導(dǎo)語：如何才能寫好一篇護士自薦信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

求職自薦信可以從不同的角度進行分類，不同類別的求職信，其內(nèi)容側(cè)重點和行文語氣各有不同。大家知道怎么寫護士求職自薦信嗎？下面是小編給大家整理的護士求職自薦信，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

護士求職自薦信1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

第一次給你們寫自薦信，心里有點緊張但難以抑制興奮之情。首先，感謝您在百忙之中展看我的自薦信，為一位滿腔熱情的學生開啟一扇希望之門。

我叫__x，是一名即將于__年6月畢業(yè)于__衛(wèi)生科技學校護理專業(yè)的學生。曾在上海解放軍八五醫(yī)院實習，這段實習時光已使我具備作為護理人員的風范。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，具備護理方面的基本理論、基本知識和基本技能，經(jīng)過半年的實踐，使我在護理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使我變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實。

通過在學校里的努力學習我掌握了大量專業(yè)和技術(shù)知識，護理操作水平大幅度提高，如：無菌技術(shù)，導(dǎo)尿術(shù)，灌腸術(shù)，口腔護理，成人靜脈輸液，小兒靜脈輸液，點擊除顫，氧氣吸入，皮內(nèi)、皮下、肌肉注射洗胃術(shù)，等技術(shù)能較為熟練的操作。有較強的獨立工作能力。醫(yī)院的實習期間，在老師的悉心教導(dǎo)和自己的努力下，我基本熟練地掌握臨床的各項護理操作，出色地完成各科應(yīng)完成的實習任務(wù)，并堅持每天記實習筆記以鞏固所學。我深切地體會到以細心，愛心，耐心，責任心對待患者的重要性，在老師的影響下，形成了嚴謹，踏實的工作態(tài)度的同時，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。還讓我學會了臨危不亂，耐心護理，微笑待人，用最大的理性對待病情，懷著最赤誠的愛心去面對患者。

在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作是我對工作的本分，獨立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺。而且通過兩年的學習和十個月的醫(yī)院實習工作，培養(yǎng)了我良好的的工作態(tài)度和團隊意識。我熱愛我的專業(yè)。我相信勤奮刻苦的學習態(tài)度會對我以后從事的護理工作幫助很大，有扎實的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)我的實踐，刻苦鉆研的學習態(tài)度會使我對護理工作做到"慎獨"。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。對于實際工作，我相信我可以很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。雖然我只是一個中專生，但是我有資本提高我的學歷，我更有信心做好這個崗位，如果有幸能夠加盟貴單位，我堅信在我的不懈努力下，一定會為貴單位的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。因此我對自己的未來充滿信心。

我熱愛護理事業(yè)，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學習，進步。

最后，請接受我最誠摯的謝意!

此致

敬禮!

護士求職自薦信2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫程__，是淮南聯(lián)合大學__屆畢業(yè)生，主修護理學專業(yè)。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向貴院推薦自己。

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為我開啟一扇希望之門。

敬業(yè)是我的態(tài)度，誠信是我的人格基點，真誠是我的做人原則，愛心是我擁有的最大財富，嚴謹求實是我的性格。在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，誠實守信，成績優(yōu)良，較全面、扎實的掌握了基礎(chǔ)醫(yī)學理論知識及專業(yè)基本。曾獲得過“優(yōu)秀學員”“優(yōu)秀團員”等稱號。同時我努力深造，參加蚌埠醫(yī)學院的專升本自學考試，考試成績良好即將畢業(yè)。同時努力的學習計算機，參加了國家計算機考試并順利通過以及英語四級考試。實習期間我理論聯(lián)系實踐，實踐鞏固理論，使自己在護理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實。實習中，始終以“愛心、細心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風。能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及?？谱o理操作理論知識和基本技能。

在生活中我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作是我對工作的本分，獨立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。對于實際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學帶給您精彩文章習，不斷完善自己，做好本職工作。如果有幸能夠加盟貴單位，我堅信在我的不懈努力下，一定會做出應(yīng)有的貢獻。

最后衷心的祝工作順利，事業(yè)蒸蒸日上。

護士求職自薦信3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上!

我是__市護士學校應(yīng)屆生，自從中考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風而逝，因為我的重新開始，繼續(xù)努力奮斗，迎接新的挑戰(zhàn)。時光飛梭，我講到這童年的夢想、青年的理想離開學校，走上工作崗位。在校兩年是我思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的兩年。惠于學校的濃厚學習、創(chuàng)新氛圍，熔融其中兩年使我成為一名復(fù)合型人才。

實習期間，我理論聯(lián)系實踐，實踐鞏固理論，使自己在護理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實。學習中，始終以“愛心、細心、耐心”為基本，[]努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風，能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練的進行各項基礎(chǔ)護理操作及專科護理操作理論知識和技能。在生活中，我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作是我對工作的本分。獨立思維、身體健康、精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。在這里，讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這醫(yī)神圣的使命!我很喜歡護理，看著病人在我們的精心護理下，慢慢的減輕痛苦，快樂的康復(fù)，心里莫名的開心!他們充滿欣慰而溫暖的笑容是我最大的幸福。

對于實際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己。銳意進取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己所擁有的學歷，但由于條件所限，我只報了自考。理論和實踐對我來說同等重要。總之，充實的頭腦，健康的體魄和充沛的精力是我永遠的財富殷切的期望在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮的事業(yè)奉獻我的一片真情，并在實踐中不斷學習進步。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保艺嬲\地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音!

此致

敬禮!

護士求職自薦信4尊敬的貴院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是____X學院20__屆?？飘厴I(yè)生，主修護理學專業(yè)。得知貴醫(yī)院的發(fā)展前景廣闊，故毛遂自薦。

經(jīng)過三年的護理學習生活，已具備了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床經(jīng)驗，整體素質(zhì)有了較大的提高。培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨立完成工作的能力，嚴謹、踏實的工作態(tài)度。并以細心、愛心、耐心、責任心對待患者。適應(yīng)整體護理的發(fā)展需要。因此我對自己的未來充滿信心。

在這三年中我學習一直成績名列前茅，一直擔任生活、組織、宣傳委員，故具有較強的管理組織能力，也培養(yǎng)了我各方面的綜合能力。不僅學到了豐富的醫(yī)學知識和嫻熟的操作技術(shù)，而且學會了怎樣去做一個優(yōu)秀的護理人員。無論何時何地，我始終擱守著自己的'承若，我不覺自己是最好的，但相信是優(yōu)秀的!望我真誠之心以搏領(lǐng)導(dǎo)賞識，能給我一個展示的機會，我相信自己是千里良駒，更相信您是慧眼伯樂，肯盼您的回音，衷心期待與您面談的時刻!您錄取了我，就意味您獲得了一筆財富，讓時間證明一切，謝謝!

最后，祝您工作順利，祝貴院的業(yè)績蒸蒸日上!

此致

敬禮!

護士求職自薦信5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙中給了我這份關(guān)注，同時你也希望您為我打開了一扇成功之門。出于我對護理事業(yè)的熱情，對貴院向往的目標，以及希望為人民服務(wù)的愿望，想要成為貴院的一員，用心服務(wù)社會。

我是__x衛(wèi)生學校__x職業(yè)中專學校護理專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。在校三年期間，我認真學習基礎(chǔ)文化課程，努力培養(yǎng)專業(yè)知識技能，注重個人綜合素質(zhì)的提高。在老師嚴格教悔和個人努力下，我學會了基礎(chǔ)解剖學、內(nèi)科護理學、護理學基礎(chǔ)、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學等專業(yè)理論課程，具備了扎實的專業(yè)理論知識。在校的最后一年，我完成了專業(yè)實訓，能夠系統(tǒng)的完成各項基礎(chǔ)操作。

三年的努力學習使我掌握了扎實的專業(yè)理論知識和嫻熟的操作技能，并參加了考證鑒定，獲得了中專畢業(yè)證，急救證，護士職業(yè)資證書等。學習之余，我嚴格律己，不怕辛苦。我知道自己不會是最優(yōu)秀的，但我會是最努力的;我也常常去尋找機會，鍛煉自己，讓自己慢慢地與社會接軌，更好的融入社會。

現(xiàn)在我渴望能夠進入貴院，服務(wù)大眾。我相信貴院是我所追求的目標，白衣天使是我無悔的選擇。希望我能成為該院的一員，盡心盡責，盡我所能，做一個優(yōu)秀的護理工作者，為病人分擔一些痛苦，幫助病人早日康復(fù);奉獻一份愛心讓病人感覺人間處處有溫暖，用微笑服務(wù)社會。

篇2

您好!

感謝您抽空來閱讀我的個人自薦書，為我們開遺產(chǎn)希望之門。我是安中醫(yī)藥高等?？茖W校09屆畢業(yè)生劉玲，主修護理專業(yè)。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆真誠的、熱切的、朝氣蓬勃的心和對護理事業(yè)執(zhí)著的追求向您毛遂自薦。我渴望加入貴單位，希望能為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為貴單位貢獻自己的青春和智慧。

敬業(yè)是我的態(tài)度，誠信是我的人格基點，真誠是我的做人原則，愛心是我擁有的最大財富，嚴謹求實是我的性格。父母的期望，社會的競爭是我學習的動力。我十分珍惜大學的學習，在校的二年里，我覺得自己并沒有虛度。我不但學到了專業(yè)知識，提高了綜合素質(zhì)，更重要的是教會了我怎么做人，培養(yǎng)了我嚴謹務(wù)實、求索創(chuàng)新的個人素養(yǎng)，同時我努力的學習計算機，參加了國家計算機等級考試并順利通過以及英語四級考試。

實習期間，我理論聯(lián)系實踐，實踐鞏固理論，使自己在護理技術(shù)方面有了豐碩的收獲，使自己變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實。學習中，始終以“愛心、細心、耐心”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤、腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風，能正確回答帶教老師的提問，規(guī)范熟練的進行各項基礎(chǔ)護理操作及?？谱o理操作理論知識和技能。在生活中，我把自己鍛煉成為一名吃苦耐勞的人，工作熱心主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作是我對工作的本分。獨立思維、身體健康、精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。在這里，讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這醫(yī)神圣的使命!我很喜歡護理，看著病人在我們的精心護理下，慢慢的減輕痛苦，快樂的康復(fù)，心里莫名的開心!他們充滿欣慰而溫暖的笑容是我最大的幸福。

對于實際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己。銳意進取，永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己所擁有的學歷，但由于條件所限，我只報了自考。理論和實踐對我來說同等重要?？傊?，充實的頭腦，健康的體魄和充沛的精力是我永遠的財富殷切的期望在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮的事業(yè)奉獻我的一片真情，并在實踐中不斷學習進步。

水流湍急，人才濟濟?，F(xiàn)實社會競爭激烈，人才也不例外。古有毛遂自薦，今有伯樂點將，愿借您的伯樂慧眼，開始我的千里之行。3年的學習深造使我樹立了正確的人生觀、價值觀和不屈不撓的性格?，F(xiàn)在我即將畢業(yè)，普通的院校，普通的我卻擁有不甘于平凡的心。面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我充滿信心。我要在新的起點、新的層次，以新的姿態(tài)，展現(xiàn)新的面貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績。盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很有自信。“懷赤誠以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，但愿有行動來謀求信任。我擁有不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強的精神和踏實肯干的作風，如果把您的信任和希望給我，讓我能施展?jié)撃?，我一定會盡心盡責，盡我所能，讓貴單位滿足。我熱愛我所學的專業(yè)，懷著自信的心上臺，如果能與你攜手同行，我將深感榮幸，縱使無緣合作，您讓我認識到自己的不足，我也不甚感激，定會再接再厲，讓自己變得更強!

隨信附個人履歷表，盼面談!最后，衷心的祝貴院宏圖事業(yè)蒸蒸日上，前程似錦!

此致

敬禮！

篇3

  外科實習護士自我鑒定1

  隨著x月來到了xxx醫(yī)院后的工作和學習，時間一點一點的在忙碌的工作中過去了。一轉(zhuǎn)眼，我們本次的實習也已經(jīng)接近尾聲了。

  作為一名實習護士，在這段工作時間里，我嚴格履行自身的職責和義務(wù)，在xx科室的護理工作中，嚴格按照領(lǐng)導(dǎo)要求完成工作，積極仔細的打磨自身能力，提高作為一名護理人員的水準。

  雖說就目前的情況來看，我與科室中的前輩們還有很大的差距，但比起實習之前的我，如今已經(jīng)有了大不一樣的改進！現(xiàn)將這段實習時期的自我鑒定如下：

  一、思想方面

  作為一名醫(yī)護人員，我深知思想對工作的重要性。為此，在這次的實習中，我積極發(fā)揮自身的學習能力，認真聽取領(lǐng)導(dǎo)的教誨和引導(dǎo)。在工作中努力培養(yǎng)了自身對病人對“關(guān)心、耐心、愛心”，以及對工作的“細心、小心、責任心”。雖然我在實習階段負責的大部分都是簡單的任務(wù)，但我從未放松過對自己思想和行動上的要求，因為我知道，作為護士，思想是我們的根本，是必須嚴謹負責的存在！這段時間的鍛煉，讓我在思想上成長了許多。

  二、工作方面

  在實習工作中，我一邊積極的體會并累積臨床的工作經(jīng)驗，一邊也不忘鉆研自己的能力和本領(lǐng)。工作方面，我能嚴格按照規(guī)章制度完成自己的任務(wù)，并經(jīng)常對自己進行反思、檢討。鞏固自己對工作的每一個行動，做到每次工作都再三確定，保證自己不會的因為疏忽犯下錯誤。

  而在工作的鍛煉中，我會經(jīng)常去請教前輩和護士長。且在有空的時候，大家都非常樂于給我指點和幫助，這讓我在工作中的技巧變得越發(fā)的老練和熟悉，但我仍不忘自身的職責！在工作中絕不懈怠，保證了工作的準確和嚴謹。

  三、生活方面

  實習階段，我們離開了校園的生活。雖然進入社會之后，無論是住所還是其他生活問題都給我?guī)砹瞬簧俚睦_。但同時，也鍛煉了我的應(yīng)變能力，讓我能更加適應(yīng)社會的生活，并大大增強了自身的獨立能力。

  如今，無論是在工作還是生活上，我都得到了較好的成長進步，但這還不能算是一名出色的護士，我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)完善自己！讓自己能在護理工作中獨當一面，為病人、為醫(yī)院做出更大的貢獻，實現(xiàn)自己作為“白衣天使”的理想！

  外科實習護士自我鑒定2

  在神經(jīng)外科實習的三周時間馬上就過去了，在本科室實習期間我自覺尊守科室及醫(yī)院的各項規(guī)章制度，努力做到手勤，眼勤。

  神外的病種錯綜復(fù)雜，包括車禍等原因?qū)е碌母鞣N顱腦損傷，腦干損傷，脊柱損傷等等，很多病人都有神志不清，躁動，昏迷等的表現(xiàn)，因此，不同于其他的外科科室，這里有專門的監(jiān)護室，收治那些危重病人。神外的手術(shù)特別多，而且基本上都是些大手術(shù)，因此術(shù)后護理就顯得尤為重要，密切觀察生命體征，保持引流管的通暢，保持病人正確的，嚴格記錄出入量，這些都很重要，一絲也不能疏忽。

  這兩個月的時間我主要學習了尿道口的護理，霧化吸入，膀胱沖洗等，短短的時間讓我感受到了科室的溫暖，對待病人就像對待自己的親人，就拿早晨掃床來說，認真觀察病人有無不適，床鋪是否保持清潔，及時更換污染的床單，幫助病人翻身，保持舒適的，我想很多時候，我們對病人的服務(wù)就體現(xiàn)在這些小事情上。另外我發(fā)現(xiàn)我的理論知識還存在很多不足之處，有時候?qū)Σ∪思覍偬岢龅母鞣N疑問無法細致的解答，感到非常慚愧，還應(yīng)該加強理論知識的復(fù)習，另外要多了解本科室的常用藥物及用藥適應(yīng)癥，不良反應(yīng)，注意事項等，這樣才能更好的為病人提供幫助。

  另外感謝本科室護士長和各位帶教老師的指導(dǎo)和幫助，讓我能有更大的進步，今后我將通過更加努力地學習來不斷充實自己，請各位老師監(jiān)督。

外科實習護士自我鑒定3   

  本人通過半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。

  理論水平與實踐水平有了一定提高，在實習過程中，本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，有記錄。

篇4

近年來，報刊雜志登載了一系列發(fā)生在校園里且令人難以置信的事情：許多孩子僅僅因為一點點輕微的過失，就遭受到惡劣而又殘暴的懲罰，罰"吃蒼蠅"者有之，強迫學生互打耳光者有之，往學生臉上刺字者有之，剪斷幼兒手指者有之，用火鉗燙傷學生者有之，當眾扒掉學生褲子者有之......一件件，一樁樁，無不讓人感到觸目驚心！在我們學校，老師中雖然沒有出現(xiàn)相類似的嚴重違背師德的現(xiàn)象，但老師中自卑心理、嫉妒心理、失落心理、神經(jīng)衰弱、職業(yè)倦怠等心理問題還是時有出現(xiàn)的。

下面摘錄幾段教師寫給心理輔導(dǎo)中心求助信的部分內(nèi)容：

1、“我是一名教師，從教十幾年來成績還不錯，各種獎勵證書也有七八個，還發(fā)表過若干篇論文，領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的評價都很好。可是最近我好像出了問題。雖然我平時講課揮灑自如，幽默風趣，可一遇到上大課的時候，一看到有其他教師、特別是有學校領(lǐng)導(dǎo)在場聽課時，我就感到恐懼萬分。有時甚至從頭天晚上便開始感到不安，似乎覺得什么都不對勁了，雖然手里拿著教案，可我已經(jīng)什么都看不進去了……”

2、“我最近工作不帶勁，備課、上課都是有氣無力的，總感覺有一種被掏空了般的疲憊，無法像以前一樣以飽滿的熱情向?qū)W生付出關(guān)心和愛了。每天早晨起床的時候，我一想到有一整天的工作要做，就感覺好像一晚上沒睡似的疲乏，不只是身累，心也累。我力圖改善目前的工作困境，卻始終未能如愿，只好選擇暫時出走……”

3、“干教師工作已15年了，最近幾個月我也不知道為什么，本來最愛和學生們呆在一起，可最近總有意無意地避免與學生們近距離接觸；學生們湊在一起說話，我聽見就心情煩躁，總想躲得遠遠的。在辦公室里，原本我愛說愛笑，可最近總不愿主動與同事聊天講話，每天就只是坐在自己的辦公桌前，希望誰都不要來打擾自己……”

4、“走上教師崗位之后，我深感肩上責任重大。十年樹木，百年育人，來不得半點馬虎。我對自己一向要求嚴格，可近來不知何故我變得脆弱、多慮，有時甚至無端地多疑，思維方式也似乎出了偏差。常常是一件事情還沒開始做，我便事先虛擬出許多后果。上課鈴一響，我便開始擔心自己會不會糊里糊涂地進錯教室；接著擔心自己上課時會不會因為緊張而在講臺上卡了殼；更擔心自己會不會在分析例題時把解題步驟說顛倒了……總之，許許多多莫名的擔心使我惶恐不安、心緒不寧，幾乎無法正常工作和生活……”

5、“我的婚姻生活很不幸福，丈夫和我經(jīng)常吵架，家里常常‘硝煙彌漫’，我的心情也總是‘多云見陰’。我這人很好‘面子’，家里的事不愿讓學校的同事知道，平時在辦公室與老師們相處時我總是和顏悅色。由于心中的煩惱無處發(fā)泄，我有時便不由自主地拿學生撒氣。在教室里我經(jīng)常板著臉，學生回答問題時要是出了錯，我借機連訓斥帶挖苦。我也知道這樣做是不對的，可就是控制不住自己……”

心理問題就如同"感冒"一樣，幾乎人人都會遇到。有資料顯示，目前我國正常人群心理問題的比率在20％左右。然而，近年來，中小學教師已經(jīng)成為心理問題的高發(fā)人群。數(shù)據(jù)或許是枯燥的，但數(shù)據(jù)往往又是最能說明問題的：

1、前年，中國中小學生心理健康教育課題組采用國際公認的SCL-90心理健康量表這一工具，由心理學專業(yè)人士對教師實行檢測。檢測表明，69%的被檢測教師自卑心態(tài)嚴重，相當部分教師嫉妒情緒明顯、焦慮水平偏高。

2、據(jù)上海市“小學教師心理健康問題”研究課題組公布的有關(guān)調(diào)查報告顯示：上海市小學教師心理健康問題檢出率達48％，其中12％有明顯的心理癥狀，2％程度較為嚴重（嚴重心理障礙）。

3、廣州市天河區(qū)在去年舉行的一次心理保健講座上用心理健康測試量表(SCL-90)對在場教師進行測試，結(jié)果顯示：近半數(shù)教師的心理健康受到不同程度的影響。調(diào)查還顯示，31.51%的教師有輕度心理障礙，12.37%的教師有中度心理障礙，21%的教師已構(gòu)成心理疾病，69%的教師感到壓力大，嫉妒情緒、焦慮情緒的出現(xiàn)也比較高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的心理問題癥狀主要表現(xiàn)為抑郁、精神不振、焦慮、過分擔心、有說不出原因的不安感、無法入睡等。

4、杭州市教科所幾年前對市區(qū)30所學校的近2000名教師進行的心理健康狀況調(diào)查表明，有13％的教師存在心理問題，76％的教師感到職業(yè)壓力很大。其中男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和非班主任教師。

5、北京市對五百余名中小學老師的調(diào)查顯示，近百分之六十的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，百分之七十的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。

二、教師常見的心理問題

平常生活中，人們心理上出現(xiàn)的問題統(tǒng)稱為心理問題。在心理活動過程中出現(xiàn)的輕度創(chuàng)傷或心理異?，F(xiàn)象，叫做心理障礙，心理障礙是心理問題的一種。教師常見的心理問題主要有：

1．軀體化。主要反映身體不適，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系統(tǒng)的主訴不適，頭痛、背痛、肌肉酸痛以及其他軀體表現(xiàn)。

2．焦慮。一般指煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等主觀焦慮體驗以及由此產(chǎn)生的軀體表征，如氣促、出汗、尿頻、失眠、發(fā)抖、驚恐等。

3．抑郁。主要表現(xiàn)為心境苦悶、生活興趣減退，動力缺乏，活力喪失，失望，悲觀等以及與抑郁有關(guān)的認知和軀體征象。

4、嫉妒心理。表現(xiàn)為自己認為跟自己“差不多”的人超過了自己，而習慣地產(chǎn)生某種不滿的情緒。這種心胸狹隘的常見病，是人際關(guān)系中的不安定因素，它產(chǎn)生出許多矛盾和磨擦，影響團結(jié)協(xié)作，給別人帶來損害，使集體力量內(nèi)耗，也給自己制造煩惱和困憂。其實，教師育人的工作是學校集體的勞動成果，任何一位學生的成長都不是某一位教師單獨工作的結(jié)果，教師集體的團結(jié)合作，相互支持，尤其在教育目標和工作步調(diào)上的一致，是教育成功的保證。因此，每一位老師都應(yīng)該十分尊重同學們的勞動，珍惜學校集體共同取得的成績。同時，應(yīng)該如實地看到老師們的知識水平，業(yè)務(wù)能力和其他條件的差別性，辯證地看待自己和別人，明白自己不可能事事都勝過別人，也不會事事都不如別人。放寬胸懷、擴大視野，防止自我認識失當，是防止和清除嫉妒心理的重要條件。

5、失落心理。是在自己的工作不被重視，或工作成績平平而未能引起領(lǐng)導(dǎo)注意而產(chǎn)生被冷落的苦悶心情。這種心理上的嚴重失衡如不及時克服，會使人消沉、頹唐而暮氣沉沉。

6、職業(yè)倦怠。

職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度，行為都會產(chǎn)生很大的變化。

（1）態(tài)度上的變化。在認識方面，對工作失去興趣，認為工作毫無意義，毫無價值，只是枯燥乏味的機械重復(fù)的煩瑣事務(wù)。感到前途暗淡，毫無希望可言，一有機會就想調(diào)出工作崗位；在情感方面，由于對工作感到厭倦，情緒上波動很大，會產(chǎn)生壓抑、苦悶、怨恨、憂郁、多疑等多種消極因素；在意向方面，疏于工作，無心投入。

（2）行為上的變化，對工作敷衍了事、應(yīng)付差使、得過且過沒有任何抱負、個人發(fā)展停滯，行動無常等。

三、教師心理問題分析

心理學專家認為，心理問題已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。其原因有以下幾點：

首先，教師工作壓力比較大。教師時刻面對幾十甚至上百名學生，這需要耗費大量的情感和精力。隨著班級人數(shù)的膨脹，加上過多的考試壓力與授課數(shù)量，教師工作負荷大。除了應(yīng)付學生之外，學校還有一大堆其他事務(wù)等著教師去做。從前是備課、上課、改作業(yè)、管學生“四面出擊”，現(xiàn)在加上開會、課改培訓、教學論文、質(zhì)量評比，變成了“八面受敵”，儼然成了“事務(wù)型”教師。

其次，社會對教師的期望過高且復(fù)雜多樣。教師不但要付出許多時間和精力來照顧學生，同時還要面對來自家長、社會的諸多要求以及現(xiàn)實環(huán)境的種種限制。一旦教師犯了錯，就會招來一片指責聲。面對社會上的一些誤解甚至是不理解，一些教師難免會對自身的社會地位及教育理想產(chǎn)生懷疑，常常有種“采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰忙”的失落感。

第三，教師的付出和回報不成比例。教師的工作雖然很辛苦，但收入狀況卻一直不盡如人意。在各地，拖欠中小學教師工資的事件時有發(fā)生。而那些在普通學校工作的教師，辛苦程度不比重點學校輕，甚至更操心，可是卻很難看到成績，職稱等問題更難解決，在不公平感控制之下也更易引發(fā)心理失衡。

第四、社會日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。教師要加倍用心于教學以獲得較高心理報償——得到學生的尊重，家長的認可，而學生卻認為我繳了高額的學費你教師理應(yīng)高度負責，認真教學，這就出現(xiàn)了師生之間認識的偏差；另外，現(xiàn)在的學生都是獨生子女，家長們個個望子成龍，孩子在學校發(fā)生一些偶發(fā)事件，家長常常不問三七二十一，就向教師問罪；學生學習成績不好，家長也要歸罪于教師。如：李海燕、金亨布等。

由此可見，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長期累積下來，就容易導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生。

四、教師心理健康的意義

教師心理健康的意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

首先，有利于促進工作效率的提高。有良好的心理素質(zhì)的教師，能夠熱愛生活，熱愛教育工作，在教育和教學中朝氣蓬勃，樂觀向上，積極奮進。反之，就會對生活和工作缺乏熱情和干勁，精神疲沓，辦事敷衍拖拉，得過且過。因此，良好的心理素質(zhì)是提高工作效率的重要因素。

其次，有利于教書育人。教育和教學活動是師生的雙向活動，是教師和每一個學生積極參與下進行的集體認識活動過程，需要師生雙方都具備昂揚振奮的精神，而學生的情緒又需要由教師來激發(fā)和調(diào)動。教師良好的心理素質(zhì)，能贏得學生對教師的信任，從而有助于形成和諧、合作、相互關(guān)心、相互理解和相互信任的師生關(guān)系，使學生樂意聽從老師的教誨，信服老師的人格，學習和模仿老師的言行。例：許國華。

第三、有利于促進教師身體的健康。健康的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)是互為條件、相輔相成的。一方面，健康的心理素質(zhì)需要有健康的身體素質(zhì)作為其物質(zhì)基礎(chǔ)，身體健康，就會心情舒暢，精神振奮，樂觀向上，工作起來精力充沛，信心十足；反之，身有疾病或有生理缺陷，使人產(chǎn)生抑郁、焦慮、煩躁、易怒等不良的心理素質(zhì)。另一方面，良好的心理素質(zhì)又能促進身體健康，對提高身體素質(zhì)起積極的作用。一個人精神愉快、心胸開朗、溫和寬厚、善于合群，就會能夠有較好的工作環(huán)境和人際關(guān)系，使生活充滿希望和樂趣，從而有利于身體健康；反之，長期抑郁寡歡，焦慮煩躁，疑心重重，憂心忡忡，就會導(dǎo)致身體上的疾病。何況，心理素質(zhì)良好，還是人腦功能健全的一個重要標志。俗話說：心寬體闊。這也說明良好的心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的促進作用。人生的實踐充分證明：對人的一切不利影響中，最使人短命夭折的因素就是心理不健康。

五、教師的心理健康的標準

心理素質(zhì)指的是良好的心理品質(zhì)和個性心理特征。這些良好的心理素質(zhì)的產(chǎn)生都有一個基本前提，即個體有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素質(zhì)也越好。所以，教師要有良好的心理素質(zhì)，就要保持健康的心理狀態(tài)。那么，教師的心理健康的標準是怎樣的呢？概括起來有六個方面。

㈠、興趣、活動廣泛

心理健康的人大多能主動、直接從事各種活動，具有廣泛的活動和興趣，能積極、主動地參與對自己有意義的某些事或工作。一個人參與的活動越多，他的心理越健康。

㈡、有較強的責任心

心理健康的人不僅能意識到個人對自己、對社會所負的責任，而且能在言行中積極、主動地承擔自己的責任。一般來說，一個人如果個人及社會責任心越強，完成任務(wù)的主動性越大，其心理越健康。

㈢、與他人及社會的關(guān)系融洽

心理健康的人對他人、對社會能表現(xiàn)出同情、親密和愛，而不是對立、對抗敵視和仇視。他們本人能與人交往，和別人建立良好的關(guān)系。與別人相處時，正面的態(tài)度（即尊重、信任、喜悅等）常多于反面的態(tài)度（即仇恨、嫉妒、懷疑、畏懼、憎惡）。在一個集體中，他們有志同道合的朋友，能和集體休戚相關(guān)，安危與共，他們勇于犧牲個人的利益，而為集體和他們謀求幸福。

㈣、情緒上有安全感

一個心理健康的人，一般對挫折、恐懼和不安全、意外等有相當高的忍耐力。這就要求教師要有堅定、果斷、自制和耐心的頑強意志。如果教師缺乏良好的意志品質(zhì)。那么，課堂上必然會出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷、遇事慌亂、感情用事、煩躁不安的不良現(xiàn)象，會破壞教師良好的心理狀態(tài)。

㈤、有較高的自信心和接受現(xiàn)實生活挑戰(zhàn)的欲望

受現(xiàn)實生活的挑戰(zhàn)，不僅能夠證明自己的能力和價值，而且能發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的理想。一個心理健康的人，不僅是這樣想的，也是這樣做的。

㈥、專注于自己的工作和學習

一個心理健康的人能把自己的全部身心投入工作和學習，通過工作和學習中的一次次成功來滿足應(yīng)付現(xiàn)實生活挑戰(zhàn)的欲望，這是心理健康的又一重要特征。關(guān)于這一點，我國著名心理學家劉紹禹教授曾經(jīng)指出：精神健康的人，感覺生活有意義。做事一定有目標，對工作懷有熱忱，他的頭腦是清晰的，毅力是堅強的，循著計劃去做，不達目的決不罷休。凡虎頭蛇尾，忽東忽西，態(tài)度消極，感到生活無味的人，心理就不健康。

六、教師心理健康的自我維護

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不會讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師如何維護自身的心理健康呢？

1.正確認識和對待失敗

自我維護心理健康的能力很多，而教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。

正因為教師是心理上“開放”的職業(yè)，失敗和過錯發(fā)生的機率就特別大。人無完人，每個人都會有錯，每個人都會有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎么去認識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。比如，一個對自己教學能力充滿信心的老教師面對學生家長質(zhì)問：你們班學生數(shù)學成績?yōu)槭裁催@樣差，那這位老師肯定會泰然處之，并向家長解釋這次考試的實際情況，使家長聽了以后感到放心與滿意。有經(jīng)驗且充滿自信的教師，他知道教學中的失敗是不可避免的。事實上，正是因為他能接受這些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗，才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。

2.換個角度想問題

客觀地講，教師是無法滿足學生、家長以及學校領(lǐng)導(dǎo)提出的所有要求。而且，許多要求、期望，包括教師自己對自己的要求、期望都是非常極端的。比如：你希望所有的學生都遵守紀律，但現(xiàn)實是不可能的；你希望所有學生都掌握你所傳授的知識，但現(xiàn)實也是不可能的。如果你以你的理想去想問題，那你會體驗到不安、焦慮等負性情緒，而你從現(xiàn)實出發(fā)去想問題，那你就會心安理得地繼續(xù)工作。這里我想說的是，教師應(yīng)該正確的認識和評價生活中所謂的“失敗”。很多時候，這種失敗實際上只是教師個人主觀上體驗到的挫折，不一定是客觀的。

教師有時也可以改變思維方式，換個角度考慮問題，也可以說是適時當一下阿Q。比如許多教師都有過這樣的經(jīng)歷：因為班上某個學生的品行不良而受到了學校的通報批評甚至處分。對此班主任不必因此而過分內(nèi)疚自責，正如教育心理學者張春興所言，有些學生問題的“病因根植于家庭，病象顯現(xiàn)于學校，病情惡化于社會”，學生的問題并非僅僅是教育失當那么簡單的事，而是有多方面的原因的，教師只要盡到了責任，就可以問心無愧。

3．控制并排除消極情緒

情緒控制指個體對自身情緒狀態(tài)的主動影響。這里主要講教師在學生面前應(yīng)控制自己的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上。教師覺得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發(fā)泄在坐在自己教室里的學生身上，因為學生常常就是讓教師受委屈的“罪魁禍首”之一。本來，適當?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動的時候很難把握好這一尺度，常常因此傷害了學生，也破壞了自己在學生心中的形象。如果教師是因為自己遇到了挫折而煩躁，并且因此而斥責學生，學生們反過來不僅是不尊重教師，不聽教師的話，還可能會報復(fù)教師。

情緒控制的方法可以從兩個方面入手：一、從認識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應(yīng)是否合理、是否適度；二、從情緒本身控制可能發(fā)生的沖動行為，采用合理或間接手段去排除。例如，自己提醒自己在情緒激動時不要批評學生。等待自己能心平氣和、冷靜處理問題時再批評學生，防止過激言行。在這方面，如果調(diào)整得法，可以化消極被動情緒為積極主動的建設(shè)性行動，也就是精神分析所說的升華。

4．合理宣泄不良情緒

如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男梗菀自斐尚纳淼木o張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病。因此，教師也應(yīng)該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒。情緒的宣泄可以從“身”、“心”兩個方面著手?！靶摹狈矫嫒纾涸谶m當?shù)沫h(huán)境下哭一場，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，在QQ上跟朋友聊聊天寫寫日記?！吧怼狈矫嫒纾簠⒓觿×业捏w力勞動，或到歌廳縱情高歌一曲，或與親友逛逛街買點自己喜歡的東西等等。還可以出門旅游，在大自然中使自己的情操得到陶冶。

5.要有一顆平常的心，不要盲目地去跟人家比。干著自己的工作去跟人家比生活，這容易使我們的心態(tài)或心理失衡。如拿自己的付出與收獲比較；拿自己的待遇與人家的收入比較；拿自己的生活與周圍的同事、朋友進行比較。這樣一比，一些教師的心理常常不平衡，時間長了，就容易產(chǎn)生冤氣、憋氣、惱火等。俗話說，人比人，氣死人。何況在一個充滿競爭、挑戰(zhàn)的年代，成敗得失，此起彼伏，是常有的事，這就需要我們有一顆平常心，有時候要站得高一些，看得遠一些。有時候要退一步才能海闊天空，有時也要學會放棄，保持心理的平衡與自在，才能更好地體會人生的快樂境界。

我們只要有個房子,有個快樂的孩子,有個相愛的他,有個存折就足夠了。要看到還有人在為工作而奔波，還有人面臨著下崗……

6.千萬不要自己跟自己過意不去?？鞓凡豢鞓烦３ＨQ于自己有沒有正確合理的思維方式。取決于對待問題的取舍方式。一位校長事先沒有打招呼就坐在教室里聽某個教師的課。這位教師開始沒有發(fā)覺，待她發(fā)現(xiàn)校長在聽課，情緒開始緊張，語言表達也不流暢了。心里想：“課講糟了怎么辦？校長會怎么評價？會不會在大會上批評我？會不會影響我評職稱定？”結(jié)果，這節(jié)課真的砸了。接下來幾天，該教師為這節(jié)課的失敗而郁郁寡歡，生活中也屢屢與他人發(fā)生沖突。

有一則寓言故事，一只狐貍走到葡萄架下看到葡萄晶瑩剔透，心里想滋味肯定好極了，可是它的身高夠不著葡萄，感到很難過，但它最終告訴自己，這葡萄肯定是酸的，沒有味道，于是瀟灑地走開了，這就是著名的“狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的”故事。我想，吃不到葡萄，狐貍完全可以有以下二種想法：(1)是什么人跟我過不去，故意把葡萄架做得這么高；(2)這么好的葡萄在眼前都沒有機會得到，我有什么用呢？如果這二種心態(tài)存在，狐貍就可能會郁郁不樂地渡過一天，不會這么瀟灑地走了。

人又何嘗不會犯選擇的錯誤呢？一些人，每當受到挫折時，總是埋怨自己生不逢時或懷才不遇，或認為有人與他過不去，于是總走不出痛苦的陰影。

7．從其它方面尋求滿足感

如果教師覺得在學校中無法獲得心理上的成就感和滿足感，可以試著在學校之外尋求成就感。培養(yǎng)一項有創(chuàng)造性的愛好，比如集郵、寫作、建立個人博客等等，使個體能夠隨這些愛好的深入而體驗到滿足。

另外，教師應(yīng)努力營建一個幸福和諧的家庭。美滿的家庭，幸福的婚姻，能促進個體健康人格的形成與發(fā)展，能在個體遇到困難時給予鼓勵和幫助，緩減個體的心理壓力。這一點對于中小學教師尤為重要。在工作中遇到困擾、受到壓力的教師如果回到家中能感受到家庭的溫馨，在工作中本應(yīng)體驗到而沒有體驗到的滿足感就能夠在家庭中得到彌補。而沒有配偶及家庭的理解和支持的教師很難在工作之外獲得情感上的舒緩和心理上的安慰，因而很容易產(chǎn)生孤獨、憂郁等消極情緒，不利于心理健康。

8．積極參與繼續(xù)教育

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新的知識層出不窮，要想靠學校讀的幾年書就掌握人類幾千年積累的知識那是不可能的，更不用說今天呈幾何級數(shù)增長的新知識。而教師是知識的傳播者，是人類知識的代言人，因此，教師應(yīng)不斷接受繼續(xù)教育，學習新的知識。所謂“活到老，學到老”就是這個道理。教師如果不學習，就跟不上時代的要求，跟不上社會的發(fā)展，而青少年的好奇心強，求知欲強，特別喜愛并能接受新事物。如果教師不積極參與繼續(xù)教育，那教師與學生之間的代溝會越來越大，越來越深，學生還有可能會因此而不尊重教師。

所以，積極參加繼續(xù)教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

9.調(diào)整與工作有關(guān)的信念。

要成為工作上的主人，必須從了解自己開始。生涯顧問專家建議，當你開始對工作產(chǎn)生倦怠時，就是該重新思索自己的時候了?；c時間靜下來思考自己要什么？擅長哪個領(lǐng)域？性格傾向于從事哪類工作？這份工作可以發(fā)揮所長嗎？是自己努力不夠還是被擺錯了位置？自己對工作究竟有哪些期望？想從工作中獲得些什么？目前的工作能不能滿足自己的需要？當然應(yīng)盡量摒除那些不切實際的想法，同時把關(guān)注的重心放到工作的積極方面上來，不要老糾纏于工作壓力等消極方面。

篇5

交互體驗全新提升

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技術(shù)創(chuàng)新成就市場優(yōu)勢

篇6

關(guān)鍵詞： 病毒 進程間通信 程序自我保護

1.引言

在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，病毒這個字眼越來越多地出現(xiàn)在了媒體和人們的言論中。計算機病毒的發(fā)展必然會促進計算機反病毒技術(shù)的發(fā)展，新型病毒的出現(xiàn)向以行為規(guī)則判定病毒的預(yù)防產(chǎn)品、以病毒特征為基礎(chǔ)的檢測產(chǎn)品，以及根據(jù)計算機病毒傳染宿主程序的方法而消除病毒的產(chǎn)品提出了挑戰(zhàn)，致使原有的反病毒技術(shù)和產(chǎn)品在新型的計算機病毒面前無能為力。這樣，勢必使人們認識到現(xiàn)有反病毒產(chǎn)品在對抗新型的計算機病毒方面的局限性，迫使人們在反病毒的技術(shù)和產(chǎn)品上進行新的更新和換代。要打敗對手，就要從了解對手開始，本文從模擬病毒隱藏性和寄生性的角度出發(fā)，以進程通信、進程快照、多線程等技術(shù)基礎(chǔ)，利用Visual C++的MFC窗口界面設(shè)計了一組程序自我保護軟件，經(jīng)過測試實現(xiàn)了程序的穩(wěn)定運行。

2.進程的概念

當一個程序開始運行時，它就是一個進程，進程所指包括運行中的程序和程序所使用到的內(nèi)存和系統(tǒng)資源。因此定義進程（Process）是具有一定獨立功能的程序關(guān)于某個數(shù)據(jù)集合上的一次運行活動，是系統(tǒng)進行資源分配和調(diào)度的一個獨立單位。程序只是一組指令的有序集合，它本身沒有任何運行的含義，只是一個靜態(tài)實體。而進程則不同，它是程序在某個數(shù)據(jù)集上的執(zhí)行，是一個動態(tài)實體。它因創(chuàng)建而產(chǎn)生，因調(diào)度而運行，因等待資源或事件而被處于等待狀態(tài)，因完成任務(wù)而被撤銷，反映了一個程序在一定的數(shù)據(jù)集上運行的全部動態(tài)過程。

進程由兩個部分組成：

（1）操作系統(tǒng)用來管理進程的內(nèi)核對象。內(nèi)核對象也是系統(tǒng)用來存放關(guān)于進程的統(tǒng)計信息的地方。

（2）地址空間。它包含所有可執(zhí)行模塊或DLL模塊的代碼和數(shù)據(jù)。它還包含動態(tài)內(nèi)存分配的空間，如線程堆棧和堆分配空間。

目前常用的操作系統(tǒng)都是并行的，就是多個進程可以同步運行，這時就會牽扯到進程間通信這個概念。所謂進程通信，就是不同進程之間進行一些“接觸”，這種接觸有簡單，也有復(fù)雜。機制不同，復(fù)雜度也不一樣。通信是一個廣義上的意義，不僅僅指傳遞一些信息。舉個例子來說明：比如說在使用IE上網(wǎng)時，你想將網(wǎng)頁上的一段文字保存至你的電腦上，這時有一種簡單的方法，就是復(fù)制粘貼。將你想保存的文字選中，然后將其復(fù)制，接下來將所復(fù)制的文字粘貼到.TXT文檔中，這時就形成了兩個進程之間的通信，這里的通信媒介是剪貼板。

3.線程的概念

為了對線程模式有一定的理解，我們可以將其想象為把一所屋子里的東西搬到另一所屋子。如果采用單線程方法，則需要自己完成從打包到扛箱子再到拆包的所有工作。如果使用單元線程模式，則表示邀請了好朋友來幫忙。每個朋友在一個單獨的房間里工作，并且不能幫助在其他房間工作的人。他們各自負責自己的空間和空間內(nèi)的物品搬運。如果采用自由線程方法，仍然邀請相同的朋友來幫忙，但是所有朋友可以隨時在任何一個房間工作，共同打包物品。與此類似，房子就是運行所有線程的進程，每個朋友都是一個代碼實例，搬運的物品為應(yīng)用程序的資源和變量。

有了上面的例子，便能容易理解線程（Thread）是一個能獨立于程序的其他部分運行的作業(yè)，是進程的一個實體，是CPU調(diào)度和分派的基本單位。線程不能夠獨立執(zhí)行，必須依存在應(yīng)用程序中，由應(yīng)用程序提供多個線程執(zhí)行控制。線程是程序中的一個執(zhí)行流，每個線程都有自己的專有寄存器（棧指針、程序計數(shù)器等），但代碼區(qū)是共享的，即不同的線程可以執(zhí)行同樣的函數(shù)。一個線程可以執(zhí)行應(yīng)用程序代碼的任一部分，包括正在由另一線程執(zhí)行的代碼。

線程由兩個部分組成：

（1）線程的內(nèi)核對象，操作系統(tǒng)用它來對線程實施管理。內(nèi)核對象也是系統(tǒng)用來存放線程統(tǒng)計信息的地方。

（2）線程堆棧，它用于維護線程在執(zhí)行代碼時需要的所有參數(shù)和局部變量。

線程屬于一個過程，操作系統(tǒng)為每一個運行線程安排一定的CPU時間――時間片，線程是操作系統(tǒng)分配CPU時間的基本單位。系統(tǒng)通過一種循環(huán)的方式為線程提供時間片，線程在自己的時間內(nèi)運行，因時間片相當短，因此，給用戶的感覺，就好像線程是同時運行的一樣。如果計算機擁有多個CPU，線程就能真正意義上同時運行了。

4.進程與線程的關(guān)系

根據(jù)操作系統(tǒng)的定義，進程是系統(tǒng)資源管理的最小單位，線程是程序執(zhí)行的最小單位。進程是不活潑的，進程可以理解為是線程的容器。若要使進程完成某項操作，它必須擁有一個在它的環(huán)境中運行的線程，此線程負責執(zhí)行包含在進程的地址空間中的代碼。單個進程可能包含若干個線程，這些線程都“同時”執(zhí)行進程地址空間中的代碼。每個進程至少擁有一個線程，來執(zhí)行進程的地址空間中的代碼。當創(chuàng)建一個進程時，操作系統(tǒng)會自動創(chuàng)建這個進程的第一個線程，稱為主線程。此后，該線程可以創(chuàng)建其他的線程。

線程是屬于進程的，它沒有自己的獨立的數(shù)據(jù)地址空間，線程運行在進程空間內(nèi)，因此線程的切換速度比較快。同一進程所產(chǎn)生的線程共享同一內(nèi)存空間，而這些線程的執(zhí)行由系統(tǒng)調(diào)度程序控制，調(diào)度程序決定哪個線程可執(zhí)行以及什么時候執(zhí)行線程。線程有優(yōu)先級別，優(yōu)先權(quán)較低的線程必須等到優(yōu)先權(quán)較高的線程執(zhí)行完后再執(zhí)行。當進程退出時該進程所產(chǎn)生的線程都會被強制退出并清除。線程可與屬于同一進程的其他線程共享虛地址空間、全局變量，以及該進程所擁有的全部資源，包括打開的文件、信號標志及動態(tài)分配的內(nèi)存等。但是其本身基本上不擁有系統(tǒng)資源，只擁有一點在運行中必不可少的信息（如程序計數(shù)器、一組寄存器和棧）。

線程有點像進程身體內(nèi)的細胞，我們通常聽過多進程多線程，單進程多線程。這就是說，一個系統(tǒng)內(nèi)有幾個進程，如果進程是多個，就是多進程的，如果進程內(nèi)有多個線程，那就是多線程的，多進程多線程的系統(tǒng)比單進程多線程的系統(tǒng)速度慢，但是可靠性高。

5.程序的設(shè)計與實現(xiàn)

程序的自我保護是一個大的概念，其中有多種方式和手段來實現(xiàn)自身的保護。比如隱藏、自我復(fù)制、注冊為服務(wù)，等等。我們實現(xiàn)的程序自我保護實際上是一個相互監(jiān)督的過程。其中包括了程序之間的監(jiān)督和報警，監(jiān)聽程序的隱藏與保護。

5.1監(jiān)督

所謂監(jiān)督，是利用進程枚舉的方法，讓所有程序在運行同時不停地對進程列表進行快照，并檢查目標進程是否存在的過程。

在Windows環(huán)境下可以通過調(diào)用ToolHelp API函數(shù)來達到枚舉系統(tǒng)進程的目的。微軟的Windows NT開發(fā)小組因為不喜歡ToolHelp函數(shù)，所以沒有將這些函數(shù)添加給Windows NT，所以開發(fā)了自己的Process Status函數(shù)，就是PSAPI。但是后來微軟已經(jīng)將ToolHelp函數(shù)添加給了Windows 2000。ToolHelp32庫函數(shù)在KERNEL32.dll中，它們都是標準的API函數(shù)。

ToolHelp32庫中有各種各樣的函數(shù)可以用來枚舉系統(tǒng)中的進程、線程，以及獲取內(nèi)存和模塊信息。其中枚舉進程只需用如下三個的函數(shù)：CreateToolhelp32Snapshot（）、Process32First（）和Process32Next（）。

使用ToolHelp32函數(shù)的第一步是用CreateToolhelp32Snapshot（）函數(shù)創(chuàng)建系統(tǒng)信息“快照”。這個函數(shù)可讓你選擇存儲在快照中的信息類型。如果你只是對進程信息感興趣，那么只要包含TH32CS_SNAPPROCESS標志即可。CreateToolhelp32Snapshot（）函數(shù)返回一個HANDLE，完成調(diào)用之后，必須將此HANDLE傳給CloseHandle（）。

接下來是調(diào)用一次Process32First函數(shù)，從快照中獲取進程列表，然后重復(fù)調(diào)用Process32Next，直到函數(shù)返回FALSE為止。這樣將遍歷快照中進程列表。這兩個函數(shù)都帶兩個參數(shù)，它們分別是快照句柄和一個PROCESSENTRY32結(jié)構(gòu)。

調(diào)用完P(guān)rocess32First或Process32Next之后，PROCESSENTRY32中將包含系統(tǒng)中某個進程的關(guān)鍵信息。它的具體內(nèi)容如下：

typedef struct tagPROCESSENTRY32{

DWORD dwSize；

DWORD cntUsage；

DWORD th32ProcessID；

DWORD th32DefaultHeapID；

DWORD th32ModuleID；

DWORD cntThreads；

DWORD th32ParentProcessID；

LONG pcPriClassBase；

DWORD dwFlags；

TCHAR szExeFile；

DWORD th32MemoryBase；

DWORD th32AccessKey；

}PROCESSENTRY32；

其中進程ID就存儲在此結(jié)構(gòu)的th32ProcessID。此ID可以被傳給OpenProcess（）API以獲得該進程的句柄。對應(yīng)的可執(zhí)行文件名及其存放路徑存放在szExeFile結(jié)構(gòu)成員中。在該結(jié)構(gòu)中還可以找到其他一些有用的信息。

5.2報警

這里的報警就涉及了進程間通信的概念。本文中涉及的進程間通信是用剪貼板的方法，剪貼板在我們實際應(yīng)用中是用得比較多的，它實際上是系統(tǒng)維護管理的一個內(nèi)存區(qū)域，當我們在一個程序中復(fù)制數(shù)據(jù)的時候，實際上是將這些數(shù)據(jù)放入了內(nèi)存，相反，當我們在另一個程序中粘貼數(shù)據(jù)時實際上是從內(nèi)存取出數(shù)據(jù)。下面介紹一下使用剪貼板時的主要函數(shù)：打開剪貼板OpenClipboard（），不管是對剪貼板的讀還是寫，都要首先調(diào)用此函數(shù)，以判斷是否可以對剪貼板進行操作。此函數(shù)是BOOL型的，如果調(diào)用成功就返回非零，否則返回零。清空剪貼板EmptyClipborad（），每次對剪貼板的寫入操作之前，都應(yīng)該調(diào)用此函數(shù)，這個函數(shù)的作用不僅是清空剪貼板，而且起到獲得剪貼板的使用權(quán)的作用。同樣，這個函數(shù)也是BOOL型的，如果調(diào)用成功就返回非零，否則返回零。對剪貼板寫入SetClipboardData（UINT uFormat，HANDLE hMem），這個函數(shù)有兩個參數(shù)，第一個參數(shù)用來表示寫入剪貼板數(shù)據(jù)的格式，第二個參數(shù)接收一個句柄值，在這里它接收一個指向內(nèi)存對象的句柄，這個內(nèi)存對象中存放著準備寫入剪貼板的數(shù)據(jù)內(nèi)容。在調(diào)用SetClipboardData（UINT uFormat，HANDLE hMem）之前還需要調(diào)用GlobalAlloc（UINT uFlags，SIZE_T dwSytes）這樣一個函數(shù)，它專門用來為將要寫入的數(shù)據(jù)分配一塊內(nèi)存空間。這個函數(shù)接收兩個參數(shù)，第一個參數(shù)表示如何來分配內(nèi)存空間，這里我們將它設(shè)置為GMEM_MOVEABLE，表示動態(tài)分配內(nèi)存。第二個參數(shù)是表示分配內(nèi)存空間的大小。GlobalAlloc（UINT uFlags，SIZE_T dwSytes）返回一個句柄，我們無法使用句柄來間接的將數(shù)據(jù)放入內(nèi)存，這時就需要調(diào)用另一個函數(shù)GlobalLock（HGLOBAL hMem），這個函數(shù)獲得一個內(nèi)存對象的句柄，將這塊內(nèi)存加鎖，返回一個指針，這時我們就可以給指針所指向的這塊內(nèi)存寫入數(shù)據(jù)了。這個函數(shù)使用一個內(nèi)存計數(shù)，計數(shù)器基數(shù)為零，每調(diào)用一次計數(shù)器加一，所以每調(diào)用一次的同時還需要調(diào)用另外一個函數(shù)GlobalUnlock（HGLOBAL hMem）來給計數(shù)器減一，相當于取消對這塊內(nèi)存的鎖定。本文設(shè)計的程序?qū)崿F(xiàn)報警功能就是在枚舉進程之后發(fā)現(xiàn)目標進程被終止，從而在剪貼板中寫入信息的過程。

5.3監(jiān)聽

所謂監(jiān)聽，就是報警的反方向，即從剪貼板中讀出信息。從剪貼板讀取數(shù)據(jù)的函數(shù)GetClipboardData（UINT uFormat）。這個函數(shù)只接收一個參數(shù)，參數(shù)指定讀取的格式。讀取信息之后，我們還要對信息進行if判斷，如果信息是我們預(yù)留的某個進程被結(jié)束的話，我們就啟動保護措施。

5.4保護和隱藏

這里的保護是指監(jiān)聽程序?qū)ζ渌绦虻谋Ｗo，方法非常簡單，只需要利用WinExec函數(shù)來實現(xiàn)目標進程的啟動就可以。而隱藏是指監(jiān)聽程序自身的隱藏，只要在OnPaint（）函數(shù)里調(diào)用ShowWindow（SW_HIDE）函數(shù)就可以了，同時將監(jiān)聽程序命名為smss，就可以避免其被強行終止。

6.結(jié)語

本文中程序的設(shè)計是模仿病毒的一些特性而做成的。它實現(xiàn)了程序的隱藏，并且利用了系統(tǒng)的漏洞實現(xiàn)了不被終止。對我們了解病毒的特征提供了良好平臺，同時對一般程序自我保護的設(shè)計有很好的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

［1］吳倩.一種進程通信劫持技術(shù)的實現(xiàn)與應(yīng)用研究［J］中央民族大學學報（自然科學版），2007，（1）.

［2］徐江峰，張戰(zhàn)輝，楊有.基于VC~（++）的進程通信技術(shù)研究［J］計算機科學，2007，（9）.

［3］郭江平.Windows進程通信技術(shù)分類［J］電腦編程技巧與維護，2010，（2）.

［4］馮德旺，蘭建容，寧正元.基于VC的剪貼板應(yīng)用程序［J］計算機應(yīng)用研究，2002，（7）.

篇7

現(xiàn)在我主要就任護士長一職五年來，對護士長這一角色的認識談幾點看法：

護士長是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場激烈競爭的今天，護士長管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的護士長，我認為應(yīng)該做到：

第一、學管理、懂管理、與時俱進、創(chuàng)造性地開展工作

1、作為一名管理者，首先應(yīng)該能夠調(diào)動科室的一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應(yīng)的機會中去。

就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點，利用其優(yōu)點，指導(dǎo)其工作，發(fā)揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。再者要抓住重點，以點帶面，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢和個人優(yōu)勢。

2、要與時俱進創(chuàng)造性的開展工作。標準不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者滿意。

3、逐步探索工作中量化考核標準，徹底打破中鍋飯，調(diào)動大家的工作積極性，變“被動護理為主動護理”使責任分明、優(yōu)劣可視，真正體現(xiàn)了多勞多得，同時也為病人提供了最隹報務(wù)。

第二、護士長應(yīng)具備一定的職業(yè)素質(zhì)

1、加強自身學習，不斷提高自身理論知識和技術(shù)水平，帥先接受新知識新技術(shù)，做專業(yè)技術(shù)的帶頭人。

2、在日常工作中熱情、誠懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達到下屬全身心的投入與支持。

3、不管在什么條件下都能有一個清醒的頭腦，一個平衡的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護理工作正常運轉(zhuǎn)。

4、與科室護士之間建立起相互信任、激勵、鼓舞和支持的人際關(guān)系，以便在護理管理工作中獲得最佳的心理效益。

篇8

關(guān)鍵詞：審計資本市場社會學審計信任關(guān)系中介人

資本市場的健康離不開審計，而審計得以發(fā)揮作用的基本前提是市場參與者對審計的信任，簡稱審計信任。缺乏信任的審計形同虛設(shè)。銀廣廈–中天勤事件引發(fā)的強烈社會反應(yīng)，一方面表明審計在資本市場中的作用已經(jīng)深入人心，另一方面也表明在資本市場，審計信任基礎(chǔ)仍然十分脆弱，極易產(chǎn)生信任危機。實際上，在中國注冊會計師短暫的發(fā)展史上，無論是會計職業(yè)界，還是相關(guān)制度的提供者，都未能對審計信任關(guān)系的建立與鞏固給予足夠的重視，在很大程度上了審計的發(fā)展。銀廣廈-中天勤事件留給中國資本市場和會計職業(yè)界的不僅僅是教訓與損失，也是重建審計信任的契機。利用這個機會重建審計信任，是注冊會計師發(fā)展的當務(wù)之急。為此我們需要上的，也需要實踐中的探索。我們需要思考：人們依據(jù)什么信任審計？建立審計信任關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？制度安排在其中起什么作用？注冊會計師在審計信任關(guān)系中到底應(yīng)充當什么角色？本文擬依據(jù)社會學的研究成果對以上問題進行一些嘗試性的分析。

一、信任關(guān)系中的中介人

信任是社會生活的基礎(chǔ)。在社會生活中，最簡單的信任關(guān)系包括兩個行動者：委托人與受托人。社會學研究信任關(guān)系的基本前提是：委托人與受托人的行動都有明確的目的——使個人利益得到滿足。解釋信任關(guān)系的是說明兩個行動者如何通過自己的行動來實現(xiàn)特定的目標。[1]可見，這里對信任關(guān)系的解釋不是信任關(guān)系的道德解釋，當一方不守信導(dǎo)致另一方遭受損失時，不能簡單以道德缺失作解釋，也不能僅僅以需要提升道德水準為結(jié)論。

在信任關(guān)系中，委托人始終面臨的一個抉擇是：是否信任受托人。如果信任，他就把資源交付受托人使用并期望通過這種信任得到收益。如果受托人值得信任，則委托人能夠達到預(yù)期的目標。否則，他只有拒絕信任受托人才能獲得較大的收益。但社會生活的復(fù)雜性使委托人往往無法直接信任或不信任受托人，他們需要一個第三者起媒介作用，委托人通過信任這個媒介而給受托人以信任。于是，在委托人、媒介和受托人三者之間，形成一種新的信任關(guān)系。這個媒介便是信任關(guān)系中的中介人。

根據(jù)社會學的研究，信任關(guān)系中的中介人可分為三種。不同種類的中介人投入信用關(guān)系的資源不同，行使的職能和發(fā)揮的作用不同，委托人給予這三種中介人的信任，在種類及數(shù)量等方面也不相同。這三種中介人分別被稱為顧問、保證人和承辦人。[2]

（一）作為顧問的中介人

顧問身份的中介人在信任關(guān)系中所起的作用是：根據(jù)自己對受托人的判斷，向委托人提供有關(guān)受托人履約能力的意見和建議，委托人根據(jù)中介人的判斷決定信任或不信任受托人。

由委托人、顧問身份的中介人和受托人組成的信任鏈有以下特點：

1、顧問身份的中介人不是完全中介人。在委托人、顧問身份的中介人和受托人三者信任關(guān)系的建立過程中，雖然委托人信任中介人的判斷，但他信任中介人的最終目的不是為了信任中介人而是為了信任受托人。也就是說，他給中介人的信任是不完全的，他最終信任的仍然是受托人的履約能力和承諾。信任的建立過程可用圖表示如下：（圖中箭頭表示給以信任，其中J表示信任中介人的判斷，P表示信任履約能力和承諾，下同）

2、顧問身份的中介人投入信用關(guān)系的資源僅僅是他的信用，他用以交易的資本是他所提建議的可靠性，他不投入資源。如果顧問的判斷不正確，受托人不守信用或沒有履約能力，中介人不會因此損失經(jīng)濟資源，他只損失委托人對他的信任，也就是說，他只損失他的信用。而委托人則要損失經(jīng)濟資源。同理，如果受托人守信且有履約能力，中介人也不能通過受托人的守信獲得經(jīng)濟利益，他只能增加他的信用。

3、顧問身份的中介人取得委托人信任的難易程度，與他的聲譽以及所處的信任等級有關(guān)。社會學研究表明，在社會聲譽高的單位里擔任重要職務(wù)的人，比之家庭婦女和無業(yè)人員更容易取得委托人的信任。

（二）作為保證人的中介人

作為保證人的中介人與作為顧問的中介人完全不同。保證人身份的中介人是以自身的經(jīng)濟資源為受托人的履約能力和承諾擔保。

由委托人、保證人身份的中介人和受托人組成的信任鏈有以下特點：

1、保證人是完全的中介人。在三者信任關(guān)系的建立過程中，委托人一旦信任中介人，就將資源交付受托人使用，委托人不必再給受托人以信任。也就是說，委托人最終的信任是給予中介人而不是給予受托人。其信任過程可同圖表示如下：

委托人 P 中介人 P 受托人

2、保證人在信任關(guān)系中用以交易的資本是他的經(jīng)濟資源。此時，委托人信任的與其說是中介人，不如說是中介人的履約能力和承諾。也就是說，保證人身份的中介人是以其經(jīng)濟能力取得委托人的信任。

3、保證人成功履行中介人職責，依靠的是對受托人履約能力及承諾的充分信任。沒有這種信任，便無法充當中介人。此時，中介人在交易中對損失與收益的估價，與中介人充當顧問時委托人的估價幾乎相同。如果他高估了受托人的能力和可信程度，他將蒙受經(jīng)濟損失，只有充分掌握了受托人的信息并作了恰當?shù)墓烙?，他才能在信任關(guān)系中通過中介活動取得預(yù)定的收益。

（三）作為承辦人的中介人。承辦人身份的中介人則是以中介人身份取得眾多委托人的信任，將委托人的資源加以合并并轉(zhuǎn)移給其他行動者。這些行動者利用這些資源可以為投資者獲得利潤，投資銀行就是典型的承辦人身份的中介人。其信用過程可用圖表示如下：

委托人受托人

P P

中介人

P P

委托人受托人

由委托人、承辦人和受托人形成的信任關(guān)系有以下特點：

1、中介人是完全的中介人，委托人給予中介人的信任是最終的信任。

2、承辦人取得的是眾多委托人的信任，聚集的是眾多委托人的資源。同時，又根據(jù)對受托人的信任程度將資源交付給不只一個受托人使用。

由于以上三種不同的中介人在信任關(guān)系中所發(fā)揮的作用完全不同，因此，研究委托人、中介人和受托人的信任關(guān)系時，區(qū)分不同種類的中介人十分重要。

二、資本市場審計信任需求

在資本市場中，投資者（委托人）與管理者（受托人）之間的信任關(guān)系是最基本也最重要的信任關(guān)系，審計師[3]則是二者之間的中介人。投資者為了給管理者以信任，他們還需要給中介人以信任。由以上分析可知，不同種類的中介人在信任關(guān)系中所起的作用有很大的差異。那么，資本市場投資者需要的中介人是什么身份的中介人呢？

（一）審計師作為顧問身份的中介人

信任關(guān)系是信息不對稱條件下的關(guān)系。投資者與管理者的之間的信任關(guān)系也不例外。信息的不對稱使投資者對管理者的信任充滿了風險。降低風險的重要途徑是由管理者以財務(wù)報告的方式向投資者提供信息。但是，財務(wù)報告信息的重大缺陷之一，在于它出自管理者之手，缺乏可信度。為此，投資者要依據(jù)財務(wù)報告信息信任管理者，首先要對信息加以判斷甄別。但是，財務(wù)報告信息的高度專業(yè)性和復(fù)雜性，使投資者本身無力完成這一過程，他需要一個顧問——審計師幫助其判斷信息的可信程度，他根據(jù)顧問的判斷來決定是否繼續(xù)信任受托人從而是否繼續(xù)他們之間的交易。不難看出，投資者對顧問的需求使原有的信任關(guān)系發(fā)生了變化：委托人除了對受托人的信任需求之外，又產(chǎn)生了對顧問的信任需求，他首先要信任審計師，相信他有能力對信息作出正確的判斷，然后才有可能根據(jù)信息的可信度信任受托人。于是投資者在其交易中又始終面臨著一個新的決策：是否信任審計師和依據(jù)什么信任審計師？

由于投資者對顧問身份的中介人的信任需求根源于他對財務(wù)報告信息的信任需求。他期望審計師幫助其降低由信息風險導(dǎo)致的信任風險。因此，我們分析投資者依據(jù)什么信任審計師時，也應(yīng)從信息風險的降低入手。

根據(jù)社會學的研究，導(dǎo)致委托人信任或不信任受托人的信息有三種來源：

第一，受托人自己的行動；

第二，與委托人地位相似的人，地位相似是指他們通過信任受托人所獲得的利益與委托人所獲得的利益相似；

第三，與委托人地位無關(guān)的人，地位無關(guān)是指他們?nèi)艚o受托人以信任，無任何利益可圖。[4]

在以上三類信息中，第一類來源的信息最為可靠。但投資者無法獲得這種信息，他們不可能了解管理者的實際行動。而第二類信息提供者的地位與保證人身份中介人的地位相似，無法降低信息風險。只有第三類來源的信息，才為投資者提供了一個具有中立性質(zhì)的判斷依據(jù)。投資者對顧問身份的審計師的需求，就是期望經(jīng)審計的財務(wù)報告具有第三類信息的特征。于是。投資者依據(jù)什么信任顧問身份的審計師這個問題，便有了初步的答案：

1、審計師必須有令人信服的專業(yè)水準，這是投資者對顧問身份的中介人產(chǎn)生需求的根本原因。如果審計師的專業(yè)水準不足以發(fā)現(xiàn)財務(wù)報告中日益隱蔽的錯弊，投資者會認為這個顧問是不值得信任的。

2、審計師必須是與委托人和受托人地位無關(guān)的人。與受托人地位無關(guān)的道理不言自明，與委托人地位無關(guān)在于保證審計師信任或者不信任受托人都與自身的利益無關(guān)，從而能夠作出中立的判斷。

3、也正因為審計師信任或者不信任管理者都不能獲得經(jīng)濟利益，那么他們給管理者以信任，哪怕是徹底失敗的信任，也不會導(dǎo)致任何經(jīng)濟損失。這等于說，顧問的判斷正確與否，對顧問本身是沒有影響的，至少沒有損失經(jīng)濟資源的擔憂。那么，投資者憑什么相信審計師在沒有經(jīng)濟約束力的情況下能勤勉盡責，努力工作？又憑什么相信審計師不會為了經(jīng)濟利益而被受托人收買從而使信息具有更大的欺騙性？審計職業(yè)道德中有關(guān)獨立、客觀、公正的宣言，雖然有作用，但與經(jīng)濟利益相比較，畢竟太過軟弱，不足以構(gòu)成對審計師的信任基礎(chǔ)?？梢?，審計師作為顧問的地位，雖然是取得委托人信任的基本條件，但又存在嚴重的信任缺陷。這里，就象社會生活的其他領(lǐng)域一樣，當某種關(guān)系或交易本身不能產(chǎn)生足夠的約束力時，便只能借助制度的力量，于是，投資者對顧問的信任需求，便轉(zhuǎn)化為對制度的需求，他們需要一種制度，以保證在這種制度約束之下，審計師將“不得不”客觀、公正，勤勉盡責。因此，我們可以說，資本市場審計信任關(guān)系，必須是一種制度化的信任關(guān)系。缺乏制度基礎(chǔ)的信任關(guān)系，即使不是不可能的，也是十分脆弱的。

（二）審計師作為保證人身份的中介人

從理論上分析，審計師作為保證人身份的中介人，不完全符合審計的本質(zhì)特征。但是從資本市場審計發(fā)展的實踐觀察，投資者又的確對審計師具有這種期望需求。這種期望需求既出于投資者轉(zhuǎn)嫁委托關(guān)系中信任風險的需要，也與為聘請審計而支付的高昂審計費用有關(guān)。一旦投資者因錯誤信任管理者而遭受損失，他們便期望審計師能補償他們的損失。如果審計師能滿足這種需求，審計的信任基礎(chǔ)便可大大增強。

審計師是否能夠作為保證人身份的中介人呢？

在西方資本市場，由審計師以經(jīng)濟資源部分償付投資者因為誤信審計師的報告所遭受的經(jīng)濟損失，已經(jīng)成為一種非常普遍的做法。實踐證明，這種做法對西方資本市場審計信任的建立與鞏固，起了非常積極的促進作用。由審計師部分償付投資者的經(jīng)濟損失，使投資者在減少損失的同時，感受到購買審計服務(wù)不僅可以得到專家的顧問服務(wù)，同時還可以部分獲得經(jīng)濟上的保障，達到部分轉(zhuǎn)嫁信任風險的目的。這一過程與結(jié)果的巨大作用之一在于增強投資者對審計的信任基礎(chǔ)，這種信任基礎(chǔ)正是審計生存發(fā)展的重要保證。

對師事務(wù)所來說，雖然他們在審計失敗之后將面臨上的損失，但是，以經(jīng)濟上的代價解除或減輕行政處罰，挽回會計師事務(wù)所的信譽，或者避免被吊銷營業(yè)資格的嚴重后果，也完全有利于會計師事務(wù)所的長遠。會計師事務(wù)所說到底是一個營利性的經(jīng)濟組織，經(jīng)濟手段應(yīng)該也可以是他們解決經(jīng)濟的手段之一。在西方審計市場，包括世界五大在內(nèi)的會計師事務(wù)所，在發(fā)生審計失敗之后，采用庭外調(diào)解，主動賠付的方式解決糾紛的案例不勝枚舉。他們的實踐表明，審計師作為保證人身份的中介人，不僅有利于投資者對審計的信任，而且有利于會計師事業(yè)的發(fā)展。

需要說明的是，這里我們說審計師作為保證人身份的中介人，并不是說審計師能夠作為完全意義上的保證人身份的中介人，而是說可以通過一定的制度安排使審計師具有部分保證人的特征。認識兩者的區(qū)別對于正確引導(dǎo)資本市場投資者對審計信任的期望需求具有重要的意義。

首先，在資本市場中，審計師不可能成為完全中介人，因為投資者最終的信任只能給予管理者而不是給予審計師，投資者只是通過信任審計師從而信任財務(wù)報告從而信任管理者。

其次，審計師投入信任關(guān)系中的主要資源只能是他的智力而不是他的經(jīng)濟資源，審計師不可能以他的經(jīng)濟資源為受托人的行動提供經(jīng)濟擔保。否則，審計便失去了其原本的意義。

最后，當審計判斷失誤而使投資者遭受損失時，審計師以其經(jīng)濟資源為投資者提供適當?shù)难a償，減少投資者的損失。這一過程的結(jié)果雖然與充當保證人的結(jié)果非常相似，都屬于承擔連帶責任，但卻與充當保證人有本質(zhì)上的區(qū)別：保證人以自己的經(jīng)濟資源補償委托人的損失屬于信任關(guān)系之內(nèi)的正常交易，而審計師以經(jīng)濟資源補償投資者屬于非正常交易，審計師給投資者以經(jīng)濟補償，不論是主動賠付還是被判決賠付，都是一種帶懲罰性的支付。

以上的可知，資本市場投資者對審計的期望需求是：審計是這樣一種中介人，他們具有顧問身份中介人的全部特征，同時又具有保證人身份中介人部分的特征。

三、資本市場審計信任關(guān)系的建立

根據(jù)學的，社會生活中信任的產(chǎn)生機制主要有以下幾種：第一是由聲譽產(chǎn)生信任，即根據(jù)他人的實際行動決定是否給予信任，一般而言，聲譽好的人容易取得信任。第二是由社會相似性產(chǎn)生信任，即根據(jù)他人與自己在家庭、種族、價值觀等方面的相似性來決定是否給予信任，一般而言，相似性越多，信任越高。第三是由法制產(chǎn)生信任，即基于非個人化的社會規(guī)章制度，比如專業(yè)資格、科層組織、中介機構(gòu)以及各種法規(guī)制度的保證給予信任，基于法制產(chǎn)生的信任稱為制度化信任。第四是由人際關(guān)系產(chǎn)生信任，即通過人際關(guān)系的運作，建立發(fā)展關(guān)系并通過關(guān)系取得信任。[5]

信任關(guān)系滲透到社會生活的每一個角落。資本市場也是社會生活的組成部分之一，是一個純經(jīng)濟的領(lǐng)域。其特點在于每一個參與者都有一個共同的目標：謀求經(jīng)濟利益。資本市場內(nèi)的信任關(guān)系紛繁復(fù)雜，各種不同身份的參與者之間都必須建立一定程度的信任關(guān)系，市場才得以正常運行。僅就審計信任而言，也分幾個層次：最高層次是對行業(yè)的信任，即審計作為一個行業(yè)，以整體形象取得信任，與社會公眾[6]建立信任關(guān)系；其次是會計師事務(wù)所的信任，即各個會計師事務(wù)所以自身的審計服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)營特色，與具體委托人建立信任關(guān)系；再次是對注冊會計師個人的信任，即各個會計師事務(wù)所的注冊會計師，以其業(yè)務(wù)能力和執(zhí)業(yè)品德等取得事務(wù)所其他注冊會計師以及客戶的信任。三個層次的信任關(guān)系既有聯(lián)系又有區(qū)別：能否建立最高層次的信任直接關(guān)系到整個會計職業(yè)的生存與發(fā)展。行業(yè)信任危機，對市場中所有的會計師事務(wù)所而言是一種系統(tǒng)風險，一旦發(fā)生，則一損俱損。由中天勤事件引發(fā)的信任危機以及隨后的補充審計規(guī)定，便是例證。而各個會計師事務(wù)所和注冊會計師的信任狀況，一般情況下只與該會計師事務(wù)所的發(fā)展或注冊會計師的個人事業(yè)前景有關(guān)，個別會計師事務(wù)所或注冊會計師的敗德，對行業(yè)形象有損害但不會對行業(yè)整體產(chǎn)生大的。只有在特定的條件之下，某一家事務(wù)所的信任危機才可能導(dǎo)致行業(yè)信任危機，比如，有很大社會影響的會計師事務(wù)所發(fā)生重大違約或敗德事件。

在資本市場中，審計行業(yè)信任關(guān)系的建立需要以全體會計師事務(wù)所及其注冊會計師的信譽為基礎(chǔ)，但行業(yè)信任關(guān)系的建立與各個會計師事務(wù)所信任關(guān)系的建立，其機制是不同的。這里僅就行業(yè)信任關(guān)系的建立進行分析。

顯然，審計行業(yè)信任無法通過社會相似性這一機制取得，因為廣大社會公眾對審計的和技術(shù)等缺乏基本的了解，無法據(jù)此信任審計師。人際關(guān)系運作對會計師事務(wù)所信任關(guān)系的建立是否可行有待研究，但卻無法運用于行業(yè)信任關(guān)系的建立。審計行業(yè)信任關(guān)系的建立，只能依靠聲譽與制度機制。

（一）建立審計信任關(guān)系的聲譽機制

依靠聲譽取得信任的含義和道理簡單明了。注冊會計師協(xié)會在若干年前就曾提出過“以質(zhì)量求信譽，以信譽求發(fā)展”的行業(yè)發(fā)展方針。但是至今中國審計尚未能獲得應(yīng)有的得聲譽并據(jù)此建立信任，原因可能不僅僅因為中國資本市場審計質(zhì)量有待提高。

本人認為，審計依靠聲譽建立的信任，屬于社會生活中兩大系統(tǒng)信任之一的專家系統(tǒng)信任。根據(jù)社會學的研究，專家系統(tǒng)具有三位一體的信任基礎(chǔ)，其一是證書，它是一個人與其他人公平競爭后獲得的，因而具有一定的權(quán)威性；其二是專家內(nèi)部同行評議，這一評議決定了一個人在這一系統(tǒng)中的地位；其三在于專家系統(tǒng)是以的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。[7]

因此，要使審計行業(yè)以其聲譽獲得信任，首先必須確定行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的專家地位。但是，社會公眾并不具備分辨審計師是否是專家的能力，專家地位的確立只能依靠制度。比如、注冊以及后續(xù)等制度?？疾熘袊詴嫀熁謴?fù)之后二十多年的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，審計信任基礎(chǔ)薄弱的主要原因之一是其專家地位未能有效確立，其權(quán)威便先天不足。在1993年之前，大量沒有經(jīng)過考試的人進入注冊會計師隊伍，雖然其中不乏優(yōu)秀的人才，但畢竟不是經(jīng)過公平競爭之后獲得的資格，無法在公眾中建立其專家權(quán)威。1995年之前，資格考試難度偏低，加之沒有限定應(yīng)試者所學的專業(yè)，使不少非經(jīng)濟專業(yè)甚至科學的人經(jīng)過幾個月突擊復(fù)習便全科通過資格考試。本來，在審計行業(yè)急需人才的特殊時期，以這種方式吸收其他領(lǐng)域的優(yōu)秀人才不僅無可非議，而且有利于行業(yè)的發(fā)展。但社會公眾對此卻曾有許多議論，認為注冊會計師資格不過如此，并不需要很多的學問就能達到，使注冊會計師的專家權(quán)威性受到影響。由此可見，從專業(yè)水準方面提高注冊會計師的行業(yè)準入門檻，在社會公眾中樹立注冊會計師的專家權(quán)威地位，是通過聲譽機制建立審計信任的重要舉措。盡管提高門檻可能會被認為妨礙充分競爭，但本人認為，審計行業(yè)畢竟不是一般產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)，其產(chǎn)品有其特殊性，其競爭方式與競爭范圍也有其特殊性。只要保證在門檻之內(nèi)的專家之間的競爭是充分的，則競爭便就是充分的了。尤其是在中國資本市場審計供求矛盾導(dǎo)致競爭過分激烈的情況下，提高準入門檻更是利大于弊。

中國審計通過聲譽取得信任的另一重要途徑是職業(yè)道德建設(shè)。對職業(yè)道德建設(shè)的重要性應(yīng)該予以充分的肯定，但應(yīng)避免空談職業(yè)道德，畢竟我們的社會還沒有發(fā)展到可以離開經(jīng)濟利益而談?wù)摰赖碌碾A段，屬于倫理道德范疇的職業(yè)道德條文，離開經(jīng)濟與制度的約束，便可能被視為抽象的教條，無法據(jù)此取信與民。

（二）立審計信任關(guān)系的制度機制

審計的產(chǎn)生與發(fā)展始終與制度有著千絲萬縷的聯(lián)系，雖然審計不是制度的產(chǎn)物，但沒有制度肯定沒有今天的審計。在審計信任關(guān)系的建立與維護中，制度毫無疑問起最決定性的作用。由前面對資本市場審計信任需求的分析可知，社會公眾既期望審計師是顧問角色的中介人，能為財務(wù)報告信息是否可信提供權(quán)威性的中立的專家判斷，同時，又期望審計師具有保證人的特征，能補償他們可能遭受的經(jīng)濟損失。社會公眾對審計師這兩種近乎矛盾的角色需求，只能通過適當?shù)闹贫劝才挪庞袑崿F(xiàn)的可能。前者主要依靠審計準則等行業(yè)規(guī)范，后者則有賴于注冊會計師民事賠償責任制度的建立與完善。

1、審計準則的作用

審計準則對審計信任關(guān)系的建立所起的最重要的作用，在于使社會公眾相信審計師的工作過程與結(jié)果并不僅僅依賴審計師的個人職業(yè)道德，而是受到嚴格的制度約束，敗德的審計師一定會受到制度的嚴厲制裁。而要使審計準則這一制度機制發(fā)揮作用，還有賴于：

（1）不斷修改完善現(xiàn)有的準則以適應(yīng)日益復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境和交易的要求。安然事件發(fā)生之后，“審計準則與審計技術(shù)方法落后于的要求”被認為是造成安達信重大審計失敗的原因。不論最終調(diào)查的結(jié)果是否如此，但在這種關(guān)鍵的時刻提到這種可能的原因，本身就說明準則的落后將嚴重影響社會公眾對審計的信任。社會公眾雖然不能直接評價審計準則的先進性，但他們可以通過審計師的產(chǎn)品來判斷。當發(fā)生了重大審計失敗而審計師們還在為自己辯護說“我們已經(jīng)按審計準則的要求做了所有該做的工作”時，審計行業(yè)如何依據(jù)審計準則來建立審計信任？

（2）培育對審計準則本身的信任。這是比修改完善準則更為困難的問題。因為即使是非常先進的準則也未必能獲得公眾的信任。社會公眾對一種制度信任與否并不完全取決于制度本身，更重要的還受到、文化、傳統(tǒng)等因素的影響。

2、法制的作用

制度對審計行業(yè)發(fā)展的影響無論怎樣估計都不會過分。在審計行業(yè)最發(fā)達的美國，審計的迅速發(fā)展以及審計信任機制的建立與鞏固，法律制度起了無可替代的重要作用。在中國，相關(guān)法律制度的嚴重滯后，則是中國審計信任基礎(chǔ)薄弱的重要原因之一。僅以注冊會計師民事賠償責任為例，當投資者因誤信了審計報告而遭受重大經(jīng)濟損失卻投訴無門時，他們依據(jù)什么信任審計？雖然，注冊會計師民事賠償責任與很多法律規(guī)定一樣，僅僅是一種消極的懲戒制度，但其所起的積極作用卻不可估量，它一方面滿足了投資者對審計師保證人身份中介人的角色需求，更重要的是，將審計執(zhí)業(yè)行為置于經(jīng)濟利益的約束之下，使審計師即使是作為一個純粹的經(jīng)濟人也“不得不道德”，毫無疑問，這比僅僅依賴審計師的“自覺道德”更容易建立信任。

其他制度機制在審計信任關(guān)系的建立中所起的作用，本文暫不分析。

總之，中國資本市場審計信任關(guān)系的建立，聲譽與制度是最重要的機制，而聲譽的建立也要依靠制度。因此，審計信任關(guān)系只能是制度化信任關(guān)系。但是，在中國這樣一個過分重視關(guān)系化信任的文化背景之下，要建立制度化的信任關(guān)系，還有太多的問題需要研究解決，甚至于“中國人對制度化信任機制本身是否信任，還有待研究”[8].可見其難度之大。但也因為難，才顯示出努力為之的意義。

主要資料：

1、[美]詹姆斯S科爾曼著，鄧方譯，《社會理論的基礎(chǔ)》第113頁，社會科學文化出版社，1999年10月

2、鄭也夫：《信任論》，中國廣播電視出版社，2001年版。

3、[美]弗朗西斯福山著，彭志譯，《信任：社會美德與創(chuàng)造經(jīng)濟繁榮》，海南出版社，2001年版。

4、葛家澍等主編，《會計大典第十卷——審計學》，中國財政經(jīng)濟出版社，1999年12月版

5、彭泗清：信任的建立機制：關(guān)系運作與法制手段，《社會學研究》1999年第2期。

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[1] [美]詹姆斯S科爾曼著，鄧方譯，《社會理論的基礎(chǔ)》第113頁，社會科學文化出版社，1999年10月。

[2]有關(guān)三種中介人的論述，參見上述《社會理論的基礎(chǔ)》第211~216頁。

[3]在本文中，“審計師”與“注冊會計師”同義，可替換使用。

[4] [美]詹姆斯S科爾曼著，鄧方譯，《社會理論的基礎(chǔ)》第222頁，社會科學文化出版社，1999年10月

[5]參見彭泗清：信任的建立機制：關(guān)系運作與法制手段，《社會學研究》1999年第2期。

[6]以“社會公眾”取代“投資者”，旨在將資本市場包括潛在投資者在內(nèi)的所有報表使用者納入審計信任關(guān)系之中。

篇9

隨著國際醫(yī)療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現(xiàn)象已日益突出地擺在各國醫(yī)學界面前。以下是小編給大家整理的護理應(yīng)屆生求職自薦信，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。

護理應(yīng)屆生求職自薦信900字1尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

當您親手打開這份自薦信，將是對我過去四年的檢閱，當您最終合上它，也許又將決定我人生新的旅程。感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會讓您失望。

我叫程莉莎，是一名即將于20__年6月畢業(yè)于長沙醫(yī)學院護理本科專業(yè)的畢業(yè)生,借此擇業(yè)之跡，懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

我學習的是護理專業(yè)。在校期間，我學習并掌握了醫(yī)學基礎(chǔ)理論及護理專業(yè)知識，還學習了有關(guān)美學、針灸推拿、大學生心理與成才等知識，同時我的綜合素質(zhì)也得到很大提高，曾任學生會宣傳部任副部長，負責學校各項活動的宣傳及組織工作，具有一定組織基礎(chǔ)和創(chuàng)新處事能力。我始終以豐富充實自我為目標，以社會對人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展。在課余時間，努力學習計算機知識，熟悉Word,Excel等辦公軟件，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速地在網(wǎng)上查找資料，順利通過了國家英語四級，全國醫(yī)護英語護理專業(yè)水平二級，全國計算機二級考試等。

作為醫(yī)學生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，不畏難繁，有信心、有責任感，工作態(tài)度嚴謹。希望在未來的日子可以盡自己最大的努力作到更好。

四年的大學生活使一位專注好學的年輕人增加了技能知識和成熟,在瀘州醫(yī)學院附屬醫(yī)院一年的實習經(jīng)歷,使我在具有扎實的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,對護理實踐也有了一定的掌握，在老師的細心教導(dǎo)和自己自學的基礎(chǔ)上，我可以規(guī)范熟練的進行各項基礎(chǔ)護理操作及?？谱o理操作，可以正確的執(zhí)行醫(yī)囑，執(zhí)行“三查七對”，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作。認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程。在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了老師和患者的一致好評?？傊視冀K以“愛心,細心,耐心”為基本,始終做到“眼勤,手勤,腳勤,嘴勤”,想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?？吹阶约核冻龅男量嗯c汗水換來患者的康復(fù)與微笑，是我內(nèi)心最欣慰最高興的事。

當然，我還有很多不足的地方，如實踐經(jīng)驗不足、社會閱歷較淺，但我仍然很有自信，時間是鍛煉與檢驗人最好的武器，勤奮才是真實的內(nèi)涵。對于未來的工作，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。我想我會成為一名好護士，讓貴院滿意!讓患者滿意!

最后祝貴院事業(yè)蒸蒸日上!再次感謝您的審閱!期待您得反饋!

此致

敬禮!

護理應(yīng)屆生求職自薦信900字2大家好!我叫，今年22歲，畢業(yè)于海南衛(wèi)校。我應(yīng)征貴醫(yī)院護士一職，在此之前，我已有過半年多的實習經(jīng)驗。

在實習過程中,本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認真履行實習護士職責,以馬列主義為指導(dǎo),嚴格要求自己,尊敬師長,團結(jié)同學,關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實工作,努力做到護理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護理靈活化,愛心活動經(jīng)?；?將理論與實踐相結(jié)合,并做到理論學習有計劃,有重點,護理工作有措施,有記錄,實習期間,始終以"愛心,細心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風.

在各科室的實習工作中，本人嚴格遵守科室制度，按時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進行各項基礎(chǔ)護理操作及?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴格執(zhí)行三查七對，能規(guī)范書寫各類護理文書，及時完成交接班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護理工作，認真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作，對各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評，同時，本人積極參加各類病例討論和學術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，通過學習，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有了更全面的認識和了解.

通過半年多的護理工作實習,在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教下,認真學習貫徹__大精神，認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī)，并積極參加醫(yī)院組織的醫(yī)療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權(quán)益已成為人們的共識，現(xiàn)代護理質(zhì)量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫(yī)療護理服務(wù)提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。理論水平與實踐水平有了一定提高,

護理應(yīng)屆生求職自薦信900字3我叫__，畢業(yè)于__x衛(wèi)校，專業(yè)學習照顧護士。非常榮幸有機會向您展示我的簡歷中的自我介紹。

雖則我的學習成就不是非常好,但我卻在學習的過程中收獲了很多.起首是我端正了學習立場.在我考進衛(wèi)校時,本來想解放一下本身的,但是很快我就知道了,衛(wèi)校的學習是更需要起勁當真的.看到周圍的同學們拼命的學習,起頭了衛(wèi)校的學習旅程，覺得本身落后了。衛(wèi)校的學習不象初中那樣是填鴨式的,而是教員把課講完，然后本身去看，去理解。這個時候自習能力和自制能力是很重要的。長期自習以來我知道了要想學好只埋頭苦學是不行的,要學會”方法”,做事情的方法.昔人云:”授之以魚不如授之以漁”我來這里的目的就是要學會”漁”,做什么都勤于思考,碰到不懂的地方能勤于請教.在學習時,以”獨立思考”作為本身的座右銘,時刻不忘警戒.在學習知識最近時間里,我更與教員建立了濃厚的師生情誼.教員們的諄諄教導(dǎo),使我體會了學習的樂趣.我與身旁許多同學,也建立了良好的學習關(guān)系,互幫互助,克服難關(guān).

學習照顧護士單有理論是不行的，還要有良好的照顧護士技術(shù)。一是在上實踐課的時候我城市爭取時機多操作幾次，加上衛(wèi)校本來就少學生可給學生用的空間可不少。二是我可以再趁放學時間多練習一下。

在衛(wèi)校的第三年是我們到醫(yī)院實習的時間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學習。再這里我熟練我的照顧護士操作技術(shù)，把理論和實踐結(jié)合在一路，在帶教教員的指導(dǎo)下用我全副的耐煩和關(guān)愛之心照顧護士病人，使病人得到良好的賜顧幫襯，早日康復(fù)。到醫(yī)院實習認識到許多也是學習照顧護士的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的時機,鍛煉了本身的交際能力,學到別人的長處,認清本身的短處.以是我喜歡實習。雖則有時會感到累些,但樂此不彼.

我個人認為本身最大的缺點就是喜歡一心兩用甚最多用.急功近利,喜歡一口氣學許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學會,也已經(jīng)弄得本身很疲勞.如今想想,如許其實并不好,正所謂,貴在精而不在廣.如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識.自從我發(fā)現(xiàn)本身有這個缺點和需要解答的題目后,我常常警戒本身,步入社會后也不能一心兩用.

通過三年的衛(wèi)校生活,我學到了很多知識,更重要的是掌握了照顧護士操作技術(shù).思想變成熟了許多,性格更堅毅了.認識了許多同學和教員,建立起友情,并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì),認清了自身的一些短處并盡力改正。

護理應(yīng)屆生求職自薦信900字4尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!當您親手打開這份自薦信，將是對我過去三年的檢閱，當您最終合上它，也許又將決定我人生新的旅程。感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會讓您失望。我叫付__，畢業(yè)于__市職業(yè)技術(shù)學院護理專業(yè)，借此擇業(yè)之跡，懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠的推薦自己。

醫(yī)學是一門神圣的科學。它的價值在于換就人的生命。在校的理論學習和一年的臨床實踐我養(yǎng)成了嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，慎密的思維方法和堅韌的性格。對待病人我有一顆關(guān)懷的心。我熱愛護理事業(yè)，三年護理學的熏陶圓了我的護理夢，讓我的羽翼更加豐富。此外，一直以來的勤工儉學也讓我有機會和社會上形形的人相處，也學會忍耐和服務(wù)至上以及微笑和寬容待人的原則。在工作中，也遇到過很多的問題，這些經(jīng)歷讓我學會了冷靜分析處理問題。大學期間，我主動參與校園活動，擔任英語俱樂部編輯部部長，組織多次活動，這讓我學會了做人，學會了如何與人共事，培養(yǎng)了吃苦耐勞，關(guān)心集體和樂于奉獻的思想。

在貴醫(yī)院的實習生活中，我把理論知識運用于實際工作中，既鞏固了理論知識又加強了基本技能，并積累了臨床經(jīng)驗，整體素質(zhì)有了較大的提高。通過實習培養(yǎng)了我敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨立完成工作的能力;嚴謹、踏實的工作態(tài)度并以細心、愛心、耐心、責任心對待每一位患者，能夠適應(yīng)整體護理和人性化服務(wù)的發(fā)展需要，因此我對自己的未來充滿信心!

在生活中，我把自己鍛煉成一名吃苦耐勞的人，工作熱度主動，腳踏實地，勤奮誠實，能獨立工作，獨立思考，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能的跳臺。過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵。對于不斷完善自己，做好本職工作。如果有幸加盟貴單位，我堅信在我的不懈努力下，一定會為貴單位的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學習、進步!

最后祝貴院事業(yè)蒸蒸日上!再次感謝您的審閱!

此致

敬上!

自薦人：

護理應(yīng)屆生求職自薦信900字5尊敬的貴院領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先，衷心感謝您能在百忙之中惠閱我的個人簡歷，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門!

我叫__X，是來自____學院醫(yī)學護理系20__屆的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。在即將走出大學校園的我，懷著對未來的美好憧憬和對貴院的無限向往，特向貴院呈上我的自薦書。

我很平凡，但不甘于平庸，我樂觀自信、上進心強、愛好廣泛、為人和善，能夠很好的處理人際關(guān)系，并且有很強的責任心和使命感。三年的刻苦努力學習和鍛煉，使我樹立了正確的人生觀、價值觀和不屈不撓的性格。在全面推行素質(zhì)教育的今天，我也特別注重在認真學習好專業(yè)課的同時充分利用課余時間，拓展知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)，積極參加各項集體活動，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、老師及同學們的高度好評。從而，使自己各方面的綜合素質(zhì)能力也得到了相應(yīng)的提高和完善。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次、全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要和用人單位的需求。

我在遂寧市中心醫(yī)院實習期間，跟隨各科室老師的帶領(lǐng)，認真學習，嚴格要求自己，理論聯(lián)系實際，出色地完成了各科室應(yīng)完成的任務(wù)。在此期間，得到了患者的信賴及帶教老師的高度好評。同時深刻地體到會“愛心、細心、耐心和責任心”對患者的重要性，現(xiàn)在我對各科室的工作都有了一定經(jīng)驗，并從中學到了不少知識。

今年5月我已參加全國衛(wèi)生執(zhí)業(yè)護士資格證考試并且已通過，6月底領(lǐng)取了畢業(yè)證。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我充滿信心。我要在新的起點，新的層次，以新的姿態(tài)展現(xiàn)新的風貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績。

盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很自信，因為我擁有不懈奮斗的精神、踏實肯干的作風和吃苦耐勞的品質(zhì)。小草欣沃，得益于沃土;幼鵬展翅，尚需海闊天空。給我一個機會，還您一份滿意，殷切希望我能與貴院達成協(xié)議，為貴院的發(fā)展貢獻一份力量。如蒙您的栽培，不勝榮幸，我將盡終竭智，用自己的實際行動去證明您的眼光。

最后，真誠地感謝貴院領(lǐng)導(dǎo)能閱讀完我的自薦信!祝貴院宏圖事業(yè)蒸蒸日上!恭候您的佳音!

篇10

關(guān)鍵詞：調(diào)節(jié) 心理 健康

廣大中學音樂教師在走上工作崗位時都有一個美好的愿望，就是希望學生喜歡學習音樂，享受音樂給他們帶來的快樂，讓音樂融入他們的生活，使他們在歡歌笑語中學習生活。而現(xiàn)實往往卻不是這樣的。學校為了提高教學質(zhì)量，為了提高學生升學考試的成績，學生學習文化課的競爭日益激烈，他們一心撲在學習文化課上，因此，無暇顧及音樂學習，甚至感覺到上音樂課就是放松自己，給緊張的學習找一個輕松的歇腳點。這樣使得學生上音樂課的質(zhì)量讓人失望，這與音樂教師的愿望形成了巨大的落差。再加上音樂教師的考評、評優(yōu)等結(jié)果大都處于弱勢地位，這就給音樂教師的工作帶來許多心理壓力，使得音樂教師在工作中產(chǎn)生消極情緒，甚至心理不健康的現(xiàn)象。面對這種局面，音樂教師如何擺正心態(tài)，做一個一如既往的追夢者，就應(yīng)該是我們討論的話題。

作為一名多年從事初中音樂教育的音樂教師，我根據(jù)自己的經(jīng)驗，談?wù)勔魳方處熑绾握{(diào)整心態(tài)，維護好自身的身心健康。

一、端正工作態(tài)度，正確看待自己的職位

音樂教師在日常教學工作中，首先，要端正工作態(tài)度，正確看待自己的工作職位。作為教師，敬業(yè)愛崗，教書育人是本職。我們應(yīng)該明白，既然走上教師之路，就應(yīng)該在工作中努力釋放自己的光和熱，把教師應(yīng)該恪守的職責盡到位，不能因為外在的因素而改變。如音樂教師要認真?zhèn)湔n、了解學生、上好每一堂課，不要辜負“人類靈魂工程師”的這一光榮稱號。

其次，音樂教師要把握自己的主陣地，積極地進行自己的音樂教學活動，重視自己所教的音樂學科，不要因為學校不重視，學生輕視，就不好好上音樂課或把音樂課讓給其他課。其實，有時候也是我們音樂教師自己放松了自己的要求，隨便對待每一節(jié)課，不認真?zhèn)湔n，沒有目的地去上課或隨便找個理由把音樂課讓給其他教師，這樣一來，學生和其他教師就會覺得音樂課上不上無所謂，從而從心理上輕視音樂課和音樂教師。如果音樂教師把握好自己的主陣地，努力把每堂課上得生動有趣，學生就有可能喜歡上音樂課。在學生積極上音樂課的呼聲中，其他教師也不好意思占用音樂課。記得在我的一次音樂公開課后，我校省“園丁獎”、省“德育標兵”獲得者席彩霞教師在教師大會上呼吁：“聽了李老師的音樂課，我覺得心里很愧疚，自己曾多次在音樂課上把學生留下來補習其他課程，其實在音樂課上學生可以得到其他學科不能得到的很多東西，我們文化課教師確實輕視了音樂課的教育力量。所以我呼吁，我們?nèi)w教師應(yīng)積極維護學生上音樂課的權(quán)利?！睆哪且院螅业囊魳氛n幾乎沒人隨便留學生補作業(yè)或隨便被其他教師占用。

二、調(diào)節(jié)心態(tài)，營造和諧關(guān)系

隨著社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境也變得越來越復(fù)雜和多樣化，尖銳的矛盾、激烈的競爭、緊張的節(jié)奏讓我們承受著很大的精神壓力。在這種勢態(tài)之下，營造和諧的關(guān)系，努力調(diào)節(jié)心態(tài)將會成為每個人重要的心理保健途徑。音樂教師也一樣，如果我們有了積極樂觀的心態(tài)和健康的身體，我們就是一個成功者。

1.在工作中要有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎得失，而要在心靈上構(gòu)筑起自己的理想樂土，讓精神享受成為激勵自己工作的源泉。在工作中理解學校工作，支持學校工作，領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)努力出色完成。與同事相處，要平易近人，不要覺得自己會彈琴、會唱歌就高人一等，要和同事經(jīng)常溝通，為別人取得的成績真心喝彩，利用自己的音樂才華多多幫助同事，從而取得領(lǐng)導(dǎo)和同事的賞識和認可。在生活上，不要一味地與其他收入高的行業(yè)攀比，要懂得知足常樂。

2.音樂教師要努力處理好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是上好音樂課的前提。為了讓學生喜歡上音樂課，讓每堂課都充滿生機。音樂教師要積極鉆研教材，了解學生，努力把音樂課上得生動有趣，提高課堂教學水平。相信，當教師親切的語言，鼓勵的眼神，強烈地影響學生的情緒，使學生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗時，他們就一定會喜歡上音樂課，同時也會更加喜愛和尊敬音樂教師的。

記得有一次音樂課上，學生松松垮垮、沒精打采地走進教室后就隨便喧嘩，無視教師的存在，我組織了幾次都無濟于事。于是我問學生：“同學們，你們干什么來了？”他們嬉皮笑臉地回答：“上音樂課來了！”我接著問：“音樂課上要干什么呀？”他們回答“不知道！”我接著說：“那好，既然同學們不知道干什么，想不想跟老師在音樂課上尋求快樂呀？”學生說：“想！”。我說：“那好，請你們做好一個學生該做的事情給老師看看。”之后，同學們齊刷刷地坐好了，很快進入了學習的狀態(tài)。所以我覺得一堂課是否成功，關(guān)鍵取決于教師的態(tài)度。如果教師態(tài)度好，方法靈活多樣，善于調(diào)節(jié)學生情緒，學生自然配合得好，音樂課自然就會上得有聲有色，同時也利于音樂教師的身心健康。反之，課堂效果會很糟糕，也會影響教師的身心健康。

3.我們應(yīng)該努力營建一個幸福和諧的家庭。幸福溫暖的家庭能促進教師健康人格的形成與發(fā)展，能在我們遇到困難時給予鼓勵和幫助，緩減我們的心理壓力。

三、學會放松、合理宣泄、找回自信

有位哲人說過：“既然現(xiàn)實無法改變，那么只有改變自己。”改變自己就是善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。在學校各項評比中，尤其是教師評優(yōu)，晉級的弱勢地位讓很多音樂教師寢食難安。在這種情況下我們要學會以平和的心態(tài)面對工作中的一切，多一些順其自然，多一點理解寬容。選擇合適的時間、合理的方式宣泄自己的情緒，尋求心理上的滿足感。例如，去參加一些社會音樂活動，參加一些體育鍛煉；搞一些學術(shù)研究；向親朋好友傾訴等。相信只要大家找到自己發(fā)光發(fā)熱的場所，把自己的特長發(fā)揮出來，我們在大家的心里也照樣是最優(yōu)秀的。

總之，為了我們神圣的教育事業(yè)，為了我們自身和家人的幸福，不論學校、社會怎樣認可、評價音樂教師，作為音樂教師的我們，都應(yīng)該學會自我心理調(diào)試，平和心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒，努力做一名健康快樂的教師。

參考文獻：

[1]王俊山.中小學班主任的情感素質(zhì)研究[D].上海師范大學，2011.

[2]劉衍玲.中小學教師情緒工作的探索性研究[D].西南大學，2007.