導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工程師專業(yè)技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 個(gè)人工作簡(jiǎn)歷

我于2003年7月畢業(yè)于鄭州工程學(xué)院建筑工程系工程管理專業(yè)，2004年7月被評(píng)為助理工程師，2008年12月被評(píng)為工程師。2003年7月—2005年11月在青島天啟星幼兒園項(xiàng)目從事技術(shù)管理工作；2005年3月—2005年9月在威海市海濱公園護(hù)岸整治工程從事安全、質(zhì)量管理工作；2005年10月—2006年10月在青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)公共衛(wèi)生綜合服務(wù)樓工程從事安全、質(zhì)量、進(jìn)度管理工作；2006年10月—2015年6月先后任青島多元建設(shè)集團(tuán)有限公司建設(shè)管理處（部）處長(zhǎng)助理、副處（部）長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)集團(tuán)公司承攬項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)安全、質(zhì)量管理，QES體系認(rèn)證，招投標(biāo)技術(shù)標(biāo)書編制及審查，公司資質(zhì)升級(jí)等工作；2015年—今任青島多元建設(shè)集團(tuán)有限公司開發(fā)管理部副部長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)青島太平洋夢(mèng)時(shí)代廣場(chǎng)A1樓項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理及與外部相關(guān)單位協(xié)調(diào)工作。這些年通過(guò)不同規(guī)模、不同類型項(xiàng)目和工作角色的轉(zhuǎn)換的工作實(shí)踐，使自己的房屋建筑專業(yè)技術(shù)水平不斷提高，組織協(xié)調(diào)及項(xiàng)目管控能力不斷增強(qiáng)。

二、學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育情況

我自取得工程師的專業(yè)技術(shù)資格后，不斷通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高和豐富自己的專業(yè)理論水平。積極參加建設(shè)主管部門組織的技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)考核，并在各項(xiàng)考核中均成績(jī)優(yōu)秀，以此來(lái)獲取新知識(shí)、掌握新技術(shù)，從而不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，認(rèn)真研讀本專業(yè)的技術(shù)論作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，新要求用以指導(dǎo)自己的實(shí)際專業(yè)管理工作。其中2011年4月參加了施工升降機(jī)司機(jī)培訓(xùn)并順利通過(guò)了考試；2011年6月參加了專職安全管理B證培訓(xùn)并通過(guò)了考核；2011年9月通過(guò)了一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試；2014年3月—7月在青島建設(shè)集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)校參加了繼續(xù)教學(xué)學(xué)分培訓(xùn)學(xué)習(xí)并順利通過(guò)考核。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使自己的理論水平有了進(jìn)一步的提高，在實(shí)際工作中利用這些知識(shí)更好的指導(dǎo)了自己工作，是自己的工作能力及管理能力有了新的提高。

三、工作中所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)

1.積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品

我在青島太平洋夢(mèng)時(shí)代廣場(chǎng)A1樓工程項(xiàng)目部任工程部經(jīng)理。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。施工過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。

2.努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

自從到調(diào)到集團(tuán)公司建設(shè)管理部工作之后，恰逢公司重新建立QES質(zhì)量管理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，我自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，最終集團(tuán)公司順利通過(guò)了外審。

在總結(jié)集團(tuán)公司建立質(zhì)量管理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合這些年施工現(xiàn)場(chǎng)安全、質(zhì)量管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我于2013年形成了《建筑施工安全質(zhì)量管理的討論》一文，并在《城市建設(shè)理論研究》雜志上進(jìn)行發(fā)表。

在日常工作中，我憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項(xiàng)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范，多次被集團(tuán)公司授予“先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

3.推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

我在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應(yīng)用于日常施工管理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程管理資料的無(wú)紙化管理，應(yīng)用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用powerpoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。autocad計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松，并提高了工作效率。

4.適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

篇2

   【摘要】1.積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品2. 努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作3.推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益4. 適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

   我，1999年12月認(rèn)定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設(shè)有限公司、唐山現(xiàn)代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司技術(shù)質(zhì)量科任科長(zhǎng)。在此期間，我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在技術(shù)管理過(guò)程中努力推行“新工藝、新結(jié)構(gòu)、新材料、新設(shè)備”，對(duì)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)以后，先后在豐南市國(guó)稅局群體住宅小區(qū)工程和唐山一中第二教學(xué)樓工程中擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人，這兩個(gè)工程竣工以后均被評(píng)為唐山市優(yōu)質(zhì)工程，而且唐山一中第二教學(xué)樓工程在評(píng)為市優(yōu)工程的基礎(chǔ)上又被評(píng)為XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為了業(yè)務(wù)能力。作為公司的技術(shù)和質(zhì)量管理部門，在公司經(jīng)理和公司總工程師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)技術(shù)管理一絲不茍，對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)控制。經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，公司已建立了嚴(yán)格的管理體系，并且獲得了國(guó)際承認(rèn)的建筑施工企業(yè)的三大認(rèn)證：質(zhì)量管理體系（ISO9001）認(rèn)證、職業(yè)安全健康管理體系（OSHMS）認(rèn)證、環(huán)境管理體系（ISO14001）認(rèn)證，是河北省第一家獲得三個(gè)認(rèn)證證書的建筑施工企業(yè)。五年來(lái)，在為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智的過(guò)程中，也使個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實(shí)和提高?？傊?，五年來(lái)自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問(wèn)題。

   現(xiàn)對(duì)幾年來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

   一、        積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品

   1999年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過(guò)精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無(wú)劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無(wú)氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過(guò)10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲XX年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎(jiǎng))及XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。

   二、        努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

   自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來(lái)，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長(zhǎng)之后，恰逢公司建立ISO9001質(zhì)量管理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量管理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量管理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎(jiǎng)。

   在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，工作中如魚得水，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、見解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。

   隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動(dòng)OSHMS職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證和ISO14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)管理體系建立的過(guò)程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識(shí)、管理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過(guò)程中，我個(gè)人也學(xué)到了國(guó)際通用的許多管理方面的知識(shí)，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)管理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   三、        推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

   該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應(yīng)用于日常施工管理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程管理資料的無(wú)紙化管理，應(yīng)用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用Excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用PowerPoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。

   我通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享Internet連接上網(wǎng)，利用Netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無(wú)

紙化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用Web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評(píng)審，均榮獲二等獎(jiǎng)。

   四、        適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

   現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新十分迅速，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，不經(jīng)常進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)和交流，就不能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)班、技術(shù)交流活動(dòng)。在助理工程師任職期間，先后參加有關(guān)部門組織的各種專題培訓(xùn)十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級(jí)預(yù)算師、資料員等崗位資格證書；獲得ISO9001質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、ISO14001環(huán)境管理體系內(nèi)審員、OSHMS職業(yè)安全健康管理體系內(nèi)審員資格證書；獲得河北省建設(shè)廳頒發(fā)的貳級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書。通過(guò)各種繼續(xù)再教育培訓(xùn)班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時(shí)也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。

   以上是我近五年來(lái)從事的主要技術(shù)工作的情況，通過(guò)從書本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。成績(jī)和不足是同時(shí)存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。

    

    

   總結(jié)人：**          200*年11月7日

篇3

***電業(yè)局***供電分局  ***

***，男，漢族，1987年11月出生，大學(xué)本科學(xué)歷,2012年7月參加工作，2014年12月取得助理工程師職稱。1988年12月參加工作，在30余年的工作生涯中，從一名配電線路工成長(zhǎng)為一名管理人員。先后擔(dān)任過(guò)線路班班長(zhǎng)、供電所所長(zhǎng)、分局副局長(zhǎng)等職務(wù)，積累了豐富的配電線路運(yùn)行維護(hù)及營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就個(gè)人專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以理論武裝自己的頭腦

文化是企業(yè)的靈魂，是凝聚全體員工守望相助、團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。我學(xué)習(xí)了集團(tuán)公司，初步理解了依法治企、誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)、以人為本、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)至上六大理念和“融.通”文化新內(nèi)涵，提升了自身文化素養(yǎng)，指明了今后工作的方向。同時(shí)為了做好分局營(yíng)銷管理工作，我不斷地學(xué)習(xí)《電力法》、《供電營(yíng)業(yè)規(guī)則》、《電力供應(yīng)與使用條例》等相關(guān)的法律、法規(guī)和專業(yè)知識(shí)，積極參加各類營(yíng)銷培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己的法律意識(shí)，豐富營(yíng)銷管理知識(shí)，提升了自己的工作能力。

二、在專業(yè)技術(shù)上的業(yè)績(jī)成果

取得助理工程師職稱以來(lái)，我在多個(gè)工作崗位上一直憑借著自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)、為社會(huì)謀福利。

2003年，參與諾爾公供電營(yíng)業(yè)所成立籌建工作，成立后就任該所所長(zhǎng)。面對(duì)著生產(chǎn)力低下的情況，加大轄區(qū)內(nèi)配電網(wǎng)建設(shè)工作，完成多條10kV線路及配套低壓線路架設(shè)送電工作。結(jié)束了諾爾公蘇木、***蘇木、阿拉騰敖包鎮(zhèn)無(wú)電歷史。網(wǎng)電的接通，極大的豐富了當(dāng)?shù)赜脩粑镔|(zhì)文化需求，同時(shí)為當(dāng)?shù)赜脩羯a(chǎn)生活提供了強(qiáng)有力的保障。另外完成及機(jī)務(wù)連、雷達(dá)連、邊防部隊(duì)等用戶送電工作，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)提供保障。

2006年，通過(guò)積極與寧夏電網(wǎng)公司及甘肅電網(wǎng)公司對(duì)接，陸續(xù)完成了孿井灘地區(qū)及溫都爾圖地區(qū)的供電接收工作。從此，以上2個(gè)地區(qū)的供電回到國(guó)家電網(wǎng)管理。順利完成接收意外著***電業(yè)局的電網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)步入一個(gè)新的時(shí)代，供電能力大幅提升。同時(shí)，接收完成拓寬了我局電力市場(chǎng)，增加了我局售電量。

2011年—2012年期間，在***分局試點(diǎn)開展電能采集終端安裝、調(diào)試及系統(tǒng)維護(hù)工作。極大的提高了電能表實(shí)抄率，并且減少了工作人員工作量，節(jié)約人工成本。試點(diǎn)成功后，為全局推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)電能量信息采控系統(tǒng)為智能費(fèi)控的推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2015年至2016年“十個(gè)全覆蓋”期間，全力配合政府部門做好配電網(wǎng)改造工作。主持開展了線路架設(shè)改造、計(jì)量安裝、驗(yàn)收送電等工作。同時(shí)做好用戶管理工作，及時(shí)接入營(yíng)銷信息系統(tǒng)，保證用戶有序用電。針對(duì)“十個(gè)全覆蓋”實(shí)施期間停用計(jì)量裝置，及時(shí)進(jìn)行拆回，避免計(jì)量資產(chǎn)流失。通過(guò)實(shí)施“十個(gè)全覆蓋”電力升級(jí)改造，解決廣大農(nóng)牧民用電問(wèn)題。

2015年8月—2016年2月期間，在***分局轄區(qū)內(nèi)開展?fàn)I銷基礎(chǔ)業(yè)務(wù)信息大普查工作。對(duì)基礎(chǔ)信息、電價(jià)執(zhí)行、變壓器信息、計(jì)量信息、采控信息等信息進(jìn)行全面普查。通過(guò)此次普查，完善了營(yíng)銷系統(tǒng)各項(xiàng)信息的完整性及準(zhǔn)確性，堵塞了營(yíng)銷工作漏洞，提升了營(yíng)銷管理水平，對(duì)各項(xiàng)工作的開展提供了保證。

2016年—2017年就任***供電分局副局長(zhǎng)期間，多措并舉加大電費(fèi)回收力度。***供電分局地處工業(yè)園區(qū)，負(fù)荷重地，電費(fèi)回收工作重要性凸顯，對(duì)全局順利完成電費(fèi)回收指標(biāo)有著重要影響。為保證電費(fèi)顆粒歸倉(cāng)，采取了電費(fèi)預(yù)收、費(fèi)控轉(zhuǎn)換、根據(jù)用戶經(jīng)營(yíng)情況，提前介入等多項(xiàng)行之有效的措施，規(guī)避欠費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，及時(shí)完成了電費(fèi)上繳工作。保證了公司的經(jīng)濟(jì)效益和再生產(chǎn)能力。為依法維護(hù)正常供用電秩序，保障企業(yè)合法經(jīng)營(yíng)權(quán)益，營(yíng)造良好的供用電環(huán)境，開展了打擊竊電百日專項(xiàng)行動(dòng)。此次專項(xiàng)行動(dòng)共發(fā)現(xiàn)竊電用戶3戶，更換專變用戶故障表計(jì)58塊，追補(bǔ)漏記電量93.63萬(wàn)千瓦時(shí)，有效了挽回供電企業(yè)的損失。同時(shí)，通過(guò)此次行動(dòng)，建立反竊電檢查長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造全社會(huì)共同監(jiān)督用電行為和共同遵守用電依法秩序的良好氛圍。

篇4

一、認(rèn)證受理截止時(shí)間：2010年5月31日。

二、認(rèn)證受理級(jí)別：汽車診斷、汽車營(yíng)銷領(lǐng)域受理見習(xí)工程師、工程師、高級(jí)工程師、資深工程師4個(gè)級(jí)別，汽車管理領(lǐng)域受理工程師、高級(jí)工程師、資深工程師3個(gè)級(jí)別。

三、申請(qǐng)材料提交

需要提交的申請(qǐng)材料種類及相關(guān)要求詳見《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證非持證認(rèn)證工作細(xì)則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證持證認(rèn)證工作細(xì)則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證申請(qǐng)材料認(rèn)定工作細(xì)則》和《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證外語(yǔ)水平與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力認(rèn)定工作細(xì)則》。以上文件可在應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)網(wǎng)站(WWW.省略)下載，也可向應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)秘書處索取。所有申請(qǐng)材料要求提交一套紙質(zhì)材料，其中認(rèn)證申請(qǐng)表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評(píng)審論文另外提交一份電子版。

申請(qǐng)材料準(zhǔn)備好后，紙質(zhì)材料請(qǐng)郵寄至北京市宣武區(qū)蓮花池東路102號(hào)天蓮大廈四層馬立港(收)，郵編：100055；認(rèn)證申請(qǐng)表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評(píng)審論文的電子版材料請(qǐng)發(fā)送至，郵件主題請(qǐng)注明申請(qǐng)人姓名、所申請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域和級(jí)別。注意：認(rèn)證申請(qǐng)表上需貼本人一張彩色兩寸標(biāo)準(zhǔn)證件照，另提交一張同樣的備用。

四、入會(huì)申請(qǐng)

汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證是中汽學(xué)會(huì)面向會(huì)員開展的一項(xiàng)服務(wù)，所以申請(qǐng)人必須是中汽學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員。之前不是會(huì)員的申請(qǐng)人，可在提交認(rèn)證申請(qǐng)的同時(shí)提交入會(huì)申請(qǐng)。入會(huì)申請(qǐng)表可在應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)網(wǎng)站下載，也可向應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)秘書處索取，如咨詢具體入會(huì)詳情，請(qǐng)與韓偉聯(lián)系，電話：63345599-837。

五、費(fèi)用繳納

1、認(rèn)證費(fèi)用額度及繳費(fèi)時(shí)間：見習(xí)工程師級(jí)別300元／人，工程師級(jí)別400元／人，高級(jí)工程師級(jí)別500元／人，資深工程師級(jí)別600元從。在提交認(rèn)證申請(qǐng)時(shí)一次性繳納，對(duì)未能通過(guò)評(píng)審的人員，已繳納的費(fèi)用不退還。

2、會(huì)費(fèi)額度及繳費(fèi)時(shí)間：60元從／年(原則上一次性繳納五年會(huì)費(fèi)共計(jì)300元)；在提交入會(huì)申請(qǐng)時(shí)一次性繳納。

2010 IBIS專題會(huì)議程序已確定

第10屆IBIS國(guó)際車身行業(yè)專題研討會(huì)會(huì)議程序在董事David Lingham和主席Chris Mann先生的確認(rèn)下已經(jīng)成型?！巴ㄟ^(guò)多次會(huì)議，我們已與全球市場(chǎng)建立了廣泛聯(lián)系。目前全球車身行業(yè)最為關(guān)注的問(wèn)題是：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、汽車技術(shù)及社會(huì)責(zé)任方面的立法問(wèn)題。2010 IBIS會(huì)議方案、演講者名單的演變充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們必須把2010 IBIS作為行業(yè)變革的催化劑，使每一位關(guān)注行業(yè)未來(lái)的代表們確實(shí)成為行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的引路人?！?/p>

經(jīng)濟(jì)傾斜的關(guān)鍵時(shí)刻

E7新興經(jīng)濟(jì)體的成長(zhǎng)及影響力還沒有廣為人知，今年IBIS以專家對(duì)E7新興經(jīng)濟(jì)體與G7大型經(jīng)濟(jì)體的觀察和對(duì)比而開場(chǎng)，內(nèi)容將涉及對(duì)車身修復(fù)行業(yè)的影響，誰(shuí)會(huì)受到影響，為什么要與E7合作，如何與快速發(fā)展的市場(chǎng)展開合作等。

保險(xiǎn)公司和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

米切爾國(guó)際公司行業(yè)關(guān)系副總裁Greg Horn先生，將為本次IBIS會(huì)議帶來(lái)專業(yè)保險(xiǎn)索賠知識(shí)方面的演講話題。Greg Horn先生在加入米切爾之前，曾任通用汽車金融公司材料定損索賠副總裁，之前他還在國(guó)家格蘭奇保險(xiǎn)公司擔(dān)任材料定損程序主管。保險(xiǎn)公司是碰撞修復(fù)行業(yè)主要的資金支付者，因此在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)中，它將成為重要的影響力量并起到關(guān)鍵作用。蘇黎世金融服務(wù)公司北美地區(qū)汽車業(yè)主管Bob Tschippert先生，將以專家的視點(diǎn)、從保險(xiǎn)公司的角度分析行業(yè)對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)的需要。Bob最近被任命為蘇黎世新成立的汽車卓越中心北美地區(qū)的負(fù)責(zé)人。他在保險(xiǎn)行業(yè)有26年工作經(jīng)驗(yàn)，與汽車經(jīng)銷商、獨(dú)立維修廠、碰撞維修業(yè)務(wù)、零部件運(yùn)營(yíng)及車輛回收等建立了廣泛工作關(guān)系。

有凝聚力的方式

IBIS為世界各地的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及影響力人物提供了獨(dú)特的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)為行業(yè)內(nèi)的國(guó)際問(wèn)合作起到了至關(guān)重要的作用。在暫定為“使標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化”主題會(huì)議上，我們高興地請(qǐng)到主持人Quintin Cornforth先生，英國(guó)汽車銷售聯(lián)盟前總裁、CAPA歐洲分部項(xiàng)目經(jīng)理，并為Thatcham公司帶來(lái)巨大成功。

車身行業(yè)另一個(gè)熱門話題是網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。無(wú)論是獨(dú)立維修廠、聯(lián)合維修廠、授權(quán)修理廠還是合作性修理廠，它們?nèi)绾斡绊懶袠I(yè)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行方面，是獲益者還是設(shè)障者?針對(duì)這一主題主持人將分析：誰(shuí)在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，什么可行／不可行，修理網(wǎng)絡(luò)為市場(chǎng)帶來(lái)了什么，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深刻內(nèi)涵等，他還將探討碰撞修復(fù)行業(yè)各大企業(yè)不同的網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用等。

2010 IBIS會(huì)議代表的收費(fèi)情況如下：

篇5

關(guān)鍵詞 高職院校 “雙師型”教師 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.031

Higher Vocational College "Double Teachers"

Professional Development Inquiry

LIU Jianing， SUI Yi

（Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract Along with social and economic development， while industrial technology innovation and change also will occur， so most application-oriented scientific and technological content of professional production， service and management， also a corresponding increase， so the "double" teacher professional development is imperative. However， at present China's "Double Type" Teacher professional development research suffered a bottleneck， no comprehensive and systematic study of this issue. "Double Teachers" professional development should start from the national education departments， colleges， teachers themselves three aspects， comprehensively promote the "double" teacher professional development and promote the development of vocational education.

Key words vocational college; "double" teachers; professional development

高職院校一直以來(lái)都是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分，高職教育的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域化經(jīng)濟(jì)的繁榮?！半p師型”教師是高職院校教師隊(duì)伍的主力軍，“雙師型”教師同時(shí)具有普通高校教師和專業(yè)技術(shù)人員的雙重素養(yǎng)。自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，關(guān)于教師專業(yè)化建設(shè)研究就從集體化轉(zhuǎn)向了個(gè)體化的研究，高職院校也不例外，把“雙師型”教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到“雙師型”教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的研究上來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是“雙師型”教師外在和內(nèi)在的專業(yè)素質(zhì)提升。本文將從國(guó)家、高職院校、個(gè)人三個(gè)方面，從宏觀到微觀來(lái)論述高職院校“雙師型”教師專業(yè)化建設(shè)。

1高職院?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校作為高等教育的重要組成，具有特殊性，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才。這就要求高職院?！半p師型”教師要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能彰顯其特色，突出高職院校辦學(xué)特點(diǎn)。但是目前，我國(guó)高職院?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展遭遇了瓶頸，存在很多不足。

（1）“雙師型”教師含義界定模糊。目前，教育部和學(xué)術(shù)界關(guān)于高職院?！半p師型”教師概念的界定沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于“雙師型”教師的概念可謂人云亦云。導(dǎo)致沒有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)可循，直接影響高職院校教師選聘等一系列工作的開展。

（2）“雙師型”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)差距較大。國(guó)外高職院校對(duì)教師要求標(biāo)準(zhǔn)較高，有完善的專業(yè)建設(shè)體系。例如，德國(guó)高職院?！耙髲氖侣殬I(yè)教育的專職教師必須獲得博士學(xué)位，且有在企業(yè)至少五年的專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷?！雹俨粌H如此，在澳大利亞國(guó)家還制定了明確的專業(yè)培訓(xùn)體系。但是在我國(guó)關(guān)于此類工作的推進(jìn)還處于遲緩的狀態(tài)。

（3）“雙師型”教師社會(huì)地位不高。如果說(shuō)高職院?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)由內(nèi)而外的過(guò)程，那么“雙師型”教師社會(huì)地位不高是阻礙教師內(nèi)在發(fā)展的重要因素。在我國(guó)，社會(huì)普遍對(duì)于高職院校存在歧視，導(dǎo)致高職教師工作熱情不高。同時(shí)，高職院校招生數(shù)量逐年下降，這也影響了國(guó)家向高職院校的資金扶持，影響教師待遇提高?！半p師型”教師工作從心理和物質(zhì)兩方面都沒有得到激勵(lì)，從而影響其工作態(tài)度，阻礙個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

2高職院?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展建議

2.1 教育部制定“雙師型”教師認(rèn)定相關(guān)規(guī)定

（1）制定統(tǒng)一規(guī)范的“雙師型”教師含義標(biāo)準(zhǔn)。任何事物的界定都需要清晰概念的支持，“雙師型”教師含義的模糊嚴(yán)重阻礙了“雙師型”教師的專業(yè)發(fā)展。國(guó)家教育部門應(yīng)該明確“雙師型”教師實(shí)際素質(zhì)要求，制定“雙師型”教師概念標(biāo)準(zhǔn)，從源頭清晰概念，為高職院校“雙師型”教師選聘、“雙師型”教師專業(yè)考核、培訓(xùn)體系的制定提供概念標(biāo)準(zhǔn)。

（2）制定專業(yè)的“雙師型”教師資格制度。我國(guó)教師職業(yè)實(shí)行的是教師資格制度，但是我國(guó)并沒有關(guān)于高職院?！半p師型”教師的專門資格制度，對(duì)于“雙師型”教師資格標(biāo)準(zhǔn)還沿用普通高等院校教師資格要求，不能滿足關(guān)于“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)考核的需求，嚴(yán)重影響了我國(guó)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致高職院校教學(xué)存在質(zhì)量低的隱患。為了保障高職院?！半p師型”教師專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制定“雙師型”教師資格制度勢(shì)在必行。教育部門要根據(jù)“雙師型”教師的特點(diǎn)和實(shí)際要求從實(shí)踐和理論兩方面出發(fā)規(guī)范資格標(biāo)準(zhǔn)。

（3）加強(qiáng)高職院校“雙師型”教師專業(yè)培訓(xùn)。建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)體系目的是為了提高教師自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)和質(zhì)量，從而促進(jìn)整個(gè)高職院校教師隊(duì)伍的發(fā)展。高職院校培訓(xùn)體系的完善和發(fā)展應(yīng)從三個(gè)方面入手。首先，入職前的培訓(xùn)?！半p師型”教師要求理論和實(shí)踐都具備較高的水平。但是有很多“雙師型”教師是從社會(huì)產(chǎn)業(yè)一線來(lái)的專業(yè)技術(shù)人員，他們?nèi)狈σ?guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校要為這類教師提供師范方面的培訓(xùn)。除此之外，還有很多教師是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這類教師，高職院校應(yīng)該提供實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)選在工廠等產(chǎn)業(yè)一線。其次，是入職后的培訓(xùn)。應(yīng)采用實(shí)踐培訓(xùn)和理論講座相結(jié)合、校際參觀和工廠實(shí)踐相結(jié)合的方式。定期組織教師開展實(shí)踐競(jìng)賽，聽取相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，到工廠等第一線去與技術(shù)工人和專家交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解專業(yè)實(shí)踐的前沿信息。最后，就是職后的培訓(xùn)，要鼓勵(lì)教師在課余時(shí)間自行完成專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該給予一定的資金支持。

2.2 加強(qiáng)管理“雙師型”教師專業(yè)化建設(shè)

（1）校企合作促成“雙師共育”?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展很重要的一種途徑就是校企合作，學(xué)校為教師和企業(yè)搭建實(shí)踐培訓(xùn)的平臺(tái)?！半p師共育”指的是高職院校的“雙師型”教師和企業(yè)的工程師。②在過(guò)去，“雙師型”教師專業(yè)實(shí)踐發(fā)展只是簡(jiǎn)單地將“雙師型”教師派送到企業(yè)去進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉，在新型校企合作的建設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是以資源共享為宗旨的“雙師共育”目標(biāo)。一方面，“雙師型”教師到企業(yè)去與工程師和工人進(jìn)行零距離交流和合作，實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)踐技能鍛煉。還可以節(jié)省企業(yè)聘請(qǐng)專家的經(jīng)費(fèi)。另一方面，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)工程師來(lái)校指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，在指導(dǎo)訓(xùn)練的過(guò)程中向?qū)W生和教師傳遞最前沿的產(chǎn)業(yè)情況介紹，滲透實(shí)際工作需求，同時(shí)解決了實(shí)踐教師短缺的問(wèn)題。同時(shí)，校企合作實(shí)現(xiàn)“雙師共育”有助于高職院?！爸朴喗虒W(xué)計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、成績(jī)?cè)u(píng)定等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)施教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力?！雹?/p>

（2）高職院校加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的管理。高職院校“雙師型”教師的發(fā)展不僅要靠教師的自我管理還需學(xué)校管理的助力，“雙管”齊下才能完成“雙師型”教師自身發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校對(duì)高職院?！半p師型”教師管理的過(guò)程中要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。要根據(jù)“雙師型”教師的自身特點(diǎn)，分段、分類、分期地進(jìn)行管理。首先，分段管理主要針對(duì)的是不同成熟程度的“雙師型”教師。高職院校要根據(jù)不同的“雙師型”教師開展不同的管理方法。對(duì)于不太成熟的“雙師型”教師、工作自覺性差的教師要及時(shí)用制度來(lái)約束，采用獎(jiǎng)罰并用的方式。其次，分類管理主要針對(duì)的是教師工作的不同類型。有些“雙師型”教師適合于管理工作，有些“雙師型”教師適合于科研工作、有些則善于實(shí)踐與教學(xué)，高職院校應(yīng)根據(jù)不同類型教師的特點(diǎn)和長(zhǎng)處安排其工作，以便發(fā)揮教師優(yōu)點(diǎn)，使教師能夠“人盡其才”，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。最后，分期管理主要是對(duì)“雙師型”教師要分期激勵(lì)，為教師制定發(fā)展目標(biāo)，在不同時(shí)期對(duì)教師采用具體的有針對(duì)性的激勵(lì)，這樣才能使教師不斷認(rèn)識(shí)自身發(fā)展目標(biāo)，提升工作熱情。

2.3 增強(qiáng)“雙師型”教師自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)

（1）明確專業(yè)發(fā)展核心。高職院?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展核心主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)，二是“雙師型”教師專業(yè)能力的養(yǎng)成。只有“雙師型”教師自覺認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展的重要性，才能自發(fā)地、認(rèn)真地對(duì)待自我專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)主要指的是教師對(duì)自己過(guò)去自身發(fā)展的一個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)、對(duì)未來(lái)自我專業(yè)發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)是高職院?！半p師型”教師發(fā)展的前提和核心。所以高職院?！半p師型”教師專業(yè)能力養(yǎng)成主要指的是教學(xué)工作能力的培養(yǎng)。雖然高職院校“雙師型”教師的工作要與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等共同完成，具有多元性的特點(diǎn)，但是教師工作的主要場(chǎng)所還是課堂，自我專業(yè)能力養(yǎng)成主要還是指教學(xué)能力的培養(yǎng)。高職院?！半p師型”教師只有充分意識(shí)到自我專業(yè)發(fā)展的核心才能明確目標(biāo)，制定合理規(guī)劃，有效實(shí)施接下來(lái)的專業(yè)發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)。

（2）“雙師型”教師發(fā)展注重核心事件?！半p師型”教師工作的核心是教學(xué)工作，因此“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的核心事件就是課堂教學(xué)的發(fā)展?！半p師型”教師要不斷吸收和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)很好地結(jié)合在一起，突出高職院校的教學(xué)目標(biāo)和宗旨。向?qū)W生傳遞最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)是高職院?！半p師型”教師課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，這就要求教師要不斷深入所教學(xué)科的實(shí)際生產(chǎn)一線，了解該專業(yè)的前沿信息和社會(huì)需求，讓學(xué)生做到未出校門即可了解工作現(xiàn)實(shí)，為日后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

（3）“他我”與“自我”結(jié)合，做好“雙師型”教師角色轉(zhuǎn)變。高職院校“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中還要注重自我角色的轉(zhuǎn)變，這對(duì)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展來(lái)講是很重要的部分?！半p師型”教師角色可以看做由兩部分組成，第一部分即“他我”角色?！八摇苯巧侵附處煂?duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)講充當(dāng)?shù)氖巧鐣?huì)工具的價(jià)值，“雙師型”教師有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)也賦予“雙師型”教師行為規(guī)范和準(zhǔn)則。除此之外，“雙師型”教師自身還有“自我”的角色。自我角色是以“雙師型”教師自身為中心，對(duì)于教師職業(yè)自身用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，把教師職業(yè)視為是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)的實(shí)踐中，往往突出的是“雙師型”教師的“他我”價(jià)值，但是對(duì)于“雙師型”教師自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，“自我”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才是專業(yè)發(fā)展的核心，它有利于“雙師型”教師在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行反思，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

注釋

① 葛洛曼.國(guó)際視野下的職業(yè)教育師資培養(yǎng)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

篇6

【關(guān)鍵詞】監(jiān)理工程師；工作特征；責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)；規(guī)避

隨著《建筑法》和《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》的頒布實(shí)施，建設(shè)監(jiān)理制在我國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)，監(jiān)理的作用和地位己得到明確。但值得指出的是，在監(jiān)理應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任方面，卻存在許多盲區(qū)，人們只強(qiáng)調(diào)監(jiān)理工程師必須對(duì)工程質(zhì)量承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任，但對(duì)監(jiān)理責(zé)任的內(nèi)涵這一關(guān)鍵問(wèn)題至今未進(jìn)行過(guò)深入探討。認(rèn)識(shí)和防范監(jiān)理責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)已成為一項(xiàng)十分緊迫和重要的任務(wù)，應(yīng)該引起高度重視。

1. 監(jiān)理工程師的工作特征

建設(shè)監(jiān)理是由監(jiān)理工程師提供的一種專業(yè)技術(shù)服務(wù)，它是在業(yè)主委托的范圍內(nèi)，由監(jiān)理工程師運(yùn)用合理的技能，謹(jǐn)慎而勤勉地工作，以達(dá)到監(jiān)理合同的要求。關(guān)于監(jiān)理工程師的工作主要存在以下一些特點(diǎn)：

1.1工作具有委托性。

是否委托監(jiān)理，或者在哪一階段委托監(jiān)理，就可根據(jù)需要由業(yè)主確定。國(guó)家雖然對(duì)實(shí)行強(qiáng)制監(jiān)理的范圍進(jìn)行了規(guī)定，但由哪家具體的監(jiān)理單位來(lái)實(shí)施，則由業(yè)主按照市場(chǎng)方法來(lái)決定。《建筑法》明確規(guī)定，由建設(shè)單位委托具有相應(yīng)資質(zhì)的監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理，并且雙方應(yīng)訂立書面的委托監(jiān)理合同。監(jiān)理工程師必須在委托合同規(guī)定的工作范圍內(nèi)開展工作。

1.2專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)。

監(jiān)理工程師所提供的服務(wù)，是基于自身專業(yè)技能的管理、技術(shù)或咨詢服務(wù)。因此，在同樣的工作范圍及權(quán)限內(nèi)，不同的監(jiān)理工程師提供服務(wù)的成效可能大不相同，這與監(jiān)理工程師本身所掌握的專業(yè)技能有關(guān)。

1.3績(jī)效受主觀影響較大。

監(jiān)理工程師的工作具有較大的彈性，因而監(jiān)理的工作績(jī)效界定起來(lái)較為困難，好壞難以運(yùn)用定量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，其工作績(jī)效和自身的主觀能動(dòng)性有關(guān)。這種主觀能動(dòng)性，主要來(lái)自三個(gè)方面：一是取決于職業(yè)道德的約束；二是取決于監(jiān)理工程師自身對(duì)監(jiān)理工作的熱愛；三是業(yè)主的支持。

1.4績(jī)效具有集體性。

監(jiān)理是一種需要多專業(yè)配合協(xié)調(diào)的技術(shù)服務(wù)，監(jiān)理工程師的工作更多地體現(xiàn)為集體行為。我國(guó)的監(jiān)理推行總監(jiān)負(fù)責(zé)制，但是監(jiān)理的服務(wù)質(zhì)量和水平最終是由監(jiān)理機(jī)構(gòu)的整體服務(wù)來(lái)體現(xiàn)的。只有整個(gè)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)有效的運(yùn)作，監(jiān)理的績(jī)效才能得到體現(xiàn)。

1.5工作責(zé)任巨大。

監(jiān)理工程師工作的對(duì)象和內(nèi)容客觀上決定了監(jiān)理工程師需擔(dān)負(fù)非常重大的責(zé)任，因?yàn)楣こ添?xiàng)目投資巨大，且與社會(huì)公眾的切身利益密切相關(guān)，一旦損害發(fā)生，涉及到的經(jīng)濟(jì)額度很大，并可能造成人身傷亡等重大事故。另外，工程質(zhì)量的好壞、造價(jià)的高低以及工程建設(shè)周期的長(zhǎng)短都和社會(huì)公眾，特別是消費(fèi)者的利益密切相關(guān)。

2. 監(jiān)理工程師的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)

從上述監(jiān)理的工作特征來(lái)分析，監(jiān)理工程師所承擔(dān)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)可歸納為如下六個(gè)方面：

（1）行為責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)理工程師的行為責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自三個(gè)方面：一是監(jiān)理工程師違反了監(jiān)理委托合同規(guī)定的職責(zé)義務(wù)，超出了業(yè)主委托的工作范圍，并造成了工程上的損失；二是監(jiān)理工程師未能正確地履行監(jiān)理合同中規(guī)定的職責(zé)，在工作中發(fā)生失職行為；三是監(jiān)理工程師由于主觀上的隨意行為未能嚴(yán)格履行自身的職責(zé)并因此造成了工程損失。

（2）工作技能風(fēng)險(xiǎn)〔監(jiān)理工作是基于專業(yè)技能基礎(chǔ)上的技術(shù)服務(wù)，因此，盡管監(jiān)理工程師履行了監(jiān)理合同中業(yè)主委托的工作職責(zé)，但由于其本身專業(yè)技能的限制，可能并不一定能取得應(yīng)有的效果。

（3）技術(shù)資源風(fēng)險(xiǎn)。即使監(jiān)理工程師在工作中并無(wú)行為上的過(guò)錯(cuò)，仍然有可能承受由技術(shù)資源而帶來(lái)的工作上的風(fēng)險(xiǎn)。某些工程質(zhì)量隱患的暴露需要一定的時(shí)間和誘因，利用現(xiàn)有的技術(shù)手段和方法，并不可能保證所有問(wèn)題都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)；另外由于人力、財(cái)力和技術(shù)資源的限制，監(jiān)理工程師無(wú)法對(duì)施工過(guò)程中的任何部位、任何環(huán)節(jié)都進(jìn)行細(xì)致全面的檢查，因此，也就有可能面對(duì)這一方面的風(fēng)險(xiǎn)。

（4）管理風(fēng)險(xiǎn)〔明確的管理目標(biāo)、合埋的組織機(jī)構(gòu)、細(xì)致的職責(zé)分工、有效的約束機(jī)制是監(jiān)理組織管理的基本保證。盡管有高素質(zhì)的人才資源，但如果管理機(jī)制不健全，監(jiān)理工程仍然可能面對(duì)較大的風(fēng)險(xiǎn)、這種管理風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是監(jiān)理單位與監(jiān)理機(jī)構(gòu)之間缺乏管理約束機(jī)制。由于監(jiān)理工程的特殊性，監(jiān)理機(jī)構(gòu)往往遠(yuǎn)離監(jiān)理單位本部，在日常的監(jiān)理工作中，代表監(jiān)理單位的是總監(jiān)，其工作行為對(duì)監(jiān)理單位的聲譽(yù)和形象起到?jīng)Q定性的作用：因而監(jiān)理單位對(duì)總監(jiān)的工作行為進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理是非常重要的，即監(jiān)理單位和總監(jiān)之間應(yīng)該建立完善、有效的約束機(jī)制二是監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理機(jī)制的完善程度。監(jiān)理機(jī)構(gòu)中各個(gè)層次的人員職責(zé)分工必須明確。如果總監(jiān)不能在監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部實(shí)行有效的管理，則風(fēng)險(xiǎn)仍然是無(wú)法避免的。

（5）職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)理工程師在運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)，必須十分謹(jǐn)慎、小心，表達(dá)自身意見必須明確，處理問(wèn)題必須客觀、公正，同時(shí)應(yīng)勇于承擔(dān)對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的責(zé)任，在工程利益和社會(huì)公眾的利益相沖突時(shí)，優(yōu)先服從社會(huì)公眾的利益；在監(jiān)理工程師的自身利益和工程利益不一致時(shí)，必須以工程的利益為重，如果監(jiān)理工程師不能遵守職業(yè)道德的約束，自私自利，敷衍了事，回避問(wèn)題，甚至為謀求私利而損害工程利益，必然會(huì)因此而面對(duì)相當(dāng)大的風(fēng)險(xiǎn)。

（6）社會(huì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)對(duì)監(jiān)理工程師寄予了極大的期望，這種期望，無(wú)疑對(duì)建設(shè)監(jiān)理事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。但在另一方面，人們對(duì)監(jiān)理的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生了某些偏差和誤解，有可能形成一種對(duì)監(jiān)理的健康發(fā)展不利的社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)在社會(huì)上相當(dāng)一部分的人士認(rèn)為，既然工程實(shí)施了監(jiān)理，監(jiān)理工程師就應(yīng)該對(duì)工程質(zhì)量負(fù)責(zé)，工程出了質(zhì)量問(wèn)題，首先向監(jiān)理工程師追究責(zé)任。應(yīng)當(dāng)知道，承包商的工作屬于承包性質(zhì)，承包商有責(zé)任為業(yè)主提交一個(gè)質(zhì)量合格的工程，但是監(jiān)理工程師的工作是委托性、咨詢性的，是代表業(yè)主方進(jìn)行工作的。監(jiān)理工程師在工程實(shí)施過(guò)程中所作的任何工作并不減少或免除承包商的任何義務(wù)、推行監(jiān)理制，對(duì)提高工程質(zhì)量，保證施工安全是起到積極作用的，但是監(jiān)理工程師的工作不能替代承包商來(lái)?yè)?dān)保工程不出現(xiàn)質(zhì)量和安全問(wèn)題。

3. 責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避

監(jiān)理工程師必須加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警覺和防范，減少和控制責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)上述監(jiān)理工程師責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源，可以考慮從以下六個(gè)方面著手：

（1）嚴(yán)格執(zhí)行合同。這是防范監(jiān)理行為風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)。監(jiān)理工程師必須樹立牢固的合同意識(shí)，對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)要有清醒的認(rèn)識(shí)，既要不折不扣地履行自身的責(zé)任和義務(wù)，又要注意在自身的職責(zé)范圍內(nèi)開展工作，隨時(shí)隨地以合同為處理問(wèn)題的依據(jù)，在業(yè)主委托的范圍內(nèi)，正確地行使監(jiān)理委托合同中賦予自身的權(quán)力。

（2）提高專業(yè)技能。專業(yè)技能是提供監(jiān)理服務(wù)的必要條件。努力提高自身的專業(yè)技能是監(jiān)理工程師所從事的職業(yè)對(duì)自身提出的客觀要求。監(jiān)理工程師絕不能滿足現(xiàn)狀，必須不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)技術(shù)功底，鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力，防范由于技能不足可能給自身帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）提高管理水平。監(jiān)理單位和監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部的管理機(jī)制是否健全、運(yùn)作是否有效，是發(fā)揮監(jiān)理工程師主觀能動(dòng)性、提高工作效率的重要方面，也是防止管理風(fēng)險(xiǎn)的重要保證。因此，監(jiān)理單位必須結(jié)合實(shí)際，明確質(zhì)量方針，制定行之有效的內(nèi)部約束機(jī)制，尤其是在監(jiān)理責(zé)任的承擔(dān)方面，更需要有一個(gè)明確的界定。監(jiān)理單位的監(jiān)理義務(wù)最終需落實(shí)到監(jiān)理工程師身上。損失實(shí)際上是由具體的監(jiān)理工程師造成的，但是由監(jiān)理單位對(duì)業(yè)主承擔(dān)相應(yīng)的賠償義務(wù)，因而在監(jiān)理單位內(nèi)部，總監(jiān)與監(jiān)理機(jī)構(gòu)其他成員應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任，同樣應(yīng)該制定明確，這對(duì)于提高監(jiān)理工程師的工作責(zé)任心是十分必要的。

（4）加強(qiáng)職業(yè)道德約束。要有效地防范監(jiān)理工程師職業(yè)道德帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，需要解決三方面的問(wèn)題：一是需要對(duì)監(jiān)理工程師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德做出明確的界定。目前我國(guó)在這方面的工作顯得較為粗糙、薄弱，雖然對(duì)職業(yè)操守作了一些定義，但缺乏實(shí)際上的操作性；二是需要在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理工程師的職業(yè)道德教育，使遵守職業(yè)道德成為監(jiān)理工程師的自覺行動(dòng)；三是需要健全這一方面的監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)理行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該在這方面發(fā)揮積極作用。

（5）完善法律體系。迄今我國(guó)建設(shè)領(lǐng)域法律體系的建立已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。但是，存在的問(wèn)題也不少。主要表現(xiàn)在：不同的法律、法規(guī)之間，國(guó)家的法律、法規(guī)和地方的法律、法規(guī)之間存在許多不協(xié)調(diào)乃至矛盾抵觸的地方；法律、法規(guī)還大量存在覆蓋不到的范圍，不少法律的定義不明確。除此之外，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、執(zhí)法水平低下的情況普遍存在。因此，一方面需要不斷立法，完善法律、法規(guī)的覆蓋面，另一方面需要理順現(xiàn)有法律的關(guān)系，對(duì)相互矛盾之處要進(jìn)行修訂。政府行業(yè)主管理部門及有關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)，需要自覺執(zhí)法行政，提高執(zhí)法水平，并且在社會(huì)上積極宣傳有關(guān)的監(jiān)理法律、法規(guī)，使社會(huì)能對(duì)監(jiān)理工程師承擔(dān)的責(zé)任有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（6）推行職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)。監(jiān)理工程師可能因工作疏忽或過(guò)失造成合同另一方或第三方的損失，因而需對(duì)其承擔(dān)賠償?shù)穆殬I(yè)責(zé)任進(jìn)行投保，一旦由于職業(yè)責(zé)任導(dǎo)致了業(yè)主或第三方的損失，其賠償由保險(xiǎn)公司來(lái)承擔(dān)，索賠的處理過(guò)程也由保險(xiǎn)公司來(lái)負(fù)責(zé)。也就是說(shuō)，通過(guò)市場(chǎng)手段來(lái)轉(zhuǎn)移監(jiān)理工程師的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)的保險(xiǎn)標(biāo)的沒有有形的物質(zhì)載體，其保險(xiǎn)的是你的責(zé)任。因此，要開展這種保險(xiǎn)，必須一首先對(duì)監(jiān)理工程師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行研究分析，搞清楚職業(yè)責(zé)任和其他責(zé)任的區(qū)別。特別需要注意的是，監(jiān)理工程師的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)是多方面的。并不是監(jiān)理工程師的任何責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)都能夠通過(guò)保險(xiǎn)來(lái)解決。職業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)所針對(duì)的僅僅是職業(yè)責(zé)任，即只針對(duì)監(jiān)理工程師根據(jù)委托監(jiān)理合同在提供服務(wù)時(shí)由于疏忽行為而造成業(yè)主或依賴于這種服務(wù)的第三方的損失。且這種行為在主觀上必須是無(wú)意的，并僅限于監(jiān)理工程師專業(yè)范圍內(nèi)的行為，而不負(fù)責(zé)和專業(yè)范圍無(wú)關(guān)的疏忽行為造成的損失，職業(yè)，責(zé)任保險(xiǎn)在國(guó)內(nèi)尚無(wú)開展的先例，但目前已經(jīng)在工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域開始試點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]美.羅斯金。工程師應(yīng)知：工程項(xiàng)目管理「M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1987.

篇7

中專畢業(yè)后就一直在工作，先后從事了變電運(yùn)行、繼電保護(hù)及二次回路檢驗(yàn)、生產(chǎn)技術(shù)綜合管理、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)兼職工教育等工作，2000年11月通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，擔(dān)任辦公室主任。1997年7月通過(guò)樂(lè)山電業(yè)局工程師評(píng)審委員會(huì)評(píng)審確認(rèn)具備助理工程師職務(wù)任職資格。2004年11月通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試，獲得經(jīng)濟(jì)師專業(yè)技術(shù)資格?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

一、專業(yè)理論方面。

1.較全面系統(tǒng)在掌握了與所從事專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如電工原理、計(jì)算機(jī)原理等與電力工作有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等與企業(yè)管理有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.較系統(tǒng)地掌握了所從事專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。如電力系統(tǒng)分析、供用電網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人力資源規(guī)劃、工作分析、員工招聘、績(jī)效考評(píng)、獎(jiǎng)酬制度的設(shè)計(jì)、員工的培訓(xùn)與發(fā)展等專業(yè)知識(shí)。

3.熟悉并能正確運(yùn)用與自己所從事專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范。如電業(yè)安全工作規(guī)程（發(fā)電廠變電所電氣部分）、電業(yè)生產(chǎn)事故調(diào)查規(guī)程、電力系統(tǒng)電壓和無(wú)功管理?xiàng)l例、繼電保護(hù)檢驗(yàn)規(guī)程、城市電力網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)導(dǎo)則、供電系統(tǒng)用戶供電可靠性統(tǒng)計(jì)辦法、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則等電力工作有關(guān)的規(guī)程規(guī)范，中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法、安全生產(chǎn)法、民法通則、保險(xiǎn)法、企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例及企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例等與企業(yè)管理相關(guān)的政策法規(guī)。

二、工作能力成績(jī)方面。

（一）生產(chǎn)運(yùn)行工作方面

1.能獨(dú)立進(jìn)行變電所繼電保護(hù)及二次回路的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、檢驗(yàn)工作。在任繼電保護(hù)及二次回路檢驗(yàn)工作期間，能按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完成所轄110KV變電站和35KV變電站繼電保護(hù)及二次回路年度檢驗(yàn)工作，保證了檢驗(yàn)質(zhì)量和施工工藝，繼電保護(hù)正確動(dòng)作率為100%，從未發(fā)生誤動(dòng)或拒動(dòng)現(xiàn)象。參加了新建35KV東林變電站繼電保護(hù)及二次回路的設(shè)計(jì)。

2.按規(guī)定進(jìn)行理論線損計(jì)算，每月進(jìn)行分壓、分區(qū)、分線線損統(tǒng)計(jì)與分析，編制了《生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)管理考核辦法》和《線損考核實(shí)施細(xì)則》，并適時(shí)進(jìn)行修訂，對(duì)照理論線損進(jìn)行分析，找出存在線損的原因，提出降損的措施，并督促檢查措施落實(shí)情況。按時(shí)完成供電可靠率與電壓合格率的統(tǒng)計(jì)與分析，提出適時(shí)投切電容器、合理安排檢修、業(yè)擴(kuò)等工作，貫徹“應(yīng)修必修，修必修好”方針，減少臨修，盡力避免返修，提高了供電可靠率和電壓合格率。井研電網(wǎng)線損率從1997年14%降至2000年的11.96%，于1997年榮獲四川省電力工業(yè)局節(jié)能工作先進(jìn)個(gè)人。

（二）企業(yè)管理方面

1.積極推進(jìn)管理制度建設(shè)，從整體上提高了企業(yè)管理水平。

（1）積極推進(jìn)員工培訓(xùn)制度建設(shè)，按照2000版ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行“員工教育培訓(xùn)管理程序”，根據(jù)此程序，進(jìn)一步修改和完善了“員工教育管理辦法”。根據(jù)員工的具體情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，使員工教育培訓(xùn)工作有章可循，有章可依，培訓(xùn)結(jié)束一個(gè)月后，都會(huì)向被培訓(xùn)部門和員工發(fā)出一份《員工培訓(xùn)效果反饋表》，由被培訓(xùn)部門的負(fù)責(zé)人和員工根據(jù)培訓(xùn)的效果填出意見，及時(shí)知道培訓(xùn)的真實(shí)效果，從而及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的方式、方法，使培訓(xùn)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

（2）制定了《崗位績(jī)效考核辦法》，將上級(jí)的責(zé)任目標(biāo)分解落實(shí)到各職能部門，并定期進(jìn)行考核。對(duì)各崗位人員的綜合素質(zhì)和員工個(gè)人愿景進(jìn)行了調(diào)查，建立了員工綜合能力信息庫(kù)和需求信息庫(kù)，加強(qiáng)了人力資源管理的信息化。

篇8

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;“雙師型”師資;路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）12-0088-02

一、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）應(yīng)用型本科的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科是相對(duì)普通本科而言的，是高等教育從精英化向大眾化和普及化轉(zhuǎn)變、從學(xué)術(shù)型和研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的結(jié)果。應(yīng)用型本科是本科教育的一種，是指以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求，面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題能力的應(yīng)用型本科人才。

（二）“雙師型”教師的內(nèi)涵

“雙師型”一詞最早是由德國(guó)提出的“雙元制”職業(yè)教育模式演變而來(lái)的。隨后，美國(guó)職業(yè)教育運(yùn)動(dòng)提出“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合和“CBE”模式，英國(guó)提出“攻讀交替”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式，日本提出“產(chǎn)學(xué)合作”模式，澳大利亞提出“TAFE”模式，等等。

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，王義澄（1990）在《中國(guó)教育報(bào)》上的建設(shè)“雙師型”?？平處熽?duì)伍首先明確提出“雙師型”教師的概念?！半p證書”論認(rèn)為在具備教師資格證的基礎(chǔ)上，同時(shí)具有專業(yè)技術(shù)資格證書（如“講師”等）和職業(yè)資格證書（如“經(jīng)濟(jì)師”、“工程師”等）?！半p素質(zhì)”論認(rèn)為同時(shí)具備良好的個(gè)人身心素養(yǎng)和職業(yè)師德師風(fēng)素質(zhì)?！半p能力”論認(rèn)為既具備深厚的理論教學(xué)能力，又具有扎實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

結(jié)合應(yīng)用型本科“應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為“雙師型”指同時(shí)具備“雙證書”、“雙素質(zhì)”和“雙能力”的教師，即通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作積累了豐富的科學(xué)理論知識(shí)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并能靈活地將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)方面。

（三）應(yīng)用型本科院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的意義

師資隊(duì)伍建設(shè)是高等教育最基本的內(nèi)涵建設(shè)。首先，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。其次，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式建設(shè)的基本途徑。再次，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率。就業(yè)率是體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，“雙師型”教師通過(guò)提高自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作，提高校企協(xié)同育人水平。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）政府重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

自1996年5月我國(guó)頒布《職業(yè)教育法》以來(lái)，職業(yè)教育為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。2014年5月《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出推行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工程?！巴晟破髽I(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策，實(shí)施職業(yè)學(xué)?！p師型’教師資助計(jì)劃”，要“面向職業(yè)學(xué)校和社會(huì)認(rèn)定一批‘雙師型’教師，建立‘雙師型’教師信息資源庫(kù)”[1]。2015年1月《廣東省關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省的意見》，指出“實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育‘強(qiáng)師工程’，推進(jìn)高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。引導(dǎo)職業(yè)院校教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，支持依法依規(guī)獲取合理回報(bào)或在企業(yè)作價(jià)入股”[2]。

可見，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已引起政府的高度重視，加快對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、路徑等方面的研究是十分必要的。

（二）取得的成就

2012年1月，《普通高校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法》提出：“教師隊(duì)伍中應(yīng)有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師?！贝撕螅鲬?yīng)用型本科院校紛紛加快“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，加快出臺(tái)相應(yīng)的“雙師型”教師建設(shè)、評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)方案，大大帶動(dòng)了教師們加強(qiáng)自身建設(shè)的積極性，“雙師型”教師的數(shù)量逐漸增多，教師隊(duì)伍的素質(zhì)明顯提高。學(xué)者們也積極圍繞“雙師型”教師的概念、存在問(wèn)題、建設(shè)措施、考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了討論，部分學(xué)者結(jié)合自身的研究領(lǐng)域重點(diǎn)討論了相關(guān)專業(yè)的“雙師型”教師培養(yǎng)路徑。這些成就均為開展“雙師型”教師的建設(shè)發(fā)展提供了重要的參考依據(jù)。

（三）存在的問(wèn)題

應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)目前仍處于探索階段，實(shí)踐建設(shè)方面仍存在一些問(wèn)題。一是“雙師型”教師沒有統(tǒng)一的定義，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不清晰。二是教師學(xué)歷要求與應(yīng)用型實(shí)踐要求相沖突，教育背景好、高學(xué)歷出身的高校教師往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是企業(yè)兼職教師在專業(yè)教學(xué)能力方面欠佳，尤其在專業(yè)理論教學(xué)和班級(jí)教育管理方面亟須加強(qiáng)。四是頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉等實(shí)踐提升措施流于形式，大部分教師的頂崗實(shí)踐只是請(qǐng)企業(yè)幫忙蓋章證明，而并未真正參加實(shí)踐。五是企業(yè)考慮到商業(yè)機(jī)密不愿意給參加實(shí)踐的教師安排真實(shí)的工作任務(wù)。六是愿意提供實(shí)踐崗位且專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)數(shù)量少。最后是由于缺乏激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致參與的動(dòng)力不足。

三、“雙師型”師資隊(duì)伍提升的途徑

（一）“雙師型”教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用型本科院校為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，應(yīng)鼓勵(lì)教師以參加企業(yè)頂崗實(shí)踐作為主要渠道，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定“雙師型”教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

1.高校教師系列職稱資格。教師應(yīng)該是與學(xué)校簽訂了聘用合同的正式在崗職工，在具有教師資格證的基礎(chǔ)上，已經(jīng)取得講師以上高校教師系列職稱。

2.專業(yè)技術(shù)資格條件。通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或各類執(zhí)業(yè)資格考試，并取得中級(jí)以上資格證書。如會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、人力資源管理師、安全工程師等。

3.實(shí)踐經(jīng)歷條件。具備如下一項(xiàng)即可。一是近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)從事本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng);二是近兩年內(nèi)，參加企業(yè)頂崗實(shí)踐達(dá)到兩個(gè)月以上，實(shí)踐日志記錄齊全，實(shí)踐總結(jié)完整，并經(jīng)企業(yè)考核認(rèn)定合格，能勝任專業(yè)核心課程理論和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)。三是近五年主持（或主要參與）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，或與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)課題，科研成果均在企業(yè)應(yīng)用良好。

（二）高水平“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況制定合理可行的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。一是“雙師型”教師的教學(xué)水平尤其是實(shí)踐教學(xué)水平應(yīng)得到明顯提高，這可以體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)率方面;二是學(xué)校整體科研水平尤其是產(chǎn)學(xué)研能力得到明顯提升，這可以體現(xiàn)在省廳、市、區(qū)級(jí)科研立項(xiàng)數(shù)量及數(shù)量方面;三是“雙師型”教師年增長(zhǎng)率達(dá)到約10%的水平;四是經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)“雙師型”教師總比例達(dá)到約60%的水平。

（三）“雙師型”師資隊(duì)伍提升的途徑

1.加強(qiáng)TPACK能力的培養(yǎng)。在信息社會(huì)，信息技術(shù)的運(yùn)用能力逐漸成為教師教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)和考量依據(jù)。TPACK（TechnologicalPedagogical Content Knowledge），即整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，是一種對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和技術(shù)之間相互融合的知識(shí)技能。包括三個(gè)核心要素：學(xué)科內(nèi)容（CK）、教學(xué)法（PK）、技術(shù)（TK）;四個(gè)復(fù)合要素：學(xué)科教學(xué)（PCK）、整合技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容（TCK）、整合技術(shù)的教學(xué)法（TPK）、整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)（TPACK）。具有綜合性、情境性、緘默性、易變性、實(shí)踐性等特征。因此，教師們可以通過(guò)案例研究、觀摩示范、參與教學(xué)、交流討論等方法研究信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升基于TPACK的技術(shù)整合教學(xué)能力。

2.明確認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“雙師”意識(shí)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)外及相關(guān)院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師的實(shí)踐經(jīng)歷和科研水平，制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師們向著標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

3.完善培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式?？刹扇　耙岳蠋?、傳幫帶、參與課題”等形式，做好校內(nèi)培訓(xùn)環(huán)節(jié);通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，安排青年教師去企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職、調(diào)研、輪崗、跟班[3]，聘請(qǐng)企業(yè)、政府的管理專家、骨干來(lái)校兼課或作為青年教師的“帶班師傅”，豐富“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式。

4.深化校企合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。首先，要鼓勵(lì)教師們充分發(fā)揮自身理論和科研優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共編教材、共擔(dān)課程、共創(chuàng)專業(yè);其次，應(yīng)鼓勵(lì)教師們積極參加并認(rèn)真對(duì)待頂崗實(shí)踐，并做好考核獎(jiǎng)勵(lì)工作;再次，學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)特征開展工學(xué)結(jié)合，形成良好的產(chǎn)學(xué)研合作互動(dòng)機(jī)制。

5.拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鞏固實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極拓展更多的校企合作單位作為實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)和教師實(shí)踐鍛煉的基地，努力構(gòu)建校企人才互通、互惠、互利、互培、互管平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)間的人力資源共享，共同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)雙贏[4]。

6.提升教師學(xué)歷，完善教師專業(yè)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)存在專業(yè)不對(duì)口、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)但學(xué)歷層次偏低等問(wèn)題的教師積極提升學(xué)歷層次，并給予相應(yīng)的補(bǔ)助，完善教師專業(yè)結(jié)構(gòu)。

7.健全激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。給予“雙師型”教師薪酬上的獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、住房福利、出國(guó)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、骨干教師建設(shè)等方面給予政策的扶持，調(diào)動(dòng)教師們的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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等教育，2013，（13）.

篇9

摘要：根據(jù)蘇州軟件服務(wù)外包高素質(zhì)高技能型人才需求，結(jié)合健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院“產(chǎn)學(xué)并行”人才培養(yǎng)模式的對(duì)教師“產(chǎn)教研”能力要求，重點(diǎn)探討了教師“產(chǎn)教研”融合能力的培養(yǎng)途徑，從參與合作企業(yè)培訓(xùn)、開辦實(shí)體公司承接真實(shí)軟件項(xiàng)目、與企業(yè)工程師結(jié)對(duì)子研發(fā)生產(chǎn)、指導(dǎo)專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目等8個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)探討，實(shí)現(xiàn)了高職師資隊(duì)伍培養(yǎng)途徑的有效改進(jìn)。

 

關(guān)鍵詞：ITSS；產(chǎn)教研；軟件服務(wù)外包；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：TP311.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

蘇州地區(qū)是全國(guó)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的示范區(qū)域，每年需求大量的軟件技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能型應(yīng)用人才，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省級(jí)示范高職院校，及時(shí)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求規(guī)格，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，并獲得江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，為了培養(yǎng)行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的高技能人才，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、軟件外包崗位規(guī)范和流程、軟件技術(shù)發(fā)展，探索并實(shí)踐了“產(chǎn)學(xué)并行”的教學(xué)模式[1]，努力培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高技能人才，教學(xué)改革同時(shí)也給教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師不僅有教學(xué)能力，更要具有“產(chǎn)教研”融合能力。為了滿足軟件服務(wù)外包高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的需要，以軟件設(shè)計(jì)、編碼和軟件測(cè)試為核心，探索和實(shí)踐高職軟件技術(shù)專業(yè)教師“產(chǎn)教研”融合能力培養(yǎng)途徑成為重要課題，本文將重點(diǎn)探討高職軟件技術(shù)專業(yè)教師“產(chǎn)教研”融合能力培養(yǎng)途徑。

 

2 高職軟件技術(shù)專業(yè)教師“產(chǎn)教研”融合能力

高職教師“產(chǎn)教研”融合能力要求教師具備教學(xué)、生產(chǎn)、創(chuàng)新、研發(fā)和服務(wù)的綜合能力，教師能夠基于真實(shí)的產(chǎn)品或項(xiàng)目，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研發(fā)和生產(chǎn)，能根據(jù)用戶需求提供技術(shù)服務(wù)，能將生產(chǎn)項(xiàng)目或產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目載體[2]，能按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)，高職軟件技術(shù)專業(yè)教師的“產(chǎn)教研”融合能力主要是指教師能夠遵照ITSS（信息技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)），按照企業(yè)化工作流程，以生產(chǎn)性性軟件產(chǎn)品或項(xiàng)目為載體，進(jìn)行研發(fā)、生產(chǎn)和教學(xué)，具備“產(chǎn)教融合、產(chǎn)研并行”的教學(xué)能力，真正達(dá)到知行合一的教學(xué)水平，為高職軟件技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

 

3 高職軟件技術(shù)專業(yè)教師“產(chǎn)教研”融合能力

的培養(yǎng)途徑

要培養(yǎng)教師“產(chǎn)教研”融合能力，必須在“校企合作”工學(xué)結(jié)合模式基礎(chǔ)上[3]，充分利用企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)資源，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)和實(shí)踐方式，才能真正提高教師實(shí)踐創(chuàng)新能力，達(dá)到“產(chǎn)教研”融合能力的要求。

 

3.1定期參與合作企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)

健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)先后與北大青鳥信息技術(shù)有限公司、中國(guó)微軟（江蘇）中心、上海博為峰軟件技術(shù)有限公司、江蘇神州首創(chuàng)信息科技有限公司等公司合作，采取“專業(yè)共建形式”的嵌入式人才培養(yǎng)，將為期15—30天的定期師資培訓(xùn)作為首要合作條款，每年假期派遣5—8名教師參與企業(yè)系統(tǒng)化的新技術(shù)培訓(xùn)，在提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量同時(shí)，教師的專業(yè)技能和生產(chǎn)實(shí)踐能力得到大大提高，通過(guò)培訓(xùn)，有12名教師具備了軟件設(shè)計(jì)師以上的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，為軟件技術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)了“產(chǎn)教融合”能力的“雙師”隊(duì)伍。

 

3.2開辦實(shí)體公司、承接生產(chǎn)性軟件項(xiàng)目

鼓勵(lì)教師開辦軟件公司，并通過(guò)承接軟件項(xiàng)目，不斷提高生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)能力，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技技術(shù)團(tuán)隊(duì)先后開辦太微軟件科技有限公司、蘇州吉耐特信息科技有限公司，公司承接了來(lái)自社會(huì)的多個(gè)軟件項(xiàng)目，通過(guò)完成真實(shí)軟件項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)教師的研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐能力得到大大提高。

 

3.3與企業(yè)工程師結(jié)對(duì)子研發(fā)、生產(chǎn) 和技術(shù)服務(wù)

鼓勵(lì)和指派專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程師結(jié)對(duì)，合作申報(bào)科技項(xiàng)目、橫向軟件項(xiàng)目，在合作生產(chǎn)中不斷提高專業(yè)教師的規(guī)范生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)和合作開發(fā)能力，并積極服務(wù)社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)，將企業(yè)中小型軟件項(xiàng)目直接拿到學(xué)校來(lái)完成，即降低了企業(yè)成本，又獲得了第一手的生產(chǎn)性項(xiàng)目資源，在生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程中，可以不斷提高教師的生產(chǎn)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力，保障了“產(chǎn)學(xué)并行”教學(xué)的順利開展。

 

3.4主動(dòng)指導(dǎo)專業(yè)技能競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

每年都有高水平、高層次的軟件技術(shù)專業(yè)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目[4]，教師要有信心、有勇氣的指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)各類專業(yè)技能競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，此類項(xiàng)目體現(xiàn)了創(chuàng)新性、實(shí)踐性、研發(fā)性、生產(chǎn)性和系統(tǒng)性，不僅對(duì)學(xué)生是一種訓(xùn)練和提高，對(duì)指導(dǎo)教師也是積累經(jīng)驗(yàn)和提高技能有效途徑，是“教學(xué)相長(zhǎng)”的最有效形式。  

 

3.5積極考取中軟考證書

中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（簡(jiǎn)稱中軟考），是我國(guó)最高水平、技能性強(qiáng)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高、內(nèi)容規(guī)范的考試，體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)和技能的體系化，對(duì)于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)具有較高的要求，教師通過(guò)參加此類考試可以查找自身不足，激發(fā)參與實(shí)踐和鉆研技術(shù)的熱情，參加中軟考的教師的知識(shí)體系將得到進(jìn)一步梳理、專業(yè)技能將進(jìn)一步提高、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)將得到進(jìn)一步驗(yàn)證，是全方位提升教師水平和能力的有效途徑[5]。

 

3.6將生產(chǎn)性軟件項(xiàng)目帶到課堂

教師在生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)得到很多真實(shí)的、生產(chǎn)性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的軟件項(xiàng)目，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷加工此類項(xiàng)目，將其轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)項(xiàng)目載體，在轉(zhuǎn)化加工的過(guò)程中，教師將更加深刻理解項(xiàng)目和技術(shù)規(guī)范，是通過(guò)消化吸收提高“產(chǎn)教研”融合能力的過(guò)程。

 

3.7積極參與知名企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和培訓(xùn)

國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，每年都會(huì)開展師資培訓(xùn)，例如：Google公司每年針對(duì)高職教師開展各類技能培訓(xùn)，很多都是免費(fèi)的，其培訓(xùn)內(nèi)容都是最新技術(shù)、真實(shí)項(xiàng)目。派遣教師到此類知名企業(yè)掛職鍛煉或培訓(xùn)，是提高教師專業(yè)技能、積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、提高研發(fā)能力的有效途徑。

 

3.8敢做名師的助手

學(xué)院的名師、骨干教師都是經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)精湛、教學(xué)水平高的能手，可以采取“師徒結(jié)對(duì)子”、“隨堂助教”的形式，鼓勵(lì)年輕教師學(xué)習(xí)“產(chǎn)教研融合”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這也是提高教師綜合能力的捷徑。

 

4 結(jié)束語(yǔ)

高職軟件技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型的合格人才，首先是提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，而能勝任“產(chǎn)學(xué)并行”的教學(xué)模式教師，就必須具備“產(chǎn)教研”融合能力，重點(diǎn)探討了高職軟件技術(shù)專業(yè)教師“產(chǎn)教研”融合能力的培養(yǎng)途徑，設(shè)計(jì)了參與合作企業(yè)培訓(xùn)、與企業(yè)工程師結(jié)對(duì)子研發(fā)和生產(chǎn)、開辦公司承接軟件項(xiàng)目、指導(dǎo)競(jìng)賽和創(chuàng)新項(xiàng)目、將生產(chǎn)項(xiàng)目帶到課堂、敢于做名師的助手、積極參與知名企業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)等途徑，并積極在健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐，驗(yàn)證了各項(xiàng)措施的有效性。

 

參考文獻(xiàn)：

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[5] 鄭廣成，等.高職計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新實(shí)踐教材建設(shè)與師資培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2009（12）：75-77.

作者簡(jiǎn)介：

鄭廣成（1978—），男，碩士，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員，

篇10

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式；校企合作；教學(xué)特色

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步節(jié)奏、符合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的高端技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，引起了我們深深的思考，通過(guò)幾年來(lái)的深入研究和探索，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們?cè)谛Ｆ蠛献髦姓业搅舜鸢浮?/p>

一、與企業(yè)合作，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程

在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我們培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)彼此相對(duì)獨(dú)立，不能很好地綜合應(yīng)用，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作流程不能很好地把握和控制，究其原因，是我們的人才培養(yǎng)課程體系與企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。為有效地解決這一問(wèn)題，我們與多家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)企業(yè)開展深度合作，取得了初步的成效。

1.引入企業(yè)化課程體系，讓學(xué)生向青鳥一樣飛

我們與北大青鳥合作，引入BENET課程體系，共建具有企業(yè)特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)——北大青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)。

BENET課程體系，是北大青鳥與專業(yè)咨詢公司賽迪顧問(wèn)合作，深入了解120家典型企業(yè)的用人需求，分析1680個(gè)招聘崗位要求，160個(gè)技術(shù)專業(yè)人士的工作技能，并跟蹤分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過(guò)大量翔實(shí)的調(diào)研分析，確定了權(quán)威的企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，并序化出來(lái)的課程體系。課程體系通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)研、設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)審程序，形成了目前行業(yè)一流的網(wǎng)絡(luò)工程師課程。

為了能使我們現(xiàn)有的課程體系與BENET課程體系有效對(duì)接，我們與企業(yè)一起進(jìn)行了課程置換，將原有的局域網(wǎng)課程置換為組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)置換為windows系統(tǒng)管理和Linux系統(tǒng)管理，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上更接近企業(yè)真實(shí)需求，在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)上，我們一起引入了企業(yè)文化，充分體現(xiàn)了北大青鳥課程體系和教學(xué)方法的先進(jìn)性和前瞻性。

BENET課程分兩個(gè)階段，經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練使用、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，連通中小企業(yè)的園區(qū)網(wǎng)，組建網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境，能夠組建和優(yōu)化可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，熟練配置應(yīng)用全面網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，具備網(wǎng)絡(luò)故障排除能力、具備網(wǎng)絡(luò)防護(hù)能力，達(dá)到準(zhǔn)職業(yè)人的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)要求。

2.共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，向思科一樣思變

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，需要世界一流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。我們與世界計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)龍頭企業(yè)CISCO（思科）集團(tuán)合作，共建了“CISCI（思科）網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，不僅在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上得到了大力支持，更成為我們專業(yè)技術(shù)上的強(qiáng)大后盾。

思科公司的“思變·革新”理念，深深地融入了我們的教學(xué)改革之中，思變就能成長(zhǎng)，思變就能進(jìn)步，思變使我們?cè)诮處熍囵B(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能鍛煉上產(chǎn)生了一次又一次的飛躍。

二、調(diào)整人才培養(yǎng)定位，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的高端技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專門人才，在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在了“建網(wǎng)”這一環(huán)節(jié)，在與企業(yè)合作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就業(yè)需求發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)人才需求增長(zhǎng)較快，Web應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)重要方向，就業(yè)前景廣闊。針對(duì)這一問(wèn)題，我們及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)定位，由網(wǎng)絡(luò)組建轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，快速適應(yīng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

為了理好地解決學(xué)生缺乏實(shí)際開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開發(fā)流程不能很好地控制和把握，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能很好地綜合應(yīng)用，溝通和表達(dá)能力欠缺，不能很好地領(lǐng)會(huì)客戶的想法或表達(dá)自己的見解等問(wèn)題，我們與鑫昱通信公司合作開發(fā)了《WEB綜合實(shí)戰(zhàn)》課程，注重學(xué)生就業(yè)及知識(shí)遷移能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開發(fā)和團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，按網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)際工作流程來(lái)設(shè)計(jì)課程和組織教學(xué)，先后為道外分局、北大荒公司等企事業(yè)單位開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)站。

在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐工作能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)的社會(huì)影響力，黑龍江省DNA鑒定中心等多家企事業(yè)單位與我們聯(lián)系，希望給予技術(shù)支持或進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)外包合作。

三、在企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)教師

北大青鳥的課程體系每18個(gè)月更新一次，從原來(lái)的BENET1.0升級(jí)到現(xiàn)在的BENET3.0，課程體系更成熟，內(nèi)容更適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求。對(duì)教師的要求更高，每學(xué)期均對(duì)青鳥任課教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要注重教師實(shí)踐能力的訓(xùn)練，積累工程經(jīng)驗(yàn)。

每次培訓(xùn)從入口考試、實(shí)踐訓(xùn)練、參與項(xiàng)目到出口考試，嚴(yán)格把關(guān)，不合格或工程經(jīng)驗(yàn)不夠都不能上講臺(tái)，幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨集訓(xùn)下來(lái)，教師從感受企業(yè)文化，工程經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力上都有了飛躍性的提升。不但把技術(shù)引入教學(xué)，更吸取了企業(yè)先進(jìn)的精神，把教師也打造成了真正的“雙師”。

四、積極參與職業(yè)技能大賽，拓展專業(yè)視野

自2008年以來(lái)，我們積極組織學(xué)生參加國(guó)家和全省的“組建大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)”、“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“信息安全技術(shù)應(yīng)用”等職業(yè)技能大賽活動(dòng)，先后獲得多名省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及全國(guó)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，提高了教師和學(xué)生的專業(yè)競(jìng)賽能力，拓展了專業(yè)視野。

五、不斷編織校企合作網(wǎng)絡(luò)，開拓校企合作新局面