導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高二英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任高二13.14班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這兩個(gè)班的學(xué)生整體水平較差，且英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄。這些學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿(mǎn)足于課堂上聽(tīng)聽(tīng)課，課后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)較低。因此如何改進(jìn)我目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是需要認(rèn)真的研究。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語(yǔ)言知識(shí)的積累，只有通過(guò)學(xué)習(xí)者親身的體驗(yàn)和摸索，才能學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言知識(shí)，從而達(dá)到在交際中靈活使用語(yǔ)言的目的。

二、教材分析

必修五、選修六10個(gè)單元。具體安排：

1、本學(xué)期完成兩冊(cè)書(shū)的教學(xué)。每單元大約一周多，10課時(shí)左右。期中、期末考試前進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的復(fù)習(xí)。

2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，本學(xué)期要繼續(xù)鞏固學(xué)生掌握不好的詞法、句法和語(yǔ)法知識(shí)，在新授課中補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)。

3、每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每天利用聽(tīng)力時(shí)間給學(xué)生放聽(tīng)力。

4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

5、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

6、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

三、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，做好本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課；

2、做好高一高二的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

4、優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們能通過(guò)觀(guān)察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)具體措施

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，在開(kāi)學(xué)的第一周主要對(duì)基礎(chǔ)的詞法、句法以及高一階段的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生從心理上克服畏難情緒，以便更有信心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、狠抓教師教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)有效性。規(guī)范教學(xué)教學(xué)常規(guī)：教師要落實(shí)備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。做到“四精四點(diǎn)”(“四精”：精心備課、精講精練、精選試題、精心輔導(dǎo)?！八狞c(diǎn)”：突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，留有旁通點(diǎn))。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：落實(shí)學(xué)生的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的自主自學(xué)能力。

1)單詞分段記憶和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣：要求學(xué)生養(yǎng)成每天記憶的習(xí)慣和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有助于語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2)大聲朗讀的習(xí)慣：大聲朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感重要的途徑，學(xué)生在每周的英語(yǔ)早讀課上大聲朗讀可以有助于克服膽怯的心理和培養(yǎng)語(yǔ)感，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3)使用工具書(shū)的習(xí)慣：字典和工具書(shū)是最好的老師，學(xué)生會(huì)使用工具書(shū)是具備自主學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。

4)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣：英語(yǔ)作文占重要的比例，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量好壞決定英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的高低，所以要求英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)從高一起就開(kāi)始練字。計(jì)劃本學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)寫(xiě)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生練好書(shū)寫(xiě)。、

5)規(guī)范學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，定期檢查學(xué)生的筆記。

4、落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。利用教材，在課堂的主戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的策略教授，結(jié)合課后的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。

如：除了利用課堂上的時(shí)間外，堅(jiān)持每周利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽(tīng)力。堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。在單元教學(xué)中專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

高二年級(jí)第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度

2020.9

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

9.1-9.6

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（語(yǔ)音、詞匯）

2

9.7-13

B5 Unit 1

3

9.14-20

市統(tǒng)考+ 講評(píng)+ 查漏補(bǔ)缺

4

9.21-27

B5 Unit 2

5

9.28-10.4

B5 Unit 3

6

10.5-11

階段復(fù)習(xí)

7

10.12-18

階段復(fù)習(xí)B5 Unit 4

8

10.19-25

B5 Unit 4

9

10.26-11.1

B5 Unit 5

10

11.2-6

期中復(fù)習(xí)

11

11.7-13

期中考試

12

11.14-20

B6 Unit 1

13

21-27

B6 Unit 2

14

28-2021.1.3

B6 Unit 3

15

1.4-10

階段復(fù)習(xí)

16

11-17

階段復(fù)習(xí)B6 Unit 4

17

18-24

B6 Unit 5

18

25-31

期末復(fù)習(xí)

19

篇2

年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)....===精銳教育===是中國(guó)的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對(duì)1是中國(guó)的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國(guó)，倍受信賴(lài)。

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課程輔導(dǎo)：

小學(xué)三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排

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篇3

一、工作完成情況

本學(xué)期本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，本人在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)并評(píng)講作業(yè)；同時(shí)，本期認(rèn)真參與學(xué)校、縣上及省上等組織的各種教學(xué)活動(dòng)；虛心向老教師及經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，不斷提升自己；按照學(xué)校及教研組、備課組制定的教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)并有質(zhì)有量地完成了自己的教學(xué)任務(wù)。

二、育人情況（輔優(yōu)、轉(zhuǎn)化差生等）

首先，我分析了兩個(gè)理科班學(xué)生的實(shí)際狀況:普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，我采取夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高潛力的方法。對(duì)于少部分的優(yōu)生，我會(huì)定時(shí)定量布置任務(wù)并單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)；對(duì)于大部分英語(yǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)以基礎(chǔ)為主，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教學(xué)反思（得與失）

得：1. 大部分學(xué)生在課堂上能認(rèn)真做筆記并與老師互動(dòng)，課堂氣氛活躍；

2. 幾乎所有學(xué)生都能按時(shí)完成課上及課后所布置的任務(wù)；

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的把握上有明顯的進(jìn)步、提升；

4. 部分學(xué)生口語(yǔ)有提高，能用英語(yǔ)流利表達(dá)自己；

失：1.有時(shí)只注重傳統(tǒng)的講授方法，忽略了學(xué)生為主體的課堂模式；

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)還不夠到位，還需改善；

3.部分教學(xué)內(nèi)容只適合中等及以上學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生上課開(kāi)不了口；

4. 學(xué)生靈活應(yīng)用性較弱，導(dǎo)致做題、考試時(shí)失分嚴(yán)重；

針對(duì)以上問(wèn)題，我會(huì)在以后的教學(xué)中，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，因材施教，多鉆研多思考， 力爭(zhēng)讓每一位同學(xué)在英語(yǔ)方面都能有所提升。

篇4

作為一名英語(yǔ)教師，不僅要教授學(xué)生們英語(yǔ)的知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于英語(yǔ)教師的年度述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

英語(yǔ)教師年度述職報(bào)告1

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在其身，樂(lè)在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求，樹(shù)立起新的育人理念，我們英語(yǔ)組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的，掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)，明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)，理解了英語(yǔ)教學(xué)原則，學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到有備而來(lái)。

我認(rèn)真閱讀各種教科參書(shū)，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。

我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi)，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂(lè)堡，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如：唱，演，玩，畫(huà)，涂色，做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫(xiě)出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們對(duì)詞匯，句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲，唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。

根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。

在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡(jiǎn)單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽(tīng)，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知，提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)新知。

我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng)，第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿，表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，自己的知識(shí)又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教，和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

英語(yǔ)教師年度述職報(bào)告2

由于剛剛調(diào)進(jìn)_初中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請(qǐng)教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國(guó)家的文化，生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺(jué)鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開(kāi)始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī);第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類(lèi)輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專(zhuān)家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)教師年度述職報(bào)告3

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開(kāi)來(lái)。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

對(duì)每一課都做到"有備而來(lái)"，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是六年級(jí)的學(xué)生。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：

1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。

2、用英語(yǔ)授課。

不管上對(duì)話(huà)課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

英語(yǔ)教師年度述職報(bào)告4

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已近尾聲，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作述職如下：

一、本人主要職責(zé)：

我是一名語(yǔ)文教師，又是一名年級(jí)組長(zhǎng)。所以，我清楚地知道，三尺講臺(tái)是我的主陣地，我的職責(zé)除了在實(shí)施學(xué)科教學(xué)，協(xié)助班主任管理好本班學(xué)生，給學(xué)生"傳道授業(yè)解惑"的同時(shí)。還要組織、管理、協(xié)調(diào)、處理好年級(jí)組內(nèi)繁雜的日常事務(wù)工作，是貫徹教育方針，加強(qiáng)德育，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的重要力量;是學(xué)校實(shí)施科學(xué)、高效管理的直接責(zé)任者，是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，是校長(zhǎng)的有力助手。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、工作考勤方面：

我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫(huà)《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩(shī)詞表演中獲故事大王稱(chēng)號(hào)，為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。

謝謝大家!我的述職報(bào)完畢。

英語(yǔ)教師年度述職報(bào)告5

_年我擔(dān)任高二年2、7班的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容為本冊(cè)書(shū)所有單元，但由于開(kāi)學(xué)初軍訓(xùn)占用了時(shí)間，時(shí)間打的不緊，以及學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)計(jì)劃，尚有三個(gè)單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問(wèn)題，下學(xué)期一定計(jì)劃好時(shí)間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

首先，了解學(xué)情。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)接觸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

在努力上好課之余，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，并取得一定成績(jī)。在高中部英語(yǔ)演講比賽中，高二4班王雅玲同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、高二年3班郭秋梅同學(xué)獲得三等獎(jiǎng);而在英語(yǔ)詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎(jiǎng)，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

篇5

高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力之所以這樣，與高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有著密不可分的聯(lián)系?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，語(yǔ)言技能包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這四種技能是相互促進(jìn)、不可分割的，對(duì)提高學(xué)生的交際能力和學(xué)習(xí)能力有著重要意義。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要開(kāi)展各種形式的語(yǔ)言交際活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的綜合能力。而且，四種技能缺一不可，同等重要，但是教師在這一方面稍有欠缺，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

1.寫(xiě)作教學(xué)素質(zhì)較低。在教學(xué)實(shí)踐中，教師多將重點(diǎn)集中在語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)的講解上，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視力度不夠。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)意見(jiàn)不夠中肯，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏耐心和信心，所以指導(dǎo)力度不夠，教師很難從現(xiàn)狀出發(fā)，制訂出全方位、多層次的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，不能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

2.缺乏足夠的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。教師在教學(xué)實(shí)踐中為了簡(jiǎn)便易行，寫(xiě)作訓(xùn)練模式往往單一、不變，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)沒(méi)有得到充分展示，而且教師一味開(kāi)展機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不能對(duì)信息進(jìn)行處理和搜索，限制了其寫(xiě)作水平的提升。

3.忽視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，陳舊、呆板，缺乏新意，造成學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容夸大化、模式化，最終與實(shí)際生活分離，學(xué)生的自我表達(dá)意識(shí)和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不能充分實(shí)現(xiàn)。

4.寫(xiě)作教材的編排不完整。高中英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，沒(méi)有建立起一套切實(shí)可行的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)體系。盡管教材內(nèi)容包括了寫(xiě)作訓(xùn)練，但是寫(xiě)作內(nèi)容往往與單元話(huà)題一致，難以建構(gòu)起科學(xué)合理的寫(xiě)作框架體系。而且寫(xiě)作練習(xí)多為課后作業(yè)，學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和約束，作業(yè)質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。

5.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重視力度不夠。講解語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、段落大意仍是大部分教師的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有環(huán)境和機(jī)會(huì)去培養(yǎng)交際能力，所以不能得心應(yīng)手地運(yùn)用，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，往往錯(cuò)漏百出。

6.忽視了寫(xiě)作教學(xué)。目前，英語(yǔ)寫(xiě)作仍然融于英語(yǔ)教材，沒(méi)有成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。高一、高二的英語(yǔ)教師在教學(xué)中著重語(yǔ)言分析和課文閱讀教學(xué)，忽視了寫(xiě)作教學(xué)，而且課堂訓(xùn)練時(shí)間少之又少，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)是能省則省。正是受上述因素的影響，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)始終處于滯后狀態(tài)，所以，高中英語(yǔ)教師要不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，在不同階段采取不同的教學(xué)策略和措施，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。具體方法如下：

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。要切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，第一要?jiǎng)?wù)就是積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念。在我國(guó)，英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，缺乏具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以形成良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力和寫(xiě)作能力，所以教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)顯得尤為重要。由此可見(jiàn)，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，積極改進(jìn)教學(xué)方法和策略，將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)放在突出位置。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法。要切實(shí)提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就要著力改善制約教學(xué)發(fā)展的諸多阻礙因素，具體包括以下幾方面：

篇6

英語(yǔ)寫(xiě)作是一種人與人之間語(yǔ)言交流的一種重要形式，能夠清晰地反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平。一直以來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。新課程已經(jīng)實(shí)施多年，但高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，教師普遍偏重于預(yù)設(shè)式的寫(xiě)作教學(xué)模式，造成高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率很低甚至沒(méi)有任何效果。許多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，不知道寫(xiě)什么，如何寫(xiě)，文章的質(zhì)量相對(duì)較差。因此，如何讓學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)，教師必須采取一些有效措施，以提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的課堂效果。

二、 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的若干問(wèn)題

1. 寫(xiě)作教學(xué)素質(zhì)偏低

長(zhǎng)久以來(lái)，不少教師偏重于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)法的講授，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的研究所花的時(shí)間以及精力都相對(duì)較少。其次，很多教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)不夠認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)缺乏信心，造成教師對(duì)于寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練不夠重視，也沒(méi)有盡心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，很少有教師花時(shí)間以及精力研究寫(xiě)作的特點(diǎn)以及學(xué)生寫(xiě)作的能力，更沒(méi)有制定出一套相對(duì)完整、系統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。

2. 缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練

在平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師為了方便備課和講評(píng)，一般都采用單一的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，語(yǔ)言知識(shí)沒(méi)有得到綜合的運(yùn)用；同時(shí)，寫(xiě)作偏向于被動(dòng)進(jìn)行，機(jī)械地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，對(duì)于信息的搜集、處理以及輸出的技能訓(xùn)練相當(dāng)缺乏，不利于學(xué)生對(duì)于各種信息的靈活運(yùn)用。

3. 忽視學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣

教師對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)作品的評(píng)價(jià)比較單一，造成許多學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容大都偏離生活實(shí)際，學(xué)生普遍缺少寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，以及自我觀(guān)點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

4.　對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視度不高

英語(yǔ)寫(xiě)作還沒(méi)有形成一門(mén)獨(dú)立的課程，而只是融入英語(yǔ)教材當(dāng)中。高一、高二的英語(yǔ)教師普遍偏重于課文的閱讀以及語(yǔ)言的分析，并且教材的設(shè)計(jì)上，往往忽略寫(xiě)作部分，很少有教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練通常被教師一語(yǔ)帶過(guò)，一般是布置給學(xué)生課后自己訓(xùn)練。

三、 提高學(xué)生寫(xiě)作能力的積極措施

寫(xiě)作既不是單純的詞匯以及語(yǔ)法的問(wèn)題，也不是簡(jiǎn)單的框架結(jié)構(gòu)以及段落安排的問(wèn)題，而是有著深厚的社會(huì)文化觀(guān)念的一種語(yǔ)言思維的活動(dòng)。因此，必須采取多種措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1. 以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)寫(xiě)作能力

進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，加強(qiáng)聽(tīng)力理解，獲取有效信息；通過(guò)口頭表達(dá)，促進(jìn)寫(xiě)作。世界著名的英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威路易斯·喬治·亞歷山大（英）認(rèn)為， “Nothing will be spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken”. 因此，要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，就要重視學(xué)生口頭的表達(dá)能力。

高中英語(yǔ)教材中有很多聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的素材，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些交際情景，運(yùn)用各種教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，為學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，比如看圖說(shuō)話(huà)，朗讀課文，講述一段小故事，同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)，表演文中的短劇，分組討論等。在進(jìn)行口頭表達(dá)之后，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2. 重視閱讀教學(xué)

閱讀是信息輸入，而寫(xiě)作是信息輸出。好的寫(xiě)作質(zhì)量必須建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上，閱讀可以很好地促進(jìn)寫(xiě)作，許多人開(kāi)始寫(xiě)作都是從模仿開(kāi)始的。因此，大量的閱讀可以有效地提高寫(xiě)作。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，既可以培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉一些詞匯的運(yùn)用，又有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生基本的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可先進(jìn)行基本功練習(xí)，例如，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)出漂亮的英文字，也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一口比較標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用單詞進(jìn)行造句練習(xí)，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)等，此外，還可以背誦一些常用句型，或者模仿課文以及一些句型，來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)大量的單句訓(xùn)練，學(xué)生慢慢會(huì)掌握一些簡(jiǎn)單句子的表達(dá)方法，在此基礎(chǔ)上構(gòu)寫(xiě)一個(gè)小短篇。

4. 拓展思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

高中學(xué)生的想象比較傾向于現(xiàn)實(shí)化，創(chuàng)造和想象是他們具有的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有一些詞匯的積累以及閱讀經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)基本語(yǔ)法規(guī)則也有初步的掌握，能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。在此階段，教師可以通過(guò)影像、音樂(lè)以及語(yǔ)言等形式，讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中開(kāi)拓思維，提高學(xué)生的想象力。在寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)一些語(yǔ)言材料進(jìn)行不同的組織以及處理，有利于學(xué)生思維得到很好的鍛煉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，注重思維能力的培訓(xùn)。通過(guò)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、改寫(xiě)故事以及擴(kuò)寫(xiě)故事等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力。

篇7

關(guān)鍵詞： 高一英語(yǔ) 有效教學(xué) 教學(xué)技巧

學(xué)生由初中升入高中，英語(yǔ)教材中的詞匯量劇增，語(yǔ)法難度加大，老師幾乎完全用英語(yǔ)授課，面對(duì)這種巨變，很多學(xué)生感到不知所措。由于當(dāng)前考試制度的局限性，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平在中考中很難完全體現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生高分低能，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而高一又是初中向高中過(guò)渡階段，易造成兩極分化。怎樣才能使學(xué)生有良好的開(kāi)端，順利學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)呢？本文從初、高中英語(yǔ)學(xué)情的差異性、高中英語(yǔ)教學(xué)原則及教學(xué)技巧入手，探討高一英語(yǔ)教學(xué)的有效。

一、初、高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情是有明顯差異的

初一的英語(yǔ)教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，往往不會(huì)將考試作為最主要的教學(xué)目的，比較強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，往往會(huì)給予包容，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，學(xué)生非常喜歡這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。到了初二的時(shí)候，學(xué)生離中考又近了一步，英語(yǔ)教師就會(huì)將考試的壓力施加到學(xué)生身上，對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求有所放松，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是對(duì)單詞、語(yǔ)法和句式的死記硬背，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往變得枯燥，學(xué)習(xí)興趣大大降低。

到了高中之后，部分學(xué)生覺(jué)得初三的學(xué)習(xí)生活太累了，剛上高中離高考還遠(yuǎn)可以放松一下?；A(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在誤解，他們覺(jué)得高一、高二的學(xué)習(xí)不會(huì)有什么太大的難度。還有一些英語(yǔ)成績(jī)不是很好的學(xué)生覺(jué)得高中英語(yǔ)會(huì)更加難學(xué)，產(chǎn)生了恐懼心理。此外，在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，部分學(xué)校的教學(xué)脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把高一的英語(yǔ)課完全上成了語(yǔ)言知識(shí)講授課，詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)言功能等成了唯一的教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)言知識(shí)的難度跨越式地增大，有時(shí)甚至不顧及課與課之間、單元與單元之間、某一具體內(nèi)容前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的連貫，完全忽略了聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，最有效的方式就是做題，口語(yǔ)練得再好也沒(méi)什么用處，因而課上不愿意開(kāi)口。這樣的英語(yǔ)教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)校失去設(shè)置英語(yǔ)這一學(xué)科的意義，違背學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性目的。部分學(xué)生在高一階段沒(méi)能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、高一英語(yǔ)教學(xué)的技巧

1.教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為高一英語(yǔ)教師，我們不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)的入門(mén)階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。學(xué)生從初中到高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡沒(méi)有調(diào)整好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還沒(méi)有從初中的學(xué)習(xí)中走出來(lái)。這些學(xué)生都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題，往往是死記單詞，聽(tīng)完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒(méi)有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的觀(guān)念，學(xué)習(xí)方法單一，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，高一教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并加以模仿;要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，提高悟性;要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

2.教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解覺(jué)各種困難。

高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸、常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能學(xué)好英語(yǔ)。此外，還要幫助他們分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽(tīng)課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中加大了許多，若還能使學(xué)生像初一時(shí)那樣喜歡英語(yǔ)，那么我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門(mén)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的預(yù)期。

（1）做好每節(jié)課的前奏工作。

一節(jié)課的開(kāi)頭如同給一首歌定調(diào)一樣，決定課堂節(jié)奏及教學(xué)效果。我會(huì)利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活的，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生可以在愉快的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這一做法初中就經(jīng)常采用，到了高中仍然要堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明，這種duty report是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。

一堂成功的英語(yǔ)課就是要做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用語(yǔ)言的能力，要讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，首先要有生動(dòng)有趣的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入。新授英語(yǔ)課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇（滿(mǎn)足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即集中注意―引發(fā)興趣―激發(fā)思維―明確目的―進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。具體可以采取直觀(guān)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>

（2）讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法。

新課標(biāo)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。那么教師如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？首先要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整課程難度，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測(cè)幾個(gè)板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。在組織課堂教學(xué)伊始，先給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中逐步達(dá)到既定目標(biāo)。每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。如每一單元的 Warming up環(huán)節(jié)的話(huà)題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀(guān)點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中，最后老師進(jìn)行小結(jié)。

堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體，可采用關(guān)鍵詞、提綱、問(wèn)答題、圖表、聽(tīng)錄音等多種方法。在閱讀材料之前，提出限時(shí)閱讀的要求，老師設(shè)置一些問(wèn)題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文、準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該多組織一些學(xué)生樂(lè)于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列智力背景：①組織講座，開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的興趣。②開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。③結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語(yǔ)歌，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫(xiě)體系，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。我們組織了年級(jí)小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師改變過(guò)去單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。此外，配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過(guò)練習(xí)唱一些英語(yǔ)歌曲活躍英語(yǔ)課堂氣氛。

4.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

高一的學(xué)生在經(jīng)歷了初三的重壓之后，在進(jìn)入高中之后，都會(huì)有一些想要放松的思想，利用自己在初中所學(xué)的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是他們沒(méi)有想到，初中與高中英語(yǔ)教材的跨越程度很大，能力的要求比較高，對(duì)于英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等方面的要求也比較高，在這樣的改變之下，學(xué)生容易失去自信心。因此，高中英語(yǔ)教師要對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助他們改正思想上的錯(cuò)誤。要讓他們意識(shí)到高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性和重要性，首先要從心理和思想上樹(shù)立高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度;然后教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到只要方法正確、肯努力，英語(yǔ)就不難學(xué)的道理。一方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的勞動(dòng)者和收獲者。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是好事，要能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)解決、努力解決，那么出現(xiàn)的問(wèn)題越多，就越能提高，越能進(jìn)步;走過(guò)的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。這樣的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還能使學(xué)生在解決問(wèn)題（或考試）中，無(wú)論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敏杰. 高一新生常見(jiàn)心理困擾及調(diào)適方法[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究）， 2011（4）.

篇8

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)思考

英語(yǔ)教學(xué)一直備受爭(zhēng)議，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的探索不斷進(jìn)行，但是還沒(méi)有一個(gè)很好的方案改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決。十以來(lái)，各個(gè)領(lǐng)域的改革逐一進(jìn)行，教育界掀起改革熱潮，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的探索隨著改革的深入不斷加深。本文對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了討論，旨在為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改革提供參考。

一、高中語(yǔ)法教學(xué)的重要性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)其他的課程不一樣，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)法的要求極嚴(yán)格和苛刻，所以英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是十分重要的。在高中，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的深度，隨著高考的臨近，高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)逐漸由詞匯量的積累轉(zhuǎn)移到語(yǔ)法上，縱觀(guān)各省的高考英語(yǔ)試卷，語(yǔ)法的考查占有很大的比例。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法的學(xué)了考試的需要以外，在應(yīng)用中也十分重要。在英語(yǔ)應(yīng)用中，能否通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，語(yǔ)法占有十分重要的地位。例如，疑問(wèn)句和陳述句就只有兩個(gè)單詞的位置不一樣，但是意思天壤之別。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠，語(yǔ)法教學(xué)分配課時(shí)較少。

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)在高一高二年級(jí)的重視程度不夠，平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)都只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行介紹，并沒(méi)有花大力氣教學(xué)，到了高三，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)才重視起來(lái)，這種做法屬于臨陣磨槍的做法，學(xué)生可能在高考的時(shí)候會(huì)做語(yǔ)法題目，但是時(shí)間一長(zhǎng)，這些語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)被淡忘。重視程度不夠，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題之一。

2.教學(xué)脫離實(shí)際，缺少實(shí)踐指導(dǎo)。

如果對(duì)高中生的英語(yǔ)進(jìn)行測(cè)試，其語(yǔ)法和詞匯量可能都可以交出一份令人滿(mǎn)意的答卷，但是如果用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，很多學(xué)生都不會(huì)表達(dá)自己想說(shuō)的，甚至不能理解自己聽(tīng)到的英語(yǔ)，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。教學(xué)只是停留在理論上，實(shí)踐很少，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生會(huì)做英語(yǔ)題目，但是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，別人說(shuō)的也聽(tīng)不懂。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)失去興趣，讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，記憶不深刻，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)效率也不高。

3.教學(xué)方法單一枯燥，缺乏趣味性。

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的主要方法是教師傳授，教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上做好筆記，然后通過(guò)大量的練習(xí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這種方式繼續(xù)英語(yǔ)教學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)厭倦。另外，采用這樣教學(xué)的方式，學(xué)生和教師之間的交流比較少，教師并不知道學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握的程度，只顧著自己往下講解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很無(wú)聊，也很累，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高。

三、改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的方法

1.提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度。

提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，是從根本上改善當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法。提升重視程度，不論是教師還是學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)法觀(guān)念，改變英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀。首先可以增加英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課時(shí)，增加英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)所占時(shí)間比例。其次教師要注重語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)自身英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)技術(shù)，提升自身英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)素養(yǎng)，然后提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的重視程度，平時(shí)練習(xí)時(shí)提升語(yǔ)法的訓(xùn)練程度。最后學(xué)校可以組織英語(yǔ)教師定時(shí)培訓(xùn)，向其他優(yōu)秀的英語(yǔ)老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自身英語(yǔ)教學(xué)的方式和技能。

2.明確教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

明確教學(xué)任務(wù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是解決當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效方法。無(wú)論是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還是英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教學(xué)任務(wù)是否明確是非常重要的，一堂課上知識(shí)的容量和重點(diǎn)需要在教學(xué)之前解決，在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的時(shí)候可以有很好地把握。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要合理，制定的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)高，如果過(guò)高，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)或者學(xué)生勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很吃力，這對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)效果會(huì)有不利的影響?？傊?，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和取得的教學(xué)效果都會(huì)起到很好的推動(dòng)作用，同時(shí)不論是學(xué)生還是教師，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和教學(xué)的信心都會(huì)隨之增強(qiáng)。

3.結(jié)合教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。

目前，很多高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)停留在理論上，沒(méi)有深入學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)都是在試卷和練習(xí)冊(cè)上進(jìn)行。只停留在理論水平，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)影響：第一是加大英語(yǔ)語(yǔ)法記憶的難度，第二是失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，增加英語(yǔ)的應(yīng)用機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法上的應(yīng)用能力。最好的做法是結(jié)合教學(xué)情境，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，然后在某個(gè)情境內(nèi)，教師和學(xué)生或者學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)的應(yīng)用，將最近學(xué)習(xí)的語(yǔ)法和詞匯都通過(guò)情境內(nèi)的對(duì)話(huà)加以應(yīng)用，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)枯燥，反而認(rèn)為英語(yǔ)很有意思，提高興趣，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)就會(huì)提升到一個(gè)新的高度。

4.不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法不斷探索，不斷創(chuàng)新，就可以改善教學(xué)的現(xiàn)狀。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不斷前進(jìn)的動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng)新，英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)會(huì)隨著時(shí)間的推移和社會(huì)觀(guān)念的改變而不斷地適應(yīng)新時(shí)期的要求，這樣英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法就永遠(yuǎn)不會(huì)與時(shí)代脫節(jié)、與教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。同時(shí)教師要注意探索其他有趣的教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)的吸引力，比如借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，像語(yǔ)文一樣在英語(yǔ)課堂上展開(kāi)辯論賽，或者像數(shù)學(xué)一樣開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法競(jìng)賽等，通過(guò)這些教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生引到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的殿堂。不斷地創(chuàng)新，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生熱切的期盼，還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，從而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)會(huì)更積極和認(rèn)真。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)比較繁瑣但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很重要地位的，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中除了詞匯量、語(yǔ)法兩個(gè)理論知識(shí)的教學(xué)以外，還要注意給予學(xué)生更多的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，在課堂上多提供給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣外，也要提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。相信，隨著教學(xué)實(shí)踐的增加和探索，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)甚至高中英語(yǔ)教學(xué)都會(huì)有一個(gè)很好的教學(xué)模式，可以更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)英語(yǔ)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、要點(diǎn)滴積累，不要急于求成

急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過(guò)高的要求。這樣做往往會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)信心，失去興趣。尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。利用點(diǎn)滴時(shí)間：

與其他學(xué)科穿行。早晨是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)光。

二、要樹(shù)立信心，不要妄自菲薄

"即使是天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也不是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。"聽(tīng)別人說(shuō)的好，就急，自卑，否定自己。要知道別人也是練出來(lái)的,任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹(shù)立信心的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。

三、要做到博聞強(qiáng)識(shí)，不要只認(rèn)課本

許多語(yǔ)言教育專(zhuān)家指出：語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱與掌握語(yǔ)言材料的多寡成正比。語(yǔ)言材料輸入量越大，語(yǔ)言能力提高越快，其中背誦是一種強(qiáng)化語(yǔ)言材料輸入的好方法，是不可缺少的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西,不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過(guò)的東西，如電影中，電視轉(zhuǎn)播中，新聞中，報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新的有趣的東西.

四、積極參加各種有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)

圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、筆頭交際生活動(dòng)，如復(fù)述、討論（文段直接寫(xiě)出的和未寫(xiě)出的意思）摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪(fǎng)、調(diào)查（與課文同類(lèi)的話(huà)題）、寫(xiě)報(bào)告等。

五、構(gòu)建"寬松•激趣"的課堂是實(shí)施高中英語(yǔ)新課標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵

根據(jù)高中英語(yǔ)新課標(biāo)的特點(diǎn)，以及高中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)深入探索，我們認(rèn)識(shí)到寬松的英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教育雙邊活動(dòng)。課堂上教師尤如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生。作為"指揮官"的教師只有調(diào)動(dòng)出"沖鋒者"的沖鋒熱情，"沖鋒者"才能輕松攻占知識(shí)的堡壘。所以，能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是實(shí)施高中英語(yǔ)新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)"提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件"的課程目標(biāo)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能在英語(yǔ)課堂上協(xié)調(diào)出良好師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的"緊箍咒"，還學(xué)生一個(gè)寬松的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)課堂的寬松，是教師的教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，是施教者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。

篇10

一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為英語(yǔ)教師，不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)入門(mén)階段，高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題：他們往往是死記單詞，聽(tīng)完課、做完作業(yè)便了事，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的觀(guān)念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的方法外，還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)、思考什么。要求學(xué)生不能局限于聽(tīng)懂某個(gè)問(wèn)題的解決方法，更應(yīng)以聽(tīng)審題方法以及探索思路的過(guò)程為主，去體會(huì)教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解，做到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化。

筆記是聽(tīng)課的輔助手段。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法；同時(shí)，還要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得；還要勤奮刻苦，具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的困難和問(wèn)題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓他們明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，“預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽(tīng)課解疑練習(xí)鞏固”一步都不能少，從而幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初一時(shí)那樣喜歡英語(yǔ)，那我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門(mén)，其效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的作用。

1、做好每節(jié)課的前奏工作

一節(jié)課的開(kāi)頭如同給一首歌定調(diào)一樣，可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

2、讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法

每一模塊的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各模塊的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。如：每一單元的Warming up這一環(huán)節(jié)的話(huà)題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活（如友誼、音樂(lè)等），可以讓學(xué)生先談他們各自的觀(guān)點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最后由教師來(lái)小結(jié)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)