導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

    學(xué)生知識(shí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

    五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。

    教學(xué)目的任務(wù)：

    1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上注意開放性和立體性。

    2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

    3、在美術(shù)活動(dòng)中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。

    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

    教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

    個(gè)人教研專題：

    小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。

    完成任務(wù)的措施：

    1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。

    2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

    3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

    課時(shí)安排：

    第一周：印象深刻的事

    第二周：水墨游戲??山水

    第三周：紙花

    第四周：插花

    第五周：壁飾

    第六周：英俊的腳

    第七周：漂亮的鞋

    第八周：鞋的聯(lián)想

    第九周：我設(shè)計(jì)的鞋

    第十周：黑、白、灰

    第十一周：字的聯(lián)想

    第十二周：版面設(shè)計(jì)

    第十三周：報(bào)頭題飾和尾花設(shè)計(jì)

    第十四周：秋風(fēng)瑟瑟

    第十五周：雕蘿卜（一）（二）

    第十六周：非洲雕刻（一）（二）

    第十七周：卡通畫（一）（二）

    第十八周：可愛的家鄉(xiāng)

篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:通過多媒體欣賞了解松樹的構(gòu)造及組成部分,并能夠?qū)W會(huì)并掌握國畫干筆中鋒勾勒及墨色的變化,提高學(xué)生國畫的鑒賞能力及繪畫能力。

過程與方法:通過欣賞照片和國畫松樹的對(duì)比,了解國畫松樹的表現(xiàn)方法,并通過教師演示,掌握竹子的繪畫方法及繪畫步驟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過欣賞、表現(xiàn)國畫松樹,探索用水墨自由創(chuàng)松樹的方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。通過畫松樹,感受并學(xué)習(xí)松樹身上所體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)、挺拔、剛毅的品格。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):松樹干、松樹麟以及松針的畫法。

教學(xué)難點(diǎn):巧妙運(yùn)用各種國畫技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”并能畫出有一定意境。三、教學(xué)策略

通過上堂課寫意動(dòng)物的學(xué)習(xí),學(xué)生基本了解了國畫的基本用筆用墨的方法,但是由于國畫這種藝術(shù)形式不是一招一式便能掌握的繪畫技能,它需要長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)鞏固,這樣就需要一種教學(xué)模式讓學(xué)生更容易,更輕松的掌握其方法和技巧,所以在本冊國畫教學(xué)中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗(yàn)——小組分析——嘗試創(chuàng)作——欣賞提升”這樣的教學(xué)策略及模式,讓學(xué)生了解國畫課的流程,并從中學(xué)會(huì)掌握國畫用筆用墨技巧方法,為以后創(chuàng)作更多類型的國畫做鋪墊。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

接詩游戲

師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我玩?zhèn)€游戲,叫接詩游戲。我說上句看看同學(xué)們能不能猜到下一句

“大雪壓青松”,“青松挺且直”。

你知道這句詩是贊美什么的詩句?

生:“松樹”。那這句詩說明松樹有什么樣的性格呢?(頑強(qiáng)、挺拔、剛毅的品格)

師:那今天我們一起用國畫的形式畫一畫松樹

引出課題——學(xué)畫松樹

多媒體出示松樹照片與國畫松樹的對(duì)比,提出問題:

1.現(xiàn)實(shí)中的松樹與國畫松樹有什么區(qū)別?

2.國畫松樹是怎樣表現(xiàn)的?

3.你覺得國畫松樹的繪畫步驟是什么?先畫什么?然后呢?

利用真實(shí)的松樹和國畫寫意松樹做比較,分析其中的區(qū)別,讓學(xué)生了解國畫畫面是怎樣描繪真實(shí)實(shí)物,初步感受中國畫給人們帶來的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

觀察欣賞

1.

一般以扇狀、車輪狀、馬尾狀來表現(xiàn)同一單元的密集松針。以“品”字形結(jié)構(gòu)合成一組松針。

2.

畫松針時(shí)用筆要挺勁,有疏密變化,并有濃淡層次感。

通過教師演示,能夠讓學(xué)生直觀的觀察欣賞國畫寫意松樹是怎樣表現(xiàn)的,包括它的繪畫步驟及用筆用墨的方法以及松樹的枝干及松針

的繪畫方法。為下一步學(xué)生創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

嘗試體驗(yàn)

通過剛剛欣賞教師演示,讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)其中用筆用墨的方法。(包括中鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆,兩者相結(jié)合的方法。用墨汁調(diào)出不同深淺的墨色,焦、重、濃、淡,輕。)教師巡視指導(dǎo)并提出問題。你在嘗試中遇到了哪些問題?

你覺得松樹哪部分比較適合運(yùn)用中鋒運(yùn)筆?側(cè)鋒運(yùn)筆呢?(葉子適合中鋒干筆,在后面的染色環(huán)節(jié)可以運(yùn)用濕筆側(cè)鋒來畫)

初步用國畫用具嘗試在生宣紙上創(chuàng)作,體驗(yàn)國畫藝術(shù)魅力的同時(shí),提高學(xué)生在國畫繪畫中用筆,用墨的技巧方法。解決重點(diǎn)。

欣賞分析

欣賞

師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞國畫作品,小組交流討論回答下面的問題。

(教師把班級(jí)分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組放置一幅國畫松樹。)

分析所欣賞國畫松樹的作畫流程。1.分析運(yùn)用了哪些松針的表現(xiàn)方法。2.畫面中還運(yùn)用了哪些顏色?在你的國畫顏料中找一找叫出它們的名字。(藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍(lán)等。)學(xué)生分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)照畫面舉例分析。

通過欣賞作品,提高學(xué)生審美能力的同時(shí),讓學(xué)生再次通過觀察直觀的了解國畫的繪畫步驟及用筆用墨的方法,欣賞的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,提高學(xué)生審美能力及分析能力。

聯(lián)想創(chuàng)造

通過前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng)驗(yàn),在生宣紙上臨摹或?qū)懮环蓸洚嬅?。教師巡視指?dǎo)。

通過學(xué)生創(chuàng)作作品,提高學(xué)生的國畫繪畫能力,動(dòng)手能力。

自評(píng)互評(píng)

教師請(qǐng)學(xué)生展示最后完成的繪畫作品,并請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議,教師做最后指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)評(píng)價(jià)語言,能夠從美術(shù)的審美角度評(píng)價(jià)作品。

拓展欣賞

欣賞寫意山水

篇3

培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。這里給大家分享一些關(guān)于廣東版五年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

五年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃1教材分析

本冊教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對(duì)話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

四、主要措施

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生

實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、教學(xué)進(jìn)度表安排

單元 課時(shí) 周次

第一單元 6課時(shí) 1-2周

第二單元 6課時(shí) 3-4周

第三單元 6課時(shí) 5-6周

復(fù)習(xí)1 3課時(shí) 7周

第四單元 6課時(shí) 8-9周

第五單元 6課時(shí) 10-11周

第六單元 6課時(shí) 12-13周

復(fù)習(xí)2 3課時(shí) 14-15周

總復(fù)習(xí) 16-17周

共計(jì) 42課時(shí) 18周

五年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃2一、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材分為八個(gè)單元，其中包括兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分為A、B、C三部分。A、B部分要求掌握。B部分是A部分語言的擴(kuò)展。C部分供選學(xué)，是A、B部分知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(PEP)》五年級(jí)上冊，供以小學(xué)三年級(jí)為起始點(diǎn)開設(shè)英語的學(xué)校第三年度第一學(xué)期使用。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學(xué)生。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績良好，但兩極分化問題嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

本學(xué)年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句，要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇;

2、能聽、說、認(rèn)讀16個(gè)單詞;

3、能聽懂、會(huì)唱8首歌曲;

4、能理解6個(gè)幽默小故事;

5、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將英語教學(xué)單一的課內(nèi)傳授模式轉(zhuǎn)向以活動(dòng)教學(xué)為主的模式;

2、把教材內(nèi)容與日常生活的英語有機(jī)結(jié)合，積極開展英語課外活動(dòng);

3、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用各種現(xiàn)代化教育手段和直觀教具，設(shè)置情景，開展游戲。

4、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中聽說讀寫，兼顧語法結(jié)構(gòu)，便于教學(xué)，易于教學(xué)。

5、為學(xué)生提供盡可能多的用英語進(jìn)行多種多樣練習(xí)的機(jī)會(huì)，圖文并茂，以引起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之有學(xué)好英語的信心和動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言技能及交往能力。

首先，要精講基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語音、語法、詞匯進(jìn)行聽說讀寫的交際能力。其次，要使操練形式與學(xué)生的生活時(shí)間緊密相連，從而使語言技能發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

五年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生順利達(dá)成二級(jí)目標(biāo)要求。即對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

語言能力目標(biāo)

聽

1、能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料。

2、能聽懂簡單的配圖小故事。

3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問。

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

說

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意。

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭進(jìn)行簡單對(duì)話。

3、能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套話。

4、能在教師的幫助下講述小故事。

讀

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語、對(duì)話。

2、能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡單的單詞。

3、能讀懂教材中簡單的要求或指令。

4、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫

1、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡單的標(biāo)題或描述。

2、寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、能寫出簡單的問候語。

4、能模仿范例寫句子。

玩、演、視聽

1、能按要求用英語做游戲。

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。

3、能表演歌謠或簡單詩歌30-40首(含一級(jí)要求)。

4、能唱英文歌曲30-40首。

5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。

語言知識(shí)目標(biāo)

語音

1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際。

2、了解簡單的拼讀規(guī)律。

3、語音清楚，語調(diào)自然。

語法

1、知道第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。

2、知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

3、知道There

be 句型的運(yùn)用。

4、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。

文化意識(shí)目標(biāo)

從吃、住、行等最基礎(chǔ)的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而初步發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教，善于合作。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。

3、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語，并能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

4、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生的雙基情況

五年級(jí)的學(xué)生已有了一定的英語基礎(chǔ)，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級(jí)目標(biāo)要求邁進(jìn)，即對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。但也有令我們擔(dān)憂的狀況：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深，出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象。

2、學(xué)生的思想狀況

一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣衰減，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，英語學(xué)習(xí)已掉隊(duì)。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。

三、教材分析

1.總體知識(shí)結(jié)構(gòu)

本冊教材共有11個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。每個(gè)新授單元的第一課均是情景對(duì)話，側(cè)重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過對(duì)前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握主要的語言結(jié)構(gòu)。在掌握重點(diǎn)語言之后加強(qiáng)學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對(duì)來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項(xiàng)目大部分都為一般過去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來時(shí)及begoingto…引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對(duì)于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，但出現(xiàn)了一般將來時(shí)，對(duì)于他只要求學(xué)生理解其意，教師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。

2.重點(diǎn)：

(1).能夠理解、聽說并認(rèn)讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語音規(guī)律正確拼背詞匯。

(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對(duì)話。

(3).在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學(xué)過的語言進(jìn)行交際運(yùn)用。

(4).在學(xué)生有一定語言素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其歸納出每個(gè)單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。

(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個(gè)單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能在圖片的幫助下講述每個(gè)單元的故事，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)。

3.難點(diǎn)：

(1).能根據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關(guān)的句子。

(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。

(3).能夠融會(huì)貫通，利用所學(xué)語音知識(shí)拼讀記憶單詞。

四、教改措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。

主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作.

2、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

3、定時(shí)進(jìn)行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。

4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。

5、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。

6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。

多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。

五年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期，我任教五(3)、五(4)兩個(gè)班英語，兩班共有學(xué)生87人，所用教材為中加合編的人教版(PEP)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，結(jié)合新課標(biāo)的要求，乘著學(xué)校推行賞識(shí)教育，爭創(chuàng)“市一級(jí)”學(xué)校的東風(fēng)，我盡職盡責(zé)，力求創(chuàng)新，取得了一定的成績，但存在問題也不少。得失之間求發(fā)展，下面讓我談?wù)勛约簩?duì)本學(xué)期英語教學(xué)工作的反思及今后的打算。

經(jīng)過聯(lián)合辦學(xué)后一個(gè)學(xué)期的磨合，學(xué)校的各項(xiàng)工作，其中包括最重要的班級(jí)管理工作及日常教學(xué)工作都已走上正軌，這對(duì)我們提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性的作用。我認(rèn)為，要上好課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量就必須有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，其中包括校外的社會(huì)環(huán)境和校內(nèi)的校園環(huán)境。校外的我們沒辦法對(duì)付，而校內(nèi)的是我們教師的份內(nèi)工作，也就是管好學(xué)生的紀(jì)律，為全體學(xué)生營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。我全力協(xié)助兩個(gè)班主任管好87名學(xué)生，讓他們和睦相處，互相幫助，共同進(jìn)步。

教學(xué)方面，我覺得自己在如下幾方面做得好：

1.“備教材”，我首先弄清了這套教材的編寫思路，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)，然后明確教材的主要特點(diǎn)，即：強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用;

注重能力培養(yǎng);突出興趣激發(fā);重視雙向交流;融合學(xué)科內(nèi)容等等。最后，我還注意到五年級(jí)課本著重運(yùn)用新詞進(jìn)行句型替換，講求句子的活學(xué)活用，它在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上增加了“Readand write”部分的“Finish the passage”、“Fill in the blanks”這些練習(xí)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教室的多媒體平臺(tái)，大量使用課件(“金陽光”CD-ROM)，幾乎每節(jié)新課都用，學(xué)生喜歡看，加深了對(duì)課文新詞和句型的記憶。

此外，在課堂中我還大量使用實(shí)物、圖片、卡片。課前自己動(dòng)手制作單詞卡片、圖片、將課本的插圖復(fù)印放大，以便指導(dǎo)學(xué)生看圖。如Unit3借助掛歷、日歷教學(xué)January (Jan.), February (Feb.), April(Apr.)等有關(guān)一年十二個(gè)月的單詞;自己制作好有關(guān)日期的卡片，如：Mar.12th，還把“th”標(biāo)成紅色，以便教學(xué)“生日”這一課題。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在教學(xué)Unit2時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡片，發(fā)揮部分學(xué)生的美術(shù)特長，畫出自己喜歡的季節(jié)圖畫給老師作為直觀教具或留給自己作為學(xué)具，去感受大自然的美，從中學(xué)到知識(shí)。

4.平時(shí)上課注重加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓他們先聽先感受再學(xué)說和操練，狠抓聽寫，每單元必聽，不過關(guān)的還要重聽。

課后布置適量的書面作業(yè)或口頭作業(yè)，并認(rèn)真批改或檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。利用周末和班主任一起對(duì)潛能生進(jìn)行家訪以及課外積極輔導(dǎo)他們，如五(4)班的黃漢坤同學(xué)和五(3)班的梁家耀同學(xué)，老師去他們家家訪后，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，取得了很大進(jìn)步。

中段自查，試卷的基礎(chǔ)題較多，兩個(gè)班一共有三位同學(xué)不及格。期末自查，部分題目較靈活，有一定難度，結(jié)果兩個(gè)班也是有三個(gè)同學(xué)不及格，但比上個(gè)學(xué)期期末考的十個(gè)不及格已大有進(jìn)步了。通過分析試卷讓我懂得：第九大題的“補(bǔ)全對(duì)話”學(xué)生失分，這種情況就使我反思，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)交際英語的運(yùn)用還不行，缺乏語感，不會(huì)聯(lián)系上下文，寫不出完整的句子。其原因應(yīng)該是：平時(shí)在家不朗讀，沒看或少看有益的英語書報(bào)，不懂得積累知識(shí)。通過研究試卷，還使我明確上面考查學(xué)生的目的和內(nèi)容，即：五年級(jí)是主要考查學(xué)生句子的朗讀、理解、替換和運(yùn)用能力以及初步的閱讀短文能力。而我平時(shí)卻把重點(diǎn)放在單詞的拼讀和聽寫方面，想當(dāng)然認(rèn)為單詞通就萬事大吉而忽視了以句引詞，以句解段，整體閱讀理解等關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為這是我這學(xué)期的失誤。下學(xué)期應(yīng)在以句帶詞，通過閱讀一段話完成句子及回答相關(guān)問題等方面多下功夫，還應(yīng)提醒學(xué)生在校在家多開口朗讀英語;課外多閱讀英文書籍和報(bào)刊，以鞏固自己的詞匯量和閱讀理解能力。

五年級(jí)下冊英語教學(xué)計(jì)劃5一、生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)目的任務(wù)。

1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

2.初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

4.能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5.能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8.能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

三、個(gè)人教研專題。

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

四、主要措施。

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生

篇4

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校各年級(jí)、各教研組要樹立教學(xué)思想和教學(xué)意識(shí)，努力保障和服務(wù)教學(xué)活動(dòng)，為積極維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)我校教學(xué)活動(dòng)的有效開展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定以下基本要求：

一、計(jì)劃要齊全。

根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》之規(guī)定，學(xué)校要開全課程、開足課時(shí)。除語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術(shù)（包括書法課程）、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負(fù)責(zé)）環(huán)境教育（科學(xué)老師負(fù)責(zé)）、安全教育（品社老師負(fù)責(zé)），校本課程（6321習(xí)慣養(yǎng)成教育、教育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提升方案）。

計(jì)劃要求：根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（課程綱要），計(jì)劃必須有指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度（表）等環(huán)節(jié)。

除學(xué)科教學(xué)計(jì)劃外，還要制定：學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、培優(yōu)輔差工作計(jì)劃、“6321”習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計(jì)劃與方案（教育教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提升工作方案）、小組合作教學(xué)計(jì)劃與方案等

二、備課要規(guī)范

備好課是上好課的前提。備課的內(nèi)容包括備課程標(biāo)準(zhǔn)，備學(xué)情，備教材，備目標(biāo)，備重難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個(gè)人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。教學(xué)設(shè)計(jì)要做好圈、點(diǎn)、勾、畫、批、注等，認(rèn)真、規(guī)范地做好教案與設(shè)計(jì)的使用。

三、上課要扎實(shí)。

教師上課要堅(jiān)持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質(zhì)量，少講多練、精講精練，扎實(shí)高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“六會(huì)”（會(huì)聽課、會(huì)表達(dá)、會(huì)閱讀、會(huì)寫字、會(huì)寫作、會(huì)運(yùn)算）學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)，合理運(yùn)用教學(xué)媒體、課件輔助教學(xué)，積極探索小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化。課后要加強(qiáng)教學(xué)反思，積極改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，打造實(shí)戰(zhàn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、作業(yè)要適量。

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于《切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)。三——五年級(jí)每天完成書面作業(yè)的總時(shí)間最多不超過1小時(shí)，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機(jī)械重復(fù)、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評(píng)價(jià)要用等級(jí)與星級(jí)相結(jié)合，要有鼓勵(lì)性評(píng)語，禁止出現(xiàn)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。禁止教師通過手機(jī)微信和QQ等方式給學(xué)生家長布置作業(yè)；禁止讓學(xué)生家長代為評(píng)改作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題要有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行矯正指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)要科學(xué)。

指導(dǎo)包括課下輔導(dǎo)和課外指導(dǎo)。

課下輔導(dǎo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。對(duì)部分邊緣生、后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)是必不可少的，要切實(shí)幫助這些學(xué)生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、爭著學(xué)、比著學(xué)”的學(xué)習(xí)勁頭。輔“差”的同時(shí)，還要做好培“優(yōu)”，各學(xué)科都要積極開展富有特色的課外輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)本學(xué)科的專長學(xué)生，讓我校各科教學(xué)全面開花。

課外指導(dǎo)就是加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓家長做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督和服務(wù)，切實(shí)保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)收獲滿滿，真正讓課外學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“加油站”、“補(bǔ)給站”。

六、檢測要及時(shí)。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動(dòng)手檢測等，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，重點(diǎn)考查學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；成功素質(zhì)；改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，如管理科學(xué)、信息科學(xué)、生態(tài)學(xué)等等，都對(duì)建筑學(xué)專業(yè)教育產(chǎn)生積極的影響。建筑學(xué)專業(yè)教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是建筑學(xué)專業(yè)教育改革必須面臨的重要問題。在國家實(shí)行改革開放、建設(shè)事業(yè)突飛猛進(jìn)、市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的形勢下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高，是建筑教育改革面臨的重大課題。圍繞這一課題，我院建筑學(xué)專業(yè)在專業(yè)目標(biāo)教學(xué)體系化改革的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步探索在成功素質(zhì)理論指導(dǎo)下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，不斷完善，取得一定的成效。

一、我國建筑學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來，我國高等建筑教育為與國際接軌不斷探索教學(xué)改革，在評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)要求下， 培養(yǎng)計(jì)劃逐步規(guī)范，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合較緊密。但總體而言，全國近80 所建筑院校普遍存在著重技能培訓(xùn)的傾向，教學(xué)體系中主干課與相關(guān)課的關(guān)系呈縱向線型模式，基本知識(shí)的傳授較扎實(shí)。但是我國建筑學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀還存在以下不足。

（一）重書本輕調(diào)研， 重表象輕能力

從教與學(xué)兩方面來看， 大多重視和強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授。學(xué)生多依賴于書面資料獲取知識(shí)， 重視對(duì)優(yōu)秀作品的表象學(xué)習(xí)， 輕視調(diào)查研究， 缺乏對(duì)深入、細(xì)致、艱苦的實(shí)地考察環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。而我們的設(shè)計(jì)課教學(xué)由于受課時(shí)的制約， 學(xué)生調(diào)研“走馬觀花”， 研究問題、解決問題也不夠深入， 勢必影響對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）重成果輕過程

建筑設(shè)計(jì)作為主干課程， 我們一貫以“最終圖面成果”為評(píng)判依據(jù)， 圖面的表現(xiàn)技能則直接影響了其好壞的評(píng)價(jià)。而對(duì)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生對(duì)具體問題的分析、思考及提出與解決問題的能力培養(yǎng)重視不夠， 或少作評(píng)判依據(jù)。在此無形的導(dǎo)向之下， 學(xué)生往往只注重手上功夫的技能訓(xùn)練， 計(jì)算機(jī)制圖等手段的運(yùn)用， 而淡化對(duì)自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 因而涉及問題面窄，研究問題膚淺。

（三）重仿學(xué)輕創(chuàng)新， 重專業(yè)輕綜合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展， 信息量大、速度快， 查閱資料十分便捷， 加之我國建筑知識(shí)的普及性低， 人們對(duì)建筑好壞的評(píng)價(jià)常取決于表象、取決于 “新奇”。 出現(xiàn)了在建筑設(shè)計(jì)中拼湊“名作”、“復(fù)制雜志”的“仿學(xué)”現(xiàn)象。這樣一來無形中抑制了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)， 造成在特色與創(chuàng)新方面能力的匱乏。

（四）重分值輕素質(zhì)

建筑學(xué)專業(yè)具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重特征。在我國目前的招生制度下， 大多數(shù)院校建筑學(xué)專業(yè)招生按分?jǐn)?shù)線自高而低進(jìn)行錄取， 幾乎無法考察考生是否具備攻讀建筑學(xué)專業(yè)的基本素質(zhì)。招生中這種重分值輕素質(zhì)的現(xiàn)象， 常常導(dǎo)致大學(xué)學(xué)習(xí)階段“高分低能”的局面。

二、成功素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的建筑學(xué)

專業(yè)教學(xué)改革措施成功素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)是專業(yè)間相關(guān)課程的開放和專業(yè)的開放。如何發(fā)揮優(yōu)勢， 學(xué)習(xí)先進(jìn)國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)， 探求自身培育特色， 形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的開放性教學(xué)體系和教學(xué)方法， 值得廣泛、持續(xù)和深入地研究。專業(yè)間相關(guān)課程的開放，目前的教學(xué)計(jì)劃中安排了12個(gè)學(xué)分的跨學(xué)科選修課，體現(xiàn)了專業(yè)間的開放性。根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)教育的特點(diǎn)，我們開設(shè)了建筑經(jīng)濟(jì)、建筑環(huán)境心理學(xué)、西方哲學(xué)專題、現(xiàn)代企業(yè)管理概論、建筑文化與評(píng)論、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑攝影等選修課，這樣，既可與社會(huì)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)人才的多元化需求相接軌， 也可以使學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)中研究和分析問題的深度得以升華， 進(jìn)而起到促進(jìn)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。專業(yè)的開放， 則應(yīng)充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性， 發(fā)揮教師來源廣泛和年輕富有活力的優(yōu)勢， 加大系內(nèi)選修課的開課量。城市建設(shè)學(xué)院有建筑學(xué)、土木工程兩個(gè)專業(yè)屬相關(guān)學(xué)科，專業(yè)間選修課甚至專業(yè)課和學(xué)科基礎(chǔ)課亦可以有一定量的開放性， 如土木工程的“房屋結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、大跨度結(jié)構(gòu)、特種結(jié)構(gòu)、道路立交設(shè)計(jì)”及建筑學(xué)專業(yè)的“美術(shù)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公共建筑設(shè)計(jì)(一)、建筑構(gòu)造、陰影透視”等課程， 若以開放的觀點(diǎn)來看待這樣的選修課環(huán)境， 相信定會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造富有特色的良好發(fā)展空間。主要措施如下：

1.貫徹整體優(yōu)化的原則，修訂教學(xué)計(jì)劃，使之更加符合教育規(guī)律，并嚴(yán)格執(zhí)行，以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性；

2.改革設(shè)計(jì)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，變類型教學(xué)為目標(biāo)教學(xué)，重新修訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；

3.在一至三年級(jí)實(shí)行教學(xué)年級(jí)責(zé)任人和骨干教師制度，而在四至五年級(jí)則實(shí)行教學(xué)專門化制度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的環(huán)節(jié)控制，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和責(zé)任感；

4.聘任教師實(shí)行公開評(píng)圖制度，加強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)與競爭意識(shí)；

5.建立完善的教學(xué)管理制度，通過對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化要求，實(shí)行規(guī)范化管理，建立教學(xué)保障體系，以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定正常進(jìn)行；

6.抓緊重點(diǎn)課程建設(shè)，以專業(yè)主干課(含試驗(yàn)課) 、專業(yè)基礎(chǔ)課和主要基礎(chǔ)課為課程建設(shè)重點(diǎn)，對(duì)其在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用、教學(xué)內(nèi)容、師資力量配備、教材及參考資料等均進(jìn)行了認(rèn)真研究，制訂出改革措施。從而帶動(dòng)了各相關(guān)課程的整體發(fā)展；

7.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)小組的作用。組成由系主管副主任任組長的督導(dǎo)小組，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、上課情況、設(shè)計(jì)任務(wù)書的制定、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查等作出評(píng)定工作；

8.完善教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容，全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量；

9.構(gòu)建專職兼職結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；建立開放的教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力資質(zhì)認(rèn)證制度，擴(kuò)大學(xué)生在教師評(píng)定過程中的發(fā)言權(quán)。

三、在成功素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下的

設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革為了避免技術(shù)基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)主干課脫節(jié)的現(xiàn)象，要求按職業(yè)資格考試和專業(yè)評(píng)估要求培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)成功素質(zhì)理論在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的要求，在每個(gè)設(shè)計(jì)課程中，注重配合環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑物理、技術(shù)、設(shè)備、防災(zāi)等方面的知識(shí)要求;注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析，按教學(xué)要求將技術(shù)基礎(chǔ)課的知識(shí)貫穿到各個(gè)設(shè)計(jì)主干課教學(xué)環(huán)節(jié)中。該系列課程包括建筑技術(shù)、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑力學(xué)及結(jié)構(gòu)等，它的建設(shè)主要是解決與設(shè)計(jì)主干課程的配合、交融問題，使其真正起到為設(shè)計(jì)服務(wù)的作用。采取的主要措施為:

1.三年級(jí)上期的設(shè)計(jì)課中，結(jié)合住宅設(shè)計(jì)將建筑構(gòu)造的知識(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生完成從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑單體方案設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)等系列設(shè)計(jì)。

2.在三年級(jí)下期的設(shè)計(jì)課中，結(jié)合科技設(shè)計(jì)將工業(yè)設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等構(gòu)造知識(shí)相融合。結(jié)合博覽、美術(shù)建筑將建筑物理中的光學(xué)、熱工等知識(shí)相運(yùn)用。

3.在四年級(jí)的高層設(shè)計(jì)中，要求運(yùn)用建筑設(shè)備、建筑防災(zāi)知識(shí)。

4.五年級(jí)的廳堂設(shè)計(jì)中，要求結(jié)合建筑物理的聲學(xué)知識(shí)。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)則是綜合運(yùn)用各類知識(shí)。

四、幾點(diǎn)思考

城市建設(shè)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)從起步到穩(wěn)步發(fā)展，雖然已奠定了一定的基礎(chǔ)，形成了一些特色，但仍然需要不斷地探索和拼搏。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，如何解放思想，樹立“可持續(xù)性”的學(xué)科發(fā)展觀念，完善成功素質(zhì)教育理論的建筑學(xué)教學(xué)體系是擺在我們面前的緊迫課題。本著總結(jié)過去面向未來的宗旨，我們初步設(shè)想：首先，強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的教育模式，使建筑學(xué)專業(yè)在成功素質(zhì)理論教學(xué)體系中求發(fā)展，以加強(qiáng)教學(xué)、研究和工程實(shí)踐的密切結(jié)合，為提升教師隊(duì)伍水平、培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件；其次，立足“以人為本”，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教改思路，要積極培養(yǎng)、引進(jìn)高、精、尖人才進(jìn)一步充實(shí)教師隊(duì)伍，要研究探索學(xué)生樂于接受、行之有效和適合學(xué)生“綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的教學(xué)新方法。此外，要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件、強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的建設(shè)與應(yīng)用。只要我們勤于思索，勇于創(chuàng)新，不久的將來，我們的成功素質(zhì)教育理論的建筑學(xué)教學(xué)體系一定會(huì)顯出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

［1］首屆全國建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位研討會(huì)、專業(yè)教育評(píng)估研討會(huì)資料匯編. 國務(wù)院學(xué)位辦編印,1992.

［2］林濤.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革探討［J］. 高等建筑教育, 2004(1).

［3］建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),歐洲教育考察團(tuán). 歐洲建筑教育考察思索［J］. 建筑學(xué)報(bào), 2000(6).

篇6

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；傳統(tǒng)美德；校園文化；學(xué)科滲透；活動(dòng)熏陶

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0062-02

中華五千年的文化史博大精深，它傳承著中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)，是中華民族文化精神的重要載體，是中華傳統(tǒng)美德的集中反映。所謂中華民族傳統(tǒng)美德是指中國歷史上流傳下來、具有影響、可以繼承、有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。同志指出"必須廣泛深入地進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這種教育要從少年兒童抓起"。他還給《中華傳統(tǒng)美德格言》一書題詞："傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)民族精神"。 傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵廣泛，基本包括："忠、義、誠、信、禮、孝、廉、愛"等。我們應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)美德，讓他們在心底書寫出一個(gè)堂堂正正的、頂天立地的"人"字。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德，具有重大意義。

1.營造傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍，搭建傳統(tǒng)美德教育的平臺(tái)

校園，是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場所，與學(xué)生的成長息息相關(guān)。高品位的校園文化環(huán)境能為學(xué)生提供廣闊的人文素質(zhì)教育空間，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。所以，在校園文化建設(shè)中，設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化精髓的元素，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)美德能起到重要的作用。

比如：在校園的醒目位置設(shè)立以"二十四孝"為主題的故事宣傳欄，能很好地讓學(xué)生了解二十四孝的故事，可以在閱讀故事中接受中國傳統(tǒng)美德"百善孝為先"的教育。又如：選取小學(xué)生感興趣的名人名言、勵(lì)志標(biāo)語等在校園的重要通道張貼，比起我們簡單的說教好多了。

良好的校園氛圍，有利于塑造學(xué)生的良好品質(zhì)，只要我們選取適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的內(nèi)容，以顯淺易懂表達(dá)方式營造校園文化，小學(xué)生就會(huì)在這濃濃的校園文化氛圍中接受到了傳統(tǒng)美德的熏陶，收到預(yù)期的目的。

2.開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程，建立傳統(tǒng)美德教育的主陣地

國學(xué)經(jīng)典著作，是傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是一個(gè)陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的過程，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中接受中華傳統(tǒng)美德的教育。

我們把經(jīng)典國學(xué)課程納入教學(xué)計(jì)劃，按肇慶市實(shí)施方案的要求開設(shè)課程，每周安排1節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，以《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》讀本為學(xué)習(xí)體系，各年級(jí)開設(shè)以下課程：一年級(jí)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，二年級(jí)學(xué)習(xí)《千字文》，三年級(jí)學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》，四年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)》，五年級(jí)學(xué)習(xí)《中庸》，六年級(jí)學(xué)習(xí)《論語》。教學(xué)中要求做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有經(jīng)費(fèi)、有總結(jié)。

讓國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，用傳統(tǒng)文化之光指引學(xué)生健康成長，為培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.在學(xué)科中滲透傳統(tǒng)文化教育，為傳統(tǒng)美德的形成添磚加瓦

中華民族的傳統(tǒng)美德是中華民族五千年優(yōu)秀道德規(guī)范的沉淀，是中華民族世代相傳的精神支柱。在實(shí)行素質(zhì)教育的當(dāng)今，傳統(tǒng)美德教育更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)美德的教育滲透在各科的教學(xué)中。

3.1 在語文科中落實(shí)傳統(tǒng)美德教育。語文本來就是"文化"的載體，語文科的教學(xué)向來倡導(dǎo)"文道結(jié)合"。影響中國20世紀(jì)的語文教育大家劉國正認(rèn)為："中國語文教育與傳統(tǒng)文化如膠似漆，密不可分。"新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出："認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，弘揚(yáng)民族精神……"它強(qiáng)調(diào)了弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化重要性，同時(shí)也闡明了傳統(tǒng)文化與語文科教學(xué)密不可分。因此，語文老師應(yīng)當(dāng)充分挖掘文本的思想內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化的精華滲透在語文教學(xué)的課堂中。如：在教學(xué)古詩《憫農(nóng)》："鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)《慈母情懷》（人教版五年級(jí)上冊第18課），我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行"孝"的教育，引起學(xué)生心靈共鳴，我們的教育目的就達(dá)到。

3.2 挖掘數(shù)學(xué)教材中的傳統(tǒng)美德素材進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)教材表面上的傳統(tǒng)人文因素沒其他學(xué)科突出，但只要我們用心領(lǐng)會(huì)，也能把握住當(dāng)中的切入點(diǎn)，進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。如：在教學(xué)"認(rèn)識(shí)時(shí)鐘"的內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生感悟中華民族的歷史文化和民族的創(chuàng)新精神，感受中華民族的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3.3 在英語科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育。英語科也能進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育？是的。我們同樣也能從英語科的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，滲透傳統(tǒng)美德教育。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，在英語單詞教學(xué)"apple（蘋果）、banana（香蕉）、cake（蛋糕）"時(shí)，我們可以教育學(xué)生不要浪費(fèi)食物，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

傳統(tǒng)文化的因素?zé)o處不在，傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)不限時(shí)空。她不但存在于語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)科教學(xué)中，音樂、美術(shù)、體育科也蘊(yùn)含豐富的因素，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，悉心培養(yǎng)，學(xué)生終究會(huì)成長品德高尚的人。

4.開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，接受傳統(tǒng)美德的熏陶

開展豐富多彩的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，既可以活躍學(xué)生的身心，增長相關(guān)知識(shí)，又能從中得到鍛煉成長，接受傳統(tǒng)美德的熏陶。下面是我校制訂的2014年上半年關(guān)于"傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德有機(jī)整合"的活動(dòng)計(jì)劃表。

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式活動(dòng)目的

二月份誦讀經(jīng)典千人誦讀《弟子規(guī)》各班完成全校性活動(dòng)經(jīng)典引路，感受中華文化之精髓。

三月份班級(jí)傳統(tǒng)文化布置"向雷鋒同志學(xué)習(xí)"活動(dòng)各班完成全校性活動(dòng)營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，培養(yǎng)"助人為樂"的傳統(tǒng)美德。

四月份"革命故事會(huì)"緬懷先烈清明節(jié)掃墓活動(dòng)各班完成全校性活動(dòng)弘揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，接受愛國主義教育。

五月份社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――"端午文化""愛我傳統(tǒng)文化"手抄報(bào)比賽《一次家務(wù)勞動(dòng)》優(yōu)秀作文展家長指引級(jí)組中完成全校性活動(dòng)了解端午文化，感受詩人屈原的愛國情懷，接受"勞動(dòng)最光榮"教育。

篇7

一、多媒體的運(yùn)用，提高美術(shù)教學(xué)效果

小學(xué)階段的學(xué)生基本還處于天真，活潑好動(dòng)，有想象力，有創(chuàng)造力，但接收到的信息、知識(shí)面窄的階段。多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中激起求知的欲望，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使他們在課堂上展開豐富的想象，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)理解更透徹、思維更活躍、思路更開闊、反饋更迅速。

美心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”所以，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在我已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課《童話里的小屋》，我首先通過電腦展示動(dòng)畫，及出示一組圖畫欣賞，通過展示給學(xué)生看一些不同的圖片，加上配以優(yōu)美的音樂，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了視覺效果，也在聽覺得到美的享受，達(dá)到視聽效果的結(jié)合。這樣的視聽搭配結(jié)合使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，多媒體展示的圖片中各種不同形狀不同顏色的小屋的出現(xiàn)，使學(xué)生有了新的了解、新的創(chuàng)意，刺激了學(xué)生的想象力，這樣當(dāng)他們自己去完成作業(yè)的時(shí)候會(huì)得到更多的啟發(fā)，教師也會(huì)得到更好的教學(xué)效果。

二、多媒體的運(yùn)用，提高自主學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺參與成為課堂學(xué)習(xí)的主人。新課程改革提出的學(xué)習(xí)方式是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的要求下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就應(yīng)該是能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定適合的學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指標(biāo)，并積極發(fā)展思考各種學(xué)習(xí)策略，自主地探尋解決問題的途徑，在解決問題的過程中得到學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自我學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠進(jìn)行自我調(diào)控，并能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)適，以此獲得高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

如，在三年級(jí)的美術(shù)課《有趣的面部表隋》，我一開始讓學(xué)生直接看書上的漫畫人物，以及思考漫畫的繪畫方式，學(xué)生統(tǒng)一的回答都是不會(huì)。假如在這樣的學(xué)習(xí)創(chuàng)作狀態(tài)下，那就是一種機(jī)械式學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)作靈感都處于沉寂狀態(tài)。但是在多媒體技術(shù)的幫助下，我改變了教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲。邀請(qǐng)學(xué)生通過多媒體展臺(tái)自主添加眼睛、嘴巴、鼻子等五官，并說明你覺得怎么樣最好玩、最好笑就那樣做。在嘗試過幾個(gè)學(xué)生后他們都發(fā)現(xiàn)這是一件有趣的事，學(xué)生都躍躍欲試。這時(shí)，我就要求他們馬上拿出圖畫本，在圖畫本上馬上把你的靈感畫出來，有些同學(xué)在作畫的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并樂于積極參與進(jìn)去，教師又能得到及時(shí)的反饋，享受學(xué)生學(xué)習(xí)的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

三、多媒體的運(yùn)用，提高學(xué)生繪畫能力

通過多媒體的使用，展示圖片、音樂和情境，讓學(xué)生感受畫面的美。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難需要教師提供繪畫技巧等方面的教授，教師就可以通過多媒體平臺(tái)的展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，更能啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思路，為學(xué)生鞏固新知、發(fā)展思維、創(chuàng)作作品提供了一個(gè)范本。多媒體教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，加上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望，課堂中馬上鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合各方面的教學(xué)因素，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

在五年級(jí)美術(shù)教學(xué)《動(dòng)物的臉》一課中，我通過多媒體收集了各種各樣的動(dòng)物、昆蟲的臉，讓學(xué)生去觀察，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，展開聯(lián)想；再通過多媒體播放一些名家的繪畫創(chuàng)作作品視頻，繪畫技巧；最后通過展示其他同齡學(xué)生的繪畫作品，分析他們的創(chuàng)作意圖、效果，引導(dǎo)他們揣摩創(chuàng)作者情境角度，感受創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生理解繪畫內(nèi)容、進(jìn)入繪畫狀態(tài)、喚起創(chuàng)作激情時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的配套音樂，通過情境、音樂的啟迪、誘導(dǎo)，進(jìn)入創(chuàng)作境界，教師也能直觀地發(fā)現(xiàn)通過多媒體的使用實(shí)實(shí)在在地提高了同學(xué)們的繪畫技巧。

篇8

[論文摘要]俄羅斯當(dāng)代高師美術(shù)教育在專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系等方面具有自己鮮明的特點(diǎn)。文章通過比較中俄兩國高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀,對(duì)我國高師美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了設(shè)想,以期能給我國高師美術(shù)教學(xué)改革提供借鑒和參考。

自20世紀(jì)50年代以來,我國的美術(shù)教育長期受蘇聯(lián)教育模式影響,契斯恰科夫造型體系一直是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。改革開放以來,我國高師美術(shù)教育適應(yīng)時(shí)代需要,發(fā)生了一些變化,但大部分高師院校的美術(shù)教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面仍因循守舊,學(xué)生依然在進(jìn)行寫實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練,很少去關(guān)注、思考什么是藝術(shù)。本該鮮活、生動(dòng)的美術(shù)教育,有漸趨僵化之勢。通過對(duì)俄羅斯主要高師院校的考察,筆者對(duì)其美術(shù)教育有了一定的了解,試圖通過中俄兩國高師美術(shù)教育現(xiàn)狀的比較,為我國高師美術(shù)教學(xué)改革提供借鑒。

一、俄羅斯高師美術(shù)教育現(xiàn)狀

莫斯科國立師范大學(xué)和赫爾岑國立師范大學(xué)是俄羅斯最重要的兩所師范院校,它們的美術(shù)系代表了俄羅斯師范美術(shù)教育的最高水平,它們都面向全國招生,每年暑假組織入學(xué)考試,教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師,主要開設(shè)素描、色彩、裝飾藝術(shù)、金屬工藝、陶藝、雕塑、造型藝術(shù)教學(xué)法、電腦繪畫、俄羅斯美術(shù)史、外國美術(shù)史、俄羅斯歷史、哲學(xué)、兒童心理學(xué)等課程。

在教學(xué)安排上,素描和油畫是主課,從一年級(jí)到五年級(jí)都有。一般是早上9點(diǎn)至11點(diǎn)畫素描,中午11點(diǎn)半至下午2點(diǎn)半畫油畫,下午3點(diǎn)至5點(diǎn)又是畫素描。WWw.133229.COM素描以燈光為主,因?yàn)樵诙盏谋说帽?早上11點(diǎn)天才亮,下午3點(diǎn)多天又黑了,俄國素描的燈光效果是自然環(huán)境造成的。解剖課的要求非常嚴(yán)格,經(jīng)常安排在一張紙上畫同一個(gè)人頭部的正面、側(cè)面和3/4面,或者在一張頭像邊上畫骨骼和肌肉。學(xué)校有一個(gè)專門的解剖教室,陳列著人體骨骼的各個(gè)部分以及一部分動(dòng)物骨骼,學(xué)生可以隨時(shí)來此寫生,有專門的教師指導(dǎo),素描作業(yè)一般都用“縮思”做底子,做成各種深度的灰調(diào)子,人像與環(huán)境融為一體,空間感極強(qiáng),這也是為了與油畫課程進(jìn)行很好的銜接。美術(shù)教學(xué)對(duì)構(gòu)圖課極為重視,構(gòu)圖要符合美的規(guī)范,反復(fù)權(quán)衡修改以求獲得最佳效果。創(chuàng)作課從大一開始設(shè)置,方式是課上輔導(dǎo)、課下畫構(gòu)圖、期末總評(píng),手法要求用現(xiàn)實(shí)主義方法,題材范圍是現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人生存體驗(yàn)、普希金詩歌、衛(wèi)國戰(zhàn)爭、俄羅斯歷史與宗教,絕對(duì)不允許進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)嘗試。

教學(xué)大綱是高師美術(shù)教學(xué)的“憲法”,教學(xué)中出現(xiàn)偏差,馬上就由教學(xué)大綱來糾正,學(xué)生學(xué)習(xí)也有矩可循,老老實(shí)實(shí)按教學(xué)大綱學(xué)就是了,可嘆的是這種大綱幾十年不變。

學(xué)校注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),美術(shù)系設(shè)有工業(yè)造型、陶藝、雕塑、木工等實(shí)習(xí)車間,從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到制作完成都一絲不茍,從中可以看出俄羅斯學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的學(xué)風(fēng),這種對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真作風(fēng)的培養(yǎng)不僅僅是為了制作一兩件作品,更是為了讓學(xué)生形成優(yōu)良的工作品質(zhì)與生活品質(zhì)。

美術(shù)學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)家,而師范院校美術(shù)系是為了培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師,培養(yǎng)美的傳播者,所以除了對(duì)學(xué)生的繪畫技能有一定的要求外,非常注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。1～5年級(jí)都開設(shè)藝術(shù)史課程,課堂不局限于教室,經(jīng)常去博物館直接面對(duì)大師原作講解。美術(shù)史課程的教學(xué)力量非常強(qiáng),像莫斯科國立師大的美術(shù)史教授薇拉博士,就是卓有成就的藝術(shù)理論家,她同時(shí)還是莫斯科現(xiàn)代藝術(shù)博物館的研究員,與眾多知名藝術(shù)家保持著密切聯(lián)系,這樣學(xué)生不但了解熟悉藝術(shù)史上的大師,還有機(jī)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中接觸當(dāng)代藝術(shù)家,對(duì)藝術(shù)、藝術(shù)家能夠得到切身的體會(huì)和了解。一名美術(shù)師范生不一定要畫得非常好,但他要能真正了解什么是好的藝術(shù),這樣在以后的工作中才不會(huì)誤導(dǎo)孩子。

每年6月,是畢業(yè)生的答辯時(shí)間,學(xué)生作品分成兩部分:一是自己的畢業(yè)創(chuàng)作;二是在教學(xué)實(shí)習(xí)中收集的中小學(xué)生完成的作業(yè)。這是對(duì)創(chuàng)作能力和教學(xué)能力兩方面進(jìn)行評(píng)估。

國立師大還與各地中小學(xué)保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解中小學(xué)的教學(xué)需求,反饋畢業(yè)生的工作情況,不斷對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

二、我國高師美術(shù)教育現(xiàn)狀

我國的高師院校從教育部直屬的重點(diǎn)師范大學(xué)到省屬的師范大學(xué)、師范學(xué)院,美術(shù)課程的設(shè)置基本類似,主要開設(shè)美術(shù)概論、美術(shù)教學(xué)理論與方法、中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、油畫、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等課程。

如前所述,寫實(shí)的技術(shù)訓(xùn)練依然是美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。在時(shí)間安排上,前兩個(gè)學(xué)年主要是基礎(chǔ)課,以素描、色彩為主,同時(shí)開設(shè)國畫、油畫、設(shè)計(jì)普修,意在拓展學(xué)生的知識(shí)視野。后兩個(gè)學(xué)年進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí),一般分為國畫、油畫、設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和專業(yè)能力自主選擇。

創(chuàng)作課設(shè)有系統(tǒng)安排,只是在最后一個(gè)學(xué)期集中搞畢業(yè)創(chuàng)作,日常教學(xué)活動(dòng)很少進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),創(chuàng)作形式完全自由。古典、現(xiàn)代、抽象、具象乃至裝置、影像可以自由運(yùn)用,這種創(chuàng)作方式優(yōu)點(diǎn)是靈活多樣、自由自在,不足之處是缺乏明確的審美規(guī)范。

在課程設(shè)置上,高師院校的美術(shù)課程主要是繪畫課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課,基本沒有手工制作課,所以學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)概論、中外美術(shù)史等美術(shù)理論課程普遍開設(shè),但時(shí)間過短,一般每門課程只開一個(gè)學(xué)期,學(xué)生淺嘗輒止,僅僅記住一些藝術(shù)家和作品的名字,對(duì)藝術(shù)品的美學(xué)內(nèi)涵和文化脈絡(luò)缺乏明確了解和整體把握,不能深刻領(lǐng)會(huì)作品所傳達(dá)的藝術(shù)精神,所以面對(duì)藝術(shù)作品常常感到茫然。再加上國內(nèi)缺少專門的藝術(shù)博物館,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)看到藝術(shù)品原作。缺乏文化內(nèi)涵與缺失藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)理論教學(xué)所面臨的主要問題。

教學(xué)實(shí)習(xí)是師范教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),前幾年實(shí)行分散實(shí)習(xí),流于形式,形同放羊,實(shí)習(xí)失去了意義。近年有關(guān)部門意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,重新安排集中實(shí)習(xí),但由于師范院校與所在地教育主管部門和中小學(xué)溝通不暢,實(shí)習(xí)學(xué)校很少,實(shí)習(xí)學(xué)生過多,很多實(shí)習(xí)生沒有機(jī)會(huì)上課,這是一個(gè)亟待解決的問題。

三、我國高師美術(shù)教學(xué)改革設(shè)想

了解俄羅斯高師美術(shù)教育現(xiàn)狀,目的在于為我國高師美術(shù)教育改革提供一些參考,完善我們自己的高師美術(shù)教育。針對(duì)當(dāng)前高師美術(shù)教學(xué)存在的問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下幾方面的改革:

1.思想史、文化史,尤其是中國思想史、中國文化史的學(xué)習(xí),應(yīng)該引起足夠的重視。應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)人類各種視覺藝術(shù)語言有一個(gè)全面的了解,不僅僅是記住一些畫家和作品的名字,而是深入了解它的社會(huì)背景,分析它的構(gòu)圖特點(diǎn)、造型特點(diǎn),分析畫家是怎么想的,為什么要這樣畫,懂得這些造型語言在表達(dá)現(xiàn)代人的精神感受上的潛在價(jià)值。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高自己的綜合知識(shí)修養(yǎng),經(jīng)常閱讀文學(xué)作品和哲學(xué)著作,理解并欣賞音樂。

“畫什么”不是指具體的題材、內(nèi)容,而是指畫面所應(yīng)達(dá)到的精神高度,人類藝術(shù)從誕生發(fā)展到現(xiàn)在,風(fēng)格手法層出不窮,發(fā)生了巨大的變化,但根本的東西沒變,那就是質(zhì)樸、大方、純正的品格,這種品格在不同的時(shí)代通過不同的形式得以體現(xiàn),每一種形式都烙刻著深深的時(shí)代印跡。

2.美術(shù)基礎(chǔ)教育的過程應(yīng)該是把視覺藝術(shù)史上的一切經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造全部介紹給學(xué)生,讓學(xué)生看到造型藝術(shù)的多元性。現(xiàn)行的考試制度,使學(xué)生過早地陷入單一的教學(xué)規(guī)范中,他們具備一定的造型能力,但常常是封閉的,視野過于狹窄。寫實(shí)造型訓(xùn)練依然是今日大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容,這種嚴(yán)格的規(guī)范性教學(xué)是必要的,通過寫實(shí)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握控制造型語言的能力也是至關(guān)重要的。但我們今天應(yīng)該用更寬泛的眼光審視油畫基礎(chǔ)教學(xué),把注意力從準(zhǔn)確地再現(xiàn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代造型語言的認(rèn)識(shí)和掌握上去。就素描而言,就是構(gòu)圖、體積、空間、結(jié)構(gòu)、黑白灰處理以及線面關(guān)系;就色彩來說,就是色彩的對(duì)比、調(diào)和、空間、層次和色彩的心理與情感表現(xiàn);就材料和媒介來說,是肌理、色層和各種材質(zhì)的精神表達(dá)。這些應(yīng)該是在大學(xué)低年級(jí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的東西,拋開很具象的形,訓(xùn)練造型語言自身的表現(xiàn)力?；竟τ?xùn)練不僅僅是能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)物象,還應(yīng)包括結(jié)構(gòu)畫面、結(jié)構(gòu)色彩、經(jīng)營材料的能力,這是當(dāng)代美術(shù)工作者必備的基本能力。當(dāng)然,作為油畫專業(yè)的學(xué)生,坦培拉技法、古典油畫技法、直接畫法等專業(yè)語言更是必須了解和掌握的。自由開放的造型訓(xùn)練,使學(xué)生在技能訓(xùn)練中逐步摸索適合個(gè)人精神表達(dá)的語言手段,把學(xué)生潛在的藝術(shù)想象力誘發(fā)出來。

總的來說,學(xué)生應(yīng)該掌握以下三種能力:(1)一般具象造型能力,這是指有價(jià)值的具象——真正能反映當(dāng)代生活的鮮活性。(2)對(duì)繪畫中的抽象規(guī)律的掌握,嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確地抽出最基本的繪畫語言規(guī)律。(3)認(rèn)識(shí)當(dāng)代社會(huì)生活的能力,通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史了解藝術(shù)家如何認(rèn)識(shí)他所處時(shí)代的社會(huì)生活,又是怎樣表現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的生活的,并把這種規(guī)律運(yùn)用到認(rèn)識(shí)當(dāng)代生活中去。

3.應(yīng)把手工制作列入必修課程。提高學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)生產(chǎn)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。使高師院校與中小學(xué)形成良好的互動(dòng)關(guān)系,及時(shí)了解中小學(xué)的教學(xué)需求,相應(yīng)調(diào)整師范院校的教學(xué)計(jì)劃。

篇9

教導(dǎo)工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想

以市局2007年上半年基教科工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以中心校輔導(dǎo)區(qū)工作計(jì)劃為操作框架，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的和諧教育和優(yōu)質(zhì)教育。以提升實(shí)施新課程水平為目標(biāo)，努力實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)五認(rèn)真工作，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)師生形成良好的教與學(xué)的氛圍，提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理品位，深化學(xué)校特色建設(shè)及學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，用全面發(fā)展、均衡發(fā)展“高質(zhì)輕負(fù)”的要求努力打造高質(zhì)量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育。

工作目標(biāo)

一、教學(xué)管理目標(biāo)。繼續(xù)完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。一是完善教育教學(xué)月考核工作，把握評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。二是繼續(xù)做好對(duì)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)考核管理。三是強(qiáng)化層級(jí)管理機(jī)制，實(shí)行行政蹲點(diǎn)兼年級(jí)組長。規(guī)范年級(jí)組長、教研組長角色意識(shí)，強(qiáng)化工作職責(zé)。四是強(qiáng)化教師工作的務(wù)實(shí)意識(shí)和教學(xué)五認(rèn)真的執(zhí)行意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施下教師教學(xué)行為。五是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。一是堅(jiān)持全面育人的教育質(zhì)量觀，牢固樹立學(xué)校教育育人為本、德育為先的觀念，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)調(diào)溝通的學(xué)校德育體系，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的有效性和針對(duì)性。二是進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范過程管理，采取切實(shí)有效的措施，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，確保達(dá)到全市上游水平。努力達(dá)成語數(shù)合格率95%。三是進(jìn)一步強(qiáng)化英語教學(xué)工作，措施到位，責(zé)任到人，確保合格率達(dá)80%以上，優(yōu)秀率達(dá)60%以上。

三、教學(xué)研究目標(biāo)。一是加強(qiáng)各教研組的個(gè)性化教學(xué)研究，增強(qiáng)教師的研究能力。確立以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)的教學(xué)研究內(nèi)容，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究，加強(qiáng)課堂教學(xué)校本新模式的研究。

四、特色教育目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)校本美術(shù)教材的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)管理。抓實(shí)校級(jí)音樂、美術(shù)書法興趣小趣活動(dòng)及特長教師的培訓(xùn)工作。強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育，積極準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)目，確保質(zhì)量，迎接2008年市小學(xué)生文娛會(huì)演。進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)科教師責(zé)任意識(shí)。開展周六半日興趣小組活動(dòng)。強(qiáng)化管理，提升活動(dòng)質(zhì)量。

五、息技術(shù)教育目標(biāo)。四五年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)課合格率達(dá)100%，上機(jī)操作達(dá)熟練程度。教師（除新上崗教師外）能全部按中心校要求實(shí)行電子備課。30%的青年教師掌握課件制作技術(shù)。100%的教師參與學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)。建立相關(guān)專題網(wǎng)頁和骨干教師個(gè)人網(wǎng)頁。充分利用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)交流，提升學(xué)校論壇參與率，利用率。

六、體衛(wèi)工作目標(biāo)。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力上好兩課兩操，上好健康課。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生廣播操的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，確保在鎮(zhèn)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上和市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績。

七、教師培訓(xùn)目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各類教師的培訓(xùn)，以各級(jí)骨干培訓(xùn)為抓手，以考核為導(dǎo)向，不斷提升骨干教師的骨干帶頭作用。同時(shí)本學(xué)期繼續(xù)將新教師培訓(xùn)作為學(xué)校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，強(qiáng)化師徒結(jié)對(duì)工作，確保新教師能勝任學(xué)校教育教學(xué)工作。三是強(qiáng)化對(duì)所有教師的在職校本培訓(xùn)力度，不斷提升教師的理論水平和課堂教學(xué)操作能力。關(guān)注中老年教師的在職培訓(xùn)。

八、積極創(chuàng)建學(xué)校小學(xué)生綜合實(shí)踐基地。定期組織開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

具體工作

一、抓實(shí)教學(xué)全過程。

1、抓實(shí)備課。強(qiáng)調(diào)有效備課。做到四點(diǎn)：一是以學(xué)科教研組為單位，每周集體備課一次，形成說課課討論的氛圍。二是強(qiáng)化課前準(zhǔn)備工作。（新上崗的一至二年的教師實(shí)行手工式常規(guī)備課，教案必須是詳案。）三是預(yù)案必須與課堂操作一致；教案數(shù)量必須與實(shí)際課時(shí)一致。四是必須有三分之一的課堂教學(xué)教學(xué)反思。

2、抓堂教學(xué)。改進(jìn)課堂教學(xué)模式，積極實(shí)施新課程理念下素質(zhì)教育，切實(shí)反對(duì)擺花架子的形式主義的奢侈浪費(fèi)型的、沒有效率和效果的課堂教學(xué)。具體做到以下四點(diǎn)：一是規(guī)范隨堂聽課機(jī)制，（行政每周二節(jié)；教研組長每周一節(jié)）人人要求達(dá)到相關(guān)課堂教學(xué)的基本要求；二是每學(xué)期每人必須上一節(jié)鎮(zhèn)校級(jí)公開課。課堂評(píng)價(jià)必須達(dá)到良好等第。三是完善并出臺(tái)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。四是完善課堂教學(xué)情況的月考核。學(xué)生座談、隨堂聽課、備課與課堂作業(yè)檢查相結(jié)合，突出教學(xué)準(zhǔn)備工作。

3、抓作業(yè)。總要求：控制數(shù)量，保證質(zhì)量。規(guī)范布置與批改評(píng)價(jià)。具體做到一是以學(xué)科教研組為單位，確定同學(xué)科作業(yè)類型。同時(shí)同年級(jí)同學(xué)科作業(yè)要求統(tǒng)一。二是強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，努力做到少而精，有實(shí)效。注重作業(yè)的開放性和拓展性。三是切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制，科學(xué)布置學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)。四是強(qiáng)化檢查力度。定期檢查與隨機(jī)檢查相結(jié)合。

4．抓檢測與反饋。繼續(xù)做好月考工作，強(qiáng)化試卷質(zhì)量，規(guī)范監(jiān)考與閱卷工作，確保考試的信度和效度，真正起到檢測和促進(jìn)作用。試行隨機(jī)調(diào)研測試，強(qiáng)化教學(xué)過程的有效性。

5、抓評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)原則：過程與結(jié)果并重。關(guān)注教師的工作態(tài)度、工作方法、工作效果。一是運(yùn)用新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化以學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果為重點(diǎn)的務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)模式；二是努力構(gòu)建新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，在充分著重學(xué)生的人格和個(gè)性特長的前提下，把學(xué)生品德、智力、知識(shí)和學(xué)習(xí)能力并重作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。三是強(qiáng)化常規(guī)檢查和專項(xiàng)檢查，引導(dǎo)教師提升教學(xué)工作質(zhì)量。

二、抓教師培訓(xùn)。

以青年教師和各級(jí)骨干教師為主要培訓(xùn)對(duì)象，實(shí)行分層培養(yǎng)，兼顧各種層次的教師培養(yǎng)。強(qiáng)化對(duì)骨干教師的考核，以考核為導(dǎo)向，充分發(fā)揮各級(jí)骨干的帶頭作用，讓每一位骨干真正發(fā)揮教學(xué)特長，做好領(lǐng)頭人。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新上崗教師的培養(yǎng)，進(jìn)一步做好拜師結(jié)對(duì)工作，采取行政定期聽課和跟蹤聽課，定期組織相關(guān)交流活動(dòng)，促使新教師盡快步入教學(xué)正常的軌道。繼實(shí)試行工作一至三年的新教師月工作交流制度和晚辦公制度。加強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，努力讓大多數(shù)教師都能成為有教育思想的教師。定期舉行教師讀書心得交流活動(dòng)。

三、抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化課堂培養(yǎng)意識(shí)。本學(xué)期教導(dǎo)處將把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為教學(xué)管理的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成一定的能力。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣暫差的學(xué)生將進(jìn)行集體集中培訓(xùn)，同時(shí)要求相關(guān)家長進(jìn)行協(xié)同教育。本學(xué)期我們把一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)生管理的重點(diǎn)，同時(shí)將強(qiáng)化對(duì)所有年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和監(jiān)控，關(guān)注少數(shù)不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的學(xué)生，實(shí)行學(xué)校行政、任課老師、家長、優(yōu)秀學(xué)生共同幫助、監(jiān)督的立體引導(dǎo)教育模式，努力轉(zhuǎn)變暫差學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為班主任管理工作的重要內(nèi)容。

四、抓層級(jí)管理。

繼續(xù)強(qiáng)化層級(jí)管理機(jī)制。進(jìn)一步規(guī)范和放大教研組的工作職責(zé)。引導(dǎo)教師在各自所屬的教研組范圍內(nèi)強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，依托小團(tuán)體，強(qiáng)化協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人才能的最大最佳發(fā)揮。同時(shí)要求各教研組長配合教導(dǎo)處做好教師月考核工作，給教師公正恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。明確相關(guān)工作目標(biāo)，要求各教研組要做好：教研組學(xué)期工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃擬訂、月考安排、新教師培養(yǎng)、教師教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查等相關(guān)工作。

五、抓特色教育。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育。以特長教師校本培養(yǎng)、特長學(xué)生考級(jí)為工作重點(diǎn)，讓學(xué)校音樂、美術(shù)、書法教育再上新臺(tái)階。同時(shí)抓好校級(jí)興趣小組的訓(xùn)練工作。規(guī)范學(xué)科專職老師職責(zé)，強(qiáng)化美術(shù)、音樂、體育、書法等特長教師的輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)任務(wù)，規(guī)范輔導(dǎo)行為，實(shí)行特色教育月工作交流制度。

（2）抓實(shí)學(xué)校體衛(wèi)工作。以學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)在市鎮(zhèn)級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績。加強(qiáng)學(xué)生廣播操、眼保健操的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)評(píng)比，關(guān)注體育課課堂教學(xué)規(guī)范性和有效性，上好健康課。舉行校眼保健操比賽。

（3）加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，繼續(xù)做好學(xué)校傳染病的防治工作和學(xué)校公共衛(wèi)生工作，確保校園平安。

主要工作安排：

二月份：1、做好學(xué)額統(tǒng)計(jì)，及時(shí)上報(bào)市局。2、組織行政及教研組長對(duì)新教師進(jìn)行聽課和教學(xué)指導(dǎo)。

三月份：1、召開村小教導(dǎo)主任和教研組長會(huì)議，落實(shí)新學(xué)期教學(xué)工作2、舉行鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)。3、對(duì)學(xué)生寒假作業(yè)進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)與反饋。3、校田徑隊(duì)訓(xùn)練。4、組織第一次月考。

四月份：1、英語單科教研活動(dòng)。2、期中考試及教學(xué)工作調(diào)研。3、組織期中教學(xué)工作檢查。4、鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五月份：1、鎮(zhèn)公開教學(xué)。2、組織第二次月考。3、組織學(xué)生參加市小學(xué)生文娛會(huì)演。

篇10

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)；工作室教學(xué)；教學(xué)模式；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：J503文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的但又是綜合性極強(qiáng)的新興學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)一種創(chuàng)造性的人為事物，美化和豐富人們的生活，影響著人們的生活方式（柳冠中語），它是集物質(zhì)與精神、科學(xué)與藝術(shù)于一體的造物活動(dòng)（李硯祖語）。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般包括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)畫動(dòng)漫設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等多種專業(yè)方向。［1］據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今中國的設(shè)計(jì)教育總計(jì)有60多萬在校生，每45人中就有1人是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。中國成了世界上最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國。［2］在教育培養(yǎng)的過程中，各個(gè)院校和單位也是各顯神通，百花齊放。工作室教學(xué)模式就是其中的一種。

工作室是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種形式，是以某個(gè)學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由授課教師組成學(xué)科方向的研究的師資團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)、科研并行工作，學(xué)生通過一至兩年的基礎(chǔ)平臺(tái)訓(xùn)練后，根據(jù)自身的發(fā)展條件和社會(huì)的需求，選擇進(jìn)入各專業(yè)工作室。教學(xué)形式上采取開放式教學(xué)，研究方向由責(zé)任教師按專業(yè)設(shè)立，并由責(zé)任教師負(fù)責(zé)組建研究師資群。負(fù)責(zé)本研究方向的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的撰寫和實(shí)施。工作室教學(xué)模式是近現(xiàn)代建筑教育中的一種師徒式教學(xué)訓(xùn)練模式。［3］其中最具代表的應(yīng)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的搖籃包豪斯，它一開始就提倡“從做中學(xué)”，即在理論研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際工作探討形式、色彩、材料和質(zhì)感，并把上述要素結(jié)合起來。這種教學(xué)方式成了世界許多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)，它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的高度。從包豪斯的教育實(shí)踐中，我們可以得出對(duì)今天藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一些啟示。就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。［4］

一、當(dāng)前工作室教學(xué)模式中存在的問題

目前我國高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大都實(shí)行公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課以及自學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)暴露出一些問題：首先，各課程之間各自為政，彼此孤立，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)知識(shí)“斷層”現(xiàn)象。其次，課程內(nèi)容不系統(tǒng)，所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深度和廣度達(dá)不到市場的實(shí)際要求。學(xué)生無法將所學(xué)的知識(shí)與市場接軌。再次，所學(xué)課程老舊死板，不能隨著市場的變化而改變，培養(yǎng)的學(xué)生始終跟不上時(shí)代的步伐。針對(duì)目前的這種現(xiàn)象，各高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校在教學(xué)中大力提倡工作室教學(xué)模式。如以教授為學(xué)術(shù)帶頭人，組織工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將相關(guān)的課程歸類整合，形成課程群或課程模塊，從以前的以課程為中心向以課題或項(xiàng)目為中心轉(zhuǎn)變。讓同學(xué)在工作室教學(xué)模式中一開始就了解專業(yè)方向和市場的需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)有所用，在實(shí)踐中培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的系統(tǒng)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。然而，在進(jìn)行工作室的教學(xué)模式的過程中出現(xiàn)了諸多問題，具體如下：

1.一哄而上

工作室的開設(shè)必須具備研究的基礎(chǔ)，包括師資的能力、水平和研究的方向及比較充足的項(xiàng)目支持。經(jīng)過申請(qǐng)并經(jīng)院系專家的討論和考核評(píng)估方能開設(shè)。這方面在國內(nèi)如中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)等高校先后走在了工作室教學(xué)的前沿，他們與國外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)并軌，設(shè)立工作室模式，即一位老師分帶幾位同學(xué)，采用小班教學(xué)及輔導(dǎo)形式，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)或者參與設(shè)計(jì)競賽。［1］然而，有些院校在師資力量、研究水平、項(xiàng)目來源、資金投入、硬件設(shè)備等方面都不具備的情況下，為趕時(shí)髦，成立各種所謂的“工作室”，或者掛一個(gè)工作室教學(xué)的名義，并無可行的一套教學(xué)計(jì)劃和措施，其教學(xué)效果和培養(yǎng)出的人才的能力是可想而知的。并非所有的藝術(shù)類院?；蛘吖た票尘跋碌乃囆g(shù)設(shè)計(jì)教育都能擁有工作室的資源。因此，工作室教學(xué)模式的采用與否要量力而行，不能一哄而上。

2.工作室命名較隨意

目前國內(nèi)在工作室方面走得比較前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校和建筑院校，他們大多以某個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)煹男彰墓ぷ魇?。這種做法在很多院校都得到了效仿。這樣做可能會(huì)造成幾個(gè)方面的問題：（1）師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)單一。因?yàn)閷?dǎo)師工作室的師資隊(duì)伍配備一般由責(zé)任導(dǎo)師來組建，導(dǎo)師為了好管理，一般都找跟自己學(xué)科專業(yè)相同的年輕老師來組建工作室隊(duì)伍，這樣可能會(huì)造成隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)單一。（2）學(xué)生所接受的知識(shí)比較單一。因?yàn)楣ぷ魇业慕虒W(xué)以責(zé)任導(dǎo)師的意志為主，且?guī)熧Y的專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，他們所教的課程內(nèi)容，研究的項(xiàng)目來源都可能比較單一，就造成培養(yǎng)出的學(xué)生能力比較單一。而且導(dǎo)師的能力再強(qiáng)再全面，個(gè)人的力量畢竟是有限的，畢竟術(shù)業(yè)有專攻，因此不利于工作室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。（4）不利于學(xué)科的系統(tǒng)建設(shè)和管理。因?yàn)槊课粚?dǎo)師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣，工作室長此以往地按照其風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)和研究，會(huì)形成一種單一的教學(xué)模式，不利于建立有秩序的教學(xué)、提供知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

3.工作室的管理存在問題

（1）課程設(shè)置不合理，有些藝術(shù)設(shè)計(jì)院校雖然提出了工作室教學(xué)模式的改革，但是課程設(shè)置還是按照老一套的體系進(jìn)行教學(xué)，換湯不換藥，沒有將以前的階段式教學(xué)課程進(jìn)行重新梳理，調(diào)整課程設(shè)置內(nèi)容要求，整合資源，沒有根據(jù)真實(shí)課題和項(xiàng)目的內(nèi)容，串聯(lián)相關(guān)課程，形成課程群，課程之間的聯(lián)系還是很孤立，重復(fù)的地方較多，課程結(jié)構(gòu)為體現(xiàn)由淺入深，層層遞進(jìn)的關(guān)系。未根據(jù)市場的要求預(yù)測和項(xiàng)目的要求，調(diào)整課時(shí)數(shù)的比例，實(shí)踐課的比例不足，未實(shí)現(xiàn)由課程為中心真正向以課題為中心轉(zhuǎn)變，真正意義上的廣度實(shí)踐教學(xué)還不到位。

（2）教學(xué)任務(wù)分配不均，教學(xué)資源未得到真正優(yōu)化。由于很多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校大多以教授的名字成立自己的工作室，工作室人員配備不足，指導(dǎo)的教師也基本上是該教授自己一個(gè)人，或者忙時(shí)讓自己的研究生代指導(dǎo)。因此由于指導(dǎo)教師人數(shù)和精力的限制，很難保證每個(gè)參與工作室的同學(xué)都能得到充分的指導(dǎo)。整個(gè)院系的教學(xué)資源沒有得到整合和優(yōu)化，造成有些老師教學(xué)任務(wù)超負(fù)荷，而有些老師沒有課上，甚至完不成學(xué)校下達(dá)的基本教學(xué)任務(wù)。例如一些導(dǎo)師本來研究生教學(xué)的任務(wù)就比較繁重，還要將大量的精力放在本科生的工作室教學(xué)上，造成長期課時(shí)超量。而個(gè)別年輕的教師，由于沒有條件成立自己的工作室，卻分不到教學(xué)任務(wù)，或無法參與到工作室教學(xué)過程中去。

(3)在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)管理等方面存在混亂的現(xiàn)象。例如在經(jīng)費(fèi)管理方面，由于工作室一般是以責(zé)任導(dǎo)師從市場引入項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，所以就涉及到項(xiàng)目的創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)的使用問題。如果管理無序，則會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。目前很多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校主要是采用把工作室教學(xué)中的研究項(xiàng)目作為教師晉升職稱考核的科研項(xiàng)目，并且在管理上提取一定比例的管理費(fèi)的方式來對(duì)待。這樣經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵谔崛」芾碣M(fèi)的比例上達(dá)不成一致的意見，而使教學(xué)無法正常開展的問題。如果管理費(fèi)比例提取較高，會(huì)使項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)費(fèi)入不敷出，導(dǎo)師的積極性受影響，出現(xiàn)導(dǎo)師將項(xiàng)目不上報(bào)，或作為自己的私活讓學(xué)生做的現(xiàn)象。如果管理費(fèi)比例提取較低，那么大部分收入就成了個(gè)人的收益。學(xué)院會(huì)因?yàn)楣ぷ魇医虒W(xué)所需經(jīng)費(fèi)不足而無法繼續(xù)開展。在教學(xué)管理上，很多工作室采取開放式的教學(xué)模式。通過項(xiàng)目讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)的管理模式，這樣會(huì)造成基礎(chǔ)課的教學(xué)不足，并且由于要迎合市場的需要而使創(chuàng)意水平降低，有時(shí)還會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目與教學(xué)的聯(lián)系不大，缺乏研究的深度而影響教學(xué)大綱的執(zhí)行。

二、工作室教學(xué)模式的建議和對(duì)策

1.做好工作室的前期準(zhǔn)備工作

各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，要根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)科歷史和資源現(xiàn)狀進(jìn)行可行性分析，根據(jù)分析再做決定是否進(jìn)行工作室教學(xué)模式，而不要為了趕時(shí)髦，條件成熟與否都一哄而上。并且要做好工作室教學(xué)開展前各方面的準(zhǔn)備工作。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)工作室的硬件設(shè)施的建設(shè)。如工作室應(yīng)有一定數(shù)量面積的房間，房間內(nèi)分各個(gè)區(qū)域，包括授課區(qū)、討論區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、材料展示區(qū)、自學(xué)區(qū)、休息區(qū)等，各區(qū)域內(nèi)配置一定數(shù)量的硬件和軟件設(shè)備。例如在授課區(qū)配置多媒體的展臺(tái)、幕布，一定數(shù)量的桌椅、黑板或白板，在設(shè)計(jì)區(qū)域，配備相應(yīng)的電腦硬件和軟件設(shè)備，在自學(xué)區(qū)配備一定數(shù)量的書刊和資料，以便學(xué)生查閱參考等。

（2）制定合理的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)不同的專業(yè)和方向，從教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容上制定合理的計(jì)劃。如五年制的城市規(guī)劃專業(yè)，可以按一年半的周期進(jìn)行工作室教學(xué)，分為三個(gè)階段，第一階段在四年級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的工作室，根據(jù)老師的研究課題完成相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)課程。第二階段是五年級(jí)的上學(xué)期，學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)習(xí)和將來就業(yè)的方向選擇相應(yīng)的工作室，完成其規(guī)劃設(shè)計(jì)課，如小城鎮(zhèn)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、新農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)等。并進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，如參與景觀帶的設(shè)計(jì)、居住區(qū)的設(shè)計(jì)、小城鎮(zhèn)的總體規(guī)劃等，從而適應(yīng)職業(yè)規(guī)劃師的工作要求。在教學(xué)形式上，有較多的外出調(diào)研和匯報(bào)，有工作室之間的相互交流等。在教學(xué)任務(wù)上，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。通過專題設(shè)計(jì)研究，結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)查閱，實(shí)地調(diào)研和案例分析，使學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)研究方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)與研究的綜合能力。第三個(gè)階段是在五年級(jí)的下學(xué)期，主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。學(xué)生在工作室的老師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

（3）加強(qiáng)工作室的制度建設(shè)。各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校應(yīng)根據(jù)設(shè)立不同的工作室制定相應(yīng)的工作守則和管理規(guī)定。在專業(yè)方向的選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、學(xué)術(shù)研究、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收、設(shè)備管理、師資優(yōu)化等各方面制定詳細(xì)的制度，并在實(shí)踐中不斷的修改和完善。如在工作室專業(yè)方向的選擇方面，可采取雙向選擇的方式，各工作室根據(jù)自身的教學(xué)發(fā)展和研究方向制定進(jìn)入本工作室的相應(yīng)條件，如專業(yè)基礎(chǔ)、文化水平、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2.以學(xué)科為依據(jù)設(shè)立相應(yīng)方向的工作室

避免現(xiàn)在很多院校采用的以導(dǎo)師名字建立工作室的現(xiàn)象。在學(xué)科組（主要是二級(jí)學(xué)科）的基礎(chǔ)上按照不同的研究方向成立各個(gè)工作室。如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，可以設(shè)立創(chuàng)意工作室、施工管理工作室、室內(nèi)家具陳設(shè)工作室圖工作室等。其中創(chuàng)意工作室主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，根據(jù)學(xué)生所具備的素質(zhì)和能力，選擇藝術(shù)功底好及對(duì)設(shè)計(jì)理念理解比較透的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。施工管理工作室主要是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場管理能力以及對(duì)施工工藝的掌握能力，可以選擇理性思維較強(qiáng)，對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)意不感興趣的學(xué)生加入。室內(nèi)家具陳設(shè)工作室主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間尺度、人體工程學(xué)、家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)布置方面的能力和興趣。制圖工作室，主要培養(yǎng)學(xué)生制作施工圖和效果圖的能力，比較適合喜歡電腦，對(duì)制圖軟件比較感興趣的同學(xué)。

按學(xué)科為依據(jù)設(shè)立相應(yīng)方向的工作室有利于學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣來選擇工作室的研究方向，有利于教學(xué)資源的集中和優(yōu)化，有利于師資隊(duì)伍的成長。

3.加強(qiáng)工作室的管理

（1）完善工作室的管理模式。實(shí)行院（系）―專業(yè)學(xué)科組―工作室的管理模式。各級(jí)單位根據(jù)工作室的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的職能管理。院（系）在學(xué)科建設(shè)上負(fù)責(zé)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的制定和完善；專業(yè)學(xué)科組制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，聘任責(zé)任導(dǎo)師，組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；工作室負(fù)責(zé)專業(yè)研究方向、教學(xué)組織、課題組織實(shí)施、對(duì)外合作等。專業(yè)學(xué)科組的責(zé)任導(dǎo)師對(duì)院系負(fù)責(zé)，工作室負(fù)責(zé)人對(duì)責(zé)任教師負(fù)責(zé)。

（2）建立完整的工作室課程體系。以各工作室為基本框架構(gòu)建教學(xué)群，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)狀分布的教學(xué)知識(shí)平臺(tái)。各工作室以項(xiàng)目教學(xué)為特征，既有獨(dú)立的研究方向，又注重學(xué)科之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動(dòng)性、可選擇性等特征。學(xué)分制是目前眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校采取的形式，工作室教學(xué)群模式可以與學(xué)分制很好地結(jié)合。在過去的教學(xué)模式下，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生執(zhí)行同一張課程表，按照相同的模式完成課程，即使興趣不大也要完成該專業(yè)課程，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。而工作室教學(xué)群則要求學(xué)生可以自主選擇相應(yīng)的工作室課程修讀學(xué)分，通過選課的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的目標(biāo)管理。將以前的階段式教學(xué)課程進(jìn)行重新梳理，調(diào)整課程設(shè)置內(nèi)容要求，整合資源，根據(jù)工作室的課題和項(xiàng)目的研究內(nèi)容，串聯(lián)本工作室的相關(guān)課程，形成課程群，使課程之間的聯(lián)系更加密切，形成無縫對(duì)接，課程結(jié)構(gòu)由淺入深，層層遞進(jìn)。根據(jù)市場的要求預(yù)測和項(xiàng)目的要求，調(diào)整課時(shí)數(shù)的比例，實(shí)現(xiàn)由課程為中心真正向以課題為中心轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的廣度實(shí)踐教學(xué)。［6］

（3）制定合理的工作室經(jīng)費(fèi)管理制度。工作室通過社會(huì)實(shí)踐得到一定的經(jīng)濟(jì)收入，可以提高師生的生活水平和資金積累，并能改善教學(xué)環(huán)境。工作室經(jīng)費(fèi)管理要由院（系）作為行政的主管單位與工作室簽訂一個(gè)合約，合約包括教學(xué)、科研、實(shí)踐、成果等各個(gè)方面要完成的指標(biāo)和考核條件。在完成計(jì)劃內(nèi)的正常的教學(xué)、科研、實(shí)踐任務(wù)外，把所有對(duì)外為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目納入科研的管理范疇，采取較為寬松的經(jīng)費(fèi)管理模式，項(xiàng)目的資金大部分由工作室自己支配，將以下費(fèi)用納入工作室的經(jīng)費(fèi)管理中去：工作室的日常管理費(fèi)用、項(xiàng)目的成本費(fèi)用、參與項(xiàng)目的師生酬勞、部分設(shè)備的購置費(fèi)用、外聘教師的費(fèi)用、開展學(xué)術(shù)交流的經(jīng)費(fèi)、參與競賽及獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)、教師學(xué)術(shù)資助的經(jīng)費(fèi)等。院（系）根據(jù)擬定的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估考核，根據(jù)效果從工作室上繳的管理費(fèi)用中獎(jiǎng)勵(lì)完成指標(biāo)較好的工作室，對(duì)工作室進(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策，形成良好的競爭運(yùn)作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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