導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)生標(biāo)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、弘揚(yáng)生育文化，樹(shù)立婚育新風(fēng)

2、傳播婚育新風(fēng)促進(jìn)社會(huì)文明

3、計(jì)劃生育真關(guān)健　優(yōu)質(zhì)服務(wù)暖心田

4、更新婚育觀念，　建設(shè)精神文明

5、傳生育文化樹(shù)婚育新風(fēng)

6、婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家，文明幸福你我他

7、發(fā)展社區(qū)生育文化祝您家庭文明幸福

8、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，確保醫(yī)療安全

9、破千年封建舊習(xí)，樹(shù)一代婚育新風(fēng)

10、帶著感情下病房，想著病人開(kāi)處方

11、齊抓共管，搞好農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)

12、但愿世人無(wú)疾病，寧可架上藥生塵

13、計(jì)劃生育靠你靠我靠他，優(yōu)質(zhì)服務(wù)為你為我為他

14、積極開(kāi)展億萬(wàn)農(nóng)民健康促進(jìn)行動(dòng)工作

15、破除早婚陋習(xí)，提倡晚婚晚育

16、計(jì)生服務(wù)常到家，戶戶盛開(kāi)幸?；?/p>

17、帶著愁容進(jìn)店，懷揣健康回家

18、人類只有一個(gè)地球，必須控制人口增長(zhǎng)

19、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神

篇2

1、低生育，素質(zhì)好，男女都是寶

2、全社會(huì)都要關(guān)心女孩健康成長(zhǎng)

3、人人享有生殖保?。?/p>

4、實(shí)行避孕節(jié)育是為了您的健康和家庭的幸福

5、人口過(guò)多仍是我國(guó)的首要問(wèn)題！

6、少生優(yōu)生是現(xiàn)代家庭的選擇

7、人類只有一個(gè)地球，人人關(guān)心人口問(wèn)題！

8、實(shí)現(xiàn)男女平等推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

9、男女平等，生男生女順其自然

10、穩(wěn)定低生育水平，提高出生人口素質(zhì)！

11、計(jì)劃生育靠你靠我靠他，優(yōu)質(zhì)服務(wù)為你為我為他

12、提高優(yōu)生意識(shí)普及婚育知識(shí)

13、女兒不比男兒差誰(shuí)說(shuō)女子不如男

14、近親結(jié)婚憂患多，少生優(yōu)生負(fù)擔(dān)少

15、您想得到一個(gè)健康聰明的孩子嗎？請(qǐng)從優(yōu)生開(kāi)始！

16、幸福之家人口少生活質(zhì)量高

17、生男生女同樣好，兒女都是傳后人

18、人口素質(zhì)高，小康早來(lái)到

19、男孩好女孩好，比例和諧更美好

20、計(jì)劃生育，丈夫有責(zé)！

21、中國(guó)社會(huì)要和諧，人口問(wèn)題先解決

22、提高婦女地位，自學(xué)實(shí)行計(jì)劃生育

23、開(kāi)展以計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)！

24、優(yōu)生優(yōu)育靠你靠我靠他，優(yōu)質(zhì)服務(wù)為你為我為他

25、破除早婚陋習(xí)，提倡晚婚晚育

26、實(shí)行避孕節(jié)育質(zhì)量，保護(hù)婦女身心健康

27、女孩男孩都是祖國(guó)的花朵

28、培育女孩成才建設(shè)幸福家庭

29、計(jì)劃生育丈夫有責(zé)

30、女孩男孩都是民族的希望

31、控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)！

32、人人要成為自覺(jué)遵守《人口與計(jì)劃生育法》的合格公民！

33、關(guān)愛(ài)女孩就是關(guān)注民族的未來(lái)

34、維護(hù)我們共有的星球請(qǐng)減少人口壓力

35、優(yōu)生優(yōu)育幸福生活新概念

36、少生孩子多種樹(shù)！計(jì)劃生育人人有責(zé)

37、人口素質(zhì)要提高，優(yōu)生優(yōu)育很重要

38、依托社區(qū)，面向家庭，建設(shè)社會(huì)主義生育文化

39、晚婚晚育，少生優(yōu)生

40、關(guān)心女孩成長(zhǎng)樹(shù)立文明新風(fēng)

41、生男生女一樣，女兒也是傳后人

42、婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家，少生快富奔小康！

43、變?nèi)丝趬毫橘Y源優(yōu)勢(shì)，變資源優(yōu)勢(shì)為發(fā)展動(dòng)力

44、人口問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題！

45、破千年封建舊俗，樹(shù)一代婚育新風(fēng)

46、樹(shù)立科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念

47、為基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的人口環(huán)境！

48、優(yōu)生優(yōu)育把握幸福品味人生

49、幸福之家從少生優(yōu)生開(kāi)始

50、計(jì)生服務(wù)常到家，戶戶盛開(kāi)幸?；?/p>

51、計(jì)劃生育是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策！

52、女孩男孩都是未來(lái)的接班人

53、優(yōu)生優(yōu)育，利國(guó)利民！

54、時(shí)代不同了男女一樣好

篇3

1、堅(jiān)持以質(zhì)取勝，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

2、預(yù)防保養(yǎng)按時(shí)做，生產(chǎn)順暢不會(huì)錯(cuò)

3、安全用電，節(jié)約用水，消防設(shè)施，定期維護(hù)

4、劣品標(biāo)識(shí)加隔離，退料重要易處理

5、上班一走神、事故敲你門

6、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)記得牢，駕輕就熟不煩惱

7、百分之一的失誤，百分之百的損失！

8、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極解決問(wèn)題

9、父母望您遵章守紀(jì)、妻兒盼您毫發(fā)無(wú)損

10、光靠記憶不可靠，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)最重要

11、今天工作不安全、明天生活不保障

12、別用鮮血換教訓(xùn)、應(yīng)借教訓(xùn)免血淚

13、質(zhì)量是需要全員參與管理才能生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品

14、開(kāi)源節(jié)流效益增，首件檢驗(yàn)不馬虎，制程穩(wěn)定無(wú)錯(cuò)誤

15、顧客滿意是我們永遠(yuǎn)不變的宗旨

16、品管提高信譽(yù)，信譽(yù)擴(kuò)大銷售

17、用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，用品質(zhì)來(lái)證明市場(chǎng)

18、人人品管做得好，顧客抱怨自然少

19、嚴(yán)謹(jǐn)思考，嚴(yán)密操作，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)肅驗(yàn)證

20、堅(jiān)持一流管理，生產(chǎn)一流產(chǎn)品

21、班前準(zhǔn)備，班中維持，班后整理

22、時(shí)時(shí)尋求效率進(jìn)步，事事講究方法技術(shù)

23、安全是一種責(zé)任、為己為家為他人

24、品質(zhì)你我都做好，顧客留住不會(huì)跑

25、責(zé)任是質(zhì)量的保證，質(zhì)量是品牌的生命

26、品質(zhì)改善我們需要全員參與

27、檢查走馬觀花、事故遍地開(kāi)花

28、以工作的品質(zhì)，提升產(chǎn)品品質(zhì)

29、領(lǐng)導(dǎo)違章指揮等于犯罪、職工違章操作等于自殺

30、來(lái)料檢驗(yàn)按標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品質(zhì)量有保證

31、質(zhì)量是企業(yè)的生命之泉，質(zhì)量是效益的可靠保證

32、品質(zhì)為本，財(cái)富為果

33、沒(méi)有措施的管理是空談，沒(méi)有計(jì)劃的工作是空洞

34、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)，及時(shí)處理要做好

35、下一道工序就是我們的顧客

36、只做企業(yè)需要做的事，而不是只做自己喜歡做的事

37、作業(yè)精神：第一次做對(duì)，次次都做對(duì)

38、檢驗(yàn)記錄要可靠，統(tǒng)計(jì)分析才有效

39、優(yōu)質(zhì)精神，全員參與，持續(xù)改進(jìn)，持之以恒

40、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能遵守，品質(zhì)效率不用愁

41、安全帶、牽掛著你的平安

42、人人有改善的能力，事事有改善的余地

43、想要產(chǎn)品零缺點(diǎn)，全面品管不可免

44、安全規(guī)程高于上級(jí)命令

45、事故隱患不除、等于放虎歸山

46、患者用流血換取教訓(xùn)、智者用教訓(xùn)避免流血

47、合理搬運(yùn)周轉(zhuǎn)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果

48、工作有計(jì)劃，效率有保障

49、品為眾人之口，質(zhì)乃斤斤計(jì)較

50、生產(chǎn)沒(méi)有質(zhì)量的產(chǎn)品，等于制造無(wú)用的垃圾

51、儀器設(shè)備勤保養(yǎng)，生產(chǎn)自然更順暢

52、專心工作為首要，質(zhì)量安全皆顧到

53、手牽手發(fā)揚(yáng)優(yōu)質(zhì)精神

54、革除馬虎之心，提升品質(zhì)之源

55、分析原因要認(rèn)真解決問(wèn)題要徹底

56、做好產(chǎn)品包裝工作，確保產(chǎn)品最終質(zhì)量

57、采用規(guī)范管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量

58、高品質(zhì)，低成本，短交期

59、思一思，研究改善措施；試一試，堅(jiān)持不懈努力

60、今天工作不努力，明天努力找工作

61、倉(cāng)儲(chǔ)原則要遵守，先進(jìn)先出是基礎(chǔ)

62、自我檢驗(yàn)不放松，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)記心中

63、持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)是企業(yè)永恒的目標(biāo)

64、消除一切浪費(fèi)，追求精益求精和不斷改善

65、強(qiáng)化班組建設(shè)，提高工作效率

66、質(zhì)量是水，企業(yè)是舟，水能載舟，也能覆舟

67、安全帽、擋住飛來(lái)的橫禍呵護(hù)寶貴生命

68、沒(méi)有措施免談管理，沒(méi)有計(jì)劃如何工作

69、一線工人請(qǐng)注意，品質(zhì)效率在于你

70、每項(xiàng)操作求質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量有保障

71、追根究底，消除不良因素

72、信譽(yù)來(lái)源于品質(zhì)，品質(zhì)來(lái)源于素質(zhì)

73、寧可停工停產(chǎn)、絕不違章蠻干

74、人人提案創(chuàng)新，成本自然降低

75、上有老下有小、出了事故不得了

76、做無(wú)差錯(cuò)能手，向零缺陷邁進(jìn)

篇4

尊敬的葉書記、各兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及在座的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我鄉(xiāng)2012年計(jì)生工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣計(jì)生局的耐心指導(dǎo)下，已全部完成上級(jí)下達(dá)給我鄉(xiāng)的各項(xiàng)工作指標(biāo)。下面我就我聚鳳鄉(xiāng)存在的問(wèn)題、2013年計(jì)生工作打算以及如何迎接好2012年全省主題指標(biāo)考核作如下發(fā)言，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

1、存在的問(wèn)題

回顧2012年人口和計(jì)劃生育工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但橫向縱向比也存在一些問(wèn)題，離省、市、縣的要求還存在一定差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、計(jì)生工作基礎(chǔ)薄弱，存在政策外生育隱患，落實(shí)"雙降"難度大，我鄉(xiāng)是**較為偏僻人均素質(zhì)偏低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同時(shí)又是少數(shù)民族鄉(xiāng)，2012年我鄉(xiāng)常住人口出生224人（與2011年相比僅少生12人），流動(dòng)人口出生29人（與2011年相比僅多生6人）。由于群眾婚育觀念陳舊，"男尊女卑"等意識(shí)根深蒂固，為此不同存度上存在政策外生育隱患，同時(shí)也加大了"雙降"難度。

2、部分干部對(duì)計(jì)生法律法規(guī)理解不到位，工作上缺乏憂患、爭(zhēng)先和大局意識(shí)，特別是在宣傳教育、技術(shù)服務(wù)，攻堅(jiān)克難等方面工作不到位。

二、2013年工作打算：

2013年我鄉(xiāng)繼續(xù)以"圍繞一條主線、抓好兩個(gè)重點(diǎn)、突破兩個(gè)難點(diǎn)、打造兩大特色"，圍繞一條主線即是圍繞落實(shí)"雙降"目標(biāo)這條主線，有條不紊地開(kāi)展工作；抓好兩個(gè)重點(diǎn)就是控制政策外生育和抓好政策外補(bǔ)救，從而提高我鄉(xiāng)出生人口符合政策生育率；突破兩個(gè)難點(diǎn)就是突破流動(dòng)人口管理難和避孕措施落實(shí)難（尤其是二女戶結(jié)扎難），從根本上減少政策外出生；打造兩大特色就是打造流動(dòng)人口管理和計(jì)生全程跟蹤管理服務(wù)，借助我鄉(xiāng)與**、**兩縣城較近，打造流動(dòng)人口和全程跟蹤管理兩大特色。

三、關(guān)于如何迎接2012年全省主題指標(biāo)考核的問(wèn)題，針對(duì)2012年我鄉(xiāng)計(jì)生工作實(shí)際，我鄉(xiāng)將2012年全省主題指標(biāo)檢查工作作為當(dāng)前工作的重中之重，分三步確保。

1、第一步、鄉(xiāng)內(nèi)自查，此項(xiàng)工作我鄉(xiāng)已于2012年9月10日前完成了第一次自查，第二次全鄉(xiāng)共組建三個(gè)工作組，于10月8日至10月12日對(duì)全鄉(xiāng)18個(gè)行政村進(jìn)行交叉檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。

篇5

2.仍掉，成為“白色污染”回收，變成“白色資源”。

3.文明餐飲，潔凈家園。

4.未來(lái)人類的文明，將是綠色文明。

5.提高社區(qū)的品味，從垃圾分類開(kāi)始。

6.隨手一分，受益一生。

7.隨手一分，美化十分。

8.適量點(diǎn)菜，餐后打包，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

9.世界變成大花園，垃圾分類是關(guān)鍵。

10.你需要優(yōu)美的環(huán)境，我需要你的電池。

11.你今天遵守了嗎?

12.你的小習(xí)慣，我們的大變化。

13.南粵美景你我他，垃圾分類靠大家。

14.密集你我力量。

15.亂放是垃圾，分類是資源。

16.垃圾仔細(xì)分。

17.垃圾有分類，回收不浪費(fèi)。

18.垃圾分類投，也能救地球。

19.垃圾分類始于心，持之以恒在于行。

20.垃圾分類人人做，做好分類為人人。

21.垃圾要分類，資源要利用

22.今天分一分，明天美十分

23.積極參與垃圾分類，創(chuàng)優(yōu)美社區(qū)環(huán)境

24.垃圾也有它的家，垃圾分類靠大家。

25.垃圾要分類，資源要利用。

26.垃圾要分類，生活變美好。

27.垃圾扔前分一分，綠色生活一百分。

28.垃圾類分，環(huán)境滿分。

篇6

聲音的速度、節(jié)奏感等是聲樂(lè)作品表現(xiàn)其內(nèi)涵、形態(tài)，及讓聽(tīng)眾能夠更好的一回到藝術(shù)魅力的重要方式。質(zhì)量上佳的作品需要具備極強(qiáng)的節(jié)奏感，才能靈動(dòng)的表現(xiàn)出作品的魅力與力量，因此需要表演者在能夠抑揚(yáng)頓挫、收放自如的變換速度。如果作品的節(jié)奏較慢，在表演是需要把握好聲音的流動(dòng)感，歌曲中每一個(gè)音節(jié)均需要有良好的方向感、多樣化的情感及飽滿的情緒，才能夠更好的展現(xiàn)作品的藝術(shù)效果及內(nèi)涵，將其需要傳達(dá)的感情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。如果不能達(dá)到上述要求，該類作品本身節(jié)奏慢，容易呈現(xiàn)出沉重、蒼白問(wèn)題，使之藝術(shù)價(jià)值大打折扣，失去了應(yīng)用的生命及靈氣[2]。如果聲樂(lè)作品的節(jié)奏較快，表演者首先需要保障內(nèi)心淡定，注重旋律的流暢性、連續(xù)性，避免出現(xiàn)每一拍皆為強(qiáng)拍或者節(jié)拍之間過(guò)于緊湊、擁擠的現(xiàn)象，其會(huì)使得歌曲失去了原有的節(jié)奏感，雜亂無(wú)章，不能展現(xiàn)出作品的基本內(nèi)涵及魅力。在表演時(shí)，表演者需要講各個(gè)小句子組作為小的單位，完整、連續(xù)的將其一次唱完，使得表演的更加穩(wěn)定、更加完整，讓聽(tīng)眾感受到較為強(qiáng)烈的層次感及節(jié)奏感，更好的體現(xiàn)出聲樂(lè)表演藝術(shù)的美感。

二、聲樂(lè)技巧對(duì)于聲樂(lè)表演的作用

（一）表現(xiàn)風(fēng)格

世界上各個(gè)的國(guó)家人文風(fēng)情有較大的區(qū)別，各個(gè)民族的民族文化，自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣及公眾的審美標(biāo)準(zhǔn)均較大的不同，使得其在本土形成的聲樂(lè)藝術(shù)也不盡相同，表現(xiàn)形式豐富多樣，且風(fēng)格迥異。其在聲樂(lè)表演藝術(shù)中通過(guò)發(fā)聲、咬字、語(yǔ)言、調(diào)整呼吸、把握節(jié)奏等各種聲樂(lè)技巧中直接的表現(xiàn)出來(lái)。豐富的聲樂(lè)技巧也使得聲樂(lè)表演藝術(shù)風(fēng)格存在的較大的區(qū)別。我國(guó)地大物博，民族眾多，各個(gè)地區(qū)及民族之間的聲樂(lè)表演藝術(shù)風(fēng)格也有極大的區(qū)別，北方的聲樂(lè)表演其豐富十分明顯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、利索，聲調(diào)的調(diào)值幅度大，旋律具有跳躍性，且風(fēng)格較為幽默夸張，高亢犀利，如東北二人轉(zhuǎn)等藝術(shù)作品；而南方民族的聲調(diào)調(diào)值幅度小，聲腔旋律的跳躍性不明顯，風(fēng)格更偏溫柔，娓娓道來(lái)。因此在聲樂(lè)藝術(shù)中，聲樂(lè)技巧是不同聲樂(lè)藝術(shù)表演風(fēng)格的主要表現(xiàn)方式，也形成了各個(gè)地區(qū)的不同聲樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格[3]。

（二）表演形式多樣化發(fā)展

聲樂(lè)表演藝術(shù)可以超越國(guó)界，即使是語(yǔ)言不同的聽(tīng)眾也能夠感受到作品中包含的情感。各個(gè)民族的音樂(lè)文化底蘊(yùn)不同，其作為一種動(dòng)態(tài)的文化，也會(huì)隨著社會(huì)時(shí)代的變遷而逐步的變化發(fā)展，有的文化不斷壯大，而有的文化則逐步走向消亡。音樂(lè)文化要不斷的發(fā)展壯大，讓更多的人領(lǐng)略到其魅力，需要對(duì)世界各個(gè)地區(qū)的音樂(lè)文化進(jìn)行充分的研究，吸收先進(jìn)的文化，并結(jié)合先對(duì)其的流行音樂(lè)元素，使之能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，緊跟時(shí)代的步伐，在保持自身原始風(fēng)格的情況下，不斷的創(chuàng)新，演變?yōu)楠?dú)特的聲樂(lè)表演藝術(shù)風(fēng)格，使得表演形式更加多樣化，流傳更廣。

三、總結(jié)

篇7

一、表格的制作

新建一個(gè)工作簿文件，包含四張表格，分別命名為“基本信息”“百分制成績(jī)表”“學(xué)分制成績(jī)表”“成績(jī)分析”。

1.“基本信息”表

“基本信息”表主要包括以下內(nèi)容：

（1）初始信息：包括學(xué)校名稱、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)期、課程名稱、任課教師及課程學(xué)分等內(nèi)容。這部分信息主要用于輸入“成績(jī)表”的表頭的內(nèi)容。

（2）各項(xiàng)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中所占比例：這部分信息用于統(tǒng)計(jì)總評(píng)成績(jī)。因課程的不同，各項(xiàng)的比例也會(huì)變化。

（3）成績(jī)分?jǐn)?shù)段點(diǎn)：這部分信息主要用于“成績(jī)分析”表中統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)時(shí)的參數(shù)。

（4）學(xué)生基本信息字段：包括學(xué)號(hào)、姓名及學(xué)科。

2. “百分制成績(jī)”表

（1）表頭的制作。成績(jī)表的格式可根據(jù)各學(xué)校所需樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中將每個(gè)變化的部分空一個(gè)單元格。比如在A4單元格中輸入“專業(yè) ：”，則在空著的B4單元格中輸入“=IF(基本信息!D1="","",基本信息!D1)”；“基本信息”表的D1單元格是專業(yè)名稱的內(nèi)容。只要在“基本信息”表的D1單元格中輸入了專業(yè)名稱如“針灸推拿”，那么這個(gè)專業(yè)名稱就會(huì)在“成績(jī)表”的相應(yīng)位置顯示。插入一個(gè)IF函數(shù)的目的是：當(dāng)“基本信息”表的專業(yè)名稱未輸入時(shí)，“百分制成績(jī)”表的相應(yīng)單元格顯示為空格，而不是顯示為“0”。其他信息的內(nèi)容如學(xué)年、學(xué)期、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名等用同樣的方法制作。

（2）成績(jī)的自動(dòng)生成。在自動(dòng)生成成績(jī)時(shí)，要插入一個(gè)IF函數(shù)。如在第一個(gè)學(xué)生的第一次測(cè)驗(yàn)結(jié)果所在的單元格中輸入“=IF(ISBLANK(基本信息!C6),"",基本信息!C6)”（基本信息!C6中存放的是第一個(gè)學(xué)生第一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果）。然后將這個(gè)函數(shù)復(fù)制到所有考試項(xiàng)目并復(fù)制60行。如果不插入IF函數(shù)，而是直接使用“=基本信息！C6”；當(dāng)在“基本信息”表中輸入成績(jī)過(guò)程中某個(gè)學(xué)生沒(méi)參加考試卻被誤輸入其他學(xué)生的成績(jī)，在將這個(gè)單元格內(nèi)容清除后，目標(biāo)單元格結(jié)果將顯示“0”，這將會(huì)影響該生的總評(píng)成績(jī)。

在計(jì)算總評(píng)時(shí)，在第一個(gè)學(xué)生的總評(píng)單元格中輸入“=IF(基本信息!K9="","",AVERAGE(C9:F9)*基本信息!P$2+AVERAGE(G9:J9)*基本信息!P$3+J9*基本信息!P$4+K9*基本信息!P$5)”。在這個(gè)公式中，各項(xiàng)成績(jī)的比例以“基本信息”表中我們輸入的數(shù)據(jù)為依據(jù)。在這個(gè)公式中插入IF函數(shù)的目的是只有在輸入了期末考試的成績(jī)后，才計(jì)算總評(píng)成績(jī)。如果不插入IF函數(shù)，在未輸入期末考試成績(jī)之前，目標(biāo)單元格都會(huì)顯示錯(cuò)誤信息。

學(xué)分的計(jì)算：在第一名學(xué)生的學(xué)分單元格中輸入“=IF(L6="","",IF(L6>=60,基本信息!F$2,0))”。這個(gè)函數(shù)的作用是如果總評(píng)欄沒(méi)有成績(jī)顯示空格，如果有成績(jī)并且及格顯示基本信息表F$2單元格中輸入的學(xué)分值，不及格則顯示“0”。引用的基本信息表F$2單元格要使用絕對(duì)引用。

在備注欄內(nèi)可填入成績(jī)排名，如果排名，則在第一名學(xué)生的備注欄內(nèi)輸入 “=IF(L6="","",RANK(L6,L$6:L$54)”。其中數(shù)字列表的引用要使用絕對(duì)引用。

3.“學(xué)分制成績(jī)” 表

（1） 表頭的制作。與“百分制成績(jī)”表格式一樣，可同時(shí)制作。

（2）成績(jī)的生成。學(xué)分制成績(jī)即用優(yōu)、良、中、及格、不及格來(lái)表示學(xué)生的成績(jī)，因此我們只要使用IF函數(shù)將百分制成績(jī)表中的成績(jī)轉(zhuǎn)化一下就行了。在“學(xué)分制成績(jī)”表的C6單元格輸入“=IF(ISBLANK(基本信息!C6),"",IF(基本信息!C6>=90,"優(yōu)",IF(基本信息!C6>=80,"良",IF(基本信息!C6>=70,"中",IF(基本信息!C6>=60,"及格",IF(基本信息!C6>=0,"不及格",))))))”。這個(gè)函數(shù)的意思是：如果“百分制成績(jī)表”C6不為空且不小于90顯示“優(yōu)”，不小于80顯示“良”，不小于70顯示“中”，不小于60顯示“及格”，小于60顯示“不及格”，如果為空則顯示空格。

4.“成績(jī)分析”表

（1）最高分、最低分等的生成。在C6單元格中輸入“=IF(SUM(基本信息!C6:C55)=0,"",MAX(基本信息!C6:C55))”。此函數(shù)的作用是如果有成績(jī)則統(tǒng)計(jì)最高分，如果沒(méi)有成績(jī)則顯示空格。再用“MIN、AVERAGE”統(tǒng)計(jì)出最低分與平均成績(jī)。統(tǒng)計(jì)“不及格率”時(shí)可在C10單元格中輸入“=IF(SUM(基本信息!C6:C55)=0,"",COUNTIF(基本信息!C6:C55,"< 60")/COUNT(基本信息!C6:C55)*100%)”。函數(shù)“COUNTIF”用于統(tǒng)計(jì)不及格人數(shù)。

（2）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布的生成。分?jǐn)?shù)段的設(shè)置要與“基本信息”表中分段點(diǎn)的設(shè)置一致，分?jǐn)?shù)段的行數(shù)要比分段點(diǎn)的行數(shù)多一行。在“成績(jī)分析”表的C12單元格中輸入“=IF(SUM(基本信息!C6:C55)=0,"",FREQUENCY(基本信息!C6:C55,基本信息!$M2:$M10))”。此函數(shù)的作用：如果“基本信息”的C6:C55單元格中沒(méi)有數(shù)據(jù)，顯示空格，如果有數(shù)據(jù)，則按照“基本信息”的$M2:$M10單元格中設(shè)置的分段點(diǎn)返回各分?jǐn)?shù)段的頻率分布；函數(shù)輸入完成后，選中C12：C21單元格，按“F2”鍵后再按組合鍵“Ctrl+Shift+Enter”，則各分?jǐn)?shù)段的頻率分布自動(dòng)生成。

（3）成績(jī)分布圖的生成。先選中要生成圖表的數(shù)據(jù)，再按照?qǐng)D表向?qū)У奶崾荆纯缮上鄳?yīng)考試項(xiàng)目的圖表。

二、表格的格式化

1.頁(yè)面設(shè)置

通過(guò)“頁(yè)面設(shè)置”菜單進(jìn)行紙張大小、頁(yè)邊距的設(shè)置；在學(xué)生人數(shù)較多需多頁(yè)打印時(shí)，可通過(guò)“工作表”標(biāo)簽設(shè)置頂端標(biāo)題，使標(biāo)題在每一頁(yè)打印，在頂端標(biāo)題行中輸入“$1:$5”。

2.設(shè)置行高和列寬

適當(dāng)調(diào)整列寬，使各列均能在一頁(yè)中打??；再適當(dāng)調(diào)整行高，使每頁(yè)顯示20或25名學(xué)生的成績(jī)。

3.突出顯示不及格成績(jī)

選中所有成績(jī)區(qū)數(shù)據(jù)，執(zhí)行“格式”菜單中“條件格式”命令，將不及格成績(jī)顯示為紅色或所在單元格加底紋（有彩色打印機(jī)時(shí)設(shè)置為紅色，普通打印機(jī)時(shí)設(shè)置底紋）。

4.設(shè)置字體和字號(hào)

根據(jù)需要將不同的內(nèi)容設(shè)置不同的字體，再根據(jù)單元格的大小調(diào)整各自的字號(hào)。

5.設(shè)置邊框

選擇“格式/單元格”菜單中的“邊框”標(biāo)簽，用不同的線條設(shè)置內(nèi)外框線。

最后生成某校的成績(jī)分析表（如下圖）。

篇8

老驥伏櫪，驥：千里馬；櫪：馬槽。伏櫪：就著馬槽吃食。老的千里馬雖然趴在槽頭吃食；但仍想奔馳千里。比喻人老了仍有雄心壯志。

勵(lì)精圖治，勵(lì)：奮勉；圖：設(shè)法；治：治理好國(guó)家。振奮精神，想辦法治理好國(guó)家。

自強(qiáng)不息，自強(qiáng)：自己努力向上；息：停止。自覺(jué)地努力向上，永不松懈。

臥薪嘗膽，薪：柴草。睡覺(jué)睡在柴草上，吃飯睡覺(jué)都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、站內(nèi)組織管理（15分）

1、制度建設(shè)（3分）

各站在3月底以前制定并上報(bào)本年度的工作計(jì)劃（要求將工作任務(wù)分解到每季度，并有季度工作完成情況檢查記錄）、考勤制度及考勤登記（要求:考勤記錄不能代簽）、績(jī)效獎(jiǎng)懲制度（要求：績(jī)效工資與手術(shù)量、平時(shí)工作完成情況、工作積極性相結(jié)合）、學(xué)習(xí)制度（要求：有分月學(xué)習(xí)計(jì)劃并細(xì)化到具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月有具體的學(xué)習(xí)記錄）值班制度、無(wú)菌技術(shù)管理制度、隨訪制度等，有完成計(jì)劃的進(jìn)度、指標(biāo)、措施、步驟以及年度總結(jié)。

每缺一個(gè)制度扣0.5分，內(nèi)容不全或未按要求具體細(xì)化的一項(xiàng)扣0.2分，3月底前未上報(bào)計(jì)生局的，扣2.0分，制定的管理辦法和制度不逗硬落實(shí)的，此項(xiàng)不得分。

2、作風(fēng)及效能建設(shè)（3分）

嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度,要求工作日原則上不請(qǐng)假，如有特殊情況，請(qǐng)假一天以內(nèi)由站長(zhǎng)批準(zhǔn)，請(qǐng)假兩天以內(nèi)由局分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),請(qǐng)假兩天以上由局主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并健全請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假無(wú)假條的，一次扣1分；被計(jì)生局查實(shí)一次遲到、早退或脫崗、曠工的，扣1分；上班時(shí)間打游戲、看電影或從事與工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)的，一次扣0.5分；被縣效能督察通報(bào)的，此項(xiàng)為零分，并扣減站內(nèi)職工績(jī)效工資300元／人；站內(nèi)職工內(nèi)訌、鬧情緒的，一次扣1分；不服從縣人口計(jì)生局工作安排的，一次扣1分。

3、個(gè)人執(zhí)業(yè)形象（2分）

上班時(shí)間穿拖鞋或不穿工作服的，一次扣0.2分；服務(wù)態(tài)度差，扣0.5分；與服務(wù)對(duì)象發(fā)生沖突，影響單位形象的，扣1分。

4、服務(wù)機(jī)構(gòu)形象（2分）

要求：站內(nèi)環(huán)境清潔，無(wú)科室出租或承包現(xiàn)象，各科室設(shè)置合理、物品擺放規(guī)范。

站內(nèi)有紙屑、窗臺(tái)有灰塵等不清潔現(xiàn)象的，發(fā)現(xiàn)一次扣1分；科室物品擺放雜亂的，發(fā)現(xiàn)一次扣0.3分；出租或承包科室的，扣2分。

5、財(cái)物管理（5分）

500元以上醫(yī)療設(shè)備有卡片，并標(biāo)明責(zé)任人、購(gòu)買日期，儀器完好無(wú)損，有設(shè)備使用維護(hù)記錄，未建記錄的扣0.5分，記錄不規(guī)范的扣0.2分。發(fā)現(xiàn)有亂收費(fèi)行為的，扣1分；向服務(wù)對(duì)象索取費(fèi)用的，扣2分；另對(duì)當(dāng)事人處以收受金額10倍以上的處罰。財(cái)務(wù)管理混亂的，扣0.5分；財(cái)務(wù)支出不合理的，扣1.0分；發(fā)生赤字的，扣5分。

二、技術(shù)質(zhì)量管理（35分）

1、嚴(yán)格按審批項(xiàng)目施術(shù)，無(wú)超范圍服務(wù)。（2分）

有超范圍服務(wù)的，扣2分。

2、技術(shù)服務(wù)人員必須持證上崗。（2分）

有無(wú)證上崗的，扣2分。

3、嚴(yán)格按照《常用計(jì)劃生育技術(shù)常規(guī)》操作，安全施術(shù)（7分）

施術(shù)不戴醫(yī)用帽子、口罩、手套的，一次扣0.5分；不嚴(yán)

格按照流程洗手，更換手術(shù)衣的，一次扣0.5分。全部開(kāi)展規(guī)定的檢驗(yàn)項(xiàng)目得2分，檢驗(yàn)項(xiàng)目少開(kāi)展一項(xiàng)的，扣0.5分；術(shù)前嚴(yán)格檢查、記錄清楚詳細(xì)的得2分，有檢查不全、記錄漏項(xiàng)的扣0.5分；術(shù)中操作規(guī)范的得2分，術(shù)中操作不規(guī)范的，扣0.5分。術(shù)后指導(dǎo)、記錄及時(shí)準(zhǔn)確的得1分。以上考核，以平時(shí)抽查為評(píng)分依據(jù)。

4、嚴(yán)格無(wú)菌管理制度。（5分）

手術(shù)室消毒隔離制度、感染控制管理制度得到落實(shí)，有手術(shù)室、B超室、婦檢室、治療室、檢驗(yàn)室、電子陰道鏡室、污物貯藏間及器械高壓消毒等消毒記錄。手術(shù)室、治療室各種包、盒、瓶有標(biāo)簽，注明內(nèi)容物及其消毒效期、消毒人員。

有高壓消毒記錄，得0.5分，記錄不準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)的，扣0.2分；采用浸泡方法消毒器械的扣1分。

有紫外線消毒記錄，得1分；紫外線消毒設(shè)備不能正常工作的不得分；記錄不準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)的，扣0.5分。

無(wú)菌和有菌物品嚴(yán)格分開(kāi)，得0.5分；未分開(kāi)存放的，扣0.5分。

5、急救藥品、設(shè)備齊全有效。（1分）

急救藥品不齊或有過(guò)期變質(zhì)藥品的，扣1分；輸氧及其它急救設(shè)備不能正常使用、配備不全的，扣1分。

6、規(guī)范病歷文書，做好資料歸檔。（7分）

2010-2013年的各種檔案資料按年度、類別收集整理裝檔。要求：病歷資料齊全、完整，書寫規(guī)范、輔檢粘貼件完整、管理符合要求，（有知情同意書、手術(shù)記錄、健康處方、高壓檢查卡、檢測(cè)試紙、血常規(guī)檢查、小便常規(guī)檢查、陰道涂片檢查、隨訪記錄等），得4分。缺一種資料扣0.5分；病歷數(shù)量與手術(shù)登記不符的每差1例，扣0.1分。病歷書寫規(guī)范、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、無(wú)缺漏項(xiàng)和涂改，得3分；有漏項(xiàng)、涂改或用語(yǔ)不準(zhǔn)確、書寫潦草的，1項(xiàng)扣0.1分；病歷粘貼不規(guī)范，扣0.5分；病歷未及時(shí)書寫的扣0.2分。

7、2010年-2013年的門診登記、避孕節(jié)育知情選擇登記、手術(shù)登記、術(shù)后隨訪登記、檢驗(yàn)報(bào)告登記簿等分年度整理并填寫規(guī)范，有邏輯性。（5分）

內(nèi)容填寫不規(guī)范的，扣0.5分；缺乏邏輯性的，扣1分；少1項(xiàng)登記的，扣1分。資料歸檔不及時(shí)，扣0.4分；歸檔資料不齊的，少一項(xiàng)扣0.2分。

8、質(zhì)量目標(biāo)管理制度得到落實(shí)，有質(zhì)量管理分析報(bào)告（對(duì)本站的工作質(zhì)量作出評(píng)估，分析存在問(wèn)題的原因，提出整改措施）每年1次。（1分）

無(wú)質(zhì)量管理分析報(bào)告不得分。

9、嚴(yán)格按照蓬人口發(fā)〔2011〕10號(hào)文件精神，認(rèn)真開(kāi)展計(jì)劃生育科技大練兵活動(dòng)。（2分）

有技術(shù)人員培訓(xùn)進(jìn)修年度計(jì)劃和中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃并組織實(shí)施（查看計(jì)劃安排、學(xué)習(xí)記錄、考試試卷、工作小結(jié)等）。積極鼓勵(lì)職工參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，技術(shù)人員每年接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間不少于7天。站內(nèi)未組織學(xué)習(xí)和考試的不得分，未完成年度計(jì)劃的扣0.5分，不按照計(jì)生局安排參加學(xué)習(xí)進(jìn)修的不得分。

10、實(shí)行首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制（1分）

有推諉手術(shù)或服務(wù)對(duì)象的不得分。（以調(diào)查服務(wù)對(duì)象為評(píng)分依據(jù)）

11、開(kāi)展特殊病例、術(shù)例學(xué)習(xí)討論。（1分）

未開(kāi)展的不得分；已開(kāi)展但記錄不詳?shù)目?.5分。

12、診療儀器設(shè)備管理、藥品使用管理、藥品器械采購(gòu)管理、一次性使用無(wú)菌醫(yī)療用品管理、醫(yī)療廢物處理等制度健全，落實(shí)到位。（1分）

藥房有防腐、防蟲、防火、防鼠、防盜、防潮設(shè)施。藥品擺放整齊，無(wú)過(guò)期、失效藥品。特殊藥品有專柜保管、專人專賬管理。有制度未落實(shí)的扣0.5分，管理不規(guī)范的扣0.2分。有一次性無(wú)菌醫(yī)療用品使用記錄、醫(yī)療廢物處理記錄等，記錄不規(guī)范扣0.2分。

三、優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作（35分）

1、已婚育齡婦女享有免費(fèi)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目達(dá)100%。（3分）

免費(fèi)手術(shù)項(xiàng)目落實(shí)率低于100%的，扣3分。

2、開(kāi)展技術(shù)服務(wù)宣傳。（4分）

中心站每月應(yīng)到聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展一次以上宣傳和藥具發(fā)放工作（須有圖像資料），少一次扣0.2分；轄區(qū)內(nèi)示范村育齡群眾應(yīng)享有的避孕方法基本知識(shí)知曉率達(dá)85%以上。（以記錄、計(jì)生辦簽字和群眾調(diào)查為準(zhǔn)）。

3、每年面向育齡群眾定期或不定期開(kāi)展五期教育培訓(xùn)2次以上。（2分）

有青春期、新婚期、孕產(chǎn)期培訓(xùn)教案、考試試卷、成績(jī)花名冊(cè)、辦班小結(jié)，缺一樣扣0.5分，內(nèi)容填寫不規(guī)范的，扣0.2分。

4、對(duì)2010年-2013年期間的“B”超三查檔案進(jìn)行整理歸檔，要求普查面均達(dá)已婚育齡婦女80%以上，每年普查2次以上；流動(dòng)人口免費(fèi)服務(wù)率達(dá)80%以上,凡是普查結(jié)果有異常的,須有隨訪記錄及聯(lián)系電話。（8分）

普查率低于80%的，每低一個(gè)百分點(diǎn)，扣0.2分；流動(dòng)人口免費(fèi)服務(wù)率，每低一個(gè)百分點(diǎn)，扣0.1分。

5、計(jì)劃生育手術(shù)知情面達(dá)100%（2分）。

低于100%的按比例扣分，每低一個(gè)百分點(diǎn)，扣0.1分。

6、開(kāi)展了孕期全程監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)面不低于當(dāng)年合法生育婦女人數(shù)的30%（示范村達(dá)80%以上），每人受檢5次以上。（3分）

低于30%的按比例扣分，檢查次數(shù)不達(dá)5次的，每少一次扣0.1分（以到村調(diào)查為評(píng)分依據(jù)）。

7、開(kāi)展優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)。（3分）

有0-3歲嬰幼兒早教教案、培訓(xùn)資料、花名冊(cè)；優(yōu)生優(yōu)育咨詢記錄；獨(dú)生子女健康檢查登記簿等。

每缺一類扣0.5分；記錄不完整、不規(guī)范的，扣0.2分。

8、開(kāi)展生殖健康促進(jìn)行動(dòng)。有男、女生殖保健咨詢記錄，每年40％的已婚育齡婦女接受生殖道感染免費(fèi)普查，且建立了生殖健康檔案。男性參與率20%（2分）

檢查率、參與率每低1個(gè)百分點(diǎn)扣0.1分，記錄不完整、不規(guī)范的，扣0.2分。

9、優(yōu)質(zhì)服務(wù)信息錄入及時(shí)，內(nèi)容準(zhǔn)確。（5分）

病歷錄入不完整、不準(zhǔn)確的，按比例計(jì)分，“B”超三查錄入不及時(shí)、不完整的，按比例計(jì)分。

10、開(kāi)展了絕經(jīng)期取環(huán)。（1分）

未開(kāi)展的，不得分。

11、開(kāi)展打擊“兩非”活動(dòng)。（1分）

有開(kāi)展打擊“兩非”活動(dòng)的宣傳活動(dòng)記錄、標(biāo)識(shí)、總結(jié)，缺一樣扣0.2分，有參與“兩非”行為的不得分。

12、其他各種咨詢記錄和登記冊(cè)。（1分）

四、出生缺陷干預(yù)工作（15分）

（一）孕前優(yōu)生健康檢查工作（7分）

1、組織免費(fèi)孕前優(yōu)生健康檢查目標(biāo)人群低于全縣各站平均數(shù)的，此項(xiàng)不得分。（3分）

2、建立完善孕前跟蹤管理制度，隨訪服務(wù)達(dá)100%。（1分）

3、優(yōu)生知識(shí)普及率達(dá)80%以上。（3分）

優(yōu)生健康教育面達(dá)90%以上，有優(yōu)生教育教案、優(yōu)生知識(shí)答卷、優(yōu)生教育花名冊(cè)、優(yōu)生知識(shí)讀本、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片等資料，每少一項(xiàng)扣0.5分，資料不齊、不規(guī)范扣0.2分。

（二）葉酸發(fā)放工作（8分）

1、按照《縣人口和計(jì)劃生育局關(guān)于進(jìn)一步做好2011年葉酸片發(fā)放工作的通知》（蓬人口發(fā)〔2011〕57號(hào)）要求，2012年葉酸發(fā)放面達(dá)40%（示范村80%）以上，出生缺陷發(fā)生率力爭(zhēng)

控制在10‰以內(nèi)。對(duì)于未完成目標(biāo)任務(wù)的站，扣減年度目標(biāo)考核分5分；對(duì)低于目標(biāo)考核任務(wù)50%的站，此項(xiàng)不得分。（5分）

2、做好葉酸的宣傳工作。（1分）

有宣傳資料（優(yōu)生知識(shí)宣傳內(nèi)容、當(dāng)年新婚對(duì)象宣傳花名冊(cè)）、宣傳活動(dòng)記錄。未開(kāi)展的扣1分，無(wú)宣傳活動(dòng)記錄的扣1分，資料不齊的扣0.5分;當(dāng)年新婚宣傳率達(dá)到90%以上，低于的按比例扣分。

3、葉酸發(fā)放資料規(guī)范齊全，報(bào)表及時(shí)準(zhǔn)確。（2分）

有葉酸發(fā)放登記簿、知情同意書、統(tǒng)計(jì)表，年度計(jì)劃、總結(jié)。

表冊(cè)填寫不規(guī)范的，扣0.5分；隨訪不到位的，扣0.5分；報(bào)表不及時(shí)的，扣0.5分。隨訪對(duì)象須有電話號(hào)碼。

五、其他工作（實(shí)行倒扣分）

1、當(dāng)年無(wú)手術(shù)事故發(fā)生，并發(fā)癥控制在1‰以下。

凡在計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作中發(fā)生重大責(zé)任事故的，實(shí)行“一票否決”制，取消全站評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，扣撥全站公務(wù)費(fèi)；懲扣責(zé)任人納入考核的全部績(jī)效工資，懲扣站長(zhǎng)20%納入考核的績(jī)效工資，懲扣站內(nèi)職工10%納入考核的績(jī)效工資。屬責(zé)任事故的，由責(zé)任人全部承擔(dān)法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任；屬技術(shù)事故的按照《醫(yī)療事故管理?xiàng)l例》執(zhí)行。

2、對(duì)于接受省級(jí)以上檢查、評(píng)估不合格的，發(fā)生一次扣5分，同時(shí)懲扣站內(nèi)在崗職工工作津貼700元／人；對(duì)于接受市級(jí)檢查、評(píng)估不合格的，發(fā)生一次扣3分，同時(shí)懲扣站內(nèi)在崗職工工作津貼500元／人；對(duì)于接受縣計(jì)生局檢查、評(píng)估不合格的或被縣計(jì)生局通報(bào)批評(píng)的，發(fā)生一次扣2分。對(duì)于接受上級(jí)檢查得到表?yè)P(yáng)、肯定或被作為先進(jìn)典型進(jìn)行表彰予以宣傳的，縣計(jì)生局將予以獎(jiǎng)勵(lì)工作經(jīng)費(fèi)。

3、上報(bào)免費(fèi)手術(shù)弄虛作假的，倒扣5分。

4、上報(bào)免費(fèi)手術(shù)不及時(shí)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的，倒扣5分。

5、應(yīng)參加義務(wù)獻(xiàn)血未參加的，倒扣2分。

6、不按時(shí)完成局機(jī)關(guān)臨時(shí)交辦的其他工作，倒扣10分。

篇10

關(guān)鍵詞：話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)；語(yǔ)用意識(shí)；英語(yǔ)教學(xué)

話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)（discourse markers）是話語(yǔ)當(dāng)中十分常見(jiàn)的用來(lái)標(biāo)記話語(yǔ)信息的詞或短語(yǔ)。但由于國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于其研究的角度和切入點(diǎn)不同，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)又被稱為語(yǔ)義聯(lián)加語(yǔ)、語(yǔ)句聯(lián)系語(yǔ)、語(yǔ)用表述語(yǔ)、語(yǔ)用標(biāo)記語(yǔ)等等。本文則統(tǒng)稱為“話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)”。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，如well， you know， I think， but， however， and， so， therefore等等，體現(xiàn)的不只是形式上的特點(diǎn)與功能，它們?cè)谡Z(yǔ)用功能及語(yǔ)篇連貫方面起很大的作用。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的熟練掌握不僅有助于交際的順利進(jìn)行，而且有助于語(yǔ)篇的連貫性。

1目前存在的問(wèn)題

正因?yàn)樵捳Z(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在語(yǔ)篇連貫、語(yǔ)用功能等方面的作用，母語(yǔ)使用者對(duì)它們的使用頻率很高。但在我們學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)以及書面表達(dá)中，學(xué)生或者過(guò)度濫用標(biāo)記語(yǔ)，或者很少使用，即使使用也是較單一固定的。國(guó)外研究者對(duì)母語(yǔ)使用者和非母語(yǔ)使用者的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況進(jìn)行研究比較發(fā)現(xiàn)非母語(yǔ)使用者在話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用上存在一定程度的語(yǔ)用石化現(xiàn)象（Fuller，2003；Trillo，2002）。國(guó)內(nèi)不少研究者也對(duì)中國(guó)學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用情況進(jìn)行調(diào)查，得出中國(guó)學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用具有簡(jiǎn)單化、固定化、僵化等特點(diǎn)（何安平，徐曼菲，2003；王雪玉，2007）。就比如說(shuō)but， however這兩個(gè)對(duì)比性話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)母語(yǔ)使用者的偏好不一樣。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更喜歡使用but這個(gè)最常見(jiàn)的對(duì)比性話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，雖然也使用however，但較之母語(yǔ)使用者，其使用頻率相對(duì)較低。However在話語(yǔ)中的位置比較靈活，可以置于話輪前，或話輪中，或話輪末。而我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大都將其使用于話輪前（王雪玉，2007）?？偠灾覀兊挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)時(shí)有簡(jiǎn)單固定化的傾向，偏向于使用一些最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，比如and， but， so， still等，有時(shí)過(guò)度頻繁使用甚至于超出讀者的耐受度。

然而，針對(duì)非母語(yǔ)使用者話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用簡(jiǎn)單化、固定化現(xiàn)象的原因方面的研究卻很少。本研究旨在探究此現(xiàn)象的原因并探討如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠成為真正成功的外語(yǔ)交流者。

2研究的設(shè)計(jì)

2.1 研究的問(wèn)題

本研究旨在探討以下問(wèn)題：學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用相對(duì)比較單一固定化的原因何在？學(xué)生是否接受過(guò)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)？英語(yǔ)教學(xué)在對(duì)學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)培養(yǎng)方面是否可以作些改進(jìn)？

2.2 研究的方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法來(lái)了解學(xué)生對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的認(rèn)識(shí)及使用情況。筆者對(duì)110名非英語(yǔ)專業(yè)的大二學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷主要語(yǔ)言為中文，問(wèn)題涉及對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，一些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能及其使用情況，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)以及對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議等方面。筆者還對(duì)5名教師進(jìn)行了訪談來(lái)了解話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的課堂講授情況以及教材在這方面的體現(xiàn)情況。

2.3 研究的發(fā)現(xiàn)與討論

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，110名學(xué)生中只有21人（19.1%）聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)此術(shù)語(yǔ)，但大致了解話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)功能的卻只有6人（5.5%）。可見(jiàn)學(xué)生雖然在有意無(wú)意地使用某些話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，但對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)這一概念及功能幾乎一無(wú)所知。在選擇使用率高以及使用率低的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)時(shí)，學(xué)生普遍選擇使用較多的是firstly， secondly，finally， I think， and，but， so，原因是簡(jiǎn)單，常聽(tīng)到看到；而使用少的是consequently， accordingly， hence， thus，平時(shí)較少碰到，有68%學(xué)生覺(jué)得用法不是很有把握，怕出錯(cuò)。對(duì)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，被調(diào)查的所有學(xué)生都表示沒(méi)有在課堂上接受過(guò)此類知識(shí)的教學(xué)。但對(duì)于話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有14位（12.7%）學(xué)生表示出對(duì)此毫無(wú)興趣，大多數(shù)學(xué)生都表示對(duì)學(xué)習(xí)了解話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)知識(shí)有興趣，希望能學(xué)習(xí)這方面知識(shí)。在對(duì)教師的訪談中，筆者也發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂中沒(méi)有話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的明示教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教材也沒(méi)有任何相關(guān)知識(shí)的介紹。4名教師表示本身都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，對(duì)其語(yǔ)用功能的理解也不完全，也沒(méi)有使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能的意識(shí)。

從調(diào)查訪談結(jié)果來(lái)看，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍較少使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)而且使用相對(duì)較單一固定的原因是多方面的。首先，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中沒(méi)有相關(guān)語(yǔ)用知識(shí)的教學(xué)。我們的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。如well的用法，在課堂上更多強(qiáng)調(diào)的是well作為副詞，形容詞和名詞的用法，而至于其作為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在口語(yǔ)中的語(yǔ)用功能卻很少關(guān)注。well作為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)作用很多。它可以表示說(shuō)話者要轉(zhuǎn)換話題，想提出建議、評(píng)論或修正，表示對(duì)自己所說(shuō)的不確定性，或表示說(shuō)話者的一種憤怒、驚訝的情緒狀態(tài)。例如：

1） A： How much are you selling your car for？

B： Uh， well， let me see …h(huán)ow about 4，000 dollars？

2） A： We’ll all miss Bill and Agatha， won’t we？

B： Well， we’ll miss Bill.

3） Teacher： （When hearing the bell ring） Well， let’s begin our class.

例1的well表示說(shuō)話者在不確定怎樣作出回答時(shí)起一個(gè)延緩考慮的作用，例2的well則盡量減緩了面子威脅，而例3則是起停頓、引起新話輪的作用。然而well的這些功能在英語(yǔ)課堂上鮮有提及。但firstly， secondly，finally，so， but等則常出現(xiàn)在學(xué)生的書面表達(dá)中。學(xué)生給出的原因是課堂上學(xué)習(xí)過(guò)，掌握了，教師在指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達(dá)的語(yǔ)篇連貫性時(shí)也會(huì)經(jīng)常提及。由此可見(jiàn)，話語(yǔ)標(biāo)志語(yǔ)的使用與課堂教學(xué)相關(guān)，忽視話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用跟傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的關(guān)系。

再者，教材以及教輔資料中沒(méi)有任何相關(guān)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)等語(yǔ)用知識(shí)的介紹或注解。教師本身缺乏相關(guān)的知識(shí)積累，無(wú)法準(zhǔn)確向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生有意無(wú)意使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)?？吹铰?tīng)到類似的表達(dá)而學(xué)為己用。在使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)時(shí)自然而然想到的是以前學(xué)習(xí)過(guò)、掌握了的一些最常見(jiàn)、最熟悉的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)。學(xué)生在一定程度上就會(huì)依賴這些簡(jiǎn)單、熟悉的詞匯，而對(duì)于一些平時(shí)在教材中出現(xiàn)頻率較低，教師提及少的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)則在他們的話語(yǔ)中出現(xiàn)較少。正可謂要有足夠的有效輸入才會(huì)有有效的輸出。然而教師沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授，教材及教輔材料也缺乏話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)介紹，學(xué)生在話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用上必然會(huì)出現(xiàn)使用不當(dāng)或使用過(guò)于簡(jiǎn)單固定化現(xiàn)象。此外，學(xué)生本身的英語(yǔ)語(yǔ)言水平也會(huì)影響他們對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的正確使用。

3對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)教學(xué)的建議

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。而話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是一種普遍的語(yǔ)用現(xiàn)象，是話語(yǔ)交流中必不可少的手段之一。因此在我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)交際語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)。

首先，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的英語(yǔ)教師本身應(yīng)該注重對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)等語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。教師本身具有使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)，才能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中合理、有效地運(yùn)用和教授話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接顯性的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)之類的語(yǔ)用知識(shí)的輸入。在課堂上對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹，并通過(guò)具體的語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)其中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)位置、語(yǔ)用功能以及對(duì)話語(yǔ)連貫關(guān)系進(jìn)行分析、講解，培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)意識(shí)。要選擇真實(shí)地道的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生課內(nèi)外都接觸真實(shí)地道的語(yǔ)言素材，讓他們真正了解掌握話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能以及在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的正確使用。教師本身的課堂用語(yǔ)中也要注意話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用，使學(xué)生有意無(wú)意都沉浸在地道真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這對(duì)學(xué)生的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用也會(huì)起一個(gè)潛移默化的作用。

其次，教材，作為教學(xué)內(nèi)容的主要形式，在話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)培養(yǎng)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者需要對(duì)某種已經(jīng)達(dá)到一定頻率的語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生注意，才有可能習(xí)得這一語(yǔ)言現(xiàn)象（李民、陳新仁，2007）。教材及教輔材料應(yīng)該向教師學(xué)生提供話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用功能及其使用場(chǎng)景等相關(guān)語(yǔ)用知識(shí)，使學(xué)生在課本上能明明白白地注意到這種語(yǔ)言現(xiàn)象，使他們對(duì)英語(yǔ)中這種常見(jiàn)的但很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)被我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)忽視的語(yǔ)言特征有所了解和掌握。再者，教材提供的語(yǔ)言材料要真實(shí)地道，并盡可能詳盡提供相關(guān)知識(shí)的介紹、提示或注釋，以幫助師生更好地進(jìn)行教與學(xué)。

此外，學(xué)生自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀原版英語(yǔ)材料，有意識(shí)地培養(yǎng)提高自己使用話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)用意識(shí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的使用相對(duì)較單一化、固定化現(xiàn)象的原因是一個(gè)值得深入探討的課題，本研究只是進(jìn)行了初步的探索分析。但毋庸置疑的是，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)意識(shí)，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上能夠提高語(yǔ)用意識(shí)，在今后的工作和社會(huì)交往中能用地道的英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和成功的交流。

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