn)行課程考核。該課程的主要目的是提高學(xué)生電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和制作能力，但在教學(xué)過程中遇到了如下問題：（1）教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)分散、信息量大，而有限的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)難以滿足要求。（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式側(cè)重于知識(shí)的灌輸，難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而自學(xué)能力則是一個(gè)優(yōu)秀工程師的必備素質(zhì)。（3）現(xiàn)有的教學(xué)模式不能為學(xué)生提供充分而有針對(duì)性的輔導(dǎo)，不利于創(chuàng)造互動(dòng)討論平臺(tái)，限制了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。（4）由于學(xué)生完成實(shí)踐課題以分散方式為主，不便于在學(xué)生實(shí)踐過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

為解決上述問題，本文提出一種“以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合”的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)課程作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效教學(xué)手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程信息量大、選擇性、自主性學(xué)習(xí)、易于創(chuàng)建交流平臺(tái)、打破時(shí)間和空間限制等優(yōu)勢(shì)，與課堂教學(xué)相互配合，更好地滿足該課程教學(xué)的需求。本文介紹了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計(jì)思想和原則、課程網(wǎng)站的架構(gòu)和實(shí)現(xiàn)方法以及基于該網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)方法的改革和研究。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的設(shè)計(jì)思想與原則

網(wǎng)絡(luò)課程的載體是課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站是課程建設(shè)的重要組成部分，可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，確保教學(xué)質(zhì)量[2]。通過課程網(wǎng)站，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了課程教學(xué)水平的提高，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。在課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中必須以課程教學(xué)活動(dòng)為中心，以實(shí)際應(yīng)用為向?qū)?，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)技術(shù)，才能使所建設(shè)的網(wǎng)站真正與課堂教學(xué)相結(jié)合，融入課程教學(xué)體系[4]。通過研究，課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)需要遵循以下原則：（1）以學(xué)習(xí)者為中心的原則。學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源的主體是學(xué)生，所選教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)通過自主學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和能力。另外，相比課堂教學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)分析者，根據(jù)個(gè)人情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，要考慮不同學(xué)生的個(gè)性化需求。（2）教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)站設(shè)計(jì)相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容是以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要重視網(wǎng)站的風(fēng)格、布局以及美工效果，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。強(qiáng)調(diào)以人為本，便于學(xué)生在線學(xué)習(xí)和練習(xí)，具有良好的人機(jī)交互性。同時(shí)，要采取相關(guān)技術(shù)手段，使網(wǎng)站內(nèi)容便于更新和維護(hù)。（3）教學(xué)實(shí)用性原則。網(wǎng)站內(nèi)容不能是課堂知識(shí)的照搬，要注重與課堂所講述知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，要注重知識(shí)的擴(kuò)展，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供條件。

三、課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

根據(jù)課程要求，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行模塊劃分、網(wǎng)頁布局和美工設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的網(wǎng)站總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。通過首頁進(jìn)入網(wǎng)站，在首頁中提供網(wǎng)站導(dǎo)航，整個(gè)網(wǎng)站主要設(shè)計(jì)了課程介紹、課堂教學(xué)、進(jìn)階學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)五個(gè)版塊，其中互動(dòng)交流、實(shí)踐環(huán)節(jié)版塊需要進(jìn)行實(shí)名登陸才能使用，其他三個(gè)版塊可以自由瀏覽。

“課程介紹”版塊：使網(wǎng)站訪問者了解課程的整體情況，對(duì)課程內(nèi)容組織、教學(xué)要求和任課教師進(jìn)行介紹。主要提供課程基本情況、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的網(wǎng)頁瀏覽功能。

“課堂教學(xué)”版塊：該版塊是網(wǎng)站的主要組成部分，提供課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，通過自測(cè)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估，提供課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)備的相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)鞏固課堂教學(xué)的作用。該版塊提供電子課件、自測(cè)評(píng)估的網(wǎng)頁瀏覽和實(shí)驗(yàn)資料的下載功能。在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，需要注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容不能是課堂教學(xué)內(nèi)容的照搬，而是要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容安排方面，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想組織網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，首先對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和歸納，提供各章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將每一章的內(nèi)容量化為幾個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步量化為多個(gè)小問題，從而突出相關(guān)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“進(jìn)階學(xué)習(xí)”版塊：該版塊在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)，注重理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)用。主要包括專題講座、案例分析和應(yīng)用筆記。其中，專題講座為在線視頻方式，由相關(guān)教師就電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中某一實(shí)際問題進(jìn)行深入講解；案例分析部分以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目和教師科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行整理，使學(xué)生了解電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全過程，提高實(shí)際設(shè)計(jì)能力；應(yīng)用筆記部分主要從工程實(shí)際出發(fā)，提供典型器件的使用方法、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與注意事項(xiàng)。

“互動(dòng)交流”版塊：該版塊包括通知公告、在線答疑和學(xué)習(xí)交流三個(gè)部分，用于向?qū)W生課程通知，進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流。在線答疑采取“聊天”的技術(shù)方式，由教師規(guī)定時(shí)間，解答學(xué)生的網(wǎng)上提問，并對(duì)共性問題進(jìn)行匯總，在課堂進(jìn)行統(tǒng)一講解。學(xué)習(xí)交流采取“留言”的技術(shù)方式，教師或?qū)W生建立討論主題，大家可對(duì)該主題發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行技術(shù)交流。通過教師合理的組織和引導(dǎo)，可充分發(fā)揮該版塊的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)的熱情和興趣。

“實(shí)踐環(huán)節(jié)”版塊：該版塊為本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了一個(gè)規(guī)范化的管理平臺(tái)，主要包括實(shí)踐課題庫、開題申請(qǐng)（提交選題及總體方案）、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、設(shè)計(jì)文檔提交（規(guī)范化的設(shè)計(jì)報(bào)告、電路圖、程序代碼等）和驗(yàn)收申請(qǐng)等部分，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生實(shí)踐課題的實(shí)施情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，該版塊也加強(qiáng)了課題設(shè)計(jì)文檔的規(guī)范化管理。

四、基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法改革

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正的有機(jī)結(jié)合，不僅網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容要與課程體系相結(jié)合，而且要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革。根據(jù)本課程的實(shí)際情況，在教學(xué)方法方面我們進(jìn)行了如下改革：（1）將課程網(wǎng)站管理和信息更新納入本課程的基本教學(xué)工作中，制定網(wǎng)站管理制度，安排任課教師作為網(wǎng)站管理員，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)與內(nèi)容更新，做到與課程進(jìn)展同步。（2）對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性，部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生利用課程網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站自測(cè)評(píng)估的試題內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和自測(cè)。為促進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)站資源鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的積極性，課程部分理論考試試題可借鑒網(wǎng)站自測(cè)評(píng)估中的內(nèi)容。（4）要求教師安排固定的在線答疑時(shí)間，并每天瀏覽專題討論情況，積極提出討論主題，與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生在論壇中的討論情況，反饋課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。（5）利用課程網(wǎng)站對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，結(jié)合該網(wǎng)站制定相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)管理辦法，促進(jìn)分散式實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的規(guī)范化。

五、結(jié)語

本文針對(duì)《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐》課程教學(xué)中存在的不足，提出了一種將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。對(duì)課程網(wǎng)站的基本設(shè)計(jì)思想和原則進(jìn)行了探究，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合課程要求的網(wǎng)站，并對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行了改革。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。本文對(duì)相關(guān)課程網(wǎng)站建設(shè)及其教學(xué)方法的研究提供了參考，具有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張誠，林志貴，徐偉，等.基于CDIO模式的《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程改革[J].教育教學(xué)論壇，2013，（1）：36-37.

[2]顧保磊，吳云.高校精品課程網(wǎng)站建設(shè)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2014，13（2）：175-177.

篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文 管理系統(tǒng) B/S模式

本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進(jìn)行畢業(yè)論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯(cuò)率高等方面的問題，設(shè)計(jì)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)顯得非常必要[1，2]。

筆者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的課題申報(bào)、課題審核、學(xué)生選題、提交論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，設(shè)計(jì)了基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，充分利用與整合了可用的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生提供了交互式接口，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師的網(wǎng)上互動(dòng)[3]。本系統(tǒng)采用了優(yōu)秀網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)ASP，后臺(tái)使用Access數(shù)據(jù)庫，從整體上實(shí)現(xiàn)了論文管理的各項(xiàng)功能，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的申報(bào)和審核、論文選題、論文提交、成績(jī)考核等更易于管理，同時(shí)也可以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的難度、工作量等其他信息進(jìn)行詳細(xì)管理，對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有一定的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)的基本功能根據(jù)用戶的不同分為4個(gè)模塊：學(xué)生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。

1.1　學(xué)生模塊

注冊(cè)：新用戶需要先注冊(cè)，填寫自己的基本信息，本系統(tǒng)規(guī)定學(xué)號(hào)為0001～9999，即學(xué)生數(shù)最多為9999。

登錄：注冊(cè)過的用戶可以使用“學(xué)號(hào)/姓名+密碼”登錄系統(tǒng)。

密碼修改：初始密碼規(guī)定為6位以上數(shù)字或字符，學(xué)生登錄后可修改密碼。

課題選擇：教師申請(qǐng)的課題通過審核之后，學(xué)生可以選擇自己的志愿。

結(jié)果查詢：在教師選擇學(xué)生之后，學(xué)生可以查詢到自己是否被確認(rèn)。

論文提交：學(xué)生可以在特定時(shí)間將寫好的論文提交上去。

確認(rèn)上傳：論文提交之后要確認(rèn)上傳，一旦確認(rèn)上傳就不能再次提交了。

對(duì)教師評(píng)價(jià)：在論文的最后階段要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

留言：在教師確認(rèn)學(xué)生之后，學(xué)生可以通過留言的形式與教師進(jìn)行溝通。

1.2　教師模塊

注冊(cè)：教師首次登錄也需要先注冊(cè)，系統(tǒng)規(guī)定教師號(hào)為001～999。

課題申報(bào)：填寫必要的信息進(jìn)行課題申報(bào)。

課題修改：對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行修改，查找錯(cuò)誤。

選擇學(xué)生：在學(xué)生選擇課題之后，教師可以選擇學(xué)生。

綜合查詢：可以查詢相關(guān)主題的信息、分?jǐn)?shù)和課題的審核結(jié)果。

論文下載：教師可以下載學(xué)生提交的論文。

成績(jī)?cè)u(píng)定：教師在審核學(xué)生論文之后，可以對(duì)論文進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

論壇：教師可以在論壇上給學(xué)生留言，或與學(xué)生交流問題。

1.3　專家模塊

一審：由各學(xué)院的專家對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核。

二審：在一審中沒有通過的課題要進(jìn)行二次審核。

結(jié)果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。

綜合查詢：可以查詢相關(guān)主題的信息、分?jǐn)?shù)以及課題的審核結(jié)果、教師的成績(jī)、學(xué)生調(diào)劑情況等。

1.4　管理員模塊

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)是通過B/S三層結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)學(xué)生論文提交、教師對(duì)論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫的三層結(jié)構(gòu)，當(dāng)不同用戶通過瀏覽器提交和評(píng)閱時(shí)，向Web服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，Web服務(wù)器根據(jù)用戶的指令執(zhí)行程序，并從數(shù)據(jù)庫中取出相應(yīng)的信息反饋給客戶端。

2.1　登錄和注冊(cè)

2.2　學(xué)生模塊

其中課題選擇與結(jié)果查詢、論文提交和確認(rèn)上傳部分設(shè)計(jì)如下。

2.2.1　課題選擇部分與結(jié)果查詢?cè)O(shè)計(jì)

本院教師申請(qǐng)的課題被審核通過之后，學(xué)生即可看到備選課題。每名學(xué)生有3個(gè)可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個(gè)課題對(duì)應(yīng)哪個(gè)學(xué)生。學(xué)生選擇課題之后，可點(diǎn)擊結(jié)果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點(diǎn)擊“完成”，否則點(diǎn)擊“重選”。這兩個(gè)部分的算法設(shè)計(jì)基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數(shù)據(jù)庫，將教師申請(qǐng)通過的課題顯示出來；而結(jié)果查詢則是從數(shù)據(jù)庫中查詢當(dāng)前學(xué)生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導(dǎo)教師等結(jié)果依次顯示出來。如果點(diǎn)擊“完成”，則系統(tǒng)會(huì)彈出提示框，詢問學(xué)生是否確定當(dāng)前的課題選擇結(jié)果，如果確定，系統(tǒng)將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進(jìn)行修改”的提示。

2.2.2　論文提交部分和確認(rèn)上傳部分的設(shè)計(jì)

在學(xué)生選好課題之后，開始畢業(yè)論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進(jìn)行提交。其中，論文命名格式必須為“學(xué)號(hào)+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會(huì)彈出提示窗口。系統(tǒng)之所以要設(shè)計(jì)確認(rèn)上傳功能，主要考慮到兩個(gè)原因：（1）確認(rèn)上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執(zhí)行過之后程序就結(jié)束了。因此，即使在其后使用更新數(shù)據(jù)庫的語句也得不到執(zhí)行。

2.3　教師模塊

由于教師模塊的整體風(fēng)格與學(xué)生模塊使用了同樣的框架，因此與學(xué)生模塊的風(fēng)格基本相同。

2.3.1　課題申報(bào)與課題修改模塊的設(shè)計(jì)

教師在學(xué)生開始選題之前就要進(jìn)行課題申請(qǐng)，只有通過專家審核的課題才能夠被學(xué)生使用。課題申報(bào)頁面主要是填寫和提交課題的相關(guān)信息（如圖4所示）。

只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進(jìn)行課題的修改，以達(dá)到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會(huì)顯示一個(gè)包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點(diǎn)擊某一個(gè)課題，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到與課題申請(qǐng)相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變?yōu)椤靶薷牟⑻峤弧卑粹o。

2.3.2　選擇學(xué)生功能模塊的設(shè)計(jì)

當(dāng)學(xué)生選擇過教師的課題之后，可能出現(xiàn)一個(gè)題目多人選的情況，教師可視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑選，頁面將課題名稱與對(duì)應(yīng)的學(xué)生以表格形式顯示出來。

當(dāng)教師點(diǎn)擊某學(xué)生時(shí)，頁面會(huì)顯示學(xué)生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個(gè)學(xué)生，該學(xué)生就不能再被其他教師、其他課題選中。

2.3.3　成績(jī)?cè)u(píng)定模塊的設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)生已經(jīng)提交的論文，教師經(jīng)過仔細(xì)閱覽之后，可以對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)分，等級(jí)分為五級(jí)，即優(yōu)、良、中等、及格和不及格。

2.4　專家模塊

專家主要是針對(duì)本院系教師申請(qǐng)的課題進(jìn)行相關(guān)審核，功能包括：一審、二審、結(jié)果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊(cè)，須由管理員進(jìn)行添加。

點(diǎn)擊“一審”，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)查詢數(shù)據(jù)庫，將教師申請(qǐng)審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。

只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進(jìn)行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結(jié)果公布中顯示出來。

2.5　管理員模塊

管理員的功能可分為3個(gè)部分：備份數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)和添加審核人員。

2.6　BBS論壇

BBS論壇是本系統(tǒng)中連接學(xué)生和教師的一個(gè)交流平臺(tái)，在學(xué)生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個(gè)可以進(jìn)入論壇的入口。對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學(xué)生就可以使用BBS論壇與教師進(jìn)行交流，比如論文的提交時(shí)間、論文的格式要求等。對(duì)于教師來說，當(dāng)教師確定學(xué)生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進(jìn)行交流，特別是解答學(xué)生的相關(guān)問題。

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到教師功能與學(xué)生功能之間的差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的界面時(shí)也有少許不同，由于學(xué)生只能選擇一個(gè)課題，因此學(xué)生的論壇主頁只有一個(gè)課題的相關(guān)入口；但教師不同，一個(gè)教師可以有多個(gè)課題，因此教師的論壇主頁有多個(gè)課題的相關(guān)入口。

3 結(jié)束語

該系統(tǒng)在使用ASP和Microsoft　Access　2000的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中各個(gè)模塊的功能，包括課題申請(qǐng)、課題的審核、學(xué)生選題、論文提交、論文下載、網(wǎng)上留言交流以及論文成績(jī)?cè)u(píng)判等。整個(gè)系統(tǒng)模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時(shí)各模塊之間聯(lián)系緊密，相互耦合，使得系統(tǒng)更加完善。

對(duì)于目前的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)而言，應(yīng)從以下兩方面予以完善：第一，網(wǎng)上交流采用即時(shí)通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學(xué)生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報(bào)告、中期報(bào)告也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的功能模塊，與論文提交成為一體。

參考文獻(xiàn)

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