導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園畢業(yè)家長(zhǎng)感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門(mén)的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開(kāi)始綻放，綻放開(kāi)來(lái)的是勒杜鵑，綻放開(kāi)來(lái)的是牡丹花，祖國(guó)未來(lái)需要的花朵。-----我不想說(shuō)再見(jiàn)，我不想離開(kāi)您，培育我的溫室廈門(mén)康橋裕發(fā)雙語(yǔ)幼兒園，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的園長(zhǎng)，栽培我的老師們—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師 ，夏老師 ，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無(wú)微不至的呵護(hù)了我們?nèi)?，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠(yuǎn)會(huì)牽掛著您，因?yàn)槟俏冶枷蚶硐氲娜∶啥鲙?

我記得小孩初入園時(shí)，在校園門(mén)口與媽媽分開(kāi)時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實(shí)時(shí)回頭看著孩子也留下了熱淚!產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu);然而當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)面您感觸在心底;表面卻富有經(jīng)驗(yàn)的一邊安撫媽媽離開(kāi)，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉(zhuǎn)移了!這時(shí);您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿(mǎn)了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛(ài)所接受，開(kāi)始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當(dāng)孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎(jiǎng)狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說(shuō)是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的望著孩子說(shuō)：“孩子你真棒，真乖”。內(nèi)心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛(ài)感動(dòng)了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項(xiàng)獎(jiǎng)狀挨個(gè)的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動(dòng)，看見(jiàn)孩子們展現(xiàn)學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，聽(tīng)您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應(yīng)怎樣輔導(dǎo)自己的孩子，作為家長(zhǎng)內(nèi)心感到欣慰。在此我只能說(shuō)：“老師!三年來(lái)您辛苦了”。看到一張張照片，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)的片段讓我們家長(zhǎng)感動(dòng)，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導(dǎo)下成長(zhǎng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會(huì)提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)----升入小學(xué)。孩子經(jīng)過(guò)您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長(zhǎng)得又壯又健康;孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識(shí)和道理，有了自己的理想，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)了。我們認(rèn)為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開(kāi)端，相信這些花朵就從這里起航一定會(huì)開(kāi)遍世界各地實(shí)現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹(jǐn)遵老師們的教導(dǎo)，始終以刻苦學(xué)習(xí)，克服困難伴隨自己成長(zhǎng)完成學(xué)業(yè)融入社會(huì)。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長(zhǎng)橋、那艘諾亞方舟------啟航吧!孩子!

篇2

在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多， 發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)離任感言發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

此時(shí)此刻的我百感交感，這一年的歲月太過(guò)匆匆，特別這個(gè)學(xué)期，匆忙得有點(diǎn)難以接受。8年前通過(guò)鄰居的介紹，我在眾多幼兒園中選擇了新亞加達(dá)。

我非常慶幸我的選擇，8年時(shí)光，兩個(gè)孩子依次從這里畢業(yè)，讓我真真切切地體會(huì)到新亞幼先進(jìn)的教學(xué)理念和好口碑。衷心地感謝新亞幼辛勤培育了我的兩個(gè)孩子。也感謝園長(zhǎng)、老師們的支持，以及全體家長(zhǎng)們的信任，讓我有幸擔(dān)任了這一年多的家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

我們這一屆的家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)即將離任了，回顧這一年里的每一次會(huì)議、每一場(chǎng)活動(dòng)，每一個(gè)與大家一起努力的畫(huà)面，我都為自己能身在其中、付出微不足道的力量而感到榮幸，同時(shí)也有些真實(shí)的感受想與大家分享：

大家都知道，所謂家長(zhǎng)委員會(huì)，它就是增進(jìn)幼兒園、孩子、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。想要培養(yǎng)一個(gè)健康快樂(lè)、人格健全、品德優(yōu)良的孩子，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同配合。孩子所處的成長(zhǎng)環(huán)境、教育氛圍，都是幼兒、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)一起營(yíng)造的。這樣來(lái)看，家長(zhǎng)委會(huì)員的職責(zé)就非常重要。

所以為了咱們的孩子，我希望更多的家長(zhǎng)能加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，家委與家委之間集思廣義、相互協(xié)作，多支持老師們的工作，多與家長(zhǎng)溝通，精誠(chéng)家園合作，才能共創(chuàng)孩子的未來(lái)。

我也希望家長(zhǎng)們一如既往地支持下一屆家委會(huì)，共同努力，給孩子們提供一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的環(huán)境、為孩子們創(chuàng)造更多體驗(yàn)、感受的機(jī)會(huì)，讓孩子們盡情享受在幼兒園的快樂(lè)時(shí)光。

篇3

不知不覺(jué)我們的孩子已在幼兒園度過(guò)了精彩的三年。這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和老師們的辛勞!小編在此獻(xiàn)上畢業(yè)典禮上的講話(huà)，但愿對(duì)你有借鑒作用。

幼兒園畢業(yè)家長(zhǎng)代表感言敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間的三個(gè)春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進(jìn)幼兒園大門(mén)的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開(kāi)始綻放，綻放開(kāi)來(lái)的是勒杜鵑，綻放開(kāi)來(lái)的是牡丹花，祖國(guó)未來(lái)需要的花朵。——我不想說(shuō)再見(jiàn)，我不想離開(kāi)您，培育我的溫室廈門(mén)康橋裕發(fā)雙語(yǔ)幼兒園，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的園長(zhǎng)，栽培我的老師們—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師，夏老師，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無(wú)微不至的呵護(hù)了我們?nèi)?，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠(yuǎn)會(huì)牽掛著您，因?yàn)槟俏冶枷蚶硐氲娜∶啥鲙?

我記得小孩初入園時(shí)，在校園門(mén)口與媽媽分開(kāi)時(shí)撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實(shí)時(shí)回頭看著孩子也留下了熱淚!產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu);然而當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)面您感觸在心底;表面卻富有經(jīng)驗(yàn)的一邊安撫媽媽離開(kāi)，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個(gè)接一個(gè)哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉(zhuǎn)移了!這時(shí);您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿(mǎn)了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關(guān)愛(ài)所接受，開(kāi)始了幼兒園的新生活。小班時(shí)當(dāng)孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎(jiǎng)狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時(shí)，孩子說(shuō)：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說(shuō)是乖孩子才有的”我頓時(shí)熱淚盈眶的望著孩子說(shuō)：“孩子你真棒，真乖”。內(nèi)心感觸到孩子在短時(shí)間接受了您，是您同樣付出母愛(ài)感動(dòng)了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領(lǐng)回的各項(xiàng)獎(jiǎng)狀挨個(gè)的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進(jìn)步的象征。一次次親子活動(dòng)，看見(jiàn)孩子們展現(xiàn)學(xué)到的本領(lǐng)，一次次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，聽(tīng)您非常熟悉的介紹每個(gè)孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應(yīng)怎樣輔導(dǎo)自己的孩子，作為家長(zhǎng)內(nèi)心感到欣慰。在此我只能說(shuō)：“老師!三年來(lái)您辛苦了”?？吹揭粡垙堈掌?，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)的片段讓我們家長(zhǎng)感動(dòng)，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導(dǎo)下成長(zhǎng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會(huì)提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經(jīng)歷學(xué)業(yè)中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——升入小學(xué)。孩子經(jīng)過(guò)您三年的培育已不再是那個(gè)哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長(zhǎng)得又壯又健康;孩子已經(jīng)不是入園時(shí)那個(gè)不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識(shí)和道理，有了自己的理想，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)了。我們認(rèn)為孩子在這所富有科技辦學(xué)的幼兒園培育了三年是孩子學(xué)業(yè)良好的開(kāi)端，相信這些花朵就從這里起航一定會(huì)開(kāi)遍世界各地實(shí)現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹(jǐn)遵老師們的教導(dǎo)，始終以刻苦學(xué)習(xí)，克服困難伴隨自己成長(zhǎng)完成學(xué)業(yè)融入社會(huì)。理想是彼岸，學(xué)業(yè)則是那座鋼鐵長(zhǎng)橋、那艘諾亞方舟——啟航吧!孩子!

再見(jiàn)了!親愛(ài)的老師，感謝您辛勤地教育我們!既在學(xué)習(xí)中教給我們知識(shí)，在活中教我們做人。是您的慈愛(ài)、寬容、智慧讓我們學(xué)會(huì)感恩，堅(jiān)強(qiáng)。生活中教育我，自信寬容與友好。在我們膽小的時(shí)候給我們鼓勵(lì);在我們淘氣時(shí)，給我們?cè)S正確的引導(dǎo);在我們成功時(shí)，給了我們很多贊許。我們的心會(huì)一直會(huì)牽掛著您，我們不會(huì)忘記您—阮老師，藍(lán)老師，Oliya、甘老師，沈老師，夏老師，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，培育。永記在心，老師，再見(jiàn)了!今天您為我們?yōu)⑾碌念w顆汗滴，明天定能變成各種能源，將成為中華民族引導(dǎo)世界繁榮的接班人。再見(jiàn)吧!一如父母的老師……!園長(zhǎng)……!

幼兒園畢業(yè)典禮家長(zhǎng)代表的發(fā)言稿尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的小朋友們：

大家下午好!

我是大二班李蕓汐的爸爸李乾勇。今天，非常榮幸地參加金馬鎮(zhèn)中心幼兒園2021屆幼兒的畢業(yè)典禮，并作為家長(zhǎng)代表在此發(fā)言。此時(shí)此刻，我的心情和所有家長(zhǎng)朋友們一樣，心中充滿(mǎn)感激、喜悅和依依不舍。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有家長(zhǎng)向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!是你們正確的決策為我們孩子的健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境;是你們辛勤的工作和無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)讓我們的孩子全面發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人;是你們的諄諄教導(dǎo)教會(huì)他們?cè)谌松牡缆飞险_起航!感謝你們?nèi)昴陙?lái)對(duì)孩子們的關(guān)心與呵護(hù);感謝你們給予孩子們無(wú)私的愛(ài);感謝你們?yōu)楹⒆觽兣e行如此隆重的畢業(yè)典禮!你們的努力、你們的奉獻(xiàn)、你們的愛(ài)成就了孩子們此刻快樂(lè)、幸福的笑容!謝謝你們!

其次，我想就孩子三年來(lái)的學(xué)習(xí)生活情況談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、這樣的學(xué)校家長(zhǎng)放心

三年前選擇金馬鎮(zhèn)中心幼兒園，是因?yàn)樽鳛橐凰k公益性幼兒園，不以盈利為目的，它將不同年齡段的孩子劃分成了不同的班級(jí)，將不同班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)有了不同的界定，精心挑選搭配教師任教。與此同時(shí)，學(xué)校的硬件設(shè)施也是逐年添置，不斷完善，外教老師和體育老師的加入，讓孩子的童年生活增加了更多的樂(lè)趣。學(xué)校不定期舉行的親子活動(dòng)，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情，同樣也是展示每個(gè)孩子能力的一個(gè)舞臺(tái)。所以將孩子交到這樣的學(xué)校，作為家長(zhǎng)我非常的放心。三年來(lái)孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展都充分的證明了我們家長(zhǎng)朋友們當(dāng)初正確的選擇。

二、這樣的老師家長(zhǎng)稱(chēng)心

幼兒園的老師們有責(zé)任心，有愛(ài)心，愛(ài)崗敬業(yè)……對(duì)此家長(zhǎng)們都深有感觸。更可貴的是老師們具有豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教育理念。他們因材施教，不搞花架子，不違背教育規(guī)律，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，既掌握了學(xué)習(xí)方法，又保持了天真爛漫的童心。在生活上，老師們將孩子的方方面面照顧得無(wú)微不至：洗臉、梳頭、入廁等等，她們不是慈母勝似慈母;在學(xué)習(xí)上，她們刻苦鉆研，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃;在育人方面，她們不溺愛(ài)，不遷就，動(dòng)之以情、曉之以理，教會(huì)孩子交往的方式。通過(guò)老師的培育，孩子提高了自信心;學(xué)會(huì)了合作、交朋友;提高了動(dòng)手、表達(dá)和思維能力。作為家長(zhǎng)，我感到很慶幸，慶幸為孩子選擇了金馬鎮(zhèn)中心幼兒園，慶幸孩子們遇到了一批認(rèn)真敬業(yè)、充滿(mǎn)愛(ài)心的啟蒙老師!

三、這樣的孩子家長(zhǎng)舒心

站在這兒，看到孩子們那一張張充滿(mǎn)自信的小臉，他們呈現(xiàn)出來(lái)的盎然生機(jī)的精神面貌深深地感動(dòng)著我。幾年前，孩子們臉上害羞、膽怯、稚嫩的表情，變成了今天深情并茂的表演。時(shí)光如梭，孩子們用三年的時(shí)間，走過(guò)哭鬧、任性、害羞的童年，長(zhǎng)成了自信、健康、充滿(mǎn)活力的陽(yáng)光少年。三年來(lái)，孩子作為家與幼兒園交流的橋梁，帶回了無(wú)數(shù)活潑可愛(ài)的笑容，在與老師和小朋友們朝夕相處中提高了自信心，學(xué)會(huì)了分享與合作，培養(yǎng)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是他們享受了美好的童年生活。作為家長(zhǎng)，我們覺(jué)得很舒心。

最后，我也要謝謝我的孩子，三年如一日的堅(jiān)持，從不缺席一次課讓我們看到了你堅(jiān)韌的毅力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力、信心，為自己的幼兒園生活畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。人生之路，漫長(zhǎng)曲折，爸爸媽媽要你永遠(yuǎn)記?。?梅花香自苦寒來(lái)，沒(méi)有波濤的大海只能是一潭死水，只有長(zhǎng)滿(mǎn)荊棘的道路盡頭才會(huì)開(kāi)滿(mǎn)漂亮的花朵"!你是爸爸媽媽的驕傲，我們?yōu)槟慵佑?、鼓?

今天，我們歡聚在此為金馬鎮(zhèn)中心幼兒園2021屆的所有孩子們舉行隆重的畢業(yè)典禮，衷心祝愿各位老師及家長(zhǎng)朋友們工作順利，萬(wàn)事如意;祝小朋友們健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步;祝金馬鎮(zhèn)中心幼兒園越辦越好，明天更輝煌!

謝謝大家!(鞠躬、掌聲)

幼兒園畢業(yè)典禮致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的老師、小朋友們：

大家好!

今天，是學(xué)前班小朋友難忘的日子，因?yàn)樗麄兘Y(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)和生活，即將成為一名小學(xué)生，我和我的老師都為他們感到高興和自豪，在為他們舉辦畢業(yè)典禮的這個(gè)特殊日子，看著熟悉的他們，作為園長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的高興，也有說(shuō)不出的難過(guò)。

家長(zhǎng)朋友，您還記得嗎?三年前您戀戀不舍把孩子送到我們這里的時(shí)候，今天，我們和您有了同樣的心情，舍不得讓這些孩子離開(kāi)我們，三年的時(shí)間里，我們既是老師又是媽媽?zhuān)诔院壤鲋泻秃⒆咏⒘松詈窦儩嵉母星?，我們?xí)慣了早上去聽(tīng)孩子用稚嫩的聲音問(wèn)候，習(xí)慣了傍晚看孩子說(shuō)再見(jiàn)的燦爛笑臉。

三年過(guò)去了，孩子們就要離開(kāi)老師，離開(kāi)曾朝夕相伴的幼兒園，我和我的老師不再像往日那樣看見(jiàn)你們睡夢(mèng)中甜蜜的笑臉，不再像往日那樣看到你們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的咯咯大笑，不再像往日那樣看到你們生氣時(shí)撅起的小嘴兒，不再像往日那樣看到你們破涕為笑的天真樣子。孩子活潑可愛(ài)的形象和甜甜的童言童語(yǔ)將留在我們老師的記憶里，成為我們老師回憶時(shí)講不完的話(huà)題。

我舍不得你們，你們的老師更舍不得你們，但你們終究要長(zhǎng)大，要離開(kāi)幼兒園，走向下一個(gè)階段的小學(xué)生活，踏上新的起跑線(xiàn)，孩子們請(qǐng)一定相信自己是最棒的，是最優(yōu)秀的，用你們的自信自強(qiáng)、用你們的聰明智慧走出屬于自己的一片天地，未來(lái)無(wú)論是陽(yáng)光還是陰霾，無(wú)論是春風(fēng)還是秋雨，請(qǐng)記住，幼兒園的老師會(huì)一直惦念著你們，會(huì)一直關(guān)注著你們，對(duì)你們的關(guān)愛(ài)，對(duì)你們的祝福，對(duì)你們的期盼會(huì)一直伴隨在你們的身邊。你們每取得的一次成績(jī)，你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都將是我們老師的榮耀。

篇4

當(dāng)一個(gè)個(gè)幼兒園對(duì)呆板的應(yīng)試教育趨之若鶩的時(shí)候，楊秀雄女士卻在為幼教能取得新的突破和發(fā)展而專(zhuān)心的學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)過(guò)多年的努力，在丈夫的支持和幫助下，楊秀雄終于從《想象與繪畫(huà)》教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)出了一種全新的教育理論――DTM教學(xué)，這種在廣一無(wú)二的貫穿整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的DTM(二元方式教學(xué))的教學(xué)方法打開(kāi)了桎梏孩子思維的枷鎖，為孩子插上了想象和創(chuàng)造的翅膀，讓孩子們?cè)谧约旱奶炜兆杂娠w翔，還給孩子們一個(gè)真正快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的童年。在“新英豪”，成績(jī)斷不是評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們不再是被要求著去學(xué)，DTM理念更加注重培養(yǎng)孩子的生存能力、創(chuàng)新能力、人格魅力等，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)想事、做事的方法和做人的道理，這種別具一格的教學(xué)理論使“新英豪”幼兒園成為引領(lǐng)幼教的先鋒。

下海打拼創(chuàng)新業(yè)

早年，畢業(yè)于玉林師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的楊秀雄，并沒(méi)有像大部分畢業(yè)生一樣急于找工作，而是選擇在湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院繼續(xù)深造，所學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然是她所一直鐘愛(ài)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，這為她以后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。1990年畢業(yè)后她被分配到了玉林市自行車(chē)總廠幼兒園工作，在幼兒園工作期間，通過(guò)與孩子們的相處和交流，她逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的身體里都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，就像是有一顆“種子”種在孩子的身體里一樣，只待春雷和細(xì)雨的喚醒和潤(rùn)澤，迸發(fā)出來(lái)的將會(huì)是新的希望和無(wú)窮的力量，而多數(shù)基于賺錢(qián)為目的幼兒園，所實(shí)施的不負(fù)責(zé)任的“模式教育”卻將孩子與生俱來(lái)的想像的翅膀折斷，創(chuàng)新的思維束縛，往往這樣就輕易了抹殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子從小就背負(fù)著沉重的思想包袱，成為分?jǐn)?shù)和作業(yè)的奴隸，隨之厭學(xué)的情緒在他們單純的腦袋瓜里潛滋暗長(zhǎng)。楊秀雄在驚奇的發(fā)現(xiàn)幼教多年停滯不前這一頑癥的癥結(jié)所在后，就一直致力于一種新的教育模式的研究工作。

1991年，楊秀雄就和丈夫租下別人的場(chǎng)地辦英豪幼兒園(新英豪幼兒園的前身)成為當(dāng)時(shí)玉林唯一的一所開(kāi)設(shè)有全托班的幼兒園。到了1995年，隨著自行車(chē)總廠生產(chǎn)和銷(xiāo)售的連年滑坡，為了減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為發(fā)揮自己的幼教方面的專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己奮斗已久的幼教事業(yè)的騰飛，她主動(dòng)提出下崗，自謀出路，隨后就與同樣遭遇下崗的丈夫全身心的投入到幼教事業(yè)的探索中來(lái)，雖然，當(dāng)時(shí)小兩口雙雙下崗，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但他們并沒(méi)有氣餒，夫妻倆相濡以沫、互相鼓勵(lì)，堅(jiān)持為自己更是為他們共同鐘愛(ài)的幼教事業(yè)找出一個(gè)新的突破口而努力，為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值而孜孜不倦，開(kāi)始了他們“摸著石頭過(guò)河”的辦園歷程。

獨(dú)創(chuàng)幼教新理念

他們逐漸認(rèn)識(shí)到，要想“大展身手”就要擴(kuò)大幼兒園的規(guī)格，為更好的“因材施教”創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，這樣都能贏得家長(zhǎng)們的“印象分”，同時(shí)不能放松對(duì)適合兒童成長(zhǎng)的教學(xué)方法的探索，有了這個(gè)初步的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，他們頂著巨大的壓力投資100萬(wàn)元在城西開(kāi)發(fā)區(qū)購(gòu)置地皮大興土木，創(chuàng)辦了屬于自己而且相當(dāng)上檔次的英豪幼兒園，第一學(xué)期由于幼兒園地理位置過(guò)于偏僻、宣傳工作沒(méi)有做好等原因，導(dǎo)致入學(xué)兒童并不多，但夫妻倆仍沒(méi)有退縮，楊秀雄此時(shí)像一只逆流中的魚(yú)兒，擊流勇進(jìn)，堅(jiān)信自己的事業(yè)是崇高的，辦學(xué)理念是正確的，她不惜與丈夫漂洋過(guò)海去日本、新加坡、印度尼西亞、馬來(lái)西亞等國(guó)家的優(yōu)秀幼兒園“取經(jīng)”，讓她印象最深刻的是那次在日本一所幼兒園里的親身體驗(yàn)，她來(lái)到那幼兒園的一間教室，當(dāng)幼師把她介紹給孩子們后，班上45個(gè)孩子都不約而同的起立和她這位來(lái)自中國(guó)的阿姨打招呼，孩子們的禮貌和熱情深深打動(dòng)了她，在得知整齊干凈的教室和宿舍都是孩子們自己打理的之后，楊秀雄感慨萬(wàn)分，想到如今中國(guó)的孩子越來(lái)越?jīng)]禮貌又是嬌生慣養(yǎng)的脾氣，使她更堅(jiān)定的認(rèn)為教孩子“做人”比學(xué)知識(shí)更重要，中國(guó)自古就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，要使這個(gè)傳統(tǒng)美德得到傳承，“從娃娃抓起”是至關(guān)重要的第一步。隨后她和日本孩子們一起上課，讓她迷惑的是幼師拿來(lái)一袋正是她從中國(guó)帶來(lái)贈(zèng)給他們的中國(guó)結(jié)，“難道這節(jié)課就分發(fā)中國(guó)結(jié)?”楊秀雄正想著，只見(jiàn)幼師拿起一個(gè)中國(guó)結(jié)開(kāi)始講解關(guān)于中國(guó)結(jié)的知識(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛聚精會(huì)神地聽(tīng)著，每個(gè)孩子的眼中都閃現(xiàn)出一種異樣的光彩，楊秀雄在驚嘆這種“信手粘來(lái)”的教育的同時(shí)，也同樣欽佩于老師的素質(zhì)，要知道，在中國(guó)關(guān)于中國(guó)結(jié)的一些基本知識(shí)很多國(guó)民都是不知道的，如今來(lái)到日本，這里的幼師反倒有一種“反客為主”的感覺(jué)。

通過(guò)那次“取經(jīng)”的經(jīng)歷后，她終于明白，外國(guó)學(xué)生的思維創(chuàng)新、自理能力之所以強(qiáng)的原因就在于他們的教育從小就注重學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)、人格魅力的塑造、自理能力、創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)，而中國(guó)的幼兒從小就生活在家長(zhǎng)和老師的“包辦”世界里，缺乏各方面能力的培養(yǎng)，這樣教育出的孩子，當(dāng)匯入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)洪流中往往是不堪一擊的。通過(guò)對(duì)比中外兩種不同的教育模式，她得到不少啟發(fā)，于是把想法告訴了在繪畫(huà)方面卓有成就的丈夫，丈夫陳進(jìn)遠(yuǎn)查閱相關(guān)資料，也發(fā)現(xiàn)“繪畫(huà)的訓(xùn)練是左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑?！边@一理論是美國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的斯佩里博士提出的，并且它已得到許多發(fā)達(dá)國(guó)家的認(rèn)同。楊秀雄夫婦終于在前后經(jīng)歷十多年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后了創(chuàng)造DTM《想象與繪畫(huà)》教學(xué)理論，DTM教學(xué)即二元方式教學(xué)：“一元”是讓幼兒大膽地想：重點(diǎn)是進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)造性、發(fā)展性方面的思維品質(zhì)訓(xùn)練；“二元”是讓幼兒科學(xué)地做，重點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)意義下的實(shí)踐活動(dòng)，這種集“看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做、動(dòng)、靜”為一體的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了孩子的“眼、耳、嘴、腦、手”等身體器官，使孩子做“全身運(yùn)動(dòng)”，從內(nèi)到外，動(dòng)與靜相結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在這套理論中還包含著“隨機(jī)教育”和”隱形課堂觀”，以科學(xué)教育，廣泛興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，全面素質(zhì)教育為主旨思想，孩子在這樣的教育中如魚(yú)得水、自由發(fā)展。在理論的孕育期間，幼兒園也搬到了城區(qū)，“英豪”也改名為“新英豪”，幼兒園得到了翻天覆地的變化。

迎難而上塑“英豪”

篇5

關(guān)鍵詞：教育；教師；優(yōu)秀品質(zhì)

曾幾何時(shí)，我也自認(rèn)為是一個(gè)瀟瀟灑灑、能言善辯的老師；曾幾何時(shí)，我也自認(rèn)為是一個(gè)因材施教、游刃有余的老師；曾幾何時(shí)，我也自認(rèn)為是一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的老師。一年一年，我不斷地問(wèn)自己，學(xué)生怎么就不喜歡我呢？他們?cè)趺匆怀鲂ｉT(mén)就忘記了我呢？

好在教育就是生活，生活的真諦就在平平淡淡踏踏實(shí)實(shí)真真切切中，好在老師也同時(shí)是學(xué)生，好在老師也需要成長(zhǎng)，好在有老師及時(shí)告訴了我——什么，是好的老師。

是的，老師，需要有理想——理想是魂、責(zé)任是根、學(xué)習(xí)是源、勤勉是帆、思考是金、榜樣是燈。

是的，老師，需要有智慧——課堂是生命的家園和樂(lè)園，是讓生命充盈著智慧、真誠(chéng)和尊重的地方，老師只有用智慧的心靈才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。

是的，老師，需要有人格——榜樣的力量是無(wú)窮的，老師為人師表言傳身教，舉手投足、一顰一笑、心智性格，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的。

是的，老師，需要有力量——人民教育家陶行知曾說(shuō):“教育就是力的表現(xiàn)”，老師的博學(xué)、思維的活躍、胸懷的開(kāi)闊、交往的坦誠(chéng)，會(huì)產(chǎn)生說(shuō)服力、感染力、感召力。

是的，老師，需要有活力——“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于信任的培養(yǎng)和老師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！保ㄈ~瀾教授）。

是的，老師，需要因材施教——是牡丹，就讓它盡情展示華麗與高貴；是玫瑰，就讓它自然保持銳利與潑辣；是小草，就讓它盡情舒展翠綠與頑強(qiáng)。

是的，老師，需要懂賞識(shí)——生命因賞識(shí)而美麗，賞識(shí)能激發(fā)心靈的火花，激活細(xì)胞，讓生命充滿(mǎn)活力，讓人從困頓中奮然而起，賦予人熱情與活力，增添人信心與勇氣。

可是，對(duì)于老師，最讓我感動(dòng)的，其實(shí)是李老師告訴我的那則小故事，那則不知道職業(yè)是不是“老師”的母親的故事：

“母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)：‘你孩子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了?！丶业穆飞希⒆訂?wèn)老師都說(shuō)了些什么，母親鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)，然而，她還是告訴孩子：‘老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)閷殞氝M(jìn)步最快?！翘熘形纾⒆悠铺旎某粤藘赏朊罪?，并且沒(méi)讓她喂。

第二次家長(zhǎng)會(huì)，小學(xué)的班主任說(shuō)：‘這次數(shù)學(xué)考試，全班50名同學(xué)，你孩子排第50名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！丶业穆飞夏赣H流下了淚，然而，當(dāng)看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的孩子，她振作精神說(shuō)：‘老師對(duì)你充滿(mǎn)信心，她說(shuō)，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你所有的同學(xué)?！l(fā)現(xiàn)，孩子暗淡的眼神一下子充滿(mǎn)了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)，第二天上學(xué)，孩子比平時(shí)都要早。

上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴母親：‘按你孩子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)中學(xué)恐怕不行?！赣H心情沉重，但走出學(xué)校后她堅(jiān)定地告訴孩子：‘老師非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你加把勁，很有希望考上好中學(xué)。’

高中畢業(yè)，孩子把一封某著名大學(xué)招生辦發(fā)出的特快專(zhuān)遞交到母親手中，邊哭邊說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子?！?/p>

我豁然開(kāi)朗，原來(lái)，教育的一切，歸根結(jié)底，是愛(ài)的傳遞——愛(ài)，既是教育的前提，也是教育的手段，更是教育的目的；愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，她能扣響人的心門(mén)，讓人格健康發(fā)展；愛(ài)不僅僅是一種教育方法，也是滋潤(rùn)人心的強(qiáng)大力量。愛(ài)是最偉大的信念，愛(ài)是教育的至寶。只有心中有愛(ài)，一切才會(huì)有熱情，也才會(huì)有意義。

有了愛(ài)，老師就可以不斷學(xué)習(xí)，咀嚼出教育的韻味和芬芳；有了愛(ài)，老師就可以不斷實(shí)踐，品味出生活的醇美和清香；有了愛(ài)，老師就可以不斷反思，體驗(yàn)出人生的理趣和意蘊(yùn)。

愛(ài)，不需要回饋。愛(ài)，需要老師記住學(xué)生，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住老師。老師的愛(ài)，在感動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，也在教育自己。對(duì)生活的愛(ài)，讓我們發(fā)現(xiàn)一切的美；生活中的美，又激勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的愛(ài)。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”——傳統(tǒng)的觀念總認(rèn)為老師應(yīng)該像春蠶、象蠟燭，它從一定層面上反映了老師鞠躬盡瘁、獻(xiàn)身教育的精神，然而，這并不能概括老師職業(yè)的全部。有了愛(ài)，老師就像果樹(shù)，在哺育果實(shí)的同時(shí)，也不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，成長(zhǎng)自己。

我明白了，真正可以成為老師的，不是老師本人，而是老師所付出的愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王翠蓉.敞開(kāi)人文情懷，創(chuàng)建生命的課堂[J].西安:陜西教育(教學(xué))，2006，(12).

篇6

教師是一種崇高的職業(yè),作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。正如有人說(shuō)的那樣“要人敬必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要做到六多六少：多一些自主、少一些約束；多一些激勵(lì)、少一些批評(píng)；多一些發(fā)現(xiàn)、少一些講解；多一些創(chuàng)新、少一些接受；多一些開(kāi)放、少一些封閉；多一些生活需要、少一些機(jī)械訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過(guò)此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

如何教好學(xué)生？如何讓課上的更生動(dòng)更吸引學(xué)生？

一：＂他山之石可攻玉＂利用質(zhì)料，給教材＂添油、加醋＂，讓教學(xué)內(nèi)容豐富，讓教學(xué)方法多樣，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。二：了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)（看學(xué)生掌握了目標(biāo)中的那些內(nèi)容？掌握程度怎么樣？那些知識(shí)學(xué)生可以自主學(xué)？那些需要講解？），了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的差異，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)（迎合學(xué)生的喜好，滿(mǎn)足學(xué)生的需求）三：對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：①、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法）。②、五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法）③、學(xué)科學(xué)習(xí)方法(從各科教材特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法)。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(自瀆、自思、自問(wèn)、自結(jié)),合作學(xué)習(xí)(有時(shí)間、有分工、有紀(jì)律、有程序、有記載、有反饋),探究學(xué)習(xí)(始終處于問(wèn)題之中),讓教學(xué)成為探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

在本次學(xué)習(xí)中，我們總結(jié)過(guò)去，查找問(wèn)題，規(guī)劃未來(lái)。一是宗旨意識(shí)不強(qiáng)，一些有的教師師德不高，價(jià)值觀異化，思想觀念僵化，責(zé)任心淡化；二是有的教師缺乏進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)，教育觀念陳舊，仍然停留在應(yīng)試教育階段，上課滿(mǎn)堂灌，復(fù)習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù)；三是少數(shù)教師課堂隨意性大，教育學(xué)生方法簡(jiǎn)單；四是學(xué)校管理有待進(jìn)一步規(guī)范。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題勝于發(fā)現(xiàn)真理。問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是問(wèn)題，查找問(wèn)題不是壞事，及時(shí)整改更是有利于工作，我們要面對(duì)這些問(wèn)題，凈靜思考，分析根源，剖析危害，認(rèn)真整改。學(xué)習(xí)中，教師們重溫了教師職業(yè)道德規(guī)范，各項(xiàng)規(guī)章制度和有關(guān)教育法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律法規(guī)意識(shí)；認(rèn)真總結(jié)工作，自我剖析，揚(yáng)長(zhǎng)避短；學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，取長(zhǎng)補(bǔ)短；參加師德考評(píng)，更是增強(qiáng)了修師德的緊迫性；聽(tīng)?zhēng)煹聨燂L(fēng)專(zhuān)題報(bào)告，學(xué)習(xí)新課改、新教材、新課標(biāo)，提高了教師新的教學(xué)理念…

. 切實(shí)抓好安全教育和安全管理。

要突出重點(diǎn)抓好安全防范。 堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”，抓緊抓實(shí)學(xué)生安全教育和校園安全管理。要高度重視期末結(jié)束階段安全教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸。要把防溺水和防交通事故作為暑假學(xué)生安全教育的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生離校前的集中教育、宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、《告家長(zhǎng)書(shū)》等途徑，特別關(guān)注農(nóng)村學(xué)生、低年級(jí)學(xué)生和外來(lái)民工子女等特殊群體，教育學(xué)生去江河、湖泊游泳必須有家長(zhǎng)陪同； 教育學(xué)生要注重夏季飲食衛(wèi)生，防止食物中毒； 教育學(xué)生不玩火、不玩電，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性的游戲室、舞廳、網(wǎng)吧等復(fù)雜的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所。有住校生的學(xué)校，要組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)離校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，確保返程安全。要通過(guò)多種形式，指導(dǎo)督促家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女暑假期間的教育和管理。同時(shí)，各校要在暑期切實(shí)落實(shí)好防汛、防臺(tái)、防雷電等措施，有學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)安排的相關(guān)學(xué)校，要加強(qiáng)職業(yè)安全教育和日常監(jiān)管。

要切實(shí)加強(qiáng)安全隱患排查整改。 各校要在放假前對(duì)校舍、 設(shè)備、電器線(xiàn)路、消防設(shè)施等進(jìn)行 一次全面的安全檢查， 做好校產(chǎn)、化學(xué)藥品、危險(xiǎn)品的保管工作， 對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)整改 。各校要 對(duì)一學(xué)期以來(lái)學(xué)校安全工作進(jìn)行一次全面梳理、總結(jié)，對(duì)安全硬件、制度、措施等進(jìn)行自查、自糾、自改，進(jìn)一步落實(shí)校園安保工作的“人防、技防、物防、聯(lián)防”措施，嚴(yán)格校門(mén)出入登記制度，落實(shí)校園、學(xué)生宿舍和重點(diǎn)部位的巡邏制度和督查制度。

要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任制度。 進(jìn)一步明確學(xué)校安全工作責(zé)任分工，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)保安、宿管員、生活指導(dǎo)教師等安全特崗人員的 考核、整頓和 培訓(xùn)工作，做好 學(xué)生接送車(chē)的考核、管理和維護(hù)工作 。特別要強(qiáng)調(diào) 做好門(mén)衛(wèi)、值班、巡邏等方面的內(nèi)部安全管理制度的落實(shí)， 認(rèn)真落實(shí)好 24 小時(shí)值班巡查制度。 嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班和干部值班制度，確保信息暢通。 各校暑假值班安排于 7 月 1 日前報(bào)局辦公室。

2 ．切實(shí)規(guī)范期末階段教育教學(xué)工作 。 要按照 教體局相關(guān)文件精神，進(jìn)一步自覺(jué)規(guī)范期末階段教學(xué)行為， 不擅自調(diào)整課程計(jì)劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí) ，不加大作業(yè)量和考試次數(shù)，不延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。要引導(dǎo)教師研究學(xué)生，聚焦課堂，切實(shí)提高期末復(fù)習(xí)的效率。要引導(dǎo)教師、學(xué)生正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)， 不得以考試成績(jī)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不得以考試分?jǐn)?shù)、成績(jī)給學(xué)生、教師和班主任排隊(duì)、公布名次。 要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)真組織教師本人撰（抄）寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，學(xué)生品德評(píng)語(yǔ)要求各校教務(wù)處嚴(yán)格把關(guān)、校長(zhǎng)抽樣檢查。

3 ．切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)財(cái)務(wù)管理。 各校要在師生離校前清理、審查好賬務(wù)，根據(jù)年初財(cái)務(wù)預(yù)算計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)等財(cái)務(wù)支出年中自查工作，并按校務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)公開(kāi)的要求及時(shí)向教職工公布。初中、高中段學(xué)校要嚴(yán)格遵守招生紀(jì)律，嚴(yán)格按有關(guān)文件規(guī)定，做好招生收費(fèi)工作，切實(shí)規(guī)范收費(fèi)行為。各校在學(xué)期結(jié)束前后，對(duì)校內(nèi)所有固定資產(chǎn)作一次全面清查，建立實(shí)物臺(tái)帳，做到帳實(shí)相符。 要根據(jù) 《紹興縣免費(fèi)提供教科書(shū)工作實(shí)施辦法》，進(jìn)一步完善 教科書(shū)循環(huán)使用的實(shí)施細(xì)則，認(rèn)真落實(shí)好回收使用的各項(xiàng)工作和措施。

4 ．切實(shí)規(guī)范期末各類(lèi)總結(jié)評(píng)比工作。 各校要按照教體局的統(tǒng)一要求，及時(shí)排定本單位期末結(jié)束階段各項(xiàng)工作，認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)工作的總結(jié)、考核和評(píng)比工作。 要高度重視畢業(yè)班學(xué)生的思想教育，開(kāi)好畢（結(jié)）業(yè)典禮，上好母校最后一堂課，切實(shí)加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、成才觀的教育。 要有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，切實(shí)提高家訪(fǎng)的覆蓋面，嚴(yán)防走過(guò)場(chǎng)，要把特困家庭、低保家庭學(xué)生、患重病學(xué)生以及其他各類(lèi)特殊學(xué)生作為家訪(fǎng)的重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)人文關(guān)懷。 要按照《檔案法》的規(guī)定，認(rèn)真做好一學(xué)年教育教學(xué)資料的整理、歸檔工作，確保 9 月 1 日 前能全部進(jìn)入學(xué)校綜合檔案室。要切實(shí)做好學(xué)生學(xué)籍檔案的整理和完善，規(guī)范義務(wù)教育的“八冊(cè)一卡”管理，規(guī)范電子學(xué)籍檔案管理。

三、暑假期間的重點(diǎn)工作

1 ．深入開(kāi)展“解放思想，提升理念”主題教育活動(dòng)。 要根據(jù)教體局的整體部署， 圍繞“辦什么樣的教育、辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”為目標(biāo)，從研究社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的實(shí)際教育需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，充分利用暑假的有利時(shí)機(jī)，多渠道、多形式開(kāi)展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、形式，通過(guò)“學(xué)政策、讀好書(shū)、搞調(diào)研、寫(xiě)心得”等途徑，引導(dǎo)廣大教師提升思想境界，提升職業(yè)目標(biāo)，提升專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)我縣教育科學(xué)和諧發(fā)展。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，各校要及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議總結(jié)交流教師學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況。

2. 認(rèn)真組織暑期師訓(xùn)干訓(xùn)活動(dòng)。 學(xué)期結(jié)束前，教體局將開(kāi)展全縣各校教師學(xué)習(xí)日活動(dòng)，請(qǐng)各校做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。暑期教體局將組織開(kāi)展校長(zhǎng)外出培訓(xùn)，高中學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)、競(jìng)賽教師培訓(xùn)，義務(wù)教育名師及骨干教師培訓(xùn)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)、教材教法專(zhuān)題學(xué)習(xí)、班主任校本培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)及校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)（具體培訓(xùn)方案另訂），請(qǐng)各校認(rèn)真組織參加。培訓(xùn)結(jié)束后，教體局將組織全體教師進(jìn)行教材教法考試。

3. 切實(shí)加強(qiáng)系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)。 要結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)， 不斷深化師德師風(fēng)教育活動(dòng)， 在全系統(tǒng)進(jìn)一步弘揚(yáng)“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”的優(yōu)良師德。要引導(dǎo)教師切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立遵紀(jì)守法、和睦鄰里、為人師表的良好形象，不涉黃、不涉賭、不涉毒。要教育教師進(jìn)一步規(guī)范自身行為，自覺(jué)抵制有償家教，不 以任何形式和理由開(kāi)展以營(yíng)利為目的的學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)， 不到社會(huì)力量舉辦的培訓(xùn)班兼職兼課。

4. 合理安排師生假期生活。要確保師生休息時(shí)間。 暑假期間，義務(wù)教育段學(xué)校一律不得組織任何形式的辦班、補(bǔ)課活動(dòng)，不得推遲學(xué)生放假或要求學(xué)生提前報(bào)到；高中段學(xué)校確因特殊情況需要推遲放假或提前報(bào)到的，必須報(bào)請(qǐng)教體局同意。 要合理布置暑假作業(yè)。 要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生安排好暑假的學(xué)習(xí)和生活，合理布置作業(yè)。要適度減少文化課作業(yè)量，并做到及時(shí)批改、及時(shí)反饋。要增加安全教育、德育、體育和飲食教育等有助于學(xué)生身心健康的作業(yè)量，引導(dǎo)學(xué)生在假期調(diào)適身心、投身實(shí)踐、增強(qiáng)才干；作業(yè)要有明確具體的要求，注重與生活實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)行家校共同監(jiān)管。要在暑期結(jié)束前向?qū)W生、家長(zhǎng)推薦一批好書(shū)，要求學(xué)生在假期多讀好書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，各校要及時(shí)開(kāi)展總結(jié)評(píng)比活動(dòng)。 要廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 要結(jié)合建黨 90 周年，精心設(shè)計(jì)載體，廣泛開(kāi)展以“黨在我心中”為主題的暑期讀紅書(shū)、學(xué)黨史、訪(fǎng)英模、寫(xiě)感言等系列活動(dòng)；要結(jié)合文明縣創(chuàng)建，以“講文明、提素質(zhì)”為主題，深入開(kāi)展“我為文明添光彩”志愿服務(wù)活動(dòng)；要根據(jù)“春泥計(jì)劃”的要求，積極支持村（居）、社區(qū)開(kāi)展學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)；要充分利用 200 個(gè)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的資源，引導(dǎo)廣大學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，在實(shí)踐中見(jiàn)識(shí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)；要在保證活動(dòng)安全的前提下，開(kāi)展“學(xué)生返校日”及主題教育活動(dòng)。要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高創(chuàng)設(shè)更多平臺(tái)。

5 、切實(shí)抓好創(chuàng)建省體育強(qiáng)縣的各項(xiàng)工作。 要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工和責(zé)任，積極查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真抓好體育創(chuàng)強(qiáng)各項(xiàng)工作的落實(shí)。各鎮(zhèn)（街）教育總支要加強(qiáng)督查，要積極聯(lián)系鎮(zhèn)（街）職能部門(mén)及早落實(shí)相關(guān)體育設(shè)施及創(chuàng)強(qiáng)資料。各校在確保安全的前提下，學(xué)校體育場(chǎng)館要面向社會(huì)全面開(kāi)放。各業(yè)訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)學(xué)校要認(rèn)真抓好暑期集訓(xùn)工作。

6. 切實(shí)抓好校安工程建設(shè)及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建。 涉及暑期校安工程的學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)工程的施工質(zhì)量、進(jìn)度和校舍安全的管理，配套的設(shè)備、設(shè)施項(xiàng)目要統(tǒng)籌考慮，規(guī)范做好招投標(biāo)工作，抓質(zhì)量、求進(jìn)度、保平安，確保八月下旬準(zhǔn)時(shí)完工。涉及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建的鎮(zhèn)街， 要認(rèn)真對(duì)照新的“基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”，針對(duì)存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，抓緊落實(shí)改進(jìn)措施，做好相關(guān)資料的準(zhǔn)備工作，確保創(chuàng)建工作圓滿(mǎn)成功。

7 ．切實(shí)做好學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整實(shí)施工作。 涉及網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整的學(xué)校，要積極爭(zhēng)取黨委政府的支持，按照“相對(duì)集中，就近入學(xué)”的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，積極穩(wěn)妥地做好網(wǎng)點(diǎn)撤并和學(xué)生分流、入學(xué)工作。要加強(qiáng)宣傳，使村干部、村民、師生能充分認(rèn)識(shí)學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整的意義和要求，支持、配合學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整工作，確保撤并工作平穩(wěn)、有序。

篇7

今天要談的主題是“班主任工作中的理念更新”。“理念”這個(gè)詞，通常理解為“理性的概念”、“理性的觀念”，它和“觀念”是同義詞，偏重于指對(duì)某種行動(dòng)、行為能夠起到指導(dǎo)作用的觀念。哈弗大學(xué)有一條校訓(xùn)說(shuō)“一個(gè)人的成長(zhǎng)不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。”我想把這句話(huà)化用一下，“一位教師的成功不僅僅在于他的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的在于他是能夠擁有正確的教育理念。”每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，其中使用頻率最高的的兩個(gè)字是“人本”，像“以人為本”、“立人為本”、“以學(xué)生為本”等等。“人本”的理念不是教育界獨(dú)有的，企業(yè)文化、商業(yè)文化、國(guó)家政策都在講“人本”。那么在教育工作當(dāng)中，“人本”具體的說(shuō)來(lái)到底是什么含義呢？我認(rèn)為，說(shuō)得再具體一點(diǎn)，就是“以人的發(fā)展為本”。

這里有兩個(gè)詞語(yǔ)需要注意，第一個(gè)詞語(yǔ)——“人”，這里的人絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)單指我們的學(xué)生，如果把“以人為本”單純的理解為“以學(xué)生為本”，那么我們眾多教師就會(huì)停滯不前，固步自封，陷入到保守落后的境地當(dāng)中。學(xué)生需要發(fā)展提高，教師也需要發(fā)展提高；學(xué)生需要成人成才，教師也需要體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè)。所以，“以人為本”這里的人，既包括學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)包括老師。

第二個(gè)詞語(yǔ)——“發(fā)展”，對(duì)于學(xué)生而言，提高成績(jī)絕對(duì)應(yīng)當(dāng)是一種發(fā)展。除此之外，強(qiáng)健體魄，擁有一個(gè)好身板；培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，挖掘出自身的特長(zhǎng)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)為人處世，擁有良好的性格和心態(tài)……這些都是學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言，得到提拔重用了是發(fā)展，漲工資了生活水平提高了是發(fā)展，成為名師了一到新生入學(xué)分班的時(shí)候大家都趨之若鶩的想進(jìn)您這個(gè)班了，這說(shuō)明您的教育水平教育能力得到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可了，這也是發(fā)展。除此之外呢？難道我們這樣就算達(dá)到從事這個(gè)職業(yè)的更高境界了嗎？不應(yīng)該，我們不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于做一個(gè)更多憑借經(jīng)驗(yàn)吃飯的“教書(shū)匠”，不應(yīng)該滿(mǎn)足于眼前的某些使您眼花繚亂的蠅頭小利。教師不過(guò)是一種職業(yè)，一份工作，我們?cè)谧鲞@份工作的同時(shí)，還在做人。這份工作，絕大多數(shù)的人就是把它做到極致了，所得到的物質(zhì)回報(bào)也不一定比某些開(kāi)礦的老板一天掙得多。但是我們留給這個(gè)社會(huì)這個(gè)世界的東西也是不一樣的，我們的幸福感并不一定就比那些經(jīng)濟(jì)上富有的人差。我們對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值作何理解，將決定著我們的人生往何處走，我們最終會(huì)發(fā)展成什么樣子。如果我們將教師這份職業(yè)的發(fā)展僅僅局限在物質(zhì)利益方面，把這個(gè)發(fā)展想得太功利化、太直觀化、物質(zhì)化了，那我們就不僅僅在自尋煩惱，甚至?xí)呱献晕覛纭?/p>

回到起初的問(wèn)題，“以人為本”，概括的說(shuō)也就是既要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，也要使我們的老師成為教育教學(xué)的行家里手，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，開(kāi)心的工作，幸福的生活。這一點(diǎn)應(yīng)該不會(huì)有太多的異議，但是理念的意義在于指導(dǎo)實(shí)踐，我們?cè)诮逃虒W(xué)當(dāng)中是不是真正的踐行了“人本”的理念呢？存不存在誤區(qū)，走沒(méi)走過(guò)彎路，這是我們接下來(lái)主要探討的問(wèn)題，也是我今天想要談的核心內(nèi)容。

我要談的第一個(gè)話(huà)題是——

一、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的同行者

教師和學(xué)生之間究竟應(yīng)當(dāng)是怎樣的一種關(guān)系，最初人們說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的領(lǐng)路人，后來(lái)有人說(shuō)不對(duì)，教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)大包大攬，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究，什么事情都親自領(lǐng)著學(xué)生去做，不但不利于他們成長(zhǎng)，不利于他們自立，教師還得把自己搭上，最后活活累死，用實(shí)際行動(dòng)成全了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”那句話(huà)。于是有人提出，教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的指路人，這樣一提，許多老師頓時(shí)會(huì)感到自己身上的壓力一下子減輕了許多。“道路我已經(jīng)給同學(xué)們指出來(lái)了，走不到地方那不是我的事情了，要么您天賦不夠，本來(lái)不是那塊材料；要么您勤奮不夠，沒(méi)有付出自然得不到回報(bào)”。所以有人說(shuō)這樣的提法實(shí)際上降低了老師們的責(zé)任心。

那么到底怎樣來(lái)形容二者之間的關(guān)系比較好呢？我認(rèn)為，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是“同行者”的關(guān)系。正如有的教育專(zhuān)家提出了雙主體教學(xué)的模式，就是說(shuō)在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是“學(xué)”的主體；教師是“教”的主體；教師和學(xué)生是教學(xué)中交互的“雙主體”，每個(gè)主體都有自己的視界，通過(guò)觀點(diǎn)交流和思想碰撞，各主體之間實(shí)現(xiàn)“視界融合”，達(dá)成相互理解。教學(xué)工作是如此，德育工作和班級(jí)工作也是如此。

教師和學(xué)生在人格上是平等的。許多老師對(duì)孩子們說(shuō)，我們課上是師生，課下是朋友。朋友之間應(yīng)該是怎樣的關(guān)系呢？在彼此交流溝通的基礎(chǔ)上達(dá)到相互尊重，相互欣賞，相互扶持，最后共同進(jìn)步。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，但是做起來(lái)挺難。

1.學(xué)生不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不是可以驅(qū)使的小動(dòng)物

大家想一想，我們的班級(jí)當(dāng)中有沒(méi)有經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的現(xiàn)象——體育課、體活課、微機(jī)課、美術(shù)課，說(shuō)不上就不上了；哪位學(xué)生的表現(xiàn)不能夠令人滿(mǎn)意，體罰或是變相體罰(罰蹲、罰站、罰寫(xiě)、罰款、罰停課)；不大點(diǎn)的事情，動(dòng)輒就把家長(zhǎng)找來(lái)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，他就成了專(zhuān)職的值日生、衛(wèi)生清掃員；學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)班會(huì)，有的班主任就敢利用這個(gè)時(shí)間講課、考試……

有的班主任，自己班的學(xué)生犯了小錯(cuò)，經(jīng)常大光其火，聲色俱厲的批評(píng)；可是如果被別的老師發(fā)現(xiàn)犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，他不說(shuō)，也不許別人說(shuō)。因?yàn)樗X(jué)得當(dāng)著別人的面批評(píng)自己的學(xué)生，丟面子。這種做法就很不好，迷失了教育的目的和方向。我們都著自己的孩子，自己的學(xué)生，但是這不應(yīng)當(dāng)是出于虛榮的目的，不能放任驕縱。學(xué)生不是老師的私有財(cái)產(chǎn)，不是我們發(fā)泄自己心中不快的“出氣筒”，也不應(yīng)當(dāng)是炫耀我們能力水平的道具。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述種種問(wèn)題，一個(gè)重要的原因即在于某些班主任將自己的班級(jí)當(dāng)做了獨(dú)立王國(guó)，覺(jué)得自己就是國(guó)王，在班級(jí)里要擁有絕對(duì)的權(quán)威。他覺(jué)得對(duì)的就是對(duì)的，他覺(jué)得不好就不可以有人贊同，他們不理會(huì)教育法規(guī)，不遵循教育原則，不講究教育方法，一切跟著自己的感覺(jué)走。他們扮演的不是領(lǐng)路人，也不是指路人，更不是同行者，而是放牧的人，學(xué)生在他們的眼里就是任由自己驅(qū)使的小動(dòng)物。這樣就必然會(huì)凌駕于學(xué)生之上，這種教育很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，學(xué)生們看上去挺老實(shí)，挺聽(tīng)話(huà)，其實(shí)消極的、逃避的、逆反的、對(duì)抗的意識(shí)正在悄悄的潛滋暗長(zhǎng)，最終印證了魯迅的那句話(huà)——“沉默啊沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

2.教學(xué)相長(zhǎng)，才能不在學(xué)生面前落伍

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面非常的豐富，當(dāng)今的社會(huì)呢，知識(shí)更新也非常的迅速。人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸、信息極為發(fā)達(dá)的社會(huì)發(fā)展時(shí)期里，各方面更新的速度還在繼續(xù)加快、周期還在繼續(xù)縮短。有這樣的說(shuō)法：“一天不學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)脫節(jié)；一年不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐；五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。”那我們的老師可以做一下自我檢測(cè)，我們一年下來(lái)，都讀了哪些書(shū)，我們的知識(shí)在哪些方面都得到了更新。我們必須得認(rèn)識(shí)到自己的不足，敢于面對(duì)，不停的學(xué)習(xí)。丹東市教師微機(jī)考試已經(jīng)進(jìn)行十年了，這期間我們還經(jīng)歷了不止一次微機(jī)考試，我們身邊的老師有沒(méi)有還不會(huì)用電腦出題的？教室里安裝的多媒體設(shè)備有沒(méi)有不會(huì)用的？有沒(méi)有請(qǐng)別人幫助做幻燈片的？有沒(méi)有沒(méi)上過(guò)qq的？有沒(méi)有不知道MSN是咋回事的？有沒(méi)有不知道貼吧的？學(xué)生嘴里動(dòng)輒蹦出的網(wǎng)絡(luò)詞匯，我們的老師是不是聽(tīng)得云山霧罩的？

我們上一輪帶班成功了，不可能完全復(fù)制到這一輪帶班的過(guò)程中。教育張三的方法用到李四身上可能就行不通，不同的時(shí)間不同的地點(diǎn)和學(xué)生談話(huà)的效果也都會(huì)有所不同。剛回初一帶班的老師，許多人抱怨“這一屆的孩子怎么這么差！”于是經(jīng)常聽(tīng)到有的老師講“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了”。其實(shí)每一屆孩子的心智、能力、水平都在飛速發(fā)展，整體水平都有可能超過(guò)上屆，這是自然發(fā)展的規(guī)律，不然的話(huà)我們豈不是越來(lái)越倒退了！關(guān)鍵的問(wèn)題是，不是孩子越來(lái)越不好教，而是我們的老師還想沿用原來(lái)的方法，這其實(shí)是我們的老師“OUT”了。只有邊教邊學(xué)，不斷的更新，我們才能跟得上時(shí)代的步伐，跟得上學(xué)生的步伐。

有的老師可能會(huì)說(shuō)，你看看現(xiàn)在學(xué)生們喜歡的都是些什么亂七八糟的東西，知道這些玩意又有什么用呢？這就涉及到我要談到的下一個(gè)問(wèn)題——

3.走進(jìn)學(xué)生的世界，才能讀懂孩子的心靈

經(jīng)常有老師、家長(zhǎng)抱怨弄不懂孩子在想什么，其實(shí)是我們沒(méi)有近距離的去了解他們，當(dāng)彼此之間的溝通都出現(xiàn)障礙了，我們的工作將面臨著怎樣的困境就可想而知了。只有走進(jìn)學(xué)生的世界，了解到他們的喜好，才能讀懂他們的心靈，才能找到開(kāi)啟他們心智的鑰匙。

我在大學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候有一校領(lǐng)導(dǎo)給我們作報(bào)告，他說(shuō)你們到了學(xué)校，或許會(huì)有學(xué)生問(wèn)“您會(huì)把大門(mén)嗎”。大連人愛(ài)踢足球，您要是不會(huì)把大門(mén)，那就是找不到共同語(yǔ)言，話(huà)不投機(jī)半句多，剩下的就是“我們不‘稀飯’您”。

學(xué)生這個(gè)群體，不犯錯(cuò)誤的人能有多少呢？有的老師喜歡把學(xué)生犯錯(cuò)誤上升到上升到思想品質(zhì)的高度，我就聽(tīng)過(guò)有的老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么壞的學(xué)生”，這樣給學(xué)生下定論比較武斷。我倒是建議多從心理和性格的角度來(lái)看問(wèn)題做判斷。有的孩子做了一些我們大人無(wú)法容忍的事情，其實(shí)真的不排除是由于他們的好奇心所致，也有的學(xué)生心理承受能力比較脆弱，某些客觀環(huán)境的改變都會(huì)使他們的行為出現(xiàn)異常，對(duì)于正處在青春期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的表現(xiàn)尤為明顯。

現(xiàn)在，不少學(xué)生面臨著比較嚴(yán)重的人際交往障礙，同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾，不會(huì)用正確的方法處理，而且還不愿意告訴老師和家長(zhǎng)，最后經(jīng)常弄得無(wú)法收?qǐng)觯覀冞@些大人只好去被動(dòng)的收拾殘局。有的老師問(wèn)學(xué)生，“為什么不跟我說(shuō)一聲！”不是學(xué)生不想說(shuō)，是他們不敢說(shuō)。歸結(jié)到根本處還在于師生之間缺乏溝通，缺少默契。我們和學(xué)生越近，烏七八糟的東西就會(huì)離他們?cè)竭h(yuǎn)；我們和學(xué)生越遠(yuǎn)，不良的人或者事就會(huì)離他們?cè)浇菢拥脑?huà)，我們等于直接或間接把他們推到了對(duì)立面。

我們主張老師們一定要多和家長(zhǎng)和學(xué)生溝通。現(xiàn)在很少有家訪(fǎng)的了，但是電話(huà)訪(fǎng)很容易，找時(shí)間和學(xué)生聊聊天很容易。我們學(xué)校有一老師，每天中午的時(shí)間就是她和學(xué)生溝通談話(huà)的時(shí)間，教室里也沒(méi)有喧嘩跑鬧的，祥和寧?kù)o，其樂(lè)融融。還有一班主任，采取了一種獨(dú)特的管理班級(jí)的方法。每天中午自己忙乎自己的事情去了，家長(zhǎng)到?？窗?，監(jiān)考。哪個(gè)學(xué)生搗蛋了，家長(zhǎng)就會(huì)向老師匯報(bào)，然后老師來(lái)負(fù)責(zé)“收拾”搗亂的學(xué)生。談到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，這位老師說(shuō)覺(jué)得自己班級(jí)的午休紀(jì)律好，沒(méi)有亂就行了，我說(shuō)這不是亂不亂的問(wèn)題，而是這種做法會(huì)使您和學(xué)生之間產(chǎn)生巨大的隔膜，還趕不上您就告訴學(xué)生中午老師就來(lái)晚一點(diǎn)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)更自覺(jué)。班主任叫家長(zhǎng)來(lái)，學(xué)生怎么想，就是監(jiān)視我們唄，師生之間的信任感被沖淡了，老師也失去了了解學(xué)生，和學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)。我說(shuō)這樣的帶班，就是沒(méi)有用“心”。這樣的班級(jí)，有人看管的時(shí)候可能平靜如水，一旦失去了監(jiān)管就會(huì)天翻地覆，因?yàn)閷W(xué)生根本就沒(méi)有養(yǎng)成是自覺(jué)的習(xí)慣，當(dāng)著老師的面一套，背著老師的面一套，這樣甚至失去了為人的誠(chéng)信。

我們要走進(jìn)孩子的世界，不是為了迎合不是為了遷就，而是為了更好地交流。我們?cè)诮逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，我們自己也在學(xué)習(xí)如何做人，不斷的自我完善才能夠達(dá)到為人師者的更高境界。有人說(shuō)，優(yōu)秀的教師是永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)魅力四射的，我想這就是因?yàn)楹蛯W(xué)生們天天在一起的緣故吧。

二、讓學(xué)生成為真正幸福的人

1.幸福的真諦

不論理念如何更新，“讓學(xué)生幸福”都應(yīng)當(dāng)是教育工作一個(gè)核心的目標(biāo)。什么是幸福。一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。據(jù)說(shuō)我們國(guó)家民眾的幸福指數(shù)不大高，原因在于權(quán)力階層腐敗成風(fēng)，政府辦事效率低下，貧富差距過(guò)大。（班主任 ）但今天咱不說(shuō)這個(gè)，咱們就想一個(gè)問(wèn)題，我們的學(xué)生幸不幸福？您千萬(wàn)別說(shuō)他們?cè)趺床恍腋＃课覀兩蠈W(xué)的時(shí)候哪有他們現(xiàn)在這樣的條件，這不具有可比性，因?yàn)闆Q定幸福感的最主要的因素并不在于物質(zhì)條件，幸福的真諦在于精神的愉悅和滿(mǎn)足。

生理需要：是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。

安全需要：要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來(lái)有保障等。

社交需要：也叫歸屬與愛(ài)的需要，是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛(ài)情的需要。

尊重的需要：可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類(lèi)，包括自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。

自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿(mǎn)足這種需要就要求完成與自己能力相稱(chēng)的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗(yàn)生活。

那我們來(lái)看看我們學(xué)生的需求是否得到了滿(mǎn)足。

第一種生理需要，基本能夠滿(mǎn)足。

第二種安全需要，別的先不說(shuō)，不被家長(zhǎng)和教師無(wú)端的批評(píng)、處罰的需求能不能得到滿(mǎn)足？各校都在強(qiáng)化安全工作，身體的安全有保障了，心理上的呢？

第三種社交需要，我們應(yīng)當(dāng)問(wèn)問(wèn)自己班級(jí)中有百分之多少的學(xué)生在時(shí)時(shí)刻刻感受著來(lái)自于老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)理解。不要以為馬加爵只是一個(gè)極端的特例。

第四種尊重的需要，我們的學(xué)生是否從我們這里得到了他們需要的人格上的尊重。

第五種自我實(shí)現(xiàn)的需要，這一點(diǎn)老師們都在提，對(duì)于絕大多數(shù)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，考上理想的重點(diǎn)高中就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；高中生呢，一本，名牌大學(xué)。在我們現(xiàn)有的體制下，其他的自我實(shí)現(xiàn)都可有可無(wú)，“升學(xué)”變成了第一位的。

大家可不要忽略了啊，這五種需要是從低到高不斷推進(jìn)的，如果只滿(mǎn)足了最基本的環(huán)節(jié)，架空了中間的環(huán)節(jié)，而要求學(xué)生頂著彈簧一躍完成最高級(jí)，那就是拔苗助長(zhǎng)??！就算是大浪淘沙，有一些幸運(yùn)兒做到了，由于中間環(huán)節(jié)的缺失，他們當(dāng)中的許多人必然也會(huì)迷茫不前。高中生和大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注了，如果我們不正視這個(gè)問(wèn)題，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生踏入社會(huì)之后就不會(huì)成為國(guó)家建設(shè)的棟梁，不會(huì)肩負(fù)起民族振興的重任。

有人提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，許多老師的工作不可謂不勤奮，但是這種勤奮到底是基于什么目的？是為了圖自己所教的班級(jí)考上多少多少這樣的所謂的榮譽(yù)而勤奮，還是為了得到自己的切身利益而勤奮，還是為了學(xué)生一生的幸福而勤奮？有點(diǎn)老師感到委屈，自己辛辛苦苦到底圖個(gè)什么呢？您還別說(shuō)，許多人并非沒(méi)有所圖，因?yàn)槲覀儾荒芊裾J(rèn)某些教師的做法已經(jīng)嚴(yán)重的背離了師德的要求，他們的“勤奮努力”并非為了學(xué)生今后發(fā)展一生幸福著想，而是被自己的某些私利所驅(qū)動(dòng)。

如果我們的學(xué)生不幸福，拋開(kāi)社會(huì)環(huán)境、教育體制等其他的因素，我認(rèn)為非常重要的一個(gè)原因即在于教師的功利和短視。就像有位老師說(shuō)的那樣，“我管他將來(lái)怎么樣呢，只要我教他的時(shí)候，他的成績(jī)好，那我就的工作就不算失敗。”不知道各位同行對(duì)這位老師的話(huà)如何評(píng)價(jià)，我的想法是，如果一位老師不能為學(xué)生一生的幸福著想，那他最好的選擇就是遠(yuǎn)離這個(gè)職業(yè)，免得誤人子弟。教師這個(gè)職業(yè)是講究操守的，就是個(gè)良心活。真正優(yōu)秀的班主任高人一等的地方不在于他的水平，而在于他的境界。什么該取，什么該舍，能夠分得清楚。

2.讓每一名都學(xué)生體驗(yàn)成功

成功是什么？成功是在不侵犯他人權(quán)利的前提條件下，從生活中獲取自己想要的成就的過(guò)程。“幸福”與“成功”的關(guān)系十分密切，從某種角度說(shuō)，我認(rèn)為成功就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)成功的理解也不盡相同。前些日子北師大一教授叫董藩的聲稱(chēng)“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，他的名言是“當(dāng)你40歲時(shí)，沒(méi)有4000萬(wàn)身價(jià)不要來(lái)見(jiàn)我，也別說(shuō)是我學(xué)生。”按照他的這個(gè)邏輯比爾蓋茨自然是一位成功者，馬克思無(wú)疑很失敗了。各位老師都是咱們本溪的骨干班主任，從事業(yè)方面，這就是不折不扣的成功。您不要去想我的大學(xué)同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)是校長(zhǎng)了，是局長(zhǎng)了，是市長(zhǎng)了，是省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了，那樣想是毫無(wú)意義的。您是老師，但您是骨干；他是校長(zhǎng)，不一定完全勝任。您的水平您的才華不一定就干不了局長(zhǎng)，他是市長(zhǎng)甚至更高級(jí)別的干部也未必就活得更舒坦。這事怎么說(shuō)呢？就像天上掉下了一個(gè)餡餅，那么多人，沒(méi)砸著你，不用抱怨運(yùn)氣不好；其實(shí)天上不但能掉餡餅，還能掉石頭，我們應(yīng)該慶幸自己沒(méi)被石頭砸著，這就不錯(cuò)了。

我們教育學(xué)生，其實(shí)就是希望他們走上成功的道路。我們也不用管這個(gè)成功到底指的是什么，大家可以這樣想，就是想做點(diǎn)什么，只要不是好高騖遠(yuǎn)，就能把事情做成。如果想做到這點(diǎn)，有幾項(xiàng)素質(zhì)是必不可少的——

⑴開(kāi)發(fā)廣泛的興趣⑵培養(yǎng)良好的習(xí)慣⑶塑造堅(jiān)忍的性格（充滿(mǎn)自信）⑷適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的角色（學(xué)會(huì)合作）

那我們的老師是不是應(yīng)該想想，和學(xué)生相處了好幾年，我們是幫助他們?cè)谝陨蠋讉€(gè)方面都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，還是兢兢業(yè)業(yè)的扼殺了他們?cè)谶@些方面鍛煉的機(jī)會(huì)。我們教師的成功在哪里？小學(xué)老師對(duì)初中老師說(shuō)“×××的學(xué)習(xí)成績(jī)好吧，那是我的學(xué)生”；初中老師說(shuō)“我們班考上了多少多少個(gè)重點(diǎn)高中的，中考狀元是我教的”；高中老師說(shuō)“我們班一本錄取了多少多少，高考狀元是我教出來(lái)的”……這就是我們的成功嗎？前年丹東市請(qǐng)王金戰(zhàn)來(lái)做了兩場(chǎng)報(bào)告，聽(tīng)過(guò)之后，一方面我對(duì)于王金戰(zhàn)老師藝術(shù)的教育方法和睿智的教育思想深感敬佩，但另一方面，我感到有些困惑不解，還有點(diǎn)悲哀擔(dān)憂(yōu)。

令我感到困惑不解的問(wèn)題是：王老師25年的教齡，在2002年之前所教的學(xué)生取得過(guò)什么樣的成績(jī)?2003年畢業(yè)的高三12班入學(xué)成績(jī)?nèi)绾?？在他做?bào)告的時(shí)候，我得知他的班里最刺頭的一名學(xué)生家長(zhǎng)，人家是省級(jí)干部，于是我產(chǎn)生了疑問(wèn)，什么樣的學(xué)校，一個(gè)班級(jí)就能產(chǎn)生13名清華北大的保送名額。本溪高中每年保送清華北大可以有幾個(gè)名額？于是一個(gè)更加能夠激發(fā)我好奇心的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是如果王金戰(zhàn)老師到本溪或者是我們丹東最好的高中執(zhí)教，不要說(shuō)是普通班，就是火箭班，王老師可否敢立下軍令狀，看看到底能考出一個(gè)什么水平來(lái)。并非嫉妒人家的成就，我只是想到了這樣一句影評(píng)：“美國(guó)的電影文化是塑造英雄，中國(guó)的電影文化是創(chuàng)造神話(huà)。”

除了這點(diǎn)疑惑之外，我更有點(diǎn)悲哀和擔(dān)憂(yōu)，為什么呢？因?yàn)槲腋械綄?duì)王金戰(zhàn)的這段宣傳誤導(dǎo)了全國(guó)的人民教師對(duì)于教育成功的理解，這樣會(huì)使得我們無(wú)數(shù)熱血沸騰的老師把自己的精力更多的投入到那些尖子生的身上，而忽略了那些同樣嗷嗷待哺的學(xué)習(xí)成績(jī)中下等的學(xué)生。我們要的不是“精英教育”，我們要的是“全民發(fā)展”，我們的教育方針是什么，是面向大眾，提高全民的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家建設(shè)和民族振興能夠做出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣，中華民族屹立世界民族之林的地基才會(huì)牢固。為什么我們國(guó)家假的東西那么多，“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”……花樣頻出，連溫總理都震怒了，認(rèn)為“誠(chéng)信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步”，這表明我們國(guó)家民眾素質(zhì)和社會(huì)體制都有問(wèn)題，起碼一點(diǎn)，基礎(chǔ)教育有問(wèn)題。對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)兩彈一星重要，造航母，建對(duì)撞機(jī)重要；少喝一口假酒，少吃一勺毒奶粉同樣重要?？墒窃谏虡I(yè)炒作和功利驅(qū)動(dòng)面前，神馬都是浮云，惟有升學(xué)給力。問(wèn)題在于，“升學(xué)”就能夠和“成功”劃等號(hào)嗎？就算是吧，2012年6月，國(guó)務(wù)院僑辦宣布，中國(guó)海外僑胞的數(shù)量已超過(guò)4500萬(wàn)，我國(guó)已然成為世界第一移民大國(guó)。一方面是大量粗制濫造的本科生被流放到社會(huì)上，另一方面是眾多的尖子生一去不返，先不說(shuō)我們的國(guó)家，就說(shuō)我們的城市吧，得依靠誰(shuí)來(lái)建設(shè)呀。

所以，我想強(qiáng)調(diào)的是不僅僅是那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而是要讓我們的每一名學(xué)生都體驗(yàn)成功，都能夠領(lǐng)會(huì)成功的真正含義，找到尋求成功的正確途徑，這才是教育的正軌。

3.“朽木”亦可雕琢

孔子有一個(gè)弟子宰予，張了一張好嘴，能言善辯，說(shuō)話(huà)還招人喜歡。起初，孔子覺(jué)得他一定會(huì)有出息。可是一天，孔子給弟子講課，發(fā)現(xiàn)宰予沒(méi)有來(lái)聽(tīng)課，就派弟子去找。一會(huì)兒，弟子回來(lái)報(bào)告說(shuō)，宰予在房里睡大覺(jué)?？鬃勇?tīng)了傷感地說(shuō)："腐爛的木頭不能雕刻，糞土一樣的墻壁不能粉刷。最初我聽(tīng)到別人的話(huà)，就相信他的行為一定與他說(shuō)的一樣；現(xiàn)在我聽(tīng)別人的話(huà)后，要考察一下他的行為。就從宰予起，我改變了態(tài)度。"

這就是朽木不可雕也典故的由來(lái)。其實(shí)觀看史書(shū)，這個(gè)宰予并非碌碌無(wú)為之輩，人家也是七十二賢人之一。但是因?yàn)樯险n時(shí)間睡大覺(jué)惹惱了孔老師，于是就成了千古聞名的差生了。

孔子打得這個(gè)比方很貼切，朽木，腐爛的木頭，還怎么雕刻呢？如果以此來(lái)形容我們身邊那些不思進(jìn)取、懶惰成性、屢教不改的學(xué)生，貌似很恰當(dāng)。

但是我在這里想探究的是我們的學(xué)生，當(dāng)真是朽木一塊了嗎，如果他們真的爛了，怎么爛的。我非常贊許一位老教師退休前的一段感言，他說(shuō)："作為一名老師，我最大的功德不在于教出十幾個(gè)北大的學(xué)生，而在于少帶出一個(gè)危害社會(huì)的罪犯。"當(dāng)然了，差生不一定都達(dá)到了危害社會(huì)的程度。其實(shí)，差生的表現(xiàn)多種多樣，造成其差的原因也不盡相同。我今天只想大家探討一種現(xiàn)象，希望能夠引起各位老師的重視。

我們學(xué)校前年入學(xué)的新生有一半是六周歲上學(xué)的，之前丹東市都是要求七歲上學(xué)。這些新生到校后給人的突出印象就是“小”，個(gè)頭小，舉止行為幼稚，思考問(wèn)題單純。這還不是主要的，更主要的是不知各位老師是否能察覺(jué)到每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)排名靠后，行為習(xí)慣較差的學(xué)生是男生多，還是女生多。答案是肯定的——男生。我們的家長(zhǎng)大多望子成龍，尤其對(duì)于男孩?？墒?，從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)，男孩子們似乎變得越來(lái)越不爭(zhēng)氣。后進(jìn)生中，男孩兒的比例明顯高于女生。這是為什么呢？

前一段時(shí)間，中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉提出了一個(gè)觀點(diǎn)：男孩子早于6歲上學(xué)可能是災(zāi)難性的選擇。因?yàn)?ldquo;5歲男孩子的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平！”我不知道這個(gè)提法是不是經(jīng)過(guò)了科學(xué)的權(quán)威的論證，但是縱觀我們目前的教育，從幼兒園起，孩子們就要開(kāi)始面臨著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”喊了這么多年，我的感覺(jué)是越減越繁，而且受害的年齡越來(lái)越小。

我不想把這些歸罪于盲目而且泛濫的各類(lèi)辦班補(bǔ)課，我只想提出，我們?cè)谛５睦蠋煂?duì)于那些暫時(shí)還沒(méi)有在學(xué)習(xí)成績(jī)上達(dá)到他們的期望值的孩子們的要求太苛刻了，太缺少耐心了。我們不排除有的孩子真的不是考高分的料，但即便如此，那也不能表明他將來(lái)不能成為一個(gè)有成就的人，一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，至少人家還有可能成為一個(gè)自食其力的人。

孔子強(qiáng)調(diào)因材施教，我們的許多老師雖然深知這一原則，卻并沒(méi)有對(duì)對(duì)班級(jí)里的學(xué)生因材施教，他們依然在用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)模具、同一條生產(chǎn)線(xiàn)去創(chuàng)造（這個(gè)詞用在這里很有點(diǎn)諷刺意味）同一種規(guī)格的產(chǎn)品。什么“多元智能”，什么“天生我材必有用”，什么“尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，在考試分?jǐn)?shù)面前，統(tǒng)統(tǒng)都成了空談。而那些令人痛心疾首的“差生”，就是這樣被我們一手“培養(yǎng)”出來(lái)的。我們親手扼殺了他們的興趣，摧毀了他們的自信，湮沒(méi)了他們的目標(biāo)，撕碎了他們的耐心；將他們身上的缺點(diǎn)用天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)放大，卻對(duì)他們身上可以稱(chēng)道的地方視若不見(jiàn)甚至嗤之以鼻。最后，用非常誠(chéng)懇的語(yǔ)氣說(shuō)出最不負(fù)責(zé)任的話(huà)語(yǔ)“我盡力了，可惜差生就是差生！”