導(dǎo)語：如何才能寫好一篇名字對(duì)聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廳來無用扇車扇

上聯(lián)后一「湯讀「燙

下聯(lián)后一「扇讀「煽

朝朝朝朝朝朝汐

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消

上聯(lián)讀音：朝朝潮，朝潮朝汐

下聯(lián)讀音：長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消

行行行行行行行

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)

上聯(lián)讀音：杭行杭行杭杭行

下聯(lián)讀音：長(zhǎng)漲長(zhǎng)漲長(zhǎng)長(zhǎng)漲

樂樂樂樂樂樂樂

朝朝朝朝朝朝朝

上聯(lián)讀音：駱曰，駱曰，駱駱曰

下聯(lián)讀音：招潮，招潮，招招潮

朝云朝朝朝朝朝朝退

長(zhǎng)水長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)流

上聯(lián)讀音：朝云潮，朝朝潮，朝朝朝退

下聯(lián)讀音：長(zhǎng)水漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)流

海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消

上聯(lián)讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落

下聯(lián)讀音：浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消

調(diào)琴調(diào)新調(diào)調(diào)調(diào)調(diào)來調(diào)調(diào)妙

種花種好種種種種成種種香

篇2

1月-2015年12月收治的70例女性腺性膀胱炎患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組35例，采用等離子電切術(shù)治療，經(jīng)尿道將腺性膀胱炎病變切除；試驗(yàn)組35例，采用等離子電切術(shù)與灌注透明質(zhì)酸鈉聯(lián)合治療。比較兩組患者治療前后疼痛評(píng)分、血尿癥狀、排尿功能（殘余尿、排尿次數(shù)、最大尿流率）變化。結(jié)果：治療后兩組患者疼痛評(píng)分、血尿癥狀較治療前均下降，但對(duì)照組患者治療后6周、6個(gè)月疼痛評(píng)分、血尿癥狀均高于試驗(yàn)組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】 等離子電切； 透明質(zhì)酸鈉； 腺性膀胱炎； 排尿功能

中圖分類號(hào) R694.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）29-0030-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.29.015

腺性膀胱炎（CG）屬于非腫瘤性炎性病變，多見于臨床泌尿外科門診，患者多為中青年女性，臨床癥狀主要表現(xiàn)為尿頻、尿痛、尿急、尿失禁及膀胱區(qū)脹痛等不良癥狀，嚴(yán)重影響患者生活、工作質(zhì)量[1]。腺性膀胱炎病變主要發(fā)生在膀胱三角區(qū)黏膜，且呈絨毛樣、濾泡樣改變[2]。臨床醫(yī)學(xué)研究針對(duì)腺性膀胱炎病因尚不明確，可能與膀胱結(jié)石、膀胱外翻、慢性炎癥、神經(jīng)源性膀胱及梗阻等因素有關(guān)[3]。臨床治療腺性膀胱炎主要采用膀胱切除術(shù)、激光療法、電灼或單純電切膀胱黏膜、藥物灌注等方法，均可減輕臨床癥狀，控制病情發(fā)展。研究顯示，CG屬于良性病變，存在惡性發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，采用經(jīng)尿道電切病變黏膜效果較好，但針對(duì)電切術(shù)對(duì)膀胱功能的影響尚無較多報(bào)道[4]。本研究采用等離子電切、灌注透明質(zhì)酸鈉聯(lián)合治療腺性膀胱炎，分析其對(duì)患者膀胱功能的影響，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取筆者所在醫(yī)院2013年1月-2015年12月收治的70例女性腺性膀胱炎患者作為研究對(duì)象。隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組35例，年齡20～50歲，平均（39.3±3.5）歲；病程1～10年，平均（5.9±3.2）年；臨床癥狀：血尿13例，病理腺性炎35例，尿道刺激征12例，排尿不暢11例，膀胱頸抬高11例，黏膜粉瘤35例。試驗(yàn)組35例，年齡22～50歲，平均（39.8±3.7）歲；病程2～10年，平均（6.2±3.5）年；臨床癥狀：血尿13例，病理腺性炎35例，尿道刺激征11例，排尿不暢12例，膀胱頸抬高10例，黏膜粉瘤35例。兩組患者基本資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有患者入院接受治療時(shí)均經(jīng)病理檢查確診符合腺性膀胱炎相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)、手術(shù)適應(yīng)證；（2）無精神疾病、意識(shí)障礙、特異性感染、重要臟器疾病、藥物過敏等情況；（3）對(duì)本研究均知情，且為自愿參加，能配合完成治療。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）不滿足手術(shù)治療標(biāo)準(zhǔn)患者；（2）伴有明顯的特異性感染、意識(shí)障礙、精神疾病及藥物過敏等情況。

1.3 方法

對(duì)照組患者采用等離子電切術(shù)治療，經(jīng)尿道將腺性膀胱炎病變切除，電切范圍包括所有病變黏膜、病變周圍1～2 cm正常膀胱黏膜，電切至深肌層為切除深度；電凝切除膀胱頸上增生黏膜，膀胱頸抬高可將其切平。手術(shù)完成后常規(guī)留置3 d尿管，行5 d抗生素治療，術(shù)后1 d采用生理鹽水沖洗膀胱，術(shù)后無需藥物灌注治療。試驗(yàn)組患者采用等離子電切術(shù)聯(lián)合透明質(zhì)酸鈉灌注治療，等離子電切術(shù)操作方法同對(duì)照組，術(shù)后14 d給予患者膀胱灌注40 mg透明質(zhì)酸鈉溶液治療，1次/周，持續(xù)治療4周后改為1次/月，持續(xù)治療4個(gè)月，透明質(zhì)酸鈉由Cystistat 愛爾蘭Bioniche Teoranta公司生產(chǎn)；膀胱灌注透明質(zhì)酸鈉后保留40～60 min可經(jīng)尿液自行排出。術(shù)后給予兩組患者6個(gè)月隨訪。

1.4 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

比較兩組患者治療前、治療后6周與治療后6個(gè)月的疼痛評(píng)分、血尿癥狀、排尿功能（殘余尿、排尿次數(shù)、最大尿流率）；由醫(yī)護(hù)人員指導(dǎo)患者詳細(xì)記錄每天尿頻、夜尿、骨盆疼痛評(píng)分、癥狀次數(shù)與不適程度。根據(jù)患者主要癥狀發(fā)生頻率對(duì)患者疼痛癥狀進(jìn)行評(píng)定，采用0～6分進(jìn)行評(píng)判，1分代表患者無或伴有輕微疼痛，6分代表患者存在重度、無法忍受的疼痛癥狀，評(píng)分越高表示患者疼痛越嚴(yán)重[5]。使用高倍鏡對(duì)尿常規(guī)的紅細(xì)胞個(gè)數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，依據(jù)檢測(cè)結(jié)果評(píng)定血尿癥狀。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者疼痛評(píng)分比較

治療后兩組患者疼痛評(píng)分較治療前均降低，但治療后6周、6個(gè)月對(duì)照組患者疼痛評(píng)分均高于試驗(yàn)組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患者血尿癥狀比較

治療后兩組患者血尿癥狀均改善，但對(duì)照組治療后6周、6個(gè)月改善程度差于試驗(yàn)組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 兩組患者排尿功能比較

治療后兩組患者排尿次數(shù)、殘余尿、最大尿流率均有所改善，但治療后對(duì)照組排尿次數(shù)、殘余尿高于試驗(yàn)組，最大尿流率低于試驗(yàn)組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

腺性膀胱炎是一種同時(shí)存在于上皮增生、化生的病變，上皮增生凹陷形成Brunn巢是病變發(fā)生過程，其內(nèi)發(fā)生裂隙，從而形成環(huán)狀與分支狀管腔，導(dǎo)致膀胱中心發(fā)生腺性化生腺體結(jié)構(gòu)，同時(shí)淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞存在浸潤(rùn)。腺性膀胱炎臨床發(fā)病、病理發(fā)展過程具有一定特殊性，易發(fā)生在輸尿管口周圍、膀胱三角區(qū)及膀胱頸部等位置，膀胱鏡下檢查顯示為絨毛狀水腫型、狀瘤樣型或?yàn)V泡狀等，具有一定惡變風(fēng)險(xiǎn)[6]。

研究顯示，腺性膀胱炎作為一種癌前病變，若不及時(shí)進(jìn)行有效治療易發(fā)展為腺癌，發(fā)生率高。因此患者在出現(xiàn)腺瘤樣增生病變時(shí)，需高度懷疑腺性膀胱炎存在惡變可能，而腺性膀胱炎合并細(xì)胞結(jié)構(gòu)紊亂、非典型增生是癌變發(fā)生征兆[7]。臨床治療腺性膀胱炎方法較多，主要以解除梗阻、感染、結(jié)石等慢性刺激后對(duì)癥治療、膀胱內(nèi)灌注藥物、手術(shù)等方法為主，均可減輕臨床癥狀，延緩病情發(fā)展；且經(jīng)尿道行電切術(shù)、電灼術(shù)治療后，給予患者有效藥物膀胱灌注，能將腺性膀胱炎復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步降低，增強(qiáng)腺性膀胱炎治療效果，利于預(yù)后[8]。本研究結(jié)果顯示，治療后兩組患者疼痛評(píng)分、血尿癥狀較治療前均下降，但治療后6周、6個(gè)月對(duì)照組患者疼痛評(píng)分、血尿癥狀均高于試驗(yàn)組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，給予腺性膀胱炎患者等離子電切聯(lián)合灌注透明質(zhì)酸鈉治療效果顯著，能有效減輕疼痛、血尿癥狀，改善患者排尿功能，提高術(shù)后生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李進(jìn)，陳海建，李建，等.透明質(zhì)酸鈉膀胱灌注治療腺性膀胱炎的療效[J].江蘇醫(yī)藥，2015，41（23）：2885-2886.

[2]李強(qiáng)，王大亞.經(jīng)尿道膀胱內(nèi)電灼止血及透明質(zhì)酸鈉膀胱灌注治療放射性膀胱炎出血的臨床研究[J].中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合外科雜志，2015，22（3）：224-226.

[3]常凱.內(nèi)鏡微創(chuàng)聯(lián)合膀胱內(nèi)灌注在女性腺性膀胱炎中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].中國(guó)內(nèi)鏡雜志，2015，21（3）：259-262.

[4]孫敏，劉亮，史振峰，等.32例重度增生腺性膀胱炎臨床診斷治療[J].國(guó)際泌尿系統(tǒng)雜志，2015，35（1）：51-54.

[5]魏鑫，王凱臣，王堯，等.腺性膀胱炎電切術(shù)后膀胱灌注無菌透明質(zhì)酸鈉液的療效觀察[J].中華泌尿外科雜，2013，34（1）：37-40.

[6]楊成宇.透明質(zhì)酸鈉與吡柔比星在預(yù)防腺性膀胱炎術(shù)后復(fù)發(fā)效果的比較[J].中華腔鏡泌尿外科雜志，2015，9（1）：47-49.

[7]曾小明，熊海云，余明主，等.經(jīng)尿道等離子汽化電切聯(lián)合術(shù)后吡柔比星膀胱灌注治療腺性膀胱炎[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，53（7）：19-21.

篇3

1、對(duì)聯(lián)起源于秦漢時(shí)期以前，我國(guó)民間就有過年懸掛桃符的習(xí)俗，所謂的桃符，就是把傳說中降鬼大神的名字，分別寫在兩塊桃木板上，懸掛在左右門兩邊，用來驅(qū)鬼壓邪。

2、對(duì)聯(lián)，是我國(guó)一種獨(dú)有的文學(xué)藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)歷史悠久，始于秦漢時(shí)期以前，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史，是我國(guó)古代流傳下來的一筆寶貴財(cái)富。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

(1)桃符是怎么來的對(duì)聯(lián)又叫桃符，這是起源于古代的神話。傳說在茫茫大海之中，有一座度朔山，山上有一株大桃樹。這棵桃樹，鋪天蓋地，樹枝盤曲有3000里。在東北方向上，有一個(gè)地方桃枝疏稀，形成了一個(gè)門，叫做“鬼門”，天下所有的“鬼”都從這里進(jìn)進(jìn)出出，接受檢查。在這里看門的有兩位神，一個(gè)叫荼(音舒，shū)，一個(gè)叫郁壘(音玉立，yùlì)。他們是兄弟倆，都有識(shí)別“善鬼”和“惡鬼”的本領(lǐng)。凡看到不講道理專門禍害人的“惡鬼”，他們就用葦繩子捆起來，喂給老虎吃。因?yàn)檫@兄弟倆能幫人驅(qū)鬼避邪，據(jù)說從黃帝那時(shí)候起，人們就在門上釘桃木板，畫上兩位神的像，這就是門神。大約到春秋戰(zhàn)國(guó)或者還早些，有的人不再畫門神，只是在桃木板上寫兩位神的名字?？梢贿吺且粋€(gè)字“荼”，一邊是兩個(gè)字的“郁壘”，不對(duì)稱，也不美觀，就在前頭加個(gè)“神”字，

成為：郁壘神荼

“郁壘;神荼”，不妨看作最早的人(神)名門對(duì)，這就是“桃符”。它的出現(xiàn)是產(chǎn)生對(duì)聯(lián)至關(guān)重要的一步。后來用吉祥話代替兩位神名，用普通木板(或紅紙)代替桃木板，才完成了對(duì)聯(lián)的演變。這時(shí)，擺脫了以往的神話，走向現(xiàn)實(shí)生活。

但是，直到今天，人們還把春聯(lián)(或?qū)β?lián))叫做桃符;而“桃符的故事”大概永遠(yuǎn)也說不完呢!

(2)拆字為對(duì)唐代的莫宣卿，是封川(今廣東封開)人。他17歲就成為兩廣的第一個(gè)狀元，被譽(yù)為“嶺南才子”之一。他7歲時(shí)，就作過一首明志(表示自己志向)的詩：

英俊天下有，誰能佐圣君?

我本嶺南風(fēng)，豈同凡鳥群。

因此被稱為神童。有一個(gè)姓梁的知縣，路過封川，想見識(shí)見識(shí)這神童到底有多“神”，就去了莫家。有人一喊“梁大人到!”，莫宣卿便很有禮貌走出來迎接，行了大禮。梁知縣問：“你就是大名鼎鼎的莫家公子嗎?”莫宣卿回答：“是，大人。”知縣一聽，我給你個(gè)“大名鼎鼎”，你一點(diǎn)不推讓就“接”過去了，便出了個(gè)上聯(lián)責(zé)問他：

廿日小孩豈稱大

這是將“廿”、“日”、“大”三個(gè)字合在一起為“莫”。莫宣卿心想：“大名鼎鼎”又不是我說的，你干嗎奚落我呢?就對(duì)了個(gè)下聯(lián)：

三兩木頭不成官

這是把“梁”字也給拆成“三”、“刃”(商業(yè)上對(duì)“兩”的俗寫)、“木”。知縣由此知道這個(gè)小孩確實(shí)聰明，逢人便說，莫宣卿真夠得上“大名鼎鼎”了。

(3)西湖岳墳聯(lián)語岳飛于1142年1月27日被高宗、秦檜以“莫須有”的罪名殺害于杭州錢塘門外九曲城下五顯神祠附近，宋孝宗時(shí)以禮改葬于棲霞嶺下，這就是西湖邊上的岳墳。在岳墳前有這樣一副對(duì)聯(lián)：

正邪自古同冰炭，

毀譽(yù)于今判偽真。

這副對(duì)聯(lián)，鮮明地表達(dá)了人民群眾對(duì)岳飛和秦檜的不同態(tài)度。

岳王廟殿門兩側(cè)的另一副對(duì)聯(lián)是：

青山有幸埋忠骨，

篇5

【考題回放】

文學(xué)常識(shí)與古詩文默寫(8分)(2009年臨沂市中考試題第4題)

讀下列一副對(duì)聯(lián),從下聯(lián)中任選四個(gè)短語,寫出短語所涉及的人物姓名,并默寫一句他的作品中的詩文句子。

滄海日,赤城霞,峨眉雪,巫峽云,洞庭月,彭蠡煙,瀟湘雨,武夷峰,廬山瀑布,合宇宙奇觀,繪吾齋壁;

少陵詩,摩詰畫,左傳文,馬遷史,薛濤箋,右軍帖,南華經(jīng),相如賦,屈子離騷,收古今絕藝置我山窗。

示例:相如娥――司馬相如――“明者遠(yuǎn)見于未萌,智者避危于無形。”

①_____________________________

②_____________________________

③_____________________________

④_____________________________

【妙點(diǎn)解說】

本題摒棄以往的直接默寫、理解默寫、情景默寫、串聯(lián)默寫、開放默寫等形式,開啟了利用對(duì)聯(lián)考查古詩文默寫的先河。本題考查了考生有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí),又考查了對(duì)聯(lián)中所涉及人物的文學(xué)常識(shí),以及考查對(duì)這個(gè)人物的重要古詩文的積累。可謂一石三鳥,獨(dú)樹一幟,妙不可言。

【解題指津】

做好本題,要首先認(rèn)真閱讀題干中的要求,即“從下聯(lián)中任選四個(gè)短語,寫出短語所涉及的人物姓名,并默寫一句他的作品中的詩文句子”,完全按要求默寫;其次再從下聯(lián)中選擇你熟悉的人物,以及他的代表性的詩文名句進(jìn)行默寫;再其次默寫時(shí)分析示例,示例中包括:對(duì)聯(lián)短語,名字,名言。最后寫作時(shí)按照由課內(nèi)到課外,由短(針對(duì)詩歌每句的字?jǐn)?shù)而言)到長(zhǎng)的原則,同時(shí)寫作時(shí)要規(guī)范、認(rèn)真,不添、漏字即可。

【參考答案】

少陵詩――杜甫――“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”

摩詰畫――王維――“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

左傳文――左丘明――“欲加之罪,何患無辭”

馬遷史――司馬遷――“桃李不言,下自成蹊”

薛濤箋――薛濤――“誰言千里自今夕,離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)”

右軍帖――王羲之――“分間布白,遠(yuǎn)近宜均”

南華經(jīng)――莊子――“無用之用,方是大用”

屈子離騷――屈原――“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”

【同步演練】

閱讀下列一副竇撰《岳陽市岳陽樓聯(lián)》,從對(duì)聯(lián)中任選四個(gè)短語,寫出短語所涉及的人物姓名,并默寫一句他的作品中的詩文句子。

一樓何奇?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然涕下;

諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳州城東道崖疆。潴者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰領(lǐng)會(huì)得來。

①_____________________________

②_____________________________

③_____________________________

④_____________________________

【參考答案】

杜少陵――杜甫――“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”

范希文――范仲淹――“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

篇6

1.幫助學(xué)生積累文化常識(shí)

中國(guó)古代文化博大精深，內(nèi)涵豐富，在日常的生活中學(xué)生不可能全部接觸或了解。古代文化常識(shí)教學(xué)，可以幫助學(xué)生積累文化常識(shí)。例如，古人一般都有名、字、號(hào)，如陶淵明，又名陶潛，字元亮，字號(hào)五柳先生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行名字文化常識(shí)教學(xué)，可以讓明白古人的名、字、號(hào)都有具體的規(guī)范，與現(xiàn)代人的名字有很大的出入。

2.幫助學(xué)生解決閱讀障礙

古代文言文中很多知識(shí)點(diǎn)有時(shí)憑借邏輯、語法等知識(shí)是不能解決的，有時(shí)得從古代文化常識(shí)方面來解讀。例如，《孔雀東南飛》中“其日牛馬嘶，新婦入青廬”中的“青廬”，就是一處關(guān)于禮俗的文化常識(shí)?！扒鄰]”是指用青布搭成的蓬帳，行婚禮的地方，東漢至唐有這種風(fēng)俗。所以，古代文化常識(shí)教學(xué)，可以幫助學(xué)生解決閱讀障礙，準(zhǔn)確理解文意。

二.古代文化常識(shí)教學(xué)的實(shí)施

1.隨文突破

古代文化常識(shí)涉及面極其廣泛，天文地理、倫理綱常、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等等無不有所體現(xiàn)。高中語文教師在進(jìn)行古代文化常識(shí)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用穿插授課的方式，讓學(xué)生在無意識(shí)中對(duì)古代文化常識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。例如，在講授《孔雀東南飛》一文中，涉及到“雞鳴”“黃昏”“人定”等時(shí)間信息，就此可以對(duì)學(xué)生講解古人的紀(jì)時(shí)情況。古人把一天分成十二個(gè)時(shí)段，分別為：夜半、雞鳴、平旦、日出、食時(shí)、隅中、日中、日昳、晡時(shí)、日入、黃昏、人定，那么相對(duì)應(yīng)的，文中的“雞鳴”則相當(dāng)于后半夜的1－3點(diǎn)，“黃昏”相當(dāng)于現(xiàn)在的19－21點(diǎn)，“人定”相當(dāng)于21－23點(diǎn)。對(duì)時(shí)間的正確理解，能夠有效地梳理故事發(fā)生的時(shí)間順序以及背景。

2.專題解讀

為了提高學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，有必要對(duì)相關(guān)的常見的文化常識(shí)進(jìn)行梳理，編制表格，以便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。例如在對(duì)古代稱謂知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以分成國(guó)諱、家諱兩大塊。國(guó)諱指的是臣民必須遵循的避諱，其中包括皇帝名，字，謚號(hào)、皇帝父祖的名、前代年號(hào)、皇帝陵名、皇帝生肖等等，例如，在《荊軻刺秦王》一文中，秦王指的就是秦始皇，在古代歷史記載上，由于秦始皇名政，和“正”同音，所以把“正月”改名為“征月”。家諱是家族內(nèi)部遵守的避父祖名的做法，是和國(guó)諱相對(duì)應(yīng)的。例如，《史記》的作者司馬遷祖父的名字叫做僖，所以在史記的創(chuàng)作中，所有有關(guān)“僖”的詞皆用“厘”代替。

3.方法突破

知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是為了更好的去應(yīng)用于實(shí)際，解決問題。所以教師應(yīng)該在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該交給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技巧，也就是答題技巧。高考以及平?？荚嚕疾粫r(shí)出現(xiàn)關(guān)于文化常識(shí)的試題。例如，對(duì)聯(lián)，作為我國(guó)的文化瑰寶，對(duì)聯(lián)是一字一音的中文語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，上下兩聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)（名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞等），還需要節(jié)奏相應(yīng)，平仄和諧。在解答對(duì)聯(lián)題時(shí)，可以借助相關(guān)、相似、相反的聯(lián)想方法把句子進(jìn)行拆分，給每個(gè)詞分別作對(duì)，再把這些對(duì)出的詞連綴成一句話。例如,上聯(lián)為“掃千年舊習(xí)”，便可以拆分為“掃、千年、舊習(xí)”三個(gè)詞，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，與“掃”有關(guān)的詞有“除、改、樹、立”等，與“千年”有關(guān)的詞有“萬載、百歲、一代”等，與“舊習(xí)”有關(guān)的詞有“陋習(xí)、新風(fēng)”等，從中選詞連綴成句可為“掃千年舊習(xí)，樹一代新風(fēng)”。教會(huì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行有效的拆合分析，既有助于學(xué)生答題，也有助于提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。

4.課外擴(kuò)充

在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，在高中語文教學(xué)中，還可以采用“研究性學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在課外對(duì)例如官職、科舉、地理、歷法等中國(guó)古代文化常識(shí)做“課題”研究，即是對(duì)相關(guān)文化常識(shí)進(jìn)行收集整理，并將“研究成果”展示、交流。讓學(xué)生在這個(gè)過程中，不光是感受中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化，更是積累了知識(shí)、積淀了文化，激發(fā)了愛國(guó)情懷。

5.開展競(jìng)賽

篇7

人人都有一雙手，工人用來做工，農(nóng)民用來種地，科學(xué)家用來發(fā)明創(chuàng)造，雙手緊握鋼槍保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)人民安居樂業(yè)的美好生活，我也有一雙媽媽給我的小手，我的手是用來讀書、寫字的。

我記得小時(shí)候，一雙又白又嫩的小手，特別引人喜愛。只要爸媽和親朋好友一喊我的名字逗我的時(shí)候，我就會(huì)搖搖小手與人打招呼，面帶微笑；在我學(xué)走路之前，不能直立走路的時(shí)候，就會(huì)用兩只小手在地面爬著走，而且越爬越快，大家笑我，這時(shí)我還不知道在笑什么呢！現(xiàn)在我長(zhǎng)大了我的一雙手能夠?qū)懽趾妥黾覄?wù)。去年春節(jié)時(shí)我的一雙手幫鄰居寫了很多對(duì)聯(lián)，當(dāng)對(duì)聯(lián)貼在墻上，大家都夸這字寫得不錯(cuò)，誰也沒想到這對(duì)聯(lián)盡出自九歲小孩之手，我感到很欣慰。當(dāng)我雙手考試得滿分時(shí)，我會(huì)為自己的一雙手而感到自豪；參加圍棋比賽時(shí)，我的手會(huì)在圍棋盤上滴滴嗒嗒下個(gè)不停，想方設(shè)法戰(zhàn)勝對(duì)方；我放學(xué)回家以后，會(huì)用雙手幫媽媽掃地、洗碗、洗菜做一些力所能及的家務(wù)事。從現(xiàn)在起我要讓自己雙手勤勤懇懇地去幫助同學(xué)，幫助老弱病殘做好事，關(guān)愛社會(huì)、服務(wù)人民。

我長(zhǎng)大以后，我要象工人、農(nóng)民、那樣去用自己勤勞的雙手去為人民服務(wù)，創(chuàng)造未來的世界和幸福美好的明天。把祖國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)世界領(lǐng)先的國(guó)家。

篇8

如何寫作對(duì)聯(lián)?可以總結(jié)為四點(diǎn)：1，熟悉基本概念；2，抓住已知條件；3，善于聯(lián)想想象；4，恰當(dāng)運(yùn)用方法。熟悉概念和抓住條件是對(duì)聯(lián)寫作的基礎(chǔ)前提。聯(lián)想想象和善用方法，是對(duì)聯(lián)寫作必須具備的能力素質(zhì)。而在這四點(diǎn)中，聯(lián)想想象尤其重要，因?yàn)閷?duì)聯(lián)寫作難在思路的突破，而聯(lián)想想象則幫助我們打開寫作的思維大門。

下面以兩道試題來詳細(xì)解析如何借助聯(lián)想想象突破對(duì)聯(lián)寫作時(shí)的思維障礙。

例1：根據(jù)下聯(lián)的內(nèi)容，在橫線上填寫上聯(lián)。

_____，耿耿丹心如燭光照春秋。

解析：這道對(duì)聯(lián)寫作題要求我們根據(jù)下聯(lián)的內(nèi)容寫出上聯(lián)。

首先看下聯(lián)。抓住已知條件。內(nèi)容上。下聯(lián)贊美人。贊美人高尚的品質(zhì)；形式上用到了疊音詞和比喻的修辭手法。

由“耿耿丹心”聯(lián)想有疊音詞的寫人的成語，如相貌堂堂、文質(zhì)彬彬、神采奕奕、英姿勃勃、衣冠楚楚、風(fēng)度翩翩、錚錚鐵骨等等。下聯(lián)贊美人的品質(zhì)，從這些成語中尋找贊美人高尚品質(zhì)的成語，可以找到如洋洋正氣、泱泱美德、棱棱節(jié)操等。由此我們可以寫出上聯(lián)，如：棱棱節(jié)操似寒梅(蒼松、翠竹)見風(fēng)骨。

下聯(lián)贊美人的品質(zhì)。也可以聯(lián)想贊美人的名言，如范仲淹的“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長(zhǎng)”。從而得出上聯(lián)：泱泱美德似高山立寰宇。如文天祥《正氣歌》句“于人日浩然，沛乎塞蒼冥”。從而得出上聯(lián)：浩浩正氣似長(zhǎng)風(fēng)塞蒼冥。

下聯(lián)贊美有丹心的人?？梢月?lián)想到歷史上的人物，如岳飛、文天祥等，從而得出下聯(lián)如：赫赫威名似奔雷震華夏。

下聯(lián)用到了比喻。以燭光比喻丹心，可以聯(lián)想到像燭光一樣的人，如母親，如老師，從而可以有這樣的答案：諄諄教誨似甘露潤(rùn)桃李。

例2、初二(3)的鄭海燕同學(xué)不幸罹患白血病，全校師生獻(xiàn)愛心為她捐款。

1、你作為她的家長(zhǎng)，給學(xué)校送一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)對(duì)全校師生的謝意。

2、做為鄭海燕同學(xué)的校友，請(qǐng)撰寫一副對(duì)聯(lián)來表達(dá)自己對(duì)鄭海燕同學(xué)的慰問和鼓勵(lì)。

解析：這道對(duì)聯(lián)寫作題要求我們根據(jù)設(shè)置的語境撰寫對(duì)聯(lián)。

第一小題要求以家長(zhǎng)的口吻表達(dá)對(duì)師生的感謝。如果學(xué)生平時(shí)閱讀過這方面的對(duì)聯(lián)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，可以從中得到啟發(fā)，寫出文質(zhì)兼美的作品來。如可以寫出：天如有意應(yīng)垂憐，君若盡志終得勝。如果沒有這方面的知識(shí)積累，就需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，施展聯(lián)想想象的魅力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。

師生捐款送給海燕，可以想象家長(zhǎng)拿到捐款時(shí)的情景。從而撰寫出這副對(duì)聯(lián)：一元、二元、三四元，元元都是救命錢，救小女生命；百滴、千滴、億萬滴，滴滴全為感激淚，謝師生厚誼。

鄭海燕同學(xué)獲得捐款，就可以有能力治病，就可以有一個(gè)好的結(jié)果，從而可以撰寫出這副對(duì)聯(lián)：片片愛心，圓小女健康美夢(mèng)；點(diǎn)點(diǎn)資助，見師友關(guān)懷真情。

師生捐款幫助鄭海燕，與她是有恩有情，可以聯(lián)想到“情深似海，恩重如山”的常用語，從而撰寫出這副對(duì)聯(lián)：師友情、同學(xué)情，情深似海；培育恩、再造恩，恩重如山。

篇9

關(guān)鍵詞：嵌名聯(lián);德育

對(duì)聯(lián)藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一枝奇葩，是廣大人民群眾所喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。從2005年開始，中央電視臺(tái)將對(duì)聯(lián)藝術(shù)引入春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，收到了意想不到的效果。特別是近幾年的春晚，以征聯(lián)形式開展全民互動(dòng)，更是好評(píng)如潮，對(duì)增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力，構(gòu)建和諧社會(huì)起到了獨(dú)到的作用。

嵌名聯(lián)是一種把人名、地名或其他事物名稱嵌內(nèi)的有關(guān)部位，使上下聯(lián)相互對(duì)應(yīng)，以提高對(duì)聯(lián)的趣味性和感染力的對(duì)聯(lián)。

嵌名聯(lián)最早產(chǎn)生于西晉，叫做“共語”?！妒勒f新語》【1】載：有一次，陸云與荀鳴鶴拜見文學(xué)家張華時(shí)，張華要求陸云用“共語”自我介紹，于是便有了嵌名聯(lián)：“日下荀鳴鶴，云間陸士龍?！?/p>

嵌名聯(lián)語言精練，感情充沛，表意明確。隨著歷史的演進(jìn)和藝術(shù)的發(fā)展，嵌名聯(lián)形成了許多字格，形式更加活躍。就七言聯(lián)而言，其字格就有鶴頂格、燕頷格、鹿頸格、蜂腰格、鶴膝格、雁翎格、鳳尾格等，使作者能更靈活地運(yùn)用各種手法，創(chuàng)作出更富有特色的作品，賦予人名以天地之靈氣，圣賢之哲思，儒雅之風(fēng)采，詩賦之情味，書法之韻律，并與中華民族五千年?duì)N爛文化珠聯(lián)璧合，交相輝映，相得益彰。

創(chuàng)作嵌名聯(lián)，看上去容易，其實(shí)做起來并不輕松，而且難度很大。作者不但要熟練掌握、巧妙運(yùn)用嵌名聯(lián)的各種手法，還要具有深厚的文化素養(yǎng)，否則是很難嵌得工穩(wěn)貼切，了無痕跡的。

基于對(duì)此道的強(qiáng)烈愛好，我在日常的教育教學(xué)工作中經(jīng)常使用對(duì)聯(lián)這種傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生。僅以下面三副贈(zèng)聯(lián)為例，淺談嵌名聯(lián)在班主任工作中的實(shí)踐及其作用：

贈(zèng)惠丹：

惠氣凝清韻;

丹心鑄雅章。

惠丹是個(gè)十分聰穎的女生，學(xué)科成績(jī)十分突出，課外還參加了各種培訓(xùn)。由于六年級(jí)學(xué)習(xí)非常緊張，她不太愿意繼續(xù)參加書法和小提琴的練習(xí)，家長(zhǎng)希望她能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不以升學(xué)考試作為唯一的衡量自己是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，便向我尋求幫助。我送了這副嵌名聯(lián)給她，聰明的她從字里行間看到了我對(duì)她的特長(zhǎng)的贊揚(yáng)，也明白了我和家長(zhǎng)對(duì)她的支持以及期望，二話沒說，咬著牙，合理安排時(shí)間，堅(jiān)持課外的藝術(shù)學(xué)習(xí)，終于以優(yōu)異的成績(jī)考上了深圳外國(guó)語學(xué)校，同時(shí)在小提琴和書法考級(jí)中也獲得極好成績(jī)。

贈(zèng)歆蘢：

歆慕高風(fēng)甘守素;

蘢蓯大雅自含和。

“歆慕”就是羨慕的意思。《新唐書?文藝傳中?李適》：帝有所感即賦詩，學(xué)士皆屬和。當(dāng)時(shí)人所歆慕?！泵鞣叫⑷?《上蜀府箋》：己之所得，樂與人同;人之所能，不求其備。是以t士歆慕，若飛鳥之宗[凰，眾流之m江海?！薄案唢L(fēng)”指的是高尚的風(fēng)操。晉夏侯湛 《東方朔畫贊序》：G先生之縣邑，想先生之高風(fēng)?！薄侗笔?王羆王思政等傳論》：運(yùn)窮事蹙，城陷身囚，壯志高風(fēng)，亦足奮於百世矣?！毙爝t 《黃山記》一：三個(gè)主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天?！薄笆厮亍笔潜３炙刂?。唐盧綸 《綸與吉侍郎中孚》詩：百年甘守素，一顧乃拾青?！薄疤d蓯”就是聚集的樣子?！痘茨献?m真訓(xùn)》：“被德含和，_紛d?！薄昂汀敝傅氖翘N(yùn)藏祥和之氣，常用來喻仁德?！段淖?精誠(chéng)》：“故大人與天地合德……懷天心，抱地氣，執(zhí)沖含和，不下堂而行四海?！?/p>

歆蘢是我一直很喜歡的孩子，成績(jī)雖然在班級(jí)不是很拔尖，卻是個(gè)很有個(gè)性，酷愛閱讀的孩子。她堅(jiān)韌，有主見，凡事很講原則，不會(huì)輕易妥協(xié)。擔(dān)任班級(jí)的管理工作十分敬業(yè)，因此有時(shí)候不可避免地和一些同學(xué)發(fā)生不愉快的事情，甚至于有些孩子合伙排擠她。她有一段時(shí)間情緒十分消沉，向我提出辭職。她的名字幾個(gè)字都比較生僻，不好嵌字，特別是鶴頂格嵌名很有難度，很難做到古雅工整，但是我還是堅(jiān)持用鶴頂格，希望她能看到我的用心良苦。

果然，當(dāng)我把這副嵌名聯(lián)送給她時(shí)，她看到了上下聯(lián)的第一個(gè)字是她的名字時(shí)，特別激動(dòng)。我一個(gè)個(gè)詞給她解釋，希望她能夠堅(jiān)守高尚的風(fēng)操，保持自己的赤子之心，并希望她能夠以寬闊的胸襟來對(duì)待周圍的人事，并且在工作和學(xué)習(xí)生活中，逐漸磨練自己的性情，學(xué)會(huì)正確，積極，巧妙地處理同學(xué)之間的關(guān)系。之后，便常見著她如花的笑靨，帶風(fēng)的步伐，還有她和孩子們搭肩挽手而行的情形。

贈(zèng)驍涵

求學(xué)似登山，貴能驍勇;

為人當(dāng)效海，多有涵容。

驍涵是個(gè)男孩，12歲。他的母親崇尚國(guó)學(xué)，在周圍親朋同事的質(zhì)疑聲中，她把孩子送到梧桐山，開始了國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，私塾有一套完美主義者的理想，立志將私塾建成當(dāng)代的書院，像古代的書院一樣，孩子們?cè)谶@里受到傳統(tǒng)文化的熏陶，做人、做文、做事，滿腹經(jīng)綸，人格高尚。所以孩子在7歲到10歲，也就是小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)這三年，在河源鄉(xiāng)下一個(gè)廢棄的小學(xué)中，完成了三年的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)?；氐秸?guī)的學(xué)校體制后，因?yàn)榍捌诘膯⒚捎?xùn)練，孩子記憶力非常好，所以英語、語文等記憶性的科目進(jìn)步神速，但想象力和創(chuàng)造能力稍差，作文和奧數(shù)稍稍落后。由于孩子以前多是背書，書寫速度比較慢，考試成績(jī)不是很理想。還有就是在私塾讀書時(shí)，孩子生活十分規(guī)律，受到的約束較多，加上周圍環(huán)境十分簡(jiǎn)單，所以自我管理的能力不是很強(qiáng)。一回到學(xué)校體制中，很多行為習(xí)慣明顯和其他的孩子存在差距。但是我覺得他非常聰明，也肯動(dòng)腦子，學(xué)習(xí)和習(xí)慣上的更大進(jìn)步，只是時(shí)間的問題。

一開學(xué)，對(duì)這個(gè)孩子打心眼里有種偏愛之情。我戲稱我們是同行者。所以在他需要幫助的時(shí)候，我都是從國(guó)學(xué)的立論出發(fā)，和他促膝談心，他也十分信服，并認(rèn)同我和他相處的方式?？墒呛⒆赢吘故呛⒆樱偸遣粩嗟脑诎l(fā)現(xiàn)問題，處理問題，解決問題之間游走，缺乏自覺。我便想著送他一副嵌名聯(lián)，貼在他的書桌上。這樣他就能每天以此提醒自己。我告訴他，這個(gè)班里第一個(gè)得到我嵌名聯(lián)的就是他。我的期望都在這個(gè)聯(lián)里，希望能和他共勉。我們相約互相書寫，貼在對(duì)方的書桌上，每天都復(fù)讀幾遍，用以自勉。果然，一段時(shí)間后，我欣喜的看到了他的變化。上學(xué)不再遲到了，上課專心了，書寫速度快了，與人相處更和諧了。期末考試，他語文94.5分，數(shù)學(xué)97分，英語99分，以優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了自己的跨越。

幾個(gè)字，兩行書，說起來簡(jiǎn)單，讀起來很快，卻深深寄寓著老師對(duì)孩子的殷切期望和諄諄教誨。這比一切的批評(píng)和指責(zé)都來得親切，來得真摯，來得溫柔。

作為一個(gè)語文老師，特別是作為總留守在六年級(jí)的語文老師和班主任來說，孩子們的語文素養(yǎng)已經(jīng)積累到了一定的高度，那就讓我繼續(xù)堅(jiān)持在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，用世界上最美麗的文字，用對(duì)聯(lián)這種最美麗的方式，表達(dá)我對(duì)孩子的愛吧。

篇10

宣傳標(biāo)語：游覽青山綠水開闊眼界勝讀萬卷書，示例一：探尋名勝古跡累積知識(shí)須(“需、要、應(yīng)、當(dāng)”等)行萬里路。示例二：體驗(yàn)民風(fēng)民俗增長(zhǎng)才干須(“需、要、應(yīng)、當(dāng)”等)行萬里路。。

【設(shè)計(jì)活動(dòng)】為使本次活動(dòng)豐富多彩，班主任設(shè)計(jì)了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你開動(dòng)腦筋再設(shè)計(jì)一種。

活動(dòng)一：探訪名勝古跡

活動(dòng)二：尋找最美家庭

活動(dòng)三：示例一：品嘗風(fēng)味美食__示例二：搜集民間故事

【明辨節(jié)日】襄陽地處中華腹地，民風(fēng)民俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在訪民風(fēng)民俗間隙，班上舉辦“民風(fēng)民俗知多少”知識(shí)競(jìng)賽，為此，語文學(xué)習(xí)委員收集了四首詩，各涉及了我們民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。如果按節(jié)令的時(shí)間順序依次排列，你認(rèn)為正確的一項(xiàng)是( C )

①中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

②千門開鎖萬燈明，正月中旬動(dòng)帝京。三百內(nèi)人連袖舞，一時(shí)天上著詞聲。

③清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

④銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

A.③①②④　B.①③④②

C.②③④① D.②③①④

【破解密碼】活動(dòng)歸途中傳來消息，今年襄陽有四戶家庭被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”，引發(fā)了人們熱議：“最美家庭”“美”在何處?請(qǐng)認(rèn)真探究以下兩則材料，破解“美”的“密碼”。

材料一：王華革，襄陽退休教師，一個(gè)重度智障兒的母親，她與愛人用濃濃的父母親情為孩子撐起了愛的天空，將孩子培養(yǎng)成“全國(guó)優(yōu)秀特奧運(yùn)動(dòng)員”，并用大愛積極幫助周圍的智障殘疾人走上“特奧”之路，圓特殊家庭的幸福夢(mèng)。今年，王華革家庭榮獲了“全國(guó)五好文明家庭標(biāo)兵戶”榮譽(yù)稱號(hào)。

材料二：沈建軍，棗陽人，20多年來，他和妻一方面背著兩個(gè)重度肢體殘疾的兒子踏遍大半個(gè)中國(guó)，傾其所有為孩子求醫(yī)問藥;另一方面經(jīng)常鼓勵(lì)兩個(gè)殘疾兒子自強(qiáng)不息。在父母的激勵(lì)下，沈小勇兄弟為社會(huì)各界創(chuàng)作了四五百首歌曲，還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)身說教，鼓勵(lì)像他們一樣的殘疾人勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。今年，沈建軍家庭榮獲了“全國(guó)最美家庭”榮譽(yù)稱號(hào)。

“最美家庭”“美”在：示例：關(guān)愛家人，奉獻(xiàn)社會(huì)。

6.(2016·海南)希望中學(xué)于7月1日到你校開展以“結(jié)對(duì)幫扶”為主題的活動(dòng)，下面是活動(dòng)中的兩項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)按要求完成。

(1)為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，學(xué)生會(huì)要出一期黑板報(bào)，請(qǐng)你在橫線上再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。

欄目一：幫扶快訊　欄目二：示例：幫扶故事

欄目三：活動(dòng)剪影__成果展示　欄目四：前景展望

(2)活動(dòng)中，希望中學(xué)捐贈(zèng)給你校經(jīng)典文學(xué)名著、科普類書籍共三百本。小明代學(xué)生會(huì)寫了一張收條，但在內(nèi)容和格式上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)你改正。

收條

今收到希望中學(xué)捐贈(zèng)的經(jīng)典文學(xué)名著、科普類書籍。

此據(jù)

2016年7月1日

經(jīng)手人：小明①內(nèi)容上：在“科普類書籍”后加上“共三百本”。

②格式上：署名和日期位置對(duì)調(diào)。

7.(2016·上海)閱讀下面材料，完成下列各題。

歡歡帶著來自四川友好學(xué)校的小伙伴樂樂在上海游覽觀光，體驗(yàn)上海的地域文化。

她們來到了一條石庫門弄堂口。

樂樂(指著門楣)：歡歡，這“步高里”什么意思?

歡歡：這是我們上海石庫門弄堂的名字，比如，長(zhǎng)壽里、富樂里、人和里等，顧名思義，這些名字無不寄托著上海市民________的期望。

她們來到了市中心。

樂樂：歡歡，我發(fā)現(xiàn)這里的馬路名是我國(guó)的某些省份名或城市名，比如南京路、北京路、西藏路、福建路，還有以我的故鄉(xiāng)四川命名的呢!

歡歡：________

樂樂：我還想請(qǐng)教你，你的學(xué)校在靜安區(qū)，這名字有來由嗎?

歡歡：有的。我們靜安因建于三國(guó)時(shí)期的靜安古寺而得名;黃浦、浦東因________而得名;奉賢、閔行是因________而得名……

歡歡邊說邊打開手機(jī)給樂樂看。(見上圖)

樂樂：噢，原來上海的行政區(qū)名確實(shí)是有說法的。這些名字里還藏著文化密碼呢，上海真是一座有意思的城市啊!

(1)聯(lián)系語境，填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

這些名字無不寄托著上海市民對(duì)幸福(和美、美好)生活的期望。

(2)下列符合歡歡在對(duì)話語境下表達(dá)的一項(xiàng)是( A )

A.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了這些馬路命名的特點(diǎn)。

B.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了上海馬路命名的特點(diǎn)。

C.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了這些馬路命名的奧秘。

D.你太棒了!你一下子發(fā)現(xiàn)了上海馬路命名的奧秘。

(3)概括材料，完成填空。

例：靜安是因歷史建筑而得名

①黃浦、浦東是因地理位置而得名

②奉賢、閔行是因名人掌故(名人故事)而得名

8.(2016·溫州)“為你讀詩”是一個(gè)公眾網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)平臺(tái)，它用詩歌吟讀的方式表達(dá)情感，推動(dòng)詩歌成為當(dāng)代中國(guó)人的日常生活方式，倡導(dǎo)詩意生活。“為你讀詩”希望通過海內(nèi)外各領(lǐng)域知名人士參與讀詩，讓大眾尤其是青年人，與詩歌結(jié)緣。

【任務(wù)一】“我要讀詩”

你想在“為你讀詩”平臺(tái)為親友(或自己)讀一首詩。給主編寫一封郵件，請(qǐng)他同意你的請(qǐng)求。

示例：XX主編，您好!我是一個(gè)九年級(jí)學(xué)生，即將離開我的母校，離開親愛的老師和同學(xué)，我很舍不得?！盀槟阕x詩”是一個(gè)能很好表達(dá)情感的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我想借助平臺(tái)讀一首詩，讓他們聽到我的聲音，表達(dá)我對(duì)母校的留戀，對(duì)老師、同學(xué)的愛，也給自己留一個(gè)紀(jì)念。希望您能同意我的請(qǐng)求。

【任務(wù)二】“邀Ta讀詩”

你想在“為你讀詩”平臺(tái)聽到知名音樂人周杰倫讀詩。給主編寫一封郵件，請(qǐng)他向周杰倫發(fā)出邀請(qǐng)。

要求：①目的明確，理由合理，表達(dá)得體;②正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言;③120字左右;④不得透露個(gè)人信息。

示例：XX主編，您好!我是一個(gè)九年級(jí)學(xué)生，“為你讀詩”給我?guī)砹溯p松和快樂。我和我的同學(xué)都是周杰倫的忠實(shí)粉絲，想在平臺(tái)上聽到周杰倫的聲音。他的歌詞?；霉诺湓娫~，如果讓他自己朗讀，一定很有味道。相信周杰倫讀詩會(huì)讓更多青年人走近詩歌。希望您能滿足我的愿望，邀請(qǐng)他來為大家讀詩。

9.(2016·咸寧)希望中學(xué)正在開展“預(yù)防電信詐騙”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。材料組已收集了一些材料，請(qǐng)你閱讀這些材料，完成下面問題。

材料一：詐騙分子用網(wǎng)絡(luò)虛擬電話冒充公安局的電話，打給退休在家的張女士，自稱是某公安局的警官。詐騙分子稱張女士通過查詢得知，某公安局的電話與來電號(hào)碼是一致的。驚恐之下，張女士將十幾萬元打入了對(duì)方提供的賬戶。等她意識(shí)到被騙時(shí)，痛悔不已。反詐騙專家說，公安機(jī)關(guān)執(zhí)法期間要向老百姓了解情況時(shí)會(huì)當(dāng)面詢問當(dāng)事人，不會(huì)打電話要求你往銀行賬戶存錢。近年來，這類案件令群眾的損失每年高達(dá)上百億元，許多受害者除了蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失外，還承受著心理的痛苦。

材料二：電信詐騙是指詐騙分子通過電話、網(wǎng)絡(luò)和短信方式，編造虛假信息，設(shè)置騙局，對(duì)受害人實(shí)施遠(yuǎn)程、非接觸式詐騙，誘使受害人給犯罪分子打款或轉(zhuǎn)賬的犯罪行為。受害者對(duì)這類案件了解不多，缺少警惕，容易輕信來歷不明的電話，透露身份和銀行卡信息，甚至向陌生人的賬戶存錢。有些受害者接到這類電話，思想就被騙子控制了，不能及時(shí)詢問親友，提高警惕，增強(qiáng)防騙意識(shí)。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語句概括材料一的內(nèi)容。

電信詐騙讓群眾遭受巨大的經(jīng)濟(jì)損失，并帶來心理痛苦。

(2)為了預(yù)防電信詐騙、增加對(duì)這類詐騙的了解，宣傳組編寫了一個(gè)知識(shí)卡片，請(qǐng)你根據(jù)上述兩則材料將其補(bǔ)充完整。(要求語言簡(jiǎn)潔，表意清楚。)

預(yù)防電信詐騙小知識(shí)

①不要輕信來歷不明的電話。

②接到不明電話要詢問親友或及時(shí)報(bào)警。

③________________________________________________________________________

④________________________________________________________________________

要點(diǎn)：不要透露身份和銀行卡信息，更不能向陌生賬戶存錢;要警惕自稱是公安局打來的電話;公安機(jī)關(guān)不會(huì)電話要求群眾往銀行賬戶存錢;多學(xué)習(xí)防騙知識(shí)，增強(qiáng)防騙意識(shí)。

(3)為了增強(qiáng)大家的防詐騙意識(shí)，請(qǐng)你編寫一條宣傳標(biāo)語(至少運(yùn)用一種修辭手法)。

要求：表意清楚，語言精練，運(yùn)用修辭手法。

10.(2016·呼和浩特)綜合性學(xué)習(xí)。

金秋十月，學(xué)校開展“傳承中華傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

活動(dòng)一：承習(xí)俗

(1)古代詩歌中，“月”是常見的意象，下面與“月”有關(guān)的詩句中，哪兩句寫到了傳統(tǒng)節(jié)日( C )

A.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

B.明月松間照，清泉石上流。

C.明月幾時(shí)有?把酒問青天。

D.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

(2)同學(xué)們收集了一些唐代詩人在傳統(tǒng)節(jié)日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，回答問題。

九日齊山登高

杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑，須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣?

你注意到這首詩中描寫的節(jié)日習(xí)俗了嗎?請(qǐng)寫出你學(xué)過的，同樣描寫這個(gè)節(jié)日習(xí)俗的兩句詩。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

活動(dòng)二：學(xué)對(duì)聯(lián)

(3)對(duì)聯(lián)的基本要求：

①必須是兩句，而且這兩句字?jǐn)?shù)一樣多。

②頭一句與第二句所用短語的結(jié)構(gòu)與詞性應(yīng)當(dāng)相同或相似，即是說必須形成對(duì)偶的修辭格。如：國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福。這兩句就可以稱作對(duì)聯(lián)?！皣?guó)家富強(qiáng)”是主謂短語，“人民幸?！币彩侵髦^短語;“國(guó)家”與“人民”都是名詞，“富強(qiáng)”與“幸?！倍际切稳菰~。

③兩句的內(nèi)容必須有必然的聯(lián)系。如果內(nèi)容沒有聯(lián)系，即使符合前兩點(diǎn)要求，也不能叫作對(duì)聯(lián)。

④上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為平聲。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)要求，解答下面的問題。

你認(rèn)為下面三個(gè)選項(xiàng)中，哪一個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容不可以作為對(duì)聯(lián)，請(qǐng)具體說出兩個(gè)理由。

A.發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

B.百花迎春滿地香，幸福臨門多喜氣。