導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自我介紹的禁忌：

(1) 自我介紹最忌諱平淡無奇，不能夠把個(gè)人的特點(diǎn)展示出來。

(2) 自我介紹還忌諱寫成簡(jiǎn)歷形式，缺少文學(xué)色彩。

下面是幾篇范文，可以自己看看

自我介紹

我叫**，今年十三歲，剛上初二。

我個(gè)子中等，1，66，再班里排第十個(gè)，長(zhǎng)臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個(gè)小時(shí)也沒問題，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦?？偟膩碚f還是比較帥的。

我在北京市**中上學(xué)，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認(rèn)，一看就是中學(xué)生。

我的優(yōu)點(diǎn)就是愛動(dòng)，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，

所以，我在學(xué)校的體育特別好，我的學(xué)習(xí)也是不可質(zhì)疑的，數(shù)學(xué)考試從來沒下過90分，我的英語也不錯(cuò)。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。

我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，

我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對(duì)的，害的老師又氣又笑。

這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來吧!

點(diǎn)評(píng)：

這篇自我介紹雖然和簡(jiǎn)歷有所不同，但是，確實(shí)看起來像簡(jiǎn)歷的一樣的東西了，沒有必要面面俱到，一板一眼，讓人覺得很古板，缺少文學(xué)的特點(diǎn)。在這個(gè)自我介紹中，存在問題就是，把“我”的優(yōu)點(diǎn)，“我”的缺點(diǎn)一條條的羅列出來，明確是明確了，但是，文學(xué)性卻失去了，因此，應(yīng)該學(xué)會(huì)用一種文學(xué)的方法描寫自己，在某一個(gè)自己最得意的特點(diǎn)上，下大功夫描寫自己，當(dāng)然，也不要企圖掩蓋自己的不足，所謂君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，只有通過你的自我介紹，看到一個(gè)立體的生動(dòng)的磊落的你，這才說明你的自我介紹或者說自畫像是成功的。

李玲自傳

小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚(yáng)， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進(jìn)京，進(jìn)入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當(dāng)時(shí)住于一小院，母親教之讀幼兒書報(bào)，增長(zhǎng)見聞，并習(xí)鋼琴，后受益匪淺。

六歲半入小學(xué)，低年級(jí)時(shí)甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家。可惜好景不長(zhǎng)，三年級(jí)插班時(shí)并入二班，亦搬家至先住地。此班同學(xué)待人冷漠，妒性強(qiáng)，不以誠心相對(duì);搬家后住處離小學(xué)甚遠(yuǎn)，與同學(xué)不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學(xué)而不得，只得整日學(xué)習(xí)，以慰無聊。常受老師表揚(yáng)，實(shí)不知乃出于無奈。

畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學(xué)生之心。平日同學(xué)高談闊論(吾班謂之“扯”)，我時(shí)?；煊谄渲校錁啡谌?。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志，不亦樂乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。

篇2

1、Good morning/afternoon/evening, my name is . It is really a great honor to have this opportunity/chance to introduce myself. I would like to answer whatever you may raise, and I hope I can make a good performance today.

上午好/下午好/晚上好!我的名字叫……。今天有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我介紹深感榮幸。我樂意回答你們所提出來的任何問題。我希望我今天能表現(xiàn)的非常出色。

2、I am ­years old, born in province/Beijing, northeast/southeast/southwest…… of china, and I am currently a freshman(大一新生)/sophomore(大二學(xué)生)/junior(大三學(xué)生)/senior(大四學(xué)生) student at Capital Institute of Physical Education.

我今年……歲，出生在……省/北京，它位于中國的東北/東南/西南……等部。我目前是首都體育學(xué)院大一/大二/大三/大四的學(xué)生。

3、 My major is sports training of basketball/voellyball/football/badminton/pingbang/tennis/

我主修籃球/排球/足球/羽毛球/乒乓球/網(wǎng)球/田徑/游泳/跆拳道等運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。在我畢業(yè)以后，我將會(huì)獲得學(xué)士學(xué)位。

4、In the past 1/2/3 years, I spend most of my time on study. I have passed CET3/4/6 and I have acquired basic knowledge of sports training both in theory and in practice.

在過去的1/2/3年中，我把大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。我已經(jīng)通過了大學(xué)英語2/3/4/6級(jí)。而且，我已經(jīng)從理論和實(shí)踐二方面對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一個(gè)大致的了解。

5、Besides, I have attended several sports meetings held in Beijing. I am also the volunteers of China Tennis Open, Chinese Badminton Masters…… . Through these I have a deeply understanding of my major—sports training.

除此以外，我還參加了在北京舉行的許多運(yùn)動(dòng)會(huì)。我還是中國網(wǎng)球公開賽，羽毛球大師賽……的志愿者。通過這些，我對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)有了一個(gè)更深刻的了解。

6、I have lots of interest, such as singing, dancing, drawing and so on.

我有很多興趣愛好，如唱歌、跳舞、畫畫等。

篇3

時(shí)光飛快，轉(zhuǎn)眼間就升初中，新學(xué)期新同學(xué)新面孔，本文為大家?guī)硇W(xué)升初中英文自我介紹范文，希望對(duì)大家有幫助。

范文：My name is AAA.I am an outgoing girl\boy.I have many hobbies, such as basketball, football, reading and so on.Among them I like reading best because when I am reading, I am very happy.Reading helps me to know things that I do not know before.In my family there are four other members, my grandfather, grandmother, father and mother.My parents are strict with me while my grandparents are kind to me.I love them all and I want to study hard in return for their kindness to me.

范文：Hello! (注意打招呼，并且注意稱呼：sir / madam / ladies and gentleman)

My name's (中文名字), and you can call me (英文名字).

篇4

你們好，我叫唐偉成，來自湖南永州。我想先向大家介紹一下我們那的情況，永州處于湖南南部，瀕臨廣西，我的家鄉(xiāng)位于湖南與廣西交界處，湘江流經(jīng)我們那里，這是全國唯一的一條由南向北流的河。我們那的飲食文化方面也很有特色，有名列湘菜之首的東安雞，著名的永州血鴨，離著名的桂林市也只有一百多公里的距離。

剛才跟大家說了我們那的情況，接下來說說我自己，我生性靦腆內(nèi)向，有點(diǎn)害羞，我自己也意識(shí)到這種性格的缺陷，也曾經(jīng)想過改變，但是我感覺僅憑我自己的力量很難做到，希望大家能幫助我克服這些缺點(diǎn)。我是復(fù)讀生，非常羨慕那些第一年就能夠考上的人，很不幸第一年沒考上，復(fù)讀了一年，總算考上了。

我希望在此能體會(huì)到大學(xué)生活的豐富多彩，據(jù)說美國的大學(xué)生很累，大學(xué)就像人間地獄一樣，而在中國，很多大學(xué)生卻在玩，這種現(xiàn)象本不應(yīng)該出現(xiàn)，大學(xué)之后直接走向工作崗位，所以和中學(xué)階段很不相同，而我們高中階段把很多時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上。大學(xué)階段應(yīng)該過得充實(shí)，首先要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，這關(guān)系到我們以后的工作，是我們以后事業(yè)的基石，我比較喜歡建筑學(xué)。其次多參加各種各樣的活動(dòng)，讓我們的大學(xué)生活充實(shí)，美好，少留遺憾。

謝謝大家!

自我介紹演講稿200字【二】各位同學(xué):

大家好!

非常感謝曙光雙語學(xué)校能夠給予我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)讓我來到這個(gè)地方作 自我介紹 ，我叫趙春曉，聽起來是一個(gè)很女性化的名字，但是它卻具有非常主要的意義。它除了能夠說明我是出生于春天的清晨，更重要的是這個(gè)名字飽含了一個(gè)父親對(duì)一個(gè)兒子的期望，這個(gè)名字飽含了三個(gè)“第一”：趙，百家姓之首，春，四季之首，曉，一天之首。寓意是一年之際在于春，一天之際在于晨。

不過很令我愧疚的是，我在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里面是愧對(duì)于我的父親和我的名字，因?yàn)槲覠o法用優(yōu)異的成績(jī)來回答我的父親。但是我一直沒有放棄過，我一直在努力，從初中一年級(jí)的差生到初三年級(jí)的尖子生，并出人意料地考入了淮陰縣中學(xué)就是現(xiàn)在的淮州中學(xué)。

從進(jìn)入高中時(shí)候的700多名到高三年級(jí)的300名，這些表現(xiàn)都在見證著我的努力和進(jìn)步。在高中的生活中，我擔(dān)任了班級(jí)里面的學(xué)習(xí)委員，并在“建團(tuán)八十周年的征文”大賽中，我的詩歌《林中的黑影》榮獲了征文大賽一等獎(jiǎng)，并在《淮安日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，我想那是我在中學(xué)生活中，最開心和最驕傲的事情了。在六年的生活中，從一個(gè)農(nóng)村走出來的孩子，為他的生活，為他的理想而奮斗著，有成功有失敗。在這個(gè)六年中，我知道了如果你認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，只要你堅(jiān)持不懈，那么你一定會(huì)獲得成功。即使沒有雷雨之后沒有彩虹，至少是一個(gè)好天氣。

如果用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”來形容我的中學(xué)生活的話，那么我想用一幅對(duì)聯(lián)來形容我的大學(xué)生活，那就是“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事國事，天下事，事事關(guān)心”來形容我的大學(xué)生活。

最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業(yè)而努力奮斗!謝謝大家!

自我介紹演講稿200字【三】敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

我是來自貴系的一名程序員。我叫王慶，三橫一豎的王，普天同慶的慶。父母希望我可以長(zhǎng)的喜大普奔，過得河清云慶，平時(shí)積善余慶，日后做出普天同慶的大事。我來自陜西韓城，站在家鄉(xiāng)的土地上，耳聽的是黃河的濤濤水聲，沐浴的是不屈的司馬風(fēng)骨，瞻仰的是大禹治水的濟(jì)世情懷，傳承的是鑼鼓喧天的豪邁灑脫。聽到這，你有木有動(dòng)心呢?

人常說，與善人居，如入芝蘭之室!我雖不才，但仍有見賢思齊之心，所以慕顏老師大名來到這里。在這里，我領(lǐng)略到了語言散發(fā)的魅力，感受到了唇齒碰撞的震撼!我希望能在紫操舉辦一場(chǎng)演講比賽，聽顏老師做一場(chǎng)激動(dòng)人心的演講，讓全校同學(xué)欣賞語言與智慧的交碰，共同領(lǐng)略青春與自信的飛揚(yáng)!豪情與震撼齊飛，熱血同春風(fēng)共舞。

篇5

在不覺流逝的時(shí)間里，我已經(jīng)上了初中。在這近二個(gè)月的中學(xué)生活里，我忽然發(fā)現(xiàn)自己改變了。

開學(xué)后的頭幾個(gè)星期里，我們語文老師給我們布置了剛上課時(shí)來介紹自己，讓新同學(xué)了解自己。我一聽就覺得“死期將至”，借我十個(gè)膽我也沒膽量上講臺(tái)去自我介紹，我也不知道為什么心情會(huì)這么緊張，但老師的下句話倒成了我的“救命草”，那就是“我們每節(jié)課只叫一位同學(xué)上臺(tái)來講。”我一聽，這下可好了我又不用上臺(tái)了，因?yàn)槲倚W(xué)也有同樣的經(jīng)歷，等十多天過了大家相互都熟悉了，老師就不會(huì)浪費(fèi)這時(shí)間了，況且我的座號(hào)是24號(hào)，還沒輪到我這個(gè)活動(dòng)早就結(jié)束了……

可是出乎意料，自我介紹并沒有結(jié)束，而且都到了18號(hào)。更慘的是老師說接下來的自我介紹每節(jié)課上兩位同學(xué)，我掐指一算明天就到我了，我不禁的想起了一句話那就是“人生自苦誰無死，早死晚死都得死”。為了讓我“死”得好看一些，晚上我還為自己準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)短介紹并背了下來。到了第二天，我努力的提醒自己要淡定，再淡定。前面的同學(xué)們都一一介紹過了自己，沒有什么好怕的?？僧?dāng)老師說到下一位同學(xué)時(shí)，我心還是咯咚了一下，隨著同學(xué)的掌聲響起我走上講臺(tái)，面對(duì)著一個(gè)個(gè)同學(xué)的面孔不知看哪，一緊張昨晚背的詞全忘了。但我不想悲劇發(fā)生，一開場(chǎng)后就直奔入主題，雖說只是簡(jiǎn)短的幾句話語，但里面代表著我的真誠，由于這次的失誤讓我鼓起巨大的信心，去面對(duì)明日在班級(jí)里的朗讀比賽，我不再像小學(xué)那樣對(duì)自己沒有信心?，F(xiàn)在我內(nèi)心的好勝心再次被激活；現(xiàn)在的我已經(jīng)成長(zhǎng)，不再想著怎樣逃避困難，而是去勇敢的面對(duì)困難，讓我的昨天成為歷史，勇敢面對(duì)今天和明天。

北師大廈門附屬學(xué)校高二:熊俐凱

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語問題解決方法

一、中學(xué)英語口語表達(dá)中存在的問題及解決方法

在中學(xué)英語教學(xué)中常常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好,口語卻很糟；在交際活動(dòng)中,有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò),一到口頭表達(dá),就抓耳撓腮,表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結(jié)結(jié)巴巴，等等。那么，怎才能解決學(xué)生口語表達(dá)中存在的問題呢?

1．培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合,不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì),不斷給學(xué)生以新的刺激,培養(yǎng)他們對(duì)口語表達(dá)的濃厚興趣。

2．糾正學(xué)生口語表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)的方法

現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力,因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學(xué)生的聽說活動(dòng)大大加強(qiáng)。在口語交際中學(xué)生出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒為原則,盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,采取鼓勵(lì),肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤,消除學(xué)生怕錯(cuò)誤而不感開口的心理焦慮,使學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

3．因材施教

教育教學(xué)中,要考慮學(xué)生的個(gè)性差異,教師要充分了解學(xué)生,教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),采取不同的方法,做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),分別培養(yǎng)和提高他們的口語表達(dá)能力。

二、學(xué)生提高英語口語能力的五大方法

課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地，主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。因此,我們不能忽略學(xué)生的主體性地位,要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。

1．Theme-basedMethod以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說和寫的訓(xùn)練更為有序,目的更為明確。比如,自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后,必須達(dá)到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí)。

2．RecitationMethod背誦是英語語言和知識(shí)積累的過程,也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效發(fā)法?？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料朗讀、背誦。選擇的材料最好有錄音,且語音語調(diào)純正。

3．Question&AnswerMethod能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練,也可以和同學(xué)們一起練。在訓(xùn)練的過程中,質(zhì)和量是十分重要的,要盡量做到準(zhǔn)確。

4．Step-by-stepMethod英語學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動(dòng)技能，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練。

篇7

加強(qiáng)高中語文教學(xué)中的聽說教學(xué)，教師需要關(guān)注學(xué)生的聽說興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面，我們來從兩個(gè)方面分析一下高中語文聽說教學(xué)方法：

（一）利用聽說結(jié)合式活動(dòng)，加強(qiáng)聽說教學(xué)

聽說讀寫，是高中語文教學(xué)的綜合目標(biāo)。在高中語文教學(xué)中，日常的朗讀課文以及寫作，都不是聽說訓(xùn)練，而是讀寫訓(xùn)練。教師對(duì)于學(xué)生讀寫能力的重視度大，使聽說訓(xùn)練的開展廣泛度不足。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，在自尊心的影響下，他們不樂于開口，影響了其實(shí)際交際水平的提高。要加強(qiáng)聽說教學(xué)，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用高中語文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直接參與到聽說學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以利用聽說教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的效果去吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽說訓(xùn)練。像在新學(xué)期的第一次課，教師可以在課前給學(xué)生三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。一些樂于交際與表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)踴躍地進(jìn)行自我介紹，那些害羞的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍的活躍樂于參與到交際中，實(shí)現(xiàn)從無話可說到愿意說話的過渡。其次，教師要利用有效的聽說活動(dòng)來保持學(xué)生的說話興趣。要使聽說教學(xué)可以一直進(jìn)行下去，教師需要在教學(xué)過程中不斷加大教學(xué)的難度與深度，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生愛上表達(dá)，保持學(xué)生說話的興趣。當(dāng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的自我介紹后，如果教師一直讓學(xué)生說三兩句話，學(xué)生的表達(dá)需求得不到滿足。教師可以讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去開展討論，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)聽說訓(xùn)練效果的明顯。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生就自己心目中荷塘月色的畫面進(jìn)行描述，與附近的伙伴進(jìn)行交流，讓學(xué)生自然而然地融入到聽說練習(xí)中。另外，教師要因材施教，在聽說教學(xué)中滿足學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)生喜歡演講類的活動(dòng)，教師要適當(dāng)組織課堂演講，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的需求。一些學(xué)生則喜歡辯論，其聽說技巧較多，教師就要針對(duì)課堂內(nèi)容為學(xué)生安排辯論的命題，促進(jìn)學(xué)生愛上聽說學(xué)習(xí)，樂于跟著教師的引導(dǎo)去進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

（二）利用口頭式作文活動(dòng)，加強(qiáng)聽說教學(xué)

口頭作文活動(dòng)，是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的良好方法，也有利于學(xué)生寫作能力的提高與語文思維的形成。寫作，是高中語文教學(xué)的重頭系，教師將聽說教學(xué)與聽說訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的快速提高。教師可以利用身邊的事物組織學(xué)生進(jìn)行口頭描述，也可利用某一事件讓學(xué)生來表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生在聽說訓(xùn)練中成為小小評(píng)論家，利于學(xué)生出口成章，在聽說能力提高的同時(shí)，收獲更多。在口頭式作文活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持從簡(jiǎn)單與略難的順序，引導(dǎo)學(xué)生從作文的主題討論、構(gòu)思表達(dá)以及片段展示做起，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機(jī)會(huì)。比如在講解有關(guān)于蘇州園林的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先針對(duì)“蘇州園林”這一主題，說一說自己最喜歡的建筑物，自己理想中的建筑物。再提出“我最愛的建筑物”這樣的寫作主題，給學(xué)生思考的時(shí)間，之后讓學(xué)生到講臺(tái)前去分享自己寫作思路，學(xué)生一起說一說，聽一聽，不僅豐富了學(xué)生的寫作思維，更讓聽說活動(dòng)開展地更加自然且有效。

二、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)活動(dòng)；語文；學(xué)習(xí)平臺(tái)

傳統(tǒng)的教材觀認(rèn)為，教材是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，是學(xué)科知識(shí)的載體。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”。對(duì)學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的知識(shí)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法就是“死記硬背”。久而久之，學(xué)習(xí)語文就成了學(xué)生們心靈上的負(fù)擔(dān)，繁冗的文字讓學(xué)生提不勁來，且不說教學(xué)效果不好，學(xué)生對(duì)語文課堂甚至對(duì)語文毫無興趣也是必然，要想提升學(xué)生素質(zhì)更是難上加難?；A(chǔ)教育改革正以全新的教育觀、正確的教材觀、科學(xué)的教學(xué)過程觀、新型的師生觀沖擊和滌蕩著舊的教育思想和教學(xué)模式。

作為一名新時(shí)代教師，面對(duì)“學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)”的新的教學(xué)格局發(fā)展趨勢(shì)，怎樣才能讓厭倦于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生迷戀于現(xiàn)在的語文課堂呢？我嘗試運(yùn)用一些語文課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，四年來，我通過實(shí)踐證明：只有在語文課堂開展豐富的教學(xué)活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，才能讓學(xué)生樂在其中，只有學(xué)生主動(dòng)參與的語文課堂才有活力。

一、開展自我介紹的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)

心理學(xué)告訴我們，任何一個(gè)正常的人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開展自我介紹的語文課堂教學(xué)活動(dòng)把這一模式推及至七年級(jí)開學(xué)第一課的課堂教學(xué)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，正是利用了初中生這一心理特點(diǎn)。

剛開學(xué)，面對(duì)的是來自農(nóng)村不同小學(xué)升上來的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要想讓學(xué)生喜歡語文，喜歡語文課堂，第一節(jié)課非常關(guān)鍵。正式授課吧，學(xué)生沒去預(yù)習(xí)，也將為上課帶來難度，而且考慮到學(xué)生之間比較陌生，要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生之間需要一段時(shí)間適應(yīng)。于是為了讓學(xué)生對(duì)彼此有初步的了解，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課——2分鐘自我介紹。

我是這樣操作的：由于是第一節(jié)課，還未來得及準(zhǔn)備，先給5分鐘準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好的先上臺(tái)發(fā)言。又考慮到一些學(xué)生仍不知如何下手，我便在黑板上列出提綱：“我叫×××，畢業(yè)于××小學(xué)，我的興趣愛好××，我擅長(zhǎng)××，我的理想是×××，……”作簡(jiǎn)單介紹，由于人數(shù)多，安排兩節(jié)課進(jìn)行。

通過介紹讓同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)，從而也可看出學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓愛表現(xiàn)的學(xué)生提供了舞臺(tái)，給其他學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。

二、開展演講的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

要使語文課堂活躍起來，只為學(xué)生搭建表現(xiàn)平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，久而久之，這種行為將漸漸演變?yōu)閼?yīng)付式的甚至不屑一置的課堂，沒有目的，沒有激情。因此，科任要完全把課堂交給學(xué)生，這就要求科任教師在課前要注重引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白開展這樣的語文課堂活動(dòng)的目的，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去參與這樣的語文課堂教學(xué)活動(dòng)。所教班級(jí)每學(xué)期開展一次演講比賽，確定主題，如適逢感恩節(jié)，就設(shè)計(jì)了一節(jié)以“感恩”為主題時(shí)間為3-5分鐘的演講比賽，想通過這樣的語文課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)“感恩”的含義。具體是這樣操作的：

先由學(xué)生自己寫稿，到科代表處報(bào)名、登記演講篇目，然后根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行安排。接著，科代表挑選主持、評(píng)委、統(tǒng)計(jì)員、計(jì)時(shí)員和收集員。先挑選出口齒清晰、表達(dá)能力強(qiáng)、能隨機(jī)應(yīng)變的學(xué)生當(dāng)主持，男女各一名，由科代表提供各位演講選手的篇目和稿件，被選入的主持負(fù)責(zé)寫好開場(chǎng)白、臺(tái)詞、結(jié)束語并記熟；挑選出除選手、主持外且較負(fù)責(zé)任、正氣的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，男女各五位，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分；挑選收集員一名，專門負(fù)責(zé)收集各評(píng)委的評(píng)分卡上交至統(tǒng)計(jì)員處；挑選計(jì)算水平較好的學(xué)生當(dāng)統(tǒng)計(jì)員，男二位或女二位，統(tǒng)計(jì)員從十位評(píng)委打分的結(jié)果中去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，再求平均分即為演講者所得的成績(jī)；再挑選一位計(jì)時(shí)員，負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。通過各項(xiàng)評(píng)分得出，最高分的為一等獎(jiǎng)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)依名額分配。

選手如果超過10人，先對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行第一批篩選，選出最好的十位，最后再從這十位學(xué)生進(jìn)行角逐，評(píng)獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名）。不足10人的，在規(guī)定的時(shí)間直接進(jìn)行角逐，評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)按比例1：3：6評(píng)出。

就這樣，由科代表組織安排，學(xué)生當(dāng)主持、當(dāng)評(píng)委，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生真正做了主人，讓他們樂在其中。讓學(xué)生在參與這樣的教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生真正體會(huì)到“感恩”的意義，做一個(gè)懂得感恩的人。

三、開展書法競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

開展不同的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在不斷地變換著自己的角色，學(xué)生非常積極主動(dòng)參與。但是一段時(shí)間后，似乎對(duì)這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)麻木了，學(xué)生失去了往日在課堂中表現(xiàn)的激情，毫無動(dòng)力。究其原因，這種教學(xué)活動(dòng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。于是我把每學(xué)年要參加國家級(jí)、省、市、縣、校的一些競(jìng)賽項(xiàng)目匯總，如書法比賽、古詩文默寫競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽（名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀等）、作文競(jìng)賽等，我把競(jìng)賽融入到平時(shí)的語文課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。我設(shè)計(jì)了這樣的表格：

篇9

【關(guān)鍵詞】初中語文 口語 交際 淺析

聽、說、讀、寫在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中是四個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。就是素質(zhì)教育的今天，語文新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)價(jià)值觀的體現(xiàn)，自然離不開上課認(rèn)真聽講、課堂回答提問的口語；說得清晰明白者，讀必流利；寫作無非把想說的口語變成文字。足見“說”在語文教學(xué)中地位之重，論“說”是非常有現(xiàn)實(shí)意義的論題之一。從七年級(jí)到九年級(jí)的單元安排，每?jī)?cè)七單元，每個(gè)單元均有口語交際的訓(xùn)練要求，總計(jì)四十二次。按單元體例逐漸由七年級(jí)簡(jiǎn)單的自我介紹過渡到某一話題交際，最后上升到九年級(jí)的主題式交際。這樣的編排設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知的心理過程。

一、口語交際的基本要求

語文口語交際訓(xùn)練首先要理解它的要求，它的基本要求是：簡(jiǎn)明、連貫、得體——也就是說口語表達(dá)能簡(jiǎn)潔明了，表意明白清楚；意思條理連貫具體有層次；注意說話的場(chǎng)合、說話者的身份、聽話者的對(duì)象等。

1.簡(jiǎn)明：如七年級(jí)上冊(cè)的自我介紹：則應(yīng)從姓名、年齡、畢業(yè)小學(xué)、家庭住址、個(gè)人愛好或特長(zhǎng)說起，讓其他同學(xué)對(duì)自己有個(gè)大致的了解。說特征，猜同學(xué)則應(yīng)抓住最明顯的體貌特征、說話語氣、動(dòng)作特點(diǎn)來突出（當(dāng)然得強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不能拿同學(xué)的生理殘缺說事）；可從如：胖胖的、虎頭大眼，說話慢條斯理、走路一陣風(fēng)等角度來突出同學(xué)的特征從而猜出是某個(gè)同學(xué)。不能說出的特征讓人像猜謎一般猜不出謎底到底是誰那就不成功了。

2.連貫：條理是否清晰，與說話表意的層次關(guān)連很大。先說什么，后說什么，重點(diǎn)又是什么，說話者考慮做到心中有數(shù)，說出來的內(nèi)容才能讓人明白意思，如八年級(jí)下冊(cè)討論“我們的權(quán)利和義務(wù)”，首先引導(dǎo)學(xué)生明確《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》所賦予他們的權(quán)利。除環(huán)境、身體心理健康等，最主要是受教育的權(quán)利，這是重點(diǎn)；相對(duì)而言，義務(wù)則與《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》所要求相關(guān)。通過點(diǎn)撥學(xué)生討論起這個(gè)話題，就不會(huì)無的放矢、空洞無物，強(qiáng)調(diào)自己所享受的權(quán)利時(shí)，也就不會(huì)忘了自己該承擔(dān)的義務(wù)了——如免交學(xué)雜費(fèi)、個(gè)別同學(xué)還能享受困難補(bǔ)助等，但來學(xué)校無心向?qū)W、無所事事、做一日和尚撞一天鐘，那就沒有盡到自己的義務(wù)了；還有要享受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的權(quán)利，如愛護(hù)公物，做好衛(wèi)生保潔等是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)了。例子很多，不一而足。

二、初中語文口語交際基本類別

四十二次口語交際，作為大致歸類利于教學(xué)的開展，便于相應(yīng)在符合要求的前提下突出各自的側(cè)重點(diǎn)?？煞譃椋?/p>

1.積累類型：七年級(jí)上冊(cè)“古詩文朗讀”，下冊(cè)的“童話接龍”；八年級(jí)上冊(cè)的“交流格言”，下冊(cè)的“交流對(duì)聯(lián)”，都屬于積累類型的口語交際，只有一定量的積累，這類型口語交際較易進(jìn)行。

2.介紹類型：七年級(jí)上冊(cè)“自我介紹”“說家鄉(xiāng)”“說特征”“交談學(xué)習(xí)體會(huì)”，下冊(cè)的“交流科技信息”“自薦擔(dān)當(dāng)自愿者”；八年級(jí)上冊(cè)的“模擬旅游咨詢”“小院士科普講座”，下冊(cè)的“介紹自己喜歡的一首詩歌”“話說我家”；九年級(jí)上冊(cè)的“漫談電視劇”，下冊(cè)的“漫談音樂的魅力”“時(shí)事聚焦”等到屬于介紹某一方面內(nèi)容之口語交際，說話者必須作好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)要求發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，有自己的見地方能讓人信服，這比單純的積累交際類型，難度由七至九年級(jí)逐漸加大。

3.討論類型：七年級(jí)下冊(cè)的“討論”；八年級(jí)上冊(cè)的“勸說”，下冊(cè)的“我們的權(quán)利和義務(wù)”“我看‘聞雞起舞’”；九年級(jí)下冊(cè)的“中學(xué)生看電視利弊談”“開一次辨論會(huì)”“談?wù)劽诵?yīng)”，下冊(cè)的“開一次小型現(xiàn)代詩歌研討會(huì)”“你相信商業(yè)廣告嗎”“商討‘畢業(yè)晚會(huì)’活動(dòng)方案”都屬于此種類型。要求談自己的觀點(diǎn)時(shí)，更多從探導(dǎo)的角度出發(fā)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見相左的情況，那就變成辯論，主要還是存異求同，以期達(dá)成共識(shí)，得到大家的認(rèn)同，那此類的口語交際也就達(dá)到一定的效果。

三、口語交際訓(xùn)練與語文教學(xué)其他環(huán)節(jié)的關(guān)系

眾所周知，檢驗(yàn)教學(xué)的手段是考試，而考試很難體現(xiàn)“口語”變一環(huán)節(jié)，那是否“說話”就顯得不重要呢？

交際最直接用的就是“口語”，“聽”是黃老師的口語，“讀”除默讀外也得用口語，“寫”不過是把口語變成文字，教學(xué)過程提問與回答也離不開口語，足見“說話”還是四環(huán)節(jié)中占有重要位置的一環(huán)?？疾榈慕嵌葋砜矗浩匆襞c漢字的考查、詩詞節(jié)奏的劃分，基礎(chǔ)整合中在某種語境下讓學(xué)生以不同身份解釋說明某事、幫人解困，作文等均能體現(xiàn)口語交際這一教學(xué)環(huán)節(jié)。因此作為語文教師是應(yīng)該非常重視“口語交際”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的。另有時(shí)也不能單純?yōu)榭荚嚩虒W(xué)，這與新課標(biāo)的要求是不完全吻合的——在日常生活中國，口語交際的需求遠(yuǎn)比考試更重要，教出的學(xué)生讓人覺得連話都說不好，甚至是連話都不會(huì)說，那就說明我們的語文教學(xué)特別是口語交際教學(xué)存在著不足之處，這點(diǎn)也應(yīng)引起語文同行們的警惕。

篇10

關(guān)鍵詞： 肢體語言 英語課堂 有效性

美國心理學(xué)家艾伯特?梅拉別恩研究結(jié)果表明：無聲語言所顯示的意義要比有聲語言多得多，一個(gè)人要向外界傳達(dá)完整的信息，單純的語言成分只占7/100，聲調(diào)占38/100，另外的55/100信息都需要由非語言的體態(tài)來傳達(dá)，即肢體語言。肢體語言不僅包含動(dòng)作示范，還包含笑、眼神、手勢(shì)等的運(yùn)用。肢體語言作為一種傳遞信息的工具，其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語言。在有聲語言產(chǎn)生以后，它是傳遞信息，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種重要手段?？梢娭w語言在信息交流時(shí)作用的重要性。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮肢體語言在交流過程中的優(yōu)勢(shì)，提高“講”的效率，以期提高課堂教學(xué)的有效性。利用肢體語言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)官能。它能夠更好地提高學(xué)生的注意力，開發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有聲教學(xué)和肢體教學(xué)相結(jié)合能大大提高課堂教學(xué)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、利用肢體語言，增強(qiáng)“聽”的效果

希臘哲學(xué)家Epictetus曾詼諧地說：“自然界給了人類一個(gè)舌頭和兩個(gè)耳朵讓人類聽到更多的語言?！睆倪@句話中我們知道，聽在人類日常生活中是多么重要，培養(yǎng)聽說能力是英語教學(xué)中最基本的目的，教師通常要訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，在這個(gè)過程中，如果肢體語言被應(yīng)用，聽的效果就會(huì)更好。肢體語言教學(xué)法簡(jiǎn)稱T．P．R(Total Physical Response)，即上課不需中文翻譯，學(xué)生經(jīng)由老師的肢體動(dòng)作來理解，進(jìn)而自己做出動(dòng)作來表達(dá)已理解的程度，運(yùn)用T．P.R．能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進(jìn)而訓(xùn)練說的能力。用英語描述一個(gè)故事時(shí)，肢體語言可以幫助我們。例如：在講故事“She is in a room by herself.(她一個(gè)人在房間里。)”時(shí)，可以較慢地伸出自己的胳膊，然后抱著自己的肩膀。當(dāng)講到“She is such a pretty girl.（她是一個(gè)如此漂亮的女子。）”她張大嘴睜大眼睛故作鎮(zhèn)定地看著班級(jí)里的一個(gè)漂亮女孩說。這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很深的印象，她確實(shí)很漂亮。牛津教材8A Unit 4 Animals里面出現(xiàn)了許多動(dòng)物的名稱，許多學(xué)生記起來都很費(fèi)勁，教師在教這些單詞時(shí)可以模仿動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作這樣一定會(huì)達(dá)到非常好的效果。

聽，總是發(fā)生在特定的時(shí)間、特定的地方及特定的情況和狀態(tài)下，這些就必然構(gòu)成了聽話的情景，了解了這些情景細(xì)節(jié)，提高對(duì)這些情景細(xì)節(jié)的敏感程度，發(fā)現(xiàn)其中的線索和提示，有利于聽話者的聽力理解。同時(shí)，說話者說話時(shí)候的肢體語言（包括表情、眼神、手勢(shì)、姿勢(shì)、動(dòng)作等）都有可能向聽話者傳遞某種信息。在英語聽力教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生觀察和注意語言活動(dòng)的情景中的各種細(xì)節(jié)，以及說話者的各種肢體語言；應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言情景意識(shí)，充分利用這些提示幫助，提高在真實(shí)的語言活動(dòng)中的聽力水平。

二、利用肢體語言，發(fā)揮“說”的效果

語言教學(xué)以口語開始，口語是英語交流的重要方法之一。所以我們應(yīng)該試著提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。事實(shí)上，在一定程度上，學(xué)生通過教師的肢體語言也能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同一時(shí)期的重難點(diǎn)是通過口語教學(xué)逐步完成的，中學(xué)英語每個(gè)單元的第一節(jié)都是對(duì)話，教學(xué)步驟要求教師組織學(xué)生根據(jù)對(duì)話，分角色練習(xí)表演對(duì)話。一般來說，通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)情境表演對(duì)話，并且加上一定的動(dòng)作，這樣的英語課堂不僅僅有肢體語言，還能根據(jù)不同的語言環(huán)境練習(xí)不同的對(duì)話。例如：牛津英語7A第一單元第二課是關(guān)于自我介紹的，首先教師可以做示范，如：“Hello，everyone!Nice to meet you!I am Miss Wang.I like playing pingpong，it can make me strong.I like playing chess，it can make me clever.I like reading，it makes me enjoyable.”（大家好，我很高興在這兒見到你們，我來做一下自我介紹，我姓王，我喜歡打乒乓球，那樣可以使我更強(qiáng)壯，我喜歡下棋，它會(huì)使我變得聰明，我更喜歡閱讀，讀書可以陶冶情操。）再作自我介紹時(shí)，教師可以用一些和本課有關(guān)的新的詞匯和句子，用生動(dòng)形象的語言來描述。面帶微笑和大家打招呼，說：“Nice to meet you!”（見到你真高興。）時(shí)做出握手的動(dòng)作，說到名字時(shí)把名字寫在黑板上。說到興趣愛好時(shí)，做出打球、下棋和閱讀等動(dòng)作，當(dāng)教師介紹完之后，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來練習(xí)，讓學(xué)生互相練習(xí)做一些簡(jiǎn)單的自我介紹，教師可以做一些提示，仿照牛津英語7A第一單元Reading，姓名、年齡、班級(jí)、高矮胖瘦及興趣愛好進(jìn)行大量的練習(xí)。當(dāng)進(jìn)行自我介紹后，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也就掌握了。

三、使用肢體語言，起到提高閱讀能力的效果

初中英語教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的英語口語與應(yīng)用書面表達(dá)的能力，在初中教學(xué)過程中，我們通過學(xué)生閱讀能力的提高使學(xué)生的成績(jī)更進(jìn)一步提升。大聲朗讀能幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，實(shí)現(xiàn)詞匯的讀音拼寫和意思的有機(jī)結(jié)合，而且它能幫助學(xué)生找到文章的主題和思想感情。一位語言學(xué)家說過，詩若不讀即不為詩。初中階段讀好書是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該利用肢體言語的作用提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)讀句子時(shí)，應(yīng)該注意升降調(diào)、語速及重讀。例如：用手勢(shì)，當(dāng)學(xué)生讀疑問句時(shí)，用手上揚(yáng)表升調(diào)，手下降表降調(diào)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生很快掌握了語音語調(diào)。

語音語調(diào)是語言的外在表現(xiàn)。衡量一個(gè)人的英語水平，語音語調(diào)是關(guān)鍵因素之一。尤其公共、公關(guān)場(chǎng)合的講話，如果語音語調(diào)不好，就容易受到公眾自然的、下意識(shí)的、習(xí)慣性的排斥。因此，語音學(xué)得不好，學(xué)習(xí)者在今后漫長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地萌發(fā)自卑感和消極情緒，不利于英語的學(xué)習(xí)。反之，語音語調(diào)學(xué)好了，有利于學(xué)習(xí)者獲得成就感，從而為今后的英語學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。一句話，生動(dòng)形象的有感情朗讀可以幫助學(xué)生提高語感，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。

流利的口語加上“身”情并茂的肢體語言一定會(huì)使英語課堂妙趣橫生。聽、說、讀是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、互相作用的整體，肢體語言是一個(gè)很好的媒體，它能夠更好地把它們聯(lián)系在一起。教師的肢體語言是輔助教學(xué)吸引學(xué)生注意力的彩屏，教師應(yīng)充分利用它營造輕松和諧的課堂氣氛，詮釋自己的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地完成時(shí)代賦予教師的神圣使命。同時(shí)教師的肢體語言應(yīng)是豐富多彩的，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，適時(shí)地觀察學(xué)生，正確讀懂他們的肢體語言，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，做到適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。當(dāng)然，肢體語言在課堂上的運(yùn)用也并非越多越好，要注意適量適度。如果過于頻繁夸張地運(yùn)用肢體語言，則未免喧賓奪主，使得整堂課流于膚淺，這樣反而與我們運(yùn)用肢體語言的初衷背道而馳。

參考文獻(xiàn)：