導語：如何才能寫好一篇高中學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答。

3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。

4、如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數(shù)了。

5、其次，要學會記憶：要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

6、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。

7、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。

8、學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關(guān)于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

篇2

提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。

1、明白自己的首要任務(wù)是什么，按事情重要性程度來安排做事的順序;

2、算一算能支配的有效率的時間總量，做完所有的事情需要多少時間，有沒有基本的休息娛樂時間;

3、制定計劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來多大負面影響的，不要列入計劃;

4、修訂計劃，主要是看看計劃是不是太滿，萬一中途有別的事情干擾，計劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有余地;

5、平時注意自己潛力的發(fā)揮，看看能不能統(tǒng)籌安排時間，提高時間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時候安排學習，精神勞累時參加體育運動;再有就是減少“跑趟子”的事情，不過很重要的事情不可以過于簡化程序;

6、千萬千萬要經(jīng)常審視自己的良心和責任心。如果你自己將來要父母親或者自己的愛人孩子養(yǎng)活，那么你是否可以想一想他們憑什么養(yǎng)活你而你卻不養(yǎng)活他們，你道德嗎?能力是道德實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。要是敢于放棄自己的娛樂休息時間。有所放棄才能有所收獲，戰(zhàn)勝自己才能征服世界。

7、切忌盲目比較，目標要以自己目前的真實狀況為前提，要承認某些方面確實不如人，循序漸進才能趕上，不過太慢了就有可能錯過很多機會，包括讓父母享更大的福的機會。

其他：

學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應(yīng)該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

篇3

一、激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿意學習

1.精心設(shè)計高中化學第一堂課

“良好的開端是成功的一半。”進入高中第一堂課要讓學生感興趣，使學生愿意學習。例如，我在高中第一堂課就演示了高中化學中的幾個有趣實驗，如“魔棒生煙”“紅色噴泉”等實驗，并且告知學生這些實驗就是今后高中化學的部分內(nèi)容，學生對這些實驗很感興趣并渴望獲知原因。學生帶著問題去學習，引起學生的求知欲望，效果就更好。

2.讓實驗成為學生學習化學的興奮劑

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，運用好實驗這塊陣地促進學生活躍思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，可調(diào)動學生學習化學的興趣和積極性。如，講原電池實驗：先把鋅片、銅片直接插入硫酸銅溶液，讓學生觀察現(xiàn)象，再用接有電流計的導線把鋅片、銅片連接起來觀察現(xiàn)象，再讓學生用自己帶來的水果做出水果電池，最后用音樂集成塊轉(zhuǎn)換為動聽的音樂。這樣給學生以深刻的印象，同時激發(fā)了學生學習化學的濃厚興趣。

3.合理利用現(xiàn)代教學設(shè)備，便于學生理解

在教學中充分利用投影儀、多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，在講乙酸的化學性質(zhì)時運用Flash動畫演示乙酸體現(xiàn)酸性及發(fā)生酯化反應(yīng)的斷鍵過程，可將抽象問題轉(zhuǎn)化為直觀問題便于學生理解。又如，講有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象時，用計算機設(shè)計多種有機物同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)式，這樣展示既直觀，又立體，另一好處是學生在學習同分異構(gòu)體時就不會寫相同的結(jié)構(gòu)式了。

二、方法引導，使學生學有所獲

1.復習初中化學知識，加強初高中知識銜接

學生知識的獲取，應(yīng)當是由淺入深，循序漸進，有些知識以前出現(xiàn)過，只是未加以深化。如，高中化學必修1實驗教學主要是復習初中化學重點實驗操作，進一步學習蒸餾、萃取分液等實驗操作，這就是由淺入深的過程。又如，學習離子反應(yīng)離子方程式之前，復習酸、堿、鹽的概念及其電離，酸、堿、鹽在水中的溶解性等相關(guān)知識，只有掌握好這些必要知識，逐步引入新知，才能學好離子反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。再如，學習氧化還原反應(yīng)之前，先復習初中學過的化合價規(guī)律及化合物中化合價的判斷，氫氣還原氧化銅，并從得失氧角度來認識氧化-還原反應(yīng)。先復習上述有關(guān)知識，然后從化合價的升降、電子轉(zhuǎn)移等方面揭示其實質(zhì)，從而全面認識氧化還原反應(yīng)。

2.注重學生學習方法的引導

學生剛進入高中，面對的學科比較多，學習缺乏緊迫感，競爭意識不強，許多學生堅持自己原有的學法，過多地依賴老師，學習缺乏自覺性、主動性，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如，預(yù)習、聽課、獨立作業(yè)、復習與總結(jié)等。特別是復習與總結(jié)不夠及時，再加上聽課時，把握不住知識的重、難點，課堂內(nèi)容吃不透。有的知識印象不深，日積月累，在自己頭腦中所留很少，知識缺乏連續(xù)性，造成部分學生的成績下滑，學習信心不足，甚至影響其他學科的學習。培養(yǎng)學生科學的學習方法尤為重要。首先，讓學生確立學習的目標，制訂合理的學習計劃，增強學生學習的緊迫感和競爭意識。其次，指導學生運用教學學案進行自主學習并做好疑問標記，認真參與學習和討論，提高課堂的有效學習。再次，指導學生獨立完成作業(yè)，并做好知識要點的總結(jié)與歸納。

3.采用靈活的教學方式突破教學難點

篇4

關(guān)鍵詞：高中英語；學困生；類型轉(zhuǎn)化；分析研究

一、關(guān)于學困生基本概念的闡述

學困生一般指在某個科目學習上存在困難的學生。通常，他們的智力水平正常，但是在學習過程中，受到學校、家庭、社會因素的影響，導致學習動機不強烈，在學習策略上效率不高，學習成績提升緩慢。目前，在我國教育界的研究中，將學困生在類型上定義為兩種類型：一種為智力正常，但是學習效果不明顯的學生；一種為智力正常，但是學習準備情況與學習任務(wù)不相適應(yīng)，學習成果低下的情況。

二、關(guān)于高中英語學困生學習現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.關(guān)于高中英語學困生成因的分析

（1）高中英語學困生的學習動機不強烈

高中英語學困生的英語學習動機不強烈，缺乏對英語學習的興趣。在英語學習中，對于音標的解讀、單詞的記憶以及言語的交流不感興趣，導致他們上課注意力不集中。長此下去，造成在英語學習過程中，學習態(tài)度不端正，對于英語作業(yè)完成不積極，主動性和自主性不強，產(chǎn)生厭學情緒，學習成績下降。

（2）高中英語學困生在英語學習方面策略不明確

在英語學習中，英語學困生由于沒有明確的學習策略，課前預(yù)習流于形式或者應(yīng)付，課堂上不能說積極記下筆記和重點內(nèi)容。至于課堂上的重難點內(nèi)容，在課后不能消化，在單詞的記憶上沒有有效的策略，學習利用率不高，在日常的交際交流中很少用到英語，不愿意說出口，產(chǎn)生了對英語學習不自信的心理。

（3）高中英語學困生英語學習意志力薄弱

高中英語學困生在英語學習的意志力方面比較薄弱，有些學困生很努力地學習英語，也會去積極記憶單詞，在學習計劃的制訂上也會做出明確行動。但是，有些學生的意志力薄弱，主觀能動性不強，往往不能長期堅持。遇到一些困難就放棄，意志力的薄弱造成了對英語學習的荒廢，英語學習成績提升緩慢。

（4）高中英語學困生在初高中銜接階段適應(yīng)力不強

高中英語與初中英語相比，在語法上的難度提升，生詞量較大，在教材上的不斷更新以及教師教學方式的變化，學生在高中英語和初中英語的銜接過程中，學生的適應(yīng)能力不強。同時，在對句子成分的解讀上不能理解，經(jīng)常處于懵懂狀態(tài)，造成了后期對于英語學習的困難狀態(tài)。

2.關(guān)于高中英語學困生學習轉(zhuǎn)化策略的分析

（1）為學困生樹立正確的學習態(tài)度

在英語教學中，教師要注重轉(zhuǎn)變學困生的學習態(tài)度，為其樹立正確的學習態(tài)度，公平公正地對待每一位學困生，尊重學困生，使其在心理上打消對于英語學習困難的念頭。教師要動之以情、曉之以理，真心關(guān)愛學生，理解寬容學困生，與學生建立良好的溝通交流關(guān)系，幫助學困生更好地學習英語。

（2）激發(fā)學困生的英語學習動機

教師要不斷改進教學策略，與學生積極溝通，了解學生的學習興趣點和學習需求，進行靈活的教學。在課堂導入方式上，始終要注意引發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解人物、社會感悟等相關(guān)話題時可以有效利用英文歌曲或者英文電影導入進行講解，增強課堂吸引力。例如，《MODEL》的中文歌曲《模特》，歌詞熟悉，旋律動聽，符合中學生的審美觀，在教學中就可以運用，從而為學困生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍和學習環(huán)境，以增強學困生對于英語學習的興趣。

（3）提升學困生的英語學習策略

教師要指導學困生運用科學的方法記憶學習英語語法和單詞，利用學習規(guī)律和遺忘曲線規(guī)律指導學生日常記憶學習英語知識。而且要采用聯(lián)想想象記憶法，幫助學困生學習英語，例如smog（煙霧）一詞就是smoke（煙）以及fog（霧）構(gòu)成的，Obamabot（奧巴馬粉絲）則是由Obama以及robot（機器人）構(gòu)成的。同時，將詞語記憶運用在詞義猜測和學習教學中，增強學生對于英語學習的推斷能力。

（4）增強學困生對于英語學習的意志力

在日常教學中，教師要幫助學困生養(yǎng)成主動記憶的好習慣，并采取小組合作的方式，互相監(jiān)督幫助學困生，培養(yǎng)學困生堅持英語學習的信念。同時，要定期檢查英語學困生的學習制訂計劃，對于學困生的進步要積極鼓勵，增強學困生的學習興趣和情趣。

三、研究高中英語學困生轉(zhuǎn)化策略的現(xiàn)實意義

總而言之，高中英語對于學生的日后成長發(fā)展具有重要的意義。只有重視高中英語學困生的學習問題，進行有針對性的方案轉(zhuǎn)化，才能增強學生的英語學習動機，提升英語學習的自信心。同時，在高中英語面臨高考的大背景下，研究學困生的轉(zhuǎn)化策略有利于提升學生的學習成績，有利于學生今后的成長發(fā)展，也為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇5

一、做好預(yù)習。預(yù)習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求福建教育在線文檔頻道;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質(zhì)量。

篇6

第一高中暑假學習計劃時間安排:

一:早上6:30必須起床，晚上11:30必須睡覺，中午休息一個小時。

二:起床后讀一個小時英語，睡覺前花半個小時復習英語單詞。

三:8:20左右開始上午的學習12:00結(jié)束，下午2:00至2:30半開始，6:30結(jié)束，晚上最好看一下新聞聯(lián)播，然后開始晚自習。

這是學習時間安排，對自己要狠一點，我已給你留下了足夠的休息時間，和不多的娛樂時間，一定不要占用休息時間，另外在家里生活可以搞好點，身體是本錢，要好好保護!

第一高中暑假學習計劃學習安排:

學習講究專業(yè)調(diào)和，就是不要用一個時期專攻一門課程，要協(xié)調(diào)發(fā)展。盡量做到以半天為一個學習單位制定學習計劃，要注意以下幾條:

一:英語必須每天抓，這個有了早晚的時間分配，不能變動。再一個星期分二到三個學習單位就可以了，如果你英語基礎(chǔ)相對不是很好也可以多花一點時間。

二:數(shù)理化生都是理科，除數(shù)學要多花一點時間處，其他可以平均分配。當然你也可以因自己情況而定，"取長補短"。

三:語文，這個難得計劃，分配一些時間閱讀課本，把課本后面的詞匯背一下，你如果還有計劃的話可以另分時間。

第一高中暑假學習計劃學習方法:

一:在白天正常的學習單位里，做兩件事:1認真學習課本，把課本上的每一個習題都做完。2完成這些后就做一些課處習題。

二:是晚上的時間不要做其它習題，做一份試卷，一個星期為一個周期六門課順著做，你最終是要參加高考的，不能放松對考試的訓練。

三:定期對自己的學習情況做一下總結(jié)，跟學校進程做一下比較，做出適當?shù)恼{(diào)整。

第一小編最后的一點建議:

一:如果你自制力好的話，在家里自學完全可以事半功倍，但如自制力不行，那么我個人覺得學校才是你最應(yīng)該待的地方，你要想清楚了。

二:學習可以很有樂趣也可以很枯燥無味，就看你用什么樣的心態(tài)來學習，重復的做習題是很煩，我有體會，但你如果明確要參加高考，那么不要多說做吧!

篇7

第一，要有正確的學習目的。每個學生的學習計劃，都是為了達到他的學習目的服務(wù)的。正確的學習目的，是正確的學習動機的反映，它是推動學生主動積極學習和克服困難的內(nèi)在動力。

第二，計劃內(nèi)容一般分五個部分:

① 全學期學習的總的目的、要求和時間安排。

②分科學習的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學生的學習經(jīng)驗表明，學習要有重點，但不能偏廢某些學科。

③系統(tǒng)自學的目的、要求和時間安排。

自學內(nèi)容大致有三方面:

①自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學習。

②為了配合新教材的學習而系統(tǒng)自學有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學進度的限制提前系統(tǒng)自學新教材。

④參加課外科技活動和其他學習活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中學生要不斷地提高自己的學習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學習成績，上述五個部分的計劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個中學生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學生在任何情況下制定學習計劃都必須包括以上五個部分。有的中學生的學習基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學缺漏知識和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個對學習有指導意義的計劃，必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學習情況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學習計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學生每天還有一個學習小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養(yǎng)自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

第一，根據(jù)老師的教學進度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學的內(nèi)容和時間。

第二，課前自學不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。

第五，不懂的問題，經(jīng)過獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。

第六，結(jié)合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。

第七，新教材與學過的教材是連續(xù)的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。

篇8

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 精講多練 提高效率

中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣，引導學生樂學

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應(yīng)調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。 初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。

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一、在函數(shù)教學中使用幾何畫板，提高對函數(shù)的性質(zhì)進行探究的有效性

同類函數(shù)性質(zhì)研究的過程中，一般需要將其置放在同一個平面直角坐標系上，嚴格按照函數(shù)的實際解析式完成一個或者是多個函數(shù)的圖象的設(shè)置，在分析比較各個函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，針對學生開展相應(yīng)的函數(shù)性質(zhì)教學獲得.例如：在指數(shù)函數(shù)圖象以及對數(shù)函數(shù)圖象兩者之間的關(guān)系的研究過程中.如果是傳統(tǒng)的教學方法，那么就會在黑板上將上述兩個函數(shù)圖象做出來，這樣一來就導致函數(shù)圖象講解存在一定的困難，導致講解直線對稱的時候就更加的困難.如果是使用幾何畫板完成教學，那么就能夠使用同一個平面直角坐標系將它們的圖象分別作出，不僅如此還可以在指數(shù)函數(shù)上選取任意一個點，同時針對該點作出關(guān)于直線的對稱點，在移動點的基礎(chǔ)上，對對稱點的運動進行有效的觀察，這樣一來我們就會發(fā)現(xiàn)，對稱點始終落在對數(shù)函數(shù)的圖象上.所以，使用幾何畫板完成教學可以促學生更加清晰以及更加直觀地掌握指數(shù)函數(shù)圖象跟對數(shù)函數(shù)圖象兩者之間存在的聯(lián)系.

二、在立體幾何教學中使用幾何畫板，促使學生空間想象能力更加豐富

公理是立體幾何教學的主要前提條件，三維空間圖形的性質(zhì)需要嚴格地按照圖形的點、線、面之間存在的關(guān)系來研究.在實際教學的過程中，一般需要在一個平面內(nèi)完成一個三維空間圖形的繪制，但是，因為大部分學生空間想象能力不是很豐富，過于依賴二維平面圖形所展示的直觀感，這樣一來就會導致學生將平面中的三維空間圖形直觀地看成二維平面圖形，但是，一個二維的平面圖形是不會成為一個三維空間圖形，所以，對于三維空間圖形問題的解決就會產(chǎn)生一定程度的誤區(qū).教師想要正確地指導學生脫離上述的誤區(qū)，一般情況下會提取想要的實物，通過實物的使用對學生講解，與此同時，還要幫助學生進一步聯(lián)系平面內(nèi)三維空間圖形，促使學生空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，但是這個培養(yǎng)方法發(fā)揮效用非常的緩慢.如果我們使用幾何畫板，那么就可以取得非常顯著的效果，例如可以在拖動一些點的基礎(chǔ)上，促使平面內(nèi)的三維空間圖形處在一個運動的狀態(tài)，這樣一來就可以站在不同的角度將三維空間圖形中每一個元素跟元素之間存在的位置關(guān)系以及度量關(guān)系生動地展示出來，并且使學生切身感受到.在上述的基礎(chǔ)上，將學生產(chǎn)生的直觀認識有效地連接抽象認識，促使學生從根本上理解以及接受在平面內(nèi)的三維空間圖形，同時對學生的空間想象能力起到非常顯著的培養(yǎng)作用，學生可以在幾何畫板使用的基礎(chǔ)從根本上接受立體幾何知識，并且對立體幾何中出現(xiàn)的問題保持一個正確的理解態(tài)度.例如：在進行正方體作圖的過程中，我們可以使用幾何畫板，通過幾何畫板的使用促使平面內(nèi)所作的正方體實現(xiàn)有效的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)，在上述的基礎(chǔ)上促使學生可以清晰地感受到現(xiàn)實生活中正方體的旋轉(zhuǎn)以及翻轉(zhuǎn)過程.有利于幫助學生將自己所見作到平面內(nèi)去，同時在平面內(nèi)正確地完成正方體三維空間圖形的繪制.

三、在平面解析幾何教學中使用幾何畫板，有效提高學生解決問題的能力

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【關(guān)鍵詞】化學；習題教學；習題內(nèi)容

一、前言

習題課的任務(wù)是幫助學生搭建思維平臺，理清知識脈絡(luò)、完善認知結(jié)構(gòu)，及時掌握新知識，形成綜合能力。設(shè)計好高中化學習題課并在教學中予以實施是提高化學習題課教學實效性的有效方法?；瘜W習題課教學設(shè)計的研究是一項系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要廣大化學教育工作者的共同參與和努力。在過去，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，為了能夠使學生考出好成績，理科的老師一般都喜歡實行題海戰(zhàn)術(shù)，比如化學的學習；希望學生能夠在升學考試中考出好成績，這樣的習題教學理念對學生來說明顯是一個很大的負擔，學生所需要耗費的時間頗大，也與我國素質(zhì)教育的理念相背。高中的化學有其自己的特點，相比初中來講，當中的知識點的難度比較大，所揭示的化學規(guī)律要深，習題課的教學設(shè)計必須要與高中化學學科所呈現(xiàn)的特點相結(jié)合，才能夠取得事半功倍的效果。

二、當前我國高中化學習題課教學存在的問題分析

習題課教學是幫助學生構(gòu)建新的知識體系的一種手段，也是提高化學教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。筆者通過相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國高中化學習題的課的教學設(shè)計普遍存在著以下的一些問題；

1.缺乏明確的教學目標

教學是教學的起點，也是教學的終點，是教師開展教學活動的目的所在，具有導學、導教和導測量的功能。但是很多化學教師卻片面地認為，只有講授新知識的教學活動才應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的教學目標，習題課的教學主要就是要為學生講授習題，至于要達到什么效果，很多老師都沒有給自己設(shè)定目標，對上課的內(nèi)容也不會做上課前的準備，這樣帶來的后果就是上課的隨意性較大，也沒有固定的上課方式，也沒有無法突出教學內(nèi)容的重點所在，上課的效果可想而知。

2.習題內(nèi)容的設(shè)定沒有緊跟課程目標

當前，很多的高中化學老師在習題練習內(nèi)容的選擇上都存在很多的盲目性，最主要的原因一方面是因為市面上出現(xiàn)較多套與新教材有關(guān)的教學輔導資料，另一方面就是因為教師對新課程的標準缺乏細致的了解，對自己學生的接受能力掌握的不夠全面，使得習題課內(nèi)容的設(shè)計與課程的目標相脫離，與學生的實際能力相脫離，使得習題課教學很難發(fā)揮到真正的作用。

三、高中化學習題課教學內(nèi)容設(shè)計的策略探討

習題課教學在整個的高中化學教學體系中占有著重要地位，是幫助學生有效掌握新知識的重要工具，也是衡量學生知識水平的重要途徑，筆者認為，高中習題課教學內(nèi)容的設(shè)計可以采取的策略主要有：

1.做好教學目標的分析

前蘇聯(lián)心理學家的“最近發(fā)展區(qū)理論”是設(shè)計有效甚至高效的教學目標的最重要理論基礎(chǔ)。根據(jù)此理論，我們知道，化學習題課的教學目標的設(shè)定應(yīng)該要最大限度的接近學生的能力水平，但同時又必須有助于學生水平的提高。具體而言，在化學習題課的教學設(shè)計中，必須要明確化學課程三維目標與化學習題課的教學目標，三維目標主要是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，對于化學學科而言，“知識與技能”維度主要是要讓學生掌握基本的化學原理以及一些實驗的基本的操作方法和步驟，“過程與方法”維度則主要是要學生通過過程觀察與參與，能夠提高自己及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?！扒楦袘B(tài)度與價值”維度取向在于激發(fā)學生的興趣以及樹立正確的科學態(tài)度和求知的精神。習題教學內(nèi)容的設(shè)計只有與這三個目標維度一致，才符合高中化學教學的本質(zhì)。

2.選擇合適學生特點的習題內(nèi)容

化學習題課教學的特點決定了其教學過程必須堅持以化學習題為中心，一切教學活動都必須圍繞習題而展開，習題的質(zhì)量直接影響著學生的學習效果和終身發(fā)展，因此，習題的設(shè)計則應(yīng)該根據(jù)學科的特點以及學生的特點進行。習題的選擇必須要注意一下幾個問題：習題的立意，是否與培養(yǎng)的主旨以及教學的目標相一致，題目中的信息是否緊貼化學知識在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用；問題的設(shè)置是否有值得探究的價值、答案的評分標準。例如：近年來，牙齒漂白正逐漸成為一種時尚，整個漂白的過程操作簡單，每天晚上只需把牙齒漂白劑放在定做好的托盤內(nèi)漂白牙齒1個小時，在1個月之后，牙齒就會變得非常白。下列物質(zhì)溶于水后所得溶液可以作為牙齒漂白劑的是（ ）。A.Na2O2 B.Cl C.H2O2 D.S02，不難看出，這是一道很不錯的習題，貼近生活，又與化學知識的應(yīng)用有關(guān)，比較容易引起學生的興趣。

四、結(jié)語

化學是一門偏實踐性的學科，習題課的教學設(shè)計必須要符合學科的特點，才能真正成為幫助學生掌握新知識，構(gòu)建新體系的有力工具，才能適應(yīng)我國素質(zhì)教育理念的要求，為我國高素質(zhì)化學人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要對當前我國高中化學習題課教學存在的問題進行了歸納，并對如高中化學習題課教學設(shè)計的策略進行了總結(jié)，希望能為相關(guān)的研究提供部分參考價值。

【參考文獻】

[1]徐慧貞.高中化學學生主體探究型習題課教學模式探微[J].教學研究.2012.4：104-107

[2]邊麗.高中化學習題課教學設(shè)計研究[J].兵團教育學院學報.2012.5：78-83