導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答。

3、聽(tīng)要結(jié)合寫和思考。純粹的聽(tīng)很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì)快速的整理記憶。

4、如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課上或者課后一定要花時(shí)間去弄懂。不然問(wèn)題只會(huì)越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。

5、其次，要學(xué)會(huì)記憶：要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

6、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開(kāi)發(fā)；二是在最佳時(shí)間識(shí)記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來(lái)選擇。

7、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》。

8、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過(guò)，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說(shuō)的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考。

篇2

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。

1、明白自己的首要任務(wù)是什么，按事情重要性程度來(lái)安排做事的順序;

2、算一算能支配的有效率的時(shí)間總量，做完所有的事情需要多少時(shí)間，有沒(méi)有基本的休息娛樂(lè)時(shí)間;

3、制定計(jì)劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來(lái)多大負(fù)面影響的，不要列入計(jì)劃;

4、修訂計(jì)劃，主要是看看計(jì)劃是不是太滿，萬(wàn)一中途有別的事情干擾，計(jì)劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有余地;

5、平時(shí)注意自己潛力的發(fā)揮，看看能不能統(tǒng)籌安排時(shí)間，提高時(shí)間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時(shí)候安排學(xué)習(xí)，精神勞累時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng);再有就是減少“跑趟子”的事情，不過(guò)很重要的事情不可以過(guò)于簡(jiǎn)化程序;

6、千萬(wàn)千萬(wàn)要經(jīng)常審視自己的良心和責(zé)任心。如果你自己將來(lái)要父母親或者自己的愛(ài)人孩子養(yǎng)活，那么你是否可以想一想他們憑什么養(yǎng)活你而你卻不養(yǎng)活他們，你道德嗎?能力是道德實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。要是敢于放棄自己的娛樂(lè)休息時(shí)間。有所放棄才能有所收獲，戰(zhàn)勝自己才能征服世界。

7、切忌盲目比較，目標(biāo)要以自己目前的真實(shí)狀況為前提，要承認(rèn)某些方面確實(shí)不如人，循序漸進(jìn)才能趕上，不過(guò)太慢了就有可能錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)，包括讓父母享更大的福的機(jī)會(huì)。

其他：

學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l.時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

篇3

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

1.精心設(shè)計(jì)高中化學(xué)第一堂課

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！边M(jìn)入高中第一堂課要讓學(xué)生感興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。例如，我在高中第一堂課就演示了高中化學(xué)中的幾個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)，如“魔棒生煙”“紅色噴泉”等實(shí)驗(yàn)，并且告知學(xué)生這些實(shí)驗(yàn)就是今后高中化學(xué)的部分內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)很感興趣并渴望獲知原因。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的求知欲望，效果就更好。

2.讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興奮劑

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這塊陣地促進(jìn)學(xué)生活躍思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。如，講原電池實(shí)驗(yàn)：先把鋅片、銅片直接插入硫酸銅溶液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再用接有電流計(jì)的導(dǎo)線把鋅片、銅片連接起來(lái)觀察現(xiàn)象，再讓學(xué)生用自己帶來(lái)的水果做出水果電池，最后用音樂(lè)集成塊轉(zhuǎn)換為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這樣給學(xué)生以深刻的印象，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

3.合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，便于學(xué)生理解

在教學(xué)中充分利用投影儀、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，在講乙酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)運(yùn)用Flash動(dòng)畫演示乙酸體現(xiàn)酸性及發(fā)生酯化反應(yīng)的斷鍵過(guò)程，可將抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀問(wèn)題便于學(xué)生理解。又如，講有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象時(shí)，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多種有機(jī)物同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式，這樣展示既直觀，又立體，另一好處是學(xué)生在學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體時(shí)就不會(huì)寫相同的結(jié)構(gòu)式了。

二、方法引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所獲

1.復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)初高中知識(shí)銜接

學(xué)生知識(shí)的獲取，應(yīng)當(dāng)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有些知識(shí)以前出現(xiàn)過(guò)，只是未加以深化。如，高中化學(xué)必修1實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是復(fù)習(xí)初中化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蒸餾、萃取分液等實(shí)驗(yàn)操作，這就是由淺入深的過(guò)程。又如，學(xué)習(xí)離子反應(yīng)離子方程式之前，復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的概念及其電離，酸、堿、鹽在水中的溶解性等相關(guān)知識(shí)，只有掌握好這些必要知識(shí)，逐步引入新知，才能學(xué)好離子反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。再如，學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)之前，先復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的化合價(jià)規(guī)律及化合物中化合價(jià)的判斷，氫氣還原氧化銅，并從得失氧角度來(lái)認(rèn)識(shí)氧化-還原反應(yīng)。先復(fù)習(xí)上述有關(guān)知識(shí)，然后從化合價(jià)的升降、電子轉(zhuǎn)移等方面揭示其實(shí)質(zhì)，從而全面認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生剛進(jìn)入高中，面對(duì)的學(xué)科比較多，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，許多學(xué)生堅(jiān)持自己原有的學(xué)法，過(guò)多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、獨(dú)立作業(yè)、復(fù)習(xí)與總結(jié)等。特別是復(fù)習(xí)與總結(jié)不夠及時(shí)，再加上聽(tīng)課時(shí)，把握不住知識(shí)的重、難點(diǎn)，課堂內(nèi)容吃不透。有的知識(shí)印象不深，日積月累，在自己頭腦中所留很少，知識(shí)缺乏連續(xù)性，造成部分學(xué)生的成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)信心不足，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法尤為重要。首先，讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并做好疑問(wèn)標(biāo)記，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)和討論，提高課堂的有效學(xué)習(xí)。再次，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并做好知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)與歸納。

3.采用靈活的教學(xué)方式突破教學(xué)難點(diǎn)

篇4

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；類型轉(zhuǎn)化；分析研究

一、關(guān)于學(xué)困生基本概念的闡述

學(xué)困生一般指在某個(gè)科目學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。通常，他們的智力水平正常，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到學(xué)校、家庭、社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)策略上效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)提升緩慢。目前，在我國(guó)教育界的研究中，將學(xué)困生在類型上定義為兩種類型：一種為智力正常，但是學(xué)習(xí)效果不明顯的學(xué)生；一種為智力正常，但是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)任務(wù)不相適應(yīng)，學(xué)習(xí)成果低下的情況。

二、關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)困生成因的分析

（1）高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈

高中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于音標(biāo)的解讀、單詞的記憶以及言語(yǔ)的交流不感興趣，導(dǎo)致他們上課注意力不集中。長(zhǎng)此下去，造成在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)完成不積極，主動(dòng)性和自主性不強(qiáng)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（2）高中英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面策略不明確

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)困生由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)策略，課前預(yù)習(xí)流于形式或者應(yīng)付，課堂上不能說(shuō)積極記下筆記和重點(diǎn)內(nèi)容。至于課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容，在課后不能消化，在單詞的記憶上沒(méi)有有效的策略，學(xué)習(xí)利用率不高，在日常的交際交流中很少用到英語(yǔ)，不愿意說(shuō)出口，產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不自信的心理。

（3）高中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志力薄弱

高中英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志力方面比較薄弱，有些學(xué)困生很努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也會(huì)去積極記憶單詞，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂上也會(huì)做出明確行動(dòng)。但是，有些學(xué)生的意志力薄弱，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，往往不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。遇到一些困難就放棄，意志力的薄弱造成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的荒廢，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提升緩慢。

（4）高中英語(yǔ)學(xué)困生在初高中銜接階段適應(yīng)力不強(qiáng)

高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)相比，在語(yǔ)法上的難度提升，生詞量較大，在教材上的不斷更新以及教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生在高中英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的銜接過(guò)程中，學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)。同時(shí)，在對(duì)句子成分的解讀上不能理解，經(jīng)常處于懵懂狀態(tài)，造成了后期對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難狀態(tài)。

2.關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略的分析

（1）為學(xué)困生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)困生，尊重學(xué)困生，使其在心理上打消對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的念頭。教師要?jiǎng)又郧?、曉之以理，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解寬容學(xué)困生，與學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系，幫助學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）激發(fā)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行靈活的教學(xué)。在課堂導(dǎo)入方式上，始終要注意引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解人物、社會(huì)感悟等相關(guān)話題時(shí)可以有效利用英文歌曲或者英文電影導(dǎo)入進(jìn)行講解，增強(qiáng)課堂吸引力。例如，《MODEL》的中文歌曲《模特》，歌詞熟悉，旋律動(dòng)聽(tīng)，符合中學(xué)生的審美觀，在教學(xué)中就可以運(yùn)用，從而為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）提升學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

教師要指導(dǎo)學(xué)困生運(yùn)用科學(xué)的方法記憶學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞，利用學(xué)習(xí)規(guī)律和遺忘曲線規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生日常記憶學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而且要采用聯(lián)想想象記憶法，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如smog（煙霧）一詞就是smoke（煙）以及fog（霧）構(gòu)成的，Obamabot（奧巴馬粉絲）則是由Obama以及robot（機(jī)器人）構(gòu)成的。同時(shí)，將詞語(yǔ)記憶運(yùn)用在詞義猜測(cè)和學(xué)習(xí)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的推斷能力。

（4）增強(qiáng)學(xué)困生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志力

在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)困生養(yǎng)成主動(dòng)記憶的好習(xí)慣，并采取小組合作的方式，互相監(jiān)督幫助學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念。同時(shí)，要定期檢查英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃，對(duì)于學(xué)困生的進(jìn)步要積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和情趣。

三、研究高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的現(xiàn)實(shí)意義

總而言之，高中英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。只有重視高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的方案轉(zhuǎn)化，才能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，在高中英語(yǔ)面臨高考的大背景下，研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展，也為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.074

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。高中化學(xué)，從本質(zhì)上揭示了物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，從科學(xué)的角度上解釋一些奇怪的現(xiàn)象。但是對(duì)于很多剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往顯得有些困難。而且，新生們普遍感覺(jué)高中化學(xué)并不像初中那樣簡(jiǎn)單易學(xué)，一般會(huì)出現(xiàn)迷茫不知如何下手的現(xiàn)象?；瘜W(xué)考試以基礎(chǔ)知識(shí)為主要脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的考查，雙基為本，學(xué)以致用。所以要想學(xué)好高中化學(xué)，就得掌握一定的學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣都是關(guān)鍵。對(duì)此，在這里提出一些自己的經(jīng)驗(yàn)之談。

一、認(rèn)識(shí)初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差異

初中化學(xué)與高中化學(xué)的知識(shí)銜接問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)中所面臨的第一個(gè)難題。對(duì)比初、高中教學(xué)大綱以及教學(xué)目的就可以了解到，初中化學(xué)僅僅是起啟蒙作用，是教育階段中的素質(zhì)教育階段。初中化學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本的化學(xué)思維和技能，一些基礎(chǔ)的化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)在生活、生產(chǎn)以及科學(xué)方面的現(xiàn)實(shí)意義，只需要學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)理解表面現(xiàn)象的知識(shí)層次即可。而高中化學(xué)是在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施較高層次的教學(xué)，知識(shí)逐漸趨向理論化、系統(tǒng)化、復(fù)雜化，因此就要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)要相當(dāng)了解，不僅要掌握知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，還要聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)應(yīng)用。

因此，學(xué)生不能依然抱著初中學(xué)習(xí)化學(xué)的思想學(xué)習(xí)高中化學(xué)，要對(duì)高中知識(shí)的深入有一定的思想準(zhǔn)備，到時(shí)候才不會(huì)手足無(wú)措，感到灰心泄氣。高中化學(xué)知識(shí)需要對(duì)某些初中知識(shí)進(jìn)行加深和完善，完成過(guò)渡，如物質(zhì)基礎(chǔ)和機(jī)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)計(jì)算等，這些知識(shí)學(xué)生雖然初中早已接觸過(guò)，但是在學(xué)習(xí)時(shí)仍然不可掉以輕心，在課堂上，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生認(rèn)真理解，課下復(fù)習(xí)鞏固，把握好過(guò)渡時(shí)期的時(shí)機(jī)和尺度，讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，力求做到對(duì)今后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助。

二、注意學(xué)習(xí)方法

高中新教材是以化學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解概念的含義和實(shí)質(zhì)。所以，預(yù)習(xí)是十分必要的，課前預(yù)習(xí)能提前了解課堂重點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率，也有利于為學(xué)生準(zhǔn)備充分時(shí)間去分析思考問(wèn)題，發(fā)散思維。預(yù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先閱讀一遍教材，把全部的內(nèi)容大概了解一遍，用筆把重點(diǎn)勾畫出來(lái)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要做好筆記，以便在課堂上有目的地聽(tīng)講。不僅如此，在課堂上教師應(yīng)該重視概念的講解，幫助學(xué)生理解吸收，注意拓展、運(yùn)用和遷移。可以采用對(duì)比、假設(shè)、歸納的方法找出物質(zhì)在物理和化學(xué)性質(zhì)的共通性、差異性和遞變規(guī)律，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)條理，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是，在課堂上僅一次性的吸收，很難完全消化，因此要經(jīng)常復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。課后要充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課上因?yàn)槭韬龌蚴撬季S短路而產(chǎn)生的疑惑和盲點(diǎn)，從各個(gè)方面和表述理解，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固和進(jìn)一步深入，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵，明確各點(diǎn)之間的聯(lián)系，熟記規(guī)律，形成知識(shí)面，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)化學(xué)技能

初中學(xué)生只掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和化學(xué)實(shí)踐技能，其他方面的能力和認(rèn)識(shí)都還沒(méi)有形成，所以，高中對(duì)學(xué)生的化學(xué)技能的培養(yǎng)具有一定的重要意義。在知識(shí)方面，要認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)制法和基本的概念理論，從多角度理解物質(zhì)的分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的規(guī)律性、多變性和相互作用，分析簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，并能夠用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)描述。而且還有了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，從性質(zhì)入手了解物質(zhì)的用途以及現(xiàn)代化學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所占據(jù)的重要地位，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛力，提高解決化學(xué)問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生要將獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高實(shí)際活動(dòng)的效率。對(duì)于學(xué)生本身，要大體上了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展和前景，培養(yǎng)參與化學(xué)科學(xué)實(shí)際的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活改善、社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、能源再生和自然生態(tài)等方面起到的重要作用，形成節(jié)約自然資源和保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

四、夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)

化學(xué)被稱作理科中的文科，由此看來(lái)記憶在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性就不言而喻了。元素符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量、化合價(jià)、元素周期表、化學(xué)方程式、離子方程式等都是學(xué)生需要記憶的對(duì)象，元素、單質(zhì)、化合物的性質(zhì)和遞變規(guī)律也是學(xué)生記憶的重點(diǎn)。所以，教師要把好記憶關(guān)，要求學(xué)生背誦、默寫，做到人人過(guò)關(guān)，方程式和化學(xué)用語(yǔ)更是要做到經(jīng)常訓(xùn)練，持之以恒。教師在幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中要講究方法，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多而復(fù)雜，所以要深刻理解，經(jīng)常歸納，把知識(shí)點(diǎn)按照一定的規(guī)律組合分塊，形成條理結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生記憶。對(duì)于容易混淆、相互干擾的知識(shí)，可以通過(guò)比較的方法分析異同，掌握實(shí)質(zhì)。例如硫酸、鹽酸、硝酸三種常見(jiàn)強(qiáng)酸的性質(zhì)和概念既有相同之處，也有不同的地方，就可以通過(guò)比較，加深記憶。然而，對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，可以編成通俗易懂的歌訣，采用特殊記憶法提高學(xué)生的興趣和記憶效果。

篇6

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹(shù)立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要完全靜下心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛(ài)迪生所說(shuō)：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課

聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B) 集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽(tīng)取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽(tīng)課要與老師有目光的交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A)課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a) 本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));

c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

(三)總結(jié)

篇7

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分:

① 全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面:

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。

⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。

第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷?，要力?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。

第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。

第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。

第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

篇8

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 精講多練 提高效率

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。 初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

篇9

一、在函數(shù)教學(xué)中使用幾何畫板，提高對(duì)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行探究的有效性

同類函數(shù)性質(zhì)研究的過(guò)程中，一般需要將其置放在同一個(gè)平面直角坐標(biāo)系上，嚴(yán)格按照函數(shù)的實(shí)際解析式完成一個(gè)或者是多個(gè)函數(shù)的圖象的設(shè)置，在分析比較各個(gè)函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)教學(xué)獲得.例如：在指數(shù)函數(shù)圖象以及對(duì)數(shù)函數(shù)圖象兩者之間的關(guān)系的研究過(guò)程中.如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會(huì)在黑板上將上述兩個(gè)函數(shù)圖象做出來(lái)，這樣一來(lái)就導(dǎo)致函數(shù)圖象講解存在一定的困難，導(dǎo)致講解直線對(duì)稱的時(shí)候就更加的困難.如果是使用幾何畫板完成教學(xué)，那么就能夠使用同一個(gè)平面直角坐標(biāo)系將它們的圖象分別作出，不僅如此還可以在指數(shù)函數(shù)上選取任意一個(gè)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)該點(diǎn)作出關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)，在移動(dòng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)對(duì)稱點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的觀察，這樣一來(lái)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)稱點(diǎn)始終落在對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象上.所以，使用幾何畫板完成教學(xué)可以促學(xué)生更加清晰以及更加直觀地掌握指數(shù)函數(shù)圖象跟對(duì)數(shù)函數(shù)圖象兩者之間存在的聯(lián)系.

二、在立體幾何教學(xué)中使用幾何畫板，促使學(xué)生空間想象能力更加豐富

公理是立體幾何教學(xué)的主要前提條件，三維空間圖形的性質(zhì)需要嚴(yán)格地按照?qǐng)D形的點(diǎn)、線、面之間存在的關(guān)系來(lái)研究.在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一般需要在一個(gè)平面內(nèi)完成一個(gè)三維空間圖形的繪制，但是，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生空間想象能力不是很豐富，過(guò)于依賴二維平面圖形所展示的直觀感，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將平面中的三維空間圖形直觀地看成二維平面圖形，但是，一個(gè)二維的平面圖形是不會(huì)成為一個(gè)三維空間圖形，所以，對(duì)于三維空間圖形問(wèn)題的解決就會(huì)產(chǎn)生一定程度的誤區(qū).教師想要正確地指導(dǎo)學(xué)生脫離上述的誤區(qū)，一般情況下會(huì)提取想要的實(shí)物，通過(guò)實(shí)物的使用對(duì)學(xué)生講解，與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系平面內(nèi)三維空間圖形，促使學(xué)生空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，但是這個(gè)培養(yǎng)方法發(fā)揮效用非常的緩慢.如果我們使用幾何畫板，那么就可以取得非常顯著的效果，例如可以在拖動(dòng)一些點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促使平面內(nèi)的三維空間圖形處在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這樣一來(lái)就可以站在不同的角度將三維空間圖形中每一個(gè)元素跟元素之間存在的位置關(guān)系以及度量關(guān)系生動(dòng)地展示出來(lái)，并且使學(xué)生切身感受到.在上述的基礎(chǔ)上，將學(xué)生產(chǎn)生的直觀認(rèn)識(shí)有效地連接抽象認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生從根本上理解以及接受在平面內(nèi)的三維空間圖形，同時(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象能力起到非常顯著的培養(yǎng)作用，學(xué)生可以在幾何畫板使用的基礎(chǔ)從根本上接受立體幾何知識(shí)，并且對(duì)立體幾何中出現(xiàn)的問(wèn)題保持一個(gè)正確的理解態(tài)度.例如：在進(jìn)行正方體作圖的過(guò)程中，我們可以使用幾何畫板，通過(guò)幾何畫板的使用促使平面內(nèi)所作的正方體實(shí)現(xiàn)有效的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生可以清晰地感受到現(xiàn)實(shí)生活中正方體的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)過(guò)程.有利于幫助學(xué)生將自己所見(jiàn)作到平面內(nèi)去，同時(shí)在平面內(nèi)正確地完成正方體三維空間圖形的繪制.

三、在平面解析幾何教學(xué)中使用幾何畫板，有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

篇10

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；習(xí)題教學(xué)；習(xí)題內(nèi)容

一、前言

習(xí)題課的任務(wù)是幫助學(xué)生搭建思維平臺(tái)，理清知識(shí)脈絡(luò)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握新知識(shí)，形成綜合能力。設(shè)計(jì)好高中化學(xué)習(xí)題課并在教學(xué)中予以實(shí)施是提高化學(xué)習(xí)題課教學(xué)實(shí)效性的有效方法?；瘜W(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要廣大化學(xué)教育工作者的共同參與和努力。在過(guò)去，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，為了能夠使學(xué)生考出好成績(jī)，理科的老師一般都喜歡實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，比如化學(xué)的學(xué)習(xí)；希望學(xué)生能夠在升學(xué)考試中考出好成績(jī)，這樣的習(xí)題教學(xué)理念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生所需要耗費(fèi)的時(shí)間頗大，也與我國(guó)素質(zhì)教育的理念相背。高中的化學(xué)有其自己的特點(diǎn)，相比初中來(lái)講，當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)的難度比較大，所揭示的化學(xué)規(guī)律要深，習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要與高中化學(xué)學(xué)科所呈現(xiàn)的特點(diǎn)相結(jié)合，才能夠取得事半功倍的效果。

二、當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

習(xí)題課教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系的一種手段，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。筆者通過(guò)相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題的課的教學(xué)設(shè)計(jì)普遍存在著以下的一些問(wèn)題；

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的所在，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)測(cè)量的功能。但是很多化學(xué)教師卻片面地認(rèn)為，只有講授新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)才應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，習(xí)題課的教學(xué)主要就是要為學(xué)生講授習(xí)題，至于要達(dá)到什么效果，很多老師都沒(méi)有給自己設(shè)定目標(biāo)，對(duì)上課的內(nèi)容也不會(huì)做上課前的準(zhǔn)備，這樣帶來(lái)的后果就是上課的隨意性較大，也沒(méi)有固定的上課方式，也沒(méi)有無(wú)法突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)所在，上課的效果可想而知。

2.習(xí)題內(nèi)容的設(shè)定沒(méi)有緊跟課程目標(biāo)

當(dāng)前，很多的高中化學(xué)老師在習(xí)題練習(xí)內(nèi)容的選擇上都存在很多的盲目性，最主要的原因一方面是因?yàn)槭忻嫔铣霈F(xiàn)較多套與新教材有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，另一方面就是因?yàn)榻處煂?duì)新課程的標(biāo)準(zhǔn)缺乏細(xì)致的了解，對(duì)自己學(xué)生的接受能力掌握的不夠全面，使得習(xí)題課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與課程的目標(biāo)相脫離，與學(xué)生的實(shí)際能力相脫離，使得習(xí)題課教學(xué)很難發(fā)揮到真正的作用。

三、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略探討

習(xí)題課教學(xué)在整個(gè)的高中化學(xué)教學(xué)體系中占有著重要地位，是幫助學(xué)生有效掌握新知識(shí)的重要工具，也是衡量學(xué)生知識(shí)水平的重要途徑，筆者認(rèn)為，高中習(xí)題課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以采取的策略主要有：

1.做好教學(xué)目標(biāo)的分析

前蘇聯(lián)心理學(xué)家的“最近發(fā)展區(qū)理論”是設(shè)計(jì)有效甚至高效的教學(xué)目標(biāo)的最重要理論基礎(chǔ)。根據(jù)此理論，我們知道，化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該要最大限度的接近學(xué)生的能力水平，但同時(shí)又必須有助于學(xué)生水平的提高。具體而言，在化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要明確化學(xué)課程三維目標(biāo)與化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)主要是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，“知識(shí)與技能”維度主要是要讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)原理以及一些實(shí)驗(yàn)的基本的操作方法和步驟，“過(guò)程與方法”維度則主要是要學(xué)生通過(guò)過(guò)程觀察與參與，能夠提高自己及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！扒楦袘B(tài)度與價(jià)值”維度取向在于激發(fā)學(xué)生的興趣以及樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度和求知的精神。習(xí)題教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只有與這三個(gè)目標(biāo)維度一致，才符合高中化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

2.選擇合適學(xué)生特點(diǎn)的習(xí)題內(nèi)容

化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)過(guò)程必須堅(jiān)持以化學(xué)習(xí)題為中心，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞習(xí)題而展開(kāi)，習(xí)題的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和終身發(fā)展，因此，習(xí)題的設(shè)計(jì)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。習(xí)題的選擇必須要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：習(xí)題的立意，是否與培養(yǎng)的主旨以及教學(xué)的目標(biāo)相一致，題目中的信息是否緊貼化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用；問(wèn)題的設(shè)置是否有值得探究的價(jià)值、答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如：近年來(lái)，牙齒漂白正逐漸成為一種時(shí)尚，整個(gè)漂白的過(guò)程操作簡(jiǎn)單，每天晚上只需把牙齒漂白劑放在定做好的托盤內(nèi)漂白牙齒1個(gè)小時(shí)，在1個(gè)月之后，牙齒就會(huì)變得非常白。下列物質(zhì)溶于水后所得溶液可以作為牙齒漂白劑的是（ ）。A.Na2O2 B.Cl C.H2O2 D.S02，不難看出，這是一道很不錯(cuò)的習(xí)題，貼近生活，又與化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)，比較容易引起學(xué)生的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是一門偏實(shí)踐性的學(xué)科，習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合學(xué)科的特點(diǎn)，才能真正成為幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，構(gòu)建新體系的有力工具，才能適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育理念的要求，為我國(guó)高素質(zhì)化學(xué)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，并對(duì)如高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行了總結(jié)，希望能為相關(guān)的研究提供部分參考價(jià)值。

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