導(dǎo)語：如何才能寫好一篇匯報總結(jié)怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)習(xí)報告總結(jié)與體會(1) 通過這次實(shí)習(xí)，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學(xué)生實(shí)習(xí)報告怎么寫，同時，在老師的指導(dǎo)下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實(shí)習(xí)使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機(jī)會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)個人總結(jié)：

首先我在這次任務(wù)中擔(dān)任檢驗(yàn)員，雖然任務(wù)算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標(biāo)準(zhǔn)程序規(guī)章②設(shè)備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗(yàn)入庫發(fā)放記錄④關(guān)鍵工序 主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗(yàn)⑥檢驗(yàn)記錄。其次這次實(shí)習(xí)，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應(yīng)是中心、工藝是主體、設(shè)備是環(huán)境、檢驗(yàn)是條件的思想，使我認(rèn)識到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測兩大主線來實(shí)施的。通過這種普遍聯(lián)系的整體部分整體的思維方法和認(rèn)識過程，使我學(xué)到一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實(shí)處：動手能力是收集畢業(yè)設(shè)計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高. 通過認(rèn)識實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)在時間和空間上形成一個實(shí)踐鏈，這個鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(論文)將使學(xué)生的四年學(xué)習(xí)的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的裝配與升華。

我這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)影響檢測》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進(jìn)行生物合成。很少數(shù)亦可用化學(xué)合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學(xué)或生化方法進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對新藥物開發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)

實(shí)習(xí)的開始通過對青霉素生產(chǎn)工藝的文獻(xiàn)檢索，對整理資料的認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識。通過實(shí)習(xí)期間對不同ph值 溫度最適時間生產(chǎn)的青霉素進(jìn)行管碟法檢測.而系統(tǒng)的認(rèn)識到了青霉素質(zhì)量檢驗(yàn).通過不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學(xué)研究

這次實(shí)習(xí)對我來說收獲非常大，真是學(xué)有所用，我可以把以前書本上學(xué)到的知識和實(shí)際工作結(jié)合起來，使我對我所學(xué)的專業(yè)技術(shù)有了更大的興趣，也學(xué)到了一個科研工作者應(yīng)該有的態(tài)度，就應(yīng)該是腳踏實(shí)地，吃苦耐勞。在以后的學(xué)習(xí)生活中我一定要積極主動學(xué)習(xí)老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處。本次實(shí)習(xí)相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實(shí)踐課。

以上也算是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，最后，我感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會以及精心指導(dǎo)和鼓勵我實(shí)習(xí)的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

實(shí)習(xí)報告總結(jié)與體會(2) 一、實(shí)習(xí)目的

稅收作為國家財政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對稅收政策的領(lǐng)悟，了解稅務(wù)機(jī)關(guān)稅務(wù)機(jī)構(gòu)企業(yè)三者之間的關(guān)系，我來到了XX稅務(wù)師事務(wù)所，進(jìn)行了為期一個月(7月8月)的掛職實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù)，其中主要包括：1、稅務(wù)登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業(yè)稅收復(fù)議，提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6、制作涉稅文書。

一個月的實(shí)習(xí)期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。

首先，剛進(jìn)公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴(yán)明，還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情，他們具備專業(yè)素質(zhì)，不懼日曬雨淋，

對客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報表，結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了，需要馬上補(bǔ)充，并且由于稅控收款機(jī)的限制，必須當(dāng)天下午之前買到，同事對這額外的工作并沒不悅，并承諾17點(diǎn)前一定送到。面對某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達(dá)了一號政令，這本一項是造福殘疾人同志的很好政策，體現(xiàn)了社會主義國家的優(yōu)越性。但是，當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達(dá)企業(yè)手中時，企業(yè)卻認(rèn)為，是政府有意借此增中國報告網(wǎng)加他們的稅賦，十分不理解，同事們面對企業(yè)的刁難，并不是一問三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業(yè)解釋，對企業(yè)做工作，使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦。

其次，納稅的申報期決定了部業(yè)務(wù)期的特點(diǎn)。每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期，因此這段時間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己充電，在所訂的資料中，我能學(xué)到很多知識，尤其是《成都稅務(wù)公報》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的，其中，在稅法公告欄中，我能了解到最新的稅務(wù)政策，例如，《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實(shí)下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》依法治稅欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網(wǎng)，總是能將其一網(wǎng)打盡;征管天地欄是我最喜歡的，它通過一些具體實(shí)例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。比如，我對個人所得稅的征管，原來就只知道工資，薪金所得，稅法規(guī)定以每月收入額除去費(fèi)用800 元后的余額為應(yīng)納稅所得額，但是實(shí)際上考慮到不屬于工資，薪金性質(zhì)的補(bǔ)貼，津貼收入，不征稅，要從個人所得稅扣除，為便于計算，對不征稅的項目從總的所得中扣除200元，加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元，故在實(shí)際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣除，所以工資，薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

三、總結(jié)與體會

在短短一月的實(shí)習(xí)時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性，面對如此種種形形的大中小企業(yè)，諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策，對我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，企業(yè)稅務(wù)機(jī)構(gòu)稅務(wù)機(jī)關(guān)，三者之間如何溝通以致達(dá)成默契，并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務(wù)工作化繁為簡，并采用科學(xué)的管理，才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機(jī)的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物，利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料，并記錄在稅務(wù)部門的電腦中，供稅務(wù)部門實(shí)施征收，統(tǒng)計，分析，稽查，為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效，準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料，同時它又能如實(shí)記錄每一筆收入，業(yè)主不必親自守在前臺，既減輕了業(yè)主的管理負(fù)擔(dān)，又擔(dān)負(fù)起在前臺監(jiān)督經(jīng)營的作用，幫助納稅人加強(qiáng)了企業(yè)管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實(shí)習(xí)是有益的，為我以后踏入社會工作準(zhǔn)備了很多良好的知識與經(jīng)驗(yàn)。 感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發(fā)現(xiàn)問題，去修理它。做人做事也有了一定的認(rèn)識。要膽大心細(xì)。敢于去實(shí)踐，有困難的時候選也要向別人取取經(jīng)驗(yàn)。畢竟團(tuán)隊的力量是很大的，是可以去依靠的。

實(shí)習(xí)報告總結(jié)與體會(3) 本次實(shí)習(xí)我們主要是學(xué)習(xí)兩鈉(硝酸鈉、亞硝酸鈉)生產(chǎn)車間的化工流程。

在這實(shí)習(xí)的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會，這些實(shí)踐性的東西對我們來說是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認(rèn)識、對知識的更深入的了解。

在以前的頭腦中，我認(rèn)為的工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的?，F(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實(shí)習(xí)工廠。一下車我就傻眼了，天哪!這個地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂活動和同學(xué)朋友，這八個小時單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養(yǎng)活自己!然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任!我們必須靠自己的勞動來實(shí)現(xiàn)這些!這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了,因?yàn)檫@八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。

篇2

【關(guān)鍵詞】操作；感悟；分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊90―91頁例1、例2、例3及練十1―3題.

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀、寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一.

2.通過看一看、折一折、涂一涂等數(shù)學(xué)活動，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解.

3.經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來自生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，體會平均分，認(rèn)識幾分之一.

2.借助實(shí)物或直觀比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小.

教學(xué)具準(zhǔn)備：

長方形、正方形、圓形紙片，教學(xué)用課件.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

喜羊羊分物品（出示課件圖片4個蛋糕、2個橘子，1個蘋果）.

師：如何分？指生回答.（生答，師根據(jù)學(xué)生回答用課件演示分的過程）

師：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫作什么？（生：平均分）師板書：平均分.

師：一個蘋果能平均分嗎？（能）那把1個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分多少？（生：一半，課件演示）

師：“一半”用什么數(shù)來表示？你能用喜歡的方法來表示一半嗎？（生說，師課件出示）

師：像這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù).（板書課題）

二、探索新知、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

（一）認(rèn)識1/2

1.讀、寫分?jǐn)?shù)

師：會讀嗎？（指生讀）會寫嗎？（師教寫法：先寫、再寫、最后寫）

2.理解平均分

師：把一個月餅平均分成2份，這一份是它的1/2，另一份呢？（出示：1/2）

指生復(fù)述強(qiáng)調(diào).（生：把一個月餅平均分成2份，每份就是它的1/2）

3.折一折，折出長方形，并涂上顏色.

師：那你能折出二分之一嗎？看清要求，動手折一折.（出示課件要求）

（1）學(xué)生練習(xí)，教師巡視了解折紙情況.

（2）匯報、展示作品.

（3）交流：折法不一樣，為什么都可以表示1/2？

師總結(jié)：不管怎么折，只要是平均分，每份都是它的二分之一.

4.練習(xí)：課件出示練習(xí)題，學(xué)生判斷是否是二分之一.

（二）認(rèn)識其他幾分之一

師：你還想認(rèn)識幾分之一？折一折，涂上你喜歡的顏色.

1.學(xué)生折紙練習(xí)，教師巡視了解情況.

2.展示學(xué)生作品，學(xué)生匯報折法.

3.集體交流.

（三）比較幾分之一的大小

師：猜一下，1/2和1/4l大？（指學(xué)生匯報，集體交流）

師：四分之一和八分之一呢？（學(xué)生匯報.教師利用圖片，引導(dǎo)觀察比較）

師：有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生嘗試匯報，分的份數(shù)越多，每一份就越小）

總結(jié)：看來，把一個圖形平均分的份數(shù)越多，它的每一份就越小.

三、練習(xí)鞏固、應(yīng)用提高

（一）基本練習(xí)

1.比較分?jǐn)?shù)的大小.（出示課件：課本練習(xí)題）

2.你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分嗎？

3.觀察各國國旗，你會聯(lián)想到幾分之一？（提示生說出：哪種顏色占國旗的幾分之一）

（二）提高練習(xí)

1.估計一下會是幾分之一？（課件圖）

2.猜一猜，哪條彩帶長？為什么？（課件圖片）

（三）拓展

1.有趣的廣告.（播放視頻）師：你會聯(lián)系到幾分之一？

2.知識窗.師：你知道古代的分?jǐn)?shù)是什么樣的嗎？（展示）

四、課堂小結(jié)、總結(jié)提升

師：同學(xué)們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？這節(jié)課，你有什么收獲嗎？（生匯報收獲）

【教學(xué)思考】

1.重視知識聯(lián)系，引發(fā)認(rèn)知沖突.

篇3

首先我們先來認(rèn)識一下述職報告的概念。

一、述職報告的概念

述職報告是各級干部及其他崗位責(zé)任人在人事考評活動中，向本系統(tǒng)、本部門領(lǐng)導(dǎo)和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實(shí)績時，根據(jù)職務(wù)或職責(zé)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我總結(jié)和自我評估的書面匯報材料。

述職報告是對任職者進(jìn)行實(shí)際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關(guān)系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據(jù)寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。

二、述職報告的特點(diǎn)

1.主體的個人性。

2.內(nèi)容的特定性。

3.作用的考察性。

4.語言的通俗性。

三、述職報告的結(jié)構(gòu)

述職報告的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。

1.標(biāo)題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標(biāo)題，還有時間加文種式。

2.正文。由前言、主體、結(jié)尾三部分組成。

①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責(zé)是什么及這次述什么內(nèi)容，有時還要簡要敘述履行崗位職責(zé)的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確定述職的范圍和基調(diào)。

②主體。根據(jù)崗位責(zé)任目標(biāo)，結(jié)合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發(fā)，分項敘明任職期間貫徹落實(shí)黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務(wù)和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)，崗位職責(zé)執(zhí)行的怎樣，工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應(yīng)對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)。其主體部分的結(jié)構(gòu)可采用下列幾種形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經(jīng)驗(yàn)、問題、今后的打算等安排成文。

（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進(jìn)行分析、總結(jié)、匯報，找出每一階段的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。

（3）主次順序式。即按照述職內(nèi)容的主次輕重，把成績、經(jīng)驗(yàn)、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數(shù)，標(biāo)明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

③結(jié)尾。介紹今后工作的設(shè)想，也可對全文作概括性的總結(jié)，或表達(dá)自己的決心。如果主體寫了這方面的內(nèi)容，結(jié)尾則可不寫。

3.落款，包括署名和成文時間。

在現(xiàn)實(shí)中，更多的時候是要求述職者在一定的范圍內(nèi)面向有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們”、“各位評委”等，在結(jié)尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領(lǐng)導(dǎo)及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。

四、述職報告與個人工作總結(jié)的區(qū)別

1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領(lǐng)導(dǎo)和群眾評估、匯報自己的實(shí)績等真實(shí)情況，以接受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的審查和監(jiān)督。個人工作總結(jié)的寫作目的則是為了更好的指導(dǎo)今后的實(shí)踐。

2.內(nèi)容不同。一是回答的問題不同。二是側(cè)重點(diǎn)不同。三是反映成績的范圍不同。

3.表達(dá)方式不同。個人工作總結(jié)可以采用夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法，而述職報告的主要表達(dá)方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達(dá)方式。

五、述職報告的寫作要求

1.述職報告重在述。

2.重點(diǎn)突出。

3.要實(shí)事求是。

篇4

1.知識與技能：能有順序?qū)懗鲎约簩W(xué)會某一本領(lǐng)的過程?！惭灾形?言之有序〕

2.方法與過程：寫清楚學(xué)的具體過程，有恰當(dāng)描寫，表達(dá)真情實(shí)感?！惭灾星?言之真實(shí)〕

3.情感態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會到幸福是在勞動中創(chuàng)造出來的，感受到本領(lǐng)能成就快樂和幸福人生，體會到學(xué)本領(lǐng)過程需要克服困難，勤于訓(xùn)練，心手相應(yīng)，心領(lǐng)神會。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能敘述清楚學(xué)某一本領(lǐng)的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對學(xué)習(xí)過程寫得具體，表達(dá)真情實(shí)感。

四、教具、學(xué)具：紙、筆、墨、紅筆、學(xué)案、多媒體（幻燈片）。

五、教學(xué)時間：一課時

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）音樂：齊唱《幸福在哪里》。（ppt1）

（2）導(dǎo)入語：大家已經(jīng)用歌聲唱出了幸福要靠勞動創(chuàng)造。

（3）在口語交際課上，我們已經(jīng)交流了自己最拿手的一項本領(lǐng)，其實(shí)學(xué)會這種本領(lǐng)的過程本身就是一種勞動 （ppt2）

在怎樣的心智狀態(tài)下更容易學(xué)會一項本領(lǐng)？齊背兒歌“人有兩件寶……”兒歌揭示出學(xué)本領(lǐng)過程，要心手相應(yīng)、手腦并用，從而達(dá)到心靈手巧，以此成就我們快樂和幸福人生。

2.選擇材料（2-3明確寫什么）。生活是多姿多彩的，我們學(xué)會的本領(lǐng)也是多種多樣的，小組交流匯報自己最喜歡的一項本領(lǐng)。（提示：突出是什么本領(lǐng)？為什么喜歡？） （ppt3）

每組讓一位匯報，師板書生匯報的本領(lǐng)。

3.習(xí)作重點(diǎn)。把學(xué)本領(lǐng)的過程寫具體。（提示：突出具體怎么學(xué)的？） （ppt4）

待學(xué)生沉思片刻，覺見其有困難而不具備寫具體的方法，隨機(jī)提出暫時放一下，待我們領(lǐng)會到寫具體的方法后，再返回繼續(xù)寫。師：即刻板書“知難”。

下面探求解難方法。

4.今天我們先從人人能參與、人人有體驗(yàn)的情境中去體會寫作方法。（4-5懂得怎樣寫） （ppt5）

5.學(xué)寫法：體驗(yàn)老師怎樣教同學(xué)們練書法，從而學(xué)會了書法用筆的一些技法。

（1）體驗(yàn)學(xué)習(xí)（ppt6）。①情境創(chuàng)設(shè)：書法課老師，教學(xué)寫毛筆字過程，邊演示邊用語句描述出來。。②學(xué)生練習(xí)后，小組交流匯報練書法的過程？ （ppt7）。（提示：可按“首先……接著……后來……最后”的順序談。）。③三分鐘內(nèi)寫一寫練習(xí)過程。（ppt8）。自己用紅色圓點(diǎn)標(biāo)出形象性強(qiáng)的詞語（比如：表語言、動作、心理…..），紅色線段標(biāo)出寫得具體的語句。讓已寫好的同學(xué)自行上臺展示（展示臺），自行評定。展示三名后充分肯定他們的感受和描寫。。（2）范文片斷 （ppt9）。只見唐老師從桌盒里取出筆、墨、紙，把紙平鋪在黑板上，用“五指握筆法”握住筆桿，筆尖蘸上少許墨，把筆毫弄圓，神情專注，起筆時筆鋒落入紙面，逆鋒鈍筆，中鋒行筆，鈍筆，回鋒收筆。一個柔中帶剛、勁健渾厚的“志”字突現(xiàn)紙面。師生片段比較：展示片斷和范文片斷比較，肯定學(xué)生將來書法和寫作水平遠(yuǎn)超老師。實(shí)是求事評價誰描寫得更全面、更細(xì)致、更形象？待生回答出范文片段后，師追問為什么好些？自然轉(zhuǎn)入指導(dǎo)寫法。師即刻板書“悟法”。（3）指導(dǎo)寫法：學(xué)習(xí)過程是一個心手相應(yīng)，心領(lǐng)神會的過程。細(xì)心體會學(xué)習(xí)的過程，仔細(xì)思考是怎樣學(xué)會的，用形象形強(qiáng)的詞句描寫出人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。（ppt10）

齊讀領(lǐng)悟?qū)懛?，再問：我們把寫法領(lǐng)悟到了嗎？待學(xué)生回答領(lǐng)悟后，即刻把思維轉(zhuǎn)入前面環(huán)節(jié)3“覺見其有困難而不具備寫具體的方法，隨機(jī)提出暫時放一下，待我們領(lǐng)會到寫具體的方法后，再返回繼續(xù)寫”。

6.我的作品： （ppt11）

我學(xué)會了______________

①學(xué)會的具體過程用100字左右描述清楚。（8分鐘內(nèi)完成）

②自己用紅色圓點(diǎn)標(biāo)出形象性強(qiáng)的詞語（比如：表語言、動作、心理…..），紅色線段標(biāo)出寫得具體的語句.

③ 讓已寫好的同學(xué)分別自行上臺展示（展示臺），自行評定。

讓同學(xué)互評。師生共評。（由于受時間限制只展評二、三名。）

7.總結(jié)： （ppt12）

用一首寫作歌來總結(jié)今天的課

心領(lǐng)神會學(xué)本領(lǐng)，

細(xì)心體會學(xué)過程，

仔細(xì)思考怎樣學(xué)，

用詞描寫要具體。

8.尾聲： （同ppt1）

9.板書設(shè)計：

我學(xué)會了———

選一項喜歡的本領(lǐng)，把學(xué)會的過程寫具體。

悟 法

知 難 而進(jìn)

10.附學(xué)案：

一、習(xí)作片斷

①三分鐘內(nèi)寫一寫練習(xí)過程。②自己用紅色圓點(diǎn)標(biāo)出形象性強(qiáng)的詞語（比如：表語言、動作、心理…..），紅色線段標(biāo)出寫得具體的語句。③讓已寫好的同學(xué)自行上臺展示（展示臺），自行評定。

二、習(xí)作片斷

篇5

《古詩三首》說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是一首描寫黃河雄偉氣勢的著名詩篇。詩開篇與眾多的黃河詩一樣，著力描寫九曲黃河大浪淘沙之勢。緊接著著張騫窮河源遇牛郎、織女的典故，把“黃河之水天上來”更形象化。在王之渙、李白之外，另辟一條境界，增添了一層奇妙的神話色彩。全詩立意新穎，思想深刻，明快清新。表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有力的精神和豪邁浪漫的氣魄。

《江南春》是唐代著名詩人杜牧寫的一首描寫江南春光的絕句。詩人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯歡唱，綠樹紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩的秀麗景色，充滿了作者對江南春景欣賞、贊美的之情。神來之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)。南朝大興寺院，百姓不堪重負(fù)。借古諷今，諷刺了封建統(tǒng)治階級的所作所為，表達(dá)了對包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財勞民之舉持的反對，憂國憂民之心溢于言表。

《書湖陰先生壁》是宋代詩人王安石寫的一首描寫田園風(fēng)光的七言古詩。通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。

本課由這三首詩組成。劉禹錫描繪了黃河的雄偉氣勢，表達(dá)了對祖國山河的喜愛贊美及對田園生活的憧憬向往；杜牧以傳神生動的筆墨描繪江南春景的美好奇妙，寄予憂國憂民之情；王安石閑居田園，從田園山水中領(lǐng)略無窮樂趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫3個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》。

3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，讀懂詩歌大意。

4.能說出《浪淘沙》是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn)的。

6.結(jié)合詩句，初步感受古詩中的對偶句。

有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結(jié)合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學(xué)的重點(diǎn)，能理解詩歌大意，體會詩歌寫法；結(jié)合詩句，初步感受古詩中的對偶句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“以讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

四、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入。

以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩的情境中。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字新詞。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩，標(biāo)出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認(rèn)讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學(xué)生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。

（三）學(xué)習(xí)《浪淘沙》。

1.學(xué)生分小組，按積累的學(xué)習(xí)古詩的方法和步驟探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。

全班匯報。師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)匯報情況，選擇補(bǔ)充：

劉禹錫（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人。字夢得，洛陽（今屬河南）人。其詩通俗清新，善用比興手法寄托政治內(nèi)容。他的詩也寫得很豪氣，白居易因而稱他為“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而《竹枝詞》《柳枝詞》和《插田歌》等組詩，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

①九曲：自古相傳黃河有九道彎。這里形容彎彎曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：顛簸。

④直上銀河：古代傳說黃河與天上的銀河相通。

2.理解關(guān)鍵詞句，想象美景，體會感情。

學(xué)生朗讀思考：從前兩句中你看到了什么？

利用多媒體形象展示音視頻、圖片，形象感受意境。

學(xué)生觀看黃河傾瀉圖片。用自己的語言描述一下這種情景，體會黃河的雄偉氣勢。

引導(dǎo)入境，交流：面對著如此雄偉壯麗的黃河景象，你會想些什么呢？作者想到了什么？

補(bǔ)充典故資料，學(xué)生用自己的話說說作者的想象。

感情朗讀，誦讀悟情。想象說話：牛郎織女家是什么樣的？從中可以看出詩人什么樣的感情？

結(jié)合寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

3.指導(dǎo)感情朗讀，背誦。

請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

生熟讀背誦。

（四）學(xué)習(xí)《江南春》。

1.指名讀古詩，聽范讀，劃分節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)節(jié)奏朗讀。

2.自學(xué)古詩，理解詩意。

小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結(jié)。

生說說對杜牧的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。

學(xué)生匯報詩意理解，師相機(jī)指導(dǎo)。

根據(jù)匯報，選擇補(bǔ)充：①綠映紅：綠樹紅花相互掩映。

②水村山郭：依山傍水的村鎮(zhèn)。山郭：依山而建的城。

③酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在風(fēng)中搖動。酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標(biāo)識。

④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱。

⑤四百八十寺：“四百八十”是虛指，形容寺院很多。

⑥樓臺：指佛寺中的建筑。

⑦煙雨：像煙霧那樣的細(xì)雨。

3.想象美景，體會感情。

學(xué)生圈畫景物，讀一讀，想象畫面。

出示景物，學(xué)生根據(jù)自己的理解，加以描繪，想象：這是一幅怎樣的江南春景圖？互相交流。

創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示美景，學(xué)生形象感受美麗，體會詩人感情。

探究悟情，思考：前兩句寫鶯鳥鳴啼，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但后兩句明明寫到煙雨，是怎么回事呢？矛盾嗎？

明悟“千里”，體會特點(diǎn)。

思考：詩的前兩句寫了哪些景物的映襯？讓人感受到什么？

學(xué)生感情朗讀，讀出美麗。

討論：詩的后兩句給你什么樣的感受？

結(jié)合背景，體會深意。

學(xué)生交流對杜牧所處時代的了解，聯(lián)系背景，體會詩句深意。

明悟：借古諷今

體會詩人憂國憂民的情懷。

4.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

（五）學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》

1.明詩題，知詩人。

指導(dǎo)理解“書”、“湖陰先生”

2.生說說對王安石的了解，師相機(jī)補(bǔ)充。

3.檢查朗讀

指導(dǎo)正音，讀好“畦”“闥”

學(xué)生聽范讀，劃分節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀。生展示讀。

合作學(xué)古詩，理解詩意

小組為單位，借助注釋和工具書，討論詩意，交流總結(jié)。

匯報成果。

根據(jù)匯報情況，選擇補(bǔ)充：①苔：青苔。

②畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。

③排闥：推開門。闥：小門。

4.賞析悟情。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、二句，思考：詩人是怎么被湖光秋月吸引的的？這是怎樣的湖水？

思考：詩人是怎樣寫凈的？

師指導(dǎo)，結(jié)合江南夏天的氣候特點(diǎn)幫助理解。

“成畦”寫出了什么？

引導(dǎo)想象畫面，感悟深意。

交流：從前兩句可以看出楊德逢是個什么樣的人？

感悟理解“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！斌w會對偶的修辭，引導(dǎo)回顧其他詩句中對偶的寫法。抓重點(diǎn)詞句體會修辭，想象畫面，感受作者的心情。

5.感情朗讀，練習(xí)背誦。

6.拓展延伸。

課下搜集一些描寫風(fēng)光景物的詩句來讀一讀。

（六）課堂總結(jié)。

這篇課文安排了3首古詩，都是寫的優(yōu)美景色，表達(dá)對風(fēng)光美景的熱愛和贊美。這節(jié)課我們不但積累了寫景的古詩，同時體會了詩中用典和對偶的寫法，對之后的古詩理解提供了指導(dǎo)。

五、說板書設(shè)計。

最后我來說說我的板書設(shè)計。本課的三首古詩，都屬于寫景古詩，表現(xiàn)風(fēng)光景物的美麗。我抓住詩中描寫的景物及表現(xiàn)的感情進(jìn)行板書，提挈古詩內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。

17

古詩三首

描寫：黃河

蜿蜒曲折

黃沙滾滾

浪濤洶涌

夸張

浪淘沙

想象：銀河

牽?？椗?/p>

向往

對黃河氣勢宏大的贊頌

對美好生活的向往

啼鶯

啼鶯

綠樹

紅花

晴朗明麗之景

江南春

水村

山郭

酒旗風(fēng)

熱愛贊美之情

寺廟

樓臺

煙雨

朦朧迷離之景

憂國憂民之情

院里：茅檐

花木

書湖陰先生壁

院外：一水

兩山

田園美景

恬淡心情

護(hù)田

篇6

2.你在執(zhí)行監(jiān)察執(zhí)勤任務(wù)時，有人向你求情，你該怎么辦[感謝：

3.單位組織消防演習(xí)，請問你組織消防演習(xí)應(yīng)該注意什么問題。

4.作為部門里的新人，領(lǐng)導(dǎo)給予你的任務(wù)提前完成了，準(zhǔn)備向領(lǐng)導(dǎo)匯報，而其他同事勸你先不要匯報，問你如何處理。，

就這幾個了，其他的不記得了

情況：記得去拿些報紙或者雜志在候考區(qū)看看，可以放松自己也可以打發(fā)時間。因?yàn)槲页楹灣榈搅说箶?shù)第二，所以極其無聊。手機(jī)是不可以使用的，但是你可以偷偷的發(fā)下信息，不被那些工作人員看到就沒關(guān)系。我就因?yàn)槟檬謾C(jī)出來打發(fā)時間，給工作人員提醒要收好。

面試的房間很小，的確那幾個考官都好嚴(yán)肅，給我的感覺是恐怖。

我覺得今天下午的題目中，第一題比較難，第二題次之，第三和第四最簡單。所以我自己給自己的評價是最后的兩題目回答的應(yīng)該OK。但是第一題，我是亂吹的，說政府的政策好，實(shí)施得力之類的好話，感覺贊揚(yáng)下政府還是有用的。

還有，我要多多感謝這個論壇，也感謝無私奉獻(xiàn)自己考試經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)友

我來到這個論壇時間很短，但短短的時間卻給了我極大的幫助。

我是第一次考公務(wù)員，運(yùn)氣撞進(jìn)了面試，但我的面試也很幸運(yùn)，我也過了~~

因?yàn)槲覀兘M里總共5人，其中一人棄考，然后面試完了，我們四個人都坐在一起聊天，結(jié)果出來的時候我們四個人一起去拿的，拿到手，我們四個人都互相看了之間的成績，所以我確定我這次過了面試。

----本人對以上4題的思路，我全部整理了一下：

1.廣東在全國的GDP單位能耗最低，請你分析為什么低的原因。

這題我根本不會，但面試的時候不可以不回答，所以我只有從這題的字眼里找答案了

我的思路：能耗肯定與資源，環(huán)保有關(guān)的，與資源有關(guān)，肯定是說廣東資源缺乏但某方面的措施做得好，與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容無非是政府的政策落實(shí)的好，采取的措施得力，以及人們的環(huán)保意識強(qiáng)有關(guān)。

但后來我回到單位，同事說，還有一點(diǎn)，就是網(wǎng)上有個專家的評論，他說：其實(shí)廣東的能耗是全國最高的，但廣東的人口是全國第三，所以一平均就少了，因此一個數(shù)字不可以看表面，要深入挖掘[這里用到哲學(xué)原理：通過現(xiàn)象看本質(zhì)

2.你在執(zhí)行監(jiān)察執(zhí)法任務(wù)時，有人向你求情，你該怎么辦

我的思路：

1.堅持原則，堅決不可以違反法律法規(guī)，畢竟你身為一名執(zhí)法者，知法犯，法是罪上加罪。

2.要與求情的人先溝通，說明違反法律法規(guī)是要受到法律的約束的，說明你所做的事情是違反法律法規(guī)的，進(jìn)行開通說明教育，如果對方仍不悔改，就嚴(yán)厲聲明。

3.單位組織消防演習(xí)，請問你組織消防演習(xí)應(yīng)該注意什么問題。

我當(dāng)時未聽完依個題目，還以為是問你如何組織，誰知道是問注意什么問題，我覺得難度大咯

不過我的思路是：

1.既然要組織消防演習(xí)甘就涉及到計劃，實(shí)施，結(jié)束的總結(jié)，以及意外的處理同應(yīng)急措施。

2.計劃中的方案要準(zhǔn)備充分，涉及到的有地點(diǎn)的選擇，人員的安排，時間，以及可預(yù)先想的意外先做好相應(yīng)對策

3.實(shí)施中的救護(hù)人員，工作人員，指揮人員的到場位置，時間等，以及疏導(dǎo)工作等

4.結(jié)束了就要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫報告上報領(lǐng)導(dǎo)，這些可以為了將來真正發(fā)生火災(zāi)或者下次的演習(xí)中用到，也算是注意的問題。

4.作為部門里的新人，領(lǐng)導(dǎo)給予你的任務(wù)提前完成了，準(zhǔn)備向領(lǐng)導(dǎo)匯報，而其他同事勸你先不要匯報，問你如何處理。

這個最簡單。

思路：

1.匯報有好多種方式的，選擇適當(dāng)?shù)姆绞较认蝾I(lǐng)導(dǎo)匯報，比如口頭，簡單的書面形式

2.與同事溝通，看他為什么會慢，如果可以幫的就幫下同事抓緊完成，或者幫他分擔(dān)一部分完成

篇7

一、導(dǎo)入

奧運(yùn)會福娃

二、新授課

1.出示PPT

2.一共有多好個福娃

學(xué)生回答：五五二十五

五個五個的數(shù)

3.填在課本上的格子。

4.師板書，用點(diǎn)子圖表示1個5，那一個5的乘法算式嗎？大家來編一編，孩子在草稿紙上寫。

生展示匯報：

一五得五

師：口訣里的一和五分表示什么？生：幾個幾相加

師引導(dǎo)：一五是我們乘法算式中的1和5，得五是乘法口訣中得=5

學(xué)生自己來說一遍意思。

生：嘗試，不夠大膽（和老師的提問有關(guān)系？啟發(fā)性和針對性不夠強(qiáng)？）

（為什么兩個算式都可以用一五得五來計算？老師解釋不夠好。一個五可以寫算式1×5也可以5×1，所以編出得口訣自然可以算兩個算式。）

師引導(dǎo)：如何編口訣，步驟。生：復(fù)述，再說。

教學(xué)二五（注意教學(xué)ppt，和原來得一個5呈現(xiàn)一起，學(xué)生容易誤會）

生說：點(diǎn)子圖，算式并自主編

二五一十

師：老師也自己編了二五得十，指導(dǎo)孩子說說二五和一十或得十分別是什么思想

生：積

師：乘法口訣都是什么組成的。 生：都是乘數(shù)和積組成的

師：更順口和習(xí)慣。

放手讓孩子自己編后面的口訣

師：拿出自己的點(diǎn)子圖擺一擺和同桌說一說

學(xué)生自己動手，自主學(xué)習(xí)，探討研究。

師：同桌說怎么擺怎么編怎么記口訣。

生匯報三五十五，四五二十，五五二十五

師;同學(xué)們自己研究探討編出口訣真了不起

生讀口訣

記口訣

出視頻（網(wǎng)絡(luò)上背口訣很難，孩子被父母要求哭了）

師：小朋友覺得哪里困難（三五十五）哪位孩子有方法幫助他記住這個口訣

生：三個五相加（師沒有利用好這個課堂生成，其實(shí)可引導(dǎo)觀察二五，就可以突破了）

師：看鄰居二五，誰還可以說看下面的鄰居？

生：回答

師給孩子5秒自己記口訣

（本環(huán)節(jié)是否放手讓孩子去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)？）

玩游戲

對口令

師生對口訣

搶答（ppt大轉(zhuǎn)盤）

算古詩一共有多少個字

三、談收獲及總結(jié)提升

1.學(xué)生說收獲

2.教師介紹古時候的九九歌

篇8

如何提高述職報告的寫作質(zhì)量

摘 要: 述職報告是一種日常應(yīng)用文體，寫作者不僅要掌握述職報告的基本特征和基本寫作結(jié)構(gòu)，而且要掌握述職報告同個人總結(jié)、思想?yún)R報、經(jīng)驗(yàn)材料、演講演說等文體的本質(zhì)區(qū)別，同時還應(yīng)注意避免面面俱到、評議不分和貪人之功。

關(guān)鍵詞: 述職報告; 寫作; 質(zhì)量

述職報告是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體的干部或?qū)I(yè)技術(shù)人員為接受考核，就自己履行崗位職責(zé)的情況，從德、能、勤、績、廉五方面進(jìn)行自我回顧和評估而寫成的，是向主管部門、組織人事部門或本單位的職工群眾進(jìn)行陳述匯報的書面報告。它是機(jī)關(guān)企事業(yè)單位事務(wù)文書的一種，也是個人日常應(yīng)用文體的一種。

述職報告越來越受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視。它是在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，建立和實(shí)行新的干部管理體制和專業(yè)技術(shù)管理人員管理及考核體系的一種重要工具，便于組織人事部門考核，選拔和任用德才兼?zhèn)涞母刹?，發(fā)現(xiàn)和造就社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)合格接班人; 便于群眾監(jiān)督評議、強(qiáng)化干部的公仆意識和人們?nèi)罕娭魅斯匚? 便于促進(jìn)被考核干部不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確自身職責(zé)，努力提高政治思想水平，領(lǐng)導(dǎo)才干和業(yè)務(wù)素質(zhì)、勤政廉政、愛崗敬業(yè)。尤其是述職報告是要當(dāng)眾宣讀，或呈進(jìn)給特定的上級領(lǐng)導(dǎo)審閱，具有很強(qiáng)的透明性和應(yīng)用性，其寫作質(zhì)量的高低，包括思想觀點(diǎn)、材料內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、語言運(yùn)用等的優(yōu)劣，都直接反映著述職者的工作實(shí)績、態(tài)度和基本素質(zhì)，以及影響到述職者的形象和前程，因而受到人們的關(guān)注和重視。如何提高述職報告寫作質(zhì)量? 筆者認(rèn)為述職者可以從以下四個方面努力。

一、深刻理解述職報告文體的四個基本特征

( 一) 述職主體的法定性

所謂述職，即指擔(dān)任一定職務(wù)者向特定對象陳述自己履行崗位職責(zé)的情況，不任職者，則不存在“述職”。任何單位和個人都不得替代其他單位和個人進(jìn)行述職，述職主體總是以第一人稱的口吻，對自已的有關(guān)情況進(jìn)行自我述評，而不是從第三者的 角度檢查、總結(jié)和評價他人的工作情況。

( 二) 報告內(nèi)容的規(guī)定性

述職報告的內(nèi)容不是隨意的，而必須以“職”為其所“述”的對象，即必須以自己對一定時段所在崗位的職責(zé)、目標(biāo)的履行情況作為報告內(nèi)容。崗位職責(zé)和目標(biāo)是有國家、部門或單位統(tǒng)一制定的，它規(guī)定了每一個崗位的職權(quán)范圍和責(zé)任，因而述職報告的內(nèi)容也是規(guī)定的、明確的、可循的。述職報告是述職者實(shí)踐活動的產(chǎn)物，它不僅需要定性分析，更要有定量的證

明，要求從德、能、勤、績、廉諸方面進(jìn)行報告。

( 三) 擬寫時效的特定性

述職報告是述職者在特定的時限，為接受一定的考核而擬寫的。無論是任職期滿、試聘期滿、年度結(jié)束的述職報告，還是上級領(lǐng)導(dǎo)不定期、臨時布置的一些述職活動所需的書面材料，都必須在規(guī)定的時間內(nèi)擬寫完畢，否則就會影響對述職者的考核，甚至影響全局工作，遲到的述職報告也就失去了它應(yīng)有的時效。

( 四) 實(shí)用價值的鑒定性

述職報告既是上級領(lǐng)導(dǎo)考核鑒定的依據(jù)，又是群眾民主評價的基礎(chǔ)，最后的材料將作為述職者升遷、留任、降職或調(diào)任等的重要憑據(jù)而納入干部或?qū)I(yè)技術(shù)人員管理檔案。述職報告的作用程序和最終目的決定了它非可有可無，而是具有相當(dāng)?shù)男姓s束力，具有鑒定審核的實(shí)際價值特征。

二、掌握述職報告同四種相似文體的區(qū)別

( 一) 述職報告與單位、個人總結(jié)的區(qū)別

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述職報告和單位工作總結(jié)都采用自述的方式，對已經(jīng)發(fā)生過的事情進(jìn)行回顧、反思、總結(jié)和評價。但是，他們畢竟是兩個性質(zhì)完全不同的文種:

其一，內(nèi)容范圍不同。單位總結(jié)是回顧整個單位的工作，重視過程性和全面性，注重展示整個過程中的具體做法，是全方位地反映情況，以便讀者清晰地了解什么工作做的好，什么工作做得不好以及為什么。而述職報告重在敘述個人履行職責(zé)的情況，著眼于匯報個人履行職責(zé)的情況，著眼于匯報個人是否勝任某職，履行職責(zé)的能力任何。

其二，寫作目的不同?？偨Y(jié)作為常規(guī)性工作回顧，主要目的是總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，尋找?guī)в幸?guī)律性的認(rèn)識，以利于今后在實(shí)踐中更有效的推動工作向前發(fā)展。而述職報告是上級主管領(lǐng)導(dǎo)、人事部門或有關(guān)評審組織對述職者進(jìn)行任職期間業(yè)績和能力的考核，也是群眾評議的基礎(chǔ)。因此，述職報告寫作要比照某一崗位的職責(zé)來寫，對自己任期內(nèi)履行崗位職責(zé)時所表現(xiàn)出的德、能、勤、績、廉等方面的情況進(jìn)行自我評估，自覺接收領(lǐng)導(dǎo)的考核和群眾的評議。其三，寫作主體不同。述職報告的寫作主體是個體，單位工作總結(jié)的寫作主體是集體。那些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的寫作主體，既要對過去的工作情況進(jìn)行總結(jié)，又要對過去履行職務(wù)的情況進(jìn)行述職，很容易混淆兩個文種的界限。

( 二) 述職報告與思想?yún)R報的區(qū)別

思想?yún)R報是個人向組織匯報思想和工作情況的一種應(yīng)用文體，是一種抽象的“報告”，其內(nèi)容主要是匯報思想情況。當(dāng)然，思想報告也要靠工作或事跡來體現(xiàn)，但被體現(xiàn)的思想終究也是思想，而不是工作或事跡。述職報告是要把任職期間的思想和行為如實(shí)展現(xiàn)出來，主要不是想過什么、想得怎么樣，而是要實(shí)事實(shí)說，述職報告拒絕過多地談思想認(rèn)識，即使有深刻的思想認(rèn)識也需要具體實(shí)踐來佐證。思想認(rèn)識也不是不可以談，而是要側(cè)重談依此思想怎么辦的、有什么樣的效果、反響怎樣。述職報告也需要尋求規(guī)律性的認(rèn)識，但要簡潔，要以述職為基礎(chǔ)。

( 三) 述職報告與經(jīng)驗(yàn)材料的區(qū)別

經(jīng)驗(yàn)材料是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位為了表彰先進(jìn)、傳播事跡、交流推廣經(jīng)驗(yàn)所寫的材料。經(jīng)驗(yàn)材料側(cè)重成績與經(jīng)驗(yàn)，可以談喜不談憂。而述職報告必須貫徹事實(shí)求是的原則，要如實(shí)地反映情況。尊重客觀事實(shí)，堅持一分為二的原則。工作成績是工作能力、工作業(yè)績的集中體現(xiàn)，也是建立威信，贏得良好聲譽(yù)的有力武器。理直氣壯地展示成績是十分必要的，但大談特談成績，一味地為自己唱贊歌、對工作中存在的問題和矛盾視而不見，甚至有意掩飾失誤、失利、失敗，這是不可取的。成功的述職報告不但善于總結(jié)成績，還要善于歸納問題，做到談喜又談憂。

( 四) 述職報告與競聘演講、就職演說區(qū)別競聘演講、就職演說和述職報告文體內(nèi)容帶有共性，都是圍繞職責(zé)這個中心展開。寫作時均應(yīng)注意以下三點(diǎn):

( 1) 考慮現(xiàn)場性和聽眾的多元性，擺正位置，處理好與聽眾的關(guān)系，使演講內(nèi)容的表達(dá)、稱謂、口吻、語氣、用語等與自己的身份、角度、與聽眾、環(huán)境、氣氛等相協(xié)調(diào)，以創(chuàng)造有利于信息交流、心靈共鳴的心理環(huán)境和情感氛圍。比如稱謂要體現(xiàn)出理解與尊重，說話的立足點(diǎn)、角度、口吻要體現(xiàn)出平等、友好和坦誠，個體形象要謙虛而不自卑、自信而不驕狂、友善而不獻(xiàn)媚、坦誠而不愚魯。

( 2) 要考慮演講因口耳相傳帶來的即逝性，注意主題和結(jié)構(gòu)的單純性，避免冗長、生僻、復(fù)雜的句式和詞語，采用明線過渡、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式和短句式、口語化等語言形式，包括運(yùn)用幽默、形象化表達(dá)等手法，以增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。

( 3) 要注意情感因素的注入，處理好事、理、情三者的關(guān)系。既直觀展示個人的德才風(fēng)貌，又表現(xiàn)出內(nèi)在的邏輯力量和情感力量，做到以德贏人、以理服人、以情感人，給聽眾留下深層回味的余地。但三者也有明顯的區(qū)別: 競聘演講側(cè)重于說明“我”勝任此職的主觀條件和一旦任職的施政構(gòu)想。就職演說則側(cè)重于宣布施政綱領(lǐng)，告訴人們“我”將怎樣履職。

而述職報告則側(cè)重于陳述“我”的履職情況及其所體現(xiàn)出來的道德素質(zhì)。述職報告因?yàn)槭恰笆潞蟆钡年愂鲂匝葜v，旨在展示述職者履職情況和德能素質(zhì)，所以，其表述上的突出特征即是緊扣職責(zé)用事實(shí)說話。

三、正確掌握述職報告的五大寫作要素

根據(jù)述職報告實(shí)際功能的需要和人們寫作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，述職報告一般由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)束語和落款五大要素組成。

1、 標(biāo)題。標(biāo)題通常有兩種寫法。一種由述職人和文種構(gòu)成，如《我的述職報告》，另一種直接用文種做標(biāo)題，即《述職報告》。2、稱謂。即述職者面對的對象或呈報的部門或是負(fù)責(zé)人。3、正文。正文是述職報告的核心和關(guān)健。由前言、主體、結(jié)尾三部份組成。

前言: 是整個正文立標(biāo)定調(diào)部份，陳述述職人的基本情況，一般應(yīng)簡要交代任職的自然概況( 何種職務(wù)、職稱、任職時間) ，崗位職責(zé)及個人認(rèn)識，對個人履行職責(zé)的總體評價等。主體。即履行職位職責(zé)的情況，內(nèi)容包括自己的工作思路、工作指導(dǎo)思想及工作的成效和經(jīng)驗(yàn)，要注重介紹有代表性的典型的工作實(shí)績，并寫明其起止時間，概述存在的主要問題，工作中的失誤和改正措施以及努力方向。主體要寫得詳實(shí)有價值，既要避免空洞、抽象地表述自己的政績或?qū)I(yè)業(yè)績，又要防止面面俱到，不分輕重，對一些難題的應(yīng)對思路和重大問題的解決過程以及最后的效果和影響，要交代得一清二楚。

主體寫作可根據(jù)內(nèi)容的不同需要，選取以下三種中的任何一種: 一是橫式結(jié)構(gòu)，即按照事物的性質(zhì)和邏輯關(guān)系組成材料。根據(jù)事物的內(nèi)存聯(lián)系，把問題的各個方面分別給予具體的敘述、分析，它便于多角度、全方位表現(xiàn)述職人的工作情況。二是縱式結(jié)構(gòu)，即按照時間先后和事物發(fā)展的自然順序安排內(nèi)容，一般要把整體工作進(jìn)程分成幾個階段，再分別對每一階段的情況作陳述、分析。三是縱橫交叉式結(jié)構(gòu)。既考慮時間的先后順序，體現(xiàn)事物的發(fā)展過程，又注意內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。有的是先把工作進(jìn)程按時間先后順序?qū)懗鰜?，然后再把每一段進(jìn)程中的若干具體做法分別陳述出來; 有的則是先按邏輯順序把材料歸納成幾個大問題，然后分別圍繞著每個問題，按照工作展開的順序先后加以陳述。運(yùn)用縱橫交叉式結(jié)構(gòu)，尤其要注意條理清晰、順序得當(dāng)。結(jié)尾。自我批評及努力方向，自我評價自己在工作中的失誤和不足，表示自己將更加盡職盡責(zé)，做好本職工作的愿望和努力目標(biāo)。

4、結(jié)束語。述職報告末尾還應(yīng)有個明確的結(jié)束語作為標(biāo)志，通常寫“以上報告，請領(lǐng)導(dǎo)和同志們指正”，“以上是我的述職報告，謝謝各位”。這些習(xí)慣用語既顯示了對上級領(lǐng)導(dǎo)或下屬群眾的尊重，又在一定意義上表示了自己做好工作的愿望，決不是可有可無的。

5、落款。即述職者職務(wù)、姓名和成文日期。

力求做到三個“避免”一是避免面面俱到。述職報告要圍繞你所在的崗位、履行的職責(zé)，說清楚自己“該干什么，怎么干的，干得怎么樣”，著重反映在自己的職權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行的具有個人特色、個人優(yōu)勢的領(lǐng)導(dǎo)、決策和實(shí)踐活動，這是述職報告的寫作重點(diǎn)，是述職報告的精華之所在，也是組織和群眾對述職者進(jìn)行評議的主要依據(jù)。有一些述職者在寫述職報告時，擔(dān)心遺漏了自己的工作成績，事無巨細(xì)，象流水賬一樣面面俱到，泛泛而談，似乎成績不小，仔細(xì)琢磨，就會發(fā)現(xiàn)所有的工作都平分秋色，毫無主次之分，甚至崗位職責(zé)以外的也大寫特寫，雖然一般來說做出較多成績的干部、專業(yè)技術(shù)人員是能干的，有能力的，但這也不等于說成績和稱職是一回事。因?yàn)?，一個人離開職責(zé)干的事情越多，也不能證明其履行職責(zé)越好，反而證明其不務(wù)正業(yè)。

二是避免議評不分。述職報告主要的表達(dá)方式是“述”，即敘述，就是要談情況、擺材料、講事實(shí)，給人們的印象應(yīng)當(dāng)是真真切切，實(shí)實(shí)在在，同時，也需要有適度的“評，評即評議，就是得出經(jīng)驗(yàn)，引出教訓(xùn)、鑒定工作、評價自我。這應(yīng)當(dāng)合情合理，水到渠成。這里“述”是“評”的堅實(shí)基礎(chǔ)，“評”是“述”的必要升華。在實(shí)際寫作中，多為先述后評，

也可先述后評或邊述邊評。但都應(yīng)當(dāng)做到觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，材料印證觀點(diǎn)，兩者高度和諧，有機(jī)統(tǒng)一。在“述”作為述職報告基本或主要內(nèi)容的前提下，所“述”內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有詳有略。尤其是在述職任職時間長，頭緒多，工作重的情況下，更要觀照全局，疏理清晰，突出重點(diǎn)，做到綱目有序、主次相宜。

三是避免貪人之功。述職報告的內(nèi)容要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確，不夸大自己的成績，不弄虛作假，避免把下屬的工作成績寫入自己的述職報告，“貪人之功，據(jù)為己有”。現(xiàn)代社會中，一項工作往往是大家分工合作完成的，在寫自己的工作成績時，應(yīng)當(dāng)寫清楚自己在這項工作中所擔(dān)任的具體工作、所起的作用、取得的成果和存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)干部主要擔(dān)負(fù)組織、領(lǐng)導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)工作，具體任務(wù)主要由下屬完成。所以，在講述工作成績時要分清那些是屬于下屬的工作成績，那些是屬于自己的工作成績。其中自己獨(dú)創(chuàng)的，具有實(shí)際效果和推廣價值的做法應(yīng)重點(diǎn)寫好，包括自己對這項工作的重視程度，自己如何安排并指導(dǎo)實(shí)施的，無“我”之事不提，無“我”之策不說。只有講清個人所起的作用，才能看出述職者與政績的關(guān)系。總之，對于述職人來說，述職報告寫得如何，直接影響組織、領(lǐng)導(dǎo)和群眾對自己工作的正確評判。

因此，述職者必須了解述職報告的寫作要求，掌握述職報告的寫作技巧，正確理解述職報告的“四大”特征，弄清述職報告同相似的“三個文種”的區(qū)別，注意“三個”避免，定能寫出高質(zhì)量的述職報告。

參考文獻(xiàn);

篇9

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這里有一個關(guān)鍵要點(diǎn)，即需要了解管理者的性格特質(zhì)，以便溝通中事半功倍。據(jù)調(diào)查，中國企業(yè)中的管理者（尤其是高管），絕大多數(shù)是老虎或貓頭鷹特質(zhì)，要么關(guān)注結(jié)果，要么關(guān)注邏輯。所以，在說服他們時就要圍繞這兩點(diǎn)，因人制宜。

一場被拒絕的匯報

先分享一個小案例。一家企業(yè)是由其母公司投資創(chuàng)建的。在創(chuàng)立的過程中，企業(yè)的人力資源副總裁（簡稱HRVP）在對行業(yè)了解后，發(fā)現(xiàn)該行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)優(yōu)勢差異極大，而本企業(yè)應(yīng)該是哪種模式，并不清晰。這直接影響到她對企業(yè)人力資源體系的規(guī)劃。為了解決這個問題，她精心組織了一個PPT方案，準(zhǔn)備向集團(tuán)的董事長匯報。但結(jié)果是，董事長雖然接待了她，卻只給了不到5分鐘的時間，結(jié)果可想而知。

這位HRVP準(zhǔn)備的PPT，洋洋灑灑108頁，從組織機(jī)構(gòu)談到人員編制，談到招聘渠道，再到人員到崗、薪酬狀況。我問她：“你找董事長溝通的目的是什么？”她答，目前因?yàn)椴磺宄镜臉I(yè)務(wù)特點(diǎn)，于是產(chǎn)生了機(jī)構(gòu)設(shè)置、薪酬體系及人員甄選方面的問題，她想將這些困惑與董事長進(jìn)行溝通，以明確方向。我接著又問，你是怎么向董事長匯報的？答曰，將人力資源目前的工作情況做了詳盡的匯報，但沒匯報完，董事長即說，“你們做得挺好，繼續(xù)努力，我還有事，今天就到這兒吧……”

不要忘記你在和誰說

可見，這個HRVP對于向董事長匯報的目的是非常清晰的，但匯報的方法呢？

根據(jù)中國企業(yè)管理者的性格特質(zhì)，在匯報工作時，一定要結(jié)論先行，亦或是問題先行，即先向董事長說明本次溝通的目的是什么，在工作中遇到了哪些困惑需要董事長幫忙答疑解惑，一共遇到了哪幾類問題，各類問題中的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，而不是大篇幅地羅列內(nèi)容。因?yàn)閰R報要關(guān)注對象，董事長不會太關(guān)注你工作中的細(xì)節(jié)，但會關(guān)注你的思路，亦或是你遇到的困惑。而這位HRVP沒有摸準(zhǔn)聽眾的脈，一味闡述自己做了哪些事，取得了什么樣的成果，同時運(yùn)用了大量的專業(yè)用語，這是匯報的大忌。

仔細(xì)回憶一下，你有幾次匯報是站在聽眾的角度上進(jìn)行的呢？與其抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視、不給資源，不如自省一下自己的行為模式。在向上級匯報工作時，一定要明確對方的特點(diǎn)及其思維模式，只有對癥下藥，藥效才會顯著。而這個思維模式即為大家所熟悉的金字塔原理。其核心內(nèi)容為：中心思想明確，結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)；先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過程。

那么是不是思維模式有所改變就一定能夠說服決策層呢？還不盡然。眾所周知，管理者的時間是有限的，他們更希望聚焦于對組織真正產(chǎn)生價值的事情上，于是負(fù)責(zé)營銷和財務(wù)的人成了領(lǐng)導(dǎo)的?？?，而從事人力資源及其他職能管理的人，似乎難以成為管理者的座上賓。這一點(diǎn)并不可怕，可怕的是管理者給了我們時間和機(jī)會，但我們沒能有效把握，于是下一次的時間就沒那么容易獲得了。

這樣寫出演講報告

日本有一位著名的風(fēng)險投資家，叫蓋川崎（Guy Kawasaki），他聽過無數(shù)次為了獲得投資的企業(yè)路演。這些企業(yè)的通病是，PPT頁數(shù)極多、每頁的字?jǐn)?shù)太多，且路演者不斷給風(fēng)險投資家們講技術(shù)?？上?，風(fēng)險投資家不可能是各行業(yè)的技術(shù)大拿，他們所關(guān)注的無外乎是問題、解決方案、商業(yè)模式、關(guān)鍵技術(shù)、市場推廣計劃、競爭、團(tuán)隊、業(yè)務(wù)預(yù)測及里程碑、現(xiàn)狀及時間表、總結(jié)等。而企業(yè)并沒有真正抓住投資者的眼球。大量的PPT以及過多的頁數(shù)和密密麻麻的字體，體現(xiàn)出的是思維邏輯的混亂及不自信。

于是，蓋川崎提出10/20/30法則，即：

演示文件不超過10頁。不要用很多的內(nèi)容來使你的PPT顯得很充實(shí)，10頁足矣，太多的內(nèi)容讓人無法記住重點(diǎn)。簡潔闡述，才會讓聽眾更認(rèn)真地思考你匯報的內(nèi)容及架構(gòu)。而且內(nèi)容少而精，邏輯清晰，是準(zhǔn)備充分及自信的表現(xiàn)。

演講時間不超過20分鐘。雖然你有1個小時的匯報時間，但管理者可能會遲到或早退，何況與管理者的互動和問答時間又如此重要，所以只說20分鐘是明智的選擇。況且，成人的精神集中度，一般以20分鐘為極限。過長會讓人分心和感到厭倦。除非你用這20分鐘抓住了他們的眼球，接下來給予管理者充分的提問時間，這時才是你再度體現(xiàn)價值的時候。

篇10

關(guān)鍵詞：興趣；問題；探究

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動組成。

小學(xué)數(shù)學(xué)“以大問題導(dǎo)學(xué)”新授課的教學(xué)模式包括“激發(fā)興趣、呈現(xiàn)問題、交流探究、鞏固收獲、總結(jié)升華”五個環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)、流程、活動和時間分配如下。

一、激發(fā)興趣（3分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)情境，出示與新知識有密切聯(lián)系的舊問題讓學(xué)生解決，進(jìn)而揭示新課題。學(xué)生根據(jù)教師所示內(nèi)容，溫故而知新，明白了本節(jié)課所要學(xué)的課題，將已掌握的知識和思維方法遷移到對新知識的學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“求最小公倍數(shù)”時，這樣設(shè)計：

師：同學(xué)們，你們參加今年的武鳴“三月三”文化旅游節(jié)了嗎？誰來說說你印象最深刻的是什么？

生1：千人竹杠。

師：這位學(xué)生能第一個大膽回答問題，真棒！

生2：山歌擂臺賽，而且我還真正去參加了。

師：你真能干。

生3：斗牛比賽。（聲音很響亮）

師：這位學(xué)生回答問題聲音真洪亮，希望這節(jié)課大家在回答問題的時候都這樣聲音洪亮，好嗎？

生：好！

師：老師也參加了。老師在參加“壯家美食”展的時候，遇到了一個問題，你們能幫老師解決嗎？

生：能。

師示課件。（一只烤叫化雞8元，一包火爆玉米花6元。老師想買其中任何一種的錢都剛好合適，沒有剩余。猜一猜老師帶了多少錢？你是怎么想的？）

生1：24，因?yàn)?4是6和8的倍數(shù)。

生2：72，因?yàn)?2也是6和8的倍數(shù)。

生3：48，72。

師追問：還有嗎？

生3：24，48，72，96，120，因?yàn)檫@些數(shù)都是6和8的公倍數(shù)，而且24是最小公倍數(shù)。

師：你有自己獨(dú)特的想法，真了不起！掌聲表揚(yáng)這位學(xué)生。

師：剛才大家說到的48，72，96……這些都是24的倍數(shù)，而24就是6和8的最小公倍數(shù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“求最小公倍數(shù)”。（板書課題。）

在課的開始，我根據(jù)縣城學(xué)生都參加每一年的武鳴“三月三文化旅游節(jié)”創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、呈現(xiàn)問題（2分鐘）

根據(jù)課題呈現(xiàn)導(dǎo)向性大問題并板書（可以是教師提出的問題、教師篩選學(xué)生提出的問題、課本中的問題）。學(xué)生根據(jù)課本或課題提問題，或看教師呈現(xiàn)的問題，明確學(xué)習(xí)方向、目標(biāo)、任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

三、交流探究（15分鐘）

（1）教師組織和引導(dǎo)學(xué)生圍繞大問題運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)自學(xué)課本。（2）教師組織和引導(dǎo)學(xué)生展示匯報（教師作適時追問以加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解）。（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)新學(xué)的知識、要注意的問題等，形成規(guī)律或方法。（4）學(xué)生根據(jù)大問題自學(xué)課本，根據(jù)自學(xué)―合作探究―交流―展示匯報等流程，分析和解決問題，初步認(rèn)識、理解和掌握新學(xué)的知識和思想方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作、探究學(xué)習(xí)精神。通過展示匯報、質(zhì)疑釋疑，提高展示匯報能力、表現(xiàn)力及分析問題的能力。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，讓學(xué)生自學(xué)四個大問題：（1）百分?jǐn)?shù)的意義是什么？（2）怎樣讀寫百分?jǐn)?shù)？（3）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有何聯(lián)系和區(qū)別？（4）百分?jǐn)?shù)有什么作用？自學(xué)課本后得出以下結(jié)論：

生1：百分之八，寫作8%。

教師追問：百分號怎樣寫？你還可以多舉些例子嗎？

生2：先匯報課本中幾個百分?jǐn)?shù)表示的意義，然后小結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義。

生3：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的倍比關(guān)系，所以，百分?jǐn)?shù)的后面不帶單位。

接著老師給出題目50% 89% 100% 7.5% 0.05% 300% 8%并追問：（1）這組數(shù)中最小的百分?jǐn)?shù)是什么？（2）最大的百分?jǐn)?shù)是什么？（3）表示一半的分?jǐn)?shù)是什么？通過教師連續(xù)的追問，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的目標(biāo)。

四、鞏固收獲（12分鐘）

根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，以提問的方式引導(dǎo)和組織多種形式的練習(xí)，加深學(xué)生的理解，形成技能，強(qiáng)化記憶，提高不同層次學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。學(xué)生分析和解決問題并展示評析，綜合鞏固新學(xué)的知識和方法，形成技能技巧，提高分析、解決問題的能力。

1.課件展示。判斷對錯：（1）兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個數(shù)都大。（2）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。

生1：第一題錯。比如，2和4的最小公倍數(shù)是4，也就是當(dāng)兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時，最小公倍數(shù)就不比這兩個數(shù)大。

生2：第二題對。

2.課件展示題目：有一袋糖果，不論分6人，還是分5人，都正好分完，這包糖果至少有多少塊？（學(xué)生很快就完成并匯報）

3.師表揚(yáng)學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：接下來還是分糖果。

課件展示：有一包糖果，不論是分給8個人，還是分給10個人，都正好剩3塊，這包糖至少有多少塊？（學(xué)生讀后展示匯報）

4.接下來還有比這個更難的題目，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：好！請看題目：42可能是哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？你能找出幾組？（學(xué)生交流后展示）

教師設(shè)置了基礎(chǔ)題、判斷題、生活題、提高題讓學(xué)生分析和解決問題并展示評析，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生“四種能力”的效果。

五、總結(jié)升華（3分鐘）

教師以大問題的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要注意的問題。學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要注意的問題，獲得學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生歸納、概括能力及語言表達(dá)能力。

此教學(xué)模式對教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)行為和方法，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，都起到了積極的促進(jìn)作用。