導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒教師格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。

2、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

3、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

4、一切為了孩子，為了一切孩子。

5、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。

6、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

7、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。

8、愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！

9、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!

10、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

11、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。

12、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

13、用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

14、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

15、太陽(yáng)的幸福，是給人以光明;月亮的幸福，是給人以溫馨;園丁的幸福，是讓每一棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。愿每一棵小樹(shù)都能夠接受陽(yáng)光的照耀、月亮的關(guān)懷;愿每一棵小樹(shù)都能夠成為參天大樹(shù)。為此，我們努力著、奮斗著、奉獻(xiàn)著。

16、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。

17、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！

18、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。

19、如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節(jié)之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽(yáng)收獲，帶領(lǐng)孩子順利度過(guò)每一天，肩負(fù)重任。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露，但在陽(yáng)光下卻折射出奪目的光彩，使我們的人生平凡而又輝煌。

20、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

21、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

22、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。

23、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

24、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。

25、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。

26、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

27、一個(gè)孩子就是一個(gè)天使，一個(gè)天使就是一個(gè)希望，一個(gè)希望就是一段快樂(lè)的成長(zhǎng)

28、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

29、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

30、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

31、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。

32、工作著并快樂(lè)著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹?，我又在孩子心中?/p>

33、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

34、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。

35、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

36、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。

37、故事。讓天使快樂(lè)茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美DD這就是我們一生無(wú)悔的追求!

38、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂(lè)，歌聲里飄蕩著快樂(lè)，舞蹈里跳躍著快樂(lè)，故事里洋溢著快樂(lè)，這就是我一生最大的快樂(lè)。

39、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

40、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

41、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

42、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！

43、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

44、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

45、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！

46、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢

47、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽(yáng)光，把溫暖和愛(ài)帶給最可愛(ài)的孩子們！

48、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

49、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。

50、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

51、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。

52、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

53、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

54、"教學(xué)相長(zhǎng)"，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多?！?/p>

55、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

56、愛(ài)是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛(ài)心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長(zhǎng)。

57、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。

58、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

59、牽著孩子們的手，快樂(lè)地迎接每一天！

60、教育加贊賞等于教育的平方。

61、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

62、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長(zhǎng)。

63、藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。

64、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。

65、孩子的健康成長(zhǎng)，是我們最大的希望。

66、給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)！用心，用愛(ài)，努力做到最好！

67、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

68、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

69、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書(shū)寫(xiě)中國(guó)美好的我們未來(lái)！

70、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。

71、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

篇2

1、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛(ài)。

2、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。

3、在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

4、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。

5、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

6、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。

7、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

8、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。

9、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。

10、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。

11、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。

12、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。

13、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

14、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無(wú)憂無(wú)慮地飄飛。

15、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

16、教育加贊賞等于教育的平方。

17、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。

18、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

19、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

20、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。

21、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。

22、我愿將自己全部的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。

23、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她；只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子。

24、我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。

25、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。

26、用我的真誠(chéng)、執(zhí)著與愛(ài)心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤(pán)，啟迪學(xué)生美好的心靈。

27、愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。

28、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè)，讓他們做每一件事都熱情洋溢。

29、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長(zhǎng)。

30、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！

31、我愿用我的百分百的愛(ài)換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛(ài)心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。

32、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。

33、一切為了孩子，為了一切孩子。()

34、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和-諧動(dòng)人的樂(lè)章。

35、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。

36、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。

37、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

38、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。

39、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。

40、書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

41、做本真教師，教本色語(yǔ)文，育世紀(jì)人才。

42、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

43、對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。

44、首先做研究者，其次才做管理者。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；設(shè)計(jì)

一、在設(shè)計(jì)幼兒園游戲教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1.防止在幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)小學(xué)化的問(wèn)題

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，幼兒教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)有效地選擇游戲的形式，在游戲的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮游戲的精神，使整個(gè)幼兒教育做到寓教于樂(lè)，因此在設(shè)計(jì)幼兒園教育的游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意避免出現(xiàn)小學(xué)化的形式。也就是說(shuō)，在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，幼兒教師不能過(guò)度嚴(yán)格約束幼兒的行為，例如不能在游戲的過(guò)程中約束幼兒“坐端正”“不許說(shuō)話”等嚴(yán)格的要求，并且在組織幼兒教室內(nèi)游戲的時(shí)候，幼兒教師不應(yīng)采用小學(xué)化的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)在教室內(nèi)為幼兒營(yíng)造出溫暖、自由以及民主的游戲氛圍，這樣有助于促進(jìn)幼兒心理健康的成長(zhǎng)。

2.設(shè)計(jì)幼兒游戲時(shí)注意不要弱化傳統(tǒng)游戲在其中扮演的角色

幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲形式的時(shí)候，首先需要考慮的就是戶內(nèi)游戲還是戶外游戲。這時(shí)就面臨著傳統(tǒng)游戲在其中扮演何種角色的問(wèn)題。結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)選擇性地繼承傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢(shì)，這樣在設(shè)計(jì)新型游戲方案的時(shí)候幼兒教師能夠借鑒以往的游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園內(nèi)的游戲資源進(jìn)行更深度的挖掘。

例如在設(shè)計(jì)戶外游戲的時(shí)候，為了能夠深度挖掘游戲資源，幼兒教師可以根據(jù)幼兒日常的游戲喜好以及游戲習(xí)慣進(jìn)行游戲方案的設(shè)計(jì)，借助幼兒園教室內(nèi)的功能保障游戲精神在戶外活動(dòng)中也能充分落實(shí)幼兒的教與學(xué)。在教室內(nèi)幼兒喜歡區(qū)角游戲，幼兒教師可以借助區(qū)角游戲的功能把幼兒的游戲精神應(yīng)用到戶外游戲中，這樣能夠使得幼兒教師在設(shè)計(jì)戶外游戲的時(shí)候能夠在不斷參考以及設(shè)計(jì)的過(guò)程中不斷地繼承、修訂、探索以及總結(jié)。

二、完善幼兒園游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.幼兒教師應(yīng)當(dāng)在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中樹(shù)立正確的教育理念

在幼兒園的游戲教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教育的觀念，學(xué)會(huì)從幼兒的角度看游戲，促進(jìn)游戲與幼兒價(jià)值觀的融合，并且教師在觀察幼兒游戲行為的過(guò)程中不斷的完善之后的游戲方案的設(shè)計(jì)。例如幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲觀念的時(shí)候應(yīng)當(dāng)貫徹“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的觀念，避免在游戲的過(guò)程中出現(xiàn)“小學(xué)化”的行為，并且在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，將幼兒當(dāng)作能力游戲者，不能將幼兒當(dāng)作游戲的不作為者，也注意不要在游戲的過(guò)程中過(guò)多地指導(dǎo)幼兒。

2.教師應(yīng)當(dāng)在游戲教育的過(guò)程中更加靈活積極，不要桎梏于教條中

為了提高幼兒教師設(shè)計(jì)游戲的質(zhì)量，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地參與到幼兒的游戲世界中，在支持幼兒游戲的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)與幼兒積極互動(dòng)，靈活地組織幼兒的游戲，使得幼兒的游戲教學(xué)方案能夠更具有開(kāi)發(fā)性以及創(chuàng)造性。

幼兒教師為了使得游戲變得更加積極靈活，就應(yīng)當(dāng)有自己的想法，并不是死板地拘泥于預(yù)設(shè)的游戲之中，并且在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選取來(lái)源于日常游戲活動(dòng)的素材，而不是一味地局限在舊教材中，而是要將所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)歸集到幼兒自身的實(shí)際中。在其中觀察幼兒的性格亮點(diǎn)，這樣能夠培養(yǎng)幼兒想象力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐的能力，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲方案的時(shí)候，就需要結(jié)合幼兒的活動(dòng)想法以及活動(dòng)的需求，理解幼兒心理，思考并判斷如何在游戲活動(dòng)中給予幼兒更多的支持，這樣幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲方案的時(shí)候能夠產(chǎn)生更多的想法，不斷地提升自身的游戲設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，在教育實(shí)踐的過(guò)程中不斷嘗試、驗(yàn)證幼兒教師的教學(xué)理念，不斷探索對(duì)幼兒成長(zhǎng)有效的游戲教學(xué)方案。

3.教師觀察幼兒在游戲中行為，不斷地自我反思，提高游戲的設(shè)計(jì)質(zhì)量

在幼兒游戲的過(guò)程中，教師不僅僅需要監(jiān)督和保障幼兒的安全，組織幼兒有序地進(jìn)行游戲活動(dòng)，同時(shí)還要在游戲的過(guò)程中觀察幼兒的游戲行為，觀察以及記錄幼兒的游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷地反思游戲設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在觀察的過(guò)程中，幼兒教師需要關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的投入狀態(tài)、情緒、游戲行為、同伴之間的互動(dòng)以及交流的狀況，這樣在觀察、記錄中加強(qiáng)了幼兒教師自身的觀察技巧以及豐富了教師的教學(xué)體驗(yàn)，這樣才能真正地了解到幼兒在游戲活動(dòng)中需要的是什么。因此，教師在觀察幼兒活動(dòng)的時(shí)候需要學(xué)會(huì)如何真正地支持幼兒的行為，在之后的活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的生成性，完善幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需要。與此同時(shí)，還能提高幼兒教師的自我反思以及自我提高的技能，逐漸關(guān)注以及建立幼兒教育的反饋機(jī)制，不斷地調(diào)整幼兒教師自身的教育行為，不斷地進(jìn)行反思以及提高。

幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲方案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的重視性，樹(shù)立正確的游戲教學(xué)觀念，在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極地參與到游戲之中，靈活地組織游戲的開(kāi)展，而不再是局限在教學(xué)的教條之中。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)細(xì)致地觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的行為，加深自己對(duì)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思，不斷地提高幼兒游戲活動(dòng)中的質(zhì)量，使得幼兒在游戲活動(dòng)中獲得更多有益的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

大家好！我演講的題目是《一個(gè)幼兒教師的責(zé)任心》。

一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我就要?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。我班的藝林小朋友剛?cè)氚鄷r(shí)，小手那么小，胳膊那么細(xì)，好象用力一拉會(huì)把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過(guò)去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來(lái)，就在這牽牽拉拉中，藝林能自己入廁了，她的媽媽說(shuō)：‘藝林上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您老師。“。還有欣欣小朋友，入班時(shí)你我他分不清，有一次，他要小便，他說(shuō)：”老師，欣欣要尿尿。“我說(shuō)：”欣欣，你這樣說(shuō)；’我要小便。‘“他說(shuō)”老師，你要小便。“弄得我笑痛肚子，就是這樣一個(gè)孩子，在我們的細(xì)心，耐心教育下，學(xué)期結(jié)束時(shí)，欣欣能和媽媽一起完整的講故事，……愛(ài)孩子，教孩子是我的責(zé)任。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我就要?duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的――教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向，我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還家長(zhǎng)一個(gè)健康，快樂(lè)?；顫娐斆鞯膶氊?。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我就要?duì)我的幼兒園負(fù)責(zé)。我努力把

工作干好，在外人眼里樹(shù)立我的幼兒園的形象，我創(chuàng)造性的落實(shí)園計(jì)劃，早出完歸，早出完歸并非是我沒(méi)完成本職工作，而是我要把工作做得更完美。就拿這次布置環(huán)境來(lái)說(shuō)，孩子在班里時(shí)，我沒(méi)法去做，因?yàn)檫@時(shí)我的眼里只有孩子。等孩子離園后，我才和班里的另一位同志開(kāi)始布置，因?yàn)椴贾玫幂^多，三八節(jié)放半天假，我也沒(méi)休息，而是利用這半天時(shí)間把教室布置完。當(dāng)?shù)诙旌⒆尤雸@時(shí)，我看到孩子露出驚喜的神情。當(dāng)家長(zhǎng)得知這是我們利用假期布置的環(huán)境時(shí)，無(wú)不為之感動(dòng)。也更支持我們的工作。他們贊嘆到：”你們?yōu)榱撕⒆?，太辛苦了！市幼兒園就是不一樣！“

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大家好！說(shuō)句心里話，給演講稿想個(gè)題目挺難的，因?yàn)椋愕米寗e人一聽(tīng)就愛(ài)聽(tīng)呀！因此想了又想，叫“愛(ài)的奉獻(xiàn)”“我選擇，我無(wú)悔”“根的事業(yè)”，還是今年最時(shí)髦的臺(tái)詞“我驕傲”，最后定了，叫做“寫(xiě)給幼兒園教師的贊歌”。

大家都知道“夸父逐日”的故事吧，夸父為了追趕太陽(yáng)，渴得喝干了黃河、渭水之水，最后渴死在半路上，他的手杖化為鄧林。每次想起這個(gè)古老的神話，我都會(huì)有一種想要流淚的感覺(jué)，因?yàn)槲蚁氲搅擞變航處?，我們不正是逐日的夸父嗎？從金子般的年華，到日染桑榆，在幼教事業(yè)的高山流水中，留下一串串奮進(jìn)的足跡，我們的理想追求、我們的心血汗水、我們的成功歡樂(lè)，都化成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，譜寫(xiě)著時(shí)代最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

第一樂(lè)章：愛(ài)的贊歌

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛(ài)和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂(lè)章：無(wú)私奉獻(xiàn) 愛(ài)崗敬業(yè)

人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在我們幼兒園里就有許多愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡，

第三樂(lè)章：激情燃燒的歲月

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第一樂(lè)章：愛(ài)的贊歌

馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)從事，它能使教師感受到每個(gè)孩子的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正所謂親其師信其道，和老師用愛(ài)和孩子架起了親情般的橋梁。

第二樂(lè)章：無(wú)私奉獻(xiàn) 愛(ài)崗敬業(yè)

人們把教師比喻成“園丁”?！跋灎T”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在我們幼兒園里就有許多愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡，

第三樂(lè)章：激情燃燒的歲月

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關(guān)鍵詞： 師范院校 幼兒園科學(xué)教育 教學(xué)改革 對(duì)策

通過(guò)《幼兒園科學(xué)教育》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，掌握一定的科學(xué)知識(shí)、教育技能及從事幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的能力，能用科學(xué)的方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能以積極的態(tài)度影響幼兒、感染幼兒，促使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代兒童觀和教育觀。對(duì)于幼師學(xué)生而言，掌握一定的幼兒科學(xué)教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，具備一定的科學(xué)素質(zhì)，尤其是兒童科學(xué)教育教學(xué)能力，是使其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、勝任幼兒教師工作的必要條件。對(duì)于擔(dān)負(fù)培養(yǎng)幼兒教師任務(wù)的臨沂大學(xué)而言，更應(yīng)該以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，率先加強(qiáng)培養(yǎng)合格幼兒教師的研究工作，尤其是應(yīng)把關(guān)于培養(yǎng)能勝任、會(huì)指導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的“全能”型幼兒教師的研究放在首位，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教師資源。那么現(xiàn)實(shí)《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)是如何開(kāi)展的？存在的問(wèn)題是什么？有怎樣的解決對(duì)策呢？本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了探索。

一、《幼兒園科學(xué)教育》課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題

在我國(guó)由于它是經(jīng)歷了從“幼兒自然常識(shí)教學(xué)”到“幼兒科學(xué)教育”變遷歷程的一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的年輕學(xué)科。在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天，整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)化、專業(yè)化程度的要求越來(lái)越高。但現(xiàn)實(shí)的《幼兒園科學(xué)教育》課程的實(shí)施并不樂(lè)觀。結(jié)合對(duì)臨沂市20處《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》和臨沂大學(xué)《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前《幼兒園科學(xué)教育》課程實(shí)施中存在三個(gè)突出問(wèn)題。

1.幼師學(xué)生科學(xué)教育教學(xué)技能弱化，成為長(zhǎng)期難以破解的“痼疾”。只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致幼師學(xué)生理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教材內(nèi)容選擇和編排不合理。缺乏創(chuàng)新，教學(xué)理論偏多，幼兒園科學(xué)活動(dòng)案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容偏少，實(shí)踐技能的時(shí)間和內(nèi)容所占比例嚴(yán)重偏低。

3.教學(xué)組織形式和方法不恰當(dāng)（以講授法為主），觀念滯后（當(dāng)前幼兒教師科學(xué)教育理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)），評(píng)價(jià)方式單一、落后等。

此外，存在社會(huì)各方對(duì)《幼兒園科學(xué)教育》的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，軟硬件支撐匱乏等問(wèn)題。

二、《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)改革的對(duì)策

執(zhí)教《幼兒園科學(xué)教育》的教師必須大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行在培養(yǎng)策略上體現(xiàn)適應(yīng)時(shí)代性要求的改革和創(chuàng)新，探索解決上述問(wèn)題的有效對(duì)策，全面提高《幼兒園科學(xué)教育》教育教學(xué)質(zhì)量。在已有理論和實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)《幼兒園科學(xué)教育》理論與實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行較為系統(tǒng)的調(diào)查研究，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入剖析，結(jié)合教育創(chuàng)新的要求，對(duì)改進(jìn)《幼兒園科學(xué)教育》課程的實(shí)施，提出有針對(duì)性、可操作性的有效解決對(duì)策，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以期引起教育行政部門(mén)、學(xué)校和幼教理論研究者與實(shí)踐工作者的廣泛重視。

1.在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，構(gòu)建多元組成的資源平臺(tái)和師資共同體。

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，一是充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)備和資源，以在全省同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平的學(xué)前“實(shí)訓(xùn)中心”（功能齊全的角色體驗(yàn)室、蒙臺(tái)梭利教室和多媒體微格教室）為平臺(tái)，以42處教育實(shí)習(xí)、10處見(jiàn)習(xí)為實(shí)踐基地。調(diào)整實(shí)踐技能的時(shí)間和內(nèi)容所占比例，把培養(yǎng)幼師學(xué)生的科學(xué)教育教學(xué)技能放在《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)改革的首位。二是加強(qiáng)大學(xué)教師與幼兒園教師、理論學(xué)習(xí)與見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)接，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)、案例與評(píng)析教學(xué)、小組研討等多主體互動(dòng)、學(xué)生參與其中的教學(xué)形式，加強(qiáng)不同主體間的對(duì)接，徹底消除幼師和學(xué)生的《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教學(xué)技能長(zhǎng)期弱化和嚴(yán)重缺失現(xiàn)象。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，立足于幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐需求，將科學(xué)教育新理念與有效的教育實(shí)踐緊密結(jié)合，更新教學(xué)內(nèi)容。

改變幼師院校課程教材滯后的局面，“面向?qū)嵺`”精選內(nèi)容，統(tǒng)整學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，將多本教材內(nèi)容精心安排，要將當(dāng)前學(xué)前兒童科學(xué)教育改革的新思想、新動(dòng)向吸收進(jìn)來(lái)，高效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。更新教學(xué)內(nèi)容，滲透新理論、新科技，增加“幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例與評(píng)析”的內(nèi)容，不斷豐富教材內(nèi)容。目前準(zhǔn)幼兒教師所面臨的突出問(wèn)題之一，就是如何真正理解科學(xué)教育的新理念并將新理念轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)實(shí)踐，如何提高進(jìn)行科學(xué)教育的能力和素養(yǎng)。這既是高師教師最關(guān)心的核心問(wèn)題，又是幼師學(xué)生從事幼兒科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)與制約。當(dāng)前可供師生參考的這方面研究成果與資料相對(duì)較少。我們從幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際需要出發(fā)，以培養(yǎng)合格的幼兒教師為宗旨，在有關(guān)教育專家的指導(dǎo)下，將《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《幼兒園科學(xué)教育》和《自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》三門(mén)課程有機(jī)整合，渾然一體，編寫(xiě)了一部實(shí)用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，更有利于實(shí)現(xiàn)《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)目標(biāo)的校本教材，做到了教材的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)生，真正實(shí)現(xiàn)了從教材到學(xué)材的轉(zhuǎn)變。

3.在教學(xué)方法上，采用凸顯幼師學(xué)生科學(xué)教學(xué)技能為主的多種方法。

目前，教師在《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)過(guò)程中，以講授法為主，只重視理論知識(shí)的灌輸，忽視了幼師學(xué)生對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的教育，忽視了對(duì)幼師學(xué)生《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教育教學(xué)技能的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)幼師學(xué)生將來(lái)如何指導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方法的訓(xùn)練。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，積極采用實(shí)踐探究法、角色體驗(yàn)法、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等方法，強(qiáng)化幼師學(xué)生的《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教學(xué)技能訓(xùn)練，以便他們畢業(yè)后順利開(kāi)展《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教學(xué)工作。教師在《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)過(guò)程中，為避免“重視理論知識(shí)的灌輸而忽視對(duì)幼師學(xué)生教育教學(xué)技能的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)幼師學(xué)生將來(lái)如何指導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的方法的訓(xùn)練”缺點(diǎn)的出現(xiàn)，要求教師在課堂教學(xué)方式上，注重參與式的交互溝通，方法先進(jìn)，能吸引學(xué)生，能用課堂教學(xué)的高質(zhì)量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極采用角色體驗(yàn)法、微格教學(xué)法等方法，強(qiáng)化幼師學(xué)生的《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教學(xué)技能訓(xùn)練，以便他們畢業(yè)后順利開(kāi)展《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教學(xué)工作。加速了幼兒教師教育進(jìn)入由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)型提升進(jìn)程。

4.研制《幼兒園科學(xué)教育》“1+1”教學(xué)形式，構(gòu)建以“實(shí)踐先導(dǎo)”的課程教學(xué)模式。

通過(guò)建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，加大實(shí)踐活動(dòng)比例，將討論、活動(dòng)設(shè)計(jì)、試教和幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、說(shuō)課等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；除了精講理論外，大力推行案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法，促進(jìn)理論運(yùn)用于實(shí)際；在課程評(píng)價(jià)方面突出實(shí)踐能力的考核。

為破解幼師學(xué)生科學(xué)教育教學(xué)技能弱化現(xiàn)象，增加實(shí)踐技能訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容所占比例，我們?cè)O(shè)計(jì)了《幼兒園科學(xué)教育》“1+1”教學(xué)模式。即1個(gè)單元理論的學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排1次《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》角色體驗(yàn)課。學(xué)前教育系每學(xué)期組織2―3次《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》講課比賽，極大提高了他們的教育教學(xué)能力，達(dá)到了對(duì)幼師學(xué)教學(xué)工作的職前培養(yǎng)的目的。這種培養(yǎng)對(duì)幼師學(xué)生而言是一筆難得的財(cái)富，對(duì)他們今后的教學(xué)工作將大有益處。

5.建立多元化的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

組建由幼師學(xué)生、高校與教育部門(mén)及幼兒園等利益相關(guān)者參加的評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，對(duì)《幼兒園科學(xué)教育》實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化、教學(xué)內(nèi)容、方法、“1+1”教學(xué)模式的創(chuàng)新、教改效果等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)；運(yùn)用診斷式、終結(jié)式、過(guò)程式相結(jié)合，常規(guī)檢查與隨時(shí)抽查相補(bǔ)充的多種方式，及時(shí)監(jiān)控《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)改革的效果。

綜上所述，近幾年來(lái)通過(guò)進(jìn)行《幼兒園科學(xué)教育》教學(xué)改革實(shí)踐探索，積極借鑒南師大學(xué)前教育專業(yè)對(duì)培養(yǎng)幼師學(xué)生的科學(xué)教育教學(xué)技能的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果表明，教學(xué)改革效果十分顯著，使未來(lái)的幼兒教師基本獲得了從事幼兒科學(xué)教育教學(xué)的理念、知識(shí)、技能和智慧。徹底解決了幼師學(xué)生《幼兒園科學(xué)活動(dòng)》教育教學(xué)技能弱化問(wèn)題；從單一“教”為主導(dǎo)向“學(xué)”為本的過(guò)程生成問(wèn)題；課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例偏低問(wèn)題。從而為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的幼兒教師資源，提高臨沂大學(xué)的辦學(xué)水平和社會(huì)影響力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鐘啟泉，主編.安貴清著.整體課程論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

篇8

交互式電子白板作為現(xiàn)代新型的教學(xué)工具已經(jīng)慢慢走進(jìn)我們的課堂，成為幼兒園教學(xué)的得力助手。交互式電子白板在技術(shù)上整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體以及電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備，通過(guò)與計(jì)算機(jī)、投影儀的聯(lián)機(jī)使用，輕松實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注、編輯、存儲(chǔ)等功能，完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

詩(shī)歌是幼兒園語(yǔ)言教育的主要內(nèi)容，它內(nèi)容淺顯、語(yǔ)句凝煉、節(jié)奏明快、朗朗上口，易于幼兒朗誦、記憶和表達(dá)情感，是幼兒接觸較多而又非常喜歡的一種文學(xué)形式。老師在詩(shī)歌教學(xué)時(shí)常常運(yùn)用圖片、音樂(lè)等手段幫助幼兒理解詩(shī)歌，而忽略了詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵，使幼兒不能有效地理解、體驗(yàn)和感受作品。

在詩(shī)歌教學(xué)中，融入形象直觀的電子白板課件，通過(guò)語(yǔ)音、圖片、視頻等多種形式作用于幼兒的視聽(tīng)系統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使幼兒身臨其境地品味詩(shī)歌，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)電子白板強(qiáng)大的交互性和共享性，能充分挖掘教材，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，為課堂互動(dòng)、師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

古代教育家朱熹早就說(shuō)過(guò)“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。幼兒是用各種感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的，感官刺激越多，幼兒的興趣就越濃。電子白板以其獨(dú)特的魅力呈現(xiàn)在孩子們的面前，艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、生動(dòng)的音效充分刺激了幼兒的各種感官，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)一體化的美好情境，激起了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，大大激發(fā)和滿足了幼兒的觀察欲望。如在散文詩(shī)《彩色的鴨子》教學(xué)時(shí)，借助神秘的聚光燈把圖片背景藏起來(lái)，隨著聚光燈的移動(dòng)出現(xiàn)了一只鴨子，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的積極性。接下來(lái)，伴隨著形象的動(dòng)畫(huà)、柔美的音樂(lè)，傾聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)，自然而然地激起幼兒的情感，讓幼兒融入詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境中，從而對(duì)詩(shī)歌有初步的感知。接著根據(jù)幼兒的回答以小圖卡的形式再現(xiàn)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又幫助幼兒很快地理解和掌握。

2 有效互動(dòng)，提升效率

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)，才能構(gòu)建一個(gè)和諧、自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。在詩(shī)歌教學(xué)中，電子白板課件可以輕松實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)性，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中可以更加凸顯出重點(diǎn)，使幼兒能夠更加地關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而更加輕松地突破重難點(diǎn)，幫助幼兒更好的理解內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)。在中班詩(shī)歌《小面團(tuán)變變變》教學(xué)中，老師運(yùn)用電子白板詩(shī)歌情節(jié)制作成了有聲的動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)幼兒欣賞后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到了什么？看到了什么？接著根據(jù)幼兒的回答將詩(shī)歌的主要內(nèi)容以小圖卡的形式再現(xiàn)在白板上。為了讓幼兒更快地記憶和掌握詩(shī)歌，運(yùn)用了電子白板的“遮擋”的功能逐句隱藏圖卡，好像在跟小朋友玩“捉迷藏”的游戲，幼兒在愉快的游戲情境中輕松地學(xué)會(huì)了朗誦和記憶。電子白板的運(yùn)用使信息的傳遞發(fā)生了變化，有效的互動(dòng)和展示更好地幫助幼兒理解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容，從而化難為易，誘發(fā)思維，啟迪智慧，讓幼兒在有效的互動(dòng)中進(jìn)行欣賞、感受、學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3 營(yíng)造氛圍，體會(huì)詩(shī)意

理解詩(shī)歌的意境是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，要在幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。在以往的教學(xué)中，教師往往通過(guò)語(yǔ)言描述的方式，雖然幼兒短時(shí)間內(nèi)掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容，但卻不能深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。通過(guò)運(yùn)用電子白板，可以根據(jù)每首詩(shī)歌不同的背景、內(nèi)容、情境等，制作貼近詩(shī)歌本身意境的情節(jié)、效果，刺激幼兒的視聽(tīng)感官，觸動(dòng)幼兒的心靈，真正地體會(huì)詩(shī)歌的真諦。在古詩(shī)《詠柳》教學(xué)中，為了讓幼兒感受“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展示詩(shī)句，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示萬(wàn)千柳絲在風(fēng)中飄動(dòng)的迷人姿態(tài)，讓幼兒仿佛置身其中，充分感受到了萬(wàn)千柳條的美麗場(chǎng)景。為了讓幼兒了解“二月春風(fēng)似剪刀”，運(yùn)用了電子白板的放大、漸變等功能，讓幼兒很快就明白了詩(shī)人把春風(fēng)比喻成了美的創(chuàng)造者，讓幼兒深刻體會(huì)古詩(shī)中到人逢早春的欣喜之情。

4 操作簡(jiǎn)易，自主學(xué)習(xí)

篇9

一、獨(dú)生子女幼兒時(shí)期的個(gè)性中主要存在的問(wèn)題

現(xiàn)在家庭對(duì)獨(dú)生子女大多抱有“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)，在生活上對(duì)子女過(guò)度溺愛(ài)，在學(xué)習(xí)上不顧孩子的喜好，盲目強(qiáng)調(diào)孩子的智力開(kāi)發(fā)，參加各種各樣的興趣班，技能班、輔導(dǎo)班。致使大多孩子承擔(dān)著重要的學(xué)業(yè)壓力。從而形成不健康的性格。其問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

1.以自我為中心

獨(dú)生子女幼兒一般來(lái)說(shuō)都會(huì)被當(dāng)成家庭的中心，除了爸爸媽媽外，還有爺爺奶奶、外公外婆都會(huì)圍繞著這個(gè)家庭的中心轉(zhuǎn)，使得許多孩子自小就形成了目中無(wú)人，高高在上的心態(tài)，自我意識(shí)較強(qiáng)，喜歡事事都以自己為中心。

2.有嚴(yán)重的依賴思想

這主要是由于，現(xiàn)在獨(dú)生子女幼兒，甚至包括青少年，他們的一切均有家長(zhǎng)在包辦，養(yǎng)成了他們“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，致使許多孩子對(duì)父母的依賴較大，缺乏獨(dú)立生活的能力。

3.性格內(nèi)向、膽小怕事

部分家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子事事包辦的同時(shí)還給孩子在生活上過(guò)多的限制。甚至有的家庭為了防止孩子遭受外界的侵害，而不讓孩子結(jié)出外面的世界，整日生活在自己狹小的空間里。特別是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，孩子上學(xué)、放學(xué)路上都有父母或是長(zhǎng)輩陪伴著?；氐郊液缶凸怨源诩依?，缺少個(gè)人空間和與外界結(jié)出的機(jī)會(huì)。而一旦遇到失敗，或是挫折往往就情緒低落，一蹶不振。

4.自私、逆反

由于大多數(shù)獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子事事都以自我為中心，不善于跟同伴或家長(zhǎng)分享，對(duì)物質(zhì)也具有較強(qiáng)的占有欲，不會(huì)為他人考慮，只要遇到自己想要的東西就會(huì)義無(wú)反顧、想方設(shè)法的得到。這些都是較為自私的行為，而且幼兒一旦形成這樣的性格和習(xí)慣，他們就會(huì)容易聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)或是老師的批評(píng)，對(duì)家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而產(chǎn)生逆反心理。

二、獨(dú)生子女幼兒時(shí)期個(gè)性教育的方法

教育好獨(dú)生子女，培塑造他們健康、優(yōu)秀的性格品質(zhì)，是每一位父母的殷切希望。孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，會(huì)給家庭帶來(lái)無(wú)限的幸福和喜悅，同時(shí)也會(huì)為國(guó)家和社會(huì)的美好明天帶來(lái)希望。那么，如何教育好獨(dú)生子女呢？

1.淡化獨(dú)生子女觀念，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，就需要父母祖父輩淡化孩子的“獨(dú)生”概念改變其在家庭中的特殊地位，變支配地位為受教育地位；并且不要總是把他們當(dāng)作“嬰兒”，包辦一切，影響他的獨(dú)立性的發(fā)展；更不能無(wú)原則地、無(wú)選擇地、無(wú)重點(diǎn)地為他們提供一切東西。比如：在孩子會(huì)走路時(shí)，就要讓孩子多下地活動(dòng)，不要總是把孩子抱在懷里，要從小引導(dǎo)孩子做自己能做的事，這是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的開(kāi)端。許多父母出于對(duì)孩子不放心的想法，一些孩子能夠自主完成的事情也不讓孩子去做，致使孩子逐漸養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴思想。所以，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，父母就不該過(guò)多的限制孩子的活動(dòng)。而應(yīng)該對(duì)孩子力所能及的事多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子憑借自己的能力去做、去嘗試。這樣有利于孩子給更多的接觸世界，了解世界，促進(jìn)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。

2.多讓孩子參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力

為了讓孩子在將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)生活，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的適應(yīng)社會(huì)的能力，多為孩子參加社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)造條件。在孩子還小的時(shí)候?yàn)樗麄儎?chuàng)造一定的群體環(huán)境，讓他們有時(shí)間與同齡的孩子交往、游戲，在集體活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。其實(shí)每個(gè)孩子都是渴望與其他孩子游戲、交往的，他們也有社會(huì)交往的需求。作為父母，我們?cè)诮o他們愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該充分理解他們，滿足他們的需求，自主為他們多創(chuàng)造條件，這樣不僅利于孩子的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)孩子參與以后的社會(huì)生活都較為有利。

篇10

花色滿園關(guān)不住，教師個(gè)個(gè)樂(lè)融融。

??！幸福的回憶，85年第一個(gè)教師節(jié)掀動(dòng)著我們教育者的衷腸，擂動(dòng)著教育革命的戰(zhàn)斗鼓點(diǎn)。我國(guó)第一個(gè)教師節(jié)恢復(fù)到現(xiàn)在，已有20年了。20年來(lái)，黨和政府在全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，辦學(xué)體制改革，全國(guó)教育事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。我們?nèi)w教育工作者以對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為教育的振興和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。教育工作者無(wú)私的奉獻(xiàn)，黨和人民是不會(huì)忘記我們的，廣大教育工作者為教育和社會(huì)發(fā)展作出的功勛將永載史冊(cè)！

萬(wàn)里青云展開(kāi)路，待鯤鵬奮搏，氣概高揚(yáng)愛(ài)國(guó)情，20年化雨催春，看桃李芬芳，弦歌普奏尊師曲。廣大具有高尚的情操、淵博的學(xué)識(shí)和精湛的教育藝術(shù)的教師，在社會(huì)上樹(shù)立了人民教師的良好形象，受到廣大學(xué)生的衷心愛(ài)戴和全社會(huì)的普遍尊重。

20年來(lái)取得的令人矚目的驕人業(yè)績(jī)：教育“兩基”特殊教育，“素質(zhì)教育”凝聚了教育工作者的無(wú)窮智慧和辛勤汗水?！皣?guó)家興衰，系于教育”。要突出教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，努力打造教育強(qiáng)國(guó)，著力提高教育內(nèi)在品質(zhì)，全面提(本資料權(quán)屬公務(wù)員測(cè)試網(wǎng)--文秘頻道，查看更多精彩文章請(qǐng)登錄原創(chuàng)網(wǎng)站gwytest.com)升教師隊(duì)伍素質(zhì)；要進(jìn)一步關(guān)心支持教育，努力形成尊師重教的良好風(fēng)尚，這是黨和政府對(duì)教育的決策，更體現(xiàn)了黨和政府對(duì)教育的無(wú)比重視，對(duì)教師的親切關(guān)懷，作為教育工作者一定要做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育。

要投身建設(shè)小康的偉大實(shí)踐中，廣大教師肩負(fù)著為國(guó)儲(chǔ)才，為民育才的光榮使命，面對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，我們教育工作者一定要與時(shí)俱進(jìn)，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)為黨和人民作出新的貢獻(xiàn)。

走向二十一個(gè)教師節(jié)的途中，我們?nèi)w教育工作者將有新的色彩，新的歌曲，新的步伐，新的節(jié)奏。

在新的戰(zhàn)斗中，將有新的紀(jì)錄，新的熱度，新的高標(biāo)，新的旅程！