導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夢，在心中；路，在腳下。拼搏一年春夏秋冬，無怨無悔一生一世。

2、十年磨劍劍走偏鋒鋒芒畢露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。

3、做一個有素養(yǎng)的人

4、知識塑造人格行動開拓人生

5、只有付出別人不愿付出的努力，才能得到別人得不到的收獲。

6、與文明同行從誠信做起

7、今天的努力，明天的實力。筆耕書上除勤奮無他，舟行學(xué)海有遠志領(lǐng)航。

8、細節(jié)決定成敗寧靜能致遠

9、敬競進精學(xué)問之路無捷徑

10、態(tài)度決定一切靜競進精

11、博學(xué)審問慎思明辯篤行勤思

12、我要學(xué)我能學(xué)對自己負(fù)責(zé)對他人負(fù)責(zé)

13、態(tài)度決定一切把握今天

14、細節(jié)決定成功讀書改變命運一個善于改變自己的人才能指望成功

15、勤奮學(xué)習(xí)活躍思維熱愛你的老師鎖定目標(biāo)迎接期中

16、BelieveSucceed

17、信心決心恒心專心

18、勤能補拙靜能生慧

19、文明守紀(jì)團結(jié)奮進

20、做一個有文化的人我努力我成功

21、是用三年的時間換來一輩子的幸福，還是用一輩子的時間來懺悔這三年。

22、信心決心專心恒心

23、誠實勤奮拼搏進取日行一善

24、投入時間加強記憶探究方法

25、天道酬勤厚積薄發(fā)靜能生智

26、弱者等待時機強者搶抓時機

27、端正態(tài)度注意細節(jié)你追我趕共同進步

28、命不能爭，運可以造。弱者認(rèn)命，強者抗命，能者求命，智者造命。

29、態(tài)度改變學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)改變命運團結(jié)創(chuàng)造無限/天道酬勤厚積薄發(fā)

30、態(tài)度決定一切努力才能成功

31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders

32、鎖定目標(biāo)奮斗不息態(tài)度決定一切堅持就是勝利

33、沒有最好只有更好樂學(xué)善思

34、未來扎根現(xiàn)在現(xiàn)在孕育未來

35、成功=方法+勤奮+堅持

36、學(xué)真知做新人爭真修臻

37、自信勵志合作競爭學(xué)做真人學(xué)求真知

38、含淚播種的人一定能含笑收獲。沒有絕對的失敗，只有暫時沒有取得成功。

39、NopainsNogains

40、讀書改變命運靜由心生

41、做一個有細節(jié)的人勿以善小而不位勿以惡小而為之

篇2

1．以“愛國”為主題的價值取向的凸顯

兩個版本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對基本理念都從“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”四個方面進行表述。但在對每個方面的表述中，較2001年的相比，2011版課標(biāo)凸顯了不同的內(nèi)容。其中，愛國主義價值取向的凸顯較為搶眼。

不能否認(rèn)，兩個版本都強調(diào)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，重視教學(xué)內(nèi)容的教育性，但2011版課標(biāo)更加明確地指出應(yīng)該注意什么樣的價值取向，尤其是以“愛國”為主題的價值取向的凸顯。例如2001版課標(biāo)在課程基本理念之“正確把握語文教育的特點”中相關(guān)的描述是“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；而在2011版課標(biāo)基本理念之“正確把握語文教育的特點”中的描述為：“注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”

2．面向?qū)W生個體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的呼喚

學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念在第八次課程改革中得以確立與彰顯，比如2001版課標(biāo)提出“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變被認(rèn)為是第八次課程改革的最大亮點。

但是自“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的提出以來所實施的教育教學(xué)實踐來看，教師大多將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定位在“合作、合作式的探究”上，呈現(xiàn)出來的是學(xué)生集體學(xué)習(xí)的身影，對于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)或者個體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)還不夠；而學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，更大程度上是個體的事情，任何的學(xué)習(xí)方式都需要在個體身上引起變化才有意義。2011版課標(biāo)不僅繼續(xù)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，同樣也關(guān)注了各具特色的學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方法，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得事半功倍，學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)才能更好地落到實處。

2011版課標(biāo)中面向?qū)W生個體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的彰顯可以在兩個版本的課程基本理念中找到相關(guān)的描述，如2001版課標(biāo)中課程的基本理念之“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”有這樣的表述：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！倍?011版課標(biāo)中課程的基本理念之“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的表述如下：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！?/p>

3．重視語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和回歸

每一次教育教學(xué)改革也同時促進了語文教育教學(xué)的一次次革新，而無論如何變革，語文教育中的“識字、閱讀、運用、積累、感悟”都保留了下來，進一步增強了語文獨特的學(xué)科味道。比如認(rèn)為閱讀是積累語文知識材料，提高語言能力的有效方法，其中積累是基礎(chǔ)，感悟是關(guān)鍵，朱熹曾說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其義皆出于吾之心，然后可以有得爾?！笨梢钥闯鰝鹘y(tǒng)的語文教育不僅強調(diào)閱讀、積累，還強調(diào)思考中的感悟，也就是強調(diào)學(xué)習(xí)者要學(xué)會深思而達到自悟，從而提升學(xué)生獨立思考的個性與能力。同時，傳統(tǒng)的語文教育還強調(diào)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，即強調(diào)學(xué)生運用語言文字的能力，當(dāng)然語言文字運用能力不只是體現(xiàn)在寫作上。

我們也曾一度丟失了其中的某些部分，重識字、輕閱讀，重片段、輕整體，重閱讀、輕積累，重運用、輕感悟，結(jié)果總讓我們的語文教育活動少了許多語文味，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，因為語文素養(yǎng)的形成不是一朝一夕就能完成的，更不是單純依靠某一項教學(xué)活動就能實現(xiàn)的。

兩版語文課程標(biāo)準(zhǔn)都重視了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，但是2011版課標(biāo)則明確指出語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的地位和價值，即不僅對于建設(shè)開放而有活力的語文課程具有重要作用，同樣對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成也是不可或缺的。

較之2001版課標(biāo)相比，2011版課標(biāo)中明確凸顯了對語文優(yōu)良教育傳統(tǒng)繼承的重視，這一點同樣可以在兩個版本的課程基本理念中找到相關(guān)描述。例如2001版課標(biāo)中課程的基本理念之“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”中有這樣的表述：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！倍?011版課標(biāo)中課程的基本理念之“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的表述如下：“語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！?/p>

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級文化；積極建設(shè)

班級文化建設(shè)主要分為兩種：一類是物質(zhì)文化；一類是精神文化。物質(zhì)文化涉及的內(nèi)容廣而雜，包括教室的布局、擺設(shè)、整潔程度等；一個舒適、安靜的班級環(huán)境，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加高效，學(xué)生也愿意在這樣一個環(huán)境里開展自身的學(xué)習(xí)活動。精神文化則主要指的是班級班風(fēng)、學(xué)生的集體觀念以及學(xué)習(xí)觀念等，學(xué)生能否由內(nèi)及外的不斷來提升自己、改變自己，是由班級的精神文化決定的。好的班級精神文化會帶動學(xué)生積極的投身每一次集體活動，并且在學(xué)習(xí)上形成互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。班級精神文化與物質(zhì)文化相輔相成，缺一不可，本文從這兩個方面來論述小學(xué)班級文化的建設(shè)。

一、如何有效構(gòu)建班級物質(zhì)文化

1.讓教室“記錄”學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長

班級是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的主要場所，因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將教室變成記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所。例如，教師可以專門在教室開辟出一個空間，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動遺留下來的學(xué)習(xí)成果，都可以張貼在這個專門的空間里。小學(xué)一年級的學(xué)生初識漢字時，教師會用到許多寫好漢字的卡紙來教學(xué)。教師可以將這些卡紙分發(fā)給學(xué)生，讓他們自由將這些字進行組詞張貼在這個專欄中。同時，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些比較有意思的圖片、文章等，都可以張貼在班級的專欄里供大家欣賞、閱讀、討論。通過這種方式，教室變得豐富多彩，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.將教室變成展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺

對于小學(xué)生來說，他們更傾向于接受色彩豐富、直觀性強的事物。因此，如果教師能讓教室的布置、裝飾更加生動、有趣，學(xué)生在對于班級的熱愛程度也會慢慢的增加。例如，教師在剛剛開始帶一個班時，可以先發(fā)動全體同學(xué)來裝飾教室，讓學(xué)生充當(dāng)“小小設(shè)計師”，來設(shè)計如何裝飾教師的每一處。教師可以在教師的空白墻面上設(shè)置一些“個性欄”，專門用來展示學(xué)生的才能。比如，班級里面常常有許多學(xué)生擁有不同的藝術(shù)特長，教師可以設(shè)計一個“藝術(shù)才能展覽”，讓學(xué)生將自己出色的藝術(shù)作品展現(xiàn)給全班的同學(xué)看，學(xué)生在展現(xiàn)自己作品時，可以配上相應(yīng)的個人介紹與作品說明。通過這種方式，學(xué)生會更加喜愛這個班級，并沉浸于班級的藝術(shù)氛圍中。

二、如何有效構(gòu)建班級精神文化

1.班級口號、班級精神標(biāo)語的創(chuàng)設(shè)

班級的精神文化，需要教師用一個明確的觀念傳達給學(xué)生。因此，教師可以給自己的班級想一個合適的班級口號以及班級精神標(biāo)語。班級口號與班級精神標(biāo)語的創(chuàng)設(shè)必須符合班級的實際情況，教師不可一味夸大其詞，而內(nèi)容過于平淡也無法激起學(xué)生心中的斗志。同時，在設(shè)計口號與標(biāo)語時，教師應(yīng)盡量征求學(xué)生的意見，讓他們參與到較為重要的班級決策事物中來，培養(yǎng)學(xué)生的管理者與負(fù)責(zé)者心態(tài)。

2.選擇合適的時機展示班級精神文化

班級精神文化的展示主要包括三個方面的內(nèi)容：一個是班級口號與精神標(biāo)語的展示；第二個是學(xué)生學(xué)習(xí)成果或者才能的展示；第三個是教師到位的總結(jié)與評價。在展示班級精神文化時，教師還要選擇合適的時機。晨會和班會是很好開展班級精神文化建設(shè)的時間，教師可以讓學(xué)生自己來主持晨會或者班會，給予其充分的自由權(quán)與自。例如，在每天的晨會上，教師可以讓班級的同學(xué)輪流上臺進行主持。主持人要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生喊出班級口號與班級精神標(biāo)語，隨后進行專門的才能展示：可以朗誦一首時、唱首歌、說故事等，形式不限，然后在后續(xù)的時間里，讓提前有所準(zhǔn)備的同學(xué)上臺來進行表演，依舊采取輪流制，務(wù)必讓班級每一個同學(xué)都有展示自己才能的機會。學(xué)生展示以后，教師可以進行巡視，發(fā)現(xiàn)表演出彩的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)慕o予表揚；表演有所欠缺的同學(xué)，教師鼓勵其繼續(xù)加油。

三、注重班級物質(zhì)文化與精神文化的融合

干凈整潔、富有人文氣息的班級，會向我們傳達出一種學(xué)習(xí)高效、精神風(fēng)貌良好的狀態(tài)?？梢哉f，班級的物質(zhì)文化體現(xiàn)著班級的精神文化，其精神文化必定依托了班級的物質(zhì)文化。因此，在班級物質(zhì)文化的建設(shè)中，教師在讓教室適宜學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來美化教室的環(huán)境，讓教室變得富有生活氣息與人文氣息，使學(xué)生真正熱愛班級、熱愛課堂，讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家一樣來認(rèn)真對待。而有效的班精神文化構(gòu)建，能夠加強學(xué)生的集體觀念、有效的團結(jié)學(xué)生，它不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對于學(xué)生個人素養(yǎng)以及品質(zhì)的形成都有著直接的影響。因此，教師必須要為班級構(gòu)建一種能凝聚整個班級的文化或者觀念，來引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。

四、結(jié)語

總而言之，班級文化的構(gòu)建是需要教師以及學(xué)生付出大量的時間與努力的，它不僅僅是一種成果的展示，更是一種時間上、生活上的積累。教師要用積極的心態(tài)、合適的方式，來引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級文化，學(xué)生在這個過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是對待生活、看待世界的方式。

參考文獻：

篇4

粘貼在班級勵志口號(精選篇)

1. 忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏實。

2. 要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖!

3. 沒有現(xiàn)在經(jīng)歷的苦痛，便沒有未來回味時的甜蜜。

4. 誰英雄睡好漢，天后看一看。

5. 最弱的人，集中精力于單一目標(biāo)，也能有所成就，最強的人，分心太多事務(wù)，可能一事無成。

6. 學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要使自己學(xué)一點東西，必須從不自滿開始。

7. 遇難心不慌，遇易心更細。

8. 時刻努力著，為鑄就中考新輝煌而努力奮斗!

9. 拼一分高一分，一分成就終生。

10. 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

11. 我中考我自信我成功!不做地下蟲，要做班級云中龍。

12. 站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。

13. 人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。

14. 貴在堅持難在堅持成在堅持。

15. 多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。

粘貼在班級勵志霸氣口號(最新篇)

1. 山外有山，樓外有樓，沒有最好，只有更好。

2. 用好分秒時間，積累點滴知識，解決疑難問題，學(xué)會舉一反三。

3. 時間緊，任務(wù)重，真投入，出佳績。

4. 前有標(biāo)兵，后有追兵，遠拋追兵，勇超標(biāo)兵。

5. 一個勤奮學(xué)習(xí)的人才是力量無邊的人。

6. “凈靜竟敬”記心頭，“比學(xué)趕超”迎挑戰(zhàn)。

7. 每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一點收獲!

8. 抓住機遇，珍惜時光，奮力拼搏，誓奪高分。

9. 拼一載春秋，搏一生無悔。

10. 不做口頭的巨人，要做行動的標(biāo)兵。

11. 靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風(fēng)采。

12. 不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。

13. 差別產(chǎn)生在業(yè)余時間，成績?nèi)Q于點滴積累。

14. 把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實!

15. 取勝要靠耐心和毅力，任何僥幸只會釀成失敗的后果。

16. 做一題會一題，一題決定命運。

17. 腳踏實地搞復(fù)習(xí)，胸有成竹迎挑戰(zhàn)。

18. 精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

19. 一分即一分，分秒必爭，一分即一分，半分必爭。

20. 分分秒秒做些有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為

粘貼在班級勵志標(biāo)語(熱門篇)

1. 我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。

2. 弱者失機遇，強者抓機遇，智者搶機遇。

3. 當(dāng)務(wù)之急，莫過于戒驕戒躁戒浮戒松，當(dāng)今之時，莫重于思危思進思強思勝。

4. 你想活得更有質(zhì)量更有層次更有品位嗎?那就努力改變你的現(xiàn)狀!

5. 讓父母的期待變成現(xiàn)實，讓自己的理想展翅飛翔。

6. 拼搏奮進，永遠進步。

7. 精誠所至，金石為開。

8. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。

9. 相信自己，戰(zhàn)勝自己

10. 全民健身，利國利民。

11. 把握一個今天，勝似兩個明天。

12. 自信自律自尊自強

13. 青春須早為，豈能長少年。

14. 細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。

15. 同舟共濟，劈浪向前。

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篇5

解答標(biāo)語題首先要了解標(biāo)語的有關(guān)知識，掌握擬寫標(biāo)語的規(guī)律。標(biāo)語又叫口號，其基本的特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。要做到語言簡潔，就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達等等。具體來說，句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、表情達意準(zhǔn)確是標(biāo)語語言的基本要求。標(biāo)語一般句式結(jié)構(gòu)簡單。詞語的選用要做到通俗易懂、鮮明準(zhǔn)確、親切感人、生動活潑，少用華麗的詞藻和容易導(dǎo)致歧義的詞語。標(biāo)語一般不使用夸張、設(shè)問、反問等修辭手法，但比喻、比擬、對偶、排比、反復(fù)等修辭手法的恰當(dāng)運用則能收到比較好的表達效果。標(biāo)語一定要內(nèi)容積極健康。為大多數(shù)受眾喜聞樂見，還要生動活潑，有文采，要起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。

例1　2008年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第21個世界無煙日。今年無煙日的主題是“無煙青少年”，為此全國各地開展了“中國青少年遠離煙草行動”的各種宣傳活動，因為20世紀(jì)煙草流行導(dǎo)致全球1億人死亡。如果各國政府不采取有力措施，這個數(shù)字將在21世紀(jì)變成10億，其中80％發(fā)生在發(fā)展中國家。而吸煙的青少年將成為最大的受害者。

學(xué)校為了響應(yīng)這次行動，組織同學(xué)們開展了一系列活動，請你為學(xué)校的“中國青少年遠離煙草行動”擬一條宣傳標(biāo)語(20字以內(nèi))，至少用一種常見的修辭方法。

(2008年柳州市、北海市中考試題)

解析根據(jù)試題題干中的信息。此題擬寫的標(biāo)語要符合如下三個要求：一是內(nèi)容上要與學(xué)校開展的活動“中國青少年遠離煙草行動”相關(guān)；二是語言上要至少用一種常見的修辭方法；三是字?jǐn)?shù)上要符合“20字以內(nèi)”的要求。參考示例：遠離香煙，關(guān)愛生命；(對偶)香煙――身心健康的殺手。(比喻)

例2今年6月1日起國家的“限塑令”開始在全國各地實施，市場使用塑料袋將有所限制。你班將開展以“限塑”為主題的公益宣傳活動，請你根據(jù)這次活動的主題擬寫一條標(biāo)語。

(2008年湖南省株洲市中考試題)

解析此題為現(xiàn)代文閱讀《最糟糕的發(fā)明》的一道能力拓展題，稱塑料袋的發(fā)明是“人類最糟糕的發(fā)明”，是因為塑料袋很難自然降解，對自然環(huán)境造成破壞。因此，以“限塑”為主題的公益宣傳活動的宣傳標(biāo)語的擬寫，應(yīng)從保護環(huán)境的出發(fā)點考慮。示例：①保護環(huán)境，請從遠離塑料開始。②塑料，愛你。就是害自己。

例3 2008年6月3日，奧運圣火傳遞到湖湘大地，你所在班級舉辦“侍圣火，迎奧運”的主題班會。請結(jié)合“傳遞圣火”主題，擬一則富有鼓動性和感染力的宣傳標(biāo)語。

宣傳標(biāo)語：______

(2008年湖南省婁底市中考試題)

解析所擬的標(biāo)語要與“傳遞圣火”主題相關(guān)，內(nèi)容要富有“鼓動性和感染力”，語言要簡潔流暢上口。示例：點燃激情，傳遞夢想。

例4在全市各學(xué)校開展創(chuàng)建“班”的活動中，你所在班級也打算參與創(chuàng)建，請你為本班級創(chuàng)建活動擬寫一個能體現(xiàn)創(chuàng)建主題的標(biāo)語(可以總理學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的優(yōu)秀品質(zhì)中任選角度擬寫)，并用簡要的語言概括創(chuàng)建設(shè)想。

(2008年江蘇省淮安市中考試題)

解析與前面三道標(biāo)語題相比，此題有了更高的要求，除擬寫標(biāo)語外，還要求寫出創(chuàng)建設(shè)想。所擬標(biāo)語只要符合題干中提出的相關(guān)要求即可，另外要能結(jié)合所擬標(biāo)語把創(chuàng)建活動的有關(guān)想法寫出來。標(biāo)語示例：樹遠大理想，為中華之崛起而讀書；創(chuàng)建設(shè)想：通過廣泛搜集、閱讀有關(guān)胸懷理想、腳踏實地、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)事跡的書籍，交流閱讀感受，制訂切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

標(biāo)語：______

創(chuàng)建設(shè)想(不超過60個字)做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。

模擬演練

1、如今，越來越多的城里人利用雙休日、節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村，住農(nóng)家屋，吃農(nóng)家飯，賞田園風(fēng)光，品民俗文化，各地“農(nóng)家樂”旅游異?；鸨?。聽一位朋友介紹，他這次五一長假在“農(nóng)家樂”玩得很開心。我問他都玩了些啥，他介紹了幾項：一是在樹干上“蕩秋千”，二是在林子里用彈弓打鳥，三是到小河里抓青蛙。還有一些人在“農(nóng)家樂”擺闊炫富，亂丟垃圾，賭博酗酒等?？梢?，目前“農(nóng)家樂”旅游尚待引導(dǎo)規(guī)范。為保護環(huán)境，增進城鄉(xiāng)文明交流。請你為“農(nóng)家樂”接待方設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。

2、一手漂亮的鋼筆字能讓人賞心悅目。寫好鋼筆字既是語文課的教學(xué)要求，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的需要。為了幫助同學(xué)們了解鋼筆書法的知識，提高寫字的水平，班上準(zhǔn)備開展“走近硬筆(鋼筆)書法”的主題活動。為了幫助同學(xué)們明確練習(xí)硬筆(鋼筆)書法的意義，營造人人參與活動的氛圍。請你擬寫兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對稱的話，作為宣傳標(biāo)語。

3、為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，國家正在大力提倡“陽光體育”活動。作為一名中學(xué)生，你應(yīng)該積極主動參與到這一活動中去。請你運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，為這次活動擬兩條宣傳標(biāo)語，

①______

②______

答案示例

1、示例一：“農(nóng)家樂”，樂農(nóng)家。

示例二：“農(nóng)家樂”，綠色郊游更快樂!

2、示例一：練好鋼筆書法，傳承漢字文化。

示例二：寫漂亮字，做優(yōu)秀人。

篇6

【關(guān)鍵詞】班級文化；集體；建設(shè)

班級文化是一個班級內(nèi)在靈魂和外在形象的集中體現(xiàn)，它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等內(nèi)容為主要特征的群體文化。這種群體文化直接影響到學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生社會化和個性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。因此，在構(gòu)筑和諧班集體的過程中我們應(yīng)加強班級文化建設(shè)。

一、教室環(huán)境的布置

班級文化的建設(shè)首先是對教室環(huán)境的布置，這是因為教室文化環(huán)境布置能創(chuàng)造出一個無形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長的和做人的心靈的“場”，它能讓學(xué)生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。班主任可以發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（班徽、板報、班訓(xùn)、名人名言、學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。但是，美化教室時要力避花哨，防止亂張貼，還要考慮到考場布置、衛(wèi)生清潔的方便。我們班進行如下設(shè)置：在教室的前黑板上貼著紅紙黃字寫上“勤學(xué)苦練，自強不息”，教室后面的黑板的左側(cè)是“奮斗”專欄，內(nèi)容是一些學(xué)習(xí)方法、心得體會，中考、月考的班級成績分析，表揚與提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)，右側(cè)“鑒賞”專欄，內(nèi)容是學(xué)生的佳作、摘錄、素材等，上面則是三幅用英文寫的名句、警句。班訓(xùn)、標(biāo)語可以在不斷更新之中，比如在第一次月考中，我們班考得好，標(biāo)語寫上“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”；第二次月考中，我們班考得不好，我和學(xué)生們一起觀看了清華大學(xué)廚師張立勇自學(xué)英語成才故事，他的最后一句話就是“Nothing is impossible.”同學(xué)們大受鼓舞，同時我說只要每一個同學(xué)盡可能的努力學(xué)習(xí)生活，沒有什么目標(biāo)不可以達到的。所以我們班的班訓(xùn)就是“Nothing is impossible.” 在班集體成長過程中，班訓(xùn)必不可少，但班級標(biāo)語轉(zhuǎn)化成班訓(xùn)需要一定的時間檢驗，需要得到每一位班級成員的認(rèn)可，這樣才具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

二、班級制度的完善

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度文化的建立，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，也是使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。為此，我班的制度文化建設(shè)主要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。

三、班級精神文化建設(shè)

（一）塑造班級學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動，那就是校運會了。我班缺乏體育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因為這樣而對校運會馬馬虎虎，那一個班級就會顯的松散凌亂、毫無生機。于是我要求學(xué)生本著鍛煉、超越自我的精神，充分挖掘班級每一成員的潛力，調(diào)動全班的積極因素，組成了“競賽組”、“后勤服務(wù)組”、“宣傳攝影組”，提出盡力取得好成績，但一定要取得精神文明獎的目標(biāo)。在進行報名工作時，和學(xué)生聚在一起商量如何能讓幾個體育成績稍好的學(xué)生通過合理的報名為班級取得最好的成績，如何在“矮子里面拔高個”動員大家都積極參與，最后連最令學(xué)生頭痛的女子100米跨欄也名額報滿，其中有一個報了100米的學(xué)生給大家說：“大家不要指望我能拿到名次，我是沖著跑完全程就能為班級掙到1分去的”。運動會過程中，我班表現(xiàn)比較活躍和井井有條的，每一個運動員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力的努力，我們得到了意外的高分，并列年級第二，還取得了文明班稱號和隊列操比賽第三名的好成績。在學(xué)校其他各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽。這些活動增進了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。

另一方面，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以"自"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。事實證明，較強的班干實力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團結(jié)，更能調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人

（1）注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生的責(zé)任感的養(yǎng)成不僅對他的學(xué)習(xí)有幫助，對他的一生也將產(chǎn)生深遠的影響，責(zé)任感包括對集體和個人，還包括對自己和他人。在班級衛(wèi)生清潔崗位上，我采取的做法是：學(xué)生飯?zhí)们鍧嵅扇⌒〗M長承包責(zé)任制，兩周換一次小組長；教室清潔采取個人承包責(zé)任制，做到一人一崗，根據(jù)自愿原則，半個學(xué)期換一次崗，這樣學(xué)生對自己的工作責(zé)任感就強了。同時，在教室里看到紙屑我都會彎腰拾起，身教重于言傳，在不斷的責(zé)任感意識強化中，學(xué)生責(zé)任感甚至還會遷移到學(xué)習(xí)中。

篇7

一、教室育人環(huán)境與班級文化建設(shè)的重要意義

（一）創(chuàng)造和諧班級，融洽師生關(guān)系

在高中日常生活和學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生都是在寢室、食堂、教室之間三點一線。因此，教室成為學(xué)生在高中時代最重要的學(xué)習(xí)場所。通過建設(shè)和諧的教室環(huán)境，構(gòu)建和諧的班級文化，十分有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。使學(xué)生之間生活在融洽的氣氛之中，這對高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是有極大好處。此外，構(gòu)建和諧課堂也能夠幫助拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生和老師之間不再是上下級之間的關(guān)系，學(xué)生更敢于表達心中的迷惘，利于教學(xué)效果的提高。以重慶一中為例，在2012年11月30日，該學(xué)校的學(xué)生在藝術(shù)樓中進行歌舞表演，以展示2015級的班級風(fēng)采，他們以自信樂觀的眼神來向所有的觀眾表示，他們的樂觀、夢想、堅定不移的信心。通過這次班級文化展出，可以看出該班級文化氛圍濃厚，學(xué)生積極樂觀，師生友愛互助[1]。

（二）利于培養(yǎng)身心健康，提升綜合素質(zhì)

在一個人成長過程中，身體健康和心理健康同樣的重要。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會十分緊張，三年是一個十分漫長的時間段，一旦高中學(xué)生在如此漫長的時間中都處于壓抑狀態(tài)，那么十分容易產(chǎn)生心理疾病，不喜歡與外界溝通。教育的本質(zhì)是提高一個人的綜合素質(zhì)，因此，構(gòu)建一個和諧的班級文化，科學(xué)合理的教育環(huán)境是十分重要的，不僅能夠幫助學(xué)生緩解壓力，活躍課堂氣氛，更能夠幫助學(xué)生提高與外界的溝通能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有極大的積極意義[2]。

二、目前育人環(huán)境與班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）注重面子工程，舍本逐末

由于為數(shù)眾多的高中學(xué)校都主張建立和諧的育人環(huán)境和班級文化，因此，很多教師都對班級環(huán)境進行了一定程度的美化。然而，這些教師過分地注重表面環(huán)境的構(gòu)建，只是單純的通過掛書畫，清潔衛(wèi)生等工作來美化教室的環(huán)境。這樣對于學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)的意義不大。學(xué)生需要的是和諧的師生關(guān)系，而不是單純的幾幅書畫。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和班級文化仍然沒有實質(zhì)性的改變，影響了相關(guān)工作的展開。

（二）細枝末節(jié)過多，缺乏主題

和諧的育人環(huán)境和班級文化都需要一個主流方向去引導(dǎo)，例如自信、樂觀、勤奮、堅持不懈等美德。只有健康的美德才能夠成為一個班級文化建立的基石。然而，在當(dāng)前情況下，教師過分地重視一些細枝末節(jié)，十分重視一些口號和標(biāo)語的建設(shè)。在選擇這些口號和標(biāo)語時，教師并沒有過多的思考，照搬照抄偉人的名人名言。學(xué)生對于這些名人名言并沒有充分的理解，因此，這種細枝末節(jié)的建設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義不大[3]。

三、對于構(gòu)建和諧育人環(huán)境與班級文化的幾點建議

（一）建立和諧平等的人際關(guān)系，形成互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍

和諧平等的人際關(guān)系對于一個人的成長是十分重要的。在一個班級大集體中，由于個人所具備的稟賦的差異，可能會導(dǎo)致一些同學(xué)眼高于頂或較為自卑的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，科學(xué)調(diào)節(jié)。教師自身應(yīng)該平等的對待每一位學(xué)生，真心地關(guān)懷每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

（二）突出班級文化的主題，不可過分注重細枝末節(jié)

軍隊有其軍魂，一個班級也應(yīng)該有其特色的班級文化，班級在不斷發(fā)展的過程中不斷地形成班級文化，且班級文化之間有其共性和特性。以重慶一中2015級班級文化展示為例，該班級在舞臺上自信飛揚的展示本班級濃厚的班級文化氛圍，其歌舞劇《心夢高飛》主要顯示了其班級文化中夢想的力量。在高中時代 ，學(xué)子們都是為了能夠考上一個好的大學(xué)，因此，夢想對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)力量是十分強大的，由此可以看出，該班級文化中夢想的比重。

（三）倡導(dǎo)讀書，以積極健康的書籍來帶動班級文化的建設(shè)

篇8

[關(guān)鍵詞]班級文化 和諧 硬件

班級文化，概括起來是指在班級管理中，把一個班級的全體同學(xué)團結(jié)在一起的行為方式、價值觀念和道德規(guī)范的總和，積極的班級文化可以讓一個班級的同學(xué)感到心情愉悅，積極向上，產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，進而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，管理班級，可以從環(huán)境氛圍的營造入手，用濃濃的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生踏上學(xué)習(xí)之路。

班級文化從硬件方面包括：班級環(huán)境，班級墻報，學(xué)習(xí)園地，教室布置，學(xué)生專欄等設(shè)施。構(gòu)建和諧班級文化是創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班級的保障條件，下面從幾個方面對進行班級文化建設(shè)進行探討。

一、紀(jì)律明示——《班規(guī)的認(rèn)同書》

班規(guī)不是老套的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，而是在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自定的、需要自守的、以君子協(xié)定的方式表現(xiàn)出來的認(rèn)同書。班委會成員發(fā)動學(xué)生自我設(shè)計，精心制作后，把這些有學(xué)生和家長班主任共同簽名的認(rèn)同書，懸掛在教室最醒目位置。其中從早晨的遲到到夜自習(xí)的自學(xué)表現(xiàn)，從首次“警告獎勵”、“記過獎勵”到“記大過獎勵”的各種“獎勵”措施等，各個方面、各個環(huán)節(jié)的精細化設(shè)計，可行性強的獎勵措施，各項明確的執(zhí)行者、監(jiān)督者，使學(xué)生在日常行為上“有法可依”、“有章可循”，這種“請君入甕式”的班規(guī)其實是一個自我約束的明確標(biāo)準(zhǔn)，一個容易操作執(zhí)行的管理方法，更重要的是能夠時刻警醒學(xué)生“有法必依”，執(zhí)法者要“違法必究”、“執(zhí)法必嚴(yán)”，使學(xué)生有一種知錯就改、隨時更正的良好習(xí)慣。和硬性的說教、生冷的班規(guī)、隨意的懲罰方法相比，這種形式能使學(xué)生心甘情愿地接受“獎勵”，卻不會存在對立逆反心理，執(zhí)行起來更有效。

二、人文關(guān)懷——班級規(guī)范日志

班級要有專門的班級日志，用來記錄每一天的日常情況，包括出勤、上課、作業(yè)、衛(wèi)生、違紀(jì)等情況，為了使學(xué)生有一個樂于接受的心態(tài)，在設(shè)計的時候可以少些生硬的嚴(yán)詞，多些人文性關(guān)懷語言，如：值日生，稱男生打水為紳士服務(wù)，女生衛(wèi)生打掃為女士服務(wù)；早讀遲到記錄欄為“一日之際在于晨”；課間遲到記錄欄為“一寸光陰一寸金”；各課課代表的任務(wù)布置欄定為“我相信，你一定支持我，謝謝！”另外，像每日表揚欄為“星光燦爛”；不足提示為“溫馨提示”；名句積累欄為“積跬致遠”，優(yōu)美立志句摘抄為“妙語聆聽”等。并配以簡約清秀的裝飾。

三、勵志熏陶——班級誓詞及激勵性標(biāo)語

班級誓詞、誓言內(nèi)容具有班級特色，符合本班學(xué)生的年齡、年級、來源特點。如來自農(nóng)村的學(xué)生，他們進城求學(xué)的目的很明確，可志向并不遠大；他們的勤奮刻苦、老實聽話的優(yōu)點很突出，可不善言辭、內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)奶攸c也很明顯。因此，從高一開始，確立“知識改變命運，勤奮成就未來”的班級誓言，用彩色粉筆正楷書寫在黑板上方，每天上午第一節(jié)和下午第一節(jié)課前全體宣誓，可以時刻提示學(xué)生知識的重要，勤奮是必由之路。

激勵性標(biāo)語“尊師守紀(jì)，勤奮求實”和“自強不息，厚德載物”張貼在前后黑板上，“入室即靜，入室即學(xué)”，“非志無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”，“靜”、“競”、“凈”、“敬”之類的標(biāo)語張貼在兩邊墻壁上。另外像“心有多大，舞臺就有多大”，“我學(xué)故我在”，“日清周結(jié)，勤學(xué)多思”，“只為成功想辦法，不為失敗找理由”，“努力不到不可饒恕，結(jié)果不好可以原諒”，“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹”等都可以激勵學(xué)生。

四、自信自強——自我格言和班主任寄語

學(xué)生把自己的志向追求，激勵言詞，奮斗目標(biāo)等能夠表達自信、自強、自我激勵的立志格言，用統(tǒng)一紙張工整書寫，并統(tǒng)一張貼在墻上，形成一道亮麗的風(fēng)景線。班主任寄語“每個人都是一座山，世上最難攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”給予了學(xué)生以莫大的支持和信任。

五、文化滋潤——知識長廊

在室內(nèi)的墻壁上張貼知識性材料，如：優(yōu)美詩詞名句欄，名家名作欣賞欄，每周易錯十字專欄，哲理文句摘抄欄，詩詞鑒賞技巧欄等語文方面知識積累；知識框架結(jié)構(gòu)圖，要點歸納表，歷史小故事，自繪地圖評比欄，巧記地名歌，每周要聞?wù)日返胤矫嬷R；單詞串聯(lián)巧記法展示，語法精粹，推薦范文背誦等英語方面知識；公式定理匯總，高考重點大題例解，一題多解法，解題技巧點撥，難題巧解，重點歸納總結(jié)等理科方面知識。

六、他山之石——各科學(xué)法指導(dǎo)及經(jīng)驗介紹

針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，及時介紹切實有效、操作性強的學(xué)習(xí)方法，雖說學(xué)習(xí)沒有捷徑，但有了符合自己的好方法，會給學(xué)生帶來自信和成功。以課代表為龍頭，以各科尖子生為主力，在老師的指導(dǎo)下，分科總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，張貼在學(xué)法指導(dǎo)欄。這將是最受學(xué)生歡迎的專欄。前十名學(xué)生經(jīng)驗介紹，除了給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)外，最重要的是樹立身邊的榜樣，學(xué)習(xí)有了榜樣，努力就有了方向。

七、紅色榮耀——優(yōu)秀表揚榜和進步表揚欄

在周測、月考、期中、期末后，及時給單科前五名、總成績前十名、年級前二十名優(yōu)秀生張貼紅榜。既表彰上榜學(xué)生又激勵其他學(xué)生，在班級形成一種“人人爭取上榜為目標(biāo)，以榜上有名為榮耀，有穩(wěn)占榜首為追求”的良好風(fēng)氣，墻壁上形成一道紅色的光榮欄。

“我努力，我進步”專欄是專門為雖榜上無名但有明顯進步學(xué)生設(shè)置的。畢竟，能上榜的學(xué)生是有限的，大多數(shù)學(xué)生還需要鼓勵和激發(fā)。

八、榜樣的力量——優(yōu)秀作業(yè)、試卷展示臺

優(yōu)異成績來自平時的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度會反映在作業(yè)考試上，展示作業(yè)即是告訴學(xué)生工夫下在平時，成績不是不勞而獲的；優(yōu)秀試卷展示學(xué)生良好的答題習(xí)慣，認(rèn)真的答題態(tài)度，最重要的是紅對勾及令人羨慕的得分會給其他學(xué)生以極大的鼓舞力量。同時也對獲得展示資格的學(xué)生的鼓勵和要求。

篇9

往年新生入學(xué)的迎新標(biāo)語，無非是“新學(xué)期新氣象”等陳詞濫調(diào)，毫無新意，令人感覺呆板。所以急需鼓勵同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出貼近新生并給新生以親近感的迎新標(biāo)語，激起新生的共鳴。

二、 活動目的

豐富學(xué)生的課余文化生活，深化校園文化生活內(nèi)涵，形成豐富多彩的迎新標(biāo)語文化和校園文化；提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為同學(xué)們提供一個揮灑創(chuàng)意的舞臺。

三、 活動時間

XX年5月28日—6月8日

四、 活動對象

全體在校學(xué)生

五、 活動內(nèi)容

參賽學(xué)生以“迎接新生入學(xué)”為主題設(shè)計迎新標(biāo)語。

六、 大賽流程：

（一） 前期：1、將策劃書發(fā)至宣傳部郵箱，并通知各學(xué)院宣傳部將比賽通知下載并下發(fā)到各班公郵，且進行短信通知；2、由本部門工作人員畫兩張宣傳比賽的海報置于一飯、三飯門口。

（二） 中期：由各學(xué)院宣傳部收集本學(xué)院學(xué)生的作品，再統(tǒng)一發(fā)送到校團委宣傳部的部門郵箱。

（三） 后期：收集完參賽作品后，請團委老師進行評比，評選完畢后，頒發(fā)獎勵。

七、 作品要求：

1、 突出表達主題內(nèi)容，緊扣迎接新生入學(xué)這個主題；

2、 體現(xiàn)創(chuàng)新的理念，有獨特的創(chuàng)意及構(gòu)思；

3、 作品字?jǐn)?shù)應(yīng)在20字以內(nèi)；

4、 作品必須為原創(chuàng)，不能侵犯他人著作權(quán)，其知識產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)歸校團委所有，優(yōu)秀作品用于下學(xué)期迎新。

八、 作品上交時間及方式

參賽者請于6月8日22:30前將作品及報名表以Word文檔形式（報名表與作品放在同一個文檔，文檔命名形式為“學(xué)院 班級 姓名）發(fā)送到本院宣傳部郵箱，再由各學(xué)院宣傳部將收集到的本院學(xué)生的作品統(tǒng)一于6月9日12：00前發(fā)送到校團委部門郵箱gdouxtwxcb@kt250.com。

九、 評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）主題（滿分50分）

1、主題突出，寓意與比賽主題聯(lián)系較密切，能引起共鳴；（40—50分）

2、能較清晰展現(xiàn)主題，但并不全面。（25—39分）

3、能大致表現(xiàn)主題，但在主題突出表現(xiàn)上有一定缺陷。（1—24分）

(二) 語言（滿分25分）

1、語言規(guī)范、生動，簡潔明了。（20—25分）

2、語言較為規(guī)范，但不夠通順。（10—19分）

3、語言不規(guī)范，為雷人標(biāo)語。（0分）

（三）創(chuàng)新(滿分50分)

1、有獨特的創(chuàng)意及構(gòu)思，讓人耳目一新；（20—25分）

2、有創(chuàng)新的意識，但由于表現(xiàn)的手法等問題無法充分表達；（10—19分）

3、創(chuàng)新意識較弱，無法表達自己的創(chuàng)新理念。（1—9分）

十、獎項設(shè)置

創(chuàng)新獎 五名 校級證書

優(yōu)秀獎 五名 校級證書

聯(lián)系人: 朱木蓮 18318092755（67）

附件1：標(biāo)語設(shè)計大賽報名表

篇10

1.1德育方式生活化

缺乏方法與手段的德育必然是低效的，必然是空洞缺乏活力的。中職德育課德育方式生活化是要求教師在日常教學(xué)中不斷加強教學(xué)研究，提升德育教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)手段，尤其要結(jié)合學(xué)生的實際生活開展德育體驗，在體驗中增強學(xué)生對真善美的體驗，激發(fā)學(xué)生道德情感，提升學(xué)生道德水平，增強德育的感染力。

1.2德育評價生活化

德育評價生活化要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)理念，從學(xué)生的成長與生活需要出發(fā)開展評價。運用評價手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會對公民道德需要，明確社會道德風(fēng)尚，形成正確的道德價值觀。在評價內(nèi)容上突出學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭等多層面生活思想道德表現(xiàn)，要構(gòu)建多元化的評價方式。

1.3德育環(huán)境生活化

中職德育環(huán)境生活化是指教師要善于運用環(huán)境手段創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，以環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生德育素質(zhì)提升。教師要有效運用板報、圖片、宣傳標(biāo)語等創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，要善于拓展德育空間，從校內(nèi)向校外拓展，爭取家庭與社會支持，共同打造寬松、健康、和諧的德育氛圍。

2中職學(xué)校德育課生活化教學(xué)途徑

2.1以學(xué)生日常行為為抓手

學(xué)生的思想道德素養(yǎng)體現(xiàn)在日常行為規(guī)范中，因此中職德育課生活化教學(xué)意味我們要從學(xué)生日常行為規(guī)范為抓手，將德育課教學(xué)與學(xué)生的日常行為結(jié)合起來，在培養(yǎng)良好習(xí)慣中落實德育課教學(xué)目標(biāo)。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生今天學(xué)習(xí)的需要，也是中職學(xué)生未來走向崗位、適應(yīng)崗位發(fā)展的需要。在德育課生活化教學(xué)中我們要根據(jù)中職德育課教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合學(xué)生實際，將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育滲透在德育教學(xué)過程中。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生缺乏良好的生活習(xí)慣，鋪張浪費、不懂得自尊自愛、生活無序等。我們要將德育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)儉、自尊自愛、有序安排生活等。第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。中職學(xué)生畢業(yè)后面臨著走向社會，融入大集體，良好的交往習(xí)慣對于學(xué)生適應(yīng)未來崗位、融入集體、發(fā)揮崗位價值具有重要意義。所以，在中職德育課生活化教學(xué)中，我們要以習(xí)慣與技能培養(yǎng)為著力點，提升學(xué)生的交往習(xí)慣，提升學(xué)生技能素養(yǎng)，通過德育課生活化教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能等。

2.2以實踐活動為載體

“要想培養(yǎng)符合社會實際需要的高素質(zhì)勞動者，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)，必須切實加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)，積極開展德育實踐活動?！币虼嗽诼鋵嵉掠n生活化教學(xué)中，我們要以實踐活動為載體，增強學(xué)生德育情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與主動性，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生完成從道德認(rèn)知到情感、行為的完善。首先，要善于借助爭優(yōu)評先活動。德育課生活化教學(xué)要結(jié)合班級各項爭先創(chuàng)優(yōu)活動，將德育課教學(xué)與班級活動緊密結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)評選方式，在制定評選方案時，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合德育課所學(xué)的知識制定評比細則，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識與情感滲透在道德規(guī)范中，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。其次，開展豐富的主題班會活動。班會課是班級德育活動的主陣地，中職德育課生活化教學(xué)要與班級主題活動結(jié)合起來。這既有利于改變傳統(tǒng)班會課“重結(jié)果、輕過程”現(xiàn)象，也有助于提升德育課教學(xué)實效性。班會課主題要與德育課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，構(gòu)成有機的德育教學(xué)體系。第三，開展專題德育活動。專題德育活動具有很強的針對性，我們要切合德育課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際開展系列專題德育活動。例如開展勵志、感恩、習(xí)慣養(yǎng)成等專題德育活動，通過專題德育活動對學(xué)生加強人生觀、價值觀、自勵等教育，在實踐體驗中增強德育認(rèn)識與情感體驗。

2.3以德育氛圍創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)引